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抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇一
他個(gè)子一般，但總是鶴立雞群。紅潤(rùn)而白凈的臉，戴著黑方眼鏡，眉目五官清清秀秀，凈凈爽爽。與之貌相相符，一股凈生生的書(shū)生味兒；但也不過(guò)于沉悶，甚至積極在學(xué)校活動(dòng)中現(xiàn)身。待人無(wú)比謙和，連你麻煩他件事，到頭來(lái)卻是他先說(shuō)“辛苦了”。
抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇二
今天，我要跟你們講的是我的京老師，我們的英語(yǔ)老師。她個(gè)子不高，眼睛不大，還有高高的鼻梁，下面是櫻桃似的小嘴。
京老師的眼睛雖然不大，但很有神，跟會(huì)說(shuō)話似的，不信你看。
這次，京老師正在講課，一位同學(xué)注意力不集中，老師看了那個(gè)同學(xué)一眼，那神情仿佛在說(shuō)上課不能玩，又好似在批評(píng)那個(gè)同學(xué)，那個(gè)同學(xué)立刻集中了精神，并認(rèn)真聽(tīng)課。還有一次，英語(yǔ)課上我在想數(shù)學(xué)上解不開(kāi)的應(yīng)用題，京老師正好走到我面前，看了我一下，那是我剛回過(guò)神來(lái)，沒(méi)有聽(tīng)清楚老師講的課，而老師又把講了的課說(shuō)了一遍，有的同學(xué)說(shuō)已經(jīng)會(huì)了，而老師卻說(shuō)：“沒(méi)事，在加深一下印象。”而我卻感動(dòng)了，從此，便認(rèn)真聽(tīng)課，不讓費(fèi)一分一秒。
這就是我的京老師，她像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。我要向您說(shuō)老師，我愛(ài)你。
抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇三
舒老師個(gè)子中等，長(zhǎng)著一頭黑瀑布般的頭發(fā)。兩道彎彎的眉毛下，長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛，眼睛下還長(zhǎng)著一張能說(shuō)會(huì)道的嘴。
自從舒老師帶上我們班以后，發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)膽子都很小，于是舒老師用打人的方法激勵(lì)我們，每個(gè)同學(xué)只要表現(xiàn)好，只要一不好。就要有挨打。慢慢地，我們班的同學(xué)上課舉手都積極起來(lái)。你看，舒老師多有辦法呀!
舒老師還特別會(huì)鼓勵(lì)人。有一次，舒老師叫我們回答問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我的膽子很小，所以站起來(lái)回答問(wèn)題聲音也很低，我覺(jué)得自己每讀一個(gè)字，心就會(huì)抖一下，說(shuō)完后，自己都覺(jué)得不滿意，就把頭低得更厲害了。心想：“這回舒老師會(huì)狠狠地批評(píng)我吧。”可是，舒老師卻和藹地對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事，下次多多努力，你一定會(huì)比這次有進(jìn)步的。”
這就是我的舒老師。也是我最喜歡的老師。
抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇四
三個(gè)旅行者同時(shí)住進(jìn)了一個(gè)旅行社。早上出門(mén)時(shí)，一個(gè)旅行者帶了傘，另一個(gè)旅行者帶了一個(gè)拐杖，第三個(gè)旅行者什么也沒(méi)有拿。
晚上，回來(lái)的時(shí)候，拿傘的旅行者淋得渾身是水，拿拐杖的旅行者跌得渾身是傷，而第三個(gè)旅行者卻安然無(wú)恙。
拿傘的旅行者說(shuō)：“當(dāng)大雨來(lái)的時(shí)候，我因?yàn)橛辛藗悖痛竽懙卦谟曛凶撸瑓s不知怎么淋濕了，當(dāng)我走在泥濘路上的時(shí)候，我因?yàn)闆](méi)有拐杖，所以走得非常仔細(xì)，專揀平坦的地方走，所以就沒(méi)有摔傷。”
拿拐杖的說(shuō)：“當(dāng)大雨來(lái)臨的時(shí)候，我因?yàn)闆](méi)有帶雨傘，便揀躲雨的地方走，所以沒(méi)有淋濕。當(dāng)我走在泥濘路上的時(shí)候，我便用拐杖拄著走，卻不知什么常常跌倒。”
第三個(gè)旅行者聽(tīng)后，笑：“當(dāng)大雨來(lái)臨時(shí)，我躲著走，當(dāng)路不好時(shí)，我小心走，所以我沒(méi)有淋濕，也沒(méi)有跌倒;你們的失誤在于你們有憑借的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為有優(yōu)勢(shì)便少憂患。”
以上的故事，揭示了我們生活中的一類現(xiàn)象：許多時(shí)候，我們不是跌倒在自己缺陷上，而是跌倒在自己的優(yōu)勢(shì)上。
為什么呢?因?yàn)椋耸蔷哂小耙庾R(shí)”行為的個(gè)體，人的思維是個(gè)具有主觀能動(dòng)性的系統(tǒng)過(guò)程，能相互的促進(jìn)和補(bǔ)充。雖然客觀上，人的能力不隨著“意識(shí)”而變大和變小，但“意識(shí)”能創(chuàng)造人能力發(fā)揮的最佳的生理?xiàng)l件，能從自我的條件促使最佳能力的發(fā)揮，所以“意識(shí)”也決定了你的能力。當(dāng)你的意識(shí)上重視時(shí)，你解決問(wèn)題的能力就會(huì)發(fā)揮較強(qiáng)，你意識(shí)上輕視的時(shí)候，你處理問(wèn)題的能力就可能會(huì)疏漏某些條件，而發(fā)揮不佳。因此,也便出現(xiàn)了上面三個(gè)旅行者,在下雨天,不同的遭遇結(jié)果.
意識(shí)的重視，就是要重視事情的各個(gè)方面，每一個(gè)方面，每一個(gè)細(xì)節(jié);不要因?yàn)樗绊懶。洼p視它，不要因?yàn)樗?jiǎn)單，就輕視它，不要因?yàn)樗鼜膩?lái)沒(méi)發(fā)生過(guò)問(wèn)題，就輕視它;意識(shí)上不能有一點(diǎn)疏漏;那里有疏漏，那里就有可能被“病毒”侵入。所以,我們?cè)谏詈凸ぷ?都需要認(rèn)真對(duì)待每一件事,意識(shí)重視每一個(gè)細(xì)節(jié)。可以作不到，但不能意識(shí)不到.
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抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇五
她身穿豹紋長(zhǎng)衣，昂首挺胸，大步流星。進(jìn)教室后，干練地從文件袋中迅速抽出課本放于講臺(tái)上。之后，手拿粉筆，在黑板上揮筆而就，一道道自信的筆痕躍然板上。不過(guò)片刻，條理清晰、簡(jiǎn)潔明了的重點(diǎn)知識(shí)便映在黑板上，也扎根在我們腦海中。信手拈來(lái)，水到渠成。這時(shí)顯眼的不僅是豹紋，也有她那直擊重點(diǎn)的教學(xué)態(tài)度與如職場(chǎng)精英般的霸氣。這時(shí)，她仿佛將黑板幻想成電腦，用一桿粉筆寫(xiě)下一串串“代碼”，輕松而準(zhǔn)確地控制著課堂走向。
抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇六
每每上課時(shí)，我們?cè)谀瑢?xiě)課文時(shí)，老師便用鷹一般的眼神掃視我們，時(shí)而下臺(tái)來(lái)回踱步。小測(cè)一結(jié)束，一節(jié)課所要講的內(nèi)容便活靈活現(xiàn)地從老師口中滔滔涌來(lái)。
平日里老師老師都是一副平易近人的樣子。與人打招呼時(shí)也總是莞爾一笑，儼然與上課時(shí)一副嚴(yán)師的樣子大相徑庭。
抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇七
limy灰大褂披身，黑長(zhǎng)直披肩，立于講臺(tái)前，左肘夾著校本，右手執(zhí)筆，在我們寫(xiě)題時(shí)，踱來(lái)踱去。她在我們校本上打上鮮紅的勾與叉，圈圈無(wú)盡。講臺(tái)上放著的“火烈鳥(niǎo)”水杯，定在審視后，端來(lái)款飲，望向走廊。對(duì)茶當(dāng)歌，一絲的輕松。
抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇八
我班有一個(gè)小淘氣——軒軒，性格像男孩子一樣的女孩，她好像對(duì)什么都不太感興趣，主題活動(dòng)的時(shí)候我說(shuō)：“誰(shuí)表現(xiàn)好我獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼。”她卻說(shuō)：“粘貼我沒(méi)有可以回家去買(mǎi)。”小朋友去洗手間，她不去，等游戲活動(dòng)開(kāi)始了她請(qǐng)假說(shuō)上廁所，站排走路亂蹦亂跳，提醒她要輕聲慢步，她就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，一時(shí)間拿她沒(méi)辦法。終于有一天，事情有了轉(zhuǎn)變。一天早上，小淘氣入園了，看樣子很高興，我問(wèn)她：“為什么這么高興？”她卻沒(méi)理我，只是微微一笑，我?guī)退旅弊樱希≡瓉?lái)是梳了兩個(gè)小辮子，看到她今天梳起辮子，我突然有了想法，蹲下來(lái)摸著她的頭說(shuō)：“今天梳的小辮子真漂亮，梳起小辮子就長(zhǎng)大咯！不可以淘氣咯！”然后我又和其他小朋友說(shuō)：“小朋友，你們看，今天軒軒多漂亮啊！”其他小朋友也夸她漂亮，她開(kāi)心極了，臉上露出了甜甜的笑，沒(méi)想到在接下來(lái)的一日活動(dòng)中，以及在后來(lái)的日子里，她仿佛真的長(zhǎng)大了，我擦桌子她主動(dòng)幫我拿抹布，畫(huà)畫(huà)時(shí)還會(huì)主動(dòng)幫我發(fā)水彩筆，起床后幫我疊被，小朋友書(shū)包背不上她主動(dòng)去幫助小朋友，她有時(shí)還會(huì)跑到我的面前，對(duì)我說(shuō)：“老師，明天我給你帶糖！”沒(méi)想到第二天她真的帶了一塊自己舍不得吃的半塊糖給我，雖然糖是她吃剩下的，但是看到她這些變化，我真的很開(kāi)心，休息的時(shí)候我還會(huì)和她開(kāi)玩笑說(shuō)：“小美女！真漂亮啊！我好喜歡你！”她會(huì)不好意思地笑笑，特別可愛(ài)！作為一名幼師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，才會(huì)收到事半功倍的效果。
抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇九
有不少人有這樣的面試經(jīng)歷，面試官揪住一個(gè)問(wèn)題步步緊逼，緊追不舍，環(huán)環(huán)相扣、層層深入地追問(wèn)，甚至翻來(lái)覆去、不同側(cè)面、多角度地問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，面對(duì)這種面試追問(wèn)的情景，被面試者該做何應(yīng)對(duì)？看看58求職指導(dǎo)給出的建議吧！
面試官為什么步步緊逼？
作為被面試者，首先應(yīng)該搞明白面試官為什么會(huì)步步緊逼。
第一，這是面試官的風(fēng)格和招聘崗位需要。
有些面試官長(zhǎng)期以往養(yǎng)成了步步緊逼的面試風(fēng)格，有這種面試風(fēng)格的人往往思維敏捷，邏輯性強(qiáng)，揪住一個(gè)問(wèn)題一直追問(wèn)到底，希望借此了解被面試者的反應(yīng)速度、語(yǔ)言組織表達(dá)能力、邏輯思維能力。尤其招聘崗位是比較高級(jí)的管理崗位，或者工作重點(diǎn)是與人打交道的崗位，如：客戶服務(wù)、咨詢、人力資源總監(jiān)崗位、營(yíng)銷(xiāo)老總崗位、總經(jīng)理崗位等，這種步步緊逼的面試風(fēng)格會(huì)有其獨(dú)到的效果。
第二，這是面試官判斷應(yīng)聘者專業(yè)深度。
有些職場(chǎng)人工作不深入，知道個(gè)大概，或思考總結(jié)能力不強(qiáng)，或工作參與程度不深，面試官深度追問(wèn)，步步緊逼，有助于了解被面試者的專業(yè)深度，工作深入程度。這種面試方法確實(shí)能把那些工作蜻蜓點(diǎn)水式的人給面試趴下，對(duì)那些只是參與過(guò)部分工作環(huán)節(jié)內(nèi)容的也是很好的檢驗(yàn)。隨著職場(chǎng)浮躁病越來(lái)越嚴(yán)重，更多的人把時(shí)間精力主要用來(lái)積累資歷，關(guān)注職務(wù)、薪水的提升了，所以這種步步緊逼的方式便于把浮躁的人給面試出來(lái)。當(dāng)然，這種面試方式對(duì)那些不善于表達(dá)的專業(yè)技術(shù)人士結(jié)果可能有偏誤，對(duì)非技術(shù)人士則很奏效。
第三，這是面試官為了求證某些信息。
第二種，是被面試者本身吹牛說(shuō)大話，面試官發(fā)現(xiàn)后于是緊緊追問(wèn)。第三種，無(wú)中生有的造假。這種情況，如果是專業(yè)面試官肯定要步步緊逼。
當(dāng)然面試官步步緊逼還有其他原因，這里就不一一列舉了。要說(shuō)應(yīng)對(duì)，應(yīng)該具體情況具體分析，歸納概括起來(lái)共分五種情形來(lái)分別應(yīng)對(duì)。
如何應(yīng)對(duì)作假導(dǎo)致的追問(wèn)？
對(duì)于假的就談不上應(yīng)對(duì)了。真要應(yīng)對(duì)就是不造假。如果自己的簡(jiǎn)歷已然有假，比如：學(xué)歷、經(jīng)歷、職務(wù)有假，如果面試官步步緊逼，就請(qǐng)不要繼續(xù)造假，干脆實(shí)話實(shí)說(shuō)繳械投降，免得自己窘態(tài)百出。被面試者面對(duì)面試官的逼問(wèn)，有時(shí)會(huì)用一個(gè)假去掩蓋前一個(gè)假，結(jié)果越掩蓋假的越大越多，但謊言終是謊言，根本掩蓋不了。比如：有一段經(jīng)歷是假的，這一段可能創(chuàng)業(yè)去了大半年，失敗了，自己遞交簡(jiǎn)歷時(shí)沒(méi)有好意思寫(xiě)。如果面試官揪住這一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)有漏洞，自己不妨干脆實(shí)話實(shí)說(shuō)，面試官就不會(huì)就這段經(jīng)歷繼續(xù)追問(wèn)下去了。如果面試官繼續(xù)追問(wèn)這大半年，你也會(huì)答得合情合理。所以面對(duì)這種情況，就是用真的去代替假的，這也是獲得面試官諒解的惟一辦法。
如何應(yīng)對(duì)吹牛導(dǎo)致的追問(wèn)？
自己吹牛吹大發(fā)了怎么辦？吹牛是一種習(xí)慣，習(xí)慣把事實(shí)拔高若干個(gè)層級(jí)，以強(qiáng)調(diào)和突出重點(diǎn)，結(jié)果被面試官揪住了問(wèn)個(gè)不停，怎么辦？很簡(jiǎn)單，抱歉一下，說(shuō)出事實(shí)即可。
這不同前面那種無(wú)中生有的假，這只是量級(jí)上的錯(cuò)誤。比如：你帶的團(tuán)隊(duì)年人均銷(xiāo)售額50萬(wàn)，但講團(tuán)隊(duì)規(guī)模時(shí)，有時(shí)往往脫口而出400人，其實(shí)你也就不到200人，這一下子你就把團(tuán)隊(duì)規(guī)模擴(kuò)張了一倍，年銷(xiāo)售總額就得2億，而實(shí)際卻不到1個(gè)億。這種吹牛要不得，這時(shí)面試官很有可能緊緊追問(wèn)：貴公司有幾個(gè)銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)、其他團(tuán)隊(duì)人數(shù)規(guī)模、銷(xiāo)售能力水平、貴公司在行業(yè)中的地位等。結(jié)果一累加，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了行業(yè)正常的經(jīng)營(yíng)水平。其實(shí)，面試官往往對(duì)行業(yè)會(huì)有個(gè)大致了解，不然他不會(huì)成為你的面試官。即使不了解，聊上半個(gè)小時(shí)就基本大致了解了。所以，如果自己有吹牛的習(xí)慣，在面對(duì)面試官時(shí)還是謹(jǐn)慎些好，稍稍冒進(jìn)些尚可，如果一下子冒大了，就很容易被問(wèn)破。最好一是一、二是二，實(shí)事求是，這樣自己心里踏實(shí)，從容面對(duì)，正常發(fā)揮。不然，自己說(shuō)冒了，被面試官追問(wèn)得緊張冒汗，后面的一系列問(wèn)題都因緊張沒(méi)有答好，會(huì)導(dǎo)致面試失敗。
如果您對(duì)面試有任何疑問(wèn)可以參看58求職助手。
抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇十
細(xì)節(jié)可能是船帆上的小洞,如果你不去縫補(bǔ)它,它可能讓你葬身于海底;細(xì)節(jié)可能是機(jī)器上的一顆螺絲釘,如果沒(méi)有它,機(jī)器可能停止工作;細(xì)節(jié)可能是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的那一點(diǎn)點(diǎn)藥劑,如果缺少它,實(shí)驗(yàn)可能失敗.
人生,就是由許許多多的細(xì)節(jié)連接而成,如果沒(méi)有這個(gè)細(xì)節(jié),你可能與輝煌失之交臂.
牛頓抓住細(xì)節(jié),他看見(jiàn)蘋(píng)果向地面落下,而不是向天空飛去,于是他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力;奧斯特抓住細(xì)節(jié),他發(fā)現(xiàn)小磁針在通電導(dǎo)線旁動(dòng)了動(dòng),于是他發(fā)現(xiàn)了電能生磁;諸葛亮抓住細(xì)節(jié),他發(fā)現(xiàn)魏軍軍將領(lǐng)司馬懿很多疑,于是“空城計(jì)”的神話千古傳頌;居里夫人抓住實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)節(jié),所以她發(fā)現(xiàn)了“鐳”,多次獲得“諾貝爾獎(jiǎng)”,為人們所贊嘆.
世界上許許多多的發(fā)明與創(chuàng)造都是那些善于抓住、善于觀察的人們發(fā)現(xiàn)的,所以,我們?cè)谌粘Ｉ钪?也應(yīng)多多注意細(xì)節(jié).如果你是班主任,那就請(qǐng)你多多注意學(xué)生的情緒,或許你的安慰與勸告會(huì)使學(xué)生勇氣倍增,學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;如果你是科學(xué)家,那就請(qǐng)你多多觀察,注意實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟,或許你會(huì)取得成功;如果你是一名作家,那就請(qǐng)你多多記錄你的`感想與靈感,或許那個(gè)靈感會(huì)使你一舉成名.
如果你是警察,那就請(qǐng)你多多觀察案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的每個(gè)細(xì)節(jié),或許那就是你成功破案的關(guān)鍵,使你成為一名優(yōu)秀的警察.
如果你是一名商人……。
如果你是一名作曲家……。
“哥倫比亞號(hào)的悲劇”,人人皆知.那是什么讓“哥倫比亞號(hào)”航天飛船失事的呢?
是什么讓這幾名優(yōu)秀的航天員去世的呢?是細(xì)節(jié),正是因?yàn)闄z查人員的檢查力度你夠,一粒小小熔渣使得這完美的航天飛機(jī)爆炸失事,使之成為美國(guó)航天史的一個(gè)悲劇!
抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇十一
每每上課時(shí)，老師讓我們思考問(wèn)題時(shí)，他便冥思苦想，眉頭微皺，幾息之后使胸有成竹地抬起頭來(lái)。老師一發(fā)問(wèn)，他近乎標(biāo)準(zhǔn)答案似的回答便娓娓道來(lái)。
平日里的他多半是冷著一張臉，像冰山似的。走路時(shí)，昂首挺胸，健步如飛，肩上的外套便御風(fēng)而起。從他的身邊經(jīng)過(guò)，錯(cuò)覺(jué)他身上有一種與生俱來(lái)的王者氣概。與人交談時(shí)，也大有一種“唯朕獨(dú)尊”的王者氣魄。
抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇十二
古人說(shuō)：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。這句話闡述了細(xì)節(jié)的重要性。細(xì)節(jié)雖小，但它的力量是難以估量的。正所謂成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)，一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無(wú)蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這也就是細(xì)節(jié)的魅力吧！
隨著課程改革的深入，許多現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)理念逐漸為教育管理者和廣大教師所理解和接受。而教學(xué)行為的改革需要高度關(guān)注教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與細(xì)節(jié)的分析、研究、改造和創(chuàng)新，因?yàn)榻虒W(xué)現(xiàn)場(chǎng)與細(xì)節(jié)體現(xiàn)在顯示的課堂教學(xué)之中，是能否形成新的教學(xué)行為的重要標(biāo)志，是集中體現(xiàn)新的教學(xué)理念的放大鏡。因此，教學(xué)只有注意細(xì)節(jié)，在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，做文章，才能全面提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，才能為課程改革的成功打好基礎(chǔ)。
細(xì)節(jié)雖小，卻不能小看。在看似“應(yīng)該”和“正常”的地方，在有意無(wú)意的忽視和漠視的地方，卻正存在著教師從感性和理性兩個(gè)方面都應(yīng)該努力去避免的非教育和反教育的現(xiàn)象。
比如，在我上中學(xué)的一位老師上課時(shí)拿著我試卷講解，發(fā)現(xiàn)一處單位名稱的錯(cuò)誤，搖著試卷對(duì)大家說(shuō)：“看看，看看，這還是咱們班某某某好學(xué)生的卷子”同時(shí)一種蔑視的眼光斜視著我，恰巧和我羞愧的眼光巧遇。從此，我再也敢抬頭看他，再也不喜歡上以前我喜歡上的他的課。
我校的一位女教師特別愛(ài)時(shí)髦，經(jīng)常穿一些奇裝異服，戴一些首飾，化一些濃妝。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)全校的學(xué)生中，她班的女生愛(ài)時(shí)髦的比例最高，戴首飾的最多。課堂上，學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，只注意老師的外貌。課后，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生談?wù)摾蠋煹男乱路掳l(fā)型，新首飾。學(xué)校禁止學(xué)生戴首飾時(shí)，她班學(xué)生課后議論，“老師還戴這戴那的，憑什么不讓我們戴。”
教師的這些“不雅”的言行，看起來(lái)似乎只是“小節(jié)”問(wèn)題，無(wú)傷大雅，然而對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響卻是潛移默化和巨大的。
心理學(xué)家潘光旦先生曾經(jīng)有一個(gè)“從游”的比喻，說(shuō)教育乃是大魚(yú)引導(dǎo)小魚(yú)的活動(dòng)。如果作為大魚(yú)的教師自身都行為“不雅”，又怎么能帶出言行文明的小魚(yú)——學(xué)生呢！
“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”，所以，教師們，請(qǐng)你們要拘小節(jié)！
好的'教學(xué)細(xì)節(jié)，就是很好的教學(xué)素材。若能有意識(shí)地、創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，那我們的課程就不會(huì)枯燥無(wú)味，就能煥發(fā)出新的活力。
在我們班上有一個(gè)讓每個(gè)教師都頭疼不已的學(xué)生——王某某。他頑皮好動(dòng)，上課不聽(tīng)講，自己從不在椅子上，有時(shí)把課堂攪和的不得安寧，不是拍前面同學(xué)的肩膀，就是晃后面同學(xué)的桌子。有時(shí)候把椅子弄倒，發(fā)出特別大的聲音，讓別人都看他。班級(jí)里沒(méi)有一個(gè)同學(xué)愿意和他同桌。課后也沒(méi)有人愿意和他做游戲，他卻到處給別人搗亂，制造麻煩。幾次我找他談話，都收效不大。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓我看到了一線希望。那是一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課，我講24時(shí)記時(shí)法時(shí)，讓同學(xué)們想一想，用普通記時(shí)法說(shuō)一說(shuō)：某一個(gè)時(shí)間，你在干什么。他突然大聲說(shuō)：“凌晨3時(shí)，我起來(lái)小便。”同學(xué)們哈哈大笑。我說(shuō)：“王某某同學(xué)凌晨二字說(shuō)的真好，這樣就和下午3時(shí)分的很清楚了。”我看到他的臉上漏出了難得一見(jiàn)的羞澀。
還有一次，我們班的講臺(tái)壞了。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“咱們的講臺(tái)壞了，誰(shuí)能從家里帶一根小棍，把它撐起來(lái)。”很多同學(xué)都熱情高漲，舉手表示愿意帶小棍來(lái)。王某某雖然沒(méi)有那樣喊，但下課后，只有他默默地拿尺子量了量講臺(tái)的高度，從家里帶來(lái)了一根高度正好的小棍，把講臺(tái)撐了起來(lái)。事后，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他：“王某某同學(xué)真細(xì)心，……”這時(shí)他的臉上漏出了笑容，并且他的目光也變得溫柔、可愛(ài)。
此后，他變得越來(lái)越“老實(shí)”，成績(jī)也漸漸地上來(lái)了，同學(xué)們也愿意和他一起玩了。
抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1理解什么是“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”。
2成功的“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”遵循的原則：真實(shí)、典型、生動(dòng)。3嘗試“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”片段式練習(xí)，每生能寫(xiě)一個(gè)即可。4學(xué)會(huì)在寫(xiě)作實(shí)踐中運(yùn)用“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”，不求多，只求精。教學(xué)重難點(diǎn)：
如何根據(jù)作文需要，進(jìn)行“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”。教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情境導(dǎo)入。或者出示精彩描寫(xiě)，猜讀人物形象。結(jié)合照片。
粗略寫(xiě)：魯迅先生很是率性，若有人說(shuō)了什么可笑的話，他就不停地笑。
分析：這是對(duì)小學(xué)生的動(dòng)作描寫(xiě)，也是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了同學(xué)們的專心，突出他們對(duì)法國(guó)文字的熱愛(ài)和對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。
3、屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”分析這是小弗朗士的心理描寫(xiě)，表達(dá)了小弗朗士對(duì)普魯士兵的憎恨與諷刺表達(dá)了小弗朗士強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。
——《最后一課》。
或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖;。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微而具體的刻畫(huà)。于細(xì)微之處表現(xiàn)事物的特征或作者情感態(tài)度，能夠給與讀者深刻印象的描寫(xiě)才可稱之為細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是小說(shuō)、記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有藝術(shù)。同樣，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)會(huì)讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。
些人抓細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)兒子給癡呆老父親喂飯的細(xì)節(jié)，可表現(xiàn)孝順也可表現(xiàn)不耐煩。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)分類：肖像動(dòng)作語(yǔ)言景物方法細(xì)節(jié)描寫(xiě)練習(xí)給出具體情境比如放生活照等。
幾種常見(jiàn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法。
1、簡(jiǎn)墨白描畫(huà)細(xì)節(jié)。用白描的手法描摹細(xì)節(jié)，是最基本最常見(jiàn)的`細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
方法。其關(guān)鍵是抓住事物的特征，以簡(jiǎn)練的筆觸勾勒出事物的動(dòng)態(tài)和風(fēng)貌，使其不僅逼真而且傳神，有意蘊(yùn)。
魯迅《故鄉(xiāng)》中對(duì)少年閏土有這樣的描寫(xiě)：“一個(gè)十一二歲的少年項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，盡力向一匹猹刺去。”簡(jiǎn)單幾筆就勾勒出一位勇敢、富有活力的少年英雄形象。這種白描手法，就是魯迅所說(shuō)的“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄”的集中體現(xiàn)，雖惜墨如金，卻生動(dòng)傳神。
2、個(gè)性動(dòng)作顯細(xì)節(jié)。富有個(gè)性的動(dòng)作描寫(xiě)也是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的主要方法。吳敬梓的《范進(jìn)中舉》中有這么一段精彩描寫(xiě)：“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)……屠戶連忙把拳頭縮回去，往腰里揣……”這些動(dòng)作細(xì)節(jié)很好地體現(xiàn)了屠戶的內(nèi)心活動(dòng)，且把他那貪圖錢(qián)財(cái)?shù)男∪讼啾憩F(xiàn)得惟妙惟肖。
3、特色語(yǔ)言現(xiàn)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)還可以重點(diǎn)描述人物具有特色的語(yǔ)言，以其語(yǔ)言細(xì)節(jié)反映人物性格。
朱自清在《背影》中對(duì)他的父親有這樣的描寫(xiě)：他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”父親的話語(yǔ)很平常，卻滲透了對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。
4、巧借道具寫(xiě)細(xì)節(jié)。這里所說(shuō)的道具，不是指“舞臺(tái)道具”，而是指創(chuàng)造道具細(xì)節(jié)的方法——一種使細(xì)節(jié)具體化，使道具與細(xì)節(jié)相互滲透、融為一體的技巧。讀過(guò)契訶夫小說(shuō)《變色龍》的學(xué)生，一定會(huì)記得奧楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，因?yàn)樾≌f(shuō)反復(fù)描寫(xiě)那件大衣，這是作者為表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界而精心設(shè)計(jì)的一個(gè)“道具”。這種“道具”細(xì)節(jié)很有表現(xiàn)力，很能反映人物的心理，深化文章的主題。
1、我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（摘自《背影》）。
2、劉姥姥……到了榮府大門(mén)前石獅子旁邊，只見(jiàn)滿門(mén)口的轎馬。劉姥姥不敢過(guò)去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門(mén)前，只見(jiàn)幾個(gè)挺胸疊肚、指手畫(huà)腳的人坐在大門(mén)上，說(shuō)東談西的。劉姥姥只得蹭上來(lái)問(wèn)：“太爺們納福。”（摘自《紅樓夢(mèng)》）。
3、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。（摘自《一夜的工作》）。
抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇十四
語(yǔ)文，處處都有。可以說(shuō)是取之不盡，用之不絕。以前，我總以為只有在課堂上才能學(xué)到語(yǔ)文，其實(shí)，只要你留心觀察，語(yǔ)文就在你身邊。
“小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾”“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”“悄悄的來(lái)，悄悄的去”……看，草坪上，食堂里，閱覽室中都可以看到類似的告示牌。它們含有豐富的知識(shí)，這就是語(yǔ)文。
生活中的語(yǔ)文無(wú)窮無(wú)盡。記得一個(gè)春天媽媽喜出望外地看著她種的小白菜。“哇，你種的小白菜終于發(fā)芽了，真美呢！”我驚喜地嚷嚷道。“是啊，它們終于探出了調(diào)皮的小腦袋！”媽媽不經(jīng)意地說(shuō)。咦，“探出了調(diào)皮的小腦袋”這是出自媽媽之口？我有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵。
媽媽看著我在發(fā)呆，似乎看出了我的心思。“怎么，現(xiàn)在就想吃小白菜啦？”我頓時(shí)回過(guò)神來(lái)，“為什么你的語(yǔ)言要比我的語(yǔ)言豐富呢？”“原來(lái)你在想這呀，其實(shí)生活中處處有語(yǔ)文，并不是只有在課堂上才能學(xué)到語(yǔ)文……”
吃飯時(shí)，我看到桌子上的好菜只管吃，對(duì)其它的菜置之不理。媽媽隨口說(shuō)道：蘿卜、白菜，各有所好，不要光吃魚(yú)肉。”唉，吃飯也要受限制，我剩了半碗飯，不想吃了。奶奶看了說(shuō)：“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”奶奶也懂這話。仿佛是在教育我呀！我的臉哧的一下就紅了。
走路時(shí)可以學(xué)到語(yǔ)文，吃飯時(shí)也可以學(xué)到語(yǔ)文。
同學(xué)們，語(yǔ)文知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，生活處處有語(yǔ)文，留心觀察皆語(yǔ)文。
抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇十五
茫茫宇宙，廣闊無(wú)垠的世界，蒼茫的大地，而我卻是如此的渺小，如此的微不足道，也許我無(wú)法像偉人一樣為世界為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，但我并不想做平庸和碌碌無(wú)為的人。即使我的人生并不是那么的有閃光點(diǎn)，但我也要充實(shí)地過(guò)好每一天，讓自己的人生富有意義。
我——余欣諾，一個(gè)平凡的少年。我小小的名字中包含著父母對(duì)我人生的期待與希望。“余”這個(gè)姓氏并不多見(jiàn)，但姓“余”的人有很多有著偉大成功業(yè)績(jī)。例如：當(dāng)代作家余秋雨，創(chuàng)作了許多文學(xué)作品，為中國(guó)的文學(xué)事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。余文樂(lè)：當(dāng)紅影星，拍過(guò)《春嬌與志明》《頭文字d》等電影，為中國(guó)的電影事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。
“欣”這個(gè)字可以體現(xiàn)出父母希望我可以做個(gè)欣欣向榮的人，有著蓬勃生命力、堅(jiān)強(qiáng)的人。“諾”在這個(gè)社會(huì)中有多重要啊！沒(méi)有誠(chéng)信，不講承諾，一定可以做到！
說(shuō)起我的長(zhǎng)相呢，我覺(jué)得挺好，濃濃的眉毛下面一雙水靈靈的大眼睛。雖然，我的眼睛是一個(gè)單眼皮，一個(gè)是雙眼皮，但，你不覺(jué)得很有特點(diǎn)嗎？我的鼻子可是令我很驕傲的地方，我“哇哇”大哭，誰(shuí)知媽媽一包零食就把我搞定了，這充分體現(xiàn)了我的好吃。雖說(shuō)我是不哭了，但的鼻子上留下了很深的印記，多年過(guò)去了，我的鼻子恢復(fù)得很好，還被別人當(dāng)成是“整型”了呢。我的嘴唇不厚不薄，幸虧沒(méi)像爸爸一樣長(zhǎng)著兩根肥腸拼在一起的厚嘴唇。
我就是我，一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的人我們，和藹可親的人我，你喜歡嗎？
抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇十六
在人生的旅途中，每個(gè)人都在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)，而抓住細(xì)節(jié)是提高自身能力的關(guān)鍵。從小到大，我一直在不斷地體會(huì)和總結(jié)如何抓住細(xì)節(jié)的重要性，通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，我漸漸明白了細(xì)節(jié)的力量所在，它可以事半功倍，幫助我們?cè)诠ぷ骱蜕钪腥〉酶玫某晒Ｔ谶@篇文章中，我將分享我對(duì)于抓住細(xì)節(jié)的心得體會(huì)，希望能給讀者帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。
首先，抓住細(xì)節(jié)需要我們的專注和細(xì)致。在日常的工作和學(xué)習(xí)中，我們時(shí)常面對(duì)各種瑣碎的任務(wù)和問(wèn)題，如果心不在焉，容易忽略細(xì)節(jié)。我曾經(jīng)在一次團(tuán)隊(duì)會(huì)議上，因?yàn)檫^(guò)于自信和大意，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)取同事的建議和意見(jiàn)，結(jié)果導(dǎo)致遺漏了關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，耽誤了整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)程。自此之后，我明白了專注和細(xì)致的重要性，我開(kāi)始注重每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)，尤其是在工作安排和任務(wù)執(zhí)行的過(guò)程中，通過(guò)認(rèn)真思考和詳細(xì)記錄，我能夠更好地抓住細(xì)節(jié)，提高工作效率。
其次，抓住細(xì)節(jié)需要我們保持敏感和觀察力。生活中有很多細(xì)節(jié)是不經(jīng)意間存在的，我們需要通過(guò)敏感和觀察力來(lái)捕捉它們。我曾經(jīng)在一次商業(yè)洽談中，通過(guò)觀察對(duì)方的神情和表情，發(fā)現(xiàn)了他們對(duì)價(jià)格的敏感度，進(jìn)一步調(diào)整并達(dá)成了雙方滿意的交易。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，觀察細(xì)節(jié)可以幫助我們更好地理解對(duì)方的需求和意圖，從而更好地與人溝通和合作。因此，我開(kāi)始養(yǎng)成多角度觀察和分析的習(xí)慣，不僅觀察外在的細(xì)節(jié)，還要留意身邊事物的內(nèi)涵和態(tài)度上的變化，從而更好地洞察細(xì)節(jié)所蘊(yùn)含的信息。
第三，抓住細(xì)節(jié)需要我們的耐心和細(xì)心。做好每件事情，不忽視細(xì)小的部分至關(guān)重要。在我剛開(kāi)始工作的時(shí)候，曾經(jīng)因?yàn)榧庇谕瓿扇蝿?wù)而忽視了一個(gè)細(xì)節(jié)，結(jié)果引發(fā)了一系列的問(wèn)題。在經(jīng)歷了這次教訓(xùn)之后，我明白了耐心和細(xì)心的重要性，之后在每一個(gè)工作任務(wù)中，我都會(huì)仔細(xì)審查每個(gè)細(xì)節(jié)，避免犯同樣的錯(cuò)誤，從而提高了自己的工作質(zhì)量。耐心和細(xì)心是抓住細(xì)節(jié)的重要特質(zhì)，它們可以幫助我們更好地理解事物的本質(zhì)和內(nèi)在邏輯，從而更好地規(guī)劃和執(zhí)行工作。
第四，抓住細(xì)節(jié)需要我們的嚴(yán)謹(jǐn)和質(zhì)量意識(shí)。細(xì)節(jié)是事物的精華所在，往往決定了整體品質(zhì)的好壞。我曾經(jīng)在一個(gè)設(shè)計(jì)比賽中，因?yàn)閷?duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行了精心的打磨和調(diào)整，最終設(shè)計(jì)出了一件備受贊譽(yù)的作品。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)追求細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)性和質(zhì)量意識(shí)是這個(gè)過(guò)程中成功的關(guān)鍵。從那以后，我明白了細(xì)節(jié)與整體質(zhì)量的關(guān)系，我開(kāi)始注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，無(wú)論是在工作中還是日常生活中，都追求精益求精，提高整體的質(zhì)量。
最后，抓住細(xì)節(jié)離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作和互助。作為一個(gè)個(gè)體，抓住細(xì)節(jié)的能力是有限的，而通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們可以將各自的細(xì)節(jié)優(yōu)勢(shì)集中起來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。我曾經(jīng)在一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，通過(guò)大家的合作和互助，每個(gè)人都負(fù)責(zé)抓住自己擅長(zhǎng)的細(xì)節(jié)，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白，團(tuán)隊(duì)合作是抓住細(xì)節(jié)的重要保障，只有通過(guò)共同努力，我們才能更好地抓住細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)更大的成功。
總結(jié)起來(lái)，抓住細(xì)節(jié)是一種重要的能力，它需要我們的專注和細(xì)致、敏感和觀察力、耐心和細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)和質(zhì)量意識(shí)，以及團(tuán)隊(duì)合作和互助。通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我們可以提高自身的細(xì)節(jié)把握能力，從而在工作和生活中取得更好的成果。唯有抓住細(xì)節(jié)，我們才能更好地掌控自己的人生，讓每一天都充滿精彩和驚喜。
抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇十七
第一段：引入細(xì)節(jié)的重要性（200字）。
生活中細(xì)節(jié)無(wú)處不在，從人們行為舉止中到大自然景物中，都蘊(yùn)含著豐富的細(xì)節(jié)。然而，很多人往往忽略了這些細(xì)節(jié)，而無(wú)法領(lǐng)略到生活的美好和世界的多彩。而當(dāng)我們開(kāi)始注重細(xì)節(jié)時(shí)，我們才能真正發(fā)現(xiàn)細(xì)小的變化帶來(lái)的影響，也才能更好地品味生活的悅?cè)酥帯?/p>
第二段：細(xì)節(jié)觀察的啟示與收獲（250字）。
細(xì)節(jié)觀察能夠讓我們發(fā)現(xiàn)平凡之中的不平凡。當(dāng)我們仔細(xì)觀察一朵花的綻放，會(huì)發(fā)現(xiàn)一簇簇嬌艷的花瓣在陽(yáng)光下綻放的美麗；在聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，關(guān)注到樂(lè)曲中琴弦的顫動(dòng)和音符之間的微妙轉(zhuǎn)折，會(huì)讓我們更能感受到其中的情感表達(dá)。細(xì)節(jié)觀察也有助于我們更好地理解他人。在與人相處時(shí)，我們可以通過(guò)他們的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作等細(xì)節(jié)來(lái)挖掘出更多的信息，從而更好地與他們溝通和交流。
第三段：細(xì)節(jié)觀察的實(shí)踐方法（250字）。
要抓住細(xì)節(jié)，首先要有敏銳的洞察力。我們可以通過(guò)自己的努力來(lái)培養(yǎng)和提高這種洞察力。例如，我們可以多讀書(shū)，多欣賞優(yōu)秀的文藝作品，這樣可以提高我們對(duì)文學(xué)細(xì)節(jié)的敏感度。同時(shí)，我們還可以多觀察身邊的人和事物，多思考其中的細(xì)節(jié)，通過(guò)與他人交流和分享，來(lái)拓寬我們對(duì)細(xì)節(jié)的認(rèn)知。此外，我們還可以通過(guò)參加開(kāi)展戶外活動(dòng)來(lái)提升細(xì)節(jié)觀察的能力，沉浸在大自然的懷抱中，此時(shí)我們可以仔細(xì)觀察大自然中的萬(wàn)物，發(fā)現(xiàn)其中潛藏的美。
第四段：細(xì)節(jié)觀察帶來(lái)的益處（300字）。
細(xì)節(jié)觀察能夠讓我們更加重視當(dāng)下的生活，增強(qiáng)我們的注意力和專注力。在日常生活中，我們常常容易走馬觀花般地過(guò)日子，忽略了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。而當(dāng)我們開(kāi)始注重細(xì)節(jié)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿驚喜，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有可能為我們帶來(lái)快樂(lè)和感動(dòng)。同時(shí)，細(xì)節(jié)觀察也能夠提高我們的思維能力。通過(guò)觀察和思考細(xì)節(jié)，我們可以更深入地理解和分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的更多可能性。此外，注重細(xì)節(jié)還有助于我們建立優(yōu)秀的工作和生活習(xí)慣，提高工作效率和生活品質(zhì)。
第五段：總結(jié)細(xì)節(jié)觀察的重要性及對(duì)個(gè)人的意義（200字）。
細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)也是生活的關(guān)鍵所在。通過(guò)細(xì)心觀察和品味細(xì)節(jié)，我們能夠更加深入地認(rèn)識(shí)世界，提升個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)。只有抓住了細(xì)節(jié)，我們才能體會(huì)到生活的豐富多樣和美好的意義。因此，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始注重細(xì)節(jié)，用心去感受，去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴美好，讓細(xì)節(jié)帶給我們更多的啟示和感悟，讓我們的生活變得更加精彩。
抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇十八
要說(shuō)我的偶像，那我就會(huì)毫不猶豫的回答：exo!
為什么呢，這就是源于暑假的快樂(lè)大本營(yíng)。
那天我在哥哥家，剛好電視里撥的是亞洲超人氣天團(tuán)exo的那一期，我好奇了，為什么會(huì)是超人氣偶像天團(tuán)呢，肯定有一種特殊的魅力，我便開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真的看。
雖然有人反對(duì)追星，可是，也正是追星，讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)愛(ài)笑的小王子燦烈，呆呆的白村長(zhǎng)伯賢，萌萌的冰山臉世勛，可愛(ài)的萌神鹿晗，高冷又逗比的吳亦凡，帥氣能吃苦的子韜，唱功了得的鐘大，跳舞極好的鐘仁，有擔(dān)當(dāng)?shù)摹皨寢尅笨【d，包子的xiumin，長(zhǎng)沙的小驕傲藝興，會(huì)做飯的暻秀。我才發(fā)現(xiàn)，這十二個(gè)大男孩在光鮮亮麗的外表下有著不為人知的努力。在他們的團(tuán)綜中，我聽(tīng)到了一句話，讓我的心靈一震，那就是俊綿的“你吃過(guò)被眼淚浸濕的面包嗎”，可想而知，他們的練習(xí)道路有多難。
雖然有些人詆毀exo，但是我不生氣，難道他們說(shuō)怎么樣，exo就怎么樣嗎，那他們錯(cuò)了。當(dāng)然，也有人說(shuō)exo整容，我也只是淡然一笑，整容的人不可能和那十二個(gè)大男孩一樣愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，唱功了得，只有真正熱愛(ài)他們的行星飯(exo粉絲昵稱)，才能體會(huì)他們的辛苦，以及背后的努力。
行星飯們，如果你真正熱愛(ài)那十二個(gè)可愛(ài)的大男孩，那就和我一起說(shuō)著weareone!一直陪他們走下去吧!
抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇十九
歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過(guò)童稚，步入青春。對(duì)于青春的我們，也開(kāi)有著自己喜歡的偶像。然而，我也不例外，我也有我的偶像。
在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在談奏著動(dòng)人的樂(lè)曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫(xiě)著沉浸于音樂(lè)中的快樂(lè)。他就是—貝多芬。
雙耳失聰，對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)是何等不幸，而他就是這樣一個(gè)不幸的人。一次演出結(jié)束時(shí)，臺(tái)下掌聲一片，可他卻聽(tīng)不見(jiàn)。直到一個(gè)登臺(tái)獻(xiàn)花的女孩抱住他，他才回過(guò)神來(lái)。他說(shuō)過(guò)，一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能演奏出他一分鐘心里所想的音樂(lè)。這不是他狂妄，而是他的內(nèi)心澎湃著對(duì)音樂(lè)的向往。
貝多芬性情孤傲，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。貝多芬對(duì)權(quán)貴的輕視更顯示他人格的高貴，不禁讓人嘆服。
多芬是一個(gè)傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫(xiě)歌曲。
貝多芬是一個(gè)巨人，是一位英雄，生活簡(jiǎn)樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。
貝多芬的樂(lè)曲像一股清泉，滋潤(rùn)了人們的心田;貝多芬的樂(lè)曲像一只戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音;貝多芬的樂(lè)曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。
貝多芬，我像對(duì)你說(shuō)：你的精神激勵(lì)著我，你的品格引領(lǐng)著我，你的音樂(lè)熏陶著我。你是歷史長(zhǎng)河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……有人說(shuō)，命運(yùn)掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運(yùn)掌握在自己手中。你用激昂的音樂(lè)詮釋了大寫(xiě)的“人”，譜寫(xiě)了你輝煌的人生。
這就是我的偶像，鋼琴界偉大的貝多芬。每當(dāng)我遇到挫折的時(shí)候，我總會(huì)在心里默默的想起我的偶像貝多芬，還記他的堅(jiān)強(qiáng)，還記的他對(duì)待挫折時(shí)的從容。他的話總是會(huì)在我孤單無(wú)助的時(shí)候，為我照亮黑暗的`前途。
抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇二十
每一個(gè)人，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)有煩惱。這些煩惱可能是生活中的，也可能是學(xué)習(xí)中的，但都令人不愉快、傷腦筋。可是，又避不開(kāi)，怎么辦呢?歷經(jīng)了十二個(gè)歲月的洗禮，我覺(jué)得，煩惱并不可怕，就看你是用什么心態(tài)來(lái)對(duì)待它。
上個(gè)星期三的晚上，沒(méi)有晚自習(xí)，我趴在桌子上寫(xiě)日記，看見(jiàn)媽媽過(guò)來(lái)了，便把日記本立刻收了起來(lái)。媽媽看到后說(shuō)：“你藏的什么?拿來(lái)我看看。”我搖搖頭，媽媽便懷疑說(shuō)：“你到底藏了什么?拿出來(lái)我看看。”“這是我的秘密，你不能看。”我頂撞著。
“你真是越來(lái)越不得了啦!不學(xué)好的，一天到晚，學(xué)習(xí)沒(méi)看你怎樣搞，就只看你弄這些玩意兒!”媽媽一邊吵一邊進(jìn)了廚房。我委屈極了——寫(xiě)日記有錯(cuò)嗎?有個(gè)人的隱私有錯(cuò)嗎?唉!當(dāng)學(xué)生難，當(dāng)個(gè)聽(tīng)媽媽話的乖乖女更難!
當(dāng)時(shí)我的心情又委屈又憤怒，但沒(méi)過(guò)幾天，在媽媽的美味里，這事便在我的腦海里化為灰燼。
我最大的煩惱，是學(xué)習(xí)中的。自從上了初中，課程多了，任務(wù)也重了起來(lái)，別的并不怕，惟獨(dú)數(shù)學(xué)，成了我的心頭之患!有時(shí)上課，老師講得太快了，聽(tīng)不懂;有時(shí)補(bǔ)課聽(tīng)懂了，考試又忘記了。
就拿上學(xué)期來(lái)說(shuō)吧，老師說(shuō)，初中數(shù)學(xué)最重要知識(shí)之一，就是有理數(shù)!而我和有理數(shù)的“關(guān)系”是：它認(rèn)識(shí)我!我不認(rèn)識(shí)它!在考這一章的時(shí)候我沒(méi)有及格，媽媽看到分?jǐn)?shù)后，嚴(yán)厲的問(wèn)我：“你怎么才考這么一點(diǎn)?”“我……不知道……”“不知道?你知不知道人家李潤(rùn)清這次考了100多分!你呢?”聽(tīng)到這，我的眼淚流出來(lái)了。考了這么點(diǎn)，能全部怪我嗎?我盡力了呀!我努力過(guò)了呀!補(bǔ)課我也去了，老師講的課，沒(méi)聽(tīng)懂的，在補(bǔ)課老師那里也弄懂了，但就是每次考試時(shí)忘記了!這也不能怪我呀!
那天晚上，我躺在床上，眼淚打濕了我的枕頭。但是，第二天起來(lái)，見(jiàn)到我可愛(ài)的同學(xué)、有趣的老師，我便將這件事拋到腦后去了，依然只剩下快樂(lè)!
因此，我想，當(dāng)我們面臨煩惱時(shí)，既要勇于面對(duì)，又要過(guò)后放下，更要牢記微笑。這樣，你便會(huì)覺(jué)得這些煩惱，其實(shí)是讓自己變得更成熟了——那還有什么可怕的呢!
抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇二十一
也許你不認(rèn)識(shí)我們的李老師，那就聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。
李老師的臉是瓜子臉，眼睛大大的;鼻子非常直;嘴巴彎得像月亮，笑起來(lái)甜甜的，聲音是那樣清脆，真動(dòng)聽(tīng)!兩只耳朵真靈，同學(xué)們?cè)谡n堂上竊竊私語(yǔ)都會(huì)被李老師輕易地聽(tīng)見(jiàn);頭發(fā)看著很順很滑，烏黑濃密。李老師做事非常認(rèn)真，課堂上絕不允許任何同學(xué)在她眼皮底下做“事”。
我清晰地記得有一次，開(kāi)學(xué)正式上課的第一天，因?yàn)橐粋€(gè)暑假過(guò)去了，已有兩個(gè)月沒(méi)有接觸過(guò)上學(xué)的正規(guī)時(shí)間，正式上課的前一晚，我依舊11點(diǎn)鐘才睡，第二天上學(xué)一大早，預(yù)定好6點(diǎn)半的鬧鐘好似一根鐵棍瞬間敲散了瞌睡蟲(chóng)，我睜開(kāi)朦朧的雙眼，可瞌睡蟲(chóng)依然圍著我打轉(zhuǎn)，我剛要再睡下去時(shí)才猛地想起今天要上學(xué)，我才急忙起床，背著沉重的書(shū)包，頂著強(qiáng)烈的睡意去搭車(chē)，所以步子很小，剛走到大門(mén)口車(chē)就發(fā)動(dòng)了，幸好有人叫司機(jī)停了下來(lái)，我才得以及時(shí)趕到學(xué)校，可在早讀課時(shí)我竟然趴在桌子上睡著了。
李老師走到桌前輕輕地叫醒我，做早操時(shí)，李老師和我溝通了30多分鐘，說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半，同樣，壞的開(kāi)端是失敗的一半。”還說(shuō)了一些激勵(lì)我、批評(píng)我、教育我的話，使我深受感動(dòng)，我為我不尊重老師的勞動(dòng)而感到羞愧和后悔。李老師為我上課打瞌睡的事教育了我30多分鐘，可見(jiàn)，她是多么關(guān)心學(xué)生啊。
李老師的兒子還小，為我們班獻(xiàn)出了很多心血和精力，她把全部心思都投入到教學(xué)中來(lái)。如果你見(jiàn)到我們的李老師我猜想你也想成為她的一名學(xué)生。
抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇二十二
“生活處處有語(yǔ)文”是的，像空氣般無(wú)處不在。小至平常的交談，大至史書(shū)的記載，都離不開(kāi)語(yǔ)文。
語(yǔ)文是博大精深的，漢字是古老中國(guó)的傳統(tǒng)。可炎黃子孫們卻極為不尊重它。
就像是在雜貨店里吧，就老有“雞旦”這東西賣(mài)；還有大概是喝了會(huì)令人生氣的“氣水”；摩托是一種現(xiàn)代的交通工具。在這樣現(xiàn)代的今天，當(dāng)摩托生病時(shí)，卻找不到治療的地方。在迫于無(wú)奈下，只好去“么托”維修所了。這是多么可笑啊！
唐朝時(shí)，有一個(gè)書(shū)生到一位好友家做客。誰(shuí)知，下午就下起了傾盆大雨。這雨看起來(lái)要下上好一陣子。書(shū)生家離著兒遠(yuǎn)，又沒(méi)有傘。看著時(shí)間一分一秒地流逝，眨眼太陽(yáng)就要下山了。好友又剛走開(kāi)，他羞于直接開(kāi)口讓好友留他住下，便寫(xiě)了一張寫(xiě)有“下雨天留客天留我不留”紙條，讓下人交給好友。當(dāng)下人回來(lái)時(shí)，只交給了他一把雨傘和剛才那張紙條。但上面多了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)，變成了“下雨天留客，天留我不留。”
書(shū)生為了面子沒(méi)能說(shuō)什么，只好拿著傘再雨中“漫步”，結(jié)果就因淋了雨染了風(fēng)寒，死了。其實(shí)，當(dāng)時(shí)他想說(shuō)的是“下雨天，留客天，留我不留？”就是小小的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)，用與不用，用在那里，都要很講究。
我們一定要尊重漢字的寫(xiě)法，標(biāo)點(diǎn)的用法，不然后果則不堪設(shè)想。這就是“生活處處有語(yǔ)文”給我的啟示。
抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇二十三
1、讓學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義，感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作文中的運(yùn)用效果。
2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。
3、讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，留心生活，體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)之美，從而熱愛(ài)生活。
重點(diǎn)：
1、揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
2、學(xué)會(huì)進(jìn)行合適的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)反映生活或描寫(xiě)人物。
難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。
2、激發(fā)情感，用恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)把對(duì)生活、社會(huì)、人生的真實(shí)、獨(dú)特的感受進(jìn)行形象的表達(dá)。
1、火眼金睛辨身份。
2、猜猜他是誰(shuí)。（出示對(duì)孫悟空的細(xì)致描寫(xiě)，然后出示對(duì)一個(gè)同學(xué)的大眾化描寫(xiě)。）。
一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒(méi)有了它，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。因此我們作文時(shí)應(yīng)注重從細(xì)處著手，為文章增添神韻。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。
l、例文呈現(xiàn)：出示甲文。
愚人節(jié)那天，英語(yǔ)課代表告訴我，老師叫我去她辦公室背英語(yǔ)課文，我的心慌起來(lái)，但又懷疑是他人的愚弄，最后我還是去了。我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上英語(yǔ)老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“張老師”，張老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲，我不知如何是好。
學(xué)生點(diǎn)評(píng)發(fā)言，提出修改方法。
教師總結(jié)：如，接到通知時(shí)“我”有怎樣的心理活動(dòng)，“我”是怎么走進(jìn)辦公室的？英語(yǔ)老師的目光是怎么樣的，看到那樣的目光我又有什么感受，我是怎么“喊”老師的，老師點(diǎn)頭的神態(tài)如何，“嗯”一聲的語(yǔ)調(diào)如何，“我”又有什么樣的心理活動(dòng)，這些都是可以展開(kāi)描寫(xiě)的。
2、出示乙文。
愚人節(jié)那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲動(dòng)，我也在尋機(jī)下手，想要享受節(jié)日的感覺(jué)。第二節(jié)課下課的時(shí)候，英語(yǔ)課代表告訴我，老師叫我去她辦公室背英語(yǔ)課文。我還沒(méi)有練習(xí)背誦呢，這下我的心懸了起來(lái)，心跳得像在打鼓。但又懷疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大腦在緊張地判斷。我站在座位上猶豫不決，心始終不能平靜下來(lái)。最后我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上英語(yǔ)老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)地笑一笑，喊了一聲“張老師”，連聲音都有幾分顫抖了。張老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲，臉朝向別處。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？老師要考我課文嗎？我緊張地等待著……不知如何是好。
學(xué)生對(duì)比點(diǎn)評(píng)，大家交流討論，進(jìn)行評(píng)析。
教師小結(jié)評(píng)析結(jié)果：如：
（1）細(xì)節(jié)描寫(xiě)恰當(dāng)。例如：英語(yǔ)老師皺了皺眉，于是“我”的內(nèi)心襲上一陣恐懼，描寫(xiě)真切。
（2）用詞比較恰當(dāng)。例如“忐忑不安”一詞就寫(xiě)出了作者面對(duì)老師眼里的責(zé)備，當(dāng)時(shí)那種不知道自己犯了什么錯(cuò)的七上八下的心理。
（3）人物描寫(xiě)細(xì)膩。例如“我”經(jīng)歷此事的幾處心理描寫(xiě)，如寫(xiě)心懸起來(lái)，心跳得像打鼓、心緊縮等很鮮活。又如寫(xiě)勉強(qiáng)一笑、顫抖的聲音，既細(xì)膩又傳神。
討論：如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)？
1、教師實(shí)驗(yàn)演示：“小銀元落地”，學(xué)生認(rèn)真觀察，口進(jìn)行描寫(xiě)。
2、對(duì)比分析：
例句：有個(gè)小銀元落在地上。
有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?/p>
問(wèn)題：
（1）你認(rèn)為哪一個(gè)句子好？為什么？
（2）第句比第句增加了一些內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第句增補(bǔ)了哪些內(nèi)容。
小結(jié)：這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給它取一個(gè)名字叫步步追問(wèn)法。
上面追問(wèn)的實(shí)際情況如何？可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)了解到，在寫(xiě)作時(shí)，你不可能凡事都能親自演示一番，實(shí)際狀態(tài)只能通過(guò)聯(lián)想和想象，使其合情合理，這個(gè)過(guò)程我們又給它取名為想象延伸法。
寫(xiě)人時(shí)，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法還是不夠全面的，比如，描寫(xiě)人物肖像時(shí)，還得對(duì)人的某一部位、某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)描繪，我們又把這種描寫(xiě)方法叫作局部細(xì)寫(xiě)法。
（一）具體人物——抓特征，顯個(gè)性。
肖像包括人物的容貌（面容長(zhǎng)相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂(lè)）。
具體形象：步步追問(wèn)+想象延伸+局部細(xì)寫(xiě)。
例：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。（試用“細(xì)寫(xiě)公式”修改）。
2、想象延伸、局部描寫(xiě)（略）。
3、用“細(xì)寫(xiě)公式”把句子改為：
我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。
（二）抽象感情——?jiǎng)佑酶泄佟?/p>
害怕、高興、慚愧、傷心等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫(xiě)抽象的文章，可從看、聽(tīng)、感、想、做五個(gè)方面，調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言各個(gè)方面的描寫(xiě)，寫(xiě)準(zhǔn)寫(xiě)活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)、感等要素。
例：《我的煩惱》——爸媽常在晚上出門(mén)，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，實(shí)在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫(xiě)不出來(lái)的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。
那時(shí)候：
1、我的眼睛看到什么？（看）。
2、我的耳朵聽(tīng)到什么？（聽(tīng)）。
3、我的心里感到什么？（感）。
4、我的腦子里想到什么？（想）。
5、我有沒(méi)有采取什么行動(dòng)？（做）。
修改后：爸媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過(guò)的黑影（看），或是聽(tīng)到廚房里傳來(lái)“砰砰”的聲音（聽(tīng)），我便以為小偷來(lái)了，嚇得說(shuō)不出話來(lái)（感）。假如小偷來(lái)了，他會(huì)把我綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢(qián)，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門(mén)，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸媽，趕快回來(lái)吧（想）！
（三）巧用修辭。
運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無(wú)形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。
例：她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃似的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。
她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。
方法小結(jié)：1、具體人物——抓特征，顯個(gè)性。
2、抽象感情——?jiǎng)佑酶泄佟?/p>
3、巧用修辭。
根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫(xiě)的文段，100字左右。
例1：昨天英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，我?guī)状蜗肽贸鰰?shū)來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。
例2：可怕的英語(yǔ)考試開(kāi)始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語(yǔ)課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似的在教室內(nèi)掃射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來(lái)。“某某，干什么？！”只聽(tīng)“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。
總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，知道了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，希望大家在今后寫(xiě)作文的時(shí)候不要忽視作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，當(dāng)然更不要忽視生活中平凡而細(xì)小的事情。作文因?yàn)榧?xì)節(jié)而充滿神韻，生活因細(xì)心而異常美麗。讓我們時(shí)時(shí)刻刻擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
例文參考。
讓我感動(dòng)的那一刻。
窗外是淺青色的黎明，殘余的夜色不曾褪去，草木在夏日的暖風(fēng)中更加濃密茂盛。
期中考試剛剛結(jié)束，期末的激戰(zhàn)又面臨眼前。炎熱的狂流更讓人平添幾分焦躁。忽然，一股濃郁的飯香沁人心脾，悄悄走到廚房門(mén)前，我發(fā)現(xiàn)母親正在為我煮粥。
聽(tīng)到有腳步聲，母親慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，對(duì)我微笑。我清晰地看見(jiàn)，她的臉上有細(xì)密的汗珠，額前的發(fā)絲已經(jīng)被汗水浸濕，她輕輕抬起一只胳膊，為自己拭去汗珠。片刻過(guò)后，母親為我盛了一碗熱氣騰騰的綠豆粥，遞給我說(shuō)：“天太熱，特意為你煮了綠豆粥，慢慢喝吧，別燙著。”便轉(zhuǎn)身去收拾廚房里的東西。我看見(jiàn)母親的后背似乎已經(jīng)濕透，盡管她穿得很單薄。頓時(shí)只覺(jué)得有一種熱熱的東西在眼中要涌出來(lái)。
凝視著這一碗綠豆粥，只見(jiàn)碗中綠寶石般的豆子如同灑在銀河天際的點(diǎn)點(diǎn)星光，令人味蕾生津。我先用嘴唇輕輕觸碰，感知綠豆的溫度，再用牙齒撞進(jìn)它清香柔軟的懷里，用舌尖輸送進(jìn)它的清爽潤(rùn)滑的軀體，然后便感覺(jué)到我的味蕾一點(diǎn)點(diǎn)通透感知。慢慢咽下去的瞬間，我的身體便一點(diǎn)點(diǎn)地褪盡疲憊，我的心靈仿佛一寸寸地清除掉心浮氣躁……我何止是在品一碗綠豆粥，更是在母愛(ài)的.氣息中，暢游在“接天蓮葉無(wú)窮碧”的水波之上，一時(shí)間，頓覺(jué)神清氣爽。
當(dāng)我滿懷欣喜吃完一碗的時(shí)候，抬頭的瞬間，卻發(fā)現(xiàn)母親正在凝視著我，她額頭的汗水緩緩地滑出曲折的印痕，飽含著幾分憔悴，幾分疲憊。我知道，那是一位母親為了一位學(xué)子的付出。時(shí)光點(diǎn)滴逝去，窗外的陽(yáng)光毫無(wú)保留地射進(jìn)屋內(nèi)，為母親的畫(huà)面襯上了金色的背景。
頓時(shí)，感動(dòng)如潮水般涌來(lái)，心兒朝著陽(yáng)光顫動(dòng)，慚愧的波濤幾乎將要把我淹沒(méi)。是母愛(ài)的陽(yáng)光在我的，心中照耀下來(lái)，一直暖到心靈的深處。歲月塵埃，時(shí)光易逝，而母愛(ài)的濃情永遠(yuǎn)不會(huì)褪去。
母愛(ài)是一碗綠豆粥，濃濃的親情如花般融在其中；母愛(ài)是天空，包容著我的成長(zhǎng)；母愛(ài)是一本巨著，讓我終生盡情拜讀。
【句段賞析】。
第一段環(huán)境描寫(xiě)為下文母親為“我”煮粥作鋪墊。
第三段母親煮粥：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)出一位為孩子甘愿奉獻(xiàn)操勞的母親形象。
第四段“我”喝粥：動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出對(duì)綠豆粥的喜愛(ài)之情，以及“我”感受到母愛(ài)后的感動(dòng)。
抒情、議論深化了母愛(ài)的偉大這一主題。
[總評(píng)]。
1、精雕細(xì)刻，情深意濃。一碗濃濃的綠豆粥，飽含著深深的母愛(ài)。作者對(duì)母親的刻畫(huà)知膩傳神，一個(gè)抬手擦汗的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，便刻畫(huà)出一位為孩子甘愿奉獻(xiàn)操勞的母親形象，平淡中的生活畫(huà)面，盡顯母愛(ài)的偉大。
抓住人物細(xì)節(jié)范文（24篇）篇二十四
讀一讀印發(fā)的的學(xué)生作文片段，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，根據(jù)下面的提示做出修改。
提示：
1.修改時(shí)，注意寫(xiě)一些能表現(xiàn)人物的外貌語(yǔ)言動(dòng)作或心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。
2.帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在語(yǔ)氣和用詞上有所體現(xiàn)，也可以直接寫(xiě)自己的評(píng)價(jià)。
3.將修改后的作文和原文比較一下，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。
我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣、也可能是慚愧、尷尬、甚至是難堪。回憶自己一個(gè)難忘的時(shí)刻，并以《的那一刻》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。
提示：
1.橫線上填入的詞語(yǔ)，應(yīng)指發(fā)生在短時(shí)間內(nèi)的令你難忘的事情。
2.回憶那一刻的細(xì)節(jié)或場(chǎng)面，要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，寫(xiě)出真情實(shí)感。