優(yōu)秀作文不僅要有吸引人的標(biāo)題，還需要在內(nèi)容上給讀者帶來新的思考和認(rèn)識(shí)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文樣本，希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。
逢雪宿芙蓉山主人改寫范文（13篇）篇一
日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。——唐劉長卿。
夕陽西下，夜幕正在緩緩地籠罩大地。遠(yuǎn)處巍峨的雪山在夕陽的照射下，閃爍著迷離的光點(diǎn)。當(dāng)最后一抹光輝灑向大地時(shí)，天剎那間暗了下來，飄起了鵝毛大雪。詩人劉長卿望著遙遙歸途，心中掠過幾絲不安。風(fēng)聲在耳邊咆哮著，似乎想要吞沒孤身在外的行路者們。在雪光的幫助下，劉長卿向家的方向眺望，但看見的，除了茫茫的白色，還是茫茫的白色。風(fēng)刮得更大了，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，詩人的身上已經(jīng)積了厚厚的一層雪。在雪中的每一步都走得那么艱難，劉長卿環(huán)顧四周，像是想要尋找什么，但馬上他的目光暗淡了下來，深山竟如此荒涼。詩人嘗試著坐下休息，但馬上又被迫起身，因?yàn)檠┮呀?jīng)快要覆蓋在他身上了。劉長卿看著這銀裝素裹，粉妝玉砌的大地，心中充滿了絕望。忽然，在群山的掩映之下，閃過一抹亮光，亮光照亮了房檐一角。詩人欣喜若狂，心底里重新燃起了希望的火焰，他用盡身上最后的力氣，奮力向那小茅屋前進(jìn)。那小屋，孤獨(dú)地矗立在山中，不肯向暴風(fēng)雪屈服，哪怕已經(jīng)認(rèn)不出門的方向在何處了。
現(xiàn)在，小屋近在咫尺了，響起了幾下狗的叫聲，那聲音里充滿了期待，似乎在等待著什么。聽見腳步聲，柴門“吱”地一聲打開了，開門的是一位白發(fā)老翁。他臉上的皺紋，似乎寫著滿滿的滄桑變故。老翁一見到詩人，立馬邀請他進(jìn)屋休息。破破爛爛的小茅屋中，東西陳設(shè)十分簡單，應(yīng)該是戶貧窮山民，詩人想。老翁給柴火添了添柴，讓劉長卿暖暖手，又拿來一碗熱騰騰的姜茶。詩人喝下了姜茶，溫暖開始從指間蔓延。看見劉長卿氣色好多了，老翁給他端來一盆紅薯后，復(fù)又站在了窗邊，向遠(yuǎn)方眺望。詩人知道他在等待什么，老翁一定是在等待那外出的兒女歸來。想著想著，詩人靠在門邊睡著了。
不知過了多久，門外的狗親熱地吠了起來，門被打開了，老翁見到兒子后，滿面紅光，臉上的皺紋仿佛綻開了的菊花。他的兒子微微一笑，輕輕扣上了門。門外依舊是風(fēng)雪呼嘯，似乎想要把大地吞噬下去，但看見這對父子正在幸福地交談，詩人的心溫暖了許久。
逢雪宿芙蓉山主人改寫范文（13篇）篇二
冬日的一個(gè)下午，我欲去探望一位朋友。這位朋友就居住在山的對面。如果走官道，要繞出很遠(yuǎn)，但如果翻山而過的話，距離就非常近了。于是，我決定在山中穿行。
夜暮漸漸降臨，但見暮色蒼茫、蒼山隱隱、山路漫漫，我也有些勞累了。更沒有想到的是，原本平靜安祥的天空，入夜之后，突然天氣大變。疾風(fēng)卷著驟雪迎面撲來。我心中暗自叫苦不迭，腳步愈加遲緩。正在勞頓不堪之際，突然望見遠(yuǎn)處有一座簡陋的茅屋立于風(fēng)雪之中。我心中大喜，急忙沿著山路奔向這個(gè)山中僅見的歇腳之處。輕叩門戶，里面出來一位中年婦人，穿著簡樸但很干凈。她對我這不速之客的到來感到很是驚訝：如此天氣，怎么會(huì)有人行走在這山中，我還以為是我家丈夫回來了！我深施一禮：這位大嫂，非常冒昧，寒夜相擾。我本打算翻越這座山嶺，到對面看一位朋友，但沒有想到夜遇風(fēng)雪，幾乎寸步難行。看來今夜是難以成行了！不知能否婦人不等我說完，便說道：你不必客氣，風(fēng)雪之中，無處藏身，唯有我們這兒雖然簡陋，卻還可歇一歇腳。如不嫌棄，今夜在此暫居一晚吧！我聽聞此言，不勝感激。遂跟隨婦人進(jìn)得屋來。只見屋內(nèi)擺設(shè)非常簡單，大有家徒四壁之感。但即便是如此清貧之家，卻有熱情好客之主人，加之我旅途勞頓不堪之狀，心中已是喜不自勝了！終于擺脫了風(fēng)雪交加之苦，心中感到溫暖許多。
稍事休息后，女主人便把我?guī)е疗浚@屋里有現(xiàn)成的鋪蓋，是我的孩子回來的時(shí)候用的。您將就一晚吧。我再三言謝。送走女主人后，我頓覺困乏不堪。行路已久，加之寒風(fēng)刺骨，我真想馬上舒舒服服的`睡上一覺。于是，不一會(huì)兒就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
不知睡了多久，突然被院子里狗吠的聲音驚醒，只聽外面仍舊是風(fēng)聲呼嘯，不禁心中惶惑：難道又是一個(gè)被風(fēng)雪困在山里的人？但卻沒有聽到敲門聲，只聽吱吜一聲，來人直接推開柴門進(jìn)得院來，隨后緊閉柴門并喝住了狗吠聲。我心想：哦，原來是這家的男主人回來了！果不其然，只聽外屋傳來女主人的聲音：孩兒他爹，怎么這種天氣還回來這么晚吶？！男主人答道：看見好獵物了唄！哈哈他正欲說些什么，女主人打斷道：小點(diǎn)兒聲，進(jìn)屋再說吧。今晚有一位路人借宿在咱家呢，別把人家給吵醒了。男人低應(yīng)一聲，進(jìn)入屋來。外屋燈火又熄，回歸到了安靜之中。
我心中暗想：在這樣的雪夜，能投宿到這檔一介雖貧苦卻不乏溫暖的農(nóng)家，真是一種幸福啊！
逢雪宿芙蓉山主人改寫范文（13篇）篇三
在一個(gè)寒冷的冬天，暮色慢慢地消失，遠(yuǎn)處的山上一片蒼白。這里一片蒼茫，到處不見人的.腳印，天空沒有一只飛鳥，幾朵梅花從路邊的雜草叢中探出頭來。
走著走著，作者遇到一戶人家，那是一棟白屋，看著非常貧寒，作者走去門前敲了敲門，一位老婦人把門打開。那位老婦人身穿麻布衣，上面打滿了補(bǔ)丁。老婦人熱情地說：“小伙子，快進(jìn)來躲躲風(fēng)雪，烤烤火吧，外面逢雪挺大的。”作者應(yīng)和著走進(jìn)屋里。
老婦人和作者一邊烤著火，一邊聊起了家常。這時(shí)外面一陣狂風(fēng)吹過，把外面的柵欄吹的“吱嘎”作響。
這時(shí)，外面?zhèn)鱽韼茁暪贩停粭l黑色獵犬跑進(jìn)了院子，雪地上留下一串黑色的腳印。這時(shí)一個(gè)臉上長滿皺紋的老大叔邊喊著，邊推開門說：“老婆子，我回來了。”說罷，他把兔子往火爐邊一丟，加入到聊天的行列，聽作者講述他的故事。
逢雪宿芙蓉山主人改寫范文（13篇）篇四
《逢雪宿芙蓉山主人》的作者是唐朝有名的詩人劉長卿，字子房，開元三十一年考中進(jìn)士，任長州太尉。少年的劉長卿在嵩山上讀書，年復(fù)一年，日復(fù)一日，寒窗茹苦地讀書，他在趕往京城考試的途中，歷經(jīng)千辛萬苦。
在一個(gè)寒冷的冬天，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著大雪，這時(shí)天氣冷極了，劉長卿冷得打了一個(gè)寒戰(zhàn)，天越來越暗，青山好像離劉長卿更遠(yuǎn)了，周圍沒有一個(gè)客棧，看到這些，他走得更快了。
忽然一個(gè)小屋出現(xiàn)在劉長卿的眼前，他高興地快步跑去，走進(jìn)了那冷冷清清的小屋，他燒起火，借火光來讀書。
過了一會(huì)只聽柴門旁的狗在高聲鳴叫，才知風(fēng)雪飄飛的深夜有人歸來了。這時(shí)作者心里感覺到流落異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，于是就寫出了《逢雪宿芙蓉山主人》這首優(yōu)美的詩。
逢雪宿芙蓉山主人改寫范文（13篇）篇五
一天，劉長卿趕往一個(gè)偏遠(yuǎn)的地方，途中突遇鵝毛大雪。
劉長卿頂著風(fēng)雪，獨(dú)自走在空曠的雪地上。他加快腳步，想多趕一段路，可夜幕已降臨。他無奈地向遠(yuǎn)方望去，蒼山在夜幕中顯得格外遙遠(yuǎn)，他饑寒交迫，只好找地方投宿。不遠(yuǎn)處一間茅草屋出現(xiàn)在眼前，積雪似乎要將草屋壓垮。一陣風(fēng)吹來，雪花在草屋上空亂舞，那破舊的柴門發(fā)出“吱呀——”的響聲。劉長卿欣喜若狂，走近草屋，輕叩柴門，一位白發(fā)蒼蒼的老人前來應(yīng)門。老人把劉長卿迎進(jìn)屋，劉長卿見屋內(nèi)一貧如洗，幾乎沒有什么東西。他找了個(gè)地方坐下，老人先端來一碗熱水，讓他暖暖身子，又拿來幾塊紅薯給他充饑，劉長卿吃完紅薯，道過謝，就躺在一塊破門板上休息。
屋外依然是北風(fēng)呼嘯，遠(yuǎn)處狼嚎的聲音，這讓劉長卿有些害怕，不敢入睡。夜深了，門外傳來狗吠聲，由遠(yuǎn)至近，原來是老人的兒子打獵歸來了。劉長卿聽見他們父子低聲交談的聲音：“今天我在山上，從早上到現(xiàn)在也沒發(fā)現(xiàn)獵物。”獵人垂頭喪氣地告訴老人。劉長卿聽了，無比同情地嘆了一口氣，他心中感慨萬分，起身寫下了《逢雪宿芙蓉山主人》。——日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
逢雪宿芙蓉山主人改寫范文（13篇）篇六
日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
【注釋】。
逢：遇上。
宿：投宿;借宿。
芙蓉山主人：芙蓉山，各地以芙蓉命山名者甚多，這里大約是指湖南桂陽或?qū)庎l(xiāng)的芙蓉山。主人，即指留詩人借宿者。這首詩通過雪夜借宿山村的情形，巧妙地寫出山村景象與農(nóng)家生活。
日暮：傍晚的時(shí)候。
蒼山遠(yuǎn)：青山在暮色中影影綽綽顯得很遠(yuǎn)。蒼：青色。
白屋：未加修飾的簡陋茅草房。一般指貧苦人家。
犬吠：狗叫。
夜歸人：夜間回來的人。
【譯文】。
暮色蒼茫，更覺前行山路遙遠(yuǎn)。天寒地凍，倍覺投宿人家清貧。
忽然聽得柴門狗叫，應(yīng)是主人風(fēng)雪夜歸。
【創(chuàng)作背景】。
大約在唐代宗大歷八年(773)至十二年(777)間的一個(gè)秋天，劉長卿受鄂岳觀察使吳仲儒的誣陷獲罪，因監(jiān)察御史苗丕明鏡高懸，才從輕發(fā)落，貶為睦州司馬。《逢雪宿芙蓉山主人》寫的是嚴(yán)冬，應(yīng)在遭貶之后。上半首似言自己被害得走投無路，希望獲得一席凈土，可是，在冷酷的現(xiàn)實(shí)之中，哪有自己的立身之所。下半首似言絕望中遇上救星苗丕，給自己帶來了一點(diǎn)可以喘息的光明，當(dāng)然也包含無限的感激之情。以此看來，這首詩不僅是一幅優(yōu)美的風(fēng)雪夜歸圖，而且反映了詩人政治生涯的酸辣。
【賞析一】。
這首詩用精煉的詩筆，描繪出一幅以旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸為主題的寒山夜宿圖。整首詩按照時(shí)間順序安排。上半是旅客山行夜宿，后半是主人夜半還家;上半全為所見，后面皆是所聞。平中有轉(zhuǎn)，有起有伏，雖未直接抒情，但山野孤寂的.羈旅情懷不寫自現(xiàn)。每句詩都構(gòu)成一幅獨(dú)立的畫面，彼此又都相互承接。詩中有畫，畫中有情。
這首詩描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。前兩句，寫詩人投宿山村時(shí)的所見所感。首句中“日暮”點(diǎn)明時(shí)間：傍晚。“蒼山遠(yuǎn)”，是詩人風(fēng)雪途中所見。青山遙遠(yuǎn)迷蒙，暗示跋涉的艱辛，急于投宿的心情。下句“天寒白屋貧”點(diǎn)明投宿的地點(diǎn)。“天寒白屋貧”：主人家簡陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮。“寒”“白”“貧”三字互相映襯，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩人獨(dú)特的感受。
后兩句寫詩人投宿主人家以后的情景。“柴門聞犬吠”，詩人進(jìn)入茅屋已安頓就寢，忽從臥榻上聽到吠聲不止。“風(fēng)雪夜歸人”，詩人猜想大概是芙蓉山主人披風(fēng)戴雪歸來了吧。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個(gè)犬吠人歸的場面。
這首詩用極其凝煉的詩筆，描畫出一幅以旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸為素材的寒山夜宿圖。詩是按投宿的順序?qū)懴聛淼摹１磉_(dá)了詩人對勞動(dòng)人民清貧生活的同情。
【賞析二】。
劉長卿這首詩的意境是從”夜“這個(gè)中心詞生發(fā)開去的.”夜“是全詩的脈絡(luò),”天寒“和”風(fēng)雪“加深了”夜“的寒意.這夜,是眼前客觀現(xiàn)實(shí)的寒夜,也是詩人內(nèi)心對時(shí)勢有所感受的象征意味的寒夜.劉長卿是一個(gè)”魏闕心常在,隨君亦向秦“(《送王員外歸朝》)的入世者,但現(xiàn)實(shí)生活卻使他淪為一個(gè)寄跡楚湘的謫臣.他痛恨上司誣加的罪名,也深知代宗的圣意難違.在詩人心目中朝廷和官場的現(xiàn)狀就如同這”風(fēng)雪夜“一般,他既不愿隨波逐流、攀龍附鳳，自然只好愴然喟嘆.由于在人生道路上長期奔波,當(dāng)詩人這一次于風(fēng)雪之夜得到芙蓉山主人的接待,其內(nèi)心的復(fù)雜思緒:悲涼、辛酸之感中夾雜著某種慶幸和溫暖的慰藉,是可以想見的.
這首詩的遣詞造句頗見功力.用”蒼山“對”白屋“,山是蒼色,屋是白色,二者遙相映照,便構(gòu)成一個(gè)銀白蒼茫的世界.再以”遠(yuǎn)“和”貧“真(這里的”貧“是少、乏的意思)來點(diǎn)出眼前的空曠浩茫,這就準(zhǔn)確地表達(dá)了從遠(yuǎn)處看到的景象.第三句中的”柴門“和”犬吠“.既照應(yīng)了”白屋“,又是”白屋“的延伸.特別是句中一”吠"字,響亮有聲,劃破了日暮天寒山村的寧靜,喚起了寂寥群山的回響,給沉睡的郊野帶來了生氣.
逢雪宿芙蓉山主人改寫范文（13篇）篇七
日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
注釋：
【1】逢：遇上。
【2】宿：投宿；借宿。
【3】芙蓉山主人：芙蓉山，各地以芙蓉命山名者甚多，這里大約是指湖南桂陽或?qū)庎l(xiāng)的'芙蓉山。主人，即指留詩人借宿者。這首詩通過雪夜借宿山村的情形，巧妙地寫出山村景象與農(nóng)家生活。
【4】日暮：傍晚的時(shí)候。
【5】蒼山遠(yuǎn)：青山在暮色中影影綽綽顯得很遠(yuǎn)。蒼：青色。
【6】白屋：未加修飾的簡陋茅草房。一般指貧苦人家。
【7】犬吠：狗叫。
【8】夜歸人：夜間回來的人。
作品賞析：
這首詩用極其凝煉的詩筆，描畫出一幅以旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸為素材的寒山夜宿圖。詩是按時(shí)間順序?qū)懴聛淼摹Ｊ拙鋵懧每捅∧涸谏铰飞闲羞M(jìn)時(shí)所感，次句寫到達(dá)投宿人家時(shí)所見，后兩句寫入夜后在投宿人家所聞。每句詩都構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的畫面，而又彼此連屬。詩中有畫，畫外見情。
詩的開端，以“日暮蒼山遠(yuǎn)”五個(gè)字勾畫出一個(gè)暮色蒼茫、山路漫長的畫面。詩句中并沒有明寫人物，直抒情思，但使讀者感到其人呼之欲出，其情浮現(xiàn)紙上。這里，點(diǎn)活畫面、托出詩境的是一個(gè)“遠(yuǎn)”字。它給人以暗示，引人去想象。從這一個(gè)字，讀者自會(huì)想見有人在暮色來臨的山路上行進(jìn)，并推知他的孤寂勞頓的旅況和急于投宿的心情。接下來，詩的次句使讀者的視線跟隨這位行人，沿著這條山路投向借宿人家。天寒白屋貧“是對這戶人家的寫照；而”貧“字，應(yīng)當(dāng)是從遙遙望見茅屋到叩門入室后形成的印象。上句在”蒼山遠(yuǎn)‘前先寫“日暮”，這句則在'白屋貧“前先寫”天“，都是增多詩句層次、加重詩句分量的寫法。漫長的山路，本來已經(jīng)使人感到行程遙遠(yuǎn)，又眼看日暮，就更覺得遙遠(yuǎn)；簡陋的茅屋，本來已經(jīng)使人感到境況貧窮，再時(shí)逢寒冬，就更顯出貧窮。而聯(lián)系上下句看，這一句里的”天寒“兩字，還有其承上啟下作用。承上，是進(jìn)一步渲染日暮路遙的行色；啟下，是作為夜來風(fēng)雪的伏筆。
這前兩句詩，合起來只用了十個(gè)字，已經(jīng)把山行和投宿的情景寫得神完氣足了。后兩句詩”柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人“，寫的是借宿山家以后的事。在用字上，”柴門“上承”白屋“，”風(fēng)雪“遙承”天寒“，而”夜“則與”日暮“銜接。這樣，從整首詩來說，雖然下半首另外開辟了一個(gè)詩境，卻又與上半首緊緊相扣，不使讀者感到上下脫節(jié)。但這里，在承接中又有跳越。看來，”聞犬吠“既在夜間，山行勞累的旅人多半已經(jīng)就寢；而從暮色蒼茫到黑夜來臨，從寒氣侵人到風(fēng)雪交作，從進(jìn)入茅屋到安頓就寢，中間有一段時(shí)間，也應(yīng)當(dāng)有一些可以描寫的事物，可是詩筆跳過了這段時(shí)間，略去了一些情節(jié)，既使詩篇顯得格外精煉，也使承接顯得更加緊湊。詩人在取舍之間是費(fèi)了一番斟酌的。如果不下這番剪裁的功夫，也許下半首詩應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步描寫借宿人家境況的蕭條，寫山居的荒涼和環(huán)境的靜寂，或?qū)懸归g風(fēng)雪的來臨，再不然，也可以寫自己的孤寂旅況和投宿后靜夜所思。但詩人撇開這些不去寫，出人意外地展現(xiàn)了一個(gè)在萬籟俱寂中忽見喧鬧的犬吠人歸的場面。這就在尺幅中顯示變化，給人以平地上突現(xiàn)奇峰之感。
就寫作角度而言，前半首詩是從所見之景著墨，后半首詩則是從所聞之聲下筆的。因?yàn)椋热灰挂褋砼R，人已就寢，就不可能再寫所見，只可能寫所聞了。”柴門“句寫的應(yīng)是黑夜中、臥榻上聽到的院內(nèi)動(dòng)靜；”風(fēng)雪“句應(yīng)也不是眼見，而是耳聞，是因聽到各種聲音而知道風(fēng)雪中有人歸來。這里，只寫”聞犬吠“，可能因?yàn)檫@是最先打破靜夜之聲，也是最先入耳之聲，而實(shí)際聽到的當(dāng)然不只是犬吠聲，應(yīng)當(dāng)還有風(fēng)雪聲、叩門聲、柴門啟閉聲、家人回答聲，等等。這些聲音交織成一片，盡管借宿之人不在院內(nèi)，未曾目睹，但從這一片嘈雜的聲音足以構(gòu)想出一幅風(fēng)雪人歸的畫面。
詩寫到這里，含意不伸，戛然而止，沒有多費(fèi)筆墨去說明傾聽這些聲音、構(gòu)想這幅畫面的借宿之人的感想，但從中透露的山居荒寒之感，由此觸發(fā)的旅人靜夜之情，都不言自見，可想而知了。
逢雪宿芙蓉山主人改寫范文（13篇）篇八
目的:1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意2.合理想象,體會(huì)貧苦人民的生活和詩人的思想感情.3.有感情地朗讀背誦.
教具準(zhǔn)備:朗讀帶、小黑板、掛圖。
教學(xué)過程：
1.創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天先一起來欣賞一幅畫請翻開課本110面(出示掛圖)誰能按照從遠(yuǎn)到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學(xué)生各抒已見)剛才大家都不說得不錯(cuò)現(xiàn)在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的（播放古詩朗誦帶）大家認(rèn)為他說得好不好(好)那我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)他寫的這首逢雪宿芙蓉山主人(出示小黑板)。
2．教學(xué)過程。
1．詩人簡介。
這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長卿是大歷十才子之一，他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。
4.學(xué)習(xí)生字:這一課當(dāng)中總共有6個(gè)生字,誰來說一說你要怎樣記住他們,分別要注意什么（逢:第三筆要寫成長點(diǎn);芙:讀fu第三聲不讀fu第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的'下面是日不要寫成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點(diǎn)不要忘記寫）大家都說得好,俗話說”讀書百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請你們把這首古詩多讀幾遍。（學(xué)生自讀古詩）。
3．自學(xué)古詩，理解每一句詩的意思.
相信大家讀了古詩后對它有了大致的了解，請把你對這首詩的理解給同學(xué)們說說，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組，結(jié)合課文下面的注解，合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答。
4。匯報(bào)自學(xué)成果（每一小組選出一位代表來講述）。
日暮蒼山遠(yuǎn):太陽快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。
柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲。
把整首詩連起來說一說。
5.小組討論,回答問題.
相信根據(jù)剛才的解釋，大家對這首詩有了更深刻的理解，接下來再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題（出示小黑板）。
（1）這首詩寫的是什么時(shí)間？（如果你是詩人你此時(shí)是什么心情(焦急)）什么地點(diǎn)？（如果你是詩人你會(huì)感到行程怎樣(艱難)）詩人看到哪些景物？聽到什么聲音？有什么感受？(主人家非常貧窮對他非常同情)。
(2)詩人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?（簡陋的房屋，貧字、柴門）請想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫面.(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)。
(2)在什么樣的情況下?什么人歸來了?出去做什么了？詩人對芙蓉山主人有什么感想？
（主人可能出去躲債，借債，為生活奔波勞作了吧！表現(xiàn)了詩人對主人的同情,在當(dāng)時(shí)是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢,其實(shí)人民的生活都是很痛苦的,哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課,所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活,每一分錢都是你父母辛苦而來的所以我們不應(yīng)該亂花錢浪費(fèi)糧食,像上星期六年級的一位同學(xué)饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎?)。
6.匯報(bào)討論結(jié)果。
7.練習(xí)有感情地朗讀古詩。
1、聽朗讀帶：現(xiàn)在我們再來聽聽詩人是怎樣朗誦這首詩的要注意模仿(可小聲跟讀)2.學(xué)生自由練讀:現(xiàn)在你們自已試著讀讀待會(huì)兒讀給大家聽聽3.表演朗讀。
7、講堂作業(yè)（當(dāng)堂背誦古詩看誰先背完）剛才你們都讀得不錯(cuò),那能不能在這節(jié)課之內(nèi)就把它給背下來呢?剩下的時(shí)間你們試著把它背下來,看誰背得最快.
板書:日暮蒼山天寒白屋。
風(fēng)雪夜歸圖。
柴門犬吠風(fēng)雪歸人。
逢雪宿芙蓉山主人改寫范文（13篇）篇九
劉長卿(709—789)，字文房，漢族，宣城（今屬安徽）人，唐代詩人。后遷居洛陽，河間（今屬河北）為其郡望。唐玄宗天寶年間進(jìn)士。肅宗至德中官監(jiān)察御史，蘇州長洲縣尉，代宗大歷中任轉(zhuǎn)運(yùn)使判官，知淮西、鄂岳轉(zhuǎn)運(yùn)留后，又被誣再貶睦州司馬。因剛而犯上，兩度遷謫。德宗建中年間，官終隨州刺史，世稱劉隨州。
逢雪宿芙蓉山主人改寫范文（13篇）篇十
1．反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)詩情，品味詩韻。
2．合理想象，體會(huì)貧苦人民的生活和詩人的思想感情。
3．背誦本詩。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。
一、詩人簡介。
劉長卿(709～約780）中國唐代詩人。字文房。玄宗天寶進(jìn)士。德宗建中二年（781），任隨州（今屬湖北）刺史，世稱劉隨州。
他生平坎坷，有一部分感傷身世之作，但也反映了安史亂后中原一帶荒涼凋敝的景象。如《穆陵關(guān)北逢人歸漁陽》、《疲兵篇》、《新息道中作》等，筆調(diào)蒼涼沉郁。
劉長卿詩以五七言近體為主，尤工五言。五律簡練渾括，于深密中見清秀。如《新年作》、《岳陽館中望洞庭湖》、《碧澗別墅喜皇甫侍御相訪》、《海鹽官舍早春》等。七律也多秀句，如“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”（《別嚴(yán)士元》）、“秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)”（《長沙過賈誼宅》）。五絕如《逢雪宿芙蓉山主人》、《江中對月》、《送靈澈上人》，以白描取勝，饒有韻致。
二、解題。
三、賞析。
1.你能寫出這些詩句的意思嗎？
日暮蒼山遠(yuǎn):太陽快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。
柴門聞犬吠：忽然從柴門外傳來了狗的叫聲。
風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來了吧。
2．這首詩寫的是什么時(shí)間？在山路上，詩人的心情會(huì)是怎樣的呢？
明確：傍晚，心里很焦急。
明確：主人很貧窮，他可能是出去打柴賣柴，也可能是出去借債，為生活在奔波勞作。
5.這首詩描繪的是一幅怎樣的風(fēng)雪夜歸圖？
明確：前兩句，寫詩人投宿山村時(shí)的所見所感。首句“日暮蒼山遠(yuǎn)”，“日暮”點(diǎn)明時(shí)間，正是傍晚。“蒼山遠(yuǎn)”，是詩人風(fēng)雪途中所見。青山遙遠(yuǎn)迷蒙，暗示跋涉的艱辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點(diǎn)明投宿的地點(diǎn)。“白屋”，主人家簡陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮。“寒”“白”“貧”三字互相映襯，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩人獨(dú)特的感受。
后兩句，寫詩人投宿主人家以后的情景。“柴門聞犬吠”，詩人進(jìn)入茅屋已安頓就寢，忽從臥榻上聽到吠聲不止。“風(fēng)雪夜歸人”，詩人猜想大概是芙蓉山主人披風(fēng)戴雪歸來了吧。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個(gè)犬吠人歸的場面。
四、小結(jié)。
這首詩用極其凝煉的詩筆，描畫出一幅以旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸為素材的寒山夜宿圖。詩是按時(shí)間順序?qū)懴聛淼摹Ｊ拙鋵懧每捅∧涸谏铰飞闲羞M(jìn)時(shí)所感，次句寫到達(dá)投宿人家時(shí)所見，后兩句寫入夜后在投宿人家所聞。每句詩都構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的畫面，而又彼此連屬。詩中有畫，畫外見情。
逢雪宿芙蓉山主人改寫范文（13篇）篇十一
這首詩用極其凝煉的詩筆，描畫出一幅以旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸為素材的寒山夜宿圖。詩是按時(shí)間順序?qū)懴聛淼摹Ｊ拙鋵懧每捅∧涸谏铰飞闲羞M(jìn)時(shí)所感，次句寫到達(dá)投宿人家時(shí)所見，后兩句寫入夜后在投宿人家所聞。每句詩都構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的畫面，而又彼此連屬。詩中有畫，畫外見情。
詩的開端，以「日暮蒼山遠(yuǎn)」五個(gè)字勾畫出一個(gè)暮色蒼茫、山路漫長的畫面。詩句中并沒有明寫人物，直抒情思，但使讀者感到其人呼之欲出，其情浮現(xiàn)紙上。這里，點(diǎn)活畫面、托出詩境的是一個(gè)「遠(yuǎn)」字。它給人以暗示，引人去想象。從這一個(gè)字，讀者自會(huì)想見有人在暮色來臨的山路上行進(jìn)，并推知他的孤寂勞頓的旅況和急于投宿的心情。接下來，詩的次句使讀者的視線跟隨這位行人，沿著這條山路投向借宿人家。天寒白屋貧」是對這戶人家的寫照;而一個(gè)「貧」字，應(yīng)當(dāng)是從遙遙望見茅屋到叩門入室后形成的印象。上句在「蒼山遠(yuǎn)」前先寫「日暮」，這句則在「白屋貧」前先寫「天寒」，都是增多詩句層次、加重詩句分量的寫法。漫長的山路，本來已經(jīng)使人感到行程遙遠(yuǎn)，又眼看日暮，就更覺得遙遠(yuǎn);簡陋的茅屋，本來已經(jīng)使人感到境況貧窮，再時(shí)逢寒冬，就更顯出貧窮。而聯(lián)系上下句看，這一句里的`「天寒」兩字，還有其承上啟下作用。承上，是進(jìn)一步渲染日暮路遙的行色;啟下，是作為夜來風(fēng)雪的伏筆。
這前兩句詩，合起來只用了十個(gè)字，已經(jīng)把山行和投宿的情景寫得神完氣足了。后兩句詩「柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人」，寫的是借宿山家以后的事。在用字上，「柴門」上承「白屋」，「風(fēng)雪」遙承「天寒」，而「夜」則與「日暮」銜接。這樣，從整首詩來說，雖然下半首另外開辟了一個(gè)詩境，卻又與上半首緊緊相扣，不使讀者感到上下脫節(jié)。但這里，在承接中又有跳越。看來，「聞犬吠」既在夜間，山行勞累的旅人多半已經(jīng)就寢;而從暮色蒼茫到黑夜來臨，從寒氣侵人到風(fēng)雪交作，從進(jìn)入茅屋到安頓就寢，中間有一段時(shí)間，也應(yīng)當(dāng)有一些可以描寫的事物，可是詩筆跳過了這段時(shí)間，略去了一些情節(jié)，既使詩篇顯得格外精煉，也使承接顯得更加緊湊。詩人在取舍之間是費(fèi)了一番斟酌的。如果不下這番剪裁的功夫，也許下半首詩應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步描寫借宿人家境況的蕭條，寫山居的荒涼和環(huán)境的靜寂，或?qū)懸归g風(fēng)雪的來臨，再不然，也可以寫自己的孤寂旅況和投宿后靜夜所思。但詩人撇開這些不去寫，出人意外地展現(xiàn)了一個(gè)在萬籟俱寂中忽見喧鬧的犬吠人歸的場面。這就在尺幅中顯示變化，給人以平地上突現(xiàn)奇峰之感。
就寫作角度而言，前半首詩是從所見之景著墨，后半首詩則是從所聞之聲下筆的。因?yàn)椋热灰挂褋砼R，人已就寢，就不可能再寫所見，只可能寫所聞了。「柴門」句寫的應(yīng)是黑夜中、臥榻上聽到的院內(nèi)動(dòng)靜;「風(fēng)雪」句應(yīng)也不是眼見，而是耳聞，是因聽到各種聲音而知道風(fēng)雪中有人歸來。這里，只寫「聞犬吠」，可能因?yàn)檫@是最先打破靜夜之聲，也是最先入耳之聲，而實(shí)際聽到的當(dāng)然不只是犬吠聲，應(yīng)當(dāng)還有風(fēng)雪聲、叩門聲、柴門啟閉聲、家人回答聲，等等。這些聲音交織成一片，盡管借宿之人不在院內(nèi)，未曾目睹，但從這一片嘈雜的聲音足以構(gòu)想出一幅風(fēng)雪人歸的畫面。
詩寫到這里，含意不伸，戛然而止，沒有多費(fèi)筆墨去說明傾聽這些聲音、構(gòu)想這幅畫面的借宿之人的感想，但從中透露的山居荒寒之感，由此觸發(fā)的旅人靜夜之情，都不言自見，可想而知了。
逢雪宿芙蓉山主人改寫范文（13篇）篇十二
教學(xué)目的:1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意2.合理想象,體會(huì)貧苦人民的生活和詩人的思想感情.3.有感情地朗讀背誦.
教具準(zhǔn)備:朗讀帶、小黑板、掛圖。
教學(xué)過程：
1.創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天先一起來欣賞一幅畫請翻開課本110面(出示掛圖)誰能按照從遠(yuǎn)到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學(xué)生各抒已見)剛才大家都不說得不錯(cuò)現(xiàn)在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的（播放古詩朗誦帶）大家認(rèn)為他說得好不好(好)那我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)他寫的這首逢雪宿芙蓉山主人(出示小黑板)。
2．教學(xué)過程。
1．詩人簡介。
這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長卿是大歷十才子之一，他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。
4.學(xué)習(xí)生字:這一課當(dāng)中總共有6個(gè)生字,誰來說一說你要怎樣記住他們,分別要注意什么（逢:第三筆要寫成長點(diǎn);芙:讀fu第三聲不讀fu第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的'下面是日不要寫成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點(diǎn)不要忘記寫）大家都說得好,俗話說”讀書百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請你們把這首古詩多讀幾遍。（學(xué)生自讀古詩）。
3．自學(xué)古詩，理解每一句詩的意思.
相信大家讀了古詩后對它有了大致的了解，請把你對這首詩的理解給同學(xué)們說說，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組，結(jié)合課文下面的注解，合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答。
4。匯報(bào)自學(xué)成果（每一小組選出一位代表來講述）。
日暮蒼山遠(yuǎn):太陽快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。
柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲。
把整首詩連起來說一說。
5.小組討論,回答問題.
相信根據(jù)剛才的解釋，大家對這首詩有了更深刻的理解，接下來再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題（出示小黑板）。
（1）這首詩寫的是什么時(shí)間？（如果你是詩人你此時(shí)是什么心情(焦急)）什么地點(diǎn)？（如果你是詩人你會(huì)感到行程怎樣(艱難)）詩人看到哪些景物？聽到什么聲音？有什么感受？(主人家非常貧窮對他非常同情)。
(2)詩人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?（簡陋的房屋，貧字、柴門）請想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫面.(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)。
(2)在什么樣的情況下?什么人歸來了?出去做什么了？詩人對芙蓉山主人有什么感想？
（主人可能出去躲債，借債，為生活奔波勞作了吧！表現(xiàn)了詩人對主人的同情,在當(dāng)時(shí)是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢,其實(shí)人民的生活都是很痛苦的,哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課,所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活,每一分錢都是你父母辛苦而來的所以我們不應(yīng)該亂花錢浪費(fèi)糧食,像上星期六年級的一位同學(xué)饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎?)。
6.匯報(bào)討論結(jié)果。
7.練習(xí)有感情地朗讀古詩。
1、聽朗讀帶：現(xiàn)在我們再來聽聽詩人是怎樣朗誦這首詩的要注意模仿(可小聲跟讀)2.學(xué)生自由練讀:現(xiàn)在你們自已試著讀讀待會(huì)兒讀給大家聽聽3.表演朗讀。
7、講堂作業(yè)（當(dāng)堂背誦古詩看誰先背完）剛才你們都讀得不錯(cuò),那能不能在這節(jié)課之內(nèi)就把它給背下來呢?剩下的時(shí)間你們試著把它背下來,看誰背得最快.
板書:日暮蒼山天寒白屋。
風(fēng)雪夜歸圖。
柴門犬吠風(fēng)雪歸人。
逢雪宿芙蓉山主人改寫范文（13篇）篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩意。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、結(jié)合古詩的大致意思，在誦讀過程中，感受雪夜投宿人的心境。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。體會(huì)詩的意境以及作者所想表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩的含義，在誦讀過程中體驗(yàn)作者的情感。
一、導(dǎo)入新課。
1．對比圖片：孩子們，看看這兩幅畫，有什么發(fā)現(xiàn)？通過第一幅江雪圖導(dǎo)入課題。
2、請學(xué)生讀題目，注意節(jié)奏。（板書課題）。
3、學(xué)習(xí)題目中的生字“宿”，請生說記字方法，學(xué)寫生字。
二、初讀、正音。
1、出示自學(xué)要求：
（1）請同學(xué)們自主朗讀古詩兩遍，讀準(zhǔn)字音。
（2）再讀古詩兩遍，注意停頓。
2．學(xué)生自讀。
3、哪一個(gè)小朋友來讀一讀這首古詩？
指名朗讀，正音。
三、解詩意。
1、出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)古詩。
（1）用自己喜歡的方法，弄懂每句話的意思。
（2）小組評議、交流，說一說古詩的含義。（組員先說，組長補(bǔ)充、評價(jià)）。
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
要求：在交流后，告訴大家你弄懂古詩的方法。
1、日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。
（1）日暮：太陽下山了。“暮”下面是“日”字旁與時(shí)間有關(guān)。
（2）學(xué)習(xí)生字“貧”，生說記字方法，老師范寫后，學(xué)生練習(xí)書寫。
“白屋”是什么意思？通過圖片加深學(xué)生的理解。
2、柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
（2）歸：回來。
討論“夜歸人：是指誰？
4、學(xué)生說一說正手古詩的意思。
5、為什么主人這么晚才回家？再次深入理解這戶人家的貧窮。
四、悟詩情。
（一）體會(huì)詩人的孤獨(dú)寂寞。
1．芙蓉山主人家境如何？你從哪里讀出了這樣的感受？（對古詩內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)）。
2、主人的心境如何？
（1）學(xué)生通過介紹詩人的簡歷，從而理解詩人的心情。（板書：孤苦、同情）。
3、老師介紹“借景抒情”“動(dòng)靜結(jié)合”的寫作手法。
4、帶著自己的理解，配樂朗讀。
五、拓展。
《別董大》《楓橋夜泊》。
六、作業(yè)。
2、收集劉長卿所做詩歌，進(jìn)一步了解詩人，體會(huì)詩人內(nèi)心情感。
教學(xué)反思：
一、注重圖文結(jié)合。課文配有插圖，以圖激趣是一種比較有效的方法。于是在課始和教學(xué)過程中，通過圖片，讓孩子們有更加直觀的感受，有利于對古詩的學(xué)習(xí)。
二、注重學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以問題為主線，放手讓他們自學(xué)，在小組中交流自己的想法，通過小組的智慧，就能更好的完成解詩意這一環(huán)節(jié)。
三、注重對學(xué)習(xí)古詩方法的指導(dǎo)。“授人以魚不如授人以漁”，在古詩學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己總結(jié)方法，并能正確、有效地運(yùn)用這些方法，通過自學(xué)理解古詩的含義，學(xué)生讀不懂古詩這樣的難題自然就迎刃而解了。
四、語文教學(xué)不能僅僅局限于課本，要引導(dǎo)學(xué)生把課本讀厚，從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，注重學(xué)生的語言積累。因此我在課堂上力爭體現(xiàn)這一教學(xué)理念。課前預(yù)習(xí)時(shí)，就布置學(xué)生搜集有關(guān)劉長卿的資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩做好鋪墊。一節(jié)課至始至終，學(xué)生一直處于積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生課堂參與面很廣，并能自主發(fā)表見解，提出疑問。
這節(jié)課，學(xué)生會(huì)讀會(huì)背這首詩，并理解了詩意，領(lǐng)悟了詩歌背后的內(nèi)涵，還學(xué)到了通過讀讀詩，想畫面的方法理解古詩的方法，滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)任務(wù)順利完成。
這堂課的不足之處在于：
1、評價(jià)語言不夠豐富。豐富的評價(jià)語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能夠性，若能良好的運(yùn)用評價(jià)語言，能使能使課堂更加活躍，氛圍更加濃厚。
2、朗讀過少。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)孩子們多讀，在讀中去朗讀、感悟相信會(huì)更有利于理解古詩的含義，相信會(huì)有更好的教學(xué)效果。