玩具柜臺前的孩子教學設計（實用15篇）

教學計劃的執行需要教師的全力以赴和學生的積極配合，共同促進教學效果的實現。教學計劃的范例中融入了多樣化的教學活動和評價形式，可以滿足不同學生的學習需求。

玩具柜臺前的孩子教學設計（實用15篇）篇一

文峰區寶蓮寺鎮黎官屯小學教師：李丹丹。

教學目標：

1、圖文對照，能正確、流利、有感情的朗讀課文，會默讀課文。

2、能從課文中領悟出小男孩為他人著想，勤儉節約、奉獻自己的優秀品質。

3、重點語句的體會。

教學重點：

抓住重點詞句體會小兵的懂事、體貼父母的品質，懂得做人要有愛心。

教學難點：

抓住重點詞句體會小兵的懂事、體貼父母的品質，懂得做人要有愛心。

教學方法：

教法：自讀自悟法、討論法、批注法、點撥法、激情法。

學法：自讀自悟法、討論法、批注法、

教學時間：

一課時。

教學過程：

課前：

1、課件播放《玩具進行曲》兒歌。

一、激情導入：

1、剛才咱們一起聊了很多關于玩具的話題，一提起玩具啊，大家的勁頭可足了，心情可高興了，因為對咱們這些家里的小公主小王子們來說，玩具可是陪伴我們成長的好伙伴，同學們能擁有自己心愛的玩具可真是幸福。今天這節課我們就一起走進一個由玩具引發的感人故事。

2、齊讀課題。強調讀題：這是哪里的孩子？（讀）玩具柜臺前的什么人啊？（再讀）。

師：你看，讀書就是這么有意思，同一句話把不同的部分重讀了，表達的意思可就大不一樣了。

二、檢查識字。

上節課我們學習了生字寶寶，對課文有了一個大概的了解，那我可要考考一下大家，先請大家光臨詞語柜臺。

1、認讀詞語。要求：讀準字音。（男女生開火車讀）。

男孩子女孩子都不簡單，短短的時間里就把這么多詞記下了，接下來我們一起進入課文的學習。

四、品讀感悟。

抽三個學生回答。好，我們一起來填一填。（出示課件）。

（一）“喜歡汽車”段：

1、請同學們再次一起來朗讀課文1-----7自然段，用“——”劃出小男孩特別喜歡汽車的句子。

2、預設：（1）只要看到誰買小汽車，他就、、、、（只要有人來買，他就跟過去看）師引：當他看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就--------！

（2）只要看到有人來買小汽車他就跟過去看，他是怎么看的？（目不轉睛）a、目不轉睛是什么意思？（眼珠子一動不動地盯著看。形容注意力集中。）說明他看得怎么樣？（非常專注，專心）所以說他是目不轉睛地盯著看。做做目不轉睛盯著看的樣子，來，看這兒。（小汽車玩具）b、對，就是這個樣子，他深深地被小汽車所吸引，他看的是那么專注，他是多么喜歡小汽車啊！

（3）還從哪兒能看出他喜歡小汽車？（他眼里閃著興奮的光芒。）一看到小汽車他的眼里就閃著興奮的光芒，說明他喜歡小汽車。

師：嗯，有了興奮的光芒，眼睛就亮亮的。那你在什么時候眼里也有過這種興奮的光芒？（生舉例）師：就像大家經歷的一樣，看著心愛的'小汽車，小男孩的目光里有高興，還有——，還有——，他是多么———————！

（4）你能試試用多么說一句話嗎？（出示課件提示）。

3、看來，小男孩的心思你們都懂了，那么咱們把他的心思讀出來吧？指導有感情地朗讀。（請一個同學來示范讀，再請同學來比比讀，最后一起讀。）。

（二）“不買汽車”段：

1、小男孩是多么喜歡小汽車啊！可是，當售貨員阿姨勸媽媽給他買輛小汽車時，他卻說——（打出課件：“小兵搶著說”那一句。）指一學生讀，換角色問：小兵，你搶著說是要搶在誰的面前說？為什么要搶著說，你是擔心說晚了會怎么樣？小兵們，是這樣嗎？那就一起搶著說一遍吧。

2、真是搞不懂啊，明明自己這么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？請大家默讀8-11段，劃出小兵不買小汽車的原因。

3、是的，當小兵考試考了雙百時，媽媽想給他買件衣服做為獎勵，他卻說：——。

8歲生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕，他還是說——。

小兵不要的東西太多太多、、、、，多懂事的孩子啊！板書：懂事。

4、面對著這么懂事的孩子，此時此刻，媽媽又會是怎樣的一種心情呢？（難過、驕傲、欣慰）。

（1）說的多好，既為不能滿足兒子的要求而難過和無奈，又為有這么懂事體貼的兒子而感到欣慰和驕傲，就讓我們帶著小兵媽媽這種復雜的心情讀讀媽媽的話吧，男生旁白，女生讀媽媽的話。一齊再讀媽媽的這句話：師旁白，生讀媽媽的話）。

（2）小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的——（生說）是的，愛媽媽，體貼媽媽，心疼媽媽。（板書：心疼）。

（3就因為心疼媽媽，體貼媽媽，小兵才會在自己心愛的小汽車面前搶著說（齊讀）。就因為心疼媽媽，小兵才會在做夢都想擁有的小汽車面前堅定地說——再讀這句。

5、孩子們，感動嗎？售貨員阿姨也跟我們一樣，被深深感動了，好心善良的阿姨要買輛小汽車做為節日禮物送給他，小兵卻又說——點課件不要阿姨買的句子。

（1）、交流寫的話。

8、送詩：聽著你們真摯的話語，我也想為小兵送上我的祝福。（課件打出詩，師讀一遍，男女合誦。男生讀一二行，女生三四行，后面的齊讀）寫給玩具柜臺前的孩子你的目光，像晶瑩的露珠。你的心靈，像芬芳的鮮花。男孩，讓我們一起開始夢的旅程，請不要拒絕，夢中那一輛輛飛跑的汽車，那是我們愛的祝福。

9、結束：孩子們，讓我們把所有的愛和祝福，都裝載到阿姨的女兒挑選的這輛小汽車上，送給小兵吧。其實在咱們的生活中，充滿了各種種樣的愛，我們可以像小兵一樣體貼家人，像阿姨和她的女兒一樣關愛身邊的人，就讓我們帶著這份深深的感動，帶著我們的愛和祝福結束這堂課吧。

文檔為doc格式。

玩具柜臺前的孩子教學設計（實用15篇）篇二

課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

學生是學習發展的主體，是探究者，體驗者，發現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。徐老師努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究、自主感悟的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過徐老師的引導和啟發，讓學生有所發現和收獲，讓學生真正成為了學習的主人。

【教學目標】。

1、學會認11個生字。

2、繼續學習默讀課文，通過默讀課文，能從整體上感知這男孩關愛、體貼父母的男孩。

3、通過讀好人物的對話，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象兒受到感染。

4、通過訓練，讀寫結合提高學生的語言表達能力。

【教學重點與難點】通過朗讀、感悟，體會到小兵雖然喜歡玩具小汽車，但他想到家庭生活的不富裕，而盡力克制自己的欲望，不讓媽媽給他買玩具小汽車心理，體會受到關愛父母、關心他人的思想教育。

【過程方法】情境教學、引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。

【教學準備】。

cai課件、生字卡、圖片。

一、創設情境導入，揭示課題。

師：去年兒童節那天爸爸媽媽給你買了什么禮物？玩具是我們成長中的好伙伴，同學們能擁有自己心愛的玩具真是幸福。有一年的兒童節那天，一個玩具柜臺前站著一個男孩子，在他的身上發生了一個的感人故事，大家想知道嗎？（板書課題：玩具柜臺前的孩子）。

二、初讀課文，整體感知，解決生字字音、字形。

1、布置自學要求。

1）、學生自讀課文，形式不限，能達到讀準字音，把句子讀通順。

2）想想，你覺得這是一個怎樣的男孩？

2、檢查落實：

1）我們祖國的漢字多么有趣，只要做個有心人，發現其中的規律你就能認識更多的漢字！說說你是怎么記住某個字的。

2）出示課件讀詞語。

3）通過默讀課文，你覺得這是個怎樣的男孩？

三、品讀課文，自讀自悟，隨即理解有關詞語。

1、品讀第一自然段：

當學生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時，重點指導朗讀“柜臺前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車啊！”

1）指名讀這段話。

2）說說你是從那些詞語中體會出來？（“馬上跟過去”“目不轉睛”“興奮的光芒”“只要……就”等詞語（重點理解目不轉睛什么意思。能換個詞語說一說嗎？專心致志、全神貫注、聚精會神）旁邊的事物都無法引起他的注意）。

3）再通過指名讀、齊讀和表情朗讀等用心體會這些詞語的演示等，讓學生理解體會小男孩對小汽車的喜愛。

師：老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩，我們一起來讀一讀這段話。

2、品讀課文對話部分：

1）　引讀：他是多么喜歡小汽車啊，當售貨員阿姨勸他買小汽車時，他卻搶著說，讀——“不，我只看看，不要媽媽買。”（師給“搶”字做記號）。

2）這個小男孩為什么這樣說呢？趕快再默讀課文，找到有關句子讀一讀。

a、出示句子“他爸爸常年病著，家里生活不寬裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

b、想象說話：

當小兵的文具盒破了的時候，媽媽想（?????），小兵卻不讓媽媽買。

小兵考了100分，媽媽想獎勵他（??），他不讓媽媽買。小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買（?），他不讓媽媽買。小兵要去春游了，媽媽想給他買（???），他不讓媽媽買。

3）同學們讀了課文都有自己的感受，下面咱們就分角色朗讀課文8～13自然段，看誰把自己的感受讀出來了。

4）分四人小組，一人當售貨員，一人當媽媽，一人當小男孩，導演讀旁白。通過師生分角色朗讀阿姨、媽媽、小男孩之間的對話，方式理解“忍不住、搶著說、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語的意思，體會小男孩是多么的懂事，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

5）學生評議。

3、品讀最后兩個自然段：

1）　讀到這兒，同學們如果你在場，你想對這位小男孩做些什么，說些什么呢？

2）　實際上售貨員阿姨的女兒和大家一樣也想送輛小汽車給他，齊讀最后兩個自然段。

四、感情升華。

2、在播放《感恩的心》（課件出示）的歌曲聲中老師說：同學們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經為我們的付出，給我們的關愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句心里話，也可以寫給那個小男孩。老師發卡片，同學們自由書寫）。

3、師：誰來念念自己的心聲？

學生交流。

4、師：讓我們把對爸爸媽媽的愛落實在生活的每個小細節中吧！

【板書設計】。

小????男????孩??（懂事體貼父母）。

馬上跟過去???????????????????“我只看看，不要媽媽買。”

目不轉睛?????????????????。

興奮的光芒。

只要……就????????????。

“站半天了，您就給他買輛小汽車”?????“什么也不讓我給他買”??。

玩具柜臺前的孩子教學設計（實用15篇）篇三

玩具柜臺前的孩子教學設計（實用15篇）篇四

2、感受孩子對父母的愛，以及售貨員阿姨與她的女兒對他人的關愛。

3、懂得孝順父母，關愛他人。

課前準備：一些可愛的玩具、幻燈。

教學過程：

1、創設情境、談話導入課題：

出示玩具，討論有哪些玩具，是誰買的。在孩子明白自己是幸福的時候，順勢出示題目，“現在老師給所有幸福的孩子介紹一位不幸的朋友，他就是——”（題目出示）。

認讀生字“具”“柜”

2、檢查課前預習。

3、再次感知課文。

反饋：你覺得小兵是一個怎么樣的孩子（補充課題）。

4、品讀課文。

（1）抓“喜歡小汽車”部分，感受孩子對汽車的喜歡。

（2）抓媽媽的話，了解為什么不要汽車，為什么媽媽不買汽車。

拓展：當（）時，小兵總是說（）。

（3）抓“小兵搶著說的環節”，感悟孩子多么為媽媽著想。

（4）感悟阿姨和她的女兒關愛他們的品質。

5、小結課文。

玩具柜臺前的孩子教學設計（實用15篇）篇五

2、感受孩子對父母的愛，以及售貨員阿姨與她的女兒對他人的關愛。

3、懂得孝順父母，關愛他人。

一些可愛的玩具、幻燈。

1、創設情境、談話導入課題：

出示玩具，討論有哪些玩具，是誰買的。在孩子明白自己是幸福的時候，順勢出示題目，“現在老師給所有幸福的孩子介紹一位不幸的朋友，他就是——”（題目出示）。

認讀生字“具”“柜”

2、檢查課前預習。

3、再次感知課文。

反饋：你覺得小兵是一個怎么樣的孩子（補充課題）。

4、品讀課文。

（1）抓“喜歡小汽車”部分，感受孩子對汽車的喜歡。

（2）抓媽媽的話，了解為什么不要汽車，為什么媽媽不買汽車。

拓展：當（）時，小兵總是說（）。

（3）抓“小兵搶著說的環節”，感悟孩子多么為媽媽著想。

（4）感悟阿姨和她的女兒關愛他們的品質。

玩具柜臺前的孩子教學設計（實用15篇）篇六

1、會認11個生字。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

自讀自悟，從文中的字里行間中體會人物的美好品質。

體會小男孩因為心痛媽媽而忍受對小汽車的“強烈的渴望”，“堅決不要”時的內心感受。

自讀自悟。

1課時。

教學過程：

一、表演導入：售貨員陳阿姨這里有一亮漂亮的`小汽車，你想得到它嗎？你會怎樣做？請**帶著你的愿望到我這里來吧。

二、品讀感悟：

1、王老師看到**同學禮貌的購物真為你驕傲。同時看到你得到心愛禮物的高興笑容也為你慶幸，可是小兵卻沒有那么幸運，他很喜歡一輛漂亮的小汽車卻沒有得到，事情時怎么樣的呢？讓我們共同走進課文。

2、請同學們打開語文書108頁。默讀課文，注意生字解詞的積累，感知課文。

3、剛剛同學們真專心啊，現在請你來當小老師把昨天通過預習而設計的有關字詞的試卷拿出來同桌進行測試。

4、小老師們快坐好，開始收卷，評卷。

評卷后，老師鞏固生詞。

讓王老師來考驗你們一下。打開語文書齊讀“我會認”。

5、同學們積累的生字解詞，能再說說通過初讀課文你有什么感受嗎？

6、聽同學們深刻地感受，老師也為之感動，現在讓我們飽含深情地再次走入課文，邊讀邊悟，想想你喜歡文中的哪個人，為什么？再畫出課文中的語句作為依據。

學生匯報，師相機指導朗讀。

（一）第一段。

1、課文的那些地方可以看出小男孩喜歡小汽車？

2、抓住關鍵詞體會：

3、是啊，你瞧書中的小男孩目不轉睛地盯著小汽車呢。你能做個動作嗎？做得多棒呀！你瞧，連眼珠子一眨都不眨。可真認真呀！

4、多威風，多漂亮的小汽車呀！又難怪小兵那么喜歡。能讀好這段話嗎？

（感受讀。指名讀。齊讀。）。

過渡：你還能從哪句話感受到他非常喜歡小汽車？

（二）男孩點點頭，又專心地看起來。（7段）。

朗讀指導：你能讀好“專心”這個詞，讓我們感受到小男孩對汽車的喜愛之情嗎？

過渡：剛剛說小男孩很懂事，自己很喜歡小汽車，卻不讓媽媽買，課文是怎么寫的？

（三）“不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說。（10段）。

1、其中的一個“搶”字讓老師產生了疑問，為什么要搶著說？

2、你能體會著讀一讀嗎？（指名）。

過渡：你還喜歡文中的哪個人物。

（四）“聽著，聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了，送給他作節日禮物。”（12段）。

（1）指導：多么感人的一幕啊，誰能像阿姨那樣動情？（指名讀。點評）。

（2）多善良的阿姨，多熱心的阿姨，多可敬的阿姨。（女生一起讀。）。

（3）但是阿姨的好意卻被男孩婉言謝絕了，自己讀讀男孩的話。

“不，謝謝，我不要”。

（4）指名讀（這是一個不隨便接受別人禮物的孩子，男生一起讀。這是一個多么懂事的孩子，全班一起讀。

（五）你還喜歡文中的誰？（板書）。

“小女孩連忙……”（14段）。

談到喜歡的人，好象每人提到小兵的母親。難道小兵的母親不可愛嗎？

（六）“孩子媽媽嘆了氣買”。

1、媽媽是愛自己的孩子的，聽媽媽嘆氣的聲音就知道媽媽此刻的無奈。

誰能體諒媽媽的心情來讀一讀。

看到自己的兒子如此懂事，媽媽既難過又高興，既傷心又驕傲，既愧疚又欣慰。誰能再來體會著讀一讀媽媽的話。

2、家里的頂梁柱病了，靠媽媽一個人來養，家里沒有多余的錢。所以小兵是怎樣做的？什么也不讓買。

做題：小兵同學每學期都買一個新書包，媽媽看見小兵的書包已經用了3年了，想給他買個新的，他卻說：“”

這次期中考試，小兵語數都考了100分，媽媽想給他買件新衣服做為獎勵，他卻說“”

小兵8歲的生日快到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說：“”

三、拓展。

1、說說學習課文你想到了什么？準備怎樣做？

2、介紹田士國捐腎救母的事例。讓學生體會到母子之愛。

3、介紹印尼海嘯，唐山地震，中國人民的一方有難八方支援事例。讓學生體會到社會的博愛。

四、總結。

五、作業。

你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

玩具柜臺前的孩子教學設計（實用15篇）篇七

１、會認１１個字。

２、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

字詞卡片、課文插圖。

一課時。

〖切入舉偶〗。

１、啟發談話：

同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）而今天我們來共同認識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。

（板題）。

２、觀察說話：

（由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。）。

〖對話平臺〗。

一、初讀。

１、組織學生自學課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。

２、同桌互讀，互相糾正讀音。

３、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學生個性化的記字方法。

４、分段指讀課文，師生評議正音。

（本課的１１個生字只有認讀的任務，所以這一環節應成為本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。）。

二、朗讀。

１、自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

２、組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。可以引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒、多么等等。

（從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。）。

三、討論。

１、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

２、教師巡視，引導學生抓住人物的對話進行體會。

３、分角色朗讀第２～１２自然節，結合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學生進行表演，以再現當時的情景，加深對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。

（結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解、從演中感悟。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。）。

１、自讀１３～１４段。結合插圖，啟發學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。

２、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現中你獲得了怎樣的感受？

３、指導學生有感情地朗讀課文兩節內容。

（強調自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。）。

五、升華。

１、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

２、讀了這篇課文你想到了什么？

（引導學生從不同的角度去思考問題。）。

（啟發學生談話交流，挖掘學生的認知體驗，實現生生、師生間的互動氛圍，培養學生閱讀理解能力、語言表達能力、創新思維能力。進而升華并豐富對了文章的主題感，培養了學生的個性品質，使學文與做人的任務達到和諧統一，促進了學生的綜合素養的發展。）。

玩具柜臺前的孩子教學設計（實用15篇）篇八

1．指導學生會認11個生字。

2．指導學生默讀課文，學習關愛父母、關心他人的好品質。

1．教學重點：通過引導學生閱讀課文，培養學生關愛父母、關心他人的好品質。

2．教學難點：引導學生綜合運用所學的閱讀知識，自學課文內容，在具體的語文實踐中提高語文閱讀素養。

1課時。

第一課時。

一、情境導題。

1．看圖說話。

出示課文的第一幅圖，問：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？隨機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。

二、初讀課文。

1．學生按自己喜歡的方式自學課文。

2．同桌互讀，互相糾正讀音。

3．小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

4．全班交流識字方法。

三、朗讀感悟。

1．這個孩子在玩具柜臺前干什么？

（1）輕聲讀第一自然段，畫出有關句子。

（2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！（你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。）。

（3）有感情地朗讀這段話。

2．他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

（1）默讀課文第二至第十二自然段，畫一畫有關句子。

（2）感悟句子：

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”（從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？理解“富裕”一詞的意思。）。

“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？小男孩他為什么要這樣做啊？（此時媽媽的心里是一種什么樣的感受？為不能滿足孩子的心愿而無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。）。

帶著自己的感悟朗讀這段話。

3．“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。（搶在誰的前面說？為什么要搶著說？）分角色讀第二至第十二自然段。

5．售貨員阿姨回家后又是怎么做的？輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么。

“女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。”（這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？）。

四、布置作業。

1．寫出下列詞語的反義詞：

目不轉睛（）專心（）懂事（）。

富裕（）漂亮（）。

2．學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

五、板書設計。

目不轉睛盯著玩具。

只看不買家不富裕。

玩具柜臺前的孩子教學設計（實用15篇）篇九

1、會認識11個生字。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

識字教學；感悟關愛的主題。

自讀字悟。

兩課時。

4月29日下午一課時，4月30日上午第二課時。

第一課時。

一、導課：

板書課題：玩具柜臺前的孩子讀，注意斷句指導，設問：玩具柜臺前的孩子在干什么呢？他想什么呢？讀課文，找答案吧！

二、瀏覽課文，自學生字，并準備出題考考同學（范圍：本課生字）。

三、同學出題猜字，交流。

（反思：王子豪的謎面部分很有意思：約好嘗嘗草——藥；巨人靠著一棵樹——柜；寶貝物化了——貨；自己在說話——咱；三張嘴在說話——品……）。

四、討論交流：

1、玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？從哪看出？不接受阿姨送禮物，又看出什么？

2、售貨員阿姨是個怎樣的人？

3、阿姨的女兒是個怎樣的孩子？

4、你準備怎樣做個懂事的孩子？說說你的打算。

第二課時。

一、復習上節課內容。

二、檢測生字掌握情況。

1、拼音與字連線。

2、詞語搭配。

三、續寫結局。

售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他，那后來怎樣了？小汽車究竟送出去了沒有？你來往下寫吧！

四、完成課堂作業。

反思：從課堂作業的情況來看，還是有點草率，作業不夠工整，課文也不夠熟練，按課文內容填空，有的同學是概括性的，把小兵有禮貌的拒絕：“謝謝“給丟掉了。

附:教師的續寫。

售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。功夫不負有心人，終于有一天，孩子和媽媽又來買藥品了，阿姨把女兒的小汽車遞給小男孩，小男孩笑著說：“阿姨，謝謝你，你不要為我花錢。”阿姨解釋是自己的女兒一定要給他的，于是小男孩接過了小汽車，又想了想，拿出一張紙條，折了一只漂亮的飛機，說：“阿姨，你幫我把飛機送給小妹妹，并且代我說聲謝謝。”阿姨高興得連連點頭，說：“你真是個懂事的孩子啊！”

玩具柜臺前的孩子教學設計（實用15篇）篇十

１、情感態度：學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。

２、知識技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認１１個生字。

３、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。

讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。

一、板書課題：

師：請同學們伸出手和老師一起書寫課題!(板書課題齊讀)。

二、初讀感知。

1、師：同學們想自己讀書還是聽老師讀課文？聽老師讀課文之前，老師有個要求，認真聽，思考“玩具柜臺前的孩子指的是誰？”（師配樂讀課文）。

2、師：同學們聽得可真認真，傾聽別人發言是對別人的尊重，希望同學們繼續保持！

5、師：剛才讀書的時候，老師看見很多同學都做了標記，大家的學習習慣真好。生字都會認了嗎？好，眼見為實，老師考考你們！

6、這里有些生字，誰能喊喊他們的名字？你怎么樣記住他們的樣子？（檢查識字情況）。

7、師：瞧，我們祖國的漢字多么有趣，只要做個有心人，發現其中的規律你就能認識更多的漢字！

三、品讀課文。

2、“不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說。

（1）請同學們聯系上下文，想想小兵搶在誰前面說的，為什么搶著說？

（2）指導讀出速度快，語氣急。

“柜臺前有個小男孩，只要看到誰…….他是多么喜歡小汽車啊！”

（1）從哪些詞句中感受到的?能具體說說嗎?

a、把“目不轉睛”去掉行不行，為什么？理解“目不轉睛”。

b、把“盯”換成“看”行不行?為什么？

(2)這么喜歡的小汽車，卻不讓媽媽買，如果讀出小男孩的心情，讀出他對小汽車特別喜歡的心情，更能表現小兵的懂事。（指生讀——老師讀，生評老師，知道老師為什么讀這么好嗎？——再指學生讀——齊讀）。

(3)我們的腦子里可以想象這么一副畫面：

看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；

看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，

看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就——，

他是多么喜歡——。

4、這么喜歡，卻不讓媽媽買，這是為什么？讀出有關的語句。

孩子的媽媽嘆了口氣說：“……什么也不讓我給他買…..”

（1）從媽媽的話中你讀出了什么？

認識生字“裕”（指生讀——這個字你怎么記——課文中怎么組詞的——反義詞；）。

小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的——。

（4）再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”（把握語速快，語氣堅決）。

（5）媽媽的心情怎樣？從哪里看出來的？（自豪又有些難過，欣慰又有些傷感）。

四、升華。

1、孩子們，小兵和我們差不多大，可他卻那么孝順父母，懂事，不隨便接受別人的贈送，他卻是那么可愛，讓老師忍不住為他寫了一首小詩，送上我心中的祝福！（配樂讀）。

2、老師看到有些同學的眼睛有些濕潤了，相信你也有很多話想對小兵說，請拿起手中的筆把你最想對小兵說的話寫下來，可以是稱贊的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的（生寫）。

4、同學們，我們都喜歡小兵這樣的孩子，我們也都要做小兵這樣的孩子，現在有什么想法？老師介紹讀課外故事“烏鴉愛媽媽”“黃香溫席”、“臥冰求鯉”。請同學們課下展開閱讀，相信你同樣會有很多收獲，孩子們，母親節就要到了，老師相信你們會把讀書中的感悟落實到現實的生活中去！

玩具柜臺前的孩子教學設計（實用15篇）篇十一

人教版第四冊第六單元教材圍繞人物的優秀品質來編選課文，寓優秀的思想品德教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。這一單元中，我們主要通過正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發現主人公的優秀品質、感悟做人的道理。第24課《玩具柜臺前的孩子》是一篇閱讀課文。它以對話的方式講述了一個關愛父母、關心他人的生動故事。課文中的小男孩非常懂事。他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。他幼小的心靈已經懂得生活的艱辛。像他這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。希望通過本文的學習，學生能夠為父母做一些盡孝道的事情，能做到心中有他人。

認讀11個生字。

三、教學難點。

在自讀自悟中受到關愛父母、關愛他人的思想教育。

1．知識與技能。

（1）、認讀11個生字。

（2）、讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

2．過程與方法。

（1）、在拼讀、識記中掌握生字的讀音。

（2）、在自由泛讀中了解課文的大致內容。

（3）、在默讀中聯想，想文中人，想身邊人，想自己。

3．情感態度與價值觀。

從小就要懂得體諒大人的艱辛，做一個懂事的好孩子。

（一）激趣導入。

出示玩具汽車，

同學們，瞧，這是什么？你喜歡嗎？你們家的玩具多嗎？如果在商場里見到一個自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？有一個小男孩，在商場里他也見到了一個自己非常喜歡的玩具，你知道他是怎么做的嗎？這節課我們就來共同學習24課《玩具柜臺前的孩子》。

板書課題，認識具、柜，齊讀題目。

（以上教學設計，由學生喜歡的玩具引入，并通過與學生自身行為的對比，激發學生閱讀下文的興趣。）。

（二）初讀課文，認識生字。

1．我們現在來自由練讀課文，要求不丟字，不加字，不重復，還要標出自然段的序號。

2．分段輪讀課文，這篇課文主要講了一個什么樣的故事？

3．小組合作認識生字。（剛才讀課文時一定發現有許多生字寶寶在和你做鬼臉呢？現在我們小組互相幫助，用我們學過的識字方法，跟他交個朋友吧！）。

4．師測讀生字。（瞧，他們又跑到老師這里來了，相信大家一定認識他們吧！）。

5．師把這些生字放入你們的課文中，你還認識他們嗎？那就一塊帶著生字兒來讀課文吧！

（以上教學環節中，教師始終關注全體學生，從學生的發展出發進行設計。如：讓學生把“自己最拿手的自然段讀給大家聽”。小組合作認識生字，其實就是發揮“兵教兵”的作用。讓學生體驗到尊重，享受到成功的樂趣。）。

（三）深入文本，感受關愛之情。

1．通過讀課文，你能說說你最喜歡文中的哪個人嗎？為什么？

2．懂事的小男孩。

（1）、你為什么喜歡小男孩呢？

（2）、從哪兒看出他懂事了？

（3）、他想不想要那個玩具呢？

（4）、你從哪兒看出他想要的？相機指導朗讀，讀出喜歡的語氣來。

（5）、既然想要為什么不纏著媽媽買呢？

（6）、六個小點點后面藏的東西可多啦！除了不讓買玩具，還可能不讓買什么呢？相機指導朗讀，“嘆了口氣”說明媽媽很無奈，讓我們也嘆一口氣來讀一讀吧！

（7）、多懂事的小男孩啊！不僅媽媽為他感動了，售貨員阿姨和她的小女兒都被他感動了。

3．你還喜歡誰呢？善良的售貨員阿姨。

（1）、為什么喜歡她？

（2）、你從哪兒看出她善良呢？

（3）、齊讀這一自然段。

4．你還喜歡誰呢？有愛心的小女孩。

（1）、你為什么喜歡小女孩？

（2）、從哪兒看出小女孩有愛心？

（3）、自讀這一段。

我們為世界上擁有這么多有愛心的人感到高興，感到自豪！

（以上教學環節的設計，充分尊重學生對文本的獨特感受。學生匯報喜歡的人物時，先后順序可以不作要求。學生在朗讀時，聲調、速度、語氣都可以不同，只要能讀出人物特點即可，在個性化的朗讀中發展學生的個性。）。

（四）拓展延伸，啟發想象。

1．通過剛才的學習，我們一定有了自己的想法，今后打算怎么做呢？

2．售貨員阿姨是那么善良，盼望著能再次與小男孩相逢。假如，過了兩天小男孩又來到了這個玩具柜臺前，會發生什么樣的事呢？讓我們展開想象的翅膀來說一說吧！

3．課后讓我們拿起手中的筆，把我們想象到的內容寫成一段話，好嗎？

（這一環節中，讓學生續寫故事，充分拓展了學生的想象空間，培養了學生的想象能力，并且訓練了學生連句成話的能力，為以后的作文教學打下了基礎。）。

板書設計。

小兵（懂事）售貨員阿姨（善良）。

愛

媽媽小女孩。

玩具柜臺前的孩子教學設計（實用15篇）篇十二

我讀了《玩具柜臺前的孩子》之后，我深刻體會到，小兵是個非常懂事的孩子。他為了疼愛媽媽，把自己心愛的玩具，放棄不要，為了給爸爸看病，知道媽媽非常困難。這是一個多么懂事的孩子。

我要向小兵學習，今后，我要心疼爸爸媽媽，因為爸爸媽媽工作特別辛苦，掙來的.錢非常不容易。所以，我要把爸爸媽媽掙的錢花到學習上，不把爸爸媽媽掙的錢亂買玩具或者是零食。

文檔為doc格式。

玩具柜臺前的孩子教學設計（實用15篇）篇十三

1、自主識字，認識文中11個生字。

2、自讀自悟，體會文中文中濃濃的情，學習關愛父母、關心他人的好品質。

3、學習默讀課文，嘗試概括課文內容，能根據自己的感受寫幾句話。

自讀自悟，從文中的字里行間中體會人物的美好品質。

體會小男孩因為心痛媽媽而忍受對小汽車的“強烈的渴望”，“堅決不要”時的內心感受。

學生課前預習課文，自學生字詞。

一、創設情境，激情。

六、一兒童節快到了，我去商場給孩子買禮物，在玩具柜臺前遇見了一個小男孩。為什么說他是個奇怪的孩子？讓我們走進這篇課文去認識他。

二、初讀感知，入情。

1、識記生字：

芒兵咱搶裕。

玩具柜臺售貨員藥品（以上生字要注拼音，電擊后拼音消失）。

a借助拼音指名讀、分小組讀。

b去拼音后開火車讀、齊讀。

2、括主要內容，訓練語言。

仔細地讀讀課文，想一想，課文講了一件什么事？根據老師的提示用簡潔的話說說。

（出示句式：六一兒童節快到了，在玩具柜臺前，小兵，因為，所以他。）。

三、細讀品味，悟情。

1、感受愛（車）之深。

從哪些句子和詞語中看出小冰喜歡小汽車，認真地讀讀課文1——7自然段，找一找，劃一劃。

a（學生匯報時出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！）。

a指名讀句子，讀正確。

b理解詞語“目不轉睛”“盯著”等，積累詞語（出示）區別“跟”與“走”

相機指導朗讀詞語和句子：我們可以從這幾個字詞和符號中感受到了小兵對小汽車的喜愛，那我們也可以通過這些字詞和符號讀出他對小汽車的喜愛。抓住這些詞句我們還能讀出一副畫面。

此時，你就是那個站在玩具柜臺前的小兵，把你對小汽車的喜愛與渴望通過句子讀出來。

b還有哪些句子讓你感受到他很喜愛小汽車。

2、領悟拒（買）之堅。

過渡：小兵，既然你這么喜歡小汽車，就讓媽媽給你買一輛得了！小兵要沒要媽媽買？

a（出示：“不，我只看看，不要媽媽買。”）指名讀。

男孩子搶著誰的話說？為什么要搶？

b小兵真的不想買輛小汽車嗎？讀讀8-12小節，結合前面的課文，想一想，找找你的根據。想好以后可以和同桌先交流交流。

理解“富裕”，想象省略號：還有什么東西也不讓媽媽買？

c多么懂事的孩子，多么孝順的孩子！讓老師想起了“香九齡，能溫席”的故事，也想起了“誰言寸草心，報得三春輝”的詩句。和他同樣大的你又想到了什么？此時你想對他說些什么？拿起筆，寫下你要說的話。

（音樂《燭光里的媽媽》）。

全班交流。

3、體會送“車”之情。

（出示：“不，謝謝，我不要。”男孩子拉這媽媽的手，走出了商場。）。

b他為什么要拒絕阿姨送他小汽車？

四、拓展延伸，誦情。

a文中，除了這個懂事的小男孩打動了你，還有哪些人也讓你喜歡，為什么？

b學完課文，結合自己，你想到了什么？

關愛父母、關愛朋友，關愛身邊的每個人。是啊，正是因為有了愛，世界才如此的溫暖與美好。愛是人間的.春風，愛是生命的源泉，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天！

讓我們也來做個“愛心小天使”，灑遍愛的種子，讓愛永駐人間。帶上“愛心徽章”（音樂《愛的奉獻》）生齊唱。

玩具柜臺前的孩子教學設計（實用15篇）篇十四

2、能正確、流利地朗讀課文，在自讀自悟中，培養學生獨立閱讀的能力。

3、初步了解課文大意。體會小兵的懂事，感悟他關愛父母，為他人著想的美好情感。

：能正確、流利地朗讀課文，在自讀自悟中，培養學生獨立閱讀的能力。

孩子們，上課之前，我們先來聊聊天，好嗎？認識我嗎？對，我是五年一班的語文老師，我姓劉。我也認識你們，我知道我們二年二班的孩子都很聰明，很遵守紀律，上課發言很積極，對嗎？那，和老師說說，前幾天，你們都學過哪些課文，寫誰的？他是怎樣的人？（你認真學課文了，恩，課文的內容你都掌握了，真了不起）

今天我們要來學習的課文也是寫人的，這是一篇略讀課文，板書：略讀。你知道略讀課文，和其它的課文在學習方法上有什么不一樣的地方嗎？（沒關系，大膽說）（對，略讀課文還有一個特點，略讀課文是要讓你們自己去學習去體會，自己把課文學懂。老師只是在你們需要的時候幫助你們，指導你們。在這節課中，老師只是你們的助手，你們才是這節課堂上的主人。你們愿意當學習的主人嗎？（恩，很有信心）那我們開始上課。

一、出示課題

1、誰來讀讀課題：玩具柜臺前的孩子

(先板書好課題)

師：你來讀。（指名兩個學生讀）（關注課題中的兩個生字和一個讀輕聲的詞）

評價語：課題當中有兩個生字，你都讀得非常準確，真了不起。

孩子，是輕聲，你讀得真好。

師：學著他們的樣子，我們一起來讀讀課題。（生齊讀）

二、初讀課文

1、接著請小朋友們根據老師這里的學習提示，（出示,）自己去讀讀課文，爭取把課文讀懂，有自信嗎？（好，有自信就成功一半了。）我請咱們班朗讀最棒的孩子給大家讀一讀學習菜單一。

學習菜單一：

（1）、自由朗讀課文，讀會文中“具、柜、芒、售、貨、藥、品、兵、咱、搶、裕”11個生字。

（2）正確流利朗讀課文，做到不添字、不落字、不倒讀、不斷句。

（3）認真朗讀課文，完成下面練習。（好，讀到這，真不愧是朗讀最棒的孩子）

《玩具柜臺前的孩子》這篇課文主要寫一個非常（）小汽車的小男孩小兵，第一次不讓（）給他買，第二次不讓（）給他買小汽車的故事，讓我們看見了一個（）的孩子！

2、孩子們，先把課文讀通順，讀正確，讀懂了，再來完成第三點練習，可以和同桌相互交流自己的理解。要求都讀明白了嗎？那好開始自由學習課文吧。學生自學。

3、交流反饋

（1）好，先學到這。我看到你們都認真地自學了一次課文。孩子們，你們看，這篇課文很有特點，課文的每一頁都有要認的字，每一頁都可以成為獨立的部分。那老師請四個孩子分別讀課文的四頁。看看這次誰抓住機會了。

（2）學生讀課文，相機正音重點：“芒、品、兵、咱、搶”

（3）恩，讀得好，聽得也認真，課文會讀了，我們再來校對一下練習。這個練習有點難，誰有信心先試試，會填幾個就說幾個。（板書：懂事）

二、研讀課文

1、預設一：

孩子們，你們真了不起，讀了一次課文，就能把這個練習全做對了，看來你們都認真去讀了，也已經初步了解了課文的主要內容。但是，課文讀一次可是不夠的，再去讀第二遍，第三遍，你的體會就會越來越深。

2、還想讀課文嗎？那好，我們再去讀課文，這一次讀，老師要求大家默讀，默讀是怎樣的讀，對，不發出聲音，不用手指，用眼睛看，用心想。這就是默讀。在默讀的時候，老師要求大家帶著這兩個問題去讀。請愿意給大家讀讀學習菜單二。

出示

學習菜單二：

（1）哪些句子讓你感受到小兵的懂事？

（2）哪些句子寫出了他對小汽車的喜歡？

好，就讀到這，你讀得很流利，請坐。孩子們，不動筆墨，不讀書，在讀課文的時候，與問題有關的詞語、句子，你們可以用波浪線、圓圈等方式把它劃下來，還可以在旁邊寫上你自己的想法。要求聽清了嗎？那我們就開始第二次的自學。

3、交流反饋

（2）重點交流：

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

a．“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

孩子們，我們先把目光聚集到這一句。

a、什么是搶著，說說你的理解。

評價語：對，是這樣的，恩，很有想法。你們看，現在你們就是在（搶著）回答。

b、出示句子對比：

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩說。

c、孩子們，老師把“搶著”去掉，你們自由讀讀這兩句話。想一想，用上“搶著”和去掉，你的感受一樣嗎？有什么區別？生答，那小兵為什么要搶著說？（恩，課文，你理解得很深）

d、多懂事的孩子啊，把你的理解通過朗讀讀出來。還有誰想讀出你的理解。這么懂事的孩子誰還想讀讀他。指讀三個。

孩子們，除了這句話，你還從哪看出小男孩的懂事。

b．“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

a、我們再把目光聚集到這句話。

b、你們看，這里有兩個“不”，它們的語氣一樣嗎？那應該怎么讀，誰愿意再試試，指讀。對，第一個“不”是拒絕了阿姨的好意，第二個“不”語氣更堅決些。指讀二個，我們一起來讀出他的堅決。

c．為什么小兵會這么堅決拒絕阿姨的一片好心？（生匯報）板書：拒絕。

d．多么懂事的孩子啊，讓我們把兩句話連起來讀讀，男生讀上面這句，女生讀下面這句。再次感受懂事的小兵吧，一起讀，齊讀。

出示句子：他是多么喜歡小汽車啊！你能給多么換個詞嗎？

f、那么，課文中哪些句子，讓你感受到他是非常、十分喜歡小汽車的。

出示句子：

柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上的跑動的小汽車，眼里閃著興奮的光芒。

a、請小朋友們自由讀讀這句話，你從這句話的哪些字里行間感受他的非常喜歡。交流：馬上、只要。就、目不轉睛、盯著、閃著興奮的光芒。

b、重點交流“目不轉睛”

課件出示：目不轉睛，在字典中的解釋是：齊讀：不轉眼珠地（看），形容注意力集中。

在課文中還有一個和它意思想近的詞，你們去找找。(專心)你把帶專心的這句話讀出來。你從這句話中感受到了什么。課件出示:男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。對，這句話也能看出小男孩對小汽車的十分喜歡。

c、孩子們，從這些詞語、句子中，我們可以感受出小男孩是這樣的喜歡小汽車，那你們能讀出他的喜歡嗎？（老師聽出你們的喜歡了，還有更喜歡的嗎？）指讀二個人讀句子。是呀，他是多么地喜歡小汽車啊。齊讀。

d、小兵他是這樣的喜歡小汽車，可是他卻兩次堅決地拒絕了擁有小汽車的機會。（板書：兩次）

f、這樣一個懂事的孩子，怎能不讓人感動呢？所以，課件出示讀：

售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車送給他，送給他做節日禮物。”

售貨員阿姨的女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個小男孩。

售貨員阿姨天天盼著再見到那個小男孩，好把小汽車送給他。

4、小結

(1)讀了這幾句話，你有什么體會。整篇課文呢？（指導從情感去談)

(2)通過這節課的學習，你還有什么收獲嗎？(指導從學習方法去談)對，略讀課文，就是要帶著問題自己去讀懂課文，在讀的時候，要邊讀邊想，邊讀邊動筆，這樣，你的體會就會越來越深，就能自己讀懂課文了，在以后，你們要用這樣的方法自己去學習更多的文章。你的知道就會越來越豐富了。（略讀兩字下面板書：自讀課文，做到多讀——會劃——能想——勤練）

三．課后小練筆

課件出示詞語：

馬上、只要……就……、目不轉睛、盯著、閃著、興奮的光芒、專心

生寫、師巡視、指點。

你們帶回家寫好，在下節課由我們班的鐘老師和大家一起來交流大家精彩的文章。

玩具柜臺前的孩子教學設計（實用15篇）篇十五

閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。本課時教學緊扣“讀”、“悟”二字，讓孩子緊緊地抓住文章的重點詞句，引導他們步步深入地讀，在讀中由淺入深地悟，從對文本的感悟，到對人性的感悟，對生活的感悟，把思想教育有機地融于語言文字的運用之中，含而不露，隱而不晦，給孩子一種心靈的觸動，使課堂溢滿濃濃的人文情懷。

：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會重點詞句，感悟小男孩關心父母的好品質。

：培養學生聯系上下文理解詞句的能力。

：激發學生關心父母，關愛他人的情感。

1、學生預習課文中的生字。

2、制作多媒體課件。

2、從你們的話語中，眼睛里，老師知道，你們都非常喜歡玩具，（點擊出示各種各樣的玩具），能夠擁有自己喜歡的玩具確實是一件幸福的事。

3、現在，我們要去認識一個小男孩，（點擊出示孩子）一個站在玩具柜臺前的孩子。（出示課題：玩具柜臺前的孩子齊讀課題）。

1、讀讀這篇課文，你能從中了解到有關這個孩子的哪些情況？

2、簡單交流有關小男孩的情況。

（一）、喜歡小汽車。

小朋友真會讀書，一下子就知道了這么多。小男孩喜歡小汽車，你是從哪些句子讀懂的？讓我們再一次走進課文讀一讀，找一找句子。

1、出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

2、認真讀一讀，哪些詞句讓你感受到這是一個喜歡小汽車的孩子？

3、生交流并朗讀，師相機點撥：

（1）、“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。

引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就……；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就……，他是多么……（接讀最后一句）。

（2）、“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。

目不轉睛是怎樣的神情？（聯系“盯”、生活經驗或動作演示來理解）。

看來男孩深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，

他是……（接讀）。

（3）、“他的眼里閃著興奮的光芒”，

小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有過這樣的光芒嗎？

引：看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種……一種……，他是多么……（再次接讀）。

4、小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？

（多種形式讀）。

（二）、不要小汽車。

男孩這么喜歡小汽車，他要求媽媽買了嗎？

1、他是怎么做的？讀讀下面的文章，畫一畫有關句子。

2、句子一“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

（1）、讀讀這句話。

（2）、男孩搶在誰的前面說？（讀讀上下文）。

（3）、他為什么要搶著這樣說？你怎么知道的？

（4）、指名讀讀媽媽的話。聽了媽媽的話，你還有什么想說的嗎？

引：男孩知道家里窮，他心疼媽媽，什么也不讓媽媽給他買，他不讓媽媽給他買……，也不讓媽媽給他買……就連……也不讓媽媽給他買。所以他搶著說……（齊讀句子一）。

（5）、孩子們，他真的是只想看看嗎？不！我們知道他是多么喜歡那輛車啊，我們一起再來讀讀：（寫他喜歡小汽車的句子）。

（6）、雖然男孩很喜歡小汽車，可為了爸爸媽媽，為了這個家，他放棄了自己喜歡的小汽車，這真是一個……的孩子。（懂事、孝順、關心、體貼……）讓我們再來讀讀男孩的話吧。

3、聽著小男孩和他媽媽的話，（引讀）售貨員阿姨的眼圈紅了，她說……，可是……。

4、句子二“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手走出了商場。

（1）、反復讀男孩的話，你有什么想說的嗎？

（2）|這真是個讓人感動的孩子，讀好他的話。

1、引讀文章最后部分：小男孩走了，可售貨員阿姨被深深感動了，她回到家后，對……，女兒聽了……，從此，售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

2、善良的售貨員阿姨在盼著他，還有誰也在盼著他？

（可愛的小女孩在盼著他，我們在盼著他，所有有愛心的人都在盼著他。）。

3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我們真的盼到了那個小男孩，那么你會為他做些什么？（課件出示小男孩）。

4、你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話寫下來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。

5、聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，師生深情地讀。）。

你的目光，

像晶瑩的露珠。

你的心靈，

像芬芳的鮮花。

男孩，

讓我們一起開始夢的旅程，

請不要拒絕，

夢中那一輛輛飛跑的汽車，

那是我們愛的祝福。

6、讓我們把所有的愛心，所有的祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車上，送給他。（課件出示那個小男孩和一輛紅色的小汽車。）。

結束語：孩子們，雖然男孩現在還不能擁有自己心愛的小汽車，可他卻擁有這么多人的關心，我想他也是幸福的。

1、把小男孩的故事講給父母聽。

2、閱讀關心父母，奉獻愛心的文章。

喜歡。

懂事體貼。

感動敬佩。

幸福。