幼兒園大班的教學(xué)方法主要以游戲?yàn)榛A(chǔ),通過游戲中的體驗(yàn)和探索促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的幼兒園大班總結(jié)范文,希望對(duì)您的寫作有所幫助。
幼兒園大班語(yǔ)言守株待兔教案(實(shí)用17篇)篇一
1、 初步認(rèn)識(shí)相反的概念。
2、 通過動(dòng)作和表情表現(xiàn)故事中人物的不同性格。
3、 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、 通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
故事《吉吉和磨磨》、故事圖片
1、 教師運(yùn)用故事圖卡講述故事《吉吉和磨磨》注意根據(jù)故事情節(jié)加快和放慢語(yǔ)速,并運(yùn)用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)兩個(gè)主人翁不同的生活特點(diǎn),讓幼兒感受快慢節(jié)奏。
2、 提問,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
吉吉的說(shuō)話的特點(diǎn)是什么?磨磨說(shuō)話的特點(diǎn)呢?故事中吉吉和磨磨做的那些事是相反的?(如吉吉說(shuō)話快,磨磨說(shuō)話慢等)
3、故事表演:請(qǐng)幼兒模仿故事中人物的特點(diǎn)。
4、和幼兒討論:除了快和慢以外,生活中還有什么相反的現(xiàn)象?可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)?(多和少、大和小、長(zhǎng)和短、粗和細(xì))(長(zhǎng)尾巴、短尾巴,高個(gè)子、矮個(gè)子,大西瓜、小草莓,多一些、少一點(diǎn),)
5、 相反詞游戲:
運(yùn)用拍手打節(jié)拍的方式與幼兒玩問答游戲。(可以先從大和小的事物開始,讓幼兒熟悉玩法,如大公雞和小公雞,大門牙和小門牙。當(dāng)幼兒熟悉玩法后,再換為長(zhǎng)短、高矮、胖瘦等相反詞。)教師可視具體情況改變打節(jié)拍的方式,如用腳踏地、用手拍膝等。
吉吉是個(gè)小兔子,磨磨是個(gè)小烏龜。吉吉說(shuō)話好快好快,磨磨說(shuō)話呢,好慢,好慢。磨磨說(shuō)一句話的時(shí)間,吉吉可以講完一個(gè)故事。但是,他們說(shuō)話都很清楚。
吉吉喜歡長(zhǎng)得很快很快的花,磨磨喜歡長(zhǎng)得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了,磨磨種的花才剛剛要開呢!但是,他們的花都非常好看。
吉吉看書好快好快,磨磨看書呢,好慢,好慢。吉吉一本接一本的看了好多書,磨磨才仔仔細(xì)細(xì)的看完一本書。但是,他們都學(xué)到了許多東西。
吉吉打鼓咚咚咚咚,磨磨打鼓咚—咚———咚————咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮,磨磨敲三角鐵?!!!!_@樣的音樂不合拍,吉吉和磨磨都不喜歡聽。
怎么辦呢?他們想了一個(gè)好辦法:叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了,這樣合奏起來(lái)真好聽!
從此以后,吉吉和磨磨學(xué)會(huì)了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二,一、二,吉吉跑得稍微慢一點(diǎn),磨磨跑得稍微快一點(diǎn),他們還得了第一名!
吉吉很快,磨磨很慢,可是,吉吉和磨磨是很好的朋友。
1、仔細(xì)傾聽故事,初步了解人體各消化器官的名稱及其功能,感受人體消化過程的奇妙。
2、積累正確的保護(hù)人體消化器官的好習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn):對(duì)于身體中消化器官十分好奇,知道認(rèn)識(shí)嘴巴、胃比較常見的器官。
2、教學(xué)課件:《牙齒旅行記》ppt。
一、 導(dǎo)入故事情景
1、討論:看圖片猜猜,洋洋是個(gè)怎樣的女孩?
2、分段講述故事。
提問:饞嘴的女孩洋洋身上發(fā)生了一件什么事?牙齒吞下去之后會(huì)怎么樣?
二、 初步了解各消化器官的名稱和作用
1、結(jié)合ppt分段講述故事(認(rèn)識(shí)消化器官并了解它們的作用)
重點(diǎn)討論:
1)胃的形狀像什么?胃有什么作用?
2)小腸的工作是什么呢?
3)大腸喜歡做什么?食物被大腸吸完水分以后會(huì)變成什么呢?
2、結(jié)合人體模型圖鞏固消化器官的順序和功能
小結(jié):原來(lái)女巫從嘴巴里進(jìn)去,經(jīng)過了食道、胃、小腸、大腸,最后從肛門里出來(lái)了。這些器官都有自己的工作,只有完成了這些工作后食物才能順利地進(jìn)入下一個(gè)器官。
三、 游戲:?jiǎn)枂柎穑ㄌ峁┱J(rèn)識(shí)消化器官以及如何保護(hù)它們的問題)
游戲規(guī)則:自由分成人數(shù)一樣多的兩組進(jìn)行輪流回答問題。
幼兒園大班語(yǔ)言守株待兔教案(實(shí)用17篇)篇二
1、理解成語(yǔ)故事“守株待兔”,知道不努力付出是不會(huì)成功的。
2、初步嘗試根據(jù)畫面線索提問,并用語(yǔ)言清楚表述。
圖片。
知道不努力付出是不會(huì)成功的。
1、觀察圖片,引起興趣。
師:今天,老師帶來(lái)的故事只有圖片,所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)的看,才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
2、幼兒觀察圖片(從開始到農(nóng)夫天天站在樹下)。
3、觀察解惑,初步感知。
(1)看了故事前面這幾張圖片,你有什么問題要問嗎?
(2)兔子自己撞在樹上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生?
師:這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情,我們可以說(shuō)是偶然的、碰巧的、難得的事。
(3)還有誰(shuí)想問問題的?
(4)我也想問一個(gè)問題,如果農(nóng)夫一直這樣等下去,田里的莊稼會(huì)怎樣?
(5)幼兒觀察故事后半部分圖片。
(6)故事看完了,你現(xiàn)在有什么話要說(shuō)?還有什么問題想問嗎?
4、完整欣賞,加深理解。
(2)不努力付出是不會(huì)成功的。
5、了解名字,延伸活動(dòng)。
師:剛才這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字,叫守株待兔。
6、延伸:“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ),許多成語(yǔ)像“守株待兔”一樣都有一個(gè)有趣的故事,讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學(xué)一些成語(yǔ)故事,以后我們來(lái)講給大家聽。愉快結(jié)束。
古時(shí)候,一個(gè)農(nóng)夫正在地里干活,一只野兔從草叢里竄出來(lái)。它見有人,非常害怕,于是拼命地奔跑,不料一下子撞到樹干上,死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活,走過去撿起兔子,他非常慶幸自己的好運(yùn)氣。
晚上,農(nóng)夫回到家,吃著香噴噴的野兔肉,非常高興。
第二天,農(nóng)夫來(lái)到地里,可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來(lái)撞在樹干上。后來(lái),農(nóng)夫干脆不想花費(fèi)力氣,他不再種地,每天守在樹干旁,希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子,而農(nóng)田里的苗因?yàn)樗麩o(wú)心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。
幼兒園大班語(yǔ)言守株待兔教案(實(shí)用17篇)篇三
1、能用豐富的語(yǔ)言表述故事內(nèi)容,理解故事的深刻寓意。
2、知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。
課件、故事視頻。
一、自由談話,引出話題。
教師出示課件封面。
1、教師提問:畫面上是誰(shuí)呀?農(nóng)夫在干什么?(幼兒自由回答)。
2、教師小結(jié):鋤地可真累呀!農(nóng)夫種田可真辛苦!有一天,這個(gè)農(nóng)夫在田里勞動(dòng),發(fā)生了一件事情,發(fā)生了什么事情呢?今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片,這個(gè)動(dòng)畫片有點(diǎn)特別,只有圖像,沒有聲音,所以我們要認(rèn)真、仔細(xì)地看。
3、教師簡(jiǎn)潔明了地提出觀看動(dòng)畫片的要求,將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫片的圖像。
二、欣賞故事幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
到底發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)看看!
1、欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫片第一部分(從開始到那該有多好?。?。
(1)幼兒觀察提問:剛才我們看到了什么呢?
為什么這只兔子會(huì)撞在樹樁上呢?(追問:咦,這是怎么回事呀?)。
個(gè)別幼兒提出問題后,教師積極回應(yīng),并將問題拋給全體幼兒,鼓勵(lì)幼兒思考、尋找問題的答案。
幼:有可能兔子的眼睛瞎了,看不見;有可能它不會(huì)急轉(zhuǎn)彎;也許后面有獵人在追它;有可能它沒來(lái)得及停??;也許它奔跑時(shí)沒有看前面;還有可能它今天太高興了。
(2)提問:兔子自己撞在樹上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生?
幼:不會(huì),只會(huì)難得發(fā)生一次;今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。
幼:拿回家,美美地吃了一頓;要是每天都有一只撞死的兔子那該有多好啊。
教師抓住幼兒心中的困惑,以追問的方式呈現(xiàn)核心問題,引導(dǎo)幼兒想象、推理,為更好地理解成語(yǔ)故事作了鋪墊。
2、繼續(xù)欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫片(到第二只撞死的兔子)。
(1)提問:為什么農(nóng)夫天天守在樹根旁,不去種田呢?
追問:就是呀,這是為什么呢?
幼:因?yàn)樗€想等兔子來(lái)撞樹;因?yàn)樗氤酝米尤饬?;兔肉太鮮美了;因?yàn)楦苫詈苄量唷?/p>
幼:他不去給莊稼除草、澆水、施肥,莊稼會(huì)死的;他的田里會(huì)長(zhǎng)許多雜草;別人豐收了,他家的人卻要挨餓了。
(3)討論:你覺得他會(huì)等到兔子嗎?為什么?等不到兔子那他最后會(huì)怎么樣?
老師小結(jié):農(nóng)夫不像以前那么勤快、專心干活了,他總希望再有兔子竄出來(lái)撞在樹干上不再種地,每天守在樹干旁,希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子,而農(nóng)田里的莊稼因?yàn)樗麩o(wú)心照顧而慢慢枯萎了。
(教師及時(shí)在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學(xué)資源,并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問,既提高了幼兒提出問題、大膽表達(dá)自己見解的積極性,又將重點(diǎn)問題提煉出來(lái),吸引幼兒深入探索,有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)。
三、完整欣賞有聲故事動(dòng)畫片。
1、提出觀看要求。
2、討論、交流。
(1)師:你覺得農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?
幼:他是一個(gè)懶惰的人,不想干活,只想撿便宜;他是一個(gè)很傻的人,以為兔子天天會(huì)來(lái)撞樹;他嘴巴很饞,天天想吃好東西;他是一個(gè)自以為是的人,以為會(huì)等到第二只、第三只兔子。
3、小結(jié):世界上沒有不勞而獲的事情,無(wú)論做什么事情,都要付出努力和勞動(dòng)才能獲得。所以我們都要做一個(gè)勤勞的人。
幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫片,既能加深對(duì)故事內(nèi)容的解讀,又能提煉故事的內(nèi)涵。
四、介紹成語(yǔ)名稱引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣。
1、引出成語(yǔ)“守株待兔”。
師:你們喜歡聽這個(gè)故事嗎?一個(gè)懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁,傻傻地等待著兔子來(lái)撞樹,這個(gè)故事有一個(gè)名字,叫什么呢?就叫“守株待兔”。雖然有時(shí)人們能夠獲得意外的收獲,但是不能把他當(dāng)作長(zhǎng)久之計(jì),如果我們即希望不勞而獲,那么就像故事里的農(nóng)夫一樣,不但沒有等到撞死兔子,反而連田里的莊稼也荒蕪了,所以無(wú)論做什么事情,我們都應(yīng)當(dāng)要腳踏實(shí)地的去努力才能成功。
2、引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣。
師:“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)是我們中國(guó)語(yǔ)言中特有的一種詞語(yǔ),許多成語(yǔ)都像“守株待兔”一樣有一個(gè)有趣的故事,讓我們明白一些道理。今天回家請(qǐng)每個(gè)小朋友學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事,并請(qǐng)爸爸媽媽寫下來(lái)。明天你們做小老師,把自己學(xué)到的成語(yǔ)故事講給小朋友聽。
讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事,然后做小老師講給小朋友聽,這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)的需求,又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。
3、欣賞歌曲《守株待兔》。
師:那現(xiàn)在我們回去一起表演故事《守株待兔》,好嗎?
歌曲旋律歡快,歌詞詼諧,充滿了諷刺味,將一個(gè)懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致,有助于幼兒調(diào)動(dòng)多種感官,從不同視角加深對(duì)成語(yǔ)故事的理解。
幼兒園大班語(yǔ)言守株待兔教案(實(shí)用17篇)篇四
1、理解成語(yǔ)故事“守株待兔”,知道不努力付出是不會(huì)成功的。
2、初步嘗試根據(jù)畫面線索提問,并用語(yǔ)言清楚表述。
圖片。
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1、觀察圖片,引起興趣。
師:今天,老師帶來(lái)的故事只有圖片,所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)的看,才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
2、幼兒觀察圖片(從開始到農(nóng)夫天天站在樹下)。
3、觀察解惑,初步感知。
(1)看了故事前面這幾張圖片,你有什么問題要問嗎?
(2)兔子自己撞在樹上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生?
師:這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情,我們可以說(shuō)是偶然的、碰巧的、難得的事。
(3)還有誰(shuí)想問問題的?
(4)我也想問一個(gè)問題,如果農(nóng)夫一直這樣等下去,田里的莊稼會(huì)怎樣?
(5)幼兒觀察故事后半部分圖片。
(6)故事看完了,你現(xiàn)在有什么話要說(shuō)?還有什么問題想問嗎?
4、完整欣賞,加深理解。
(2)不努力付出是不會(huì)成功的。
5、了解名字,延伸活動(dòng)。
師:剛才這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字,叫守株待兔。
6、延伸:“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ),許多成語(yǔ)像“守株待兔”一樣都有一個(gè)有趣的故事,讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學(xué)一些成語(yǔ)故事,以后我們來(lái)講給大家聽。愉快結(jié)束。
附:《守株待兔》
古時(shí)候,一個(gè)農(nóng)夫正在地里干活,一只野兔從草叢里竄出來(lái)。它見有人,非常害怕,于是拼命地奔跑,不料一下子撞到樹干上,死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活,走過去撿起兔子,他非常慶幸自己的好運(yùn)氣。
晚上,農(nóng)夫回到家,吃著香噴噴的野兔肉,非常高興。
第二天,農(nóng)夫來(lái)到地里,可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來(lái)撞在樹干上。后來(lái),農(nóng)夫干脆不想花費(fèi)力氣,他不再種地,每天守在樹干旁,希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子,而農(nóng)田里的苗因?yàn)樗麩o(wú)心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。
幼兒園大班語(yǔ)言守株待兔教案(實(shí)用17篇)篇五
1、認(rèn)識(shí):株、兔,理解守株待兔的含義,知道不勞而獲是不會(huì)成功的。
2、通過猜字的形式,初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語(yǔ)故事,相信只要自己努力,就會(huì)有所收獲。
教師出示畫面,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí):株、兔;守株待兔是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫片就知道了!
1、誰(shuí)在什么地方見到了野兔?
2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:(a、能等到b、等不到)雙方說(shuō)出自己的理由。
教師及時(shí)總結(jié),突出重點(diǎn):
a、他坐在樹樁旁等呀等,終于等到了野兔。
b、他坐在樹樁旁等呀等,最后還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)。
4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒有等到野兔,反而怎么樣了?
教師總結(jié),重點(diǎn)突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒有等到。
守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng),是不會(huì)獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會(huì)怎么做?
幼兒園大班語(yǔ)言守株待兔教案(實(shí)用17篇)篇六
《綱要》細(xì)則在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出:"引導(dǎo)幼兒……學(xué)會(huì)仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌。"由于大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時(shí)期,利用flash的形式仿編詩(shī)歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩(shī)歌的溫馨、和諧、美好畫面感染幼兒的童心,并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá),能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯,在模仿中掌握句子的句式,因此,我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。
1.引導(dǎo)幼兒按照"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩(shī)歌。
2.感受仿編詩(shī)歌的樂趣。
(一)重點(diǎn):按照句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",仿編詩(shī)歌。
(二)難點(diǎn):理解詩(shī)句結(jié)構(gòu),合理仿編。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前聽本詩(shī)歌,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
(二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備:反映詩(shī)歌內(nèi)容的flash。
(一)學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌
1.媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候,你喜歡嗎?有什么感覺?
船為什么是海的梳子?它是怎樣給海梳頭發(fā)的?
重點(diǎn):理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
(三)仿編詩(shī)歌
1.想一想,生活中還有沒有這樣親密的好朋友?一個(gè)是"梳子"一個(gè)是"頭發(fā)"?
2.這些事情如果用詩(shī)歌里的話說(shuō)出來(lái),可以怎樣說(shuō)?
3.幼兒仿編,并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點(diǎn)突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內(nèi)在的關(guān)系。
4.請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享,教師展示
5.集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌:
引導(dǎo)幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來(lái),形成一首新詩(shī)歌,有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
六、活動(dòng)延伸:
(一)鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(zhǎng)分享。
(二)鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
七、教師反思:
幼兒喜歡的詩(shī)歌不僅要朗朗上口,還要有語(yǔ)言美、藝術(shù)美、童真情趣,因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫面。
在活動(dòng)中,我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式,讓幼兒直觀理解詩(shī)歌畫面的內(nèi)容,再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,掌握詩(shī)歌句式"……是……的梳子,梳著……的頭發(fā)",詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過程中,我運(yùn)用啟發(fā)的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒通過對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象,創(chuàng)編出自己的詩(shī)歌,并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái),幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語(yǔ)言比較流暢、想象十分豐富,滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。
八、園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng):
王斌詩(shī)歌仿編的精髓分四個(gè)層次。第一是學(xué)習(xí)詩(shī)歌;第二是理解體驗(yàn)作品;第三是遷移作品經(jīng)驗(yàn);第四是進(jìn)行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。教師在組織活動(dòng)中,較好地把握了這四個(gè)層次。
仿編詩(shī)歌的過程清晰。首先分析句式,教師通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒分析、理解作品,使幼兒對(duì)詩(shī)歌的句式有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí);其次,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒的仿編詩(shī)歌做好了鋪墊,確保幼兒在仿編時(shí)"言之有物",使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩;第三,提出仿編詩(shī)歌的要求,幫助幼兒明確仿編的規(guī)則;第四,引導(dǎo)幼兒仿編。在這個(gè)過程中教師注重運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言幫助引導(dǎo)幼兒,為幼兒在仿編詩(shī)歌中能夠大膽、積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法起到了支架的作用。此外,在突破難點(diǎn)時(shí),教師采用了"圖譜法"來(lái)幫助幼兒分析句式,使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
幼兒在整個(gè)活動(dòng)中始終保持濃厚的興趣,積極主動(dòng)地參與討論。仿編過程中,教師給孩子們提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),全班幼兒都能以自己喜歡的方式記錄仿編的內(nèi)容,并積極踴躍地把自己仿編的詩(shī)歌朗誦給全體小朋友聽。
幼兒園大班語(yǔ)言守株待兔教案(實(shí)用17篇)篇七
1我設(shè)計(jì)了三只蝴蝶的小圖片,反面貼上小磁鐵,這樣可以根據(jù)故事發(fā)展,挪移小圖片,來(lái)吸引幼兒的眼球。(目的:激發(fā)愛好。)
2設(shè)置提問:今天,老師請(qǐng)來(lái)了三位好朋友,小朋友看看,它們是誰(shuí)呀?它們都是什么顏色的?(出示三只蝴蝶圖片)這三只蝴蝶在花園里發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看一看。創(chuàng)設(shè)情景,(目的:激發(fā)孩子們的求知欲。)
(目的:采納分段理解故事,喚起幼兒積極參與活動(dòng)的熱情。通過畫面調(diào)動(dòng)幼兒看聽說(shuō)等多種感官,使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對(duì)話。為達(dá)到目標(biāo)1作鋪墊。)
1一天,它們?cè)诨▓@里玩,突然,發(fā)生什么事了?(幼兒回答)提問:雨點(diǎn)落在身上感覺怎么樣的?(目的,讓孩子們理解大雨把“我們淋得發(fā)冷了“的含義)那我們一起來(lái)幫幫他們想想辦法?(目的:激發(fā)孩子們幫助別人的情感)
2它們飛到了哪里?是怎樣向紅花姐姐請(qǐng)求的?紅花姐姐是怎么說(shuō)的?三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么?(學(xué)習(xí)故事的對(duì)話,提升孩子的語(yǔ)言能力。)
3提問:接著它們飛到了哪里?三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請(qǐng)求什么?黃花是怎么說(shuō)的?三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么?(學(xué)習(xí)故事的對(duì)話,提升孩子的語(yǔ)言能力。)
4三只蝴蝶在大雨中飛來(lái)飛去,找不著避雨的地方,真著急呀!可他們誰(shuí)也不愿意離開自己的朋友。小朋友們你會(huì)幫助蝴蝶嗎?怎樣幫?(目的:結(jié)合日常的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)好朋友的行為,進(jìn)一步提升孩子間的關(guān)愛之情。)
5這時(shí)候,蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里,葉子姐姐會(huì)幫助他們嗎?三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么?葉子姐姐會(huì)怎么做怎么說(shuō)?(我把故事進(jìn)行了更改,例如:葉子說(shuō):“紅蝴蝶黃蝴蝶藍(lán)蝴蝶到我家來(lái)躲躲雨吧?!蹦康模菏亲尯⒆觽冎廊缓麄円揽孔约旱牧α空业搅吮苡甑牡胤?,解決遇到的艱難。)
1引導(dǎo)幼兒討論,感知三只蝴蝶相互關(guān)懷相互關(guān)愛的形象。(目的:突破重難點(diǎn)中的讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)愛同伴之情。)
2提問:你喜愛三只蝴蝶嗎?為什么?平時(shí)我們小朋友在一起玩游戲吃東西時(shí)等場(chǎng)合你是怎樣做的?(目的:達(dá)到目標(biāo)2體會(huì)好朋友之間相互關(guān)懷的美好情感。)
把教具放在區(qū)角中,供幼兒以后繼續(xù)講述表演。(目的:讓孩子們?cè)趨^(qū)域中再次去講述表演,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子更自主的平臺(tái)。)
執(zhí)教后的感受:對(duì)于這個(gè)故事,我稍作了改動(dòng),活動(dòng)的效果大不相同。因此,我覺得教育的內(nèi)容目標(biāo)不能停留在呆板的摹仿。要改變傳統(tǒng)教育,更要發(fā)揮老師自己的想象力中最奇異最與眾不同的思路,從獨(dú)特的角度探究教學(xué)的方式。不僅僅是讓幼兒學(xué)會(huì)講故事理解內(nèi)容那么簡(jiǎn)單,還要給幼兒思量和想象的自由和空間。
幼兒園大班語(yǔ)言守株待兔教案(實(shí)用17篇)篇八
1、認(rèn)識(shí)株、兔,理解守株待兔的含義,知道不勞而獲是不會(huì)成功的`。
2、通過猜字的形式,初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語(yǔ)故事,相信只要自己努力,就會(huì)有所收獲。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教師出示畫面,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫片就知道了!
二、通過動(dòng)畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰(shuí)在什么地方見到了野兔?
2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:(a、能等到b、等不到)雙方說(shuō)出自己的理由。
教師及時(shí)總結(jié),突出重點(diǎn):
a、他坐在樹樁旁等呀等,終于等到了野兔。
b、他坐在樹樁旁等呀等,最后還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)。
4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒有等到野兔,反而怎么樣了?
教師總結(jié),重點(diǎn)突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒有等到。
守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng),是不會(huì)獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會(huì)怎么做?
《守株待兔》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)最后一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子,他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。
本著語(yǔ)文教學(xué)大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí),我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo),主要通過在教課本知識(shí)的同時(shí),也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu),也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)和運(yùn)用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。
在揭題伊始,我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,接著通過解題:“守株”、“待兔”,讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容,并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中,同時(shí)也獲得了新知的方法,得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后通過設(shè)計(jì)的表格讓學(xué)生自己讀,自己想,自己填,最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。
學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識(shí)的過程,不但對(duì)新知識(shí)掌握得牢固,而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受,談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事,體會(huì)寓意,受到教育。
整個(gè)課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生真正獲得健康主動(dòng)的發(fā)展。
小百科:兔(rabbit)是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動(dòng)物界脊索動(dòng)物門脊椎動(dòng)物亞門哺乳綱兔形目。
幼兒園大班語(yǔ)言守株待兔教案(實(shí)用17篇)篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1初步理解故事的內(nèi)容,按故事的情節(jié)線索進(jìn)行合理想象。
2幼兒共同感知環(huán)境污染的危害,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體、錄音機(jī)、森林早晨的音樂、《歡樂頌》磁帶
活動(dòng)過程:
一、引入課題
教師:小朋友,今天我們一起到森林中去看一看。(閉上眼睛,聽音樂)這是一個(gè)早晨的森林,我們走在彎彎曲曲的小路上,讓我們用鼻子聞一聞新鮮的空氣,感覺怎么樣?用小耳朵聽一聽,你聽到了什么?(鳥叫聲)
(打開眼睛,出示美麗的森林背景)
1、請(qǐng)幼兒用好聽的語(yǔ)句描述森林中的景物,突出小溪的美。
提問:現(xiàn)在,把你看到的來(lái)告訴我們大家好嗎?
2、提問:你看到那么美麗的小溪心情怎么樣?
教師:我們的小動(dòng)物他們也可開心啦!他們還想把家也搬到這里來(lái)呢?
二教師分段講述故事
1、講述故事“.......至它們都搬走了”
提問:1)小溪倒底美在哪里,吸引了那么多的小動(dòng)物把家搬到了這里?
2)奇怪了,小動(dòng)物為什么要從美麗、漂亮的小溪邊搬走呢?
2 、教師繼續(xù)講述故事“…….至我們一起想辦法,找回美麗的小溪吧!
教師:我們一起看一看,倒底怎么回事?
提問:1)現(xiàn)在,你們知道小動(dòng)物要搬家的原因了嗎?
2)小溪怎么會(huì)變成這樣呢?
4)你覺得應(yīng)該怎么做?
3 、幼兒討論:如何幫助小動(dòng)物,使我們的小溪變得更美麗?
4 、教師講故事至結(jié)束
教師:我們的小動(dòng)物可著急了,我們一起來(lái)聽一聽,它們想了什么辦法?
提問:小動(dòng)物想了什么辦法?
三、完整講述故事
提問: 1、故事告訴了我們一些什么?
2、請(qǐng)幼兒給森林中的小動(dòng)物提建議。
教師:為了使這條小溪不受污染,森林永遠(yuǎn)美麗,我們給森林中的小動(dòng)物提幾個(gè)建議吧!
四、生活經(jīng)驗(yàn)延伸
提問;你有什么辦法使我們這個(gè)家不受污染,變得更美麗?(請(qǐng)幼兒以環(huán)保小衛(wèi)士的口吻,根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活表述自己的想法建議)
幼兒園大班語(yǔ)言守株待兔教案(實(shí)用17篇)篇十
1、觀察動(dòng)物的明顯特征,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句,感受創(chuàng)想的樂趣。
ppt課件(動(dòng)物圖片)。
配套課件:大班語(yǔ)言詩(shī)歌課件《我想》ppt課件
一、觀察動(dòng)物圖片。
1、出示ppt小象圖片
師:瞧,他是誰(shuí)?(小象)你覺得小象身上的什么地方最好玩?
(小象的鼻子最好玩,長(zhǎng)長(zhǎng)的,很有趣。)
師:為什么?(它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。)
師:看見小象,我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子,和它用鼻子握握手,來(lái),我們一起握握手。
師幼共同表演“握握手”。
2、出示ppt小猴圖片
師:小猴也來(lái)啦!它有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,真的很好玩。如果你也有一條長(zhǎng)尾巴,你想用長(zhǎng)尾巴做什么?幼兒自由回答,教師點(diǎn)評(píng)。
幼:可以倒掛在樹上。
幼:和小猴的尾巴拉拉勾。
師:看見小猴,我想有條長(zhǎng)尾巴,和小猴用尾巴拉拉勾。來(lái),我們一起拉拉勾。
3、出示ppt小鹿圖片
師:看,小鹿的頭上長(zhǎng)著什么?
幼:角。
師:對(duì)!小鹿頭上的角有個(gè)好聽的名字,叫犄角。如果你有犄角,你想干什么?
師:看見小鹿,我想有對(duì)長(zhǎng)犄角,和小鹿用犄角頂頂牛。來(lái),我們一起頂頂牛。
師、幼一起模仿小鹿的犄角,自然引出“頂?!庇螒颉?/p>
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
師:有一首詩(shī)歌,寫的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想》,一起來(lái)聽一聽。
教師示范朗誦第一遍。(配樂朗讀并做動(dòng)作)
師:你聽到了哪些好聽的句子?
幼兒自由回答,教師點(diǎn)評(píng)。
師:你們聽得真仔細(xì)。我們一起一起用好聽的聲音來(lái)念一念這首好聽的詩(shī)歌,小朋友可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
師幼邊做動(dòng)作邊學(xué)詩(shī)歌。
師:現(xiàn)在我們小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì)這首詩(shī)歌,你們的本領(lǐng)越來(lái)越大了,你們可真棒,我們表?yè)P(yáng)一下自己吧!現(xiàn)在,請(qǐng)你輕輕地起立,去找一個(gè)好朋友,找一個(gè)空地,一起來(lái)演一演。
幼兒園大班語(yǔ)言課教案《我想》含ppt課件
3、幼兒自由選擇小動(dòng)物,觀察小動(dòng)物。
師:好,現(xiàn)在,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看,看到xx,你會(huì)想到什么呢?你想干什么?
幼:看到松鼠,我想有個(gè)大尾巴,和松鼠用尾巴比跳傘。
幼:看到鯨魚,我想有個(gè)大鼻孔,和鯨魚打水仗。
幼:看到企鵝,我想有一身長(zhǎng)絨毛,和企鵝到南極去探險(xiǎn)。
幼:看到長(zhǎng)頸鹿,我想有個(gè)長(zhǎng)脖子,和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。
幼:看到小兔,我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。
幼:看到螞蟻,我想有對(duì)長(zhǎng)觸角,和螞蟻用長(zhǎng)觸角說(shuō)說(shuō)話。
教師引導(dǎo)幼兒用看到…,你會(huì)想有什么呢?你想用它干什么來(lái)表述。
四、結(jié)束活動(dòng),評(píng)價(jià)延伸。
小結(jié)評(píng)價(jià):今天呢,我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌,小朋友都把自己看見小動(dòng)物以后想的事情大膽地說(shuō)了出來(lái),你們都很棒!希望你們以后有什么好的想法一定要大膽地說(shuō)出來(lái),可能會(huì)是一個(gè)好點(diǎn)子呢!如果你遇到什么困難的話,也要讓老師、爸爸媽媽還有其他小朋友都知道你的想法,那樣才能及時(shí)地幫助你,好不好?最后還剩下一點(diǎn)時(shí)間,還想說(shuō)的小朋友,趕快把你的想法說(shuō)給客人老師聽吧!
本次活動(dòng)緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn),從幼兒感興趣的內(nèi)容入手,無(wú)論在幼兒知識(shí)儲(chǔ)備方面,還是教師教具準(zhǔn)備方面,各項(xiàng)工作做得細(xì)致完善,因而在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)孩子們積極參與,大膽創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容,創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展,活動(dòng)取得較好的效果,能達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。
首先,教師積極創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒身臨其境,初步感受詩(shī)歌內(nèi)容,孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑凶哌M(jìn)活動(dòng)。接著,在欣賞、理解、仿編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中,由于這首詩(shī)歌創(chuàng)編性、表演性很強(qiáng),教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩(shī)歌的意境中,多數(shù)孩子能積極參與討論,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,并能將自己仿編的詩(shī)歌有表情地念給全體小朋友聽,多數(shù)孩子能認(rèn)真地傾聽并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)同伴仿編的詩(shī)歌,但有個(gè)別幼兒未能積極參與,未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽。對(duì)于這些幼兒,分析其原因:1、在活動(dòng)中,教師可能沒有關(guān)注到每一個(gè)幼兒,讓幼兒的積極性沒有發(fā)揮出來(lái),所以在活動(dòng)中,我們一定要關(guān)注到每一位幼兒;2、有的孩子膽小,或者不自信,所以,在活動(dòng)中我們要給予他們更多的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)更寬松的氛圍,讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō);3、也許,我們的活動(dòng)還是不十分吸引孩子,所以,促使我們今后創(chuàng)設(shè)更加精彩的活動(dòng),讓每一位孩子自信的參與到活動(dòng)中來(lái),真正成為活動(dòng)的主人。
總而言之,幼兒在整個(gè)活動(dòng)中還是主動(dòng)的、積極的,對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣,同時(shí)初步感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好情感,學(xué)會(huì)了保護(hù)動(dòng)物。
幼兒園大班語(yǔ)言守株待兔教案(實(shí)用17篇)篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽(yáng),世界可能發(fā)生的一切。
2、從逆向思考,從討論中得知太陽(yáng)與動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)、人們生活的健康的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖:假如沒有太陽(yáng)……。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽(yáng),世界可能發(fā)生的一切。
活動(dòng)難點(diǎn):從逆向思考,從討論中得知太陽(yáng)與動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)、人們生活的健康的關(guān)系。
活動(dòng)過程:
一、引起談話的興趣。
1、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)有什么作用。
2、小朋友喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
二、引發(fā)問題,激發(fā)幼兒擴(kuò)展想象。
1、假如沒有太陽(yáng),世界會(huì)怎樣?
2、幼兒討論,老師傾聽。
3、在集體中交流自已的想法。
三、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如……”的句式講述。
1、老師示范說(shuō)說(shuō)“假如……”的句式。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)“假如……”的句式。
四、老師與幼兒一起點(diǎn)評(píng)結(jié)果。
教學(xué)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。教師不可直接控制,而應(yīng)以尊重和支持,引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以,教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。
大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《假如沒有太陽(yáng)》含反思這篇文章共1877字。
幼兒園大班語(yǔ)言守株待兔教案(實(shí)用17篇)篇十二
1.使幼兒初步理解故事,明白心愿的含義。
2.創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍,鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽說(shuō)出自己的心愿。
3.引發(fā)幼兒的'同情心,懂的關(guān)心和幫助有困難的人。
心形花瓣七色花若干,故事《七色花》
受四川地區(qū)地震災(zāi)害影響的人們
一、導(dǎo)入話題
今天老師也給你們帶來(lái)了一朵七色花,引導(dǎo)幼兒觀察,七色花有幾個(gè)花瓣?有幾種顏色?每個(gè)花瓣里都藏著一個(gè)美麗的心愿,請(qǐng)聽故事《七色花》)小朋友看老師給大家?guī)?lái)了什么?(出示七色花)這是一朵七色花,有一則童話故事就叫七色花,你聽過嗎?讓我們一起聽一下吧。(聽故事"七色花")
二、理解故事,明白心愿含義
故事里珍妮得到"七色花"后,說(shuō)出了哪些心愿?(由于心愿太多,老師可借助七色花和孩子們逐一說(shuō)出心愿)
三、在集體面前說(shuō)出自己的心愿
珍妮說(shuō)出了那么多的心愿,每小朋友也都有自己的心愿,你的心愿是什么?當(dāng)你說(shuō)出自己的心愿時(shí),你就可以把一顆紅紅的心放在手背上,讓我們一起來(lái)吧。(每位幼兒都說(shuō)心愿,并把小紅心貼在手背上)(個(gè)別說(shuō)完后,可采用互說(shuō)的方式讓每個(gè)孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì),老師也可以說(shuō)出自己的心愿)
四、圍繞一個(gè)主題,說(shuō)說(shuō)樂于助人的心愿
故事中珍妮的哪個(gè)心愿最美好?你為什么覺得最后一個(gè)最美好呢?
老師得到了一段錄像,我們來(lái)看看好嗎?(災(zāi)區(qū)人民錄像)小朋友能用你的心愿來(lái)幫助他們,為他們祝福嗎?(小朋友說(shuō)時(shí)盡量隨即調(diào)動(dòng)小朋友的積極性,不要讓他們感到枯燥,如針對(duì)孩子們說(shuō)的心愿做個(gè)動(dòng)作什么的。
你還用你的心愿去幫助哪些有困難的人?)
五、結(jié)束部分
小朋友個(gè)個(gè)都是有愛心,有同情心的好孩子。(只要我們心中充滿愛,我們的世界會(huì)變得更美好。放音樂《心中有愛》,讓孩子在音樂聲中許下自己的小小心愿,希望愿望成真,自然結(jié)束)你們的心愿會(huì)讓我們的世界變得更加美好,謝謝你們的美好心愿!
幼兒園大班語(yǔ)言守株待兔教案(實(shí)用17篇)篇十三
1、使幼兒了解如何使用動(dòng)詞,增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)的連貫?zāi)芰Α?/p>
2、增強(qiáng)幼兒在自由表達(dá)時(shí)的自信心。
3、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
一、指導(dǎo)語(yǔ):"今天我們玩一個(gè)新游戲,叫做"動(dòng)詞碰碰車""老師提出的第一個(gè)問題是:*衣服,*必須是一個(gè)動(dòng)詞。"
二、規(guī)則:
1、當(dāng)一個(gè)幼兒在回答問題時(shí),其他幼兒不可以提醒他。
2、不管其答案是對(duì)還是錯(cuò),其他小朋友都不可以笑他。
3、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能說(shuō)出兩個(gè)正確答案的幼兒,將得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。
三、幼兒的回答充分顯示了他們的智慧,答案有借衣服,穿衣服,傳衣服,遞衣服,晾衣服,量衣服,披衣服,撿衣服,剪衣服等。
其中出現(xiàn)了兩類不合適的答案。
第一類:沒有使用動(dòng)詞,而是其他的詞性,如形容詞等。如長(zhǎng)衣服,短衣服,紅衣服,冷衣服等。老師每次遇到這種狀況都會(huì)耐心細(xì)致地引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋,鼓勵(lì)他們作出正確的回答。
第二類:使用了不夠文明的動(dòng)詞,如:踩衣服,甩衣服,撕衣服,燒衣服,搶衣服,偷衣服,扔衣服等。老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育小朋友:"這些動(dòng)詞用在這次的游戲中是可以的。但是老師希望你們?cè)谄綍r(shí)生活中千萬(wàn)不要作出這種舉動(dòng)。這樣會(huì)成為不受歡迎的小朋友的。"但在所有的答案中也不乏幾個(gè)比較出眾的答案,如:畫衣服。由于該幼兒的比較具有發(fā)散性思維,把老師所說(shuō)的"衣服"不是停留在第一主體的層面上,而是上升到了一個(gè)被動(dòng)的層面上。
四、在輪流將答案說(shuō)出以后,進(jìn)行精彩的搶答階段。
活動(dòng)延伸:可以進(jìn)行"副詞串串燒";"量詞大擂臺(tái)"等聽說(shuō)類游戲,不斷地豐富幼兒的詞匯,提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。
小百科:動(dòng)詞是一類詞性,一般用來(lái)表示動(dòng)作或狀態(tài)的詞匯。在英語(yǔ)中,動(dòng)詞按作用和功能主要分為兩大類,一類是謂語(yǔ)動(dòng)詞,另一類是非謂語(yǔ)動(dòng)詞。中文語(yǔ)法中表示人或事物的動(dòng)作或一種動(dòng)態(tài)變化,一般出現(xiàn)在名詞主語(yǔ)或主句后面。
幼兒園大班語(yǔ)言守株待兔教案(實(shí)用17篇)篇十四
孩子馬上要升小學(xué)了,對(duì)小學(xué)充滿了向往和好奇,我們有必要更有責(zé)任幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備,因此開展了《我要做小學(xué)生了》這一綜合活動(dòng),活動(dòng)前我們帶領(lǐng)孩子們參觀了小學(xué),引起孩子對(duì)小學(xué)生活的向往,以孩子的興趣為切入點(diǎn)開展幼小銜接教育活動(dòng)。既可以滿足幼兒的好奇心使他們?cè)谏眢w和心理上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備,還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行各種習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、理解小學(xué)生生活,萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
2、留戀幼兒園生活,珍惜在園時(shí)光。
3、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。
2、年歷一本。
1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。
提問:認(rèn)識(shí)他們嗎?這是在哪里?他們?cè)诟墒裁囱?你是怎么知道的?
2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù),看一看。
討論:(1)我們還有幾天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺?
(2)你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么?
(3)剩下幾天,我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念?
3、激發(fā)體會(huì)做小學(xué)生的愿望。
(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)
(2)繼續(xù)觀察哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的照片。
進(jìn)一步了解小學(xué)生活的情況。
4、組織討論,體會(huì)做一名小學(xué)生的心情。
提供討論的內(nèi)容,然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行選擇回答。
(1) 體會(huì)幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。
(2) 說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備上哪一個(gè)小學(xué)?
(3) 你準(zhǔn)備怎樣做一名小學(xué)生?
通過本次活動(dòng),使幼兒對(duì)于即將到來(lái)的小學(xué)生活有了比較真實(shí)客觀的了解,他們也許在現(xiàn)實(shí)中還會(huì)有心理上的落差,也許還沒有完全的準(zhǔn)備好,但通過這次活動(dòng)可以盡可能地讓幼兒積累有關(guān)小學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn),有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活,從心理上和身體上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備。
在孩子的心中,小學(xué)生活是全新的,的確如此,通過他們的總結(jié)和發(fā)現(xiàn),他們的確發(fā)現(xiàn)了很多與幼兒園不一樣的地方,而且最為明顯的也是對(duì)他們觸動(dòng)最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣,不過,看來(lái)參觀活動(dòng)對(duì)幼兒充分的了解小學(xué)的生活非常有利。
此時(shí)孩子們才發(fā)現(xiàn):原來(lái)要想成為一名小學(xué)生的確有很多需要自己努力的地方。在活動(dòng)中,孩子們似乎長(zhǎng)大了很多,一種成長(zhǎng)的快樂和一種對(duì)幼兒園的留戀同時(shí)交織在孩子的心中,通過這樣的活動(dòng),一方面可以引發(fā)幼兒對(duì)幼兒園依戀的情感,同時(shí)也可以幫助孩子樹立在生活中的成長(zhǎng)意識(shí)。
幼兒園大班語(yǔ)言守株待兔教案(實(shí)用17篇)篇十五
1、理解故事內(nèi)容,嘗試用角色的身份講述各種動(dòng)物“夸自己”的語(yǔ)句。
2、發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn),夸一夸自己和他人,培養(yǎng)孩子的自信心。
ppt課件,動(dòng)物胸飾若干
――有一位醫(yī)生專門給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來(lái)到森林里幫助動(dòng)物的時(shí)候,卻遇到了不尋常的事。
1、出示ppt(故事中動(dòng)物的形象)
你來(lái)找一找你喜歡的動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)他們有什么特點(diǎn)?
2、今天,老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事《夸自己》,邊講故事邊出示ppt。(前兩個(gè)動(dòng)物)
鯨魚是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?
3、教師引導(dǎo)幼兒猜一猜狗熊會(huì)怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的方式講述大象、螞蟻(完整欣賞故事一遍)
1、小動(dòng)物們都很自信,說(shuō)了自己的優(yōu)點(diǎn),我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、你覺得你的好朋友有什么優(yōu)點(diǎn)?
附:《夸自己》
有一天,一位醫(yī)生來(lái)到森林里。他讓動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的長(zhǎng)相有什么不滿意的地方,他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來(lái)。
醫(yī)生讓猴子先說(shuō)。猴子開心地說(shuō):“我對(duì)自己的長(zhǎng)相很滿意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢?!?/p>
鯨魚噴出一股水,高高地沖上天空,接著說(shuō):“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>
狗熊慢吞吞地說(shuō):“我是森林里的大力士,我長(zhǎng)得又高又壯又結(jié)實(shí)。”
大象神氣地說(shuō):“我的鼻子、耳朵和尾巴長(zhǎng)得很好看,幼兒園的小朋友都請(qǐng)我去當(dāng)滑滑梯呢?!?/p>
螞蟻雖然長(zhǎng)得小,可他從來(lái)不覺得自己長(zhǎng)得難看。螞蟻說(shuō):“我是最勤勞的建筑師,我能造出又大又安全的家。”
動(dòng)物們夸了一通自己,很開心地回自己的家去了。醫(yī)生沒什么事可干,也回家去了。(根據(jù)拉封丹同名寓言改編)
幼兒園大班語(yǔ)言守株待兔教案(實(shí)用17篇)篇十六
1.不怕困難,有客服困難的勇氣。
2.學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
3.能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法。
1.《運(yùn)南瓜》的圖片一幅。
2.磁帶、錄音機(jī)等。
活動(dòng)過程一、引導(dǎo)幼兒觀察圖
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖
2,提問:畫面上有誰(shuí)?它們?cè)谡f(shuō)什么?小白兔看見了什么?想到了什么?
三、交代任務(wù):這兩幅圖說(shuō)的是小白兔和南瓜的故事,故事的開頭我們知道了,小白兔的大南瓜該怎樣運(yùn)回家呢?請(qǐng)你們仔細(xì)想一想,把這個(gè)故事的結(jié)尾部分畫出來(lái)。
四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上,作為第三幅圖。(要求畫出的小兔運(yùn)南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的,小兔走路的姿勢(shì)是歡快的。)畫好后獨(dú)自練習(xí)講述。教師巡回觀察指導(dǎo),了解幼兒構(gòu)思。
五、選擇畫面清晰、情節(jié)設(shè)計(jì)比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。
六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。
七、教師完整講述《運(yùn)南瓜》的故事。(也可請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒講述一遍。)
八、引導(dǎo)幼兒討論:從小白兔運(yùn)南瓜的故事中我們懂得了一個(gè)什么道理?
幼兒回家后可將《運(yùn)南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。
語(yǔ)言活動(dòng)--續(xù)編故事:運(yùn)南瓜。
幼兒園大班語(yǔ)言守株待兔教案(實(shí)用17篇)篇十七
1、欣賞詩(shī)歌《雷公公敲門》,學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容,初步認(rèn)讀漢字:“跳、爬、鉆”,了解漢字組成的基本規(guī)律。
2、能在集體中自然大方地用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物出動(dòng)的樣子。
3、通過捉迷藏游戲,對(duì)漢字活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
1、《雷公公敲門》圖片一副,青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓的小圖片以及頭飾若干。
2、《雷公公敲門》圖夾文畫面。
3、“跳、游、爬、鉆”漢字卡片四張。
1、閱讀畫面,欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。
(1)、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,說(shuō)說(shuō):畫面上有誰(shuí)?它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
(2)、教師:你們知道嗎,這幅圖里藏著一首有趣的詩(shī)歌,你們想聽嗎?
教師朗誦兒歌《雷公公敲門》
2、教師根據(jù)兒歌內(nèi)容提問,幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
(1)、轟隆隆,轟隆隆,誰(shuí)來(lái)了?
(2)、雷公公來(lái)干什么?它是怎么說(shuō)的?
(3)、聽到雷公公的話,哪些小動(dòng)物出動(dòng)了,它們是怎么出動(dòng)的?
3、引導(dǎo)幼兒觀察圖夾文兒歌畫面,記憶兒歌的順序,感受兒歌的主要情節(jié)。
(1)、教師邊指圖邊帶領(lǐng)幼兒完整地念一遍兒歌。
(2)、教師念前半句,幼兒念后半句的形式念兒歌。
4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字“跳、游、爬、鉆”。
(1)、(出示漢字卡片“跳”)教師:這個(gè)字是表示青蛙出動(dòng)的動(dòng)作,請(qǐng)你猜一猜這是什么字?我們一起來(lái)做一做青蛙跳好嗎?(幼兒回答正確后,將漢字卡片放在青蛙圖片下面)。
(2)、分別出示“游、爬、鉆”,啟發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字,方法同上。
(3)、帶領(lǐng)幼兒邊認(rèn)讀漢字邊做相應(yīng)動(dòng)作。
5、教師引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)詞,了解漢字組成的一些規(guī)律。
(1)、手指“跳”字提問:“跳”字是什么偏旁?想一想,為什么“跳”字有一個(gè)“足”字旁。
(2)、用同樣的方法,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“游、爬”。
通過討論,使幼兒知道“跳”要用腳,所以有“足”字旁;“游”是在水里游,所以有“三點(diǎn)水”旁;動(dòng)物爬要用爪子,所以有“爪”字旁。
6、猜字游戲《捉迷藏》
教師帶領(lǐng)幼兒采用對(duì)話的方式進(jìn)行猜動(dòng)物和猜漢字游戲。
(1)、教師先請(qǐng)幼兒閉上眼睛,然后拿走藏起來(lái),再請(qǐng)幼兒睜開眼睛。
教師藏起一張小熊卡片:捉迷藏,捉迷藏,哪個(gè)動(dòng)物藏起來(lái)?幼兒:我來(lái)猜,我來(lái)猜,小熊藏起來(lái)。教師:對(duì)、對(duì)、對(duì),小熊藏起來(lái)。(教師拿起圖片放回原處)(2)、教師藏起一張漢字卡片,具體過程和指導(dǎo)方法同上。
游戲進(jìn)行數(shù)遍。
7、兒歌表演《雷公公敲門》
(1)、教師扮演雷公公,幼兒扮演:青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓。
教師:春天到了,小動(dòng)物還在睡覺呢,聽到雷公公喊你們,你們出洞來(lái)好嗎?
(2)、教師和幼兒邊念兒歌邊表演1~2遍。
一、開始部分引出兒歌,感受雷公公與動(dòng)物間的關(guān)系師:小朋友們,聽,這是什么聲音。(師播放雷聲)問:這是什么聲音?(打雷的聲音)【轟隆隆】這是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的聲音?原來(lái)是天上的雷公公。
師:哦,春天到了,打雷了,下雨了,那打雷發(fā)出了什么聲音,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
二、基本部分1.學(xué)習(xí)兒歌師:轟隆隆,轟隆隆,天上跑著雷公公:“孩子們,起床啦!莫做被窩里的小懶蟲。
問:雷公公在說(shuō)什么???
師:哪些孩子在睡覺呢,讓我們一起來(lái)欣賞兒歌《雷公公在敲門》
(1)播放錄音問:雷公公在喊那些小動(dòng)物?他們是怎么出洞的?
教師小結(jié):冬天非常冷,有許多小動(dòng)物都冬眠了,他們不知道春天來(lái)了,要雷公公在天上跑來(lái)跑去的把他們叫醒呢。
2.分角色,按兒歌內(nèi)容游戲師:雷公公可這能干,老師也想做回雷公公,你們來(lái)學(xué)一學(xué)而兒歌里的小動(dòng)物,我們一起來(lái)玩一個(gè)《雷公公敲門的游戲》。小動(dòng)物們可要聽仔細(xì)了,雷公公在敲誰(shuí)的門,誰(shuí)就要做相應(yīng)的動(dòng)作。
(1)教師根據(jù)幼兒的作為選擇動(dòng)作練習(xí)一次。
師:你們這排想做什么動(dòng)物,行,那你們就是―。孩子們起床啦!莫做被窩里的小懶蟲。
引導(dǎo)幼兒大膽的想象。(蝸牛、蜥蜴、刺猬等)根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。
(4)戴胸飾分角色玩師:老師這里準(zhǔn)備了許多小動(dòng)作,請(qǐng)小朋友們自己來(lái)選一選,你選到了哪個(gè)小動(dòng)物你就扮演他,想一想聽到雷公公他們是怎么出洞的。
師:雷公公可真勤快,把所有的動(dòng)物都叫醒了,于是他悄悄地離開了。
三、結(jié)束部分師:小朋友們其實(shí)還有很多動(dòng)物在冬眠呢,我們快去找找把!