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    語文研究課題開題報(bào)告(優(yōu)秀12篇)

    時(shí)間:2025-05-27 作者:字海

    開題報(bào)告是在一個(gè)研究項(xiàng)目剛開始時(shí)撰寫的一份書面材料,它可以幫助我們明確研究目標(biāo)和方法。為了幫助大家更好地理解開題報(bào)告的寫作要求,下面是一些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的開題報(bào)告示例。

    語文研究課題開題報(bào)告(優(yōu)秀12篇)篇一

    素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)問題,也是教育改革的最終目標(biāo),“現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)在課堂教學(xué)中最優(yōu)化應(yīng)用研究”課題開題報(bào)告。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。這就明確了基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性,新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么,如何提高學(xué)生的全面素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的能力呢?只有提高課堂教學(xué)效率,那么,如何才能提高課堂教學(xué)效率,采用哪些輔助手段?隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)在課堂教學(xué)中得到越來越廣泛的運(yùn)用,如何恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù),以此作為重要的教學(xué)輔助手段以提高課堂教學(xué)效率,這是本課題研究的目的。

    現(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)的教育相比,有明顯的特色:

    (1)設(shè)備先進(jìn)。包括幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、微機(jī)、液晶投影。

    (2)表現(xiàn)形式多樣。現(xiàn)代媒體可用圖像、聲音、色彩、空間等有形有聲地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。能夠突破時(shí)空的限制,直觀、形象地反映客觀事物,使抽象問題具體化,復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,從而揭示事物的本質(zhì)特征以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。有利于學(xué)生從低到高、由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地逐步掌握知識(shí),從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、思維能力、判斷能力、綜合分析問題的能力和情感的熏陶。總之,現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,最終目的是提高教學(xué)效率,使課堂教學(xué)得到優(yōu)化,教師可以在課堂這一有限的'時(shí)空內(nèi),巧妙、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生多種感官充分運(yùn)用,擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的信息量,既學(xué)習(xí)文化知識(shí)、培養(yǎng)能力,又受到情感和品德的熏陶。因此,將現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)運(yùn)用到素質(zhì)教育之中,運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論去探索現(xiàn)代媒體和技術(shù)在課堂教學(xué)中優(yōu)化運(yùn)用的途徑和方法,這是本課題實(shí)驗(yàn)研究要探討的問題。

    語文研究課題開題報(bào)告(優(yōu)秀12篇)篇二

    ?“語文主題教學(xué)探究”是依據(jù)語文學(xué)習(xí)需要大量閱讀的規(guī)律,以提高閱讀課堂教學(xué)效率為前提,以單元主題為一個(gè)學(xué)習(xí)整體,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的拓展閱讀,從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,往往卻忽略了這一點(diǎn)。教師在課堂上對(duì)于教材過度的分析,以及輕視了對(duì)課外文學(xué)作品的欣賞,這樣不僅阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展還局限了學(xué)生的閱讀面,導(dǎo)致學(xué)生課外不會(huì)獨(dú)立閱讀、良好的閱讀習(xí)慣沒有形成,閱讀面窄、閱讀數(shù)量不達(dá)標(biāo),積累少,學(xué)習(xí)興趣不高。

    為了徹底改變這種傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式,很有必要開展小學(xué)語文主題教學(xué)探究,以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn),豐富語文課堂教學(xué),讓語文課堂變的高效。通過主題式滲透讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,探討新的科學(xué)閱讀方法,提高識(shí)字速度,擴(kuò)大閱讀數(shù)量。努力踐行《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀要求,使學(xué)生掌握課內(nèi)外閱讀有效銜接的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,提高學(xué)生閱讀能力。

    通過課題研究,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和閱讀習(xí)慣,逐提高閱讀速度和對(duì)閱讀主題的把握能力,促進(jìn)學(xué)生語言積淀、情感體驗(yàn)及良好語感的形成,進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量,并使學(xué)生在思考中讀書,成為有思想的讀者。通過主題閱讀,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、口語交際、習(xí)作等相關(guān)能力的提高。

    依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,在課堂教學(xué)中滲透,課外閱讀中引導(dǎo),讓課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的有力憑借和依托,課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展和補(bǔ)充,?探索小學(xué)生語文通過閱讀,積累運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施途徑及策略,全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

    樹立以人為本的思想。把學(xué)生當(dāng)作主人翁,賦予他們權(quán)利,尊重他們的人格,給予更多的鼓勵(lì),啟發(fā)和誘導(dǎo);尊重學(xué)生的個(gè)性差異,使個(gè)性潛能得到做大限度的發(fā)揮;學(xué)習(xí)新的教育理念,新的教法、學(xué)法。把課題研究融入到常規(guī)教育教學(xué)工作之中,與校本教研工作緊密結(jié)合起來。

    本課題我們分四個(gè)階段實(shí)施研究:

    第一階段:申報(bào)階段(2019年9月1日--9月15日)。

    1.參加“課題研究”申報(bào)培訓(xùn)。

    2.撰寫課題研究。

    方案。

    申報(bào)立項(xiàng)。

    3.查閱相關(guān)資料,學(xué)習(xí)相關(guān)理論。

    第二階段:準(zhǔn)備階段(2019、10——2019、11)。

    1.開展調(diào)查工作,寫出調(diào)查報(bào)告。

    2.寫出開題報(bào)告,起草課題實(shí)施。

    方案。

    及實(shí)施。

    計(jì)劃。

    3.請(qǐng)專家指導(dǎo),修改方案,對(duì)方案進(jìn)行論證。

    第三階段:研究階段(2019、11——2020、6)。

    1.通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析、家訪、與學(xué)生談話、與教師交流,分析小學(xué)生在主動(dòng)閱讀、積累運(yùn)用等能力方面的現(xiàn)狀和成因。

    2.每月召開課題研討活動(dòng),及時(shí)調(diào)整研究方案,初步形成體系。

    3.收集課題研究成果,撰寫論文及階段性小結(jié)。

    4.展示、交流、課題成果。

    第四階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段(2020、6——2020、7)。

    1.對(duì)本課題的研究過程及資料進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)、分析,撰寫研究報(bào)告、完成課題研究成果的編匯工作。

    2.召開課題總結(jié)會(huì)。

    3.撰寫結(jié)題報(bào)告,申報(bào)結(jié)題。

    1.調(diào)查報(bào)告;

    2.典型案例分析;

    3.與本課題相關(guān)的論文;

    4.驗(yàn)收?qǐng)?bào)告;

    6.課例等。

    語文研究課題開題報(bào)告(優(yōu)秀12篇)篇三

    在現(xiàn)實(shí)生活中,報(bào)告與我們的生活緊密相連,報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。你還在對(duì)寫報(bào)告感到一籌莫展嗎?以下是小編幫大家整理的語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究課題開題報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    開題時(shí)間:20xx年xx月26日。

    地點(diǎn):會(huì)寧中學(xué)科研處。

    評(píng)議專家:張愛梅,邢臺(tái)縣規(guī)劃辦主席,中學(xué)高級(jí)教師。

    劉詩(shī)信,邢臺(tái)縣會(huì)寧中學(xué)副校長(zhǎng),中學(xué)高級(jí)教師。

    畢立敏,邢臺(tái)縣會(huì)寧中學(xué)科研處主任,中學(xué)高級(jí)教師。

    參與人員:王貴平、王振全、張華。

    (二)課題內(nèi)容。

    1、從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā),分析研究各類文體文章的賞評(píng)教學(xué)具體內(nèi)容和學(xué)生閱讀、評(píng)價(jià)操作方法,指導(dǎo)學(xué)生分類開展賞評(píng)學(xué)習(xí);關(guān)注學(xué)生自學(xué)過程中的問題意識(shí)培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)解決問題的方案,并在實(shí)施過程中總結(jié)、積累。指導(dǎo)學(xué)生積累各種各樣文體閱讀的具體方法,總結(jié)有利于教學(xué)的基本模式。完善教學(xué)組織形式和評(píng)價(jià)方法的改進(jìn),促進(jìn)學(xué)生在愉快的氛圍中高效學(xué)習(xí)。

    3、解決賞評(píng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)和考評(píng)辦法,采取有效的評(píng)價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率,有針對(duì)性的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,把學(xué)生真正從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解救出來。

    4、總結(jié)一種教學(xué)模式:自學(xué)預(yù)設(shè)——問題創(chuàng)新(提出預(yù)習(xí)問題——獨(dú)立解決問題——小組交流解決突出問題)——閱讀賞評(píng)(口頭表達(dá)評(píng)析——書面賞析表達(dá))——展示評(píng)價(jià)。抓住課堂教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容,力爭(zhēng)讓學(xué)生在自學(xué)預(yù)設(shè)中掌握知識(shí),在問題創(chuàng)新和閱讀賞評(píng)中提高能力,在展示評(píng)價(jià)中找到自信。促進(jìn)學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中都有收獲,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處,以學(xué)促學(xué)。

    (三)課題研究方法。

    1、行動(dòng)研究法。

    本課題研究運(yùn)用詩(shī)意課堂教學(xué)的教育理論來解釋和解決教材教法問題,在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實(shí)際問題。積累從實(shí)踐中探索出的具體材料經(jīng)驗(yàn)。重視教師本身素質(zhì)的提高,重視教學(xué)反思,重視學(xué)習(xí)過程的和諧。

    2、案例分析法。

    以全國(guó)知名語文教師詩(shī)意課堂的個(gè)別案例為研究對(duì)象,進(jìn)行全面而深入的研究,揭示研究對(duì)象形成、變化的特點(diǎn)和規(guī)律,以及影響個(gè)案發(fā)展變化的各種因素,并提出相應(yīng)的對(duì)策。以主研教師所任教的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班的課堂教學(xué)案例,探索詩(shī)意課堂的教學(xué)規(guī)律。

    3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

    教師即研究者,是反思的實(shí)踐者。要求實(shí)驗(yàn)教師積累課堂教學(xué)案例及時(shí)進(jìn)行分析反思,及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),促進(jìn)教師提高研究能力,打造生動(dòng)的詩(shī)意語文課堂,使得教師的教學(xué)智慧螺旋式上升。

    (四)課題組織。

    課題主持人:王貴平課題研究成員:王振全、張華。

    (五)課題分工。

    王貴平,負(fù)責(zé)課題全面工作,撰寫階段性總結(jié),撰寫結(jié)題報(bào)告。王振全,負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌規(guī)劃,理論構(gòu)建。張華,負(fù)責(zé)開題報(bào)告和課堂實(shí)錄。

    (六)研究進(jìn)度。

    實(shí)驗(yàn)時(shí)間為1年(20xx年xx月——20xx年xx月)。

    第一階段:(20xx年xx月——20xx年xx月)課題研究準(zhǔn)備階段。

    主要工作內(nèi)容:

    學(xué)習(xí)教育理論,選定申報(bào),制定實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施計(jì)劃。

    調(diào)查分析目前學(xué)校各年級(jí)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題。

    確定課題組人員分工,進(jìn)行培訓(xùn)。

    第二階段:(20xx年xx月——20xx年10月)課題研究實(shí)驗(yàn)階段。

    1、討論研究課題實(shí)驗(yàn)方案。

    2、以學(xué)習(xí)、討論、課例研究、反思、小結(jié)、論文為主要形式,開展課題的實(shí)施和研究。

    3、以學(xué)期為單位,制定研究計(jì)劃,開展實(shí)驗(yàn),材料整理、小結(jié)。

    4、及時(shí)反思調(diào)整,再研究。

    第三階段(20xx年10月——20xx年xx月)課題研究提高總結(jié)階段。

    1、根據(jù)第二階段研究過程,整理材料并匯編。

    2、總結(jié)研究成果,得出研究結(jié)論。

    3、完成實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。

    4、經(jīng)驗(yàn)推廣。

    (七)經(jīng)費(fèi)分配。

    科研經(jīng)費(fèi)有自籌經(jīng)費(fèi)和學(xué)校提供資助的方式。請(qǐng)專家指導(dǎo)和參加課題研討會(huì)的費(fèi)用實(shí)報(bào)實(shí)銷。

    專家一致認(rèn)為,課題提出的“語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究”的主旨針對(duì)語文教學(xué)的特點(diǎn),立意很好。具有前瞻性,基礎(chǔ)性,研究目標(biāo)明確,研究?jī)?nèi)容具體,研究方法多元。而且課題有扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ),作了不少先期調(diào)研,對(duì)課題研究有了充分認(rèn)識(shí),方向明確,步驟清晰,針對(duì)性強(qiáng)。

    專家也對(duì)課題提了不少建設(shè)性的建議。

    2、理論意義方面,申請(qǐng)書沒有明確語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)的終極目的,即實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。

    3、研究?jī)?nèi)容要具體,如在主課題下分設(shè)若干子課題。

    4、把科研成果的推廣做為課題研究的組成部分。

    總結(jié)的“教學(xué)模式”是一般閱讀課的教學(xué)模式,不一定適合所有課型,應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體情況適當(dāng)變通,在開題報(bào)告要明確指出。

    語文研究課題開題報(bào)告(優(yōu)秀12篇)篇四

    (一)背景:

    1、當(dāng)前社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r。

    隨著社會(huì)變革,新的教育觀念的出現(xiàn),教育工作者們都在尋求一種解決后進(jìn)生的方法,這些后進(jìn)生不管在學(xué)校里還是家庭當(dāng)中都表現(xiàn)為進(jìn)步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻,精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多:家庭的教育觀、父母的日常言行、社會(huì)不良“細(xì)胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及學(xué)生本身等因素,致使他們成為學(xué)校頭痛、家長(zhǎng)憐惜、社會(huì)憎惡的“另類”人。

    2、傳統(tǒng)教學(xué)狀況。

    傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績(jī),分?jǐn)?shù)說明一切因而使一部分家長(zhǎng)及學(xué)生有了“分?jǐn)?shù)萬歲,其它白費(fèi)”的心理,忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力,這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。

    3、教育思想背景。

    進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外,還要重視學(xué)生的思維發(fā)展,并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動(dòng)的舞臺(tái)。

    (二)課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值。

    學(xué)校教育只要存在,后進(jìn)生問題就必然存在。后進(jìn)生的人數(shù)雖不多,但其不論對(duì)學(xué)生群體還是個(gè)體來說,就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害,所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實(shí)踐意義。在教育教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。有的學(xué)生成績(jī)好,但其實(shí)際生活溝通的能力差,成為“高分低能生”;有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì),但卻不擅長(zhǎng)體育,成為“品優(yōu)體弱生”;有的在音樂、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能,但學(xué)習(xí)成績(jī)差,成為“低分特長(zhǎng)生”;有的學(xué)生智商很高,很聰明,卻管不住自己,導(dǎo)致成績(jī)很差,我們稱為“自律能力差群體”……因此,后進(jìn)生具有相對(duì)性,只有從德、智、體、美等方面來衡量和考察學(xué)生,我們才能科學(xué)地做出判斷與評(píng)價(jià)。

    該課題不僅有上述實(shí)踐意義,還有非常重要的理論價(jià)值,因?yàn)樗鼉A注了所有研究成員的大量心血,我們都明白,怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)難題,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果怎樣更是一個(gè)難題,我們希望在不遠(yuǎn)的將來能夠準(zhǔn)確把握后進(jìn)生工作的重點(diǎn),尋找突破口,提高轉(zhuǎn)化的效率;期待我們的研究成果對(duì)本地區(qū)的教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義,對(duì)相鄰地區(qū)的教學(xué)有借鑒意義。

    (一)課題界定。

    在課題研究中,我們把“后進(jìn)生”定義為:進(jìn)步比較慢,水平比較低。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面。包括:對(duì)學(xué)業(yè)的焦慮;自信心問題;人際溝通;精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問題。

    (二)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):

    (1)認(rèn)知目標(biāo):通過研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心,樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

    (2)情感目標(biāo):有計(jì)劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作,幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,幫助學(xué)生樹立高尚的思想品德,培養(yǎng)愛國(guó)主義思想。

    (3)發(fā)展目標(biāo):特別加強(qiáng)基礎(chǔ)德育建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺性,使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)公物、勤儉樸素、尊老愛幼、待人誠(chéng)懇、講究禮貌具有一定素質(zhì)的文明人。

    (一)實(shí)驗(yàn)的假說:

    我們的這一課題重在探索后進(jìn)生的心理問題,最重要的是找到后進(jìn)生諸多問題產(chǎn)生的根本原因,探討深層的施教藝術(shù)。爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化他們,使這些后進(jìn)生在品質(zhì)、學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。

    但目前有關(guān)這一領(lǐng)域的研究多停留在對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的理論研究上,缺乏與實(shí)踐的聯(lián)系。面對(duì)形形色色的后進(jìn)生,他們文化基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,更為嚴(yán)重的是學(xué)生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征。如果不采取有效的教育策略,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性并引起一系列行為心理變化。面對(duì)教育和教學(xué)的困難,仍沿用常規(guī)教育策略,成效不大,因此,亟待改變這一現(xiàn)狀,更新教育觀念,突破常規(guī)的教學(xué)模式,不斷探索實(shí)驗(yàn)新的方法,消除后進(jìn)生的心理障礙,使他們充滿信心。在知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到進(jìn)步。

    本課題通過個(gè)案跟蹤分析,著重摸清學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)困難形成的主要原因,尋找和嘗試指導(dǎo)幫助他們自主解決學(xué)習(xí)困難的方法,以促進(jìn)他們品行、能力等方面的進(jìn)步。預(yù)計(jì)將有以下突破:

    1、探索出有效的教育模式和方法,限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、處事態(tài)度、價(jià)值取向和人際關(guān)系,將會(huì)使他們學(xué)會(huì)自主解決困難、消除困擾、走出困境,為學(xué)生的今后進(jìn)一步的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

    2、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應(yīng),在探索指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決困難方法、途徑和模式的同時(shí),會(huì)激勵(lì)部分對(duì)“后進(jìn)生”失去信心的教師,改變觀念,重振士氣,引導(dǎo)教師強(qiáng)化教育教學(xué)研究的興趣。

    3、我們的研究也會(huì)帶來一定的教學(xué)力量群效應(yīng)。因?yàn)閷W(xué)校不僅是幫助學(xué)生成功的場(chǎng)所,同時(shí)也是鍛造、高師之地。這種教研活動(dòng)輻射出的群體效應(yīng)是學(xué)校所期望的。

    (二)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循以下原則:

    1、教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合;。

    2、面向全體與關(guān)注個(gè)性差異相結(jié)合;。

    3、尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合;。

    4、預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合;。

    5、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;。

    6、助人與自助相結(jié)合。

    (一)主要內(nèi)容。

    a如何緩解學(xué)生焦慮、

    b正確看待自信問題。

    c如何改善人際溝通。

    d擺脫苦悶自卑心理。

    (二)目標(biāo)及呈現(xiàn)形式。

    (1)理論目標(biāo):本課題注重研究的實(shí)效性和可塑性以及推廣價(jià)值,發(fā)展已有的理論,開辟“后進(jìn)生”心理問題探究的新路徑,力爭(zhēng)對(duì)本地區(qū)的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化研究具有實(shí)踐的指導(dǎo)意義,對(duì)其它地區(qū)“后進(jìn)生”問題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效。主要呈現(xiàn)形式是論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

    (2)實(shí)踐目標(biāo):幫助實(shí)驗(yàn)對(duì)象分析自身存在的問題,探根溯源,找出癥結(jié)所在,給予方法指導(dǎo);幫助他們正確面對(duì)社會(huì)的不良誘惑,分清良莠,擇善而從;引導(dǎo)他們樹立爭(zhēng)取的人生觀價(jià)值觀,培養(yǎng)高尚的道德情操,成長(zhǎng)為一個(gè)心智健全、和諧上進(jìn)、全面發(fā)展的“人”。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報(bào)告、論文以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析。

    1、人本主義理論。

    人本主義認(rèn)為,人類有機(jī)體有一種自我發(fā)展的潛能,人的本性是積極向上的`,富有理性的,可以通過自我教育不斷完善自我達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。羅杰斯在《患者中心療法:它的實(shí)踐、含義和理論》中指出:人類有機(jī)體有一種天生的“自我實(shí)現(xiàn)”的動(dòng)機(jī),所有其他的動(dòng)機(jī)都是這種自我實(shí)現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式,自我實(shí)現(xiàn)指的是一個(gè)人發(fā)展擴(kuò)充和成熟的趨向。這種潛能只有在真誠(chéng)、共情、無條件關(guān)注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。

    羅杰斯認(rèn)為:人類給予人印象最為深刻的事實(shí)似乎就是其有方向性的那種傾向性,傾向于朝著完美,朝著事項(xiàng)各種潛能的方向發(fā)展。因此他所倡導(dǎo)的以人為心的治療就是使來訪者自我調(diào)整、自我成長(zhǎng)并逐步擺脫外力的控制前進(jìn)。而且每個(gè)人都可以作出自己的決定,每個(gè)人都有著實(shí)現(xiàn)的傾向,若能有一個(gè)適宜的環(huán)境的話,一個(gè)人將有能力指導(dǎo)自己,調(diào)整自己的行為,控制自己的行動(dòng),從而達(dá)到良好的主觀選擇與適應(yīng)。

    鑒于以上思想,我們認(rèn)為應(yīng)該挖掘初中生自身的潛能,他們“是能思考、能感覺、能體驗(yàn)的一個(gè)人”。心理健康教育說到底是學(xué)生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié)。作為學(xué)校,要緊的是給他們創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境,心理輔導(dǎo)教師特別是班主任要給予學(xué)生良好的指導(dǎo)和幫助,比如交給學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理的方法,設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的、能積極參與的活動(dòng)課程。使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,主動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。

    2、素質(zhì)教育理論。

    《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué),勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,辦出各自的特色。”這里指出了素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù),即全面發(fā)展、面向全體學(xué)生、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、發(fā)展個(gè)性、辦學(xué)形式和教學(xué)多樣化。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則,即教學(xué)要適應(yīng)兒童每個(gè)年齡階段發(fā)展的特點(diǎn):讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí);在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)中要以學(xué)生為主體或中心;要充分尊重和重視個(gè)性差異;教學(xué)要多樣化。

    3、新課程標(biāo)準(zhǔn)理論。

    (一)基本操作。

    根據(jù)課題實(shí)施方案組織實(shí)驗(yàn)研究,將實(shí)驗(yàn)法與行動(dòng)研究法相結(jié)合。

    (二)無關(guān)變量的控制。

    1、均衡參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)、性別和能力差異,使之符合等組實(shí)驗(yàn)要求。

    2、對(duì)各組學(xué)生(實(shí)驗(yàn)班級(jí)和非實(shí)驗(yàn)班級(jí))不作宣傳和暗示。

    3、嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)時(shí)間,杜絕加班加點(diǎn)。

    4、實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)格控制年齡差別,學(xué)歷差別,能力差別及工作態(tài)度差別等。

    (一)實(shí)驗(yàn)方法。

    本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗(yàn),結(jié)合新的時(shí)代背景對(duì)后進(jìn)生的心理問題的研究采用行動(dòng)研究法、心理測(cè)量法、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法、個(gè)案訪談法、觀察法等研究方法。

    (二)實(shí)驗(yàn)過程及時(shí)間安排。

    本實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段進(jìn)行。

    一、準(zhǔn)備階段(20xx年8月20xx年12月)。

    明確研究目標(biāo),進(jìn)行課題分工、人員職責(zé)和計(jì)劃安排情況、確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行問卷調(diào)查,走訪談話,建立后進(jìn)生個(gè)人檔案。

    二、實(shí)施階段(20xx年1月20xx年6月)。

    具體對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行個(gè)案研究,分析其心理問題的表現(xiàn),尋找成因,歸納特點(diǎn),找出共性的規(guī)律以及個(gè)性差異,從而尋根追源,因材施教,寫出實(shí)驗(yàn)論文及階段總結(jié)。

    三、鞏固實(shí)驗(yàn)階段(20xx年7月20xx年一月)。

    統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、匯總資料,完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

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    語文研究課題開題報(bào)告(優(yōu)秀12篇)篇五

    碩士研究生學(xué)位論文的`開題報(bào)告是學(xué)位論文研究工作的重要組成部分,開題報(bào)告質(zhì)量不僅是衡量研究生學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn),也是確保學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文就我國(guó)田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告的內(nèi)容及其問題,提出幾點(diǎn)意見,旨在為我國(guó)田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實(shí)踐參考。

    目前,我國(guó)田徑方向碩士研究生在學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著不同程度的問題,主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符,調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性、有效性把握不準(zhǔn),研究重點(diǎn)與選題的依據(jù)、意義不明確,研究框架設(shè)計(jì)不合理等方面。導(dǎo)致這一個(gè)狀況的主要原因,一方面是學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn);另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題,由于選題與所學(xué)專業(yè)脫離,且相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握較薄弱,致使最后諸多問題暴露。為了使我國(guó)田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時(shí)條理更加清晰、闡述更加準(zhǔn)確、思路更加透徹,歸納、總結(jié)了以下幾點(diǎn)意見,希望對(duì)我國(guó)田徑方向碩士研究生學(xué)位論文的開題工作提供有益的參考。

    (一)文獻(xiàn)綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵。

    根據(jù)調(diào)查得知,近幾年我國(guó)田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時(shí)出現(xiàn)的普遍問題是,對(duì)文獻(xiàn)資料研讀不夠,對(duì)研究背景的了解不夠深入,對(duì)研究方向國(guó)內(nèi)外的具體進(jìn)展掌握的不全面、不詳細(xì),資料引用的針對(duì)性、可比性不強(qiáng),有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別,更多的是對(duì)前人研究工作的敘述,而對(duì)自己的研究設(shè)計(jì)介紹得甚少。

    文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括:國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀;研究方向;進(jìn)展情況;存在問題;參考依據(jù)等〔1〕。文獻(xiàn)綜述不僅是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。同時(shí),還應(yīng)具有評(píng)論性,因此,作者要以批判的眼光來歸納和評(píng)論文獻(xiàn),而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。要想寫好開題報(bào)告,必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn),對(duì)所研究的課題有深入的了解,明確別人都做了哪些工作,哪些方面可以作為自己研究的切人點(diǎn),因此,文獻(xiàn)研讀的深度與廣度是影響開題報(bào)告質(zhì)量的重要因素。

    (二)研究?jī)?nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細(xì)膩程度的重要標(biāo)志。

    研究?jī)?nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡(jiǎn)透徹、主次分明。學(xué)位論文的開題報(bào)告,每個(gè)人的報(bào)告時(shí)間是有規(guī)定的,一般在10—15分鐘不等。在有效的時(shí)間里,既要做到報(bào)告內(nèi)容明確,又要控制在一定時(shí)間內(nèi)完成,這就對(duì)報(bào)告人提出了較高的要求。

    借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)<摇W(xué)者及專業(yè)人士的意見,開題報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括:選題依據(jù),選題意義,國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,課題進(jìn)行的途徑,步驟及設(shè)想,課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果,課題進(jìn)行時(shí)可能出現(xiàn)的問題及準(zhǔn)備采取的應(yīng)變措施等幾個(gè)方面〔2〕。選題的依據(jù)、意義應(yīng)極具針對(duì)性地指向初擬題目,按其研究?jī)?nèi)容刪選代表性較強(qiáng)的文句作為報(bào)告的重點(diǎn),體現(xiàn)條理化與清晰化;在撰寫國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀時(shí)應(yīng)注意,要將其內(nèi)容層次化,把歸納、總結(jié)出來的文獻(xiàn)分列為不同的類別,一般可分為基礎(chǔ)理論研究、現(xiàn)狀性綜述及分析對(duì)比性研究等三個(gè)方面。同時(shí),還應(yīng)注意文獻(xiàn)羅列的規(guī)范性,所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。

    課題進(jìn)行的途徑、步驟及設(shè)想是開題報(bào)告的重點(diǎn)部分之一,主要包括研究途徑、研究方法、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個(gè)方面,在闡述研究途徑時(shí)應(yīng)說明將運(yùn)用哪些學(xué)科知識(shí)、以怎樣的視角作為切入點(diǎn),并將研究方法、研究的主要內(nèi)容、研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)闡述清楚,主要運(yùn)用的研究方法、手段應(yīng)詳細(xì)說明。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序,以時(shí)間劃分階段,從頭到尾進(jìn)行羅列。至于論文的初擬框架,無論是在開題報(bào)告中,還是在論文的撰寫過程中,都應(yīng)視為一個(gè)極其重要的部分,需要仔細(xì)的揣摩和反復(fù)的斟酌,還應(yīng)與導(dǎo)師進(jìn)行積極的溝通與交流,以確保初擬框架設(shè)計(jì)得更加周密、更為合理。可行性分析則要抓住其內(nèi)涵撰寫,明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對(duì)課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點(diǎn)說明,在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中,前人累積了哪些研究成果,研究了哪些方面的內(nèi)容,本課題與他人研究的側(cè)重點(diǎn)和不同之處,并圍繞研究的目標(biāo),簡(jiǎn)要闡述課題的創(chuàng)新點(diǎn)及其成果的形式。

    (三)學(xué)術(shù)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)與否是制約學(xué)術(shù)水平提高的重要因素。

    通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知,目前,在我國(guó)田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著明顯的學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在,開題報(bào)告中的錯(cuò)字與漏字較多、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰、參考文獻(xiàn)的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個(gè)思路不明確、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住等。這在很大程度上制約了學(xué)術(shù)水平的提高。因此,為了使我國(guó)田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進(jìn),除了端正學(xué)習(xí)態(tài)度以外,還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練。

    研究性思維能力由以下三個(gè)要素構(gòu)成:一是思考,思考是研究的前提,假如研讀材料時(shí)感悟不出它們可以解釋的對(duì)象,了解某個(gè)研究領(lǐng)域時(shí)不知道可以深入探討的問題,專研某篇學(xué)術(shù)文章時(shí)找不出其薄弱環(huán)節(jié),運(yùn)用別人的理論觀點(diǎn)時(shí)不明白其精髓,收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個(gè)方面入手,高質(zhì)量的開題報(bào)告就寫不出來。所以,必須善于懷疑,勤于思考;二是積累,積累是研究的基礎(chǔ),學(xué)問是積累出來的,知識(shí)儲(chǔ)備多了,就容易駕輕就熟,得心應(yīng)手。不善于積累,經(jīng)常前讀后忘,就不能適應(yīng)日后研究工作的進(jìn)一步深入,所以要善于累積,做好讀書筆記;三是分析,分析是研究的手段之一,與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高,但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強(qiáng),所以,要學(xué)會(huì)思考,并把握好思考的方向,否則,思考的結(jié)論就會(huì)出現(xiàn)反差,就會(huì)變成一種低水平的思考。

    田徑方向碩士研究生的開題報(bào)告不是形式,故此,一定要研究實(shí)質(zhì)。為了能使我國(guó)田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平、研究能力和開題報(bào)告撰寫能力得到真正意義上的提高,首先,研究生必須從思想上重視開題報(bào)告,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累,加強(qiáng)思路梳理、文句表達(dá)等方面基本功的訓(xùn)練,尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力。開題報(bào)告是研究工作的開始,良好的開端才能為高質(zhì)量的學(xué)位論文奠定實(shí)質(zhì)基礎(chǔ)。

    語文研究課題開題報(bào)告(優(yōu)秀12篇)篇六

    《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:“高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展,讓學(xué)生受到美的熏陶,培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣,培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力”。

    北大教授錢理群十分關(guān)注中學(xué)語文課程改革,他曾說“引導(dǎo)孩子讀詩(shī),寫詩(shī),用詩(shī)來陶冶心靈,營(yíng)造詩(shī)的家園,在中學(xué)語文教育中是帶有根本性的。”

    但是,現(xiàn)實(shí)中的中學(xué)語文教育卻因多種原因過多地奉行著實(shí)用主義價(jià)值觀念,致使原本激情四溢的中學(xué)生在應(yīng)試制度擠壓下、快餐文化沖擊中,泯滅了尊貴的思想,鈍化了豐富的心靈,喪失了審美和創(chuàng)新的多種語文能力。

    在這樣的背景下,筆者經(jīng)過調(diào)查了解,尤結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,確立了“中學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)研究”課題。

    中學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)是現(xiàn)代詩(shī)歌作為特殊文學(xué)作品在中學(xué)語文教學(xué)中的具體化。但跟古典詩(shī)詞教學(xué)比,現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)不但艱難,甚至已經(jīng)到了整個(gè)語文教學(xué)的最邊緣。因此,在高中學(xué)段,研究現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)意義重大。

    恢復(fù)現(xiàn)代詩(shī)歌作品對(duì)學(xué)生的積極影響以及中學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)所應(yīng)具有的神圣地位;補(bǔ)充高中語文文學(xué)作品閱讀教學(xué)內(nèi)容,豐富高中語文優(yōu)秀現(xiàn)代詩(shī)歌作品思想內(nèi)涵,細(xì)化選修課程系列1“詩(shī)歌與散文”的操作實(shí)踐;引導(dǎo)廣大青少年在閱讀大量?jī)?yōu)秀現(xiàn)代詩(shī)歌作品過程中,學(xué)習(xí)掌握高效鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌作品的'方法,最終能詩(shī)意地把握語言、感受生命、徹悟生活。

    一、課題名稱。

    二、界定解讀。

    1、現(xiàn)代詩(shī)歌:主要指中外詩(shī)歌寶庫(kù)中具有代表性的中外名家名作和流傳廣影響大的名作。故所選詩(shī)歌,在地域上涵蓋中外,時(shí)間上側(cè)重現(xiàn)當(dāng)代。

    2、教學(xué)研究:在充分考慮現(xiàn)代詩(shī)歌文體特點(diǎn)基礎(chǔ)上,側(cè)重兩方面研究:一是現(xiàn)代詩(shī)歌在語言、意象、手法及思想等方面的突出成就;二是引導(dǎo)學(xué)習(xí)掌握讀詩(shī)、品詩(shī)、悟詩(shī)乃至嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌的技巧和方法。

    一、研究設(shè)想。

    1、掌握方法:

    以《高中語文(必修1)》第一單元所選的《沁園春·長(zhǎng)沙》《雨巷、再別康橋》《大堰河——我的保姆》等為例,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握最基本的鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方式方法。

    2、延伸拓展:

    篩選部分中外現(xiàn)代優(yōu)秀詩(shī)歌,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn),培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀、理解及鑒賞能力。

    3、實(shí)踐活動(dòng):

    結(jié)合現(xiàn)代詩(shī)歌單元內(nèi)容,組織詩(shī)歌欣賞、個(gè)人創(chuàng)作、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)。欣賞詩(shī)歌可由老師選擇,創(chuàng)作詩(shī)歌可據(jù)不同情況自定,朗誦詩(shī)歌可在語文教材、擴(kuò)展讀本、課外或自己創(chuàng)作中選擇,也可把中國(guó)古典詩(shī)歌改寫成現(xiàn)代詩(shī)歌進(jìn)行朗誦等。

    二、研究方法。

    文獻(xiàn)法、調(diào)查法、交流討論等。

    三、研究步驟。

    1、準(zhǔn)備階段(20xx.4——20xx.8)。

    2、實(shí)施階段(20xx.9——20xx.4)。

    (1)訪問調(diào)查。

    了解現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀,查找存在問題及其原因,摸索可行方法等。

    (2)具體實(shí)施。

    走進(jìn)課堂,具體實(shí)施現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué);利用課余,開展多項(xiàng)研究活動(dòng);等等。

    3、總結(jié)階段(20xx.4——20xx.5)。

    (2)搜集整理其他研究成果;。

    (3)上傳上級(jí)課題負(fù)責(zé)部門。

    課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。

    1、制作多媒體現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)視頻;。

    3、組織學(xué)生將自己創(chuàng)作、翻譯或改寫的現(xiàn)代詩(shī)歌結(jié)集。(鼓勵(lì)學(xué)生編寫個(gè)人專集,也可多人,建議為詩(shī)集起一個(gè)有詩(shī)意的名字,寫出序跋,自己設(shè)計(jì)封面、插圖和板式等)。

    語文研究課題開題報(bào)告(優(yōu)秀12篇)篇七

    開題報(bào)告,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

    (一)課題名稱。

    (二)課題研究的目的、意義。

    (三)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)。就是本課題有沒有人研究,研究達(dá)到什么水平,存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值,另一方面也說明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究,必須對(duì)該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解,這在第一部分已經(jīng)談到。(四)課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究,這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如:我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究,我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。

    (五)課題主要研究?jī)?nèi)容、方法。

    (六)研究工作的步驟。

    (七)課題參加人員的組成和專長(zhǎng)。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個(gè)課題就無法很好地完成,也就無法批準(zhǔn)立項(xiàng)。

    (八)現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對(duì)人員和設(shè)備方面要求是比較高的,如果基本的研究條件都沒有,這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng)。

    (九)經(jīng)費(fèi)估算。就是課題在哪些方面要用錢,用多少錢,怎么管理等。

    語文研究課題開題報(bào)告(優(yōu)秀12篇)篇八

    1、近幾年,我校迅速發(fā)展,年輕教師急劇增加。年輕教師專業(yè)知識(shí)扎實(shí),工作熱情高、干勁足,信息技術(shù)較為熟練,但對(duì)教學(xué)課件及網(wǎng)頁(yè)的制作尚不精通,教育教學(xué)技能尚需亟待培養(yǎng)和提高。學(xué)校的老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)方法簡(jiǎn)單,缺乏對(duì)信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用,不能適應(yīng)信息時(shí)代的教學(xué)要求。

    2、我校經(jīng)過幾年的規(guī)范化管理,教研氛圍十分濃厚,絕大多數(shù)教師渴望專業(yè)水平能迅速提高,渴望在教學(xué)實(shí)踐中迅速成長(zhǎng),早日成為骨干教師。

    3、合肥市全面推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。2007年秋季,市教育局全市推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展課題研究。為此課題研究營(yíng)造了良好的輿論氛圍和社會(huì)環(huán)境,專家引領(lǐng)、課題組交流、定期督導(dǎo)檢查為課題研究提供了有力的技術(shù)支持。

    4、社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)運(yùn)用已滲透到生活、實(shí)踐的各個(gè)領(lǐng)域,作為傳播人類文明的教育工作者,不能掌握和運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),顯然是不能滿足社會(huì)發(fā)展的要求,也不會(huì)有高質(zhì)量的教育教學(xué)成果。

    據(jù)此,我校積極參加市教師專業(yè)化發(fā)展課題研究,并承擔(dān)教師“有效技能”之子課題——“信息技術(shù)與課程整合的實(shí)驗(yàn)與研究”的研究工作。

    通過課題研究,全面轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,改善課堂教學(xué)模式,豐富教學(xué)手段,提高教學(xué)技能,在著力推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí),大面積提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量。

    1、培養(yǎng)教師有效的教學(xué)技能,提高教師信息技術(shù)與課程整合的能力,提升教師綜合業(yè)務(wù)能力。

    2、促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的更新,改進(jìn)和優(yōu)化教育教學(xué)方法,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

    3、探索和構(gòu)建信息技術(shù)與課程資源整合、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的新機(jī)制、新模式,形成培訓(xùn)、管理全新的模式。

    4、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的和諧發(fā)展。

    1、通過教師自學(xué)、校內(nèi)集中學(xué)習(xí)、外出學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)教育專家舉辦培訓(xùn)講座,促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提出教育信息化時(shí)代對(duì)教師有效技能的具體要求。

    2、組織教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)。根據(jù)老、中、青教師信息技術(shù)掌握的不同程度,制定解決問題的不同策略,分層學(xué)習(xí),梯度推進(jìn)我校老中青教師使用信息技術(shù)的能力。

    3、開展集體備課、電子備課,鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法,探索出更多行之有效的教學(xué)技能,不排除傳統(tǒng)教學(xué)技能的存在。

    4、開展信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐活動(dòng)。探索借助信息技術(shù)手段,整合各種教學(xué)資源,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論和實(shí)踐模式。

    5、進(jìn)行教學(xué)大比武,提煉教學(xué)成果,驗(yàn)證信息技術(shù)與課程整合的實(shí)效。

    本課題研究主要采用行動(dòng)研究法、調(diào)查法、觀察法、案例分析法、實(shí)踐檢驗(yàn)法等方法。

    1、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

    2、自我積累提升。

    3、課堂教學(xué)實(shí)踐。

    4、信息共享。

    5、鼓勵(lì)創(chuàng)新。

    課題組將遵循“優(yōu)化——應(yīng)用——再優(yōu)化——再運(yùn)用,循環(huán)往復(fù)、不斷提升”的研究思路開展研究,采取多角度、多層次的研究思路,實(shí)行理論研究、實(shí)證分析及實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合,采用調(diào)研、專題研討、案例分析和專家咨詢等方法,選擇不同學(xué)科進(jìn)行個(gè)案研究,確保課題的科學(xué)性并努力有所創(chuàng)新。

    本課題研究將綜合運(yùn)用反思法、行動(dòng)研究法、案例分析法及聚類分析方法和手段。

    第一階段:預(yù)備研究階段(2007年11月-12月)。

    1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組,將課題的研究工作納入學(xué)年整體工作計(jì)劃及學(xué)校教育科研工作計(jì)劃。成立了以校長(zhǎng)葛守穩(wěn)為負(fù)責(zé)人、教導(dǎo)主任張道玉為聯(lián)系人的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,使課題小組獲得強(qiáng)有力的支持。課題組成員的構(gòu)成主要以年輕教師為主,涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)等多個(gè)學(xué)科,并有信息技術(shù)教師參與,為課題的順利進(jìn)行提供強(qiáng)大的保證。

    2、制訂課題研究計(jì)劃和實(shí)施方案。在前期充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)課題題目進(jìn)行了詳細(xì)的研討和論證,最終確定為《有效技能研究與實(shí)踐》,并撰寫課題研究的具體方案,規(guī)定了課題研究的時(shí)間安排和課題研究的具體任務(wù)。

    3、組織課題成員集中學(xué)習(xí)有關(guān)文件,重點(diǎn)是課題實(shí)施方案,提高對(duì)課題重要性和必要性的認(rèn)識(shí),明確課題研究的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)。

    4、各教研組結(jié)合本學(xué)科特色,分別制訂具有學(xué)科特色的課題研究實(shí)施方案,并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái),在合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育網(wǎng)和教研網(wǎng)上及時(shí)報(bào)道活動(dòng)動(dòng)態(tài),展示活動(dòng)內(nèi)容和成果。

    第二階段:初步探索階段(2007年12月——2008年11月)。

    1、全面總結(jié)教師自身工作近年來在教育思想以及教學(xué)工作等方面的情況,重點(diǎn)檢查存在的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題,以新的教育觀、新的教師觀、新的學(xué)生觀、新的教學(xué)觀為指導(dǎo),分析原因,制訂改進(jìn)措施,把學(xué)習(xí)、討論、反思、改進(jìn)融為一體。

    2、研究小組參加理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作,為課題的順利實(shí)施提供理論保障。

    3、建立教師課題研究業(yè)務(wù)檔案,記載教師參與課題研究的討論、學(xué)習(xí)、測(cè)試、練兵、競(jìng)賽等方面的情況。

    4、結(jié)合教育理論和教學(xué)實(shí)際,針對(duì)課題聘請(qǐng)專家學(xué)者,搞專題講座。

    5、聘請(qǐng)本校外校等高級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等定期聽課評(píng)課,進(jìn)行教學(xué)研究指導(dǎo)。充分發(fā)揮高級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的垂范作用,成為“課題研究”活動(dòng)的領(lǐng)跑者。

    6、每一位教師結(jié)合自身實(shí)際,制定個(gè)人的專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃。(三年內(nèi)每人至少學(xué)習(xí)和閱讀十本書,形式以自學(xué)為主,集中學(xué)習(xí)為輔)。

    7、以教研組備課組為單位,構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。教師撰寫的讀書筆記、學(xué)習(xí)心得和教學(xué)反思,應(yīng)通過教研組、備課組座談、定期研討等多種形式組織交流,研討學(xué)習(xí)體會(huì),教學(xué)體會(huì)。

    8、認(rèn)真學(xué)習(xí)有效技能與實(shí)踐的相關(guān)理論,搜集相關(guān)信息,對(duì)參與的相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)工作,并進(jìn)行初步地嘗試。

    9、課題組成員進(jìn)行培訓(xùn),主要培訓(xùn)內(nèi)容為課件制作,完成學(xué)科教學(xué)專題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作、撰寫實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)、制作課件。

    10、開展“有效技能與實(shí)踐”為主題的一日教研研討活動(dòng)。

    11、組織全校教師參加教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)大練兵活動(dòng),采取“先訓(xùn)后賽,以賽代評(píng)”的方式進(jìn)行全員培訓(xùn)考核,開展“三字一話”、教學(xué)設(shè)計(jì)和信息基礎(chǔ)等考核。并在此基礎(chǔ)上,參加區(qū)級(jí)“教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)。

    12、定期召開研討座談會(huì)。

    第三階段:中期反思交流階段(2008年11月——2008年12月)。

    1、收集讀書筆記、學(xué)習(xí)心得等相關(guān)材料,進(jìn)行資料分類整理。

    2、召開課題組人員會(huì)議,積極探索有效技能與語文、數(shù)學(xué)、英語和美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的有效教學(xué)模式,構(gòu)建初步理論模式(運(yùn)行與管理機(jī)制、評(píng)估指標(biāo)體系與標(biāo)準(zhǔn))。

    3、召開研究匯報(bào)會(huì),課題組每個(gè)成員對(duì)本階段工作的自我評(píng)價(jià)和整體評(píng)價(jià)。主要總結(jié)前三個(gè)階段的研究中存在的問題和進(jìn)展的情況,確立第四階段的研究任務(wù)和工作重點(diǎn),進(jìn)一步確立研究方向,分解課題中的任務(wù),將課題的研究方向縱深推進(jìn)。

    4、撰寫階段性研究報(bào)告。

    第四階段:深入研究階段(2009年1月——3月)。

    1、開展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教育博客或優(yōu)秀科研成果等評(píng)選活動(dòng)。

    2、進(jìn)行課例研究,課題組成員集思廣益、群策群力,討論如何讓實(shí)踐的有效性落到實(shí)處。

    3、深入調(diào)查研究,認(rèn)真做好相關(guān)的調(diào)查工作,課題組對(duì)教師的技能再次進(jìn)行調(diào)查,了解教師在課題研究期間的專業(yè)發(fā)展情況。

    4、定期召開家討論會(huì)和其他座談會(huì)。互相交流研究進(jìn)展情況,主要總結(jié)前三個(gè)階段的研究中存在的問題和進(jìn)展的情況,確立第四階段的研究任務(wù)和工作重點(diǎn),進(jìn)一步確立研究方向,分解課題中的任務(wù),將課題的研究向縱深推進(jìn)。

    5、進(jìn)一步修改理論模式。推出信息技術(shù)的研討課,提煉經(jīng)驗(yàn)共同分享,提出問題共同探討。調(diào)整完善有效技能與各學(xué)科整合的策略和模式。收集有效技能與實(shí)踐的典型課例的教學(xué)設(shè)計(jì)、論文等文本材料,編輯成冊(cè)。如《數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)集錦》《語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)集錦》《綜合學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)集錦》等。

    6、與教研員共同學(xué)習(xí)、探討,并積極參加總課題組的研討培訓(xùn)活動(dòng)。

    7、召開階段研究匯報(bào)會(huì)。將相關(guān)的研討結(jié)果和實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行對(duì)比、交流,把提升的經(jīng)驗(yàn)升華為理論。舉行全區(qū)范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)整合課展示活動(dòng),并攝像。

    第五階段:總結(jié)表彰階段(2009年4月——6月)。

    1、收集相關(guān)論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等材料,進(jìn)行資料分類整理。

    2、進(jìn)行總結(jié)與反思,進(jìn)一步修改理論模式。

    3、召開課題組人員會(huì)議,撰寫研究報(bào)告。

    4、召開專家研討會(huì),指導(dǎo)編輯和撰寫研究成果。

    5、召開最終研究成果匯報(bào)會(huì),邀請(qǐng)有關(guān)專家參加。

    6、申請(qǐng)結(jié)題,接受總課題組驗(yàn)收。

    聘請(qǐng)合肥學(xué)院張福全教授為課題專家顧問。

    組長(zhǎng):葛守穩(wěn),負(fù)責(zé)課題組全面工作。

    副組長(zhǎng):張道玉,負(fù)責(zé)課題的論證及開題報(bào)告的撰寫,對(duì)課題的研究進(jìn)行組織和落實(shí),研究過程中的資料收集、整理以及結(jié)題報(bào)告的撰寫。我校教師全員參與該課題研究,根據(jù)教師的實(shí)際情況,將研究人員分為三組:

    第二組(積極推進(jìn)組)組員:韋章萍、劉曉娟、李華敏、陳振華、李根華、陳自付、馬永健、徐路、孫海慧、周盼盼,負(fù)責(zé)研究、分析信息技術(shù)與各學(xué)科整合的統(tǒng)計(jì)、歸納工作。

    第三組(循序漸進(jìn))組員:徐尚平、王明倉(cāng)、孫明江、張友貴、胡年志、劉小敏。

    1、課題組每人每月寫一篇有關(guān)本課題的讀書筆記;

    2、課題組成員每周進(jìn)行交流研究不少于一次,并做好記錄;

    4、課題組每位成員每學(xué)期外出參觀學(xué)習(xí)、觀摩不少于一次,并做好口頭和書面信息反饋。

    5、課題組每學(xué)期請(qǐng)專家到校進(jìn)行專門指導(dǎo)不少于二次。

    本課題研究關(guān)注有效教學(xué)技能在實(shí)踐層面上的積極意義。首先,有效教學(xué)技能有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力,不僅有助于學(xué)生快速掌握知識(shí),還有助于提高學(xué)生思維、聯(lián)想、創(chuàng)造等多方面的能力,從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次,有利于提高學(xué)生的非智力因素。有效教學(xué)技能有助于激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有助于提高學(xué)生的自我期望值,有助于提高學(xué)生的心理健康水平。第三、有效教學(xué)技能有利于提高教師的有效教學(xué)和專業(yè)化水平。教師只有不斷提高自身的教學(xué)技能和專業(yè)化水平,有效的備課,有效的講解,有效的布置作業(yè),有效的輔導(dǎo),有效的展開師生交往,才能達(dá)到有效教學(xué)。教師在追求教學(xué)的路途上,也會(huì)成就自己。

    我們的研究圍繞的是課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行的,通過深入開展研究和探索,做到理論研究在實(shí)踐中完成,實(shí)踐活動(dòng)在理論指導(dǎo)下完善。以用為本,以有效為目標(biāo),立足教育教學(xué)一線優(yōu)勢(shì),致力于各學(xué)科實(shí)踐運(yùn)用的研究。

    (1)激發(fā)廣大教師渴望發(fā)展的內(nèi)在精神需求,強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)自主發(fā)展,強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí),關(guān)注不同教師在專業(yè)上有特點(diǎn)的、有各自風(fēng)格的、有區(qū)別的成長(zhǎng),絕不整齊劃一。

    (2)切實(shí)解決學(xué)校教育現(xiàn)存的問題、困難、及不斷出現(xiàn)的新問題新困難,以課堂實(shí)踐為基點(diǎn),著力解決課堂教學(xué)中的某些問題以及主動(dòng)參與教改所急需解決的問題。

    (3)通過教學(xué)反思架起教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)策略的橋梁,開展教師讀書工程,提升教師的理論水平。

    (4)通過各種培訓(xùn),使教師將教育技術(shù)的知識(shí)和技能藝術(shù)的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,提升教育與教育教學(xué)的有效性。

    課題組組長(zhǎng)葛守穩(wěn)校長(zhǎng)是中學(xué)高級(jí)教師,曾擔(dān)任高中和九年一貫制學(xué)校的校長(zhǎng),是經(jīng)開區(qū)首屆教壇新星,從教二十多年,具有很強(qiáng)的教育管理能力和科研能力;課題領(lǐng)導(dǎo)組其他成員分別是我校的教導(dǎo)主任和各科教研組長(zhǎng),都是多年工作在教育第一線,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,其中不乏市、區(qū)級(jí)教壇新星和教學(xué)能手,還有幾位有在中學(xué)從教的經(jīng)歷,對(duì)中小學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理都有很深的了解;同時(shí)本課題組成員還多次在市、區(qū)級(jí)的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。為了進(jìn)一步提高課題組的研究能力,學(xué)校還聘請(qǐng)高校專家和合經(jīng)區(qū)課題總負(fù)責(zé)人馮雪峰書記為我校的課題顧問。同時(shí),學(xué)校還為課題組提供必要的研究經(jīng)費(fèi)和活動(dòng)經(jīng)費(fèi),為課題組成員參加理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究提供保障。相信我們的課題組會(huì)有很強(qiáng)的教育科研精神,承擔(dān)起“信息技術(shù)與課程整合的綜合研究”這項(xiàng)課題研究。

    1、課題研究的論文編成論文集;

    2、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課件(光盤);

    3、各階段的反思與總結(jié);

    4、學(xué)生的成長(zhǎng)記錄、研究報(bào)告等。

    語文研究課題開題報(bào)告(優(yōu)秀12篇)篇九

    古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞,當(dāng)代,論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的。

    課程改革的目標(biāo)是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,教育的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生具有充分的動(dòng)力,主動(dòng)學(xué)習(xí),關(guān)心學(xué)習(xí)。

    1、建構(gòu)主義理論。

    學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng),學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。知識(shí)的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和幫助下,在生活的具體情境中,由學(xué)生自己通過主動(dòng)探索得出結(jié)論。

    2、“思維”的心理學(xué)分析。

    心理學(xué)家皮亞杰說:“兒童的思維是從動(dòng)作開始的,切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展”。可見,人的手腦之間有著密切的聯(lián)系,要讓兒童多動(dòng)手操作、多觀察。

    3、課堂教學(xué)論。

    《新課標(biāo)》指出:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與體驗(yàn)。

    1、理論學(xué)習(xí)和收集資料階段(2017年7月-2017年12月)深入學(xué)習(xí)有效情境的有關(guān)理論,掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法。

    2、研究分析資料階段(2017年1月-2017年4月)。

    通過現(xiàn)場(chǎng)看課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學(xué)實(shí)錄,初步整理出情境教學(xué)的典型片段;通過聽普通教師的課并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音(包括對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄音)收集教學(xué)實(shí)錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段。然后根據(jù)理論分析,制定出對(duì)情境教學(xué)的參照目標(biāo),總結(jié)同類型的課不同的策略方法。

    3、自我實(shí)踐階段(2017年4月-2017年5月)。

    根據(jù)階段分析研究的結(jié)果,進(jìn)行對(duì)比性實(shí)踐,總結(jié)性實(shí)踐。在實(shí)踐中進(jìn)行對(duì)比和反思,驗(yàn)證階段性研究的成果。

    4、總結(jié)、結(jié)題階段(2017年6月)。

    回顧課題研究的全過程,根據(jù)實(shí)踐檢驗(yàn)的情況進(jìn)一步深化研究所得出的結(jié)論,寫一份有計(jì)劃、有實(shí)施、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報(bào)告,展示一堂運(yùn)用研究結(jié)論所駕馭的課堂。

    語文研究課題開題報(bào)告(優(yōu)秀12篇)篇十

    一、課題名稱:

    作文教學(xué)的有效策略研究。

    二、引言:

    作文是學(xué)生語文實(shí)踐與創(chuàng)新能力的反映,也是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的反映。由于受應(yīng)試教育的影響,長(zhǎng)期以來,作文教學(xué)對(duì)中學(xué)生的個(gè)性心理漠然置之。如何關(guān)注中學(xué)生的個(gè)性心理,激發(fā)他們充沛的寫作內(nèi)驅(qū)力?如果尋找有效的教學(xué)策略,提高作文教學(xué)質(zhì)量?是當(dāng)前初中作文教學(xué)急待解決的問題。

    三、課題的提出和重要意義:

    (一)課題提出的背景。

    作文教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的“半壁江山”,是語文教學(xué)中最適合發(fā)展學(xué)生個(gè)性的活動(dòng)形式。但初中語文教學(xué)中存在問題最多的是作文,我校作文教學(xué)存在的主要問題表現(xiàn)在以下幾方面:

    3,作文教學(xué)的內(nèi)容和操作很難形成一個(gè)科學(xué)的合理的序列、體系,教師和學(xué)生都感到不知從何提高,一直處于“游擊”或應(yīng)付的狀態(tài)之中;學(xué)生“急于求成”;教師作文教學(xué)“有量無序”、“臨時(shí)報(bào)佛腳”或放任自流,學(xué)生升學(xué)需要與作文實(shí)際需要產(chǎn)生矛盾;小學(xué)與初中之間、初中各年級(jí)之間,作文教學(xué)又缺乏很有必要的聯(lián)系性、連續(xù)性和深入性。

    所有這些問題都說明,初中作文教學(xué)改革有待進(jìn)一步深化,廣大語文教師有待進(jìn)一步探索作文教學(xué)的有效策略。

    (二)課題實(shí)驗(yàn)的目的、意義。

    1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。

    全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文課程的基本理念之一是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,強(qiáng)調(diào)“寫作教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界進(jìn)行觀察、思考、表達(dá)、評(píng)價(jià)的能力”。初中作文教學(xué)的方向是“要求學(xué)生說真話。寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn);多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。

    “標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于寫作教學(xué)的要求,體現(xiàn)了淡化文體意識(shí),注重語言運(yùn)用能力,淡化理論講解、注重實(shí)際操作,淡化名詞術(shù)語、注重實(shí)例比較啟發(fā)的精神。

    語文教師只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有效的教學(xué)策略,才能為學(xué)生提供廣闊的寫作空間,才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化,使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受,也才能適應(yīng)新課程的需要。

    2.社會(huì)發(fā)展與人才培養(yǎng)的需要。

    語文是最重要的交際工具,寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,目的就是要使學(xué)生“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”,從而“具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神”,提高品德修養(yǎng)和審美情趣,逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

    四、指導(dǎo)思想和主要依據(jù)。

    (一)、指導(dǎo)思想。

    以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指針,以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),全面貫徹落實(shí)黨的方針政策。從我校的實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,采用科學(xué)手段,堅(jiān)持實(shí)踐第一,加強(qiáng)綜合研究,為推進(jìn)我縣“有效教學(xué)”展開提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

    (二)主要依據(jù)。

    1、《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

    《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為初中作文教學(xué)指出了明確的方向:“要求學(xué)生說真話。寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn);多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。

    2、作文教學(xué)法。

    作文教學(xué)法理論認(rèn)為:作文教學(xué)“首先是教師的問題”,主張“教無定法、文無定法……”,我們的教師應(yīng)“結(jié)合時(shí)代精神,在作文教學(xué)中尋求有效策略,使作文教學(xué)盡快走出困境,走向健康發(fā)展的軌道。”

    3、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論。

    這一理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)使新的內(nèi)容和舊的內(nèi)容結(jié)為一體,形成一個(gè)內(nèi)部的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一理論可概括為:(1)認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有建構(gòu)的性質(zhì)。(2)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中具有重要作用,是學(xué)習(xí)的核心。(3)認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論突出了學(xué)生中心的思想。認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論明顯表現(xiàn)出由對(duì)教師教的`研究轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生學(xué)得研究。

    4、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

    建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)生是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中,逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí),從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。學(xué)生與環(huán)境的相互作用涉及兩個(gè)基本過程:“同化”與“順應(yīng)”。基于這一理論,學(xué)生作文水平提高的過程就是學(xué)生在老師關(guān)照下自己“生長(zhǎng)”的過程,是不斷“同化”和“順應(yīng)”的過程。這一過程的主體是學(xué)生,老師不可能替代學(xué)生“生長(zhǎng)”。讓學(xué)生在作文中大膽展示自我,不斷豐富自我,更新自我,健康成長(zhǎng)。

    5、多元智能理論。

    這一理論認(rèn)為,不同的人,智力各有傾向,興趣各有不同,特點(diǎn)千差萬別。可傳統(tǒng)作文教學(xué)耗時(shí),費(fèi)力,低效;教育觀念的“師本觀”而非“生本觀”,作文內(nèi)容非生活化現(xiàn)象、作文訓(xùn)練方法的“形式主義”等弊端日趨明顯。“一切為了學(xué)生‘的生本教育價(jià)值觀’”、“高度尊重學(xué)生”的生本教育倫理觀、“全面依靠學(xué)生”的生本教育行為觀正是現(xiàn)行作文教學(xué)的正確導(dǎo)向。

    6、有效教學(xué)理論。

    有效教學(xué)理論認(rèn)為:有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。教師在教育活動(dòng)中的根本目標(biāo)就是提高教學(xué)質(zhì)量和效益,發(fā)展有效教學(xué)。

    語文研究課題開題報(bào)告(優(yōu)秀12篇)篇十一

    (研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告主要說明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。

    撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),是創(chuàng)新新知,不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過,“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排,是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報(bào)告,它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講,一個(gè)好的方案,可以使他們明確課題研究的方向,避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況,保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。可以說,課題開題報(bào)告水平的高低,是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì)),就沒有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

    語文研究課題開題報(bào)告(優(yōu)秀12篇)篇十二

    所在單位:xx。

    課題研究的背景和意義。

    英語是一種國(guó)際語言。新的時(shí)代中,學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為我們的一個(gè)時(shí)代要求,如何讓學(xué)生更好更輕松的學(xué)習(xí)英語則成了我們需要迫切研究的一個(gè)課題。興趣是孩子們最好的老師。對(duì)任何事情有了興趣就相當(dāng)與一件事情成功了一半。對(duì)于小學(xué)生來說,他們有極強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,這是促使他們認(rèn)識(shí)新事物獲得新知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。讓他們學(xué)習(xí)英語,不能讓他們感到是一種負(fù)擔(dān),要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣,低年級(jí)的外語教學(xué)設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),唱中學(xué),畫中學(xué),設(shè)計(jì)各種各樣的游戲,以謎語和歌曲來調(diào)動(dòng)他們的積極性,在課堂上用幽默風(fēng)趣的語言,盡量采用小組活動(dòng),激發(fā)他們的成功感,升華興趣。隨著年級(jí)的變化,學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力都有所改變,外語教學(xué)也應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。豐富活動(dòng)內(nèi)容,創(chuàng)新活動(dòng)形式,加強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)過程中的主動(dòng)性和積極性,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能充分發(fā)揮其獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

    課題名稱的界定和解讀。

    小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計(jì)與操作研究就是通過實(shí)踐來尋找適合小學(xué)英語課堂教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲。教育家托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”讓孩子們?cè)趧傞_始學(xué)習(xí)英語有興趣很簡(jiǎn)單,但是要持續(xù)的對(duì)學(xué)習(xí)英語有興趣就不是一件簡(jiǎn)單的事情了。所以課堂游戲在不同的情況下要進(jìn)行研究討論而進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。使游戲服務(wù)于課堂并對(duì)課堂起到積極的促進(jìn)作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

    課題研究的步驟和舉措。

    借助游戲讓學(xué)生愛上英語課堂,以更好更快的掌握知識(shí)。

    三、研究方法。

    主要以文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法為主,個(gè)案研究法和調(diào)查法、觀察法等。

    四、分階段開展研究工作。

    1、成立課題研究小組,課題負(fù)責(zé)人楊曉玲擔(dān)任組長(zhǎng),組織成員呂姝斐、楊曉玲在5月20號(hào)之前制定好研究計(jì)劃和方案。每個(gè)月成員要交階段性總結(jié)或研究心得。

    2、查閱收集相關(guān)資料,并針對(duì)不同的情境設(shè)計(jì)不同的游戲。

    3、按計(jì)劃開展“小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計(jì)與操作研究”,將不同的游戲運(yùn)用于課堂教學(xué),不同的年齡段應(yīng)設(shè)計(jì)適合他們年齡的游戲,不同的專題要有適合這個(gè)課題的不同的方法并針對(duì)實(shí)踐教學(xué)不斷改進(jìn)并找到存在的問題所在進(jìn)行新的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

    4、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)心得體會(huì)交流,每周四進(jìn)行碰頭交流、研究課題進(jìn)展。將各自優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行互學(xué),缺點(diǎn)則不斷改正。一切為了學(xué)生。每個(gè)月25號(hào)前成員要交階段性總結(jié)或研究心得。

    5、記錄整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等。

    6、分析處理資料,每個(gè)成員要有自己的課題總結(jié)報(bào)告,課題組則撰寫成果總結(jié)報(bào)告。

    課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。

    一是展示,在課堂上針對(duì)不同的課堂內(nèi)容使用不同的游戲。

    二是相關(guān)材料匯編,主要以學(xué)生的課堂反映以及課后老師的及時(shí)總結(jié)反思組成。

    三是實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)文章(或論文)交流。

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    入黨思想?yún)R報(bào)是對(duì)個(gè)人政治覺悟、黨性修養(yǎng)和為民服務(wù)意識(shí)的全面檢驗(yàn)和評(píng)估。以下是一封來自入黨積極分子的感謝信,感謝黨組織的培養(yǎng)和幫助,分享了個(gè)人的入黨心路歷程。
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    述廉報(bào)告是黨委、政府和企事業(yè)單位對(duì)廉政建設(shè)進(jìn)行總結(jié)和回顧的重要工具,具有機(jī)動(dòng)性和針對(duì)性。請(qǐng)大家閱讀以下述廉報(bào)告范文,了解廉政工作的進(jìn)展和成果。時(shí)光飛逝,又是歲末
    述職報(bào)告需要總結(jié)自己的工作方法和規(guī)劃,反思自己的成長(zhǎng)和成就。以下是小編為大家收集的述職報(bào)告范文,希望能夠給大家提供一些參考和啟發(fā)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:今天
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    教師轉(zhuǎn)正評(píng)價(jià)的目的是為了提升教師水平,促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。范文一:通過教學(xué)實(shí)踐和教育研究,我堅(jiān)持不懈地提升自己的教學(xué)水平,積極引導(dǎo)學(xué)生,取得了良好的教學(xué)
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    實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)實(shí)習(xí)期間遇到的問題和困惑進(jìn)行總結(jié)和思考的機(jī)會(huì),為今后的成長(zhǎng)提供指導(dǎo)和借鑒。以下是一些實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作經(jīng)驗(yàn)和心得,希望能對(duì)大家的實(shí)習(xí)報(bào)告寫作有所幫助。
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    范本是一種經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間積累的寫作秘笈,它可以指導(dǎo)我們更好地寫作。范文范本可以激發(fā)我們的寫作靈感,為我們提供新的思路和創(chuàng)意。“紀(jì)律整頓專項(xiàng)活動(dòng)”的開展,給我?guī)砹松?/div>
    主持詞的結(jié)束要簡(jiǎn)潔明了,可以引導(dǎo)和銜接到下一個(gè)環(huán)節(jié),讓整個(gè)活動(dòng)更加流暢和連貫。接下來,我將向大家介紹一些備受稱贊的主持人,并分享他們的成功之道。a:先生們女士們
    發(fā)言稿還可以提前準(zhǔn)備好問題的回答,使演講者在問答環(huán)節(jié)更加從容和自信。隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)在我們也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來搜索一些優(yōu)秀的發(fā)言稿示范,提高自己的寫作水平。
    在現(xiàn)代社會(huì),策劃方案被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,如企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、事件組織等。請(qǐng)大家注意,以下是一份完整的策劃方案范文,從中可以學(xué)習(xí)到很多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
    通過合理的活動(dòng)方案,我們可以更好地組織和管理各類活動(dòng),提高效率和參與度。以下是一些精選的活動(dòng)方案范文,供大家在策劃自己的活動(dòng)時(shí)進(jìn)行參考和借鑒。1、讓員工過上一個(gè)
    主持詞應(yīng)該注重與聽眾的互動(dòng),可以通過提問或者調(diào)動(dòng)氣氛的方式來引起聽眾的共鳴。請(qǐng)大家留意以下幾篇主持詞范例,它們有著不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。合:大家下午好!男:光陰似箭
    檢討書需要真誠(chéng)地向他人或自己承認(rèn)錯(cuò)誤,并表達(dá)出對(duì)所犯錯(cuò)誤的懊悔和決心改正的態(tài)度。5.以下是小編為大家搜集整理的一些典型的檢討書案例,可以作為寫作的參考。
    家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)們了解教育教學(xué)改革進(jìn)展情況的機(jī)會(huì),為孩子的未來選擇提供參考。如果您想在家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)中提供一些經(jīng)典的案例和經(jīng)驗(yàn)分享,不妨參考一下小編為您整理的范文。
    感謝大家的信任,我將盡自己最大的努力,為大家呈現(xiàn)一場(chǎng)難忘的活動(dòng)。在下面的范文中,你可以找到一些有關(guān)主持流程和注意事項(xiàng)的重要信息。同志們:現(xiàn)在開始開會(huì)。市委召開這
    在主持詞中,主持人需要用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言介紹活動(dòng)的目的、議程安排以及來賓嘉賓的身份和重要性。希望這些范文能夠給你帶來一些關(guān)于主持人工作的啟示和靈感。【女】:親愛的
    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告可以幫助我們回顧自己在實(shí)踐中的所學(xué)所感,將其轉(zhuǎn)化為文字,形成一份有價(jià)值的文檔。下面是一些經(jīng)過精心整理的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,希望能給大家提供一些啟示和靈
    大家好!今天我們聚在一起是為了共同探討這個(gè)重要議題。我為大家準(zhǔn)備了一些精選的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。尊貴的各位嘉賓,各位朋友,先生們,女士們,特別是小朋友們
    在這個(gè)美好的時(shí)刻,我作為主持人,為大家?guī)碜钫鎿吹淖8!=梃b一些優(yōu)秀主持人的經(jīng)驗(yàn),我們可以提高自己的主持水平,下面就介紹一些具體案例。尊敬的各位來賓,各位親朋好
    事跡材料可以幫助人們更好地了解和評(píng)價(jià)一個(gè)人的思想、品德、能力和成就。以下是小編為大家收集的事跡材料范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。使命光榮,責(zé)任重大,承擔(dān)組織重托
    匯報(bào)材料是向上級(jí)、同事或團(tuán)隊(duì)成員匯報(bào)工作進(jìn)展和成果的重要工具。小編整理了一些優(yōu)秀的匯報(bào)材料樣本,以供大家參考和借鑒。根據(jù)中央和省委、市委、區(qū)委關(guān)于認(rèn)真開好黨史學(xué)
    撰寫情況報(bào)告要注重客觀性,避免主觀評(píng)價(jià)和個(gè)人情感的干擾。小編整理了一些經(jīng)典的情況報(bào)告樣本,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┧悸泛蛥⒖肌榱碎_展好這項(xiàng)工作,教育局成立了以分
    運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生展示個(gè)人風(fēng)采和實(shí)力的平臺(tái),也是學(xué)校宣揚(yáng)體育精神的重要場(chǎng)合。希望通過閱讀以下這些素材,大家可以對(duì)寫運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)有更深的理解和思考。a:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老
    范文范本的作用是為學(xué)生提供一個(gè)參考,它可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握寫作技巧。范文范本有助于學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,提高寫作能力。范文范本可以起到激發(fā)學(xué)生寫作興趣的作用
    黨課是使黨員更好地履行黨員義務(wù)、發(fā)揮黨員作用的有效方式。以下是小編為大家收集的黨課學(xué)習(xí)心得,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。中國(guó)共產(chǎn)黨黨員,以下簡(jiǎn)稱黨員、黨員或黨員,
    述廉報(bào)告是對(duì)公務(wù)員廉政建設(shè)工作進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料。在下面的例文中,你將看到一些列舉了實(shí)際案例的述廉報(bào)告,希望能夠給你提供一些實(shí)用的寫作思路。
    活動(dòng)方案是指在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的詳細(xì)計(jì)劃和安排,它可以幫助組織者合理安排時(shí)間和資源,達(dá)到預(yù)期效果。看到這個(gè)分類,我想我們需要制定一個(gè)活動(dòng)方案了吧
    寫入黨申請(qǐng)書應(yīng)當(dāng)遵循黨的要求,真實(shí)、準(zhǔn)確地反映個(gè)人的思想和行為。以下是一些實(shí)際入黨申請(qǐng)書的范文,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和借鑒價(jià)值,希望能對(duì)大家有所幫助。
    入黨程序的嚴(yán)格要求是為了選拔優(yōu)秀人才,確保黨內(nèi)干部的忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng),保持黨的先進(jìn)性和純潔性。我參加了入黨程序,我深切地感受到了作為中國(guó)共產(chǎn)黨一員的光榮與責(zé)任。
    檢討書是一種積極向上的心態(tài)和態(tài)度的表達(dá),它能夠體現(xiàn)出我們對(duì)自己的要求和期望。以下是一些寫檢討書的實(shí)例,希望可以給大家提供一些寫作上的啟示和指導(dǎo)。尊敬的xx老師:
    競(jìng)選需要有清晰的目標(biāo)和規(guī)劃,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。接下來是一些競(jìng)選大賽的成功案例分享,希望能夠給大家一些啟示和指導(dǎo)。尊敬的教師、同學(xué)們:大家好!站在這里,
    辭職報(bào)告的撰寫是我向公司個(gè)人離職意向的正式表達(dá),也是對(duì)我在公司工作所取得成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在這里,我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一些優(yōu)秀的辭職報(bào)告范文,希望能對(duì)你的寫作有所幫助
    此外,述職報(bào)告也可以體現(xiàn)我們的目標(biāo)和期望,清晰地展示自己的未來規(guī)劃和發(fā)展方向。百家爭(zhēng)鳴,各有千秋。下面是幾篇不同風(fēng)格的述職報(bào)告,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
    入黨意味著個(gè)人的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng),使自己更加堅(jiān)定地走上為黨和人民事業(yè)奮斗的道路。入黨是每個(gè)共產(chǎn)主義者以及理想追求者的必經(jīng)之路,它象征著對(duì)黨和人民事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛。如何
    近年來,我們黨以述廉報(bào)告的形式對(duì)自身的工作進(jìn)行總結(jié)。閱讀以下述廉報(bào)告范文,可以了解領(lǐng)導(dǎo)干部如何總結(jié)和概括自己的工作和生活。年度,縣供銷社根據(jù)省市供銷社關(guān)于振興縣
    寫述職報(bào)告不僅僅是為了向上級(jí)匯報(bào)工作成果,更是為了自我認(rèn)知和自我成長(zhǎng)。通過閱讀以下范文,我們可以了解一些優(yōu)秀的述職報(bào)告寫作方法和技巧,并嘗試將其運(yùn)用到自己的工作
    通過演講稿的撰寫,我們可以提升自己的演講能力,更好地展示個(gè)人素質(zhì)和才華。小編精心挑選了一些經(jīng)典的演講稿范文,供大家參考借鑒。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同事們:大家好!時(shí)光荏苒
    這是對(duì)廉政建設(shè)取得成效的一次總結(jié),讓我們寫一份精彩的述廉報(bào)告。在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)踐中的述廉報(bào)告案例,一起來看看吧。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位代表:大家好!
    畢業(yè)生是社會(huì)發(fā)展的重要力量,他們將為國(guó)家和社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在請(qǐng)大家閱讀一些畢業(yè)生總結(jié)的實(shí)例,希望能對(duì)大家有所借鑒。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師,親愛的同學(xué)們:
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    寫一份入黨申請(qǐng)書需要按照中國(guó)共產(chǎn)黨的入黨標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)要求,真實(shí)、詳細(xì)地表達(dá)個(gè)人的政治理想和追求。接下來,小編將為大家展示一些值得借鑒的入黨申請(qǐng)書范文,希望能給大家
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