作文是一種表達思想和情感的方式，而優秀的作文則是在表達中能夠令人信服和感動的，如同一首動人的音樂。以下是小編為大家整理的一些優秀作文范文，希望能夠給大家帶來一些靈感和啟發。
那難忘的閱讀（實用18篇）篇一
那是一個夏日雷天的傍晚，窗外的濃濃烏云使整個天空變得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢獨自一個人在房里呆著，便去找爸爸。
跨進爸爸的房門，只見他正在聚精會神地伏案寫作。我不愿打擾他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看著窗外。
突然間，閃電像一條金蛇在天空飛舞，耀眼的亮光，刺得我睜不開眼睛。緊跟著“啪啦啦”、“轟隆隆”震耳欲聾的巨響，把年僅六歲的我嚇得“哇”的一聲哭了起來。爸爸轉過身來，把我摟到他的懷里，安慰我，叫我別怕。他慈祥地看著我，問道：“你知道天上為什么會打雷嗎?”
“是雷公發火，要劈不孝的人啊!”
“是嗎?!是誰告訴你的?”爸爸驚奇地看著我說。
“隔壁老奶奶講的呀!”我認真地告訴他。
爸爸聽后，“撲哧”一聲笑了出來。他搖搖頭說：“打雷，不是雷公發火。這是陰電和陽電相遇時放電的結果，懂嗎?”
我搖了搖頭。
他見我不懂，便耐心地向我解釋說：“你看，我的左手上是陰電，右手上是陽電。兩種電相互作用就像兩個巴掌拍在一起一樣。”他邊說著邊“啪”的一聲，把兩個巴掌拍響了。爸爸的表演引起了我極大的好奇。
“那電是從哪里來的呢?為什么它們會放電呀?”我睜大眼睛問道。
“電可以通過物體間的`摩擦產生，人們常講‘摩擦生電’就是這個意思。夏天天熱，云層飄動時與周圍空氣摩擦，就產生了電。有的云塊帶陽電，有的云塊帶陰電，它們相互吸引，當它們碰到一起時就發生放電，發出火光和聲音。”
爸爸的解釋十分形象、生動，但我還是沒有弄懂，隨口就問道：“摩擦真能生電嗎?”
爸爸見我有興趣，就請媽媽來一起做個游戲給我看。他要媽媽找來一塊玻璃板，還請她剪一個小小的紙人兒。于是，他用兩本書把玻璃板架在桌面上，將紙人兒放在玻璃板下。接著他就用擦眼鏡的綢布，包在我平時玩的一塊長方形積木塊的外面，快速地在玻璃板上擦動著。一種有趣的現象竟然在我的眼前發生了，只見隨著綢布在玻璃板上的擦動，板下的小紙人兒在桌面和玻璃板之間一會兒上、一會兒下地跳動著。我出神地看著，不禁鼓掌叫起好來!
“這個游戲叫做‘跳舞人形’，”爸爸認真地對我說，“綢布和玻璃摩擦就產生了電，電吸引紙人兒向上蹦!”
那天，爸爸趁興給我講了許多關于電的故事。他使我懂得，物體不僅和玻璃摩擦可以產生電，和干燥的毛皮、紙張等摩擦也都可以產生電，人們還用專門制造的發電機發出電來點燈、取暖，以及開動有軌電車和無軌電車等等。電的用處可真大呀!
爸爸的“游戲”，在我幼小的心田里種下了一顆愛科學、學科學的種子。后來在老師們的辛勤教導和指引下，這一顆科學的種子，終于發芽滋長起來，使我逐步走上了科學之路。回顧過去，我深深感到少年兒童時期的教育，對人的一生有極為深刻的意義。為了“科教興國”，為了祖國美好的未來，我國的科學家、作家和教育家真應該為少兒科學文化的教育多貢獻力量才是!
閱讀題：
1、題目是“難忘的游戲”，“游戲”的名稱是：_______，做這個“游戲”的目的是：____。(2分)。
2、畫曲線處“爸爸聽后，‘撲哧’一聲笑了出來”、“爸爸”笑的是什么?(1分)。
3、爸爸的“游戲”對“我”產生了怎樣的影響?(2分)。
4、閱讀了上面的文章后，說說你是否欣賞“爸爸”的這種教育方法?(2分)。
參考答案：
1、跳舞人形向“我”解釋(說明)“摩擦生電”的道理。(2分)。
2.老奶奶的這種說法毫無道理。或：笑老奶奶的迷信。(2分，意近即可)。
3.幼小的心田里種下了一顆愛科學、學科學的種子。(2分)。
4.答案不唯一，言之成理即可。(2分，有錯別字扣1分。)。
那難忘的閱讀（實用18篇）篇二
狄德羅說過：“不讀書的人，思想就會停止。”它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。
在漫漫的人生旅途中，每時每刻都需要讀書。書是我們的精神食糧，它可以化為人生之路上的精神驅動力。每有空閑，我就是手不釋卷，以此不斷充實自己的閑暇時光。因此，書成了我的'好朋友。
閱讀與成長。
我的閱讀是從小學二年級開始的。我二年級的那個夏天，期末考試考得不如人意，特別是語文的作文部分，跟我一年級是個老樣子。一年級爸爸沒有多大關注，這次考試為爸爸敲響了警鐘，而我卻不以為然。爸爸這次是綢子揩屁股——不惜代價要把我的作文給加強。經過兩天的苦思冥想，爸爸終于想出了一個代號為“工欲善其事，必先利其器”的計劃。他覺得我作文寫不好就因為我肚中的墨水太少，好像一雙皮手套，十指尖尖肚皮空。所以他要讓我多看書，肚中的墨水自然而然就會漲上來。他立即跟我提起了這個計劃，我勉強答應了。
我特地安排幾個小時來閱讀，剛開始那是小豆子拌干飯，悶死了，一點都不想看。我的心排斥著書，時間不停歇，而我卻不在意，讓時間匆匆流過。經過幾天爸爸的循循善誘，我開始慢慢地融進了書中。我肚中的墨水也在不停增多。我跟隨著名人的腳步也開始寫日記，就這樣經過一番耕耘，我的作文水平終于有提升，俗話說“一番耕耘一分收獲”。閱讀一直伴隨著我的成長，現在是，以后仍是。
閱讀與感悟。
我寫日記這個舉動也是從書上學來的。每篇文章都會蘊藏著不一樣的人生感悟。你一遍可能感受不出來，但只要你再讀幾遍，你對這本書的領悟就能初現雛形。比如我閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。我才看了兩頁，立馬著迷于它。剛開始，我好想只對故事感興趣，只是匆匆地看一遍。接著我就把它放到書柜，不去理睬它。沒過幾天，我又看了一遍，這次我學會靜下心來看，感覺好像觸摸到了什么。我的好奇心指使我又看了一遍。“皇天不負有心人”我領悟到了——世間最堅韌的毅力。
閱讀與感悟是并存的，只要懂得咀嚼這本書。
那難忘的閱讀（實用18篇）篇三
閱讀語段，答題。
1．我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。
從這段話中，可以看出“我”_______________________。
從這里，可以看出田老師講的故事_______________________。
2．有一年我回家鄉去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。【我仍然像40年前的小學生那樣】，【恭恭敬敬】地向他行禮。談起往事，我【深深感謝】老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。
十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！
“十年樹木，百年樹人”的意思是_____________________________________。
“播下了文學的種子”意思是______________。
這段話中的打括號詞句表達了作者對老師的_____________之情。
3．我還記得故事的大意是這樣的：一個小孩子，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家……變成了一座大花園。
參考答案：
1.我對田老師的故事聽的入迷，仿佛自己親自到了那個境地。
生動有趣，引人入勝。
2.培養人才是長久之計，表示培養人才不容易。
田老師是我愛好文學的啟蒙老師，他使我對文學充滿了憧憬和希望。
尊敬和感激。
3.突出田老師講故事多而引人入勝，他的教育熏陶著我，隱含贊頌之情。
那難忘的閱讀（實用18篇）篇四
小孫子放學回家，從冰柜里拿出八寶粥罐頭，“叭”的一聲打開，就“吱溜吱溜”的大喝起來，一臉美滋滋的滿足神態。孫子的得意感染了我，就叫他給我喂一勺。一湯勺入口，嘴里便溢滿甜膩的感覺。
就是這一湯勺稀粥，把我的思緒帶回當年那個風雨滄桑的小山村。鬢發霜白的老奶奶不是也曾用那粗糙得湯勺給我喂過同樣濃稠的米粥么？那種刻骨銘心的馨香至今還留存在嘴邊，那是絕非流水線滲透了現代工業文明成分的營養系列粥可以比擬的。于是，我給孫子講起了米粥的往事。
那些年月，在鄉里鄉親的心目中，稀薄的米粥就是艱難歲月里安身立命的物質支柱。在我的那些發黃的陳舊記憶中，印象最深的就是奶奶給我做米粥喝。“一月敷，二月熬，三月四月胡豆角，五月六月洋芋寶，七月可以把新嘗。”意思是說農家上半年生活清苦，只能吃胡豆、豌豆、洋芋度過日子，要等到七月開始收獲新谷賣，才可以嘗到大米粥的滋味。每年秋收，新谷子曬到場上，農家的炊煙才冒出點勁兒，農婦們滿臉含笑的，把新米投入鐵鍋中熬成米粥，用大瓷碗盛著涼著，等搶收的男人帶著口渴收工回來，那冰涼的米粥就是消暑解熱的最佳美品，幾大碗“咣當，咣當”地下肚，一天的勞累和暑氣就煙消云散，渾身上下只覺得神清氣爽。有奶奶在旁，我也可以喝些，享受到新米粥的滋味。
我那時只覺得米粥好喝，伯伯叔叔們喝米粥的神態好看。現在想來，才回味出他們是喝的一種人生哲學的最高境界。叔叔伯伯們樂天知命、心寬氣順，無過多的奢求，無非分的紛爭。一碗稀粥，他們喝的那樣的酣暢淋漓，表現得那樣的甜蜜和滿足，仿佛人世間所有的歡樂都沉淀在古樸的粥碗深處，喝之不盡，綿香沁脾。家鄉的米粥啊！你以一種清淡明澈的方式，滋養著一代代率真質樸的莊稼漢子。
可是在現代都市生活久了，人大都變得冷漠和健忘起來，一些古老的生活方式和最值得珍愛的'東西，卻在不知不覺中被人們無意的忽略了。直到我金秋犯病，胃口特糟，什么好東西都難以下咽。母親得知后，帶著新米、磁罐和腌菜，從幾十里外的鄉下趕來，為我精心熬制了一罐米粥。我就著腌菜，喝著散發家鄉泥土芳香氣息的米粥，我的胃口豁然貫通，兒時奶奶給我喂米粥的感覺也一起涌上心頭。家鄉的米粥啊！在我即將把你忘得一干二凈的時候，你用馨香的忠誠和滋潤的撫慰，再次感動了一顆幾乎忤逆褪色的心靈，是我重溫了你稀釋的外表下所蘊含的深深精髓。
家鄉的米粥啊！你是稻米的精魂，稻米的升華。一顆顆稻米的裂開煮熟熬爛，以一種自我犧牲的勇氣，投入一個泱泱集體的誕生和再創。你們不分彼此，團結包容，成熟的為人類奉獻著有益的營養。
家鄉的米粥啊！你多像家鄉的父老鄉親，一年四季親密的守望在莊稼地里，不分春夏秋冬，無論寒霜雨露，為了我們偉大的中華民族，人人都有香香的米粥喝。
家鄉的米粥啊，你用勤勞的美德，寬闊的胸懷，艱辛的勞作，無私的奉獻，滋養著一個崛起的振興的中華民族。
那難忘的閱讀（實用18篇）篇五
人的一生大概會遇到許多難忘的時刻，它時時刻刻印在心里，浮此刻腦海中。
那一夜我看完電視去房間睡覺了，誰知到了半夜刮起了大風，下起了大雨，我被凍醒了，本想著去拿厚被子，但由于膽小就沒敢動。風透過窗戶縫隙刮進來，簾子被風吹動如同壞人在簾子后面張牙舞爪，我害怕極了，想叫媽媽。
這是，門咔嚓咔嚓的被打開了，地下露出一個細長的人影，我心里想不會是壞人來了吧。我心里一向想著恐怖片，我嚇的心怦怦直跳，不敢動彈。
這個人進了我的房間，把小燈打開了，我一看竟是媽媽，我想開口叫她，但他先開口了。媽媽說。：“下這么大的雨刮，這樣大的風還能睡得這么入神，這么香。”我閉上眼睛，心里暗暗歡喜，只聽見柜子的門被打開了，媽媽從里面拿出厚被子，向我緩緩走來，把被子蓋在了我身上，我頓時覺得溫暖多了。
只見媽媽蹲在了我旁邊，那雙眼睛盯著我看了好久，用手從頭發撫摸到下巴，心里仿佛在說，：“看著你仿佛看到了自我小時候，又不僅僅想到自我年輕時抱著嬰兒時的我是多么的幸福。”
我感到自我的臉頰有如同水滴般的液體潤濕了，我偷偷睜了一只眼，只見媽媽的淚水如同大豆班般下來，滴在地上，好像是回憶往事被感動，也許是為失去的青春感到惋惜，也許是看到我想起幸福時刻而流淚。
此刻，雨小了，風小了，最終連雨聲也聽不到了，連風聲也聽不到了，只聽到媽媽與我的心跳聲，仿佛世界只剩下心跳聲，我不禁想起一首歌，“世界突然變得好安靜，只剩下心跳的聲音。”
媽媽站起身準備出門，關門之后忍不住看了我一眼，這個眼神包含了多少媽媽對我的溺愛，所以形容媽媽的詞都使用不了。這個眼神，這個時刻，我深深把它印在心里，封存在了腦海里，使我難忘。
那難忘的閱讀（實用18篇）篇六
上初三的時候，人氣最高的是語文課老師孫老師臼他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。
孫老師最講信用，答應我們什么事，他總會做到。對找們這些學生來說，孫老師就是我們學習做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。
中考前幾天的一個下午，笫三節課是語文輔導課。
上課鈐打響，進來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。
“同學們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我轉告大家，放學前后，他一定趕回來，把大家的課補上去。”
那時我們還小，誰也沒去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認為，孫老師到時一定會來上課。
放學的鈐聲響了，孫老師還是沒有來。
大家誰也沒有動，因為同學們都相信，孫老師一定會來時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進教室領孩子，但沒有同學走：
“孫老師說了，他一定會回來的。”
家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。
校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬出了車禍，正在醫院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。
不少家長再次走進教室領孩子，但依然沒有人動。同學們還是認為，孫老師說過他會回來，他就一定會回來的。
教室里正因家長勸孩子回家而出現騷動時，孫老師的身影出現了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒”。然后，他走進教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。”
教室內外靜得出奇。
孫老師平靜地講完了準備的課程，再次向同學們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點事，有什么不明白，明天繼續。”
然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請多原諒。”
不一會兒，他的身影消失在了全休同學和家長的目光中。
中考后我們才知道，孫老師的'家屬在那次車禍中去世了.
同學們泣不成聲。
(選自《中國教師報》，作者張彩虹有改動)。
1.文中的孫老師“待人處事也無可挑剔”，這體現在哪些方面?(4分)。
2.聯系上下文，揣摩下列語句，探究句后問題。(任選一題)(3分)。
(l)“孫老師就是我們學習做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里?
3.文章倒數第三段補充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認為有沒有必要?為什么?(3分)。
4.如果你是孫老師所教的這個班級的一個學生，望著孫老師匆匆遠去的背影，此時此刻你會想些什么?請結合上文展開合理想像，寫一段表示心理活動的文字(30字左右)。(4分)。
參考答案：
2.⑴生動形象地突出了孫老師“待人處事無可挑剔”“講信用”對學生的影響之大，是學生學習做人的榜樣。(2)不好，“印”字突出孫老師的鞠躬給“我”留下了深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字顯得平淡。
3.有必要，補充交代后，讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅持來給學生上課，進一步突出了孫老師恪守信用的感人力量。
4。(此題答案開放，可以表達自己對孫老師的感激之情、暢想孫老師的行為對自己的影響、表示對孫老師家屬的祝福等等。)。
那難忘的閱讀（實用18篇）篇七
上初三的時候，人氣最高的是政治課孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。
孫老師最講信用，答應我們什么事，他總會做到。對我們這些學生來說，孫老師就是我們學習做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。
中考前幾天的一個下午，第三節是政治輔導課。
上課鈴敲響，進來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。
“同學們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我轉告大家，放學前后，他一定趕回來，把大家的課補上去。”
那時我們還小，誰也沒去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認為，孫老師到時一定會來上課。
放學的鈴聲響了，孫老師還是沒有來。
大家誰也沒有動，因為同學們都相信，孫老師一定會來。
時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進教室領孩子，但沒有同學走：
“孫老師說了，他一定會回來的。”
家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。
校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。
不少家長再次走進教室領孩子，但依然沒有人動。同學們還是認為，孫老師說過他會回來，他就一定會回來的。
教室里正因家長勸孩子回家而出現騷動時，孫老師的身影出現了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒。”然后，他走進教室，又向我們深深地鞠了一躬，“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。”
教室內外靜得出奇。
孫老師平靜地講完了準備的課程，再次向同學們深深地鞠了一個躬：“謝謝大家的支持。我還有點事，有什么不明白的，明天繼續。”
然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬，“給你們添麻煩了，請多原諒。”
不一會兒，他的身影消失在了全體同學和家長的目光中。
中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。
同學們泣不成聲。
16、用簡要的語言準確而完整地概括本文的主要內容。（2分）。
17、教師的人格魅力潛移默化地影響著學生。文中孫老師的一言一行。
對“我”產生了哪些影響？如果你是文中的作者，現在也做了教師，你將怎樣對待學生？（4分）。
18、發揮想象，在劃線句子后面補寫100字左右，想像“靜的出奇”的動人場面。（4分）。
19、文中最讓你感動的一個細節（情節）是什么？請作簡要評析。（4分）。
答
16、孫老師信守諾言，忍受著家屬車禍身亡的悲痛，堅持給我們上課，并向家長、學生鞠躬行禮。（2分。意思對即可。）。
17、產生的影響：我一直把孫老師那幾個抱歉的鞠躬作為衡量自己對待學生和做人做事的準則，并成為我人生中一筆最寶貴的財富。（2分）。
“你將這樣對待學生”不設統一答案。參考：以身作則，做一個誠實守信的人。無論何時，不將情緒帶入課堂。對待學生彬彬有禮。（2分。根據表達酌情給分。）。
18、可從教室外家長的反應，教室內學生的反應等方面來寫，寫出人物感動、震撼的心理和神態等。（4分。根據要求和表達酌情給分。）。
19、孫老師兩次對家長深鞠一躬，兩次說“請多原諒”，體現他對別人的尊重，對自己的嚴格，這種良好的師德和風范，是建立在誠信基礎上的，是真正的為人師表，身體力行。（4分，看表達酌情給分）。
那難忘的閱讀（實用18篇）篇八
打開封存已久的柜子，擦拭下內壁的灰塵，早已被遺忘的群書層層疊疊的堆著，迎著旭日的陽光，空氣中飛舞的灰塵便給這些舊書增添了一抹陳舊之色。
聞著清香，我的思緒仿佛回到了曾經的歲月，再次看到了那個拿書的佝僂、蕭索的身影……。
爺爺，是典型的懷舊文人，他的最愛便是按他的話說：能夠形成時代共鳴的老舍。那時他總是會在一個陽光明媚的早晨，一人，一書，一躺椅，自己獨看著。
有一回，我見爺爺在躺椅上獨自嘀咕著，陽光照耀在他溝壑縱橫的面容上，卻照耀出幾道清晰的淚痕，眸子中盡是思念與滄桑。我有些慌亂，便問爺爺是怎么，爺爺沒有說話，只是望著遠處的天空，空氣中仿佛凝結著哀傷，欲滴而下。
我見爺爺不說話，也沒有再問，只是看著爺爺邊桌上扣放著的綠色薄書，小心的翻起，記得當時看到的那一章叫做：微神。
爺爺去世以后，這本綠色薄書到了我的手上，因為看爺爺老拿著它，于是放在了柜子中留作紀念，一直也都沒有認真看過，而這一放就是這么多年。
我終于看起灰塵之下的文字，如今讀起來的《微神》，仿若與爺爺的聊天，清雅的`外景描寫中內含著濃濃的想念，平淡的文字中卻顯露出不著痕跡的華麗。
最后是愛情，我也知道了爺爺落淚的原因，成熟的文字間流露出的情感讓我感動，曾經的爺爺也在感動，只是他體會的要比我深的多。
我也明白，爺爺讀書，是在讀心，是在體會心，是在回憶。
而我的心也隨著他的情感而變得深邃。
那難忘的閱讀（實用18篇）篇九
生活中有許多第一次：第一次溜冰，第一次做飯，第一次走夜路。這些事就如同天上的星星，數也數不清！我們每個人都有屬于自己的“第一次”，有時讓我們無比開心，有時又讓我們有所收獲，還有時讓我們刻苦銘心。而一直令我縈繞于心的，就要數那次上臺演出了。
那是我第一次去電視臺演出，所以難免心里有些緊張。剛開始在觀眾席里看別人演出時，心里還比較平靜，邊看節目，邊回憶上臺時的幾個要點。但是，隨著大幕的一次次拉開又關上；隨著一個個精彩的節目演出完畢；隨著我的節目一點點地挨近，我的心也隨之忐忑不安起來。仿佛是一眨眼的工夫，就該我上場了。雖然在之前已經練習，彩排好多遍了，可以說是胸有成竹。但是，在上場時，心里還是非常緊張不安，大腦一片空白。尤其是在臺上被五顏六色的燈光照著，感到被許多雙眼睛盯著，一舉一動都會被看到是，我甚至都感覺到全身都在發抖。如果給我個機會，我就會立馬沖下臺。但是，沒有機會了。我深吸一口氣，竭力平復自己緊張不安的情緒，邊回憶樂譜，邊等待著前奏。只聽“嘀”的一聲，演出開始了。我們配合的非常默契，全都盡力地把最好的成績展現給觀眾。在一陣陣熱烈的掌聲中，我們的演出圓滿成功。
我愛這第一次演出，是它教會了我成功的秘笈：充滿自信。正是它，讓我充滿希望；正是它，給我引領了方向；正是它，令我走向成功道路上。自信是飛向藍天的翅膀，是航行的船槳，是每個人必不可少的一部分。它象破土的新芽，給了我向上的力量。
那難忘的閱讀（實用18篇）篇十
閱讀并回答問題。
那是一個夏日雷天的傍晚，窗外的濃濃烏云使整個天空變得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢獨自一個人在房里呆著，便去找爸爸。
跨進爸爸的房門，只見他正在聚精會神地伏案寫作。我不愿打擾他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看著窗外。
突然間，閃電像一條金蛇在天空飛舞，耀眼的亮光，刺得我睜不開眼睛。緊跟著“啪啦啦”“轟隆隆”、震耳欲聾的巨響，把年僅六歲的我嚇得“哇”的一聲哭了起來。爸爸轉過身來，把我摟到他的懷里，安慰我，叫我別怕。他慈祥地看著我，問道：“你知道天上為什么會打雷嗎？”
“是雷公發火，要劈不孝的人啊！”
“是嗎？是誰告訴你的？”爸爸驚奇地看著我說。
“隔壁老奶奶講的呀！”我認真地告訴他。
爸爸聽后，“撲哧”一聲笑了出來。他搖搖頭說：“打雷，不是雷公發火。這是陰電和陽電相遇時放電的結果，懂嗎？”
我搖了搖頭。
他見我不懂，便耐心地向我解釋說：“你看，我的左手上是陰電，右手上是陽電。兩種電相互作用就像兩個巴掌拍在一起一樣。”他邊說著邊“啪”的一聲，把兩個巴掌拍響了。爸爸的表演引起了我極大的好奇。
“那電是從哪里來的呢？為什么它們會放電呀？”我睜大眼睛問道。
“電可以通過物體間的摩擦產生．人們常講‘摩擦生電’就是這個意思。夏天天熱，云層飄動時與周圍空氣摩擦，就產生了電。有的.云塊帶陽電，有的云塊帶陰電，它們相互吸引，當它們碰到一起時就發生放電，發出火光和聲音。”
爸爸的解釋十分形象、生動，但我還是沒有弄懂，隨口就問道：“摩擦真能生電嗎？”
爸爸見我有興趣，就請媽媽來一起做個游戲給我看。他要媽媽找來一塊玻璃板，還請她剪一個小小的紙人兒。于是，他用兩本書把玻璃板架在桌面上，將紙人兒放在玻璃板下。接著他就用擦眼鏡的綢布，包在我平時玩的一塊長方形積木塊的外面，快速地在玻璃板上擦動著。一種有趣的現象竟然在我的眼前發生了，只見隨著綢布在玻璃板上的擦動，板下的小紙人兒在桌面和玻璃板之間一會兒上、一會兒下地跳動著。我出神地看著，不禁鼓掌叫起好來！
“這個游戲叫做‘跳舞人形’，”爸爸認真地對我說，“綢布和玻璃摩擦就產生了電，電吸引紙人兒向上蹦！”
那天，爸爸趁興給我講了許多關于電的故事。他使我懂得，物體不僅和玻璃摩擦可以產生電，和干燥的毛皮、紙張等摩擦也都可以產生電，人們還用專門制造的發電機發出電來點燈、取暖，以及開動有軌電車和無軌電車等等。電的用處可真大呀！
爸爸的“游戲”，在我幼小的心田里種下丁一顆愛科學、學科學的種子。后來在老師們的辛勤教導和指引下，這一顆科學的種子，終于發芽滋長起來，使我逐步走上了科學之路。回顧過去，我深深感到少年兒童時期的教育，對人的一生有極為深刻的意義。為了“科教興國”，為了祖國美好的未來，我國的科學家、作家和教育家真應該為少兒科學文化的教育多貢獻力量才是！
1．本文題目是“難忘的游戲”，“游戲”的名稱是什么？做這個“游戲”的目的是什么？
2．文中畫線處“爸爸聽后，‘撲哧’一聲笑了出來”中“爸爸”笑的是什么？
3．請簡要分析第13段畫線語句中“出神”一詞的表達作用。
4．爸爸的“游戲”對“我”產生了怎樣的影響？
5．讀了上文，你是否欣賞“爸爸”的這種教育方法？請簡述理由。
閱讀答案：1．跳舞人形；向“我”解釋“摩擦生電”的道理。
2．笑老奶奶的這種說法毫無道理。
3．“出神”形象地刻畫了“我”看到小紙人兒跳舞時極其專注、驚異的神態。
4．在“我”幼小的心田里種下了一顆愛科學、學科學的種子。
5．欣賞，因為文中的“爸爸”通過游戲的方式來教孩子科學知識，在游戲中培養孩子學習的興趣，寓教于樂，值得贊賞。（意對即可）。
那難忘的閱讀（實用18篇）篇十一
上課的鐘聲叫他隨著許多同學走進教室里。他手里拿著一個盛煙卷的小匣子，里面有幾張嫩綠的桑葉，有許多細小而灰白色的蠶附著在上面呢。他將匣子擺在書桌上——兩個膝蓋便是他的第二張桌子。他開了匣蓋，眼睛極自然地俯視，心魂便隨著眼睛加入小蠶的群里，仿佛他也是一條小蠶：他踏在光潔鮮綠的地毯上，嘗那甘美香嫩的食品，何等的快樂啊！許多同學，也有和他同一情形，看匣子里的小生命的；也有彼此笑語，忘形而發出大聲的；也有離了座位，起來徘徊眺望的。
冷峻的面容，沉重的腳步聲，一陣歷亂的腳聲，觸著桌椅聲，身軀輕輕地移動聲——忽然全歸于寂靜。他看見那位方先生——教理科的——來了，才極隨便地從抽屜中取出一本完整潔白的理科教科書，攤在書桌上。那個儲藏著小生命的匣子，現在是不能拿在手中了。他乘抽屜沒關上，便極敏捷地將匣子放在里面。
他手里不拿什么東西了，他連綿的、深沉的思考卻開始了。他預算摘到的嫩桑葉可以供給那些小蠶吃到明天。便想：“明天必得去采，同王復一塊兒去采。”他立時想起了盧元，他的最親愛的小友，和王復一樣，平時他們三個一同出進、一同玩耍，連一歌一笑都互相應和。
一種又重又高的語音振動著室內的空氣，傳散開來，“天空的星，分做兩種：位置固定，并且能夠發光的，叫做恒星；旋轉不定，又不能發光的，叫做行星……”
這語音雖然高，送到他的耳朵里便化而為低——距離非常遠呢。只有模模糊糊、斷斷續續的幾個聲音“星……恒星……光……行星”他可以聽見。他也不想聽明白那些，只繼續他的沉思。“盧元幾天沒來上學了，他母親說他跟了一個親戚到上海去了。我不知道他現在做什么。”他這么想，回頭望盧元的書桌，上面積著薄薄的一層灰塵，還有幾個紙團兒、幾張干枯的小桑葉，是別的同學隨手丟在那里的。
“……熱的泉源……動植物……生活……沒有他……試想……怎樣？”方先生講得非常得意，冷峻的面龐現出不自然的笑，那“怎樣”兩字說得何等地搖曳盡致。停了一會兒，有幾個學生發出不經意的游戲的回答：“死了！”“活不成了！”“它是我們的大火爐！”語音雜亂，室內的空氣微覺激蕩，不穩定。
他才四顧室內，知先生在那里發問，就跟著他人隨便說了一句“活不成了！”他的心卻仍在那條眠羊涇。“……北極……南極……軸……”夢幻似的聲音，有時他約略聽見。忽然有繁雜的細語聲打斷了他的沉思。他看許多同學都望著右面的窗。他跟著他們望去，見一個白的蝴蝶飛舞窗外，兩翅鼓動得極快，全身幾乎成為圓形。一會兒，那蝴蝶撲到玻璃上，似乎要飛進來的樣子，但是和玻璃碰著，身體向后倒退，還落了些翅上的白鱗粉。他就想：“那蝴蝶飛不進來了！這一間寬大冷靜的屋子里，倘若放許多蝴蝶進來，白的、黃的、斑斕的都有，飛滿一屋，倒也好玩，坐在這里才覺得有趣。我們何不開了窗放它進來。”他這么想，嘴里不知不覺地說出“開窗！”兩個字來。就有幾個同學和他唱同調，也極自然地吐露出“開窗！”兩個字。
方先生夢幻似的聲音忽然全滅，嚴厲的面容對著全室的學生，居然聚集了他們的注意力，使他們放棄了那蝴蝶。方先生才斥責道：“一個蝴蝶，有什么好看！讓它在那里飛就是了。我們且講那經度……距離……多少度。”
以下的話，他又聽不清楚了。他俯首假作看書，卻偷眼看窗外的蝴蝶。哪知那蝴蝶早已退出了他眼光以外。他立時起了深密的相思：“那蝴蝶不知道哪里去了？倘若飛到小橋旁的田里，那里有剛開的深紫的豆花，發出清美的香氣，可以陪伴它在風里飛舞。它倘若沿著眠羊涇再往前飛，一棵臨溪的楊樹下正開著一叢野薔薇，在那里可以得到甘甜的蜜。不知道它還回到這里來望我嗎？”他只是望著右面的窗，等待那倦游歸來的蝴蝶。夢幻似的聲音，一室內的人物，于他都無所覺。時間的腳步本來是沉默的，不斷如流地過去，更不能使他有一些辨知。
窗外的樹經風力吹著，似乎點頭、似乎招手地舞動，那種鮮綠的舞衣、優美的姿勢，竟轉移了他心的深處的相思。那些樹還似乎正唱一種甜美的催眠歌，使他全身軟軟的，感到不可說的舒適。他更聽得小鳥復音的合唱，蜂兒沉著而低微的祈禱。忽然一種懷疑——人類普遍的、玄秘的懷疑——侵入他的心里，“空氣傳聲音，先生講過了，但是聲音是什么？空氣傳了聲音來，我的耳朵又何以能聽見？”
他便想到一個大玻璃球，里面有一只可愛的小鐘。“陳列室里那個東西，先生說是試驗空氣傳聲的道理的：用抽氣機把里面的空氣抽去了，即將球搖動，使鐘杵動蕩，也不會聽見小鐘的聲音。不知道可真是這樣？抽氣機我也看見，兩片圓玻璃裝在木架子上，但是不曾見它怎樣抽空氣。先生總對我們說：‘一切儀器不要將手去觸著，只許用眼睛看！’眼睛怎能代替耳朵，看出聲音的道理來？”
“……”他沒有一切思慮，情緒……他的境界不可說。室內動的生命重又表現出外顯的活動來，豪放快活的歌聲告訴他已退了課。他急急開抽屜，取出那小匣子來，看他的伴侶。小蠶也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地糾結著。
(選自葉圣陶《教育小說》194月30日，有刪改)。
6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是。
a．小說的開篇對課前教室內的學生狀態進行了描寫，著重表現了學生們活潑快樂的一面，這與后文方先生出場時的場景形成鮮明對比。
b．小說將先生的講課和學生的所思所想交織在一起，目的是以老師的嚴肅認真負責，襯托學生們的頑劣和厭學。
c．“那‘怎樣’兩字說得何等地搖曳盡致”中，“搖曳盡致”一詞飽含了作者采用諷刺的手法，說的是反語，并非是對方先生的肯定和贊許。
d．“……上面積著薄薄的一層灰塵，還有幾個紙團兒、幾張干枯的小桑葉，是別的同學隨手丟在那里的。”一句描寫細膩，體現了孩子敏感、富于情感的心理特點。
7．下列對文章藝術特色分析鑒賞，不正確的一項是（）。
a．小說按照時間順序，描寫了不同時段學生的表現，對比鮮明，思路清晰，結構緊湊。
b．小說雖然沒有曲折的情節，但生動而細膩地描繪了孩子的內心世界，看似荒唐可笑，實則發人深省。
c．全文以第三人稱的“全知視角”來構思全篇，使得作者能夠靈活自如地周游于被敘述對象之間，不受時間和空間限制，擁有更大的敘述空間。
d．小說在平淡無奇的描寫中，展現了一幅脈脈溫情的師生日常畫卷，能喚起讀者對教育問題的思考。
8．本文對老師的教學過程著墨并不多，為什么題目叫“一課”？請結合文本分析。
9．如何理解“小蠶也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地糾結著。”這句話的含義。
答案：
6．b。
7．d。
8．從情節上看，小說緊扣題目“一課”，以時間為序，描寫了課前、課中、課后三個時段學生的表現；從人物和環境看，表面上大量的筆墨是寫學生的走神狀態，其實這種狀態是在課堂上發生，并由“一課”引起，側面體現了教師教學過程的的枯燥和乏味其次，用“一課”做標題體現了作者的創作意圖，即對教育的思考，引起讀者的興趣。
9．這句話的表層意是蠶寶寶也是自然知識的一部分，孩子在課堂上的注意力集中在蠶寶寶身上的，而非刻板無聊的課堂。作者通過這句話進一步強調了親近自然是兒童的一種固有天性，教育不應該剝奪孩子的天性。批判了刻板無味、機械單調的舊式教育。
那難忘的閱讀（實用18篇）篇十二
2010年的最后一天，學校開展了一場別具一格的慶元旦聯歡會——閱讀節。
為了這次閱讀節，全校師生都做了充分的準備。因為在這次活動中還要評選出“書香班級”呢！大家做書簽、辦手抄報、寫感悟……最后還把教室用拉花、彩帶、氣球等裝扮的然一新，更有了節日的氣氛。
下午，師生們興高采烈地來到學校，而我卻十分緊張。因為我擔當一個相當重要的角色，就是在聯歡會上給來參觀的嘉賓、領導進行講解的講解員。老師把自己精心準備的講解稿給了我，我接過沉甸甸的講解稿，心里既緊張又激動，“養兵千日，用兵一時。”經過老師的幫助和自己的努力。我充滿自信的去迎接這場“戰役”。
“來了，來了！聽到喊聲，我深吸了一口氣，穩了穩神，自信、大方的開始為各位來賓進行講解。結束后，我在投票箱前看著一張一張的選票投進了票箱，高興地偷偷樂了起來。來賓參觀結束后，我們又進行了各種聯歡活動，我和幾位同學表演了課本劇《小木偶的故事》，大家給予了熱烈的掌聲。
最后，我和幾位同學有幸代表我們班到階梯教室參加“閱讀嘉年華”的評選活動。到達階梯教室后，馬上找到位置坐了下來。這時，活動開始了，“親子閱讀”的家長代表和“閱讀之星”的代表紛紛為大家介紹了自己的讀書經驗。有的說：“在讀書時，要選健康、向上，對我們有益的書。”家長代表還說“在陪孩子讀書時，要根據孩子的興趣有選擇書籍。”……“新之生”語言團還為大家表演了精彩的歌舞劇《春》和課本劇《揠苗助長》，讓大家大開了眼界。正當大家意猶未盡時，盼望已久的頒獎儀式開始了，首先是“親子閱讀”和“閱讀之星”的頒獎，最后是“書香班級”的頒獎，我心里一直念著：四一、四一、四一……，“榮獲這次書香班級的有四一班……”“哦！”我和同學們都雀躍歡呼起來。
在2011年即將到來之際，學校舉辦的這次閱讀書使我難以忘懷。
那難忘的閱讀（實用18篇）篇十三
我喜歡閱讀，閱讀帶給我無限的快樂和收獲，它為我打開知識的大門，讓我在知識的海洋里暢游。
我愛閱讀，愛它的淡雅，愛它的廣博；我愛閱讀，是因為我想讓自己更加熱愛生命，更加熱愛生活。閱讀教會了我許多道理，讓我明白了人生的美妙和絢爛，閱讀的好處超乎你的想象。
今天是周四，第一節課就是閱讀課，我們別提有多高興了！
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，上課鈴聲響了。黃老師抱著一大摞書進來，笑瞇地對我們說：“同學們，這節課是閱讀課，把書發下去后安靜的閱讀，認真地做好摘抄句子，注意不要發出聲音。”
有時是名著閱讀，有時是雜志閱讀。這一次老師抱來的是《讀者》、《青年文摘》、《意林》等。同學們都拿到了自己心儀的雜志，靜靜地看著，認真的記下好詞好句。
我們沉浸在書的海洋之中，體會書帶給我們的無窮樂趣。教室里，安靜得連根針掉落都能聽見，連同學們的呼吸聲都能聽見。此時，只有教室里只有沙沙的筆尖在紙上寫字的聲音，沒有一雙眼睛是東張西望的。同學們都遨游在書的海洋中，忘了自己，忘了時間，忘了一切。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課時間到了。鈴聲打破了教室里的寧靜，同學們戀戀不舍地放下自己心愛的書本，結伴在教室活動了。有的同學圍坐在一塊議論自己積累的好詞好句，或是分享感人的文章。
同學們真是太愛閱讀課了，可是每周只有一節是閱讀課，我們應該好好珍惜，閱讀等于把生活中寂莫換成巨大享受啊！
閱讀課，我太喜歡你了！期待下一節閱讀課早日到來。
那難忘的閱讀（實用18篇）篇十四
3月1日，我們在上閱讀課。一開始黃老師在的時候，教室里鴉雀無聲。同學們都在認認真真讀書，教室里的氣氛非常嚴肅，加上外面黑黑的天空，不禁讓我感覺有些害怕！
不一會兒，黃老師出教室辦點事情。一個雷聲一響，就像點燃了導火線，教室里一下沸騰起來了。同學們趁著這個機會都嘰嘰喳喳起來。外面下起了雨，天空也變得明亮了些。有同學說：“下太陽雨了，要出彩虹了！”很快，這個消息傳到了教室的每個角落。
我忍不住瞟了一眼窗外：“這是太陽雨嗎？”孫愷回復：“不是太陽雨是什么呢？”
我說暑假在鄉下的時候，有一天我發現太陽出來了，不過同時下著雨。我問媽媽這是什么天氣，又出太陽又下雨的？媽媽告訴我說這是太陽雨，太陽雨下完后可能會有彩虹出現的。于是我便期待著雨停。雨停了，我真的見到了天空中有好幾種不同顏色的云朵，漂亮極了！
他聽完后很期待地說：“那下太陽雨要下多久才能見到漂亮的彩虹呢？”緊接著，他又問：“那你的意思是這不是太陽雨羅。”我說：“不一定哦！外面的太陽不大，你看下外面的天空有彩色的話那就是彩虹”！“哦！知道了。”
這時，黃老師上來了，教室里立刻安靜下來！不過我們還是被黃老師嚴肅批評了！
那難忘的閱讀（實用18篇）篇十五
今天上午，我們上了一節有趣的閱讀課。
一開始同學們欣喜若狂，我當時心想：老師又要組織我們開展活動了。沒想到，老師卻給我們每人發了一本書。
“翻開到第22課《狐貍和火雞》這篇課文。”老師給我們布置任務了，“先把文章用兩分鐘時間讀一遍，再將所看內容默寫5分鐘。”
按照老師的要求，我先快速地把文章默讀了一遍，正想做筆記，就聽老師說“時間到！關上書，開始默寫。”
我的心開始提到了嗓子眼，周圍的同學也都目瞪口呆，驚愕不已。整個教室頓時鴉雀無聲。涵涵在不停地瞟竊著婷婷的本子，昊昊脖子伸得老長，正在東張西望，恨不得現在自己能變成一頭長頸鹿。我腦子里是一片空白，怎么想也想不出來，我搜腸刮肚，把一些“殘羹剩飯”撿了起來，嘴里一邊念念有詞，一邊寫在本子上。當老師說：“時間到”時，我還沒反應過來。我連忙數了一下字，啊——僅有56個字！我沮喪極了，后悔自己剛才沒有好好的邊讀邊記。
老師開始詢問我們了：“束林，你寫了多少字？”
“106個字。”他自信地說。
“好，不錯。你呢？”老師面帶微笑親切地問。“51個字。”萌萌有些不情愿地回答道。“最少的幾個字？”老師向全班詢問，政不好意思低頭說：“我是零個。”哈……全班哄堂大笑！
“好，基本不錯。現在翻到第5課：《石榴》。先讀5分鐘，再根據讀的內容畫一幅畫，最后默寫5分鐘。”
這次，我仔細地讀著課文，心想：“上一次沒好好讀，這次一定要吸取教訓！”
我讀完后，把石榴花大概地畫了下來，又抓緊時間默寫起來，我想“這次無論如何不能再像剛才那樣了，一定要有個好的成績。”結果，我真比上一次有了進步——默寫了80個字。可是，這次最好的成績是97個字。哎，還是差一截啊！
最后一個環節，我讀了《重讀文書》這篇文章，老師叫我們談一談感受，我舉手回答了老師的這個問題：“我感受到了，讀書要認真仔細，不然所學到的知識就很有限。”我說的這句話，是我內心最真的感受。
記得朱熹說過：“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。”今天老師給我們上的這堂閱讀課，意義不正在這里嗎！
那難忘的閱讀（實用18篇）篇十六
書，是一艘海輪，帶著閱讀者在知識的海洋中盡情遨游；書，好似雨露，滋潤著我們，用篇篇美文，給予我們心靈上的洗禮。暑假里，我開始了一次難忘的閱讀旅程。
我，駕駛著《愛麗斯漫游仙境》這艘船，回到了童年，來到了夢中：我拿著玩偶，在五彩斑斕的童話世界中奔跑。在這個多姿多彩的夢境中，我與動物朋友們盡情玩耍，蝴蝶與我共同舞蹈，蟋蟀為我們伴奏……一切歡聲笑語，編織成了一個夢幻的童年。正是這本書，詮釋了“真”“善”“美”的真諦！
我，駕駛著《假如給我三天光明》這艘船，來到了奮斗者的天地：我看見主人公海倫?凱勒手里拿著筆，抱著生存的希望，用孜孜不倦的精神和彌足珍貴的智慧結晶――汗水，描述著自己的一生。雖然，她的一生如此的不幸，挫折如同雨點般像她打來，但是她都一一閃過了。是她，一個傳奇般的`女子，用驚人的毅力創造了生命的奇跡！一切汗水淚水，都沒有白費。她的輝煌成就是最好的回報！正是這本書，詮釋了“不經歷風雨，怎能見彩虹”的道理。
我，駕駛著《夏洛的網》這艘船，來到了友誼的王國，親眼目睹了夏洛為威爾伯的所有付出。夏洛用生命鑄造了小豬威爾伯的希望。它告訴了大家友誼是付出，是信任，但更多的是大愛！我們應當坦誠對待朋友，多付出，也要多包容，用真心把握友誼，用誠意打動朋友，你將永遠擁有這份純真的友誼！一切付出與誠心，將讓友誼變得更加美好，讓世界變得更加奇妙！
這次閱讀旅程讓我大開眼界，又明白了不少道理。我的閱讀旅程將會持續到永遠……。
那難忘的閱讀（實用18篇）篇十七
春末夏初的杭城，滿城花香。陽光明媚的周末里，我來到了錢江新城的城市陽臺，這里正在舉辦“書香杭州—首屆浙江閱讀節”，收獲頗豐。
周六上午，我來到了書展現場，這里早已經人頭攢動，有的在安靜地看書，很專注；有的在挑選自己喜歡的書籍，愛不釋手；更多的人在井然有序地排隊，手捧新書，等待著喜愛的作家——湯素蘭來簽名。
“湯老師來了”，聽到大家的驚喜聲，我看到了神采奕奕、面帶微笑的湯素蘭。她和藹可親，給每一位讀者耐心地簽名，回答問題。輪到我了，我心怦怦直跳，我非常喜歡的《笨狼的故事》的作者現在就在我的面前啊！她給我簽好名，和我合影留念，這是我第一次和大作家近距離接觸，真幸運！
周日，在書展上我看到了耳熟能詳的伍美珍、沈石溪，他們的書贏得了中小學生的喜愛，非常暢銷。他們書中的栩栩如生的主人翁，我們都記得很清楚，都會脫口說出幾個故事來。
走在書的海洋里，撲鼻的墨香，“閱讀，生活新常態；讀書，心靈的遠行”。人杰地靈、文化氣息濃厚的江浙大地，喜歡讀書是傳統。在高速發展的現代社會，舉辦閱讀節，時刻提醒人們要保持愛讀書的好習慣，讀書可以開闊視野，提高修養，積累心靈的財富。書籍，可以帶我們達到頂峰、到達成功的彼岸、在知識的海洋里暢游。實現中國夢，書籍是翅膀、階梯、高鐵、輪船......
書籍，是人類的朋友、老師，我喜愛讀書。
那難忘的閱讀（實用18篇）篇十八
我家有一個活潑可愛的寶寶，已經兩歲半了，他就是我的弟弟，我特別喜歡他。媽媽常說帶孩子很辛苦，每天既泡奶又換尿布的，累個半死。我聽了，一直很不屑：不就是帶個孩子嘛，有什么累的。我一定要證明給媽媽看，我帶娃比她帶得好！
這不，機會來啦！暑假里的一天下午，爸爸媽媽上班去了，奶奶臨時有急事要外出一會兒，沒人帶寶寶，怎么辦呢？我見時機成熟，便急忙挺身而出：“奶奶，讓我來吧！”奶奶半信半疑：“真的嗎？你行？”我拍了拍胸脯，自信滿滿地說：“當然！我已經是初中生了，還對付不了兩歲多的小不點嗎？”說著，我便把奶奶推到門外，神氣地把門一關，只聽“嘭”的一聲。我的帶娃之旅就開始了。我先和寶寶一起坐在沙發上看電視。可沒過多久，寶寶便鬧著要吃零食，我沒辦法，只好滿足他。可他卻把零食撒了一床又一地。正要發火，他用那又萌又可憐的小眼神望著我。我瞬間被他萌化了，火氣一下子降了下來。我抱起他去陽臺看馬路上來往的車輛。但一會兒他非吵著要下來自己走，我只好順著他的意思放他下來。但沒想到的是，他剛一下來，就把一堆架子全丟進了大水桶里，水濺了一地。再看看寶寶，此時他正撅著小屁股，迫不及待的準備爬進大水桶洗澡呢！說時遲那時快，我一把抱起她，趕緊逃離“水漫金山”的陽臺。
逃離陽臺后，我仔細檢查寶寶的衣服有沒有弄濕，還好沒濕啊，不然還得給他換衣服，那可是我的弱項。“我都要累死了，誰來救救我！”我無奈地想。就在這時，奶奶推門進來。我見了，舒了一口氣，救星到了，我的帶娃之旅也告一段落了。
這次當家帶娃的經歷，讓我感同身受父母長輩帶大我是多么辛苦，我一定要知道感恩，努力學習，長大后好好孝敬他們！