心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
幼兒園評課心得體會報告篇一
前一段時間有幸參加了優質課評選的聽課活動，這次聽課中我學習到了很多。參賽的老師們都非常的優秀，充分發揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學習，讓游戲貫穿于整個活動過程中。下面我就聯系我們的日常教談一下我這次聽課的收獲，以及在日常教學中值得借鑒的地方：
以前上公開課的時候我經常會準備比較花俏，以此來吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過這個誤區。但是看到小班體育課《小螞蟻》這節課的時候我感覺眼前一亮。這節課的執教老師從頭到尾就是讓小朋友在游戲中練習向前爬，向后退，橫著爬，轉圈爬。整節課，孩子們在輕松的音樂下一直扮演著小螞蟻和媽媽一起變著法的練習爬的動作，玩的既高興，還鍛煉了身體的各個部位，讓人看著也很舒服。我覺得不管是在日常的教學中，還是公開課的時候我們都應遵循簡潔這一原則，充分利用游戲調動幼兒的積極性，讓游戲成為課堂的主題讓孩子在游戲中得到鍛煉。
以前上公開課的時候我經常會準備比較花俏的教具，以此來吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過這個誤區。但是看到小班體育課《小布墊》這節課的時候我感覺眼前一亮。這節課的執教老師從頭到尾就是利用一個小小的布墊與孩子們游戲。比如讓孩子們捏小布墊，把小布墊捏成各種形狀，并且利用捏成的物品玩耍，既激發了孩子們對小布墊的興趣又鍛煉了孩子們的小手肌肉；讓孩子們坐在小布墊上移動鍛煉孩子們的手腳協調能力；讓孩子們利用小布墊做成荷葉，在荷葉上跳躍鍛煉了孩子們的跳躍能力等等。整節課，孩子們在輕松的音樂下一直玩弄著一個小布墊，玩的既高興，還鍛煉了身體的各個部位，讓人看著也很舒服。我覺的不管是在日常的教學中，還是公開課的時候我們都應遵循簡潔這一原則，充分發揮教具的作用，讓教具真正的在教學中發揮作用而不是成為擺設。
在聽課的時候有兩節課的對比很強烈，一節是大班的體育活動《抗震救災》還有一節是大班的語言活動《狐貍與烏鴉》。在抗震救災這節課上，老師與玉樹地震聯系，讓孩子們為災區的小朋友們運送物資，通過不斷增高的木塊，來鍛煉孩子的跳躍能力。因為孩子們對玉樹的地震已有所了解，所以孩子們在活動的時候特別的勇敢積極，老師也借機向孩子傳達了不怕吃苦，愛祖國，愛人民的思想。整節課上不僅孩子們活躍，就連聽課的老師也聽的津津有味。《狐貍與烏鴉》這節課則選了一個傳統的語言故事作為主題，由于孩子們對這個故事已經耳熟能詳了，上課的時候孩子們已經缺乏了新奇的想象力，故事發生的似乎理所當然。針對這一點老師把大部分的時間和空間留給了孩子，充分的發揮和發展了孩子們的敘述能力。因此我覺得在我們的日常教學中，我們也要精選上課內容，讓每節課都成為孩子們發現新新世界的窗口，每節課都讓孩子們興趣盎然的進行。
在我們的教學活動中經常有這樣的事情，有些課，孩子們上了一半好多孩子就已經沒有了剛開始的興致了。當看完了《抗震救災》和《小老鼠和泡泡糖》這兩節活動課的時候我覺的很有啟發。我覺得之所以孩子們沒有了興致，是因為老師沒有設計好活動流程。在《抗震救災》這節課上，老師就鍛煉了孩子們爬和跳躍的能力，整個過程就是爬，跳躍，跑，但是孩子們整節課都玩的很盡興，沒有一個孩子有絲毫的懈怠，因為他們知道，前面有更好玩的在等待著他們。老師一步步的從大山到小河，從矮橋到高橋，從徒手到舉著救援物資，可以說每當孩子們完成了一個目標，老師就會適當的增加一下難度，因為自己上一步的成功，讓孩子們自信心滿滿，有信心和欲望來征服下一個困難，所以這節課，孩子們的興致很高。與此同時《小老鼠和泡泡糖》這節課上，老師從聽音樂，到識譜，到表演小老鼠，到逃避大貓的追捕，活動過程設計的非常的流暢，老師的引導語言也非常的到位，孩子們玩中學，學中玩，非常的盡興，老師簡單教，孩子輕松學，孩子們的興趣就是這樣被培養出來了，在我們的日常教學中也應注重活動流程的設計，這就要求老師們在活動的設計上多下一些功夫，讓一節簡單的活動課變成孩子充滿驚奇的旅程。
在聽課的時候有兩節課非常的注重培養孩子的社會性，分別是《名字的故事》和《我喜歡我自己》這兩節課在發展孩子語言的同時，發展了孩子們的社會性。聽完這兩節課，我覺的孩子們都很自豪自己的名字，很自豪自己有不同的見解，有什么問題也能主動的表達出來，同時讓孩子能正確的認識自己和自己的朋友，認識到自己的與眾不同，增強了幼兒的自信心。在日常教學中我們會發現，有些孩子羞于表達，這主要是因為孩子們對自己沒有良好的認識，對自己沒有自信心。因此在日常教學中，老師應注重孩子社會性的培養，包括正確的認識自己、認識自己的朋友、處理好自己與別人之間的關系，以及對孩子民族文化的培養等。
一天的聽課活動讓我受益頗多，感謝廣饒教育部門給我們提供這么好的一個學習機會。希望在以后的工作中，能有更多的機會參與到這種學習中來，向眾多在教育前線上工作的優秀教師們學習經驗，交流心得，努力提高教育質量。
幼兒園評課心得體會報告篇二
隨著幼兒教育的發展和改革，評估教育質量也成為幼兒教育的一個重要環節。聽評課活動是評估教育質量的有效途徑之一，幫助教師提高教育教學水平、推動幼兒園教育質量的不斷提升。最近，我參加了幼兒園的聽評課活動，非常受益，下面我將分享一下我對這次活動的體會與感悟。
一、 讓我認識到幼兒教育的多樣性
聽評課活動，讓我看到了許多不同幼兒園的教育特點和風格。在不同園所的課堂中，我看到了各種不同的教育理念和方法。有的園所注重提高幼兒園兒童情商，在課堂中讓孩子們通過文藝、游戲等形式讓孩子們喜歡學習。有的園所則注重嚴格遵守課程標準，培養幼兒園的學習能力和實踐能力。在多樣的教育模式中，我意識到教育是一種多樣性的個體化體驗，教育者要針對不同年齡、性格、學習能力的幼兒園制定不同的教育方法。
二、 讓我感受到聽評課活動的重要性
評估幼兒園教育的質量是提高教育質量的重要環節，聽評課活動也是其中的一個重要手段。通過察看教師在幼兒園中的教學水平與能力，找出問題，并制定有效措施，提高課堂教學質量，讓學生在校園內感受到更加人性化、更加高質量的教育。聽評課活動既是對教師課程設計、課堂管理、交流能力的檢驗，也是促進教師交流、吸取經驗的的重要活動。
三、 讓我發現自己的不足
聽評課活動也借助了顧問的獨特視角，為教育者提出寶貴的建議，幫助教育者找到困惑所在，透過自己的課堂發現不足點并努力改善。我也從評課的角度看到自己在課堂上的不足，比如在授課中不夠有條不紊，講解知識不夠全面，面對是否可以回答的一些問題時可能沒有能給出滿意的答案。這樣的不足點可以通過聽評課活動深度反思自己，提高自己的教育能力，更好地服務于學生。
四、 讓我看到幼兒教育的美好
聽評課活動是我看到了許多優秀的幼兒教育的實踐過程，在教育者面前展現了豐富多彩的幼兒園生活，讓人感受到幼兒教育的美好和魅力。活動中各個教育者的課程設計、課堂管理、教育方法，都具有自己獨特的魅力，讓我獲得了很多寶貴的經驗和啟示。
五、 讓我意識到聽評課活動的進一步完善
總體來講，聽評課活動是進行教育質量評估的重要環節，而且可以為教育者提供機會，幫助教育者自我完善、不斷進步。也需要提高活動的質量和規范，使其成為真正具有意義的活動，使其更加符合意義深遠，讓更多的教育者真正感受到它帶來的價值和意義。
總而言之，聽評課活動豐富了我的教育心得，提高了我的教育能力，讓我在教育實踐中有了更加深刻的體悟和體會。我會將這些體會深深地刻在自己的心中，將其運用到實際教育中，為更多的孩子帶來更好的教育與成長。
幼兒園評課心得體會報告篇三
在幼兒園的精心安排下，我園舉行了全員教師的聽評課活動,通過這次教師聽評課活動，聽了幾位教師授課，她們講得十分出色，通過聆聽這幾節課，使我受益匪淺。下面是我在本次活動的教學收獲和自我反思。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話，讓我深受啟發。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢？這幾位老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。一個好的導入可以能使幼兒集中注意力，產生興趣，覺得有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。利用多媒體向學生們展示有關圖片，在視覺上給幼兒震撼，同時也對幼兒進行了思想教育。在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使幼兒的能力得到培養的目的。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到教師小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了知識的結構體系。每位教師能根據自己幼兒的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點，不僅教師基本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓幼兒在這種非常輕松愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。因此我們應加強教師基本功訓練，成為一名一專多能的教師。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
幼兒園評課心得體會報告篇四
近日，本人有幸參加了我校的聽評課活動，本來只是抱著看看熱鬧的態度去了，但是聽了幾節課之后，對教育的感悟又有了更深一層的認識。今天，我想分享一下我的見聞和感受。
第一段：聽評課是一次正常的教學檢視
教師是一種矛盾的職業，很多時候他們在孩子面前是偉大而神圣的形象，但在內部學習交流中，他們對自己要求嚴格，常常主動請教同行。聽評課正是這樣一種交流探討的機會，它是一次正常的教學檢視。在這個過程中，我深刻體會到了良好的教育教學質量是多么珍貴、多么傾注心血得來的。
第二段：聽評課使得教育更加精細化，更加個性化
在聽評課過程中，我感到教師們將自己也納入了這一過程之中，他們要求自己講得更好，課堂更加精彩。同時，也可以從中得到一些教學技巧和方法，從而更好地服務于孩子的學習。這種精細化和個性化的教學理念，讓孩子們的成長更具有方向性。
第三段：聽評課是準確反映孩子課堂學習風貌的方式
聽評課是以家長之耳，學生之口來對課堂教學進行評價的一種方式。學生可以直接給出意見和建議，從而直觀的反映出課堂教學的風貌和質量。教師們也可以通過家長和孩子對自己課堂的反饋，及時地糾正自己的不足之處。
第四段：聽評課是評價教學效果的有效手段
聽評課是一種科學的、客觀的方法來評價教學效果，仔細觀察和評價課堂教學的表現，是一個嚴謹的過程。教師可以從聽評課過程中，發現自己的不足之處，進而主動自我反思。同時，家長和孩子也可以從教育的多角度發現問題，對教學效果的提升有著良好的促進作用。
第五段：總結
“聽評課”是一次探討教育、交流教學心得的機會。這種交流能夠增強教師們的教學自信、提高教學水平，也能引導家長關注孩子在課堂上的表現和生活習慣。這是一種開放式、多維度的教學交流，可以促進教師和家長之間的關系建立和溝通，但同時，也能夠更好地服務于孩子的教育與成長。
幼兒園評課心得體會報告篇五
在這次聽課中我有以下幾點體會：
一、幼兒教學應該以幼兒為主體，教師為主導
在語言教學中首先讓幼兒參與集體游戲，將整個故事情節在適當的背景下表演一遍，使幼兒了解圖片內容，然后再出示圖片，讓幼兒排列圖片順序，自由講述圖片內容，老師只是稍加引導，最后教師再有表情的講述故事一遍，從而加深了幼兒對故事的理解。她的這種教學方法，打破了我們以前教師講幼兒聽的規律，徹底的實現了當今的素質教育，充分的體現了幼兒的主體性和教師的主導性。
二、幼兒園的教學，應該以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中，輕松愉快的獲得知識
本次活動中的好幾節課，老師的組織有序，效果好，一出場老師就帶著幼兒玩游戲。首先、在“請你跟我這樣做”的游戲中，帶領幼兒活動身體各個部位；第二、在“跟小動物學本領”的游戲中，隨音樂中各種小動物的叫聲，帶領幼兒練習蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能；第三、在“比比誰的辦法多”的游戲中，激勵幼兒動腦筋、想出不用腳能走路的方法。如：挪動、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進、翻跟斗、跪走等；第四、又以游戲“到大頭人王國去玩”，比一比，誰能得到腳丫禮物。要求幼兒運用身體不同部位移動身體，提高身體的靈活性和身體動作的表現力。整節課都以游戲的形式進行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。
三、課的綜合，應該是多而不能亂，應該突出一條主線
本次活動，要求是以綜合課為主，有的教師為了綜合得多，什么內容都拉些進來講，一節課聽下來，不知道她是上什么，顯得很零亂。但是有的教師，在一節課當中，為了實現一個總目標，合理的將多種教學方法、手段運用到一節課當中，雖然容入多種內容，但始終圍繞一個中心、突出重點，取得了事半功倍的效果。
四、對于幼兒教學來說，一節課的成功，課堂氣氛也是關鍵的
要使一節課上得輕松，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
總的來說，這次外出聽課，值得我學習的地方比較多。我就不逐一列舉了，在我以后的工作中，我會盡量將這次學習中學到的先進的東西，運用于自己以后的教學實踐工作中，使自己在工作上不斷進步！
幼兒園評課心得體會報告篇六
借著幼兒園“聚焦課堂”的教研活動，我有幸在空班時間傾聽了小、中、大各個年齡段的美術活動。觀看了不同年齡段的美術活動，我對中 班翁青青老師的中班創意手工活動《棒棒糖花》印象尤為深刻。
青青老師的這個美術活動出自自己的原創，從活動的來源、目標的生成到活動的設計和材料的準備都傾注了教師滿滿的心血。青青老師的教學活動以幼兒為主題，從幼兒的興趣出發，并在美術活動中激發了幼兒的審美情趣，在活動中幼兒充分體驗到了自我表現和創造的成就感。
首先，活動的選材充分體現了幼兒的年齡特點，反映幼兒的生活經驗，貼近幼兒的生活實際。好的選材能起到開啟幼兒心靈的作用。教師在前期的預設過程中，考慮到幼兒在制作中需要較長的時間才能完成，因此教師請幾名幼兒合作完成一幅作品，既能達成預設的目標，又在無形之中促進了幼兒的合作能力。
其次，活動目標的預設關注到了幼兒的個體差異，給了幼兒一定的發展空間。從情感態度、能力技能等方面制定了完整的目標。通過整個活動幼兒較好地完成了教師預設的目標，獲得了不同的發展。
再次，活動材料的準備讓人眼前一亮。教師為幼兒準備了五顏六色的彩紙，黑色的作品底板。當教師出示完整的“棒棒糖花”時，幼兒大為驚嘆，連我們在場的老師也覺得眼前一亮。經過教師的講解示范，幼兒有商有量，合作完成了一幅“棒棒糖花”。
最后，教師組織的活動過程清晰、完整。各個環節的時間分配較合理，幼兒能按照教師的方法進行制作、黏貼。在黏貼過程中，體現了一定的布局和審美情趣。
我認為這是一個比較新穎的美工活動，在幼兒園應該多開展類似的手工活動。因為這樣的活動是幼兒喜歡、真正需要的。
幼兒園評課心得體會報告篇七
近年來，隨著幼兒園教育的不斷發展，評課教研在幼兒園教師中逐漸興起。評課教研作為一種新的教育教學模式，不僅提高了教師的教學能力，也促進了教師之間的交流與學習。我作為幼兒園教師，參與評課教研多年，積累了一些心得體會。下面我將分為五部分，分享我的感悟。
第一部分：評課教研的意義
評課教研作為幼兒園教育改革的重要組成部分，對提升教師的教育教學質量起到了積極的推動作用。通過評課教研，教師可以參與集體備課，共同研討教學設計、教學方法等。這種集體智慧的反思與總結，為幼兒園教學的改進提供了有益的建議和方向。
第二部分：參與評課教研的好處
作為教師，參與評課教研有許多好處。首先，評課教研可以拓寬自己的教學思路。在評課教研中，我們不僅可以聽到他人的觀點，也能看到其他教師的教學案例。這些新穎的教學思路和方法，對于我們提高自己的教學水平有著積極的影響。其次，通過評課教研，我們可以不斷反思自己的教學方式和效果。在評課教研中，我們可以借鑒其他教師的經驗，找到自身教學中的不足之處，并加以改進。
第三部分：評課教研的具體內容
評課教研的內容主要包括教學設計、教學材料、教學方法、教學效果等。在評課教研中，教師們可以一起討論如何制定有針對性的教學目標，如何選擇合適的教學材料，以及如何運用多樣化的教學方法。同時，教師們還可以分享自己的教學經驗，比較不同教學方法的優劣，共同研討如何提高幼兒的學習效果。
第四部分：評課教研的方法和技巧
在評課教研中，合理的方法和技巧可以幫助教師更好地參與其中。首先，我們可以通過錄音和錄像等方式，將教學案例保存下來，方便后續的討論與分析。其次，我們可以利用小組討論的方式，讓每個人都能有機會發表自己的觀點，同時也能積極傾聽他人的意見。最后，我們可以通過學習相關的教育教學理論，提高自己的專業素養，從而更好地參與到評課教研中。
第五部分：評課教研的不足與展望
盡管評課教研在促進教師的專業成長和教育教學的質量提升上起到了積極的作用，但也存在一些不足之處。首先，評課教研在時間和精力上都會帶來一定的負擔，特別是對于剛入職的新教師。其次，評課教研重視理論和方法，可能忽略了幼兒個體差異的特點。因此，在未來的評課教研中，我們應該更加關注幼兒的個體差異，注重教師的專業發展，提高評課教研的效果。
總之，評課教研作為一種新的教育教學模式，對于幼兒園教師的發展起到了重要的促進作用。參與評課教研，不僅拓寬了教師的教學思路，提高了教學水平，還促進了教師之間的交流與合作。當然，評課教研還存在一些不足，需要我們不斷完善和改進。相信在不久的將來，評課教研將會在幼兒園教育中發揮更加重要的作用，為孩子們的成長和發展提供更好的教育環境。
幼兒園評課心得體會報告篇八
__x月__、__日我有幸到__小學參加了“__省小學數學課堂教學專題研討會暨__市小學數學教學研討會”，聆聽了全省四位小學數學教師的展示課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位教師的講學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一，教師善于創設情境；教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。
第二，我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。讓學生感覺到：生活處處有數學。又令學生明白：生活處處用數學。
第三，變抽象為直觀。
每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒。當然有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。
總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
幼兒園評課心得體會報告篇九
從設計思路中可以看出，活動的來源是由于部分孩子對顏色的區分還存在著混淆的現象，所以嘗試在分類活動中培養幼兒的操作和概括能力。所以設計時先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標準的能力，循序漸進，再讓幼兒進行分類活動。通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關類的經驗，提高幼兒對數學活動的興趣。
在“行為跟進”教學研討活動姚老師執教了一堂數學活動：《圖形寶寶》。從設計思路中可以看出，活動的來源是由于部分孩子對顏色的區分還存在著混淆的現象，所以嘗試在分類活動中培養幼兒的操作和概括能力。
在環節設計中，姚老師首先出示引出三角形和正方形，鞏固兩種圖形的特征，接著引入顏色的認識，激發孩子往下學習的興趣。接著姚老師通過教具的操作，讓孩子知道如何給圖形寶寶按顏色分類，讓孩子在自主的實踐中探究顏色、形狀，然后給圖形寶寶分類。最后讓孩子們在自己的操作中探索如何給圖形寶寶分類，并在找朋友的游戲中結束活動。
活動中由于姚老師親切的教學語態，加上為孩子營造的輕松的學習氛圍，孩子們參與活動的興趣很濃厚，對于活動的目標達成度也是較好的。
從整堂活動來看：
1、教師選材合適，課程設計不錯，內容豐富，符合幼兒的年齡特點，讓幼兒的自主性得到了充分的發展。教師運用電教教學手法，使幼兒對圖形、顏色，有了進一步的認識。擴展了他們思維的空間，培養了幼兒的觀察力，調動了他們參與活動的興趣。
2、教師為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。
3、在這堂課中，幼兒對圖形、顏色產生了濃厚的興趣，在教師提供的豐富材料環境中，能大膽的動手去操作。去嘗試分類，發展了他們的操作能力和探索欲望。大部分幼兒都能用目測的方法說出物體的形狀、顏色。幼兒在操作環節中更好的體現了他們參與學習的自主性。
4、教師為幼兒創設了一個富有情趣的游戲和學習情境，在這次活動中，教師充分調動了幼兒的各種感官。拓展了幼兒思維的空間。教師并幫助幼兒遷移經驗，進一步豐富了幼兒學習的內容。
5、不足之處：
教師的語言應該注意規范性、完整性。教師在評價幼兒時，要注意面向全體，與幼兒一起評價，加強幼兒之間的相互學習。還應該采用同伴間的評價。這能夠給幼兒帶來自信。
幼兒園評課心得體會報告篇十
作為一位幼兒園老師，聽課和評課是我工作中不可避免的環節。近日，我參加了一次幼兒園聽課和評課活動，不僅增長了見識，也從中獲得了很多收獲。在此，我想分享自己的體會和感悟。
第二段：聽課體會
我聽了一節別班的美術課，很受啟發。這位老師的講解簡潔明了，操作細節把握得非常好，讓孩子們快速入手，并且對每一個孩子的畫作都進行了耐心評價。這讓我深刻認識到，一個成功的課堂需要充分的準備，豐富的教學資源，以及老師的耐心和熱情。
第三段：評課心得
評課環節更加深入地反思了課堂的成功之處，也讓我看到了課堂存在的不足之處。教師們針對這節美術課，進行了精細化評價。我們認為，這位老師在教學設計和教學方法上掌握得很到位，但在一些細節操作上有所欠缺。具體而言，用語不夠精準、講解內容比較單一等。這讓我明白，一個成功的課堂需要不斷地完善和反思，要保持對自己的嚴格要求。
第四段：評課范例
在評課環節中，我們還有一位老師作為范例進行了分享，她的音樂課堂給我們留下了深刻的印象。這位老師在教學過程中，充分考慮到了孩子們的實際需求，采用多樣化的教學方法和形式，引導孩子們有效地互動、合作。通過這樣的評課范例，讓大家在掌握基本的教學技巧的同時，更好地掌握教學方法和教學精神。
第五段：總結
通過這次聽課和評課活動，我認識到作為一名合格的幼兒園班主任，需要掌握多方面的知識和技巧，包括教學設計、教學理論與方法等，還需要不斷地豐富自己的教學資源，加強教學反思，不斷地進步。同時，在評課的過程中，我也意識到了評課不僅僅是為了指出不足之處，更要加強分享和交流，充分發揮好評課的作用，為幫助學生取得更好的成效，打下更牢固的教學基礎。
幼兒園評課心得體會報告篇十一
近年來，幼兒園教育不斷引起社會廣泛關注，評課教研成為提高教學質量的重要手段。我校幼兒園在評課教研方面取得了顯著成果，使教師更加深入了解每個階段幼兒的特點和需要，提高了教學質量。通過參與評課教研，我對幼兒園教育的理念和實踐有了更深入的認識和體會。
首先，評課教研讓我認識到幼兒教育的獨特性。通過參與評課教研，我逐漸明白幼兒教育與其他教育階段的不同之處。幼兒期是孩子人生中最重要的階段之一，對于幼兒的全面發展和個性塑造具有至關重要的作用。因此，在教學中，我們不僅要注重知識的傳授，更要培養幼兒的創造力、思考力和合作精神。評課教研為我提供了一個學習和交流的平臺，讓我深刻認識到幼兒教育的獨特性，從而更好地指導教學實踐。
其次，評課教研幫助我認識到幼兒教育具有的挑戰性。幼兒園是一個特殊的教育場所，孩子們年齡小、注意力短暫、表達能力有限，這對于教師的教學能力和專業素養提出了較高的要求。評課教研讓我傾聽了來自其他教師的經驗和建議，了解到在教學過程中可能遇到的各種問題。同時，通過評課教研，我也能夠反思自己的教學方法和效果，及時發現存在的問題并加以改進。評課教研不僅讓我認識到幼兒教育的挑戰性，更讓我有了更多解決問題的思路和措施。
再次，評課教研加強了幼兒園教師的團隊精神。評課教研不僅是一種個人學習的機會，也是一種共同成長的過程。通過和其他教師的互動和交流，我們可以更好地理解幼兒園的教育目標和教學理念，形成一致的教育觀念和共同的教學方法。在評課教研中，我們展示和分享自己的教學經驗，合作解決教學難題，共同提高教學水平。評課教研不僅加強了我們之間的聯系和合作，也增強了我們對于幼兒教育的共同責任感。
最后，評課教研激發了我對幼兒教育的熱情。幼兒教育是一個充滿魅力和挑戰的事業，每天與孩子們在一起，看著他們笑、哭、學習、成長，是一種極大的滿足和快樂。通過評課教研，我不斷學習和更新教育理念和方法，更加明確自己的教育目標和責任。我愿意將自己對幼兒教育的熱情傳遞給每一個孩子，致力于培養他們的綜合素質，幫助他們健康成長。
綜上所述，通過參與評課教研，我對幼兒園教育的理念和實踐有了更深入的認識和體會。評課教研讓我認識到幼兒教育的獨特性和挑戰性，加強了團隊精神和共同成長的意識，激發了我對幼兒教育的熱情。未來，我將繼續積極參與評課教研，不斷提高自己的教育能力和專業素養，為幼兒園教育事業貢獻自己的力量。
幼兒園評課心得體會報告篇十二
認真鉆研教材，正確解讀文本。使用的教學方法靈活有效，教學設計合理流暢。《語言的魅力》一共6個自然段，在教學設計上，楊老師靈活地動用了變序教學法。一上課便直奔主題，讓學生找出老人木牌上寫的“我什么也看不見”以及詩人后來加上六個字后的“春天來了，可是我什么也看不見”進行對比。先感知老人行乞時的可憐（第一自然段），再充分感受詩人所寫的話的魅力所在（最后一個自然段）。然后再回頭學習2—5自然段中由兩句話的不同而產生截然想反的結果。這樣外理教材使教學環節緊湊，重點突出，活而不亂，也符合學生的認知水平。又如在體會第一自然段老人的可憐時，教師使用課件出示文中的插圖，配樂范讀的情境教學法，讓學生披入情，真切感知語言。
《語言的魅力》是京版小學語文教材第八冊中的一篇老課文。講述了詩人讓？彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開始人們無動于衷，后來當大詩人讓？彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個字后，人們紛紛慷慨解囊。這個故事讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。這篇課文生動感人，情節曲折，故事性強，容易吸引學生。但由于課文中的環境離學生的實際生活環境很遠，因此學生理解課文會有一些困難。可引導學生通過朗讀理解語言，通過對比使學生認識到語言的巨大力量，體會到語言的魅力。
本節課教學力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導學生逐步深入地理解課文。通過本課教學，使學生在閱讀中發現語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。同時努力體現原生態教育的理念，引導學生心神深入到文中，真切地走過一段生命里程的同時，情有所感，情有所動，情感價值觀向著人的本性——善良發展。這也就是新課程標準所大力倡導的以人為本！
1、創設情境，突出重點，突破難點。
理解課文第6自然段是本課教學的重點，也是難點。為此，本課教學中，老師在引導學生初讀文章的基礎上，找到了這篇文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什么也看不見”，之后， 努力結合課文內容創設情境，引導學生聯系生活實際展開想象進一步感悟語言，體會語言的魅力。如：引入描繪春天美景的一段視頻讓學生切實感受春天的美麗；帶領學生捂住雙眼真切感受盲老人的世界的同時，配上凄涼、哀婉的樂曲《江河水》使學生深刻體會盲老人的世界，教師適時以自己富有激情的語言，進一步激發學生情感，使課堂教學情真意切。在學習課文第1—5自然段時設計了表格引導學生深入思考后，進行對比閱讀，體會一句話竟能產生如此的變化；還進行了遷移閱讀，講了卡耐基小時候繼母的一句話，激勵他日后創造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功之道，最后成為20世紀最有影響的人物之一。之后告訴學生語言的真正魅力，來自于有生命魅力的靈魂。能改變人一生的語言，不僅僅是具有魅力，還包含了很多人生的哲理在里面。這是學生很難理解到的，因此教師就要給，讓學生隨著年齡的增長，慢慢領悟。
2、聯系生活，適當拓展，培養學生運用語言的能力，激發學生學習語文的興趣。
想對人們說什么？” 讓學生體會到小草和鮮花的生命也是來只不易的、也是精靈活現的生命，要像保護自己的生命一樣保護他們、對弱者要懂得同情。這一語文活動既培養了學生表達能力，又深化了對課文的認識，以力求一箭雙雕的作用。
4、這節課存在的主要問題是：中年級的語文講讀課文的分析是以學習理解詞語和句子為主，這節語文課缺少指導學生理解和使用已經學習過的和新的解詞方法運用的訓練，因而沒有達到理解重點語句的目的。在讓學生抓住詞語理解句子時，詞語的理解方法，理解那些詞語，都是老師指出的，不是以學生的問題為依據而出現的。