優秀作文是一種情感的傳遞，它能夠引起讀者共鳴和思考。在寫作過程中，我們可以參考范文的結構和展開方式，運用到自己的作文中。
初中小橋流水人家（熱門18篇）篇一
古道西風瘦馬。
夕陽西萬，斷腸人在天涯。
小橋。
記得幼時，故鄉門前那座石板橋就已在了。橋是由整塊青石板鋪成的，橋的兩側還雕刻著兩副石板畫。經過多年的兩淋日曬己已經模糊不清了，石板橋總是默默地彎著腰送走上一批客人，又迎來了下一批路人。小時候，只要一有空，我就鄰居家的小妹妹一起在橋頭迎著夕陽看那晚歸的路人……多么懷念的畫面啊！
流水。
我家門前有一條小溪，終年潺潺地環繞著村莊。小溪清澈見底，一眼就能看見水底的沙石和小魚小蝦。每當夏天來臨，烈日炎炎，這正是玩水的好時候。孩子們一個個從家里出來了，大的孩子在沒腰處游泳；小的孩子就在沒膝處捉魚；還有一些孩子在岸邊打水花……婦女們在橋邊的樹蔭下一邊看著嬉戲的孩子，一邊洗衣服。多么和美的畫面啊！
人家。
傍晚時分，夕陽西下，晚霞染紅了整片天空。路上，一個個晚歸的行人，帶著一天的疲憊踏上了歸家的路。遠處，一座座低矮的房子飄起了縷縷炊煙，仿佛呼喚著正在嬉戲的孩子，呼喚著忙碌了一天的丈夫……多么溫馨的畫面噢！
這就是我魂牽夢縈的故鄉！
初中小橋流水人家（熱門18篇）篇二
二零一七年春天的桐鄉，春意盎然，草長鶯飛，萬里無云。
市政府內的大會堂中，市委書記正字正腔圓地說：“五年來，我們所一直努力的‘天變的更藍，水變得更清’的工程終于有了成效，這都我們一同努力的結果啊……”
是呀，展望如今的桐鄉，河水清澈見底，不再是曾經臟兮兮的污水，河水中游著的魚兒的鱗片反射出七色的光；天空湛藍湛藍的，不再是曾經的灰蒙蒙，飛過的鳥兒時不時發出一兩聲啼叫。河邊的小徑邊種著的一顆顆樹在小徑的石板上投下了斑斑駁駁的影子，如同人間仙境。
此時此刻，桐鄉的植物園內正在舉行一場盛大的世紀婚禮，碧綠的草坪上正在播放著神圣莊重的婚禮進行曲。幾百對新人，新娘穿著潔白的婚紗，新郎穿著黑色的燕尾服，臉上洋溢著怎么也掩蓋不住的幸福的笑容。司儀站在司儀臺上頌著祝詞。新人們互相說著誓言，他們也許是年過花甲的老人，或是已經到而立之年的中年夫婦，或是二十幾歲的年輕人。
“三，二，一，開始!”司儀一喊開始，新人們紛紛剪斷氣球，幾千個彩色的氣球帶著新人們的希望，帶著對他們的祝福向云之上飛去。
二零一七年，桐鄉的旅游業迅速發展。古鎮烏鎮中，許多導游領著一大群游客觀光。
“來自北京的朋友們，烏鎮是江南水鄉六大古鎮這一，可以說是中國最后的枕水人家。人們出行用的交通工具不是汽車而是船。而烏鎮最大的特色可以用馬致遠的一句詩來概括‘小橋流水人家。’烏鎮有許許多多各式各樣的古橋零零星星的分布在這蜿蜒的流水上。而烏鎮的另一大特色就是你們腳下這條年代久遠的青石板路了……”
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”這首流傳了百年的絕妙佳詩，不就體現出了如今的桐鄉嗎。
一所小學的植物園中，一個班的同學正在上一場科學課。
“老師，螞蟻到底長什么樣子啊？”一個正在看螞蟻搬食物的小同學突然問道，老師笑而不語，只是從身旁那個被稱為‘百寶箱’的箱子里拿出了一個放大鏡遞給他。一會兒，那個小男孩就大聲叫著說“我知道了，螞蟻的身體分為三節，頭上有一對觸角，有三對足！”老師微笑著接過放大鏡，說：“對，螞蟻的身體分為三部分，分別是頭，胸，腹。頭部有一對觸角，胸部有三對足。是典型的昆蟲。有的昆蟲還會有翅膀。但是昆蟲只有三對足。所以蜘蛛，蜈蚣等就不是昆蟲。”
真是一堂有趣的科學課，同學們問什么，老師就說什么。雖然一周只有一節，可同學們似乎十分滿足。
二零一七年的桐鄉，祝你的天更藍，水能更清，更加美麗。這是我對你發自內心的祝福。
初中小橋流水人家（熱門18篇）篇三
我的家鄉是個寧靜而美麗的地方！一路都是由天然的小石子鋪成的羊腸小道所連接而成，路邊點綻著千萬朵花兒，似星星，眨眼睛。門前小橋流水，竹林成片。窗外艷一陽一高照，碧空如洗。
這個承載著十五、六戶人家的小村莊，在夜幕下安詳入睡。門前小溪丁咚作響。故鄉門前的小溪，是我兒時的知己，它陪伴我渡過了一個又一個假期，滿載著我的美好回憶，向著遠方蜿蜒而去……直至現在，我漸漸長大了，它卻變得越來越混濁。
我站在溪邊輕一撫一著流水，涼涼的，沁人心脾。它還是以往那樣的柔和，卻失去了往日的光彩。它變得黯淡無光。只是一瞬間，當我回頭時已看不見往日在溪中戲水的孩子、在溪邊洗衣的婦女。它被人們所污染、所遺棄了。
曾經，它為人們付出了太多，可如今，卻變得如此憔悴，如此疲倦。想著從前，我在溪上的`石縫間來回跳躍，成群的小魚、小蝦在水中歡快的游著。嘩嘩的流水隨風拍擊著我的腳，絲絲涼涼，滋潤著我的心田。一陽一光鋪滿水面，散發著燦爛的金光，透過溪水反射一出的光芒，顯得無比輝煌，無比耀眼！
在我哭泣時，我會蹲在石邊，用雙手輕一撫一著流水，訴說著我的寂寞與悲傷，讓那柔和的水花撫平我波濤起伏的思緒。
在我受到挫折和打擊時，我會站在石邊向河水內拋著石塊，看著水中濺起串串晶瑩剔透的水花，環環相扣的漣漪，仿佛它為了使我露出笑臉，敞開心扉而正在無聲地將我一切憤怒接收下來，成為我最好的發泄對象。
故鄉門前的小溪，無論何時都會陪伴在我的身邊。我們互訴心聲，同甘共苦，在我心中留下了無可替代的地位，在我腦海中留下了珍貴的回憶。直到現在，在我的睡夢中，似乎還能聽見它為我唱的歡快歌謠。
可如今，它卻變得如此混濁，水下沉淀物侵蝕著它的軀體，水中漂浮物糾纏著它流向遠方，從此，它便被折磨得疲憊不堪。讓我們一起出力拯救它吧！讓它恢復以往的光彩，創下往后的輝煌！為了讓它變回干凈、整潔的面貌，讓大家一起行動起來，我們的口號是：保護水資源，五水共治！
初中小橋流水人家（熱門18篇）篇四
家附近有一條碧波蕩漾的小河，宛若江南的女子，婉約可人。小時候，常跟媽媽去河邊。媽媽洗衣服時，我便在一旁用手撥著碧綠的河水，看著小魚兒在近岸的河水旁游著。那魚兒跟小拇指差不多大，通身黑黝黝的。我用手去抓它們，卻總是撲了個空。
小河終年潺潺地環繞著村莊，點綴著風景。河的一邊，有兩顆垂柳，一棵是筆直的，一棵呈45度傾斜。那長長的柳條，年復一年地重復著一條規律：春天抽芽，秋天落葉。但那柳枝仿佛永遠不會掉落。那長長的柳條，隨風飄動著，仿佛跳起了自然界的舞曲。偶爾會有兩三枝特別長的，經風一吹，便畫出了層層漣漪。到了某個特定的季節，還會有幾只白鷺掠過水面，成為一道靚麗的風景線。
平時，村民們喜歡在河里浣洗衣物，夏季，我最喜歡和朋友們在河里練習“狗刨式”游泳。我們把平靜的河面折騰得水花四濺，波紋連連。下過大雨后，我們常跟著大人，拿一個小網兜，到河邊摸一些小螺絲。有時，還會摸到一兩條小魚，便苦苦哀求大人們，把小魚兒養在塑料瓶子里玩。河的一邊總有一條船，我卻從很少看到有人上過船。一次，我和小伙伴趁父母不備，溜上了船。剛踩上去，船身便搖晃起來，聽著腳踩在船板上的“咚咚”聲，看著波紋一圈圈地蕩開，我嚇了個半死，連忙上了岸。
天氣睛朗的日子，總有婦女們提著一桶又一桶的衣物，來到河岸邊。她們一邊用棒槌敲打衣物，一邊大聲地嘮嗑家常，一圈圈漣漪隨著蕩漾開去，那畫面恬靜而和諧。讓人不由吟起“長安一片月，萬戶搗衣聲”的詩句來。
初中小橋流水人家（熱門18篇）篇五
她，只是江南水鄉的一隅；她，只是杭州西湖光環下的一座小城；她，只是慢節奏生活下的閑適。她，只是一幅詩意的潑墨水墨畫－－西塘。
清晨·薄霧·古巷。
清晨，微睜雙眼，窗外的朦朧模糊了整個世界。我慢慢披上衣服，悄悄起身立于河畔，輕輕嗅起晨曦中的涼意，靜靜地望著這座靜謐的小城，生怕驚擾這一世的寧靜。遠處，難得有人家早起，裊裊炊煙縹緲四方，三兩火星跳躍閃動，讓人嗅出家的味道。破曉時分，晨曦之下，這座被乳白色包裹著的小城，正如襁褓中的嬰兒，恬靜酣暢地睡著。
漫步在貫穿了整個小城的煙雨長廊中，古樸的雕花紋飾敘說著這里如歌的歲月。臨水的人家還關著門，朱紅的漆環上有著點點銹跡，開裂的門板微微透著鼾聲，屋內的人兒還未從香甜的夢境中蘇醒。石階上的小狗懶洋洋地趴著，吐著粉嫩的小舌頭，用惺忪的雙眼打量著來人。一轉身，它卻又沉沉地睡去。空氣在潑墨的山水畫里，用丹青勾勒著閑靜安然。
拐進古巷，踏在青石板的小路上，觸摸著斑駁的墻磚，傾聽著流年的悠長。這里不曾有擁擠的交通，不曾見步履匆匆的行人，不曾謂流行時尚，只有粉墻黛瓦的悠然，只有風雨滄桑的古韻，只有心中所向往的小橋流水人家。
她，有著江南水鄉的詩情畫意。一拱彎彎的石拱橋低調地存在著。它沒有斜拉橋的恢弘氣勢，沒有木橋的單調乏味，有的只是石器的踏實穩重，低調古樸，默默記錄小城的點點滴滴。
河畔兩側的人家溢著對生活的滿足，粗茶淡飯映著燦爛的笑容，荊釵布衣襯著和善可親。正午時分，垂楊柳下，一把蒲扇，一張藤椅，一方木桌，一壺清茶，三五摯友，享樂河畔。偶爾幾位婦人在石階下洗衣服，木棒敲打著衣物，濺起片片水花。零星的泡沫蕩漾在河面上，五彩絢麗。她，似乎符合了許多人心目中的小橋流水人家。
傍晚·戲臺·夜蓮。
暮色已至，天空轉為一張墨色的畫布，點點繁星在小城的熱鬧下有些黯然，家家門前的紅燈籠映著屬于熱鬧的紅光。燈籠是常年掛著的，不為什么特別的日子，不因什么特別的活動，只是告訴遠方，這里是家。臨水的戲臺上，唱戲之人吚咿呀呀地哼著地方戲，將聽戲之人帶入綿長的音韻中。水面似天然的擴音器，為那吳儂軟語添了些空靈與清亮。順著河道望去，精致的蓮花燈揣著蠟燭微弱的火苗，載著放燈人真摯的愿望打著旋兒飄向遠方，星星之火鋪滿了半個河道，為人們探索明天。你好，未來！
在快節奏的都市化生活中沉浮。同是安靜的街道，可平日里卻只有行色匆匆的路人與你擦肩而過，無言帶來的是壓抑。也許坑坑洼洼的石板路不如寬敞平坦的柏油馬路走的舒服，也許木式的房屋不如高樓大廈來得漂亮，也許有人喜歡都市帶來的多元化與刺激，而我卻愛這份隨心的愜意。
初中小橋流水人家（熱門18篇）篇六
傍晚時分,沿著崎嶇蜿蜒的山路,伴著夕陽的余暉,我們來到了群山環抱之中,中國最美的鄉村---婺源縣李坑村。來之前聽導游介紹李坑是一個古樸典雅的古村落,坐落于青山綠水之間,遠看猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌于青山綠水之中，因這里曾出過500多名進士,因此自古有“書鄉”之美譽。
沿著石板鋪成的小路向村里走去,兩條小溪交叉穿過,小溪兩岸,一座座白墻灰瓦的樓房迎面撲來,聽說村中房屋多為明清時期的古建筑，一座座石拱橋或木橋把小溪兩岸鏈接起來,人們在橋上或溪邊行走,潺潺溪水橋下流過,清澈的溪水邊洗菜的,刷鍋的,洗衣的隨處可見，多么和諧的一幅小橋、流水、人家的美麗畫卷啊!
這時,一座古香古色的小樓出現在我的眼前,爸爸指著它說,今晚我們就住這里,我抬頭望去,門樓上“茶香客棧”四個大字映入眼簾,原來是一座漂亮的家庭旅館，晚上,我們就在客棧二樓的涼亭就餐,一邊欣賞著小村的夜景,一邊吃著當地有名的嫩滑爽口的清燜荷包紅鯉魚,爸爸媽媽和導游叔叔還興致頗高地喝起了當地人用糯米釀的青梅酒來,清甜的酒香飄出,我也好奇地嘗了幾口,酸酸甜甜的,還有點酒的味道，一頓飯吃的是有滋有味。
第二天一早,我們來到溪邊的一家小店吃早點,坐在溪邊的餐桌前,看著來來往往的忙碌的村民們,聽著潺潺的流水聲,品嘗著店主人自家做的冰爽綠豆羹和米線,真是爽呆了!
在古村中心兩條小溪交匯處,有一座高大的木亭立在道路中間，“申明亭”三個大字的木匾高懸亭上。聽說這座亭子建于明朝末年，是當時李坑村民聚會場所。每月初一、十五各開亭議事一次，批評和懲辦違反村規民約的人。人們常說的“躲得過初一躲不過十五”大概源于此。但有意思的是“申明亭”的“明”字卻有意寫成了錯別字,將明字的日字旁多寫了一橫且往上提，成了目和耳的混合字,目的是提醒人們在懲辦違規者時一定要眼亮耳靈,不可錯判。服了,中國的漢字就是棒!
在李坑村口有一座樓閣，叫文昌閣。是古代文人吟詩作賦的地方，也是書香人家為保佑子孫能“金榜題名”而供奉“文曲星君”的廟宇。李坑自古文風鼎盛、人才輩出,閣內展示了從宋到清，七品以上的官員高達百人，村里的文人留下傳世著作達29部。不愧于“書鄉”的美譽啊!
臨走前,突然想上廁所,找了半天沒看到“廁所”兩字,猛回頭,卻發現在一邊的樹影之中,有一座漂亮的亭子,上寫“舒園”二字，這是什么?仔細再看,終于發現下邊有一小牌子上寫著“衛生間”幾個字。噢!原來這里的村民把廁所叫做“舒園”呀,仔細想想,還真是那么回事兒,太有意思了!我和爸爸媽媽不由得哈哈大笑起來。李坑,真是個文人墨客聚集的地方啊,連廁所都能說的如此文雅，佩服啊!
初中小橋流水人家（熱門18篇）篇七
鄉村的生活總是美好的、愜意的！
在風景如畫的鄉村里，你會聽到鴨子悠閑的叫聲，會聽到雞享受的打鳴聲，會聽到鳥兒歡快的談話聲。
在風景如畫的鄉村里，你看不到鱗次節枇的高樓大廈，看不到頭尾相連的汽車長龍，看不到人造美景，而映入眼簾的卻是一排排有著悠久歷史的青磚瓦房，還有山間清澈的小河，以及有趣的雞鴨覓食圖……這一個個場景像是一幅幅靜謐的山水田園畫卷。
鄉村的天空總是湛藍的，而城市里的天空卻是灰蒙蒙的。在夕陽西下的時候，你總會看到一群群鳥兒從天邊飛過，發出的嘰嘰喳喳歡樂的叫聲響徹云霄。
鄉村的空氣十分清新，絕不像城市那樣有著嚴重的大氣污染。早晨起床時，趁著睡眼朦朧，在半夢半醒之間來到屋外，仰望藍天，深深地呼吸一口清新的空氣，頓時你就會感到神清氣爽、心曠神怡。
鄉下的人家總會養些雞鴨。尤其是鴨，總喜歡在水中嬉戲、玩樂。它們用翅膀輕輕地拍打著水面，不時濺起幾朵晶瑩的水花。玩累了，它們就收攏起寬大的翅膀，在靠近岸邊的河沿上休息著。玩餓了，它們就邁著碎步奔上岸來，不時地將眼睛望著地面，聚精會神地看著食物。那一絲不茍的模樣，讓你看著都會情不自禁地笑起來。
有的鄉下人家的房前屋后會有一條小河，河上架著一座木橋，供人們通行方便。在河邊的石頭上，早晨總會看到一群婦女一邊洗衣服一邊談心，顯示出了一派獨特的農家田園風光。
每到傍晚夕陽西下之后，裊裊炊煙彌漫在整個村子上空，夾雜著陣陣飯菜的香味，勞累一天之后，一家人都圍坐在桌子旁，吃著飯，說著話，是那么的愜意，那么的舒適……鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人、淳樸的風景線。
初中小橋流水人家（熱門18篇）篇八
上周學校安排了我們年級去馬致遠故居旁的京西古道徒步。聽到這個消息，我欣喜萬分。因為馬致遠的《天凈沙。秋思》是我最喜歡的詩詞之一！更讓我高興和期待的是，這次徒步還會經過馬致遠故居。我終于可以看看大戲劇家馬致遠的故居是什么樣了。徒步的前一天晚上我還在想，馬致遠的故居應該是和詩中所說的一樣：“小橋流水人家”，是一處美麗可愛的家鄉吧！
終于等到了徒步的那一天。那天早晨，我們坐車順利抵達了我們的徒步地點京西古道。徒步活動進行地很順利。徒步路上，我一直在想象馬致遠故居的樣子：那里有一天閃閃發光又望不到盡頭的小河；河邊的柳樹是秋天的新娘，婀娜多姿；村中的房屋整整齊齊地坐落在山林之中；時常有小動物在村中出沒，天空中有嬉戲的鳥兒，還有孩子們放的風箏。不錯，一定是這樣。
回程的路上，導游阿姨的一番話解答了我的疑問。她告訴我們，20年前這里的景色和我想象的幾乎完全一樣：一條清可見底的小溪，溪邊的垂柳隨風飄動，村民們靠著溪水灌溉農田、清洗衣服；整個村莊和大自然和諧地融合在一起。但是由于這些年旅游過度開發，人們又不注意保護環境，故居村莊就變成現在這幅模樣了！
我強烈呼吁，美好的環境要靠大家一起去維護，每個人，每個團體都從自我做起，為保護環境多付出一點，多份責任，就多一份力量！
初中小橋流水人家（熱門18篇）篇九
教學目標：
1.認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉情，以及用具體的景物表達思鄉之情的寫法。
教學重難點：
本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。
課時安排：
一課時。
教學過程。
一、深情導入：
1.教師配樂朗誦改編詩《故鄉》。
2.學生談談從詩中感受到的思鄉之情。
3.引出課題《小橋流水人家》，齊讀課題，問：在你的腦海中會出現怎樣的畫面?
4.配樂欣賞江南小景圖片，跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。
二、初讀課文，整體感知：
1.出示自學要求：
(1)自由讀課文，讀準生字新詞，不理解的地方做個記號。
(2)邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。
2.檢查讀書情況：
a讀生字新詞，發現兩組詞語的特點：
清澈見底的小溪依依多情的楊柳。
潺潺地環繞隨風飄動。
細細的流泉柔軟的柳枝。
粼粼的波紋婀娜的舞姿。
灌溉田園清洗衣物采摘茶葉。
日出而作日入而息守望相助。
b談談讀了課文后的初步感受。
c找出直接表達作者內心情感的語句，讀一讀。
三、研讀課文，情感體驗：
1.出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
思考：“那段日子”指的是什么日子?“那些美好的印象”在文中指的是什么?
2.引導學生概括出：
溪中捉魚蝦。
事橋上送野花(趣)找出描寫這些趣事的語句，品讀感受。
茶山摘茶葉。
【重點感悟】。
“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”
學生體會說話：流水把野花送到了遠方，也把()送到了遠方。
指導朗讀：
我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。
我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。
結合板書：事----趣。
3.師：文中除了這些童年時代發生的趣事，還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶?引導學生概括出：
景小溪垂柳水鳥老家村莊(美)。
4.作者是怎樣具體描寫家鄉的景的呢?請劃出相關語句，讀一讀。
【重點品讀】一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。
初中小橋流水人家（熱門18篇）篇十
1、認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。.正確認讀“詞語盤點”中有關的詞語.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過查字典、聯系上下文等理解生詞，理解課文內容。欣賞課文中優美的語言積累.
2、培養學生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養成自主學習的習慣。
3、想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉情，以及用具體的景物表達思鄉之情的寫法。
教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉之情的方法。
教學難點:引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉之情的方法。
課前準備。
1.學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解.
2.學生搜集表達思鄉之情的古詩句.
3.老師準備古詩文《天凈沙》.古箏配樂。
4、收集江南水鄉的課件。
教學時間:一課時。
教學過程。
一、話導入，揭示課題。
1、播放江南水鄉的課件，配以神秘園中的音樂。學生觀看后提問：這是什么地方？
2、看到了什么景物？談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)。
3、想一想：這個題目是引用了哪首古詩中的句子.
課件出示:古詩文《天凈沙》，全班齊讀.古箏配樂。
枯藤老樹昏鴉，
古道西風瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.
4、導題：這是一篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書來讀一讀吧。
二、初讀課文，感知內容。
1、學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，想一想作者描寫了故鄉的那些景致？
2、檢查學生預習情況：課件出示：生字詞。小組互相交流生字詞的學習情況。
三、細讀課文，體會情感。
1、默讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫家鄉的景致的？表達了作者怎樣思想感情？請你自讀批畫，有感受的地方做做標注。感興趣的同學還可以根據文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2、生自學，教師巡視。
3、小組內互助交流。教師隨機參與討論，了解情況。
4、全班互相交流，合作探究：
（1）根據學生發言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉之情的方法.
點撥：作者運用什么手法描寫那些景物？表達了作者怎樣的感情？(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛與贊美.)。
b.“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)。
c.“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”（作者先以自己家為例，寫出自己的臥室光線暗、地面潮濕的特點；有些了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東向南兩面靠窗可以看到優美的景色。）。
教師點撥：作者在寫自己家時運用了什么手法農家臥室、書房的不同特點？(用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發美好回憶.)。
d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)。
（2）作者故鄉的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉的無比熱愛和懷念。）。
（3）誰能通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。
四、回顧全文，體會表達方法。
師：本文作者在寫作方法上抓住了故鄉景致的特點：小橋、流水、人家，在描寫這三方面景致是又抓住了它們各自的特點將景物寫具體，從中滲透著作者的思鄉之情。
1、想一想作者是怎樣表達思鄉之情的？（通過對故鄉的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關的句子。
2、這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）。
3、師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用這種表達方法。
五、賞讀，積累優美句段。
1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優美的鄉村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.
3、摘抄課文中生動優美的語句.
六、拓展學習。
1、你知道哪些表達思鄉之情的古詩句?讀一讀，說一說.
2、結合本課學習內容和寫作方法，以“陽光、沙灘、海浪為題。”寫一兩段話，描寫家鄉景致的特點，表達你對家鄉的感情。
板書設計。
那么美，那么自然。
“我”熱愛，“我”思念。
初中小橋流水人家（熱門18篇）篇十一
我的家鄉紹興是一個這樣小橋流水人家的地方，請聽我細細道來。
一個個巨大的橋墩，恰似一個個巨龍的爪子，深深的插進急流之中，穩穩地托住了這條鋼鐵巨龍。
橋拱像一個單峰駱駝的背，從正中突然向空中隆起，很像一座山尖，給人一種險峻的感覺。
小溪澄藍澈底，與湛藍的天空遙相呼應。遠處，金黃的稻谷讓人眼前一亮，厚實的石階將地面和小溪連接在一起，大人拿著小板凳，手中捧著臉盆，有時一個，也有時兩個、三個。坐在厚實的石階上，也許是洗衣，也許是洗菜，手上忙個不停，可臉上還洋溢著笑容；村子里的孩子們啊，跳進旁邊淺淺的水洼里，雖說是水洼洼，可就是比小溪淺了個五六米的，也剛適合孩子們蹦蹦跳跳了，別說水洼洼小，里面可不少小魚小蝦呢！年過半百的老人，左手旁有個水桶，右手緊緊握住釣魚竿子，臉上十分平靜，一動也不動的，頗有一副姜太公釣魚——愿者上鉤的架勢。
潔白的墻壁，烏黑的瓦片一片一片鋪在屋頂上，小屋四面通風。一切都是那么和諧，又在無形中給人以美感，這就是紹興最樸實的建筑，也是最標志性的。門前的小草探出頭來，小鳥的歌唱襯托了生活的美好。啊，我愿永遠停留在這個時間！
如果說杭州是朦朧的美，那么紹興則是一種樸實的美，它的美獨一無二！
初中小橋流水人家（熱門18篇）篇十二
一?我能把下列漢字按照字母表的順序重新排列。
潺?婀?粼?涸?綴?腦。
二 我能寫出下列詞語的反義詞。
清澈（???????）???柔軟（???????）???喜歡（???????）。
潮濕（???????）???矮小（???????）???涼爽（???????）。
三 我能照樣子寫句子。
例：水鳥站在它的腰上發出鳴叫聲。
水鳥站在它的腰上歌唱。
1.溪水發出悅耳的聲音奔向遠方。
2.那長長的柔軟的柳枝隨風飄動。
四?摘抄課文中生動優美的語句。
初中小橋流水人家（熱門18篇）篇十三
東風喚我，西園閑坐。
——題記。
【理想】。
溪水潺潺，它漫延于一片森林。溪水的上頭，有座小橋。那橋給人以復古的感覺，又給人以親切的感覺。
森林如綠色的海洋，它吞沒了小橋、流水、人家。森林里只有一間木屋。木屋前是小橋流水，木屋后是一座花園。
那戶人家與世無爭，不奢求得到什么，只愿過得幸福。而這樣的生活是我的理想。如果可以，我希望那戶人家是我。
【流水潺潺】。
小溪是溫柔的，它滋養著森林的生靈。它便像母親，無私的撫養著我們。它從不求任何報酬，但它眼里是以助人為樂。
溪水是清澈見底的，明凈得像母親的眼睛。水里的魚蝦，像一對要好的朋友。岸邊的花草，成為小溪的發飾。粉里夾著綠，甚是好看。
【小橋】。
溪流之上，有一座橋。那座復古的橋，上面刻滿著條紋。
橋柔情的俯視著溪水，似乎有什么秘密要告訴溪水。它彎著腰，像是一位駝背的老爺爺。這位老爺爺，不知將多少人渡過橋的另一頭。
這座古橋，使我想起看過的一句話：橋，不是冷冰冰的建筑物，它體現著人類的智慧，并給人以美感。讓人們情不自禁的用詩文來贊頌它。
【人家】。
這片森林里住著一戶人家，而那戶人家是我。我勤儉節約，每天過著粗茶淡飯的生活。一碗粗飯，一杯茶，便可滿足我的需求。
我每天照料著屋后的花園。在精心照料之下，它們也不負我所望，它們也花枝招展。
在森林的夜晚很美，月光照射大地，流星劃過天空。這樣的生活很美。坐在夜晚的森林里觀景，都是此生最大的榮耀。
再端起一杯茶細細品，會品嘗到白天從未感受到的感覺。此時是靜的，沒有任何一樣東西，能夠打破此時的靜。
【愿望】。
我不奢求榮華富貴，不奢求名垂千古。但愿過著一杯茶，一碗粗飯的生活。
過著自由自在、無人拘束、忘記世俗的生活。這樣的生活于我——很美，是我向往的生活。
林中只有我一人，看看書，看看星辰，寫寫作文。這是我的理想，也是我的夢想……。
初中小橋流水人家（熱門18篇）篇十四
我的家鄉是個水美、樹美、人更美的地方.
一條清澈見地的小溪中年潺潺地環繞著村莊.站在溪邊,往溪中望,你會看到幾只小蝌蚪成群結隊水中漫步.還有幾只快活的小魚在水草之間玩耍,有時還會不小心被纏住呢!它們努力的`神情還真是可愛.如果望遠眺望的話會看見幾個阿婆正洗著自家的蔬菜和水果,不時還聊上幾句家常.當水鳥站在它的腰上時,一陣風吹過.水鳥唱起了悅耳的歌聲,流水也唱和著.此時幾個阿婆便會唱起山歌來,讓你禁不住翩翩起舞.不僅如此,溪邊的垂柳也扭動著身子.有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋;還有飄落在水面上的落葉,也跳起了水上芭蕾,讓人覺得一切都是那么和諧.
即使是天旱,這條河也不會干涸.村民們平時靠它來維持生活,可以說這小溪以成為村莊風景的一角了.它沒有大海的波瀾壯闊,也沒有西湖的維美動人,它是那樣樸素,但它卻讓人感到快樂.我和一群六七歲的小孩子最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹.我們并不是捉吃,而是放在玻璃瓶里玩.瞧!這不一個長著西瓜頭的小男孩正在觀察目標——一只小螃蟹.他等到小螃蟹不動的時候,他先是漫漫的逼進看看有沒有動靜,旁邊的小孩都皺緊了眉頭,生怕有個閃失.確定后,他用手輕快、靈敏地抓住了它的后腳,迅速放回了瓶子里.啊!看來他已經有了不少“戰利品”了.孩子們抱在一起喊著“我們抓到了!太好了!”
這三種美可真成了我們家鄉的特色.
擴寫“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”
幾根枯藤纏繞著幾顆凋零了黃葉的禿樹，在秋風蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴……寫出了一片蕭颯悲涼的秋景，造成一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內心的悲戚。我們可以想象，昏鴉尚能有老樹可歸，而游子卻漂泊無著，有家難歸，其間該是何等的悲苦與無奈啊!接下來，眼前呈現一座小橋，潺潺的流水，還有依稀裊起炊煙的農家小院。這種有人家安居其間的田園小景是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑致。這一切，不能不令浪跡天涯的游子想起自己家鄉的小橋、流水和親人。在這里，以樂景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉的游子那內心彷徨無助的客子之悲。
一支極為簡短的小曲，表達了難以盡述的內蘊，形象地描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內心世界，給人以震撼人心的藝術感受。讓人讀之而倍感其苦，詠之而更感其心。讀此曲而不淚下者不明其意也。
初中小橋流水人家（熱門18篇）篇十五
那是一個幸福甜蜜的地方。
流水潺潺。
魚蝦嬉戲。
垂柳依依。
人們過著日出而作、日入而息、守望相助的太平生活。
那些美好的印象。
我一輩子也不會忘記。
福建漳州云霄縣元光小學五年級:沈國秀。
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初中小橋流水人家（熱門18篇）篇十六
2、正確并有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會作者的思想感情。
：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。
：引導學生體會作者表達思鄉之情的方法。
第一課時：
一、導入新課，初讀課文
1、師：“月是故鄉明”，故鄉——是每個人心中難以割舍的情懷，是每個人一生牽掛的熱土。今天，讓我們跟隨臺灣作家謝冰瑩一起走進她位于大陸的故鄉去看一看那里的——小橋流水人家。(板書課題)
2、讀課題，看看這一課的課題有什么特別的?(馬致遠的天凈沙：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家中的一句。這課課題是由三個詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個很美的地方。
二、自讀課文，整體感知
1、請同學們自讀課文，畫出課文中的生詞，想一想詞語的意思。
2、邊聽邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家?
三、預習檢查
1、出示詞語，認讀
(1)小溪潺潺水波粼粼楊柳依依
(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈見底
(3)邊聽邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家?
四、品讀“美”——發現作者眼中最美的小橋流水人家
對故鄉的哪些景致久久不能忘懷呢?
1、溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄
動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。
(你眼前仿佛出現了一幅畫，仿佛看到了什么?)
師：多美的畫面啊!僅僅有小溪、垂柳，這個地方還不夠美，尤其是：(引讀下面一句)當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。
2、師過渡：其實小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢?品味第2段。
真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話
在家鄉，還給作者帶來了哪些快樂?品讀第3段。
初中小橋流水人家（熱門18篇）篇十七
從前，有個美麗的小村莊。一條清澈見底的小溪終年潺潺的環繞著村莊。岸邊，載著幾棵植物，遠看似小姑娘的辮子，近看是幾棵垂柳。那柔軟的細長的柳枝懸掛在水上，隨風擺動著，那婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。兩三條特別長的柳枝，頑皮的在水中漫步。水鳥站在它的腰上歌唱著：“春天在哪里呀，春天在哪里，春天就在這美麗的池塘里。這里有小魚呀，那里有小蝦。還有那可愛的小螃蟹······”聽到了那美妙的聲音，河水情不自禁的唱起來：“我發現了，春天在這里，春天在這美麗的村莊里。這里有小橋呀，那里有小鳥，還有那幾株美麗的垂柳，啦啦······”，它們的二重奏發出了悅耳的聲音。
這是條天旱也不干涸的小溪，天旱時，這小溪照樣歡快的流淌著。村民們平時靠它來灌溉田園，清洗衣物，點綴風景。我喜歡和一群小朋友一起扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。一個小朋友正注視著石頭下的一只小螃蟹，他慢慢的扒開石頭，一手伸過去想拿住螃蟹，可誰知螃蟹早有準備，揮舞起它的大鉗子，“咔”的一聲，小朋友落進水里，滿身是水。誰料“螳螂捕蟬，黃雀在后”，一個小朋友拿著一個瓶子，趁螃蟹不注意，一下子把螃蟹罩住了，小朋友們皆大歡喜。
我的家鄉是個水美、樹美、人更美的地方.
一條清澈見地的小溪中年潺潺地環繞著村莊.站在溪邊,往溪中望,你會看到幾只小蝌蚪成群結隊水中漫步.還有幾只快活的小魚在水草之間玩耍,有時還會不小心被纏住呢!它們努力的`神情還真是可愛.如果望遠眺望的話會看見幾個阿婆正洗著自家的蔬菜和水果,不時還聊上幾句家常.當水鳥站在它的腰上時,一陣風吹過.水鳥唱起了悅耳的歌聲,流水也唱和著.此時幾個阿婆便會唱起山歌來,讓你禁不住翩翩起舞.不僅如此,溪邊的垂柳也扭動著身子.有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋;還有飄落在水面上的落葉,也跳起了水上芭蕾,讓人覺得一切都是那么和諧.
即使是天旱,這條河也不會干涸.村民們平時靠它來維持生活,可以說這小溪以成為村莊風景的一角了.它沒有大海的波瀾壯闊,也沒有西湖的維美動人,它是那樣樸素,但它卻讓人感到快樂.我和一群六七歲的小孩子最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹.我們并不是捉吃,而是放在玻璃瓶里玩.瞧!這不一個長著西瓜頭的小男孩正在觀察目標——一只小螃蟹.他等到小螃蟹不動的時候,他先是漫漫的逼進看看有沒有動靜,旁邊的小孩都皺緊了眉頭,生怕有個閃失.確定后,他用手輕快、靈敏地抓住了它的后腳,迅速放回了瓶子里.啊!看來他已經有了不少“戰利品”了.孩子們抱在一起喊著“我們抓到了!太好了!”
這三種美可真成了我們家鄉的特色.
幾根枯藤纏繞著幾顆凋零了黃葉的禿樹，在秋風蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴……寫出了一片蕭颯悲涼的秋景，造成一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內心的悲戚。我們可以想象，昏鴉尚能有老樹可歸，而游子卻漂泊無著，有家難歸，其間該是何等的悲苦與無奈啊!接下來，眼前呈現一座小橋，潺潺的流水，還有依稀裊起炊煙的農家小院。這種有人家安居其間的田園小景是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑致。這一切，不能不令浪跡天涯的游子想起自己家鄉的小橋、流水和親人。在這里，以樂景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉的游子那內心彷徨無助的客子之悲。
一支極為簡短的小曲，表達了難以盡述的內蘊，形象地描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內心世界，給人以震撼人心的藝術感受。讓人讀之而倍感其苦，詠之而更感其心。讀此曲而不淚下者不明其意也。
初中小橋流水人家（熱門18篇）篇十八
“枯藤老樹昏鴉，，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”馬致遠的《天凈沙秋思》一曲，篇幅雖短，卻為極多人所知曉，短短二十八字，刻劃出一幅非常真實生動的秋郊夕照圖。枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬，以景托景，景中生情，在蒼涼的背景上勾勒出行旅之人飄泊不定而又憂愁的情懷。這里，作者創造性地將孤立的自然物精巧地組合在一起，使整個畫面富有流動感、生命感。同時，有意識地突出畫面的昏暗陰冷，以便充分表現“斷腸人”浪跡天涯的濃烈的羈旅愁懷。這首元曲不失為千古絕唱，而其中的“”情景圖更是深深地雋刻于人的腦海之中，這樣的美景，令人神往。《》的作者，將這種意境之美刻畫到了極致。
在作者的家鄉，既有小橋，又有流水，更有和睦相處的人家。與這首元曲中的“”如出一轍，作者采擷詩句作題，不僅體現出作者豐厚的文化底蘊，還使文章更富有詩情畫意。因此，在教學這篇課文時，我首先從馬致遠的《天凈沙秋思》入手，用課件出示這首著名的元曲，范讀教讀后，帶領學生入情入境地感受這首曲中的意境，與學生聲情并茂地反復吟誦，當學生頭腦中有了“”的畫面之后，再出示課題，讓學生用自己喜歡的方式讀文，看看文中為我們描繪了作者家鄉的哪些美景和他有關家鄉的哪些童年記憶，從字里行間可以感受到作者怎樣的思想感情。你是從哪些地方感受到的？因為本文是略讀課文，重在讓學生自讀自悟，所以在教學時我大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。在全班交流環節，我注意營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學生樂于暢談自己的讀書所得，自己則認真傾聽，及時捕捉“鮮活信息”，或點撥指導、或引發討論、或歸納學法，甚至即時進行教學“二度設計”。當交流到尾聲“那段日子，深深地印在我的腦海中……”時，我讓學生結合前文暢所欲言，學生對其含義的體會也就水到渠成了。寫得很美的文章，不僅要美讀，帶著與作者同樣的感情去讀，從字詞句段中間充分感受作者對故鄉綿綿不絕的眷戀和思念，更應該學習作者表達情感的方式。在學生對課文內容有了全面的把握，對課文的情感基調有了深入的感悟之后，我又讓學生通讀全文，看看作者是怎樣將這種感情出來的。由于有了前面反復美讀鋪墊，學生在瀏覽全文之后，迅速理清了本文中作者的表達方式：通過景、事間接表達；直接表達。不僅如此，學生對本文的表達還產生了濃厚的興趣，表示自己在今后的習作中也要學習運用間接表達和直接表達這幾種表達方式呢！
景物之美，中童年趣事之美，般的表達之美，使學生學起來興趣盎然。如沐春風般的閱讀體驗，讓他們有了更多的向往。這樣的課文，學生喜歡學，我也喜歡教。