無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)角的分類名師教學(xué)實(shí)錄篇一
本單元的內(nèi)容是“分類與整理”，在單元的開(kāi)始呈現(xiàn)了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情境。從日常生活中學(xué)生熟悉的情境引入，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手分一分氣球來(lái)教學(xué)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的知識(shí)，通過(guò)分組做游戲的活動(dòng)教學(xué)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的知識(shí)。此外，本單元還滲透了統(tǒng)計(jì)的思想。這些內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的作用，因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
一年級(jí)學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類較難，他們?nèi)菀捉邮艿氖前次矬w的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對(duì)物體進(jìn)行分類。在教學(xué)中，我在選擇學(xué)具是注意了這一問(wèn)題，這樣就避免了給教學(xué)帶來(lái)的不必要的麻煩。由于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，他們對(duì)問(wèn)題的理解和看法也千差萬(wàn)別。在對(duì)物體進(jìn)行分類時(shí)，往往會(huì)有很多標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生選擇的標(biāo)準(zhǔn)一同，分類的結(jié)果也不同。教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的想法，保護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)也要注意不要過(guò)多引導(dǎo)學(xué)生找食物之間的不同，否則每一個(gè)食物好像都是不同的，這樣就很難駕馭課堂，也失去了分類教學(xué)的意義。
知識(shí)與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題，整理物品的習(xí)慣。
過(guò)程與方法：
1、分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、判斷和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類與整理的目的和作用。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)分類教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片，學(xué)具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、觀看超市畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：商場(chǎng)中會(huì)把同樣的物品放在一起。
2、猜測(cè)：售貨員會(huì)把飲料放在哪層貨架上？
揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書(shū)：分類）
3、課件出示小鹿小熊文具店：你喜歡哪一個(gè)文具店？為什么？板書(shū)：整理
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看錄像，匯報(bào)對(duì)分類的認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生觀察、猜測(cè)、思考、匯報(bào)的過(guò)程。最后學(xué)生自由表述，認(rèn)識(shí)整理。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自己觀察，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)，達(dá)到了設(shè)計(jì)的目的。
二、引導(dǎo)探究，探究分類
1、出示學(xué)具圖，各種學(xué)具雜亂的擺放，你能幫老師整理整理嗎？
學(xué)生自由匯報(bào)。小棒放一起，圓片放一起，三角形放一起等等。
2、課件出示例1主題圖
小朋友們到游樂(lè)園玩，手里拿著好多漂亮的氣球，他們可高興了。但小明卻遇到了難題，你們能猜猜小明的難題是什么嗎？（這么多的氣球，可以怎樣分類呢？）請(qǐng)小朋友們先獨(dú)立思考，再小組里討論討論。看哪一組能幫小明分好類。
學(xué)生思考，匯報(bào)交流分類方法。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組里面討論，在探究新知的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。討論前給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
學(xué)生展示交流。
生1：心形的放一起，三角形的放一起，長(zhǎng)的放一起，圓形的放一起。
生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。
師：孩子們，你們同意他們的觀點(diǎn)嗎？為什么？
學(xué)生自己總結(jié)：①按形狀分
②按顏色分
小結(jié)：你們說(shuō)的都很對(duì)。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。所以我們只要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就可以給物體分好類。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察，猜測(cè)，思考，進(jìn)一步理解并學(xué)會(huì)分類，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、學(xué)習(xí)記錄分類結(jié)果
⑴學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)，并想辦法記錄分類結(jié)果。
⑵小組展示分類的結(jié)果
按形狀分
①用擺一擺的方式擺出用“圖”表示的結(jié)果。
a集合型：學(xué)生展示
你是怎么分的？你能數(shù)出它們都有幾個(gè)？課件演示。
b、統(tǒng)計(jì)圖，展示橫著擺和豎著擺兩種結(jié)果。強(qiáng)調(diào)“一一對(duì)應(yīng)”，說(shuō)明：不管是橫著擺還是豎著擺，只要一一對(duì)應(yīng)了就能很快地看出誰(shuí)多誰(shuí)少。課件演示。
②用寫(xiě)一寫(xiě)的方式記錄下用“數(shù)”表示的結(jié)果。
按顏色分
①“寫(xiě)一寫(xiě)”的方式（觀察：不同的結(jié)果引出按顏色分并強(qiáng)調(diào)：選用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，所得的結(jié)果也會(huì)不一樣。）
②“擺一擺”的方式（小組上前展示結(jié)果）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手分一分，小組合作、展示、匯報(bào)。
三、動(dòng)手操作，鞏固分類
同學(xué)們真的是太棒了，不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進(jìn)行了分類，還將它們整理成圖或者數(shù)據(jù)的形式，并發(fā)現(xiàn)了選用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果也會(huì)不一樣。
1、出示水果卡片圖。
你能幫我分一分嗎？并說(shuō)出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？
生1：按形狀分：三角形4個(gè)，圓形7個(gè)，正方形5個(gè)。
生2：按水果種類分：桃子6個(gè)，梨子5個(gè)，蘋(píng)果4個(gè)。
2、整理小組所獲星星。
3、分一分自己的學(xué)具袋。
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。通過(guò)分一分，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。
四、總結(jié)課堂，走進(jìn)生活
說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備對(duì)身邊的哪些東西進(jìn)行分類與整理。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際著手，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，在快樂(lè)中去學(xué)數(shù)學(xué)。
課的一開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。使學(xué)生在觀察、思考、想象、交流中初步感知分類的方法與重要性，進(jìn)而引出課題：《分類與整理》。然后以到游樂(lè)園參觀，導(dǎo)入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，引出本節(jié)課要解決的問(wèn)題：“你能幫小明出出主意嗎？”激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)問(wèn)：“想不想親自動(dòng)手分一分？”為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。學(xué)生分完后，馬上對(duì)所記錄的結(jié)果進(jìn)行反饋，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣分，這樣分有什么好處。并將他們所分出的結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明：每種都有多少個(gè)？誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？讓學(xué)生經(jīng)歷了從無(wú)序到有序，從無(wú)結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學(xué)生們更容易掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。最后，通過(guò)整理小組所獲星星和整理身邊的物品兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也用于生活。
在本節(jié)課中還存在著很多的不足。
一、在整個(gè)活動(dòng)中，動(dòng)靜結(jié)合不夠。整個(gè)課堂以靜為主，很大程度上局限了學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造的表現(xiàn)機(jī)會(huì)還不夠。
二、應(yīng)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)全靠教師平時(shí)的強(qiáng)調(diào)，因此，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言就尤為重要。要求學(xué)生表達(dá)要清晰，語(yǔ)言要具體，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。
三、學(xué)生探究沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)索取知識(shí)，而不是接受知識(shí)。在這節(jié)課中，我過(guò)多的設(shè)計(jì)了學(xué)生去主動(dòng)探究，學(xué)生探究需要大量的時(shí)間，所以，最后的拓展練習(xí)時(shí)由于時(shí)間不夠，只能匆匆收尾。在以后的教學(xué)中，讓學(xué)生探究的問(wèn)題還應(yīng)設(shè)置的更具目的性，更有針對(duì)性，這樣才能達(dá)到探究的效果，又不影響教學(xué)的進(jìn)度。
四、沒(méi)有充分利用課堂上的生成性資源。善于利用課堂的生成性資源是一個(gè)教師智慧的體現(xiàn)。在本節(jié)課中，在學(xué)生提不出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)是，我沒(méi)有及時(shí)追問(wèn)學(xué)生的想法，這不僅一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也錯(cuò)失了學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維，產(chǎn)生思維碰撞的機(jī)會(huì)，讓課堂失去了色彩。
總之，教學(xué)是一個(gè)雙向的舞臺(tái)。在今后的教學(xué)中，我還需多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，提高自己各方面的能力，形成獨(dú)特的風(fēng)格，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)角的分類名師教學(xué)實(shí)錄篇二
：p87例1，p88課堂活動(dòng)，p90練習(xí)十八第1、2題。
1、通過(guò)具體的情境，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考，包括事物的形狀、顏色、大小等屬性。
學(xué)習(xí)分類的方法，推廣使用教學(xué)中學(xué)習(xí)的直覺(jué)思維方式和策略。
加強(qiáng)觀察和操作活動(dòng)。
1、課件。
2、圓形，三角形圖片。
兩種顏色的圓形和三角形圖片。
一、導(dǎo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境
（電腦出示由圖形拼成的一幅畫(huà)）
師：這幅畫(huà)中有你認(rèn)識(shí)的哪些圖形朋友？
生：……
師：怎樣才能知道他們各有多少個(gè)呢？
生1：我們數(shù)一數(shù)就知道了。
師：怎樣數(shù)才不容易出錯(cuò)，你有什么好辦法嗎？
生2：先分類，再數(shù)。
（電腦演示把圖形按形狀分類的過(guò)程。）
師：是這樣嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
2、揭示課題
師：剛才我們?cè)跀?shù)圖形個(gè)數(shù)的時(shí)侯用到了我們以前學(xué)過(guò)的什么知識(shí)？
生：分類。
師：對(duì)，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)分類（板書(shū)：分類）。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)真觀察、比較、分析、思考，包括事物的形狀、顏色、大小等屬性，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
2、獨(dú)立思考：
出示例1，讓學(xué)生根據(jù)例1的要求，結(jié)合學(xué)具操作，對(duì)這些圖形進(jìn)行分類。
師巡視指導(dǎo)。
三、議：
（學(xué)生小組交流）
四、展：
師：你們能上來(lái)展示一下你們小組是怎樣分的嗎？
（學(xué)生小組展示。邊展示，邊介紹分的過(guò)程。）
師：你還可以怎樣分？
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請(qǐng)大家看一看數(shù)學(xué)書(shū)第87頁(yè)，你和哪個(gè)小朋友的分法是一樣的？（學(xué)生看書(shū)后回答）
3、師小結(jié)：在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
六、檢：
1、學(xué)生獨(dú)立完成p88課堂活動(dòng)。
2、學(xué)生匯報(bào)。（按硬幣、紙幣分，可分為兩類，按元、角分，也可以分為兩類，按面值分，分為三類……..）
七、練：
p90練習(xí)十八第1、2題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
分類
例1（略）
在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
【課后反思】：
：p88例2，p90練習(xí)十八第3、4題。
1、通過(guò)具體的情境，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考的能力。
學(xué)習(xí)分類的方法，推廣使用教學(xué)中學(xué)習(xí)的直覺(jué)思維方式和策略。
加強(qiáng)觀察和操作活動(dòng)。
1、課件。
2、卡片。
卡片。
一、導(dǎo)：
1、師：昨天我們學(xué)會(huì)了對(duì)圖形等事物進(jìn)行分類，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)分類的方法嗎？（在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。）
2、揭示課題
師：這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)分類。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)真觀察、比較、分析、思考，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理。
2、獨(dú)立思考：
出示例2，讓學(xué)生根據(jù)例2的要求，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理。
師巡視指導(dǎo)。
三、議：
（學(xué)生小組交流）
四、展：
師：你們能上來(lái)展示一下你們小組是怎樣分的嗎？
（學(xué)生小組展示。邊展示，邊介紹分的過(guò)程。）
師：你還可以怎樣分？
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請(qǐng)大家看一看數(shù)學(xué)書(shū)第88頁(yè)，你和哪個(gè)小朋友的分法是一樣的？（學(xué)生看書(shū)后回答）
3、師小結(jié)：在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
六、檢：
1、學(xué)生獨(dú)立完成p90練習(xí)十八第3題。
2、學(xué)生匯報(bào)。（按大小分、按顏色分、按奔跑和站立分……..）
七、練：
p90練習(xí)十八第4題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
分類整理
例2（略）
在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
【課后反思】：
教學(xué)內(nèi)容：p89例3，p89課堂活動(dòng)，p91練習(xí)十八第5、6題。
1、通過(guò)具體的情境，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考的能力。
3、經(jīng)理分類整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，并能呈現(xiàn)分類整理的結(jié)果，積累分類整理的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)角的分類名師教學(xué)實(shí)錄篇三
分類是一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。本課是分類的起始課，因此在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)剛剛上學(xué)的孩子初步感受知識(shí)，從超市入手，到小組合作，到讓學(xué)生說(shuō)生活中見(jiàn)到的分類現(xiàn)象，加深了他們對(duì)分類的理解，感悟到分類的真正含義。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2.通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具學(xué)具補(bǔ)充材料 電腦、投影儀、圖片。
教學(xué)流程
第 1 課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。
3.揭示課題。
( 1.)學(xué)生看到了自己熟悉的超市，非常激動(dòng)，踴躍地說(shuō)出看見(jiàn)的電器類、水果類、食品類等等。
二、動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固分類。
1.完成四十頁(yè)第一題。問(wèn)：為什么這樣圈？
2.課件出示第三題。找出每行中不同的是什么？并說(shuō)明原因。
( 1）.學(xué)生動(dòng)手把同類的圈起來(lái)。
（ 2.）同位先交流，再匯報(bào)。學(xué)生很快能找出了魚(yú)和熊貓，第三小題有爭(zhēng)議，有的選圓，有的選正方體。
四、總結(jié)延伸
1.師:今天你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)物體進(jìn)行分類有什么好處？
板書(shū)設(shè)計(jì)
分類（一）（圖片）整齊 美觀 方便生活
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)角的分類名師教學(xué)實(shí)錄篇四
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)27頁(yè)。
1、通過(guò)具體操作，掌握分類的方法，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。
2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。
學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。
能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。
多媒體課件、
師：同學(xué)們，春天到了，春暖花開(kāi)，是適合出游的好季節(jié)。幾個(gè)小朋友和他們的爸爸、媽媽一起去游玩。去游玩的路上，打算買些氣球，正好在路上看到了小咕咚超市。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí) “小咕咚”嗎？我們?cè)谑裁垂?jié)目里面認(rèn)識(shí)的“小咕咚”呢？今天，我們就到“小咕咚”開(kāi)的超市去看一看，同學(xué)們看屏幕。（課件出示：師說(shuō)：小朋友們到小咕咚超市去買氣球，超市里各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上，“小咕咚”東找找、西找找，忙得滿頭大汗。
師：看到這兒，同學(xué)們，你們有什么話要對(duì)“小咕咚”說(shuō)嗎？生回答。（東西擺得亂）
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
2、操作體會(huì)分類過(guò)程，嘗試記錄分類結(jié)果
老師給每個(gè)小組的同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，聽(tīng)清老師說(shuō)的要求。下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果用你喜歡的方法記錄在你的練習(xí)本上。
3、學(xué)生匯報(bào)。
①展示先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？生：圓形一類，心形一類，糖葫蘆形一類。分的很好。教師貼圖片板書(shū)。
②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
師：你能看出誰(shuí)最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長(zhǎng)
師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。
③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法
師：還有不同的表示方法嗎？學(xué)生匯報(bào)。
這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
師：心形狀的氣球有幾個(gè)？
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線。
上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來(lái)，你們可真棒！
4、初步感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別
師：如果增加一個(gè)心形的氣球，這個(gè)表應(yīng)該怎樣改變？生回答。那如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？生回答。
師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個(gè)，并沒(méi)有增加種類，所以在心形那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。
我們剛剛主要是按照氣球的形狀進(jìn)行分類的，那還可以怎樣分呢？生回答。
（二）感受不同情境下不同分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。
其實(shí)，在生活中，我們還可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行分類。
2、對(duì)比體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)
師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？
生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
師：那有什么是相同的呢？
生：總數(shù)不變。
小結(jié)：看來(lái)分類的時(shí)候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。
3、體會(huì)不同情境下分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。
a情景：發(fā)現(xiàn)王國(guó)門口買票 b情景：戲水樂(lè)園
我們一起來(lái)看一看小朋友和家長(zhǎng)們到了發(fā)現(xiàn)王國(guó)，他們應(yīng)該怎樣買票呢？
那到了戲水樂(lè)園呢？
小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看來(lái)雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。
課間休息：學(xué)了這么長(zhǎng)的時(shí)間。我們來(lái)輕松一下，同學(xué)們?cè)谥腔蹣?shù)里面認(rèn)識(shí)了 “小咕咚”，那智慧樹(shù)里面的歌曲同學(xué)們是不是都會(huì)唱呢？我們一起來(lái)唱一唱吧！同學(xué)們起立，我們和他們一起唱一起跳。
2、那我們就用今天學(xué)到的知識(shí)再來(lái)整理一下自己的小書(shū)包，看誰(shuí)動(dòng)作快，動(dòng)作還輕，不影響其他說(shuō)的同學(xué)，能做到嗎？好現(xiàn)在開(kāi)始。學(xué)生匯報(bào)。
同學(xué)們剛剛說(shuō)都非常好，我們今天學(xué)會(huì)了分類與整理，“小咕咚”也學(xué)會(huì)了，我們?cè)谝黄鹑タ匆豢矗靶」具恕钡某鞋F(xiàn)在是什么樣子了。同學(xué)們看屏幕“小咕咚”的超市和原來(lái)比有什么變化？生答。看來(lái)“小咕咚”是學(xué)會(huì)了分類與整理，你看它的小超市的商品擺放的多整齊，也不亂了，分類的知識(shí)在日常生活中的用處是非常多的，學(xué)會(huì)了分類，同學(xué)們可以自己整理房間、整理書(shū)包。你們都學(xué)會(huì)了嗎？好，這節(jié)課就上到這，下課。
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)角的分類名師教學(xué)實(shí)錄篇五
1、出示紅、黃、綠三種顏色的卡片，提問(wèn)：這些卡片是什么顏色的？
分別舉紅、黃、綠卡片，并帶領(lǐng)幼兒向卡片問(wèn)好，如：紅卡片好！
2、在黑板上，出示紅、綠、黃三個(gè)方框，告訴幼兒這是卡片的家。
引導(dǎo)幼兒觀察方框說(shuō)說(shuō)：這三個(gè)家有什么不一樣？想一想，哪個(gè)是紅卡片的家？誰(shuí)愿意把卡片送回家？鼓勵(lì)幼兒邊送邊大聲地學(xué)說(shuō)：**卡片，我送你回**顏色的家。
1、出示各種水果、蔬菜的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察：這里有什么？它們是什么顏色的？這些水果和蔬菜也想回家，應(yīng)該送它們會(huì)哪個(gè)家？要求幼兒邊說(shuō)邊送。如：紅蘋(píng)果，我送你回紅顏色的家。
將相同顏色的水果和蔬菜進(jìn)行按顏色歸類。（鞏固知識(shí)）觀察衣服和服裝的色彩，引導(dǎo)幼兒按不同顏色對(duì)衣服進(jìn)行分類。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，住在紅籃子里的有誰(shuí)？
用幫助它們找到好朋友，相互道謝結(jié)束活動(dòng)。
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)角的分類名師教學(xué)實(shí)錄篇六
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)方案。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
2.養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。
3.引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.電腦課件(錄像內(nèi)容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區(qū))
2.布置干凈的白色玩具區(qū)域和臟亂的蘭色玩具區(qū)域。
3.事先準(zhǔn)備收集一些廢舊品材料。(各類實(shí)物垃圾，如舊報(bào)紙、果皮、廢紙盒、礦泉水瓶、清潔精瓶、衣拉罐、廢電池等。)
4.準(zhǔn)備可回收和不可回收垃圾箱各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
播放錄像(錄像內(nèi)容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區(qū))提問(wèn)討論。
小朋友們跟老師一起觀看錄像，老師提問(wèn)一下：
1、小朋友都看到什么了?你們喜歡是哪個(gè)地方?為什么?
2、說(shuō)說(shuō)你知道的垃圾有哪些?
3、如果到處都是垃圾，我們的環(huán)境會(huì)變成什么樣?
4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的環(huán)境呢?垃圾應(yīng)該怎樣處理呢?
小朋友們跟老師一起參觀玩具區(qū)域，好好觀察，看看哪個(gè)小朋友觀察的好?
2.請(qǐng)幼兒思考后，用貼笑臉紅蘋(píng)果的形式評(píng)選出“干凈區(qū)域”。
4.教師小結(jié)：蘭色區(qū)域滿地垃圾，又臟又臭，大家都不喜歡。而白色區(qū)域整潔有序，受人歡迎。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。
5.教師介紹垃圾箱，讓幼兒整理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察幼兒分類情況，在操作中引導(dǎo)幫助幼兒正確的分類。
6.給幼兒說(shuō)明什么叫可回收、不可回收的物品。
可回收的垃圾有廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料等等
不可回收的垃圾有煙頭、果皮、菜葉、雞毛、煤渣、建筑垃圾、油漆顏料、食品殘留物等等。
教師說(shuō)出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似“0”的動(dòng)作;如果是不可以回收利用的，就做形似“x”的動(dòng)作。
1.組織幼兒戴上手套清理蘭色區(qū)域的垃圾，并進(jìn)行分類。
2.引導(dǎo)幼兒欣賞變得干凈美麗的“玩具區(qū)域”，并告訴幼兒垃圾一定把垃圾扔到垃圾桶里。
活動(dòng)延伸：
1.將垃圾分裝桶放在活動(dòng)室的一角，督促幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)分類處理垃圾。
2.向家長(zhǎng)宣傳“垃圾分類”的意義，并付諸實(shí)踐。
1、幼兒在活動(dòng)中能夠始終以飽滿的熱情積極主動(dòng)地投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽(tīng)老師及其他幼兒的講解和回答;并能積極的發(fā)表自己的看法。
2、絕大多數(shù)幼兒通過(guò)探索活動(dòng)了解了回收和不可回收的物品，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真觀察、歸納概括的能力;活動(dòng)延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外，也要求一定的家園配合，激發(fā)幼兒初步的了解。
幼兒參與積極，本班幼兒的水平和個(gè)別差異應(yīng)該有更深的了解。利用幼兒熟悉的玩具區(qū)域引導(dǎo)活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，在活動(dòng)過(guò)程中有效的調(diào)動(dòng)和保持幼兒探索的積極性、主動(dòng)性;在活動(dòng)中能適度的給幼兒以幫助并針對(duì)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)角的分類名師教學(xué)實(shí)錄篇七
1、認(rèn)識(shí)平角、周角，會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。
2、通過(guò)觀察、操作，經(jīng)歷平角和周角的形成過(guò)程，建立平角、周角的表象。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
認(rèn)識(shí)平角、周角，會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。
量角器、活動(dòng)角、三角板、課件。
一）導(dǎo)入
生：我們可以按照角的度數(shù)來(lái)劃分。
生：我們可以按照角的大小來(lái)劃分。
師：好，就按你們說(shuō)的辦，我們按照角度數(shù)的大小來(lái)劃分。
師：其實(shí)有一類角，我們?cè)谏隙昙?jí)時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，還記得是什么角嗎？
生：直角。
師：你能說(shuō)出在我們的生活中那些物體和平面中存在直角嗎？
生1：我們黑板的四個(gè)角是直角。
生2：電視，電腦屏幕面上的四個(gè)角也是直角。
生3：我們用的書(shū)桌的四個(gè)角是直角。
生5：我三角板的這個(gè)角是直角。（用手指出）
師：同學(xué)們找的可真多，可見(jiàn)直角在我們的生活中應(yīng)用的是多么廣泛！
那么誰(shuí)知道直角是多少度的角？
生1：90度。
師：他們都說(shuō)是90度，讓我們一起來(lái)驗(yàn)證一下好不好，你們可以量書(shū)桌的一角，也可以量書(shū)的一角，還可以量三角板的直角，可以量一個(gè)直角也可以量幾個(gè)直角，看看直角是不是90度的角。
師：結(jié)果怎么樣？用你自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：90度的角是直角，直角都是90度。
二）認(rèn)識(shí)平角
師：老師這里還有一個(gè)圖形想讓你來(lái)幫老師判斷一下，它是不是角，（演示折扇抽象為平角的過(guò)程）在演示之前我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，怎樣的圖形才稱為角。
生1：有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條射線。
生2：從一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。
看老師畫(huà)。
師：（演示后在黑板上畫(huà)出一個(gè)平角）這是一個(gè)角嗎？理由是什么？
師：為什么？
生：因?yàn)檫@個(gè)圖形是由一個(gè)頂點(diǎn)引出了兩條射線。
生：我剛才認(rèn)真看老師畫(huà)了，老師畫(huà)的就是從一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線，所以組成的這個(gè)圖形是角。
師：同學(xué)們都會(huì)用定義來(lái)進(jìn)行判斷了，你們說(shuō)的都非常好。
這是一個(gè)角，你知道它是什么角嗎？
生：平角。
生1：平角就象一條直線，但是有一個(gè)頂點(diǎn)。
生2：角的兩條邊在一條直線上。
生3：平角的兩條邊成一條直線。
師：我們都知道什么樣的角是平角了，你能自己擺一個(gè)平角嗎？
（學(xué)生動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)）
同桌互相判斷擺的是不是平角，為什么？
師：你們同桌說(shuō)說(shuō)看，他擺的是平角嗎？為什么？
師：量一量平角是多少度的角。
生：180度。
師：說(shuō)說(shuō)平角和直角有什么關(guān)系？（板書(shū)：1平角=2直角）
三）認(rèn)識(shí)周角
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平角，再看下面的圖形。（教師拿出折扇，演示周角的形成過(guò)程，并用電腦抽象周角的形成過(guò)程）
師：大家仔細(xì)看一下，形成的這個(gè)圖形是不是角呢？
師：誰(shuí)來(lái)指一下這個(gè)角？
師：一條射線繞著它的端點(diǎn)3一周和它本身重合后所形成的角叫做周角。周角是360度的角，一個(gè)周角等于幾個(gè)平角呢？（板書(shū)：1周角=2平角）那周角和直角又有什么關(guān)系？（板書(shū)：1周角=4直角）
師：想一想你在哪兒還見(jiàn)過(guò)周角？
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課件（或?qū)嵨镧姳恚┛匆豢矗轴樅蜁r(shí)針在什么位置的時(shí)候形成的角是周角？（分針和時(shí)針從0時(shí)到12時(shí)的演變過(guò)程）
師：大家想一想，有人說(shuō)周角就是一條射線，這句話對(duì)嗎？為什么？
四）學(xué)習(xí)銳角和鈍角
（一）師：小學(xué)階段我們所學(xué)習(xí)的角除了這三種角外還有兩種角，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)這樣的角，看要求：（電腦出示）
1、每個(gè)同學(xué)先用量角器度量出每個(gè)角的度數(shù)。
2、小組合作互相對(duì)照一下。
3、將這些角與直角和平角進(jìn)行比較并試著進(jìn)行分類。（學(xué)生量角，教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決）
小組匯報(bào)：一類小于90度，一類大于90度而小于180度。
（教師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言）
師：小于90度的角我們稱它為“銳角”。大于90度而小于180度的角我們稱它為“鈍角”。
師：誰(shuí)能用你自己的話說(shuō)說(shuō)什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角？試著舉幾個(gè)例子。
生：小于90度的角是銳角，例如35度的角。
師：下面由你們自己出題，說(shuō)出任意一個(gè)度數(shù)，讓其它同學(xué)來(lái)判斷是什么角。
生：89度。
生：銳角。
（其它的例子略）
生：不是。不夠一度時(shí)我們還可以用小數(shù)來(lái)表示。
師：同學(xué)們說(shuō)的非常準(zhǔn)確。那么判斷：（電腦出示）
銳角共有90個(gè)。（）
鈍角共有90個(gè)。（）
都是錯(cuò)誤的，那么這兩句話可以怎么說(shuō)。
銳角有無(wú)數(shù)個(gè)，鈍角也有無(wú)數(shù)個(gè)。
（二）各角的關(guān)系
師：拿出活動(dòng)角這是多少度的角？（還沒(méi)有旋轉(zhuǎn)角度）
師：下面大家看這個(gè)活動(dòng)角，如果角的類型發(fā)生變化，也就變成了不同的角。
師：說(shuō)一說(shuō)銳角、鈍角、直角、平角和周角之間有什么關(guān)系？
銳角直角鈍角平角周角
五）鞏固練習(xí)
（課件演示）【有關(guān)文字和圖形結(jié)合的選擇題訓(xùn)練。】
1、給一些角，判斷是什么類型的角。
2、判斷題
（1）、比鈍角小的角叫銳角（）。
（2）、鈍角大于任何一個(gè)銳角（）
（3）、大于90°的角是鈍角（）。
（4）、兩個(gè)銳角一定能拼成一個(gè)鈍角（）
師：這些題也沒(méi)能難倒你們，看來(lái)你們掌握的很好啊
3、師：看老師還給你們帶來(lái)了什么，（表）你們知道嗎，這個(gè)鐘面上有很多知識(shí)呢，現(xiàn)在老師就讓你們來(lái)找一找，看你能在它上面找到多少我們今天學(xué)的知識(shí)。
生1：當(dāng)時(shí)針指向6，分針指向12時(shí)，是平角。
生2：當(dāng)三點(diǎn)半時(shí)分針和時(shí)針形成的角度是90度。
生提出反駁意見(jiàn)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針不是正好指向3，不是90度。
生3：兩點(diǎn)時(shí)，形成的角是銳角，三點(diǎn)時(shí)是直角。
生4：1：40時(shí)行成的角是鈍角，反過(guò)來(lái)看是什么角？
師：這樣的角在我們小學(xué)階段不作研究，我們可以作為課外知識(shí)來(lái)了解，它叫優(yōu)角。
六）課堂小結(jié)
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)角的分類名師教學(xué)實(shí)錄篇八
1、整理房間（按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類）。
2、整理書(shū)包（分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性）。
單元教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
3、經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
課時(shí)安排：
本單元計(jì)2課時(shí)，具體安排如下：
1.整理房間 1課時(shí)
2.整理書(shū)包 1課時(shí)
1、整理房間
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。
2、通過(guò)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們，老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。
2、出示掛圖，內(nèi)容是一個(gè)亂七八糟的房間。
（1）看過(guò)豆豆的房間后你有什么樣的感覺(jué)呢?
（2）的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?
3、活動(dòng)一
（2）讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（3）小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評(píng)，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進(jìn)行對(duì)比。
4、活動(dòng)二
（1）剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來(lái)后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過(guò)媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來(lái)的東西進(jìn)行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動(dòng)手分一分。
（2）以小組為單位，動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類。
5、活動(dòng)三
（1）吃過(guò)午飯，豆豆一家到動(dòng)物園游玩兒。豆豆在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物(出示書(shū)中“練一練”第1題的動(dòng)物頭飾)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。
(體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，找到它們的不同之處。)
（2）你能把這些小動(dòng)物分類嗎?說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么分的。
（3）有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類，其中一類是會(huì)飛的，另一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)你按照這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色。
6、活動(dòng)四
（1）老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個(gè)小游戲，請(qǐng)大家聽(tīng)清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫(xiě)著什么。（玩具、文具、服裝鞋帽）
（3）小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?
7、活動(dòng)五
（1）你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，把教室里的人分分類嗎?
(如：老師、學(xué)生；戴眼鏡的、沒(méi)戴眼鏡的；腳上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、女的；……)
二、全課小結(jié)。
我們今天幫助豆豆整理了房間，還做了一些分類游戲。我們要養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。現(xiàn)在老師看到大家的桌子上有點(diǎn)亂，請(qǐng)大家把桌面上的東西收拾收拾，比一比，誰(shuí)的動(dòng)作最快!
三、課后實(shí)踐作業(yè)。
回家后，自己主動(dòng)整理一下房間，明天向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理的。
2、整理書(shū)包
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會(huì)分類的作用。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類多樣性。
1、猜謎語(yǔ)。
四四方方一口箱，書(shū)本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。
3、噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!
4、整理書(shū)包比賽。(動(dòng)手整理自己的書(shū)包。)
(1)小朋友們平時(shí)都整理過(guò)書(shū)包，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書(shū)包。
(2)小朋友們開(kāi)始互相討論。
(3)小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語(yǔ)數(shù)分的，有按書(shū)本分的。
5、組織學(xué)生看書(shū)。
6、小結(jié)什么是分類，以及分類有什么好處。
二、分一分。
1、分人物頭像。
(1)請(qǐng)小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。
(2)學(xué)生邊說(shuō)教師邊歸納，邊根據(jù)分的情況動(dòng)手把黑板上的人物頭像移動(dòng)分類。
2、分動(dòng)物。
(可以按生活環(huán)境、大小來(lái)分。)
(1)老師要帶大家一起來(lái)看可愛(ài)的動(dòng)物，藏在袋子里，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)袋子取出圖片。
(2)生取出圖片看到動(dòng)物后進(jìn)行分類。
(3)小組合作動(dòng)手分一分。
3、分幾何圖形。
(可以按顏色、大小、形狀來(lái)分。)
你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類嗎?這回有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。
4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？
三、總結(jié)。
小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。