最新遠方的詩意作文700字初中

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

遠方的詩意初中篇一

江蘇省揚州市梅嶺小學西區校坐落在風光秀麗的瘦西湖畔，毗鄰蜀崗西峰。該校創辦于1947年，自2013年獨立管理以來，形成了獨具一格的辦學定位和辦學目標，以“兒童立場、國際視野、幸福教育”為立足點，旨在“建一所幸福的學校，讓每一個孩子都精彩”，在文化立校、內涵發展、課程改革、兒童發展等方面取得了令人矚目的成績。尤其近年來，學校以“寬閱讀”課程建設為抓手，逐步在閱讀工程建設上形成自身特色，“書香校園”成為學校又一張亮麗的名片。

在一個晴朗的冬日清晨，踏著還未融化的積雪，記者慕名來到這所學校。黃灰相間的教學樓在冬日陽光的照耀下透著一股暖意。劉志彪校長熱情地接待了記者，帶領記者參觀校園。校園里隨處可見刻著經典詩詞的假山怪石，循著馥郁的臘梅香，記者來到為紀念史可法而設立的“史公園”。“數點梅花亡國淚，二分明月故臣心”，史可法塑像兩側的墻壁上寫滿了古詩詞，令人不由對這位民族英雄心生敬意，也由衷感受到校園里一景一物散發出的書香氣息。

一、俯仰皆是書，營造閱讀氛圍

走進教學樓，正值早讀時間，每個班級里都傳出了嘹亮的讀書聲。低年級學生捧著書，認真地聽著老師示范朗讀，中、高年級學生則在老師的指導下齊讀或自由朗讀。每一個樓梯拐角處都有一個精美的圖書角，匠心獨運的結構造型、五彩繽紛的色彩搭配，以及書架上一本本精美的書籍，都體現出學校在激發學生閱讀興趣方面所作出的努力。

教學樓的走廊上方，掛滿了“好書推薦”展牌。語文教師與美術教師通力合作，將一本本優秀童書提煉成一段段優美的語句和一幅幅精美的圖畫，親切地召喚著孩子們走進書中這些豐富多彩的世界。在走廊上走著，好書、美圖，穿梭其中，令人流連忘返。

走進圖書館，只見頭頂上是藍色的天花板，一張張白色云朵形狀的書桌散落其中，令人仿佛置身于藍天白云下，一排排書籍靜靜地立在書架上，令人心生安寧。每天中午，六個年級的孩子輪流過來閱讀課外書籍，這是他們最愜意的午讀時光。另外，每個班級也都有一個圖書角，學生們對圖書角進行了精心的布置和設計。學校每學期開學時，都會在每個圖書角放上一批書籍，新學期再進行更換與補充。

走上樓梯，一抬頭便會與古典詩詞來一個美好的相遇。白底綠字的展板，清新雅致的設計，一首首與梅花相關的詩詞名句映入眼簾。學校讓每一面墻壁都成為一本打開的書，營造出了濃郁的閱讀氛圍，使每一個學生都置身于舒適的閱讀環境中。

二、“寬閱讀”課程，整合課內外

在介紹課程建設情況的過程中，劉校長不時地提到“寬閱讀”這個詞。他告訴記者，所謂“寬閱讀”，就是致力于改變當下兒童閱讀的“窄化”“異化”現象，培養小學生終身閱讀的習慣與能力，蓬勃閱讀教育的生命活力，其最根本的理念就是將課內、課外閱讀進行有機整合，試圖打破一個學期學習一本教科書的局限，打破通常一篇課文學習兩課時的模式，提倡一篇帶多篇、一本帶多本的兒童閱讀形式，為學生的高品質閱讀創設平臺。

學校以“寬閱讀”課題研究為抓手，開設了各類閱讀課程。從閱讀內容的重構、閱讀過程的優化、閱讀策略的選擇、閱讀評價的實施等方面構建兒童閱讀的嶄新課程體系。學校編排了《每日一誦》校本教材，精心設計課程。每天清晨的早讀課，教師與孩子們一起朗誦童謠、兒歌、兒童詩、古詩詞、散文詩等經典詩歌。在完成“每日一誦”課程規定內容的基礎上，不少語文老師還對誦讀課程的內容進行了拓展，根據新的主題，創生出生日詩課程、節日課程、百花課程、泰戈爾課程……打破了傳統的語文教學只學教科書，一學期只學一本書的模式。從一篇文章到一類文章的學習，從一本書到相同主題、類似主題書目的學習，讓兒童成為閱讀的主人，使語文成為“兒童的語文”，閱讀成為“兒童的閱讀”。

在相應的階段，學校給孩子提供不同的營養，進行“整本書閱讀”課程。低年段，語文老師通常帶著孩子一起讀一些情節性強、充滿童趣、短小或者分章節并且有插圖的書或者繪本。到了中、高年段，孩子閱讀的書籍逐漸豐富，涉及的領域也越來越寬，科學的、人文的、歷史的……教師帶領孩子們進入時空更廣闊、意蘊更豐厚的閱讀空間。每個月，學生需要完成4份“閱讀學習單”。語文教師們以每個年級的教研組為單位，群策群力，研發出適合各個年級學生的書單與題目?！伴喿x學習單”上的內容涵蓋了閱讀感受分享、閱讀思路導圖等，讀、寫、畫結合的形式很受學生喜愛，反映了學生真實的閱讀感受。

學校還注重閱讀平臺的搭建。學校在微信公眾號也開辟了兩個專欄：“我講你聽”和“聽我讀書”，分別以教師示范朗讀的形式和學生自由朗讀的形式呈現，師生攜手，以最美的聲音演繹最經典的作品，受到了眾多師生和家長的歡迎。對于語文學習的渠道不再拘泥于學校、教室，也不再拘泥于課堂40分鐘，而是充分挖掘和利用課堂內外、校園內外的資源和通道，為學生的高品質閱讀創設平臺。

學校里閱讀再豐富，也還是平面的，學校努力打造學校、家庭聯合的立體課程，積極邀請家長也參與到閱讀中來。在家長會上，教師動員家長記錄自己和孩子共讀一本書的歷程。晚上，是快樂的親子閱讀時光，每個家庭因為書的相伴，舉手投足之間多了一份默契，多了一份和諧。家長還幫助孩子錄制音頻，配上背景音樂，發送至班級微信群，教師也及時給予鼓勵和點評，并擇優在學校微信公眾號發布。親子共讀架起了家校之間的橋梁。

豐富的課程讓學生充分參與，體驗閱讀之樂。多樣化的閱讀套餐、浸潤式的閱讀服務，潤澤著兒童的心靈，讓學生能全身心與閱讀相遇，從而讓閱讀成為他們美好童年的一部分。

三、“星光大道”，引領詩意成長

學校不斷探索新的閱讀形式，通過舉辦各類新穎有趣的活動，推介書籍，鼓勵閱讀，調動了師生閱讀的積極性。

每學期開學初，孩子們在閱讀課上向全班同學推薦介紹自己在假期里閱讀的好書，分享閱讀的樂趣。接著，將這些書放置在班級圖書角，為同學們的自主閱讀輸送源頭活水。一本本書，在一個個學生之間傳遞?！耙砸槐緭Q百本”的活動，讓閱讀的種子在班級萌芽，在歲月里開花結果。

每天放學前，學生在從教室走向放學地點的途中，由老師指定“誦讀小助手”領誦當天的誦讀內容，這既是復習鞏固，也是一種展示。孩子們在整齊的誦讀聲中踏著夕陽走出校園，成為學校最美的一道風景。

每年的4月，是學校的“閱讀月”。學校會精心策劃一系列活動，如制作書簽比賽、“好書推薦”演講比賽、講故事比賽等，激發師生和家長閱讀經典詩文、書籍的興趣，展示讀書成果。“淘書樂”更是將這個活動推向了高潮。孩子們從家里帶來書，與同學們進行交換。這樣既能拓寬孩子們的閱讀面，也能通過閱讀其他同學在書上的批注，進行思想交流。

每學期末，在進行了一系列的活動后，學校會舉行各年級段的征文、優秀“閱讀學習單”、優秀讀后感等評選展示，并進行“閱讀之星”“書香班級”“書香家庭”等的評選，頒發榮譽證書和獎品。在展示閱讀成果時，學校并不只著眼于書面形式的展示，還在每學期末上演一次“保留節目”——“星光大道”，在這個舞臺上，配樂朗誦、課本劇、快板等表演精彩紛呈，學生創意不斷、熱情高漲。他們踴躍地展現自我，不僅鍛煉了自己的表達能力，也吸引著更多人加入到主動閱讀的隊伍中來。一個又一個活動拓展了學生的閱讀視野，在耳濡目染中形成了自己獨特而美麗的閱讀姿態。

教師是育人的事業，教師的“閱讀”被賦予更高層次的定位與期望。教師先做“讀書人”，是極具現實意義和示范意義的。針對梅嶺小學西區校青年教師所占比例較大的情況，2015年起，學校定期舉辦青年教師“悅讀吧”活動。教師根據自身的需要選擇所要閱讀的書籍，如古典名著、名人傳記、教育名著、學科指導、文學欣賞以及與自己專業相關的書籍等。每天保證半小時以上的閱讀，力爭讀深、讀透，讀有思考，讀有感受，讀寫同步。每月最后一周的周末，年輕教師們聚在一起，手捧散發清香的書卷，以分享者的身份交流閱讀的收獲與感悟。學校還常常請校外的教育專家來校開展講座，舉辦教學研討活動、賽課、評課等等，進一步提高教師的專業素養。

針對教師群體，學校還組織了“寬閱讀”專題賽課，文本體式主題不限，童詩、繪本、群文、整本書，以賽帶培，由點及面，在全校范圍掀起研究“寬閱讀”教學的熱潮。老師們調動學生所有的感官充分地參與閱讀，用心觸摸文本，感悟文本的內涵，披文入境，披文入情，深度閱讀，在閱讀中培養學生的思辨力、鑒賞力和創造力，提高學生的閱讀能力、品質和品位。

“我們堅信每一個兒童的心中多一點文字和文學的力量，就會多一點遐想的可能，閱讀不僅是一種學習，更是一種詩意的生活?！眲⑿ｉL表示，梅嶺小學西區校以“書香校園”建設為基礎，依托“寬閱讀”課程，努力讓每一個孩子用自己的色彩去繪制獨一無二的“閱讀學習單”，用自己的語言組織對文本的重構，用自己的筆跡見證成長的足跡，讓一場又一場的“閱讀風暴”吹向每一個孩子的童年角落。我們欣喜地看到，“閱讀”這顆有魔力的種子在梅嶺小學西區校已破土而出，正蓬勃生長。閱讀陪伴童年，書香潤澤校園。閱讀，為兒童的生命發展打上亮麗的精神底色，引領他們走向詩意和遠方。

遠方的詩意初中篇二

請以“發現詩意”為題目，寫一篇文章。

要求：①你可以選擇你最能駕馭的文體，選取最熟悉的場景、細節，表達你的真情實感②文中不要出現真實的校名、姓名③不得抄襲④600字左右。

一、解題

1.何謂“詩意”

①詩思；詩情。

②詩的內容和意境。

③像詩里表達的那樣給人以美感的意境。

2.何謂“發現”

①找到，發覺：他的秘密被我發現了。

②經過探索看到或找到前人沒有看到的事物或規律：發現了一顆小行星。

3.你認為我們的生活中什么是富有美感的意境？

寫景

大漠孤煙直，長河落日圓

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

明月松間照，清泉石上流

樹樹皆秋色，山山唯落暉

詠物

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

抒情

黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

鄉淚客中盡，孤帆天際看。

少壯不努力，老大徒傷悲。。

總結：生活中任何美好的、讓人感動的人、物、場景、畫面、瞬間、情感都可以說是富有詩意的。

4.在文中你如何體現“發現”這個意思？

過去到現在，思想意識如何變化。

5.如何在文中表現“詩意”？

點題：開篇破題引出詩意

描寫：優美感人呈現詩意

聯想：聯系詩詞強化詩意

抒情：感悟生活抒寫詩意

二、美文賞析

用愛心吐露真情，用愛心觸動心靈，這一瞬是最美的詩意。——題記。

一陣綿綿春雨過后，新葉煥發生機，嬌嫩欲滴。我走在公園里，來到一片安靜的場地。一位老爺爺靜靜地坐在長椅上，他戴著一頂黑帽子，黑色的古舊的墨鏡罩著眼睛。那墨鏡透不過半點光亮，不覺讓人想起墨鏡下失神的眼睛。老人干瘦的手從衣袖里伸出來，握著拐杖，發黃的皮膚有幾分憔悴。長椅旁邊幾步遠的位置有個小女孩，她烏黑的頭發高高扎起，眼睛大而傳神，紅撲撲的小臉格外可愛。她時而望著樹葉上的雨珠，時而低頭看停在小草上的蝴蝶，又時而追著麻雀跑。

一陣風吹過，老人的帽子在空中劃了一個弧線，落在草地上。老人有些驚慌，用手在長椅上摸了摸，又用拐杖在四周劃了劃，但仍沒有找到帽子。冷冷的風卻絲毫不留情地吹著。他無可奈何地搖了搖頭，嘆了口氣，臉上寫滿了無助。與此同時，那個小女孩正在追逐蝴蝶，恰巧跑到了帽子旁邊。她看了看帽子，又看了看老人，然后拾起了帽子，蹦蹦跳跳地跑到老人旁邊，拿起老人的手把帽子塞了進去。我清楚地看到老人微微一怔，無助的表情慢慢融化了，漾起一片微笑，皺紋似乎都少了。小女孩也笑了，露出兩排潔白的牙齒。大眼睛一眨一眨很是可愛。我想老人的心里一定能看到小女孩的笑吧，一定能看到她天真無邪的眼睛。溫暖已通過帽子傳遞，我雖是遠處的旁觀者，卻也受到了感染，微笑地看著這一切。

我從未想過一個小小的動作也能創造如此的美麗，使我的內心一直波瀾未平。簡單的動作也有深蘊，因為它包含了愛心與善良。我雖是旁觀者，但內心卻被一些東西撞擊著、吸引著。

記得那一幕過后，太陽從云層中出來了，陽光輕柔地籠罩著他們。也讓我心中春暖花開。那一刻，我發現了詩意——“贈人玫瑰，手有余香”，那是觸動心靈的詩意。

教師點評：這篇文章從小處著眼，擷取了生活中感人的細節為我們展現生活的詩意。善于發現美的眼睛，善于感受美的心靈，我手寫我心，抒寫對生活的理解與熱情。寫人描寫細致生動，能突出人物特點。景物描寫恰到好處，增添了文章的詩意。

一路花香。

——題記

某些看似繁瑣的小事里卻藏著濃濃的溫情，在未來的某一天偶然發現時便會化作嘴角的一抹微笑，成為燦爛的美麗。

是謂詩意。

平常的生活，上學放學。父親都準時出現在那個我們約定的位置。每天看到那里站著父親，心里不禁有了一種莫名的安全感。

依然是那個時間，依然是那個位置，依然是那輛黃色的電動車，依然靠著父親的后背，感覺真好。

“爸，”我問道，“您整天接送我，不煩嗎？為什么不讓我坐公交?。俊薄?/p>

“不是擔心你的安全嘛，現在壞人這么多?！备赣H笑了笑，“我接送你，你安全我放心?！?我吐吐舌頭，把頭靠在父親的后背上。有風輕輕吹起我的頭發，涼涼的。忽然飄起了一股香味，我使勁嗅了嗅。

是花香嗎？花香？以前怎么沒聞到過啊。父親似乎也嗅到了香味，后視鏡上映著父親的笑臉，還有父親關注的眼神。

“您打算接送我到什么時候??？”

“這個啊，我倒沒想過呢。”父親微微一笑。

道路兩旁的梧桐飛速地掠過，我索性閉上眼，靠著父親溫暖的后背，周圍的微風中夾雜著淡淡花香。這么舒服的天氣，還真有點兒犯困呢。

一路花香。

繁瑣的小事，里面卻包裹著濃濃的溫情。我們所要尋找的便是如此。在未來的某一天偶然發現時，嘴角會掛著淺淺的笑容。平凡的瑣事也會在一瞬間燦爛成永恒的美麗。

是謂詩意。

教師點評：好一個是謂詩意。將父女之間無法言狀的深沉的溫情化作了一路花香。環繞讀者心頭。樸實的語言是那純潔的花瓣，開出了絢爛的感動。很難相信作者竟然能夠把詩意和如此難以提煉的平凡小事絲絲相溶，實在是讓人感嘆作者細膩的筆觸和心靈！

朦朧煙雨中，細細品味，竟發現一抹詩意般融融的陽光。

——題記

凄美的雨天，陰霾吞沒了光明，只有孤獨的雨點默默徘徊。

沒帶傘的我飛奔回家，經過一條小街時，已是疲憊不堪。這街很窄，沒有車經過，卻是我上學放學的必經之路。我在窄窄的屋檐下躲雨，雨點不時重重地砸在衣褶上。

忽然，一個人出現在煙雨中，似乎在招呼我。我走過去，原來是小街旁那雜貨店的老板。他讓我坐在一把弱不禁風的椅子上，一個老婦人端來一杯暖融融的熱水，熱氣渲染著空曠清冷的小街。我感激地接過杯子，而老婦人只是淡淡地笑笑，深深的眼窩中卻有溫暖綻放。外面風僝雨僽，看著兩個老人明亮溫柔的眼睛，樸實的身軀和他們身上只有補丁點綴的棉衣，我仿佛看到了從前的記憶。

這雜貨店已開了多年，它沒有多少裝飾，甚至沒有牌坊，只是簡陋的屋舍，只是兩位老人自己經營。沒人來看望他們，遠在他鄉的兒子僅僅每月寄來些生活費。雜貨店的生意很冷清，來買東西的只有幾個人，而我也算其中的?？土恕?/p>

每天，當第一縷陽光爬上屋檐，去上學的我便能看見兩人互相攙扶，走出久經風霜的門框，擦擦污跡斑駁的矮墻，把貨物擺在破舊卻一塵不染的木板上，然后一起坐上有些搖晃的木椅，默默等待客人來臨。

然而這里行人總是很少，偶爾來的人也不會在店門口停留幾秒?？蛇@老夫妻依然日復一日地等著，有時老婦人會進屋倒一杯熱茶；或者兩人一起聊天，偶爾微微地笑笑。當有客人來時，他們會用積攢了半個多世紀的熱情回饋，給他最好的貨物，然后用最柔軟的目光和如花的笑靨送他離開。

“孩子，多喝熱水，別著涼了?！崩蠇D人沙啞的聲音打碎了我的回憶。我慢慢喝下那杯熱水，久久沉浸在那片溫暖中，心仿佛被暖爐烘烤一樣。忽然一抬頭，陽光竟躊躇著跨出了陰霾，燦爛與溫暖由地上的水坑折射在雜貨店的屋檐下。我向兩位老人道別便離開了，身后的他們在微笑、招手。

“一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差”倏然，我發現，在老人樸素無華的笑靨中，在雨后云霧中的光輝下，在寒冷之中，似乎有縷縷詩意化成一抹春的溫情。

而這彌足珍貴的詩意，也是這條小街上永遠的陽光。

教師點評：朦朦的細雨、簡陋的屋舍、熱情而祥和的老人，構成一幅美好的畫面，學生善于抓住生活中的細節，用細膩的筆調寫出了自己眼中的“詩意”，尤其結尾巧妙而準確地引用了詩文，使文章無論從內容上還是意境上都更好地貼合題目。

世人常說“百里漓江，百里畫廊?！苯裣挠行胰ビ斡[桂林山水美景，乘船暢游漓江。 天空飄著小雨。小雨珠們輕巧的躍入水中，像一個個頑皮的孩子，片片漣漪隨即蕩漾開來。雖然沒有了陽光的照射，但江水仍然清澈無比，江底的鵝卵石更是纖毫畢現。不時還會有一兩尾小魚游走于水中；時而在水中嬉戲，時而游到水面上來吐泡泡。 江水之靜，你須側耳細聽，才能聽到她的喃喃低語。偶爾有魚兒躍出江面，清脆的水聲則又如童謠般曼妙；江水之柔，竟使人忍不住去撫摸，卻又怕打破那份寧靜。

船靜靜的行駛在平滑如鏡的江面上，它把平整的漓江水裁開了，又縫上了；推皺了，又熨平了。深潭山泉、飛瀑參差，全部倒映在碧綠的江水中。雨已停，頭頂上是如洗的青天、透明的云，腳下是碧如翡翠的水。江上煙波浩渺，遠山含黛，浮云穿行于奇峰之間，煙靄似輕紗籠罩江山之上。這山，這水，仿佛自然之神信筆揮就的水墨畫。

在這如畫的美景中游賞，心都醉了。想用句話形容此時的心情，一句詩驀地躍入腦海：“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”突然明白：漓江山水是畫，更是詩，是流動的詩篇。這里的山，水，云，雨，一切的一切都富有靈動的詩意，讓人在沉醉之余總想將這美麗留住。用畫筆已不能繪盡漓江之美，只有詩才能寫盡這山水的情致與意蘊。

漓江兩岸的山石甚是奇特，不同于泰山之石，它們小巧玲瓏。以淺灰作為主色調，又經白色勾勒，再由周圍樹木渲染，仿佛這一切并非人間產物。突如其來的“舟行碧波上，人在畫中游”之感，使我很想能夠融于這山、水之中，若這還算苛求，那就讓我化成藍天中一抹浮云，飽覽漓江之美吧。山上的綠樹，仿佛蘊含著強勁的生命力，大概是汲取了漓江水之精華的緣故吧，不愧是滿含大自然的韻味。

早已在詩中定格了一千二百年。因緣際會之下今又重現。我想，我也不必知道。

原來，詩意就在我們身邊。

教師點評：張明揚同學寫的這篇文章以在山水中尋找詩意立意，由游漓江所見美景聯想到千百年來文人墨客對漓江景色的贊譽，將畫境與詩境融合，寫景生動，語言清新流暢，很有點兒文氣。當然，文章后半部分寫山石仍然略顯突兀，語言也覺稚嫩。希望再接再厲，反復修改，更上一層樓。

開學幾周了，卻覺得身體中的惰性越來越深，懶得動彈。生命中的綠色逐漸被枯黃所替代。腦海中向往著孟春時節，春暖花開，水氣氤氳的美好場景。當回到現實，心中卻是抑不住的滿懷失望。當時，我卻不知，雖是秋天，家中的綠意仍在蔓延。

一個美好的星期天下午，溫暖的陽光透過窗外巴掌大小的樹葉之間僅存的一點縫隙，頑強地鉆了進來。學累了，我抬頭看看表。忽然發現，不知何時，那方方正正的表盤旁多了幾片圓圓的葉子，像硬幣那般大小，安然地立在一個潔白的陶罐中。綠得不濃不淡，像杯綠茶般清新脫俗。大一點的葉子便綠得深些，小一點的葉子便綠得淺些。細細的莖托著薄薄的葉，脈絡清晰可見，又仿佛綠中含著星點蒼白，讓人感覺那樣孱弱，但又亭亭地向上立著，仿佛想要觸碰一個無人知曉的高度。陽光像沙一樣傾灑過來，為那圓得近乎完美的葉子覆上了一層膜，顯得更加豐滿，更加完美了。黃燦燦與綠油油，造物主的神奇之手將那顏色調配地天衣無縫，如一塊璞玉。

我小心翼翼地拿起陶罐，向里看，竟是：“萬綠叢中一點紅”，清澈的水中，幾粒螺，沒有目標有信念，慢慢地，揮舞著通紅的觸角，一點點移動。水面悠悠，不起波瀾，在陽光的照耀下，反射出點點動人的光芒。我想，它們的人生就像一場真正的旅行，不在乎目的地在哪里，在乎的是沿途的風景。

這鮮艷的紅，優雅的綠，叫醒了心中的活力，惰性竟如夏天聒噪的蟬已無了蹤影。心中那片綠也抗著凜冽的秋風，像宣紙上一點不經意的墨，暈染開一片眩目的光彩。停留過的地方，是那樣詩情畫意。面對現實，心中不再有丁點失望，反而有了幾分欣喜，正是秋天，才可讓我發現那穿梭于時光中的詩意，是如此美好。讓我在心底綻放出一朵綺麗的花朵，即使面對那秋天的枯黃，也悠然淺笑。

教師點評：本文的作者善于從生活的觀察中發現真善美，在身邊的事物中尋找人生的真諦。文中“潔白的陶罐、綠意盈盈的葉片、搖曳的陽光、信念堅定的幾粒螺”充滿了詩情畫意，更可貴的是，作者從這樣偶然的美景中得到的熱愛生活的心聲。文章立意深刻、語言生動、首尾呼應、扣題巧妙。

十一月了，遇見這樣晴好的上午，心情也與往日不同。和煦的陽光從窗戶透進來，鋪了滿桌，細細地勾勒出窗與簾淡淡的黑影。坐在這樣溫暖而恬靜的陽光中，神思也在恍惚中變得和暖了。

一個小小的黑影突兀地闖進了這片和暖。它看起來有些慌亂，在日光圍起的圈里東碰西撞，似乎怎么也闖不出這黑影柔軟的禁錮，不一會兒，就絕望似的沉默在那黑影的一角了。我原以為這是一只鳥兒的影子，但此刻卻意識到，這小小的沉默的黑影不是一只歡快的鳥兒會有的啊。

輕輕站起身，我走到窗邊，從那簾的縫隙里小心地望出去，一抹帶著枯落秋葉般色澤的。

詩意，是多么具有“詩意”的文字啊！我們能從某個人或者某個事物進行探索?？傊?，只要我們善于觀察生活，就會發現詩意。

記得在很久很久以前，我小的時候，爸爸 媽媽以及我的親戚一行來到杭州的西湖看荷花。來到西湖，我看到了一望無際的荷花群，一朵朵荷花含苞欲放，好像在等待我的到來，等我一來，陽光“迷”了眼，荷花頓時緩緩地張開那含苞欲放的花朵，好像在迎接我似的。那一朵朵荷花高潔、美麗，隨著春風拂過，輕輕搖曳。荷花猶如同正人君子一般，不與外界同流合污，不貪圖權貴，生性高潔，令人敬畏。那一朵朵的粉紅的花瓣，讓我想起了楊萬里的詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”它讓我領略了“紅衣翠扇映清波”的情景。

之后，我們又觀賞了三潭印月，晚上的三潭，月光照射到湖面上，水面泛起一陣陣的波浪。隨著輕風徐徐，加上三潭中發出的光芒，三潭印月真是名不虛傳，魅力四射！難怪人們都說“上有天堂，下有蘇杭’。

我的“小舟”，在江南的懷抱里四處游走。再俯首，湖光月色、水光瀲滟：再仰頭，江山如畫、月華如水。

我的小舟在杭州四處漂泊，猶如沉醉在女兒紅芬芳的醇香中，目眩神迷。

一米陽光，一棵小草，有心的人，甚至在最不起眼的地方都能發現詩意。

無意之中，我也發現了美麗的詩意。

在一望無際的大海上，浪花在海面上飛舞，火紅的霞光映在大海上，仿佛是從大海里滲出的血一般的鮮紅。浪花拍打著海岸，向她訴說著愛情的苦惱，和她一起快樂、一起憂愁。每天清晨，對海岸山盟海誓；每天傍晚，依偎在她的懷里，與她不離不棄。

像這種無與倫比的美，正是從紀伯倫的詩中所散發出來的。

這種美，用細膩的筆觸寫出了豪邁的情懷。散發了他對祖國堅貞的情感，也表達了他樂于奉獻的精神。

昨夜輾轉難眠，一宿枕上聽雨。早晨推窗，忽而驚喜的發現，草叢中的幾枝薔薇，非但沒有如李清照詩中所說“應是綠肥紅瘦”，反而因這綿綿春雨的滋潤，顏色更加鮮艷了，粉得亮眼，藍得清新。一夜失眠的暗淡心情，瞬因這早晨的幾枝薔薇而重新開心起來。

這等美妙的事，我想就是“發現詩意”了。

詩意，即是像詩中美妙的意境。一盞淡香繚繞的茶，一本裝訂精美的書，一個美好而悠閑的下午，一次樂趣盎然的踏青??詩意處處充盈著我們的生活，我們在生活中處處能感到詩意。

然而這樣平靜美麗的詩意，卻有那么多的人視而不見，匆匆的腳步，將詩意這樣一枝嬌艷的花朵，麻木冷漠地撇在身后。

有這樣一則小故事：一位著名的小提琴家在華盛頓的地鐵站里，用世界上最昂貴的一把小提琴，演奏了巴赫等人的難度十分大的4首曲目，短短一個小時，地鐵站里人潮涌動，他們匆匆走過，仿佛不曾聽到過這美妙曲子一般。曲終，卻沒有一人鼓掌，這位小提琴家僅僅是收到了30多美元作為他的報酬。一星期以后，華盛頓人們到處談論著，一位著名的小提琴家要用世界上最昂貴的小提琴，在這里舉辦一次演奏會。大量的人們紛紛慕名而來，開場時，那些人們驚呆了，這位小提琴家竟然是那個地鐵站里演奏的人！

這些熟視無睹的人，或許因繁重的課業，忙碌的工作，或是匆匆奔赴一場約會，或是急急地想要趕上某趟地鐵??他們都不曾放慢腳步，細細傾聽生活中美妙的音樂，感受生活的詩意之美。

生活之中處處有詩意，我們的生活中并不缺少詩意之美，而是缺少發現美的眼睛。

詩意地生活，或許應該像陶潛“開荒南野際，守拙歸元田”“采菊東籬下，悠然見南山”般的悠然自得。

詩意地生活，或許應該像李白的“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。

詩意地生活，或許應該像易安居士“知否？知否？應是綠肥紅瘦般的溫婉簡約。

回答當然是否定的，我們也有自己的方式：

夕陽抽去了它最后一絲淡影，將藍灰色的暮靄留給大地。喧鬧的街區仿佛嗅到了什么，也變得暗淡而寧靜起來，月亮升了起來，半個銀白的盤懸在天空，茫茫穹際閃爍幾點飄忽的微茫。及近，隔壁人聲的低語，偶爾夾雜風拂落日的聲音，仔細聆聽，遠處傳來陣陣鳥兒的殘唱。

入秋了。

坐在窗前向遠處望去，忽地一陣大風，似地下發出的狂嘯，撩起了窗簾，如拔動的弦。這突如其來的風，席卷了一切沉悶的空氣。幾片帶黃而尚未枯透的槐葉，被吹到半空，高高地急速打著旋兒，未及落下，又被卷到更遠的地方。

這便是秋。

偶拾秋韻，這難道不是詩意嗎？

我不知道詩意該如何發現，但是，在我看來，我的老家是富有詩意的。

我的老家在一個小山村里，如果可以，我愿意到自家屋后的小樹林里去閑逛，在回家的小路上抬頭觀賞天邊的晚霞。享受著山野的詩意。

我所憧憬的詩意之美，并不是杭州富有朦朧之美的西湖，也不是廣西擁有懷念之意的海棠橋，而是可以讓我感到真實的一種美，一種擁有淳樸之感的詩意之美。或許是因為它親切，我如同置身于陶潛筆下的桃花源一般，忘卻了那些城市里的嘈雜。在被世人忽視的山野中，我發現了詩意的本質。

現在的城市，越來越熱鬧，可曾經的詩意都被現在漫天的灰塵所掩埋了。只留下公路旁模糊的樹木的綠色淡影在塵埃中嘆息。為什么，山野里的樹木都生機勃勃，充滿了詩意的綠色，可城市里的樹木卻讓塵埃玷污了它們充滿詩意的本質？詩意應當屬于綠色，可我卻感受不到詩意了。

與其在 塵市 之中感受無趣的熱鬧，還不如在充滿鄉土氣息的鄉間小路上行走，穿梭在那紅的像火，粉的像霞，白的像雪的花朵與茵茵綠草組成的詩意之中。我安靜地在這種詩意中徘徊著。

突然間，下起了淅淅瀝瀝的小雨，我細細聆聽著雨絲波動了山野的鉉，奏出了一支優美的詩意之歌，那聲音如同清涼的山泉一般滋潤了我那在城市里干涸已久的心田。朦朧的山林，使得山野更加具有一番詩意之味。不由得令我想到 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無 的景象。

在我老家的山野之中，我們可以隨時發現詩意，想起我們曾學過的千古佳句，自然也會得到許多啟發。

我們在山野中發現詩意，找到最淳樸的美。

在我快樂的童年里，有許多發現，盡管不是驚天動地，但是我依然感到十分興奮，畢竟我自己發現的嘛！其中有這么一件事讓我記憶猶新。

回到家后，我又找來了一只螞蟻做實驗，將它從高處扔下去，螞蟻搖搖晃晃地降落在地上，我仔細一看，它依然毫發無損。我左思右想，也沒想出個所以然來。帶著疑問，我詢問了知識淵博的爸爸，爸爸微笑著說： 你自己去查查資料呀！ 對呀！ 我急忙翻開了《十萬個為什么》，終于找到了答案，原來螞蟻的重量輕，當它從高處落下來時，會隨著空氣中的風慢慢降落，所以到達地面時才會安然無恙。

春天到了，沉睡了一冬天的大地媽媽蘇醒過來。小草發芽了，野花也開放了，媽媽便帶著我便到郊外的田野里玩耍。

到了田野里，媽媽去挖野菜去了，我也拿著一把小鏟子挖薺菜，剛挖了幾顆便覺得沒趣。于是把泥土挖了一個深坑，驚喜的發現了一條蚯蚓。蚯蚓轉來轉去的，好像在跳舞，也好像是迷路了，正在著急的找回家的路呢。我怕太陽曬著回家的蚯蚓，便把泥土重新填好。

我換了個地方繼續扒泥土，突然，我看見一群螞蟻和一個個白色的東西， 那是什么？ 我自言自語的問。然后我急忙跑到媽媽跟前問媽媽，媽媽笑著說： 你覺得像什么？ 我左看右看，似乎覺得什么都不像，歪著腦袋想了好大一會， 對了媽媽，像化肥，螞蟻正在撒化肥種地呢。 我高興的說。媽媽聽了都笑彎了腰，我奇怪的問： 媽媽，你笑什么？ 媽媽說： 傻孩子，螞蟻會種地呀？這是螞蟻蛋。 我驚奇極了： 啊？蛋怎么這么小呀？ 螞蟻媽媽長的就很小，孩子能大了那去呀？ 媽媽說： 你千萬別把它捏碎了，你想想吧，母親沒有了孩子會是多么傷心的呀。不管是人還是動物，只要是母親，都非常愛自己的孩子的。螞蟻媽媽愛自己的孩子就像媽媽愛你一樣。 我鄭重的點了點頭，把螞蟻蛋輕輕的放回原處，蓋上泥土，然后緊緊的拉著媽媽的手離開了。

大自然就像一個萬花筒，我們的身邊不時會出現各種各樣的稀奇古怪的自然現象。但是在這些妙趣橫生的問號里面，令我最難忘的要數我發現蜘蛛的秘密的事了。

一天下午，我和爸爸在家猜謎語。爸爸出謎語了： 南陽諸葛亮，穩坐中軍帳。排下八卦陣，單捉飛來將。 我冥思苦想著。忽然，我靈光一閃： 哈，我知道，是蜘蛛，是蜘蛛。 爸爸對我豎起了大拇指， 真聰明，回答正確。 我正沉浸在歡樂中，忽然，腦海里閃出了一個問題：謎語上的 單捉飛來將 ，難道是說蜘蛛只吃活的東西？我疑惑不解地去問爸爸，爸爸沖我神秘地笑了笑，說： 來，我給你做個小實驗。

爸爸從墻角捉了一只小蜘蛛，把它放入一個透明的塑料小盒子里，然后在盒子扎了些小孔，又捉來一只死蚊子，放在小盒子里。等做完了這些工作后，我們便仔細觀察起來。蜘蛛對死蚊子置之不理，向別的地方爬去。 難道蜘蛛不吃死蚊子嗎？ 我心里又產生了一個大大的問號。

第二天，我和爸爸又來到盒子前仔細觀察。我發現死蚊子還在原來的地方，可是盒子的右上角處多了一張蜘蛛網，而蜘蛛，就在網上安靜地趴著。 昨天的死蚊子沒有被吃掉，是因為蜘蛛還沒有織網嗎？ 我又產生了疑問。我把死蚊子放在網上，但蜘蛛還是一動不動，不理不睬的。爸爸用筆輕輕觸動了網的邊緣，蜘蛛好像有反應了，向顫動的方向爬去，但爸爸一把筆收回去，蜘蛛就停下來了。

看著眼前的現象，我恍然大悟： 原來蜘蛛是靠網的顫動來發現獵物的。

只要學會觀察，你就會發現生活中的許多的有趣的自然現象了。

作 本文來自爸，我走了。

父親正在忙什么，頭也不抬地 哦 了一聲。每次都是這樣，我簡單地道別，他簡單地應答，再沒有多余的語言和動作，哪怕是一個眼神。小說里德深情款款，在我們身上蹤影全無。秋天的落葉為什么葉面在下，葉背在上。 聽了我的發現，你們都會忍不住大笑，因為天氣的緣故？不是的。下面我就告訴你吧。

記得那時星期天的下午，風和日歷，我在院子里玩，院子里有一棵高大的樹。一陣秋風后落下幾片葉子 。不一會，院里的地上到處是一片片金黃的葉子，腳踩在上面軟綿綿的。我無意間看見地上的落葉整么全都是葉面在上，葉背在上。我隨手拾起幾片葉子對比一看沒什么不同，但又為什么 。。我連忙跑上樓把葉子丟了下去，又急忙跑下來一看，嘿，這到底是整么呢？好像是受了大自然的指使。我于是端來一些水把水珠滴在葉面上，水珠一下子就滾落下來了。我又把水滴再葉背上，水好像被粘住似的，一滴水也沒滾落下來。

以后我每天留心觀察，拾起幾片葉子，那著放大鏡仔細觀察，有時竟耽誤了上學的時間，可也沒有好結果。我決定去問問媽媽。 媽。為什么秋天的落葉落下來總是葉背在上，葉面在下。 這大概是天氣的 ，哎/你這小孩整么總是問一些奇怪的問題。 沒辦法，只好來到書房查閱。 我如饑似渴的`查找 啊，終于找到了，書上說 葉面的細胞緊密分量重，而葉背的細胞疏松分量輕。 答案找到后我心里甜甜的。

童年，是一個美好的開始，而我對童年的發現更是欣喜。

我喜歡嚴冬的寒冷，喜歡夏天的火熱，喜歡秋天的涼爽，但我更喜歡春天綿綿的細雨。

春天來時，我信步走上了小路，呼吸新鮮的空氣，接觸春的氣息，心情格外舒暢。

我發現，春天的小雨，細如針尖，輕似牛毛，如煙似霧，無聲無息地下著，不住地滴在我的臉上、身上。樹枝上的嫩芽微微地探出可愛的小腦袋，靜靜地望著我微笑。小雨調皮地落在它們身上。

哈，好一件珠紗衣！風娃娃也是那么頑皮，不住地吹著雨絲到處奔走，落在樹上，落在小草上，落在我的臉上。我深深地吸了一口氣，不由得陶醉了。這奇異的景色多么迷人啊！一仰頭，望見了云邊緣有一層光圈，那是太陽的光芒。噢，這景色多么奇異、多么美妙！

在花卉園里，花壇里面，四季青松環繞。粉紅的月季在春風的吹拂下綻開了笑臉，猶如害羞的少女亭亭玉立，一片絢麗多姿。嫩綠的小草頂破泥土，淘氣地擺動著小腦袋，貪婪地吮吸著貴如油的春雨。許多透亮的雨珠在綠草上滾動。草根上，慢慢地移動著不計數的小蝸牛。 嗡、嗡、嗡 幾只蜜蜂在花叢中穿來穿去。白色的蝴蝶翩翩起舞，時而停在一朵花瓣上，時而又撲扇著翅膀飛了起來，我正想去捕捉一只，忽聽一陣清脆的鳥叫聲從我身后傳來，哦，原來是幾只麻雀，正在歡快地跳躍枝頭上。在這個六月天，我就發現了一個多變而充滿生機的夏天。

中午，太陽公公公掛在天空中，露出了慈祥的笑容，熱得臉都逼紅了。為辣辣的陽光烤著大地，地面像一個大蒸爐，發出沸油般的火焰。

池塘里一下子熱鬧起來，一朵朵荷花像亭亭玉產的仙女，一陣風吹來，仿佛一位仙女在池塘上翩翩起舞。荷花徑下那又綠又圓的荷葉就像鋪在塘面上撐開的小綠傘。

呱呱呱，呱呱呱 ，是誰在荷葉上唱歌？原來是青蛙哥哥在荷葉上作詩歌。荷葉上的一排露珠說： 青蛙哥哥，我們來當詩歌的省略號吧！ 青蛙大哥連聲說好。四條小魚躍出水面說：我們來當雙引號吧。 青蛙連點頭，青蛙哥哥的詩作好了： 呱呱呱，呱呱呱 。

本來是明天，說變就變，蜻蜓低飛溪湖畔，即將有雨在眼前。燕子低飛，天將雨。泥鍬跳，大雨到。夏日大雨隨時會下，記住了這些諺語，隨時下雨都知道了。

夏天，正是小草爆青的時候，到了中午，小草那尖尖的腦袋 塌啦 下來了，身上的水份都被太陽吸收了。

公園里，春天長出新芽的小樹在夏天的陽光撫照下長成大樹，它給人們帶來了清涼。

看，在綠時成蔭的樹下坐滿了乘涼的人，小的在玩游戲，有的年輕人在玩手機，有的年輕人躺在草地上看書，老人家在下棋，有的聊天，上至國家大事，下至民間小事。蟬在樹上叫著： 熱死了、熱死了。 好一派和諧的景像。

小朋友們，你們在夏天里發現了什么？

如果你有兩塊面包，你當用其中一塊去換一朵水仙花。

——柏拉圖

一個陽光明媚的日子，我漫步于鄉村小路，田間透著溫暖的氣息。抬頭望天，陽光刺著我的眼，不覺用手去遮，陽光散射的光影照在我臉上，成為一個個好看的光影。一陣幸福感油然而生。啊！真是一種詩意的生活。

很久沒有這樣子了，還能心無雜念的去散步，城市兩年的學習生活讓我已無暇去思考這些，每天忙于學習﹑學生會的工作﹑感情，已讓我付出太多，那顆心已被填充得太滿太滿，再也容不下我去欣賞校園里美好的東西。轉頭一想，兩年不長也不短，卻讓我收獲不少，挫折不過是成長的歷練，既然已經錯過兩年美好年華，這第三年我決不讓它浪費。

開學初，背著大包小包來到學校，才發現已不是原來的寢室了，我們搬到了一個比以前更好的地方，在這里我們每天都能與陽光親密接觸，還能欣賞到窗外的風景，每天都有那么一些時間倚在陽臺上，呆呆的王窗外的車水馬龍，排解心中所想，一呆就是好半天，同室舍友出來叫我一起去上課，才回過神來，“想什么呢？”“沒事，我們去上課”。就那樣依依不舍的望著陽臺，告別過去，留下的是一個再也模糊不清的圖像。

又是一個夜晚，我洗嗽完畢，又倚在熟悉的陽臺上，偶然間看見一個環衛工人在掃落葉，一片一片，一聲一聲，就那樣被時光帶走了。不知道是不是因為秋天到了，竟然會如此感傷，想起一句話：葉的凋零是風的追求？還是樹的不挽留？葉子輕嘆：因為我要去尋找屬于我的幸福。突然間醒悟過來，向寢室走去，上床，睡覺，迎接新一天。

第二天起床，我愉快地哼著歌，室友們都說我今天心情特別的好。是啊！生活這么美好，我干嗎要每天像林黛玉似的感傷過去呢？不如趁現在好好度過常師的最后兩年。

從那以后，每天我都生活得有滋有味，我知道這才是我想要的生活，雖然我不能像詩人般寫出感悟美好生活的詩，但是我詩意的生活這是不可否認的，生活于我還是幸福的，就像蒲公英，總會散發出清香。

以后的以后，還是會很忙，還是會面對失去的痛苦與得到的喜悅，但是我不會再去追問那些，因為詩意般的生活也不可能一帆風順。就像我的文學社，我知道不管我們理事會的干部怎么努力也都替代不了阡陌文學社，但是，我不能放棄阿！我只能一步一步加深它在大家心目中的影響，或許有一天它真能超越它也說不一定。

記得有一次，參加駱校長的潤心講座，他說道我們每個人都要感受到生活的詩意，然后詩意的生活。的確，當我們把生活看作一首詩的時候，不管旁邊會出現多少插曲，你都始終認為他就是一首好詩，一手絕美的好詩。

我手寫我心，我思故我在。拿起手中的筆，去寫出生活的詩意，去享受詩一般的生活，這才是我想要的。

昨夜輾轉難眠，一宿枕上聽雨。早晨推窗，忽而驚喜的發現，草叢中的幾枝薔薇，非但沒有如李清照詩中所說“應是綠肥紅瘦”，反而因這綿綿春雨的滋潤，顏色更加鮮艷了，粉得亮眼，藍得清新。一夜失眠的暗淡心情，瞬因這早晨的幾枝薔薇而重新開心起來。

這等美妙的事，我想就是“發現詩意”了。

詩意，即是像詩中美妙的意境。一盞淡香繚繞的茶，一本裝訂精美的書，一個美好而悠閑的下午，一次樂趣盎然的踏青……詩意處處充盈著我們的生活，我們在生活中處處能感到詩意。

然而這樣平靜美麗的詩意，卻有那么多的人視而不見，匆匆的腳步，將詩意這樣一枝嬌艷的花朵，麻木冷漠地撇在身后。

有這樣一則小故事：一位著名的小提琴家在華盛頓的地鐵站里，用世界上最昂貴的一把小提琴，演奏了巴赫等人的難度十分大的4首曲目，短短一個小時，地鐵站里人潮涌動，他們匆匆走過，仿佛不曾聽到過這美妙曲子一般。曲終，卻沒有一人鼓掌，這位小提琴家僅僅是收到了30多美元作為他的報酬。一星期以后，華盛頓人們到處談論著，一位著名的小提琴家要用世界上最昂貴的小提琴，在這里舉辦一次演奏會。大量的人們紛紛慕名而來，開場時，那些人們驚呆了，這位小提琴家竟然是那個地鐵站里演奏的人！

這些熟視無睹的人，或許因繁重的課業，忙碌的工作，或是匆匆奔赴一場約會，或是急急地想要趕上某趟地鐵……他們都不曾放慢腳步，細細傾聽生活中美妙的音樂，感受生活的詩意之美。

生活之中處處有詩意，我們的生活中并不缺少詩意之美，而是缺少發現美的眼睛。

昨夜輾轉難眠，一宿枕上聽雨。早晨推窗，忽而驚喜的發現，草叢中的幾枝薔薇，非但沒有如李清照詩中所說“應是綠肥紅瘦”，反而因這綿綿春雨的滋潤，顏色更加鮮艷了，粉得亮眼，藍得清新。一夜失眠的暗淡心情，瞬因這早晨的幾枝薔薇而重新開心起來。

這等美妙的事，我想就是“發現詩意”了。

詩意，即是像詩中美妙的意境。發現生活的詩意作文8篇。一盞淡香繚繞的茶，一本裝訂精美的書，一個美好而悠閑的下午，一次樂趣盎然的踏青……詩意處處充盈著我們的生活，我們在生活中處處能感到詩意。

然而這樣平靜美麗的詩意，卻有那么多的人視而不見，匆匆的腳步，將詩意這樣一枝嬌艷的花朵，麻木冷漠地撇在身后。

有這樣一則小故事：一位著名的小提琴家在華盛頓的地鐵站里，用世界上最昂貴的一把小提琴，演奏了巴赫等人的難度十分大的4首曲目，短短一個小時，地鐵站里人潮涌動，他們匆匆走過，仿佛不曾聽到過這美妙曲子一般。曲終，卻沒有一人鼓掌，這位小提琴家僅僅是收到了30多美元作為他的報酬。一星期以后，華盛頓人們到處談論著，一位著名的小提琴家要用世界上最昂貴的小提琴，在這里舉辦一次演奏會。大量的人們紛紛慕名而來，開場時，那些人們驚呆了，這位小提琴家竟然是那個地鐵站里演奏的人！

這些熟視無睹的人，或許因繁重的課業，忙碌的工作，或是匆匆奔赴一場約會，或是急急地想要趕上某趟地鐵……他們都不曾放慢腳步，細細傾聽生活中美妙的音樂，感受生活的詩意之美。

生活之中處處有詩意，我們的生活中并不缺少詩意之美，而是缺少發現美的眼睛。

“你的笑，極淺極淡，如日落后的群嵐?！毕饺輰⒃娨饪淘诒旧?，印在心里，她不過是詩意的陶醉者，猶如一杯神秘的紫色葡萄酒，唇齒留香，留下不盡的悵然。“遂翻開發黃的扉頁，命運將它裝訂得極為拙劣。我含著淚，一讀再讀，卻不得不承認，青春是本太倉促的書?！鼻啻鹤V寫生命，而詩意點綴青春，在青春的身邊圍繞，在青春耳畔歌誦，詩意令人遐想。

一朵白色山茶花，一張畫板，一串幾世紀時的葡萄……皆是詩意的襯托，才會變幻莫測，才會純潔動人。此時的生活已變成一杯綠茶，帶著清新的香氣，帶著透明的綠，帶著一絲平淡后的驚喜。

誰不曾想過：“紅了殷桃，綠了芭蕉”？而當真正的綠和紅來臨，卻發現太過樸實，難以找到新穎。詩意攜帶著它們來到生活之中，就發現“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！彼w上了一層面紗，詩意油然而生，變成路途山景，尋找著屬于自己的意境。

當我攤開掌心，眼前是一顆充滿著圖騰的樹，無數絲線錯落有致，詩意便領導著它們，成為了魂牽夢縈的江南古鎮，轉瞬又幻化成玉龍潭泉水，水波上映著詩意滿眼含笑，凌空而起，從水面掠過。那一頭，正是即將開始的生活，他無休無止，演繹著世間百態，交織成神秘的幻象。一個不平凡的笑容，卻露出多少驚喜，生活展開雙手，迎接著詩意。萬水千山，載著生活的記憶，帶著生活的回憶，皆生詩意，甘苦的綠茶回味無窮，皆生感動，皆為詩意。

估計除了學生時代，社會上的大多數人在追風逐日的生活中早已將詩詞拋于天外。大人們啊，除了耳熟能詳的“舉頭望明月”，除了“處處聞啼鳥”，你們還記得什么？你們深陷于“現實”，殊不知已脫離生活的意義；你們念著“不充實”，因為你們忘記了本能的如何去活。罷了。既然，曾經的古韻成為已去的背影，那么，不妨推敲一下生活的詩意。

推敲生活的詩意，就要多觀察生活。

生活實在是巧奪天工。無論是江南小鎮的秀麗多姿，北國風光的萬里雪飄還是西北的廣袤大漠。

在忙碌中，適當放松一下。仔細推敲生活的細微之處，詩意就在其中。

估計除了學生時代，社會上的大多數人在追風逐日的生活中早已將詩詞拋于天外。大人們啊，除了耳熟能詳的“舉頭望明月”，除了“處處聞啼鳥”，你們還記得什么？你們深陷于“現實”，殊不知已脫離生活的意義；你們念著“不充實”，因為你們忘記了本能的如何去活。罷了。既然，曾經的古韻成為已去的背影，那么，不妨推敲一下生活的詩意。

推敲生活的詩意，就要多觀察生活。

生活實在是巧奪天工。無論是江南小鎮的秀麗多姿，北國風光的萬里雪飄還是西北的廣袤大漠。長河落日。這每一段枇杷魅影，每一處銀波浩淼，每一片嶙峋崢嶸，都充滿詩意的極致，無與倫比的意境，使人情思遄飛。詩意就像生活稀缺的風花雪月里的一杯美酒，使人心醉。

詩人造就了詩，生活造就了詩意。或許，詩人筆下文字的推敲，骨子里實在是對生活的推敲。我常羨慕古人，簡單淳樸；我常笑今人，我們自詡比古人的iq高出百倍，可當問你“生活是什么？”，你茫然了。倒不如上溯千年的古人用一首古詩回答來的恰當。

在忙碌中，適當放松一下。仔細推敲生活的細微之處，詩意就在其中。

宇宙大約200億歲，太陽大約100億歲，地球大約40億歲。我們人類自己呢？至今沒有活過150歲的。所以，古人云：“人生苦短”??！那么我們怎樣在這短短數十年間提升自我，創造生命的價值呢？沒錯，過有詩意的生活便是最佳選擇了。

過著有詩意的生活。就像李白那樣。浪漫，飄逸，豪邁，奔放，隨心所欲，無拘無束。這樣的生活，讓人感到無比自由。陶醉于山水美景間，陶醉于小菜米酒間，陶醉于鄉間草地間，陶醉于。感受著這無拘無束的自由，享受著這超凡脫俗的快樂，享受著青菜豆腐的樂趣。浪漫是美的，詩意的生活更是美的。

過著有詩意的生活。就像杜甫那樣。現實，沉重，豪邁，以蒼生為己重，以天下為己責。這樣的生活，讓人感到無比踏實?？粗_下的臺階，再一步一步向上走；看著眼前的路，按部就班地向前踏去。天下，蒼生，布衣，平民，百姓。這就是生活的全部。這樣的生活，雖然沉重，但在沉重中你會發現它是如此有意義。沒錯！詩意的生活是有意義的。

過著有詩意的生活。就像白居易那樣。

有的詩一作出來變成了打油詩，但人卻絕不會一生下來便成為“打油人”?！度纸洝分姓f：“人之初，性本善?！睕]有人能預料到一個真真正正的人的作為，直到那個真真正正的人停下來，永遠地閉上眼。

詩意地生活？沒錯，清注意是“地”而不是“的”。不是指過著那詩情畫意的生活，而是雖然不能過著詩中那般無悠無慮的生活，卻依然不懈追求著生活的品質，人生的價值。

有人認為生活是一成不變的，并甘于生活的一成不變。他們想當然地認為詩中的意境終是詩人們所描繪的虛幻意境，而普通人又如何擁有如此生活呢？但是“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的美麗春色；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的迷人夏荷；“停車作愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的別樣情調；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的醉人雪景并不罕見。相反，在四季交替的時節，這類美景早以數不見鮮了?？蔀楹斡腥苏f無法領略到生活中的詩意呢？這不是因為美景的多少而是在于個人心境問題。

對于生活中的詩意以及情趣，我們不需要刻意追尋。但是要知道那是必不可少的快樂源泉啊。只有帶著一顆純真的，熱愛生活的心，我們才能詩意地生活，活在詩意中。

古今詩人之所以寫出那么多優美的詩歌并不都屬于想象。那些雖融入了自己的理想和追求，但更多的來源于生活啊。由此可知，詩意就來自于生活，我們一直都生活在詩意的生活中。生活其實就是一首最優美的詩歌，只要懷著一顆純真的赤子之心，那就是詩意地生活。

遠方的詩意初中篇三

人的一生不可能總是呆在一個地方，詩意與遠方同在。非常羨慕坐飛機坐火車到人能上天入地隨處飄搖。

今天授課時講到一篇文章《不必追》，短文大致內容是一個大一女孩子在假期里獨自出游，媽媽一直惦念擔心孩子。后來經過鍛煉的孩子和媽媽角色轉換，孩子處處為媽媽著想，并且安排媽媽的衣食住行玩。我想如果沒有媽媽的放手鍛煉，孩子是不會獨立自主也就不會有角色轉化。是的，該放手時就得放手。

“大家把這篇文章留好了，中考完了之后讓家長看一看。”今天據中考還有27天?？粗豁擁摰娜諝v撕過去，三年就在一瞬間快要逝去了，我抓住一切可以抓住的機會教導我的學生。好多學生反映自己都有一個人出游的計劃，但是無一例外都受到家長的阻礙。“老師，你真該組織一堂家長課，給我們的家長上一節課灌輸一下你的教育理念！”我只能用“有機會了吧！”來搪塞我的學生。

生活中從來就是詩意和遠方同在。我很小的時候對中國地圖就特別感興趣。不明白如此方寸之間卻有那么遼闊的地方。直到后來看到世界地圖才發現自己甚至自己的周圍又是多么渺小，有時候只從地圖或者網上去看，根本感受不到那些自然地理風土人情，而有些東西諸如感悟感觸之類的只有設身處地才可以感受到。

讀初中時表姐在市里上大學，有幸跟隨表姐在大學里呆了一周時間,也因此大開眼界。讀大學時跟隨姐夫去北京一次記得當時是在38軍駐地住宿的，這是18年來我第一次出最遠的門?，F在回想起來記憶猶新，我還清楚記得自己坐火車回來時情形，姐夫從西客站把我送上火車，在零點時火車路過保定，車廂里只有稀稀拉拉的幾個人。幾天的游玩很是困乏，想睡覺又睡不著，列車員冰涼的聲音時不時播放一遍：時間已經是下半夜，希望大家看管好自己的財物。記得我雙肩牛仔背包里最貴重的當是在西單買到的《穆斯林的葬禮》了，盡管如此，深夜聽到那種不帶任何感情色彩的聲音還是有幾分瘆人的，抱著背包，幾乎要蜷縮成一團。對座兩個老姐妹一直在說話，消除了我的'幾分恐懼。我一夜未合眼，到達學校是六點多，彼時學校大門剛剛打開。那一次的遠行就是心路的歷程，只有那時那地才知道一個人出門時的孤單和寂寞，那種心情和感受是別人所無法體會到的，也許只有獨行才會有更加深入的體驗。至此也才可以完完全全理解鐵凝在《哦，香雪》中寫香雪為了一個鐵皮文具盒一個人奔跑幾十里夜路了。

作為一名中學語文老師深深感受到現在孩子們的閱讀理解能力的匱乏，一種讓人相象不到的匱乏：文段讀不懂，理解不了文章內容更不用說什么深層含義或者言外之意了，好不容易讀懂一個短文，在解決問題時往往又會詞不達意，或者因為詞語欠缺又不能圓滿去組織語言解決問題。所以在閱讀理解存在著嚴重問題，至于寫作部分更不用提什么技巧技法了，能把事情敘說明白已經相當不錯了。想一想現在的社會情形，手機電腦平板的普及，使閱讀碎片化無序化，對青少年影響極大。曾經做過一個統計調查。班級里一百五十多個學生，如果不是老師強制性布置作業，單純做紙質閱讀的也僅僅有十幾個同學，而閱讀內容也僅僅限于《故事會》、《讀者》、《青年文摘》之類的雜志。至于名著或者人物傳記沒有人主動去閱讀。

所幸我們還有考試這一法寶。記得曾經有一道考試題問武松在鴛鴦樓殺了誰？答案：張都監，張團練。還有一道考試題，考查學生《格列佛游記》中，飛島國那些研究員在研究什么？如此細致的考題，是近兩年受歡迎的題型，也就是說，如果不閱讀原著的話，這些考題根本答不上來。所以考試這個法寶和利器還是有一定作用的。

如何使學生愛上閱讀的確是一件讓人讓人傷心頭疼的事情了。所以有時候我們所向往的詩意和遠方對于大多數人來說就是一句空話，真正把它作為生活的準則和信條來做的有幾個人呢？作為一個語文老師深深擔憂。

僥幸的是我的孩子都喜歡閱讀。有時候看到兩個圓圓的腦袋抵在一起共讀一本書的樣子，心底漾動的是滿滿的幸福。為孩子們能夠相親相愛共享欣慰為孩子們可以在書本中找到樂趣高興。毫不夸張地說，我們家沒有別的，唯有一本本觸手可及的書籍還給孩子們一個快樂的童年。沙發，床上，甚至廁所都有書，只要他們愿意隨時隨地都可以閱讀。然而這些還遠遠不能滿足，因為我知道詩意與遠方同在。

如果我要出門的話必定攜帶我的孩子們，給他們接觸社會的機會。原來都是在省內的一些地方游游走走，去年和幸娟一家去青島日照一次。也許孩子們不記得旅途的艱辛了。本來不認識幾個漢字的兒子，會指著來往的掛車說：“青島！”女兒只要是和旅游有關的作文必寫青島，因為在青島第一次看到波浪滔天的大海，印象太深刻了！

前年大女兒就隨團去青島日照旅游，所以去年暑假都是她所作的攻略。雖然我們一起出行，但是她走的地方總比我們多，高德離線地圖用的比較好，感覺可以放手她了。

時光荏苒，看看比我還高半頭的大女兒，想一想我求學生涯和我現在所教的中學生，總有那么多的感觸。那么在所有孩子成長之路上，唯愿詩意與遠方同在！

遠方的詩意初中篇四