作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《你一定會聽見的》教案設計及反思篇一
1、??給加點的字注音：?頃??????刻????面頰???????噴嚏???????激蕩???????嘈?????雜??嘮叨
2、讀下列文字自己選擇角度寫一段賞析文字：
你聽過風吹的聲音嗎？當微風吹過柳梢的時候，當清風拂過明月，當狂風撲過巨浪，當臺風橫越山嶺，你總聽到些什么吧？
3、品析加點詞語的意思。
①……人，開始了聲音的“過濾”
“過濾”
②當一個人喪失了接受“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？
世界聲音
4、讀了這篇文章后，你能說說作者寫聲音為什么從“無聲”寫起？
（二）
聲音的世界原來是如此美妙……閱讀下面的文段，完成文后的問題：
你當然知道，聲音就是物體振動時，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，而每一種聲響，每一種聲音，都代表著不同的意思。從聲音里，人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。愉快動聽的聲音，固然帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，也同樣使人痛苦。從聲音里我們逐漸成長。
人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方。用心聽，用心看，也用心想，構成一個豐富奇妙的世界。
5、試用簡潔的語言概述這兩段的內容。（不超過10個字）
6、給聲音下個定義。
7、仿例句，用“固然……也”寫一個句子。
例句：愉快動聽的聲音，固然帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，也同樣使人痛苦。
8、文中說：“從聲音里，人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識”你能不能試著從三個方面分別舉例說說。
學會分辨??例如：
感受喜怒哀樂???例如
吸收了知識??例如
（三）
閱讀下文，完成?9~11題。
①“納米”是一種幾何尺寸的度量單位，1納米是1米的十億分之一，略等于45個原子排列起來的長度。自從掃描隧道顯微鏡發(fā)明后，世界上便誕生了一門以0.1至100納米這樣的尺度為研究對象的前沿學科，這就是納米科技。
②納米科技以空前的分辨率為人類揭示了一個可見的原子、分子世界，它的最終目標是直接以原子和分子來構造具有特定功能的產品。人們普遍認為，納米科技是信息和生命科學技術能夠進一步發(fā)展的共同基礎，將對人類未來產生深遠影響。
③從90年代初起，納米科技得以迅速發(fā)展，新名詞、新概念不斷涌現，如納米電子學、納米材料學、納米機械學、納米生物學等等。
④科學家為我們勾勒了一幅若干年后的藍圖：納米電子學將使量子元件代替微電子器件，巨型計算機能裝入口袋里；通過納米化，易碎的陶瓷可以變成韌性的，成為一種重要材料；世界上還將出現1微米以下的機器甚至機器人；納米技術還能給藥物的傳輸提供新的方式和途徑，對基因進行定點等。
⑤正因為如此，世界各國尤其是發(fā)達國家都從戰(zhàn)略高度部署納米領域的研究。
9.根據第①段文字，給“納米科技”下一個定義。
10.從文章看，納米科技有什么深刻意義？從文中選取有關語句回答。
11.第①段和第④段中加點的“略”“將”能否刪去？請分別簡要說明理由。
答案：1、qǐng????jiā???tì??jī???cáo???láodáo
2、可以從修辭、順序、動詞的運用等角度進行賞析
3、過濾：這里比喻人們對聲音的選擇和思考。??世界聲音：這里泛指外界的各種各樣的聲響。
4、開篇描寫“蒲公英梳頭”、“80只螞蟻小跑步”、“雪花飄落”的“聲音”，而這些所謂的聲音我們一般聽不見。但若承認“聲音就是物體震動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個定義是正確的，那么就應該承認“蒲公英梳頭”、“80只螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲響的，只不過是聲響太小，我們的耳朵難以感覺罷了。從這些微小的聲音入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽之列了。
5、聲音和我們的生活的關系。
6、物體振動時，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響就是聲音。7、略??8、略
9、.納米科技就是以0.1至100納米這樣的尺度為研究對象的前沿學科。
10.納米科技是信息和生命科學技術能夠進一步發(fā)展的共同基礎，將對人類未來產生深遠影響。
11.不能。如果刪去“略”，就成了1納米等于45個原子排列起來的長度；刪去“將”，“藍圖”就成了事實，顯然與原意不符。
《你一定會聽見的》教案設計及反思篇二
設計意圖：
美文美教，優(yōu)化教學手段，營造學習情景，激發(fā)審美情趣，喚醒學生心靈。以自主合作探究為主，通過多形式朗讀和交流，引導學生讀美文、品美點、寫美句，提高語文能力。
教學目標：
知識與技能：1.積累生字詞，了解課文結構與內容
2.有感情的朗讀課文，品味、積累美句
3.發(fā)揮聯想、想象能力，訓練創(chuàng)新思維能力。
過程與方法：1.自主預習，積累字詞。
2.合作探究，把握文意，理清思路。
3.聽說讀寫結合，品味語言，仿寫句子。
情感態(tài)度和價值觀：
學會用心傾聽世界，享受生活樂趣。
教學重點
多形式朗讀課文，品味語言，積累美句、美段。
教學難點
學會用心靈去感受生活的豐富多彩。
課時安排：1課時
教具準備：多媒體課件；音樂《寂靜的山林》
教學內容與過程：
一、情景導入
同學們，眼睛給了我們色彩，讓我們目睹大千世界的絢麗多姿；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的神奇美妙。你善于用你的耳朵嗎？請大家先聽一段音樂，說說你聽出了什么？
播放《寂靜的山林》（部分音樂），學生聽后發(fā)言
生1：我聽到了大提琴的聲音。
師：你對樂器挺了解，能分辨出演奏的樂器。
生2：我聽出了清脆的鳥鳴。
生3：我聽出了風兒吹過樹梢，樹葉兒沙沙作響；溪水叮咚，從草兒和石塊間緩緩流過。
師：很好！你很善于想象，聽出畫面了！
生4：我聽出了陽光灑進茂密的樹林，曉霧消散，鳥兒在枝葉間歡唱、跳躍。
師：你的耳朵更敏感，情景描述很好！看來，大家的耳朵已經醒了，聽出了這么美妙的世界。今天，我們一同學習桂文亞的一篇隨感式小品文，學過文章之后，我們再來欣賞這支優(yōu)美的樂曲，看看你還會聽出什么。（板書課題，了解作者：學生介紹后，教師補充。）
自讀指導：1、放聲朗讀課文，勾畫生字詞，積累雅詞。
2、組內交流疑難問題，商討學習目標。
自讀反饋：
1.小組代表發(fā)言，交流學習目標；師生認定學習目標：
2.指名認讀生字詞（c層學生）
3.聽寫生字詞（c層學生板演）：面頰 噴嚏 嘈雜 過濾? 充耳不聞? 視而不見（同桌互查、訂正）
4.指名解詞（b層學生）：充耳不聞? 視而不見
5.齊讀雅詞（出示課件）
頃刻? 面頰??? 噴嚏??? 激蕩?? 嘈雜? 過濾? 輕輕??? 脆脆??? 硬硬??? 緩緩
嘮嘮叨叨??? 不折不扣??? 充耳不聞??? 視而不見? 鳥啼蟲鳴??? 無動于衷
6.課文朗讀比賽（小組薦讀）
選擇自己喜歡的語段展示朗讀，提出讀的要求：語氣親切自然，猶如和朋友促膝談心，不要像朗誦表演，夸張造作。
師生一起對學生的朗讀及時做出恰當評價，可以范讀、對比朗讀等方式進行指導，讓學生練習如何讀好重音、節(jié)奏、語氣等。
合作探究，整體感知
默讀課文，思考：1.文章的主題是什么？2.文章的思路是怎樣的？
獨立思考后，組內交流，小組代表發(fā)言；師生以平等對話的方式總結歸納、板書要點：
文章主題：善用耳朵，用心聆聽，享受美妙生活。
文章思路：
第一部分：（1－8）展示生活中奇妙無窮的聲音。
第二部分：（9－13）對比說明聲音與我們生活的關系。
第三部分：（14－20）建議我們用心聆聽世界，感受美妙生活。
多形式朗讀，品味語言
1.自由朗讀自己喜歡的語句段。2.品味美句美段。
勾劃自己認為精彩的、重要的句子或語段，進行旁批，寫出自己的理解與欣賞。
提示學生：可以從準確的用詞、恰當的修辭、句式段式特點、思想內容、情感體驗等多角度品讀課文。
這一環(huán)節(jié)，要讀品結合，以讀促品，以品促讀，讓學生在反復誦讀中感受語言的魅力，一些美句要當堂成誦。
賞析時，只要言之有理就行，要善于運用鼓勵性的評價語言，因勢利導，適時點撥、補充，提升學生的鑒賞水平。
引導學生重點品讀賞析：
1.活潑風趣，優(yōu)美形象的語言：
如：“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)……全被風兒梳掉了！”
2.運用排比，增強表達效果：
如： 1、2、3段構成排比段；5、6、7段構成排比段。
3.運用設問，引人深思：
如：你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？
4、先總后分的段式結構
（1）用細節(jié)描寫描述一種事物
“你聽過雪花飄落的聲音嗎？……小雪花滿足而溫柔地融化了……”
（2）從多個方面描述一種事物
“你也總聽過水聲吧？當……，當……，當…..，當……，當……，你總該聽到些什么吧？”
5.對比寫法，突出主題
第二部分從正反兩反面論述“善于聽”的益處和“不善聽”的危害，增強說服力。
誦讀積累：（出示幻燈片，學生齊讀）
你聽過雪花飄落的聲音嗎？一個???? 的冬夜，一朵 的雪花，從天上、
的飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花 而
的融化了……
你總聽過風吹的聲音吧？當微風 柳梢，當清風過明月，當狂風
巨浪，當臺風????? 山嶺，你總聽到過些什么吧？
拓展體驗
欣賞音樂《寂靜的山林》，展開想象，描述你聽到的美妙畫面。
附：學生作品展示：《寂靜的山林》
生1：伴隨著一聲聲鳥鳴，眼前出現了一片如詩如畫的幽靜山林——綠綠的樹，彎彎的路，縷縷的陽光，白色的小屋……
萬里無云，鳥啼蟲鳴，樹木蒼翠。綠茵茵的草地上，開滿了星星點點的野花，微風拂過，樹葉沙沙，花兒搖曳，蝴蝶翩翩，淡淡的清香沁人心脾……
好一片寂靜的山林！
生2：一陣悅耳的鳥鳴劃破深邃的天空，東方泛起點點魚肚白，清晨的小溪唱起歡樂的歌。
“叮咚叮咚”，小溪流越過大石塊，沖蕩出圈圈綠波；“叮咚叮咚”，小溪流沖洗著小小的鵝卵石，給它們瘙癢癢；“叮咚叮咚”，小溪流逗逗嬌嫩的小草，“叮咚”一聲，一顆晶瑩的“珍珠”落入小溪流的懷抱……
生3：伴隨著一陣鳥鳴，我來到一片寂靜的山林。
這里高峰入云，清流見底，青林翠竹，曉霧將歇，晨鳥亂鳴。
聽，鳥兒們在枝頭嘰嘰喳喳，似乎在訴說著昨夜的美夢；風兒吹過林梢，樹葉兒在竊竊私語；溪流叮咚，歡快的奔向前方。如果仔細聆聽，你還會聽到花開的聲音，在春風輕輕的的呼喚中花兒悄然醒來，撲棱棱綻開了花瓣，露出美麗的笑靨，淡淡的花香隨風彌漫。
在這里，不安的心也變得沉靜起來，流連忘返。
課外練筆：
1.選擇課文結尾介紹的一種游戲，做一做，試著把感覺寫下來。
2.仿寫句子。（任選其一）
a.“你聽過雪花飄落的聲音嗎？……小雪花滿足而溫柔地融化了……”
b. “你也總聽過水聲吧？當……，當……，當…..，當……，當……，你總該聽到些什么吧？”