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簡析思想政治教育環境論文題目篇一
;第一章 緒論 概念
1. 思想工作：是一定的階級或群體幫助人們建立與社會發展要求相一致的思想，改變偏離社會發展要求的思想所進行的活動。
2 政治工作：是一定的階級、政黨、團體為實現自己的綱領和根本任務而進行的活動，如階級斗爭、政權建設、黨的思想和組織建設等。
3、 思想政治工作：指政治工作中有關意識形態方面的實踐活動，也就是政治工作中的思想性部分。
4 思想政治教育：指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，是他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。
二、什么是思想政治教育學？其研究對象是什么？有哪些特點？
1 思想政治教育學：是一門研究人的思想品德形成和發展規律和對人們進行思想政治教育的規律的應用性科學。
2、 研究對象：人的思想觀念、政治觀點、道德品質的形成、變化和發展。
3、 特點：a階級性、b實踐性、c綜合性
二、簡答題
1、思想政治教育學的基本范疇有哪些
2、思想政治教育的根本目的是什么？
思想政治教育的內容有哪些?
、思想政治教育者的基本素質要求是什么五、
、 思想政治教育學的基本范疇有哪些？ 答：（1）個人與社會；（2）思想和行為； （3）教育主體與教育客體； （4）內化與外化；（5）教育與管理。
一、 思想政治教育的根本目的是什么？ 答：思想政治教育的根本目的是要不斷提高人們的思想道德素質，提高人們認識世界和改造世界的能力，為建設有中國特色的社會主義、實現共產主義而努力奮斗。
、 思想政治教育的內容有哪些? 答：（1）世界觀教育； （2）人生觀教育； （3）政治觀教育； （4）道德觀教育； （5）法制觀教育
三、 思想政治教育者的基本素質要求是什么？ 答：思想政治教育者的基本素質要求是：政治素質、思想素質、道德素質、法律素質、知識素質、能力素質、創新素質、心理素質、思想政治教育環境：指的是思想政治教育所面對的外部客觀存在。具體是指影響人的思想政治品德形成、發展和思想政治教育活動開展的一切外部因素，那些凡是與思想政治教育有關的并對其發發生影響的外部因素，都是思想政治教育環境的內容。
社會經濟環境：是指社會物質生產活動賴以存在的基礎，是社會的生產方式，包括生產力的發展水平，人與人之間的經濟關系。即生產資料的占有關系、產品的交換關系、分配關系、物質產品的滿足程度等。
政治環境：是指環繞著人的社會政治狀況。它包括政權的性質、政治制度、政治體制和政治思想、政治準則等。任何國家都有一定的政治環境。
學校環境：是指學校的教職工、教育內容、校園文化、校風、教風、學風等諸多因素的構成的境況。作為社會環境的一部分，培養黨和國家所需要的人才，必須建設良好的育人環境。
校園物質環境：是指校園內對學生的學習和生活產生影響的一切物質條件的總和，包括教學場所、活動場所、生活休息場所、校園綠化環境，各類設施裝備等方面的狀況。既是學校生存發展的基本條件，又是精神環境中各種因素的載體。
價值觀：是指人們在對周圍事物能否滿足個人或社會某種需要進行評判時所持的觀點。不同階級有不同的價值觀。
思想政治教育機制：是指思想政治教育運行過程中各構成要素由于某種機理形成的因果聯系和運轉方式。它要研究思想政治教育過程中思想政治教育現象的各個側面和層次的整體性的功能及其規律。主要含義是：它是思想政治教育各構成要素的總和；它的功能是各相關因素功能的耦合；它是一個按一定方式有規律的運行著的動態過程。范疇：是反映事物本質聯系的思維形式，是各個知識領域的基本概念。
社會文化環境：是人們在精神文化支配下的各種行為聯系而構成的社會文化關系。
育輿論教育：是通過社會輿論、社會活動、社會影響等途徑對群眾進行的教育活動 如何優化思想政治教育環境？ 答：（1）優化經濟環境，要努力建立和完善社會主義市場經濟體制，促進生產力的持續、快速、健康發展。
（2）優化物質環境，要創造良好的衛生環境和綠化環境，構筑美觀的建筑造型和空間布局。
（3）優化政治環境，要繼續推進政治體制改革，加強民主法制建設。
（4）優化社會輿論環境，要依靠大眾傳媒，“用正確的輿論引導人”、“用高尚的精神塑造人”，通過樹立先進典型，倡導新的風尚，強化輿論監督，凈化社會環境。
（5）優化文化環境，要用科學的理論武裝人，用優秀的作品鼓勵人，努力繁榮文學藝術事業，抓好文化市場的建設和管理；發展哲學社會科學事業，深入學習鄧小平理論；努力建設企業文化、校園文化、鄉鎮文化、社區文化、軍營文化、家庭文化，將價值觀教育持久地滲透到文化活動載體中
身體素質
七、關于灌輸社會主義意識的理論
灌輸理論是指無產階級政黨必須反對自發論，堅持把科學社會主義思想灌注和輸送到無產階級和人民群眾中去，提高其政治意識和階級覺悟的學說。是著重從思想上建黨、確立思想政治教育地位、作用、方針、原則、任務、內容的直接理論依據。
列寧在《怎么辦?》一書中系統論述了灌輸理論。他指出：“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去，各國的歷史都證明：工人階級單靠自己本身的力量，只能形成工聯主義的意識”(《列寧選集》第1卷，1995年6月第3版，第317頁。)。工人群眾自己決不能在他們運動進程中創造出獨立的思想體系。
為什么說社會主義意識不可能在工人運動進程中自發產生呢? 因為這是由歷史形成的社會分工所決定的。馬克思、恩格斯曾指出：“分工也以精神勞動和物質勞動的分工的形式在統治階級中間表現出來，因此在這個階級內部，一部分人是作為該階級的思想家出現的”，他們根據本階級的意志和利益，概括并表達了統治階級的思想體系，而這一階級的其余成員(包括積極成員)都“很少有時間來編造關于自身的幻想和思想”(《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年第2版，第99頁。)，工人階級由于經濟地位、生活條件、文化條件等的限制，更不可能從事精神生產、提出思想體系。列寧指出：“社會主義學說則是從有產階級的有教養的人即知識分子創造的哲學理論、歷史理論和經濟理論中發展起來的”，“也是完全不依賴于工人運動的自發增長而產生的，它的產生是革命的社會主義知識分子的思想發展的自然和必然的結果”(《列寧選集》第1卷，1995年6月第3版，第317—318頁。)。因此，無產階級先鋒隊必須堅持從經濟斗爭范圍之外給工人群眾灌輸政治意識、從工人同廠主斗爭范圍之外給工人群眾灌輸階級意識，使本階級成員接受科學社會主義思想，自覺地為實現無產階級的偉大歷史使命而奮斗。列寧強調：“對社會主義思想體系的任何輕視和任何脫離，都意味著資產階級思想體系的加強”（《列寧選集》第1卷，第327頁。），“沒有革命的理論，就不會有革命的運動”(《列寧選集》第1卷，第311頁。)。今天，國際國內條件發生了巨大變化，但是，社會主義思想必須灌輸的理論、原則非但沒有過時，而且對灌輸的要求更高了，灌輸的條件也比革命年代好多了，我們只有堅決反對自發論，不斷改進灌輸的方法，才能真正弘揚主旋律，在社會主義現代化建設中充分發揮黨的領導和自覺成分的作用，開創思想政治教育的新局
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情感以及知識這兩者之間具有緊密的聯系，教師在開展教學實踐活動時，身為學習活動的主體，中學生極易產生情緒上的波動。針對這個問題，教師在開展數學教學活動時，就應該對存于數學知識之內的各種情感因素進行挖掘，對有效的激勵手段加以使用，使學生的情感態度能夠更加積極。
1。對存于數學知識之中的情感教育相關內容進行挖掘理智、道德以及審美情感是存于數學教學實踐中的三大主要情感。因此，在數學教學實踐活動過程中，教師必須用自身情感去感染學生，使中學數學的感染力更為強烈。
2。對多個渠道以及多種手段進行利用來開展情感教育若想使學生所具有的情感更加積極，教師在開展數學教學實踐時就應該重視對教學手段的研究，使得數量更多的、更為有效的教學手段得以被運用于指導教學實踐，實現對學生積極情感的激發。如可以將多媒體教學方式運用于數學教學活動中。作為一種新型的教學手段，數學教學對于多媒體的合理利用，能夠使學生的注意力更加集中，從而對數學學習更有興趣。
3。對數學教學內容進行情感性處理建立在情感維度基礎上，教師針對數學教學內容所進行的加工以及組織工作，目的是為了當教師在向學生傳授數學知識時，數學知識能夠具有更加積極的情感。教師可以對數學教學內容進行調整，使其能夠滿足學生的內心需要，使學生的學習興趣能夠被激發出來，對于數學學習更有熱情。
第一點，教師應該重視保護學生所具有的自尊心。中學生內心往往比較脆弱敏感，因此，教師在進行課堂教學時，必須重視對學生自尊心的保護，其中的一點就是要對批評方法進行把握。每個人都會犯錯，當學生出現錯誤時，教師不能夠只是對學生進行一味地指責，應該采取循循善誘的手段，使學生對于自己所犯錯誤予以清醒的認識。
第二點，教師對于所有學生都應該做到公平的對待。在進行日常的教學活動時，教師可能更為偏愛那些學習優異的學生，而對于那些成績較不理想的學生可能會相對比較冷漠。這種做法極易造成教師、學生間的關系不夠融洽。因此，教師在實際教學過程中，必須對所有學生施以公平對待，促進教師、學生間的情感交融。
第三點，教師要盡可能地對學生想要成功的需求予以滿足。成功性是情感教育所具有的一個顯著特征，因此，教師在開展教學工作的過程中，應該盡其所能地使學生享受到成功的樂趣。
二、結語
綜上所述，在開展數學教學實踐時，中學數學教師必須對存于數學內容之中的各種情感因素進行挖掘，使情感教育環節對于數學教學工作所具有的作用得以最大程度的發揮，教師也應該重視與學生間的交流溝通，推動學生綜合素質的全面提升，使數學教學工作獲得良好成果。
簡析思想政治教育環境論文題目篇三
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第一章 緒論 概念
1. 思想工作：是一定的階級或群體幫助人們建立與社會發展要求相一致的思想，改變偏離社會發展要求的思想所進行的活動。
2 政治工作：是一定的階級、政黨、團體為實現自己的綱領和根本任務而進行的活動，如階級斗爭、政權建設、黨的思想和組織建設等。
3、 思想政治工作：指政治工作中有關意識形態方面的實踐活動，也就是政治工作中的思想性部分。
4 思想政治教育：指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，是他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。
二、什么是思想政治教育學？其研究對象是什么？有哪些特點？
1 思想政治教育學：是一門研究人的思想品德形成和發展規律和對人們進行思想政治教育的規律的應用性科學。
2、 研究對象：人的思想觀念、政治觀點、道德品質的形成、變化和發展。
3、 特點：a階級性、b實踐性、c綜合性
二、簡答題
1、思想政治教育學的基本范疇有哪些 ？
2、思想政治教育的根本目的是什么？
3、思想政治教育的內容有哪些?
4、思想政治教育者的基本素質要求是什么五、
5、 思想政治教育學的基本范疇有哪些？（5點） 答：（1）個人與社會；（2）思想和行為； （3）教育主體與教育客體； （4）內化與外化；（5）教育與管理。
三、試論述思想政治教育學的基本范疇。五點： 1、 個人與社會：個人是歷史的具有社會性的個體；社會則是以共同的物質生產活動為基礎而相互聯系和運動發展的人類生活共同體。
2、思想與行為：思想是指制約人的行為的各種精神因素的總和，既包括部分理性認識，又包括有感性認識、情感和意志等成分；行為則是在思想支配下所產生的言論、活動等外在表現。
3)、教育主體與教育客體：教育主體是指教育過程中有目的地施加教育影響的教育者，教育課題則是指接受教育影響的受教育者，兩者的雙向互動過程就構成思想政治教育過程。
4、內化與外化：內化指人們在思想政治教育過程中，將社會發展要求的思想、觀念、規范納入自己的態度體系，成為自己意識體系有機組成部分的過程。外化則是將個體品德一是轉化為行為表現和行為習慣的過程。內化是外化的基礎和前提，外化是內化的外顯和表現。
5、教育與管理：教育是教育者對受教育者施加有組織、有計劃、有目的的教育影響的實踐活動，它主要靠說服教育，啟發人們的自覺性。管理是組織運用經濟、行政、紀律、法規等手段規范人們的行為，以維護正常的工作和生活秩序的實踐活動，它主要靠規范約束，帶有強制性來執行。
一、 思想政治教育的根本目的是什么？ 答：思想政治教育的根本目的是要不斷提高人們的思想道德素質，提高人們認識世界和改造世界的能力，為建設有中國特色的社會主義、實現共產主義而努力奮斗。
二、 思想政治教育的內容有哪些? 答：（1）世界觀教育； （2）人生觀教育； （3）政治觀教育； （4）道德觀教育； （5）法制觀教育1、 世界觀、政治觀、人生觀、法治道德觀教育各包含哪些內容和如何進行？ 1、世界觀：科學的世界觀教育是思政教育帶有根本性的教育內容，進行科學的世界觀教育：主要就是進行辨證唯物主義和歷史唯物主義的教育 2) 政治觀：就我國現階段而言，政治觀是特指人們對黨和國家的路線、方針、政策所持的根本立場、根本態度和根本方法。包括基本國情教育、黨的基本路線教育、愛國主義教育和形勢政策教育 3、 人生觀：無產階級的人生觀把全心全意為人民服務、為實現共產主義而奮斗看成人生的最高目的，它是人類歷史上最科學最進步的人生觀，內容主要有：理想教育、人生價值觀教育、成才教育、艱苦奮斗精神教育 4)、法制觀：社會主義法制觀教育就是人們進行社會主義民主和法制教育，以使人們正確認識社會主義民主、正確行使民主權利，自覺遵守國家法律和紀律，維護社會主義法制秩序，內容主要有：社會主義民主教育；社會主義法制教育；以及遵守紀律的教育 5、 道德觀教育：道德教育就是為使人們踐行某種道德義務，而對人們有組織有計劃地施加系統的道德影響的活動。主要包括：職業道德教育、社會公德教育、戀愛婚姻家庭道德教育、共產主義道德教
三、 思想政治教育者的基本素質要求是什么？ 答：思想政治教育者的基本素質要求是：政治素質、思想素質、道德素質、法律素質、知識素質、能力素質、創新素質、心理素質、
四、完成新時期思想政治教育任務的基本要求有哪些？ 1、 堅持抓好地鄧小平理論和馬克思主義中國化最新成果的教育 2、突出主旋律的教育 3、 大力弘揚中華民族優秀傳統文化 4、 努力消除市場經濟的負面。
四、為什么思想政治教育是共產黨真正的優勢？
1、是無產階級及其政黨的傳家寶。
2、馬克思的思想政治教育是我黨的傳家寶。
3、思想政治工作是我黨的優良傳統。
五、 聯系實際談談環境對思想政治教育的影響。
1、思想政治教育環境：指的是思想政治教育所面對的外部客觀存在。具體是指影響人的思想政治品德形成、發展和思想政治教育活動開展的一切外部因素，那些凡是與思想政治教育有關的并對其發發生影響的外部因素，都是思想政治教育環境的內容。
2、社會經濟環境：是指社會物質生產活動賴以存在的基礎，是社會的生產方式，包括生產力的發展水平，人與人之間的經濟關系。即生產資料的占有關系、產品的交換關系、分配關系、物質產品的滿足程度等。
3、政治環境：是指環繞著人的社會政治狀況。它包括政權的性質、政治制度、政治體制和政治思想、政治準則等。任何國家都有一定的政治環境。
4、學校環境：是指學校的教職工、教育內容、校園文化、校風、教風、學風等諸多因素的構成的境況。作為社會環境的一部分，培養黨和國家所需要的人才，必須建設良好的育人環境。
5、校園物質環境：是指校園內對學生的學習和生活產生影響的一切物質條件的總和，包括教學場所、活動場所、生活休息場所、校園綠化環境，各類設施裝備等方面的狀況。既是學校生存發展的基本條件，又是精神環境中各種因素的載體。
6、價值觀：是指人們在對周圍事物能否滿足個人或社會某種需要進行評判時所持的觀點。不同階級有不同的價值觀。
7、思想政治教育機制：是指思想政治教育運行過程中各構成要素由于某種機理形成的因果聯系和運轉方式。它要研究思想政治教育過程中思想政治教育現象的各個側面和層次的整體性的功能及其規律。主要含義是：它是思想政治教育各構成要素的總和；它的功能：是各相關因素功能的耦合；它是一個按一定方式有規律的運行著的動態過程。8、價值觀的范疇：是反映事物本質聯系的思維形式，是各個知識領域的基本概念。
9、社會文化環境：是人們在精神文化支配下的各種行為聯系而構成的社會文化關系。
10、育輿論教育：是通過社會輿論、社會活動、社會影響等途徑對群眾進行的教育活動
一、什么是宏觀環境什么是微觀環境 宏觀環境包括：社會經濟制度及經濟生活條件、社會政治制度及現實政治狀況、社會文化及各種文化活動、大眾傳播媒介等。
微觀環境即教育對象的生活實踐范圍包括家庭環境、學校環境、社會組織工作環境、社區環境、同輩群體環境。
2.、聯系實際談談環境對思想政治教育的影響。
宏觀環境對思想政治教育的影響: a經濟環境對思想政治教育的影響我國的經濟情況可能使我國的經濟制度發生變化從而對人們的思想產生影響由經濟制度決定的經濟生活條件尤其是個人的經濟生活條件對人們的思想品德會產生直接的影響我國的經濟體制改革特別是社會主義市場經濟建設極大地促進了經濟的發展也對人們的思想和思想政治教育產生了廣泛的影響 b政治環境對思想政治教育的影響政治制度對思想政治教育有著根本的影響和制約決定著誰掌握思想政治教育的領導權現實政治狀況更直接影響著人們的思想品德以及思想政治教育的實施 c文化環境對思想政治教育的影響文化環境對思想政治教育環境影響的特征屬人性社會性創造性時代性復雜性 d大眾傳播媒介對思想政治教育的影響大眾傳播媒介形式與人們的生活緊密相連大眾傳播媒介所傳播的信息會形成一種輿論環境 微觀環境對思想政治教育的影響 a家庭環境的影響具體影響是通過其特點表現出來的普遍性和長久性滲透性針對性家庭環境的主體具有血緣倫理的親和性和權威性 b學校環境的影響是通過其特點表現出來的全面性階級性滲透性導向性 c社會組織工作環境的影響可從以下幾方面進行分析社會組織效益社會組織風氣組織領導的形象組織內的人際關系。
d社區環境的影響影響因素社區生活秩序和經濟發展程度社區風氣道德規范人際交往 e同輩群體環境的影響特點自由性滲透性獨特性。思想品德的含義 ： 思想品德是人們在一的思想體系指導下，按照社會規范行動時，表現在個體身上的相對穩定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和 。
九、 如何優化思想政治教育環境？ 答：（1）優化經濟環境，要努力建立和完善社會主義市場經濟體制，促進生產力的持續、快速、健康發展。
（2）優化物質環境，要創造良好的衛生環境和綠化環境，構筑美觀的建筑造型和空間布局。
（3）優化政治環境，要繼續推進政治體制改革，加強民主法制建設。
（4）優化社會輿論環境，要依靠大眾傳媒，“用正確的輿論引導人”、“用高尚的精神塑造人”，通過樹立先進典型，倡導新的風尚，強化輿論監督，凈化社會環境。
（5）優化文化環境，要用科學的理論武裝人，用優秀的作品鼓勵人，努力繁榮文學藝術事業，抓好文化市場的建設和管理；發展哲學社會科學事業，深入學習鄧小平理論；努力建設企業文化、校園文化、鄉鎮文化、社區文化、軍營文化、家庭文化，將價值觀教育持久地滲透到文化活動載體中
思想政治教育有哪些主要原則？如何在思想政治教育中堅持這些原則？
1方向原則2求實原則3民主原則4滲透原則5層次原則6激勵原則7主體原則8示范原則。
1方向原則指全部思想政治教育活動要始終與社會發展的要求相一致堅持正確的政治方向不動搖。
意義第一只有堅持這一原則才能保持無產階級思想政治教育的本質特色第二堅持方向原則才能統一人們的思想和行動充分發揮思想政治教育的作用第三堅持方向原則是實現思想政治教育價值的根本要求。
如何堅持堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導提高貫徹思想政治教育方向性原則的自覺性必須講究科學性。
2求實原則思想政治教育要始終堅持一切從實際出發、理論聯系實際、實事求是的思想路線和原則。
意義避免主觀性和盲目性能使思想政治教育更好的貼近人們的思想實際落到實處取得較好的效果。
如何堅持要有強烈的求實精神要將理論與實踐結合起來要注意方法堅持與時俱進。
3民主原則全部思想政治教育活動應該體現和落實人民是國家的主人這一社會主義制度的本質特征應該在思想政治教育中發揮民主精神堅持民主作風和民主方法。
堅持民主原則是由社會主義制度的性質所決定的是由思想政治教育的特點和規律決定的是由思想政治教育所要解決的矛盾的性質所決定的。
如何堅持首先要正確理解民主原則要暢通渠道營造氛圍發揚民主廣開言路。
4滲透原則思想政治教育要融入到經濟工作、文化工作、管理工作等方面的工作乃至日常生活中去結合各項具體工作的實際進行。
意義能形成思想政治教育的合力有助于更好地發揮思想政治教育的效能。
如何堅持必須強化結合經濟業務工作開展思政教育的滲透意識自覺將思政教育融入到各種具體工作以及人們的日常生活中以對人們實施全方位的教育影響其次要加強協調形成齊抓共管的教育格局使各方面的教育力量5層次原則思想政治教育者應從實際出發承認差異根據教育對象的不同思想情況區別對待因材施教分層次進行教育既鼓勵先進又照顧多數將先進性要求和廣泛性要求有機結合起來。
區分層次是由教育對象的層次性特征所決定的是克服過去思想政治教育過程中存在的“一刀切”“一鍋煮”等弊端的迫切要求是培養創造性人才的迫切要求。
如何堅持要深入實際注重調查研究準確了解教育對象的思想特點整體規劃統籌安排對不同層次的教育對象確定不同的思政教育目標要求和內容要創造良好的條件和適宜的氛圍滿足不同受教育者的個性、特長、充分發展的需要。
6激勵原則思政教育者運用各種激勵手段對教育對象施加正強化或負強化的信息反饋以引起心理和思想情感變化使其產生社會所期望的行為反應從而實現思想政治教育目標的行為準則。
堅持激勵原則是人的行為活動規律的要求是完成當前思想政治教育主要任務的要求是社會發展的客觀要求。
如何堅持建立合理的激勵機制各種激勵手段的運用應與思政教育的目標一致。
7主體原則思想政治教育者在開展教育活動時應充分尊重教育對象的主體地位注意調動其自我教育的積極性以實現思想政治教育目標的行為準則。
堅持主體原則是由社會主義制度的本質要求所決定的是發展社會主義市場經濟的迫切要求是思想政治教育內在特質所要求的。
如何堅持要充分發揮教育者的主導作用提高受教育者自我教育的積極性、主動性、自覺性著力培養受教育者自我教育的能力要注意將每個人自己教育自己與集體成員間的互幫互教結合起來。
8示范原則思想政治教育者在思想政治教育過程中應該用自己的模范行為去影響和感染受教育者以促進其思想品德水平的不斷提高。
“以身作則” 如何堅持思政教育者要加強理論學習和人格修養努力提高自身的思想道德素質。3、思想政治教育者要身體力行，帶頭踐行自己提倡的價值觀和道德規范。
什么是思想政治教育方法？研究思想政治教育方法有何意義？ 1) 定義：思政教育方法，承擔著傳遞教育內容、實現教育目標的使命，是教育者對受教育者所采取的思想方法和工作方法。
2) 意義：a思政教育方法是實現思政教育目的的重要手段； b思政教育方法是教育者與受教育者互動的扭結； c科學的思政教育方法是增強思政教育成效的重要條件。
十一、思想政治教育基本方法有哪些？聯系實際談談其中一種方法。
思政教育的基本方法：理論灌輸法（又稱說理引導法）；實踐鍛煉法；自我教育法；榜樣示范法；比較鑒別法；咨詢輔導法 （聯系實際的部分大家就自己
十二、什么是思想政治教育藝術？運用思想政治教育藝術有什么意義？ 1) 思政教育藝術：指思政教育者為了有效地達到思政教育的目的，而創造性運用具有感染力的教育技能和技巧的總和。
2) 意義：a加強教育藝術的運用有助于提高思政教育的水平； b加強教育藝術的運用有助于增強思政教育的時效性。
十三、思想政治教育的主要藝術有：
@：. 什么是思想政治教育藝術運用思想政治教育藝術有什么意義 1 思政教育藝術——指思政教育者為了有效地達到思政教育的目的而創造性運用具有感染力的教育技能和技巧的總和。
2) 意義a加強教育藝術的運用有助于提高思政教育的水平 b加強教育藝術的運用有助于增強思政教育的實效性。
為什么說思想政治教育是一種藝術性的活動 1、思想政治教育需要對工作方法和技巧的靈活運用。
2、思想政治教育需要細致地分析、巧妙地應對各種情況和問題。
3、思想政治教育需要不斷創新。
思想政治教育藝術的主要特點有 1實踐性2科學性3創造性4靈活性5情感性。
@ 思想政治教育的主要藝術有1、運用語言的藝術2、選擇時機的藝術3、選擇突破口的藝術4、把握適度的藝術5、綜合運用各種教育方法。主要藝術有
運用語言的藝術，選擇時機的藝術，選擇突破口的藝術，把握適度的藝術，綜合運用各種教育方式的藝。
.思想政治教育的基本矛盾
簡述思想道德教育過程的基本矛盾及其表現。為什么： 思想道德教育過程的基本矛盾——是一定社會的思想品德要求與受教育者的思想品德水平之間的矛盾。
因為這個矛盾是思想政治教育存在的內在根據貫穿于思想政治教育過程的始終推動著它的發展同時規定和制約著思想政治教育過程的其他具體矛盾。
思想道德教育過程的基本矛盾往往通過一系列具體矛盾表現出來。具體矛盾：1教育者與思想政治教育的客觀要求之間的矛盾 2教育者與受教育者之間的矛盾 3思想政治教育要求與受教育者本人思想行為之間的矛盾 4思想政治教育的客觀要求與社會環境之間5受教育者內在精神世界發展的需要與滿足需要的方式、條件之間的矛盾
十五、.思想教育過程的規律1.教育要求與教育者思想品德發展之間保持適度張力的規律。
2.教育與自我教育相統一的規律。3.協調與控制各種影響因素使之通向發揮作用的規律
5、試論思想政治教育過程的規律。
1、教育要求與受教育者思想品德發展之間保持適度張力的規律 2、教育與自我教育相統一的規律 3、協調與控制各種影響因素使之同向發揮作用的規律。
十六、簡答政治素質的基本內容？ 對思想政治教育者來說，必須有良好的政治素養，這主要包括六個方面的要求： （1）堅持社會主義的政治方向。思想政治教育者要有堅強的黨性。
（2）鮮明的政治立場。思想政治教育者必須有鮮明的階級立場。
（3）強烈的工人階級政治原則。思想政治教育者必須強烈的工人階級政治原則，即堅持思想政治教育的黨性原則，革命性、科學性和實踐性原則。
（4）堅定的社會主義政治信仰。思想政治教育者只有樹立了崇高的政治信仰，才能產生強大的內驅力。
（5）忠于黨的事業的政治品質。思想政治教育者的品質是要忠于人民、忠于黨等反映了思想政治教育者黨的政治修養水平。
（6）較高的政策水平。政策和策略是當的生命。創造性地落實黨的政策，有效地做好思想政治教育工作。
三、思想政治教育者的思想素質主要表現在以下幾個三個方面 （1）正確的思想意識。思想政治教育者必須樹立社會主義思想意識，抵制各種錯誤意識的影響，并在實踐中不斷培養和發揮社會主義、共產主義精神。
（2）科學的思想方法。思想政治教育者要掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，樹立科學的世界觀和方法論。
（3）嚴謹的思想作風。思想政治教育者要有實事求是的思想作風，尊重客觀事實。
四、思想政治教育者的道德素質內容： 思想政治教育的一個重要任務就是提高人民群眾道德認識和道德行為的能力，培養他們的社會主義、共產主義的道德品質，因此，思想政治教育者應具備以下素質： （1）科學的道德認識。思想政治教育者要有較高的道德境界，首先要有科學的道德認識。
（2）高尚的道德信念。思想政治教育者應確立高尚的社會主義、共產主義道德信念，對社會主義、共產主義道德義務具有真誠信仰和強烈的責任感。
（3）優秀的道德品質。思想政治教育者要樹立社會主義、共產主義道德品質
十七、如何培養和提高思想政治教育者的素質 答：加強黨和政府對思想政治教育者的教育培養建設一支專兼結合的思想政治教育隊伍、采取切實措施作好思想政治教育隊伍的規劃、教育、培訓工作關心、愛護思想政治教育者幫助解決他們的實際問題和困難加強管理形成健全的激勵和約束機制。
2加強思想政治教育者自身的素質修養思想政治教育者自身要正確定位刻苦學習勇于實踐。
@、思想政治教育對社 會主義現代化建設的作用： （1）.思想政治教育是經濟建設的堅強保證。保證黨和國家法規政策的正確貫徹。保證經濟建設的社會主義方向。為經濟建設提供強大的精神動力。
（2）.思想政治教育是民主政治建設的必備條件。通過思政教育提供公民的政治覺悟和政治責任感，培育公民民主意識和法制觀念， （3）.思想政治教育是思想文化建設的中心環節。思想道德建設和文化建設都離不開思政治教育。
@@、試論中國共產黨思想政治教育的優良傳統： 中國共產黨在長期的革命建設中積累了思想政治教育的寶貴經驗，作出了不可磨滅的貢獻，形成了黨的思想政治工作的優良傳統。包括以下幾點 （1）堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的路線方針政策武裝人們頭腦的傳統。
偉大的社會實踐需要科學理論的指導，從長期的革命斗爭到社會主義建設，改革開放和社會主義現代化建設，我們始終堅持用馬列主義、毛澤東思想武裝人們的頭腦，啟發人們的領悟，適時地進行思想政治教育。（2）實事求是傳統。
實事求是是馬列主義、毛澤東思想的精髓，也是鄧小平理論的精髓。回顧我們黨領導革命和建設的偉大實踐，可以清晰地看到，我們每前進一步，都離不開實事求是的思想路線，這是黨在領導中國革命和建設中逐漸形成和發展起來的優良傳統作風。（3）平等待人的民主傳統。
貫徹平等待人的民主原則，采取說服教育的方法，是我們思想政治工作的一貫作風，民主的實質是平等。
（4）緊緊圍繞黨的中心任務進行思想政治教育的傳統。
思想政治工作是黨的整個工作的一個重要組成部分。從總體上說，它必須圍繞黨的中心任務去進行，同時又必須同各條戰線的具體任務想結合。黨在一定時期中心任務是全黨全國的大局，黨的思想政治工作必須服從于服務于這個大局。（5）以身作則的傳統。
要求黨員和干部以身作則，是我們黨的思想政治工作的一個優良傳統。在改革開放的新的歷史時期，鄧小平提出了做好工作最重要的條件，就是教育者要以身作則。（6）群眾路線的傳統。黨在長期革命斗爭和社會主義建設實踐中創造和發展的“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”的群眾路線，是中國共產黨的優良傳統和政治優勢。（7）全黨動手做好思想政治工作，齊抓共管的傳統。
在我們黨的歷史上，思想政治工作從來都是全黨的事情，在黨委統一領導下，黨政工團婦共同努力，齊抓共管，各部門密切協作，專業隊伍與群眾隊伍緊密配合
身體素質
十八、 如何進行理想、愛國主義、社會主義民主和法制以及共產主義道德教育答案僅供參考 1、 進行理想教育：就是要使人們把共產主義理想內化為個人理想樹立共產主義目標并為之奮斗努力。要做到以下幾點;a、要把遠大理想即共產主義理想教育和現階段理想即建設中國特色社會主義的共同理想教育結合起來激勵人們胸懷遠大理想腳踏實地為實現共產主義而奮斗b、要結合各行各業、各個集體的發展目標和具體任務進行理想教育引導人們立足本崗職位做好工作為實現共同理想做貢獻。c、要把社會理想的教育與個人理想的引導結合起來幫助人們把個人理想會與崇高的社會理想之中并在為實現社會理想的過程中實現自己的個人理想d、要針對不同教育對象的思想實際確定不同的教育起點采取不同的教育形式。
2、 愛國主義教育。愛國主義是長期生活在一定疆域里的人民在歷史上逐漸形成的對自己祖國的一種深厚的感情。
3、 社會主義民主教育要人民群眾進行自我教育的方法社會主義法制教育要突出重點。
七、關于灌輸社會主義意識的理論
灌輸理論含義是指：無產階級政黨必須反對自發論，堅持把科學社會主義思想灌注和輸送到無產階級和人民群眾中去，提高其政治意識和階級覺悟的學說。是著重從思想上建黨、確立思想政治教育地位、作用、方針、原則、任務、內容的直接理論依據。
列寧在《怎么辦?》一書中系統論述了灌輸理論。他指出：“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去，各國的歷史都證明：工人階級單靠自己本身的力量，只能形成工聯主義的意識”(《列寧選集》第1卷，1995年6月第3版，第317頁。)。工人群眾自己決不能在他們運動進程中創造出獨立的思想體系。
為什么說社會主義意識不可能在工人運動進程中自發產生呢? 因為這是由歷史形成的社會分工所決定的。馬克思、恩格斯曾指出：“分工也以精神勞動和物質勞動的分工的形式在統治階級中間表現出來，因此在這個階級內部，一部分人是作為該階級的思想家出現的”，他們根據本階級的意志和利益，概括并表達了統治階級的思想體系，而這一階級的其余成員(包括積極成員)都“很少有時間來編造關于自身的幻想和思想”(《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年第2版，第99頁。)，工人階級由于經濟地位、生活條件、文化條件等的限制，更不可能從事精神生產、提出思想體系。列寧指出：“社會主義學說則是從有產階級的有教養的人即知識分子創造的哲學理論、歷史理論和經濟理論中發展起來的”，“也是完全不依賴于工人運動的自發增長而產生的，它的產生是革命的社會主義知識分子的思想發展的自然和必然的結果”(《列寧選集》第1卷，1995年6月第3版，第317—318頁。)。因此，無產階級先鋒隊必須堅持從經濟斗爭范圍之外給工人群眾灌輸政治意識、從工人同廠主斗爭范圍之外給工人群眾灌輸階級意識，使本階級成員接受科學社會主義思想，自覺地為實現無產階級的偉大歷史使命而奮斗。列寧強調：“對社會主義思想體系的任何輕視和任何脫離，都意味著資產階級思想體系的加強”（《列寧選集》第1卷，第327頁。），“沒有革命的理論，就不會有革命的運動”(《列寧選集》第1卷，第311頁。)。今天，國際國內條件發生了巨大變化，但是，社會主義思想必須灌輸的理論、原則非但沒有過時，而且對灌輸的要求更高了，灌輸的條件也比革命年代好多了，我們只有堅決反對自發論，不斷改進灌輸的方法，才能真正弘揚主旋律，在社會主義現代化建設中充分發揮黨的領導和自覺成分的作用，開創思想政治教育的新局
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淺談教育與就業的關系
【摘要】普通高校大學生就業情況是當前社會、家庭、學生關注的熱點。文章運用問卷調查、專家問詢、查閱資料等方式對普通高校大學生就業情況與教育教學改革進行了研究，目前普通高校大學生就業情況堪憂，需要教育教學做出改革，而教育教學改革又可以促進普通高校畢業生的就業。
【關鍵詞】大學生 就業情況 教育教學改革
隨著我國高等教育逐漸步入大眾化階段，經過歷年擴招，畢業生人數逐年增多，大學生的就業壓力陡增，畢業生就業困難成為我國普通高校面臨的突出問題。大學生就業困難甚至導致了新的“讀書無用論”，大學生就業率關系到普通高校的聲譽和發展，更關系到學生本人的切身利益。高校教育教學如何針對當前的就業問題，從教育教學改革的角度出發，采取有效措施來解決當前大學生就業困難的問題。
大學生就業困難的成因與分析
大學生就業與社會經濟發展形勢密切相關。目前，我國處于計劃經濟向市場經濟的過渡與調整時期，隨著國民經濟結構的調整，普通高校專業結構也隨之調整。伴隨著我國加入wto，為早日實現國民經濟趕超發達國家，國家推行經濟一體化戰略，要求高校能夠培養出更多具備全面素質的新型人才，以此來推動我國經濟騰飛，這無形中加大了大學生的就業壓力。加入wto意味著機遇和挑戰并存，底爆發的全球性經濟危機給我國的經濟發展帶來負面影響，也給大學生就業帶來不利的影響。同時我國一些重點企業的內部改革重組，行政事業單位的機構改革，導致社會接收大學畢業生的能力減小。短時期的畢業生人數突然增多，加之經濟轉型的影響，使得大學生就業困難的問題日益凸顯，成為當前社會關注的熱點。
教育體制和教學模式相對滯后，影響大學生就業。隨著經濟的迅速發展，我國高等教育體制改革、教學模式的變化相對滯后，招生人數的快速增長、專業設置與市場脫節、人才培養缺乏全面性等方面存在問題。
一方面，高校連續擴招使得畢業生人數連年增長，在以前高考的錄取率只有9.8%左右，自起我國的高等教育的方向從精英化教育轉變為大眾化教育以來，全國高校的招生人數和高考錄取率都有了明顯增長。錄取率由19的9.8%逐漸提高到的21%，在校生人數也從年的504萬增長到20的2300萬人，規模居世界第一。招生人數的擴張勢必會增加大學生就業的競爭壓力，截止應屆畢業生規模已經達到640萬人，加上各高校盲目的擴招和發展，自身的教學資源和管理水平達不到相應要求等因素，影響了高校的教育教學質量，不利于緩解大學生就業困難的壓力。
另一方面，高校部分專業設置并不符合實際需求。由于擴招的因素導致高校在課程和專業設置上一味追求多而全，卻忽略了實際就業的需求。形成了專業多沒特色、課程多不新穎、教師教學經驗不足，學生學習熱情不高，更凸顯出大學生就業的結構性矛盾。比如現在我國畢業生就業市場對計算機、通訊、電氣、土木、自動化、機械等專業的需求相對旺盛，而對管理、社會學等專業的需求較少。具有熱門專業的高校就會加大招生規模，而沒有以上專業的高校會創造條件增設所謂的熱門專業來爭取生源。而高校往往忽略了市場對人才需求的變化，當熱門專業成為冷門時，就會造成熱門專業畢業生相對集中的問題，從而影響到大學生的整體就業情況。
教育模式的發展相對滯后。相對于經濟的飛速發展，高校的人才培養往往相對滯后。比如市場需要一些新興的專業人才，高校不能及時給予提供，往往要根據市場的變化和需求來調整學生的培養計劃，況且學科專業的建立需要一個長期的過程。我國高校的教育模式顯得較為傳統，在人才培養過程中往往只重視對學生學習知識能力的培養而輕視學生個人能力的培養，重視學生對于理論的學習而輕視學生在實踐環節的鍛煉，與就業市場的快速發展和變化脫節。所以高校對于符合實際需求人才的培養應該是靈活的，避免培養出來的大學生像工廠制造的產品一樣千篇 一律、缺乏個性特點，降低就業市場對于大學生的認可度，使大學生的就業受到影響。
大學生的就業觀較為傳統。大學生在選擇就業時往往會受到社會、家庭以及自身成長多方面的影響。首先，選擇與本專業對口的工作是大學生就業最先考慮的條件。其次，畢業生在選擇就業時也會考慮其工作單位所處的城市是否利于自己今后的長期發展，是否具有提升空間。再次，用人單位所處的行業的穩定性和提升空間也是畢業生會考慮的因素之一，這就不難解釋為何大學畢業生對于參加公務員考試趨之若鶩了。最后，那些找不到符合自身要求工作的畢業生多數會選擇待業，而不是先在社會中鍛煉自己的能力尋找更好的機會。總之，大學生的就業觀念還是受到傳統觀念的束縛，在選擇就業時不切實際、好高騖遠，從而影響大學生的就業。
改變大學生就業困難現狀的對策建議
影響大學生就業的因素很多，要改變大學生就業難的狀況是一個長期而復雜的過程，筆者認為，當前推進教育教學改革是一個較為直接和有效的途徑。
努力創建品牌高校。為了檢驗高校的辦學成果，高校每年將對學校應屆畢業生的就業率進行統計，就業率已經成為衡量高校教育水平的標尺。各用人單位對畢業生進行選擇時，通常首先考慮的是畢業生所就讀高校的名氣，比如985院校、211院校等。而高校自我品牌的樹立不是一日之功，是需要長時間的歷史積淀和數代教育工作者的辛勤付出換來的。因此，高校應該從基礎做起，注重學科建設和教學質量，發揮自身特色和專業優勢，打造特色品牌，切實提高畢業生的就業競爭能力。
引導大學生理性看待就業困難。隨著我國經濟的迅猛發展，綜合國力和國際競爭力的日益增強，需要大量高素質的人才為國家服務，而高校是培養高素質人才的搖籃。現階段我國高等教育已經逐漸成為大眾化教育，接受過高等教育的人在看待事物、分析問題的深度和廣度上應該更加理性。所以，大學生在就業問題上應該避免盲從，要用理性思維去看待。
首先，大學生要對當前的就業形勢有一個清醒的認識，由于高校擴招致使應屆大學畢業生人數逐年增多，加上往屆畢業生未就業的人數堆積，大學生的就業形勢也就越來越嚴峻。面對現實情況，當今的大學生們正接受就業的挑戰。挑戰與機遇往往是并存的，對于一時找不到理想工作的大學生可以先擇業，在擇業的過程中尋找機會再進行選擇，很多時候人的一生并不一定只從事一種職業，可能會從事幾種不同的職業，豐富自身的社會經歷對于鍛煉自我能力和實現人生價值是有很大幫助的。
其次，大學生需要全面、正確、客觀的自我評價，樹立良好的就業心態。在就業過程中，由于家庭背景、社會關系的不同，就業往往因盲目攀比而造成自我的失落感。其實一個人的長期發展，自我能力永遠是第一位的，只要在就業時能樹立一個長期目標，堅定信念，通過自身的不斷努力去實現人生價值。
再次，大學生要避免從眾心理，在就業的過程中，大家往往愿意選擇穩定、輕松的工作，其實通過認真考慮，想想自己真正想做什么，能做什么，自己真正感興趣的是什么，在就業過程中，應該從長遠的角度去看待問題，找一些未來發展空間大或者機會多的工作也許比安穩的工作更適合自己，同時也有助于自我進一步發展。
最后，大學生要樹立自我創業和終身學習的觀念，現在國家鼓勵大學生自主創業，不僅有利于大學生就業分流，更有利于社會經濟的發展。當然，先擇業后創業也是一條可選擇的途徑，在工作崗位上認真敬業、踏實勤奮，努力提高自身素質，為將來自主創業打好基礎，這樣在就業時就不會受到過多因素的限制，更有利于自身價值的體現。
努力提高大學生的個人全面能力和素質以符合社會需求。用人單位在面試和選擇過程中最為看重畢業生的個人能力和自身素質。對于受教育程度相同、專業水平相當的畢業生，用人單位大多會考察畢業生的全面能力。因此，高校在對學生的教育過程中不應只重視知識、技能的傳授，還應把思想品德教育貫穿在教學過程中。此外，高校還應培養大學生學習多方面知識的興趣，除了專業課以外，比如外語技能、計算機知識以及社會經驗都是很重要的，有的知識可以通過必修課來完成，更多的知識是通過其他課程來完成的，高校應該更多的開設各方面的選修課供大學生選擇，在日常生活和學習中培養良好的素質。
結語
大學生就業受到很多因素的影響，怎樣逐步改善大學生就業難的狀況需要做出多方面的努力。其中，教育教學改革是十分重要的環節，它不僅關系到大學生就業，也關系到我國高等教育和高校的發展。當前普通高校畢業生就業困難的現實要求高校實行教育教學改革，而通過教育教學改革則能促進普通高校畢業生就業，二者密切相關。只有通過實施教育教學改革，高校才能不斷培養出更多的、符合社會需要和時代發展的合格人才;只有通過實施教育教學改革，才能為大學生就業及自身發展打好基礎，為社會和諧與經濟發展作出貢獻。
簡析思想政治教育環境論文題目篇五
傳統教學是我國長久以來一直采取的教學模式，這種教學方式一般以班級為單位，有固定的時間、固定的空間，以教師講、學生聽為主要教學方法。傳統教學有一定的優勢，一是教師經過專業培訓，專業素養較高，有豐富的教學經驗。組織教學活動能根據學生實際情況，突出重點，突破難點，實現教學目標;二是傳統教學模式按照教科書的教學順序，注重知識的系統性，使學生系統掌握知識;三是教師與學生可以近距離接觸，教師的語言、行為和教態都會給學生留下深刻的印象，即所謂的言傳身教;四是教師可以根據學生學習新知識的反應，隨時調整課堂進度，根據學生的接受能力，隨時改變教學方法，便于學生理解。當然傳統教學由于時間、空間的限制，存在一定的劣勢。一是傳統教學以教師為中心，教師處于主體地位，采用填灌式教學;二是教學內容主要是課本，知識局限性較大，甚至有些知識已經與科技進步脫節，對學生的吸引力不大;三是傳統教學方式較為單一，以黑板和教室為活動中心，教學活動較為枯燥，容易引起學習疲勞。網絡教學是隨著計算機網絡和技術發展新興起來的一種教學模式，以網絡技術為依托，為學習者提供教育信息和教學資源。網絡教學不受時間和空間的限制，只要學習者有學習愿望，就可以在任何時間、任何地點接受網絡教育。網絡教學相比傳統教學有一定的優勢，一是教學方式非常多樣，多媒體豐富的教學資源，如圖片、視頻、音頻的應用，使網絡教學手段非常靈活，能大大激發學習者的學習熱情;二是網絡教學做到以學生為中心，學生可以根據自己的層次選擇不同課程，也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學習方法和檢測方式;三是網絡教學地點和時間非常靈活，學習者完全可以根據自己的情況安排學習內容和學習進度;四是網絡教學內容體系較為豐富，不局限于課本，網絡上有非常豐富的教學資源，而且更新非常迅速，學習者可以通過網絡學習最快地獲取更多信息，極大地拓展學習內容，激發學生的興趣，選取學習內容，滿足學習需求。正由于網絡教學極大的自由性和不固定性，既有優勢又有弊端。特別對于年紀較小的學生來說，自律性較差，在沒有教師的約束下，難以做到自主學習。而且他們缺少辨別能力，不知道哪些是有用的知識，哪些是沒必要了解的，如果缺乏教師的引導，一味按照自己的喜好，很難真正學到知識。
2。傳統教學與網絡教學的發展趨勢
由于傳統教學與網絡教學各有利弊、優勢互補，因此現在網絡教學應用雖然越來越廣泛，但網絡教學未必可以淘汰傳統教學而獨立存在，最好的結果是傳統教學與網絡教學相互融合。
2。1讓網絡教學為傳統教學服務
網絡教學的課程內容設置更多地考慮傳統課堂的需要，讓網絡教學成為傳統教學的一部分。課堂中引入優秀網絡教學資源，拓展傳統課堂的深度，加入與時俱進的流行元素，加入學生感興趣的話題。另外，加入網絡課堂的多媒體手段，在課堂中更多地運用圖片、視頻、音樂代替傳統說教。在課堂中體現學生的主體地位，根據具體學情和客觀條件，采用豐富多樣的教學手段達到教學目的。
2。2網絡教學作為傳統教學的補充
網絡上的教學資源非常豐富，但正因為網絡便利，很多網絡資源魚龍混雜。為了實現網絡教學與傳統教學的有機融合，首先必須提高網絡教學質量。教師設計網絡教學時要更用心，網絡教學目標要清晰，教學內容要有所選擇，難度設置要合理，并根據學生興趣選取適當的拓展內容，開闊學生的視野。為了引導學生更好地學習，教師要在網絡教學中設置明確的學習指導。網絡教學資源非常多，學生在眾多信息中很可能迷失，此時教師的引導作用就顯得尤為重要。學習指導可以明確地告訴學生本節課所分的板塊，每一個板塊需要掌握的內容，以及重點內容和基本了解內容之間的劃分，讓學生有針對性地學習。網絡教學是傳統課堂教學的延伸，為了督促學生進行網絡學習，必須實施一些檢測手段。可以利用虛擬學習社區加強學生之間的交流和互相督促，還可以利用電子郵件和在線完成作業檢測學生的學習成果。
3。結語
傳統教學是我國長久以來一直采取的教學模式，網絡教學是隨著計算機網絡和技術發展新興起來的一種教學模式，這兩種教學方式各有利弊。最好的結果是傳統教學與網絡教學相互融合，讓網絡教學為傳統教學服務，使網絡教學成為傳統課堂教學的延伸，從而達到最好的教學效果。
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簡析思想政治教育環境論文題目篇六
近幾年來，隨著計算機信息技術的不斷發展，網絡已經滲透到了人民群眾的日常生活中了，尤其是對于高校學生的吸引力非常的大，網絡已經遍布高校學生的生活與生活中了，儼然已經成為現代大學生日常生活的一部分了，大學生能夠通過網絡攝取自己所需要的信息，直接影響著大學生的生活環境與學習方式。在互聯網時代的影響下，高校思想政治教育工作也面臨著新的機遇與挑戰。本文將詳細介紹在網絡環境下，現代大學生思想政治教育工作存在哪些問題，并根據這些問題制定相應的解決對策。
近幾年來，互聯網的飛速發展迅速占領了大學生的日常生活與學習，對于開拓大學生的視野，了解社會時事都有著積極的意義，但是并不是網絡對于大學生的所有影響都是好的，互聯網就像一把雙刃劍，在為大學生提供便利的同時，也在改變他們的思想觀念、行為模式，這種改變就給我過高校的思想政治教育工作帶來很大的阻礙。
受到互聯網時代的影響，現代的大學生更加關注個性化、多元化的東西，對于思想政治教育工作的看法也是一樣。傳統的思想政治教育工作的形式過于單一，指導員對于大學生的思想政治教育工作也只是照搬書本上的理論知識，對于現代大學生的教育效果非常不理想，最終大學生對于思想政治教育工作失去興趣，最終造成高校思想政治教育工作流于形式，失去原本的意義。由此可見，必須要不斷深化對于大學生思想政治教育工作的改革與創新，才能推動高校思想政治教育工作的發展。
傳統的高校思想政治教育工作的渠道只有一種，就是理論教學，指導員會定期進行思想政治教育的宣傳工作，根本吸引不了學生的注意力，降低學生對于高校思想政治教育工作的積極性，長此以往，高校的思想政治教育工作形同虛設，根本起不到預期的教育作用，只是浪費大量的人力、物力、財力。
思想政治教育工作本來就是枯燥無味的，再加上學生受到互聯網的影響，做事情都追求個性化、時尚化，單一、枯燥的思想政治教育工作當然滿足不了學生在這一方面的需求，因此學生對于思想政治教育工作的興趣才會越來越低，如果一旦失去了興趣就會影響學生對于思想政治教育工作的積極性，降低了指導員對于思想政治教育工作的教學效率與教學質量。
互聯網的存在對于大學生的思想觀念的更新本身就有一種促進的作用，對于大學生個性化、全面化的發展有著積極的意義，也就是說拓寬了學生對于思想政治教育思考的深度與廣度，這種現象就驅使著高校不斷深化對于思想政治教育方式的改革與創新，思想政治教育方式要想多元化的方向發展。在實際的教學過程中，也要將互聯網融入進去，比如說虛擬網絡教學的形式，可以將書本上的理論知識轉換成圖片或者視頻的形式播放給大學生，這種但是不僅能夠吸引大學生的注意力，刺激大學生對于思想政治教育工作的興趣，還能夠加深學生對于這堂課的印象，提高了指導員的思想政治教育工作的教學效率以及教學質量。
對于大學生的思想政治教育工作，應該不僅僅局限于理論教學上面，還可以適當的增加實踐教學，學生自己通過實踐經歷來對思想政治教育工作有一個深刻的認識，對于提高指導員的教學質量與教學效率都有著很大的幫助。面對互聯網給學生帶來的消極影響，指導員要積極的面對，不斷的拓寬思想政治教育的深度與廣度，擴展思想政治教育工作的教育渠道，將傳統的單一教學模式向多元化的方向發展。
在互聯網的影響下，大學生能夠在網絡上面找到各種熱點信息進行分析，但是網絡上面有很多的信息是不利于大學生的思想政治教育的，會給大學生的思想帶來一定程度的沖擊，甚至還會引導他們的思想向錯誤的方向轉變，但是網絡是非常自由的，我們無法阻止學生看到這些網絡上面的熱點信息，但是我們可以通過各種方法來利用這些信息，在思想政治教學過程中可以拿這些熱點信息作為案例，將這些熱點信息變成思想政治教育工作中的內容，從而引導學生向正確的方向思考。
綜上分析可知，隨著科學技術的不斷發展，對于高校思想政治教育工作的教學方式和教學內容也要有所轉變，向更加現代化、多元化的方向發展，雖然互聯網時代給我國高校思想政治教育工作帶來了一定的難度，但同時也帶來了機遇，只要深刻認識到互聯網技術的意義，將互聯網技術與高校思想政治教育工作結合在一起，就能夠推動高校思想政治教育工作的發展。
簡析思想政治教育環境論文題目篇七
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個人學習環境設計視角下自主學習的建模與實現
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我國專業學位研究生教育發展問題研究
1、自媒體背景下小學媒介素養教育的目標定位和內容體系研究
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8、小學心理健康教育存在的問題及對策研究
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39、信息技術教育在小學相關中國傳統文化課程中的作用
40、遠程教育模式下小學語文教師的角色轉變
41、新常態下小學心理健康教育途徑優化研究
42、探索留守兒童德育教育新思路
43、探討小學心理健康教育中的家校合作
44、運用現代教育技術優化小學數學課堂教學
45、在小學教育中開展心理健康教育的體會
46、探研現代教育信息技術 整合小學思想品德課堂
47、網絡環境下的小學教育發展方向探討
48、小學低年級音樂教育技術優化探尋
49、信息化背景下小學美術教育革新
50、教育信息化背景下有效開展小學科學教育的策略研究
51、運用現代教育技術優化小學語文課堂教學
52、現代教育技術輔助下的小學音樂教學
53、小學心理健康教育內容與實施途徑
54、淺談農村小學“學困生”的心理健康教育
55、小學國學經典教育翻轉課堂實踐研究
56、新課改中開設小學心理健康教育課的必要性
57、美國心理健康教育對我國農村小學心理輔導的啟示
58、我省糾正學前教育“小學化”傾向
59、建寄宿制小學促教育均衡發展
60、探索微課在小學數學教育中的作用