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樹的一生樹的一生鐵樹篇一
每每想起父親，都不敢提筆，怕這些膚淺的文字委屈了他。
這個(gè)父親節(jié)似乎特別隆重，大概因?yàn)樽约翰幌笾澳菢诱齑粼诰姿频闹袑W(xué)里，這個(gè)父親節(jié)我離父親最遠(yuǎn)，最想父親。想起父親的種種，心都酸了，淚都流了。
爸爸很年輕的時(shí)候赤手空拳跑到山外做一些與夢(mèng)和前程都有點(diǎn)干系的事情，家里的我由年輕的媽媽照顧，年輕的媽媽由奶奶照顧。奶奶很能干，所以在我眼里爸爸也是很能干的，將來(lái)我也應(yīng)該很能干的。
爸爸愛(ài)不愛(ài)我我不知道。我只知道他回家了把一半時(shí)間給了我，另一半給媽媽奶奶叔伯姨嬸他們，以及洗澡吃飯睡覺(jué)它們。
爸爸把我接出去，媽媽跟了我出去。后來(lái)爸爸把我送回家，媽媽跟著我回家，爸爸也跟著我回家了。
爸爸破產(chǎn)了。
這是個(gè)我至今想起也心有余悸的動(dòng)詞。破產(chǎn)。
然后爸爸坐牢了。
媽媽帶我去看爸爸。在鐵大門前爸爸托人叫媽媽自己進(jìn)去。
我哭了。我要進(jìn)去。爸爸不讓我進(jìn)去。
爸爸愛(ài)不愛(ài)我我不知道，我只知道他不讓我進(jìn)去見(jiàn)他。他真殘忍，他不愛(ài)我。
我上初一的時(shí)候，知道底細(xì)的班主任見(jiàn)我不乖，就說(shuō)你別忘了自己父親在哪里為什么在哪里因?yàn)闆](méi)本事你以為自己有點(diǎn)成績(jī)就可以這么玩了是吧。
如果我高一點(diǎn)，我會(huì)給她一個(gè)巴掌的。我說(shuō)得到做得到。她侮辱我父親。
可是我只給了她一臉眼淚。我是個(gè)12歲的孩子，我只能這樣子捍衛(wèi)父親和我自己的尊嚴(yán)。
爸爸回來(lái)了，他家還沒(méi)回，先來(lái)學(xué)校看我。
我以為我會(huì)見(jiàn)到一個(gè)頭發(fā)蓬松，胡子拉渣蓋住半張臉，另半張臉布滿憔悴的衣衫襤褸的男子。
爸爸很光鮮地出現(xiàn)在我教室的窗外。
他有嶄新的青色發(fā)腳和青色胡須腳。穿著一件潔白的襯衫和一對(duì)發(fā)亮的黑皮鞋。
我沖出門口，他對(duì)我笑，我也對(duì)他笑。沒(méi)有淚花。
除了班主任，每個(gè)見(jiàn)到那次我爸爸的人都以為他剛開(kāi)完會(huì)議下班順便接女兒回家。
我從不和爸爸頂嘴，他從不給我頂嘴的理由。
只有一次我因?yàn)槭ノ业某鯌傥以陲堊郎虾埗瑴I珠掉進(jìn)了碗里。
電話響了，是我喜歡的男孩子叫我不要拋棄他。
我丟下飯碗在房間接了兩個(gè)半小時(shí)電話。剛掛，爸爸怒氣沖沖揚(yáng)著巴掌進(jìn)來(lái)。他問(wèn)我那個(gè)男孩子的電話，要他把我接走。
爸爸的巴掌象被時(shí)間定格了，至今不曾落下。
那年我15歲，一個(gè)老師眼里秀外慧中的學(xué)生。我第一次放棄了能叫自己心動(dòng)的人。我不知道那叫不叫放棄愛(ài)情。我只知道我是爸爸的金枝玉葉，我不能過(guò)早擁有我希冀的東西。
我高二，去銀行取我的生活費(fèi)，帳戶只剩下一元八毛錢。
綠卡在我手上，能取掉存款的只有爸爸手里的存折。
我?guī)е鴿M腹怨恨寫文章投稿，果然讓自己奇跡般生活得豐衣足食。
凡是男子打來(lái)找我的電話，我一概不接。然后媽媽打電話來(lái)，解釋說(shuō)是她當(dāng)時(shí)買肥料暫用了我的生活費(fèi)，爸爸第二天知道后馬上借錢存了回去。
是爸爸間接地發(fā)掘了我的潛能。他不知道我在那片荒地里，他的鏟子把我掘痛了。
我高三，辦身份證。時(shí)間只剩下三個(gè)小時(shí)，我打電話回家要戶口簿。
兩個(gè)小時(shí)爸爸第一次也是最后一次出現(xiàn)在我的高中校園。
他在我宿舍樓下喊我的正名。
他把戶口簿交給我。顯然兩個(gè)小時(shí)從小鎮(zhèn)到縣城的車程累著他了。他蹲下。蹲下的時(shí)候露出沒(méi)有穿襪子的腳眼骨頭。他連穿襪子的時(shí)間也沒(méi)有。
我說(shuō)你沒(méi)吃午飯吧。
他撒謊說(shuō)吃了。他撒謊，我家不會(huì)在一點(diǎn)半之前吃午飯的。他出現(xiàn)的時(shí)候才兩點(diǎn)。
我說(shuō)我?guī)闳コ燥垼覀儗W(xué)校門口的快餐不錯(cuò)。
爸爸說(shuō)你回去睡午覺(jué)吧。
他沒(méi)來(lái)過(guò)我的高中學(xué)校，因?yàn)榱鶄€(gè)學(xué)期的六次家長(zhǎng)會(huì)我都沒(méi)讓他來(lái)。
因?yàn)槲页煽?jī)差了，不再是第一。
才來(lái)十分鐘，爸爸就走了，走在校園樹頁(yè)疏離的林蔭道中。交織的葉影落在他漸遠(yuǎn)的背影上，那么瘦。我的眼淚模糊了視線。
我去了很遠(yuǎn)的地方上大學(xué)，沒(méi)有人做伴。
注冊(cè)程序復(fù)雜，我傍晚六點(diǎn)半出發(fā)，第二天中午到達(dá)，晚上才打電話回姑姑家。我是從姑姑家出發(fā)的。我實(shí)在累了，只叫姑姑替我向家里報(bào)平安。
爸爸，我是你的金枝玉葉。這個(gè)很隆重的父親節(jié)，我送你這篇微不足道的文章。
爸爸，你不知道我也很愛(ài)你是不是， 在這里我告訴你我是你的金枝玉葉，你也是我的金枝玉葉。
父親節(jié)快樂(lè)，一生快樂(lè)，我的金枝玉葉。
樹的一生樹的一生鐵樹篇二
“五一”三天的假期我過(guò)的可愉快了!
因?yàn)榘职謳液托〉艿芑氐搅宋业睦霞?-----安徽桐城，那里有我敬愛(ài)的爺爺、奶奶，還有很多我最好的小朋友們，我非常想念她們。
5月1日早晨我起的很早，打扮得漂漂亮亮的，準(zhǔn)備好給好朋友的禮物——我畫的五彩畫，就到車站乘車了。車子在道路上飛馳，我的心早就飛到了老家和小朋友們?cè)谝黄鹜媪恕?/p>
車子開(kāi)了3個(gè)多小時(shí)，就到了，下車往家走的路兩邊都是黃燦燦的油菜花，可漂亮了，在南京可看不到，我纏著爸爸給我拍照。爺爺、奶奶都在家門口迎接我們呢，我撲到奶奶的懷里親了奶奶一下，奶奶樂(lè)壞了，一手摟著弟弟一手摟著我，在我的小臉上親個(gè)不停。我的小伙伴姚瑤、婷婷她們也來(lái)了，趕緊拿出我的禮物給她們。
在老家我和伙伴們玩跳皮筋，還和她們一起爬山，我還教她們跳舞，玩得可高興了。一直到很晚才回家，第二天上午我和奶奶一起到茶園采茶，奶奶采茶我和小弟弟就在茶地里玩挖蚯蚓玩，弄得我們像個(gè)灰老鼠似的。下午我和奶奶到田埂邊采蒿子(一種野菜)回家做蒿子粑吃，可香了。我都兩年沒(méi)有吃過(guò)了，奶奶傍晚做好了，我一下就吃了3個(gè)，把小肚子撐得圓鼓鼓的才罷休。
時(shí)間過(guò)得真快，我們又要回南京了，又要和我的好伙伴們分開(kāi)了，走的時(shí)候她們都來(lái)送我，我的眼淚都快流出來(lái)了，上車了，爺爺、奶奶一直送我們上車，在車上我和爸爸說(shuō)：“爸爸：以后放假我還要回老家”。
樹的一生樹的一生鐵樹篇三
文章主要講了：“我”的老師充當(dāng)了一位素不相識(shí)因一念之差而偷書的小女孩的媽媽，解脫了這個(gè)小女孩，挽回了一條年輕的生命。這件事也給了這位老師這樣的啟示：應(yīng)當(dāng)把握住每一個(gè)能夠幫助別人的機(jī)會(huì)。
想想文中的老師，一時(shí)無(wú)意的幫助，竟挽回了一條年輕而又寶貴的生命。假如她當(dāng)時(shí)改變了這個(gè)想法，那么又將會(huì)有怎樣的結(jié)局呢？由此可見(jiàn)，助人為樂(lè)，是應(yīng)該而且必須要發(fā)揚(yáng)下去的一種精神。
記得我看見(jiàn)過(guò)這么一則公益廣告，有一個(gè)年輕人，喜歡在早上慢跑，在慢跑的過(guò)程中，他助人無(wú)數(shù)，最終被評(píng)為好市民。廣告的末尾告訴我們：幫助別人，快樂(lè)自己。
助人為樂(lè)，是一把火炬，將在每一個(gè)人手中傳遞。同時(shí)，它也是一道光芒，只要我們心靈的窗戶打開(kāi)著，這道光芒就會(huì)射進(jìn)我們的心房里來(lái)！
同學(xué)們，永遠(yuǎn)記住我的話吧：幫助別人，快樂(lè)自己！
樹的一生樹的一生鐵樹篇四
今夜的心情，是否還是今夜敲擊的瑣碎。那個(gè)眼神注定成為我心里的約定，成為我今生逃離不掉的情網(wǎng)，因?yàn)槲腋试讣m結(jié)而死，也不愿讓那美麗成為我亙古的傷。
習(xí)慣了一個(gè)人的身影，孤獨(dú)的靈魂如一的冷漠表情，在落日的時(shí)候就常常不知道自己身在何方。該去哪里去做什么，平靜的面容下掩藏了一個(gè)枯萎的心情，于是討厭白天，卻喜歡上了夜，在那份幽暗中可以讓我找回自己，讓我釋放我所有的虛偽和疲憊。
在生活中，沒(méi)有過(guò)多經(jīng)歷的我，更愿意讓自己刻意的去偽裝，不敢輕易的顯漏自己的不羈。在看似平靜中的表情下，小心的做事小心的生活，生怕自己的違背了所謂的生活潛規(guī)則。早已沒(méi)有了激情，麻木的行走著。原以為我今生要麻木地走過(guò)，一個(gè)在欣賞著自己的風(fēng)景，直到走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)你的世界，我才發(fā)現(xiàn)自己還有著激情，有著自己那份生動(dòng)的表情。你的文字將我的心扉再次開(kāi)啟，如潮水的傾瀉，一地的激情。
不曾記得何時(shí)彼此開(kāi)始觸碰了那心靈的蛛網(wǎng)，纏綿成了層層巨浪，涌動(dòng)了心底潛伏了多年的暗流。沒(méi)有記錯(cuò)的話此時(shí)的窗外一定還有一束月光，一束我們都能凝望到的微涼，串成我們心上的鏈橋，孤獨(dú)卻也希望。
一直喜歡一首歌“就算前世沒(méi)有過(guò)約定，今生我們都曾癡癡等”我們雖然不能回首前生，也許我們不過(guò)是彼此的過(guò)往，但這個(gè)輪回我們是與風(fēng)接吻的魚，無(wú)論結(jié)局是否悲涼我們都愿意癡癡等。你看那尾金色不早已經(jīng)在風(fēng)的親吻中幻化成龍。今夜的我，不是在觸摸鍵盤，我是在鍵盤里尋找你，尋找你的淺笑你的嗔怒，來(lái)把這個(gè)漫長(zhǎng)的虛空填充。今生的等待從這個(gè)漆黑已經(jīng)看到了漸泛起銀色的黎明。
“茫茫人海走到一起算不算緣分，何不把往事看淡在風(fēng)塵，只為相遇那一個(gè)眼神，彼此敞開(kāi)那一扇心門”有人曾說(shuō)過(guò)網(wǎng)絡(luò)是曠野的風(fēng)，無(wú)論你身在何處，都會(huì)把塵埃吹到每個(gè)角落。我喜歡那微小的塵，喜歡那滿是灰塵的我，我包容了所有的塵，塵也布滿了我的每個(gè)角落，從此我不再害怕孤單，所有的一切都是你，有你有我。
“風(fēng)雨走過(guò)千山萬(wàn)水依然那樣真，只因有你陪我這一程”總是在歡喜過(guò)后傷感，總是在牽手后感覺(jué)你的遙不可及。人是個(gè)感情動(dòng)物，注定要在感情的洪流中掙扎。夢(mèng)里是懷中你的溫柔，夢(mèng)醒滿身是你的飄絮在我周身徘徊，亦可攔懷亦可任之在我的空間飄揚(yáng)。因?yàn)橛心阄议_(kāi)始了向往夢(mèng)境，向往生活的簇?fù)怼砟愫臀乙黄痫w翔，飛向我們的藍(lán)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)境是真實(shí)的影象，她是我們彼此的思念編織成的美麗的衣裳，演繹著我們的生活，舞蹈著輕盈柔美的樂(lè)章。這一程我們歷經(jīng)了幾世的風(fēng)霜，因?yàn)橛心阆喟椋殷w會(huì)了什么是幸福什么是愛(ài)情的久長(zhǎng)。看看我們走過(guò)的腳印吧，親愛(ài)的，一直對(duì)對(duì)雙雙。
習(xí)慣了叫你“小家伙”，把你像孩子樣的寵著，任你雨點(diǎn)般的拳頭落在我胸膛，此刻的我知道什么是男人的.責(zé)任什么是愛(ài)情的力量。短暫的分離就像隔世一樣，只想盡快的看到你，看著你說(shuō)我懶惰，看著你為了要束身成美麗的女神吃黃瓜的小樣。今夜心情，不，已經(jīng)是黎明了，夜被你的身影驅(qū)趕跑了，于我就不再那么的長(zhǎng)。
“多少情會(huì)牽絆這一生，只有相愛(ài)相知相依相偎的兩個(gè)人，才能攙扶走過(guò)這一生”。是的我們都有太多的情牽絆了，我們都是家里的瑰寶，一發(fā)動(dòng)我們?nèi)恚袝r(shí)候真的讓人顫栗。愛(ài)情的曲折感傷也將是我們必須要經(jīng)歷刑場(chǎng)，可又有什么能讓兩個(gè)相愛(ài)相知相偎的人退卻呢？我們已經(jīng)看到了重生的希望不是嗎！吾愛(ài)，今生的路讓我陪你好嗎？我愿意做你一生的避風(fēng)港。
今夜心情，今夜皎潔的月光，和著你思念的影把我幸福的已經(jīng)快慰平生了。真的想你，想著你現(xiàn)在在干什么，在這個(gè)想你到天明的夜，你是否也如我一樣，在夢(mèng)里醉倒在我的懷里酣睡，還是醒來(lái)后想象懶惰的我還在被子里蜷縮。
想你的時(shí)候，也告訴自己你離我是那么的遙遠(yuǎn)，讓我心生無(wú)助。想你的時(shí)候，也明白彼此牽掛的是那么的深那么的沉，生怕成就了一聲嘆息。想你的時(shí)候心里滿是你，雖然有愛(ài)情的痛楚，但是慶幸自己還有人在為我快樂(lè)為我憂傷，還有那思念深深的植在心里，讓我勇敢的去面對(duì)生活給予我的絲絲痛楚。
今夜有你有我，今生為你守侯的我，在這個(gè)五月，緣分的花在彼此心中綻放，永不凋謝！
樹的一生樹的一生鐵樹篇五
早上一睜開(kāi)眼睛，我就特別興奮。為什么呢？因?yàn)椋裉煳覀円蚝矉寣W(xué)做烏米飯。
剛到小區(qū)的清水平臺(tái)，心里依然有些小激動(dòng)。還沒(méi)開(kāi)始，一起參加的大概十幾個(gè)同學(xué)，每個(gè)人看上去都很開(kāi)心，似乎都在渴望立即學(xué)會(huì)做烏米飯。
翰媽說(shuō)，如果要去山上采烏葉，一定要看仔細(xì)，它的葉子邊緣是鋸齒狀的，烏葉枝采來(lái)后就要把葉子全部捋下來(lái)，“在捋葉子的時(shí)候，一定要帶上手套，要不然就會(huì)像翰媽這樣指甲黒黒的哦！”我們戴上手套，將葉子從樹枝上捋下來(lái)。大家都很認(rèn)真賣力。
果然沒(méi)有辜負(fù)我們辛勞的汗水，我們?cè)谶@短暫的時(shí)間里，已經(jīng)把烏葉搓出了又黑又濃的汁。這樣將葉子在水里泡上兩晚才可以了。翰媽拿出一個(gè)干凈的盆和一塊紗布把紗布蓋在盆上面，用夾子夾牢，拿出事先準(zhǔn)備好的烏葉水連同葉子一起倒上去，讓汁往下流，這就是過(guò)濾吧。過(guò)濾出來(lái)的水加上糯米就可以煮烏米飯了。
“如果你喜歡吃甜的烏米飯，就加些白糖；想吃咸的就和咸肉一起炒成菜。”翰媽說(shuō)學(xué)習(xí)了如何做烏米飯，讓我意識(shí)到，制作烏米飯其實(shí)非常不容易。“一分耕耘一分收獲”，不努力付出，怎會(huì)有甘甜的收獲呢！
最后，我們一起合影，活動(dòng)在一片歡笑聲中結(jié)束了。
樹的一生樹的一生鐵樹篇六
在我人生的道路上，我有幸遇到了一個(gè)好老師。孤獨(dú)的時(shí)候她給我溫暖；受挫的時(shí)候，她給我信心；迷途的時(shí)候，她給我指引……她就是我敬愛(ài)的郭老師。
郭老師是我的地理老師兼班主任老師。她中等身材，白凈的臉龐，臉上總是洋溢著開(kāi)心、甜蜜的微笑。
郭老師臉上的微笑無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，即使心情不好的同學(xué)見(jiàn)了，也應(yīng)該會(huì)笑起來(lái)吧，郭老師臉上的微笑誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)變得陽(yáng)光、開(kāi)心。
郭老師在講課的時(shí)候，臉上也會(huì)掛著那甜蜜的笑容。老師講課不僅幽默風(fēng)趣，而且還妙語(yǔ)連珠，老師面帶微笑把我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的海洋，讓我們?cè)诶锩姹M情地遨游。老師面帶微笑給我們上課，使我們學(xué)習(xí)起來(lái)特別簡(jiǎn)單，也非常容易。
郭老師也有嚴(yán)厲的時(shí)候，不過(guò)那不常見(jiàn)。郭老師嚴(yán)厲的時(shí)候有兩方面，一是我們班的`男生不認(rèn)真整理內(nèi)務(wù)，惹老師不開(kāi)心，老師就會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他們。另一方面是上課不認(rèn)真聽(tīng)講，上課打鬧的學(xué)生，老師會(huì)批評(píng)他們。不過(guò)我們都喜歡老師面帶笑容的樣子。
這就是我們那陽(yáng)光、愛(ài)護(hù)學(xué)生的好老師。我能擁有您這樣的好老師真是幸運(yùn)。感謝您在我傷心的時(shí)候，更了我鼓勵(lì)。
樹的一生樹的一生鐵樹篇七
風(fēng)是溫暖的；風(fēng)是涼爽的；風(fēng)是芳香的；風(fēng)是寒冷的。
春天來(lái)了，風(fēng)是活力四射的少年，他朝氣蓬勃，溫暖陽(yáng)光，驅(qū)趕了昔日的寒涼，將萬(wàn)物萌動(dòng)的希望帶動(dòng)起來(lái)，瞬間吹出一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界，吹起了小朋友手里的風(fēng)箏，吹動(dòng)了每個(gè)人的心，我們都覺(jué)得應(yīng)該做點(diǎn)什么，才不負(fù)這春風(fēng)送來(lái)的繁華。
夏天不知不覺(jué)和春天“換班”了，太陽(yáng)熱情光芒，人們看著無(wú)雨的田，擔(dān)心著自己的農(nóng)作物，這時(shí)風(fēng)換上一身輕裝，拖來(lái)了黑色的烏云，轉(zhuǎn)眼間，瓢潑大雨鋪天蓋地，歡快的禾苗頻頻點(diǎn)頭表示謝意，戴著斗笠的農(nóng)夫站著田邊笑得合不攏嘴。
季節(jié)的過(guò)渡不知不覺(jué)，秋天又到了，風(fēng)已是中年，再也不那么風(fēng)風(fēng)火火，它睿智而莊重，穩(wěn)穩(wěn)地把實(shí)惠送給了曾經(jīng)播種耕耘的人們，五谷豐登，瓜果飄香，滿滿的收獲，這是給付出者最好的回報(bào)，他們喜上眉梢，享受快樂(lè)。
最終，冬天到了——風(fēng)老了，他步履蹣跚，回憶著他年輕時(shí)人們對(duì)他的贊嘆，他想再去看看那曾經(jīng)贊嘆自己的人們，可人們都關(guān)緊了門窗，生怕一絲風(fēng)進(jìn)來(lái)。風(fēng)看著這些緊閉的房門，眼淚不知不覺(jué)下來(lái)了，那些淚水化作雪花，為這個(gè)世界帶來(lái)最后一次美麗和貢獻(xiàn)，最后，它悄悄離去了。
春天又到了，一位嶄新的年輕的風(fēng)又來(lái)了……
樹的一生樹的一生鐵樹篇八
嘩，被劃開(kāi)了的水面，激起了一圈一圈的波紋，蕩到了岸邊，濕了那未干的石階，空氣中的霧又薄了幾分，伴著那微熹的光，搖擺的槳?jiǎng)潉?dòng)著，一天便開(kāi)始了。
那被水膩濕了的木槳，膩濕了的船底，撫滑了的槳柄，都在訴說(shuō)著一個(gè)故事，一個(gè)喚作時(shí)間，也喚作擺渡人的故事。
擺渡人，他的名字不被人知曉，仿佛也被他自己遺忘在了角落，被別人喚作“擺渡的”，他總是會(huì)馬上應(yīng)著。
一個(gè)別在腰間的煙袋，一雙磨平了的橡膠鞋，一套永遠(yuǎn)披著的藍(lán)布中山裝，都成了他的符號(hào)。
擺渡人搖著他的那雙槳，在兩岸之間來(lái)回。來(lái)回的時(shí)間和路程都被刻在了心頭，仿佛一閉上眼，就能把乘客準(zhǔn)時(shí)送到岸的那一邊。那是很多的年歲換來(lái)的本領(lǐng)，從滿頭青絲到兩鬢白發(fā)。
他把他的家安在了岸的那一邊，一個(gè)靠著他的船的地方，家和船滿載的是他的責(zé)任和溫暖，是他的一生。
搖槳，從岸的這一頭到岸的那一頭，渡無(wú)數(shù)的`人，有時(shí)他便會(huì)在這山水間歌唱。中午時(shí)，船娘便會(huì)提著一籃子吃食，登上船來(lái)，那是剛出籠的冒著熱氣的饅頭，擺渡人咬一大口饅頭，就著咸菜，灌一大口茶，那是一上午勞作后的滿足。
歸家，系好了船，吸一口別在腰間的旱煙，披著那身藍(lán)布中山裝，踏著揉碎在流水間的光，看著那竹林處掩映著的泥瓦房，飄起的裊裊炊煙，將旱煙鍋在腳上敲一敲，想著家里熱騰騰的飯菜，眼里泛著滿足的光。
山，水，家，船，沉淀在他的眼里，是無(wú)盡的祥和與滿足。這一天，便是這樣，這一年，便是這樣，這一生，也是這樣。
是幸福，也是滿足。
望著那背影在夕陽(yáng)中淡去，淡去……直至被眼中彌漫的淚水模糊。
踏著孤寂的拍子，走在這熱鬧卻孤寂，繁華卻荒涼的城市，聞著膩著脂粉味和汽油味的空氣，踏著急促的腳步，在十字路口，瞥見(jiàn)了燈下那抹橘黃色的背影，在他的身旁，許是她的丈夫，他們就這樣，堅(jiān)定地掃著地面，做著自己喜歡的工作，在他們的身后，是被燈光拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)的背影。
是滿足，也是幸福。
樹的一生樹的一生鐵樹篇九
;摘 要： 在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、改革不斷深入、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益突起的今天，良好的習(xí)慣已成為現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)。因?yàn)榱己玫牧?xí)慣是一個(gè)人事業(yè)成功，家庭和諧幸福之本，也是一個(gè)人的修養(yǎng)程度和文明程度的標(biāo)志。培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，讓他們?cè)诘娜粘Ｉ钪胁贿^(guò)多地思考怎樣適應(yīng)生活，而使身體在無(wú)意識(shí)之中，正確、科學(xué)、有序、合理地開(kāi)展各種活動(dòng)，為以后各方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使幼兒真正成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
關(guān)鍵詞： 系列活動(dòng) 家園合作 科學(xué)評(píng)價(jià) 環(huán)境 育人
幼兒時(shí)期是思想品德教育的啟蒙時(shí)期，而這種文明的熏陶必須從小開(kāi)始。良好的思想品德習(xí)慣對(duì)幼兒形成健全的人格起著重要的作用。良好的行為表現(xiàn)也將成為測(cè)量和評(píng)價(jià)幼兒素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。但由于目前家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的過(guò)度溺愛(ài)，導(dǎo)致幼兒生活自理能力差，衛(wèi)生習(xí)慣差，學(xué)習(xí)能力差，交際能力差，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知能力和行為能力的不和諧和不同步性，從而影響了兒童的正常全面發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）提出：“要求幼兒生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。”《幼兒園工作規(guī)程》也提出要“培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣”等明確的教育目標(biāo)。另外，幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)也是幼兒園工作的根本需要：其一是新入園的幼兒急需適應(yīng)幼兒園的生活，其常規(guī)教育、習(xí)慣培養(yǎng)教育至關(guān)重要；其二是幼兒的許多不良習(xí)慣是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要因素之一；其三是幼兒來(lái)自不同的家庭，特別是現(xiàn)在外地農(nóng)民工子女大量增加，受其地域和家庭環(huán)境的影響，幼兒習(xí)慣有較大差異，如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合進(jìn)行幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)是幼兒園不可忽視的工作。可見(jiàn)培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣是幼兒園特別是農(nóng)村幼兒園教育的重點(diǎn)之一。農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)大多外出打工，他們年輕有知識(shí)對(duì)子女成長(zhǎng)發(fā)展有較高要求，但無(wú)暇對(duì)幼兒的教育，負(fù)看管主要職責(zé)的上一代又缺乏知識(shí)。新老兩代監(jiān)護(hù)人不同的教育觀碰撞十分激烈。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的全面發(fā)展提出了更高的要求，要求人們有更強(qiáng)的生活學(xué)習(xí)交往能力。而這種素養(yǎng)大多要從小開(kāi)始培養(yǎng)，我們不能讓幼兒輸在起跑線上。有一句話說(shuō)，早期教育花一公斤氣力等于后期教育花一噸的氣力，3—6歲是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，幼兒時(shí)期形成的良好習(xí)慣便影響深遠(yuǎn)，終身受益。然而，良好的習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，需要多方合作、長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練才能習(xí)慣成自然。從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起。
一、充分利用一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從細(xì)微處培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。
1.根據(jù)幼兒實(shí)際情況，向幼兒提出合理要求，讓幼兒逐步提高，循循善誘。針對(duì)小班幼兒年齡小、好模仿的特點(diǎn)我們通過(guò)利用游戲的方法，讓幼兒習(xí)慣遵守紀(jì)律，餐前便后洗手，自己動(dòng)手吃飯。進(jìn)餐后，自己收拾桌子、放碗、洗擦嘴的小毛巾。午睡前后，讓幼兒自己穿脫衣褲、鞋子，主動(dòng)收拾玩好的玩具，整理圖書等來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
中、大班幼兒我們利用輪流當(dāng)值日生，幫著擦桌子、端飯、分點(diǎn)心等，培養(yǎng)幼兒互相關(guān)心、互相幫助的高尚品德，強(qiáng)化他們勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。還利用各種活動(dòng)，教給幼兒一定的勞動(dòng)知識(shí)和基本技能。
2.好模仿是孩子的天性，老師平時(shí)的勤勞、肯干、講衛(wèi)生，是孩子的榜樣。所以經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：老師剛掃地，孩子就拿來(lái)了簸箕；老師要去洗抹布，孩子就給你拿肥皂。老師抓住了幼兒平時(shí)的這些良好行為，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并教給他們一定的勞動(dòng)知識(shí)和技能。比如教幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，老師示范講解：如何擠牙膏，如何使用牙刷，如何放置牙刷，等等，幼兒聽(tīng)清楚了，看明白了，然后練習(xí)，慢慢地就能掌握正確的刷牙方法了，除此之外，還有洗手、洗臉、穿脫衣服、疊被子、整理床鋪等，我們也通過(guò)各種活動(dòng)，進(jìn)行了隨機(jī)教育。
3.通過(guò)晨間談話及豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)幼兒良好的習(xí)慣的培養(yǎng)與不良習(xí)慣的糾正。晨談時(shí)，通過(guò)講述雷鋒、列寧等名人助人為樂(lè)的故事來(lái)培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。利用課間教育活動(dòng)，如教材中的《不愛(ài)用手的小河馬》、《小兔的媽媽病了》、《小手的秘密》、《我自己來(lái)》、《自己的事情自己做》、《我?guī)湍恪返葍?nèi)容來(lái)教育幼兒什么事都要學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，不能懶惰。我們還通過(guò)編排童話劇、情景劇、故事等來(lái)糾正幼兒的不良習(xí)慣。
二、以系列活動(dòng)為載體，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)滲透于豐富多彩的各種形式的教育活動(dòng)中，通過(guò)綜合活動(dòng)的開(kāi)展，使其形成好的習(xí)慣。如大班通過(guò)組織開(kāi)展“幼小銜接”系列活動(dòng)，讓幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中班通過(guò)綜合活動(dòng)《友誼》、《小仙女的云》、《給熊奶奶讀信》等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助幼兒養(yǎng)成樂(lè)意交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享、有同情心等良好的社會(huì)性習(xí)慣；小班通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌《洗小手》、歌曲《漱口》等活動(dòng)，幫助幼兒形成正確刷牙、漱口、洗臉、洗手等基本生活能力，慢慢的，幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成了，同時(shí)也提高了幼兒的生活自理能力。
三、家園配合，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。
幼兒大部分時(shí)間都與家人在一起，家庭教育是幼兒園教育延伸與深化。培養(yǎng)幼兒常規(guī)教育要重視家園配合，幼兒園的教育如果離開(kāi)了家庭教育的支持與配合，就會(huì)使我們的工作效果大打折扣。如果老師在幼兒園辛辛苦苦培養(yǎng)起來(lái)的習(xí)慣，在家任其自然，就會(huì)產(chǎn)生二大于五的負(fù)面效應(yīng)。因此，我們利用家長(zhǎng)會(huì)、家園通短信平臺(tái)、家長(zhǎng)之窗、家長(zhǎng)接送等時(shí)機(jī)，進(jìn)行全方位、多途徑的聯(lián)系與溝通，使家長(zhǎng)明白、參與、監(jiān)督，使家園教育同步。
四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，全面培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中明確指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。”為了提高有效性及鞏固培養(yǎng)成果，我園把教育評(píng)價(jià)當(dāng)做是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣必不可少的重要途徑。
1.先是明確評(píng)價(jià)的目的：“是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)”。
2.是全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的培養(yǎng)。
3.是在日常生活與教育活動(dòng)中采用自然的方法進(jìn)行。通過(guò)幼兒間的互評(píng)、教師對(duì)幼兒的點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)的參評(píng)等形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)，各班還開(kāi)展了“每日之星”、“每周之星”、“每月之星”的評(píng)比活動(dòng)，把小朋友的照片、名字展示在園班內(nèi)的風(fēng)采展示臺(tái)。使激勵(lì)效果更明顯。
五、利用環(huán)境的育人功能，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。
《幼兒園工作規(guī)程》指出培養(yǎng)良好習(xí)慣要“注重潛移默化的影響”。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一種行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”這些話道出了一個(gè)道理：良好的習(xí)慣是人生的基石。幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種習(xí)慣的養(yǎng)成階段，人離開(kāi)環(huán)境，就無(wú)行為可言。因此，我們特別注重發(fā)揮環(huán)境對(duì)人的潛移默化的教育功能。首先體現(xiàn)在各班的主題墻的布置上，其布置應(yīng)與培養(yǎng)相聯(lián)系，并配以相應(yīng)的教育內(nèi)容。如小班是對(duì)幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣培養(yǎng)，小（1）班主題墻的布置就是以“小螞蟻搬糧食”為主題，配以兒歌“小螞蟻，搬糧食，嘿喲嘿喲搬不動(dòng)。忽然有了好主意，大家一起來(lái)幫助。一、二、三，嘿喲嘿喲搬進(jìn)洞。”這種形式能使幼兒在無(wú)意識(shí)中受到教育。其次體現(xiàn)在幼兒園整體環(huán)境的布局上，我園力求建設(shè)一個(gè)花園式的幼兒園，給孩子一個(gè)美化、香化、綠化、兒童化的教育環(huán)境，利用文字圖片等形式來(lái)提醒幼兒哪些事是可以做的，哪些事是不可以做的。最后體現(xiàn)在幼兒所處的人文環(huán)境上，教師們很重視自己的言行，因?yàn)樵诤⒆拥男闹校處煹牡匚皇亲罡叩模匀粘Ｉ钪形覀兲幪巼?yán)格要求自己，用自己良好的習(xí)慣為幼兒樹立榜樣，力圖使幼兒在潛移默化中養(yǎng)成文明有序的習(xí)慣。時(shí)時(shí)處處為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主的心理環(huán)境，利用自身的榜樣作用，于無(wú)形之中向孩子們展示哪些習(xí)慣才是好的。
總之，幼兒時(shí)期，良好的習(xí)慣易于養(yǎng)成，不良的行為易于糾正，行為日久形成性格，性格日久決定前途。
參考文獻(xiàn)：
[1]幼兒嘗試教育活動(dòng)設(shè)計(jì).教育科學(xué)出版社.
[2]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀.
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