心得體會是對思考和經驗的總結，可以幫助我們更好地認識自我、反思問題和改進方法。7.以下是一些寫作精華的心得體會范文，希望能夠提升大家的寫作水平和表達能力。
數學教育的心得（匯總18篇）篇一
數學是一門重要的學科，也是人們生活中不可或缺的一部分。隨著社會的發展，數學的教育也越來越受到重視。在長期的數學教育中，我從中獲得了許多經驗和體會。下面我將從培養數學興趣、運用創新方法、培養邏輯思維、注重實踐應用和關注學生個性化發展等五個方面談談我的數學教育心得體會。
首先，培養數學興趣是數學教育的關鍵。學生對數學的興趣是學習數學的基礎，也是學習成功的重要因素。在教學中，我注重激發學生對數學的興趣和熱愛。我嘗試使用生動的教學材料和有趣的教學方法，以吸引學生的注意力和激發他們的學習興趣。我還鼓勵學生參加數學競賽和數學俱樂部，讓他們體驗到數學的樂趣和成就感，從而更加積極主動地參與數學學習。
其次，運用創新方法是提高數學教育質量的關鍵。隨著科技的發展，教學方法也在不斷創新。我嘗試使用多媒體、互聯網等現代教育工具，以使教學更加豐富多樣化，激發學生的學習興趣和積極性。例如，我用數學游戲和故事教學法來吸引學生的參與，并幫助他們理解抽象的數學概念。通過創新方法的運用，我發現學生們對數學的學習效果更好，興趣更加濃厚。
第三，培養邏輯思維是數學教育的核心。數學是一門邏輯嚴謹的學科，培養學生的邏輯思維能力是數學教育的一項重要任務。在課堂上，我注重培養學生的思維能力和邏輯推理能力，通過引導學生提出問題和解決問題的過程，幫助他們發展出良好的邏輯思維習慣。我還鼓勵學生進行數學推理和證明，讓他們不僅了解數學的表層知識，還能夠深入思考數學的本質和原理。
第四，注重實踐應用是數學教育的目標之一。數學是一門實踐性很強的學科，應用數學的能力在社會生活中起著重要的作用。為了培養學生的實踐應用能力，我注重將數學知識與實際生活相結合，通過生活中的實際問題來引導學生學習數學。例如，我組織學生進行數學建模活動，讓他們將所學的數學知識應用于實際問題的解決中，培養他們的實際運用能力和創新意識。
最后，關注學生個性化發展是數學教育的重要環節。每個學生都有自己的特點和潛能，因此我注重發掘學生的潛能和特長，個別輔導和指導，滿足他們的學習需求。我也給學生提供自主學習的機會，讓他們在學習中發揮主動性和創造性。通過關注學生的個性化發展，我發現學生們在數學學習中更加自信和有動力，取得了更好的成績。
綜上所述，數學教育是一門綜合性的學科教育。在數學教育中，培養數學興趣、運用創新方法、培養邏輯思維、注重實踐應用和關注學生個性化發展是提高教學質量的關鍵。通過不斷地嘗試和實踐，我深刻體會到了這些方面的重要性，并將繼續在今后的教學中努力為學生提供更好的數學教育。
數學教育的心得（匯總18篇）篇二
數學是一門需要邏輯思維和抽象能力的學科，對于學生來說，學好數學不僅需要善于運用公式和方法，更需要培養良好的數學思維和解題能力。作為一名數學教師，我深知教育的重要性，也有著自己的一些教育心得體會。本文將從興趣培養、啟發思維、創設情境、激發求知欲以及互動合作五個方面來探討數學教育的經驗與感悟。
首先，培養學生對數學的興趣是數學教育的首要任務。興趣是最好的老師，只有學生對數學感興趣，才能更主動地投入學習中去。在教學中，我通常會采用多種方法，例如通過引入一些有趣的數學問題或實例，以及豐富多樣的數學游戲，來激發學生的興趣。同時，我也會積極傾聽學生的意見和建議，鼓勵他們提出自己的解題思路和見解，爭取使每個學生都能在數學中找到樂趣。
其次，數學教育需要注重培養學生的思維能力。數學中的問題往往需要邏輯思維和分析能力去解決，因此，培養學生的思維能力是數學教育的關鍵。在教學中，我常常鼓勵學生多動腦，注重培養他們的邏輯思維和創新能力。我會給學生一些開放性的問題，引導他們思考和解決問題的方法，并及時給予肯定和鼓勵。通過這種方式，學生的思維能力得到了有效地提升，也逐漸養成了獨立思考的習慣。
第三，建立情境是激發學生學習數學的有效方法。數學教育不能只關注單純的運算和計算，而是要將數學知識與實際生活情境結合起來。在教學中，我經常從生活中的實際問題出發，創設一些適宜的情境，讓學生能夠將所學的數學知識應用到實際生活中去。例如，在教學三角函數時，我會引導學生通過測量角度來計算攝像頭的安裝高度，這樣既能讓學生將所學的知識應用到實際中，又能激發他們主動學習的積極性。
第四，激發學生的求知欲也是數學教育的重要環節。數學是一門富有挑戰性的學科，需要學生具備持之以恒的學習態度和對新知識的探索精神。在教學中，我會經常鼓勵學生勇于面對難題和挑戰，激發他們的學習興趣和求知欲望。我會設置一些難度適中的拓展題，讓學生主動去思考和解決，同時給予適當的指導和幫助。這樣不僅有效提高了學生的學習動力，也培養了學生解決問題的能力。
最后，互動合作是數學教育中不可或缺的一環。在我看來，教師是學生學習的引路人，而同學們則是彼此之間學習的伙伴。在課堂上，我經常鼓勵學生之間的交流和合作，鼓勵他們互相討論和解答問題。通過合作學習，學生們可以相互啟發，互相補充知識，不斷完善自己的學習成果。同時，我也會積極參與學生的討論，及時給予指導和幫助，提高教學的效果和學生的學習效率。
總之，數學教育是一項以培養學生的數學興趣、思維能力和解題技巧為核心的工作。通過培養學生興趣、啟發思維、創設情境、激發求知欲以及互動合作，可以有效提高學生學習數學的積極性和主動性，培養學生良好的學習習慣和解決問題的能力，進而提高數學教育的質量。作為一名數學教師，我將始終秉持著這些教育理念，致力于為每個學生創造一個積極、高效和有趣的數學學習環境。
數學教育的心得（匯總18篇）篇三
數學作為一門重要的學科，對于培養學生的邏輯思維、分析問題的能力以及解決實際問題的能力都有著重要的作用。通過多年的教學實踐，我深刻體會到數學教育對學生的影響和作用。以下將從培養學生數學興趣、提高學生數學思維能力、拓展學生的數學應用能力、培養學生良好的學習習慣和促進綜合能力的發展等五個方面系統闡述我的數學教育心得體會。
首先，數學教育應該注重培養學生的數學興趣。在教學過程中，我發現學生的學習情緒和積極性與其對數學的興趣密切相關。因此，我注重激發學生對數學的興趣，采取了多種形式的教學方法。例如，我會引入數學中的趣味性問題，組織數學游戲比賽，以及與學生分享數學領域的一些趣聞等。通過這些方式，學生們對于數學的興趣得到了提高，學習數學的積極性也有所增強。
其次，數學教育應該注重提高學生的數學思維能力。數學思維是培養學生創新精神和解決問題的能力的基礎。在教學中，我注重通過啟發式教學方法，引導學生從不同角度思考問題，培養他們的思維靈活性和創新意識。同時，我還注重培養學生的邏輯推理能力和數學證明能力，通過講解典型題型的解題思路和方法，引導學生掌握數學思維的技巧。
第三，數學教育應該注重拓展學生的數學應用能力。數學不僅僅是一個抽象的概念，更是一個可以應用于實際生活中的工具。因此，在教學中，我注重通過舉例說明數學在日常生活中的應用，幫助學生認識到數學的實用性和重要性。同時，我還注重培養學生的問題解決能力，鼓勵他們將數學知識應用于解決實際問題中，從而提高他們的實際操作能力。
第四，數學教育應該注重培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣對于學生的學習效果起到至關重要的作用。在教學中，我注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們主動思考和探索，幫助他們建立正確的學習方法和學習習慣。同時，我也加強與家長的溝通，幫助他們關注學生的學習情況，共同努力為學生創造良好的學習環境和氛圍。
最后，數學教育應該注重促進學生綜合能力的發展。數學作為一門綜合性學科，有助于促進學生的綜合能力的發展。在教學中，我注重培養學生的問題解決能力、溝通能力和合作能力，通過小組合作、討論和分享，在學生中營造積極向上的學術氛圍。同時，我注重培養學生的自信心和責任心，鼓勵他們勇于挑戰困難，做到成敗皆憂，以更好地發展他們的綜合素質。
綜上所述，數學教育對于學生的培養和成長具有重要的意義。通過培養學生的數學興趣、提高學生的數學思維能力、拓展學生的數學應用能力、培養學生良好的學習習慣和促進綜合能力的發展等方面進行有針對性的教學，可以有效地提高學生的數學素養和能力。教師在數學教育中不僅僅扮演著傳授知識的角色，更應該成為學生的引路人和啟蒙者，引導他們認識到數學的重要性和應用價值，激發他們對數學的興趣并為其未來的發展打下堅實的基礎。
數學教育的心得（匯總18篇）篇四
數學是一門古老而重要的學科，它在人類文明中起到了至關重要的作用。作為一名學習數學多年的學生，我深深地意識到了數學教育與數學史的重要性。數學教育讓我明白了數學是如何應用于現實生活中的問題解決和科學探索中的工具，而數學史則讓我了解了數學的起源、發展和演變過程。在這篇文章中，我將分享關于數學教育與數學史的心得體會。
數學教育不僅僅是傳授數學知識和解題技巧，更重要的是激發學生對數學的興趣和創造力。我記得在初中時，我的數學老師總是以生動有趣的方式給我們講解數學知識，通過一些有趣的數學問題來幫助我們理解抽象的概念和推理方法。這種啟發式的教學方法讓我對數學產生了濃厚的興趣，不僅提高了我的數學水平，還培養了我的邏輯思維和問題解決能力。在我的數學教育中，我學到了數學是如何與其他科學學科相結合，如物理、化學等，從而推動科技進步和社會發展。
第三段：數學史的啟迪。
數學史是一門富有啟發性的學科，它讓我了解了數學的起源、發展和演變。通過學習數學史，我明白了數學的智慧和美妙之處。例如，古代埃及人和巴比倫人的數學知識是如何應用于建筑、農業和天文學等領域的；古希臘的數學家們如歐幾里德和畢達哥拉斯提出了許多重要的數學定理和發現；古印度的數學家們在代數和幾何方面做出了許多創新；中國古代的數學家如秦九韶和劉德華在數學算法和數論方面做出了偉大貢獻。這些數學史的啟迪讓我明白了數學的發展是一個漸進的過程，每個時期的數學家都為數學的進步做出了貢獻。
數學教育和數學史有著緊密的聯系。數學教育是建立在數學史的基礎之上的，通過學習數學史，我們可以更好地理解數學的本質和核心概念。數學教育也可以借鑒數學史中數學家們的思維方法和解決問題的過程。許多數學史中的問題和定理都有著實用的價值，可以應用于我們的日常生活和科學研究中。例如，畢達哥拉斯定理在建筑中應用廣泛，黃金分割則被應用于藝術和設計領域。因此，數學教育應該更加注重培養學生的創造力和實踐能力，讓他們能夠將數學知識應用于實際問題的解決中。
第五段：結尾總結。
通過數學教育與數學史的學習，我對數學的重要性有了更深的認識。數學教育讓我充滿了對數學的熱愛和探求精神，數學史則讓我明白了數學是如何在歷史進程中不斷發展和演變的。數學教育和數學史的結合，不僅可以豐富我們的學識，還可以培養我們的數學思維和創造力，讓我們能夠更好地應用數學于現實生活和科學研究中。因此，我們應該重視數學教育與數學史的學習，將其作為自己成長和發展的重要組成部分。
數學教育的心得（匯總18篇）篇五
數學是一門深受人們喜愛的學科，也是一門智力與邏輯的體現。數學教育與數學史緊密相連，前者為后者提供了堅實的基礎，后者則為前者提供了深刻的啟示。在學習數學教育的過程中，我深深感受到了數學史對數學教育的重要性。通過了解數學的發展歷程，我不僅提高了對數學的熱愛，也對數學教育有了更深刻的理解。
首先，了解數學史能夠激發學生的學習興趣和學習動力。當我們知道數學不僅僅是抽象的公式和符號，而是源于人類對于世界的觀察和探索時，我們會對數學產生更大的好奇心。例如，了解到古希臘數學家畢達哥拉斯提出了“畢氏定理”，將幾何與代數實現了結合，我們不禁對這一理論的創新和應用產生濃厚的興趣，進而愿意投入更多的精力去學習數學。
其次，數學史可以幫助學生更好地理解和掌握數學的知識。通過了解歷史上數學思想的發展，我們可以明白數學定理的由來以及背后的邏輯推理過程。例如，了解到柯西序列的提出與極限概念的建立，我明白了數學中“接近”這一概念的確立是經過長時間的思考和創新的結果。這使得我對于數學的學習更加有條理，更加能夠駕輕就熟地應用數學知識解決實際問題。
再次，數學史也能夠培養學生的創新思維和問題解決能力。早在古代，人們在解決實際問題中就開始了數學的研究。比如埃及人通過觀察尼羅河的洪水周期性，發現了一些幾何原理，并應用于土地測量和建筑。通過了解這些歷史事件，我們可以從中受到啟發，學會將數學應用到實際生活中去，從而提高我們的創新思維和問題解決能力。
最后，學習數學史還能夠培養學生的歷史意識和文化素養。數學是人類文明的重要組成部分，它與人類的歷史和文化緊密相連。通過了解數學史，我們可以更加全面地了解不同文化背景下的數學思想與發展，尊重并欣賞不同文化的數學貢獻。這樣的學習可以培養我們的歷史意識和文化素養，讓我們更加深入地了解和欣賞數學。
綜上所述，數學教育與數學史緊密相連，前者為后者提供了堅實的基礎，后者則為前者提供了深刻的啟示。通過了解數學史，我們可以激發學生的學習興趣和學習動力，更好地理解和掌握數學的知識，培養學生的創新思維和問題解決能力，以及提高學生的歷史意識和文化素養。因此，在數學教育中融入數學史的知識是非常必要和有益的。數學是一門學問，既需要學生理解和記憶，更需要學生去思考和創新。只有通過了解數學的發展歷程，學生才能真正理解數學的價值，發現數學之美，并且將數學知識應用到實際生活中去。
數學教育的心得（匯總18篇）篇六
讀教育是指通過閱讀來培養學生綜合素質的一種教育方式，而數學教育是培養學生邏輯思維和問題解決能力的重要教育內容。在當今信息爆炸的社會，讀教育尤為重要，它不僅能夠增加學生的知識儲備，還能培養學生的創造力和獨立思考能力。數學教育是培養學生科學思維和解決實際問題能力的重要途徑。讀教育和數學教育相輔相成，共同促進了學生綜合素質的全面發展。
在進行讀教育時，我深深體會到“源自閱讀，獨具思考”的理念的重要性。我發現通過閱讀，不僅可以培養學生的語言表達能力，還能開拓他們的眼界，豐富他們的知識面。而且，讀教育能夠激發學生的創造力和想象力，在閱讀的過程中，學生可以進行積極思考，提出自己獨特的見解和觀點。因此，我認為讀教育的核心是培養學生的閱讀習慣和獨立思考能力。此外，組織多種形式的讀書活動，如讀書分享會和讀書心得交流等，能夠激發學生對閱讀的興趣和自主性。
在進行數學教育時，我發現提高學生解題能力的關鍵在于培養他們的邏輯思維。通過舉一反三、列方程式和推理等方法，可以培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力。在數學教育中，我鼓勵學生提出問題、發現規律，并引導他們探索解決問題的方法。此外，我還注重培養學生的團隊合作精神，通過小組合作解題，可以提高學生的互助意識和團隊合作能力。最重要的是，我在教學中注重培養學生的數學興趣，通過生動有趣的教學形式和實踐活動，激發學生對數學的熱愛和求知欲。
讀教育和數學教育雖然有不同的內容和方法，但它們都致力于培養學生的思維能力和綜合素質。在進行教育過程中，讀教育和數學教育都需要教師的引領和指導。同時，讀教育和數學教育也存在一定的差異。讀教育更加注重學生的閱讀理解能力和語言表達能力，而數學教育注重學生的邏輯思維和問題解決能力。此外，讀教育更注重培養學生的創造力和想象力，而數學教育更注重培養學生的嚴謹性和精確性。
讀教育和數學教育是相輔相成的，互為重要的教育內容。讀教育能夠提高學生的綜合素質和文化修養，使學生具備良好的語言表達和文學鑒賞能力；而數學教育能夠培養學生的科學思維和問題解決能力，使學生具備批判性思維和數學思維。讀教育和數學教育聯合起來，能夠使學生全面發展，更好地適應社會的轉型和發展。因此，教師應該在教學中注重讀教育和數學教育的融合，使學生能夠在讀書和學習數學中，得到全面的培養和發展。
數學教育的心得（匯總18篇）篇七
數學，作為一門基礎學科，是培養人們邏輯思維和分析問題能力的重要工具。而數學教育，是培養學生這些能力的關鍵途徑之一。在我多年的數學教育中，我深感數學教育不僅僅是學習知識，更是培養學生的思維方式和解決問題的能力。下面我將從學習興趣、思維習慣、實踐運用、啟發思考和終身學習五個方面談談我對數學教育的體會。
首先，學習興趣是數學教育的核心。數學的門道較多，但學習興趣是學好數學的基礎。在我的教學過程中，我積極為學生創設良好的學習氛圍，激發他們對數學的興趣。我堅信，興趣是最好的老師，只有學生真正對數學感興趣，他們才會主動去學習，并且能夠持續地學習下去。因此，我經常引入趣味性和挑戰性的數學問題，鼓勵學生進行探索和思考，并及時給予他們肯定和鼓勵，以培養他們的學習興趣。
其次，數學教育應培養學生良好的思維習慣。數學是一門需要思考和推理的科學，在數學教育中，養成良好的思維習慣對學生尤為重要。我注重培養學生的邏輯思維和分析問題的能力。例如，在教學中，我會引導學生通過分析和歸納整理數學知識，使他們逐漸形成合理的思維模式和解題思路。此外，我還會鼓勵學生多進行邏輯推理和思維訓練，增強他們的思維敏捷性和靈活性，鍛煉他們的思維能力和學習能力。
再次，實踐運用是數學教育不可或缺的環節。數學作為一門應用學科，將所學的知識應用于實際問題是數學教育的一種重要方式。為了加強學生對數學知識的實際運用能力，我經常引入實際問題進行數學建模和解決。通過實際問題的綜合運用，學生可以更好地理解和掌握所學的數學知識，并培養解決實際問題的能力。我還經常安排實驗課程，讓學生通過實際操作和觀察，將所學的數學知識與實際情境相結合，達到知行合一的目標。
此外，數學教育也應該啟發學生的思考。數學教育不應局限于傳授知識，更應該培養學生的思維能力。在我的教學中，我鼓勵學生提出問題、探索解決方法，培養他們的獨立思考和創新能力。我相信，真正的數學教育應該是學生主體地建構知識，而不是被動地接受知識。因此，我教學中經常采用啟發式教學方法，引導學生思考數學問題的本質、規律和思維方式，培養他們的數學思維能力和創新精神。
最后，數學教育是終身學習的基礎。數學作為一門基礎學科，貫穿于我們的一生。數學教育的目標不僅僅是學好一門功課，更是培養學生終身學習的意識和能力。在我的教學中，我努力讓學生明白數學不僅僅在課堂上學習，還有廣泛的應用和拓展。我鼓勵學生積極利用課外時間學習數學，如參加數學競賽、閱讀數學相關書籍等。同時，我也注重培養學生學習的方法和技巧，使他們在日后的學習中能夠有效地運用數學知識和方法。
綜上所述，數學教育不僅僅是學習知識，更是培養學生思維方式和解決問題能力的重要途徑。學習興趣、思維習慣、實踐運用、啟發思考和終身學習是數學教育中的重要方面。作為教師，我們應該創設良好的學習氛圍，培養學生興趣；注重培養學生的思維習慣和解題能力；加強對數學知識的綜合應用和實際運用；啟發學生的思考和探索；并注重培養學生的終身學習意識和能力。只有如此，我們才能更好地推動數學教育的發展，培養出更多具有數學素養的優秀人才。
數學教育的心得（匯總18篇）篇八
數學教育和數學史是數學學習的兩個重要方面。數學教育注重培養學生的數學思維能力和解決實際問題的能力，而數學史則可以幫助學生了解數學的發展歷程和數學科學的價值。在我學習數學教育和數學史的過程中，我深感這兩個方面對于培養數學學生的思考能力和學科興趣具有重要意義。下面將通過五個層面的論述，闡述我對于數學教育與數學史的心得和體會。
首先，數學教育應注重培養學生的數學思維能力。數學思維能力是指學生在解決數學問題時所運用的推理、分析、創造和抽象等思維能力。數學思維能力的培養需要從學生的基礎知識、學習方法和問題解決能力等方面入手。在數學教育中，我們應該盡量引導學生進行思維活動，鼓勵他們主動地思考和解決問題。例如，在教授一些簡單的數學問題時，可以引導學生觀察問題現象，發現規律，提出問題，嘗試解決問題。通過這樣的學習過程，學生可以培養出自己獨立思考和解決問題的能力。
其次，數學教育應注重培養學生解決實際問題的能力。數學是一門應用廣泛的學科，在現實生活中處處可見數學的應用。因此，數學教育應注重培養學生將所學知識應用到實際問題中的能力。這不僅可以提高學生的數學興趣，還可以讓他們感受到數學的實用性。在教學中，我們可以選擇一些與學生生活相關的問題，讓他們用所學知識解決問題。例如，可以通過計算房間的面積來幫助學生理解平方根的概念，或者通過解方程式來幫助學生解決物理問題。通過這樣的教學方式，學生可以將所學的數學知識應用到實際中，從而更好地理解和掌握數學。
第三，數學史可以幫助學生了解數學的發展歷程。數學史是數學學科的重要組成部分，通過學習數學史可以幫助學生了解各個時期數學的發展歷程和數學學科的發展趨勢。在學習數學史的過程中，學生不僅可以了解到數學家們的貢獻和數學學科的發展脈絡，還可以了解到數學學科的重要概念和定理的提出過程。這樣的學習可以幫助學生更加全面地理解數學的本質和數學學科的內涵，從而更好地學習和運用數學知識。
第四，數學史可以幫助學生認識數學科學的價值。數學是一門科學，在現代科學研究中占有重要地位。通過學習數學史，學生可以了解到數學在科學研究中的重要作用和貢獻。例如，學習牛頓的微積分理論可以幫助學生理解到微積分在物理學和工程學等領域中的廣泛應用。這樣的學習可以讓學生認識到數學學科在現代科學研究中的不可替代性和重要性，從而更好地理解和學習數學。
最后，數學教育與數學史相結合可以培養學生的數學學科興趣。數學學科本身就是一門有趣的學科，但是很多學生在學習中卻感到乏味和枯燥。通過將數學教育與數學史相結合，可以給學生帶來新鮮感和興趣。學生可以通過學習數學史來了解到數學的發展和應用，從而更好地認識到數學的價值和意義。同時，學生在學習數學教育過程中可以通過數學思維和解決實際問題的能力，進一步增加對數學的興趣。通過這樣的學習方式，學生可以在學習中感受到數學的美妙和趣味，從而更加愿意主動地學習數學。
總之，數學教育與數學史是相輔相成的兩個方面，對于培養數學學生的思考能力和學科興趣具有重要意義。在學習數學教育與數學史的過程中，我認識到數學思維能力和解決實際問題的能力對于學生的數學學習和發展至關重要。同時，學習數學史可以幫助學生了解數學的發展歷程和學科的發展趨勢，增加對數學科學的認識和興趣。通過數學教育與數學史的結合，可以培養學生的數學思維能力、解決實際問題的能力和數學學科的興趣，從而更好地推動數學學科的發展和學生的素質提高。
數學教育的心得（匯總18篇）篇九
在家休息的一段時間里，看了一套美國某州的原版數學教材。因英語水平太差，基本上是借助百度翻譯一點點啃下來的，很吃力。但與我們通用的教材比較區別還是差明顯的。而這些區別也引發了我對指導孩子們預習的思考。
目錄的區別。
這是四年級下冊人教版教材的目錄。非常簡單，簡單到初拿到課本的數學老師，未必清楚這一冊教材里具體要學習哪些內容？重點難點是什么？課程標準對孩子學習有什么要求一無所知。
這是美國加州教材四年級全學年的教材目錄。分了幾頁來完成。我只取其中一部分，一對比就知道區別在哪里。它也安排了一頁如人教教材的目錄。
緊隨其后，又把以上每章的內容，一章一頁，以每節為單位進行了更細致的編排。
接下來，它還安排了加州標準，相當于是我們老師用的《課程標準》；還有五年級課程展望。
最讓我感興趣的還是目錄部分最后一頁的內容：
這頁就是一張我期待的預習頁，不過它把我口里的預習指導清單稱為“尋物游戲”，緊緊抓住孩子的年齡特點，激起孩子的欲望。它以問題的形式教給孩子如何自主學習。
尋物游戲（以下翻譯不太準確，但大致能了解意思。）。
讓我們開始吧。
使用下面的“清除”來學習在每一章里的事情。
1.第1章的標題是什么？
2.1-1課的主要內容是什么？
3.你怎么知道哪個單詞是詞匯？
4.什么是課1-1的詞匯嗎？
5.1-6課所示的關鍵概念是什么？
6.有許多例子1-4課了嗎？
7.你能找到額外的例子的網址是什么？
8.在29頁上，有一個記憶提示框。這是怎么記得你的記憶？
9.1-5課有多少鍛煉？
10.假設你需要更多的練習的概念。你可以在哪里練習額外的練習？
11.假設你正在做你的家庭作業，在38頁，你會堅持練習16。你在哪里找到幫助？
12.什么是網絡地址，讓你參加一個自我檢查的測驗，以確保你理解這一課？
13.你會在哪一頁找到1章的學習指導和復習？
14.假設你不知道如何在48頁的學習指導和復習中鍛煉36。你在哪里找到幫助？
受目錄設置、“尋物游戲”的啟發，我們原來沒有特別清楚的預習任務，不就有跡可循了。至少我們可以這樣去嘗試。
任務1：給課本編非常具體的目錄，寫在a4紙上，曬一曬。方法：把每一章“卷頁”標題、幾個例題、起止頁用大括號寫清楚（qq群里有例子）。預習先要摸清這學期的具體任務，先把書讀厚！希望看到大家精美的新目錄。
任務2：把每一單元不懂的詞匯找出來，查閱資料或問同學、老師、家長。
任務3：把每一單元的例題主要內容總結一下，再舉出其它的例子來。
任務4：每一單元哪些內容需要記憶，把它先記一記。
任務5：嘗試做練習。
雖然有些粗糙，但只要敢于去做，孩子們一定會有收獲。
數學教育的心得（匯總18篇）篇十
竇桂梅——清華大學附屬小學副校長、特級教師、全國模范教師、全國師德標兵。
剛看幾頁，才發現自己的淺薄。玫瑰與愛情其實沒有一點關系。玫瑰只是竇桂梅教師的網名而已。這本書中，“玫瑰”，怎么會和在別人眼里嚴肅的職業“教育”，聯系到一起的呢?好奇的拿起書讀下去，被它深深地打動了。
書中主要講了課堂上物質獎勵的利與弊，有些時候，你看起來有利的做法，卻在無形當中把對學生的傷害從皮膚深入到心臟。我們有太多太多的沒想到：沒想到一個漫不經心的表揚，會對一些孩子幼小心靈造成傷害;沒想到一朵獎勵的紅花，會讓一些孩子蒙上難以磨來的'陰影;沒想到一次不公正的評比，會在一些學生心中種下刻骨銘心的痛苦。是的，我們有些時候對學生往往缺乏真正的尊重和關心，許多班級的墻上小紅花，小紅旗，對于那些榜上有名的孩子來說是榮耀的記錄，可是對于方框后面沒有這些小紅花小紅旗的學生來說，則恰恰是他們難堪的記錄。給他們的心靈埋下痛苦。適得其反。懷著一顆感恩的心。對待教育事業，對待自己的學生，不僅僅要有愛，還要有一顆感恩的心。懷著一顆感恩的心默默做著，自己該做的一切，我們會因感恩而更加美麗。
有些老師常抱怨，現在的學生不好教，好話聽不進去，好心不接受，真是沒良心;也有些老師總是常常以“我是恨鐵不成鋼”來寬容自己在教育方法上的簡單甚至粗暴，認為只要出發點對，是愛學生，是為學生好，方法上就可以不去計較。于是就出現了不問青紅皂白的斥責，其實我們有沒有靜下心來仔細想一想，我的話是否撥動了學生的心弦，我的“愛”是否能被學生欣然接受。其實，這是教師情感教育沒有真正落到實處，缺乏了“愛”，更缺乏了“愛”的藝術性。總而言之，有個人特色的方式是有價值的教學，是生機勃勃的教學，也是學校教育的價值所在。作業一名英語老師，我在形成自己特獨的教學風格的過程中，一定要好好讀書，結合實踐，深入思考，把“自己的內心”放進教學中去。如果說自己以前還是“機器人”，那么，現在的我，正在努力創造自己的風格。
我相信憑著我對教育、對學生和對自己生命的熱愛，竭盡全力，我會讓自己的課堂，擁有風格、放出光彩。
數學教育的心得（匯總18篇）篇十一
魏書生曾說過："采百花，釀自己的蜜"，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，認真學習教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習，學習優秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業素養，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
1、讓學生學會學習，養成良好的學習習慣。包括仔細觀察，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數學，也要勤做筆記，做批注。
2、讓學生學會做課后作業：指導學生在做課后作業前，先瀏覽課本，復習課本上的知識點，然后在開始做作業。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學生及時糾錯：要求每個學生都準備一個糾錯本，將每天作業或練習中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產生的原因。每當一個單元學完時，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復習，避免了盲目地進行復習。
良好的班風是學生學習的保證。在接手這個班之后，我就培養了一批班干部，作為老師的小助手，在班內確實起到領頭雁的作用，尤其現在一個數學老師帶兩個班級，班干部就更為重要了，同時班內對每位同學的學習、作業、紀律等情況設立積分表，看誰積分，就對誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。
偏愛后進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，組建"一幫一"互助組，使各類學生都有不同程度的進步與提高，是提高整個班級數學成績的保障。
每個學期，我都會在班里成立合作學習小組，每個小組里各有一套領導班子，他們各司其職，又互相競爭，互相學習，當然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養成某些班干部驕傲自大的情緒。同時班內對每位同學的學習、作業、紀律等情況設立積"優"表，看誰的優達到了要求，就對誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。班干部培養好了，就由他們協助，持之以恒的地幫助同學們養成良好的學習習慣。
當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優質教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生。所以我會經常向周圍的每一位同志學習或討教經驗，運用到自己的教育教學中，在實踐中反思，在反思中進步。
數學教育的心得（匯總18篇）篇十二
《美術教育與人的發展》的作者是我國具有近四十年的教學實踐經歷的著名的兒童藝術教育家楊景芝。是一本兒童美術教學法研究方面的專著，書中具體介紹了通過美術教育活動對學生進行素質教育，促進兒童全面和諧發展的教學經驗，以及通過長期探索而建立的兒童教學體系和教學方法。作者在書中根據自己切身經歷和進行的教育實踐研究，以美術教育發展的新觀念，全面系統地分析和論述她對兒童美術教育的認識和體會。
本書作者以經過近二十年對兒童繪畫能力發展的教學實驗研究，她總結的教學理論具有很高的學術價值和倡導意義、作用。楊老師在兒童藝術教育實踐中一直保持一種開放的心態，每前進一步，心中都裝著國際藝術教育變幻的風云，同時也沒有忘記與中國特殊的國情和人情相結合。正如楊老師表示的：“我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術教育途徑，我不贊成脫離兒童實際的傳授知識技能為目的的美術教育學科中心論，反對用模仿的'教學方法壓抑兒童創造力。另一方面，我又感到教學內容完全從兒童興趣出發存在不足，它缺乏科學系統的教學體系……致使教育產生放任自流的不良后果……我主張美術教育依靠發展兒童知覺、美感和創造性，促進兒童成長。”楊老師不管對她的理論還是實踐，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的“愛與尊重是教育的出發點。”這里不僅有對其從事的藝術教育事業的愛，還有對她的教學對象的愛，對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達的天真爛漫的個性和情感的愛。另外，楊老師的藝術教育和實踐還具有嚴肅性和認真性。本書洋洋20余萬字，涉及了藝術教育的方方面面，凝聚著楊老師多年心血的結晶。
《美術教育與人的發展》一書，分為上、下兩篇，上篇是美術教育與人的發展，從走進基礎教育天地談起，到具體闡述美術教育與人的素質發展。從兒童接受美術教育的心理特征分析，到構建開放性教學實踐體系的具體做法。下篇是兒童美術教學方法研究。具體論述了楊老師的教育觀和教學方法，以及多年來總結的“教的藝術”。楊老師通過上下篇理論與實例的論述，讓我們全方位、多角度的了解藝術教育特點，及兒童藝術教育的一些科學教育方法。
在書中，我特別欣賞的是楊老師提出的“從愛心出發進行教育”的主張，她在書中指出“在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態度，教師的愛最具有吸引力，它能激發兒童的學習熱情。兒童的學習動力常產生在對教師的眷戀。”確實，愛就是力量，它能給人勇氣，它能催人奮進。所以在我們的教學中，作為教師應當主動接近學生，以自己對美術的熱愛，激勵學生對美術的熱愛，以自己對學生點滴進步的由衷高興，點燃學生對藝術的興趣，以自己平等參與學生活動的行為，增加學生對她的美術課堂的眷戀，真正做到用愛心和學生進行平等的對話。相信，我們的美術教育一定能芝麻開花節節高，也會培養出更多藝術的花朵。
數學教育的心得（匯總18篇）篇十三
教師是“人類靈魂的工程師”，教師職業是“陽光下最燦爛的職業”。教書育人，師德為先。教師的人格是進行教育的基石，一個成功的教師首先應是一個師德高尚的人。所以從我們跨入教師隊伍的第一天起，就應在不斷完善自己師德的征途上啟程。
師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。
在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。
教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱，轉載愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的'且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。
師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就有什么樣的孩子，我們奉獻教育，就要努力實踐師德，加強職業道德建設，提高師德修養，做一名擁有愛心的德才兼備的好老師，用愛心為孩子撐起一片廣闊的天空。
數學教育的心得（匯總18篇）篇十四
至于藝術成就，毋庸置疑，大仲馬不愧是一位編織故事的能手，不愧是一位高超的語言藝術大師。和《基督山伯爵》一樣，《三劍客》充分顯示了大仲馬想象思維的超凡脫俗，構織故事情節獨具匠心，刻劃人物別具特色。他用生花的妙筆將主人公達達尼昂和另三個伙伴的各自性格勾畫得栩栩如生，躍然紙上，呼之欲出：達達尼昂初出茅廬，風流倜儻，果敢機智，對朋友俠肝義膽，對愛情執著追求，對敵人嫉惡如仇；阿托斯平素少言寡語，出口一言九鼎，遇事沉著冷靜，處世穩重老練，關鍵時刻，他是主事的靈魂和統帥；波托斯頭腦簡單，胸無城府，大膽魯莽，貪錢愛財；阿拉米斯則是足智多謀，才思敏捷，溫文雅儒，風度翩翩，關鍵時刻，他是主事的參謀和智囊。更值得一提的是，作者對上述人物性格的勾勒，經常將其置于各種不同的決斗場景，使他們那具有中世紀史詩中騎士劍客的傳奇色彩表現得更加豐滿，因為當時法國及歐洲的紳士階層，決斗是司空見慣的。大仲馬的一生就有過十三次決斗。早在四歲那年，剛辦完父親的喪事第二天，大仲馬就抱起兩支大槍，悄悄爬上樓頂，要同上帝一決高低。當他母親責罵時他回答說：“我要到天國去，我要和上帝決斗，要把上帝干掉……因為上帝殺死了我爸爸！”
數學教育的心得（匯總18篇）篇十五
在小學任教也已經十來年了。常言道，十年磨一劍，我這把也應該是一把利刃了。總體來說，我的感觸還是很深的，也有很多值得記錄下來的東西。
魏書生老師曾說過一句話，做一名反思型的教師。以前，我認為，都是站著說話不腰疼，教研室的不知道一線教師的辛苦。整天忙著教書，育人，哪里有時間反思。直到近幾年，在校長的強烈要求下，我才冥思苦想。被迫要求自己去反思。慢慢的，我發現，任何事情都是禁不起推敲的。毛主席曾經說過，怕就怕認真二字。關于我的教學研究史，這才慢慢展開。
我從20xx年教上了一年級，那時候還曾經有所怨言，校長讓我教一年級，明顯是不把我放在重要的位置。哎，一年級這么簡單，我課都不用備，拿起來書就可以講了。可誰知，事實上卻沒那么簡單。
在教學厘米的認識時，我認為一厘米多簡單哪，還用教嗎？直到孩子們答出一棵大樹高10厘米，一個人身高140米時，我才發現，我所面對的是一群怎樣無知的孩子。他們的腦袋里真的是空白的，沒有知識經驗，沒有生活積累。抽象的數學知識簡直就是魔法字典。真正的打敗我的不是天真，是無知啊。所以，我靜下心來反思自己的教學方法，教學語言，教學思想是不是出現了問題。同時，由于學校大量的觀摩課，培訓令我徹底的感覺到，我不會教書了。
我認真研究了華應龍、徐長清、吳正憲、錢守望等的教學課堂，當真充滿著童趣。他們的課堂貼近生活，貼近孩子們的心靈，用孩子們的眼睛看世界，與孩子們共同學習，共同進步。我感覺到我的差距。
從此，我改變了我自己。從原先的從不花時間去反思一件事，只是關注于知識的傳遞的一個老師，轉而低下頭來，思考教學方法，思考知識產生過程的教學。從大大咧咧只關注優等生，到更多的關注后進生，學困生。從從開始到最后自己獨攬課堂，到靜靜的耐心的傾聽孩子的稚嫩、幼稚的答案。從對孩子們的大聲呵斥到，感覺孩子們的錯會被溫暖的榮錯。從只抓大題，到關注細節。從直面知識到關注學生習慣的養成。
是的，我們要不斷學習，不斷進步。才能適應更為激烈的教學競爭。培養出更為出色的全面發展的人。我要做一名反思型的教師，我要不斷的進步，活到老，學到老。
數學教育的心得（匯總18篇）篇十六
xx年參加教學工作的，在小學任教也已經十來年了。常言道，十年磨一劍，我這把也應該是一把利刃了。總體來說，我的感觸還是很深的，也有很多值得記錄下來的東西。
魏書生老師曾說過一句話，做一名反思型的教師。以前，我認為，都是站著說話不腰疼，教研室的不知道一線教師的辛苦。整天忙著教書，育人，哪里有時間反思。直到近幾年，在校長的強烈要求下，我才冥思苦想。被迫要求自己去反思。慢慢的，我發現，任何事情都是禁不起推敲的。毛主席曾經說過，怕就怕認真二字。關于我的教學研究史，這才慢慢展開。
我從20xx年教上了一年級，那時候還曾經有所怨言，校長讓我教一年級，明顯是不把我放在重要的位置。哎，一年級這么簡單，我課都不用備，拿起來書就可以講了。可誰知，事實上卻沒那么簡單。
在教學厘米的認識時，我認為一厘米多簡單哪，還用教嗎？直到孩子們答出一棵大樹高10厘米，一個人身高140米時，我才發現，我所面對的是一群怎樣無知的孩子。他們的腦袋里真的是空白的，沒有知識經驗，沒有生活積累。抽象的數學知識簡直就是魔法字典。真正的打敗我的不是天真，是無知啊。所以，我靜下心來反思自己的教學方法，教學語言，教學思想是不是出現了問題。同時，由于學校大量的觀摩課，培訓令我徹底的感覺到，我不會教書了。
我認真研究了華應龍、徐長清、吳正憲、錢守望等的教學課堂，當真充滿著童趣。他們的課堂貼近生活，貼近孩子們的心靈，用孩子們的眼睛看世界，與孩子們共同學習，共同進步。我感覺到我的差距。
從此，我改變了我自己。從原先的從不花時間去反思一件事，只是關注于知識的傳遞的一個老師，轉而低下頭來，思考教學方法，思考知識產生過程的教學。從大大咧咧只關注優等生，到更多的關注后進生，學困生。從從開始到最后自己獨攬課堂，到靜靜的耐心的傾聽孩子的'稚嫩、幼稚的答案。從對孩子們的大聲呵斥到，感覺孩子們的錯會被溫暖的榮錯。從只抓大題，到關注細節。從直面知識到關注學生習慣的養成。
是的，我們要不斷學習，不斷進步。才能適應更為激烈的教學競爭。培養出更為出色的全面發展的人。我要做一名反思型的教師，我要不斷的進步，活到老，學到老。
數學教育的心得（匯總18篇）篇十七
很多老師認為數學課堂是枯燥的，沒有語文課堂那樣富有真情實感，因此很多學生都喜歡語文，對于數學他們經常用一些詞語“沒勁、無聊------”那么怎樣使學生愛上數學，喜歡上數學課呢？我認為這就要求教師用發展的眼光、欣賞的眼光看待每一個學生，多給學生一些表揚和鼓勵，讓學生學會自我認識，學會欣賞他人，建立自信，培養興趣，使評價成為學生主動發展的動力。
教師表揚學生不是胡亂的一昧表揚，不是說學生偶爾回答一個問題就表揚一句，而是要針對學生良好的行為表現給予經常的關注和及時表揚。從小學生的心里學角度來說，每個學生都希望自己的行為能引起他人的注意，特別是老師的注意，希望自己的行為能得到老師的關注，得到贊許。當老師時常注意學生的行為時，并及時給予表揚，學生的行為會變的越來越積極，就比如今天上數學課時，我注意到了一個差生上課時常的對于我的提問舉手回答，這時我根據他這一行為及時給予表揚，他得到了我的認可時，表現出非常高興，而且聽課越來越認真，課后我發現作業的正確率也提高了。教師表揚學生時，要著眼與學生的具體行為，避免籠統空泛的語言，否則會讓學生適得其反。
數學教育的心得（匯總18篇）篇十八
首先，愛自己的工作。老師要默默的愛自己的工作，堅守自己的崗位，我們面對的是一群可愛的孩子，他們求知欲望強，我們沒理由讓他們失望。
其次，愛學生。只有老師愛學生，學生才會與你親近，消除師生之間的鴻溝，在你的面前敢于和勇敢表達自己的看法和想法。這樣學生學得有信心，學得自信，學得愉快。
第三，教師在教學中善于發現學生的美，每個學生都有閃光的一面，有了這閃光的一面，學生更加自信，學得更加愉快。
第四，教師要在與學生的交往和交流中發現和激發學生的學習的興趣。
第五，在教會學生知識的同時，教師也要教會學生創造學生才會真正的快樂，才會全身心投入學習。