教案模板是教師教學過程中的重要依據，有助于提高課堂教學的效率。以下是一些教師們精心編寫的教案模板范文，供大家參考借鑒，希望能對您的教學有所幫助。
愛發脾氣的孩子教案（模板18篇）篇一
有時父母正在忙于別的事時，寶寶感到自己受到冷落，也會借故哭鬧。這時如果有可能的話，父母可以暫時放下手中的工作，陪寶寶玩一會兒。
原因之二：為了達到目的。
如果得不到某種玩具、食物或外出游玩的機會等，就會通過哭鬧來達到目的。寶寶之所以這樣做，是因為以前有過成功的先例，所以寶寶若是第一次出現這種情況，就必須堅決制止，絕不姑息。若已形成了習慣，要糾正也不算晚，方法是對寶寶不合理的要求不能滿足，堅持到底，對寶寶的哭鬧在說服無效的情況下，可采取“忽視”的辦法，即任其哭鬧。寶寶有了幾次“失敗”的經歷后，這種習慣會慢慢消失的。
原因之三：受父母影響。
如果父母的脾氣本來就不好，寶寶也不會好到哪里去。此外，父母教育態度不一，一個管教，一個袒護，這會使覺得寶寶有了“靠山”，也會出現無所顧忌、動輒哭鬧的現象。對于這種情況，就只能要求父母首先從自身做起了。
原因之四：逃避責任。
寶寶犯了錯，怕受到父母的責罰，就以哭鬧來轉移其注意力。對這種情況要區別對待：若是寶寶無意中犯的.錯，父母就不必責怪他，告訴他下次注意即可，若是有意犯的錯誤，則還是要進行批評，讓他認識到哭鬧并不能逃避責任。
原因五：感到恐懼或受到傷害。
無論兒童還是成年人，大部分憤怒來源于恐懼。當一個人感覺受到威脅，無論是人身安全受到威脅還是價值觀受到威脅，都會本能地感到恐懼，繼而轉化為脾氣，宣泄出來。
孩子之間有些爭斗，是正常的。有時候孩子會在這種爭斗中受到傷害，有些孩子則比較容易感覺自己受“欺負”了。這兩種情況都會導致孩子鬧情緒、發脾氣。
愛發脾氣的孩子教案（模板18篇）篇二
因為需求沒有得到滿足而發脾氣。由于家長的溺愛有的孩子稍不如意便大哭大鬧家長決不要讓步和造就不然會助長孩子的脾氣。最簡單的辦法是把他單獨放在房間里作短暫的隔離冷落他一會兒讓他有時間冷靜下來重新考慮下一步怎么辦.即使在外面也一樣。
孩子發脾氣時，父母切忌因此而大發脾氣，使孩子更加急躁，這樣不僅矛盾得不到解決，而且孩子受到不良影響，脾氣越發越大。切忌不要打罵孩子，這樣容易使孩子產生抵觸情緒。在孩子無理取鬧時候，采取不予不理睬的態度，等脾氣發過后再耐心的教育，循序漸進，慢慢幫助孩子改掉發脾氣的壞習慣。在孩子出現不良行為時，最好留給他一個“反省時間”，讓孩子在遠離其他小朋友的地方安靜反思自己的行為，并對日后的行為舉動做出思考。
家長要有原則性，不能因為孩子發脾氣就放棄自己的正確想法，順著孩子的意志來做，這樣只會助長他任性的壞毛病。家長堅持原則，時間長了，孩子就會懂得，父母堅持的事情不會因為自己而改變，發脾氣是徒勞的。
幫助孩子認知情緒。
管理情緒的第一步，就是能識別出自己的各種情緒。我們可以隨時指出孩子的各種情緒：激動、失望、自豪、孤獨、期待等等，不斷豐富孩子的情緒詞匯庫。不過要提醒的是，當孩子很生氣的時候，如果你和他說你不能生氣，不要亂發脾氣，怎么又發脾氣啦——這樣的情緒識別會讓他更逆反。正確的做法是等孩子先冷靜下來，回頭再找他聊聊剛才的感受。
學會傾聽孩子的感受。
當孩子有憤怒的情緒，這個時候你不應該批評自責孩子，也不該責備孩子，而是要認真傾聽，耐心開導。比如，當孩子因為自己最好的朋友懷疑自己而憤怒，你可能會先表示理解，建議他不要在憤怒的當下做沖動的決定，會陪他一起梳理這件事情的起因經過，看這件事可以如何解決，憤怒如何消散。
不要給隨便給孩子貼標簽。
比如孩子如果沒有及時上床睡覺，不要動不動指責：”你怎么這么拖拖拉拉的”。你可以問問孩子的意見，你計劃幾點睡覺呢?如果孩子計劃的時間很晚，就可以提自己的意見，給出自己規定的睡覺時間。諸如“你怎么這么蠢”、“你怎么這么不聽話”的標簽也要避免。
健康地管理自己的情緒，杜絕大吼大叫。
想要孩子學會控制情緒，家長首先要控制好自己的情緒，當和孩子在一起時，我們自己應該更加冷靜。畢竟，孩子受我們的影響潛移默化。每當你在孩子面前樹立榜樣，你在生氣的時候是怎么做的，你的孩子也在學習自我管理情緒。
指導孩子的行為，而不是懲罰。
孩子生氣的時候，訓斥，責備，警告，懲罰、以及假裝不給予任何幫助等行為都是不對的。事實上，這會給孩子傳遞這樣的信息：讓他們表現不好的情緒統統是壞的。所以孩子會試圖壓制自己的情緒，而這會讓他們的情緒包袱填滿。當情緒的包袱被填滿的時候，孩子將會因恐懼而將它們統統發泄出來。做父母的可以用積極的指導來取代懲罰，能夠幫助孩子更好地控制自己的情緒。
學會管理情緒對兒童成長過程十分重要，能夠較好管理自己情緒的孩子會更加懂得感恩、以一種樂觀的方式自我關懷和應對挫折，擁有良好的人際關系。
除了在家庭日常中的教育外，我們也可以通過正念的方法，使孩子的內在形成一種穩定的緩解情緒的自我處理方式，幫助孩子培養情緒管理的能力。
愛發脾氣的孩子教案（模板18篇）篇三
很多時候，傾聽是一種非常有效的手段，對于“寶寶”來說，在那些與她有關的事情上，多聽她的意見，是讓孩子卸下敵意的好方法。比如說在公園散步的時候，寶寶突然要喝水，而這時候水又喝完了，寶媽就不妨讓寶寶自己想想辦法“沒有水了，那我們怎么辦呢”、“我們回家喝好不好呢”，類似這樣，讓寶寶自己想辦法，而不是寶媽說了算，這也是對付“寶寶”的一種有效方式。
其實“寶寶”之所以倔強，與寶媽的態度關系很大，寶媽如果總是擺出絕對權威，不尊重孩子，不給孩子“自主權”的架勢，孩子就會心生不服。因此，寶媽要首先控制好自己的情緒，再對孩子加以肯定或誘導，相信寶寶也會被你的情緒所感染。
當你感覺“寶寶”開始浮躁不安時，可以用她感興趣的事物吸引他，轉移她即將爆發的脾氣。比如：“媽媽今天聽到一個好聽的故事，快點過來，媽媽講給你聽”或“媽媽有一顆很好吃的糖，要給一個乖寶寶吃哦”等等。
即使再多的策略和招數，有時還會覺得對付“寶寶”是一場耐力戰，如果所有的寬容、理解、尊重或民主都不能奏效時，寶媽也不要忘記行使你為人父母的權利。
比如寶寶坐在樓梯口十幾分鐘不上來，寶媽在保證寶寶安全的情況下，先讓寶寶盡情的坐在那吧。等她坐累了，不妨再來個軟硬兼施，先抱上樓再來個好言相勸，相信這時候的寶寶是肯定能聽進去的。
愛發脾氣的孩子教案（模板18篇）篇四
1、有感情的朗讀課文。
3、積累詞語。
讓學生從朗讀中體會男孩兒愛發脾氣的壞習慣是怎樣改掉的。
怒臉和笑臉紙卡各一張。
一、復至今習導入。
同學們，上節課語文課我們認識了一個男孩，他是一個怎樣的男孩呢？（生答：愛發脾氣的孩子）。
對呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個什么故事呢？
(生答主要內容。)。
今天這節課，就讓我們來繼續了解這個孩子吧！師板書課題，生齊讀。
復習：生字寶寶和他們的朋友們來了，你還記得他們嗎？
出示詞語，指生認讀。
現在，就讓我們走進課文，繼續了解這個孩子吧！
1、請同學們翻開書，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個男孩愛發脾氣的呢？（板書：愛發脾氣）生讀課文。
2、師問：課文的哪一部分講了這個男孩愛發脾氣啊？（第一自然段）。
3、請你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個愛發脾氣的孩子。（生讀第一自然段）。
4、你找到了嗎？讀給大家聽一聽。（生讀：有個男孩兒......大發雷霆）。
你能告訴大家你是從哪個詞語看出他可真是個愛發脾氣的男孩嗎？
生答：稍有，大發雷霆等。
師：對，稍有不順心，就大發雷霆，這可真是個愛發脾氣的孩子啊！（板書：亂發脾氣）。
那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發脾氣呢？（生有感情的朗讀）。
5、同學們，你們說，這樣愛亂發脾氣的孩子，他的朋友會多嗎？（生答：不會）。
（板書：失去朋友）。
可是這個男孩面對自己的這個缺點，面對爸爸的批評，他的態度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個句子嗎？（生讀：爸爸......不是已經道歉了嗎？）。
什么叫“滿不在乎”？（生解：一點也不在乎）。
那你能學學這個男孩，用一點也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？（生試讀，師指導“滿不在乎”的語氣。
1、這么愛發脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，雖然做錯了事情，只要道歉就可以了，（板書：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）。
事實證明，他的朋友還是越來越少了，那么，到最后，這個男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來接著學習課文的下一部分，請同學們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）。
2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）。
3、那么這個孩子又是怎么做的呢？請同學們找一找這部分中關于時間的詞語。
（生匯報時間的詞語或短語：很快，過了一段時間，后來，終于有一天）。
生匯報釘子的數量和多表示的男孩的脾氣變化次數（課件演示）（同時板書：釘釘子，拔釘子）。
聽，他真的改掉了這個缺點，他正用那樣堅定語氣對爸爸說：（生讀爸爸，我不再需要......）。
從開始時的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！
1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？(生答：難過，傷心，后悔等)。
2、那么請你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因為他看到了釘子留下的一個個深洞，再也無法填平了）板書：深洞，無法填平。
3、這個孩子僅僅是因為看到了這個洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）。
當他回過頭來，看到過去那個愛發脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）。
5、你們覺得他讀的怎么樣？（請生評價，指導出：很大的震動非常難受又是一個無法填平的洞這幾個短語的重音）。
比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）。
是啊，發過的脾氣，犯過的錯，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。
6、你們的身邊有沒有這樣的同學呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時候是怎么做的？今天學了這一課以后又該怎么做呢？（生談）。
對，要學會控制自己，不要亂發脾氣，要學會寬容和真心。
這個男孩子能從愛發脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點變得不再亂發脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當中的語文知識你又掌握了多少呢？現在就讓我們一起到練習天地中去看一看吧！（出示練習題完成）。
今天你學習了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）。
是啊，今天我們明白了，要學會控制自己，不亂發脾氣，寬容，真心的對待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個講道理，明事理的好孩子！
愛發脾氣的孩子教案（模板18篇）篇五
1、認識14個“會認字”，正確書寫8個“會寫字”。認識“角”字旁。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、懂得遇到不順心的事，不能亂發脾氣。
二、教學時間：
二課時。
三、教學過程。
第一課時。
一、揭題設疑。
2、提問：看了課題之后，你想到了什么?
二、初讀感知。
1、自由讀課文，要求讀正確。
2、指名分段讀課文，正音。
3、分小組讀課文，互相正字音。
4、自由快速讀課文，然后說說讀懂了什么?
三、識字寫字。
1、在課文中畫出生字詞，然后拼讀兩次。
2、自主識記生字，并想想你是怎么記住這些生字的。
3、指導學習偏旁“角”。
4、重點指導以下生字的書寫。
順：左邊是川字，右邊是頁字，這個字再田字格中左右兩邊大小要均等。
經：左邊是絞絲旁，右邊的第一筆是橫撇，第二筆是點，下面是工字。
釘：這個字要寫得左高右低，金字旁第五筆豎提不能凸到第三筆橫的上方。
解：左邊是角字旁，右邊上面是刀，下面是牛字。
受：上中下結構，上面是爪字頭，中間是禿寶蓋，下面是又字。
5、學生書寫。
6、評議學生的作業。
四、齊讀課文。
五、布置作業。
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、復習引入。
1、檢查認讀生字詞。
2、說說課文主要寫了一件什么事?
二、朗讀感悟。
1、自由讀課文，想想為什么把那個男孩子叫做“愛發脾氣的孩子”。
2、一邊讀一邊想：這個孩子為什么后來又不發脾氣?
3、指名分別讀第二至四自然段。
4、爸爸發現木樁上釘子有什么變化?
從課文中找出詞語，畫一畫，讀一讀，說一說，再議一議。
5、朗讀第四自然段，觀察課文插圖，指導朗讀。
6、讀第五自然段，思考討論：男孩為什么不需要釘子，錘子了?
7、讀了課文，你明白了一個什么道理?
三、拓展延伸。
平時遇到不順心的事，你是怎么對待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?
四、課后練習。
1、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的詞語收集到詞語花籃中。
板書設計：
不發脾氣——控制自己。
愛發脾氣的孩子教案（模板18篇）篇六
一、父母過分溺愛孩子造成的。
心疼孩子，對父母來說，天經地義的事情。沒有哪個父母不愛自己的孩子的。記得有一個小故事說，讓一對父母看幼兒園孩子，哪個最好看，這對父母看了又看，一致認為自己的孩子最漂亮，可見天下父母對自己的孩子的態度了。愛孩子沒有錯，但是一味溺愛孩子，任其為所欲為，有求必應，孩子就逐漸學會了利用父母的弱點，來以實現自己的愿望了。對父母的教育來說，這是一種放縱失教的情形，會助長孩子們的暴躁性格。如一個小孩想有某某東西，但是父母并沒有及時滿足他的要求，于是孩子就大聲哭鬧，鬧的大人心煩，于是就說，“好了好了。別哭了，煩死了，給你買。”雖然暫時制止了孩子的哭鬧，但是在孩子心里留下一個解決問題的方法，下次還可以用這個招數。
二、孩子經常遭受挫折造成的。
挫折感也是孩子發脾氣的主因之一。孩子在成長過程中，內心都有一種強烈的想自立、想“掌握”事情的愿望，他們總覺得自己長大了但卻常常被大人或自己有限的`能力所阻礙。這個時候，孩子會對自己有限的能力感到沮喪，對自己的無能感到憤怒，因此要發泄。這個時候孩子發脾氣最容易指向一個人――自己的父母，因為最親的人，是最能接受自己的人。這也就是我們為何常常發現孩子怎么無緣無故朝自己發火了的真正原因了。
三、父母潛移默化的榜樣示范。
很多父母、或者老師遇事很容易大發雷霆，若父母或老師容易發怒，身邊的孩子會模仿他們，逐漸形成了愛發脾氣的性格，這好比是潤物細無聲的教育一樣，孩子在大人潛移默化的“壞脾氣”影響下，逐漸也養成了相似的性格。所以說，很多許多父母在兒女身上看見了自己的影子，有可愛的影子，也有可憎易怒的形象。孩子在大人身上，既學到了好的一面，也同時擁有了不好的一面。
四、孩子身體勞累疲倦。
導致身體疲累的原因可能是睡眠不足、疲勞過度等，現在的學生，尤其是初中、高中學生，學習任務繁重，睡眠不夠，長期下來體力不足以支持過久，身體疲累，令人容易發怒。
五、生理健康問題。
身體不適、生病了都會影響孩子情緒控制能力。一些孩子遇到一些不如意的事情，亦容易失去自制能力。還有在生病期間，孩子受到的待遇特殊，一旦病好了，特殊待遇取消了，但在他頭腦中并沒有取消，他極端不適應，于是也會發脾氣。
六、飲食狀況不合理。
據科學研究證明，一些食物的過量攝入也會引起性格的改變，出現脾氣暴躁的情況。如經常喝糖分高的飲料、經常食用巧克力等。
七、先天氣質、血型的影響。
如膽汁質的孩子就容易發脾氣。
總結以上原由，父母們應該多了解孩子為什么發脾氣，應該了解孩子發脾氣與他內心需要之間的關系，多和孩子溝通，了解和滿足孩子合理的需求。最后應該明確地告訴孩子他們的這種反應方式是不會被周圍歡迎和接納的，需要改正。
愛發脾氣的孩子教案（模板18篇）篇七
《愛發脾氣的孩子》這篇故事講的是一個男孩兒改掉愛發脾氣毛病的經過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學會寬容。《愛發脾氣的孩子》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《古詩兩首》、《小鹿的減法》下跟《寓言兩則》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。
1、認識本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”８個生字以及以下詞語：院子、不順心、已經、難受。認識“角字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，引導學生聯系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理。
3、能正確填寫多音字的讀音。
1.本課第2至5自然段介紹男孩兒改掉愛發脾氣的經過是教學的重點。
2.引導學生聯系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理是教學的難點。
為突破教學難點，讓學生創造性地學習，可采用以下方式來培養學生自主探索的能力：
（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；
（2）聯系自身的生活體驗，體會課文告訴的關于做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學會寬容。
（3）借助情境，男孩兒把釘子、錘子交還給爸爸時的情景，體會爸爸發一次脾氣帶給別人的傷害是無法彌補的。
（4）世界實踐活動，聯系實際議一議：平時你有沒有遇到不順心的事，就發脾氣的時候，讀了這篇課文以后，應該怎么做？依次來啟迪學生聯系自身的生活體驗，，著眼于思想上受到教育。
根據本課的語言特色，教學中，以男孩兒改掉愛發脾氣毛病的經過為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。
（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中體會男孩兒道了歉，為什么朋友還是越來越少了；引導學生逐步形成邊讀邊思考的讀書方法。
（2）讀準多音字的練習。
（4）聯系學生的生活體驗說一說，讀了課文后的感受，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。
下面具體說第一課時的教學步驟：
（一）揭示課題，初讀課文。
教師范讀課文，學生自由讀課文，自學生字。注意讀通、讀順。檢查朗讀情況有針對性地指導。說說課文講一件什么事，整體感知。
（二）指導朗讀，理解感悟。本課生字比較多，在學生自讀的基礎上，老師范讀，并適當指導，讓學生感悟讀法，并在讀中體會男孩兒的心理變化。
（三）突出重點，解決難點。
（1）通過邊讀邊思考的讀書方法理解男孩兒改掉愛發脾氣毛病的經過；
（2）通過引導學生聯系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理。
（四）總結學法，掌握自學方法。檢查效果，完成練習。
（六）歸納總結，彼此交流收獲。
一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡潔的文字吸引學生，理解課文，揭示課文的內涵。
板書如下：
釘上頂釘子---無法填平。
不發脾氣-----控制自己。
愛發脾氣的孩子教案（模板18篇）篇八
《愛發脾氣的孩子》講的是一個男孩兒改掉愛發脾氣的過程，讓學生明白一個道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學會寬容。在本課中第2至第5自然段介紹男孩改掉愛發脾氣的經過是故事的重點部分，要引導學生讀、思考：1爸爸想了一個什么辦法？2.小男孩有哪些變化？你是怎么知道的指導學生聯系上下文理解、感悟。課中的難點是課文最后一個自然段，男孩兒說的話含義深刻，小學生理解有一定的難度，教學中要啟發指導學生反復朗讀，圍繞“發脾氣和釘釘子有什么關系？你是怎么理解無法填平的洞？”針對以上問題，我設計了以下幾個環節：首先復習導入，然后進入課堂。
一、成功之處：
教師教態大方自然，教學設計非常清晰，在課堂上教師能根據二年級學生的特點，很好的跟孩子們溝通交流；在本課中理解詞語“大發雷霆”中同學們的體會不錯，有的說脾氣暴躁，有的說火冒三丈，還有的說怒發沖冠等，說明學生在日常的'學習中積累的詞語很多；教師在幫助學生理解小男孩對爸爸說不再需要錘子和釘子的時候，能聯系實際，舉例，幫助學生理解。
二、不足之處：
在本節課中的實施過程中存在以下的問題：1.在突破難點時，應該直接讓學生體會釘釘子與發脾氣的關系，讓學生真正明白發脾氣給朋友造成的傷害好像在木樁上釘釘子留下的洞。在第三環節的過渡語上自己有些慌亂，學生不能很好的理解老師的用意。2在課堂中學生的朗讀不多，教師應該及時引導學生朗讀。3最后一個自然段隱含的深意，師應該多花時間引導學生反復讀，反復體會，在教學的最后一個環節，由于時間關系，進行的節奏有些快了。
在上完這節課后，我進行了深思：怎樣才能上好一節好課?在課堂中如何駕馭學生的情感，做到課堂游刃有余學生學有所得。
究其原因，我覺得主要原因是自己對教材的理解不足，不夠深刻，沒有真正明白學生的學習情況，更不能將文本與學生實際聯系起來。臺上一分鐘，臺下十年功。同樣，教學也是如此，上好一堂課也要做充足的準備，在上課之前你就要想好這堂課要讓學生學到些什么，要為這個目的而教，要合理安排這堂課的時間及順序。怎樣才能讓學生學到所教的知識。這也是我今后教學上應該努力的方向。
愛發脾氣的孩子教案（模板18篇）篇九
《愛發脾氣的孩子》一文中，爸爸有一句話：“下次你再要發脾氣，就往這個木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。”個人覺得句子中的“要”和“想”字是多余的`。
“下次你再要發脾氣”容易讓人理解為“下次你再想發脾氣”，根據上文可以知道，這個男孩兒“脾氣很不好，不管遇到什么事，稍有不順心，就大發雷霆。”這么一個容易沖動得男孩兒，是很難控制自己的情緒的，讓他想發脾氣時，就去釘釘子，顯然做不到。“等你想道歉了”讓人理解為有道歉的想法，不是道歉的行動。而上文說的是“事情過后，他也能認識到自己的錯誤，向別人道歉。”意思是沖動之后，他會有道歉的行動。爸爸的要求與男孩行為不符。
愛發脾氣的孩子教案（模板18篇）篇十
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀課文后能談談對發脾氣的看法。
3、積累詞語。
教學重難點：
讓學生從朗讀中體會男孩兒愛發脾氣的壞習慣是怎樣改掉的。
教學準備：
怒臉和笑臉紙卡各一張。
教學過程：
一、復至今習導入。
同學們，上節課語文課我們認識了一個男孩，他是一個怎樣的男孩呢？（生答：愛發脾氣的孩子）。
對呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個什么故事呢？
(生答主要內容。)。
今天這節課，就讓我們來繼續了解這個孩子吧！師板書課題，生齊讀。
復習：生字寶寶和他們的朋友們來了，你還記得他們嗎？
出示詞語，指生認讀。
現在，就讓我們走進課文，繼續了解這個孩子吧！
二、新授。
1、請同學們翻開書，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個男孩愛發脾氣的呢？（板書：愛發脾氣）生讀課文。
2、師問：課文的哪一部分講了這個男孩愛發脾氣啊？（第一自然段）。
3、請你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個愛發脾氣的孩子。（生讀第一自然段）。
4、你找到了嗎？讀給大家聽一聽。（生讀：有個男孩兒......大發雷霆）。
你能告訴大家你是從哪個詞語看出他可真是個愛發脾氣的男孩嗎？
生答：稍有，大發雷霆等。
師：對，稍有不順心，就大發雷霆，這可真是個愛發脾氣的孩子啊！（板書：亂發脾氣）。
那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發脾氣呢？（生有感情的朗讀）。
5、同學們，你們說，這樣愛亂發脾氣的孩子，他的朋友會多嗎？（生答：不會）。
（板書：失去朋友）。
可是這個男孩面對自己的這個缺點，面對爸爸的批評，他的態度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個句子嗎？（生讀：爸爸......不是已經道歉了嗎？）。
什么叫“滿不在乎”？（生解：一點也不在乎）。
那你能學學這個男孩，用一點也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？（生試讀，師指導“滿不在乎”的語氣。
三、深入理解，具體感悟。
1、這么愛發脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，雖然做錯了事情，只要道歉就可以了，（板書：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）。
事實證明，他的朋友還是越來越少了，那么，到最后，這個男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來接著學習課文的下一部分，請同學們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）。
2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）。
3、那么這個孩子又是怎么做的呢？請同學們找一找這部分中關于時間的詞語。
（生匯報時間的詞語或短語：很快，過了一段時間，后來，終于有一天）。
生匯報釘子的數量和多表示的男孩的脾氣變化次數（課件演示）（同時板書：釘釘子，拔釘子）。
聽，他真的改掉了這個缺點，他正用那樣堅定語氣對爸爸說：（生讀爸爸，我不再需要......）。
從開始時的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！
四、出示第6自然段，師范讀。
1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？(生答：難過，傷心，后悔等)。
2、那么請你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因為他看到了釘子留下的一個個深洞，再也無法填平了）板書：深洞，無法填平。
3、這個孩子僅僅是因為看到了這個洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）。
當他回過頭來，看到過去那個愛發脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）。
5、你們覺得他讀的怎么樣？（請生評價，指導出：很大的震動非常難受又是一個無法填平的洞這幾個短語的重音）。
比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）。
是啊，發過的脾氣，犯過的錯，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。
6、你們的身邊有沒有這樣的同學呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時候是怎么做的？今天學了這一課以后又該怎么做呢？（生談）。
對，要學會控制自己，不要亂發脾氣，要學會寬容和真心。
五、小結。
這個男孩子能從愛發脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點變得不再亂發脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當中的語文知識你又掌握了多少呢？現在就讓我們一起到練習天地中去看一看吧！（出示練習題完成）。
六、同學們完成的真好，請你放好書。
今天你學習了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）。
七、總結。
是啊，今天我們明白了，要學會控制自己，不亂發脾氣，寬容，真心的對待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個講道理，明事理的好孩子！
愛發脾氣的孩子教案（模板18篇）篇十一
孩子鬧脾氣時父母做的最糟糕的事情，就是被鬧脾氣的孩子激怒而對孩子也發起脾氣來。孩子們需要一個安靜的環境，特別是在鬧脾氣的時候，如果你自己做不到，你怎么能期望他們平靜下來呢。做幾個深呼吸，在決定給出一個反應之前至少等幾秒鐘。
2、阻止自己的挫敗感上升。
孩子鬧脾氣同樣會讓父母血壓升高，壓力變大。如果你實在沒辦法處理孩子鬧牛脾氣，確保孩子是安全的情況下，離開孩子一會。時間能讓你們兩個都安靜下來。在你需要安靜下來的時候，讓你的配偶或另外負責任的人照顧你的孩子。
3、試著找到孩子鬧脾氣的原因。
4、在家設立“反思角”
當孩子發脾氣時，不要和他直接對話，這時候，他會什么也聽不進去。可以在家里的某個角落，設立一個“反思角”。當孩子發脾氣時，可以讓他坐到反思角去反思，想一想自己做得對不對?等他脾氣穩定下來，或想清楚了，再和他說話，講道理，分析他剛才的做法究竟哪里不好。
5、采取措施預防傷害。
有的小孩鬧脾氣的時候會變得相當躁動。如果是這樣，要把孩子周圍危險的東西都拿走，保護孩子免受傷害。盡量不要在孩子鬧脾氣的時候束縛住他，但有時候這也是必須的手段，并且有安慰作用。要溫柔地(不要過分用力)但緊緊地抱著他/她。向孩子說安慰的話，特別是當他們因為失望、挫折或環境不熟而鬧脾氣的時候。
6、不要獎勵鬧脾氣的行為。
如果父母妥協，自己被孩子的脾氣控制住了，鬧脾氣就會成為孩子的一招殺手锏。當孩子發脾氣大哭大鬧時，必須讓孩子意識到哭鬧是無濟于事的。等孩子停止了哭泣，能夠心平氣和的回答問話時，再去教育他。孩子看到成人態度堅決，自然會停止哭泣，聽從教育。
7、冷處理。
當孩子首次因為得不到滿足而亂發脾氣的時候，家長不要因此而妥協，更不能一出現問題就通過買玩具或買吃的來滿足孩子以“買到和平”。
孩子從無知到認知，是一個漫長的過程，在這個過程中，家長應該保持是非明理的教育態度，讓孩子知道很多事情不能用發脾氣來解決。
8、在孩子盛怒的時候不要試圖用道理說服他們。
讓他們釋放出來，說一些能解釋他們現在的情感的短句。比如說，“一整天下來你一定累了吧。”或者，“你不能得到想要的東西一定很難過吧。”這不僅會讓孩子用言語表達感受，還能表示你對他們的同情，而且還不需要妥協。
9、等他們鬧完脾氣后，和他們討論此行為。
因為在他們正發脾氣的時候說什么都沒用，在之后的討論會讓你們兩個都學到很多東西。告訴他們這種行為是不對的，但同時一定要讓他們感受到你對他/她的愛。如果你還不知道他們鬧脾氣的原因，試著找出來，正好用這個機會跟孩子討論更好的方法。
10、不要訴諸暴力。
不要甩耳光或打屁股，大人是孩子模仿學習的對象，用暴力相待，孩子很容易學會以拳頭解決問題。如果你覺得你想要體罰他們，把這留到以后，等大家的情緒都平靜下來的時候。
愛發脾氣的孩子教案（模板18篇）篇十二
隨著經濟發展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現代文明人的`一個重要標志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先應該能逐漸學會調控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調節，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應該注意幫助幼兒逐漸學會駕馭自己的情緒，應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。
本活動依據大班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩當，容易沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經驗來設計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發揮增效作用。活動還有機整合了各領域的教育內容來促進幼兒全面的發展，并采用卡片聯想、生活經驗聯想來激發幼兒學習的主動性和積極性。
1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。
2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。
3、體驗關愛、親情、共享的快樂。
4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
5、培養幼兒健康活潑的性格。
正確認知自己的情緒，學習合理疏泄、控制自己的情緒。
活動過程：
（一）語言導入。
1、以紅星娃娃發出作客的邀請導入。
2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3、幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。
（二）認識高興和生氣的表情。
1、說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）。
2、做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。
（三）說說高興與生氣的事。
1、卡片聯想。
（1）說說高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說）。
（2）游戲：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事（如果是你會怎么樣？）。
（3）把卡片送回家。
（4）驗證卡片。
2、生活經驗聯想，引導幼兒說說高興與生氣的事及做法。
（1）你平時有什么高興的事？高興的時候你會怎么樣？
（2）生氣時可以做些什么？介紹幾種表達自己情緒的方式：
（1）可以獨自呆一會兒消消氣。
（2）可以對別人說出生氣的原因。
（3）為別人想一想。
（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。
：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當你高興的時候，應該讓大家分享。當你生氣的時候也不要發脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經常生氣是一種不好的行為。
（四）做做高興生氣的臉譜。
幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。
（五）做做高興的游戲。
1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。
2、教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)。
提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？
如果小朋友不小心撞到了你，你會怎么做？
本活動是在創園區特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動。活動是追隨幼兒的經驗和生活，解決孩子的實際問題而設計的。想通過有目的活動來進一步的了解幼兒，發現幼兒的差異和面臨的問題；想通過有目的的活動來尋找幼兒良好心理的培養和各領域目標的結合點。從而發揮幼兒良好心理培養的增效作用。通過活動發現了幼兒行為所反映的新線索與新內容，由此生成新的教學目標和內容，形成一系列的主題網絡。
愛發脾氣的孩子教案（模板18篇）篇十三
壞脾氣造成的后果是什么，我們大約可以這樣描述：輕度后果，孩子逆反、消沉、多疑;中度后果，孩子成年后脾氣暴躁，愛抱怨或抬杠，為人苛刻;重度后果，嚴重抑郁癥，性變態，神經病人格。家長發三分脾氣，會對孩子形成七分損害。說壞脾氣是教育的死敵、人生的陷阱，并不為過。
脾氣的壞處其實大多數人都明白，只是做不到不發脾氣。不少家長經常下決心要改掉壞脾氣，每每事到臨頭，火氣一上來，就什么都忘了。所以，本文想著重談談如何克制壞脾氣。
克制脾氣不能光靠一個“忍”字。古話說得好，“忍”字心頭一把刀。一位家長給我的郵件標題是“我忍，我忍，我忍忍忍”，且不說郵件內容如何，標題已夠驚人。刀鋒之下，如何能躲開傷害?一個人心上這么多帶血的刀子，若不去掉，遲早是要割傷自己或他人的。
這就說到一個問題，脾氣大的人為什么心中常有怒氣?他們的“火”到底從何而來?知道病因，對預防和治療都非常重要，所以有必要在這里對壞脾氣先追根溯源一下。
脾氣很差的人，童年經歷往往有兩個特征：一是身邊有個愛發脾氣的人，二是內心常常有委屈感。正是童年時代的這兩種遭遇，埋下了壞脾氣的隱患。
因為兒童的性情是向成人習得的，家長的行為示范作用要遠大于口頭訓誡作用。壞脾氣家長動不動向他人、配偶或孩子發火，這首先是做了反面示范，無意中教會孩子用破壞性方式表達不同觀點。同時壞脾氣的人讓家庭生活經常充滿火藥味，讓孩子的心理總是充滿負面情緒，積淀越來越多的負能量，成年后，習慣以傷害性的方式表達分歧，尤其容易沖著配偶和孩子嚷嚷，甚至動手，因為這兩者離自己最近，對自己威脅最小——于是我們看到，壞脾氣代代相傳，老子火氣大，兒子脾氣就差，到了孫子也不怎么樣——家族輪回鏈條就這樣形成，正如蒙臺梭利所言，“每一種性格缺陷都是由童年的不幸造成”。
脾氣的本質是恨意，恨意和思考力呈反比，恨意越深，思考力越淺。一些愛發脾氣的人經常說的一句話是：我這脾氣就這樣，天生的，改不了。把壞脾氣等同于雙眼皮一樣的生物遺傳，這反映了很多人對自己壞脾氣的無可奈何，以及對自我改變的逃避。追溯脾氣的成因不是為了指責誰，而是為了看清楚自己的缺點從何而來，將要何往。看清事情的來龍去脈，才能避免把壞脾氣合理化，才有力量斬斷這輪回的鏈條，并且容易對原生家庭的缺陷給出原諒。
父母該怎么辦。
別在公共場合責備孩子。
妞兒們可以深呼吸，從一數到五來舒緩情緒。然后盡一切可能了解孩子的需求，發脾氣的原因，而非責備孩子。也許你去購物中心的時間不合適，或者孩子餓了。
如果發現原因你應該多加注意，以后重新安排活動。
溝通，溝通，還是溝通。
冷靜和理性的行為是父母處理孩子發脾氣的最佳途徑。
你應該試著安撫孩子，輕聲細語哄孩子。如果不奏效的話，可以把他帶去一些私人場所，比如車里或遠離圍觀的隱蔽地方，和孩子講道理。
有必要向孩子解釋你不喜歡他在公共場合發脾氣，他可以學習因果聯系，不再這樣做。最重要的是，不要嘲笑孩子或認為這種行為可愛，容易讓孩子造成混淆，可能會重復這種行為。
盡量安撫孩子。
當孩子在公共場合發脾氣之后，父母需要進行安撫。你愛孩子，他需要你的安慰。
包媽給妞兒們提個醒，雖然咱們要安撫孩子，但不要遷就他們在公共場合發脾氣。正確管教孩子是很重要的，利用自然后果、邏輯后果、正面強化、轉移注意力等方式管教“熊孩子”。
如果你發現孩子試圖通過發脾氣來達到某些目的，比如買玩具，那么你的讓步可能會讓他們覺得發脾氣是達到目的的有效方式，這是萬萬不行的，一定要杜絕!
愛發脾氣的孩子教案（模板18篇）篇十四
孩子發脾氣是常見的家庭問題，許多家長面對孩子的發脾氣都束手無策，不知道該怎么應對。但是，預防孩子發脾氣，教導他們正確的情緒調節方法，是很有必要的。本文將為大家分享，我在育兒過程中積累的預防孩子發脾氣的心得體會。
第二段：了解孩子的需求和情緒。
孩子是人的發展階段，他們對于自己的需求和想法十分敏感。因此，家長必須要了解孩子的內心世界，關注他們的情緒。當孩子情緒不穩定、疲憊時，家長應該給予溫暖的關心和安撫，讓孩子感受到自己不是孤獨的。此外，平時也要多與孩子溝通，盡量理解他們的需求和心理。
第三段：培養良好的行為習慣。
許多孩子因為缺乏行為規范，而產生情緒問題。因此，家長應該引導孩子養成良好的行為習慣，比如按時起床、按時吃飯、按時睡覺等等。逐漸形成這些習慣，除了讓孩子的生活有規律，也有助于孩子的情緒穩定。
第四段：學會說“不”
過度寵愛孩子也容易導致他們情緒激動，特別是在要求孩子改變一些習慣或提出不合理的要求時。因此，家長要教導孩子學會說“不”，接受來自外界的反思和建議。在這個過程中，家長也應該發揮好自己的角色，為孩子制定明確合理的規矩和約束措施，幫助他們順應社會、健康成長。
第五段：有效的溝通是關鍵。
最后，我們重點提示的是，良好的溝通是預防孩子發脾氣最為關鍵的方法。非常重要的一點是，家長和孩子之間應該有平等、尊重的態度，打破高低壓制，鼓勵孩子表達自己的想法、看法和情緒，充分了解每個孩子的需求和特點。同時，家長也應該盡量把自己的情緒管理好，在孩子犯了錯誤時用溫暖的語言指導他們，避免因為爭吵而導致孩子的情緒失控。
結語：
家長們，預防孩子發脾氣需要我們時刻保持警覺，觀察孩子的情緒變化，理解他們的需求。只要我們引導孩子學會正確表達情緒，幫助他們養成良好的行為習慣，建立良好的溝通和信任關系，相信孩子一定會健康快樂地成長，再也不會讓發脾氣的問題麻煩我們了。
愛發脾氣的孩子教案（模板18篇）篇十五
有沒有人敢說自己從來沒有發過脾氣，相信肯定沒有，無論是多美完美，多美儒雅的人，他也一定是有脾氣的，既然大人都會發脾氣，孩子當然也不例外，但是因為孩子的弱小和不能很好地表達自己，所以可能大人對于發脾氣的孩子更多的是無奈和不解。甚至搞不清楚孩子為什么要發脾氣，我也遇到過這樣的孩子，在商店滿地打滾著一個東西，或者是大哭著不肯跟父母走。
這么小的孩子，哪里那么多脾氣呢，要想知道孩子為什么發脾氣，我們不應該只關注表面現象，我們要透過孩子發脾氣來了解孩子發脾氣的緣由，來參透他到底要告訴我們什么。我們需要時刻記住，孩子無法用詞語和口頭方式告訴你他的煩惱和不快，而情緒和行為采石他們的語言，為了傾聽他們，我們必須學會破解這種語言。
而這本北京聯合出版公司的新書《孩子愛發脾氣，父母怎么辦》將給我們打開一道參透孩子的大門。
這本書就孩子發脾氣的11種潛在原因及解決辦法進行了闡述。非常實用，如果你家也有個愛發脾氣的孩子，那么真的有必要拿來讀讀。
就在我讀到這本書的時候，我正好也趕上家里三歲的孩子在我發脾氣，因為老家有事情，我帶著三歲多剛上幼兒園八天的孩子回了東北老家一周，回來后，重新上幼兒園的第二天，小妞就表現出不肯再去上幼兒園，而且在吃飯提到幼兒園就開始發脾氣，弄得本來就沒啥耐心的老公也發開了脾氣，我們夫妻還鬧得不痛快，但是我敏感的意識到，本來喜歡上幼兒園的朵朵忽然表現出不想去，甚至提到就哭泣，就發脾氣，肯定是因為在幼兒園發生了什么不開心的事情，不然不會無緣無故的鬧。于是，我耐心問她是不是老師批評她了，還是有小朋友欺負她了，還是沒睡覺，在都得到否定的回答后，我知道我是不能得到答案了。只有求助老師，但是因為已經較晚了，不方便跟老師聯系，于是在第二天也就是今天奶奶送朵朵去幼兒園的時候向老師咨詢了昨天的情況，得知，小妞中午不想睡覺，在床上滾來滾去，翻跟頭，最后掉下了床，哭了。在了解到這一訊息后，我對女兒昨晚的脾氣有了了解，小妞是因為對于摔下床這一事實，對于幼兒園產生了一些印象，所以才會抗拒去幼兒園。在了解到這一訊息后，我就可以有針對的進行疏導。如果當時我不是敏感的意識到原因，而是只是看到他表面的脾氣，就沒辦法讓小妞盡快適應幼兒園。
而這種去根據脾氣背后來解決脾氣的辦法，在這本書第一章就有了介紹。
這本書主要從“我不是搗蛋鬼，我只是一個需要幫助的孩子；我因為變化和轉變發脾氣；我拍的過敏癥影響我的感覺和行為；我不喜歡規則；我是一個坐不住的人（多動癥）；我在學校控制不住自己；我對任何事都擔憂；我可能又抑郁癥；好像人人都比我學得快；可我喜歡比我小的孩子玩；我的襪子穿的不對勁；我累了”等等方面進行了闡述，非常實用的一本書。這本書在京東，當當，卓越上都有出售，可能也會有部分電子版，感興趣的家長可以去購買，或者去閱讀。相信會給你帶來不小的收獲，其實，我覺得對大人也同樣的有效。
愛發脾氣的孩子教案（模板18篇）篇十六
1.理解故事內容，學會管理和控制自己的情緒并能通過正確的方式進行發泄。
2.了解如何正確的發泄自己的.情緒。
一、開始部分：
1.通過游戲“猜猜我怎么了”引入課題。
二、基本部分：
1.教師播放數字故事，讓幼兒觀看故事《不要隨便發脾氣》，并提出以下問題：
（1）故事的名字叫什么？庫特怎么了？他又做了些什么呢？貓咪大花怎么了？
2.教師再次播放《不要隨便發脾氣》故事，借以加深幼兒的記憶。
3.教師出示教具，引導幼兒講述故事內容，讓幼兒進一步認識應該如何正確的發泄情緒。
三、結束部分：
教師引導幼兒討論：生氣時，應該怎么做呢？
活動延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論更多好的發泄情緒的辦法，幫助幼兒學會管理和控制自己的情緒并能用正確的方法發泄自己的情緒。
愛發脾氣的孩子教案（模板18篇）篇十七
孩子發脾氣，是每個家庭都會面臨的問題。無論是小孩子還是大孩子，都可能因為某些原因而情緒失控，爆發出憤怒、挑剔、揮霍、抵觸等負面情緒，給家庭和孩子自身帶來不必要的矛盾和煩惱。作為家長，我們需要積極尋找方法，預防孩子發脾氣，從親子溝通、建立規矩、品德教育等多個方面入手，提高孩子的情緒管理能力和自我控制能力。
第二段：親子溝通。
親子溝通是預防孩子發脾氣的重要途徑。當孩子有不滿意或者情緒問題時，家長要注意耐心傾聽和關心，了解孩子內心的真實情況和想法，迎合孩子的需要，給予科學、合理的建議和指導。此外，家長也可以通過模仿、理解、寬容、鼓勵等方式，幫助孩子建立自信心、自尊心和自立能力，進而提高孩子情緒的穩定性和控制能力。
第三段：建立規矩。
建立規矩也是預防孩子發脾氣的重要一環。家長可以通過規范孩子的生活習慣、行為舉止、學業進度等多個方面營造良好的家庭氛圍，增強孩子的責任感和使命感。同時，家長也可以設定具體、可行的規矩，例如少吃零食、早睡早起、定期運動等，幫助孩子養成良好的生活習慣和規律性，提高孩子的自我管理能力和自我控制能力。
第四段：品德教育。
品德教育是預防孩子發脾氣的重要環節。家長可以通過富有啟發性的互動模式，教育孩子尊重自己、尊重他人、尊重社會和尊重生命，培養孩子良好的情感品質和道德理念。同時，家長也可以通過故事、繪本、影視等方式引導孩子學習趣味性、豐富性、實踐性等多方面的品德素養，增強孩子自我管理的內在驅動力和自我控制的快感體驗。
第五段：總結。
通過以上多方面的實踐表明，預防孩子發脾氣是一項需要長期努力和行動的過程，需要家長們積極學習和實踐，注重打牢預防的基礎和收效的可持續性。愿我們共同努力，共創一個和諧美好的家庭生活！
愛發脾氣的孩子教案（模板18篇）篇十八
2、遇到困難，會動腦筋解決問題。
3、在活動中，樂于發表自己對事情的看法。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5、樂于探索、交流與分享。
（一）導入活動。
1、通過故事妞妞不哭了引出活動的主題。
2、聽完故事后教師提問：
a妞妞為什么哭？發生了什么事？
b她這樣哭，對不對？哭能解決問題嗎？
c如果你遇到了這種問題，你會怎么辦？
d妞妞后來是怎樣做的？
（二）關鍵步驟。
1、教師設置問題情境，師生共同表演情景劇。
情景一：小西和強強要看同一本書，他們倆搶了起來，最后強強把小西的書搶走了，小西在地上哭了起來。
情景二：奇奇和小朋友們比賽跑步，結果他輸了，他氣得直跺腳，并揮起了拳頭要打小朋友。
情景三：妞妞想讓媽媽給自己買芭比娃娃，媽媽沒有給她買，她就生氣地坐在地上哭著不肯走。
2、表演完情景劇，教師向幼兒提問：”小西，奇奇，妞妞的表現好不好？為什么？如果是你遇到了這樣的事情，你會怎樣做？”
3、請小朋友想一想自己以前是否亂發過脾氣，如果以后遇到了同樣的事情該怎么做、
（三）結束活動。