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    部編版三年級(jí)上秋天的雨說課稿(熱門17篇)

    時(shí)間:2025-07-09 作者:雅蕊

    編寫教案模板可以幫助教師系統(tǒng)地了解和應(yīng)用各種教學(xué)方法,提高教學(xué)的多樣化和個(gè)性化。小編為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)用的教案模板范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膫湔n工作有所幫助。

    部編版三年級(jí)上秋天的雨說課稿(熱門17篇)篇一

    尊敬的各位考官:

    大家好!我是語文組x號(hào)考生。

    下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)想。

    《秋天的雨》是部編版小學(xué)語文三年級(jí)的一篇課文。課文文質(zhì)優(yōu)美,是學(xué)生積累語言和練習(xí)寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個(gè)專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)秋天的美好,感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名為寫秋雨,實(shí)際上寫秋天,課文把秋雨作為一條線索,寫秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景,從整體上帶出一個(gè)美麗,豐收,歡樂的秋天。

    三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),對(duì)事物有觀察,但是此階段學(xué)生并不會(huì)仔細(xì)、耐心觀察事物,因此學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累,但并未有深入了解,本文的景物特色正好能將學(xué)生帶入場(chǎng)景之中,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。

    因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中"全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)"的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):

    1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

    2、理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

    3、激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

    基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為:

    【重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

    【難點(diǎn)】激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

    為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

    那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

    (一)導(dǎo)入新課。

    上課開始,我會(huì)以談話的方式詢問學(xué)生最喜歡哪個(gè)季節(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

    此階段的學(xué)生善于表達(dá)自己,樂于表達(dá)自己,運(yùn)用談話的方式能夠最大限度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

    (二)初步感知。

    緊接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生按照以下的引導(dǎo),完成對(duì)生字詞的學(xué)習(xí):

    先自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)的.生字詞;然后借助課下注釋及工具書,自主解惑后同桌交流;最后教師集中教學(xué)生字新詞,學(xué)生再次齊讀課文。

    做完這一系列準(zhǔn)備工作之后,學(xué)生掃清了閱讀障礙,再次朗讀一遍課文,引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容,了解文章大意。

    (三)深入研讀。

    深入品讀是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),課文使用多種修辭手法,把秋天人格化,把秋天比喻成生活中常見的東西或事物,這些被藝術(shù)化了的語言,給學(xué)生造成理解上的困難,于是我將根據(jù)文章特點(diǎn),將品讀教學(xué)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué),每一部分都運(yùn)用談話、多媒體輔助、想象等方法,讓學(xué)生理解課文,把握文章景物的優(yōu)美。

    首先是第一個(gè)部分:看看秋的顏色。

    我會(huì)請(qǐng)學(xué)生默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解"五彩繽紛"的?同時(shí)出示多媒體投影;在感受到五彩繽紛后,引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。考慮到學(xué)生并不能一下子就讀出感覺,因此必要情況下教師范讀指導(dǎo),學(xué)生傾聽后再讀,讀出五彩繽紛的味道。

    接著是第二部分:聞聞秋的味道。

    此部分引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文,并配樂,嘗試讀出秋的味道,相信有了前面的朗讀指導(dǎo)做鋪墊,學(xué)生能夠很好地朗讀。

    最后一部分:聽聽秋的聲音。

    先請(qǐng)學(xué)生找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么?然后再指導(dǎo)學(xué)生讀。

    通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣。學(xué)生在朗讀的過程中,走進(jìn)語言文字,體會(huì)感悟文本。

    (四)鞏固提高。

    本文語言優(yōu)美,為了讓學(xué)生有更好的語言積累,課上鼓勵(lì)學(xué)生即時(shí)記憶,嘗試背誦課文。

    (五)小結(jié)作業(yè)。

    課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固,請(qǐng)學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)是對(duì)學(xué)生本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測(cè)。

    課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我希望通過作業(yè)的布置,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解,并能夠?qū)崿F(xiàn)情感的升華。

    基于此,本課作業(yè):

    (1)寫一首詩(編寫歌詞)。

    (2)把秋天的景物畫下來。

    好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

    看看秋的顏色。

    聞聞秋的味道。

    聽聽秋的聲音。

    以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容,如有不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。再次感謝各位評(píng)委老師。

    部編版三年級(jí)上秋天的雨說課稿(熱門17篇)篇二

    有這樣一句話“萬美之中秋為最”。那如詩、如畫、如歌、如夢(mèng)的秋天總能帶給我們美好的享受。《秋天的雨》這篇課文是九年制義務(wù)教育人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇抒情性散文。課文名為寫秋雨,實(shí)際上在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)、豐收、歡樂的秋天。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或很含蓄的抒發(fā)感情,整篇課文語言藝術(shù)化,給人以美感。

    這篇課文語言美、意境美、篇章結(jié)構(gòu)美,根據(jù)課文的這些特點(diǎn)我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

    (一)知識(shí)目標(biāo):

    1、學(xué)習(xí)本課的生字、詞語。理解重點(diǎn)詞句的語境意義。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

    (二)能力目標(biāo):

    1、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

    2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟課文,背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫景物的方法。

    (三)情感目標(biāo):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受課文的語言美,體會(huì)秋天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的感情。

    對(duì)于三年級(jí)的孩子來說,學(xué)會(huì)字詞、讀通課文已經(jīng)不是最大的難題,但真正要通過學(xué)文得到美的熏陶、激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛是有一定難度的。因此,我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn),分別是:

    教學(xué)重點(diǎn):

    使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,分層次朗讀,體會(huì)秋天的美好,感受課文語言美。

    教學(xué)難點(diǎn):課文使用了多種修辭手法,因此,品味文中語言,學(xué)習(xí)語言,積累語言是教學(xué)上的難點(diǎn)。

    1、課文的語言生動(dòng)優(yōu)美,適于朗讀訓(xùn)練。所以,我的多種教學(xué)策略都將圍繞“以讀為主”這一理念。使學(xué)生在讀中感悟秋雨的美,在讀中陶冶自己的感情。2、遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累、讀中感悟、讀中運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進(jìn)行學(xué)習(xí)。配上抒情的音樂讓學(xué)生想象畫面,并跟著音樂自由朗讀,以便更好地進(jìn)入課文的情境。全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生自己獨(dú)立地去思考,去探究,去感悟。

    3、教學(xué)手段多媒體設(shè)備及教學(xué)課件。以多媒體為教學(xué)手段,使學(xué)生獲得形、聲、色的直觀感覺,提高教學(xué)效果,化難為易,從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

    (一)聽音樂,賞秋景,揭示課題。

    在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我應(yīng)用多媒體資源,配樂出示一組秋景圖,讓學(xué)生聽著優(yōu)美的鋼琴曲欣賞秋天的美景。學(xué)生欣賞完后,再讓其談?wù)勛约旱母惺堋_@樣一來就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望,我適時(shí)板書課題:“同學(xué)們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂吧,今天我們就來學(xué)習(xí)散文《秋天的雨》。”從而自然而然地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文。

    (二)認(rèn)字識(shí)詞,初讀課文,整體感知。

    首先,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。在課前要求學(xué)生自已查字典進(jìn)行預(yù)習(xí)。然后我將生字詞用雨點(diǎn)的形狀落下來,讓學(xué)生采用比賽的方法快速大聲的地讀出小雨點(diǎn)出示的生字詞。這樣做的目的是為了調(diào)動(dòng)孩子的積極性,有了興趣,讀書識(shí)字的效率就會(huì)提高。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”的讀音,指導(dǎo)“扇、枚、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”的字形。

    完成生字教學(xué)后,讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀,感受秋天的美。在熟讀了解文章的大意后,我將進(jìn)入文本教學(xué)中。

    (三)研讀課文,分析問題,品味語言。

    1、品讀第一段。

    課件出示第一段,請(qǐng)學(xué)生一起大聲朗讀,并提問讓同學(xué)回答問題。

    這一部分我體現(xiàn)的教學(xué)理念是:通過出示問題,讓學(xué)生帶著問題朗讀課文,這樣就會(huì)更加有目的學(xué)習(xí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

    2、品讀第二段。

    秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺中打開了秋天的大門。秋天的雨更像一個(gè)神奇的畫家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅美麗的圖畫,提出問題,那么,什么是五彩繽紛呢?(板書:五彩繽紛)接著,教師配樂朗讀這一自然段,讓學(xué)生在聽讀中思考問題。

    聽完后,讓學(xué)生試說五彩繽紛的意思,并在第二段里找出秋雨給我們帶來了哪些五彩繽紛的色彩?用筆劃一劃。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

    (這樣讓學(xué)生邊讀邊劃,養(yǎng)成學(xué)生“不動(dòng)不筆墨不讀書”的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。)。

    根據(jù)學(xué)生的反饋,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第二自然段中的五個(gè)句子。(課件)每一句話都要引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的分層次的朗讀,抓住重點(diǎn)詞語讀出秋雨給我們帶來的顏色。(課件)尤其是當(dāng)學(xué)生讀到第五句話時(shí),進(jìn)行重點(diǎn)品讀。

    在學(xué)生讀后便提問:秋雨姑娘,還給菊花仙子穿上了什么顏色的衣服?如果學(xué)生所見的顏色很少,我就用(課件出示)各種顏色的菊花圖片,讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后,再次引導(dǎo)學(xué)生理解了(課件)關(guān)鍵詞“五彩繽紛”,并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思。這樣在激活學(xué)生想象的同時(shí),幫助學(xué)生理解了省略號(hào)的用法,同時(shí)也使學(xué)生在無意識(shí)中養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣。

    最后出示第二自然段,再次抓住重點(diǎn)詞句,通過比賽讀的方式,讓學(xué)生提高讀的效果。

    3、品讀第三段。

    課件出示第三自然段,讓學(xué)生先讀、劃,再說說有哪些香甜的氣味?根據(jù)學(xué)生回答,課件出示相應(yīng)文字及圖片。接著問學(xué)生:“你看到了一幅怎樣的場(chǎng)景?(豐收)"。“當(dāng)你站在果樹下的時(shí)候,你聞到這么香甜的氣味,你會(huì)怎么做?(饞涎欲滴)最后全班齊讀。

    (我創(chuàng)設(shè)想象的教學(xué)情境,給學(xué)生插上想象的翅膀,培養(yǎng)了學(xué)生想象力的同時(shí)培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。)。

    4、品讀第四段。

    秋天的雨不僅給我們帶來了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個(gè)優(yōu)秀的氣象預(yù)報(bào)員呢!課件出示第四自然段,找出一名同學(xué)朗讀課文,讓其他同學(xué)思考填空題“秋天的雨,吹起了(金色的小喇叭),它告訴(大家)冬天快要來了。”

    (這樣的填空設(shè)計(jì)既使學(xué)生抓住了段落的主要內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括能力。我再結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示相應(yīng)課件,使學(xué)生對(duì)課文進(jìn)一步加深理解。)。

    5、引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一自然段,(課件)教師對(duì)全篇進(jìn)行總結(jié)。

    6、美讀課文。此時(shí)學(xué)生通過學(xué)文得到美的熏陶、激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛體會(huì)秋天的美好,感受課文語言美。最后,以輕柔音樂為背景,請(qǐng)學(xué)生隨著音樂美通讀全文,升華情感,積累語言。

    研讀課文這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)了以下四個(gè)特色:

    結(jié)構(gòu)清晰。

    突出了讀的訓(xùn)練。重視閱讀興趣的培養(yǎng),重視讀中積累。

    突破了重難點(diǎn)。

    (四)文章練習(xí),拓展延伸。

    新課標(biāo)指出,語文教學(xué)應(yīng)注重積累,學(xué)科之間的整合以及學(xué)生能力的培養(yǎng),因此我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí):

    1、把課文中喜歡的句子和段落寫下來,背一背;

    2、畫一幅秋天的畫,并且把搜集到的一些關(guān)于秋天的詞句配在旁邊。

    部編版三年級(jí)上秋天的雨說課稿(熱門17篇)篇三

    今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育部編版三年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課《秋天的雨》。本課是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn),以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙的串起來,帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

    課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。因此,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、繽、枚、爭(zhēng)、勾、喇、叭、厚、曲、豐”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、顏、料”等13個(gè)字。能讀寫“顏料、淡黃、豐收、一曲”等詞語。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦課文第二自然段。

    3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

    這篇課文語言生動(dòng)優(yōu)美,所以,制定此教學(xué)目標(biāo),重在使學(xué)生在讀中感受秋天的美好。

    引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字,正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

    1、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟,仍待加強(qiáng),因此教學(xué)本文,須借助一些媒體資源,豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握,以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.讀讀記記“曠野、贊嘆不已、隨心所欲”等詞語。

    2.默讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

    3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

    教學(xué)重點(diǎn):

    通過了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。

    教學(xué)難點(diǎn):

    了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)。

    在教學(xué)中我根據(jù)這篇略讀課文的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了如下五個(gè)環(huán)節(jié):

    1、利用網(wǎng)站、豐富學(xué)習(xí)資源。

    通過學(xué)生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料,討論交流、整理資料。運(yùn)用信息技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。尊重學(xué)生多樣性的選擇,提高了學(xué)生自己解決問題的能力。

    此環(huán)節(jié)安排在課前預(yù)習(xí)部分。課前我讓學(xué)生利用站搜集有關(guān)藏戲的圖片、藏戲的知識(shí)介紹等,并將學(xué)生搜集到的圖片等資料融入到多媒體課件中,拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息來源,也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,做好了知識(shí)鋪墊。

    2、播放視頻、激發(fā)學(xué)文興趣。

    課堂伊始,學(xué)生先匯報(bào)了搜集到的藏戲的資料,但對(duì)藏戲這一古老的`戲曲形式,還沒有感性的認(rèn)識(shí)。我及時(shí)播放了一段藏戲視頻資料片。以直觀的方式進(jìn)一步感知藏戲的獨(dú)特魅力,這些影音畫面,大大增強(qiáng)了語文課堂的新鮮感和吸引力。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

    3、圖文并茂、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

    多媒體圖片和文本的有效結(jié)合,能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,使原本蒼白、乏味的文字變成了多元的沖擊波。讓學(xué)生更直觀更真切的感受到文字描寫的內(nèi)容,達(dá)到其它教學(xué)手段不易取得的效果。從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。

    在學(xué)生自主研讀藏戲特色之一:戴著面具演出時(shí),通過文字的自讀自悟,學(xué)生了解到藏戲表演者所帶面具,具有多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。此時(shí)我利用多媒體出示學(xué)生和我共同搜集的精美的藏戲面具圖片,讓學(xué)生更直觀更真切的感受到藏戲面具的特點(diǎn),這有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,學(xué)生看著這一幅幅藏戲面具圖片,更深入的體會(huì)到藏戲面具多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。這進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)藏戲的認(rèn)識(shí)。

    4、突顯重點(diǎn)文字、提升認(rèn)識(shí)。

    課程與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的方式,多樣地呈現(xiàn)出課文的內(nèi)容,利用色彩對(duì)比可以醒目的突出重點(diǎn)語段。使學(xué)生在朗讀、理解與表達(dá)中,認(rèn)知得到發(fā)展,情感得到陶冶,語言得到訓(xùn)練。

    在回顧開頭、體會(huì)寫法這一環(huán)節(jié),我利用多媒體醒目的出示如下文字:

    世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?

    世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢?

    世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?

    師生配合朗讀,體會(huì)文章先概括后具體的寫法和運(yùn)用排比式的反問句式,字里行間表現(xiàn)出的對(duì)擁有藏戲的自豪感。這樣的呈現(xiàn)方式更新穎,既避免了久讀課本上文字的乏味感,又突出了訓(xùn)練的重點(diǎn),在讀、品、悟中,提升了對(duì)藏戲的認(rèn)識(shí)。

    5、視頻鏈接、拓寬視野、升華認(rèn)識(shí)。

    發(fā)揮信息技術(shù)與課程的整合優(yōu)勢(shì),使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放,跨越時(shí)空界限,使語文學(xué)習(xí)更具開放性,認(rèn)知得到發(fā)展,情感得到升華。

    本課教學(xué),充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點(diǎn),改變固定、封閉、單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,借助網(wǎng)站、視頻、圖片等媒體資源,豐富學(xué)生對(duì)藏戲的感性認(rèn)識(shí),在理脈絡(luò)、讀文本,品詞句中強(qiáng)化感受,升華認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵,激發(fā)情感,提高了教學(xué)效率,也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更快樂。

    部編版三年級(jí)上秋天的雨說課稿(熱門17篇)篇四

    《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)質(zhì)寫秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,給我們帶來了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過本課的的學(xué)習(xí),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

    文章層次分明、思路清晰。使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感。

    根據(jù)教材的特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求,我確定了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)讀“清涼、留意、扇子”等詞語。

    2、正確、流利地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

    3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

    重點(diǎn):使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

    難點(diǎn):品味文中語言,學(xué)習(xí)語言,積累語言,內(nèi)化運(yùn)用語言。

    本文的語言生動(dòng)優(yōu)美,適于朗讀的訓(xùn)練,所以,教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,通過反復(fù)品讀、探究、討論,再有感情地朗讀,讀出秋雨的韻味,讀出秋天的美好,在理解、朗讀中積累語言。其次在教學(xué)中我還采用情境教學(xué)法,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,在讀中感悟秋雨的美,在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂讓學(xué)生朗讀,以便更好地進(jìn)入課文的情境。

    根據(jù)本課特點(diǎn),這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累,感受秋天的美。

    一、設(shè)置懸念,妙趣導(dǎo)入。

    1、同學(xué)們,在上課之前老師要送你們一首詩。我們一起來讀讀這首詩。

    春天的雨像一位報(bào)春的使者,用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬物。

    夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子,總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。

    冬天的雨像一群可愛的精靈,是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。

    2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?

    3、對(duì)呀!詩中還缺秋天的雨。今天的這節(jié)課老師就要請(qǐng)同學(xué)們幫助老師一。

    起來完成這首詩。同學(xué)們?cè)敢鈫幔?/p>

    4、好,讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《秋天的雨》,學(xué)完了課文你們肯定能幫助老師寫完這首詩了。

    本課的語言優(yōu)美華麗,在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上采用一首小詩的方式引出與課文基調(diào)符合。詩中間缺失的秋天的雨可以使孩子們對(duì)秋雨充滿了好奇,喚起閱讀期待,以更好地投入朗讀打下基礎(chǔ)。

    二、深入文本、細(xì)讀品味。

    (一)抓鑰匙賞秋雨。

    1、出示秋雨圖,師引導(dǎo):看,同學(xué)們,秋天的雨趁同學(xué)們沒留意輕輕地,輕輕地來了!(示課文第一自然段)自由讀說說你讀出了什么?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說秋雨是一把鑰匙,真神奇!這時(shí)我順勢(shì)而導(dǎo),鑰匙,是意見常用的東西,她有什么作用?你從文中哪些詞語體會(huì)到秋天像一把鑰匙?引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地、趁你沒留意”等詞體會(huì)秋天到來的輕盈、溫馨。這樣通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),拉近了學(xué)生與文本的激勵(lì),讓學(xué)生在讀中理解、感悟秋雨的神奇。

    (二)抓五彩繽紛,品秋色。

    1、秋雨,就像一把神奇的鑰匙,打開了秋天的大門,它給大地帶來了什么變化呢?(出示秋天美麗的景色)。

    2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段用自己喜歡的符號(hào)畫出表示顏色的詞語。

    3、同學(xué)們找出了黃色、紅色、等各種顏色。其實(shí)這么多顏色它可以用第二自然段的一個(gè)詞語表示,你們能找出來嗎?預(yù)計(jì)學(xué)生能說出五彩繽紛,板書,齊讀。

    4、接著我順勢(shì)而導(dǎo):這五彩繽紛的顏色,秋雨分別把它們給誰呢?自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰?自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。學(xué)生朗讀,教師巡視。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,我再交流一下。指名生自由地說。重點(diǎn)交流以下幾句:

    (1)銀杏樹的葉子像扇子,扇哪扇哪,楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面邊齊讀這幾句話。如果把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,有什么不同?師生共同小結(jié):“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)。

    5、秋雨還把什么顏色給了誰?通過引導(dǎo)讀果樹上的“你擠我碰”菊花的頻頻點(diǎn)頭體會(huì)到秋天豐收的喜悅和菊花的美麗。最后出示秋雨課件,推薦讀書最好的同學(xué)配音,其他同學(xué)去欣賞,去享受。這里需要播放一段多媒體,用直觀的方法展示在秋雨的滋潤(rùn)下,秋天的五彩繽紛與收獲的喜悅。孩子對(duì)秋天的感觸肯定不深,課文中描寫的許多景物他們也沒有真實(shí)的看見過,那么在這里通過畫面的展示和同學(xué)的朗讀,就能有更深的`感觸和體會(huì)了。

    (三)抓氣味,展秋收。

    這一自然段主要是通過對(duì)香氣的留戀進(jìn)一步的寫出秋天的豐收與美好。鑒于本自然段比較簡(jiǎn)單,因此我主要采用了放手讓學(xué)生朗讀的方式感悟此段。還特別采用了多種形式的比賽讀、自由讀等方式,增強(qiáng)學(xué)生朗讀的欲望。

    (四)抓熱鬧,悟秋趣。

    課文的第四自然段描述了“深秋中動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的繁忙熱鬧的場(chǎng)面。”本段文字可謂妙趣橫生,這恰恰是小學(xué)生喜聞樂見的。在此,我順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,滿足學(xué)生的心理需求,采用了“看圖說話”的方式來理解、品味本段的語言文字。我采取了以下策略:學(xué)生充分自由朗讀,積極為自己的出色表演奠定基礎(chǔ),帶著快樂的心情再次美讀,出示畫面,用自己的語言看圖說話。這樣個(gè)性化的閱讀,加深了對(duì)本內(nèi)容的理解,又鍛煉了說話能力,分享了閱讀樂趣。

    (五)齊聲讀,贊秋雨。

    我們都該感謝秋雨,它帶來了絢麗的秋色,帶來了成熟的果香,還帶來了冬天即將到來的信息。讓我們一起來贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。第五自然段是以教師總結(jié),學(xué)生贊美秋天來引出朗讀。既節(jié)省了時(shí)間又給了學(xué)生充分朗讀的空間。

    三、拓展延伸,歌唱秋天。

    生自由交流。全班展示,美美地朗誦自己寫的詩。

    將課文內(nèi)容的內(nèi)化提煉自己的觀點(diǎn)更能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。

    2作業(yè):秋天是美麗的、迷人的,讓我們沿著秋天的足跡,以自己的方式去尋找秋天,感受秋天,歌唱秋天。

    這樣的作業(yè)基于文本而高于書本,從積累、解讀、寫作、創(chuàng)作等方面著手設(shè)計(jì)的。而且這四個(gè)題目并不是每個(gè)都要做的,可以選擇其中兩個(gè)做。這樣有利于不同層次的同學(xué)選擇適合自己的題目,拓展自己的能力。

    顏色:五彩繽紛。

    秋天的雨氣味:香香甜甜豐收歡樂。

    聲音:冬天的消息。

    這堂課我緊抓秋天的三個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行板書設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單扼要,條理清晰,便于學(xué)生理解。

    部編版三年級(jí)上秋天的雨說課稿(熱門17篇)篇五

    《秋天的雨》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第5冊(cè)第三組的一篇抒情散文。

    課文以秋雨為線索,把秋天眾多景物巧妙地串聯(lián)起來,從整體的角度上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

    三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),形象思維發(fā)展趨于成熟,對(duì)秋天、秋雨也有了一定的生活積累。鑒于此,我結(jié)合對(duì)教材內(nèi)容的理解,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

    知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課新字生詞,正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

    能力目標(biāo):能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。

    情感目標(biāo):讓學(xué)生感受課文的語言美,感受秋天的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

    基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律,我確定本課的。

    教學(xué)重點(diǎn)為:抓住重點(diǎn)詞句,感受秋雨的神奇,感受秋天的美好。

    教學(xué)難點(diǎn)為:品味文本中被藝術(shù)化了的優(yōu)美語言,積累、內(nèi)化語言。

    說教法:

    為了有效地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中,我主要采用“以導(dǎo)激情,以讀悟情,以寫抒情”的教法,引導(dǎo)學(xué)生“用心靈去感受,用情感去體驗(yàn),用想象去補(bǔ)充”,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

    說學(xué)法:

    根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進(jìn)行學(xué)習(xí),著名特級(jí)教師于永正曾用‘讀占鰲頭’一針見血地指出了語文教學(xué)中讀的作用。課文詞章優(yōu)美,抓住‘讀’,以讀代講,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中形成語感,讀中受到情感的熏陶。

    合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵,因此,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,本課的教學(xué)我分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

    第一環(huán)節(jié):聽樂賞景,揭示課題。

    我利用多媒體資源,播放鋼琴名曲《秋日私語》,并隨樂出示一組秋景圖,讓學(xué)生聽著優(yōu)美的曲子欣賞秋天的美景。欣賞完后,再讓學(xué)生說說自己對(duì)秋天的感想,我再相機(jī)引出課題。這樣一來,我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,一開始就奠定了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,為深入文本的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

    第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。

    從整體入手,既能把握文章的主要內(nèi)容,又能把握文章的情感基調(diào)。三年級(jí)的學(xué)生在閱讀上已經(jīng)有了一定的閱讀速度,我讓學(xué)生快速瀏覽課文,說說你都讀懂了什么?解決了哪些疑問?再讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述下課文,說說課文從哪幾方面寫了秋天的雨?這樣,在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)上,我順勢(shì)引領(lǐng)學(xué)生精讀課文,品味語言。

    第三環(huán)節(jié):精讀課文,品味語言。

    首先,我讓學(xué)生潛心會(huì)文,感受文本優(yōu)的美語言,引導(dǎo)學(xué)生直奔自己感興趣的段落,這篇課文有好多語句寫的相當(dāng)精妙,讀一遍是不夠的,多讀幾遍,看看哪些詞,哪些句子,讓你回味無窮。要求學(xué)生一邊讀一邊在書上圈一圈、劃一劃、寫一寫,培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣;還可以讓學(xué)生小組說一說、議一議,充分營(yíng)造學(xué)生自學(xué)思考和與文本對(duì)話的良好氛圍。

    部編版三年級(jí)上秋天的雨說課稿(熱門17篇)篇六

    各位評(píng)委老師:

    大家好!

    本單元以“秋天”為主題,學(xué)生通過一單元的學(xué)習(xí),體會(huì)秋天的風(fēng)采,感受秋天的美好,積累優(yōu)美的語言。

    《秋天的雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)則寫秋天。課文以秋雨為線索,向我們展示三組畫面:五彩繽紛秋色圖,沁人心脾秋味圖、歡天喜地籌冬圖。從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

    結(jié)合這樣的教學(xué)背景,我確立了本課教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)分兩課時(shí)達(dá)成。

    第一課課時(shí)目標(biāo):

    1、能夠正確流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字8個(gè)、會(huì)寫12個(gè)、積累詞語16個(gè)。

    2、通過查字典詞語:“溫柔、頻頻”的意思,聯(lián)系生活實(shí)際理解“鑰匙、清涼、涼爽”的意思。

    3、讀懂課文,抓住各段中起概括作用的句子,理解作者從哪幾方面寫秋天的雨的,從而感受秋天的特點(diǎn)。

    第二課時(shí)目標(biāo):

    1、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情學(xué)習(xí)作者抓住顏色、樣子、動(dòng)作來描寫事物的表達(dá)方法,積累好詞佳句。

    2、學(xué)習(xí)用思維導(dǎo)圖的方法了解文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)用思維導(dǎo)圖背誦課文的方法,初步學(xué)會(huì)背誦課文第1至4自然段。

    3、感受課文語言美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

    在教學(xué)策略上,我選擇支架式學(xué)習(xí),學(xué)生依據(jù)教師提供的思維導(dǎo)圖為支架,在讀中理解、讀中積累、讀中感悟、讀中運(yùn)用。

    思維導(dǎo)圖的運(yùn)用分為三個(gè)層次:第一個(gè)層次,理解課文第二自然段的表達(dá),學(xué)習(xí)作者抓住顏色、樣子、動(dòng)作來描寫事物的表達(dá)方法;第二個(gè)層次,以思維導(dǎo)圖為支架,結(jié)合關(guān)鍵字背誦課文;第三個(gè)層次,去掉關(guān)鍵字“導(dǎo)圖”轉(zhuǎn)化為“腦圖”學(xué)生嘗試背誦。

    具體流程為:

    課前預(yù)習(xí)。

    一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

    二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

    1、初讀課文,對(duì)不理解的詞語提出疑問,解答。

    2、通過查字典詞語:“溫柔、頻頻”的意思,聯(lián)系生活實(shí)際理解“鑰匙、清涼、涼爽”的意思。

    三、整體感知。

    讀懂課文,抓住各段中起概括作用的句子,理解作者從哪幾方面寫秋天的雨的,從而感受秋天的特點(diǎn)。

    四、書法。

    一、回憶課文從哪些方面寫秋天的雨的?

    二、依據(jù)思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)第二至四自然段。

    三、作業(yè)。

    下面,我主要介紹第二課時(shí)的教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖。

    二、以思維導(dǎo)圖為支架學(xué)習(xí)第二至四自然段。

    (一)由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色,是課文“濃重的一筆”,其語言特點(diǎn)以及表達(dá)方法是非常適合孩子積累的,但這些藝術(shù)化了的語言使抽象思維處于起步階段的孩子在理解與學(xué)習(xí)表達(dá)和背誦上困難,難以形成畫面的連貫感。因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段,以思維導(dǎo)圖為支架,學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住顏色、樣子、動(dòng)作來描寫事物的表達(dá)方法,層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。

    具體通過以下步驟理解這一自然段的表達(dá):

    1、理解表達(dá):指導(dǎo)學(xué)生通過默讀課文第二自然段概括:秋天的顏色是五彩繽紛的。進(jìn)而追問都有哪些顏色呢?這些顏色都給了誰?作者又想象到了什么?對(duì)比讀:體會(huì)表達(dá)上帶給人們的想象與美感。各種形式的朗讀,讀出美感。

    2、學(xué)習(xí)表達(dá):孩子們找出這些顏色后,教師引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí):根據(jù)看到什么,是什么樣的,想象到什么的方法進(jìn)行表達(dá)。

    3、根據(jù)思維導(dǎo)圖嘗試?yán)首x與背誦。配上音樂依據(jù)導(dǎo)圖想象畫面背誦。

    4、去掉關(guān)鍵字嘗試背誦。

    教師總結(jié):正是因?yàn)榍锾斓挠陰磉@樣多的顏色,這樣美麗的畫面,所以作者說秋天的顏色是:五彩繽紛的。

    (二)依據(jù)思維導(dǎo)圖關(guān)鍵字,想象畫面,理解課文第三自然段。

    秋天的雨不僅帶來了五彩繽紛的顏色,還帶來了好聞的氣味呢!學(xué)生讀第三自然段并說一說都聞到了哪些氣味,并讀相應(yīng)的句子。

    通過回答問題:“小朋友的腳為什么被勾住?”感悟秋天的美好。

    依據(jù)思維導(dǎo)圖,想象背誦。

    (三)依據(jù)文本,想象說話。理解第四自然段。

    (四)拓展延伸:秋天的雨還可能給誰帶來影響?【想象,說話】。

    (五)總結(jié):因?yàn)榍锾斓挠陰砹宋宀世_紛的顏色、沁人心脾的香味、和聲音,所以秋天的雨是——ppt出示最后一自然段:“秋天的雨是一曲豐收的歌,是一首歡樂的歌。”

    正因?yàn)槿绱耍n文第一自然段才這樣寫:“秋天的雨是一把鑰匙……”師生共同背誦課文第一自然段,并完成思維導(dǎo)圖。(給題目加上鑰匙的邊框)。

    部編版三年級(jí)上秋天的雨說課稿(熱門17篇)篇七

    教材分析:

    教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)秋天的美好,感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名為寫秋雨,實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

    從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然和生活的思想感情。

    教學(xué)重、難點(diǎn)。

    通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受秋天的語言美。理解課文從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。

    教法。

    根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),我充分利用多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,使學(xué)生如臨其境,誘發(fā)他們的情感,使他們能夠興趣盎然地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。然后,我再采用朗讀品味法、總結(jié)學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法讓優(yōu)美的秋雨畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦當(dāng)中。

    教學(xué)過程:

    我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程包括五個(gè)環(huán)節(jié):

    一、情境導(dǎo)入走進(jìn)秋天。

    著名教育家布魯納指出:“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”興趣直接影響到學(xué)習(xí)的效果,所以在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)時(shí),我通過圖片展示帶領(lǐng)孩子們一起走進(jìn)秋天的美景中并配以動(dòng)聽的音樂《秋日的私語》,讓孩子們伴隨著優(yōu)美的音樂去感受秋天的雨。從而引出課題,孩子們通過畫面和音樂的渲染很容易就受到美的熏陶,走進(jìn)文本,同時(shí)也對(duì)秋天產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。

    二、整體感知誦讀秋天、

    先讓學(xué)生初讀課文整體感知文章的語言美、意境美。再讓學(xué)生談初讀后的收獲讓學(xué)生知道秋天顏色、秋天的味道、秋天的聲音。然后讓學(xué)生找出描寫顏色的詞,思考秋天把這些顏色分別送給了誰?學(xué)生在讀中找出答案,在讀中發(fā)現(xiàn)課文的語言美、運(yùn)用的比喻、擬人等修辭方法和總分的寫作方式運(yùn)用于以后的寫作中。總結(jié)學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自學(xué)剩下的斷落。教師進(jìn)行檢測(cè),讓學(xué)生理解課文從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?最后小結(jié)課文。

    三、贊美秋天。

    學(xué)生小組討論自己知道的秋天的美景,贊美秋天,拓展練習(xí)。

    四、留住秋天。

    學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文用筆畫出了自己心中的秋天,讓學(xué)生不僅動(dòng)口動(dòng)腦也動(dòng)手。發(fā)散學(xué)生的思維。

    五、歌唱秋天。

    最后讓學(xué)生在歌曲《小雨沙沙》中結(jié)束課文,開心的學(xué)習(xí),快樂的結(jié)束。

    部編版三年級(jí)上秋天的雨說課稿(熱門17篇)篇八

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師:

    今天我講的課文是《秋天的雨》,下面我就《秋天的雨》一課來談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想。

    教材分析。

    教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)秋天的美好,感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名為寫秋雨,實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

    從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然和生活的思想感情。

    教學(xué)重、難點(diǎn)。

    通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受秋天的語言美。理解課文從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。

    教學(xué)方法。

    根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),我充分利用多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,使學(xué)生如臨其境,誘發(fā)他們的情感,使他們能夠興趣盎然地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。然后,我再采用朗讀品味法、總結(jié)學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法讓優(yōu)美的秋雨畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦當(dāng)中。

    教學(xué)過程。

    我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程包括五個(gè)環(huán)節(jié):

    一、情境導(dǎo)入走進(jìn)秋天。

    著名教育家布魯納指出:“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”興趣直接影響到學(xué)習(xí)的效果,所以在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)時(shí),我通過圖片展示帶領(lǐng)孩子們一起走進(jìn)秋天的美景中并配以動(dòng)聽的音樂《秋日的私語》,讓孩子們伴隨著優(yōu)美的音樂去感受秋天的雨。從而引出課題,孩子們通過畫面和音樂的渲染很容易就受到美的熏陶,走進(jìn)文本,同時(shí)也對(duì)秋天產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。

    二、整體感知誦讀秋天、

    先讓學(xué)生初讀課文整體感知文章的語言美、意境美。再讓學(xué)生談初讀后的收獲讓學(xué)生知道秋天顏色、秋天的味道、秋天的聲音。然后讓學(xué)生找出描寫顏色的詞,思考秋天把這些顏色分別送給了誰?學(xué)生在讀中找出答案,在讀中發(fā)現(xiàn)課文的語言美、運(yùn)用的比喻、擬人等修辭方法和總分的寫作方式運(yùn)用于以后的寫作中。總結(jié)學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自學(xué)剩下的斷落。教師進(jìn)行檢測(cè),讓學(xué)生理解課文從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?最后小結(jié)課文。

    三、贊美秋天。

    學(xué)生小組討論自己知道的秋天的美景,贊美秋天,拓展練習(xí)。

    四、留住秋天。

    學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文用筆畫出了自己心中的秋天,讓學(xué)生不僅動(dòng)口動(dòng)腦也動(dòng)手。發(fā)散學(xué)生的思維。

    五、歌唱秋天。

    最后讓學(xué)生在歌曲《小雨沙沙》中結(jié)束課文,開心的學(xué)習(xí),快樂的結(jié)束。

    部編版三年級(jí)上秋天的雨說課稿(熱門17篇)篇九

    尊敬的各位考官,大家好!我是語文組xx號(hào)考生。

    下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)想。

    《秋天的雨》是部編版小學(xué)語文三年級(jí)的一篇課文。課文文質(zhì)優(yōu)美,是學(xué)生積累語言和練習(xí)寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個(gè)專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)秋天的美好,感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名為寫秋雨,實(shí)際上寫秋天,課文把秋雨作為一條線索,寫秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景,從整體上帶出一個(gè)美麗,豐收,歡樂的秋天。

    三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),對(duì)事物有觀察,但是此階段學(xué)生并不會(huì)仔細(xì)、耐心觀察事物,因此學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累,但并未有深入了解,本文的景物特色正好能將學(xué)生帶入場(chǎng)景之中,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。

    因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中"全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)"的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):

    1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

    2、理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

    3、激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

    基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為:

    【重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

    【難點(diǎn)】激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

    為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

    那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

    (一)導(dǎo)入新課。

    上課開始,我會(huì)以談話的方式詢問學(xué)生最喜歡哪個(gè)季節(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

    此階段的學(xué)生善于表達(dá)自己,樂于表達(dá)自己,運(yùn)用談話的方式能夠最大限度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

    (二)初步感知。

    緊接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生按照以下的引導(dǎo),完成對(duì)生字詞的.學(xué)習(xí):

    先自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)的生字詞;然后借助課下注釋及工具書,自主解惑后同桌交流;最后教師集中教學(xué)生字新詞,學(xué)生再次齊讀課文。

    做完這一系列準(zhǔn)備工作之后,學(xué)生掃清了閱讀障礙,再次朗讀一遍課文,引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容,了解文章大意。

    (三)深入研讀。

    深入品讀是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),課文使用多種修辭手法,把秋天人格化,把秋天比喻成生活中常見的東西或事物,這些被藝術(shù)化了的語言,給學(xué)生造成理解上的困難,于是我將根據(jù)文章特點(diǎn),將品讀教學(xué)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué),每一部分都運(yùn)用談話、多媒體輔助、想象等方法,讓學(xué)生理解課文,把握文章景物的優(yōu)美。

    首先是看看秋的顏色。

    我會(huì)請(qǐng)學(xué)生默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解"五彩繽紛"的?同時(shí)出示多媒體投影;在感受到五彩繽紛后,引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。考慮到學(xué)生并不能一下子就讀出感覺,因此必要情況下教師范讀指導(dǎo),學(xué)生傾聽后再讀,讀出五彩繽紛的味道。

    部編版三年級(jí)上秋天的雨說課稿(熱門17篇)篇十

    今天我講的課文是《秋天的雨》,下面我就《秋天的雨》一課來談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想。

    首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)(上冊(cè))第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)秋天的美好,感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名為寫秋雨,實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

    針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文語言的魅力。課文運(yùn)用了多種修辭手法,那些藝術(shù)化,抽象化的語言給學(xué)生在理解上帶來了困難,因此品味文中語言,學(xué)習(xí)語言,積累語言,內(nèi)化運(yùn)用語言。成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

    三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),好奇心強(qiáng),形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累,但課文藝術(shù)化,抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。

    針對(duì)這樣的教材,教學(xué)目標(biāo)的制定,我將依據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo),語文教學(xué)要注意字詞教學(xué),要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,因此我特別依據(jù)新課標(biāo)新課標(biāo)三維目標(biāo)制定本課目標(biāo)如下:

    1.知識(shí)與技能目標(biāo)。

    認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。有感情的朗讀課文讀出對(duì)秋天的喜愛之情。

    2.過程與方法目標(biāo)。

    通過朗讀體驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧,提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。

    3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美,感受語言美,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛、贊美之情。

    根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程包括如下環(huán)節(jié):

    (一)情境導(dǎo)入,引出題目。

    我首先以一首小詩進(jìn)行導(dǎo)入,讓學(xué)生觀察這首詩少了什么,從而引出課題。秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕的把秋天的大門打開了。

    (二)精讀課文,理解體驗(yàn)。

    初讀課文之后,讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話,組成一首小。

    詩,不但代表每個(gè)自然段的意思,而且是學(xué)習(xí)這篇課文的線索。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落,你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的,橘子、柿子、你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

    在這里我采用了情感朗讀法,符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在反復(fù)朗讀的過程中我會(huì)和學(xué)生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。朗誦結(jié)束后我會(huì)出示這樣幾句話并提問學(xué)生:“去掉扇哪扇哪,飄啊飄啊,好不好”設(shè)計(jì)這樣的問題,通過比較讀,我抓住動(dòng)態(tài)詞語體會(huì)詞語的輕柔美和動(dòng)感美。

    接下來,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫作練習(xí)。這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了,為了讓學(xué)生有物可寫。這樣的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

    游戲是低年級(jí)不可缺少的,在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。最后學(xué)生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。

    課文第四自然段,文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動(dòng)植物過程中準(zhǔn)備過冬的場(chǎng)景。采用填空的形式完成。

    最后總結(jié),秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的.歌。讓我們乘著歡樂,豐收的歌,走出課堂,走進(jìn)大自然,走向多姿多彩的秋天。

    學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉,但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì),他們有一些粗略的印象,需要通過課文的描述去回憶,并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美,去體會(huì)語言的美。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩首尾呼應(yīng),起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí),大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思。

    部編版三年級(jí)上秋天的雨說課稿(熱門17篇)篇十一

    講完《秋天的雨》一課時(shí),在回味課堂生成的精彩之余,更多的是就這節(jié)課,引發(fā)了我許許多多的思考。.。.。

    講課前,全體教師(片區(qū)老師)就這節(jié)課進(jìn)行了集體備課,先由我來說說自己的教學(xué)思路和設(shè)計(jì),在陳述完之后,感覺不太理想。仔細(xì)一想,之所以有這樣的感覺是因?yàn)樵趥湔n中過多參考了別人的思路。在今后的備課中,不要急于去參考各種資料,自己拿著文本反復(fù)研讀,試著確定重、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、疑點(diǎn)等,接著按照自己的思路去設(shè)計(jì)流程,如有什么困惑,再去參考,我想只有這樣再駕馭教材時(shí),才會(huì)游刃有余。

    講課中,學(xué)生的精彩回答為突破本節(jié)課的難點(diǎn)猶如注入了一股新鮮血液,使得本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得以圓滿地完成。但就學(xué)生的朗讀來看,還不容樂觀,教師對(duì)朗讀地指導(dǎo)只是停留在表層、硬性地指導(dǎo)上,學(xué)生沒有真正地被感染,被感悟,所以沒有達(dá)到入情入境地讀。朗讀只有讀懂了才能進(jìn)入情境,只有進(jìn)入了情境,才能激發(fā)情感,學(xué)生在朗讀下產(chǎn)生美感,再情感地推動(dòng)下,才能進(jìn)一步提高朗讀水平,鍛煉表達(dá)能力。

    講完課,自己靜靜回味同時(shí)感覺教師創(chuàng)設(shè)情境及營(yíng)造氛圍對(duì)學(xué)生的感情朗讀起著直接的推動(dòng)作用,如何創(chuàng)設(shè)呢?我認(rèn)為這就是一個(gè)教師文化底蘊(yùn)的問題,所以,做為一個(gè)成長(zhǎng)中的語文教師,首先要加強(qiáng)底蘊(yùn),不管哪方面的書,開卷有益,同時(shí)也要有計(jì)劃地去讀,做好讀書筆記。是夢(mèng)想,就要堅(jiān)持!

    部編版三年級(jí)上秋天的雨說課稿(熱門17篇)篇十二

    《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)質(zhì)寫秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,給我們帶來了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過本課的的學(xué)習(xí),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

    2、正確、流利地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。背誦自己喜愛的部分。

    3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

    使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。

    品味文中語言,學(xué)習(xí)語言,積累語言,內(nèi)化運(yùn)用語言。

    課文的語言生動(dòng)優(yōu)美,適于朗讀的訓(xùn)練,所以,教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出秋雨的韻味,讀出秋天的美好,在理解、朗讀中,積累語言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法,朗讀指導(dǎo)法,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,在讀中感悟秋雨的美,在讀中陶冶自己的感情。

    根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。

    一、激情導(dǎo)課。

    同學(xué)們,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)那你對(duì)秋天有哪些印象呢?(學(xué)生發(fā)言)老師今天也為大家?guī)硪唤M秋天的圖片,請(qǐng)你欣賞一下。(幻燈片出示秋天圖片,請(qǐng)學(xué)生欣賞,讓學(xué)生對(duì)秋天有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí),激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!)結(jié)合最后一張秋雨的圖片引出秋雨,再請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)秋雨的感覺,引出課題。板書課題,齊讀課題。

    二、初讀課文、檢查預(yù)習(xí)。

    課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,那這些詞語你認(rèn)識(shí)嗎?(幻燈片出示本課生詞,便于學(xué)生認(rèn)讀,老師各種方式檢查方式的開展)。

    1、指名認(rèn)讀;

    2、開火車認(rèn)讀;

    3、齊讀。

    同學(xué)們生字詞掌握的真好,不知道課文讀的怎樣,誰想讀給大家聽聽?(指學(xué)生分自然段朗讀課文。)我們比比誰聽的認(rèn)真,看誰能聽出錯(cuò)誤來。

    你知道課文是從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨呢?(學(xué)生回答顏色、氣味、訊息)教師板書。

    同學(xué)們真聰明,課文就是從這三個(gè)方面寫了秋天的雨。

    三、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

    通過預(yù)習(xí),我們對(duì)課文有了大致的了解,這節(jié)課我們一起走進(jìn)秋天的雨,去感受秋雨的神奇魅力。

    (一)(出示幻燈片秋天的雨帶第一自然段課文,形象的把秋雨的美景展現(xiàn)在了眼前)教師有感情的誦讀,秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你不注意,把秋天的大門打開了。秋雨給植物染上了哪些顏色呢?請(qǐng)你大聲讀第二自然段,把表示顏色的詞語畫下來,可以同桌兩個(gè)交流一下,相互補(bǔ)充完整。

    全班交流。(黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的)。

    (二)秋雨把這些顏色給了誰呢?班內(nèi)交流。

    (三)你認(rèn)為這一自然段中哪句話最美,讀一讀,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀,談一談你的體會(huì)。(組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)交流)。

    班內(nèi)交流。

    誰愿意把你喜歡的句子美美的讀給大家聽?并談一談美在哪里,以及你的體會(huì)。

    學(xué)生分別讀喜歡的句子,并談自己的體會(huì)。(教師根據(jù)學(xué)生回答用幻燈片依次出示相關(guān)句子及圖片)。

    1、學(xué)生談我喜歡你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(幻燈片出示秋天銀杏樹葉子圖片及句子,把銀杏葉的樣子及顏色形象的展現(xiàn)在了同學(xué)們的面前。)因?yàn)檫@個(gè)句子是個(gè)比喻句,很形象的把銀杏葉的樣子描寫出來了。

    教師問誰來補(bǔ)充?學(xué)生談,我覺得這個(gè)扇哪扇哪寫的很形象,讓人真的感受到了是銀杏樹的葉子把炎熱扇走了,把秋天的涼爽帶來了。

    教師你來讀一讀,學(xué)生讀句子,重讀扇哪扇哪。教師評(píng)價(jià)。讀的真好,誰還來讀?指學(xué)生讀。齊讀。

    2、學(xué)生談我喜歡它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。(幻燈片出示紅紅的楓葉圖片及句子,使學(xué)生深切的感受到了楓葉的火紅紅。)我覺得這些楓葉火紅火紅的很美麗,不禁讓我想起了唐朝詩人杜牧在《山行》中的一句古詩“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。

    教師:你真是個(gè)聰明的孩子,這句“霜葉紅于二月花”被稱為千古名句,經(jīng)霜的楓葉比二月的花還要紅呀!(幻燈片出示詩句及放大的楓葉的圖片)指導(dǎo)朗讀。

    3、學(xué)生談。

    我喜歡金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(幻燈片出示金黃的田野圖片及句子,把秋天里一眼望不到邊的金黃色展現(xiàn)在了孩子的眼前,很形象。)我覺得這真是一個(gè)豐收年呀!

    教師:誰來補(bǔ)充。這是一個(gè)比喻句,把田野比喻成了海洋。教師指導(dǎo)朗讀。

    4、學(xué)生談我喜歡橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪臼磷印㈤僮幽銛D我碰的圖片及句子)這是一個(gè)比喻句,把柿子、橘子的惹人喜愛形象的寫出來了。我從你擠我碰體會(huì)到了柿子、橘子獲得了大豐收。讀的時(shí)候要重讀這個(gè)詞。教師指導(dǎo)朗讀。

    5、學(xué)生談我喜歡菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭、(幻燈片出示各種顏色的美麗的菊花及句子,讓學(xué)生形象的感受到了菊花的顏色的多以及菊花的美麗。)我從這個(gè)句子中體會(huì)到了菊花的美,從省略號(hào)我知道了菊花的顏色還有很多,這里沒有一一寫完,我知道菊花的顏色還有大紅的、淡綠的、金黃的、淺粉的。指導(dǎo)朗讀。

    (幻燈片出示紅紅的楓葉、黃色的銀杏葉、金黃色的田野、橙紅色的果實(shí)、各色菊花的圖片,形象的把顏色展現(xiàn)在了學(xué)生們的面前,五彩繽紛不用講,學(xué)生就很容易的理解了。)同學(xué)們,你們看,多美的畫面,金黃色的稻田、橙紅色的果實(shí)、火紅的楓葉,可以用一個(gè)什么詞來形容呢?(五彩繽紛)板書五彩繽紛,還可以換成哪個(gè)詞?(五顏六色、五光十色)。

    對(duì),這就是五彩繽紛的秋天,它給我們帶來了豐收的景象,看到這么美麗的秋天,你的心情怎樣呢?(高興、快樂)。

    誰愿意帶著這么美麗的心情,把這個(gè)五彩繽紛的秋天讀給大家聽呢?指名讀。齊讀。

    聽了同學(xué)們的朗讀,老師的眼前也出現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天。

    (四)秋天的雨不僅有五彩繽紛的色彩還有什么好聞的氣味呢?誰來讀給大家聽?指名讀。好聞的氣味是什么氣味呢?(各種水果成熟后的香甜的氣味)板書香甜。(幻燈片出示課文第三自然段及圖片)看著這么色香味俱全的水果你會(huì)怎么做呢?(想嘗一嘗)對(duì)呀,難怪小朋友的腳都會(huì)被勾住了。指導(dǎo)朗讀。

    (五)秋天的雨不僅有五彩繽紛的色彩,有香甜的氣味,還神奇在哪里呢?學(xué)生回答,還會(huì)發(fā)出聲音,告訴大家一個(gè)訊息。教師問,告訴大家什么訊息呢?學(xué)生回答。(幻燈片出示帶圖片的課文第四自然段)教師提問,都有誰聽到了這個(gè)訊息,他們是怎么做的?學(xué)生回答。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的呢?學(xué)生回答。

    (六)秋天的雨真神奇呀,我們不禁都喜歡上了秋雨。(幻燈片出示課文最后一個(gè)自然段)學(xué)生齊讀。

    四、回歸整體、升華認(rèn)識(shí)。

    秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色,香甜的氣味,還給動(dòng)植物們帶來了冬天就要來了的訊息,讓我們?cè)俅涡蕾p秋天的美景。(組織學(xué)生看課文的情景朗讀視頻,讓學(xué)生再次感受秋天的美好。)。

    看了視頻你想說點(diǎn)什么嗎?學(xué)生談體會(huì)。

    五、鞏固練習(xí)。

    (幻燈片出示練習(xí)題目)學(xué)生口頭練習(xí)。

    六、布置作業(yè)。

    課后背誦自己喜歡的段落。

    本課教學(xué)難點(diǎn)是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語言,使課文抒發(fā)感情較含蓄,給學(xué)生造成理解的困難,為突破這一難點(diǎn),教學(xué)中,我沒有作過多的解釋,而是通過課文范讀讓學(xué)生從中感悟語言的美,體驗(yàn)秋天的美好。例如:在教“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽。”我先請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著特意安排“飄啊飄啊”“扇哪扇哪”,讓學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作體會(huì)語言的美。多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀感受秋天的美,因此,教師每提一個(gè)問題學(xué)生們的回答都很精彩。孩子們的想象力是無窮的,是不可預(yù)見的。課堂教學(xué)中,一定要放開手來,相信學(xué)生能行,這樣的課堂才是活的。

    部編版三年級(jí)上秋天的雨說課稿(熱門17篇)篇十三

    《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)語文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

    (二)、教學(xué)目標(biāo)。

    1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

    2、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

    3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好以及色彩美。

    (三)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    重點(diǎn):理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

    難點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,了解秋雨特點(diǎn),感受秋天的美以及色彩美。

    抓住重點(diǎn)語句,通過反復(fù)品讀、深究、討論,感受秋雨的美。

    (一)欣賞圖,感受美景,揭示課題。

    1、觀看圖,誰來說說這是什么季節(jié)的景色?圖上畫了哪些景物?你喜歡秋天嗎?為什么?

    2今天,我們一起來學(xué)習(xí)《秋天的雨》,出示課題,齊讀課題。

    (二)、初讀課文,整體感知。

    1、用自己喜歡的方式自由讀課文,并畫出課文的生字、生詞。

    2、同桌之間互相幫忙認(rèn)讀生字。

    3、檢查識(shí)字情況:幻燈出示詞語、句子。

    (三)、品讀課文,感受秋雨的美。

    1、同桌一起讀課文,在秋雨里,你看到了什么?

    2、小組合作、交流、討論:

    (2)反饋。

    (3)朗讀體會(huì)句子。

    (4)你覺得秋雨神奇嗎?把你喜歡的段落多讀幾遍。

    3、品讀第一自然段。

    (1)誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽?(小組讀、個(gè)別讀等形式)。

    (2)、你覺得秋雨神奇在何處?再次體會(huì)秋雨的神奇,讀出喜歡之情。

    4、品讀第二自然段。

    (1)、自由讀第二自然段,把喜歡的語句多讀幾遍。

    (2)、指名說說喜歡這段哪句話?

    (3)體會(huì)銀杏樹、楓樹的句子。(去詞體會(huì),比較句子)。

    (4)、把描寫顏色的詞畫下來。(幻燈出示練習(xí)填空)。

    (5)、理解“五彩繽紛”的意思。

    (6)、同桌交流:你還知道秋天還有哪些顏色嗎?想一想按練習(xí)的句式說。

    (7)、再次讀課文,體會(huì)秋雨顏色的美。

    (四)、拓展延伸。

    2、學(xué)生交流討論:說說秋天有哪些美景?(引導(dǎo)學(xué)生可模仿課文的說。

    (五)、總結(jié)。

    部編版三年級(jí)上秋天的雨說課稿(熱門17篇)篇十四

    秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

    秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

    秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳,常被那香味勾住。

    秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子,小松鼠找來松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

    秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

    教學(xué)要求:

    1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

    3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

    教學(xué)重點(diǎn):

    有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

    教學(xué)難點(diǎn):

    1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

    2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

    課前準(zhǔn)備:

    教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

    學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

    教學(xué)時(shí)間:

    2課時(shí)。

    教學(xué)過程:

    第一課時(shí)。

    一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

    1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

    2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

    3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

    4.學(xué)生交流看法和感受。

    5.想象導(dǎo)學(xué):

    a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

    二、聽讀課文,感知內(nèi)容。

    1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

    2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

    3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。

    4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

    5.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

    三、品讀課文,想象動(dòng)情。

    1.品讀第一自然段。

    (1)營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

    (2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

    (3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

    2.品讀第二自然段。

    (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

    (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

    (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

    (4)品析文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

    四、變讀為述,積累語言。

    1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

    2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

    3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。

    五、識(shí)字寫字。

    1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

    注:注意區(qū)別“飄、漂、票”

    3.練寫生字。

    第二課時(shí)。

    一、復(fù)習(xí)回顧。

    1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

    2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

    3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

    二、交流感悟,豐富想象。

    1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

    a.教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

    b.學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

    e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀。

    2.品悟、想象第4自然段。

    d.語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹葉____________,大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。

    三、總結(jié)拓展。

    1.出示課文第1—4自然段的開頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

    秋天的雨,是一把____________________________________________。

    秋天的雨,有一盒____________________________________________。

    秋天的雨,藏著_____________________________________________。

    秋天的雨,吹起______________________________________________。

    2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

    板書設(shè)計(jì):

    秋天的雨。

    是一把鑰匙。

    是一盒五彩繽紛的顏料。

    藏著非常好聞的氣味。

    帶來冬天的消息豐收歡樂。

    《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味,感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音,讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。

    教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入,然后配樂范讀課文。讓學(xué)生聽朗讀,說說自己的感受。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次,在這里我沒有在田字格里給學(xué)生范寫,這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤,三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力,這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。

    重點(diǎn)講第二自然段:看到了什么?讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱。”;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來了秋天的涼爽。”讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論,再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮想象,能說能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法,感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上,抓住“郵”這個(gè)字,用換詞的方法,例如換成“帶”可不可以,讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處,并進(jìn)行交流。

    上完這節(jié)課,我感受很多,思考很多。有收獲也有遺憾,教學(xué)中,首先是師生都走進(jìn)了文本,感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展,收到較好的效果。但也有遺憾,安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時(shí),我有一些手忙腳亂,安排欠妥,在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時(shí)收回來,造成時(shí)間不夠,沒有時(shí)間“回讀”感受也說明我的教學(xué)不嫻熟,沒有做到“教育機(jī)智”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主,但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠,沒有讓人感覺到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試配樂朗讀。

    在安排課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ),把生字和生詞砸實(shí),比如組詞,多音字,偏旁等,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來交流反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟,有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過程中,我還應(yīng)該多多注重細(xì)節(jié),靈活應(yīng)變,爭(zhēng)取進(jìn)步。

    部編版三年級(jí)上秋天的雨說課稿(熱門17篇)篇十五

    1、教學(xué)內(nèi)容:

    2、教材分析:

    本課是一篇精讀課文,介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪,在為作者找零錢穿過馬路時(shí),不幸被馬車軋斷雙腿。臨死前托付弟弟換零錢,牽掛著弟弟沒人照顧,最后慘死的故事。贊揚(yáng)了小珊迪誠實(shí)、善良的可貴品質(zhì)。

    3、學(xué)情分析:

    三年級(jí)的孩子正是處在人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期,加之現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,他們過著衣來伸手、飯來張口的衣食無憂生活,處事以自我為中心,他們的生活環(huán)境和小珊迪的生活情況相差甚遠(yuǎn)。通過課文讓他們感受小珊迪的可憐可敬,學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì),也讓學(xué)生珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí),將來成為一名對(duì)社會(huì)有用的人。

    4、設(shè)計(jì)理念及三維目標(biāo)的確定:

    按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)中段語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的編排特點(diǎn),我確定了以抓住關(guān)鍵段落進(jìn)行情感體驗(yàn)的教學(xué)理念,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中想象,在讀中理解人物的'品質(zhì)。

    依據(jù)以上的設(shè)計(jì)理念加之結(jié)合本班學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),我將本課的三維目標(biāo)確定為:

    (1)、掌握本課的生字、新詞。

    (2)、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,理解生詞含義,積累并運(yùn)用語言。

    (3)、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟體會(huì)小珊迪的人物品質(zhì)。懂得在生活中要善良、誠實(shí)、守信的道理。自覺做一個(gè)善良、誠實(shí)、守信的好孩子。

    5、教學(xué)重點(diǎn):

    通過閱讀理解詞語,積累詞語,豐富語言,感受小珊迪的誠實(shí)、守信等多種可貴品質(zhì)。

    6、教學(xué)難點(diǎn):

    在讀中逐漸感悟出小珊迪的形象。

    為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),本節(jié)課我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及學(xué)生的實(shí)際情況,在教法上采用以讀促想、以想促議、以議促悟三結(jié)合的方式。

    有的語文課是一幅美麗的“畫”,有的語文課是一首精美的“詩”,而這節(jié)語文課我打算把它“排練”成一部經(jīng)典的紀(jì)實(shí)“劇”。課文是一個(gè)劇本,小珊迪是主人公,老師是觀眾,全體學(xué)生是導(dǎo)演,大家都在被主人公的命運(yùn)和品質(zhì)所牽動(dòng)著,在這個(gè)過程中多媒體屏幕就是熒幕。

    在學(xué)法上主要是多讀、熟讀、精讀,通過多種方式的讀拉近學(xué)生與文本之間的距離,進(jìn)而拉近學(xué)生與故事主人公——小珊迪的距離。

    多媒體課件、寫話字卡。

    本課共教學(xué)兩課時(shí),第一課時(shí):讀懂課文內(nèi)容,感受人物品質(zhì),受到思想教育。第二課時(shí):學(xué)習(xí)生字,解決課后問題,總結(jié)寫法,聯(lián)系生活談自身做法。

    (一)、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

    1、由己及彼產(chǎn)生對(duì)小珊迪的同情,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

    (1)我和大家一起學(xué)習(xí)生活了兩年多,不知道你們對(duì)我的印象如何?你能用“()的老師”來說說你對(duì)我的印象嗎?指導(dǎo)學(xué)生說說三年來對(duì)老師的印象。

    (2)我也想了解一下你們,請(qǐng)用“()的某某”說說自己。

    2、導(dǎo)入新課,在情境中初步體會(huì)小珊迪的可憐。

    從剛才談話中可以看出你們都是幸福、快樂的孩子,你們都生活在甜蜜、幸福中,可你們知道嗎,100多年前英國(guó)有很多孤兒,沒吃沒穿,不得不流落街頭,勉強(qiáng)度日。今天我們就一起來結(jié)識(shí)他們中的一個(gè)名字叫小珊迪的孩子。

    (二)、初讀課文,感知人物形象。

    1、初讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

    2、邊讀邊思考,初步感知小珊迪的可憐。

    讀完課文之后想一想:課文中講了一個(gè)怎樣的小珊迪。

    (三)、細(xì)讀課文,體會(huì)小珊迪的可憐。

    1、體會(huì)外貌描寫。

    (1)、默讀課文,看看課文中哪些詞語和句子能讓你體會(huì)到了小珊迪的可憐,把它畫下來。

    (2)、交流:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會(huì)。如:“又薄又破、瘦瘦的、凍得發(fā)青……”。

    (3)、在理解的基礎(chǔ)上引讀,進(jìn)一步體會(huì)小珊迪的可憐。

    2、體會(huì)對(duì)話描寫。

    (1)抓住關(guān)鍵詞語朗讀體會(huì)對(duì)話。

    重點(diǎn)理解“請(qǐng)求”。

    (2)抓住“乞”字的字形進(jìn)一步體會(huì)。

    (3)去掉提示語進(jìn)行直接對(duì)話,再次體會(huì)小珊迪的可憐。

    (4)概括小珊迪的形象。

    (四)、展開聯(lián)想,體會(huì)小珊迪的可敬。

    1、讀小利比的話,了解究竟發(fā)生了什么。

    2、展開聯(lián)想。

    情境(1)體會(huì)得到錢的喜悅。

    情境(2)體會(huì)小珊迪遭受的痛苦。

    情境(3)體會(huì)小珊迪的堅(jiān)強(qiáng)。

    情境(4)體會(huì)小珊迪對(duì)弟弟的親情。

    情境(5)體會(huì)小珊迪誠實(shí)守信的可敬品質(zhì)。

    3、感受小珊迪的可敬。

    4、帶著想象及理解再讀這段話。

    (五)、體會(huì)作者的情感,塑造出小珊迪的形象。

    1、觀看課件,激發(fā)學(xué)生的同情心。

    2、再聽一聽小珊迪用他那奄奄一息的聲音在說什么?

    3、感受小珊迪的形象,就在這樣的時(shí)刻,就在小珊迪奄奄一息的時(shí)候,他仍然想著什么?

    4、升華情感。

    面對(duì)這樣可憐又可敬的小珊迪,我們?cè)S下重重的承諾(學(xué)生接著讀……)。

    (六)、情動(dòng)辭發(fā),讀寫結(jié)合。

    小珊迪聽了我們的話,他的眼睛目不轉(zhuǎn)睛地看著我們,似乎在表示感謝。突然他眼中的光消失了,我們……真不忍心用一個(gè)“死”字來說小珊迪。我們寧可相信他走了,到一個(gè)沒有饑餓也沒。

    部編版三年級(jí)上秋天的雨說課稿(熱門17篇)篇十六

    1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

    2、一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

    3、仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。

    1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

    2、配套的課文朗讀磁帶。

    3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

    一、游戲?qū)耄归_想象。

    1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。

    (播放聲響錄音帶。)。

    2、展開想象:

    聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

    3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題。)。

    二、初讀課文,整體感知。

    1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

    2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

    3、指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。

    三、品讀想象,體會(huì)交流。

    (可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象。)。

    2、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

    3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動(dòng)、說形象。

    4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

    四、仿寫詩歌,積淀語言。

    1、教師有感情地配樂誦讀第4~5節(jié)。

    2、讀后引述:

    3、播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。

    4、學(xué)生自由作詩,在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。

    5、選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂。

    五、品讀體會(huì),升華情感。

    1、指名誦讀最后一節(jié)。

    2、交流:從這一節(jié)感受到了什么?

    3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

    六、誦讀回味,表現(xiàn)情感。

    1、有感情地朗誦這首詩,可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

    2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

    部編版三年級(jí)上秋天的雨說課稿(熱門17篇)篇十七

    尊敬的各位老師,莊子的這首《秋水》讓人過目難忘,今天我給大家?guī)淼囊彩且黄馁|(zhì)兼美又內(nèi)蘊(yùn)童真童趣描寫秋水的佳作《秋天的雨》。

    《秋天的雨》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第5冊(cè)第三組的一篇抒情散文。

    課文以秋雨為線索,把秋天眾多景物巧妙地串聯(lián)起來,從整體的角度上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

    三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),形象思維發(fā)展趨于成熟,對(duì)秋天、秋雨也有了一定的生活積累。鑒于此,我結(jié)合對(duì)教材內(nèi)容的理解,確定本課的'教學(xué)目標(biāo)為:

    知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課新字生詞,正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

    能力目標(biāo):能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。

    情感目標(biāo):讓學(xué)生感受課文的語言美,感受秋天的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

    基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律,我確定本課的。

    教學(xué)重點(diǎn)為:抓住重點(diǎn)詞句,感受秋雨的神奇,感受秋天的美好。

    教學(xué)難點(diǎn)為:品味文本中被藝術(shù)化了的優(yōu)美語言,積累、內(nèi)化語言。

    說教法:

    為了有效地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中,我主要采用“以導(dǎo)激情,以讀悟情,以寫抒情”的教法,引導(dǎo)學(xué)生“用心靈去感受,用情感去體驗(yàn),用想象去補(bǔ)充”,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

    說學(xué)法:

    根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進(jìn)行學(xué)習(xí),著名特級(jí)教師于永正曾用‘讀占鰲頭’一針見血地指出了語文教學(xué)中讀的作用。課文詞章優(yōu)美,抓住‘讀’,以讀代講,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中形成語感,讀中受到情感的熏陶。

    合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵,因此,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,本課的教學(xué)我分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

    第一環(huán)節(jié):聽樂賞景,揭示課題。

    我利用多媒體資源,播放鋼琴名曲《秋日私語》,并隨樂出示一組秋景圖,讓學(xué)生聽著優(yōu)美的曲子欣賞秋天的美景。欣賞完后,再讓學(xué)生說說自己對(duì)秋天的感想,我再相機(jī)引出課題。這樣一來,我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,一開始就奠定了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,為深入文本的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

    第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。

    從整體入手,既能把握文章的主要內(nèi)容,又能把握文章的情感基調(diào)。三年級(jí)的學(xué)生在閱讀上已經(jīng)有了一定的閱讀速度,我讓學(xué)生快速瀏覽課文,說說你都讀懂了什么?解決了哪些疑問?再讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述下課文,說說課文從哪幾方面寫了秋天的雨?這樣,在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)上,我順勢(shì)引領(lǐng)學(xué)生精讀課文,品味語言。

    第三環(huán)節(jié):精讀課文,品味語言。

    首先,我讓學(xué)生潛心會(huì)文,感受文本優(yōu)的美語言,引導(dǎo)學(xué)生直奔自己感興趣的段落,這篇課文有好多語句寫的相當(dāng)精妙,讀一遍是不夠的,多讀幾遍,看看哪些詞,哪些句子,讓你回味無窮。要求學(xué)生一邊讀一邊在書上圈一圈、劃一劃、寫一寫,培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣;還可以讓學(xué)生小組說一說、議一議,充分營(yíng)造學(xué)生自學(xué)思考和與文本對(duì)話的良好氛圍。

    文檔為doc格式。

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    述職報(bào)告是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)工作成果和表現(xiàn)的詳細(xì)總結(jié)和描述。以下是一些優(yōu)秀的述職報(bào)告模板,供大家作為參考和學(xué)習(xí)的材料。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:我畢業(yè)于南通大學(xué)體育學(xué)院師范
    通過策劃書的撰寫和評(píng)審,可以更好地凝聚團(tuán)隊(duì)的共識(shí)和合作精神。通過學(xué)習(xí)策劃書范文,可以不斷提升自己的策劃能力和水平。在中國(guó)共產(chǎn)黨**周年華誕之際,展現(xiàn)我黨**年來
    在參加培訓(xùn)后,寫一篇培訓(xùn)心得有助于總結(jié)收獲和提高個(gè)人發(fā)展。接下來將分享一些寫作優(yōu)秀、思路獨(dú)到的培訓(xùn)心得范文,希望能夠給大家的寫作提供一些靈感和啟示。
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    培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和講師的一種回饋,通過分享自己的感受和體會(huì),可以為其他學(xué)員提供參考和幫助。以下是小編整理的一些培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一些寫
    教學(xué)工作計(jì)劃是教師在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和安排的重要文件。范文六:教學(xué)工作計(jì)劃中充滿了趣味和互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生更加主動(dòng)參與。一、開始部分。1、幼兒跟
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    教學(xué)工作計(jì)劃能夠提前預(yù)測(cè)和解決可能出現(xiàn)的問題,減少教學(xué)中的失誤。下面是一些教學(xué)工作計(jì)劃的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)估方法,希望能給大家提供一些參考和借鑒。1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自
    范文范本是學(xué)習(xí)和寫作過程中重要的輔助工具,能夠指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行寫作和創(chuàng)作。以下是小編為大家搜集整理的優(yōu)秀范文范本,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)和寫作有所幫助。尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
    心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和概括的一種方法,它有助于我們回顧成長(zhǎng)的過程。在下面的范文中,我們可以看到不同人對(duì)于心得體會(huì)的理解和表達(dá)方式。
    培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和反思的一種方式。接下來,將為大家分享一些參加培訓(xùn)后的心得體會(huì),供大家參考和學(xué)習(xí)。做好職業(yè)規(guī)劃是新教師走上講臺(tái)的第一步。非
    優(yōu)秀作文應(yīng)該有扎實(shí)的基礎(chǔ),包括詞匯量的積累和語法知識(shí)的運(yùn)用。接下來是一些具有代表性的優(yōu)秀作文,它們?cè)谒枷肷疃群捅磉_(dá)方式上都有一定的獨(dú)特之處。美好的人生,美好的未
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    自查報(bào)告是企業(yè)內(nèi)部關(guān)于自身運(yùn)營(yíng)情況和問題的詳細(xì)描述,對(duì)于發(fā)現(xiàn)和解決問題具有重要的作用。不管你是初次寫自查報(bào)告,還是已經(jīng)有一定經(jīng)驗(yàn),下面這些范例都會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。
    學(xué)習(xí)總結(jié)是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種反思和概括。以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。學(xué)習(xí)總結(jié)范文一:通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我收獲了
    通過寫學(xué)習(xí)心得,我們還可以與他人分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)心得范文,供大家參考。希望這些范文能給你們帶來啟發(fā)和幫助,提
    通過實(shí)習(xí)心得的寫作,我們可以充分發(fā)揮自己的觀察力、分析力和表達(dá)能力。接下來,大家可以閱讀一些成功的實(shí)習(xí)心得范文,借鑒他們的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)畢業(yè)之際,畢業(yè)實(shí)習(xí)
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    通過寫心得體會(huì),我們可以對(duì)自己的所思所想進(jìn)行梳理和整理,從而更好地反思和總結(jié)自己的成長(zhǎng)過程。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家在寫作上提供一些思
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    通過閱讀和分析演講稿范文,我們可以學(xué)習(xí)并借鑒成功演講的技巧和方法。如果你正在寫一篇演講稿,不妨參考一下下面這些經(jīng)典的范文,或許能給你一些啟示。我是xxx區(qū)巴師附
    教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題,提高教學(xué)反思和改進(jìn)能力。范文一:針對(duì)不同年齡段學(xué)生的教學(xué)工作計(jì)劃,讓我們一起來看看吧。天上的云,真是姿態(tài)萬千
    每個(gè)月寫一次工作總結(jié),可以讓我們更有目標(biāo)和方向地規(guī)劃下一個(gè)月的工作計(jì)劃。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發(fā)和借鑒。在這些范文中
    通過月工作總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決工作中的問題,提升工作效率和質(zhì)量。該篇月工作總結(jié)范文通過承認(rèn)自身的不足并提出改進(jìn)的方案,讓人看到了作者的進(jìn)一步成長(zhǎng)和進(jìn)步的
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    發(fā)言稿要考慮到聽眾的不同需求和接受水平,用簡(jiǎn)潔明了的語言表達(dá)觀點(diǎn)。掌握好發(fā)言稿的寫作技巧和要點(diǎn),可以幫助你在演講中更加出色地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位
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    發(fā)言稿不僅僅是一份文字,更是我們表達(dá)自己身份和觀點(diǎn)的重要工具。通過閱讀這些范文,可以提高自己對(duì)發(fā)言稿寫作的審美和水平,培養(yǎng)自己的表達(dá)能力。各位老師,各位同學(xué):大
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    親愛的老師們、同學(xué)們:今日,我們迎來了這個(gè)光榮而偉大的日子,五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)——這個(gè)全世界工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾自己的節(jié)日,在這里,我要向全國(guó)工人階級(jí)和勞動(dòng)群眾致
    畢業(yè)典禮是一個(gè)重要的社交場(chǎng)合,同學(xué)們可以和老師、同學(xué)們一起分享這個(gè)特殊時(shí)刻。以下是小編為大家收集的畢業(yè)典禮總結(jié)范文,希望能給大家一些參考或啟發(fā)。高中畢業(yè)之后就要
    教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師提前預(yù)知教學(xué)目標(biāo)和要求,保證教學(xué)工作的有效實(shí)施。為了方便教師制定教學(xué)工作計(jì)劃,我們?yōu)榇蠹艺砹艘慌鷥?yōu)秀的范文供參考。高中思想政治課是一門
    活動(dòng)方案的編制需要不斷總結(jié)和改進(jìn),以提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果。以下是小編為大家整理的一些活動(dòng)方案范例,供大家參考和借鑒。20xx年的金融市場(chǎng),股市、樓市低迷,為控制
    讀書心得是我們思考和思考的產(chǎn)物,通過寫作來加深思考的深度和廣度。精選以下范文,旨在為大家提供一些優(yōu)秀讀書心得的范例,幫助大家寫出更加出色的作品。巴金的《家》一書
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    心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中的所思所感的總結(jié)和概括。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考,希望能對(duì)大家的寫作提供幫助。進(jìn)企業(yè),幫優(yōu)化環(huán)境,促快
    作文是一種語言表達(dá)的藝術(shù),而優(yōu)秀的作文則是在表達(dá)中不僅僅能夠清晰準(zhǔn)確地傳達(dá)意思,更能夠觸動(dòng)讀者的心靈。接下來是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文,希望能夠激發(fā)大家寫作
    優(yōu)秀作文是一種具有創(chuàng)新思維和獨(dú)特觀點(diǎn)的文學(xué)創(chuàng)作,它能夠展現(xiàn)作者的個(gè)性和思考深度。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀作文的案例,供大家參考和借鑒。秦望廣場(chǎng)座落在美麗的富春江
    軍訓(xùn)心得是對(duì)軍事訓(xùn)練過程中的感受、體會(huì)和思考的書面材料,對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步有重要意義。以下是小編為大家收集的軍訓(xùn)心得范文,供大家參考和借鑒。新學(xué)期開始了,我的
    優(yōu)秀作文是一種對(duì)文學(xué)藝術(shù)的追求,通過精心的策劃和組織,使文字和思想達(dá)到完美的結(jié)合。下面是一篇優(yōu)秀作文的范文,希望可以給你帶來一些啟示和參考。春節(jié)本是闔家團(tuán)圓的日
    通過撰寫心得體會(huì),我們可以更加深刻地認(rèn)識(shí)自己,找到自己的短板并進(jìn)行改進(jìn)。這里收集了一些關(guān)于成長(zhǎng)的心得體會(huì)范文,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。作為一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨
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    感恩是一種積極向上的情感,能夠讓人心懷感激、感慨萬分。以下是小編為大家收集的感恩文章范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍╈`感和參考。a:沒有陽光,就沒有溫暖;。b:沒有
    在寫心得體會(huì)時(shí),我們可以對(duì)自己的不足進(jìn)行分析和改進(jìn)。小編整理了一些實(shí)用的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。一月十九晨,是雪后濃陰的天。我早起游山,忽然在積
    制定活動(dòng)方案還應(yīng)該考慮到活動(dòng)的預(yù)算和資源情況,合理安排活動(dòng)的開銷和利用。以下是小編為大家收集的活動(dòng)方案范文,僅供參考,希望能給大家提供一些靈感。1、讓學(xué)生明白自
    領(lǐng)導(dǎo)講話稿要注重情感表達(dá),通過親切的語言、接地氣的方式,拉近干部群眾與領(lǐng)導(dǎo)之間的距離。歡迎大家觀看下面這些經(jīng)典的領(lǐng)導(dǎo)講話稿,相信會(huì)給你帶來一定的啟迪。
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    演講稿能夠鍛煉學(xué)生思維能力和邏輯思維能力,同時(shí)提高學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的理解和把握能力。下面是一些來自不同學(xué)生的精彩演講稿,希望能給大家?guī)硪恍┧伎肌趧?dòng)是社會(huì)中每個(gè)
    致辭要緊扣主題,突出重點(diǎn),不要過多涉及無關(guān)內(nèi)容,以免顯得雜亂無章。接下來,我們一起來欣賞一些優(yōu)秀的致辭案例,希望能給大家?guī)硪恍╈`感。各位老師同學(xué),大家好!我是
    優(yōu)秀作文具備邏輯性強(qiáng)、觀點(diǎn)明確、立意新穎、表達(dá)流暢等特點(diǎn),能夠打動(dòng)讀者的心靈。下面為大家推薦一些優(yōu)秀作文,這些作文不僅思想深刻,而且語言優(yōu)美,值得我們仔細(xì)品讀。
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    通過月工作總結(jié),我們可以了解自己的工作情況,發(fā)現(xiàn)自身不足之處,并制定改進(jìn)計(jì)劃。小編整理了一些月工作總結(jié)的典型范文,供大家參考和借鑒。兒科,包含了從胎兒到青春期的
    通過制定小班教案,教師可以有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng),滿足小班學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是小班教案的一些實(shí)踐案例,分享給大家,希望對(duì)你的工作有所幫助。一、活動(dòng)目的:1、通
    小班教案是一種重要的教學(xué)輔助工具,對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)起到指導(dǎo)和支持作用。在這里,小編整理了一些小班教案的范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能對(duì)你的教學(xué)工作有所幫助。
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    銷售合同是商務(wù)往來的基礎(chǔ),它為雙方提供了合法合規(guī)的交易框架。以下是小編為大家整理的銷售合同范本,供大家參考和借鑒。甲方:乙方:一、產(chǎn)品的名稱、規(guī)格、數(shù)量和價(jià)格:
    在現(xiàn)代社會(huì),演講稿范文被廣泛運(yùn)用于各種場(chǎng)合,如學(xué)校的演講比賽、企業(yè)的公開演講、政府的宣講活動(dòng)等,它不僅是一種有效的表達(dá)方式,更是展示個(gè)人能力和魅力的重要途徑。無
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