時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計(jì)劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！那么我們該如何寫一篇較為完美的計(jì)劃呢？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
室內(nèi)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃篇一
一、引言
室內(nèi)設(shè)計(jì)課程在許多藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)和建筑裝飾類專業(yè)中普遍被作為專業(yè)主干課程開設(shè)。各學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上各有側(cè)重，但這門課程的基本教學(xué)任務(wù)還是使學(xué)生進(jìn)一步具備從事建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的能力，創(chuàng)造出功能和美學(xué)等方面均有創(chuàng)新的生活空間，讓學(xué)生了解室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中的文化表意與構(gòu)成形式的關(guān)系，掌握形式美的基本法則與規(guī)律在居住、餐飲娛樂、酒店賓館等典型室內(nèi)空間中的運(yùn)用，熟悉施工工藝與材料構(gòu)造。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的就業(yè)情況來看，學(xué)生在工作過程中面對設(shè)計(jì)任務(wù)，往往感覺無從下手，大多不能把學(xué)校學(xué)到的相關(guān)知識很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去，掌握的專業(yè)技能難以與實(shí)際工作接軌。如何讓學(xué)生把所學(xué)的知識充分運(yùn)用到實(shí)踐工作中去，縮小學(xué)校與社會(huì)的差距呢？這個(gè)亟待解決的難題擺在了室內(nèi)設(shè)計(jì)課教師的面前。
二、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)大類課程，各院校普遍根據(jù)知識結(jié)構(gòu)體系和實(shí)際需要將其分解為“居住空間設(shè)計(jì)”、“辦公空間設(shè)計(jì)”、“展示空間設(shè)計(jì)”、“餐飲空間設(shè)計(jì)”等小課程。劃分方法雖不同，但都不影響其課程特點(diǎn)——實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容更新快。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合過去的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的“以課堂教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為輔”、“先理論后實(shí)踐”的教學(xué)模式存在如下問題：
1、“先理論后實(shí)踐”的傳統(tǒng)授課模式，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。理論的抽象性，概括性，使學(xué)生聽起來覺得空洞，缺乏感染力。由于對理論知識缺乏具象認(rèn)知，往往理解模糊，在實(shí)踐中感覺無從下手，也就無法將抽象理論與具體設(shè)計(jì)案例結(jié)合，進(jìn)行體驗(yàn)、轉(zhuǎn)化、再造，從而傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)生缺乏主動(dòng)思考、研究和解決問題的能力。
2、學(xué)生實(shí)踐無真實(shí)體驗(yàn)，解決實(shí)際問題的能力欠缺。在理論講授中，教師援引的案例，學(xué)生沒有現(xiàn)場體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，很難將理論聯(lián)系實(shí)際、融會(huì)貫通進(jìn)行 思考。實(shí)訓(xùn)階段，課題大多虛擬，無法全程體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，無法掌握設(shè)計(jì)實(shí)踐中遇到的具體的問題。
3、學(xué)生個(gè)體作業(yè)，不利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在餐飲空間這類大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，由于牽涉工種多、分工細(xì)，需要多人、多部門合作，故訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力尤其重要。在過去的教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)往往由個(gè)人單獨(dú)完成，同學(xué)間協(xié)作不夠，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。
4、考核方式單一，學(xué)生作業(yè)多為應(yīng)付，學(xué)生潛力未能完全發(fā)掘。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對學(xué)生的評價(jià)往往依靠一張?jiān)嚲砘驇讖堊鳂I(yè)，由一位教師評定。這種模式往往不能有效反映學(xué)生的真實(shí)能力與水平，很難準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和長處，不能有效地因材施教，加之教師的主觀性對學(xué)生成績的影響較大，缺乏科學(xué)性，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一種傷害。對學(xué)生的考核也主要考查學(xué)生作業(yè)的最后效果，缺乏對過程的監(jiān)督，學(xué)生往往在臨近交作業(yè)的時(shí)間倉促完成，質(zhì)量不高，學(xué)生的能力未能充分發(fā)掘。
三、課程改革的目標(biāo)和任務(wù)
由于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)型的，學(xué)習(xí)積極性不高，效果不佳；而主動(dòng)型學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性高，能充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力；最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)是快樂學(xué)習(xí)，在一種輕松活潑的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的潛在能力可以得到充分挖掘，對于設(shè)計(jì)這類對創(chuàng)造性要求極高的學(xué)科尤為重要。因此，使學(xué)生從過去的“趕鴨子上架”式的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到快樂學(xué)習(xí)是課程改革的目標(biāo)。
根據(jù)本專業(yè)學(xué)生目前的就業(yè)現(xiàn)狀——專科生與本科生、研究生在同一平臺競爭，即：專科生在畢業(yè)后，所從事的工作類型、承擔(dān)的工作任務(wù)、面臨的工作環(huán)境，與本科生、研究生沒有本質(zhì)的區(qū)別，幾乎是一樣的。由此，本課程的改革應(yīng)該建立在“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心”的高度上，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革。學(xué)生畢業(yè)后首先要解決的是生存問題，繼而再解決職業(yè)規(guī)劃與事業(yè)發(fā)展問題。為了能使專科學(xué)生在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)社會(huì)需求，尋找到自己的“飯碗”，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要，從行業(yè)低端切入，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)
是一條重要的途徑；而要使學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展，對學(xué)生的能力培養(yǎng)是重點(diǎn)。
基于上述目標(biāo)與任務(wù)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題和室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，對本課程改革設(shè)計(jì)出如下方案。
四、課程改革方案
1、建立設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)法
工作室制教學(xué)法就是以學(xué)科專業(yè)的研究方向?yàn)榛A(chǔ)，以骨干教師為核心，由具備一定研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)力的師資組成專業(yè)工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展條件及社會(huì)需求，選擇進(jìn)入各專業(yè)工作室學(xué)習(xí)，在教學(xué)形式上采用以設(shè)計(jì)任務(wù)為主導(dǎo)的開放式教學(xué)，學(xué)生全程直接參與，充分利用教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)。a、工作室的人員構(gòu)成與職責(zé)：
工作室負(fù)責(zé)人——負(fù)責(zé)工作室的全面工作，包括編訂教學(xué)大綱，制定教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)年輕教師、組織教學(xué)實(shí)施，組織參加設(shè)計(jì)實(shí)踐（如投標(biāo)、承接設(shè)計(jì)工程）、科研等。
節(jié)點(diǎn)教師——根據(jù)教師的特點(diǎn)和專長，承擔(dān)相應(yīng)課程教學(xué)與研究，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參與工作室承接的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)。
學(xué)生助教——作為教師助手，協(xié)助日常管理、輔導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。b、場地要求： 能供20—40人同時(shí)使用的專用專業(yè)教室，教室分為三部分：一部分為學(xué)生工作區(qū)，即進(jìn)行構(gòu)思、繪圖、書寫的工作臺面，包括繪圖板、電腦等設(shè)備；另一部分為教學(xué)討論區(qū)，兼具會(huì)議室、圖書資料室、教室的功能，主要用于設(shè)計(jì)交流、討論、比稿；其余部分為教師辦公區(qū)。
2、構(gòu)建以“工程項(xiàng)目”為基礎(chǔ)的知識系統(tǒng) 就一個(gè)餐飲空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目而言，根據(jù)工程項(xiàng)目需要，學(xué)生應(yīng)掌握如下知識內(nèi)容： a、設(shè)計(jì)任務(wù)書的解讀、分析，與甲方面對面的交流溝通。b、對現(xiàn)場的勘測、記錄，對相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行市場調(diào)查與研究。c、在調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，充分運(yùn)用各種創(chuàng)意思維方式和方法，大膽設(shè)想，小心求證，形成符合設(shè)計(jì)任務(wù)要求的創(chuàng)意構(gòu)思。d、在創(chuàng)意構(gòu)思成熟后，運(yùn)用圖形語言，將創(chuàng)意構(gòu)思視覺化表達(dá)，根據(jù)需要制作模型或?qū)嵨镄樱?jīng)過反復(fù)討論、評價(jià)，最后形成設(shè)計(jì)方案。e、設(shè)計(jì)方案在獲得甲方簽字確認(rèn)后，進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)，將方案具體化。依據(jù)國家有關(guān)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，用規(guī)范的圖形、符號語言對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行深入具體的圖形表達(dá)。f、配合施工單位進(jìn)行設(shè)計(jì)交底，協(xié)助監(jiān)理公司和甲方對整個(gè)施工過程進(jìn)行有效監(jiān)督，選定各種面材的樣式、質(zhì)感、色彩。
如下圖所示：
3、建立多人為小組的基本設(shè)計(jì)單位
在當(dāng)下的設(shè)計(jì)市場中，除居住空間設(shè)計(jì)由個(gè)人完成外，其他室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如辦公空間、餐飲娛樂空間這一類大型項(xiàng)目，設(shè)計(jì)工作往往由一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)完成。在教學(xué)中，將3-5名學(xué)生組建為設(shè)計(jì)小組——學(xué)生可自由結(jié)合，也可由教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行搭配組合——進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。以小組為一個(gè)基本單位，共同完成一套作業(yè)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢承擔(dān)相應(yīng)部分工作，同學(xué)間相互協(xié)作支持，在討論中相互提高。由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。
4、以“項(xiàng)目進(jìn)程”為教學(xué)實(shí)施路徑
為了能讓學(xué)生對實(shí)際工作中的設(shè)計(jì)項(xiàng)目有整體性的把握，掌握項(xiàng)目實(shí)施的流程，熟悉項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生接受知識由淺入深、從模糊到清晰的邏輯特點(diǎn)，結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)程進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過參與完成一個(gè)工程項(xiàng)目，可完全掌握一個(gè)具體工程所必需的知識。在教學(xué)中，教師就項(xiàng)目中的每一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生共同分析討論，教師最后進(jìn)行總結(jié)。如讓學(xué)生拿上自己的作業(yè)上臺，以“設(shè)計(jì)者”的身份向大家推介自己的設(shè)計(jì)方案，教師和其他學(xué)生以“客戶”的身份提問題，由“設(shè)計(jì)者”給予回答。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又活躍了課堂氣氛，有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)提高，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和推銷自己設(shè)計(jì)作品的能力。在項(xiàng)目進(jìn)行中，會(huì)出現(xiàn)許多難題，學(xué)生通過對這些難題的解決，整合各方面的知識，使知識融會(huì)貫通。
如下圖所示：
5、建立多層次考核體系
對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)和評價(jià)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。建立以作業(yè)過程與效果為主體，教師評價(jià)與學(xué)生自我評價(jià)相結(jié)合的多層次考核體系，能科學(xué)反映學(xué)生的真實(shí)水平。根據(jù)以“工程項(xiàng)目”為基礎(chǔ)的知識系統(tǒng)，可將教學(xué)分解為若干子系統(tǒng)，每個(gè)子系統(tǒng)由具有專業(yè)優(yōu)勢的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，即節(jié)點(diǎn)教師。每個(gè)節(jié)點(diǎn)由指導(dǎo)教師對學(xué)生在這一節(jié)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。一個(gè)項(xiàng)目完成，將有多名教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，可有效降低教師的主觀性對學(xué)生成績的影響，而且能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，便于因材施教。學(xué)生自我評價(jià)由學(xué)習(xí)小組成員根據(jù)每位成員在工作中的貢獻(xiàn)量、工作態(tài)度和工作效果互相評價(jià)。學(xué)習(xí)效果可根據(jù)提交的設(shè)計(jì)作品質(zhì)量和若干次的課程匯報(bào)（指定期以公開的方式向甲方、指導(dǎo)教師和全體同學(xué)匯報(bào)工作進(jìn)展、工作成果）進(jìn)行評價(jià)。其評價(jià)結(jié)構(gòu)體系如下圖所示：
五、預(yù)期效果篇二：室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃
學(xué) 期 授 課 計(jì) 劃
學(xué) 期 授 課 計(jì) 劃 篇三：室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃
一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場需要，德、智、體、能全面發(fā)展，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、家具設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等方面的基本理論、基本知識及基本技能，并具有一定業(yè)務(wù)管理能力的復(fù)合型實(shí)用人才。
二、培養(yǎng)要求
通過學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論，全面實(shí)踐相應(yīng)專業(yè)的設(shè)計(jì)及管理等基本技能，使畢業(yè)學(xué)生達(dá)到以下要求：
1、比較系統(tǒng)地掌握室內(nèi)裝飾、裝潢、展示，家具的設(shè)計(jì)及施工工藝、工程概預(yù)算、施工管理等方面的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論；
2、具備運(yùn)用具象與抽象思維相結(jié)合的造型方法和現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段從事室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工作的技能；
3、具有一定從事本專業(yè)業(yè)務(wù)的管理能力；
4、能夠考取計(jì)算機(jī)應(yīng)用（nit）三個(gè)基礎(chǔ)應(yīng)用模塊證書、3dmax等級證書、英語應(yīng)用能力 a3及考試（pretco）二級證書、室內(nèi)設(shè)計(jì)師（初、中、高）資格證書、室內(nèi)裝飾預(yù)算師資格證書、室內(nèi)裝飾裝潢工程師資格證書；
5、了解汽車結(jié)構(gòu)和駕駛程序，了解交通法規(guī)，基本掌握駕駛技能。
三、學(xué)制
學(xué)制3年，專科，實(shí)行全日制教學(xué)。
四、課程設(shè)置
（一）自學(xué)考試課程
1、公共課程
馬克思主義哲學(xué)原理、鄧小平理論概論
法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)、大學(xué)語文（專）
2、專業(yè)課程
素描、色彩、設(shè)計(jì)概論、構(gòu)成（平面、色彩、立體）
表現(xiàn)圖技法、裝飾材料與構(gòu)造、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
畫法幾何及工程制圖、室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì) 建筑工程定額預(yù)算、計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì)
（二）學(xué)院“特修”課程
學(xué)院根據(jù)市場需要，緊密結(jié)合專業(yè)方向，設(shè)置獨(dú)具特色的課程，稱為“特修”課。
1、室內(nèi)設(shè)計(jì)（裝飾、裝潢、程設(shè)計(jì)）（共14門課程）
2、家具設(shè)計(jì)（共15門課程）
3、展示設(shè)計(jì)類（共16門課程）
（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)
實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文（必做），汽車駕駛。
五、教學(xué)要求
1、自考課程與學(xué)院“特修”課程的教學(xué)時(shí)間比例全期定為7/3，各學(xué)期課程安排將根據(jù)具體情況確定。
2、課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間比例一般為3/7。
3、自學(xué)考試課程各門有規(guī)定的學(xué)分，其具體要求以省自學(xué)考試管理中心下發(fā)的文件為準(zhǔn)。
4、學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，通過參加高等教育自學(xué)考試，成績合格者獲
得由陜西省自學(xué)考試委員會(huì)頒發(fā)的國家承認(rèn)的大專或本科畢業(yè)證書，符合國家學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)的，授予學(xué)士學(xué)位。“特修”課程修滿規(guī)定學(xué)分，發(fā)放我院結(jié)業(yè)證書。
5、全期教學(xué)要緊密結(jié)合專業(yè)工作實(shí)踐，突出基本技能培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃
一、招生對象與學(xué)制
招生對象：高中畢業(yè)生及中職畢業(yè)生。
學(xué) 制：全日制三年。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有較高的工藝美術(shù)水平和文化素養(yǎng)，掌握必須的文化理論基礎(chǔ)知識和室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計(jì)、藝術(shù)造型、施工管理等專業(yè)知識，有較強(qiáng)實(shí)踐能力和表現(xiàn)技巧的室內(nèi)設(shè)計(jì)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
三、就業(yè)方向與培養(yǎng)要求
（一）就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生可在建筑、安裝、裝飾、裝修公司以及各類民營、私營企業(yè)從事裝飾裝修設(shè)計(jì)、施工管理等工作。
（二）知識結(jié)構(gòu)
1.具有本專業(yè)高等職業(yè)教育必需的文化基礎(chǔ)知識； 2.具有較強(qiáng)的空間概念、較扎實(shí)的空間造型知識和敏捷的設(shè)計(jì)構(gòu)思，較熟練地掌握設(shè)計(jì)方法與程序； 3.熟練地掌握多種表現(xiàn)技法和技巧，具有繪制方案草圖、設(shè)計(jì)效果圖、施工圖和制作設(shè)計(jì)模型的能力；
4.具有指導(dǎo)和組織施工、分析解決生產(chǎn)和施工過程中技術(shù)問題的能力； 5.熟悉市場發(fā)展規(guī)律，掌握市場調(diào)查、營銷策劃方法，對信息學(xué)、傳播學(xué)有較深入的了解，能準(zhǔn)確把握消費(fèi)者心理。
（三）能力結(jié)構(gòu)
1.繪畫基本能力和相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件運(yùn)用能力； 2.室內(nèi)設(shè)計(jì)分析能力和表現(xiàn)能力； 3.現(xiàn)場施工組織能力；
4.市場調(diào)研和營銷策劃能力； 5.閱讀本專業(yè)一般英文資料的能力； 6.藝術(shù)創(chuàng)新能力及藝術(shù)欣賞與鑒別能力。
（四）素質(zhì)結(jié)構(gòu)
1.擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會(huì)主義祖國，遵紀(jì)守法； 2.愛崗敬業(yè)，誠實(shí)守信，團(tuán)結(jié)協(xié)作，職業(yè)道德良好； 3.有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力、自學(xué)與獲取信息的能力，欣賞與鑒別能力、組織管理能力、開拓創(chuàng)新能力；
4.心靈美好，體魄健壯。
（五）資格證書要求
1.本專業(yè)專科畢業(yè)證書；
2.全國計(jì)算機(jī)等級考試一級證書； 3.全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試合格證書。
四、課程說明
本專業(yè)主要課程有：大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、裝飾工程概預(yù)算、室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖cad、設(shè)計(jì)構(gòu)成、效果圖表現(xiàn)技法、設(shè)計(jì)方案與表現(xiàn)技法、裝飾材料、室內(nèi)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)原理、生活空間、公共空間）、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
（一）公共課 1.“兩課” 2.大學(xué)英語 3.體育
4.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
（二）專業(yè)課
1.裝飾工程概預(yù)算
主要講授裝飾工程、工程量的計(jì)算規(guī)則及工程量的計(jì)算方法。要求學(xué)生掌握室內(nèi)外環(huán)境裝飾工程與一般建設(shè)工程的預(yù)算編制方法、程序、項(xiàng)目的分類與計(jì)算工程量的方法，了解國家建筑、裝飾工程的有關(guān)法規(guī)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和定額標(biāo)準(zhǔn)。2.藝術(shù)概論
主要講授藝術(shù)特征、藝術(shù)分類、藝術(shù)作品欣賞、藝術(shù)現(xiàn)象、藝術(shù)思想。要求學(xué)生掌握藝術(shù)活動(dòng)的性質(zhì)及各門類藝術(shù)的主要特征；對藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)作品及藝術(shù)接受的基本理論有較深刻的理解，能運(yùn)用所學(xué)基本理論觀察和分析藝術(shù)現(xiàn)象、藝術(shù)思潮、藝術(shù)家及藝術(shù)作品，正確地判評其優(yōu)劣是非，并能夠運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)自己的藝術(shù)實(shí)踐。3.市場營銷、合同法 主要講授營銷策劃、營銷實(shí)驗(yàn)市場調(diào)研、合同法規(guī)、合同要素、合同撰寫。要求學(xué)生掌握市場營銷的理論，能對市場行為、營銷環(huán)境進(jìn)行機(jī)會(huì)與優(yōu)勢的基本分析，制定基本的市場營銷戰(zhàn)略及行動(dòng)方案。
4.透視
主要講授透視的基本原理和各種透視的制圖方法，包括平行透視、成角透視、傾斜透視等。要求學(xué)生能熟練地運(yùn)用透視畫法表現(xiàn)室內(nèi)外的透視關(guān)系，獨(dú)立地完成建筑內(nèi)外以及建筑部件的結(jié)構(gòu)透視。5.素描
靜物、石膏幾何體寫生。主要講授素描基礎(chǔ)、素描關(guān)系、構(gòu)圖方法、素描表現(xiàn)、素描要素。要求學(xué)生掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)技法，重點(diǎn)解決透視、比例、形體結(jié)構(gòu)、明暗關(guān)系、空間、質(zhì)量感等素描要素，能運(yùn)用造型要素進(jìn)行靜物、石膏幾何體寫生，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
人物與人體寫生。主要講授人體素描結(jié)構(gòu)、形態(tài)比例、素描關(guān)系、造型方法。要求解決人物基本結(jié)構(gòu)和造型關(guān)系，準(zhǔn)確把握形體基本特征與動(dòng)態(tài)關(guān)系，掌握人物的基本骨骼和肌肉的基本形態(tài)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律，能運(yùn)用各種表現(xiàn)方法較深入地刻畫和塑造對象。6.室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖（制圖基礎(chǔ)、cad）
制圖基礎(chǔ)主要講授國家的有關(guān)制圖的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，點(diǎn)、線、面的投影，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)制圖的特點(diǎn)，制圖的程序和方法。要求學(xué)生準(zhǔn)確地畫出結(jié)構(gòu)圖、三視圖、剖面、大樣等規(guī)范的圖紙，并能完整、準(zhǔn)確地表達(dá)出設(shè)計(jì)意圖。cad主要講授autocad的各種命令的操作，繪圖方法和編輯修改方法，了解圖塊、尺寸的標(biāo)記等高級編輯技巧。要求學(xué)生有繪制平面施工圖與三維建筑模型圖的能力。7.水粉（靜物、風(fēng)景）
靜物寫生。主要講授水粉技法、構(gòu)圖方式、色彩關(guān)系、靜物造型。要求掌握寫生色彩學(xué)的基本原理及基本知識，分析、認(rèn)識和表現(xiàn)色彩關(guān)系，掌握色彩造型和水粉寫生的技巧技法及作畫的一般步驟。
風(fēng)景寫生。主要講授選景方法、構(gòu)圖方式、水粉技法、色彩關(guān)系。要求學(xué)生通過對自然界的深入了解和觀察，掌握室外光、色的變化規(guī)律及色調(diào)的處理，掌握風(fēng)景寫生的基本方法和基本規(guī)律。8.設(shè)計(jì)構(gòu)成主要講授平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三大塊組成。要求學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的基本要素和色彩的正確表現(xiàn)方法以及準(zhǔn)確的三維空間想象能力，做到綜合了解各種抽象的造型語言，為今后的設(shè)計(jì)課程打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。9.效果圖表現(xiàn)技法（手繪表現(xiàn)、電腦表現(xiàn)）
主要講授效果圖的各種表現(xiàn)技法，水彩表現(xiàn)技法、水粉表現(xiàn)技法、綜合表現(xiàn)技法及電腦輔助表現(xiàn)的基本知識、表現(xiàn)步驟及表現(xiàn)效果。要求學(xué)生掌握各種技法的表現(xiàn)方法，以豐富的設(shè)計(jì)語言來表達(dá)設(shè)計(jì)所需要的效果。10.設(shè)計(jì)方案與表現(xiàn)技法
主要講授室內(nèi)設(shè)計(jì)和施工過程中快速表現(xiàn)方案、構(gòu)思的技法和要求。要求學(xué)生掌握室內(nèi)空間的空間透視、空間分割和裝飾效果的快速描繪方法，并能實(shí)現(xiàn)色彩與比例的協(xié)調(diào)表現(xiàn)。11.裝飾材料
主要講授裝飾材料的類別、用途、工藝等理論知識，并進(jìn)行市場調(diào)查。要求學(xué)生了解裝飾材料的類別特性，掌握裝飾材料的基本用途。12.室內(nèi)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)原理、生活空間、公共空間）主要講授室內(nèi)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素及構(gòu)成要素間的相互關(guān)系、設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)程序。要求學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本知識和設(shè)計(jì)的原理、方法、程序，針對空間性質(zhì)、功能要求設(shè)計(jì)出符合實(shí)際需求的作品。13.計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)應(yīng)用3ds max 主要講授3ds max的基本特點(diǎn)和工作方法，3ds max的常用工具，建模方法、修改方法、材質(zhì)的調(diào)節(jié)、燈光系統(tǒng)等基本知識及運(yùn)用。要求學(xué)生用3ds max表現(xiàn)各種設(shè)計(jì)方案，豐富設(shè)計(jì)表現(xiàn)語言。14.家具設(shè)計(jì)
主要講授家具設(shè)計(jì)基本知識、家具構(gòu)成形式及家具發(fā)展的趨勢。要求學(xué)生掌握家具設(shè)計(jì)的原理，熟悉各種家具形式與風(fēng)格、家具與環(huán)境、家具與人的關(guān)系以及材料運(yùn)用。15.施工工藝
主要講授裝修工程的基本施工工藝、工序及施工要點(diǎn)。要求學(xué)生對各種不同裝飾材料能正確合理地選擇施工工藝，并通過結(jié)點(diǎn)圖、大樣圖等圖紙正確表達(dá)所選意圖。16.施工組織
主要講授建設(shè)基本程序、施工程序和施工組織方案等。要求學(xué)生能獨(dú)立編制施工組織方案，對工程施工的組織管理有初步了解。17.畢業(yè)考察
要求學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢以及室內(nèi)設(shè)計(jì)在經(jīng)濟(jì)文化中的重要地位，通過考查裝飾材料、施工工藝、設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)及設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段，計(jì)算機(jī)軟、硬件的發(fā)展與變化，了解市場設(shè)計(jì)、施工新的動(dòng)態(tài)、方法、材料和工藝，以及市場、企業(yè)對設(shè)計(jì)師新的要求，找出所學(xué)理論知識、實(shí)踐技能與市場、社會(huì)之間的差距。18.畢業(yè)設(shè)計(jì)
要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立完成設(shè)計(jì)構(gòu)思、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、施工的全過程，能準(zhǔn)確地科學(xué)地根據(jù)空間環(huán)境的性質(zhì)、功能、形式美，表現(xiàn)作者的設(shè)計(jì)意圖，并與材料、工藝、市場需求相吻合，反映出其設(shè)計(jì)水平和施工管理水平以及專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)。
五、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程與時(shí)間安排（略）篇四：室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃
一、引言
室內(nèi)設(shè)計(jì)課程在許多藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)和建筑裝飾類專業(yè)中普遍被作為專業(yè)主干課程開設(shè)。各學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上各有側(cè)重，但這門課程的基本教學(xué)任務(wù)還是使學(xué)生進(jìn)一步具備從事建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的能力，創(chuàng)造出功能和美學(xué)等方面均有創(chuàng)新的生活空間，讓學(xué)生了解室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中的文化表意與構(gòu)成形式的關(guān)系，掌握形式美的基本法則與規(guī)律在居住、餐飲娛樂、酒店賓館等典型室內(nèi)空間中的運(yùn)用，熟悉施工工藝與材料構(gòu)造。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的就業(yè)情況來看，學(xué)生在工作過程中面對設(shè)計(jì)任務(wù)，往往感覺無從下手，大多不能把學(xué)校學(xué)到的相關(guān)知識很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去，掌握的專業(yè)技能難以與實(shí)際工作接軌。如何讓學(xué)生把所學(xué)的知識充分運(yùn)用到實(shí)踐工作中去，縮小學(xué)校與社會(huì)的差距呢？這個(gè)亟待解決的難題擺在了室內(nèi)設(shè)計(jì)課教師的面前。
二、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)大類課程，各院校普遍根據(jù)知識結(jié)構(gòu)體系和實(shí)際需要將其分解為“居住空間設(shè)計(jì)”、“辦公空間設(shè)計(jì)”、“展示空間設(shè)計(jì)”、“餐飲空間設(shè)計(jì)”等小課程。劃分方法雖不同，但都不影響其課程特點(diǎn)——實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容更新快。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合過去的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的“以課堂教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為輔”、“先理論后實(shí)踐”的教學(xué)模式存在如下問題：
1、“先理論后實(shí)踐”的傳統(tǒng)授課模式，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。理論的抽象性，概括性，使學(xué)生聽起來覺得空洞，缺乏感染力。由于對理論知識缺乏具象認(rèn)知，往往理解模糊，在實(shí)踐中感覺無從下手，也就無法將抽象理論與具體設(shè)計(jì)案例結(jié)合，進(jìn)行體驗(yàn)、轉(zhuǎn)化、再造，從而傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)生缺乏主動(dòng)思考、研究和解決問題的能力。
2、學(xué)生實(shí)踐無真實(shí)體驗(yàn)，解決實(shí)際問題的能力欠缺。在理論講授中，教師援引的案例，學(xué)生沒有現(xiàn)場體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，很難將理論聯(lián)系實(shí)際、融會(huì)貫通進(jìn)行思考。實(shí)訓(xùn)階段，課題大多虛擬，無法全程體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，無法掌握設(shè)計(jì)實(shí)踐中遇到的具體的問題。
3、學(xué)生個(gè)體作業(yè)，不利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在餐飲空間這類大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，由于牽涉工種多、分工細(xì)，需要多人、多部門合作，故訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)
作的能力尤其重要。在過去的教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)往往由個(gè)人單獨(dú)完成，同學(xué)間協(xié)作不夠，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。
4、考核方式單一，學(xué)生作業(yè)多為應(yīng)付，學(xué)生潛力未能完全發(fā)掘。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對學(xué)生的評價(jià)往往依靠一張?jiān)嚲砘驇讖堊鳂I(yè)，由一位教師評定。這種模式往往不能有效反映學(xué)生的真實(shí)能力與水平，很難準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和長處，不能有效地因材施教，加之教師的主觀性對學(xué)生成績的影響較大，缺乏科學(xué)性，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一種傷害。對學(xué)生的考核也主要考查學(xué)生作業(yè)的最后效果，缺乏對過程的監(jiān)督，學(xué)生往往在臨近交作業(yè)的時(shí)間倉促完成，質(zhì)量不高，學(xué)生的能力未能充分發(fā)掘。
三、課程改革的目標(biāo)和任務(wù)
由于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)型的，學(xué)習(xí)積極性不高，效果不佳；而主動(dòng)型學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性高，能充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力；最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)是快樂學(xué)習(xí)，在一種輕松活潑的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的潛在能力可以得到充分挖掘，對于設(shè)計(jì)這類對創(chuàng)造性要求極高的學(xué)科尤為重要。因此，使學(xué)生從過去的“趕鴨子上架”式的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到快樂學(xué)習(xí)是課程改革的目標(biāo)。
根據(jù)本專業(yè)學(xué)生目前的就業(yè)現(xiàn)狀——專科生與本科生、研究生在同一平臺競爭，即：專科生在畢業(yè)后，所從事的工作類型、承擔(dān)的工作任務(wù)、面臨的工作環(huán)境，與本科生、研究生沒有本質(zhì)的區(qū)別，幾乎是一樣的。由此，本課程的改革應(yīng)該建立在“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心”的高度上，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革。學(xué)生畢業(yè)后首先要解決的是生存問題，繼而再解決職業(yè)規(guī)劃與事業(yè)發(fā)展問題。為了能使專科學(xué)生在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)社會(huì)需求，尋找到自己的“飯碗”，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要，從行業(yè)低端切入，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)是一條重要的途徑；而要使學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展，對學(xué)生的能力培養(yǎng)是重點(diǎn)。
基于上述目標(biāo)與任務(wù)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題和室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，對本課程改革設(shè)計(jì)出如下方案。
四、課程改革方案
1、建立設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)法
工作室制教學(xué)法就是以學(xué)科專業(yè)的研究方向?yàn)榛A(chǔ)，以骨干教師為核心，由具備一定研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)力的師資組成專業(yè)工作室教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展條件及社會(huì)需求，選擇進(jìn)入各專業(yè)工作室學(xué)習(xí)，在教學(xué)形式上采用以設(shè)計(jì)任務(wù)為主導(dǎo)的開放式教學(xué)，學(xué)生全程直接參與，充分利用教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)。a、工作室的人員構(gòu)成與職責(zé)：
工作室負(fù)責(zé)人——負(fù)責(zé)工作室的全面工作，包括編訂教學(xué)大綱，制定教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)年輕教師、組織教學(xué)實(shí)施，組織參加設(shè)計(jì)實(shí)踐（如投標(biāo)、承接設(shè)計(jì)工程）、科研等。
節(jié)點(diǎn)教師——根據(jù)教師的特點(diǎn)和專長，承擔(dān)相應(yīng)課程教學(xué)與研究，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參與工作室承接的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)。
學(xué)生助教——作為教師助手，協(xié)助日常管理、輔導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。b、場地要求：
能供20—40人同時(shí)使用的專用專業(yè)教室，教室分為三部分：一部分為學(xué)生工作區(qū)，即進(jìn)行構(gòu)思、繪圖、書寫的工作臺面，包括繪圖板、電腦等設(shè)備；另一部分為教學(xué)討論區(qū)，兼具會(huì)議室、圖書資料室、教室的功能，主要用于設(shè)計(jì)交流、討論、比稿；其余部分為教師辦公區(qū)。
2、構(gòu)建以“工程項(xiàng)目”為基礎(chǔ)的知識系統(tǒng)
就一個(gè)餐飲空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目而言，根據(jù)工程項(xiàng)目需要，學(xué)生應(yīng)掌握如下知識內(nèi)容： a、設(shè)計(jì)任務(wù)書的解讀、分析，與甲方面對面的交流溝通。b、對現(xiàn)場的勘測、記錄，對相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行市場調(diào)查與研究。c、在調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，充分運(yùn)用各種創(chuàng)意思維方式和方法，大膽設(shè)想，小心求證，形成符合設(shè)計(jì)任務(wù)要求的創(chuàng)意構(gòu)思。d、在創(chuàng)意構(gòu)思成熟后，運(yùn)用圖形語言，將創(chuàng)意構(gòu)思視覺化表達(dá)，根據(jù)需要制作模型或?qū)嵨镄樱?jīng)過反復(fù)討論、評價(jià)，最后形成設(shè)計(jì)方案。e、設(shè)計(jì)方案在獲得甲方簽字確認(rèn)后，進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)，將方案具體化。依據(jù)國家有關(guān)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，用規(guī)范的圖形、符號語言對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行深入具體的圖形
表達(dá)。
f、配合施工單位進(jìn)行設(shè)計(jì)交底，協(xié)助監(jiān)理公司和甲方對整個(gè)施工過程進(jìn)行有效監(jiān)督，選定各種面材的樣式、質(zhì)感、色彩。
如下圖所示：
3、建立多人為小組的基本設(shè)計(jì)單位
在當(dāng)下的設(shè)計(jì)市場中，除居住空間設(shè)計(jì)由個(gè)人完成外，其他室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如辦公空間、餐飲娛樂空間這一類大型項(xiàng)目，設(shè)計(jì)工作往往由一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)完成。在教學(xué)中，將3-5名學(xué)生組建為設(shè)計(jì)小組——學(xué)生可自由結(jié)合，也可由教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行搭配組合——進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。以小組為一個(gè)基本單位，共同完成一套作業(yè)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢承擔(dān)相應(yīng)部分工作，同學(xué)間相互協(xié)作支持，在討論中相互提高。由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。
4、以“項(xiàng)目進(jìn)程”為教學(xué)實(shí)施路徑
為了能讓學(xué)生對實(shí)際工作中的設(shè)計(jì)項(xiàng)目有整體性的把握，掌握項(xiàng)目實(shí)施的流程，熟悉項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生接受知識由淺入深、從模糊到清晰的邏輯特點(diǎn)，結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)程進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過參與完成一個(gè)工程項(xiàng)目，可完全掌握一個(gè)具體工程所必需的知識。在教學(xué)中，教師就項(xiàng)目中的每一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生共同分析討論，教師最后進(jìn)行總結(jié)。如讓學(xué)生拿上自己的作業(yè)上臺，以“設(shè)計(jì)者”的身份向大家推介自己的設(shè)計(jì)方案，教師和其他學(xué)生以“客戶”的身份提問題，由“設(shè)計(jì)者”給予回答。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又活躍了課堂氣氛，有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)提高，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和推銷自己設(shè)計(jì)作品的能力。在項(xiàng)目進(jìn)行中，會(huì)出現(xiàn)許多難題，學(xué)生通過對這些難題的解決，整合各方面的知識，使知識融會(huì)貫通。
如下圖所示：
5、建立多層次考核體系 對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)和評價(jià)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。建立以作業(yè)過程與效果為主體，教師評價(jià)與學(xué)生自我評價(jià)相結(jié)合的多層次考核體系，能科學(xué)反映學(xué)生的真實(shí)水平。根據(jù)以“工程項(xiàng)目”為基礎(chǔ)的知識系統(tǒng)，可將教學(xué)分解為若干子系統(tǒng)，每個(gè)子系統(tǒng)由具有專業(yè)優(yōu)勢的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，即節(jié)點(diǎn)教師。每個(gè)節(jié)點(diǎn)由指導(dǎo)教師對學(xué)生在這一節(jié)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。一個(gè)項(xiàng)目完成，將有多名教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，可有效降低教師的主觀性對學(xué)生成績的影響，而且能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，便于因材施教。學(xué)生自我評價(jià)由學(xué)習(xí)小組成員根據(jù)每位成員在工作中的貢獻(xiàn)量、工作態(tài)度和工作效果互相評價(jià)。學(xué)習(xí)效果可根據(jù)提交的設(shè)計(jì)作品質(zhì)量和若干次的課程匯報(bào)（指定期以公開的方式向甲方、指導(dǎo)教師和全體同學(xué)匯報(bào)工作進(jìn)展、工作成果）進(jìn)行評價(jià)。其評價(jià)結(jié)構(gòu)體系如下圖所示：
五、預(yù)期效果
通過課程改革，建立“設(shè)計(jì)工作室”，以工作室為基地，以設(shè)計(jì)任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)計(jì)過程為路徑，以設(shè)計(jì)內(nèi)容為理論知識節(jié)點(diǎn)，以實(shí)踐運(yùn)用為驅(qū)動(dòng)，在設(shè)計(jì)任務(wù)完成過程中用實(shí)踐反證理論；并以小組為單位運(yùn)行“任務(wù)—設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)—理論—任務(wù)”的課程教學(xué)模式。變傳統(tǒng)的“知識灌輸”為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的教學(xué)。在這種模式下，通過具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，可以使學(xué)生的設(shè)計(jì)思維建立在對現(xiàn)場的理解和對客戶需求的把握之上，對知識的掌握更具體，更深入，更貼近現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)出的方案具有可實(shí)施性。學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可相互幫助、相互督促、相互提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。與委托方交流、談判，匯報(bào)設(shè)計(jì)成果，能有效地鍛煉學(xué)生的膽識、溝通與表達(dá)能力，增進(jìn)對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的了解與認(rèn)識。總之，以項(xiàng)目為核心的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)法，能夠使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)意識，能夠有效激勵(lì)與刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)欲望，營造出師生間的良性互動(dòng),增強(qiáng)教師責(zé)任感，教學(xué)質(zhì)量必然相應(yīng)提高。篇五：室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)計(jì)劃
教 學(xué) 計(jì) 劃
（2008——2009學(xué)年度第 二 學(xué)期）
學(xué) 科 室內(nèi)設(shè)計(jì) 班 級 07廣美
制定人 秦言玲
教務(wù)處
室內(nèi)設(shè)計(jì) 科 2008——2009 學(xué)年度第 二 學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)： 《室內(nèi)設(shè)計(jì)》是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程在專業(yè)建設(shè)中占有重要的地位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和審美水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，符合省
內(nèi)外建筑室內(nèi)裝飾及相關(guān)行業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新型技能人才要求，具備室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、藝術(shù)修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，掌握必需的文化理論基礎(chǔ)知識和室內(nèi)裝飾工程方案設(shè)計(jì)、方案表現(xiàn)和施工管理等專業(yè)知識，能勝任室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)公司、施工企業(yè)等相關(guān)企業(yè)的方案設(shè)計(jì)、圖紙制作和施工管理等工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
（一）技能目標(biāo)：
（1)繪畫基本能力和運(yùn)用相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的能力（2)一定的藝術(shù)鑒賞能力；
（3）熟練地掌握多種設(shè)計(jì)方案表現(xiàn)技法和技巧，具有繪制方案草圖、設(shè)計(jì)效果圖、施工圖和制作設(shè)計(jì)模型的實(shí)踐能力，具備一定的設(shè)計(jì)方案口頭及文字表達(dá)能力；
（4）具有指導(dǎo)和組織施工、分析解決裝飾設(shè)計(jì)工程實(shí)施過程中技術(shù)問題的能力；
（二）能力目標(biāo)：
（1)良好的設(shè)計(jì)思維表達(dá)能力和藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力；
（2)室內(nèi)設(shè)計(jì)分析能力、表現(xiàn)能力和一定的現(xiàn)場施工組織能力；（3)一定的市場調(diào)研和市場信息分析能力；
二、學(xué)生基本情況分析： 07級廣美班的大部分學(xué)生以前接觸室內(nèi)設(shè)計(jì)的比較少，繪圖能力比較差，對色彩的了解也很差。他們的室內(nèi)設(shè)計(jì)分析能力、表現(xiàn)能力和一定的現(xiàn)場施
工組織能力都是很差，也可以說一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有。這給室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)帶來一定的難度。
三、教材分析及處理意見：
本教材是中等職業(yè)教育規(guī)劃教材，是向?qū)W習(xí)者傳授室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)分析能力的入門課程，其內(nèi)容著重裝飾工程概預(yù)算、透視和
人體工程學(xué)，并配有藝術(shù)品與軟飾品欣賞，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖
軟件知識打下基礎(chǔ)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
重點(diǎn)：室內(nèi)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素及構(gòu)成要素間的相互關(guān)系 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)程序及設(shè)計(jì)管理
關(guān)鍵：將不同室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方法運(yùn)用到實(shí)際工程項(xiàng)目的能力。
五、教法及改進(jìn)教學(xué)的主要措施： 教法：講授、演示繪制、畫室實(shí)踐等。
改進(jìn)教學(xué)的措施：采用精講多練的方法，提高課堂教學(xué)效率。
六、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的設(shè)想： 要求學(xué)生認(rèn)真對待每一次畫室實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行各種操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
七、德育、美育滲透各學(xué)科的教學(xué)設(shè)想：
通過分組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生集體觀念和協(xié)作意識，并在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行積極的思想和品德教育，鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生個(gè)方面的素質(zhì)。附：教學(xué)進(jìn)度表
名稱 理論 實(shí)踐 大綱規(guī)定學(xué)時(shí)數(shù) 32 32 本學(xué)期學(xué)時(shí)數(shù)
64 本學(xué)期共 16 周，每周 4 節(jié)，共計(jì) 64 節(jié)。
室內(nèi)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃篇二
一、引言
室內(nèi)設(shè)計(jì)課程在許多藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)和建筑裝飾類專業(yè)中普遍被作為專業(yè)主干課程開設(shè)。各學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上各有側(cè)重，但這門課程的基本教學(xué)任務(wù)還是使學(xué)生進(jìn)一步具備從事建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的能力，創(chuàng)造出功能和美學(xué)等方面均有創(chuàng)新的生活空間，讓學(xué)生了解室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中的文化表意與構(gòu)成形式的關(guān)系，掌握形式美的基本法則與規(guī)律在居住、餐飲娛樂、酒店賓館等典型室內(nèi)空間中的運(yùn)用，熟悉施工工藝與材料構(gòu)造。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的就業(yè)情況來看，學(xué)生在工作過程中面對設(shè)計(jì)任務(wù)，往往感覺無從下手，大多不能把學(xué)校學(xué)到的相關(guān)知識很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去，掌握的專業(yè)技能難以與實(shí)際工作接軌。如何讓學(xué)生把所學(xué)的知識充分運(yùn)用到實(shí)踐工作中去，縮小學(xué)校與社會(huì)的差距呢？這個(gè)亟待解決的難題擺在了室內(nèi)設(shè)計(jì)課教師的面前。
二、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)大類課程，各院校普遍根據(jù)知識結(jié)構(gòu)體系和實(shí)際需要將其分解為“居住空間設(shè)計(jì)”、“辦公空間設(shè)計(jì)”、“展示空間設(shè)計(jì)”、“餐飲空間設(shè)計(jì)”等小課程。劃分方法雖不同，但都不影響其課程特點(diǎn)——實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容更新快。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合過去的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的“以課堂教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為輔”、“先理論后實(shí)踐”的教學(xué)模式存在如下問題：
1、“先理論后實(shí)踐”的傳統(tǒng)授課模式，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。理論的抽象性，概括性，使學(xué)生聽起來覺得空洞，缺乏感染力。由于對理論知識缺乏具象認(rèn)知，往往理解模糊，在實(shí)踐中感覺無從下手，也就無法將抽象理論與具體設(shè)計(jì)案例結(jié)合，進(jìn)行體驗(yàn)、轉(zhuǎn)化、再造，從而傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)生缺乏主動(dòng)思考、研究和解決問題的能力。
2、學(xué)生實(shí)踐無真實(shí)體驗(yàn)，解決實(shí)際問題的能力欠缺。在理論講授中，教師援引的案例，學(xué)生沒有現(xiàn)場體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，很難將理論聯(lián)系實(shí)際、融會(huì)貫通進(jìn)行思考。實(shí)訓(xùn)階段，課題大多虛擬，無法全程體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，無法掌握設(shè)計(jì)實(shí)踐中遇到的具體的問題。
3、學(xué)生個(gè)體作業(yè)，不利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在餐飲空間這類大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，由于牽涉工種多、分工細(xì)，需要多人、多部門合作，故訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力尤其重要。在過去的教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)往往由個(gè)人單獨(dú)完成，同學(xué)間協(xié)作不夠，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。
4、考核方式單一，學(xué)生作業(yè)多為應(yīng)付，學(xué)生潛力未能完全發(fā)掘。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對學(xué)生的評價(jià)往往依靠一張?jiān)嚲砘驇讖堊鳂I(yè)，由一位教師評定。這種模式往往不能有效反映學(xué)生的真實(shí)能力與水平，很難準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和長處，不能有效地因材施教，加之教師的主觀性對學(xué)生成績的影響較大，缺乏科學(xué)性，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一種傷害。對學(xué)生的考核也主要考查學(xué)生作業(yè)的最后效果，缺乏對過程的監(jiān)督，學(xué)生往往在臨近交作業(yè)的時(shí)間倉促完成，質(zhì)量不高，學(xué)生的能力未能充分發(fā)掘。
三、課程改革的目標(biāo)和任務(wù)
由于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)型的，學(xué)習(xí)積極性不高，效果不佳；而主動(dòng)型學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性高，能充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力；最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)是快樂學(xué)習(xí)，在一種輕松活潑的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的潛在能力可以得到充分挖掘，對于設(shè)計(jì)這類對創(chuàng)造性要求極高的學(xué)科尤為重要。因此，使學(xué)生從過去的“趕鴨子上架”式的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到快樂學(xué)習(xí)是課程改革的目標(biāo)。
4、以“項(xiàng)目進(jìn)程”為教學(xué)實(shí)施路徑
為了能讓學(xué)生對實(shí)際工作中的設(shè)計(jì)項(xiàng)目有整體性的把握，掌握項(xiàng)目實(shí)施的流程，熟悉項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生接受知識由淺入深、從模糊到清晰的邏輯特點(diǎn)，結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)程進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過參與完成一個(gè)工程項(xiàng)目，可完全掌握一個(gè)具體工程所必需的知識。在教學(xué)中，教師就項(xiàng)目中的每一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生共同分析討論，教師最后進(jìn)行總結(jié)。如讓學(xué)生拿上自己的作業(yè)上臺，以“設(shè)計(jì)者”的身份向大家推介自己的設(shè)計(jì)方案，教師和其他學(xué)生以“客戶”的身份提問題，由“設(shè)計(jì)者”給予回答。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又活躍了課堂氣氛，有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)提高，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和推銷自己設(shè)計(jì)作品的能力。在項(xiàng)目進(jìn)行中，會(huì)出現(xiàn)許多難題，學(xué)生通過對這些難題的解決，整合各方面的知識，使知識融會(huì)貫通。
如下圖所示：
5、建立多層次考核體系
對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)和評價(jià)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。建立以作業(yè)過程與效果為主體，教師評價(jià)與學(xué)生自我評價(jià)相結(jié)合的多層次考核體系，能科學(xué)反映學(xué)生的真實(shí)水平。根據(jù)以“工程項(xiàng)目”為基礎(chǔ)的知識系統(tǒng)，可將教學(xué)分解為若干子系統(tǒng)，每個(gè)子系統(tǒng)由具有專業(yè)優(yōu)勢的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，即節(jié)點(diǎn)教師。每個(gè)節(jié)點(diǎn)由指導(dǎo)教師對學(xué)生在這一節(jié)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。一個(gè)項(xiàng)目完成，將有多名教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，可有效降低教師的主觀性對學(xué)生成績的影響，而且能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，便于因材施教。學(xué)生自我評價(jià)由學(xué)習(xí)小組成員根據(jù)每位成員在工作中的貢獻(xiàn)量、工作態(tài)度和工作效果互相評價(jià)。學(xué)習(xí)效果可根據(jù)提交的設(shè)計(jì)作品質(zhì)量和若干次的課程匯報(bào)（指定期以公開的方式向甲方、指導(dǎo)教師和全體同學(xué)匯報(bào)工作進(jìn)展、工作成果）進(jìn)行評價(jià)。其評價(jià)結(jié)構(gòu)體系如下圖所示：
五、預(yù)期效果
通過課程改革，建立“設(shè)計(jì)工作室”，以工作室為基地，以設(shè)計(jì)任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)計(jì)過程為路徑，以設(shè)計(jì)內(nèi)容為理論知識節(jié)點(diǎn)，以實(shí)踐運(yùn)用為驅(qū)動(dòng)，在設(shè)計(jì)任務(wù)完成過程中用實(shí)踐反證理論；并以小組為單位運(yùn)行“任務(wù)—設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)—理論—任務(wù)”的課程教學(xué)模式。變傳統(tǒng)的“知識灌輸”為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的教學(xué)。
在這種模式下，通過具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，可以使學(xué)生的設(shè)計(jì)思維建立在對現(xiàn)場的理解和對客戶需求的把握之上，對知識的掌握更具體，更深入，更貼近現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)出的方案具有可實(shí)施性。學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可相互幫助、相互督促、相互提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。與委托方交流、談判，匯報(bào)設(shè)計(jì)成果，能有效地鍛煉學(xué)生的膽識、溝通與表達(dá)能力，增進(jìn)對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的了解與認(rèn)識。
總之，以項(xiàng)目為核心的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)法，能夠使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)意識，能夠有效激勵(lì)與刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)欲望，營造出師生間的良性互動(dòng),增強(qiáng)教師責(zé)任感，教學(xué)質(zhì)量必然相應(yīng)提高。
室內(nèi)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃篇三
室內(nèi)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃3篇
本文是關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃3篇，僅供參考，希望對您有所幫助。
文化活動(dòng)分為三部分：
第一，就是每周的周六下午的活動(dòng)，實(shí)行辦公室人員人人參加原則，特殊情況除外。
內(nèi)容：羽毛球比賽，乒乓球比賽，撲克牌比賽，趣味體育等
作用：一周的上班生活，在一周最后一天得到放松，相信能為下一周良好工作狀態(tài)埋下伏筆。
第二，月活動(dòng)，時(shí)間可放在月末，實(shí)行方式可以是全公司或則部門。
內(nèi)容：可以戶外登山，郊游，燒烤，k歌，聚餐等
作用：豐富員工業(yè)余生活，凝聚員工之間的感情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)意識。
第三：可以說是總結(jié)會(huì)，就是項(xiàng)目的階段總結(jié)
內(nèi)容：輕松的聚餐晚會(huì)，或者pt晚會(huì)等。
作用：慶功，鼓勵(lì)表彰，增強(qiáng)員工的積極性
四、內(nèi)部資料整理，完善對外宣傳材料
1、每年設(shè)計(jì)整理資料
2、每年文案整理資料
3、項(xiàng)目完整的推廣方案
4、簡版對外宣傳ppt稿
六、加強(qiáng)設(shè)計(jì)素材建設(shè)
室內(nèi)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃篇四
室內(nèi)設(shè)計(jì)個(gè)人工作計(jì)劃
導(dǎo)讀：本文 室內(nèi)設(shè)計(jì)個(gè)人工作計(jì)劃，僅供參考，如果覺得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評和分享。
第一季度目標(biāo)：基礎(chǔ)裝修18萬、主材18萬、設(shè)計(jì)費(fèi)1.8萬
一月：傳統(tǒng)意義上的裝修淡季，抓住能夠敲定的客戶，注重方案細(xì)節(jié)，打動(dòng)客戶，多為客戶著想，注重客戶滿意度，多查資料。
目標(biāo)：基礎(chǔ)裝修5萬、主材5萬、設(shè)計(jì)費(fèi)5千
二月：農(nóng)歷過大年，抓緊剩余時(shí)間，做好客戶的跟蹤工作，合理安排客戶時(shí)間以及工地的交接工作。多查資料。（目標(biāo)：基礎(chǔ)裝修3萬、主材3萬、設(shè)計(jì)費(fèi)3千
三月：氣溫開始回暖，開始裝修計(jì)劃，回訪未簽單客戶，抓住新接到的客戶，合理安排時(shí)間。做好客戶滿意度。
目標(biāo)：基礎(chǔ)裝修10萬、主材10萬、設(shè)計(jì)費(fèi)一萬
第二季度目標(biāo)：基礎(chǔ)裝修30萬、主材30萬、設(shè)計(jì)費(fèi)2.8萬
四月：裝修旺季，認(rèn)真對待每一位客戶，多思考，以客戶的需求為己任，抓住客戶心理，爭取簽單短平快。
目標(biāo)：基礎(chǔ)裝修12萬、主材12萬、設(shè)計(jì)費(fèi)一萬
五月：裝修旺季，認(rèn)真對待每一位客戶，爭取簽單短平快。
目標(biāo)：基礎(chǔ)裝修10萬、主材10萬、設(shè)計(jì)費(fèi)一萬
六月：炎熱夏季開始，抓住能快簽的單，跟進(jìn)慢單，為下半年做
好輔助工作。做好對客戶一站式夠齊的心理攻勢。
目標(biāo)：基礎(chǔ)裝修8萬、主材8萬、設(shè)計(jì)費(fèi)8千
第三季度目標(biāo)：基礎(chǔ)裝修31萬、主材31萬、設(shè)計(jì)費(fèi)2.8萬
七月：繼續(xù)炎熱，認(rèn)真對待每一位客戶，多思考，以客戶的需求為己任，抓住客戶心理，爭取簽單短平快。做好對客戶一站式夠齊的心理攻勢。(看一本書)
目標(biāo)：基礎(chǔ)裝修7萬、主材7萬、設(shè)計(jì)費(fèi)6千
八月：繼續(xù)炎熱，認(rèn)真對待每一位客戶，爭取簽單短平快。做好對客戶一站式夠齊的心理攻勢。
目標(biāo)：基礎(chǔ)裝修8萬、主材8萬、設(shè)計(jì)費(fèi)7千
九月：傳統(tǒng)意義上的裝修旺季，小單短平快，抽出時(shí)間跟大單，做好對大戶型客戶的服務(wù)工作。
目標(biāo)：基礎(chǔ)裝修16萬、主材16萬、設(shè)計(jì)費(fèi)1.5萬
第四季度目標(biāo)：基礎(chǔ)裝修35萬、主材35萬、設(shè)計(jì)費(fèi)3.2萬
十月：一年當(dāng)中裝修最旺的季節(jié)，氣候宜人，利于客戶出行，認(rèn)真對待每一位客戶，加快與客戶溝通頻率，以客戶的需求為己任，抓住客戶心理，爭取簽單短平快。加班加點(diǎn)爭取多簽單。
目標(biāo)：基礎(chǔ)裝修20萬、主材20萬、設(shè)計(jì)費(fèi)1.8千
十一月：裝修旺季，認(rèn)真對待每一位客戶，爭取簽單短平快。
目標(biāo)：基礎(chǔ)裝修8萬、主材8萬、設(shè)計(jì)費(fèi)7千
十二月：進(jìn)入冬季，天氣開始逐漸轉(zhuǎn)冷，大部分業(yè)主放棄裝修想法，抓住有限并且有效單，認(rèn)真做好對客戶的服務(wù)工作，開始整理一
年的工作心得，為下一年打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
目標(biāo)：基礎(chǔ)裝修7萬、主材7萬、設(shè)計(jì)費(fèi)7千
四個(gè)季度目標(biāo)總產(chǎn)值：基礎(chǔ)裝修114萬，主材114萬，設(shè)計(jì)費(fèi)10.6萬，作為發(fā)展中的合肥，面對這個(gè)巨大的市場，這個(gè)目標(biāo)產(chǎn)值不難達(dá)到，但同時(shí)也充滿著挑戰(zhàn)。
我相信最后在我的努力下，一定要完成目標(biāo)。
2018年是激情的一年，是迅速發(fā)展的一年，我相信也必將是xxx公司收獲的一年。作為xx設(shè)計(jì)崗位上的一份子，首先我要苦練內(nèi)功，認(rèn)真貫徹xxx總經(jīng)理所提出的——思想統(tǒng)一，流程明確，絕對執(zhí)行!的主導(dǎo)思想，以這個(gè)思想為主線，認(rèn)真貫徹落實(shí)公司提提出的各項(xiàng)要求，做到積極、主動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。其次要做到加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一位設(shè)計(jì)界的前輩曾經(jīng)說過，講設(shè)計(jì)即思想，設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師專業(yè)知識、人生閱歷、文化藝術(shù)涵養(yǎng)、道德品質(zhì)等諸方面的綜合體現(xiàn)。只有內(nèi)在的*提高了，才能做出作品、精品、上品和神品，否則，就只是處于初級的模仿階段，流于平凡。一個(gè)人品藝德不高的設(shè)計(jì)師，他的設(shè)計(jì)品位也不會(huì)有高的境界。總之，對xxx的前景我從未動(dòng)搖，也相信我有決心有能力一直追隨。那么就讓我們在xxx總經(jīng)理的帶領(lǐng)下并肩作戰(zhàn)，一起挑戰(zhàn)，一起實(shí)現(xiàn)!