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此案應如何處理論文大全（20篇）篇一
不是在合同約定時間內(nèi)交付貨物，不論是延誤交貨還是提前交貨都屬于違約行為，提前交付貨物不僅采購方需要提前支付貨款，還要增加保管費用按照合同規(guī)定和約定的貨物交付方式不同，處理方法也有所區(qū)別。
2、約定由供貨方供貨的合同，對于供貨方提前發(fā)運或交付的貨物，可以按照以下原則處理：
（1）采購方接受貨物后，仍可按合同規(guī)定的時間付款；
（3）代為保管期內(nèi)，不是因采購方保管不善原因而導致的損失，仍由供貨方負責，
此案應如何處理論文大全（20篇）篇二
文章針對現(xiàn)有教學中存在的一些問題，以地基處理新技術中的強夯法為例，提出一種新的教學思路，即教師引導、學生自主學習和案例教學三者相結(jié)合的教學新模式。新模式將以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，通過引導學生自主學習，相互合作，讓學生參與教學之中，同時也激發(fā)學生學習興趣，最后通過案例分析，將所學知識應用于工程實例，該方法現(xiàn)已應用于實際教學，并取得良好教學效果。
也提出了新的要求。尤其近些年來，地基處理的新方法、新技術、新理念不斷被提出，地基處理既在原有方法上繼續(xù)創(chuàng)新，又不斷將多種地基處理方法綜合，形成復合地基處理技術[1]。地基處理是一門面向水利工程、土木工程以及交通工程等專業(yè)供本科以及研究生學習的一門專業(yè)課。其主要通過各類地基處理方法對地基土進行加固，用以提高地基土的抗剪強度，降低地基的壓縮性，改善地基的透水特性、動力特性等。地基處理方法多樣，主要包括置換、排水固結(jié)、灌入固化物以及振密擠密等。
當前，大學教學目的不僅僅在于學科基本理論和知識的傳授，更在于培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力。要做到突破傳統(tǒng)的教學重點，由知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的終身學習能力以及實際問題處理能力，必須對傳統(tǒng)教學模式進行改革，改變依賴大綱、依賴教科書的教學模式。文章以研究生地基處理新技術[2]課程中強夯法為例，提出教學方法新思路。
一、教學現(xiàn)狀。
（一）教學對象。
學生，同時該階段的`學生大部分已經(jīng)參加過現(xiàn)場實習，對施工有一定的了解，為新教學方法的實施奠定了基礎。
（二）教學中存在問題。
地基處理作為一門專業(yè)課，與其他學科相比，有著更強的實踐性，一定程度上而言，其具有“實踐領先于理論”的特點[3]。然而，結(jié)合已有教學經(jīng)驗和學生對該課程的反映，這門課程的教學存在以下幾個問題。
（1）目前，教材中往往重理論而輕實踐，教材大篇幅介紹機理、設計計算方法以及適用條件等。學生由于缺少工程經(jīng)驗，對教學內(nèi)容不求甚解，對不同地基的處理方法，只能靠記憶，沒有直觀認識。
（2）查閱目前國內(nèi)關于地基處理的教材，大部分在每章節(jié)后均設置有一定的案例分析，而這些案例往往一直沿用10多年。地基處理作為一門實踐性較強的學科，其技術更替速度較快，這就需要教師能自主選定較新、當前較常用案例，而不僅局限于課本。
（3）傳統(tǒng)的教學內(nèi)容隨著教學硬件設施的完善，往往只需要根據(jù)大綱內(nèi)容編制ppt，常出現(xiàn)一節(jié)課教師讀ppt，學生聽ppt的情況，師生間缺乏互動，學生缺乏思考。
（4）大部分學科成績評價以最終的考試成績?yōu)闃藴剩瑢W生對課程學習往往缺少興趣和主動性，習慣于考前強行記憶，依照標準答案答題。
二、教學方法新思路。
顯然，當前教學中存在的問題，與素質(zhì)教育的理念是不相符的，這種填鴨式教學有必要也亟需改善，故此提出教師引導、學生自主學習、案例教學三者相結(jié)合的新教學模式。新教學模式以強夯法教學內(nèi)容為例進行介紹。
（一）強夯法教學內(nèi)容。
強夯法由法國menard技術公司于1969年首次提出，其一般通過將10～40t的重錘提升至10～20m高處使其自由下落，對地基土施加強大的沖擊能，以提高地基土的強度，降低土的壓縮性，改善砂土的抗液化條件，消除濕陷性黃土的濕陷性等。強夯法主要用于處理碎石土、砂土、低飽和度的粉土和黏性土、濕陷性黃土、素填土以及雜填土等地基[4]。強夯法教學主要內(nèi)容如表1。
（二）教師引導。
教學不只在于教師輸出多少知識，更在于學生能接受多少。所謂教師引導，即“以導為主”的教學思想，其“導”包括引導、啟發(fā)，給學生一個正確的學習方向。地基處理中強夯法主要包括六部分內(nèi)容，根據(jù)所提出的教學模式，選取概述、加固機理兩節(jié)內(nèi)容為教師引導環(huán)節(jié)。
針對概述部分內(nèi)容，首先在課堂上進行實際強夯法地基處理視頻播放以及強夯法施工過程中圖片展示，讓學生能快速了解強夯法到底是什么，一般有哪些過程等。其次與當?shù)毓こ添椖坎柯?lián)系，由教師帶隊，對實際的地基強夯施工進行現(xiàn)場參觀、學習，加深對強夯法的直觀認識，并適當對強夯過程以及強夯原理進行講解。通過課內(nèi)、課外雙重教學，給學生留下深刻印象，為后面的強夯機理分析打下基礎。
機理內(nèi)容一般是課程的難點，同時也是學生最頭疼的內(nèi)容。在本節(jié)中，以動畫的形式簡單還原土體強夯過程，從三個方面總結(jié)闡述土層強夯處理機理：第一，動力密實。多孔隙、粗顆粒、非飽和土強夯處理產(chǎn)生沖擊型動力荷載，使土體中的孔隙減小，土體變得密實，從而提高地基土強度。非飽和土的夯實過程是土中的氣相（空氣）被擠出的過程，其夯實變形主要由土顆粒的相對位移引起。第二，動力固結(jié)。對細顆粒飽和土體進行強夯處理時，巨大的沖擊能量在土中產(chǎn)生很大的應力波，破壞土體的原有結(jié)構(gòu)，使土體局部發(fā)生液化并產(chǎn)生許多裂隙，增大了排水通道，使孔隙水順利逸出，待超孔隙水壓力消散后，土體固結(jié)。第三，動力置換。動力置換可分整式置換和樁式置換。整式置換是采用強夯將碎石整體擠入淤泥中，其作用機理類似于換土墊層。樁式置換是通過強夯將碎石填入土中，部分碎石樁（或墩）間隔地夯入軟土中，形成樁式（墩式）的碎石樁（墩），其作用機理類似于振沖法形成的碎石樁，整體形成復合地基。
（三）學生自主學習。
地基處理作為土木工程、水利工程學生必修的專業(yè)課程，其學習需要一定的力學基礎。其授課對象一般是高年級本科生以及部分專業(yè)研究生，此時的學生已經(jīng)掌握較為系統(tǒng)的理論知識，其學習的主動性、探索性也要高于低年級學生，同時該階段的學生大部分已經(jīng)參加過現(xiàn)場實習，對施工有一定的了解。
教學新模式中，自主學習是指教師將學生分組，以小組為單位，分派自主學習任務。以強夯法內(nèi)容為例，將學生分為三組，分別自學設計計算方法、施工工藝與質(zhì)量檢測，以及工程案例三部分內(nèi)容。然后將每部分內(nèi)容細化，如強夯設計計算方法主要包括強夯法設計要點、強夯置換法設計要點，以及降水聯(lián)合低能級強夯法設計要點，施工工藝與檢測包括施工機具和設備、施工要點，以及現(xiàn)場觀測與質(zhì)量檢測，工程案例包括強夯法地基處理工程實例和強夯置換法地基處理工程實例。
各組學生根據(jù)分派任務內(nèi)容分工協(xié)作，內(nèi)容基于書本但不局限于書本，采用ppt以文字、圖片、視頻等方式，將學習的內(nèi)容以演講的形式進行匯報，其具體實施方案如圖1。
（四）案例教學法。
所謂案例教學[5]，是以案例為基礎的一種新的教學方法，通過引導學生案例分析，掌握學科知識并應用于實際工程。案例教學法起源于20世紀代，由美國哈佛商學院[6]倡導，現(xiàn)已廣泛用于高中、大學教學中，并取得良好效果。
在經(jīng)過教師引導、學生自主學習環(huán)節(jié)后，學生對于強夯法的原理、適用條件有了一定的認識，通過引入案例加深學生對強夯法的主觀認識。教師結(jié)合國內(nèi)外最新的強夯地基處理工程實例，向?qū)W生展示強夯的設計過程、施工過程及檢測過程。通過介紹高能強夯法、高真空井點降水+強夯法、其他降水法+強夯法等不同的強夯案例，讓學習了解國內(nèi)外最新的研究進展，同時鼓勵學生之間、師生之間相互討論，分析最新案例的適用條件，以及各自存在的優(yōu)缺點，同時預測強夯法發(fā)展方向。
三、結(jié)語。
授人以魚不如授人以漁，教學目的不僅僅在于傳授知識，更在于引導學生掌握學習知識的方法，如何將所學知識融會貫通，應用于實際工程中。文章針對現(xiàn)有教學中存在的問題，提出教師引導、學生自主學習和案例教學三者相結(jié)合的新教學方法，該方法現(xiàn)已應用于教學，并取得良好成效。參考文獻：
[2]王俊杰，唐彤芝，彭劼.地基處理新技術[m].中國水利水電出版社，.
此案應如何處理論文大全（20篇）篇三
滅鼠藥種類很多，常見的有安妥，敵鼠鈉鹽等。人誤食它們后中毒的表現(xiàn)不一樣：安妥主要損傷肺毛細血管，使中毒者口部、咽喉有燒灼感，口渴、頭暈、躁動，甚至呼吸困難、皮膚青紫、昏迷。
急救滅鼠藥中毒者的方法是：
讓患者大量喝溫開水或淡鹽水后催吐。可以用長勺或筷子壓患者舌根，直到吐出來的是清水樣的液體為止，以減少毒物吸收。
盡快呼叫急救車將患者送醫(yī)院。
將已昏迷的患者擺放成側(cè)臥位（復蘇位），以保持呼吸道通暢。
不能給患者吃含油食物，避免加速毒物吸收。
有機磷中毒。
吞吐含有有機磷的敵敵畏、樂果等農(nóng)藥以及吸入毒氣沙林，人就會出現(xiàn)頭暈、嘔吐、肌肉抽搐、流口水、出大汗，甚至大小便失禁、昏迷，呼出的氣體和嘔吐物有蒜臭味。此外中毒者瞳孔縮小如針尖。皮膚接觸和呼吸道吸入農(nóng)藥也會引起中毒。發(fā)現(xiàn)是有機磷中毒，應立即采取以下措施：
如果經(jīng)皮膚接觸中毒，要立即脫去中毒者被污染的衣服，及時清洗皮膚。
如果經(jīng)口吞入中毒，要立即催吐，以排出毒物，并及時送醫(yī)院進行洗胃和藥物治療。
如果患者已經(jīng)昏迷，可將其擺放成側(cè)臥位（復蘇位），以保持呼吸道通常，并盡快呼叫急救車東患者去醫(yī)院。
此案應如何處理論文大全（20篇）篇四
1、背景：
地理課上，通常是一個教師講，全班學生聽，以課本章節(jié)順序有計劃地向下進行，或是教師講授，或師生互動，或進行討論，這可以說是幾十年不變的課堂教學模式。我們以這種方式從事教學，也認為學生在學習過程中完成了學習任務。活學體現(xiàn)在哪里？地理學活了沒有？學生的創(chuàng)造性思維到底有沒有發(fā)展？這些問題常被我們有意無意地忽略了。
新課標、新大綱都指出，地理教學應突出自主性、參與性、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。但如何在地理學習中體現(xiàn)這一精神，如何在教學活動中靈活把握，把地理教活、讓學生學活，并充分發(fā)揮學生的主動性、教師的主導作用，是我自己近來一直苦苦思考的問題。
2、案例過程：
隨著上課鈴聲響起，我走到講臺中間，與往常一樣，準備按照教學計劃進行，班長一聲“起立”，同學們個個精神抖擻，刷地站在我的眼前，此時，一聲帶著閃電的巨雷在耳邊響起，把同學的注意力一下引向窗外，頃刻間，窗外天空烏云翻滾，下起陣雨，不一會兒，又電閃雷鳴，狂風暴雨，伸手不見五指，使同學們的心情很壓抑，過了一會兒，天空逐漸亮了起來，雨小了，風力減弱，天氣轉(zhuǎn)晴，這時同學們的心情也隨之愉快了，我正準備講課，“接話大王”開始了提問，老師你能給講一下這是怎么回事嗎？當時我的腦袋翁地一下，如果按學生的要求來上這節(jié)課，恐怕今天的教學任務不能完成，若不解決學生提出的問題就會扼殺學生探求知識的欲望，挫傷學生的自尊心，我斟酌后說，那好，今天這節(jié)課我們就來研究一下天氣狀況，請同學們回想一下，從周日到今天（周三），近幾天的天氣狀況有什么不同？大家討論，請把這幾天你對天氣的體驗用地理語言給大家描述一下，每組派一名代表把討論結(jié)果說出來。同學們討論開始了，大部分同學議論非常激烈，你一言我一語，有的同學還爭論得面紅耳赤。時間過得真快，討論結(jié)束了。請同學們發(fā)言：（簡單概括）。
第一組：周日，天氣晴朗，刮偏北風，風力不大，氣溫高。
第二組：周一，氣溫降低，西北風加大，天空多云。
第三組：周二，白天多云，晚上下小雨。
然后，我又接著引導設問，未來幾天的天氣誰能預報一下？同學再一次掀起討論的新高潮，甲說：天氣晴朗，氣溫會升高。乙說：可能陰天，氣溫降低，氣壓高。丙說：風力減小，氣壓降低，氣溫升高。丁說：天氣晴朗，氣溫降低，氣壓升高等等，相互之間各抒己見，氣氛非常熱烈，一浪高過一浪。同時我對同學的預測給予鼓勵與肯定性總結(jié)。今天的作業(yè)就請同學們畫一張冷鋒示意圖（本次降雨為典型冷鋒天氣過程）。下課。
3、教學效果：
下課后，學生說：“這堂課過得真快，希望經(jīng)常上這樣的地理課，地理課與生活這樣貼近，這么有意思，可以把大自然的現(xiàn)象解釋清楚，以后上課再也不睡覺了。”然而我卻為沒有按教學進度完成教學任務而疑慮重重。兩天后，作業(yè)交來，一批閱，心中陰云頓消。我真沒有想到連平時作業(yè)馬虎的同學都畫得非常認真。
4、教學反思：
地理學習是一個漸進的過程，有時經(jīng)過一堂課的`學習，很難斷定學生到底掌握了多少知識，故而人們常常以是否完成教學任務，是否落實教學重難點來衡量一堂課的成敗是不全面的。從這一角度看，單就這一節(jié)課孤立地看，可以說是不太成功的；但從學生突破常規(guī)，能從親身體驗來學會獲得地理知識突破教學難點看，我覺得自有它成功的一面。
課堂氣氛有所轉(zhuǎn)變，真是令我高興，然而高興之余，也促進我對自己的工作進行深入的反思：例如不可避免的還有個別幾位學生不為所動、置身課外。這當然有學生本身的學習態(tài)度問題，有待老師幫助端正。我想，也肯定還有教學實踐中不盡如人意之處，有待教師去完善，以便能更好照顧到所有學生的學習需求。
另外，學生是否會因為上課新鮮而主動投入，可是時間一長就故態(tài)重現(xiàn)呢？我很擔心，因此這也督促我必須采用靈活多樣的課堂組織形式，針對不同內(nèi)容應用與之相適應的教學方式。
同時，通過這件事，也讓我認識到作為教師要有過硬的教學能力，及時應對各種可能發(fā)生的事件，要具有敏銳的洞察力，多觀察、多注意每一個學生的學習情緒的變化，激發(fā)他們的求知興趣，及時地給予鼓勵和肯定，形成融洽的師生關系以及和諧愉悅的教學氛圍。
此案應如何處理論文大全（20篇）篇五
不少名家學者在回憶自己的語文老師時也常常會提及印象深刻的語文課，所憶無非是老師精彩紛呈的講課，或幽默詼諧，或典雅文秀。教學需要課堂，只要有課堂就會有老師的講課，課講得好不好，除內(nèi)容外，關鍵看教學語言。追求課堂教學語言的雅化是追求課堂教學質(zhì)量至關重要的因素。于漪詩意盎然的導入語，錢夢龍扣人心弦的插問語，陳鐘梁精雕細琢的串講語，代表著語文課堂教學語言雅化的極致，至今還為人津津樂道。隨著新課改的實施，教師少講精講已蔚然成風，追求雅化顯得尤為重要，且迫在眉睫。孔子說：“不學《詩》，無以言”，學《詩》才能立言，他又說：“言之無文，行而不遠”。教師課堂語言的雅化也是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的不懈追求。
語文教學在一定意義上說也是語言的教學。母語學習是一個習得的過程，學生進入中學時，他用母語進行交際的能力已達到相當?shù)乃剑裕處熯M行語言教學不是教學生應該說什么，而是教他們怎樣說。“怎樣說”的內(nèi)容很豐富，說得規(guī)范，說得簡明，說得生動，說得形象，說得流暢，自然是應有之義。說得含蓄，說得文雅，說得優(yōu)美，說得經(jīng)典，也應包括在“怎樣說”之內(nèi)，且是更重要的內(nèi)容，而這就是追求語言的“雅化”。教學生怎樣說，除了指向性很明了的“教語言”外，還包括了教師語言所提供的模仿樣板和教師語言對學生潛移默化的無意識積累。英國語言學家皮特·科德說過：“語言學習不僅僅是一個積累的過程，也是一個結(jié)合的過程。”這里所說的積累和結(jié)合是泛指，包括了生活中語言的積累和結(jié)合，浸淫讀物傳媒語言的積累和結(jié)合，自然也應包括師從的積累和結(jié)合。可見，一個好的語文老師，應該通過自己文雅、典雅、博雅的語言去影響學生，為學生提供優(yōu)秀的語言材料，一流的語言范式，以及語言背后飽滿豐富的情感，睿智聰慧的思維，披沙揀金的洞察力。要成為這樣的一位“語言教師”，就必須在以下幾方面多下功夫。
一、厚積薄發(fā)，追求語言儲備的繁富。
于漪老師在《教師的修養(yǎng)》一書中提出教師講課語言的基本要求是“確切、明白、簡潔、通俗、優(yōu)美、形象”。其中大部分要求和“雅化”一致。教師語言的“雅化”需要有“童子功”，也期待“成年功”。只有下功夫去追求自身語言的“雅化”目標，日積月累，厚積薄發(fā)，才能脫口成文，語驚四座。在這方面，我們要多讀文學作品，特別是古典美文佳詩，經(jīng)常誦讀默識。“多讀書則胸次自高”（清·馮班《鈍吟雜錄》）。多讀書就能“使語言不期然而然近于完美”（葉圣陶語）。我們還要做有心人，不斷去發(fā)現(xiàn)怎樣說才能更好，更有情趣，更能打動人，使自己的語言漸漸接近完美的境界，也即達到了“雅”的標準。有了這樣的功夫，在講臺上才能做到縱橫捭闔，游刃有余。學生在和教師的接觸中，語言才能獲得長足的進步。
二、充分準備，追求語言表達的沖擊力。
教師課堂語言有隨意發(fā)揮處，也應該有蓄意謀劃處。導入語、提問語、結(jié)束語、插說語的設計都應該是未雨綢繆，了然于胸。不少教師的導入語不作設計，脫口而出，或干瘦如癟三，或病歪如效顰之東施。這樣的語言，學生聽了毫無感覺，語言的學習也就無法落實。比如教一篇新課，很多教師直白一句“今天學習《××××》”就算結(jié)束，無懸念無趣味無美感無刺激無熏陶無點撥。而于漪老師每上一堂新課，總要將導入語設計得美麗雅致。如她教《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》《濟南的冬天》單元時，導入語是這樣的：“繼米開朗基羅之后的法國大雕刻家羅丹曾這樣說：‘美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。’我們?nèi)丝傄痛笞匀唤佑|，大自然的美可以說是無處不在。尤其是我們偉大祖國的錦繡山川，美得令人陶醉，它在不同季節(jié)展現(xiàn)不同的美姿。”于漪老師在教學后說“用這樣幾句話描述，學生被有關‘美’的'名言所吸引，被祖國山川美的描述所吸引，興趣盎然地進入了該單元學習的軌道。”學生豈止是進入學習的軌道，這樣“雅化”的導入語在學生語言的積累貯藏和發(fā)展中，將起到催化劑的作用，起到釀米為酒的作用。提問語也需設計，不然雖問而學生如墮五里云霧，不知該怎樣回答。這里的提問就需指向明確，用語精當，不含糊，不拖沓。如錢夢龍老師教《多收了三五斗》課時，這樣問學生：“萬盛米行的先生對農(nóng)民說話是有氣無力、鄙夷不屑的，而萬源祥等幾家商店的伙計卻不惜工本地叫著‘鄉(xiāng)親’，同是在一條街上做生意的，為什么態(tài)度迥然不同？”這問題設計新穎、明晰，用語工穩(wěn)，對萬盛米行和萬源祥先生、伙計不同態(tài)度的敘述語整散結(jié)合，四字成語的多項運用又增加了內(nèi)涵和視覺沖擊力，所以該問在當時堪稱是絕問。而提問的設計顯然是精心設計的。錢夢龍老師的確不愧是“善問的‘智者’”。
三、認清方向，追求語言內(nèi)涵的情緒化。
白居易在《與元九書》中說：“動人心者，莫先乎情。”課堂教學語言的雅化正是寄托在“情”上。如果追求“雅化”而無感情內(nèi)蘊，那這雅化的課堂教學語言就會是金玉其外，是文辭堆砌，是浪得虛名。只有感情充沛了，真摯了，雅化的語言才能遠離蒼白，動人心魄，感人肺腑。所以，清代沈德潛在《說詩晬語》中告誡他人：“以無情之語而欲動人之情，難矣。”詩的語言如此，課堂教學語言更是如此。一個好的語文老師，不管身體如何疲憊，遭際如何不幸，但只要一走上講臺就目光矍鑠，情動于衷，語言或慷慨激昂，或春風化雨，全然忘了自己的煩惱與疲累，不知身在何方。這樣的情感配上這樣的語言，學生既受感染又學語言，豈非一舉兩得？記得一位教師教史鐵生的《地壇》，那天剛好是他父親的忌日，在這特殊的時刻，他更感到與父親間的血肉聯(lián)系和生命延續(xù)，更感到父親的早逝帶給他的心靈的震顫和悲傷，以及深深的歉疚，于是他感到了來自《地壇》的生命共感的呼喚與沉痛。于是，他用緩緩低沉的語調(diào)，深情地朗誦了《地壇》第二段作為本節(jié)課的開講，制造了一種極富感染力的氛圍。在這種氛圍下，這位教師又用極精練極富含情愫的話語說道：“地壇天老地荒，它接納了心力交瘁幾近絕望的‘我’，母親仁慈寬厚，她用天地般浩茫無私的愛撫平了‘我’形體與心靈的雙重創(chuàng)傷。那么，地壇與母親間有了一種怎樣的令我們深深叩擊的關系呢？”這種從心底抽出的如鼎語言使學生迅速走進了地壇，走進了母親，也走進了史鐵生。試想，如果缺少這種氛圍，缺少這種語言，這節(jié)課將會顯得多么乏味啊。
四、刻意求精，追求語言組合的極致。
課堂教學中，更多的是以對話形式呈現(xiàn)教學流程。俄國巴赫金在《詩學與訪談》中說：“人是作為一種完整的聲音進入對話。不僅以自己的思想，而且以自己的命運，自己的全部個性參與對話。”教師與學生在對話中形成的雙邊或多邊合作狀態(tài)更要求教師對話語言的“雅化”。而巴赫金的理論告訴我們，教師對話中的話語系統(tǒng)與其自身的語言淵源、個性、思想、情感、修養(yǎng)等是分不開的。雅化的語言又是植根在教師的話語系統(tǒng)上，教師語言不斷的修煉是必不可少的。而不斷雅化的教師語言在向外呈現(xiàn)時就對學生產(chǎn)生了極大的影響，無形中也會影響到學生語言系統(tǒng)的形成和不斷完美。學生語言系統(tǒng)的形成有高下雅俗的區(qū)別，而語言的情意化特點促使學生在表達時對詞語的選擇、句式的采納、語氣語調(diào)的選擇上都會帶上強烈的主觀色彩。在這種主觀追求過程中，教師語言的強烈影響會改變其追求的軌跡。所以，學生語言的高下雅俗與教師語言的高下雅俗有著天然的血肉聯(lián)系。教師刻意追求對話語言的雅化不僅僅是內(nèi)心世界的潛在追求和外顯需求，更重要的是給學生樹立起語言楷模。這種對話極致包含著書卷氣，包含著豐富與彈性。慷慨處要擲地有聲，金石錚錚；柔和處要和風細雨，絲絲入扣。同時，教師的對話又要富于啟發(fā)性，字字句句要充分體現(xiàn)教者的機智，即使是隨意點化，也要不落俗套，恰到好處。
魯迅小說《祝福》中的祥林嫂在兒子阿毛被狼吃掉以后逢人便講“阿毛的故事”并反復念叨一句話“我真傻”。有位教師抓住“我真傻”與學生展開了如下討論。
師：作者為什么讓祥林嫂反復說“我真傻”呢？
生：（思索）“我真傻”是句大白話，好像沒有什么深刻的含義。
師：魯迅寫作是嚴肅認真的，同學們學習過《孔乙己》，孔乙己教小伙計寫茴香豆的“茴”字，說有四種寫法，但魯迅并沒有把這四種寫法羅列出來，以免這些陳腐的東西毒害讀者，可見他考慮周全而又惜墨如金。但是，在《祝福》中為什么要借祥林嫂的口反復說“我真傻”呢？（學生沉思、琢磨……）。
生：（領悟）她就不知道社會的狼正在吞吃著她。
生：這社會的狼就是封建禮教。她反復表白“我真傻”的深層含義是，祥林嫂到死也沒有認識到封建禮教對她的毒害，從一個側(cè)面表現(xiàn)了她的可悲。
師：從她的性格來說，這又揭示了什么？
生：揭示了她被損害、被侮辱最終仍不覺悟的內(nèi)心世界。
……。
請注意這位教師的對話語言，多么嚴謹，多么典雅，又多么具有啟發(fā)性。
總之，追求課堂教學語言的雅化，就是追求課堂語文教學內(nèi)涵堆積的厚重，追求教與學雙重生活質(zhì)量的高尚，追求師生個性的高雅發(fā)展。如果我們的學生若干年后回憶起我們精彩紛呈的講課，能說一句“我的談吐不俗全得力于某老師語言的影響”，則無上榮光，無比欣慰。
此案應如何處理論文大全（20篇）篇六
又是一次例行月度盤點，原經(jīng)理接過手中的盤點報表，驚異發(fā)現(xiàn)豆?jié){機jc-1508既然還積壓了1520臺在倉庫，近三個月該型號沒有出貨一件，接著原經(jīng)理又把各個終端的庫存及近三個月的終端銷售報表拿來對比研究，97個直腔終端渠道三個月只零售了9臺！而且終端渠道中還有767臺庫存。
雖然市場實戰(zhàn)證明百分之八十左右的產(chǎn)品均處于滯銷狀態(tài)!如不正確分析產(chǎn)品滯銷的原因，不拿出正確的滯銷產(chǎn)品處理方法，隨著電器更新?lián)Q代的高速發(fā)展，手中的豆?jié){機款式、型號將會一文不值。若滯銷品變成廢品滯銷品，若管理不善，再加上日積月累，又長期得不到清理，滯銷品就會出現(xiàn)老化的現(xiàn)象，導致滯銷品品質(zhì)劣變，本來可以處理銷售的滯銷品，就有可能成為廢品。產(chǎn)品一旦成為廢品，就意味著代理商將無法實現(xiàn)產(chǎn)品價值的正常變現(xiàn)。產(chǎn)品的資金成本就會無形流失。更重要的此型號不但占用倉庫資源，更是浪費了寸土寸金的終端柜臺。導致后期新品在終端沒有位置陳列。原經(jīng)理決定開會，分析產(chǎn)品滯銷的原因、在完成盤點統(tǒng)計后，根據(jù)盤點表的數(shù)據(jù)信息，原經(jīng)理要求生活電器部門經(jīng)理及時地組織部門業(yè)務，對滯銷品產(chǎn)生的原因進行分析和追溯，認真查明產(chǎn)品滯銷的原因，同時通過討論，原經(jīng)理聽取了員工對部分滯銷品的處理意見，最終做了如下處理方案：
1、與區(qū)域的代理同行換貨。
原經(jīng)理說，通過電話聯(lián)系臨沂的黃總，此型號江蘇看來滯銷的產(chǎn)品，在臨沂的地區(qū)這個型號根本就不屬滯銷品。原經(jīng)理知道這個信息后，就就立即通過跨地區(qū)調(diào)貨的方式，來處理手中的滯銷產(chǎn)品。原經(jīng)理說在中國，很多產(chǎn)品在北方市場銷售很旺，但是在南方銷售卻不盡人意，代理商手中的滯銷品就可以通過外調(diào)給北方市場的代理商實現(xiàn)滯銷品資金占用的。通過次此換貨，原經(jīng)理一下子就處理了臺，原經(jīng)理說，其它處理滯銷品的方法很多。
2、外觀翻新修復優(yōu)化包裝。
這種方法在電器行業(yè)中，也是經(jīng)常用的一種方式。
3、走二三線鄉(xiāng)鎮(zhèn)市場處理。
此款式的豆?jié){機，主要是外觀不太適合大城市的審美觀點，導致現(xiàn)在在南京難于銷售。原經(jīng)理講，其實部分滯銷品，在一級市場可能已經(jīng)成為消費者厭棄的產(chǎn)品，但是在二、三級市場可能還是適銷產(chǎn)品，把這些滯銷品及時的轉(zhuǎn)移到二、三級市場銷售，二、三級市場的經(jīng)營者還能獲取可觀的經(jīng)營利潤。純豆?jié){機，在一級市場可能銷售困難，因為城市的人感覺得喝豆?jié){已經(jīng)習慣了，而且會導致男性健康影響，而現(xiàn)在流行喝美糊之類。但這個豆?jié){機到了鄉(xiāng)村市場就可能因為成本適宜，能夠滿足鄉(xiāng)村市場用戶的需求。還有一些建材商品，在一級市場的消費者眼里，已經(jīng)看似“落伍”，但是在低級別的市場，卻有較大的市場空間。
4、及時促銷清倉打折處理。
電器行業(yè)就是更新快，此豆?jié){機剛剛進貨是275元，我們終端零售399元，現(xiàn)在產(chǎn)品營銷不動了，公司也推廣出新的做美糊系列的產(chǎn)品，導致難賣產(chǎn)。原經(jīng)理說有的滯銷產(chǎn)品，因為消費流行趨勢在一段時間過去后，可能會死而復生，也有可能因為產(chǎn)品本身具有其他產(chǎn)品所不能替代的某些特征，在產(chǎn)品經(jīng)過一個使用周期后，二次消費的機會依然存在，對于這樣的產(chǎn)品，經(jīng)銷商完全可以采用及時促銷清倉打折處理銷售的方式來處理滯銷產(chǎn)品，不但不會降價處理，而且還會獲得正常的經(jīng)營利潤。很多電器能又活了起來，主要是此款式經(jīng)典，一時滯銷是新品上市太快，過于集中導致。這種情況下采用拉位降價，表面上看來是處理價銷售，實際上還是堅持利潤獲取的銷售行為。
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此案應如何處理論文大全（20篇）篇七
硫化氫是工業(yè)生產(chǎn)中常見的廢氣，在硫化物遇酸，使用多硫化制造硫化染料或使用硫化染料時都可有硫化氫廢氣逸出。此外，在處理腐敗的魚、肉、禽蛋，疏通陰溝，糞窖清除，清洗咸菜池等都有可能接觸到硫化氫。
硫化氫中毒的癥狀硫化氫氣體主要經(jīng)呼吸道吸入，低濃度的硫化氫氣體能溶解于粘膜表面的水分中，與鈉離子結(jié)合生成硫化鈉，對粘膜產(chǎn)生刺激，引起局部刺激作用如眼睛刺痛、怕光、流淚、咽喉癢和咳嗽。吸入高濃度的硫化氫可出現(xiàn)頭昏、頭痛、全身無力、心悸、呼吸困難、口唇及指甲青紫。嚴重者可出現(xiàn)抽筋，并迅速進入昏迷狀態(tài)。常因呼吸中樞麻痹而致死。
硫化氫中毒的防治防治硫化氫氣體中毒，首先在生產(chǎn)過程中要防止硫化氫氣體外逸和發(fā)生意外事故。車間里產(chǎn)生的硫化氫氣體，不應直接排放到周圍大氣中，應采取凈化措施，以免影響居民的健康和農(nóng)作物的生長。如發(fā)生急性中毒事故應迅速將患者移至新鮮空氣處，注意安靜、保暖。呼吸暫停者施行人工呼吸。在深溝、池、槽等處搶救中毒患者時，搶救者自己必須戴供氧式面具和腰系安全帶(或繩子)并有專人監(jiān)護，以免搶救者自己中毒和貽誤救治病人。
此案應如何處理論文大全（20篇）篇八
基本案情：某移動公司營業(yè)部（下稱“營業(yè)部”――注：具備原告主體資格）于2002年2月16日聘用某甲為營業(yè)員，雙方?jīng)]有簽定書面勞動合同。營業(yè)部安排給某甲的工作內(nèi)容為：1、負責銷售、保管其經(jīng)手的手機；2、負責銷售手機充值卡、201卡、301卡，3、每日將銷售收入交會計進行結(jié)算。為便于管理，營業(yè)部提供給某甲一只專用保險柜（鑰匙由其本人掌管），要求其每日上班時將手機從保險柜中取出擺放到柜臺里，下班時再將手機從柜臺中取出放進保險柜里，如果丟失，則由其本人負責賠償。2002年8月20日，營業(yè)部在盤點時發(fā)現(xiàn)某甲負責保管的一部價值4500余元的手機丟失，營業(yè)部要求某甲賠償損失，某甲次日辭職離開。營業(yè)部于當日向公安機關報案，公安機關認為不夠職務侵占罪的立案標準未予立案。營業(yè)部隨之向勞動爭議仲裁委員會申請仲裁，以雙方系在履行勞動合同過程中產(chǎn)生的糾紛為由要求某甲賠償經(jīng)濟損失4580元，勞動爭議仲裁委員會認為營業(yè)部的申請不屬于勞動爭議的受案范圍而不予受理。后營業(yè)部起訴至法院。
第一種意見認為：此案應駁回營業(yè)部的起訴。理由是：第一，某甲是營業(yè)部的職工，是在執(zhí)行職務的過程中與營業(yè)部發(fā)生的糾紛，應先由單位內(nèi)部自行處理，依據(jù)是1982年國務院頒布的《企業(yè)職工獎懲條例》（下稱“條例”）第17條，該條規(guī)定對職工因玩忽職守、工作不負責任等給企業(yè)造成經(jīng)濟損失的，企業(yè)應責令其賠償經(jīng)濟損失，可從職工每月工資中扣除不超過20%的金額；1983年勞動人事部《關于〈企業(yè)職工獎懲條例〉若干問題的解答意見》（下稱“解答意見”）第（十五）條也規(guī)定“賠償是職工應負的經(jīng)濟責任”；第二、營業(yè)部與某甲形成了事實上的勞動關系，此糾紛是雙方在履行勞動合同過程中發(fā)生的爭議，應由勞動爭議仲裁委員會進行仲裁；第三，即使勞動爭議仲裁委員會以該糾紛不屬于勞動爭議為由不予受理，因營業(yè)部與某甲系不平等的民事主體，法院受理后，仍應以該糾紛不屬于民事審判范圍駁回起訴。
第二種意見認為：某甲應承擔民事賠償責任。理由是：第一、勞動關系是一個復雜的法律關系，既包括人身關系也包括財產(chǎn)關系，就人身關系來講，營業(yè)部與某甲是管理和被管理關系，雙方是不平等的。就財產(chǎn)關系來講，營業(yè)部與某甲是平等的。本案中，營業(yè)部僅要求某甲賠償損失，這種與某甲在執(zhí)行職務工作過程中形成的債權(quán)債務關系是財產(chǎn)關系而不是人身關系，因此，雙方是平等的民事法律主體，形成的糾紛是民事糾紛而不是勞動爭議；第二、《條例》第17條及《解答意見》第（十五）條均規(guī)定了職工因玩忽職守、工作不負責任等給企業(yè)造成經(jīng)濟損失的，企業(yè)可以通過本單位行政手段責令其賠償損失，從而對職工應負的經(jīng)濟責任以行政法規(guī)和行政規(guī)章的形式進行了確立。由于當時是計劃經(jīng)濟體制，企業(yè)職工基本上在一個單位“從一而終”，企業(yè)可以通過扣發(fā)工資等行政手段要求職工賠償損失，其行政決定能夠得到迅速、有效的執(zhí)行。因此，在當時的歷史背景下，《條例》沒有規(guī)定也不可能規(guī)定如果職工在給企業(yè)造成經(jīng)濟損失后“溜之大吉”，企業(yè)應該采取何種法律手段要求該職工承擔經(jīng)濟責任。就本案來講，營業(yè)部已無法通過行政手段即從某甲每月工資中扣除20%來補償自己的.經(jīng)濟損失，其維護合法權(quán)益的方法只有采取法律手段：一是向公安機關報案。但是因丟失手機價值達不到職務侵占罪的立案標準，公安機關未予立案；二是申請勞動爭議仲裁。遺憾的是，《勞動法》對此沒有相關規(guī)定，《勞動爭議處理條例》、勞動部《〈勞動爭議處理條例〉若干問題解釋》均未將企業(yè)與職工之間的該類糾紛列入勞動爭議的受案范圍；這兩條救濟途徑因不符合立案標準或不屬于受案范圍而被堵死，營業(yè)部只有采取向法院提起民事訴訟的唯一方式取得司法救濟。第三、我國法律對此類糾紛的法律依據(jù)并非空白。《民法通則》第106條第2款明確規(guī)定“公民、法人由于過錯侵害國家的、集體的財產(chǎn)，侵害他人的財產(chǎn)、人身的，應當承擔民事責任”，這是處理營業(yè)部與某甲之間糾紛的最直接的法律依據(jù)。
筆者同意第二種意見。
此案應如何處理論文大全（20篇）篇九
怎樣才能做到定位準確呢?最好的辦法是換位，也就是站在他人的位置上給自己定位。自我定位加上他人角度的定位，定位的準確性就會大大提高。對于秘書來說，這個“他人”應該是對自己的行為結(jié)果最具影響力的人，一般是領導、同事或客戶。
換位思考就是將心比心地考慮對方的感受，善于發(fā)現(xiàn)對方的利益或需要。如果能進一步找到雙方利益的交集，就可避免分歧，為實現(xiàn)共同的目標愉快合作。秘書主要為領導服務，尤其需要換位思考，想領導所想，主動配合領導，如此才能減少工作的盲目性。如果想當然行事，很有可能好心辦壞事。比如，有些秘書一廂情愿地希望領導采納自己的建議，如果領導不采納，就覺得自己不被重視，以后再也不提建議了。實際上，即使秘書的建議是對的，領導也不一定都會采納，因為兩者看問題的角度不同。領導必須高瞻遠矚，平衡全局和各部門之間的關系，還要考慮具體實施的時間、地點是否合適。秘書的建議也許是對的，但如果從全局考察難以行得通，領導就不會采納。秘書應該認識到，進言是與領導平等坦誠地進行交流，因此要端正心態(tài)，即使建議被否定，仍然要主動與領導交流溝通，以服從大局為重。只有不斷吸取經(jīng)驗教訓，向領導學習請教，勇于接受正確的意見，才能不斷得到鍛煉和成長。
很多時候，秘書并不是無法滿足領導的期望和要求，而是沒有搞清楚領導的真正需要，所以換位思考就顯得非常重要。換位思考后再行動，才能獲得有效結(jié)果。
對于秘書來說，換位思考時大致應做到以下幾點：
2.了解領導內(nèi)心的需要和期待，并給予精神上的支持和情緒上的回應;。
3.了解領導的成長背景、個性氣質(zhì)和人格特點，給予最恰當?shù)幕印⒅С趾蛶椭?。
4.及時、有效地與領導溝通，準確理解領導意圖;。
5.注意觀察領導的身體語言和神情舉止，體會領導的真實想法和內(nèi)心感受。
此案應如何處理論文大全（20篇）篇十
實踐中，有的當事人以《婚姻法》和《婚姻登記條例》未禁止精神病人結(jié)婚以及醫(yī)學上未明確不應當結(jié)婚的疾病為由，堅持要求與精神病人登記結(jié)婚，婚姻登記機關不知應不應該登記以及如何向當事人解釋。筆者認為有必要探討這一問題。
我國《婚姻法》第五條規(guī)定“結(jié)婚必須男女雙方完全自愿”。該規(guī)定明確了結(jié)婚的當事人必須具備的實質(zhì)要件之一：男女雙方應具備對結(jié)婚的判斷能力和意思表達能力。這實際上是一種能力的兩個方面，一是當事人能自主地、正確地判斷婚姻的法律性質(zhì)和結(jié)婚登記的法律意義；二是能夠?qū)⑴c對方結(jié)婚的意思正確地表達出來。由于婚姻登記機關根據(jù)當事人的意思表示行為判斷其主觀上是否完全自愿，故不能正確地表達結(jié)婚意愿的精神病人，不符合第五條規(guī)定的實質(zhì)要件。其次，我國《民法通則》規(guī)定民事法律行為的行為主體必須具備相應的民事行為能力，無民事行為能力人實施的或限制民事行為能力人依法不能獨立實施的民事行為無效。結(jié)婚屬于當事人設立民事權(quán)利義務的民事行為，男女雙方必須具備充分的民事行為能力。故完全喪失辨認自己行為的能力的重型精神病人，不能結(jié)婚。至于不能完全辨認自己行為的精神病人能否結(jié)婚的問題比較復雜，筆者認為，從尊重、保護精神病人權(quán)益角度考慮，如果當事人基本上能夠判斷結(jié)婚的法律意義并能正確表達意愿，其監(jiān)護人亦同意的，應準予結(jié)婚，反之則不應準許。
雖然前面對精神病人能否結(jié)婚的問題作了法律上的分析，但由于新的《婚姻登記條例》取消了強制當事人婚檢的規(guī)定，婚姻登記機關作為行政機關，既無法從醫(yī)學上判斷當事人是否為精神病人及其患病程度，也無權(quán)判定當事人為無民事行為能力人或限制民事行為能力人。即便其懷疑當事人的精神狀況不正常，依照《婚姻登記條例》，當事人也沒有提供材料證明其具有完全民事行為能力的義務。這也是實踐中登記機關常常感到難以處理這類情況的原因。筆者認為，婚姻登記機關對當事人的結(jié)婚登記申請只負有形式審查的義務，即從當事人的申請行為及其提供的證件、證明材料出發(fā)對當事人婚姻的要件是否合法進行審查。而實踐中，當事人可能因有意掩蓋事實或其他原因作了不真實的意思表示或提供了不真實的.材料，致使婚姻有效要件欠缺，由此產(chǎn)生的法律后果則應由當事人自己承擔。婚姻登記機關對當事人結(jié)婚意愿的審查主要是通過注視當事人的申請過程、詢問其結(jié)婚意愿以及監(jiān)誓其聲明來完成，故只要當事人在上述過程中能正確地履行申請程序，能清晰完整地表達結(jié)婚意愿，婚姻登記機關就依法應予登記，且不得以懷疑當事人的精神狀況為由拒絕登記。反之，登記機關便可以以當事人不能履行登記程序或不能正確表達結(jié)婚意愿為由拒絕為其辦理婚姻登記。當然，婚姻登記機關也可以委婉地向當事人解釋與無民事行為能力人結(jié)婚的法律效力，并視情況建議當事人做相應的醫(yī)學檢查。
后記：《婚姻法》實施20余年來也未曾明確到底哪些疾病屬于醫(yī)學上認為不應當結(jié)婚的疾病。其實，10月15日，衛(wèi)生部咨詢有關專家意見后提出“患有重度、極重度智力低下，當事人不具有婚姻意識能力，或者重型精神病，病情發(fā)作期有攻擊危害行為”的，應當禁止結(jié)婚。但該意見一致未以法律法規(guī)的形式明確下來。鑒于新的《婚姻登記條例》又取消了強制婚檢（取消婚檢之前醫(yī)院也只能提出建議，婚姻登記機關也無法據(jù)此判斷是否予以登記），實踐中到底怎樣處理精神病患者結(jié)婚申請的問題實在值得研究。希望本文能為婚姻登記機關處理此類問題提供參考。
此案應如何處理論文大全（20篇）篇十一
我們常說，微笑是最美妙的表情，是最美好的名片。它能給人以自信，給人以堅強，給人以溫暖，在交往中讓人感到親切，穩(wěn)重，可信賴。
面對一個對你有戒備的人，長期的微笑，溫和的態(tài)度，可以改善關系，打開心扉;面對一件令你尷尬的事，微笑可以化解誤會，縮短距離，調(diào)節(jié)氣氛。微笑，不需要多大的能力，需要付出的只是真誠，要用心地對待身邊的人和事，發(fā)自內(nèi)心地微笑，才能達到美好的效果。
微笑訓練法：眼角上提，眉頭舒展，我們說要眉開眼笑;嘴角上翹，擺出“一”字的口型，用力抬高嘴角兩端。總之，面對鏡子，你的微笑然你感到自信、開朗、自然，這就是你最好的笑容，保持。
此案應如何處理論文大全（20篇）篇十二
摘要：數(shù)學教學是一種教師和學生的共同活動，這是新課程標準的一個重點強調(diào)內(nèi)容。在教學中，廣大數(shù)學教師應該從學生的實際情況出發(fā)，認真研究學情，使學生在教師的指導下富有個性地學習，建立全新的師生關系，讓課堂真正變成學生學習的快樂天堂。
新課程標準要求在數(shù)學教學活動中，教師要成為學生在學習中的引導者、合作者和組織者；要使教學活動在輕松愉快的教學氛圍中進行；要因地制宜，因材施教，注重學生的個體差異，培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新能力，充分調(diào)動他們的主觀能動性，發(fā)揮特長，發(fā)展個性。這就要求處于主導地位的教師在課堂教學中要對課堂氣氛進行人為的控制和調(diào)節(jié)，使課堂教學在輕松愉快、平等互助的氛圍中進行；要徹底打破過去那種“滿堂灌”“填鴨式”的，以教師為中心的應試教育教學方式；要放下架子從高高在上的講臺上走下來，和學生零距離接觸，做學生的好朋友，好學友，將長輩和晚輩的關系變成平輩的關系。下面我根據(jù)自己三十多年的一線教學實踐，就如何改善師生關系及注意的問題談一點自己的體會和看法，與同行商榷。
一、激發(fā)學生的學習潛能，把興趣提起來。
新課程標準特別強調(diào)：“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。”因此，數(shù)學教師先要意識到學生對數(shù)學這門課程感興趣的重要性。數(shù)學來源于生活，反過來又服務于生活，很多數(shù)學問題其實都是從生活中提煉出來的，數(shù)學教師在教學中必須將數(shù)學知識與實際生活緊密結(jié)合在一起。那些脫離了生活的數(shù)學將會是特別抽象和枯燥乏味的，也會使學生對數(shù)學的學習失去興趣。只有將數(shù)學教學滲透到實際生活的方方面面，和實際生活緊密相聯(lián)，才能使數(shù)學知識直觀化、形象化、科學化、趣味化，也更能激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的探索能力和創(chuàng)新能力。比如，在學習了“豐富的圖形世界”之后，讓學生仔細觀察校園里、教室內(nèi)以及家里的各種物品都是什么圖形以及這些形狀各有什么特點；學習了銀行儲蓄、利息計算方法后，讓學生到附近的銀行以及因特網(wǎng)上去了解活期儲蓄、定期儲蓄、定活兩便以及股票、理財產(chǎn)品的利息、收益、利息稅等相關知識，并鼓勵學生自己擬編一些相關的數(shù)學問題，帶到課堂上和大家相互交流，最后呈現(xiàn)出多種分析問題和解決問題的方式方法。這樣把數(shù)學和生活融在一起，使學生真正體驗到數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學知識來源于實際生活，而又反過來服務于生活，能夠激發(fā)學生的探索精神和創(chuàng)造力，提高課堂教學效率。
二、營造良好的課堂氣氛，讓課堂“活”起來。
數(shù)學是一門具有高度的科學性和嚴密的邏輯性的學科，是從實際生活中抽象和歸納出來的，也具有一定的抽象性。因此，教師與學生思維的相互溝通便成為提高教學效果的主要突破口。如果學生對問題沒有積極性或是不感興趣，課堂教學往往就會變得死氣沉沉。這樣的課堂不僅不利于學生的思維發(fā)展，也不利于學生探索能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，數(shù)學課堂教學中必須要有一些結(jié)合生活實際的、新鮮有趣的.知識來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，增強教學效果。比如，通過實驗、游戲、小組討論等讓學生在課堂上“動”起來。這樣看似讓學生隨心所欲地“玩”了一節(jié)課，但是他們卻牢固地掌握了這節(jié)課的知識點，并且也能夠靈活運用，這就是教師轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，鼓勵學生積極參與教學活動，把學習的主動權(quán)交給學生的結(jié)果。
在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”理念的影響下，許多教師都覺得學生就應該服從老師的一切命令，老師批評學生是理所當然的事。在新課程標準下，我們要更加追求學生的個性發(fā)展，相互尊重，如果學生犯了錯誤，教師也不該有過多的指責，而是站在學生的角度去理解和教導。如果教師能夠充分尊重學生，和學生平等相處，打成一片，完全拋棄過去那種“師道尊嚴”的教學觀念，師生間的情感關系將會更加和諧，學生將會更加尊重和愛戴教師，學生的學習態(tài)度、學習興趣、學習動機便會得到積極的改變，學習成績也會得到進一步提高，而教師也能從這種良好的師生關系中，真正體會到教學工作的意義和樂趣，進一步增添自豪感和收獲感，獲得工作動力。另外，教師還要努力改變以往那種在學生面前嚴厲苛刻、高高在上的形象，讓學生感覺老師很平易近人，這樣就會使學生對他所教的課程感興趣。比如，平時要多和學生談心，積極做好家訪工作，認真了解學生的思想狀況、學習狀況及家庭情況，與學生共同參加一些集體活動，讓學生時時刻刻感受到老師對他們的關心與愛護等。總之，教學是教與學的互動和交往。教師與學生分享彼此的快樂收獲和體驗，分擔彼此的憂愁痛苦和困難，有利于彼此的共同發(fā)展。
四、尊重學生的個體差異，將個性彰顯出來。
中國文化在傳統(tǒng)上是排斥多樣性和個性化的，而今天教育當中仍比較忌諱個性和多樣性，過分傾向于統(tǒng)一性。事實上，對一些有個性的學生，教師不能對他們的個性進行一概的排斥和批評，更不能一棍子打死，而應加以正確的引導和扶持。要改變以往那種不分層次，統(tǒng)一對待的偷懶的數(shù)學教學方法，尊重和了解學生的個體差異，對不同的學生采取不同的教學策略，因地制宜，因材施教。比如，對數(shù)學學困生，教師可根據(jù)學生的實際情況，適當降低學習要求，并及時發(fā)現(xiàn)他們在學習上的點滴進步，給予表揚和肯定，對于他們出現(xiàn)的錯誤，要耐心引導糾正，鼓勵他們自己去改正錯誤，以增強他們學習數(shù)學的興趣和信心；對數(shù)學優(yōu)等生，教師可根據(jù)其實際情況，適當提高學習要求，使他們對數(shù)學永遠保持濃厚的興趣和探索欲望。
五、結(jié)語。
數(shù)學教師角色的轉(zhuǎn)變是新課程改革的必然要求。教師要改變以往那種高高在上的知識擁有者和知識傳授者的教書匠形象，成為學生學習過程的組織者、引導者和參與者，積極主動地改變師生關系，更好地組織、引導、參與并對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。
參考文獻：
[2]葛戰(zhàn)省.新課標數(shù)學教學下如何定位師生關系[j].新課程學習(下),2011(12):168.
此案應如何處理論文大全（20篇）篇十三
從心理學角度來講，善于傾聽會使對方心情愉悅，會換來對方的理解和信任。
在人際交往的過程中，總會有人在聽，有人在說，而絕大多數(shù)人都喜歡扮演說的角色，渴望表達，渴望被傾聽，開心的事喜歡拿出來分享，不開心的事，希望得到別人的幫助來排解。
其實，當一名聽眾會讓你有更大的收獲。因此要學會聽話：
要學會聽信，不管是朋友的感受，領導的要求還是客戶的建議，都需要用心去聆聽。
要學會聽人，從別人說話的內(nèi)容、語調(diào)、神態(tài)，了解他的需要、態(tài)度和性格，以更好地建立聯(lián)系。
要學會聽聲，聆聽不是一味地干聽，要從他的聲調(diào)中理解什么時候需要你的反應，你要表示出尊重，表示出對其談話內(nèi)容的興趣，并能不時地通過眼神、語言、肢體進行交流和反饋。
此案應如何處理論文大全（20篇）篇十四
在定位和換位過程中如果出現(xiàn)錯誤，比如不能擺正自己的位置，不能準確認識自己的角色，就有可能發(fā)生越位的情況。
秘書工作中典型的越位表現(xiàn)有以下幾種：
1.領導尚未下命令、作指示便搶先表態(tài)或擅作決定;。
2.未經(jīng)領導授權(quán)直接指揮部門或同事，傳達指令，發(fā)號施令;。
3.擅自代表領導布置任務，下達領導指示時隨意解釋或承諾;。
4.到基層調(diào)研時把自己當成領導，對基層工作指手劃腳;。
5.不遵守保密原則，透露內(nèi)部消息;。
6.自我膨脹，盛氣凌人，表現(xiàn)出“一人之下，眾人之上”的優(yōu)越感。
之所以出現(xiàn)上述越位現(xiàn)象，主要原因有以下幾點：
1.熱衷于權(quán)力，把領導的授權(quán)當作自己擁有的權(quán)力隨意發(fā)揮和利用;。
3.不會換位思考，不能準確領會領導意圖，不了解領導的內(nèi)心感受;。
4.憑熱情魯莽從事，無視職場規(guī)則和制度;。
6.功利主義，片面追求短期利益和有形效益，忽視甚至無視長期利益和無形效益;。
7.缺乏自信，因而處處都要證明自己的聰明，以顯示自己的價值。
秘書越位的后果，輕者與領導和同事出現(xiàn)溝通障礙，令人生厭;重者影響領導的權(quán)威，破壞領導的形象，危及企業(yè)或組織的聲譽。因此，秘書應有意識地調(diào)適心態(tài)，提高職業(yè)素養(yǎng)和工作能力。要正確認識自己的角色，既不能因處于配角地位而被動畏縮，也不能因強調(diào)主動服務而跨線越位。要掌握秘書工作規(guī)律，拿捏好分寸，明白什么情況下什么事應該先請示后行動，什么情況下什么事可以先行動后匯報，什么情況下什么事不用請示就可以自行解決，也就是明確什么條件下自己是配角，什么條件下自己可以是主角或代理主角。
總之，秘書要有強烈的角色意識和自覺的服務觀念，否則就不可能與領導保持正常的角色關系，也就談不上做好領導的參謀和助手。一個優(yōu)秀的秘書應該經(jīng)常自我反省，全面了解自己和自己的工作崗位;被領導批評或同事誤解時不喪失理智，能及時有效地控制情緒，保持冷靜的頭腦和開朗的心態(tài);按照領導指示腳踏實地工作，不狂妄任性，不拖延推諉;目光遠大，能從組織或領導的角度考慮問題，注重長遠，不沉溺于短暫利益;重視領導、同事的意見和建議，能建立起友好合作的人際網(wǎng)絡和融洽的上下級關系;積極熱情地從事秘書工作，并在工作實踐中獲得價值感和成就感。
此案應如何處理論文大全（20篇）篇十五
不少人在工作中，總是怨氣沖天、牢騷滿腹，逢人就大倒苦水。盡管偶爾一些推心置腹的訴苦可以構(gòu)筑出一點點辦公室友情的假象，不過像祥林嫂般嘮叨不停會讓周圍的同事苦不堪言。也許你把發(fā)牢騷、倒苦水當做是與同事們真心交流的一種方式，不過過度的牢騷怨言，會讓同事們感到厭煩。
處理單位人際關系：學會尊重與贊美。
心理學家馬斯洛曾經(jīng)說過：人類最大的欲求就是想得到他人的認可。贊揚的話正好可以滿足這種心理欲求。因此，職場良好的人際關系還要學會發(fā)現(xiàn)同事的優(yōu)點和常駐，并真誠地用語言坦率地表達出來，而非可以去奉承。這樣對方就會敏感地體察到你的心情，你們之間的人際關系也會因此向更和諧融洽的方向發(fā)展。
處理單位人際關系：做到少說多聽。
注意聽別人的談話是在職場中建立良好人際關系的秘訣之一。人們的交談是按一定的順序進行的，不是想說什么就說什么，想什么時候說就什么時候說的。與人交談時，你得知對方相互配合才能使談話順利地進行下去。
與同事一起交談，你不能只是說有關自己的話題，這樣的談話就成了“我...我...”的類型。這種談話總是圍繞著自己的生活，開始時同事也許會有興趣聽，時間久了他們便會失去興趣，并開始畏懼你的喋喋不休的“我...”了。同事們甚至會躲著你，而最終你也會從人際關系圈中被排擠出來。
處理單位人際關系：將幽默滲透到言談中。
在職場的人際交往中，幽默詼諧具有十分重要的價值。有的人在工作場合一說話就感到緊張不安，這時如果你掌握了幽默的技巧，就可以擺脫不安了。說話要深刻有力，就要學會運用詼諧的力量。因為幽默能給人們留下親切而可敬的印象，從而使你的觀點為人家所認同。
處理單位人際關系：遠離搬弄是非。
流言蜚語是職場中的“軟刀子”，是一種殺傷性喝破壞性很強的武器，這種傷害可以直接作用于人的心靈，讓受到傷害的人感到非常惱怒。經(jīng)常搬弄是非，會讓單位里的其他同事對您產(chǎn)生一種避之唯恐不及的感覺，要是到了這種地步，估計你在單位的日子也不太好過，因為這個時候已經(jīng)沒人把你當朋友了。
處理單位人際關系：與不同性格的人搞好關系。
要使自己在職場中站穩(wěn)腳跟，在自己努力掌握工作方法和要定之余，還要抽出一定的時間來經(jīng)營自己的人際關系網(wǎng)，努力適應各種不同的人。與同事、上司們相處，你沒有權(quán)利也沒有必要只挑選那些你喜歡和合得來的人。你必須積極主動地努力適應職場中各種性格的人，這樣你的工作才可能順利進行。
性格合得來也好，合不來也好;你喜歡也好，討厭也罷，你都必須與其他同事齊心協(xié)力工作。如果你認識到了這一點，那么就應想辦法與各種不同性格的同事和睦相處。
人際關系是每一個人生活中重要組成部分，良好的人際關系對于工作、生活、心理健康都有非常積極的影響。真正的職場高手，能在陌生的環(huán)境中迅速與周圍的人達成一片，并且能建立良好的互動關系，他們能輕而易舉的搞好人際關系。
處理好人際關系，必須從學習職場人際關系處理技巧開始，這樣才能在眾人面前呈現(xiàn)出一個全新的社交形象。
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此案應如何處理論文大全（20篇）篇十六
刑事自訴案件，是公民個人直接向人民法院起訴，要求人民法院依法追究被告人的刑事責任，人民法院可以直接立案、審理的案件。自訴案件包括三大類，（1）告訴才處理的案件，（2）被害人有證據(jù)證明的輕微刑事案件，（3）被害人有證據(jù)證明被告人侵犯自己人身、財產(chǎn)權(quán)利的行為應當依法追究刑事責任，而公安機關或者人民檢察院不予追究刑事責任的案件。這三類案件從提起訴訟時，自訴人就需提供相應的證據(jù)以支撐自己的控告主張，如果缺乏證據(jù)，又不能補充的，在審查立案階段就會因起訴證據(jù)不足，被勸其撤回自訴或由人民法院直接裁定駁回起訴；自訴案件在審理中也會因起訴證據(jù)不足，被對方的證據(jù)駁倒而敗訴。
筆者為一名基層法院的審判員根據(jù)今年所承辦結(jié)理的12件刑事自訴案件的情況分析，由于當事人舉證不力，缺乏證據(jù)或證據(jù)效力差，證據(jù)間矛盾多并且無法排除，嚴重影響著自訴案件的立案、審理、裁決，也產(chǎn)生了一定的社會影響。如有的當事人不從自身舉證不力去認識問題，反而責怪法院沒有保護自己；有的當事人則四處上告、上訪或反復纏訴，造成了一些不安定因素。出現(xiàn)這些問題的主要原因是：
（一）部分當事人僅提供了基本的證據(jù)，如有合法權(quán)益被侵害的客觀事實但沒有相關證據(jù)或因種種原因無法提供證據(jù)，以致起訴證據(jù)不足，不符合立案條件而未予立案。
（二）部分案件雖有自訴人受侵害的客觀事實存在，卻無相關證據(jù)印證，致使受損害一方難于在訴訟中取勝。
（三）有的案件在訴訟過程中，雙方反復申請補充證據(jù)，開庭審理一次又一次，反而導致證據(jù)間矛盾越來越多、案情越來越復雜，變成了難案、積案。
（四）個別案件由于取證不及時，訴訟不及時以致被告方尋機外出躲避，有的案件起訴時被告人已下落不詳；有的起訴后被告人畏罪外逃，案件無法審理，被迫中止。
（五）相當一部分當事人文化程度低、法律知識欠缺，不知何為證據(jù)，怎樣舉證。以筆者所在的瀘州市納溪區(qū)人民法院近三年審結(jié)的自訴案件情況為例，當事人身份為農(nóng)民的占72％，文化程度為小學或小學以下的占72％，知道權(quán)利被侵犯可以找公安派出所、檢察院、法院的占100％，知道可直接向法院提起訴訟的占40％，知道訴訟需提交證據(jù)的占13％，在13％的當事人中，知道什么是證據(jù)，怎樣提供證據(jù)的幾乎為0.由此可見，要由當事人自行提供較為充分的證據(jù)，確實有現(xiàn)實困難。當然，自訴人可以委托代理人，被告人可以委托辯護人，但在農(nóng)村經(jīng)濟尚不富裕的情況下，有的案件本身就僅為幾尺土、幾棵菜、小雞啄了幾粒谷子這樣的小事引起，當事人如何舍得出幾百元乃至上千元錢請人代理、辯護呢？事實上，有的當事人確實還比較貧困，根本就請不起律師，只是求人寫一張訴狀，眼巴巴望著法院能有個了斷，這種情況不在少數(shù)。
（六）部分當事人、證人及代理人、辯護人素質(zhì)較差，導致證據(jù)不夠客觀、真實，甚至提供偽證。打官司，都想贏，但靠什么贏，由于素質(zhì)的差異，在認識和作法上就各有不同。有的當事人靠拉關系、請吃喝、拉攏一幫人為其作證；有的當事人不善于拉關系或人緣差，找不到人作證；有的證人不顧客觀事實，抹不開情面，或為貪圖小恩小惠，歪曲事實，作假證；有的證人明明知情卻裝不知情，不愿作證；有的證人因文化低，對作證的法律責任不了解，沒有對所作的證據(jù)材料過目，取證人也未征求證人對證言記錄的意見，擅自寫上“記錄無誤”字樣，讓證人糊里糊涂捺上指印；個別代理人、辯護人得人錢財替人消災，按需取證，隨意增刪、改變證言。特別是證人到庭作證并未形成一種制度，證人出庭作證率極低，絕大多數(shù)證人根本不會到庭作證，法院也無強制證人出庭作證的措施。
（七）因受到客觀條件的限制，當事人無法舉證。有的自訴案件，因證據(jù)本身的原因或當事人、代理人能力不及，無法收集有關證據(jù)。如由有關機關掌握的證據(jù)材料，限制個人查閱、提取的有關資料。當前最普遍的.是，醫(yī)院的住院病歷、手術記錄、公安派出所調(diào)查取得的第一手證據(jù)材料，需通過組織及檔案部門查找的資料等，這些證據(jù)，如果苛求必須由當事人提供，必然造成“證據(jù)不足”的結(jié)局。
要解決好自訴案件證據(jù)舉證的問題，切實解決好自訴案件的立案、審理及至最終裁決的關系，筆者認為應重視并抓好以下幾方面的工作：
一、進一步加強對當事人舉證責任的宣傳、教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。
[1][2][3]。
此案應如何處理論文大全（20篇）篇十七
建筑業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)，目前我國的工民建施工企業(yè)眾多，但建筑行業(yè)的發(fā)展前景卻不如前幾年。2005年以來，建筑業(yè)利潤的年增長率逐年下降（見圖1），施工單位需提高施工質(zhì)量才能尋求更好的發(fā)展。墻體裂縫是施工中的嚴重問題，施工單位應對墻體裂縫的原因加以分析。
1.1施工設計中存在不合理之處。
工民建筑的整個施工過程都需依照設計圖紙進行，因此設計階段對施工質(zhì)量有著較大影響。現(xiàn)階段很多工民建工程的設計階段都存在不合理之處，導致墻體出現(xiàn)裂縫問題。在設計階段，設計人員經(jīng)常忽略工民建的基礎剛度和建筑地的實際情況，導致結(jié)構(gòu)模板變形，進而造成工民建筑墻體出現(xiàn)裂縫現(xiàn)象。科學合理的施工設計對設計人員的專業(yè)素質(zhì)要求很高，設計人員需考慮方方面面的細節(jié)才能不斷提高設計質(zhì)量，從而減少墻體裂縫問題的發(fā)生。
1.2建筑結(jié)構(gòu)存在不均勻沉降現(xiàn)象。
在工民建工程施工中，建筑物周圍的地質(zhì)條件對施工質(zhì)量影響巨大，如果建筑施工選定地址的土壤土質(zhì)松軟、地基強度不夠，將會導致地基出現(xiàn)不均勻沉降現(xiàn)象。建筑地基的不均勻沉降會導致墻體受力不均勻，從而造成墻體裂縫的出現(xiàn)。另外施工人員操作技術不夠硬也會導致施工質(zhì)量低下，進而導致墻體出現(xiàn)不均勻沉降的問題，例如地基構(gòu)建間距過大、支撐結(jié)構(gòu)設置不合理等問題都會導致建筑物墻體的應力發(fā)生改變，使得應力不均而發(fā)生墻體裂縫問題。建筑結(jié)構(gòu)的不均勻沉降現(xiàn)象不僅有礙建筑物的外觀，更是影響著建筑墻體的剛性強度，無法保證整體施工質(zhì)量和安全。眾所周知，建筑墻體的質(zhì)量直接決定建筑的有效性，直接影響到用戶的生命財產(chǎn)安全，因此建筑結(jié)構(gòu)的不合理可能會直接影響到整個工程以及單位的生存和進一步發(fā)展。
1.3混凝土溫度的影響。
在施工中如果無法對混凝土的施工溫度加以準確控制，也會造成建筑物墻體出現(xiàn)裂縫問題。混凝土在凝結(jié)過程中會釋放出大量熱量，這些熱量在建筑物墻體內(nèi)不斷聚集會造成墻體的應力變化，導致應力不均出現(xiàn)裂縫問題。另外混凝土溫度過高會形成較大的內(nèi)外溫差，混凝土的拉應力會隨之增加，在拉應力的作用下建筑物墻體很容易出現(xiàn)裂縫。另外施工單位對混凝土的降溫過程控制也不到位，缺乏安全高效的構(gòu)件，很容易導致墻體裂縫問題的出現(xiàn)。
1.4混凝土的干縮作用和墻體的塑性收縮。
在混凝土施工中，由于外墻混凝土凝固過程水分蒸發(fā)過快，會導致混凝土出現(xiàn)干縮作用，影響建筑物墻體的應力變化。如果此時施工人員不能及時向建筑物外墻噴灑適量的水或者進行完善的保濕處理就會導致墻體不斷干縮而出現(xiàn)裂縫。墻體的塑性收縮也會導致墻體出現(xiàn)裂縫，工民建筑外墻在干燥過程中因溫度過高等因素的影響，墻體會出現(xiàn)塑性收縮現(xiàn)象，如果收縮現(xiàn)象嚴重，建筑物墻體兩端就會出現(xiàn)裂縫，而且墻體的橫截面積越大，產(chǎn)生的裂縫問題就越嚴重，影響工民建筑的外觀和整體質(zhì)量。
1.5操作不規(guī)范和養(yǎng)護管理工作不到位。
施工中的操作質(zhì)量對墻體裂縫問題也有較大影響，如果施工操作不規(guī)范，例如施工人員進行施工時未嚴格按照施工程序?qū)⒋u進行濕潤或是鋼筋的放置不合理，都會導致裂縫問題的發(fā)生。施工中砌筑砂漿的飽滿度如果不符合施工要求，會使墻體應力不足，進而導致裂縫問題的出現(xiàn)。施工中的養(yǎng)護管理工作是施工圖1建筑業(yè)總產(chǎn)值和總產(chǎn)值增長率中不容忽視的一環(huán)，但是很多施工企業(yè)進行墻體養(yǎng)護時忽略了天氣因素的影響，導致水泥漿的水分蒸發(fā)過快或無法及時陰干而導致墻體收縮產(chǎn)生嚴重裂縫。
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此案應如何處理論文大全（20篇）篇十八
師生之間的人際關系在整個教育教學過程中起著至關重要的作用，它直接影響著教學的效果。師生關系良好時，學生對學習感興趣、有激情，教學效果就會很好；當師生關系惡化時會對教學產(chǎn)生一種負面影響，學生會對學習失去興趣，整體教學就會很難向前推進從而導致教學效果下降。在教學改革的大環(huán)境下，體育教學也正在不斷改革創(chuàng)新以適應學生、社會的需求，而體育教學是以戶外運動為主的一門課程，在教學過程中教師不僅要講解、練習、示范，還要與學生一起運動、游戲、比賽，在此過程中師生間的互動性是其它學科無法比擬的，因此在體育教學中，建立師生間和諧親近的人際關系在整個體育教學過程中起著至關重要的作用。
在體育教學實踐中我發(fā)現(xiàn)師生關系大體上可分為三大類，即強制型師生關系、放任型師生關系、民主型師生關系。所謂強制型師生關系就是以教師為中心，教師制定上課的方法、規(guī)則與要求，學生必須服從，它強調(diào)學習的統(tǒng)一性，學習效率高，課堂的組織紀律性好，其缺陷是限制了學生個性的發(fā)展。這種關系模式比較適應低年級學生或剛接任的班級，學生會很快適應教師的授課方式，知道一個項目如何去鍛煉，組織教學也比較容易。放任型師生關系是指以學生為中心，教師提出課的總體要求后，學生就可以自由選項、活動，在活動中教師只是稍加限制、干涉和指導，也就是俗語所說的“放羊”現(xiàn)象。它強調(diào)了發(fā)展個性，但這種管理方式只對一些自制力、體育能力強的同學有好處而對大部分學生是不利的，這也是教師惰性的一種表現(xiàn)，不值得提倡。民主型師生關系是指教師和學生處于平等地位，做到教學民主，它要求我們體育教師深入到學生之中，了解他（她）們的興趣、愛好，并從中制訂教學內(nèi)容、教學目標、而教學重點、練習的方法、要求等可以不按統(tǒng)一的標準，例如在快速跑的教學中，可以把考核評定的成績按學生的不同體質(zhì)來制定，不過達標成績標準降低的同學要增加練習的次數(shù)。而在教學方法上，有的同學的一些建議會很好，如果在教學實踐中被采用了，學生會很樂意接受，教師教起來也輕松，這樣對師生雙方都有好處，師生關系自然就親近了。這種關系模式即強調(diào)了課的統(tǒng)一又兼顧了學生個性發(fā)展，培養(yǎng)出來的學生更有信心和責任感，人際關系也很融洽。
要建立良好師生關系，教師自身的良好素質(zhì)是必要條件。因此，體育教師要抓好自身的建設，堅持鍛煉，保持體力，認真鉆研業(yè)務，全面掌握教育技能、技巧，并且要加強品德修養(yǎng)完善自我。在學生中樹立起真正威信，從而有效地控制教育過程，取得良好的教育效果。體育教師在教學過程中，教師應面向全體同學，避免僅與少數(shù)或各別學生交往。因為，這種個別的、小范圍的關系往往會危機到體育教師的威信和集體的團結(jié)。為此，體育教師應該敞開心扉和所有學生交往，尤其對體育后進生應給予更多的關心和幫助、多與他們接觸，使他們信任你、喜歡你、尊敬你，進而喜歡上你的課，打消他們厭學的情緒。做良師一定要先成為學生的益友，只有這樣才能引導學生熱愛體育課，自覺參加體育鍛煉。
此案應如何處理論文大全（20篇）篇十九
過猶不及，這是我國最早的智慧之一。為人處世應當不偏不倚，不走極端，這是正確的思想方法。凡事把握好一個“度”，別做過了頭，別太過分，這是一種科學態(tài)度和人生智慧。
微笑有度，不分場合，不分時間，事事微笑，給人的印象就不是和善、親切了;。
換位有度，完全站在別人立場，喪失自我，同樣獲得不了他人的信任;。
幽默有度，不能玩笑過頭;說話有度，不能不合時宜;尊重有度，不能丟失自尊……。
把握好個中尺度，贏得一個健康的人際關系網(wǎng)絡。
此案應如何處理論文大全（20篇）篇二十
在人際交往中出現(xiàn)的問題，無非就售點不同、意見不合、情趣不投造成的矛盾。解決的關鍵在于“理解”，無論面臨什么樣的問題，只要設身處地、將心比心地盡量了解并重視他人的想法，就能更容易地與他人和諧相處了。
要想在人家交往中獲得他人信任，最好的途徑是去體會他人的情緒和想法、理解他人的立場和感受，并站在他人的角度思考和處理問題。
當你面對一個不認同的對象時，首先要學會深入自己的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)不認同他的原因。其次，要跳出自己的角度，深入到他的角度思考，理解他行為的原因。最后，把這種理解傳遞給他，同時也可以引動他換位思考并進行自我審視。