范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
放風箏免費篇一
周未，我和作文班的同學一起去勝利塘公園放風箏。
到了公園，樹枝微笑著和我打招呼。從老師手里領取一個碩大的風箏后，我著急地和同學陳焯逸一起飛行。是風不給力，還是風箏太笨拙，不知怎的，我倆使出了混身的力氣，就是飛不起這個調皮的風箏。
“是不是這風箏有毛病?。 蔽覀z試飛了幾次后，忍不住討論起原因。
“可能是東南風不給力吧！”我們換另外一個場地試試看吧?！昂玫?，去哪邊的公園角落飛飛看。”陳焯逸一邊手指方向，一邊手拿風箏說。
果然，這里的風大得多，而且有人把風箏放得老高老高了。我和陳焯逸檢查了風箏，確定沒壞，就拿起風箏跑了起來。陣陣春風吹來，風箏像一條飛魚跳向天空，尋找寶物似的嗖、嗖、嗖只往上升。在空中，調皮的風箏自由自在的飛翔著，根本不想接受我這個”小主人”的命令。
天色漸暗，細雨飄落了，我倆費了九牛二虎之力，才把風箏降伏下來。
半天的時間過得真快?。∥覀冎坏靡酪啦簧岬鼗丶?，笑聲在公園里留下紀念吧！
放風箏免費篇二
清明節到了，“忙趁東風放紙鳶”的時節也到了，我們拿著風箏來到了江北的市zf廣場上放風箏。車一過江橋，遠遠地我就看見天空中飛舞著各式各樣的風箏，我的心情也隨著風箏的飛舞激動起來。
廣場上人很多，有的人在騎自行車，有的人在滑輪滑，有的人在騎滑板車，還有的人在放風箏，這里真是兒童的樂園呀！天空中的風箏五花八門、栩栩如生，有色彩鮮艷的章魚，有小巧玲瓏的蝴蝶，有五顏六色的蜜蜂，還有能發出嗡嗡聲的飛機，最有趣的是天空中還有一個色彩斑斕的降落傘形的風箏……看，一只可愛的機器貓在向我揮手。我迫不及待地拿著我的蝴蝶風箏和爸爸放了起來。
我想用雙手高高地把風箏舉起，但可惜的是我個子太矮，風箏飛不起來。這時爸爸叫我用一只手牽著風箏的線，另一手拿著線轱轆，讓我一邊迎著風跑，一邊慢慢地放線。爸爸教我要感覺手中的線被拉緊了，就快一點放線；如果手中的線變松了，就收一些線。我按照爸爸教的方法一手拿線，一手拿線轱轆，迎著風放起風箏。風娃娃鼓起他的小嘴巴幫我吹起風箏，我高興地牽著線向后跑著，我感到線被拉的緊緊的，于是我就快快的放線。但是，風娃娃很淘氣，他似乎是在故意逗我，突然不吹了，我感到手中的線一下子就松了，還沒等我反應過來收線，我的蝴蝶風箏就直直的掉了下來。哎，我急忙跑過去撿起了我的風箏。
放風箏免費篇三
秋天來了，天空中萬里無云，明媚的陽光普照著大地，涼涼的秋風讓人覺得陣陣清爽，這可真是個放風箏的好季節呀！
星期天下午，我和好朋友小強興高采烈地來到人民廣場放風箏。一進廣場，只見那里已是人山人海，天空中有無數風箏在翩翩起舞，有威武的老鷹風箏，有彩色的三角風箏，有可愛的叮當貓風箏，還有虹貓藍兔、奧特曼風箏……，天空就像一個多彩的迪斯尼樂園。我和小強也連忙拿出準備好的老鷹風箏，我左手拿著線，右手拿著風箏，一邊跑一邊放開風箏，只見線輪飛快旋轉。不一會兒，風箏仿佛一只展翅的雄鷹，帶著我們的歡樂和希望沖向蔚藍的天空。
望著藍天上的風箏，我想起了媽媽曾對我說，她的愛就像系在風箏上的線，即使有一天我像風箏那樣飛得很高很遠，卻永遠飛不出她愛的目光！！
放風箏免費篇四
今天是一個陽光明媚，天氣晴朗的一天，我和弟弟還有我們鄰居華華，我們一起來到公園草地上放風箏。
公園草地上放風箏的人可真不少。公園草地上的草已經長出來了嫩嫩的，可愛極了。
看著這美麗的風箏，華華說：“快把我們的風箏也放起來吧”說著華華就把風箏高高舉過頭頂，我右手拿著線軸，左手拿著風箏線，飛快地向前奔跑，這時候華華把風箏向空中一拋我飛快地跑起來，風箏就這樣左擺右晃飛上了天空。弟弟高興的蹦了起來。
我們看著風箏越飛越高開心極了。
我心想什么時候我能向風箏一樣自由自在的飛翔那該多好??！
放風箏免費篇五
（看圖學文）
1.通過觀察圖畫理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風箏的，激發學生開展豐富多彩課外活動的興趣。
2.學習作者觀察的方法和怎樣按一定順序把事情敘述清楚。
3.學會本課生字新詞，能用自己的話說一說“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。
4.有感情地朗讀課文。
1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。
2.用自己的話說說“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。
能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。
3課時。
掛圖、投影。
1.指名讀預習提示，其他同學畫出有幾項預習要求：
①先仔細看圖，按照一定的順序，看看圖上畫了些什么？
②再讀讀課文，要特別注意“我”和哥哥是怎樣放風箏的。
2.這是一篇看圖學文，既要學會觀察圖畫，又要讀懂課文。讓我們首先對圖畫進行觀察?？磮D要有一定的順序，可以按什么順序觀察圖畫呢？（讓學生自由發表意見）要注意圖中人物和景物的關系，除此之外，還要展開合理的想象。下面就請你按一定順序觀察圖畫，然后說說圖上畫了什么？（引導學生主要觀察三個小伙伴的動作，和天上有什么風箏。）
1.課文是怎樣對圖畫進行描寫的呢？請你輕聲讀課文，特別注意讀準生字的字音，讀通課文。
2.檢查生字的字音。（將生字板書出來，指名讀或齊讀，反復讀，讀準字音。）
斑 緩 致 宇 宙
特別是三個黑體字“拽”“碌”“翹”的音要讀準。
3.除生字之外下面的字音也要讀準確。
（gū）碌碌 骨是多音字 花（cóng）
仿（fú）隨風飄（dàng）
4.默讀課文
①標出文章的自然段；
②找出生字在課文中組成的詞語。
思考：（這兩個問題寫在小黑板上。）
1.“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的？
2.天空中有哪些五顏六色的風箏？
同學們，你們放過風箏嗎？放過什么風箏？今天，老師就帶你們去放風箏。
1.（出示掛圖）昨天，我們已經初步觀察了圖，你都觀察到了什么？
2.哪個自然段寫的是這個內容？
（指名讀第1自然段。）
2.指名讀，思考都有誰在放風箏？都是怎么放的？
3.在體育場中，抬頭一看滿天的風箏，真多呀從哪兒看出多？（課文中的……）
這里為什么要用……？（風箏太多了，作者都介紹不過來了，只能用省略號表示了。）
4.天空中有這么多美麗的風箏，咱們也跟著他們把“大蜻蜓”放上天吧！這時，你和弟弟的心情會怎么樣？（著急）
（要讀出急切的語氣，指名讀第2自然段。）
1.默讀第三自然段，想想：寫我和哥哥放“大蜻蜓”的過程有幾句話？（三句）
2.如果老師是作者這樣寫好不好？
“一會兒，我們就把‘大蜻蜓’放上天了。”為什么？（過于簡單，不具體。）
看看課文是怎么寫的？
請你們一齊把“我”和哥哥把風箏放上天的過程讀出來，三行當哥哥，三行當弟弟。
老師讀課文，同學們做出動作。
3.為什么端端正正？斜著行不行？
4.我松開手就行了，為什么還要“趕緊”？
誰來讀讀這句話，讀出趕緊的語氣。
5.讀前三句，邊讀邊找二位同學到前面做動作。（進一步加深體會，風箏是怎樣飛上天的。）
6.讀第四句，“大蜻蜓”上天就行了，為什么還要寫出“大蜻蜓”上天后的樣子？體現了作者的什么心情？（高興）
7.風箏飛上天了，多高興啊，誰來有語氣地讀讀這段話。
1.看圖中，不僅有風箏還有什么？
2.弟弟為什么說“大蜻蜓”飛得最高？
4.你們看看書，“大蜻蜓”飛上天以后，又有哪些風箏放起來了？
（邊讀邊畫。）
（打投影）第6、7自然段描寫風箏，把表示顏色的詞語找出來，填在空格內。
找一個同學讀，為什么要用這些詞語？比較有與沒有的不同。
1.指名讀。
2.什么是五顏六色？（聯系上文風箏的顏色可理解這個詞語。）
3.天空中這么多美麗的風箏，這么藍的天，相互映襯，多美呀？
閉上眼睛，想象一下，天空中的景色，
教師范讀4～7自然段
4.找同學讀一讀。
（回家后讓家長領著放風箏，把放風箏的過程寫在日記本上。）
前
上天
人：可真不少 上天時 風箏：花花綠綠
“我”舉、松 上天后 哥哥：拿、跑、放、喊、收
熱鬧極了
（按一定順序，從下到上，主要是人物和景物的關系，并進行合理的想象。）
2.看課文，哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內容？找出來讀一讀。
3.默讀課文，思考回答：
課文中哪些內容是畫面上沒有的，而是合理想象的？找出來讀一讀。
1.注意多音字的讀音與組詞：
骨gū（花骨朵） 翹qiáo（翹首）
gǔ（骨頭） qiào（翹尾巴）
2.注意下列生字的字形（利用和熟字的比較法）：
式——武 軸——抽
拽——找 碌——綠
班——斑 緩——愛受
翹——澆 致——志
宙——軸
比較后分別組詞
（注意某個筆畫的寫法。）
“鶴”字的左半部“隹”不要少寫一橫；
“拽”字不要多寫點“拽”；
“碌”字右半部下面是“氺”不是水；
“緩”字右半部不要寫成“愛”。
桔紅墨綠金黃色鮮紅色瓦藍
15.放風箏
骨_____( ) 式( )軸( )拽( )
_____( ) 武( )抽( )找( )
翹_____( ) 碌( )班( )緩( )
_____( ) 綠( )斑( )愛( )
翹( )致( )宙( )
鶴 碌 緩 澆( )志( )軸( )
（方燕）