教學(xué)工作計(jì)劃還能幫助教師提前預(yù)知可能會遇到的問題,從而做好備課和教學(xué)準(zhǔn)備工作。此外,我們還可以與其他教師進(jìn)行交流和分享,互相學(xué)習(xí)和借鑒,以提升教學(xué)工作計(jì)劃的質(zhì)量和效果。
春教案參考(專業(yè)18篇)篇一
1.能說出南亞主要農(nóng)作物的種類與分布及印度主要工業(yè)區(qū)與工業(yè)部門;能根據(jù)分布圖分析農(nóng)業(yè)分布與降水量的關(guān)系及工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。
2.通過觀察分布圖,掌握提取和分析問題的方法;通過小組合作學(xué)習(xí),提高合作交流能力與探究問題的能力。
3.通過分析農(nóng)業(yè)分布與自然條件的關(guān)系,初步認(rèn)識人地關(guān)系。
【重點(diǎn)】。
南亞主要農(nóng)作物的種類與農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)部門。
【難點(diǎn)】。
農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。
溫故知新導(dǎo)入。播放視頻《摔跤吧,爸爸!》田地里練習(xí)摔跤片段,提出問題:印度屬于南亞,三大地形區(qū)與兩大河流分別是什么?引導(dǎo)全班共同知識點(diǎn),教師展示南亞地區(qū)空白掛圖,指名不同學(xué)生上臺作圖,用不同彩色筆描出三大地形區(qū)域兩大河流,全班共同指正。教師提問:印度是一個發(fā)展中國家,都有哪些工業(yè)部門呢?引發(fā)學(xué)生思考,從而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)。
1.工業(yè)。
教師展示圖7.35工業(yè)及礦產(chǎn)分布圖與圖7.36農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖。
【提問】印度有哪些礦產(chǎn)資源?有哪些工業(yè)區(qū)?工業(yè)區(qū)的位置以及主要的工業(yè)部門是什么?
【學(xué)生活動】同桌思考并討論問題。
教師多媒體展示展示印度工業(yè)視頻資料,并出示表格,師生共同填寫:
【提問】工業(yè)區(qū)與礦產(chǎn)資源的分布關(guān)系?
學(xué)生思考后回答:礦產(chǎn)資源為工業(yè)發(fā)展提供原料。
2.農(nóng)業(yè)。
教師展示教材圖7.33南亞地形圖。
【提問】三大地形區(qū)依次對應(yīng)種植林業(yè)、棉花、糧食作物哪一種?為什么?
【學(xué)生活動】讀圖回答并談?wù)劦匦闻c河流對農(nóng)業(yè)分布的影響。
教師展示圖7.36農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖并介紹南亞的氣候特點(diǎn)。
【提問】南亞主要農(nóng)作物類型有哪些?
學(xué)生通過讀圖得出黃麻、棉花、茶葉、小麥。
【問題】。
(1)完成表格:農(nóng)作物種類以及分布區(qū)的年降雨量表格。
(2)農(nóng)作物分布與自然條件的'關(guān)系是什么?你有哪些啟示?
【學(xué)生活動】四人為一小組,思考并討論完成表格。學(xué)生得出;。
(2)農(nóng)作物分布受到地形、水源、氣候等自然條件的制約,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜。
【教師總結(jié)】南亞七國都是以發(fā)展農(nóng)業(yè)為主的國家,黃麻、茶葉、棉花等農(nóng)產(chǎn)品在世界占有重要地位,這都取決于南亞地形平坦、水源充足、氣候炎熱濕潤,有利于農(nóng)作物的種植。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
舉辦活動:南亞的工農(nóng)業(yè)講解員,學(xué)生查找相關(guān)資料,向全班介紹對南亞農(nóng)業(yè)和工業(yè)的了解。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
小結(jié):請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)。
作業(yè):預(yù)習(xí)南亞的民族、宗教與習(xí)俗,查找相關(guān)資料。
略
春教案參考(專業(yè)18篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2、能讀懂課文,從中受到啟發(fā),要大膽想象,進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動腦筋。
3、能正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生動腦想象能力,激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。
教學(xué)過程:
第二課時。
一、導(dǎo)入新課,引讀一至三自然段。
上節(jié)課,我們初讀了課文《畫風(fēng)》,知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了……(結(jié)合課件中的圖片)。
二、讀懂課文,指導(dǎo)朗讀。
1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?請你找出描寫他們怎樣畫風(fēng)的句子讀一讀。
2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示。
相機(jī)指導(dǎo)讀。
3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的“風(fēng)”畫出來?
4、多有趣的畫呀!多聰明的孩子呀!誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀?
5、你會畫風(fēng)嗎?我們來比一比,誰畫得多,畫得有新意。
誰來說說你畫的風(fēng)?(讓多個學(xué)生說,可以按老師給的句式說,也可以自己說。)。
我畫了(),風(fēng)把()吹()了。
三、拓展。
1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來,你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎?
2、我們還能說風(fēng),誰能說說帶“風(fēng)”的詞語?比一比,誰說得多。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。
喜愛朗讀的你:有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你:和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的你:找一些寫風(fēng)的文章,讀一讀。
喜愛游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你:到操場上、山上,沐浴在春風(fēng)里,感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你:觀察周圍的事物,看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。
文檔為doc格式。
春教案參考(專業(yè)18篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住要點(diǎn),了解鯨的生活習(xí)性。
3、在感受作者語言通俗、生動和準(zhǔn)確的同時學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。
4、嘗試著運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法說明一事物。。
教學(xué)重點(diǎn):
1、抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說明方法說明事物。
教學(xué)難點(diǎn):
使用說明方法說明事物。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片,。
教學(xué)時間:
兩課時。
教學(xué)過程:
一、師生互動,交流動物常識。
1、教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)。
我說一句“哈羅”,你說一句“哈羅”,只會模仿別人講話,這是什么動物?
有一身奇妙的輕功,能攀巖走壁,會斷尾逃生,它是誰?
2、再啟發(fā)學(xué)生說一說,答一答。
3、教師出個謎語讓大家猜。
一條大船海上飄,什么燃料都不燒,白色浪花海上冒,貨不載來客不捎。(打一水種生物)。
二、揭示課題,介紹鯨魚。
1、根據(jù)學(xué)生猜出的答案,隨機(jī)板書課題“鯨”
2、朗讀課文,抓住要點(diǎn)了解鯨。
提示:反復(fù)朗讀課文,看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解?
3、在學(xué)生回答的過程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。
一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括,如。
(1)鯨特別大。
(2)鯨是哺乳動物,不是魚。
(3)鯨的種類。
(4)鯨的生活習(xí)性。
另一方面在歸納要點(diǎn)的過程中,學(xué)習(xí)相關(guān)生字,如:哺、肺、胎等。
三、細(xì)讀要點(diǎn),學(xué)習(xí)說明方法。
1、分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。
2、在反復(fù)品讀的.過程中,點(diǎn)撥說明方法。
如:作比較,拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字,以我國捕獲的一頭鯨為例,列舉具體數(shù)字打比方,用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。
四、說話指導(dǎo),拓展延伸。
1、選擇自己熟悉的事物,用你學(xué)到的一種或多種方法來說明一下。
關(guān)注動物,交流一些動物常識,引導(dǎo)學(xué)生親近自然,親近動物。
互動起來,活躍氣氛,互相學(xué)習(xí)。
為順利過渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。
這里教師要做到心中有數(shù),在學(xué)生說到要點(diǎn)的時候,教師適時點(diǎn)撥,有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。
這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫的準(zhǔn)確、生動讀出來,然后在點(diǎn)撥方法。
春教案參考(專業(yè)18篇)篇四
1、來園時不哭鬧,學(xué)習(xí)向老師、同伴問好,情緒穩(wěn)定時能與家長告別再見。
2、能在成人引導(dǎo)下不懼晨檢。
3、在成人幫助下,將脫掉的外衣掛(放)到指定位置。
4、在成人幫助下,參與晨間戶外活動或室內(nèi)各種活動。
二、飲水常規(guī);
1、認(rèn)清自己的水杯標(biāo)志,會自己取水杯,能用自己的水杯喝水,不用奶瓶等飲水用具飲水。
2、學(xué)習(xí)正確的喝水方法;從口杯柜中取出自己的杯子,放在自己座位的桌前方,等待老師倒水,或在老師指導(dǎo)下在保溫桶邊學(xué)著接水。坐在桌邊雙手端杯,一手拿杯把,一手扶著杯子,一口一口地喝水。身體坐正,不灑水,不玩水杯,喝完水把杯子放回原處。
3、不喝生水,愿意定時飲水,口渴時隨時向成人要喝水。
4、喝水時不說笑,不邊走邊喝水,不玩耍,不浪費(fèi)水。
三、如廁環(huán)節(jié)。
1、知道大小便去廁所,不隨地大小便,不把大小排在池外,能分清男女廁所。
2、有大小便要求需及時告訴老師,逐漸學(xué)會自理大小便,學(xué)習(xí)自己擦屁股,
自己提褲子。
3、幼兒如廁一定要注意安全,小心上下臺階,小心滑倒。
4、不在廁所逗留,玩耍,打鬧。
四、區(qū)域活動。
1、知道各區(qū)域名稱,明確區(qū)域的空間方位,能說出自己在什么活動區(qū)做什么。
工作。
2、學(xué)習(xí)并理解簡單的區(qū)域規(guī)則,活動時要愛護(hù)玩具材料,輕輕走路,輕輕說。
話,輕輕取放材料。不把去域材料隨意帶到其它區(qū)域,玩完后放回原處,學(xué)習(xí)按區(qū)域材料標(biāo)志歸放材料。
3、會自選活動區(qū)的活動材料及選擇游戲伙伴,游戲內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)并能掌握各區(qū)域的材料的操作方法及工具的使用方法。
五、戶外體育活動。
1、在教師引導(dǎo)下,愿意參加各類體育活動,冬天不怕冷,夏天不怕熱。
2、愿意學(xué)習(xí)體育運(yùn)動中走,跑,跳,爬,攀巖,鉆等的基本動作,動作基本協(xié)調(diào)。
3、會跟著教師做模仿操,輕器械操等,動作基本合拍,動作基本協(xié)調(diào)。
4、會選擇不同體育器械活動,能夠掌握簡單運(yùn)動器械的基本玩法。
5、知道戶外活動時不隨意離開成人和集體,在老師指定范圍活動,不互相擁擠,玩體育器械知道注意安全。
6、身體不適,及時告訴老師。
7、會與成人收拾整理活動器械和體育活動玩具。
六、有組織的集體教學(xué)活動。
1、活動過程中情緒飽滿,對活動感興趣,能跟老師的引領(lǐng)進(jìn)行感知和操作活動,并運(yùn)用各種感官參與活動。
2、能參與到活動過程中,與同伴互相學(xué)習(xí),回答老師提出的問題,能向老師提出疑問。
3、在活動中會傾聽,敢于表示,樂于交流,能運(yùn)用材料進(jìn)行操作敢于在眾人面前表現(xiàn)。
4、能聽清老師對活動的要求,能在老師領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持完成每一項(xiàng)活動,知道發(fā)言時要先舉手,不隨意插話,愿意學(xué)習(xí)良好的傾聽,表達(dá),輪流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。能遵守集體規(guī)則。
5、能正確的使用和整理活動材料或用具,學(xué)習(xí)良好的坐姿,舉手,看書等教學(xué)常規(guī)。
七、離園活動。
1、不跟陌生人走,有安全意識。
2、能參加簡單有趣的游戲活動,進(jìn)行簡單安靜的桌面操作活動。
3、家長來接時能放好自己的身活用品,玩具,擺放好自己的椅子。
4、能找到自己的衣物,鞋子,在家長的幫助下穿戴整齊。
5、在成人提醒下跟老師說再見。
6、能向家長簡單交流自己當(dāng)日在幼兒園的生活及活動情況。
幼兒園中班常規(guī)。
一、來園常規(guī)。
1、愉快來園,能主動向老師和小朋友問好,并向家長告別。
2、學(xué)會將脫下的衣物,疊放、掛放在指定位置。
3、主動參加晨間戶外晨練活動或室內(nèi)各種活動,活動結(jié)束時能主動整理。
玩具或物品。
4、學(xué)習(xí)做值日生工作。
二、飲水常規(guī):
1、
2、認(rèn)清自己的水杯標(biāo)志,用自己的水杯喝水。會自己接水:眼睛看著水杯,左手握杯把,右手開關(guān)水龍頭,杯子對準(zhǔn)流水。水要開的稍小些,接的水要多半杯,不要太滿也不要過少,喝完水把杯子放回原處。
3、不喝生水,不玩水,不浪費(fèi)水。知道口渴時喝水,愿意定時飲水,需要時會主動取水喝。
三、如廁常規(guī):
1、有便意及時上廁所,不憋便,不因貪玩便濕褲子。
2、文明如廁,站在廁所便池邊再脫褲子,蹲正位置,把大小便如池內(nèi),便后會用手紙自前向后擦屁股,如廁后及時整理好衣褲,學(xué)會沖便。
3、逐步養(yǎng)成定時大小便的習(xí)慣。
4、不在廁所逗留玩耍。幼兒如廁一定要注意安全,小心上臺階,小心滑倒。
四、區(qū)域常規(guī)。
1、知道班級各區(qū)域名稱及玩具,活動材料的`名稱。
2、能遵守區(qū)域規(guī)則,玩具,學(xué)具,能輕拿輕放,愛護(hù)和正確使用游戲材料。
與同伴友好玩耍,會輪流協(xié)商玩,愿意與同伴分享游戲材料。會整理歸類玩具。
3、學(xué)習(xí)有目地的參與區(qū)域活動內(nèi)容,按自己的意愿自選活動區(qū)的材料及伙。
伴。能按自己的意愿操作材料和工具。
4、能基本掌握各活動區(qū)材料的操作方法及工具的使用方法。
5、參與游戲材料的收集與準(zhǔn)備。
五、戶外體育活動。
1、愿意參加各類體育活動,冬天不怕冷,夏天不怕熱。活動中能克服困難進(jìn)行鍛煉。
2、愿意學(xué)習(xí)體育運(yùn)動活動中走,跑,跳,爬,攀巖,鉆等的基本技能,動作協(xié)調(diào),靈活。
3、能列對動作協(xié)調(diào)地與同伴集體做操,能跟音樂節(jié)奏,能認(rèn)真并堅(jiān)持做操。
4、活動前在教師提醒下會檢查自己的衣服,鞋子有沒有穿好。
5、能按節(jié)拍及動作要領(lǐng)做操。做操有節(jié)奏,動作到位,協(xié)調(diào)有力,能充分活動身體的各部位。
6、會選擇不同體育器械活動,能夠掌握器械的基本玩法和使用方法,嘗試新玩法。
7、在活動中有自我保護(hù)意識,在老師指定范圍內(nèi)活動,不互相擁擠,不做危險(xiǎn)動作,玩體育器械能注意安全。
8、活動過累,身體過冷,身體不適及時告訴老師。
9、會與成人收拾活動器械和體育活動玩具。
10、不爭搶體育器械,同伴間能友好相處,互相謙讓,合作游戲,活動結(jié)束時能收拾玩具。
六、有組織的集體教學(xué)活動。
1、幼兒在活動過程中情緒飽滿,有活動的自主性和能動性。愉快并感興趣地進(jìn)行感知和操作。
2、在整個活動過程中參與性強(qiáng),能與同伴互相學(xué)習(xí),積極思考教師提出的問題并能將自己的想法講給同伴。姿勢大方,吐字清楚,聲音適中。
3、在活動中能夠?qū)WA聽老師與同伴的談話,善于表達(dá),樂于交流,較熟練地運(yùn)用材料進(jìn)行操作。
4、對學(xué)習(xí),探索活動具有一定的堅(jiān)持性,善于克服困難,能夠表現(xiàn)出良好的傾聽,表達(dá),輪流,協(xié)商,合作,分享和守規(guī)則等行為習(xí)慣,發(fā)言時先舉手,站起來回答老師問題。
5、掌握正確的坐姿,站姿,舉手,握筆,看書,寫字姿勢。
七、離園活動。
1、能參加簡單有趣的游戲活動,進(jìn)行簡單安靜的桌面操作活動。
2、在老師的提醒下,家長來接時能收好自己的東西,擺放好自己的小椅子。
3、愉快離園,能主動和老師,小朋友說再見。
4、能向家長簡單交流自己當(dāng)日在幼兒園的生活及活動情況。
一、來園常規(guī)幼兒園大班常規(guī)。
1、衣著整潔,按要求帶齊當(dāng)日自己所需的生活和學(xué)習(xí)用品,按時來園,主動熱情的向老師及小朋友問好,有禮貌的與家長告別。
2、獨(dú)立地脫下外套等衣物,整齊掛放,掛放在指定位置。
3、自由,主動地參與到晨間各種游戲和活動中去,活動結(jié)束后整理好玩具或物品。
4、主動認(rèn)真做好值日工作。
二、飲水常規(guī)。
1、會自己接水:左手握杯把,右手開關(guān)水龍頭,杯子對準(zhǔn)流水。水要開的稍小些,接的水不要太滿也不要過少,不灑水,喝完水把杯子放回原處。
2、愿意喝白開水,不喝生水,口渴時會自己主動喝水。激烈運(yùn)動后稍事休息再喝水:飯前、飯后半小時少飲水。
三、如廁常規(guī)。
1、會正確如廁,會撕取適當(dāng)?shù)男l(wèi)生紙,便后會用手紙自前向后擦屁股。
2、文明如廁,站在廁所便池邊再脫褲子,蹲正位置,把大小便如池內(nèi),解便時不弄濕自己和同伴的衣褲,便后會整理好衣褲,及時沖便。
3、不在廁所逗留玩耍。
三、區(qū)域活動。
a)能與教師、同伴協(xié)商共同制定游戲規(guī)則,能按規(guī)則開展活動。能與同伴合作、協(xié)商、交流、謙讓,并能分享游戲材料和經(jīng)驗(yàn)。
b)能按自己的興趣、愿意自主選擇活動區(qū)域、游戲內(nèi)容、材料、同伴、角色、場地等,活動具有一定的目的性。能有始有終地在活動區(qū)完成某一項(xiàng)工作。
c)參與幼兒園區(qū)域的設(shè)置,參與收集材料及材料的投放,參與修補(bǔ)材料等參與性的活動。
d)能創(chuàng)造性的開展區(qū)域活動,自發(fā)組織一些游戲活動,在教師的指導(dǎo)下會自己制作玩具用于游戲。創(chuàng)造性的使用材料。
e)能聽指令在規(guī)定的時間內(nèi)將各活動區(qū)材料歸放整齊。
春教案參考(專業(yè)18篇)篇五
2、感受李清照婉約的詞風(fēng)。
3、背誦李清照的主要詩作。
1、要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)一個作家的詩詞,總結(jié)出詩人的藝術(shù)風(fēng)格。
2、李清照寫內(nèi)心愁苦的名句很多,讓學(xué)生把握用意象寫愁的手法。
3、要讓學(xué)生快速背誦,尤其要在課堂上完成背誦要求,養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣。
一課時。
一、導(dǎo)入:
播放音樂mtv安雯唱的《月滿西樓》,讓學(xué)生在音樂中感受本詞的情感。淡淡的憂傷。
二、背誦這首詞。
紅藕香殘玉簟秋,輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時,月滿西樓。
花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁。此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。
三、賞析這首詞。
1、讓學(xué)生概括這首詞表達(dá)的思想感情:孤獨(dú)寂寞的相思之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析詞人如何表達(dá)思想感情的:
先借意象:秋季,紅藕香殘,獨(dú)上蘭舟,云中錦書,飄零的花,自流的水,
最后直接抒情:無計(jì)可消除。
四、擴(kuò)展閱讀。
1.讓學(xué)生回憶學(xué)過的李清照的詩詞。
如夢令兩首。
常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺。
昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否,知否,應(yīng)是綠肥紅瘦。
補(bǔ)充閱讀:
醉花陰。
薄霧濃云愁永晝,瑞腦消金獸,佳節(jié)又重陽,玉枕紗廚,半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。
武陵春。
風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟,只恐雙溪舴艋舟,載不動、許多愁。
聲聲慢。
尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來風(fēng)急!雁過也正傷心卻是舊時相識。滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑?梧桐兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個愁字了得!
2.總結(jié)詞風(fēng)。
真摯細(xì)膩,深婉動人,語言清新典雅,淺易自然。多寫個人遭遇,心靈深處的“愁”,而這些愁正是山河破碎、民族危亡造成的。
3.總結(jié)李清照詞中寫愁的名句。
此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。
只恐雙溪春尚好,也擬泛輕舟,只恐又溪舴艋舟,載不動、許多愁。
梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個愁字了得!
4.總結(jié)寫“愁”用的手法:
用形象的事物來比愁,可觸、可視、可感,從而能引起共鳴(前兩句)。
用意象來渲染愁緒,多個意象共同構(gòu)成抒發(fā)愁思的意境(第三句)。
讓學(xué)生舉出此類名句:
問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
離恨恰如春草,更行更遠(yuǎn)還生。
剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般滋味在心頭。
白發(fā)三千丈,緣愁似個長。
自在飛花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁。
五、欣賞歌曲《聲聲慢》。
六、讓學(xué)生背誦李清照的詩詞。
七、總結(jié)本課。
提示學(xué)生李清照的詩詞中有沒有豪放風(fēng)格的。
《夏日絕句》:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。
八、布置作業(yè)。
春教案參考(專業(yè)18篇)篇六
分析兩次單位“1”的不同之處.
(一)指出下面分率句中的單位“1” .
1.乙是甲的
2.小紅的身高是小明的
3.參加合唱隊(duì)的同學(xué)占全班同學(xué)的
4.乙的 相當(dāng)于甲
5.1個籃球的價(jià)錢是一個排球價(jià)錢的 倍
(二)口頭分析并列式解答
1.小亮的儲蓄箱中有18元,小華儲蓄的錢是小亮的 ,小華儲蓄了多少元?
2.小華儲蓄了15元,小新儲蓄的是小華的 ,小新儲蓄了多少元?
(出示課題——分?jǐn)?shù)應(yīng)用題)
(一)出示組編的例題
1.思考討論
(1)小華儲蓄的錢是小亮的 ,是什么意思?誰是單位“1”?
(2)小新儲蓄的是小華的 ,又是什么意思?誰是單位“1”?
2.匯報(bào)思路講方法
由此基礎(chǔ)上試列綜合算式:
(二)鞏固練習(xí)
小華有36張郵票,小新的郵票是小華的 ,小明的郵票是小新的 ,小明有多少張郵票?
1.分析數(shù)量關(guān)系,獨(dú)立畫圖并列式解答.
2.學(xué)生板演.
(張)
(張)
答:小明有40張.
3.綜合算式
用連乘解答的題有什么特點(diǎn)?”“解題思路是什么?”
1.認(rèn)真讀題弄清條件和問題
2.確定單位“1”找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系
根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,找準(zhǔn)“量”、“率”對應(yīng)關(guān)系,即誰是誰的幾分之幾.
3.列式解答
板書:抓住分率句,找準(zhǔn)單位“1”,
畫圖來分析,列式不用急.
(一)聯(lián)想練習(xí)根據(jù)下面的每句話,你能想到什么?
1.蘋果的個數(shù)是梨的 .(如,梨是單位“1”;蘋果少,梨多;蘋果比梨少 等)
2.修了全長的
3.現(xiàn)在的售價(jià)比原來降低了
(二)先口頭分析數(shù)量關(guān)系,再列式解答.
(三)提高題.
六、板書設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題
教案點(diǎn)評:
解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是弄清題中的數(shù)量關(guān)系,誰和誰比,把誰看作單位“1”,求的是誰的幾分之幾,分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》。這也正是課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),是學(xué)生分析能力的體現(xiàn)。是我們課堂的叫目標(biāo)之一。
這節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的第二節(jié)。學(xué)生已具備初步分析已知和找單位“1”的能力,但是增加了一個條件,并增加了一個數(shù)量。要利用已有的分析方法分步分析,才能化難為易,教學(xué)中采用小組合作的形式,發(fā)揮集體的智慧,在共同討論中理解已知條件,有利于學(xué)生排除思維障礙。教師再配以線段圖加深強(qiáng)化學(xué)生理解題意,以實(shí)現(xiàn)舊知識向新知識的遷移和飛躍。練習(xí)的`設(shè)計(jì),由易到難、變換條件,有助于學(xué)生靈活分析,防止定勢。
春教案參考(專業(yè)18篇)篇七
(3)能舉例說明日本與我國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系密切。
2.過程與方法。
通過收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料,逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生防震意識和環(huán)保意識,初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。
春教案參考(專業(yè)18篇)篇八
一、導(dǎo)入。
小松鼠在松樹林里采了一大筐松果,你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎?
二、教學(xué)新課。
1.數(shù)松果(出示松鼠數(shù)松果圖)哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)?
根據(jù)同學(xué)口述:每堆有5個松果,在表格中板書。
堆數(shù)1松果的個數(shù)5那么兩堆松果呢?
你是怎么算的?
你們能繼續(xù)將這個表格填完嗎?同桌兩個同學(xué)互相說一說。
匯報(bào),填表。
從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2.5的乘法口訣的編寫。
你能把松果的個數(shù)用乘法算式計(jì)算出來嗎?
板書:1個5是5,1×5=5或5×1=5。
2個5是10,2×5=10或5×2=10。
接下去寫,你們會嗎?請你們在本子上接著往下寫,指名板演。
集體訂正。
齊讀所寫的算式。
有誰知道10×4的積是多少?獨(dú)立計(jì)算,小組交流。
根據(jù)這些乘法算式,你還能算哪些乘法題?
大家所說的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個算式推算出來的,讓我們再來觀察一下這些算式,它們都含有一個乘數(shù)5,為了方便我們應(yīng)用,我們將這些算式改編成一句句的口訣,我來說一句:一五得五。
你能試著說下去嗎?小組說一說并分組把它寫出來。
強(qiáng)調(diào)幾個編寫要注意的問題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的?有什么好的方法?
3.尋找生活中5的乘法口??
生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多,老師把它們編成兒歌,你們想聽嗎?
一個小組5個人,兩個小組10個人,三個小組15個人,四個小組20個人……。
你還能編出其它的兒歌嗎?
三、鞏固練習(xí)。
請你用今天所學(xué)的口訣,解決問題。
1.5的乘法口訣口算題。
2.填一填:p11第3題。
3.p11第4題。
四、全課小結(jié)。
今天你有什么收獲?
五、作業(yè)。
讀、背有關(guān)5的乘法口訣。
板書設(shè)計(jì):
數(shù)松果1×5=5,一五得五,2×5=10,二五一十3×5=15,三五十五,4×5=20,四五二十5×5=25,五五二十五,5×6=30,五六三十5×7=35,五七三十五,5×8=40,五八四十5×9=45,五九四十五教學(xué)反思:
春教案參考(專業(yè)18篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、用感情地朗讀課文。
2、學(xué)會尊重別人,關(guān)愛別人。
教學(xué)過程:
一、品讀課文,體驗(yàn)情感。
自瀆課文,說說小英給了你什么印象?從哪看出來?能用書上的句子簡單介紹一下嗎?
生:我從“總是默默地坐在教室的一角”看出小英很憂郁。
生:我從“不愿意讓人看到她走路的樣貌。”看出小英十分的自卑。
師:“自卑”一詞用得太準(zhǔn)確了。請你板書到黑板上。
生:讀課文第一自然段。
師:聽了你的朗讀,老師也想試試,怎樣樣?(好)如果讀得好,請大家鼓鼓掌,鼓勵鼓勵我,讀得不好也請大家批評指正。(教師感情朗讀,強(qiáng)調(diào)讀好“總是”,學(xué)生鼓掌。)。
師:謝謝大家的鼓勵。誰來對老師的朗讀評價(jià)評價(jià)?
生:老師強(qiáng)調(diào)了“總是”一詞,我懂得了小英老是一個人默默地坐在教室的一角,看得出小英很自卑。
生:比方說同學(xué)們上體育課的時候、下課的時候、做游戲的時候。
師:看來你是真懂了!對啊,你們明白這些時候小英這時候心里在想些什么呢?
生:小英必須在想:“如果我能擁有健康的雙腿,那該多好呀!”……。
生:我從“使我鼓起了生活的勇氣”能夠看出小英過去以前失去了生活的勇氣和信心。
師:讀了這些地方,我們眼前仿佛浮現(xiàn)出一個不愛說話,自卑、憂郁的小英,她是那么可憐,那么需要我們幫忙。你們再讀讀課文,看看除了這些,小英還給你留下什么印象?相信你們必須會有更多的收獲。
(學(xué)生自主閱讀后交流。)。
生:我從“小英在大家的注視下,最后一搖一晃地走上講臺。”我讀懂了小英還是個勇敢的孩子,她最后戰(zhàn)勝了自己,下定決心走上講臺。盡管她十分不愿意暴露自己的缺陷,但是她還是跨出了這一步。
師:(真誠的)你太了不起了,老師讀了好多遍課文,就是沒有發(fā)現(xiàn)這個問題,你卻發(fā)現(xiàn)了,你已經(jīng)會獨(dú)立思考問題了。我要向你學(xué)習(xí)。
生:我從“故事十分動人,她的普通話也很好。”明白小英有自己的優(yōu)點(diǎn),其實(shí)她是個很好的同學(xué)(學(xué)生),她除了身體的殘疾以外,沒有其它的毛病。
師:我也發(fā)現(xiàn)你的一個優(yōu)點(diǎn):你能夠善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,做人就就應(yīng)這樣。
生:老師,我反對前一位同學(xué)的發(fā)言,我覺得小英除了身體上的毛病,他還有一個缺陷,就是自卑、憂郁。這一點(diǎn)比身體的殘疾更加可怕。而不是說沒有其它毛病。
師:你說的好!透過剛才的讀書,同學(xué)們的收獲很大啊。此刻我們明白小英的缺陷,也明白了小英的長處,能夠說對她更熟悉了。此刻還有誰繼續(xù)談?wù)勛约旱捏w會。
生:小英很懂禮貌,她在得到同學(xué)們的掌聲后鞠了一躬。
師:你讀書很仔細(xì)。
生:我從文章的第五小節(jié)看出此刻的小英活潑、開朗。她愿意和別人交談、游戲,還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。
師:你說得太好了,你能透過你的朗讀把小英的活潑、開朗讀出來嗎?
師:讀了這兩段,我不由想到了一個問題,是什么讓英子有了這么大的變化呢?
師:幾次掌聲?
生:2次。
師:第一次掌聲是在什么狀況下響起的呢?(學(xué)生回答)如果你是英子的同學(xué),你想在這掌聲中表達(dá)些什么呢?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書:鼓勵)把我們想說的話化作鼓勵的掌聲鼓鼓吧!
如果你是英子,聽到這掌聲會想些什么呢?你是從哪感受到的?讓我們再一次透過讀把第一次掌聲表現(xiàn)一下吧!
師:第二次掌聲是在什么狀況下產(chǎn)生的?(生說)這次,大家想在掌聲中表達(dá)些什么呢?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書:夸獎)快把這夸獎的掌聲鼓起來吧!
師:英子在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,真是此時無聲勝有聲呀!無數(shù)的話語在英子心頭涌動,她想說:
生:謝謝。……。
師:是啊,掌聲使英子鼓起了勇氣,掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一齊,掌聲表達(dá)了同學(xué)們對殘疾人的關(guān)愛,正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生,她由一個文靜憂郁的女孩變成了一個開朗活潑的女孩,讓我們再次齊讀2、3兩段,把你的感受表此刻你的臉上,溶進(jìn)你的聲音里。
生齊讀2、3兩段。
師:上中學(xué)后,英子來信了(課件),快來讀讀吧!
(生讀信)。
師:微笑著應(yīng)對生活,多好啊!
2、聯(lián)系實(shí)際,升華情感。
師:學(xué)了這篇課文,你對掌聲有沒有新的認(rèn)識呢?(生說)。
師:是啊,掌聲是鼓勵,是夸獎,是尊重,是關(guān)愛(板:……)(出示課件)你瞧,在學(xué)校里,在家里,在社會上,處處需要掌聲,需要愛,你想把這掌聲,這愛獻(xiàn)給誰呢?說說吧!
生:我想把掌聲送給小華,期望他一天天進(jìn)步!
生:我想把掌聲送給老師,因?yàn)槔蠋煘槲覀儾倭撕芏嘈模?/p>
生:我想把掌聲送給父母,因?yàn)樗麄冃睦锟偸窍胫覀儯苌傧氲阶约骸?/p>
師:同學(xué)們說得多好啊,讓我們?yōu)樽约旱木拾l(fā)言鼓鼓掌吧!
師:這堂課學(xué)完了,大家來交流交流這天學(xué)習(xí)的收獲。
生:我懂得了我們就應(yīng)珍惜別人的掌聲,同時也就應(yīng)給別人鼓勵和肯定。
生:我明白只要正確的認(rèn)識自己,自強(qiáng)不息,像小英這樣殘疾的孩子也會取得成功。(掌聲)。
師:你說得太好了,而且和別人不一樣,老師就喜歡聽不一樣的。
生:其實(shí)人人都有缺陷,可怕的不是身體的缺陷,而是失去了生活的信心。
(掌聲再次響起)。
3、布置作業(yè),延伸情感。
師:學(xué)了這篇課文,你想給自己布置什么作業(yè)呢?(生說:美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫回信等)挑自己最感興趣的去做吧!
案例分析:
“感人心者,莫乎無情”,課堂上激動學(xué)生的是情,打動學(xué)生的是情,震撼學(xué)生的仍然是情,打動學(xué)生的是情,震撼學(xué)生的仍然是情!能夠這么說,沒有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué)。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā),把情感、態(tài)度、價(jià)值觀列為課程目標(biāo)之一,更可見情感是語文教學(xué)的靈魂,正如蘇霍姆林斯基所說:“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的潛力發(fā)展。”
《掌聲》一課,就是一堂情意濃濃的好課,現(xiàn)結(jié)合我的體會,與大家共賞。
一、激勵、賞識,交融師生情。
孩子需要激勵,激勵性的語言猶如揚(yáng)帆的狂風(fēng),給孩子以自信、能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);孩子需要賞識,賞識能使孩子愉悅,使孩子快活,能讓孩子心智開啟,靈感涌動。真心實(shí)意地激勵和贊美是連接教師與學(xué)生之間的情感紐帶,使教師與學(xué)生之間充滿濃濃的“愛意”,課堂上有了這“愛意”,師生間就會尊重與理解,課堂就會變得簡單起來。
二、對話、交流,感悟文本情。
目前,新課程的語文課堂有一點(diǎn)動輒討論,把對話看作是“互相交流”,一味追求表面熱鬧的傾向,這會使閱讀教學(xué)“跑了題”,要明白,讀、寫、積累、感悟才是閱讀教學(xué)之“宗”。
閱讀教學(xué)就要給學(xué)生潛心會文的時間,創(chuàng)設(shè)潛心會文的課堂環(huán)境,才能使學(xué)生產(chǎn)生個性化的閱讀感悟。學(xué)生潛心會文后對文章自會有各自的感悟,給學(xué)生搭建一個生生、師生平等對話的平臺,讓學(xué)生在民主、自由的課堂氛圍中,大膽地交流。如“再來讀讀這些句子,跟小伙伴們交流交流,透過讀這些句子,你有什么感受?”“如果你是班上的同學(xué),你想對小英表達(dá)什么?”“如果你是小英,聽到這掌聲,你會想到什么?”“讀了小英的信,你體會到了什么?學(xué)生在交流感悟中彼此接納,相互分享,在交流感悟中,學(xué)生也構(gòu)成了自我的超越,構(gòu)成了對“掌聲”的獨(dú)特理解。人人需要掌聲,“掌聲”永遠(yuǎn)地走進(jìn)了孩子的心中。
有人說:“每篇課文,都是浩瀚語文海洋中的晶瑩剔透的珍珠,一篇美文就是一個閃光的情感瓷片。”愿濃濃情感成為架起教師、學(xué)生、文本之間的橋,愿我們的`語文課堂充滿情感的魅力,綻放出珍珠般奪目光彩!
春教案參考(專業(yè)18篇)篇十
這首樂曲選自《動物狂歡節(jié)》中的水族館。整首樂曲優(yōu)美愜意,曲式為a間a間b尾。在主奏樂器——鋼片琴晶瑩剔透如流水般的音色中,猶如許多海洋生物在游泳、嬉戲。間奏是一組漸漸下行的音階,猶如魚兒在吐著泡泡玩耍。
春教案參考(專業(yè)18篇)篇十一
欣賞安第斯山脈地區(qū)風(fēng)光,同時配上印第安人音樂,引起學(xué)生的興趣。
設(shè)問:同學(xué)們,老師給大家?guī)淼倪@些風(fēng)光圖片美不美?
學(xué)生答:美!
問:那么大家想不想知道這么美麗的地方到底在什么地方呢!
學(xué)生答:想!
(一)尋找安第斯。
2.再通過幻燈片展示一幅當(dāng)?shù)貓D片,設(shè)計(jì)問題:“走進(jìn)山區(qū),探索山區(qū)的生產(chǎn)生活是怎樣的?”
(二)探秘安第斯。
1.【幻燈片展示秘魯山區(qū)農(nóng)業(yè)活動示意圖】。
設(shè)計(jì)問題:安第斯山區(qū)人民又是如何利用當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境發(fā)展生產(chǎn)的呢?
學(xué)生回答:低海拔處……高海拔處……。
2.【幻燈片展示5。s左右安第斯山脈東坡不同高度自然景觀變化示意圖】。
設(shè)計(jì)問題:秘魯安第斯山區(qū)從山麓到山頂自然景觀的變化原因?
學(xué)生整理(教師引導(dǎo))回答:隨著海拔的升高,氣溫逐漸降低(每升高1000米,氣溫下降6℃)。高海拔山區(qū)從山麓到山頂,導(dǎo)致自然景觀呈現(xiàn)垂直變化。
3.【教師引導(dǎo)過渡】。
學(xué)生回答:印第安人!
教師出示印第安人圖片,及出示印加文明遺址圖片。
(三)走進(jìn)安第斯。
1.【小組合作探究】。
小組合作目標(biāo)要求。
1)安第斯山區(qū)印第安人的衣、食、住、行是怎樣的?
2)這樣的生活方式與自然環(huán)境之間的關(guān)系如何?
2.【學(xué)生成果展示】。
衣:羊駝毛質(zhì)地輕柔,纖維細(xì)長,保暖性強(qiáng),極為珍貴,有“纖維上帝”之美譽(yù)。
食:玉米和馬鈴薯是山區(qū)居民的主要糧食。秘魯人培育出抗寒的馬鈴薯品種,還利用晝夜溫差大發(fā)明了常年保存馬鈴薯營養(yǎng)價(jià)值的方法。
住:如圖(ppt)。
行:駱馬能在崎嶇的高山峻嶺間行走自如,體小但耐饑渴。是當(dāng)?shù)鼐用竦闹饕\(yùn)輸工具。
3.【展示秘魯國徽】。
問題:秘魯國徽左上角是什么動物的圖案?它出現(xiàn)在國徽上面說明了什么?
學(xué)生回答:駱馬。
(四)感悟安第斯。
教師設(shè)計(jì)問題:安第斯山區(qū)秘魯人“靠山吃山”的生產(chǎn)、生活方式讓我們懂得了?
學(xué)生回答:因地制宜,人與自然和諧相處……。
春教案參考(專業(yè)18篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、綜合運(yùn)用各種識字方法,自主探究識字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。整體掌握課文內(nèi)容,理解“人們?yōu)槭裁锤屑み@個小姑娘”。
3、理解并積累成語“筋疲力盡”“隱隱約約”,練習(xí)口頭或書面造句。
教學(xué)重點(diǎn):
感受小姑娘臨危不懼、遇難不慌、能冷靜、冷靜、急中生智求生的樂觀精神、不屈勇氣。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得遇到困難要有積極樂觀的態(tài)度,要勇敢的面對。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片,生字卡片。
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課。
1、出示圖片。
掙扎,隨時都有失去生命的危險(xiǎn)。在這些人中有一位不到10歲的'小姑娘,她正大張著嘴,猜一猜,她在做什么?”
2、師:聽到這,你有什么想問的嗎?(同學(xué)質(zhì)疑)在歌聲后面加上“?”
讓我們帶著這些疑惑,去讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不好讀的地方反復(fù)多讀幾遍,假如有不會的詞語可以問老師也可以請教同學(xué)。
二、初讀課文。
1、自讀課文:
2、檢查生詞。
隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、清脆、激昂。
倒霉、掙扎、筋疲力盡、絕望、聚攏、婦女。
觸礁、霧氣籠罩、繼續(xù)、突然、追尋、一根。
春教案參考(專業(yè)18篇)篇十三
1、學(xué)習(xí)詩歌通過意象、煉字來精確表現(xiàn)情感的寫法。
2、領(lǐng)會詞人情感。
1、重點(diǎn):“輕”、“獨(dú)”“才”、“卻”等字詞的領(lǐng)悟。
2、難點(diǎn):閑愁的理解。
3、拓展:愛情是兩個人的,感受甜蜜的相思之苦。
大體安排:
課時安排:一課時。
課型:教讀課。
1、學(xué)生朗讀并背誦。
2、思考何為“閑愁”
一、導(dǎo)入。
親情、友情、愛情構(gòu)成了我們的感情世界,在這之中有快樂、有憂愁、有甜蜜、也有苦痛,百般滋味無法盡說。今天,我們就通過學(xué)習(xí)《一剪梅》這首詞來體味愛情的一種滋味:相思。
二、作者介紹。
1、李清照(1084-1155),宋代著名女詞人,號易安居士。李清照婚前婚后都生活在書香世家,其父李格非是蘇軾的學(xué)生,其夫趙明誠是著名的金石考據(jù)家。李清照夫婦雅好詞章,常相唱和,伉儷情篤。1127年,靖康之亂,李清照隨家顛簸南下,后來丈夫病死,李清照亡國繼以亡家,余生孤苦,郁郁而終。
南渡之前,李清照多寫閨情相思,明快妍麗;南渡之后,則多寫國破家亡的離亂生活,沉哀入骨,詞情凄黯。
2、《一剪梅》寫作背景:李清照與趙明誠婚后不久,趙明誠即遠(yuǎn)行,李清照便寫下了這首《一剪梅》寄給丈夫。
三、朗讀背誦。
1、播放課件伴奏,教師范讀。
2、課后背誦。
四、教學(xué)板塊一。
1、師問:“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至,進(jìn)一步發(fā)掘,它的深刻意蘊(yùn)是什么呢?
引出:“紅藕香殘”,雖然是表明秋天來了荷花凋謝,其實(shí),也含有青春易逝、紅顏易老之意;“玉簟秋”,雖然是暑退秋來,所以竹席也涼了,其實(shí),也含有“人去席冷”之意。
引出:“紅藕香殘”——從客觀景物來表現(xiàn)秋的到來;“玉簟秋”——從主觀感受表達(dá)秋的到來。
3、師問:“云中誰寄錦書來,雁字回時,月滿西樓”是一個倒裝句,其意味是什么?
引出:順序:月滿時——上西樓——望云中——見回雁——思及誰寄錦書來;誰——趙明誠。詞人因惦念游子行蹤,盼望錦書到達(dá),遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想,不管白日月夜,無論舟上樓中,縈繞于詞人心頭。
4、師問:“一種相思,兩處閑愁”表露了詞人怎樣的情感?
引出:寫自己相思之苦、閑愁之深的同時,由己身推及到對方,深知這種相思與閑愁不是單方面的,而是雙方的,足見兩心相印。訴說此情已由思而化為愁。
5、師問:“此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。”分析“才——卻——”的妙用?
引出:皺著的眉頭方才舒展,而思緒又涌上心頭——相思之情無法排遣。“才——卻——”有連接關(guān)系,表現(xiàn)“愁”運(yùn)動之速,而愁從可見的眉間藏到心頭,更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒,詩人感情在短暫中的變幻起伏,真實(shí)形象,給人以遐想。
五、教學(xué)板塊二。
1、請同學(xué)們想像你與自己的愛人離別會是怎樣的情境?
2、師問:請大家體會以下三首詞的離別之情:
李煜《相見歡》“剪不斷,理還亂,是離愁,別是一番滋味在心頭。”(生離)。
蘇軾《江城子》“料得年年腸斷處,明月夜,短松岡。”(死別)。
柳永《雨霖鈴》“多情自古傷離別,更那堪,冷落清秋節(jié)。”(不歸)。
引出:哀戚幽怨的相思(李煜)、悲痛欲絕的相思(蘇軾)、無奈神傷的相思(柳永)。
與李清照《一剪梅》所表現(xiàn)的相思感覺的不同,點(diǎn)出李清照的“閑愁”是她與丈夫兩處的閑愁,是對兩人心心相印、情投意合美好愛情的聯(lián)想,所以苦也甜蜜。
春教案參考(專業(yè)18篇)篇十四
《歌聲》是二年級(下)語文第四單元的一篇課文。課文記敘了一件感人的故事——19的一個夜晚,一艘輪船不幸觸礁沉沒,落水的人在海里拼命掙扎。一個不滿10歲的小姑娘在海里一邊掙扎一邊唱歌,她的歌聲給了大家勇氣和力量,激勵落水者堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持!她的歌聲也引來了救生船。她用歌聲救了落水的人們。
課題《歌聲》便是文眼,第一自然段敘述事情的起因,落水人從希望到絕望的處境。第二至四自然段由歌聲串起,縈繞的歌聲給馬金納希望,給其他落水者力量,救生艇也尋聲而來。課文從描寫馬金納的落水入手,由點(diǎn)到面,寫出落水者從落水到獲救的全過程。課文對唱歌小姑娘的細(xì)節(jié)描寫和結(jié)尾處人們對小姑娘的.感謝,表現(xiàn)出小姑娘在逆境中的堅(jiān)強(qiáng),并帶給別人勇氣和力量的美好形象。
針對二年級孩子心理感悟能力不足的特點(diǎn),我決定降低理解難度,從關(guān)鍵句子入手,從關(guān)鍵字詞入手,盡量聯(lián)系生活實(shí)際去理解品讀,并于讀中悟情。在深入研究教材之后,我以“歌聲”為主線,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并一線貫穿全課堂。
教學(xué)過程。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會本課的生字。
2.過程與方法。
通過誦讀課文,合作探究,感受小女孩的堅(jiān)強(qiáng)。
在課文情景中,學(xué)習(xí)生字“掙”,了解含義,識記字形。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過誦讀體會,感受小姑娘用歌聲給大家?guī)淼挠職夂土α恳约矮@救者們對小姑娘的感激。
教學(xué)重點(diǎn):用多種形式學(xué)習(xí)、積累詞語。通過朗讀,感悟小姑娘遇險(xiǎn)時的堅(jiān)強(qiáng)和歌聲傳遞的力量。
教學(xué)難點(diǎn):通過語言文字,感受歌聲給人們帶來的求生力量,堅(jiān)持到底的意志,對生存的勇氣。
一、復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)鞏固。
(1)出示詞語:不幸掙扎聚攏增添隱隱約約觸礁。
(2)開火車讀。提醒后鼻音的字要讀準(zhǔn)。
(點(diǎn)評:低年級語文學(xué)習(xí)以識字寫字為主,復(fù)習(xí)中鞏固詞語十分必要。讀準(zhǔn)詞,才能讀通句,讀順才能讀出味兒,讀懂語境和語情。)。
2.理解“觸礁”
(1)你們知道什么叫觸礁嗎?生聯(lián)系上下文讀。
(2)師指“礁”介紹,江河、海洋中隱沒在水下或落出水面的巖石。
船只在航行中撞上礁石,會造成船體受損、漏水、船體擱淺,嚴(yán)重的還會造成船只的沉沒。
(點(diǎn)評:在課文情境中理解詞語“觸礁”,識記字形,了解“礁”中石字旁表義,在低年級識字效果較好。教師用詞語描繪情境,幫助學(xué)生理解詞語,了解觸礁的嚴(yán)重,學(xué)生與課文產(chǎn)生共鳴,從而促使他們?nèi)缗R其境,極大激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,為學(xué)習(xí)下文作鋪墊,自然過渡到第一自然段的學(xué)習(xí)。)。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.緊扣對“觸礁”的理解,師講述第一自然段的第一句。
春教案參考(專業(yè)18篇)篇十五
我國歷史上的一個時代(公元前722年至公元前481年),因孔子所編史書《春秋》包括了這一段時間而得名。
【大夫】。
古代的`高級官職。
【使楚】。
使:出使。使楚就是以國家代表的身份到楚國去。
【國勢】。
國家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的力量。
【侮辱】。
使對方人格或名譽(yù)受損害,蒙受恥辱。
例:侮辱生理有缺陷的同學(xué),是一種不道德的行為。
【打發(fā)】。
派遣,使離去。
【欺君之罪】。
君:君主,國王。之:的。欺君之罪指欺騙君主的罪過。
【敝國】。
謙稱,稱自己的國家。
【酒席】。
用于待客或聚餐的酒和整桌的菜。
【取笑】。
開玩笑,嘲笑。
例:他這次沒考好,你就可以取笑他嗎?
【賠不是】。
賠罪,道歉。
例:既然人家已經(jīng)賠不是了,你就算了吧。
【笑嘻嘻】。
形容微笑的樣子。
【得意洋洋】。
很得意的樣子。
例:李明又獲得全市數(shù)學(xué)競賽第一名,臉上得意洋洋的。
【面不改色】。
臉上不改變顏色,形容沉著鎮(zhèn)定。
【安居樂業(yè)】。
安定地生活,愉快地勞動。
【反倒】。
反而。
文檔為doc格式。
春教案參考(專業(yè)18篇)篇十六
教材分析。
本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時候;要珍惜掌聲,同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個自然段,可分為4段(1;2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會掌聲的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料,明白人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文資料,感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
教學(xué)過程:
引入新課:這天老師第一次跟大家來電教室上課,心里激動又緊張,大家用什么方法消除這緊張,增添我的信心,給我也給你們自己以鼓勵?(掌聲響起)這么多老師來和大家一齊學(xué)習(xí),怎樣表示?掌聲都能夠用來表示什么?你什么時候得到過掌聲,感覺怎樣,你給別人鼓過掌嗎?什么狀況下,又有何想法?掌聲能夠表示歡迎,有人信心不足時表示鼓勵,對他人的出色表現(xiàn)表示贊美。讓我們一齊走進(jìn)神奇的掌聲。(板書課題)。
一、前后對照,感受小英變化。
1、這篇課文的主人公是誰?(小英)一開始,小英是個什么樣的孩子?自由讀課文第一自然段。批注。
【屏幕展示】。
在我上小學(xué)的時候,班里有位叫小英的同學(xué)。她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r候生病,一條腿落下了殘疾,她不愿意讓人看到她走路的樣貌。
2、讀出了什么樣的小英?(自卑、憂郁、孤單、沉默,學(xué)生板書中心詞)。
3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角?(用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一句話)。
4、那時的小英內(nèi)心必須十分的——(生答:痛苦、憂傷、寂寞),她常常會想些什么呢?
【屏幕展示】。
她總是默默地坐在教室的一角,當(dāng)她看到同學(xué)們,她想()。
5、過渡:多么可憐的小英呀!她對自己已失去了信心,她對生活已失去了期望,但是有一件事卻徹底地改變了她,讓我們先來看看改變后的小英。
指名讀,學(xué)生評議。
【屏幕展示】。
(不行)為什么?(走進(jìn)舞蹈房,更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn),樹立起生活的信心)。
你認(rèn)為省略號還省去了什么?誰來補(bǔ)充?
這又是一個什么樣的小英呢?(活潑、開朗、自信,板書:自信)。
小英十分珍惜大家的掌聲,戰(zhàn)勝了身體的殘疾,更戰(zhàn)勝了心理的殘疾,在她身上發(fā)生了巨大的變化,真替她高興呀,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組賽讀1、5兩段。)。
6、讀到這兒在我們心中必須留下一個很大的問號,小英為什么會有這么大的變化?(掌聲)從哪兒找到答案的?(指名讀小英的來信)。
過渡:掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
二、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段,用直線畫出小英獲得第一次掌聲之前描述她動作、神態(tài)的句子。
2、指名讀學(xué)生劃出的句子。
3、體會小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈。
【屏幕展示】。
輪到小英的時候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會兒,最后慢吞吞的站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下,最后一搖一晃地走上了講臺。
(1)誰來讀第一段話?
小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀。
(2)自由讀第二段話,注意體會帶點(diǎn)的詞語。
“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)。
小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?
因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無奈)。齊讀。
【屏幕展示】。
小英一邊慢慢地走著,一邊想:()。
4、體會小英的感動。
(1)就在小英剛剛站定的那一刻,驟然間響起了一陣掌聲,這掌聲是什么?這掌聲猶如什么?。學(xué)生自由說。(總結(jié),板書:鼓勵)。
(2)從“驟然間”你能讀出什么?(掌聲響的突然,掌聲響的讓小英出乎意料)聽到這突如其來的掌聲,小英內(nèi)心是多么的——(生答:感激)同學(xué)們沒有嘲笑她,沒有嫌棄她,而是給了她熱情的鼓勵。
此時小英在心里又會想些什么呢?
【屏幕展示】。
那掌聲熱烈、持久,小英感動得流下了眼淚。她想()。
5、體會小英的感激。
掌聲漸漸平息,小英開始演講了,她講得怎樣樣?聽了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么?同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來?(掌聲)什么樣的掌聲?表演一下。這時的掌聲又是對小英的()?(總結(jié):贊美)。
再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:激動),無數(shù)的話語在小英心頭涌動,她想說——(生答)小英什么也沒說,只是向大家——(引讀)。
【屏幕展示】。
小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
真是此時無聲勝有聲呀!
三、引導(dǎo)說話,讀背作者感想。
師:同學(xué)們,什么是詩,這就是詩。你們個個是詩人,用詩來表達(dá)對掌聲的理解,用詩來贊美掌聲,用詩來呼喚掌聲,同時用詩來贏得掌聲,掌聲是一首詩。
2、學(xué)生讀完后,教師深情地讀——。
【屏幕展示】。
是啊,人人都需要掌聲,個性是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
讓我們一齊把這句話牢牢地記在心里。
假如小英沒有這次掌聲,會怎樣?
3、【屏幕展示】。
(1)搜集殘疾人身殘志堅(jiān)的故事,講給大家聽。
(2)學(xué)了這一課,你有什么收獲,請寫一段話,表達(dá)你的感受。
(3)暢想小英的未來,續(xù)寫《掌聲》。
4、同學(xué)們這天的表現(xiàn)太出色了,讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑∽屛覀冊凇墩坡曧懫饋怼返母杪曋薪Y(jié)束這天的學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
自卑-孤獨(dú)-憂郁——感動——自信-活潑-開朗。
鼓勵-贊美。
春教案參考(專業(yè)18篇)篇十七
1.會認(rèn)和會寫本課要求的生字,自主積累詞語,學(xué)會用詞說話。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)情緒感。
3.理解課文資料,能夠正確的應(yīng)對生活,樹立生活的自信,同時懂得要主動地鼓勵和關(guān)愛別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)情緒感。
2.理解課文資料,能夠正確的應(yīng)對生活,樹立生活的自信,同時懂得要主動地鼓勵和關(guān)愛別人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
預(yù)習(xí)學(xué)案。
預(yù)習(xí)目標(biāo):
1.能夠讀準(zhǔn)課文中生字詞的讀音。
2.能正確、流利地讀課文,了解課文大體資料。
預(yù)習(xí)資料:
一、我會讀。
掌聲文靜愿意姿勢輪流狀況注視熱烈。
持久平息情緒講述動聽鼓勵慢吞吞普通話。
落下殘疾調(diào)來。
二、我會填。
以前的英子是一個()的孩子,此刻的英子是一個()的孩子,是()使她發(fā)生了變化。
三、我明白。
我明白課文一共寫了幾次掌聲,每次掌聲都是在什么狀況下響起來的。
四、我的疑惑。
在預(yù)習(xí)中,你還有哪些不明白的問題,請寫在下面。
導(dǎo)學(xué)案:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
這天有這么多老師來我們班做客,你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢?掌聲這么熱烈,真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語言,能夠把心中想說的表達(dá)出來。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。
齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
1.小組交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
2.全班交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段和第5自然段,感受小英的變化。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.自由讀第1自然段,劃出表現(xiàn)英子憂郁的句子。
2.指名匯報(bào)。板書:憂郁。
3.指導(dǎo)朗讀這句話。
4.她為什么“總是默默地坐在教室的一角。”用“因?yàn)椤浴闭f一說。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.此刻的英子變得自信了,從哪里看出來?
2.指名匯報(bào)。板書:自信。
四、小組探究。
自主閱讀2——4自然段,思考同學(xué)們給了小英幾次掌聲,用“——”畫出描述掌聲的句子。用……劃出英子在同學(xué)們鼓掌之前的表現(xiàn)。
(一)學(xué)生匯報(bào)交流:第一次掌聲。
1.課件出示句子:
就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了熱烈持久的掌聲。
“驟然”還能夠換成什么詞語?
2.第一次是什么樣的掌聲?指名回答,板書:鼓勵。
3.學(xué)生匯報(bào),出示描述英子的動作、神態(tài)句子體會:
(1)輪到英子的時候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。
(2)英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站起來,眼圈紅紅的。
(3)在大家的注視下,英子最后一搖一晃地走上了講臺。
就在小英萬般無奈之時,是掌聲給了她勇氣,給了她力量。
(二)交流匯報(bào):第二次掌聲。
1.這次經(jīng)久不息的的掌聲其實(shí)是對英子的——(贊揚(yáng)、肯定)板書:贊揚(yáng)。
2.指導(dǎo)朗讀這句話。課件出示:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,又一搖一晃地走下講臺。
3.英子在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,無數(shù)的話語在小英心頭涌動,她想說——(生答)英子什么也沒說,只是向大家——(引讀)有了同學(xué)們的肯定,英子變得自信了。英子對自己的表現(xiàn)感到滿意,對自己也充滿了信心!這是多么的神奇的掌聲啊!在英子最需要的時候,是掌聲給了她勇氣和力量,是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一齊深情地讀好這段話。
五、學(xué)習(xí)第六自然段,感悟信的資料。
這是多么神奇的掌聲啊,它能夠改變一個人,使她重新樹立生活的勇氣,邁出成功的一步。難怪,英子在給我的來信中說:……(課件出示英子的信,引讀。)。
六、總結(jié)課文,拓展延伸。
1.學(xué)了《掌聲》一課,我們明白了人人都需要掌聲,個性是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
2.你什么時候給過別人掌聲?什么時候你得到了別人的掌聲?先說一說,再寫下來。
課堂檢測:
一、在括號里填上適宜的詞。
()的掌聲()地鞠躬自卑得()()的眼淚。
()地注視感動得()()的故事()地坐下。
二、照樣貌寫詞語。
1.默默地:、、、
2.慢吞吞:、、、
3.一搖一晃:、、、
板書設(shè)計(jì):
鼓勵。
憂郁自信。
贊揚(yáng)。
春教案參考(專業(yè)18篇)篇十八
1、結(jié)合美術(shù)活動進(jìn)行教育。
2、為每位幼兒準(zhǔn)備白色正方形餐巾紙一張,彩色墨水及棉簽若干。先請幼兒將餐巾紙疊成小正方形或三角形,然后用棉簽蘸彩色墨水隨意點(diǎn),注意顏色的搭配,各種顏色交替使用。最后,將餐巾紙小心地打開,一塊"印染"小手帕就設(shè)計(jì)成功了。