人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
孩子隨筆散文篇一
送女兒去上學，她磨磨蹭蹭不肯去，我軟硬兼施也不奏效，只好哄她說：“我們到了學校，交完作業就回家，這下行了吧。”女兒聽后，高高興興地背著書包跟著我上學去了。
我原指望她到了學校，感受到學習的氛圍，再加上對老師的敬畏，肯定不會再提過分的要求，可是，當女兒交完作業，看著我根本沒有帶她回去的意思，她的臉猛地一沉，哇的一聲哭了。
老師趕忙過來安慰，好一陣哄勸，她才止住哭泣。我跟老師說：“這孩子很容易哭，沒辦法。”老師說：“孩子哭總是有原因的，你是不是許了她什么諾，要不她不會哭這么傷心？”我想了想，回答老師：“來時我對她說過，交完作業就回家。本是一個哄她上學的托詞，沒想她就當了真。”老師笑笑說：“怪不得！你說話不算數，她當然不依你了，要知道，你隨口許下的每一個諾言，對孩子來說都很重要。”老師又是好一陣哄勸，女兒這才進了教室。
走在回家的路上，我的腦海反反復復回憶著這些天來發生的事。記得前不久看見女兒測驗剛好及格，我鼓勵她說：“你要努力讀書，要是測驗得了一百分，我給你買那個會說話的布娃娃。”可當她興沖沖地舉著100分的卷子給我看時，我裝作特別冷靜地對她說：“考一個一百分算什么，要連續拿一百分才有用。”女兒委屈地哭：“你上次答應買布娃娃給我的。”我趕緊走開。那個布娃娃，200多元呢，女兒第一眼就看上了，可我覺得買一個玩具花200多元錢，實在不劃算。當時也是看她對那娃娃似乎很感興趣，于是就隨口許下了諾言，沒想到女兒卻記在心上。
女兒要不到，跟老公投訴，說我是個騙子。老公安慰她說：“別哭，過幾天我給你買。”可過了半個月，他的諾言也沒有兌現。女兒反復提醒了幾次，老公總是推脫，她感覺無望，失望地哭過好幾回。
以前看過曾子殺豬的.故事，說是曾子的妻子去趕集，兒子吵著要去，曾妻隨口說，你聽話，回家殺豬給你吃。曾妻回家時，看見曾子殺豬很是生氣，便問他為什么殺豬，曾子說，對孩子說話要說到做到，不能說一套，做一套。可現在想來，大人常常失信于孩子，是造成孩子不信任的重要原因，我們要像曾子一樣，對孩子“一諾千金”。
這之后，我對孩子從不輕易許諾，一旦許諾，就會想方設法兌現自己的承諾，女兒對我的態度大為改觀，再也不說我騙人了。看來，對孩子“一諾千金”，才會建立起自己的威信，才會成為孩子學習的榜樣。
孩子隨筆散文篇二
主意一定，我就對這位同學說：“你好好研究一下這幾個字，到時我讓你來上課，可以嗎？”“好的，可以！”我一再叮囑她好好看一下這幾個字的寫法，以免到時很尷尬。
其他老師都上了，輪到我了，我決定下午第一節課上。中午放學的時間到了，我決定不回家了，干脆在學校里吃點。放學前我多買了點飯，告訴那位同學，我已給她買好飯了，不必回家了，趁中午吃飯時，和我一塊研究八個生字的寫法。我倆一手拿著飯，一手在電腦上查找每個字的筆順、字的結構、字的穿插、注意事項等，忙得我倆顧不得喝水，飯也常常忘了吃。就這樣，心中有了一些著落后，這位同學又在紙上反復寫了幾遍。感覺準備得差不多了，我才讓這位同學回到教室，快去喝點水，休息一下，免得上課頭昏腦漲的。
“鐺鐺……”，預備鈴響了，我來到教室準備上課。課前發給每個同學一張練鋼筆字的紙。首先進行課前三分鐘演講，演講完畢，就開始上課了。我先讓學生把生字讀了一遍，又讓同學把生字組詞讀一遍。接著我宣布：今天我想把機會讓給一位同學，咱們掌聲有請，是誰呀？同學們大聲高呼：郭書含。只見這位同學大步走向講臺，儼然一位真的老師：同學們，這節課由我和大家一塊上，喜歡嗎？“喜歡！”同學們興高采烈地喊道。接下來“老師”對每種結構的字邊講解邊進行范寫。一種結構的字講解完，便讓學生訓練兩遍。同學們在下面寫，這位“老師”在黑板上寫。“老師”講完后，我發現有問題的地方、容易出錯的地方，又重新強調了一遍。等到學生寫完后，我讓孩子們一塊觀察那位同學在黑板上寫的字，跟課本上的字相對照，思考哪些地方還需要改進。發現問題后，我及時在黑板上把那位同學的字改動一下，接著讓孩子們再訓練兩遍。我又找另外兩位同學到黑板上寫，寫完后再讓同學觀察，發現需要改進的地方，讓學生到黑板上改動一下，改好后，再讓同學把這個字寫兩遍。
最后，自己評價自己的字，看哪一個字寫得好就用彩筆圈起來，最后根據寫的情況給自己評價：看能得到幾顆小星星。
課后，教師們對我的課給予了肯定：把機會給孩子，讓孩子指導，是不錯的方法。孩子感興趣，同時也鍛煉了孩子的口才、膽量、寫字等多種能力，是一堂不錯的課。
聽到老師們的稱贊，我想：作為五年級的孩子，有了一定的閱讀能力，理解能力，為了激發孩子們的學習興趣，我何不把舞臺讓給他們，既減輕了我的負擔，又提高了孩子們的學習積極性，何樂而不為呢？于是我打算今天的語文課讓孩子來講。早上我早早來到學校，部分同學也來了，我告訴一位同學：你借助手中的`資料，好好預習下一課，上課時你來講，好嗎？“我行嗎？”“你一定行！”我鼓勵他說。上課的時間到了，我再一次說：掌聲有請咱們班的楊雯君同學給咱們講課好嗎？“好啊！”大家齊聲說道。出乎我的意料，這位同學講得特別好，抓住了全文的關鍵地方，引導學生思考，還讓學生思考文中的表達方法。個別地方，我只是再重申一下，強調一下。“太棒了！”我心中暗暗說道。
孩子們替我上了這兩節課，我觸動很大。既然孩子上得不錯，以后我就要給予孩子更多的機會，讓他們充分展示自己的才能，激發他們學習的欲望。我告訴同學：以后配套練習題，由同學來講解，在課下可要好好做準備啊！
孩子隨筆散文篇三
初次接觸托管也是因為離家近便，上下班方便。但當我走近她的那天，我就被深深吸引了。吸引我的正是她的教育理念，培養孩子形成良好的行為習慣。
在這里學習期間，不禁讓我想起這樣的話：“父母之愛子，必為之計深遠。”父母該給孩子留下什么，才算是打算深遠？是物質，是金錢，是家族關系……不，能夠陪伴孩子一生、受益一生且不會隨意改變的，就是給孩子養成好的行為習慣。
一個初始習慣的形成，需要連續不間斷訓練7天；之后還要不斷調整方式方法，繼續激勵，至21天后，孩子才有自覺的意識；到此，一個習慣的養成并未結束，仍然需要不間斷的反復培養，直到90天后，才能真正成為孩子的自發性行為，融入孩子生活中，成為他生活的一部分。
由此可見，一個好的習慣，培養起來并不容易。在接觸的眾多家長中，百分之八九十的家長都有意識去培養孩子的習慣，然而成功的不多。孩子在0～12歲期間的自制力是很薄弱的，需要家長的監督，然而，培養這個年齡段孩子的習慣，也間接地考驗著家長。需要家長堅持90天不間斷的提醒與督促。孩子的行為出現反復，家長也需要知道，這是正常現象，不能放棄，需要及時調整激勵措施和鼓勵性語言，使孩子重新產生興趣，繼續堅持。其實，在孩子養成一個好習慣的同時，家長也在養成好習慣。
在托管中心工作期間，接觸到的孩子和家長，都讓我更加堅定了我們的教育理念能夠幫助更多的家庭，幫助更多的孩子。孩子養成良好的行為習慣，對家長來說也是一種解脫。萬事開頭難，但一旦決定要開始，就不要因為任何事情而放棄。連續90天不間斷，對于現在的家長來說，是有相當難度的。每天都可能有各種各樣的突發狀況。許多家長說都是剛開始四五天，自己還能督促孩子，但堅持不下來就算了。可是這對于孩子來說，放棄不是一個習慣，而是未來的一筆財富。
閱讀是很多孩子沒有的習慣。培養孩子養成閱讀的好習慣是很多家長的期望，這也是共識，閱讀能夠獲得大量的知識積累。現在的知識載體已經不僅僅只有書本，多媒體形式的信息隨處可見，孩子也每天都會接觸。家長在培養孩子養成好習慣的同時，也可不拘泥于書本一種形式，也可變換形式，不斷刺激孩子的興趣，保持一個快樂的學習氛圍，讓孩子真正享受到閱讀的樂趣，而不是把閱讀的習慣變成孩子和家長的一種負擔。在閱讀完成后，家長可以和孩子分享，是發自真心地去鼓勵孩子，而不是應付的完成任務。孩子雖然沒有很強的分辨能力，但是，對于真心地喜歡或者是應付，他都能夠感受到。在孩子跟家長分享的時候，家長再忙，也要停下來，跟孩子好好溝通，并且實現自己的承諾。建立一個良好的習慣環境才是能夠保證孩子的好習慣不斷自發的堅持的最大保障。
這不只是一份工作。而是我思想態度的一個轉折。在這里，我學到的不僅僅是工作的方法，更重要的，是學到了教育孩子的方式方法。
我的爸爸媽媽的教育方式，雖然并不成功，但是我的爸爸媽媽依然讓我養成了一個習慣，那就是我的'字寫得還不錯。每每被人夸贊時，我都會感激爸爸媽媽小時候從來沒有放棄督促我寫字，從來沒有降低標準。我的字雖然只是在同事間獲得稱贊，并不是專業練習的好字，但也讓我感覺到習慣的好處。
回想習慣養成的艱難，就知道父母在我身上花費的精力有多少。小學至初中，整整9年，從沒有一天對我要求放松過。而這9年期間，直至現在，我都在享受著字寫得好所帶來的贊美。我收獲的，是一份開心，更是滿滿的感激。
哪怕習慣再小，都會帶來持續不斷的影響。不好的習慣，會被放大，乃至無法收場。養成一個好習慣難，要改掉一個壞習慣更難。只有讓好習慣取代壞習慣，養成更多的好習慣，壞習慣才無處容身。
在好習慣養成培訓中，王碧英老師的一句話讓我深深感到責任的重大，“你的教室里坐著的某個孩子，就是某個人的整個世界”。家長將孩子送到這里，是對我們的最大的信任，也是期望孩子能夠養成好習慣，終身受益。我們肩負的是孩子的未來，家庭的希望。只有做到最好，才能對得起家長的信任。對孩子的要求，一刻都不能放松。
我們在做的是能夠讓孩子受益一生的教育。