在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇一
滄海桑田，歲月變遷，只有它永恒，這就是藝術(shù)。藝術(shù)是我們生命中不可或缺的伴侶，走進(jìn)藝術(shù)的世界，你將從無(wú)知走向豐富，從淺薄走向深刻，從浮躁走向和平。
我從二年級(jí)開(kāi)始練鋼琴，其實(shí)我喜歡上鋼琴的過(guò)程很離奇。有一次偶爾聽(tīng)到了一首著名的鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》，將我聽(tīng)得如癡如醉，我覺(jué)得這首鋼琴曲非常的動(dòng)聽(tīng)，然后我就從那時(shí)候起開(kāi)始了學(xué)習(xí)鋼琴。
剛開(kāi)始，我覺(jué)得學(xué)鋼琴非常的有意思，只用兩只手彈一彈那些白鍵就可以了，像我學(xué)的第一首曲子《爺爺?shù)拇箸姟肪褪亲詈?jiǎn)單的一首曲子了，一共只有四個(gè)音符，而且都是do，但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)鋼琴樂(lè)器之王并沒(méi)有我想象中那么簡(jiǎn)單。
我學(xué)了四本《湯姆森》之后，換了一位鋼琴老師。本在這之前，我以為我終于不用練琴了，因?yàn)槲抑皫缀趺看稳W(xué)鋼琴，都是在等老師對(duì)我一通劈頭蓋臉的怒罵，次次都是怎么了又彈錯(cuò)了，這個(gè)音我跟你強(qiáng)調(diào)過(guò)多少遍，是xi不是do……；你的手型怎么又成這樣子了？你的手指骨是釘了一根鋼針嗎？手繃得那么直，想當(dāng)僵尸嗎？我終于可以逃離那個(gè)老師的魔抓了，本想著就此可以解放了，但沒(méi)想到媽媽又重新給我找了一位老師。
不過(guò)，不得不說(shuō)這位老師比那位老師好多了，雖然有時(shí)候也會(huì)訓(xùn)人，但比那個(gè)老師溫柔多了，而且教學(xué)方法要比那位老師好許多，從接觸這位老師開(kāi)始，我也就開(kāi)始了考級(jí)的生涯，我第一次考了三級(jí)，三級(jí)還蠻輕松的。可是我第二次一連考了七級(jí)，因?yàn)橐淮慰缂?jí)跨得太高，我那一個(gè)暑假，可真算是瘋狂了一把，我拼命了勤學(xué)苦練了整整一個(gè)暑假，好在順利考級(jí)。通過(guò)考級(jí)訓(xùn)練，我彈奏的鋼琴更好聽(tīng)了，我的指法也更嫻熟了，給我增加了很多信心。
我愛(ài)藝術(shù)，不愿意放棄它。我愛(ài)藝術(shù)，愛(ài)的不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
指導(dǎo)老師：陳飛
點(diǎn)評(píng)：學(xué)藝之路雖有艱辛，有汗水，有淚水，但如果能堅(jiān)持下來(lái)，就會(huì)享受到其中的樂(lè)趣。從你的文章記敘中看出，你學(xué)琴也經(jīng)歷了種種的挫折，甚至想逃離，好在你在媽媽的幫助下堅(jiān)持了下來(lái)，堅(jiān)持就是最可貴的精神，也是成就一切事業(yè)的秘訣。寫(xiě)得不錯(cuò)。
不足之處仍然是表達(dá)不精煉，語(yǔ)言不凝練，老師劃掉的地方請(qǐng)你再品讀一遍。
點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇二
“愛(ài)是看不見(jiàn)的視野，愛(ài)是說(shuō)不出的感謝……”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，便會(huì)情不自禁的想起媽媽對(duì)我的愛(ài)。
媽媽每天忙碌的身影可以化作一個(gè)字——“愛(ài)”。我對(duì)這個(gè)“愛(ài)”字有數(shù)不盡的感激和感謝，媽媽值得我們?nèi)ジ兄x。
我不管考得好還是考得不好，媽媽總是鼓勵(lì)我，給我加油！我覺(jué)得媽媽很愛(ài)我。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”聽(tīng)著這首歌，就會(huì)想起媽媽的愛(ài)。
●作文點(diǎn)評(píng)：
能夠引用歌曲來(lái)幫助寫(xiě)媽媽的愛(ài)，是好的，但是篇幅這么短小的作文，沒(méi)有必要在開(kāi)頭和結(jié)尾引用兩首歌的歌詞來(lái)寫(xiě)，引用一處就足夠了。作文所說(shuō)到媽媽對(duì)你的愛(ài)，偏向于媽媽對(duì)你在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)，生活方面對(duì)你的關(guān)心和照顧沒(méi)有說(shuō)到，最好也寫(xiě)一寫(xiě)。作文句子通順，敘事清楚。
點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇三
我們班級(jí)以前一直是一個(gè)和諧的集體：誰(shuí)有困難，大家全力幫助；誰(shuí)生病了，大家全去看望；誰(shuí)有難題，大家用心講解；若一人遭外人“欺凌”，我們一定會(huì)全班出動(dòng)，向外來(lái)者討個(gè)公道，當(dāng)然也不失禮節(jié)。
可就有這么一天，“風(fēng)娃娃”調(diào)皮地吹翻了班級(jí)的“五味瓶”，從此班級(jí)變得酸咸苦辣甜。
酸
那是三年級(jí)上學(xué)期，班級(jí)里來(lái)了位新同學(xué)——?jiǎng)⒔瘗i，高高的個(gè)子，背有點(diǎn)兒駝，目光呆滯。老師給他安排在最后一排。就在這天的語(yǔ)文課上，從后面角落里突然傳來(lái)了嗚嗚的哭聲，我們目光齊刷刷地投向了劉金鵬，老師連忙放下粉筆，來(lái)到他跟前，親切地問(wèn)：“你怎么了？”說(shuō)著，老師摸了摸他的后腦勺。“我……我眼睛看不見(jiàn)了。”他像一個(gè)小孩似的啜泣著，我們也都圍了上去。直到老師把他扶出了教室……看著他們的背影，我們的心酸酸的……當(dāng)老師再次走進(jìn)教室時(shí)，我們心中有關(guān)劉金鵬的迷終于解開(kāi)了——老師向我們講述了劉金鵬的事：“他是一個(gè)患有腦癱的孩子，由于出生后缺氧導(dǎo)致…… 他害怕突如其來(lái)的刺激，害怕劇烈運(yùn)動(dòng)，你們平時(shí)要注意保護(hù)他。”同學(xué)們真誠(chéng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
咸
新的生活就這樣開(kāi)始了，同學(xué)們默默地幫助劉金鵬，而劉金鵬也受到了感染，想為班級(jí)做些什么，可是這卻讓班級(jí)奏起了不和諧的樂(lè)章。有時(shí)候，我們要去水房打水，剛抬起水桶，劉金鵬便飛野似地奔過(guò)來(lái)，邊喊邊搶過(guò)水桶，有時(shí)用力過(guò)猛，“砰”的一聲，自己撞在了門(mén)上，而他卻像沒(méi)事一樣，拎著水桶跑了出去。有一次，他回來(lái)，把水桶往地上一摔就徑直回到了座位上。水桶本來(lái)就不結(jié)實(shí)，這么一摔，桶底就摔開(kāi)了三四厘米的口子。等我們紛紛拿起工具，要搶洪救災(zāi)時(shí)，那桶水早已滔滔不絕地涌向了各個(gè)角落。不僅是桶，盆也一樣。幾次，劉金鵬打水回來(lái)，盆卻不見(jiàn)了，我們最后都在垃圾箱中找到了盆的殘殼。
苦
他干不成好事也就罷了，可卻做了不少“惡作劇”。我們學(xué)校每周評(píng)選一次“流動(dòng)紅旗班級(jí)”。記得有一周，大家非常努力，直到周四我們班仍比其他班高出兩分。意想不到的是，周五最后一節(jié)下課時(shí)，劉金鵬居然把純凈水澆到了窗臺(tái)上，他以為這樣似乎很好玩。于是，一樓的窗臺(tái)上便留下了他的“作品”，水肆意地流到了地上。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)并想制止時(shí)，地面已成了一條小河。此時(shí)，值周老師正從這里經(jīng)過(guò)，便毫不客氣地給我們班扣了分。“沒(méi)事，我們還領(lǐng)先一分。”我們自我安慰。可一公布分?jǐn)?shù)，我們徹底絕望了，原來(lái)那天一下子就扣了五分，同學(xué)們一周的努力就這樣付諸東流了，仇視的目光惡狠狠地射向了劉金鵬…… 唉，這個(gè)劉金鵬仍不爭(zhēng)氣，只要我們稍不留心，他就會(huì)跑出去。每周，僅他一人，就能扣上五、六分，這樣一來(lái)“流動(dòng)紅旗”只好永久駐留在別的班級(jí)了。
辣
因?yàn)閯⒔瘗i總給我們班級(jí)扣分，同學(xué)們?cè)僖舶崔嗖蛔⌒闹械呐穑得蟠玫靥羲拿 ＜词顾憩F(xiàn)好的時(shí)候，我們也都群起指責(zé)他，直到他武力還擊。我們之間的一場(chǎng)激戰(zhàn)便開(kāi)始了：通常是三、四個(gè)人圍住他，他打沒(méi)規(guī)律戰(zhàn)——朝我們一頓亂打，挨一下可疼呢。當(dāng)劉金鵬向一個(gè)人發(fā)起攻擊時(shí)，另外幾個(gè)人便從背后偷襲，這樣劉金鵬又轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，向其中一位攻擊者還擊，身后的其余幾個(gè)又去偷襲他，左勾拳，右踢腳……這樣，反反復(fù)復(fù)我們誰(shuí)也沒(méi)被打倒，而劉金鵬卻被打得“遍體鱗傷”，氣呼呼地回到了自己的座位上。
甜
漸漸的，老師發(fā)現(xiàn)了我們對(duì)劉金鵬的仇視，就開(kāi)始教導(dǎo)我們：“他是一個(gè)有病的同學(xué)，我們不能跟他一樣，他的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這也是對(duì)你們的一種考驗(yàn)。他基礎(chǔ)不好，寫(xiě)不上幾個(gè)字，我們不妨教教他，他有事做了，自然就少惹禍了。”從此，在班級(jí)可以經(jīng)常看到，同學(xué)們爭(zhēng)著教他寫(xiě)生字和背古詩(shī)的場(chǎng)景。他們還不是最“特別”的。有一天，我一開(kāi)門(mén)，就看見(jiàn)黑板上亂七八糟地寫(xiě)了好多東西。我正要上去擦拭，卻愣住了，這明明是一張板報(bào)呀，上面寫(xiě)著好詞、好句，有“金色童年、秋高氣爽、天高云淡……我們走在森林里，落葉像蝴蝶一樣飛落下來(lái)……”，這些詞、句都被美麗的邊框裝點(diǎn)著。在以后的日子里，這種事情陸續(xù)出現(xiàn)，因?yàn)椴皇峭粋€(gè)人做的好事，我們費(fèi)了好大勁兒才找到這些“活雷鋒”。原來(lái)是他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)字，劉金鵬也照著寫(xiě)，然后，他們把自己的擦掉，保留劉金鵬的真跡，并裝飾起來(lái)，板報(bào)也就出來(lái)了。恰巧劉金鵬喜歡出板報(bào)，這樣既激發(fā)了他的興趣，又讓他積累了許多詞句。
就這樣同學(xué)們和劉金鵬共同成長(zhǎng)生活著，班級(jí)和諧的樂(lè)章再次奏響……
點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇四
第一次見(jiàn)到你，陽(yáng)光溫暖的曬在操場(chǎng)上。那時(shí)我是新生，周?chē)囊磺杏谖叶远际悄吧涞摹Ｖ挥心愕男Γ菧嘏摹ｉW著光，發(fā)著亮，讓我愿意敞開(kāi)心房。
那是我們小學(xué)的時(shí)候，我總喜歡纏著你。你有很多很多的朋友。我沒(méi)有，我是從小鎮(zhèn)搬來(lái)大城市的野孩子，沒(méi)見(jiàn)識(shí)沒(méi)膽量。但我不自卑，因?yàn)楹湍阍谝黄鹞艺娴暮芸鞓?lè)。快樂(lè)得忘記了時(shí)間，一天兩天圍繞在你身邊。快樂(lè)得我都不在乎也許自己并不是你唯一的朋友，并不是你最親密的朋友。
后來(lái)初中路程距離家的路程遠(yuǎn)了，我們的距離卻近了。很多人都在畢業(yè)的洪流中沖散了，我們沒(méi)有。我們?cè)缟弦黄痱T著車(chē)子上學(xué)，特定的地點(diǎn)、特定的時(shí)間、特定的人，都為陰霾下的空氣增添了溫馨的氣味。我們晚上迎著霞光，留下一地的溫暖陽(yáng)光烙印和交談的歡聲笑語(yǔ)。然后在你家中逗留，和你一起討論題目。題目你總是第一個(gè)想出來(lái)。你是那么聰明，我很多次的羨慕嫉妒你。你真的是太聰明了，而我總是粗心大意。你看起來(lái)是個(gè)女漢子，而我總是男生眼里的軟妹。你文采飛揚(yáng)，我一無(wú)長(zhǎng)技。很難想象我們能夠結(jié)合成形影不離的兩個(gè)姐妹，但這就是上帝的緣分。你是我的大姐大，我是你的小跟班。
很難想象沒(méi)有你的日子，我生活的重心會(huì)在哪里。而你真的什么都不說(shuō)，就猝不及防的離開(kāi)了。
初二那年，你悄然無(wú)息說(shuō)了一聲再見(jiàn)就笑著離開(kāi)了這個(gè)城市。
現(xiàn)在我在高中，不再只有你一個(gè)朋友。心中念念不忘的卻只有你一個(gè)。我想起你離去后的最后一面，迎著溫暖的光朝我揮著的手，好像在告訴我，一切都會(huì)很好。
你留給我的，是使我更加美好的一切，是變得和你一樣美好的信念。
我仍記得你離開(kāi)后的那一個(gè)下午。我的心情，有愧疚有難過(guò)有悲傷有失落，我想唯獨(dú)少了對(duì)你的感激。感謝你曾帶給我生活中所有的陽(yáng)光，那使得我走過(guò)最艱難的時(shí)光。
我曾對(duì)你抱怨很多，從未真心對(duì)你說(shuō)過(guò)感謝。現(xiàn)在我想，一定不晚，這份美麗的友情，讓我真心美好，很久很久。
時(shí)光的發(fā)酵，使這深厚的情感變得更加溫暖。我知道，愛(ài)從來(lái)都不止是一朝一夕的陪伴而已，更多的，是過(guò)后想想的溫暖。
因?yàn)槲覀儫o(wú)需聯(lián)系，心有靈犀。多年之后，我們?nèi)允悄且粚?duì)親密無(wú)間的好姐妹。真是想想，都充滿(mǎn)了陽(yáng)光、酒水、腐木的味道。
阿甘一生都在奔跑，一生都在追求，我們也是。所以最終我們都是不忘初心，方得始終的好孩子。我們從不曾被時(shí)光沖散，只是一直都在奔跑著。我們的終點(diǎn)過(guò)后，將是無(wú)盡的歡樂(lè)。
親愛(ài)的朋友，感謝你的溫暖，愿你在遠(yuǎn)方在身邊。
點(diǎn)評(píng)：文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。邊敘事邊抒情。結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
美中不足的是：語(yǔ)言比較樸實(shí)，很少使用到修辭，寫(xiě)作手法比較單一。
點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇五
大海，生命的歸宿。人類(lèi)對(duì)地球進(jìn)行了開(kāi)發(fā)，當(dāng)然大海也在其中。現(xiàn)在有“海上油田”、“巨型貨輪”等等，娛樂(lè)業(yè)也十分發(fā)達(dá)，我曾在海南開(kāi)過(guò)一次氣墊船。
那時(shí)的我還不會(huì)游泳，僅僅會(huì)浮十幾秒，一次我在海邊玩耍，爸爸和同事剛談完事一回頭，見(jiàn)到是一層氣泡——我沉下去了。
嘿，這是什么?灰灰的，屁股上還有兩電風(fēng)扇?我的目光凝聚在一個(gè)船的身上。“小朋友玩嗎?二十塊錢(qián)半小時(shí)，不玩別擋著，走遠(yuǎn)點(diǎn)兒。”嗬!一個(gè)“烤魚(yú)”似 的，全身古銅色皮膚的中年大叔不懷好意的說(shuō)了我一句，還瞪了我一眼——真夠無(wú)情的，這下可把我說(shuō)急了“當(dāng)然玩!”我大聲說(shuō)道。
我心中懷著忐忑不安的心情，暗自安慰自己：試試看，沒(méi)準(zhǔn)兒我還能學(xué)會(huì)呢!再說(shuō)還有救生衣呢。
“叔叔，這東西叫什么呀?”
我一個(gè)大步跨了上去，哇!這船銀灰銀灰的，和那一望無(wú)垠的大海成了一幅獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)景畫(huà)。映入眼簾的是一個(gè)方向盤(pán)，一個(gè)加運(yùn)器，既然要玩就要玩出點(diǎn)水平來(lái)。
我把鑰匙插入，輕輕一旋，“轟轟’’兩聲，船在那窄小的港口發(fā)動(dòng)了。嘿，挺簡(jiǎn)單的嗎!我試了試加速——這可是十分的麻煩。
加速器的扳手太沉了，不用說(shuō)用手拉，就算用腳踹，扳手也翁絲不動(dòng)，哪一步錯(cuò)了呢?如果是自己力氣不夠，事兒就鬧大了。我尷尬地望了望身后，奇跡發(fā)生了。船 離港了，而且速度極快。真是活見(jiàn)了鬼，我沒(méi)加速呀?這時(shí)，腦海中一句話(huà)提醒了我：“使船尾產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。”對(duì)呀!剛剛扳手動(dòng)了一點(diǎn)，這一點(diǎn)就使船有了強(qiáng) 大的動(dòng)力!
大海真美啊，那海水被天映得蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，顯得充滿(mǎn)生機(jī)，那么多彩。
方向盤(pán)的控制叫人頭痛，一不小心就會(huì)出笑話(huà)，我乘著氣墊船，想在一望無(wú)際的大海上邀游，呀!后邊有個(gè)大哥哥開(kāi)著船飛一般地沖了過(guò)來(lái)，比我要快許多，我努力握住方向盤(pán)，避開(kāi)他，海風(fēng)迎面吹過(guò)刮得呼呼直響，真費(fèi)力!
他追上了，一個(gè)勁兒往我這兒靠，像在故意挑釁。別過(guò)來(lái)呀!
終于，我松開(kāi)了手，不過(guò)，哥哥已經(jīng)超過(guò)我了，留下的只有一陣陣海風(fēng)。
傾刻間，船體發(fā)生了巨大的振動(dòng)，船被振得左搖右擺，顯然遇到海浪，不巧，一個(gè)大浪推了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)船順著海浪向一邊傾斜，接著災(zāi)難發(fā)生了。
船翻了，我也隨之沉入水中，糟了，我不會(huì)游泳，死定了，再說(shuō)，我也不會(huì)敝氣呀，可算是樂(lè)極生悲了。漸漸地我浮到了海面，原來(lái)是救生衣救了我。我劃著狗刨，游到岸上，跌跌撞撞走回酒店，一摸兜兒，剩的錢(qián)也成了紙糊。
想想那時(shí)發(fā)生的一切，總給人一種哭笑不得的感受。花錢(qián)買(mǎi)教訓(xùn)，真是應(yīng)了這句老話(huà)了。對(duì)未知的事物進(jìn)行嘗試，是很好，但要注意分寸，在自己力所能及的范圍開(kāi)拓創(chuàng)新，才是嘗試的真諦。
點(diǎn)評(píng)： 文章寫(xiě)了自己在海南第一次開(kāi)氣墊船的經(jīng)歷，從中悟出了一個(gè)道理：對(duì)未知的事物進(jìn)行嘗試，是很好，但要注意分寸，在自己力所能及的范圍開(kāi)拓創(chuàng)新，才是嘗試的真諦。能在玩中悟出生活的真諦，所悟出的道理也具有普遍的的教育意義，這是小作者的難能可貴之處。 敘寫(xiě)事件，一定要注意條理性，這樣才能讓人清楚明白事件的來(lái)龍去脈，文章欠條理；內(nèi)容要為中心服務(wù)，與中心無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容要略寫(xiě)或不寫(xiě)，文中與中年大叔的對(duì)話(huà)應(yīng)略寫(xiě)。
點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇六
春天，我家屋后的幾棵桑樹(shù)的枝條上又長(zhǎng)出了一顆顆嫩黃色的芽苞。前幾天還是鵝黃綠，芽苞初放，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)春雨的滋潤(rùn)轉(zhuǎn)眼間便長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。一個(gè)多月后，你再看，桑樹(shù)慢慢地從密密的葉縫間冒出無(wú)數(shù)嫩綠的果實(shí)，它們就像一顆顆翡翠。
一眨眼，桑果漸漸由青到淡紅、深紅、紫紅，這時(shí)的桑果很酸，我可不愛(ài)吃。當(dāng)它變得幾乎成黑色的時(shí)候，桑果就成熟了，這時(shí)候也最好吃，甜甜的，略微帶點(diǎn)酸味。但不能吃多，吃太多牙齒會(huì)被酸得連豆腐都咬不動(dòng)。
每后的五月間是桑果成熟的季節(jié)。每天我都要和幾個(gè)同學(xué)跑到桑樹(shù)下，用竹竿打桑果。掉到地上撿起來(lái)就吃，管它衛(wèi)生不衛(wèi)生。還有的小朋友爬樹(shù)摘桑果，不過(guò)被大人看見(jiàn)了是會(huì)被責(zé)打的。
回到家里，小伙伴把所有桑果放到盆里洗一洗。有的打水，有的洗。最后分放在幾個(gè)大碗里，大家一起來(lái)分享。
吃桑果更是別有情趣。 【承上啟下】酸甜可口，一口一個(gè)，一口幾個(gè)的都有。有的嘴上長(zhǎng)了“胡子”，有的成了“花貓臉”，有牙都吃的發(fā)了黑，可愛(ài)極了。
有一次大家正在邊吃邊打趣時(shí)，“小博士”朱金偉提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題：“你們這么愛(ài)吃桑果，知不知道它有什么功能嗎？”“智多星”朱克響搶先回答說(shuō)：“吃桑果可以讓眼睛更明亮。”小弟弟朱克旭又接著說(shuō)：“桑果是中藥，可以治很多種病，老人吃最好。”我又說(shuō)：“桑果是當(dāng)年皇帝吃的水果，可有名了。”“哈哈哈……我們都當(dāng)皇帝嘍！哈哈哈……”小院里不時(shí)傳出陣陣歡笑。
點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇七
沙沙的寫(xiě)字聲與老師抑揚(yáng)頓挫的講課聲，在悄然中揭開(kāi)了課堂的序幕。陰沉的黑板、死寂的校園、明亮的教室，在不和諧中吟唱著和諧，在和諧中演義著不和諧;構(gòu)成了課堂獨(dú)有的風(fēng)光似一幅清新淡雅的水墨畫(huà)。盛贊課堂，它把時(shí)間集中起來(lái)，分給每一位渴慕知識(shí)的學(xué)生，使他們的目光在老師、書(shū)本上聚焦，如浩浩沙漠中的一縷清泉，無(wú)私地滋潤(rùn)著苦行者的口舌，化作一絲動(dòng)力涌遍全身，暗暗地鼓勵(lì)著他們走出無(wú)知的沙漠，走進(jìn)荒蕪的戈壁，尋覓茂密的雨林，翻越巍然的高山。盛贊課堂，它把精力匯聚一齊，恩賜每一個(gè)饑于知識(shí)的人，使他的耳朵搜索著知識(shí)、精要，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆，像一盞黑暗中明燈，指引著尋覓者前行，化作一股無(wú)以名狀的勇氣，激勵(lì)他們搏擊無(wú)知的風(fēng)浪，挑戰(zhàn)茫茫的海洋，出入恐怖的海域，追尋先知的航跡。是課堂，引導(dǎo)我們邁入知識(shí)的殿堂，每行一步，感知的光束便照耀在我們身上。是課堂，為我們插上天使的翅膀，飛向知識(shí)的國(guó)度，每飛一段，智慧的光環(huán)便越加明朗。盛贊課堂，引領(lǐng)我們走向輝煌。當(dāng)考試取得成績(jī)，當(dāng)競(jìng)賽獲得優(yōu)勝，當(dāng)實(shí)驗(yàn)取得成功，課堂的功勛便化作一個(gè)無(wú)形的微笑，一聲歡欣的感嘆，浮動(dòng)于臉上，躍然出舌尖，在血液中沸騰，在腦海中激蕩，印成了時(shí)光的流水沖刷不了，歲月的車(chē)輪碾不平的痕跡，深刻在青黑的玄武巖上，接受風(fēng)霜的洗禮。
無(wú)邊的嘆惜聲與心中的哀鳴聲，在無(wú)聲中敲響了課堂的哀鐘。眼中閃爍著的痛苦的淚珠，眼神中流露的孤寂，表情上盎然的無(wú)奈，勾起了課堂的點(diǎn)點(diǎn)辛酸。當(dāng)我們的心靈被反鎖在書(shū)桌之中，當(dāng)我的靈魂被刻畫(huà)在作業(yè)之上，當(dāng)我們的感受被凝聚在教室之中，我們哀鳴，我們哭泣，我們無(wú)奈。內(nèi)心的痛苦躍然表面，浮現(xiàn)在言行之中，我們悲痛欲絕。心靈被束縛在教室之中，思想被麻痹在書(shū)本之下。我們沒(méi)有創(chuàng)見(jiàn)、主張，甚至喜怒哀樂(lè)都寄托在課堂之中。丑惡的分?jǐn)?shù)，猙獰的面孔，暗淡的表情，預(yù)告著你我黑暗中冰涼的紫藍(lán)色眼淚。墮落的鋼筆，血腥的修正帶，罪惡的稿紙，注定會(huì)發(fā)揮騎士的精神將戰(zhàn)役進(jìn)行。眼淚在陰風(fēng)中飄散，刺痛著每一個(gè)人脆弱的靈魂，似一把利刃，把每一個(gè)人的靈魂劃得支離破碎，模糊不堪。不畏懼邪惡的眼神在盔甲后閃現(xiàn)，激勵(lì)著每個(gè)人奮勇前進(jìn)，不斷拼搏，婉如神圣的光環(huán)，支持著每一個(gè)即將崩潰的靈魂。寒風(fēng)吹來(lái)，血凝結(jié)了，傷口更痛了，但我們無(wú)奈，逃避不是辦法。
哥特式的教堂，彩繪的玻璃窗，反射著光的琴鍵，是誰(shuí)在風(fēng)中傳唱課堂的哀歌?是誰(shuí)在陽(yáng)光下頌讀課堂的盛贊?神圣的傳頌，神秘的褻瀆，在柔美的陽(yáng)光下，在靜謐的夜空中，演義著課堂的贊頌與悲哀。
【點(diǎn)評(píng)】
虔誠(chéng)的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩(shī)人的語(yǔ)言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿(mǎn)藝術(shù)魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強(qiáng)而剛健，質(zhì)樸而自然，反映了小作者高超的語(yǔ)言駕馭能力、厚實(shí)的心智和敏銳的靈光。精美的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、深刻的思辨、廣博的見(jiàn)識(shí)，無(wú)不令人賞心悅目。