無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
捉泥鰍捉泥鰍篇一
今天晚上我和媽媽買了兩個小水桶和兩個網兜準備抓泥鰍，第二天一大早我就起床和媽媽到江邊抓泥鰍。
捉泥鰍捉泥鰍篇二
泥鰍，這只魚并不陌生，當你看到它的第一眼，你會覺得他長得很丑，我也這么覺得。
或許是他幸運吧！我記得，我五一長假去鳳山釣魚，我偶然抓到了它，當時，我的手輕輕觸摸它的身子，感覺有一點興奮，軟軟的、滑滑的，很舒服。他反應極快，一下子又鉆了出去，我又抓住了，它又鉆了出去。就這樣，來來去去幾個回合，我終于抓住它了，真是太不容易了。
我把它放在一個大瓶子里，仔細觀察，天！他長得太難看了。有著好長好長的尾巴，身上還有一些大小不同、形狀不一的點，那種非常難看的棕色的身子，她的嘴還有著長長的黑胡子，看起來可真嚇人！
回到家，我給它安了一個家，按照泥鰍的生活習性，我在底面放了一層淘洗干凈的泥土，泥土上面有兩塊鵝卵石，一個貝殼。我輕輕地把它放在里面，他似乎對這個家很陌生，躲來躲去的，等到了熟悉環(huán)境，就不再害怕了。
書上說，魚的生命只有七秒，一旦七秒過后，就會忘記一切。每當它見到我爸爸媽媽時，就不停地游來游去?？擅慨斔匆娢視r，并不那么害怕，顯得很平靜，我頓時有了一個想法：我們倆真的很有緣！
不過，有一件事情差一點讓他丟了性命，我給魚換水時它掉進了馬桶里，我可急壞了，它一步步往里游，我心想：小祖宗??！千萬不要再游啦，不然你會失去性命的它果然沒有再往里游。我趕緊準備一個大瓶子，把上面剪掉，輕輕放到了那里。我悄悄地等了一會兒，見他半個身子差不多都進去了，順手往起一拿，耶！成功了！我高興得不亦樂乎。
泥鰍呀！你陪了我三年，你帶給我多少歡樂呀！
捉泥鰍捉泥鰍篇三
周末，我和爸爸媽媽一起去外婆家游玩。
外婆家有一條小溪，我走過去一看，見到幾個孩子在泥里摸索著什么。我好奇地問：“你們在干什么呀？”只聽他們異口同聲地說：“抓泥鰍！”我看著看著，也加入到這支“抓泥鰍大軍”之中。
我學著他們在泥里摸索著，展開了地毯式搜索，忽然，我的手指碰到一個長長的，滑溜溜的東西，我斷定這就是泥鰍，猛地把它抓起，嘿！還真是一條泥鰍，我還沒來歡呼，這個狡猾的家伙卻一下子從我的手里滑走了。
這次我吸取上次的`教訓，把一條泥鰍逼向岸邊，我看準機會，把它推上岸去，我得意地想：“哈哈哈，看你還怎樣跑！”誰知泥鰍的頭突然向下鉆去，我還沒來得及反應，它已經“淹沒”在泥里了，我連忙去阻擋，但它已經去別的地方了。
經過兩次失敗，我總結出一種辦法，和第二次差不多，但在岸上面埋一些瓦片，它就跑不了了。工夫不負有心人，第三次我終于抓到了一條泥鰍，隨后又抓了幾條。夕陽西下時，我們滿載而歸。
抓泥鰍真是太有趣了！
捉泥鰍捉泥鰍篇四
1、學生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲《捉泥鰍》，并且在音樂實踐活動中體驗“捉泥鰍”的快樂。
2、學生能夠認識四四拍的拍號并了解其意義。
3、欣賞校園歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》《讓我們蕩起雙槳》
學生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情的演唱歌曲《捉泥鰍》。教學難點：附點的演唱、四四拍的強弱規(guī)律的掌握。
1．組織教學，師生問好。
2．情境創(chuàng)設，實圖導入。
師：“同學們，你們看，這是什么呀？”（課件：泥鰍圖片）你們玩過捉泥鰍嗎？它容易捉嗎？（課件：泥鰍的介紹）
1、初聽師：請同學們說說你們聽后感受到的歌曲是什么情緒呢？（歡快地、活潑地、風趣地）
2、二聽師：我們再認真聽一聽，想想從哪些歌詞中你能感覺到小朋友特別想去捉泥鰍呢？（天天我等著你，等著你捉泥鰍）（課件：播放歌曲）
3、三聽師：誰來說說歌曲的最后幾句歌詞出現(xiàn)了什么情況？（出現(xiàn)了反復，唱唱反復部分，說明了孩子想去捉泥鰍的急迫心情）（課件：播放歌曲歌譜）
4、學習附點部分的歌唱。
師：請同學們在曲譜中找出附點節(jié)奏，并數(shù)一數(shù)有幾處？（8處）
師：這些是八分附點音符，這些附點節(jié)奏在歌曲中增添了歡快的氣氛。
5、跟琴分句學唱歌曲。
師：現(xiàn)在我們來跟琴一句一句的學唱這首歌曲。
6、接唱練習。
師：你們唱帶有附點的一、三、五等單數(shù)句，老師接唱雙數(shù)句。
7、難點解決。師：在歌唱中你覺得還有哪里唱起來比較困難？
8、完整地歌唱歌曲。師：我們一起跟著音樂來完整的唱一遍這首歌曲。
示的意義：以四分音符為一拍，每小節(jié)唱四拍。它的強弱規(guī)律為：強、弱、次強、弱）
11、師：我們自己打著拍子再來完整的演唱一遍這首歌曲。
1、師：每首歌曲都有它的情節(jié)，這首歌曲里描述了哪幾個人？
2、師：你能將這其中的人物表現(xiàn)出來嗎？你可以找搭檔配合，同學們想一想，動一動，一會請同學們表演唱。
3、請同學們表演并評價。（課件：播放歌曲伴奏）
1．師：捉完了泥鰍，好累呀！現(xiàn)在我們來休息一下，聆聽校園歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》《讓我們蕩起雙槳》。（課件：播放歌曲）
2．課堂小結。
同學們，你們今天開心嗎？美妙的世界，動聽的校園歌曲給我們帶來了歡樂，那么我們也要努力學習本領，讓世界變得更精彩。
捉泥鰍捉泥鰍篇五
;據(jù)說，很久很久以前，泥鰍魚和鰻鱺都與現(xiàn)在的兩棲動物一樣，既能在水里過活，也能在陸地上生存。
后來，鰻鱺和蛇知道了事情的真相，當泥鰍魚再到河里去，鰻鱺看到后非常氣憤，就把他趕到岸上去。到了陸地上，蛇看見了，就把他趕到水里去。
泥鰍沒有辦法，最后只好躲進不是水也不是陸地的爛泥漿里生活。
而鰻鱺呢，至今還是既能生活在水里，也能生活在陸地上。
（編輯? 雪彤）
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在我小的時候，野生的泥鰍可謂是春夏秋冬都可以吃得到的一道美味！陽春三月，早稻剛栽不久的夜幕鄉(xiāng)村田野里，忙完了一天農活的鄉(xiāng)民，不顧勞作之累（當然更多的是生活所迫），便一手提著煤油燈，一手拿起了刺泥鰍的工具，它是由十幾根大概有縫衣針五六倍那么粗，二個它那么長，并排插入帶有縫隙的扁平木棍或竹子一端，再用尼龍絲用力纏緊制作而成的簡易捕魚工具。刺泥鰍時，后面通常跟有一個手提塑料桶或竹籃的小孩。記得兒時，父親是常常帶我去刺泥鰍的。
這活一要眼力，二要耐心，三要技術，四要膽大。在昏暗的油燈下，要發(fā)現(xiàn)水田里的泥鰍，可不是件容易的事，誤把稻桿或木棍當成泥鰍的事時有發(fā)生，每每刺后定睛一看發(fā)覺不是，大人小孩都忍不住傻笑起來！
水面下的泥鰍是靈動的，走在田埂上時，絕不能發(fā)出任何響動，否則它就會逃之夭夭。發(fā)現(xiàn)它時，要迅速把握刺入的方向力度，若刺偏刺輕，都沒用！一次失手，它就會溜得無影無蹤了！
刺泥鰍不是一時半會的活兒，一般一弄就至少二至三個小時，才能扎到幾斤，其間，要走遍田野的多處田埂。有時為了有更多的收獲，去離村莊很遠的深山腳下的稻田。夜風習習，漆黑的山林里，偶爾會聽到幾聲鳥叫，令人毛骨悚然！可我的父親是從不相信有鬼神的。
那時或許是農藥化肥等用得少的緣故吧，再則也沒有現(xiàn)在人用現(xiàn)代工具——電瓶觸泥鰍的手段，往往幾小時下來，大多可以收獲到四五斤！
當夜色漸深，周圍的媒油燈漸漸稀少的時候，也便是我父子倆凱旋而歸的.時候了！
待到晚稻快要成熟時，又會有另一種捕泥鰍的方法。把稻田里靠岸的田溝用爛泥圩出一段小小的堤壩出來，再用臉盆，碗或喂豬用的勺把水弄干。這時候，就可以開始翻泥鰍了——用雙手插入爛泥，一小撮一小撮翻轉過來，并同時把翻過的污泥往身后摞去，泥里的泥鰍一出現(xiàn)，多半就逃不掉了，雙手合成“弓”形，迅捷地把它“舀”進了旁邊的工具里。有時也會誤把污泥中的水蛇當黃鱔，待到抓入手中時，嚇得驚魂落魄！一不小心，被丟棄的碎玻璃瓦片割破了手腳也是常有的事，待驚魂平復，血液止流時，我便照樣開始這活了！翻泥鰍是個特臟的活，幾小時下來，鼻子頭發(fā)眼睛周身無一處不是爛泥，結束時，爬上岸的多半變成了爛泥人！它同時也是個累活，結束時腰酸背痛。
但當我看著竹籃里滑溜溜鉆來鉆去的泥鰍時，疲倦頓即會消失得無影無蹤！
若到了深秋初冬交替之時，我們便又用鋤頭等工具在干硬的田里繼續(xù)抓泥鰍了！
當然捕捉泥鰍還遠遠不止這些方法，還有用“醉魚草”毒的和用竹制的魚籠裝的等等，我就不一一細述了！