在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
四季雨篇一
《四季》這篇課文是小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
1、會認(rèn)11個生字，會寫6個生字；
2、正確流利有感情的朗讀課文。
通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
我認(rèn)為本節(jié)課的重點和難點應(yīng)該這樣確定：
識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。
感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
我們要上好一節(jié)生動的語文課，做好課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。我們可以運用多種形式，多種載體，更好的為教學(xué)服務(wù)。例如：在課前我們需要好課本插圖，制作生字卡片等，有準(zhǔn)備的教學(xué)，是成功教學(xué)的開始。
情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語文教學(xué)要“運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。
熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。
朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法：分小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。
為了創(chuàng)設(shè)一個扎實有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，這一課我安排了兩課時，第一課時， 識記生字，感悟課文，第二課時，復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。我重點說第一課時。
老師認(rèn)識一位非常美麗的媽媽，她的名字叫大自然，她有四個非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天，春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——“四季”，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《四季》，板書課題，生書空，齊讀。
通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出《四季》課題并相機出示課題。
1、我這里有幾幅美麗的圖畫，（出示課本插圖）你能分辨出這是哪個季節(jié)的景色？誰能按照四季的順序把它貼在黑板上？老師這里還有四個字，你能把它貼在對應(yīng)圖的下面嗎？（春、夏、秋、冬）
誰想當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)讀讀這些字，并組一個詞。
2、同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識了四個字，接下來我們來認(rèn)識一下這些生字寶寶，出示課本生字卡片，以個別讀、小組讀、開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字，在識字過程中交流識字方法（師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞），并認(rèn)識偏旁：月字旁、口字旁、禾字旁和雨字頭。
3、認(rèn)識了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們把這兩個生字寶寶送回家，學(xué)寫生字“口”，并學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”，注意寫口時要上寬下窄。
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
1、師：同學(xué)們四季的景色很美，你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎？老師最喜歡春天，你們看（師指春季圖），圖上畫了哪些景物？（相機指導(dǎo)“草芽”這個詞，因為春天，小草剛從土里鉆出來，冒出尖尖的小芽，這叫做草芽，可以讓學(xué)生做做草芽的動作）
（課件出示春天的圖片）
2、看看書上是怎樣描寫這幅圖的？誰能讀讀這段。
1、指導(dǎo)朗讀：草芽剛長出地面尖尖的、嫩嫩的，我們的聲音要讀的輕一些、細一些，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。（各種方式讀）
2、師：要想更加讀好課文，我們要加上自己的動作，來表達自己的感受，誰能加上動作演一演這段。（各種方式演）
師：同學(xué)們，春天除了草芽、小鳥還有哪些小伙伴會說“我是春天”。老師先說一個“桃花紅紅，他對蜜蜂說：“我是春天”。（學(xué)生自由說）
看一看（看看圖上畫了哪些景物）
讀一讀（用你喜歡的方式讀一讀這段）
演一演（分角色加動作表演這段內(nèi)容）
說一說（說一說這個季節(jié)還有哪些小伙伴，它會怎樣介紹）
2、現(xiàn)在請你們前后桌為一小組，選擇一個喜歡的季節(jié)，按照我們這四步學(xué)法，自學(xué)春、夏、秋、冬。
注重以人為本，抓住低段學(xué)生特點，采取多種方法學(xué)習(xí)語文。讓學(xué)生通過表演體會，學(xué)生表演的惟妙惟肖。讓學(xué)生說一說還有哪些小伙伴會說“我是春天”。努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識。這樣，語文教學(xué)與舞蹈、生活等學(xué)科自然融合，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、匯報：
（1）看看圖上都畫了什么？相機指導(dǎo)谷穗為什么彎了?做一下鞠躬動作。
（2）讀這段：教師指導(dǎo)朗讀讀出高興的語氣。
（多種形式的讀）
（3）加動作演一演這段
（4）除了谷穗還有哪些小伙伴會說：“我是秋天”。
（夏天和冬天都用以上方法分四步匯報。）
學(xué)生掌握了方法，選擇自己喜歡的段落，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí)。
（學(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）
2、同學(xué)們，我們今天不但尋找到了四季，同時也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠保存下來，我們應(yīng)該怎樣做呢？（保護環(huán)境，學(xué)生聯(lián)系實際再說說。）
3、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個七彩園地，發(fā)表自己的看法。）
注重知識的整合并在語文教學(xué)中進行德育教育。
本課的板書，我追求言簡意賅，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí)。
在本課的整體教學(xué)過程中，我充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛學(xué)。更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗。
四季雨篇二
在古老的中國，有一顆璀璨的明珠，那就是有著“東方夏威夷”之稱的海南島。
海南四季美麗非常。春有萬泉河之綠波，夏有博鰲大海之清爽，秋有豐登五谷，冬 有溫泉之暖。 春之于海南。萬泉河水，碧波蕩漾，源遠流長，兩岸樹木叢生，百草豐茂，綠意盎然。河岸人家炊煙裊裊，河邊兒童歡笑嬉戲。瓊島的春，木欣欣向榮，泉嘩嘩奔流飛鳥高歌放喉，一派生機勃勃。一個字“綠”。美哉!美哉!
夏之于海南。大海碧藍無垠，滔滔波浪翻滾不絕，與藍天相接，那白云與浪花，那藍天與碧海相融無痕，分不出哪兒是天哪兒是海，只覺得在明媚的陽光下藍得發(fā)綠，藍得發(fā)亮，藍得深邃。細沙如雪，一顆顆貝殼在陽光下閃耀，五彩繽紛，任那海浪將它細細雕琢。岸上游人如織，藍色的海與清爽的海風(fēng)讓人如癡如醉，猶如一幅美麗的畫卷，哦，不對。應(yīng)該說是一幅被施了魔法的畫——因為這幅畫比其他的畫卷多一份自然的神韻。藍色海南島，精彩紛呈，美哉！美哉！
秋之于海南。五谷飄香，農(nóng)民的臉上洋溢著收獲之喜悅，那個身影定格在秋之畫中。雖有五谷之金黃，卻無落葉之枯，這為海南之特景。反而，一片片草地綠草茵仍在秋日的陽光中靜靜地享受著。秋高氣爽，天高云淡，只有一種靜謐之美。
都是在這紛飛的細雨中揮筆而就的吧。這海南的冬天，引人遐想。
海南的四季，獨特，美麗。誠愿海南四季美景萬古長青。
四季雨篇三
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的四季如你，你如四季作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
這個世界美好無比，晴時滿樹花開，雨天一湖漣漪，陽光席卷城市，微風(fēng)穿越指間，入夜每個電臺播放的旋律，沿途每條山路鋪開的影子，全是你不經(jīng)意寫的一字一句，留給我年復(fù)一年的朗讀。
初見你們，是在一個天氣微涼的夏夜，與昔日熟悉的一切說再見，我又重新踏入一段未知的旅程。帶著七分晚春的氣息，兩分初來乍到的羞澀，一抹笑靨，再趁這晚風(fēng)溫柔，月敲銀瓶，向李白借只酒膽，才敢讓我遇見你們。
你們四個，是四季。
如同春的清新，你像一只靈動的百靈鳥，每天都活力滿滿，在你的周圍，也不見那些灰暗的`日子，也不見那些恐怖的陰天。你是個小太陽，是三、四月份的太陽，溫暖而不炙熱，明媚而不突兀，你眉眼彎彎，笑著遞給我一顆糖。
伴隨春雨淅淅，夏的氣息逼近。你是另一個季節(jié)。夏日熱烈的陽光充斥在這個美好的校園，浮在天空的幾朵云彩悠閑地四處旅游。你總是不慌不忙，做事斯文有序，每每見到你，總覺得時間一定給了特殊的偏愛，為什么本應(yīng)焦躁難熬的日子，你卻給了我一種獨特的寧靜與怡美。無以得知。
你又在秋天駕一葉之扁舟從容沉穩(wěn)地向我走來，如悄然葉落后的滿地燦爛。言語不多卻出口不凡，你似乎行走在時間的荒野中，然后，于千萬人之中，我沒有早一步，也沒有遲一步，聽到了秋的聲音。
你來時冬至，但眉上風(fēng)止，開口是“我來的稍稍遲”。大抵知心有庭樹，亭亭一如她風(fēng)致。薇在外人看來，你遙不可及，總與人保持著一段距離，但我知道你的本心，如同冬雪覆蓋下的二月春草，清新且活潑，有熱烈的生的歡喜。
在這樣的四季，我總會想到一些空曠而盛大的場面，但終會因你們四個而落筆。因為這世間萬物，風(fēng)起云涌、林林總總，反反復(fù)復(fù)，來來去去，一切的一切，都不太能將你們完全勾勒。
年復(fù)一年，日復(fù)一日，情誼越變越深，距離越變越短。我們歡樂的言語在風(fēng)中游行，風(fēng)聽了也失語，世界在這一刻是一出默劇，它們靜靜地偷聽著我們的歡樂，我們卻什么也不知道，只感受到無數(shù)個夜色折疊在我們身上，深深淺淺的痕跡，是所有微醺的心事。
四季如你們，總有輪回不變的風(fēng)景；
你們?nèi)缢募荆傆虚L短不淹的情誼。
四季雨篇四
四季的風(fēng)雨都是美好的，可它們是怎么樣的呢？跟我一起來look吧。
春天的風(fēng)是暖和的，更是讓人心暖的。在家里，吹著這暖暖的風(fēng)，吃著大餐，那就是一級棒。春天的雨更是讓人感嘆啊，因為春天是最會下雨的季節(jié)，特別涼爽！并給人一種溫暖的感覺。越是風(fēng)雨多就越是開心、快樂！你覺得怎么樣呢？是不是很夢幻！
四季的風(fēng)和雨就是這樣的，你喜歡哪個呢？我最喜歡春天的風(fēng)和夏天的雨！
四季雨篇五
我的家鄉(xiāng)一年四季都美如仙境，活脫脫地就是一幅四季風(fēng)景畫。
春之畫
春天，美在花。百花齊放，爭奇斗艷，互不相讓。南飛的鳥兒們飛回了這里，筑起了窩，準(zhǔn)備在這里住上一段時間，因為他們看見春姑娘到這兒來了。春姑娘來到這里，一揮袖子，頓時萬物生機勃勃，都開始生長起來了，長出了新綠的枝葉，變得郁郁蔥蔥。
夏之畫
秋之畫
冬之畫
冬天，美在雪。可我們這兒，由于溫室效應(yīng)，已經(jīng)好久沒有下過雪了。好懷念以前下雪的日子啊：一場雪后，拿著個板凳到雪地上，我推你坐，你推我坐。或是堆個雪人，在像童話故事里一樣，插一根胡蘿卜上去。又或是堆起兩座“堡壘”，做一堆雪球，來打雪仗。多么快樂啊，不過已經(jīng)不會再發(fā)生了。
這幅四季畫非常美麗，可……就是差點雪，如果人們能重視環(huán)境，少排放廢氣，減少溫室效應(yīng)的話，那這幅四季畫將更加美麗。