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美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文范文（14篇）篇一
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展也取得了一定的成績(jī)，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。當(dāng)前階段，技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)成了各行各業(yè)重視的問題，它直接影響到行業(yè)的發(fā)展的速度。本文將就現(xiàn)代林業(yè)技發(fā)展中遇到的問題進(jìn)行分析，并探討相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代林業(yè)；技術(shù)創(chuàng)新；對(duì)策。
在行業(yè)的發(fā)展過程中，技術(shù)創(chuàng)新占據(jù)著越來越重要的地位，其對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也發(fā)揮著至關(guān)重要的影響。目前，我國現(xiàn)代林業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新出現(xiàn)后勁不足的情況，極大的阻礙了行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。因此，必須加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新的力度，探索出更加先進(jìn)的技術(shù)手段，保障我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。
1當(dāng)前階段我國林業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中遇到的問題。
1.1對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的重要性缺乏足夠的認(rèn)知。
由于林業(yè)產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員管理經(jīng)營觀念以及技術(shù)手段陳舊等原因，我國傳統(tǒng)的林業(yè)產(chǎn)業(yè)依舊停留在原始的“靠天吃飯”的階段，無法有效的解決行業(yè)發(fā)展中遇到的自然問題，對(duì)于林業(yè)產(chǎn)業(yè)的巨大潛力缺乏一定的了解，導(dǎo)致人力、物力、財(cái)力以及技術(shù)創(chuàng)新與探索等方面的投入都十分有限。在這種落后理念的影響下，我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)工作人員對(duì)于技術(shù)創(chuàng)新的重要性不具備充分的認(rèn)知了解，對(duì)我國現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生極其惡劣的影響。
1.2林業(yè)科技體制無法適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。
現(xiàn)階段，在我國現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展過程中，產(chǎn)業(yè)實(shí)踐與技術(shù)科研是兩個(gè)毫無關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，理論研究的成果根本無法在林業(yè)產(chǎn)業(yè)化的過程中發(fā)揮作用，這是我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中出現(xiàn)了另一大問題。因此，為了適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，必須將技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐嚴(yán)密的結(jié)合起來，較好的解決產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中遇到的問題，促進(jìn)我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)。目前，我國林業(yè)科技體制已經(jīng)無法適應(yīng)持續(xù)發(fā)展的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐之間出現(xiàn)了巨大的偏差，無法取得良好的經(jīng)濟(jì)效益。
1.3林業(yè)科研成果平均水平不高且轉(zhuǎn)化率低。
林業(yè)科研成果質(zhì)量水平普遍偏低也是阻礙我國現(xiàn)代林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要問題。導(dǎo)致這要現(xiàn)象的原因大致可以歸結(jié)為以下兩個(gè)方面：首先，林業(yè)產(chǎn)業(yè)科研經(jīng)費(fèi)不足。當(dāng)前階段，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重點(diǎn)領(lǐng)域是工業(yè)以及農(nóng)業(yè)，致使林業(yè)等一批產(chǎn)業(yè)得不到有效的重視。科研經(jīng)費(fèi)的缺乏一定程度上影響了技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)施。其次，缺乏高素質(zhì)的技術(shù)人員。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，林業(yè)產(chǎn)業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新以及管理經(jīng)營方面出現(xiàn)了嚴(yán)重人力資源缺乏現(xiàn)象。巨大的人才缺口導(dǎo)致我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)的研究以及轉(zhuǎn)化遇到了不小的困難。
2促進(jìn)林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策研究。
2.1構(gòu)建有效的林業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制。
目前，我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展面臨著創(chuàng)新力不足、產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)不合理、經(jīng)營管理不科學(xué)等多方面問題，導(dǎo)致林業(yè)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益難以實(shí)現(xiàn)巨大突破。針對(duì)以上問題，為了使我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與社會(huì)注意市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，必須不斷完善林業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制，為林業(yè)技術(shù)的研究提供良好的環(huán)境。完善林業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)施：首先，明確科學(xué)技術(shù)的重要性，將科學(xué)技術(shù)的研究放在了林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要地位。改變傳統(tǒng)的經(jīng)營管理模式，積極開展林業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新探索活動(dòng)，促進(jìn)技術(shù)手段以及經(jīng)濟(jì)效益的雙重發(fā)展。其次，加強(qiáng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍的隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)以及經(jīng)營管理方面人才的培養(yǎng)，提升技術(shù)人才的專業(yè)素質(zhì)以及經(jīng)營人員的管理能力，為林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，加強(qiáng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)積極性。林業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展不僅需要國扶持，企業(yè)也要充分發(fā)揮自身的力量，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行系統(tǒng)性的整合匯總，為技術(shù)的研發(fā)提供有效的根據(jù)。
2.2加強(qiáng)林業(yè)技術(shù)的推廣普及，提升技術(shù)創(chuàng)新的積極性。
加強(qiáng)林業(yè)技術(shù)推廣隊(duì)伍的建設(shè)，能夠有效的提升林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的積極性，促進(jìn)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。這就需要根據(jù)林業(yè)部門根據(jù)工作內(nèi)容的不同，有針對(duì)性的開展培訓(xùn)活動(dòng)提升林業(yè)產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。首先，根據(jù)工作性質(zhì)的不同將工作人員進(jìn)行分配，其次，積極開展培訓(xùn)活動(dòng)提升工作人員的綜合素質(zhì)。通過這種方式可以有效的提升林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的積極性，構(gòu)建良好的科研氛圍，實(shí)現(xiàn)林業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展。
2.3加強(qiáng)對(duì)林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的認(rèn)知了解。
想要實(shí)現(xiàn)林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的高效開展，必須要提升林業(yè)產(chǎn)業(yè)工作人員的創(chuàng)新探索意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)技術(shù)人員的工作積極性。因此，林業(yè)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)要通過舉辦專題講座的方式加強(qiáng)宣傳工作，使人們認(rèn)識(shí)到林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的重要性，促進(jìn)人們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。除此之外，政府部門要對(duì)林業(yè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行一定的財(cái)務(wù)扶持，保障林業(yè)技術(shù)科研經(jīng)費(fèi)的充足，為林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展提供良好的環(huán)境。
3結(jié)語。
綜上所述，我國現(xiàn)代林業(yè)若是要實(shí)現(xiàn)持續(xù)長(zhǎng)久的發(fā)展，必須對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，建立科學(xué)的管理體制，提升林業(yè)工作人員的專業(yè)素質(zhì)以及工作積極性，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)，為我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
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美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文范文（14篇）篇二
校外活動(dòng)是指將少年宮作為載體的教育活動(dòng)，它具有多種開展形式。其中，美術(shù)興趣小組是校外美術(shù)教育活動(dòng)開展的主要形式，它和學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)、藝術(shù)院校的專業(yè)美術(shù)有著本質(zhì)的區(qū)別。通過多種美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，把美術(shù)技能、知識(shí)、創(chuàng)造力、想象力有機(jī)的融匯在美術(shù)活動(dòng)中，這樣就能形成“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的校外美術(shù)教學(xué)模式。
興趣作為一切活動(dòng)順利開展與實(shí)施的保障。大部分參加少年宮培訓(xùn)的孩子都是因?yàn)橄矚g畫畫，特別是老學(xué)員，通過在少年宮的學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這期間，不僅要關(guān)注每個(gè)孩子繪畫天性，還要引導(dǎo)孩子對(duì)畫畫始終保持學(xué)習(xí)興趣，并且有目的、有意識(shí)地幫助孩子將興趣轉(zhuǎn)化成志趣。
1.2校外美術(shù)的綜合性。
為了提高校外美術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的有效性，除了要將欣賞、美術(shù)、文學(xué)、歷史、音樂、科技、攝影等多個(gè)學(xué)科有機(jī)的整合起來，還應(yīng)該努力發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)校外美術(shù)教育綜合性。在孩子們都具備一定的綜合素質(zhì)后，努力為孩子創(chuàng)設(shè)出多樣性、綜合性都很強(qiáng)的活動(dòng)方法、途徑、手段、內(nèi)容。而作為校外興趣小組，它可以不受教材、大綱等因素約束，故在實(shí)施綜合性教學(xué)活動(dòng)中具有很大的優(yōu)勢(shì)。
1.3校外美術(shù)活動(dòng)的開放性。
校外美術(shù)具有很強(qiáng)的開放性特征，所謂開放具體包含：內(nèi)容開放，形式多樣，進(jìn)而更好地滿足孩子愛好與興趣的發(fā)展；活動(dòng)實(shí)施時(shí)間開放，除了興趣活動(dòng)外，還有社會(huì)實(shí)踐、節(jié)假日、夏令營、冬令營等活動(dòng)；活動(dòng)空間開放，除了興趣小組在少年宮的活動(dòng)外，還可以在社區(qū)、公園、名勝古跡中進(jìn)行參觀；對(duì)象開放，任何孩子都能參與到少年宮美術(shù)活動(dòng)中，同時(shí)家長(zhǎng)也能參與到親子類美術(shù)活動(dòng)中。
2.校外美術(shù)社團(tuán)開展培訓(xùn)與聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐。
一開始校外教育就將教育形式與內(nèi)容定義在教學(xué)上，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)成為少年宮進(jìn)行教育的主要載體與渠道。活動(dòng)作為少年宮活力的源泉，從各地反饋的信息來看：少年宮要發(fā)展、生存就必須努力拓展教學(xué)活動(dòng)，通過發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，生成良好的教育、教學(xué)形式。通過多年的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)活動(dòng)聯(lián)動(dòng)與培訓(xùn)也提出了新的教學(xué)理念與途徑，它要求將興趣小組與美術(shù)活動(dòng)、教學(xué)有機(jī)的整合起來，在寓教于樂中，將實(shí)踐活動(dòng)貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，這樣就能形成“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的教學(xué)模式。
2.1通過貫穿美術(shù)活動(dòng)，讓孩子更好的掌握美術(shù)技能與知識(shí)。
在校外美術(shù)教學(xué)中，為了達(dá)到教育創(chuàng)新的要求，要求學(xué)生必須具備一定的繪畫技能與美術(shù)知識(shí)。如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，就會(huì)和校內(nèi)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生相似的教學(xué)效果，在老師先講、學(xué)生后期練習(xí)的過程中，會(huì)讓整個(gè)校外美術(shù)活動(dòng)缺乏應(yīng)有的活動(dòng)性與趣味性，從而也就不能真正體現(xiàn)校外教育特色。因此，在現(xiàn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們必須整合培訓(xùn)活動(dòng)與聯(lián)動(dòng)理念，將孩子感興趣、有興趣的美術(shù)活動(dòng)和專業(yè)的訓(xùn)練技能整合起來，這樣才能讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿在教學(xué)工作中，讓美術(shù)活動(dòng)更具有歡悅、活潑的氛圍。
2.2通過美術(shù)交流活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣。
為了增強(qiáng)少年宮孩子之間的合作與交流，除了要探尋繪畫方法，還應(yīng)該想方設(shè)法提高繪畫技巧與水平，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，不定期的開展美術(shù)交流活動(dòng)。通過創(chuàng)辦美術(shù)交流活動(dòng)，增強(qiáng)孩子之間的溝通力度。例如：在百米繪畫活動(dòng)中，可以在老師的指導(dǎo)下，一起完成美術(shù)作品。孩子作為活動(dòng)與學(xué)習(xí)的主體，互相合作、學(xué)習(xí)貫穿在整個(gè)繪畫過程中，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，它能快速幫助孩子提高獨(dú)立性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性與主體性；通過寓教于樂的教學(xué)方式，讓美術(shù)學(xué)習(xí)不再是外在的、異己的力量控制，更是一種有效的精神運(yùn)動(dòng)。
2.3利用美術(shù)參賽活動(dòng)，構(gòu)建才華展示的舞臺(tái)。
在美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中，校外教育更注重的美術(shù)參賽活動(dòng)的展開，在關(guān)注孩子個(gè)性的同時(shí)，盡量讓每個(gè)孩子感受到成功的愉悅，從而幫助孩子樹立信心。校外美術(shù)小組旨在幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力、想象力與表現(xiàn)力，利用比賽、展示、表演等多種形式展現(xiàn)孩子所學(xué)，從而為孩子搭建施展的舞臺(tái)。并且每學(xué)期都為孩子開展美術(shù)展覽，在現(xiàn)場(chǎng)書畫、作品展覽中，利用展示活動(dòng)幫助孩子得到成功的感受，最后樹立自信心。
2.4利用夏令營、冬令營，提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
從校外美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)開展情況來看：校外活動(dòng)具有很強(qiáng)的時(shí)空性，它可以利用不同的時(shí)間、空間展開美術(shù)教育活動(dòng)，而這些時(shí)間多半是空閑時(shí)間，所以寒暑假成了最佳選擇。利用夏令營、冬令營，不僅能讓孩子進(jìn)入社會(huì)，走出教室，同時(shí)也是增加孩子實(shí)踐機(jī)會(huì)的有效方式，它能快速幫助孩子拓展思維空間與社會(huì)視野。如：組織的建筑風(fēng)格、名人歷史、愛家鄉(xiāng)等教育活動(dòng)，通過夏令營、冬令營，聯(lián)系時(shí)下的卡通人物以及相關(guān)事務(wù)，讓孩子在活動(dòng)中了解人物歷史，最后增加熱愛祖國與家鄉(xiāng)的情感。
美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文范文（14篇）篇三
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，美術(shù)學(xué)科成為了小學(xué)教育基礎(chǔ)的重要組成部分，同時(shí)美術(shù)教學(xué)成為了發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)和創(chuàng)新潛能的必備學(xué)科之一。通過個(gè)性化教學(xué)使學(xué)生全面化發(fā)展，為以后的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。某位學(xué)者曾說過“多一把尺子，就會(huì)多一批人才”。因此教師通過特色教學(xué)，擴(kuò)展知識(shí)的廣度、深度，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，促使學(xué)生全能發(fā)展成為社會(huì)的有用之才。
1.1固定思維模式。
起初學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生的美術(shù)天賦各有不同，幾乎所有同學(xué)對(duì)美術(shù)概念的認(rèn)知度和思想范圍都不在一個(gè)方向上，而教師的審美觀基本接近（教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）。按照固定的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判學(xué)生的作業(yè)，從而抹殺了有些學(xué)生開啟新思想的信心，以此擴(kuò)大了學(xué)生“思維局限性”的范圍。例如，教師給一個(gè)半成品圓，讓學(xué)生自己組合完成任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞完成了作業(yè)，但是分?jǐn)?shù)卻出乎意料，有現(xiàn)實(shí)規(guī)模的，得到表揚(yáng)，而一些學(xué)生通過科幻想象等完成的作業(yè)，有教師的不認(rèn)可、有學(xué)生的嘲笑各方面的因素，打擊了學(xué)生的自信心，讓這些學(xué)生創(chuàng)新思想沒有得到施展，在以后的學(xué)習(xí)規(guī)模中形成了固定思維模式。從而對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展沒有任何意義。
1.2學(xué)生缺乏主動(dòng)性。
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)于塑造美術(shù)框架、構(gòu)思模塊、如何繪畫等各方面的知識(shí)，學(xué)生都很欠缺，因此他們沒有對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的主動(dòng)性和積極性。但是“愛美之心人皆有之”，人都喜歡美的事物，然而學(xué)生卻沒有發(fā)現(xiàn)美術(shù)真正的“美”，從而沒有調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，來更好的激發(fā)他們的發(fā)揮空間。
1.3師生缺乏交流。
美術(shù)教學(xué)模式的單一，比如，沒有組織學(xué)生戶外寫真，只是在課堂上根據(jù)一個(gè)標(biāo)本自由發(fā)揮，學(xué)生不能衍生物品特征（實(shí)物接觸），不能更好的發(fā)揮想象力。最重要的是學(xué)生與教師之間沒有更多的交流互動(dòng)，教師沒有從思想、心理各方面去重視學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，因此教師不能很好地掌握學(xué)生的喜好特點(diǎn)，無法引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)揮能力。由于這些問題的'存在，學(xué)生無法提高事物的審美觀，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。
2.1激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于任何人，只要是感興趣的事物，都會(huì)對(duì)它產(chǎn)生好奇，對(duì)它進(jìn)行研究、分析。對(duì)于學(xué)科也一樣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。每個(gè)美術(shù)教師都希望學(xué)生在學(xué)習(xí)期間全身心投入到課程中，由于有些同學(xué)沒有美術(shù)天賦，從而放棄美術(shù)的學(xué)習(xí)，不能說美術(shù)與以后生涯毫無關(guān)系，但它現(xiàn)在至少可以減輕學(xué)習(xí)壓力，讓小學(xué)生有一個(gè)夢(mèng)幻完整的童年。從而加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知度，對(duì)學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀具有重要意義。讓學(xué)生用美的眼光來欣賞美術(shù)課程，來激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)生的眼里世界是五彩繽紛的，他們的思想單純，而在此時(shí)就是大膽引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、大膽激發(fā)他們豐富的想象力。使學(xué)生對(duì)美術(shù)概念有了新的認(rèn)識(shí)，從另外角度去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的有趣。有效的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
2.2建立個(gè)性化施展舞臺(tái)。
在美術(shù)教育的最前端，開設(shè)一個(gè)話題讓學(xué)生自由發(fā)揮施展個(gè)性，給學(xué)生一個(gè)藝術(shù)舞臺(tái)，來施展他們的魅力，激發(fā)他們的想象力。學(xué)生通過這些活動(dòng)，拿起手中的畫筆，給他們一個(gè)自由空間盡情發(fā)揮，中途學(xué)生有不足的或者無法繼續(xù)完成的，老師給予耐心的教導(dǎo)，與學(xué)生多多交流與溝通，來培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。不論學(xué)生作業(yè)完成的好與不好，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)作業(yè)有自己的看法和意見，讓學(xué)生對(duì)繪畫信心十足，來培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的積極性。
2.3組織室外活動(dòng)。
一般的教學(xué)活動(dòng)都在教室，但對(duì)于美術(shù)課而言，它內(nèi)容的延伸性與擴(kuò)展度較廣，需要借助一定的工具和外景配合，才能體現(xiàn)美術(shù)的生動(dòng)與活力。對(duì)于小學(xué)生來說，好動(dòng)就是他們的一大特點(diǎn)，或許加入一些戶外活動(dòng)，可能會(huì)讓學(xué)生全神貫注投入到學(xué)習(xí)中。教師通過組織室外活動(dòng)（尤其是夏天），不僅使學(xué)生對(duì)審美有了定位，而且使學(xué)生的視野范圍更加開闊，對(duì)美的認(rèn)知度有了提升。才能讓學(xué)生的想象力超常發(fā)揮，有些畫面還能讓學(xué)生的靈感突現(xiàn)，激發(fā)美術(shù)的創(chuàng)新潛能，完成與眾不同的美術(shù)作業(yè)，對(duì)美術(shù)課程有新的認(rèn)識(shí)，能從全方位描述事物特征，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
3.結(jié)語。
在小學(xué)教育中，美術(shù)作為一門基礎(chǔ)課程，要讓學(xué)生全力投入學(xué)習(xí)，應(yīng)從學(xué)生的思想抓起，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，擴(kuò)大學(xué)生的想象空間，來體現(xiàn)美術(shù)的真正意義。利用一些個(gè)性化的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的價(jià)值觀和審美觀提升一個(gè)層次。讓學(xué)生在成長(zhǎng)的路上發(fā)現(xiàn)和探索美術(shù)的奧秘。
美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文范文（14篇）篇四
摘要:眾所周知，森林是人類社會(huì)發(fā)展中離不開的自然資源，同時(shí)也是陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體，對(duì)保護(hù)生物多樣性，以及維護(hù)自然生態(tài)平衡均起著決定性的重要作用。基于此，要合理保護(hù)森林資源，進(jìn)一步促進(jìn)林業(yè)發(fā)展，提高森林質(zhì)量。與此同時(shí)，對(duì)生態(tài)環(huán)境的改善也是當(dāng)下全社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:生態(tài)保護(hù)；林業(yè)發(fā)展；生態(tài)環(huán)境。
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，保護(hù)林業(yè)生態(tài)環(huán)境已成為人們生存發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)體制已由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，只有加快生態(tài)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。以下本文分析了生態(tài)環(huán)境建設(shè)中存在的相關(guān)問題，并提出一些有效措施與相關(guān)建議，以供參考。
1林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)存在的問題。
1.1森林資源匱乏。
現(xiàn)階段，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，我國人均森林面積占有量?jī)H達(dá)到世界平均森林面積占有量的20%左右，而人均森林蓄積量也只占世界人均水平的10%左右，與發(fā)達(dá)國家相比，差距較大，同時(shí)與發(fā)展中國家相比，也相對(duì)落后。
1.2相關(guān)政策不夠完善。
由于林業(yè)生態(tài)環(huán)境保障體系還不夠完善，同時(shí)對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)也沒有引起足夠的重視，加之政府及國家對(duì)林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)等方面的資金投入不足，并缺少相關(guān)的法律、法規(guī)政策支持，對(duì)積極參與林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)及建設(shè)的社會(huì)力量沒有有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制或完善的林業(yè)生態(tài)效益保護(hù)體制等，進(jìn)而對(duì)林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)產(chǎn)生影響與制約。
1.3法律意識(shí)較淡薄。
由于生態(tài)環(huán)境的法律與法規(guī)不夠完善，宣傳力度不夠，相關(guān)部門對(duì)林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)不足，從而導(dǎo)致廣大群眾沒有形成健全的生態(tài)保護(hù)、水土維持意識(shí)，使生態(tài)破壞嚴(yán)重；又由于相關(guān)法律法規(guī)不健全，使一些林業(yè)工作者對(duì)生態(tài)進(jìn)行保護(hù)與治理時(shí)，無法可依。
1.4林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)工作有待加強(qiáng)。
長(zhǎng)期以來，盡管我國在水土流失、林業(yè)資源的生態(tài)建設(shè)等基本防治措施方面取得一定的成就，但在林業(yè)生態(tài)資源的建設(shè)方面，由于樹木的品種較單一，樹種在種植結(jié)構(gòu)以及搭配方面還不夠合理，治理水土流失等生態(tài)問題效果不夠突出與明顯，遠(yuǎn)沒有達(dá)到生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益的預(yù)期目的。因此，還需要加大林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)工作的力度。
2加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的建設(shè)和保護(hù)措施。
2.1強(qiáng)化人們生態(tài)文明建設(shè)的觀念。
組織與開展多種形式的宣傳活動(dòng)，大力宣傳人與自然和諧相處的可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀念，并創(chuàng)建綠色文化，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)，以及提倡建設(shè)綠色家園，進(jìn)一步加強(qiáng)全民生態(tài)建設(shè)和保護(hù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)與參與意識(shí)，力爭(zhēng)營造全民參與生態(tài)文明建設(shè)的良好局面。
2.2制定與完善林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)工程規(guī)劃。
在實(shí)施林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)工程前，一定要做好整體規(guī)劃，要從全局出發(fā)，完善系統(tǒng)的規(guī)劃布局，并針對(duì)具體情況因地制宜地采取相應(yīng)的處理措施。比如，對(duì)沿海城市的環(huán)境污染與生態(tài)破壞問題，要加大整治，對(duì)內(nèi)陸與東北地區(qū)的`林業(yè)砍伐，要強(qiáng)化管理。
2.3對(duì)森林資源加強(qiáng)管理。
做好森林資源的培育、管理與保護(hù)工作，才能更好地發(fā)展林業(yè)經(jīng)濟(jì)。森林資源具有三大效益，對(duì)現(xiàn)在及未來的利益有著直接的聯(lián)系。一般來講，林木都具有較長(zhǎng)的生長(zhǎng)周期，其間易受到破壞，且難以恢復(fù)。因此，要對(duì)森林資源時(shí)時(shí)管理與保護(hù)，以促進(jìn)林業(yè)的健康發(fā)展。
2.4加大對(duì)森林保護(hù)、建設(shè)的投入。
眾所周知，當(dāng)下森林在環(huán)境工程里所起的作用與地位非常重要，也逐漸被人們所重視。森林對(duì)于環(huán)境自身有較強(qiáng)的調(diào)節(jié)能力，同時(shí)對(duì)污染也有較強(qiáng)的改善功能。因此，在森林的建設(shè)方面要加大投入力度，合理規(guī)劃，促使森林發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。對(duì)不同的地理及周邊環(huán)境，需要在進(jìn)行森林建設(shè)過程中，合理選種，盡可能選擇一些凈化功能較強(qiáng)的品種，以及較強(qiáng)繁殖與適應(yīng)能力的品種。當(dāng)然，對(duì)后續(xù)的維護(hù)工作也不可忽視，對(duì)某些自然災(zāi)害要及時(shí)治理，比如，在蟲害等方面，要以預(yù)防為主，防治結(jié)合，最大限度地保障森林的安全。值得注意的是，相關(guān)部門要做好資金上的有力支持，并及時(shí)準(zhǔn)確到位，盡量做到專款專用，防止資金斷流現(xiàn)象發(fā)生。
2.5完善林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)管理工作。
加強(qiáng)林業(yè)建設(shè)，是保障生態(tài)建設(shè)的重要工作。因此，要做到不斷完善并建立健全基本建設(shè)項(xiàng)目，使?fàn)I林質(zhì)量得到較大提高，不斷增強(qiáng)林業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)。現(xiàn)階段的林業(yè)生態(tài)環(huán)境正逐漸被人們所重視，加強(qiáng)環(huán)境資源基本管理，真正做到可持續(xù)發(fā)展，合理利用與科學(xué)保護(hù)可利用與開發(fā)的林業(yè)資源，通過林業(yè)資源的基本管理工作，促使每個(gè)林業(yè)工作者及廣大人民群眾盡已所能為林業(yè)資源作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，切實(shí)對(duì)林業(yè)資源保護(hù)工作引起重視，進(jìn)而為林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)并提供保障。
3結(jié)語。
我國生態(tài)建設(shè)中最基礎(chǔ)、最重要的內(nèi)容就是關(guān)于林業(yè)的發(fā)展，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)生態(tài)文明與生態(tài)環(huán)境有了一定的認(rèn)識(shí)及更高的要求，對(duì)生態(tài)環(huán)境的建設(shè)與保護(hù)是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持而又漫長(zhǎng)的過程，只有真正做到全民參與，協(xié)同努力，才可實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的良好局面。所以，各級(jí)政府與相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)林業(yè)發(fā)展的扶持力度，切實(shí)建設(shè)好生態(tài)環(huán)境并實(shí)行有效地保護(hù)，以促使林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文范文（14篇）篇五
摘要：美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生美感及藝術(shù)性的學(xué)科內(nèi)容,而色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中最為關(guān)鍵的組成部分,每一種色彩的搭配都會(huì)達(dá)到不一樣的效果,因而教師在開展色彩教學(xué)中要尤為注意。色彩教學(xué)會(huì)讓美術(shù)作品更具吸引力,并且還能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,可以更好地表達(dá)自己的情感思想。本文簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前美術(shù)教育色彩教學(xué)的現(xiàn)狀,并對(duì)其存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析,然后在此基礎(chǔ)上提出完善色彩教學(xué)的有效對(duì)策,進(jìn)一步促進(jìn)美術(shù)色彩教學(xué)取得更理想的教學(xué)效果。
美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)是極其關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù),不同色彩代表了不同視覺意義,有效運(yùn)用色彩搭配能夠獲得更好的視覺體驗(yàn)。根據(jù)畫作表達(dá)的含義運(yùn)用不同色彩的色相,同時(shí)兼具不同的明度,以突出作品的層次感,因而在教學(xué)過程中教師對(duì)色彩教學(xué)要尤為注意,特別是要注重藝術(shù)呈現(xiàn)形式教學(xué),讓學(xué)生能夠自如運(yùn)用色彩的搭配。文中簡(jiǎn)要分析了目前美術(shù)教育中色彩教學(xué)顯現(xiàn)出的弊端,并給予行之有效的教學(xué)改進(jìn)策略,謹(jǐn)以此為之后的教學(xué)提供有益的參考理論。
從目前情況分析,美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在極大的弊端,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。究其原因在于教學(xué)內(nèi)容比較固化,且教學(xué)方式較為單一,從而讓色彩教學(xué)變得枯燥無味,美術(shù)教育失去原有的色彩,難以吸引學(xué)生的注意力,久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。在授課過程中,教師的教學(xué)方法缺乏個(gè)性,不能突出色彩教學(xué)的魅力,這使得學(xué)生在接受知識(shí)的過程中只是機(jī)械地進(jìn)行模仿,并沒有投入更多的精力去思考如何進(jìn)行色彩的搭配。這樣的教學(xué)模式會(huì)慢慢腐蝕掉學(xué)生的創(chuàng)新力,使其作品缺乏個(gè)人色彩。更重要的是,教師在教學(xué)過程中,一般情況下都會(huì)運(yùn)用外界條件進(jìn)行寫生,而對(duì)于學(xué)生想象力的激發(fā)并沒有投入更多的精力,這在很大程度上影響到學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展,對(duì)于學(xué)生潛力的激發(fā)也有一定的影響。因而要想改善現(xiàn)階段色彩教學(xué)存在的弊端,就需從教學(xué)方法及模式著手,從而促使美術(shù)色彩教學(xué)取得更好的效果。
二、美術(shù)色彩教學(xué)目的及弊端。
色彩教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)中非常關(guān)鍵的部分應(yīng)當(dāng)引起廣泛的關(guān)注,這在某種程度上對(duì)教師的教學(xué)水平提出更高的要求,教師要從色彩教學(xué)目的性層面分析,抓住色彩教學(xué)的基本要素展開教學(xué)活動(dòng)。從目的性層面分析,色彩教育是為了最大限度提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),培養(yǎng)他們的觀察力,突出色彩表現(xiàn)能力。美術(shù)色彩教學(xué)中,教師對(duì)于色彩飽和度的教學(xué)更為詳細(xì),而且注重教會(huì)學(xué)生提高實(shí)際應(yīng)用性。這在某種層面上來說需要合理把控教學(xué)內(nèi)容,并且詳細(xì)為學(xué)生介紹色彩理論的具體應(yīng)用,從而使其掌握色彩認(rèn)知理論。進(jìn)行色彩教學(xué)過程中,教師方式基本比較相似,而色彩教學(xué)中創(chuàng)新思維是非常重要的因素,這直接關(guān)系到學(xué)生作品中的色彩搭配,而教師往往難以運(yùn)用創(chuàng)新思維展開教學(xué)活動(dòng)。除此之外,課堂教學(xué)還是很多教師的首選教學(xué)模式,更多關(guān)注的是學(xué)生的速成訓(xùn)練,這種教學(xué)模式主要針對(duì)靜物進(jìn)行臨摹,學(xué)生基本上都是帶著任務(wù)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的,自主能力培養(yǎng)欠缺,從某種程度來說大大降低了創(chuàng)新領(lǐng)悟性,在教學(xué)過程中拿捏不準(zhǔn)的情況比較常見,從某種層面來說,對(duì)于色彩的運(yùn)用是非常不利的因素,同時(shí)限制學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的發(fā)揮。所以在今后的美術(shù)色彩教學(xué)中,教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生色彩運(yùn)用能力的訓(xùn)練,充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì),滿足色彩教學(xué)需求,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
三、完善色彩教學(xué)方式。
教學(xué)方式?jīng)Q定了色彩教學(xué)的最終教學(xué)效果,因而美術(shù)教學(xué)首先要改變以往較為落后的教學(xué)理念,注重色彩教學(xué),將學(xué)生作為教學(xué)的主體,而不是將學(xué)生的思想禁錮在教師的思維的'框架之內(nèi),這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的提升是非常不利的因素。在教學(xué)過程中,真正體現(xiàn)學(xué)生主觀意識(shí),促使學(xué)生藝術(shù)思維得以最大呈現(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生彰顯自身的藝術(shù)魅力,借助色彩傳遞自己內(nèi)心的情感,并且將情緒與感受通過作品呈現(xiàn),只有具備真情實(shí)感的藝術(shù)作品才能更打動(dòng)人,從而促使學(xué)生的色彩運(yùn)用更具藝術(shù)感染力,彰顯作品生命力,突顯出活力。在色彩教學(xué)中,教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,改進(jìn)教學(xué)思想,將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的色彩敏感度方面,同時(shí)兼具一定的辨識(shí)力,從而讓學(xué)生感受到色彩教學(xué)的魅力,自主增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),從而更好地將色彩運(yùn)用到美術(shù)作品創(chuàng)作之中。除此之外,教師還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),之前的教學(xué)中學(xué)生相對(duì)比較被動(dòng),很多學(xué)生并不能融入到課堂之中。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)時(shí)間,借助課堂講授融入實(shí)踐的形式增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,這樣能夠在某種程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高自身的創(chuàng)造性,從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
(一)完善教學(xué)模式,強(qiáng)化色彩對(duì)比與鑒賞教學(xué)。
隨著新課改的推行,美術(shù)教育教學(xué)模式也發(fā)生了極大的改變,很多教師改變以往固有的教學(xué)模式,在教學(xué)手段的運(yùn)用上體現(xiàn)出創(chuàng)新性。近些年來,多媒體設(shè)備教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用,并且發(fā)揮了極其關(guān)鍵性的作用,促使美術(shù)教育更加生動(dòng)直觀,不僅受到教師的青睞,更在某種程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在日常教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體設(shè)備展開教學(xué)活動(dòng),特別是在進(jìn)行色彩性質(zhì)教學(xué)時(shí),借助三維立體的模式,或是效果對(duì)比開始授課,并且將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,如將色彩相關(guān)知識(shí)、一般基礎(chǔ)規(guī)律等進(jìn)行有效的組合,在課堂教學(xué)中得以呈現(xiàn)。在之前的教學(xué)中,學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到諸多問題,這其中較為明顯的就是對(duì)知識(shí)理解不夠透徹。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)作用,通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)美術(shù)色彩教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。尤其是針對(duì)比較難講授的優(yōu)秀作品,或是色彩表現(xiàn)方法的教學(xué)上,可以借助多媒體設(shè)備將其蘊(yùn)含的知識(shí)傳授給學(xué)生,讓學(xué)生真正感受到色彩運(yùn)用的魅力,從而強(qiáng)化學(xué)生色彩鑒賞能力。
(二)借助色彩心理展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。
色彩知識(shí)是色彩教學(xué)的重要內(nèi)容,在教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)色彩知識(shí),這是色彩運(yùn)用的基本要素,從而強(qiáng)化學(xué)生色彩心理把握能力。在之前的美術(shù)色彩教學(xué)中,教師對(duì)作品的認(rèn)知還停留在基本層面,由于學(xué)生經(jīng)歷不同,導(dǎo)致他們對(duì)色彩心理感受也有著差異性,重新塑造在某種程度上會(huì)讓學(xué)生的色彩運(yùn)用具有獨(dú)特性。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生具有一定的認(rèn)知能力,對(duì)色彩的表現(xiàn)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),從而改變學(xué)生模仿他人色彩運(yùn)用的習(xí)慣,基于學(xué)生心理活動(dòng)層面思考如何開展色彩教學(xué),積極引導(dǎo)學(xué)生通過色彩的運(yùn)用彰顯自己內(nèi)心的情感,在藝術(shù)創(chuàng)作中融入真情實(shí)感,必然會(huì)讓作品更具吸引力。所謂色彩心理,其實(shí)質(zhì)就是根據(jù)教學(xué)的具體要求而展開不同的教學(xué),教師在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),特別是針對(duì)冷暖色調(diào)給予有效的分析,從而更深刻地理解色彩中蘊(yùn)含的意義。實(shí)施平面設(shè)計(jì)過程的同時(shí),色彩選擇需要參考不同的作品需求,展現(xiàn)不同季節(jié)特征,引起共鳴。所以美術(shù)色彩教學(xué)中,進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)過程的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力也是其中非常重要的一個(gè)教學(xué)要求。
(三)掌握好色彩的整體控制,注重細(xì)節(jié)教學(xué)。
教師在整個(gè)教學(xué)過程中需要進(jìn)行良好的把控,特別是在色彩教學(xué)中要真正將學(xué)生的潛力激發(fā)出來。在美術(shù)色彩教學(xué)中對(duì)畫面的整體性,還有對(duì)細(xì)節(jié)的把控方面,教師應(yīng)給予學(xué)生有效的指導(dǎo),具體來說應(yīng)從如下幾方面著手:第一,教會(huì)學(xué)生把握整體與局部關(guān)系,從而促使學(xué)生在創(chuàng)作過程中能夠從作品完整性層面進(jìn)行色彩的搭配,并且進(jìn)行色彩的感知與分析,真正了解物象與自我之間的關(guān)聯(lián)性,從而確保學(xué)生的作品更具感染力,并且具有一定的創(chuàng)造力,同時(shí)彰顯視覺沖擊力。在教學(xué)過程中,教師要注重學(xué)生色彩細(xì)節(jié)的處理,這直接關(guān)系到作品最終的呈現(xiàn)效果,因而學(xué)生在進(jìn)行色彩的細(xì)節(jié)處理時(shí)需要對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo),進(jìn)一步促使學(xué)生的創(chuàng)造力得以最大限度發(fā)揮,不僅在精神層面做到色彩有效處理,而且還要做到感情色彩處理。第二,細(xì)節(jié)處理,這是色彩處理中非常重要的因素。有部分教師認(rèn)為,色彩運(yùn)用只需注重基本方向就可以,很少有教師會(huì)注意到細(xì)節(jié)部分,然而細(xì)節(jié)處理是教學(xué)的重要部分。例如:在部分煙盒設(shè)計(jì)中,國外很多煙盒的設(shè)計(jì)上都有特殊的元素,比如極為明顯的圖案與配色,消費(fèi)者購買時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)上述圖案,從某種程度來說起到一定的警示作用。然而國內(nèi)煙盒設(shè)計(jì)相對(duì)比較單一,基本上都是通過文字?jǐn)⑹龅男问竭M(jìn)行展示,這從某種程度來說并不能對(duì)消費(fèi)者起到任何的警醒作用。所以教師要將更多的精力投入到這部分教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的處理,從某種意義上來說能夠增強(qiáng)作品的情感傳遞效果,具有非常積極有效的教學(xué)意義。也只有通過完善色彩教學(xué)的整體把控,才能使美術(shù)色彩教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
五、結(jié)語。
綜上所述,美術(shù)教育中色彩教學(xué)的運(yùn)用對(duì)教學(xué)效果有極大的影響力,并且直接關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)造力及思維能力的發(fā)展,所以在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知與運(yùn)用,強(qiáng)化美術(shù)色彩教學(xué)效果。
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美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文范文（14篇）篇六
摘要：美術(shù)教育的價(jià)值取向是指人們對(duì)美術(shù)教育功能的肯定與選擇。美術(shù)教育作為一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，其價(jià)值取向經(jīng)歷了歷史的演變，當(dāng)前呈現(xiàn)出“各取所需，多元并存”的新格局。通過對(duì)美術(shù)教育價(jià)值取向的歷史追溯，審視我國現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)教育，可得出：“多元并存”是美術(shù)教育價(jià)值取向的必然選擇。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育價(jià)值取向策略研究。
凡事物存在都有其原因，美術(shù)教育也不例外。追溯到美術(shù)教育價(jià)值的起源，我們不得不談?wù)劽佬g(shù)的起源。目前對(duì)于美術(shù)教育的起源眾說紛紜，比如勞動(dòng)說、模仿說、游戲說等等，筆者傾向于多元論的起源說。美術(shù)最初起源無論是什么原因、什么時(shí)間，它必須要建立在工具和技藝的基礎(chǔ)之上。隨著美術(shù)的發(fā)展，為了傳承的需要，美術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生。
美術(shù)教育的價(jià)值取向在歷史的進(jìn)程中經(jīng)歷了多次的變遷與演進(jìn)。它的存在受到歷史的制約，在當(dāng)時(shí)促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展，對(duì)于當(dāng)代美術(shù)教育的發(fā)展仍有不可忽視的作用。下面簡(jiǎn)單介紹幾種有代表性的價(jià)值取向：
1.美術(shù)技法論。美術(shù)教育的起源決定了美術(shù)教育的價(jià)值取向。美術(shù)技藝催生了美術(shù)教育。所以，美術(shù)教育的價(jià)值取向最初應(yīng)該歸于美術(shù)這門技藝的繼承，過多于強(qiáng)調(diào)美術(shù)的技法，而忽視了教育的功能。但是今天的美術(shù)技藝，已經(jīng)不能單單地理解為是美術(shù)技藝法、美術(shù)技巧或者說是美術(shù)技術(shù)，它所指代的范圍遠(yuǎn)比這豐富。
2.社會(huì)本位論。在班級(jí)授課制產(chǎn)生以后，美術(shù)教學(xué)得以在學(xué)校開展。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的社會(huì)性目的。美術(shù)教育應(yīng)該與社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)相一致、相聯(lián)系。這無疑是美術(shù)教育發(fā)展的進(jìn)步，但是這一時(shí)期過分強(qiáng)調(diào)了美術(shù)教育的社會(huì)目標(biāo)，而忽視了作為學(xué)習(xí)主體的人，忽視了個(gè)體發(fā)展的需要。
3.工具論。20世紀(jì)，工具論廣為流傳。美術(shù)教育被當(dāng)作是對(duì)兒童進(jìn)行教育的工具和手段。這實(shí)際上是一種以兒童為中心的觀點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了深刻的影響。這一價(jià)值取向是對(duì)社會(huì)本位論的反駁，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的發(fā)展。這一時(shí)期，是以里德、羅恩菲爾德為代表的。
在小學(xué)教育階段，藝術(shù)教育是美育的重要部分和途徑，也是素質(zhì)教育開展的一個(gè)重要方面。美術(shù)教育的人文價(jià)值在現(xiàn)當(dāng)代也得到了充分的重視。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的美感和對(duì)美術(shù)的興趣愛好，在美術(shù)教育中感受文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；美術(shù)教育在小學(xué)階段得到了一定的發(fā)展。
1.審美價(jià)值取向。世間萬物存在都有其特定的價(jià)值，生活中本不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在小學(xué)美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美非常重要。小草經(jīng)過冬日的嚴(yán)寒，沖破土壤，冒出新芽的時(shí)候，這呈現(xiàn)給我們的是生命的.力量，是一種美。當(dāng)我們?cè)谛W(xué)美術(shù)教育中，通過美術(shù)作品來呈現(xiàn)出這種美，是一種創(chuàng)造之美，是一種藝術(shù)之美。在小學(xué)美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然中的事物、社會(huì)上的人以及美術(shù)作品呈現(xiàn)出來的萬物的美的發(fā)現(xiàn)，是提高個(gè)人審美水平的有效方式之一。可以在美術(shù)教育中培養(yǎng)小學(xué)生提高審美水平，以及對(duì)于美的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中尋求美與樂趣。
2.教育價(jià)值取向。美術(shù)教育是小學(xué)教育中的一門課程，是小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生進(jìn)行美育教育的一種途徑。美術(shù)教育作為小學(xué)教育中的一部分，其教育價(jià)值是顯而易見的。美術(shù)教育，實(shí)際上是通過美術(shù)技藝之一手段來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的追求，從而實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值和教育目的。教育價(jià)值取向，主要是體現(xiàn)為美術(shù)作為一種教育的工具來實(shí)現(xiàn)教育目的。
3.創(chuàng)新價(jià)值取向。創(chuàng)新無論是對(duì)于一個(gè)民族，還是對(duì)于個(gè)人的發(fā)展，都是十分重要的。美術(shù)本身是一種發(fā)現(xiàn)新異性和創(chuàng)造新異性的事物。藝術(shù)是人們感覺和經(jīng)驗(yàn)的呈現(xiàn)，源于現(xiàn)實(shí)生活，但又高于現(xiàn)實(shí)。小學(xué)美術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索世界，逐漸建立對(duì)于事物的新經(jīng)驗(yàn)，將模糊性的概念逐漸清晰和明確。美，每個(gè)人都有自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人創(chuàng)造出來的美都是不一樣的。因此，美術(shù)教育在小學(xué)教育階段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的美、創(chuàng)造新的美的能力。
通過對(duì)小學(xué)美術(shù)教育價(jià)值取向的探討，希望為小學(xué)美術(shù)教育的開展提供一些參考和借鑒。小學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值取向，從美術(shù)教育的起源探討，從美術(shù)與教育的結(jié)合探討。上述三種小學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值取向并不是孤立的，三者之間有著扯不斷的聯(lián)系，不能單純地區(qū)分，追求單一的某一種價(jià)值取向；“多元并存”是現(xiàn)今小學(xué)美術(shù)教育價(jià)值取向的必然選擇。
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美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文范文（14篇）篇七
摘要：
伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)教育的投入逐步增多，美術(shù)作為小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)有著非常重要的作用。在美術(shù)課中，色彩的教學(xué)是必不可少的部分。通過色彩認(rèn)知，有效地將現(xiàn)實(shí)與美術(shù)教學(xué)相聯(lián)系起來，為提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美提供了便利。本文將對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)作進(jìn)一步探究，希望為我國的小學(xué)美術(shù)教育貢獻(xiàn)一份力量。
關(guān)鍵詞：美術(shù)色彩藝術(shù)修養(yǎng)色彩教學(xué)。
1引言。
小學(xué)時(shí)代是人的認(rèn)知發(fā)展的重要階段，在這個(gè)時(shí)期學(xué)校肩負(fù)著對(duì)學(xué)生各方面的教育工作，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有非常重要的作用。此時(shí)的小學(xué)生還處于對(duì)世界的認(rèn)知朦朧的狀態(tài)，但其對(duì)色彩有著濃重的好奇心，這就使得小學(xué)生對(duì)美術(shù)課，對(duì)色彩方面的知識(shí)有著強(qiáng)烈的求知欲，同美術(shù)課色彩方面的教學(xué)有利的推進(jìn)了孩子審美觀，促進(jìn)在智力、感知等方面的全面的發(fā)展。
美術(shù)其藝術(shù)表現(xiàn)形式主要經(jīng)過色彩、點(diǎn)、線條等綜合的加工而成，如果在美術(shù)作品中僅僅存在著線條等缺少色彩，就會(huì)使得美術(shù)作品失去靈魂，由此可見色彩在美術(shù)中是不可缺少的要素。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，往往是通過富有變化的色彩去吸引小學(xué)生的注意力，并促進(jìn)學(xué)生在審美上提高，進(jìn)而在學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的起到積極的影響。通過美術(shù)課中色彩的學(xué)習(xí)，有利于向?qū)W生傳導(dǎo)積極、樂觀的生活態(tài)度，有利的促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。在美術(shù)課色彩方面的教學(xué)中，能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)一些物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如，通過鄰近的色彩一定比例的調(diào)配，不同的色彩的搭配，調(diào)配出各式各樣的色彩，進(jìn)一步的推動(dòng)了小學(xué)生對(duì)色彩、物理特性的興趣，增強(qiáng)其求知欲[1]。
3.1視覺與色彩。
眼睛是人心靈的窗戶，在獲取世界多彩的信息都是通過視覺所獲得，在現(xiàn)實(shí)生活中我們的周圍也充滿各式色彩，每一個(gè)顏色都有著其不同的意義。在世界上每個(gè)國家縱然在語言上、信仰上各不相同，但人們對(duì)于色彩的感知都有著相同的認(rèn)知，如紅色，在我國的五星紅旗上是主色調(diào)，象征著革命，代表熱情奔放，能夠激發(fā)人們的進(jìn)取心，激勵(lì)人積極向上。如黃色，是暖色調(diào)，有著高貴氣息，在古代中廣泛的應(yīng)用在皇室中，其本身較為明朗而吸引人的眼球。如綠色，綠色象征著生命，在我們所處的世界中最為常見的顏色，通過研究表明綠色對(duì)人的眼睛較為有益，綠色在當(dāng)前時(shí)代中也是環(huán)保的象征。如藍(lán)色，藍(lán)色是永恒的象征，藍(lán)色非常純凈，通常讓人聯(lián)想到海洋、天空、水、宇宙。純凈的藍(lán)色表現(xiàn)出一種美麗、冷靜、理智、安詳與廣闊，藍(lán)色還表示秀麗清新、寧靜、憂郁、豁達(dá)、沉穩(wěn)、清冷。
3.2色彩與知覺。
我們能看到物體是我們的眼睛通過光的作用感知物體的`存在，色覺籠統(tǒng)的講就是我們對(duì)色彩的感知。我們的眼睛通常借助于光，讓我們的眼睛感覺到物體的輪廓和色彩，在通過神經(jīng)傳導(dǎo)，將這一物體反映到大腦中進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)大腦也感知到物體的色彩并將色彩進(jìn)行相應(yīng)的存儲(chǔ)。這樣大腦就能完成對(duì)色彩的存儲(chǔ)，例如當(dāng)我們看到綠色，第一時(shí)間的就會(huì)想到大自然，這就是大自然留給我們印象，想到藍(lán)色，我們想到遼闊，這是藍(lán)天留給們印象[2]。
4提高學(xué)生的色彩教學(xué)質(zhì)量的具體途徑。
4.1掌握色彩的觀察方法。
所謂觀察有許多種類，而對(duì)于色彩的觀看就是其中最為典型的一種。以紅色為例，不管紅色的物體受到什么環(huán)境色的影響，起了什么樣的變化，只是孤立、抽象的去觀察物體的固有色，這種觀察色彩的方法在裝飾色彩繪畫中較為常用。但面對(duì)不同物體、不同角度則會(huì)產(chǎn)生許多不同的理解，即使是同一物體，由于觀看角度的不同也會(huì)產(chǎn)生出不同的理解。例如，正方形的物體由于作畫者角度的不同，可以看成是梯形的透視形，換一個(gè)角度也可以看成是近于平行四邊形或者菱形的透視形。那么觀察色彩也是如此，必須將對(duì)象、光源以及環(huán)境這三者聯(lián)系在一起來進(jìn)行觀察與比較，通過對(duì)色彩諸要素的對(duì)比聯(lián)系中讓學(xué)生學(xué)會(huì)色彩變化的把握。這種觀察方法是造型藝術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)也包含了審美基礎(chǔ)，這是由于色彩美是色彩的整體效果，其體現(xiàn)在色彩的關(guān)系之中[3]。
4.2正確引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩。
藝術(shù)源于生活，藝術(shù)也離不開生活，當(dāng)然美術(shù)也不應(yīng)遠(yuǎn)離生活。可以借助生活中的多種細(xì)節(jié)元素來進(jìn)行美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，這樣也有助于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)美術(shù)構(gòu)圖中的關(guān)鍵元素，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更好的把握生活中的事物色彩。任何的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，美術(shù)學(xué)習(xí)也不例外，它也是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，量的積累是為后面的質(zhì)的轉(zhuǎn)變做準(zhǔn)備。因此，當(dāng)前美術(shù)的學(xué)習(xí)是為了日后的美術(shù)發(fā)展做準(zhǔn)備，美術(shù)也終將歸于生活。在小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)階段，廣大的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的美術(shù)，在觀察過程中對(duì)生活和自然界中的事物能夠擁有一個(gè)明確的認(rèn)知概念。
4.3結(jié)合實(shí)踐，聯(lián)系生活。
通常情況下小學(xué)生在美術(shù)課上，老師都安排對(duì)一些較為有名的作品進(jìn)行賞析，通過對(duì)這些名人作品的鑒賞，可以進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)理解，觀察名人作品有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的思想情愫，掌握這些美術(shù)作品作者想表達(dá)的思想。通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)和老師的講解，使得學(xué)生在對(duì)色彩的理解上上一個(gè)臺(tái)階[4]。
5結(jié)束語。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)美麗的認(rèn)識(shí)日益加深，這就使得人們對(duì)美的研究在生活中和學(xué)習(xí)中有著重要的作用，在小學(xué)基礎(chǔ)教育中對(duì)美、對(duì)色彩的認(rèn)知尤為重要，對(duì)學(xué)生未來全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，由此可見，在小學(xué)美術(shù)教育中，通過各方面的學(xué)習(xí)提高小學(xué)生的對(duì)色彩的感知就很有必要了。
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美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文范文（14篇）篇八
與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)幼兒整體性發(fā)展的重要途徑之一。它需要在充分考慮幼兒認(rèn)知與學(xué)習(xí)特點(diǎn)的前提下，通過與不同領(lǐng)域知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)整合，促使幼兒更加全面地感知、理解、體驗(yàn)和表達(dá)，進(jìn)而獲得美術(shù)和其他領(lǐng)域的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)教育活動(dòng)與其他領(lǐng)域教育活動(dòng)整合，應(yīng)是一種生態(tài)式的自然、恰當(dāng)、有機(jī)的融合和滲透。開展這類活動(dòng)要注意美術(shù)和其他領(lǐng)域各自的特點(diǎn)，要防止生硬地將美術(shù)與其他領(lǐng)域內(nèi)容簡(jiǎn)單相加。〔1〕這類活動(dòng)的主要特點(diǎn)如下。
1.活動(dòng)目標(biāo)具有不同領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)。
與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動(dòng)體現(xiàn)的是幼兒經(jīng)驗(yàn)的整體性建構(gòu)，這就要求在活動(dòng)中要調(diào)動(dòng)幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過程中既習(xí)得美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，又習(xí)得其他領(lǐng)域的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。因此，在制訂這類美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)要充分考慮與其他領(lǐng)域知識(shí)、情感、能力目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性及其對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。
2.活動(dòng)內(nèi)容具有不同領(lǐng)域的滲透性特點(diǎn)。
活動(dòng)內(nèi)容具有不同領(lǐng)域的滲透性，是美術(shù)活動(dòng)與其他領(lǐng)域整合的具體表現(xiàn)。其他領(lǐng)域內(nèi)容與美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容間的有機(jī)聯(lián)系對(duì)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)有重要作用。以社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)為例，帶領(lǐng)幼兒觀察和了解各種社會(huì)現(xiàn)象，可以幫助幼兒深入體驗(yàn)和準(zhǔn)確理解要表達(dá)的對(duì)象。例如，對(duì)生活中各種廢舊材料的收集、整理和探究有利于幼兒創(chuàng)新性的表現(xiàn)，對(duì)于相關(guān)社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的討論和分享，可以拓展幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思路，提升幼兒的審美……各領(lǐng)域的滲透可使幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容更具趣味性、生活性，也可促使幼兒更加自然、自如、自主地投入到活動(dòng)中去。
3.活動(dòng)形式具有多樣性特點(diǎn)。
與其他領(lǐng)域教育活動(dòng)的整合，可使美術(shù)教育活動(dòng)的形式更豐富多樣。科學(xué)領(lǐng)域中的觀察與實(shí)驗(yàn)、語言領(lǐng)域中的文學(xué)作品欣賞、音樂活動(dòng)中的旋律感受、社會(huì)領(lǐng)域中的人際互動(dòng)等活動(dòng)形式可使美術(shù)教育活動(dòng)更加生動(dòng)活潑，可以促使幼兒運(yùn)用各種感官參與活動(dòng)，從而提高活動(dòng)的有效性。為最大化地實(shí)現(xiàn)與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動(dòng)的價(jià)值，教師宜充分利用各種教育資源，如，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行參觀、調(diào)查、游戲等活動(dòng)，讓幼兒在親身體驗(yàn)的過程中感受生活、了解社會(huì)，從而為美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作積累更豐富的素材和經(jīng)驗(yàn)。
4.活動(dòng)評(píng)價(jià)具有全面性特點(diǎn)。
與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)，不只是對(duì)最后呈現(xiàn)的靜態(tài)的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，更應(yīng)對(duì)教師在活動(dòng)過程中是否關(guān)注不同領(lǐng)域內(nèi)容間的內(nèi)在關(guān)系，活動(dòng)的組織和安排是否符合幼兒年齡特點(diǎn)，能否使幼兒在活動(dòng)中獲得充分的體驗(yàn)、感知和表現(xiàn)，能否充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性并幫助其遷移相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1.關(guān)注幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施都應(yīng)以幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為前提。幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷同化、順應(yīng)、重組、經(jīng)驗(yàn)遷移的循環(huán)往復(fù)過程。“經(jīng)驗(yàn)”無論是作為教育活動(dòng)的結(jié)果，還是作為教育活動(dòng)過程中的經(jīng)歷與體驗(yàn)，都與幼兒的興趣、需要息息相關(guān)。因此，教師在設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，宜基于幼兒已有的美術(shù)及其他領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，以及這些經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)合乎幼兒年齡以及認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的環(huán)境，讓幼兒在親身經(jīng)歷的過程中，逐步建構(gòu)和完善“經(jīng)驗(yàn)”。
如，一個(gè)關(guān)于“花”的美術(shù)活動(dòng)。教師根據(jù)幼兒的具象思維特點(diǎn)，先組織幼兒觀察幼兒園內(nèi)的各種花朵。從早春的梅花、迎春花，到陸續(xù)盛開的櫻花、桃花、金銀花、海棠花、茶花、三葉草，整個(gè)觀察過程歷時(shí)一個(gè)多月。幼兒通過近距離觀察，注意到了花朵的顏色和造型、花瓣的形狀和數(shù)量等都是不一樣的，也親眼見證了花朵從初露花苞到盛開、凋謝的過程，感受了每一朵花的生命全過程。這種親身體驗(yàn)為之后的美術(shù)教育活動(dòng)積累了豐富的素材。在美術(shù)教育活動(dòng)中，幼兒進(jìn)一步欣賞了藝術(shù)家創(chuàng)作的有關(guān)花的作品之后，開始嘗試創(chuàng)作，他們較好地表現(xiàn)出了花朵的不同色彩、形態(tài)和細(xì)節(jié)。
2.活動(dòng)目標(biāo)的制訂要注意不同領(lǐng)域內(nèi)容的有機(jī)整合。
制訂與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，既要考慮美術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，也要考慮美術(shù)活動(dòng)與其他領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容方面的相關(guān)性，要從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及不同領(lǐng)域的角度加以深入思考。如，一個(gè)有關(guān)“影子”的美術(shù)教育活動(dòng)。教師在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，考慮到“影子”涉及到“光與影”這個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，于是就先設(shè)計(jì)了游戲性的科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在燦爛的陽光下自由地游戲或做舞蹈動(dòng)作，讓其感受影子的變化與光和自己動(dòng)作間的關(guān)系。在這個(gè)過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)影子的秘密：影子會(huì)隨身體動(dòng)作的變化而變化;在同一時(shí)間，影子的投射方向是一致的;人站在其他物體的影子里面，自己的影子就會(huì)被擋住，等等。在這之后，教師請(qǐng)幼兒用涂色或撕紙拼貼的方式來表現(xiàn)影子。幼兒通過小組合作，例如一個(gè)幼兒做動(dòng)作，其余幼兒用筆描摹影子，讓幼兒進(jìn)一步理解了影子隨光而動(dòng)的現(xiàn)象。美術(shù)活動(dòng)前的游戲性科學(xué)探究活動(dòng)，幫助幼兒積累了有關(guān)影子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
3.尊重美術(shù)教育活動(dòng)與其他領(lǐng)域內(nèi)容間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。
設(shè)計(jì)與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動(dòng)，要尊重美術(shù)活動(dòng)與其他領(lǐng)域內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯規(guī)律及其關(guān)聯(lián)，不能為了整合而整合，更忌“大拼盤”“大雜燴”式的拼湊。有兩種設(shè)計(jì)思路可供參考：一是橫向并列式，即美術(shù)活動(dòng)與其他領(lǐng)域內(nèi)容圍繞既定的教育目標(biāo)形成互補(bǔ)的關(guān)系，以共同支持幼兒對(duì)教育內(nèi)容的全面感知、理解和表達(dá)。如，《打字機(jī)協(xié)奏曲》是一首節(jié)奏鮮明而富于變化的音樂，時(shí)而急促跳躍，時(shí)而舒緩連貫，這和美術(shù)表現(xiàn)形式中的點(diǎn)、線變化有著一定的相似性。活動(dòng)中，教師首先請(qǐng)幼兒傾聽音樂，讓幼兒說說自己的“第一感受”。幼兒調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)音樂的節(jié)奏、旋律、情緒、風(fēng)格等談?wù)劯髯缘母惺堋Ｈ纾械恼f音樂在跑步，有的說音樂在跳舞，有的說音樂在快快地跳。之后，教師請(qǐng)幼兒用筆畫出自己對(duì)音樂的感受，幼兒在創(chuàng)作過程中一定程度上表現(xiàn)了音樂與美術(shù)之間的融通。二是縱向遞????進(jìn)式，即美術(shù)活動(dòng)與其他領(lǐng)域內(nèi)容圍繞既定的教育目標(biāo)形成遞進(jìn)的關(guān)系，各領(lǐng)域內(nèi)容之間彼此推動(dòng)，以促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、積累，豐富和完善相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。如，在組織一個(gè)關(guān)于蒙德里安作品《百老匯的爵士樂》的欣賞活動(dòng)時(shí)，教師重點(diǎn)思考了如何讓幼兒調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn)與作品產(chǎn)生“共鳴”的問題。教師通過縱向遞進(jìn)式的內(nèi)容安排，讓幼兒在其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)的支持下進(jìn)入與大師“對(duì)話”的狀態(tài)。如，引導(dǎo)幼兒從對(duì)城市的認(rèn)識(shí)，對(duì)城市各種聲音的采集，對(duì)城市街道車水馬龍的體驗(yàn)，到對(duì)城市夜景中的霓虹燈的觀賞、步行街熱鬧的感受、特色小吃的品嘗，進(jìn)而到對(duì)爵士樂的欣賞和初步理解……通過這些不同領(lǐng)域活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒對(duì)作品形成了自己的獨(dú)特理解，于是，在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，解讀作品意蘊(yùn)的“對(duì)話”語言更加豐富，審美體驗(yàn)也得以深入。
4.教育過程既要多樣化，也要注意為幼兒留“空白”
與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動(dòng)宜以多樣化的形式展開。首先，教學(xué)方法要多樣化。活動(dòng)過程中可運(yùn)用圖片、視頻、實(shí)物展示等多種手段，幫助幼兒感知、體驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)象，習(xí)得必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)方法，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行整體感知和經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。其次，教育形式要立體化。與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動(dòng)應(yīng)將“整合”的理念滲透到一日活動(dòng)之中。教師要及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，例如，在散步、游戲、戶外鍛煉、郊游等活動(dòng)中捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒感受自然世界的千姿百態(tài)、社會(huì)文化的豐富多元、人類生活的幸福美好，幫助幼兒積累起對(duì)“美”的感性經(jīng)驗(yàn)。
教育活動(dòng)的展開要注意為幼兒留“空白”，也即留給幼兒自主探索、思考、表達(dá)和表現(xiàn)的時(shí)間和空間，并為幼兒創(chuàng)造延伸和運(yùn)用各種美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如，結(jié)合不同的節(jié)日文化，讓幼兒參與班級(jí)環(huán)境的美術(shù)創(chuàng)作;在創(chuàng)造性游戲活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒利用各種美術(shù)材料進(jìn)行創(chuàng)作。在這個(gè)過程中，教師重在提供適合不同年齡幼兒的操作材料，以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要。
總之，與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動(dòng)是一種美術(shù)活動(dòng)與其他領(lǐng)域活動(dòng)自然融合、有機(jī)聯(lián)系、相互滲透的教育形式。這種教育活動(dòng)不僅能滿足幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的需要，也能幫助幼兒建構(gòu)和完善其他領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)。
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美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文范文（14篇）篇九
對(duì)于電氣控制技術(shù)來說，是通過計(jì)算機(jī)做出的指令進(jìn)行操作，當(dāng)計(jì)算機(jī)發(fā)出指令后可以及時(shí)傳到給電氣控制系統(tǒng)，而對(duì)于所要操作的設(shè)備來說，不同的設(shè)備都有不同的代碼，所以工作人員只需要將設(shè)備的代碼進(jìn)行輸入，計(jì)算機(jī)所發(fā)出的指令就會(huì)傳達(dá)到相應(yīng)的設(shè)備，使整個(gè)操作過程更加準(zhǔn)確。電氣控制系統(tǒng)與人工操作相比因?yàn)槠浯a指令的輸入，所以極少會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤操作的概率，由此可以看出電氣控制技術(shù)具有高效性，不但提高了工作效率，同時(shí)結(jié)果也較為精確。
1.2操作過程全時(shí)段監(jiān)控。
上面我們分析了電氣控制技術(shù)具有高效性，而除了該優(yōu)勢(shì)外，在操作電氣控制技術(shù)時(shí)可以對(duì)整個(gè)操作過程進(jìn)行監(jiān)控。通過電氣工程的施工情況來看，因?yàn)樵O(shè)備可以全天候運(yùn)行，人們?cè)诎滋斓臅r(shí)候可以對(duì)設(shè)備的運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)督控制，但是在夜間往往忽視了對(duì)電氣工程的監(jiān)控，從而導(dǎo)致電氣發(fā)生故障后不能第一時(shí)間進(jìn)行管理，由此可以看出人工對(duì)電氣技術(shù)進(jìn)行管理時(shí)很難做到24小時(shí)全天不間斷的監(jiān)控。而電氣控制技術(shù)則可以對(duì)電氣工程進(jìn)行不間斷的監(jiān)控，保證電氣工程的順利進(jìn)行，并且可以有效避免電氣設(shè)備出現(xiàn)故障，將整個(gè)電氣工程的效率進(jìn)行了提升。
1.3保障人身安全。
在各行各業(yè)中，人身安全是行業(yè)發(fā)展的核心，而電氣控制技術(shù)的應(yīng)用就可以有效保證人身安全。對(duì)于電氣工程來說通常存在一定的危險(xiǎn)性，而在電氣工程中也經(jīng)常可以看到機(jī)械傷人事故的發(fā)生，將電氣控制技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用后，可以使施工人員不用直接與機(jī)械設(shè)備進(jìn)行接觸，這樣就大大降低了事故的發(fā)生率，同時(shí)因?yàn)殡姎饪刂萍夹g(shù)就可以對(duì)設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，當(dāng)機(jī)械設(shè)備發(fā)生問題后可以第一時(shí)間對(duì)其進(jìn)行控制，并通過計(jì)算機(jī)將故障反應(yīng)出來，極大程度的保障了人身安全。
2目前常使用的電氣控制技術(shù)。
2.1現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)。
該技術(shù)是自動(dòng)控制裝置系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)總線，將數(shù)字作為模擬信號(hào)將信息進(jìn)行傳輸，使現(xiàn)場(chǎng)智能設(shè)備和自動(dòng)化系統(tǒng)進(jìn)行連接，然后在將各個(gè)分散的數(shù)字化測(cè)量及控制設(shè)備轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，從而完成自動(dòng)化控制任務(wù)。簡(jiǎn)單來說，我國目前工業(yè)中所應(yīng)用的現(xiàn)場(chǎng)總線有probus、can-bus以及df-bus。
2.2交流伺服技術(shù)。
該技術(shù)是對(duì)不同控制環(huán)節(jié)進(jìn)行選擇來完成生產(chǎn)要求。在伺服系統(tǒng)中嵌入高速plc功能，同時(shí)伺服系統(tǒng)之間可以共用一個(gè)編碼器信號(hào)，有效簡(jiǎn)化了系統(tǒng)中硬件的結(jié)構(gòu)。對(duì)于多個(gè)伺服控制器來說，可以通過系統(tǒng)之間點(diǎn)與點(diǎn)的互聯(lián)，完成數(shù)據(jù)的交換工作，以達(dá)到高速精準(zhǔn)的控制。
2.3人機(jī)界面技術(shù)。
該種技術(shù)一般是對(duì)讀取和操作plc的變量，目前我國工業(yè)生產(chǎn)中可以運(yùn)用人機(jī)界面技術(shù)使總線和上位plc之間進(jìn)行通訊。另外，人機(jī)界面技術(shù)將涉及到液晶屏的一體式操作，工作人員可以通過計(jì)算機(jī)來完成遠(yuǎn)程診斷以及數(shù)據(jù)維護(hù)工作。
2.4plc控制技術(shù)。
該技術(shù)可以利用軟件來完成控制工作，作為可編程控制器的一種，plc控制技術(shù)具有較強(qiáng)的通用性和適應(yīng)能力，被廣泛應(yīng)用到工業(yè)控制領(lǐng)域中，成為目前最常用的工業(yè)自動(dòng)化裝置之一。
美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文范文（14篇）篇十
我國政府加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)設(shè)施的建設(shè)力度，基層水利工程建設(shè)如火如荼。基層水利防汛對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展與人民群眾切身利益有著直接的關(guān)系。對(duì)基層水利防汛的意義及特征進(jìn)行了闡述，分析基層水利工作防汛存在的問題，對(duì)優(yōu)化基層水利工程防汛的策略進(jìn)行了深入探討。
引言。
作為我國水利事業(yè)的有機(jī)構(gòu)成部分，基層水利直接關(guān)系到水利工程建設(shè)的管理以及防汛抗旱等。基層水利的主要任務(wù)是管理農(nóng)村水資源、抗旱防汛、灌溉農(nóng)業(yè)、建設(shè)農(nóng)田水利、管理“五小”水利工程的運(yùn)行以及推廣基層水利科技等。基層水利工程的首要任務(wù)就是防汛。我國是農(nóng)業(yè)大國，作為第一產(chǎn)業(yè)的農(nóng)業(yè)發(fā)展受自然條件的直接影響。農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要隱患就是水災(zāi)。基于此，為了使得農(nóng)作物安全得到保障，必須加強(qiáng)基層水利工程的防汛，使得農(nóng)業(yè)受到水災(zāi)的沖擊減少。新時(shí)期對(duì)基層水利工程防汛策略進(jìn)行探討，對(duì)水資源進(jìn)行科學(xué)的利用與管理，從而更好地服務(wù)于中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
1基層水利防汛的意義及特征。
1.1基層防汛的意義。
在我國一個(gè)重要的自然災(zāi)害就是水災(zāi)。因此，一方面防汛工作能夠保護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，另外一方面，防汛對(duì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義。我國具有復(fù)雜的地形與多樣化的氣候條件。基于具體地形與氣候進(jìn)行防洪設(shè)施的建設(shè)，能夠?qū)闈碁?zāi)害進(jìn)行有效預(yù)防。基層地區(qū)防汛工程的`意義在于，基層水利工程能夠確保洪澇災(zāi)害時(shí)減少農(nóng)作物的毀壞，預(yù)防由于洪澇災(zāi)害造成的糧食減產(chǎn)問題，確保社會(huì)穩(wěn)定。基于基層水利工程建設(shè)的強(qiáng)化，加強(qiáng)防汛工作，使得洪澇災(zāi)害對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響降低，同時(shí)，使得排水引水工作得到強(qiáng)化。
1.2防汛的特征。
我國幅員遼闊，水災(zāi)的發(fā)生具有頻繁的特征，并且其破壞性比較強(qiáng)。我國政府歷來重視防汛工作。基于政府的投資，對(duì)水利工程進(jìn)行建設(shè)，做好防汛工作。政府對(duì)基層水利工程首先給予資金的支持。水利工程的建設(shè)需要資金，政府撥款是主要的資金來源。同時(shí)，政府為基層水利工程建設(shè)提供技術(shù)與人才支持，使得水利工程建設(shè)得到改善，確保防汛工作的進(jìn)行。人民群眾根本利益得到保護(hù)是防汛工作的根本目的，在確保人民群眾生命安全基礎(chǔ)上，使得人民群眾的生活用水與生產(chǎn)用水得到保障。
2基層水利工程防汛目前存在的問題。
第一，基層水利工程質(zhì)量存在不足。隨著國家對(duì)“三農(nóng)問題”的關(guān)注，國家加大了對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，基層水利工程的建設(shè)不斷得到強(qiáng)化，國家增加了基層水利工程建設(shè)的投資，無疑極大地促進(jìn)了水利水電工程企業(yè)的發(fā)展。但是，基層水利工程項(xiàng)目建設(shè)有限，水利水電工程企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來越大，為了使企業(yè)的占有率提高，爭(zhēng)取基層水利工程建設(shè)的機(jī)會(huì)，水利水電工程企業(yè)通常通過各種措施提高競(jìng)爭(zhēng)力，當(dāng)企業(yè)基于價(jià)格優(yōu)勢(shì)獲得水利工程建設(shè)的機(jī)會(huì)，出于提高企業(yè)收益的目的，企業(yè)將盡可能降低建設(shè)施工成本，從而不能保障水利工程建設(shè)項(xiàng)目的質(zhì)量。
第二，物資儲(chǔ)備數(shù)量不足。突擊性是開展防汛工作的重要特征。基于此，防汛工作有效開展的前提是物資儲(chǔ)備的充足。基層水利站的物資登記中物資儲(chǔ)備足夠，然而，實(shí)際上物資不夠。由于物資儲(chǔ)備不充分，造成了一旦發(fā)生緊急災(zāi)情，那么防汛工作不能有效開展，從而造成的損失巨大。
第三，基層水利工程防汛工作重視建設(shè)，對(duì)管理重視不夠。對(duì)基層水利工程設(shè)施的質(zhì)量問題，通常基層水利站負(fù)責(zé)人給予足夠的重視，認(rèn)為防汛工作的有效開展只要有質(zhì)量好的水利工程設(shè)施就可以，但是，實(shí)際上防汛工作的有效開展，其前提是水利工程設(shè)施的質(zhì)量，而管理工作則為基層水利工程的防汛工作提供保障。目前我國大部分基層水利站工作制度與標(biāo)準(zhǔn)都有待于完善，對(duì)管理重視不夠嚴(yán)重阻礙了有效開展防汛工作。
第四，防洪意識(shí)有待于提高。因?yàn)楹闉?zāi)沒有固定的出現(xiàn)時(shí)間，有時(shí)候可能多年出現(xiàn)一次，或者十多年出現(xiàn)一次。所以，防汛工作存在松懈的問題。洪災(zāi)具有突發(fā)性的特征，因此，必須提高防洪意識(shí)，否則，一旦防洪意識(shí)薄弱，就有可能因?yàn)闇?zhǔn)備的不充分，造成了洪澇災(zāi)害的范圍與深度擴(kuò)大，使得損失非常嚴(yán)重。
3優(yōu)化基層水利工程防汛的策略。
第一，加強(qiáng)基層水利工作建設(shè)的質(zhì)量。一方面，政府加大對(duì)基層水利工作建設(shè)項(xiàng)目的投資力度，另外一方面，對(duì)市場(chǎng)上的水利水電工程建設(shè)企業(yè)，通過專家組加強(qiáng)考察。對(duì)建設(shè)基層水利工程企業(yè)進(jìn)行考核與對(duì)比，選擇最優(yōu)企業(yè)。為了確保基層水利工程建設(shè)的質(zhì)量得到保障，進(jìn)行水利建設(shè)之前，簽訂詳細(xì)的協(xié)議，建設(shè)過程中加強(qiáng)管理與監(jiān)督。
第二，加強(qiáng)物資儲(chǔ)備工作。一方面，平時(shí)加強(qiáng)防汛的常規(guī)工作，另外一方面，發(fā)生洪災(zāi)時(shí)的防汛工作尤為重要，需要足夠的防汛物資作為保障。基于此，必須在平時(shí)就要做好防汛物資的準(zhǔn)備工作。首先，對(duì)防汛物資要有足夠的資金投入，確保防汛物資的數(shù)量;其次，對(duì)防汛物資機(jī)械等進(jìn)行定期的維修，確保防汛工作中物資支援能夠及時(shí)。
第三，基層水利工程建設(shè)管理要強(qiáng)化。基層水利站負(fù)責(zé)人一方面要重視基層水利基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量，另外一方面，要加強(qiáng)管理。加強(qiáng)有關(guān)制度與規(guī)章的建設(shè)，從而確保防汛工作的進(jìn)行能夠有條不紊。基于防汛工作的經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)人對(duì)健全的救災(zāi)工作流程進(jìn)行建立，對(duì)防汛工作預(yù)案進(jìn)行構(gòu)建，從而具有充足的方案應(yīng)對(duì)洪災(zāi)事故。
第四，提高預(yù)防洪災(zāi)的警惕性。洪澇災(zāi)害具有極強(qiáng)的突發(fā)性，所以必須提高對(duì)防洪工作的警惕性。平時(shí)工作中，對(duì)預(yù)防洪澇災(zāi)害要加強(qiáng)宣傳，利用宣傳手冊(cè)的發(fā)放、宣傳標(biāo)語的張貼等，使得人們的防汛警惕性提高。另外，對(duì)防汛工作需要加強(qiáng)防災(zāi)預(yù)警的演練，對(duì)防汛工作的有效落實(shí)性進(jìn)行檢查，從而確保能夠有效開展防汛救災(zāi)工作。
4結(jié)束語。
基層水利工程防汛工作對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民群眾的安定生活具有非常重要的意義。目前基層水利防汛工作存在很多需要改進(jìn)的地方，需要對(duì)防汛工作給予完善。基層水利工程防汛過程中，工作人員要加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高防洪警惕性，做好充分的準(zhǔn)備，有效預(yù)防洪澇災(zāi)害，從而使得洪澇災(zāi)害造成的損失得到最大限度地避免。
美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文范文（14篇）篇十一
教育是一個(gè)國家的立國基礎(chǔ)和發(fā)展希望，只有搞好教育，為培養(yǎng)祖國綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才，祖國的明天才更有發(fā)展前途，所以要將先進(jìn)科學(xué)引入教育事業(yè)，讓教育事業(yè)發(fā)揮其最大的作用，計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)入教育事業(yè)勢(shì)在必行，其給教育工作帶來了無限的便捷和希望，給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)激情，既增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了教育質(zhì)量，充分做到了素質(zhì)教育的具體要求，讓每一位同學(xué)都享受高品質(zhì)教學(xué)。當(dāng)然，任何事物都有兩面性，在計(jì)算機(jī)技術(shù)給教育工作帶來福音的同時(shí)，也帶來了一些發(fā)展的負(fù)面影響，總體來說，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的巨大潛能還沒有被教育工作者全部挖掘出來，比如在大學(xué)課堂，授課講師上課必不可缺ppt，缺少ppt就不會(huì)講課了，沒有使用到計(jì)算機(jī)帶給我們的其他作用。[1]本文筆者客觀的講述了計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)入教育事業(yè)的具體應(yīng)用與影響，分析了教育工作引入計(jì)算機(jī)技術(shù)之后的改變。
1我國教育事業(yè)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用現(xiàn)狀。
縱觀我國目前的教育模式，無論中小學(xué)教育，還是初高中教育，以及大學(xué)教育，都存在著一些相似的問題，下面本文筆者進(jìn)行了詳細(xì)的解說。
1.1計(jì)算機(jī)技術(shù)普及存在漏洞。
眾所周知，中國國土資源遼闊，人口眾多，受教育人口占多數(shù)，在教育普及方面做得還是不到位，不全面。[2]比如，在一些大中城市的學(xué)校中，很早就普及了多媒體教學(xué)，城市學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)并不陌生，但是小城市，縣城及農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地方的學(xué)校并沒有普及多媒體教學(xué)，教學(xué)設(shè)備還是很落后的。
1.2計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育工作中應(yīng)用單一。
我們大家雖然熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)，也對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育事業(yè)中的應(yīng)用并不陌生，但是我們最常見的就是多媒體，其他方面的應(yīng)用我們還不是很熟悉，由此可見，計(jì)算機(jī)在教育工作中應(yīng)用形式還是很單一的。目前在我國，在普遍的大學(xué)教育中，很多授課教師都是人手一麥，一份ppt，造成的一種慣性就是老師沒有麥克風(fēng)、ppt課堂就無法正常進(jìn)行下去，這一點(diǎn)現(xiàn)象非常不好。
1.3教師對(duì)于多媒體教學(xué)的過分依賴。
2計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)教育工作的應(yīng)用及影響。
從我國普及了計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育工作來看，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育工作中的作用還是非常重要的，計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)教育工作的影響也是非常大的，在應(yīng)用中體現(xiàn)了很多優(yōu)點(diǎn)，但是作為新技術(shù)的融入，還是存在一些不足及缺點(diǎn)的，下面結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)在教育工作中的具體應(yīng)用：
2.1計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育工作中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)。
計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育工作中最大的應(yīng)用體現(xiàn)在其跨時(shí)空性。在互聯(lián)網(wǎng)非常普及的21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)工作中的各行各業(yè)，由于網(wǎng)絡(luò)的介入，讓每個(gè)行業(yè)都有了直接或間接的聯(lián)系，拿教育領(lǐng)域來說，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不僅僅局限于課本知識(shí)，更多地從課本走向生活實(shí)際，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更方便的解決生活實(shí)際問題，教育事業(yè)與各行各業(yè)的聯(lián)系是非常之緊密的，所以說，計(jì)算機(jī)技術(shù)引入教育工作突破了時(shí)空的限制，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)理論機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教育形式是以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)教育形式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的各項(xiàng)功能，為學(xué)生提供的一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)的環(huán)境。比如：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，北京四中網(wǎng)校、爾雅通識(shí)課學(xué)習(xí)等網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育形式，遠(yuǎn)程教育最大的優(yōu)勢(shì)在于節(jié)省教室、教師等資源這樣的教育方式充分的體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育工作中跨越時(shí)空的應(yīng)用，它屬于校園教育以外的一種教育方式，突破了時(shí)空的限制，跨越傳統(tǒng)陳舊的教育模式，極大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，減少了教育中大量人力物力的投入，節(jié)省了學(xué)生往返學(xué)校的時(shí)間，增大了知識(shí)的連接，而且這種遠(yuǎn)程教育形式不僅適用于在校學(xué)生，也適用于一般業(yè)余進(jìn)學(xué)者，可以通過電視廣播、輔導(dǎo)專線、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅增大了教育范圍，還增加了學(xué)習(xí)的方式。
2.2計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育工作中應(yīng)用的不足。
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，計(jì)算機(jī)技術(shù)在給教育帶來好處的同時(shí)，伴隨著一些發(fā)展問題。計(jì)算機(jī)在教育應(yīng)用中，會(huì)使學(xué)生不受計(jì)算機(jī)的拘束，自控能力比較差，被計(jì)算機(jī)的誤區(qū)利用，隨心所欲。[5]比如：長(zhǎng)期沉溺電腦，對(duì)眼睛、脊椎、身體各方面都是傷害。第二有一些學(xué)生投機(jī)取巧，弄虛作假，把老師布置的作用百度，把下載好的文章交給老師，在大學(xué)，更有購買學(xué)士、碩士、畢業(yè)論文的行為；在社會(huì)上，有一些人利用學(xué)生的單純，通過計(jì)算機(jī)聊天技術(shù)如msn、qq、微博等網(wǎng)絡(luò)等途徑，騙取學(xué)生的個(gè)人財(cái)產(chǎn)；有些學(xué)生會(huì)利用自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)，攻擊學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育系統(tǒng)，惡意報(bào)復(fù)，給學(xué)校的管理帶來了很大的不便，同時(shí)也損害了個(gè)人名譽(yù)，被記錄檔案，影響一生的信譽(yù)。
3總結(jié)。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，會(huì)有越來越多的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教育事業(yè)，而作為教育工作者，我們對(duì)待高科技的態(tài)度應(yīng)該：取其精華去其糟粕，客觀的對(duì)待計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代教育工作中的應(yīng)用，培養(yǎng)綜合實(shí)力強(qiáng)的21世紀(jì)人才。
參考文獻(xiàn)：
作者簡(jiǎn)介：胥燕翔（1974.12-），男，江西人，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。
美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文范文（14篇）篇十二
摘要：民間美術(shù)是重要的美術(shù)教育人文資源。繼承并發(fā)展民間美術(shù)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，使民間美術(shù)在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展中得到轉(zhuǎn)化、應(yīng)用，是高校美術(shù)教育的重要發(fā)展趨勢(shì)之一，也是新時(shí)期高校美術(shù)教育必須廣泛關(guān)注的課題。該文探討民間美術(shù)與高校美術(shù)教育整合的重要性及相關(guān)策略，以期促進(jìn)兩者共同進(jìn)步、持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；高校美術(shù)教育；整合。
民間美術(shù)在高校美術(shù)教育中的滲透是美術(shù)教育得以實(shí)施的主要途徑之一，是高校人文素質(zhì)教育的重要組成部分。民間美術(shù)與高校美術(shù)教育的整合，有助于當(dāng)代大學(xué)生增強(qiáng)民間美術(shù)保護(hù)意識(shí)，提高綜合素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)。
一、民間美術(shù)與高校美術(shù)教育整合的重要性。
人們需要基于自身文化知識(shí)背景和認(rèn)知取向，融合本土、本民族藝術(shù)精華，重視發(fā)展教育的民間特色，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，促進(jìn)世界藝術(shù)文化的多元化發(fā)展。與此同時(shí)，中國民間美術(shù)依賴的生活環(huán)境與文化背景正在慢慢消失，創(chuàng)作民間美術(shù)的主體和受眾的審美趣味均在發(fā)生巨大的`變化，以師徒相傳或父子相傳為主的民間美術(shù)傳承方式帶來的收益甚微，迫使部分民間藝人被邊緣化或改行，民間美術(shù)傳承的主體在慢慢消亡。有鑒于此，整合民間美術(shù)與高校美術(shù)教育具有重大意義且勢(shì)在必行。
1、增加民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間。
民間美術(shù)種類豐富，不僅有具備觀賞功能的造型藝術(shù)，還有實(shí)用性較強(qiáng)的工藝品，與民俗、宗教、其他民間文化藝術(shù)等有密切聯(lián)系。民間美術(shù)主要包括繪畫、雕塑、服飾、器皿、刺繡、剪紙、皮影、編織等。民間美術(shù)藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的精華，特色濃厚，但隨著時(shí)代的發(fā)展正慢慢失去活力，在傳承與弘揚(yáng)上面臨困難。高校美術(shù)教育作為傳承文化的有效手段之一，要充分發(fā)揮民間美術(shù)的價(jià)值，學(xué)校要盡可能地在高校美術(shù)教育中增加民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間，讓更多學(xué)生了解民間美術(shù)文化。如，高校教師可在美術(shù)課堂日常教學(xué)中融入雕塑、編織、剪紙等民間美術(shù)的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生外出采風(fēng)，感受當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)文化，并加以挖掘、搜集、整理，形成第一手民間美術(shù)學(xué)習(xí)資料。教師通過這樣的形式豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)空間、補(bǔ)充教材知識(shí)，讓學(xué)生不斷加深對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。
2、引導(dǎo)學(xué)生民間美術(shù)實(shí)踐，了解其文脈的地域性。
民間美術(shù)與高校美術(shù)教育的整合，不僅要增加教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)空間，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生動(dòng)手制作或參觀、考察等，使學(xué)生在親身實(shí)踐中感知民間美術(shù)無窮的藝術(shù)魅力。不同的地域產(chǎn)生的民間文化各有不同，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們積極了解民間美術(shù)，在學(xué)習(xí)中把握其不同特征，體會(huì)其文化背景。學(xué)生要在模仿和實(shí)踐中體會(huì)與學(xué)習(xí)，如，在民間剪紙的美術(shù)教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手剪紙，從簡(jiǎn)單的剪紙慢慢過渡到較為復(fù)雜的吉祥圖案、從傳統(tǒng)民間紋樣過渡到時(shí)代氣息濃郁的主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)新才能。教師可在教學(xué)中把民間美術(shù)剪紙的文化特征和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將傳統(tǒng)的圖形應(yīng)用到自己的專業(yè)中。此外，教師可以在美術(shù)教育教學(xué)中邀請(qǐng)民間藝人走進(jìn)課堂，為學(xué)生展示民間美術(shù)藝術(shù)。如，在講解關(guān)于皮影藝術(shù)的內(nèi)容時(shí)，教師可聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)入課堂，為學(xué)生表演皮影戲，老藝人在表演時(shí)可以邀請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手操控皮影。這樣可以幫助學(xué)生直觀了解皮影的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使其近距離接觸當(dāng)?shù)卦兜拿耖g美術(shù)藝術(shù)。教師邀請(qǐng)民間藝人走進(jìn)課堂，可以避免淺嘗輒止、單純羅列知識(shí)的民間美術(shù)教學(xué)模式的不利影響，彌補(bǔ)高校美術(shù)課堂和教材的不足，啟迪學(xué)生靈活快樂地學(xué)習(xí)民間美術(shù)，在自由氛圍中提出問題、即興討論。通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生不僅掌握了民間美術(shù)的專門技藝，還對(duì)民間美術(shù)及藝人有更感性、更深刻的認(rèn)識(shí)，在藝術(shù)文化的傳承中不斷進(jìn)步，創(chuàng)造出更具有民族特色的現(xiàn)代藝術(shù)，提高人文素養(yǎng)。
3、開設(shè)專業(yè)民間美術(shù)課程，傳承傳統(tǒng)文化。
高校是重要的教育基地，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)、輸送社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的重大使命。民間美術(shù)不僅要滲透到日常美術(shù)教育的教學(xué)活動(dòng)中，更應(yīng)成為美術(shù)專業(yè)學(xué)生的必修課程，促使學(xué)生系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)民間美術(shù)知識(shí)，掌握多種制作民間美術(shù)工藝品的方法、技藝，在日后成為民間美術(shù)的接班人、繼承者。民間美術(shù)課程應(yīng)成為其他專業(yè)學(xué)生的選修課程，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識(shí)時(shí)學(xué)會(huì)欣賞傳統(tǒng)國學(xué)藝術(shù)文化，較全面地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識(shí)與責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的想象并將其融入藝術(shù)創(chuàng)作，形成個(gè)性化的藝術(shù)價(jià)值觀念，為傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)力量。在高校美術(shù)教育中，高校應(yīng)系統(tǒng)構(gòu)建美術(shù)學(xué)科專業(yè)，整合民間美術(shù)，引進(jìn)優(yōu)秀人才，培養(yǎng)并擴(kuò)大高校民間美術(shù)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)研究民間美術(shù)理論，大力挖掘民間美術(shù)技藝；邀請(qǐng)民間著名藝術(shù)家進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入課堂，與學(xué)生近距離接觸，向?qū)W生傳授民間美術(shù)技藝，分享切身體會(huì)。高校還應(yīng)積極籌建民間美術(shù)工藝研究基地、博物館，加強(qiáng)對(duì)民間美術(shù)資源的開發(fā)與利用。民間美術(shù)與高校美術(shù)教育的整合是傳承、發(fā)展民間美術(shù)最理想的途徑之一，弘揚(yáng)民間美術(shù)是高校美術(shù)教育的職責(zé)。高校開設(shè)專業(yè)民間美術(shù)課程，積極加強(qiáng)研究和實(shí)踐，保護(hù)既有民間美術(shù)文化，助力中國特色社會(huì)主義美術(shù)文化體系的構(gòu)建，促進(jìn)世界文化多元化發(fā)展。
三、結(jié)語。
民間美術(shù)作為中國美術(shù)的母體藝術(shù)，可以促進(jìn)人類的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步、藝術(shù)的繁榮。高校必須清醒地認(rèn)識(shí)到民間美術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期面臨的困境，通過整合民間美術(shù)與高校美術(shù)教育的方式合理保護(hù)、弘揚(yáng)民間美術(shù)。高校不僅要在日常美術(shù)教育中增加民間美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，還要嘗試開設(shè)專業(yè)民間美術(shù)課程，以更好地傳承傳統(tǒng)藝術(shù)文化，提高學(xué)生的人文素質(zhì)與綜合素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文范文（14篇）篇十三
摘要：近年來,隨著信息科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展,生物化學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域中也被廣泛的應(yīng)用,并且取得了相對(duì)重大的進(jìn)展。本文從生物化學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及食品安全檢測(cè)四個(gè)方面進(jìn)行分析,希望能為生物化學(xué)的研究及進(jìn)一步應(yīng)用提供參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：生物化學(xué);醫(yī)學(xué)領(lǐng)域;環(huán)境保護(hù);。
生物化學(xué)是研究生命物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)生命學(xué)科,生物化學(xué)技術(shù)指的是生物化學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域中所應(yīng)用到的各項(xiàng)相關(guān)技術(shù)。隨著生物化學(xué)的不斷發(fā)展,生化技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用中都取得了不小的成果,為實(shí)現(xiàn)我國科學(xué)研究上的進(jìn)步作出了相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
1生物化學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。
1.1擴(kuò)大中醫(yī)藥的開放空間。
1.2利用生物化學(xué)進(jìn)行醫(yī)藥選材。
在醫(yī)藥生產(chǎn)過程中,藥材的選取工作是具有相當(dāng)大的難度的。藥材的種類多種多樣,每一種藥材的作用也不盡相同,有許多藥材在外形上十分相近,甚至僅僅依靠肉眼識(shí)別很難進(jìn)行區(qū)分。隨著生物化學(xué)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用范圍的不斷變大,在藥材選取工作上也取得了顯著的成效。其中主要的技術(shù)原理是生物化學(xué)技術(shù)可以針對(duì)不同藥材之間在遺傳物質(zhì)dna上的區(qū)別,利用限制酶切割技術(shù)對(duì)藥材的遺傳物質(zhì)進(jìn)行分割,再依據(jù)藥品的有效成分對(duì)選取藥材進(jìn)行合理搭配,達(dá)到藥物配置的超高精準(zhǔn)度,減少人為誤差。在藥材選取工作中,應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)是pcr增擴(kuò)技術(shù),此項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中藥材的選取以及分類工作提供了極大的便利,也為某些珍貴藥材的成分檢測(cè)帶來具體貢獻(xiàn)。
2生物化學(xué)在環(huán)境保護(hù)上的應(yīng)用。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,我國在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展上也逐漸取得進(jìn)步。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展離不開化肥農(nóng)藥等化學(xué)產(chǎn)品的使用,大量使用化肥農(nóng)藥雖然能夠在一定程度上增加農(nóng)作物的產(chǎn)量,但是卻也會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成污染,某些化學(xué)農(nóng)藥還會(huì)通過作物進(jìn)入食物鏈中,從而影響人們的身體健康。而生物化學(xué)的有效利用,可以將殘留在農(nóng)作物中不容易被降解的有害化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分解。例如:在化學(xué)殺蟲劑的使用過程中,大約有80%以上的氯代烴類藥物滯留在作物細(xì)胞內(nèi),這一類氯代烴藥物不會(huì)被植物細(xì)胞進(jìn)行分解,所以將會(huì)一直存在生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)鏈中。不過利用生物化學(xué)中的微生物可以有效的對(duì)這類物質(zhì)進(jìn)行分解,通過礦化作用將植物體內(nèi)的農(nóng)藥殘留物質(zhì)逐步分解為二氧化碳和水,這種微生物降解農(nóng)藥有害物質(zhì)的`方法將農(nóng)藥變?yōu)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中可以進(jìn)行代謝的中間產(chǎn)物,一般不會(huì)有其他不良副作用的產(chǎn)生[1]。
3生物化學(xué)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。
近年來,隨著生物化學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新,目前還被廣泛的應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。我國屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也逐漸成為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主要來源之一,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)上的創(chuàng)新是農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中的必然趨勢(shì)。生物化學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作物栽培方面、農(nóng)作物品鑒方面、作物的優(yōu)良育種、土壤農(nóng)業(yè)化學(xué)處理、豆科植物的防病害技術(shù)等多方面都有廣泛的應(yīng)用,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)業(yè)越來越離不開生物化學(xué)技術(shù)的支撐。例如:在農(nóng)村的棉花種植技術(shù)上,應(yīng)用生物化學(xué)的外源bt基因,將這種外源基因整合到棉花植株細(xì)胞內(nèi),與植株合成一種伴孢晶體——內(nèi)毒素。這種內(nèi)毒素的形成可以有效的預(yù)防棉花植株的病蟲害,以鱗翅目為首的一些敏感昆蟲在幼蟲時(shí)期如果對(duì)棉花植株進(jìn)行吞食,肉毒素則會(huì)在腸道消化酶和堿性環(huán)境下在體內(nèi)水解成毒性肽,最終造成幼蟲的死亡。因?yàn)槿梭w與大多數(shù)的動(dòng)物體內(nèi)腸道中大多呈酸性,所以這類伴孢晶體不會(huì)對(duì)人體或動(dòng)物造成傷害,可以放心使用[2]。
4生物化學(xué)在食品檢測(cè)上的應(yīng)用。
作為人們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ),食品的重要性顯而易見。近年來,食品安全是人們一直高度關(guān)注的熱點(diǎn)話題,食品品質(zhì)不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象屢屢發(fā)生,為了有效改善食品安全問題,便將生物化學(xué)技術(shù)引入到了食品檢測(cè)工作中。將現(xiàn)代先進(jìn)的生物化學(xué)技術(shù)與食品安全檢測(cè)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合,開發(fā)出更為全面的食品安全檢測(cè)控制系統(tǒng),從而對(duì)食品安全進(jìn)行有效保證。生物化學(xué)在食品安全檢測(cè)中主要應(yīng)用的技術(shù)有光譜分析技術(shù)、層析技術(shù)以及膜分離技術(shù)等等一系列技術(shù)。以光譜技術(shù)為例,在食品安全檢測(cè)工作中,光譜技術(shù)能夠利用生物大分子對(duì)特定波長(zhǎng)的光吸收作用以及生物分子特定基因可以與化學(xué)試劑反應(yīng)生產(chǎn)穩(wěn)定的顏色,進(jìn)而對(duì)生物大分子進(jìn)行定性的分析,檢測(cè)食品中是否含有對(duì)人體有害的物質(zhì),是現(xiàn)代食品安全檢測(cè)的核心技術(shù)支撐。
5結(jié)語。
綜上所述,生物化學(xué)雖然在各個(gè)領(lǐng)域都取得了顯著的成果,但是在技術(shù)創(chuàng)新上仍然需要各位科研人員的潛心研究,通過將生物化學(xué)更加完善與進(jìn)一步推廣,使得生物化學(xué)可以為更多的領(lǐng)域提供支持,從而發(fā)揮出生物化學(xué)的最大價(jià)值。
參考文獻(xiàn)。
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美術(shù)與純藝術(shù)性美術(shù)分析論文范文（14篇）篇十四
在我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，智能化發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)成為主流，在電氣控制技術(shù)中以人工智能技術(shù)為主的技術(shù)已經(jīng)呈現(xiàn)出不錯(cuò)的效果，同時(shí)也已經(jīng)在部分企業(yè)中進(jìn)行投入使用。其中，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在電氣控制技術(shù)的智能化發(fā)展趨勢(shì)中有著重要的意義，這種技術(shù)可以對(duì)求解較難的線性問題進(jìn)行解決。通過電氣控制技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)當(dāng)輸電線兩邊系統(tǒng)的電勢(shì)角出現(xiàn)擺開的狀態(tài)時(shí)，就經(jīng)常會(huì)發(fā)生電阻短路的情況，而對(duì)于這樣的情況則可以運(yùn)用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效解決電阻短路問題。對(duì)于其他智能化技術(shù)來說，也都具有本身的作用，在不同的環(huán)節(jié)中都能發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，在電氣控制技術(shù)中融入智能化技術(shù)，可以將電氣控制系統(tǒng)中存在的問題極大程度的進(jìn)行解決。
3.2向網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)發(fā)展。
近年來網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活工作中不可缺少的一部分，在工廠生產(chǎn)中對(duì)電氣控制技術(shù)也有了更高的要求，通過電氣控制技術(shù)之前的應(yīng)用我們以了解該技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，但是很多工廠都對(duì)電氣控制技術(shù)提出了數(shù)據(jù)通信的要求，并且還要保證數(shù)據(jù)通信過程中的安全性。因此，為了滿足工廠生產(chǎn)的需求，實(shí)現(xiàn)電氣控制技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化尤為重要。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)化不但可以對(duì)電氣控制技術(shù)進(jìn)行妥善的保護(hù)外，還能獲取到更多的數(shù)據(jù)信息，對(duì)電氣工程中故障的性質(zhì)、位置等進(jìn)行確定，并提高電氣控制裝置的安全性及可靠性。在這種情況下，保護(hù)裝置原理也可以實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)化保護(hù)裝置原理能將傳統(tǒng)集中式母線保護(hù)分散成不同母線保護(hù)單元，并將其顯示在不同回路保護(hù)屏上，以實(shí)現(xiàn)裝置的保護(hù)。因此，網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)在高壓母線中使用效果較佳。
4結(jié)語。
電氣控制技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)，各行業(yè)在充分了解和掌握電氣控制技術(shù)的操作后，將其進(jìn)行充分的應(yīng)用，尤其在重工業(yè)以及環(huán)保等行業(yè)中，電氣控制技術(shù)更是發(fā)揮了不錯(cuò)的作用。因此，相關(guān)技術(shù)人員務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)電氣控制技術(shù)的探究，將電氣控制技術(shù)中存在的不足進(jìn)行完善，幫助企業(yè)創(chuàng)造更大的效益，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[1]韓明坤.探討電氣控制技術(shù)及其發(fā)展展望[j].城市建設(shè)理論研究:電子版,(14).