在繁忙的教學工作中，制定一份合理的教學工作計劃能夠提高教學效率。如果你想了解更多關于教學工作計劃的范文，可以看看以下的參考資料。
幼兒陶藝教案（通用19篇）篇一
1．通過活動，學習把泥搓成長條粘接成圓環的方法。
2．激發幼兒自由想象講述。
3．培養幼兒對陶藝的興趣，提高孩子們的動手能力。
1．每人一盒陶泥、陶藝板、濕布。
2．課前讓幼兒觀察圓形。
一、出示范作，引導幼兒觀察。
你們看這是什么？它像什么？你知道它是怎么來的嗎？
二、教師邊念兒歌，邊做示范。
今天我們就也來做圓環，請小朋友先看看老師是怎么做的：小泥條搓呀搓，搓成小木棍，彎彎腰，拉拉手，拉拉手，不松手，接在一起成圓環，圓環圓環真好玩。
三、幼兒操作，教師巡回指導。（放一點音樂）。
1．先把陶泥捏一捏，團一團，團成圓形；
2．把團好的陶泥放在兩手上來回的搓；
3．接自己搓成圓的長長的泥條，然后連接成的圓環，擺成各種圖形。
四、評講幼兒作品：
說說自己做的圓環像什么？
幼兒陶藝教案（通用19篇）篇二
活動目標：
1.欣賞大師的作品，對陶藝活動感興趣。
2.嘗試運用陶藝綜合技能，模仿大師的作品，學制茶壺。
3.初步了解中國的茶文化。
活動準備：
1.收集大師的作品(各種各樣的茶壺)并制作成課件。
2.普通茶壺一個。
3.陶泥、操作工具人手一份。
活動過程：
1.出示一個普通茶壺，導人活動。
(l)教師：你們看，這是什么?有什么用?
(2)教師：你們知道古時候的人喝茶用什么茶具嗎?(教師簡要介紹我國茶文化)。
2.欣賞課件中的茶壺，集體交流、討論。
(1)教師：這些茶壺造型怎么樣?有什么特點?它們之間有什么不同?
(2)鼓勵幼兒自由講述，并適時進行小結。
3.幼兒模仿大師制作茶壺。
教師：請你們用以前學過的.技能，模仿大師的作品制作一把茶壺，好嗎?
通過討論、交流和模仿設計，幼兒受到啟發，其動手能力和模仿造型能力得到發展。
4.展示、評價、反思。
(1)展示幼兒作品，師幼一起分享成功的喜悅。
(2)鼓勵幼兒說一說，自己模仿的是哪位大師的作品。
幼兒陶藝教案（通用19篇）篇三
孩子們對玩陶泥非常感興趣，通過自己動手制作，能鍛煉幼兒的手眼協調能力，亦能提高幼兒的動手能力。“麻花”是一種食物，是幼兒所熟悉的，感興趣的物體形象，來源于幼兒的日常生活。由于我班幼兒已掌握了制作“長長的`面條”，因此根據小班幼兒的陶泥表現的特點設計了本次教學活動。目的是通過“麻花”這一陶泥教學活動，讓幼兒在輕松的活動氛圍中掌握用搓泥、分泥的技能來擰麻花。
1、學習用搓泥、分泥的技能來擰麻花。
2、鍛煉幼兒的手眼協調能力，提高幼兒的動手能力。
3、培養幼兒對陶泥活動做麻花的興趣。
學習用搓泥、分泥的技能來擰麻花。
能獨立制作“麻花”。
活動前已進行過搓長條練習、陶泥、水、抹布、麻花圖片。
一、教師出示麻花圖片，引導幼兒觀察麻花的形狀。
1、麻花的形狀。
師：小朋友你們看，圖片上食物你們認識嗎？（麻花）它是什么形狀的呀？你們吃過嗎？
2、麻花是怎么制作出來的。
師：誰來說說你吃到過的麻花它是怎么樣制作出來的？
教師小結：在我們平時吃的麻花是用面粉制作出來的，把它進行發酵然后進行搓條編成一個長條在表面撒點麻子最后經過油炸。
二、引導幼兒討論擰麻花的方法。
1、出示陶泥作品“麻花”
師：那老師手上的“麻花”是怎么做出來的呀？
三、“麻花”制作介紹。
我們先把陶泥分成兩塊，然后兩塊都搓成長條形狀，再把兩個長條擰在一起，用手分別捏住兩頭，兩只手向兩個不同的方向轉動，就擰成了麻花。
四、幼兒學擰麻花，教師進行指導。
1、幫助能力較弱的幼兒學習和鞏固分泥、搓泥的技巧。引導幼兒比較擰麻花少擰幾圈與多擰幾圈做出的麻花有什么不同。
2、提醒幼兒陶泥不要弄在衣服上，注意保持桌面、地面的清潔衛生。
幼兒“麻花”展示。比一比誰的麻花擰的像、擰的好。
今天的活動，在幼兒自己動手制作時，我像往常一樣對孩子們提出了制作要求，并強調了自己做自己的，不許七嘴八舌。但是在活動中，我似乎聽到有孩子在說話，正當我要開口批評的時候，我聽到他在說：“你看，我做的麻花還帶芝麻的呢。”同組的孩子聽到他說的話也都急著要這樣操作。反思自己剛剛的行為，是不是對幼兒的課堂常規教育太過于嚴厲，差點扼殺了孩子的想象力以及與他人交流的能力。
幼兒陶藝教案（通用19篇）篇四
1.能用手捏、貼畫等技法創作各種各樣的魚，表現魚的動態特征。
2.體驗制作小魚帶來的樂趣。
能用手捏、貼畫等技法創作各種各樣的魚，表現魚的動態特征。
表現魚的動態特征。
陶泥、操作工具等。
師：小朋友們，你們看到過海底世界嗎?里面的魚成什么樣子的呀?(大膽用語言表述自己看到的魚的外部特征及它們在水中的動態特征)。
1.你們也想來制作一條小魚嗎?
2.教師示范制作可愛的魚。
師：用手捏魚的身體，然后翹翹的尾巴和張開的嘴巴。然后用另外的泥捏一捏，捏成一小片一小片的，貼在魚身上，最后貼上眼睛。
3.你準備做一條什么魚呢?
4.幼兒動手操作，制作小魚。
教師指導個別操作困難的幼兒。
幼兒陶藝教案（通用19篇）篇五
1．學習壓扁的技能。
2．嘗試用多種材料進行壓印活動，初步感知肌理效果。
3．形成初步的環保意識。
1．肌理明顯的實物餅干每組一盤。
2．各種肌理明顯的廢1日材料，如毛線、紐扣、木棍、石頭、網袋等。
3．陶泥人手一份。
1．出示餅干，引導幼兒觀察。
（2）教師引導幼兒觀察餅干的形狀和餅干上的紋理。（幼兒自由講述）。
幫助幼兒學會觀察的方法對幼兒制作陶藝有很大的幫助，因此在這個環節中，教師可引導幼兒從餅干的形狀和餅干上不同的紋理兩個方面來入手，重點在觀察餅干的肌理、花紋上，為幼兒后期的創作打下良好的基礎。
2．教師示范，重點講解陶泥搓圓后進行壓扁和用廢舊材料壓印的方法。
3．幼兒操作，教師指導。
4．展示作品，引導幼兒觀察上面壓印出的各種肌理，并相互交流各自運用的不同材料。
教師：利用人們丟棄的一些廢舊材料，可在陶泥上制造出不同的肌理，從而使陶藝作品更漂亮，同時又減少了環境污染。
將幼兒制作的各種各樣的餅干放進“餅干屋”或“超市”，組織幼兒開展相應的角色游戲。
發動家長和幼兒一起收集更多的不同肌理的廢舊材料。
幼兒陶藝教案（通用19篇）篇六
1、進一步鞏固搓圓、壓扁、連接等技能。
2、組合表現花朵造型，并運用添畫的方法豐富作品。
3、能大膽創作，進一步提高動手能力。
1、組織幼兒參觀幼兒同里結構清晰的花朵。
2、花朵圖片多幅，白紙、水彩筆。
3、陶泥人手一份。
1、出示花朵圖片，引起幼兒興趣。
(l)教師出示圖片，引導幼兒觀察花朵的形狀。(幼兒講述)。
(2)教師畫出花朵的輪廓，讓幼兒了解花瓣的形狀及組合。
2、集體探索，學習制作花朵。
(1)教師：我們可以用陶泥做出一朵漂亮的花。想想，我們可以怎么做?(幼兒講述)。
(2)教師對幼兒的想法給予肯定，同時介紹花朵的制作方法：用搓圓、壓扁的方法組合成一朵花。
幼兒已經有了搓圓、壓扁的經驗，因此教師可以先給幼兒仔細思考的空間和余地，鼓勵他們勇于思考、大膽想象。
(3)教師示范、講解，提醒幼兒注意圓泥片之間的連接并進行添畫。
3、幼兒制作。
(1)引導幼兒用泥球、泥片在白紙上制作花朵，注意花瓣之間的連接。
(2)用水彩筆添畫出花朵的莖、葉子、小草等，注意畫面的布局。
幼兒陶藝教案（通用19篇）篇七
活動目標：
1.運用已有的繪畫經驗，表現爸爸的形象特征與動作特征。
2.通過和爸爸的交流，對爸爸進行有意識的觀察，知道爸爸的本領并嘗試表現。
3.增進對爸爸的了解，進一步萌發愛爸爸的情感。
4.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5.嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
活動準備：
1.勾線筆、蠟筆。
2.對爸爸進行有意識的觀察，有條件的.話在家里給爸爸寫生。
3.音樂《我愛我的家》。
4.幼兒用書：《爸爸的本領》。
活動過程：
(一)鼓勵幼兒向同伴介紹自己的爸爸。
1.教師：每個小朋友都很喜歡自己的爸爸，今天我們請大家來說說自己的爸爸。
2.先請個別幼兒交流，然后再相互交流。教師重點提煉爸爸們的外形特征，為后期的創作打下基礎。
(二)引導幼兒學一學自己的爸爸。
1.教師：每個小朋友的爸爸都很能干，他們都會做什么呢?誰愿意來學一學，讓我們大家來猜一猜。
2.教師重點分析幼兒擺出造型的特征，為幼兒的后期創作進一步打下基礎。
(三)教師提供幼兒用書并播放音樂，幼兒創作。
2.教師：畫完以后，想一想可以對爸爸說些什么，老師會幫你記下來。
(四)集體欣賞作品。
教師：喜歡自己畫的爸爸嗎?你最滿意什么地方?
活動延伸：
進一步了解自己的爸爸特長、愛好，喜歡做的事情，喜歡吃的食物，喜歡穿的衣服等，增進情感和對爸爸的關注。
教學反思：
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。
幼兒陶藝教案（通用19篇）篇八
內涵又易于掌握、便于普及的藝術形式。這么簡單的活動卻能啟發孩子們的創造性思維和想象力，培養孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝術。在幼兒期進行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個活動中，教師引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，并結合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。
1。引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。
2。以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。
3。培養幼兒對陶文化的熱愛。
陶泥陶藝課件陶藝實物陶藝工具若干背景音樂。
1、出示課件一。
小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）。
2、。出示課件二。
現在又像什么了呢？（幼兒自由回答）。
3、出示課件三。
現在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）。
它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的）。
那么它會有什么樣的罐口呢？是罐脖子長長的；大大的；還是小小的呢？
教師小結：哦，原來陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋啊！
1、出示部分陶藝實物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。
小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來看看。
師：你最喜歡哪個作品？它是什么樣的？（引導幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞）。
2。出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。
你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（教師介紹個別作品）。
1、師：我有好多未完成的作品，現請你們來裝飾一下，讓它們變的更漂亮！
2、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵幼兒用上陶藝工具。
你們真棒，作品太美了！現我們拿著我們的作品請其他小朋友來欣賞！
可收集制作陶罐過程，將它與欣賞陶藝作品相結合。
幼兒陶藝教案（通用19篇）篇九
教學目標：
認知領域：感受陶藝作品藝術特點和基本成型法。操作領域：感受泥性，并用基本的陶藝成型方法塑造自己喜歡的形體，培養動手能力和創造能力。
情意領域：熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化，激發無窮的創造力。教學重點難點：
重點：感受泥性，學習陶藝基本成型方法。
難點：了解陶文化，并用自己喜歡的方式塑造陶藝品。
課前準備：陶藝作品、黏土、圖片、陶藝教室準備。教學過程：1.欣賞陶藝作品，談談自己的感受。
2.介紹陶藝的基本制作過程。（課件視頻）。
柔軟的泥土經過了火的洗禮，變成了堅硬的陶器。面隊著自己捏制的陶器，孩子們個個歡呼雀躍。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是為了追求成人的承認，而是在與土、水、火的不斷交往中，表露自己的感情，獲得愉悅的情緒。陶藝創造是一種主觀的、動態的、擴張的、想象的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立體的；有具象化的、意象化的、抽象化的；也有綜合的、多元材質合成的。3.準備階段：分泥：每位同學黏土一小塊。
認識制陶工具：手術轉臺、木拍子、修刀、刮刀、泥塑刀、泥漿、其它工具（擦布、毛筆）。
4.通過用手或腳或膝蓋等部位來觸摸泥土、感受泥性，可任意成型，并相互交流對泥的感受與成型方法。
5.看剛成型的泥塑作品和已經涼干的泥塑作品以及燒制好的作品，用感官比較、感受、區別，激發學生對陶藝的興趣。
6.整理工具，清潔臺面，洗手，養成良好學習、衛生習慣。
第二課初步體驗泥土特性。
訓練衛生習慣養成準備階段：分泥：每位同學黏土一塊。
導入：看幾件分別運用徒手捏制成型、泥條盤筑成型、泥板成型及綜合成型方法制作的陶藝作品，激發學生對陶藝的興趣。
1.學生嘗試運用自己喜歡的方法做自己喜歡的形象，并相互交流對泥的感受與成型方法。
2.整理工具，清潔臺面，洗手，養成良好學習、衛生習慣。
第三課表情泥塑。
強化衛生習慣。
準備階段：分泥：每小組黏土10—20斤。
導入：欣賞古今中外大師及學生作品（中國漢代石雕、非洲木雕、雕塑大師作品及學生泥塑作品）培養學生熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化，激發學生對造型藝術的興趣。
二、探究新知。
新授：今天我們也來學學大師，為我們生活周圍的人做一件泥塑像，用手摸摸他（同學的臉）、看看父母的照片、想想他們的表情性格特征，進行表現，激發學生對陶藝的興趣。欣賞與反思：相互交流對泥的感受與成型方法。
整理工具，清潔臺面，洗手，養成良好學習、衛生習慣。
三、拓展延伸。
課后觀察：感受身邊的有意思的物。以共下次課時制作。第四課學習陶藝裝飾的基本方法。
陶藝裝飾是陶藝的基本表現語言，讓學生掌握最基本的裝飾方法，啟發他們觸類旁通，生發出個性的裝飾手法。
陶藝材質肌理。
（4）雕刻裝飾（使用雕刻刀）（5）鏤空雕裝飾：
（6）青花繪畫裝飾（使用畫筆、陶瓷色料）（7）釉上彩繪裝飾2.施釉與燒制（視頻錄像）。
第五課。
嘗試裝飾的基本手法。
一、激趣導入：學生欣賞紫砂壺。
二、講授新課1.學生欣賞。
2.學生說一說，從造型、色彩題材上分析。
3.學生用一句話或一個詞語表達自己對紫砂壺的感受4.學生欣賞。
三、學生作業。
四、展評1、學生派代表介紹2、其他學生發表自己的意見1、教師展示紫砂壺并介紹2、師：紫砂壺又稱紫砂陶壺，是陶藝中的一種，今天就讓我們一起走進陶藝世界，體會它獨特的美。
第六課。
盤花籃。
教學目標：
1）了解黏土的特性及制作過程。
2）學會用泥條制作一個簡單的陶藝籃子。3）感受陶土藝術給人帶來的粗曠的美。
教學重點：學會用泥條制作一個簡單的陶藝籃子。教學難點：制作時的接合牢固和泥漿的調制使用。
教學準備：黏土、墊板、范作等。教學過程：一、組織教學。
二、示范。
泥條盤制法（籃子的成型做法）1）先把泥條搓好，保持泥條粗細均勻。
2）把泥條連接在圓形的泥片上，用手指把她壓緊。
3）根據籃子的結構，把泥條一層層往上盤。用手指把它壓緊，把里面抹成平面，使泥條涂抹在接合部位。
4）把籃子的提手粘接上。5）學生作業。
用泥條制作一個陶藝制品。6）巡回指導。
指導部分學生的泥條搓制方法。指導部分學生調制泥漿。指導部分學生的泥條成型。
第七課。
奇特的臉。
教學內容與目標1.顯性內容與目標。
應知：了解浮雕式人像的造型藝術，感受不同造型帶給人們的美感。
通過本課的學習，使學生初步了解世界上歷史悠久、各具特色的造型藝術，增強學生對橡皮泥立體造型學習的興趣，培養學生的形象力、創造力和動手能力。
教學重點與難點。
重點：掌握浮雕頭像的基本制作方法，并創造一個自己想象中的獨特的浮雕頭像。難點：五官的夸張變形，以及捏、搓、揉等方法的實際運用。
學習材料。
課件、橡皮泥、輔助材料。
教學過程。
一、以表情游戲導入。
1.在老師的引導下和小組的同學互相做一做各種表情。
2.挑表情最有趣的同學給大家表演，每表演一種表情請大家觀察，五官發生了什么變化？臉上哪些地方產生了變形？（引導學生直觀、細致地觀察表情的變化，激情引趣的同時培養學生歸納整理的能力。）。
三、找不同出示儺戲面具。
1.簡短的小故事講述奇特臉造型的來歷。
你能說說怎樣的臉才叫“奇特”的臉嗎？a、臉形奇特。
b、五官的形狀、位置奇特c、色彩或表情的夸張d、制作材料與方法多樣。
（使學生觀察到更多奇特的臉為發揮學生的想象力奠定基礎。
四、發現方法。
你能從小朋友的作品中找到了哪些奇特的地方和新奇有趣的技法？4.回憶制作的步驟。
五、學生制作。
（4）學生動手操作。
3.制作瓶口：用手輕輕地將瓶口掰成自己想要的形狀；
4.將瓶身放在做瓶身的泥板上，用刻刀沿著瓶身的輪廓刻出瓶底的大小并用水連接；5.運用搓、卷、刻等方式裝飾花瓶。活動延伸：
我們還可以做一些花插在花瓶里，讓我們的花瓶更漂亮.第九課小陶豬。
教學目標：
1.認知目標：了解部分簡單的陶藝常識。2.技能目標：基本掌握制作陶豬的技巧。3.創新目標：了解創新方法，初步進行創新嘗試。4.情感目標：體驗成功的快樂和創新嘗試的滿足。教學重點：
制作出一只可愛的小陶豬。
通過制作獲得創新求異的快樂和意愿。
教學難點：1.制作技巧的掌握。
2.神態、動態、狀態的把握。教學思路：
自學認知----引導思路---激勵想象---實踐創新---體驗（創新）快樂。
教具的準備：50份陶泥、每份一斤左右、各色彩泥若干、陶藝工具若干，數碼相機、電腦投影儀（自噴漆一罐）。
教學過程：
一、導入。
同學們今天我們又要玩泥巴啦！哈哈；今天我會教大家做個很可愛的小東西噢！嘿嘿，現在暫時保密噢！
我們先看看課本，看看一只小瓷龜怎么做的！給大家2分鐘，看懂的說給大家聽聽！我會把這只小陶龜送給你作獎品哦！
師：哪為什么得做成空心的呀？！
師：哪還有什么方法做成空心的呀？！（以上5分鐘）。
師：小結：在投影儀上示范：塞紙法、挖空法、空球法（以上3分鐘）。
二、實踐。
1好！大家來試試做一個空心的“身體”，可用任意選擇一種方法噢！5分鐘做完，看誰做得又快又好！也送一個小瓷龜做獎品哦！教師巡回輔導（送獎品）。
三、切入主題。
今天我們要制作的是愛的小陶豬噢！（出示小金豬儲蓄罐）今年還是老師的本命年呢！我也屬豬哦！大家看看老師做的小豬（出示2個）讓學生對比，二者之間的動態、神態；哪個更生動，更有特色。師：哈哈！我們要做的小豬是不是也可以把自己的想法加進去呢！再看老師做的其他小豬，圖片5張，（有看書的、有廚師等等）以上3分鐘。那，現在看老師怎么做可愛的小陶豬的。1、眼、鼻、耳、尾、腳（大約3分鐘）2、動態、位置的隨意擺放，引起興趣。
四、實踐。
2哈哈！知道大家已經等不及了吧！comeon！來！開動你靈巧的小手，證明你做的小豬是最可愛的！最與眾不同的！做得特別好的獎老師做的小豬哦！教師巡回輔導。（以上15分鐘）五、展示：
給大家2分鐘，看看別人的小豬，大家推選誰的小豬最可愛！（氣氛熱烈）教師選擇其一，讓學生說好在什么地方！
師：（由于要燒制原因，現在不便保存）。我們現在就和自己親手做的可愛小豬合個影吧！
4、宋瓷：紅5、元代：青瓷花。
（三）、各種制陶方法：
1.泥條法：將泥球揉過之后，成條狀，要粗細均勻。2.泥板法：將泥揉好過，放在平板上，用搟面杖搟平。
（1）先做魚的身體部位（2）再做魚的翅膀（3）做魚的眼睛，鰓等（4）做個底盤。
2.拿作品要輕拿輕放三、教師現場演示一個作品。
四、學生構思后，自己親自動手做一個自己喜歡的作品五、展示學生自己的作品：評價標準：
六、看窯：1.素燒2.上釉燒。
3.介紹釉上彩和釉下彩的區別。
七、結束：每個人都有一個美好的童年，或許今天我們來到的陶藝室又使我們重溫了美好的童年時代玩泥巴的樂趣，愿今天永留我們彼此心間。
第十一課樹葉的聯想。
教學目標：
1、認知目標：能夠認識樹葉在生活中起到裝飾和美化的作用。
第十四課彩泥菜肴。
教學目標：
1.出示大屏幕：同學們，你們看這寫的什么？（娃娃樂大酒店）。
對了，娃娃樂大酒店要開張了，要招聘幾名廚師，你們想不想去應聘？那好，今天咱們就來進行一場烹飪大賽，看看誰能被酒店聘為一級廚師。
2.現在我就要考考你們。上節課，我布置給你們一項特殊的任務。把你們愛吃的菜寫在卡片上，你們都完成了嗎？誰來讀一下你的菜名，你這個菜屬于什么類，還有誰的菜屬于肉類的，就把肉類的菜貼到今日菜單的這個位置。把各種菜進行分類后貼到黑板上。
1.誰知道我們的菜是用什么來做的？你們想一想還可以用哪些材料來做菜？
2.看到我做的菜，你們有沒有不明白的地方，或在制作上有什么問題，現在可以問我。你知道這個是怎么做的？（用投影儀演示）。
3.現在你想做一道什么菜？在造型上和顏色搭配上可以大膽想象，想好了嗎？4.現在要進行的是最后一項考試：做菜。
聽我提要求：1.可以3人、2人合作，也可獨自完成。2.你可以用你最喜歡的方式，選擇你最喜歡的材料來制作。
看到這一桌桌豐盛的菜，我都想吃，現在我來參觀品嘗你們的菜，你們看我的小金勺要吃哪道菜，我就把它插到哪道菜里，同學們，你們也拿著小金勺參觀品嘗吧！選出的同學發廚師帽。
四、總結。
這節課，同學們都積極參與，制作了那么豐盛的菜，我為有你們這些聰明、手巧的學生而自豪，今天我給你們一項特殊任務，放學回家后幫媽媽做一道真正的菜，做一個真正的小廚師。
第十五課《西游記》人物臉型制作。
一、導入。
欣賞《西游記》精彩片段，引入新課。解決難點。
二、分析。學生欣賞《西游記》人物圖片，討論人物的外形特征和性格特征。
師生總結：唐僧頭戴佛帽，身穿袈裟，經常雙手合十，是位善良、執著的佛教弟子；孫悟空是猴子，面部桃型，神通廣大，活潑調皮；豬八戒是肥豬的樣子，好吃懶做；沙和尚滿臉胡子，肩挑行李，忠厚老實。夸張表現：欣賞大師作品，領悟夸張的表現手法。
豬：作者楊逸豐把他的主要特征，鼻子、耳朵夸張了，做得很大。火神：作者梅文鼎把象征火焰的發型夸張地做出來。
戰神：作者封偉民把盔甲做得很大很夸張，顯示出勇者無懼。
學習制作方法：捏塑法是傳統的陶藝技法，它是陶藝成型的基本方法。這種方法簡單、自由、靈活，基本不用工具，只要運用靈巧的雙手就可以捏出喜歡的形狀，可以捏大型，也可以捏小的形。
三、作步驟：
第一步：塑大型，抓特征顯創意。
第二步：捏細節，加五官、衣服、頭飾、配件。第三步：整體美化。
角色扮演：唐僧師徒四人精彩亮相，擺出經典動作。
創作要求：每人制作一個《西游記》人物，注意人物要站穩；抓住人物特征，大膽創作突顯創意；創作時間20分鐘。
獎勵方案：全班評出十個“最有創意獎”。學生創作，教師指導。
第十六課陶與瓷。
一、導入。
拿出陶、瓷兩樣制品讓孩子們比較：陶---厚、燒成溫度低、粗、低沉。瓷---薄、溫度高、精細、清脆。交流：你知道有關陶藝的事嗎?學生交流自己收集的資料，了解到的有關知識。老師幫助、補充。陶的起源---人們把編織或木制的容器上涂一層粘土，使其能夠盛水、耐火。新石器時代已制作和使用陶器。原始瓷是在制陶技術進步的基礎上發展的。起源商、周，東漢燒成，細密堅硬不滲水，易清洗。制陶瓷的方法---就是以土石為原料充分發揮想象力和創造精神，制作出各種各樣的器具或裝飾品的胚胎，然后置于火中燒煉，使其堅固定型而成為陶器或瓷器。
二、欣賞：
新石器時代---《黑陶鷹尊》用平滑渾圓的大塊面塑造豐滿發達的胸腹雙腿雄健有力鷹尾支地，與雙足形成穩定狀態，立體感強，氣勢非凡。《旋紋彩陶尖底瓶》細膩光潔色彩鮮明，拉胚、分段拼接等手法，花紋表現韻律和動感。
商周時代---《鴨形印紋陶壺》有拍印痕跡，制作不刻意求精，使人體味到質樸天真的情趣。似鳧有游水面的肥鴨，俏皮可愛，透出濃濃的水鄉生活氣息。實用觀賞兩相宜。
秦代---《兵馬俑》與真人真馬一樣高大，神情各異色彩鮮艷寫實有個性。(4)、漢代---《擊鼓說唱俑》捕捉舞臺上說唱藝人得意忘形的一瞬間的動態，各處細節的刻畫深入細致，手法簡練夸張，形神兼備具有強烈的藝術感染力。《青瓷羊》施青釉，勻凈無暇，光彩晶瑩，肥碩圓實的形態。
唐代---《三彩駱駝載樂俑》以黃綠白三色為主。駱駝高大強壯精神，人物生動，彩帶自然絢麗。宋代---裝飾手法多眼樣，題材豐富，效果絢爛都是前所未見的。《汝窯盤》造型級為簡潔雖是一件使用盤器，卻塑造出典雅含蓄的形體。
元代---是承前啟后的重要階段，以景德鎮為中心。《青花鴛鴦蓮紋盆》屬厚重的大件器物，卻不上失細膩，穩重中有變化，秀美生動，墨韻味濃郁迷人。(8)、明代---精益求精，創造出高能的度、高技術作品。《成化斗彩高足杯》柔美細巧，薄如翼，精致高雅。
清代---成就頗多，器型多樣，與繪畫結合緊密。《粉彩人物筆筒》色彩光潤柔和，渲染細膩工整，淡雅柔美的風格。
現代陶藝---既有傳統技藝技巧和文化觀念的傳承，也有時代科學進步和審美的變化。
三、賞析。
技法：所有的作品都盡量要空心的，泥的厚薄盡量一樣，銜接處要粘牢。
(1)、捏塑(挖空)(2)、泥條(盤筑、編織)(3)、泥板(圈圍、拼搭、切割、任意)(4)、裝飾(壓印、劃刻、上色、貼花、絞泥)欣賞：古今中外名師名窯作品賞評。
幼兒陶藝教案（通用19篇）篇十
1、通過身體表現，激起幼兒徒手制作去表現樹干的形態。
2、鞏固泥塑中的搓條、捏接的技能技巧，并嘗試用落葉來裝飾樹干。
2、發展幼兒的創造思維和想象力，體驗陶藝制作的樂趣。
1、泥、泥工板每人一份。
2、課前幼兒去戶外觀察過樹,并拾好大量的葉片小的落葉。
（一）帶領幼兒賞樹，并進行游戲“變變變”,引導幼兒用身體將樹干的各種形態表現出來。“小朋友，樹是千姿百態的，樹上的樹枝也是向各個方向伸展的。現在我們來做一個樹的游戲“變變變”，用我們的身體來表現樹的形態。小朋友可以一個人做，也可以找伙伴一起來做一棵樹，看看哪棵樹最漂亮。”幼兒游戲，教師引導幼兒大膽的用身體表現各種樹的各種形態，并及時給予肯定及表揚。
（二）幼兒大膽的動手嘗試制作樹干，教師巡回查看。
（三）教師請個別幼兒示范制作樹干。（搓條成樹干的；雙手捏泥做成樹干的）。
教師在請個別幼兒示范時，教師在旁給予適當的解釋說明，告訴其他幼兒這種方法的技能技巧，及注意的問題。（如個別表達能力強的，教師可以直接請該幼兒邊示范邊說明。）。
（四）幼兒再次制作樹干，并加樹枝及樹葉。
1、要求幼兒大膽的去取泥塑造樹干的外型形態，表現出樹干的千姿。
2、鼓勵幼兒用泥來做樹枝并與樹干連接，提醒幼兒注意樹枝與樹干的關系。
3、幼兒用在戶外地上拾來的樹葉插到樹枝上。
（五）、將幼兒展示出來，大家互相欣賞，講評。
（六）、以開一個樹的展覽宣傳會將幼兒帶出活動室。
“小朋友做的樹都很好看，那你們知道樹對我們人類有什么用嗎？”幼兒自由發言，“哦，原來樹對我們人類有這么多的好處，那我們可得好好宣傳宣傳。走，我們用我們做的樹去開個樹的展覽宣傳會。”
大班陶藝活動：有趣的泥巴。
設計意圖：
陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊，幾千年前就走在世界藝術的前列，如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現代陶藝讓藝術的門檻大大的降低了，并深入到我們的日常生活中，使創作不再是陶藝家的專利。“玩泥”是孩子的天性，是最自然不過的事，而陶藝又是一種具有深厚內涵又易于掌握、便于普及的藝術形式。這么簡單的活動卻能啟發孩子們的創造性思維和想象力，培養孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開始懂得美，開始喜歡藝術。在幼兒期進行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個活動中，教師引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，并結合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。
目標：
1、引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。
2、以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。
3、培養幼兒對陶文化的熱愛。
準備：陶泥陶藝課件陶藝實物陶藝工具若干背景音樂。
過程：
一、幼兒聽音樂入活動室。
二、教師逐一出示課件，幼兒欣賞并進行發散性思考。
1、出示課件一。
小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）。
2、、出示課件二。
現在又像什么了呢？（幼兒自由回答）。
3、出示課件三。
現在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）。
它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的）。
那么它會有什么樣的罐口呢？是罐脖子長長的；大大的；還是小小的呢？
教師小結：哦，原來陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋啊！
三、引導幼兒學習欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。
1、出示部分陶藝實物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。
小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來看看。
師：你最喜歡哪個作品？它是什么樣的？（引導幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞）。
2、出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。
你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（教師介紹個別作品）。
四、幼兒創造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂）。
1、師：我有好多未完成的作品，現請你們來裝飾一下，讓它們變的更漂亮！
2、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵幼兒用上陶藝工具。
你們真棒，作品太美了！現我們拿著我們的作品請其他小朋友來欣賞！
自評：
優點：
1、教師給幼兒提供了一個自由想象和表達的空間，幼兒們在本活動中能盡情地想象、猜測、描述、表達。
2、本活動的各環節都很清晰，層層遞進，讓幼兒們從欣賞圖片到欣賞事物到欣賞大師作品再到動手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒，從而培養了幼兒對陶文的熱愛。
3、課堂氣氛較好，幼兒、教師、陶文很自然和諧的融合在一起。
不足之處：
1、由于準備不是很充分，將欣賞大師作品這一環節漏掉了，所以只能將它移到最后一環節。
2、大師作品的圖片不夠豐富與美觀。
3、裝飾材料不夠豐富。
建議：
可收集制作陶罐過程，將它與欣賞陶藝作品相結合。
幼兒陶藝教案（通用19篇）篇十一
1．通過美術館參觀活動，使幼兒初步感受陶藝的藝術美。
2．通過參觀進行現代陶藝與傳統陶藝的比較。
3．為幼兒進行陶藝活動做準備。
教育資源。
1．孩子已對中國陶藝有一定認識。
2．廣東美術館進行中國現代陶藝狀態展、錄像機、車。
活動過程。
1．觀察陶藝作品：孩子對現代陶藝。
1．通過美術館參觀活動，使幼兒初步感受陶藝的藝術美。
2．通過參觀進行現代陶藝與傳統陶藝的比較。
3．為幼兒進行陶藝活動做準備。
教育資源。
1．孩子已對中國陶藝有一定認識。
2．廣東美術館進行中國現代陶藝狀態展、錄像機、車。
活動過程。
1．觀察陶藝作品。
孩子對現代陶藝提出了許多問題：“這些東西有什么用？”“這些東西好像不是用泥做的?”“好像是用石頭做的。”“這好像是……”孩子們以往認識的陶瓷是傳統實用型的.作品。“現代陶藝”是一種藝術追求上具有明確指向性和相對獨立性，以陶瓷材料為媒體進行實驗性探索的藝術形態，孩子們對這些隨意性強極富想象空間的藝術品很感興趣，但又有一些疑惑。帶著問題我們邀請工作人員給孩子們進行了講解。
2．現代陶藝對孩子們來說既陌生又熟悉，在工作人員的解釋下，孩子們似乎對作品有了進一步的了解，然后孩子們再次欣賞“現代陶藝”。孩子們在“現代陶藝”前展開了豐富的想象和激烈的討論。
活動延伸與反思：
第二天孩子們通過錄像重溫了參觀現場，再一次感受“現代陶藝”的創造性、隨意性，隨后孩子們進行了陶藝創作，大部分孩子創作熱情高漲，作品生動有趣，極富個性。
幼兒陶藝教案（通用19篇）篇十二
1、了解制陶的一些基本術語，掌握新的捏陶的技法。
2、能運用多種形式制作杯子，充分體驗創作的快樂。
3、激發創新意識，提高觀察、思考、探索的能力。
1、課件―陶藝。
2、陶泥、制作工具等。
教師：小朋友，待會兒我要請你們去玩泥巴，你們高興嗎？
1、出示泥團。
引導幼兒想象：這是什么？
我們再來搓一搓大湯圓--我搓我搓我搓搓搓。
2、教師：小泥巴說我又要變身了，今天我要跟手指做游戲。
（1）教師演示：看！這是什么動作？
教師：我們一起來學一學，
我捏我捏我捏捏捏，往上捏往下捏兩邊捏。
（2）教師：它變成什么了？（杯子）。
教師：它變好了，呀！是什么？
泥巴變身真好玩，給他們拍拍手。
1、教師：我們生活中還有許多有趣的杯子，我們一起來看看。
2、欣賞課件。
引導幼兒觀看杯子的造型與裝飾方法。
提問：如果讓你買杯子，你準備買哪一個？為什么？
3、教師小結：杯子有高的、矮的、胖的.、瘦的；有水果形狀、小動物形狀、小人形狀的。
除了這些還有許多更有趣的杯子，你們想不想自己試著做一個，看看誰做得與眾不同，做得更有趣。
4、幼兒討論、交流如何制作杯子。
教師：你準備做一只什么樣的杯子呢？跟你的好朋友說說。
1、提醒幼兒認真制作，鼓勵幼兒大膽想象、大膽制作。
2、教師巡回指導，及時捕捉幼兒有創意的想法與制作，并用照相機拍下來。
1、欣賞同伴作品，進行評價。
2、教師從中選出幾件有代表性的幼兒作品，從造型上分析作品的優點。
1.對比一下，談談各自的制作手法。
2.請點評一下作品的優缺點。
3.探討改進的方法.
幼兒陶藝教案（通用19篇）篇十三
今天我非常興奮。因為我要去參加寒假小隊活動——做陶瓷。
我和同學李宇浩結伴乘汽車去。25分鐘的路程，我們終于到了目的地。
我們走進一扇小門，我心想：這就是陶瓷館啊！房間的架子上滿是各式各樣的花瓶、碗、杯子、茶壺。教我們的是位帥帥男老師，他的頭發卷卷的。開始做陶瓷了，老師先讓我們系上圍裙，再把衣袖管挽到手臂，一人一臺拉胚機面前坐好。我看到老師從箱子里一下子拿出了四袋泥巴，我們一人一袋。老師告訴我們先把泥巴打平，把它放在轉盤上，弄成四邊形。然后讓我們用強壯的大拇指在你上鉆個洞，把食指擺出一個“九”字型，隨著拉胚機的運轉，我掐著泥巴的上面。泥巴慢慢縮小，不一會兒，我就捏出來一個小花瓶。我心里很是開心。
這個我第一次嘗試做陶瓷，真是說上去容易做起來非常難，只有認真刻苦去做，才能做好。
幼兒陶藝教案（通用19篇）篇十四
1、參觀“筆筒天地”，引導幼兒說說自己見到的筆筒。
教師：你們看見了什么樣的筆筒?它有什么用途?
2、集體討論筆筒制作方法。
(1)教師：我們怎樣才能把泥條盤起來呢?(幼兒自由討論)。
(2)引導幼兒嘗試各種方法并講述。
(3)教師小結：先把泥搓成條，然后把泥條依次盤起來。先盤一個蝸牛形的底，然后再往上盤，注意邊盤邊將泥條的內側相互抹平。還可以運用一些輔助材料裝飾筆筒。
3、幼兒制作，教師巡回指導。
4、展示作品，引導幼兒相互介紹自己的筆筒。教師對有創意的筆筒進行點評。
幼兒陶藝教案（通用19篇）篇十五
1、能使用正確的方法補洞洞。
2、發揮想象，嘗試根據洞洞的形狀添畫出各種形象。
3、體驗洞洞添畫的樂趣。
【活動準備】。
1、油畫棒、膠棒、記號筆。
2、各種服裝雜志、彩紙、彩色報紙等。
3、ppt：教師登山照片；各種形象（動物、車、水果、人物等）。
4、音樂：《撕報紙》、《森林狂想曲》。
【活動過程】。
一、談話引出課題。
師：前幾天放假，你們出去玩了嗎？（去公園了、沒出去···）你們猜我去哪了？（打開登山照片）對我去爬山了！爬山很開心。哎！只有一件事讓我特別的郁悶，我把衣服弄破了好幾個洞，你們瞧！（出示刮出洞的t恤）。
你們說我該怎么辦呀？（縫一縫、補一補）。
師：你們真聰明！（出示各種紙）假如這是一塊布，我把它補在洞洞的背面。看洞洞補好了。怎么讓洞洞看起來更漂亮？（在里面填上圖案，裝飾上花紋···）。
二、游戲—撕洞洞。
師：你們說的很好！今天我把你們請來，就是想讓你們幫我把這些洞洞設計一下。
1、提出設計要求：老師準備了各種t恤紙，但現在上面還沒有洞，我們一起玩個游戲，把上面撕出各種形狀的洞洞，然后再來設計。（記住：洞洞的形狀越奇怪越好，洞洞之間要有一定的距離。）。
2、播放音樂《撕報紙》開始游戲。
三、嘗試想象創作。
1、補洞洞。
師：現在t恤上有許多洞洞，你們把洞洞周圍涂滿膠，選一張喜歡的紙把洞洞補好。
2、添加想象。
師：洞洞補好了，我們看看洞洞能變成什么？（請個別幼兒示范）播放ppt及《森林狂想曲》幼兒開始創作！
四、幼兒對自己的作品設計進行簡單的介紹。
大班美術：金燦燦的油菜花。
幼兒陶藝教案（通用19篇）篇十六
陶藝課教案陶藝欣賞，（工具介紹）教學目的：
學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。
教具：課件，圖片教學過程：
一，介紹陶藝準備需要的用具。
（1）帆布或麻布。作用：這些材料與粘土不會粘連，在泥板成形時很實用。
（2）碾棍。作用：用光滑的硬木做成，用于壓制泥板。（3）木條。作用：厚度不同，成對結合碾棍和帆布使用，制備特定厚度的泥板時用。
（4）刮刀。作用：一種實用性工具三角形刮刀用于切割泥板。（5）修形刀。作用：通常為木制，也可用塑料或其它材料制成，是手工成形的基本工具。這些工具考慮到功能的多樣性而有各種形狀的刀頭。
2，陶藝作品欣賞，制作方法介紹。
教學目的：
學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。
教具：課件，圖片教學過程：
學生陶藝塑造的形式不外乎這幾種：（配合圖片介紹）（a）手捏成型。（b）泥板成型。（c）泥條盤筑成型。（d）挖空法。（e）綜合成型。
因此，學生的陶藝作品造型簡潔，表面粗糙，形象簡單化，表面裝飾往往采用粘粘泥球、泥條、泥塊或刻、挖、鏤、刮。
制作時，應該膽子很大，無拘無束，塑造的形象比較隨意，不考慮形象的特征與比例，更不會想到成型的技巧與泥面的厚薄，因而造型比較稚拙和隨心所欲，不注意表面的裝飾。
作業：仔細觀察身邊的水杯3，我的小水杯（第一課時）。
教學目的：
學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。
教具：課件，圖片，陶泥教學過程：
一，欣賞圖片。
1，仔細觀察各種杯子。
2，根據自己的喜好選擇喜歡的類型和風格。3，初步設計自己想要做的杯子樣式。二，找學生說說自己的想法。
平壓。
自由）三，開始制作四，小結。
4，我的小水杯（第二課時）。
教學目的：
學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。
教具：課件，圖片，陶泥教學過程：
一，在上一節課的基礎上繼續制作“我的小水杯”。
1隨時遇到困難隨時與全班同學一起解決。2個別輔導，對于年齡較小的同學多加指導。二，在制作的過程中，引導學生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個性加入作品中，才是創作。發揮想象力，把自己獨特的想法，實現在作品中才是我們的目標。
三，給自己的作品起一個名字。
5，我的小水杯（第三課時）。
教學目的：
學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。
教具：課件，圖片，陶泥教學過程：
一，把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。
1，名字的由來2，自己的想法3，制作的方法。
4，最滿意，最亮點之處二，同學互相評價，互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學習之處。
三，由同學選出最受歡迎的5件作品。
作業：把你平時最愛吃的水果仔細觀察一下（兩種）6，我最愛的水果（第一課時）。
教學目標：挖掘和凸現學生的智慧和才能，讓學生通過陶藝的欣賞與制作，培養了他們的動腦和動手的能力，當學生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學生手指肌肉的協調發展，使其有效開發右腦，增強學生對工藝美術的興趣，從而全面地發展學生想象力、創造力、形象思維能力，提高審美能力，培養良好的品質。
教具：陶泥，圖片教學過程：
一，欣賞圖片。
1觀察各種水果二，同學互相討論。
1自己喜歡哪種水果2喜歡的水果有什么特點。
3在你喜歡的水果的固有形象下，你想給它添加什么呢？使它更美更誘人。三，設計思路。
1風格2制作方法3亮點四，開始制作。
7，我最愛的水果（第二課時）。
教學目標：挖掘和凸現學生的智慧和才能，讓學生通過陶藝的欣賞與制作，培養了他們的動腦和動手的能力，當學生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學生手指肌肉的協調發展，使其有效開發右腦，增強學生對工藝美術的興趣，從而全面地發展學生想象力、創造力、形象思維能力，提高審美能力，培養良好的品質。
教具：陶泥，圖片教學過程：
一，在上一節課的基礎上繼續制作“我最愛的水果”。
1隨時遇到困難隨時與全班同學一起解決。2個別輔導，對于年齡較小的同學多加指導。二，在制作的過程中，引導學生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個性加入作品中，才是創作。發揮想象力，把自己獨特的想法，實現在作品中才是我們的目標。
三
給自己的作品起一個名字。
8，我最愛的水果（第三課時）。
教學目標：挖掘和凸現學生的智慧和才能，讓學生通過陶藝的欣賞與制作，培養了他們的動腦和動手的能力，當學生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學生手指肌肉的協調發展，使其有效開發右腦，增強學生對工藝美術的興趣，從而全面地發展學生想象力、創造力、形象思維能力，提高審美能力，培養良好的品質。
教具：陶泥，圖片教學過程：
一，把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。
1，名字的由來2，自己的想法3，制作的方法。
4，最滿意，最亮點之處二，同學互相評價，互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學習之處。
三，由同學選出最受歡迎的5件作品。作業：去蛋糕店觀察各種蛋糕（小塊）。
一塊蛋糕（第一課時）。
教學目的：
學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。教具：圖片，陶泥教學過程：
一
欣賞圖片。
1仔細觀察各種蛋糕。
2根據自己的喜好選擇喜歡的類型和風格。3初步設計自己想要做的蛋糕樣式。二。
找學生說說自己的想法。
平壓。
自由）五，開始制作六，小結。
一塊蛋糕（第二課時）教學目的：
學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。教具：圖片，陶泥教學過程：
一，在上一節課的基礎上繼續制作“一塊蛋糕”。
1隨時遇到困難隨時與全班同學一起解決。2個別輔導，對于年齡較小的同學多加指導。二，在制作的過程中，引導學生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個性加入作品中，才是創作。發揮想象力，把自己獨特的想法，實現在作品中才是我們的目標。
三
給自己的作品起一個名字。
教學目的：
一塊蛋糕（第三課時）。
學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。教具：圖片，陶泥教學過程：
一
把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。
1名字的由來2自己的想法3制作的方法。
4最滿意，最亮點之處二。
同學互相評價，互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學習之處。
三
由同學選出最受歡迎的5件作品。作業：觀察身邊的各種花瓶12美麗的花瓶（第一課時）。
教學目的：
學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。
教具：課件，圖片教學過程：
一
欣賞圖片。
找學生說說自己的想法。
平壓。
自由）三。
開始制作四。
小結13美麗的花瓶（第二課時）。
教學目的：
學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。
教具：課件，圖片教學過程：
一，在上一節課的基礎上繼續制作“美麗的花瓶”。
1隨時遇到困難隨時與全班同學一起解決。2個別輔導，對于年齡較小的同學多加指導。二，在制作的過程中，引導學生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個性加入作品中，才是創作。發揮想象力，把自己獨特的想法，實現在作品中才是我們的目標。
三
給自己的作品起一個名字。
美麗的花瓶（第三課時）。
教學目的：
學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。教具：課件，圖片教學過程：
一
把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。
1名字的由來2自己的想法3制作的方法。
4最滿意，最亮點之處二。
同學互相評價，互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學習之處。
三
由同學選出最受歡迎的5件作品。作業：觀察身邊的各種盤子。
15漂亮的盤子（第一課時）。
教學目標：挖掘和凸現學生的智慧和才能，讓學生通過陶藝的欣賞與制作，培養了他們的動腦和動手的能力，當學生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學生手指肌肉的協調發展，使其有效開發右腦，增強學生對工藝美術的興趣，從而全面地發展學生想象力、創造力、形象思維能力，提高審美能力，培養良好的品質。
教具：陶泥，圖片教學過程：
一
欣賞圖片1仔細觀察各種盤子。
2根據自己的喜好選擇喜歡的類型和風格。3初步設計自己想要做的盤子樣式。二。
找學生說說自己的想法。
平壓。
自由）三。
開始制作四。
小結。
教學目標：挖掘和凸現學生的智慧和才能，讓學生通過陶藝的欣賞與制作，培養了他們的動腦和動手的能力，當學生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學生手指肌肉的協調發展，使其有效開發右腦，增強學生對工藝美術的興趣，從而全面地發展學生想象力、創造力、形象思維能力，提高審美能力，培養良好的品質。
教具：陶泥，圖片教學過程：
一，在上一節課的基礎上繼續制作“美麗的盤子”。
1隨時遇到困難隨時與全班同學一起解決。2個別輔導，對于年齡較小的同學多加指導。二，在制作的過程中，引導學生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個性加入作品中，才是創作。發揮想象力，把自己獨特的想法，實現在作品中才是我們的目標。
三
給自己的作品起一個名字。
漂亮的盤子（第二課時）15。
漂亮的盤子（第三課時）。
教學目標：挖掘和凸現學生的智慧和才能，讓學生通過陶藝的欣賞與制作，培養了他們的動腦和動手的能力，當學生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學生手指肌肉的協調發展，使其有效開發右腦，增強學生對工藝美術的興趣，從而全面地發展學生想象力、創造力、形象思維能力，提高審美能力，培養良好的品質。
教具：陶泥，圖片教學過程：
一
把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。
1名字的由來2自己的想法3制作的方法。
4最滿意，最亮點之處二。
同學互相評價，互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學習之處。
三
由同學選出最受歡迎的5件作品。
幼兒陶藝教案（通用19篇）篇十七
看誰做的好又多。
讓我們來仔細來觀察。
讓我們動手做一做。
想一想：同學們還知道蘑菇的哪些形狀？請你把它做出來。
第六課《各式各樣的杯子》。
讓我們動手做一做。
想一想：生活中有許多漂亮的杯子，你還知道哪一種？
第七課《小象筆筒》。
小小筆筒大容量，鋼筆鉛筆隨意裝。同學們你的書桌上有筆筒嗎？讓我來動手做一做。
做一做：《小象筆筒》。
想一想：小象筆筒真有趣，你還會做什么造型的筆筒呢？試一試，做一做。第八課。
《昆蟲的世界--七星瓢蟲》。
瓢蟲，瓢蟲，老是腳步匆匆，不知要去哪里，沿著玫瑰小路，去誰家串門？來來來，停在我的手指上，一動也不動。變成一枚閃閃的戒指吧。今天讓我們做一做七星瓢蟲吧。一起做一做：
想一想：請你嘗試在做一個吧。
第九課。
《美麗的花瓶》。
生活中有各式各樣的花瓶，今天讓我們做一做花瓶吧。
想一想：讓我們做一個漂亮的花瓶，然后插滿鮮花吧。
第十課《可愛的小金魚》。
我是小金魚，住在池塘里，游過來游過去，總是不適宜。努力游，努力游，游過了小河，一天又一天，到了大海邊...今天我們要做小金魚。。
試一試：
想一想：會做了嗎？讓我們試著做一做吧。
第十一課《小浣熊》。
同學們，今天我們來做一做小浣熊吧。
做一做：
想一想：你會做了嗎？趕緊動手做一做哦。
第十二課《陶藝螃蟹》。
螃呀么螃蟹哥，八呀八只腳，兩只大眼睛，一個硬殼殼。一個螃蟹八只腳，兩只眼睛那么大的殼，兩把夾夾尖又尖，走起路來么攆也攆不著。一個螃蟹八只腳，鉆進水中攆也攆不著，兩把夾夾尖又尖，夾著哪個甩也甩不脫。同學們，你知道逃逸的螃蟹是怎么做的嗎？今天，我們就來學習一下螃蟹的制作過程吧。做一做：
想一想：你會做了嗎？趕緊動手做一做吧。
幼兒陶藝教案（通用19篇）篇十八
陶藝冬令營教學性質、目的：
幼兒陶藝教育，不是簡單的陶吧，而是把陶藝與教育結合，通過系統、科學的教學課程學習，使小朋友掌握陶藝制作的基本方法，并在學習中對傳統陶文化有所了解，進而培養小朋友對傳統文化的認同感。學習中通過實踐，使小朋友親身體驗做陶藝的樂趣。
兒童親自動手、體驗材料美感和制作快樂，是有著十分重要的意義。通過制作的全過程體驗，能提高兒童審美能力、增強創造能力、拓展思維能力、活躍心靈、張揚個性、建立自信心、體驗成就感、增強獨立能力和意志力、培養美感與藝術的修養，得到德、智、美全面健康發展。
總之，陶藝教育課程學習的宗旨是讓更多的小朋友們體驗玩泥的快樂，在玩樂中學習，在學習中成長！
我們的陶藝課程中用的陶泥是無毒無味的天然礦物原料，柔軟濕潤，可塑性強，素燒顏色沉穩，上釉燒制出來后色澤更加鮮艷。
幼兒陶藝教案（通用19篇）篇十九
活動目標：
1、學會運用泥工的多種技能，表現海洋中的動物與植物，并學會用小棒雕刻的方法來表現細小的部分。
2、發展觀察力，初步的表現力和創造力。
活動準備：
每人一個透明的金魚缸或造型各異的瓶子，泥塊，小棒，海底世界的錄像。
活動過程：
1、組織幼兒觀看海底世界的錄像，導入主題。
教師：小朋友，我們在電視中看到海底世界有哪些動物和植物？
教師再放錄像一次，觀察海底的動物是什么樣子的：《重點觀察各種畫類、烏龜、蝦的外形特征。
2、教師講解制作要求，重點講解雕刻方法。
教師：今天老師請小朋友來塑造出海底世界的景象，請小朋友將你想做的動物及植物用泥雕在魚缸表面，做完后為了讓小動物做的更加形象。小朋友還可以利用這些小棒在動物或植物的表面雕刻出相應的花紋。
3、幼兒動手操作，教師指導。
指導能力較差的幼兒首先確定主要內容。制作出簡單的動物形象，利用小棒，簡單雕刻。
指導能力強的幼兒表現出有情節的性的畫面。通過制作，水紋波及草等畫面更加完整。
4、評價。[：]。
美術活動：設計郵票（大班）。
活動目標：1．幼兒欣賞郵票，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。2．增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經驗。
活動準備：1．剪好花邊的鉛畫紙2．記號筆、油畫棒。（人手一份）3．集郵冊3本。
活動重點：幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。
活動流程：欣賞郵票--師生討論--幼兒作畫--評價活動。
活動過程：1.引起興趣2.前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么？（出示信封）3.這封信到底少了什么？（郵票）4.你們知道郵票有什么用途嗎？（寄信）5.有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來，有空的時候拿出來看看，這是為什么呢？（因為郵票很美可以欣賞）6.老師今天也帶來一些郵票，我們也來欣賞一下好嗎？7.師生討論8.你看到郵票是怎樣的？（有花邊、有幣值、有美麗的圖案……）9.剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。10.這是郵票設計師們設計。如果你是郵票設計師，你準備設計怎樣的郵票圖案？11.郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的時候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫上中國郵政4個字，這樣就像郵票了。12.誰愿意將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看呢？13.幼兒示范14.幼兒作畫15.你們想不想也設計一張郵票？16.請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票，然后再畫到紙上。17.幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒要在設計好的圖案旁留下一條白邊。18.活動評價19.誰愿意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。20.幼兒介紹自己的作品。
美工活動“牙齒切碎機”活動后感。
本周進行了美工活動“牙齒切碎機”，整個活動中，幼兒參與的積極性很高，思維活躍。當我向幼兒展示自己制作的'“大嘴怪”時，孩子們的興趣一下子就上來了，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西。活動開始我引導孩子們對牙齒模型進行認真地觀察、并互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門牙，門牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，并說出它們各自的分工及合作過程。接下來我先請大家討論怎樣制作牙齒切碎機，在親手制作“大嘴怪”時，孩子們顯得更為積極主動，他們根據牙齒的各部分關系用鉛筆在紙上畫好一排牙齒，然后根據畫好的牙齒剪下來，再把它們粘貼到剪開的紙盒里。
在這一過程中，很多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子因為沒有事先設計好就動手剪，結果牙齒的構造沒剪對，被旁邊的小朋友一說，他們只好重新剪過，耽誤了些時間。粘牙齒是本活動的難點，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因為小手指不夠靈活粘起來很費勁。不久大家都把牙齒粘好了，接下來就是打份自己的牙齒切碎機：給它畫上眼睛，頭發，耳朵等。這一過程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機按自己的意愿打扮好。最后我請幼兒給牙齒切碎機喂食，大家用一些廢舊的報紙等給牙齒切碎機做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機一口一口吃東西了，哦，大家玩得真開心啊！我把幼兒做好的作品放在區角中，讓孩子可以隨時玩一玩。
通過這次活動，孩子們在設計，制作，體驗中進一步對自己牙齒更加了解，并體驗到了成功的喜悅。
小食品繪畫寫生課(幼兒繪畫教案)。
第四周專題作業活動課試行第4課小食品繪畫寫生課。
活動主線：教學中要引導學生具體的分析欣賞各種小食品包裝的實物，具體的理解食品包裝的形式與內容的統一，形式與對象（兒童年齡特點）的統一，以及最具生活趣味的藝術特點。
教學目的：通過畫各種小食品，引導學生加深理解形狀和色彩等繪畫知識，培養學生的觀察能力、記憶能力和繪畫表現能力。教學重點：小食品的特點和裝飾特點的理解與表現方法。
教學難點：小食品的不同形狀特點與不同裝飾風格的表現。
教學準備：1.學生自帶一樣小食品。要求沒有教師的允許下不許打開，違反者禁止參加本課的活動。
作業要求：寫生或想象畫幾個小食品，要注意好外形特點和圖案與色彩的設計效果。
活動過程。
一、小食品觀賞活動。解決以下問題（培養學生敏銳的審美感知能力）（造型的審美）關于對小食品（）的調查年班所研專題名稱：經研究我知道調查內容包裝上面有什么：4種以上通過包裝我知道里面是：外形：色彩：以色為主，還有顏色。色彩搭配的作用：適合的年齡段。1．哪些顏色再一起對比比較強烈2．包裝和內容是否統一？是不是3．畫幾種你發現的線條。你還發現了什么：。
二、教師小結學生在研究的過程中，發現的色彩運用的規律。
三、把你觀察的小食品畫出來。適當講授構圖技巧。可以進行隨意的組合（審美能力的理解。a美術知識的介紹）。
四、調查反饋。
1．讀自己的研究報告，張貼自己的研究成果。
2．比一比誰的小食品畫的又象又好。（d通過學生優秀作業的對照、比較、鑒別）。
五、布置作業，通過研究，我們學習了對事物的細致的觀察。回家每人選一樣物體進行調查，自己寫一份調查報告。下節課我們進行更多的交流。
大班美術教案：洞洞變變變。