范文范本是指在特定領(lǐng)域或特定題材下，代表性的、經(jīng)典的寫作作品，它可以作為學習的參考和借鑒，我覺得我們需要找一些范文范本來提升寫作水平。希望大家在閱讀這些范例的同時，能夠保持批判性思維，不拘泥于固定的模式和思維方式。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文大全（18篇）篇一
體育教學不僅可以鍛煉學生體質(zhì)，促進學生身心放松，還可以培養(yǎng)學生的競爭性，促進學生智力發(fā)展。因此，在初中體育教學中，適當?shù)亻_展體育游戲，更有益于通過游戲活動激發(fā)初中生的體育興趣，使學生在體育活動中，身心得到放松，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，運用體育游戲提高教學趣味性和娛樂性，實現(xiàn)體育課堂的預(yù)期教學效果。
（一）對體育教學的重視程度不夠高，體育游戲的覆蓋面還不夠廣。素質(zhì)教育背景下，體育教學的地位不斷提升，為了激發(fā)學生的體育興趣，體育游戲在體育教學中的應(yīng)用越來越廣泛。在初中體育教學中，將體育游戲融入其中，不僅有利于增強體育教學的趣味性，還有利于提高學生體育學習的積極性，促進學生全面發(fā)展。然而，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在初中體育教學中，對體育游戲教學也提出了新的要求。目前，在初中體育教學中，體育游戲的覆蓋面還不夠廣，雖然一些體育教師為了提高教學效率，不斷探索和創(chuàng)新體育教學方法，也在體育教學中應(yīng)用體育游戲，但是，在初中體育教學中，一些學校體育游戲?qū)嵺`相對較少，體育教學觀念還沒有擺脫傳統(tǒng)教學模式，教學觀念跟不上素質(zhì)教育的改革步伐，尤其是那些經(jīng)濟基礎(chǔ)比較落后的地區(qū)，還沒有充分認識到體育教學的地位，體育游戲教學也沒有獲得有效推廣。
（二）體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)。作為一種新興的教學手段，游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，還有許多方面需要完善。例如：體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)等問題，在初中體育教學中，一些學校體育活動還不夠成熟，一些體育游戲活動與初中年齡特點不符，并且體育游戲活動種類較少，比較常見的體育活動主要是接力賽、兩人三足等，這些體育活動，對于小學生來說比較合適，許多學生在小學時已經(jīng)做過，體育游戲活動模式比較陳舊，不僅很難激發(fā)學生的體育興趣，對于初中生來說，由于游戲內(nèi)容過于幼稚化，許多學生也不愿意參加這類體育活動，體育游戲的有效性大大降低。在初中體育教學中，一些學校雖然也應(yīng)用體育游戲活動，比較注重體育活動的趣味性，但是，對于體育游戲活動的教學性認識不足，只顧追求游戲的趣味性，不能夠?qū)⒂螒蚺c教學目標有機結(jié)合，體育游戲與教學目標脫節(jié)，沒有達到真正的體育教學目的。
（一）要注重體育游戲的趣味性和教育性，激發(fā)學生的體育興趣。在初中體育教學中，體育游戲的選擇一定要符合學生的生理、心理特點，初中生雖然不像小學生那樣天真爛漫，但是，他們還是比較喜愛趣味性的體育游戲的，因此，將體育游戲融于初中體育教學中，更有利于激發(fā)學生的體育興趣。所以，在初中體育教學中，選擇富有趣味性的體育游戲，更有利于增強他們對于體育的熱愛。體育游戲本身娛樂性就比較強，容易激發(fā)學生的學習興趣，所以，游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，更有利于培養(yǎng)學生的好奇心，增強學生對體育課的熱愛，使學生養(yǎng)成終身體育的習慣，促進學生體育素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)的初中體育教學，往往比較注重單一性的體育訓練，有些訓練內(nèi)容不僅單一，而且難度比較大，在面對這些技術(shù)技能的時候，一些學生不僅會感到體育教學枯燥乏味，還會有一種畏懼心理，表現(xiàn)出一種無奈的學習狀態(tài)。這不僅會影響學生體育學習興趣，還會導致一些學生對于體育教學產(chǎn)生厭學情緒。因此，初中體育教學一定要改變傳統(tǒng)教學模式，通過體育游戲的融入，緩解學生的學習壓力，同時，將體育游戲與傳統(tǒng)教學內(nèi)容相結(jié)合，通過游戲活動，增強學生的.身體素質(zhì)，達到體育教學的目的。例如：傳統(tǒng)體育長跑課程，主要是為了提高學生身體素質(zhì)，促進學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。同學們圍繞操場奔跑，對單一的重復(fù)的跑步運動，學生很快就會失去興趣，如果我們能夠?qū)Ⅲw育游戲融入這類傳統(tǒng)體育課程中，采用男女混合大接力的課堂教學模式，不僅會極大提升學生的體育熱情，還會通過游戲活動鍛煉身體素質(zhì)，實現(xiàn)體育教學的目標。
（二）要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲。游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，根本目的就是為了提高體育教學的有效性，促進學生全面發(fā)展。因此，在初中體育教學中，要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲，使得體育游戲真正能夠在體育教學中發(fā)揮作用。只有將體育游戲與體育教材相配合，體育游戲才能夠發(fā)揮應(yīng)有的體育教學效果。在選擇體育游戲的時候，還要注意體育教學進度，要根據(jù)教學進度和教學內(nèi)容，合理安排體育游戲，才能夠充分發(fā)揮游戲的作用。初中體育教學與其他學科課堂教學有所不同，初中體育教學，在課堂教學之前需要熱身，幫助學生達到興奮狀態(tài)，以便于學生能夠以良好的狀態(tài)進入到學習當中。所以，在初中體育教學中，選擇健康向上的體育游戲，不僅可以激發(fā)學生興趣，還能在游戲中提前預(yù)熱，提高體育教學質(zhì)量和效果。所以，體育游戲要符合學生年齡特點，以幽默、輕松活潑為主，選擇健康向上的體育游戲，以便于吸引學生的注意力，使學生能夠做好體育運動準備。例如：在體育教學之前，可以針對學生的特點，組織男同學做折返跑、接力跑，或者老鷹抓小雞等游戲，組織女同學做踢毽子、跳繩等活動量較少的體育游戲，以有效提高體育課準備活動質(zhì)量，為更好地開展體育運動奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語。
總之，游戲在初中體育教學中的應(yīng)用，更有利于激發(fā)學生興趣，營造和諧的教學氛圍，提高體育課的教學效率，最大限度確保體育教學效果。因此，在初中體育教學中，我們要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)厝谌塍w育游戲，巧妙地將游戲與教學相結(jié)合，促進體育教學健康發(fā)展。
參考文獻：
文檔為doc格式。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文大全（18篇）篇二
3．1游戲法在準備活動中的運用：準備活動是訓練活動之前不可缺少的環(huán)節(jié)。籃球教學的準備活動是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運動損傷。在準備活動的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動都可以很好的調(diào)動學生的身體積極性，使學生的身體興奮起來，為了更好的進行籃球技能的訓練。因此，教師在準備活動的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進行一定的調(diào)節(jié)和控制，使學生達到更好的狀態(tài)。
3．2游戲法在教學過程中的運用：在小學體育籃球教學過程中注入游戲可改善訓練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)學生的學習興趣，達到更好的訓練效果。比如，在投籃的訓練過程，我們可以借鑒電玩城中活動籃筐的投籃，設(shè)計活動籃筐，讓學生進行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級活動可以有效的提升學生的體育運動技能，在趣味性投籃的活動更能吸引學生的注意力，讓學生全身心投入籃球的學習活動中。
3．3游戲法在結(jié)束部分的運用：籃球訓練活動讓學生心理和技能等方面進入高度緊張的狀態(tài)，身體疲勞，為了讓學生能盡快的從訓練的緊張狀態(tài)中解脫出來，消除身體疲勞，我們教師應(yīng)該在訓練結(jié)束后設(shè)計必要的趣味性的小游戲，幫助學生消化學習的內(nèi)容和消除身體和心理疲勞，讓學生身體和心理輕松，恢復(fù)元氣，投入下節(jié)課的學習中去。
4結(jié)束語。
在籃球訓練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓練的趣味性，提高學生的學習積極性，為學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時還讓學生提高智力水平、培養(yǎng)團隊意識、提高學生的創(chuàng)新能力，使學生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時代的“四有”青年。
參考文獻:。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文大全（18篇）篇三
小學體育作為小學教育的一部分，有著重要的作用。實施素質(zhì)教育就是要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學體育教育可以提高學生的身心健康水平，并能促進學生的全面發(fā)展。國內(nèi)外的教育家都對體育教育做了細致的研究，提出了關(guān)于體育教育的觀點，大致是以下結(jié)論：兒童少年的生長發(fā)育受到父母的先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響，環(huán)境因素中除了食物營養(yǎng)的補充，還有體育活動也發(fā)揮著很大的影響，體育活動能夠促進兒童身體發(fā)育和身心健康；從兒童思維來說，小學生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，感知事物還主要是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的方式，生動形象的教育活動形式更能激發(fā)他們的興趣，使他們易于接受傳播的知識；為了響應(yīng)我國新課標健康第一的指導思想，結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點，體育教育活動主要是設(shè)計一些體育活動讓小學生樂于參與其中，使其喜歡上體育運動，達到體育教育的目標。對小學體育教育做了理論研究之后，我們要進一步對其現(xiàn)實情況做一個研究分析：我國小學體育課程大多不被重視、學校投入資金少、體育教師的素質(zhì)不高、學校體育教學場地小或是體育設(shè)施不完善，農(nóng)村地區(qū)這些問題表現(xiàn)得更為明顯和突出。不少小學體育教師采用的教學方法都是傳統(tǒng)的形式、課堂內(nèi)容形式單一、沒有激發(fā)學生的學習興趣，因而達不到理想的教學效果。教師在上課之前，必須清楚地制定出教學目標和教學計劃，從實際出發(fā)選擇生動有趣的形式進行教育教學活動。體育游戲在我國現(xiàn)在的教學中較少有運用，且缺乏新的內(nèi)容和形式，這是需要思考和改進的。
游戲作為一種娛樂活動形式存在時間久遠，許多心理學家、教育學家和社會學家都對它進行了研究和探討，得出了不同的結(jié)論。結(jié)論被大家所公認，即游戲不僅是一種娛樂活動形式，具有趣味性，并且還是特殊的教育活動形式。在游戲中學生的體力智力都得到了開發(fā)，并且還能夠培養(yǎng)學生的互助合作的精神，因此體育活動深受青睞。游戲被引入體育教學活動中時，就意味著體育教學活動具有鮮明的教育意義和富有娛樂氣息的游戲活動，以練習身體為手段，使體力活動和智力活動相結(jié)合，達到成功促進學生身心健康發(fā)展的效果，由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性，又具有體育的特點屬性。游戲教學法就是讓學生在生動有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動的樂趣，逐漸地學習到教材的基本內(nèi)容，從而達到顯著的效果。
在進行體育教學法的實施之前，首先要做好調(diào)查問卷工作，并制定好教學目標和教學計劃。調(diào)查問卷工作能夠很好地了解學生的需求和愛好興趣，從而在體育游戲的設(shè)計時會更加地有針對性和目標性。教學目標分為學校體育教育的總目標和教學效果目標。總目標是指導性，具有戰(zhàn)略性的，而效果目標更加地注重學生具體可感的能力的培養(yǎng)和情商的培養(yǎng)。研究結(jié)果表明，體育游戲教學法對低年級學生的掌握運動基本知識和技能的差距不明顯，而對于高年級學生來說，體育教學法能夠有效地減少學生的消極態(tài)度和行為，讓其掌握更多的技能和知識，因此我們可以得出一些建議去積極地實踐游戲教學法。第一，小學體育教學活動可以改變單一的教學形式和教學方法，運用不同的教學形式。小學生由于身心發(fā)展不成熟、自制力差、注意力容易不集中，要想讓小學生在課堂上集中注意力以更好地學習，就必須讓學生保持良好的注意力，讓學生對課堂教學更加感興趣，所以我們就要運用體育教學法，用生動形象的活動內(nèi)容貫穿整個課堂教學，使學生在課堂中感到快樂，增強他們上體育課的積極性和興趣。第二，教育教學場地的選擇也是十分重要的，體育教學活動的開展要根據(jù)體育教學目標和內(nèi)容及學生的實際情況來進行合理比較和選擇，選擇合理的場地、器材設(shè)施等等，從而達到更好的教學效果，使教學活動更加高效和便捷，促使學生能夠快樂有趣地高效學習。第三，小學體育教育在進行游戲種類選取時，應(yīng)以教學目標和教學內(nèi)容為載體，顯示出體育教育的教育價值，使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素，同時要注重體育游戲的趣味性，達到讓學生主動參與游戲和主動鍛煉的目的，讓游戲成為學生上課學習的動力。由于學生存在差異性，如身體素質(zhì)、性格差異、心理素質(zhì)差異等，這些使得游戲的選擇要考慮到學生的差異性，做到對學生因材施教，使不同素質(zhì)的學會都能夠在體育游戲課堂中快樂積極地學習鍛煉，達到學生能夠全面發(fā)展的效果。
4結(jié)語。
素質(zhì)教育和新課改形勢下，小學體育教育改革勢在必行，為了更好地上好小學體育課，教育專家提出的游戲教學法是十分好的和值得借鑒的教學形式。要想貫徹好游戲教學法，首先就必須了解國內(nèi)外關(guān)于這方面的研究理論成果，學習新知識新技能，用新思想武裝自己的頭腦，結(jié)合實際情況積極進行游戲教學活動的展開。
作者:任建義單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文大全（18篇）篇四
首先，對于以往的體育教學而言，由于其作為一門主要用來對學生們進行身體鍛煉的學科，往往得不到學校以及教育工作者們的高度重視，在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學時間，索性就以小學體育的課時來作抵沖。于是，學生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了，不利于相關(guān)體育活動的定時展開。其次，在小學體育的教學中，由于操場場地以及相關(guān)器材的限制，加之每堂課的班級人數(shù)的原因，學生們在體育課堂上能真正進行相關(guān)活動的機會十分有限。一般都是將學生分成一定的小組，然后輪流進行鍛煉和體育器材的操作。如此下來，學生在一節(jié)課上所受到的訓練量是相當少的，常常會導致他們體育訓練的程度不夠深入，不利于他們體育學習有效性的提高。同時，由于小學體育的教學模式常常是教師反復(fù)讓學生進行一項運動的鍛煉，而沒有一些有趣活動的組織，在這樣的課堂上，學生慢慢就會開始厭煩這種反復(fù)的訓練。長此以往，小學體育的課堂教學就會變得十分沉悶，而沒有學生們鍛煉時候應(yīng)有的朝氣和活力。
二、在小學體育的教學中引入游戲教學法的具體策略。
1.利用游戲教學，激發(fā)學生們對體育課堂的興趣在教育的過程中，無論學生們在學習什么內(nèi)容，他們對該項內(nèi)容的學習興趣總會對他們的內(nèi)心做出最真實的引導。小學體育的教學也是如此。只有學生們對體育運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在進行相關(guān)運動的鍛煉時才會展現(xiàn)出極高的專注度，并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師。”相反，如果學生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的，無法發(fā)揮出他們自身的積極性，這就很容易導致教師與學生之間配合的低迷，不利于教學效率的提高。因此，教師們應(yīng)當合理引入游戲教學法，來讓學生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學激發(fā)體育興趣。例如，當我在學生們做完一定的準備活動之后，為了提高學生們的反應(yīng)及協(xié)同能力，我會讓學生們分成幾組，同時進行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規(guī)定的時間內(nèi)誰會被老鷹捉住，最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣，學生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學體育的課堂，當他們在進行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學生們在玩老鷹捉小雞的游戲時，還會使得他們的反應(yīng)速度以及橫向跑動能力得到訓練，讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質(zhì)，起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學，提高學生們的競爭意識在小學體育的教學中引入一些具有比賽性質(zhì)的游戲，還能讓學生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當代學生在小學體育教學中應(yīng)當學到的意識觀念，有利于學生們在以后的學習或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進行良好競爭的習慣，從而能有效提高學生們的意志品質(zhì)。例如，在我教完學生們一些短跑的要求和要領(lǐng)之后，會用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先我會把學生們分成若干組，每組有相同數(shù)量的學生，每人之間分隔50米的距離站在操場上，接著我會對每個小組的第一棒學生傳達一個暗號，這個暗號可以是一串數(shù)字也可以是一句話，然后讓他們在跑到交接處的時候，將暗號傳達給下一棒的學生。以此類推，哪一組學生最先到達終點且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，還能就此讓學生們參與到競爭中去，極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學法時，應(yīng)當注意游戲教學法確實是一個學生與課堂緊密聯(lián)系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學體育教學的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進行游戲教學的時候要關(guān)注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內(nèi)，小學體育的游戲教學法才能發(fā)揮出最出色的效果，否則學生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學的宗旨。總而言之，小學體育教學中還存在著一系列的問題，廣大教育工作者應(yīng)當采取以上所述的游戲教學法來做好課堂氣氛的引導以及學生們學習主動性的培養(yǎng)。如此，在游戲教學法輔助教學下的小學體育教學效率和質(zhì)量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應(yīng)縣泰山小學。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文大全（18篇）篇五
長期以來，在小學的體育教學中，學生被動地接受著體育、健康知識，被動地進行體育鍛煉，沒有主動地參與到體育課堂教學當中。為了提高小學體育教學的質(zhì)量，小學體育教學必然要改變這種“灌輸式”的教學方式。由于小學生大多比較喜歡游戲的方式，而體育游戲具有快樂性、競賽性、教化性的特點，因而，可以在體育教學活動中采用游戲的教學方式。
體育游戲的游戲方式有多種多樣，可以運用到體育教學的多個環(huán)節(jié)中，比如：（一）將游戲運用于準備活動中，提高學生對課堂的參與興趣，讓學生提前進入課堂。準備活動是在正式上課之前進行，其目的是讓學生活動肢體，進入良好的教學準備狀態(tài)。在準備活動時，可開展報數(shù)字游戲、反向動作游戲等以集中學生的注意力，提高學生的興奮狀態(tài)，為教學內(nèi)容的開展做準備。比如，在準備活動時可開展“蛇戰(zhàn)”游戲“，蛇戰(zhàn)”游戲可發(fā)展學生的靈敏素質(zhì)。具體的游戲方法是：根據(jù)學生的人數(shù)，將學生平均分成幾個組，每組為幾人。每組站成一排，后面的人抱住前面人的腰。游戲開始后，各組進行相互混戰(zhàn)，當有一組的蛇頭抓到另一組的蛇尾時，被抓到的一組立刻淘汰出局。最后，沒有被抓到尾巴的一組即為優(yōu)勝者。另外，在一些專門性的體育運動中，要開展與該運動相關(guān)的`專門性的準備活動。例如，在進行“跳山羊”的體操教學之前，可開展一些柔韌性訓練的游戲，使學生的韌帶、關(guān)節(jié)變靈活。在進行短跑教學之前，可以開展訓練反應(yīng)速度、動作速度為主的游戲內(nèi)容，如“長江與黃河”、“叫號追人”等。在體育運動前開展與該項運動相關(guān)的專門性的游戲活動，不僅能提高學生的學習積極性，而且能讓學生提前進入課程，提前掌握一些運動的技能，提高教學的效果。（二）將游戲運用于基本技能教學，在愉快的氛圍中完成教學任務(wù)。小學體育的基本技能教學包括體操的前滾翻、后滾翻；田徑的立定跳遠、張麗師起跑、50米跑、1000米跑，武術(shù)的馬步、五步拳、少年拳，等等。基本技能的教學中，雖應(yīng)講求動作規(guī)范，但單純地講解單調(diào)、枯燥的規(guī)范動作難免會使課堂氛圍顯得死板，讓學生喪失學習的興趣。因此，在基本技能教學中，也可采用體育游戲的方法，活躍課堂氛圍，提高學生參與課堂的積極性。例如：在中長跑訓練中，如果一味地按中長跑競技比賽的要求，讓學生圍繞著運動場一圈圈地跑，不僅容易使學生感覺恐懼，而且容易讓學生厭倦，這樣的跑步方式也不利于學生的身心健康。但如果創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，將學生吸引到游戲、情境當中，讓他們把中長跑當作做游戲，效果就會不一樣。比如，在跑步時實行追逐游戲、越野跑，或者給長跑取一個主題，叫做“奔向二十一世紀”、“環(huán)球旅行”等，在歡樂的氣氛中，教學活動就完成了，教學目的也已輕松地達到。
（一）不應(yīng)將全部教學內(nèi)容利用游戲進行教學游戲教學方式雖然有種種優(yōu)點，但是在教學過程中，也不應(yīng)將游戲作為教學的全部內(nèi)容，不要在游戲的歡樂中忘了所要講述的內(nèi)容和所要教授的技能，尤其是一些基本的技能，比如隊列中的稍息、立正時的站姿、手勢；武術(shù)中的手型、步型、彈腿；田徑中的耐久跑、接力跑、站立式起跑、蹲地式起跑；球類中的籃球、排球、乒乓球、足球等基本的動作要領(lǐng)和動作規(guī)范，等等。總之，游戲只可起到輔助教學的作用，實行游戲教學是為了活躍課堂氛圍，提高學生參與課堂的積極性，不應(yīng)將游戲作為教學的唯一內(nèi)容。（二）盡量選用與教學相關(guān)的游戲內(nèi)容，精心組織游戲在游戲內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)從體育課基本任務(wù)出發(fā)，選擇符合學生興趣愛好，適合學生體能特點及能力的游戲內(nèi)容。比如，當體育教學的內(nèi)容是以跑、跳式為主時，可選擇反應(yīng)靈巧的游戲。當教學內(nèi)容是以體操等靜力項目為主時，可適當開展奔跑、跳躍型的游戲活動。在游戲組織方面，開展游戲前，老師首先給學生講游戲的名稱、要求、規(guī)則等。在游戲過程中，老師要隨時觀察場上的情況變化，看有沒有學生摔倒，以免發(fā)生危險；另外，在游戲中，教師也應(yīng)參與到游戲中，用風趣和鼓勵性的語言，激發(fā)學生的興趣與參與熱情。游戲結(jié)束后，教師要根據(jù)此次游戲的完成情況，不斷優(yōu)化游戲活動內(nèi)容及比賽形式，以使學生在以后的游戲活動中充分得到快樂，在快樂中完成學習。
在小學體育教學中采用體育游戲的方式進行教學，有利于激發(fā)學生參與課堂的興趣。在利用體育游戲進行教學時，可將游戲運用于課堂開始前的準備活動中，也可將游戲運用于一些基本技能的訓練中，但要注意不應(yīng)將全部教學內(nèi)容都利用游戲進行教學，在游戲方式的選擇上，也應(yīng)盡量選用與教學內(nèi)容相關(guān)的游戲進行教學。
參考文獻：
體育游戲在小學體育教學的重要性論文大全（18篇）篇六
摘要：在體育課堂中，體育游戲不但能夠激發(fā)學生對于體育的熱愛，還能夠活躍課堂氛圍。本文分析了小學體育教學中體育游戲的應(yīng)用原則，介紹了扮演類、創(chuàng)編類與比賽類游戲的使用方法。
小學生具有活潑愛動的特點，他們喜歡和教師、同學進行一些互動活動，特別是一些游戲活動。在小學體育教學中引入體育游戲教學，非常符合小學生的生理和心理特點。采用這種教學形式能夠讓學生積極參與其中，有效完成教學目標。
1.以學生為出發(fā)點。
在不同學習階段，學生心理和生理特點有很大不同，因此，在進行體育游戲選擇時，要充分考慮學生的身心特點。當前我國小學體育教育基本可以分為兩個大的學習學段：一到二年級為一個學習階段，這個階段的學生智力發(fā)育和認知水平較低，心理素質(zhì)水平也不高，因此在選擇體育游戲時盡量選擇內(nèi)容簡單易懂、學生感興趣的游戲；三年級到六年級的學生智力水平和認知水平有了很大程度的提高，心理素質(zhì)也強，在選擇體育游戲時，應(yīng)較一二年級的難度有所提高，內(nèi)容上要貼合該階段學生的生活。
2.以體育為中心。
既然是體育課，所有的教學輔助手段都應(yīng)該圍繞體育進行，采用體育游戲的目的是輔助教學目標的完成，切不可進行游戲時候忽視教學目標的完成。在教學中如果忽視了游戲的體育性，過于注重游戲的`形式和娛樂性，會大大降低教學質(zhì)量；如果僅僅把體育游戲作為教學中的一個獨立環(huán)節(jié)，勢必造成表面上學生的學習興趣比較高，但是學習重點脫離教學目標，導致教學無效。因此，在應(yīng)用游戲法進行小學體育教學時一定要注意，選擇和應(yīng)用的游戲必須是以體育為核心。
3.規(guī)劃好游戲時間和參加人數(shù)。
游戲的時間和人員分配也是體育游戲過程中必須考慮的因素。如果游戲時間過短，學生難以進入狀態(tài)，起不到游戲的效果；如果游戲時間過長，會占用大量教學時間，致使不能有效完成教學任務(wù)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容合理計劃游戲時間，保證游戲既能發(fā)揮作用，又不影響教學進度。對于游戲人數(shù)，應(yīng)堅持逐步增多的原則，即教師先進行游戲示范，然后讓兩至三名學生跟著做，學生基本掌握游戲規(guī)則后，再逐步增加人數(shù)。
1.扮演類游戲。
表演游戲是小學生最喜聞樂見的游戲形式，這種游戲形式也最為常用。如很多小學體育教學內(nèi)容與動物的動作有聯(lián)系，在進行體育教學時，教師可以讓學生裝扮成相應(yīng)的動物。比如在進行立定跳遠的體育教學時，可以讓學生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后進行跳遠練習。在講解動作技巧時，教師也可以有意識地加入這些動物的特征，讓學生通過表演小動物，產(chǎn)生學習興趣，提高教學效果。
2.編創(chuàng)類游戲。
教師在用游戲法進行教學時，可以不提前設(shè)定游戲，而是在對體育項目的具體技巧進行講解后，讓學生自己編排游戲，然后開展游戲。這樣不僅可以增強學生的學習興趣，還可以提高學生的創(chuàng)新能力。
3.比賽類游戲。
這類游戲就是將學生分成不同的小組，通過游戲比賽完成教學內(nèi)容。在進行籃球教學過程中，待學生掌握相關(guān)技巧，可以將學生分成兩個不同的游戲小組進行籃球比賽，教師作為裁判。在游戲的進行過程中，學生為了取得勝利就會有意識地利用相應(yīng)的技巧，避免出現(xiàn)犯規(guī)動作，而且比賽需要學生團隊合作，學生的團隊協(xié)作能力也能在比賽中得到提高。比賽分出勝負后，教師要注意重新進行人員搭配，保證沒獲勝的學生也能在下幾輪游戲中獲勝，以讓大部分學生體會勝利的喜悅，從而保持他們對體育的興趣與積極性。
三、結(jié)束語。
通過上文論述可知，體育游戲應(yīng)用于小學體育教學非常有意義。應(yīng)用過程中把握好應(yīng)用的原則，掌握應(yīng)用方法，方能發(fā)揮體育游戲在體育教學中的優(yōu)勢。
參考文獻：
[1]黃濤.小學體育教學中游戲教學法的運用探討[j].考試周刊，（8）.
體育游戲在小學體育教學的重要性論文大全（18篇）篇七
1.激發(fā)學生學習興趣。
體育教學的目的是增強學生體質(zhì)，學習體育知識。但是以往的體育課堂教學模式比較死板，傳統(tǒng)的室外教學經(jīng)常是做完簡單的熱身運動后，就開始進行體育鍛煉，學生注意力不集中，對體育課堂沒有興趣，這樣不僅學不到知識，更無法保障學生的身體健康。但是，加入了體育游戲后，能夠活躍課堂氣氛，加上形式比較簡單，能讓學生在比賽競爭中感受到愉悅的情緒，能使學生擺脫枯燥的課堂，對教學產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)了學生的學習熱情，大大提高了教師的教學效率。
2.培養(yǎng)學生集體榮譽感。
中職學生在年齡上是相當于高中生的年級，年級相對較小，心智上不夠成熟，自我觀念還比較強，在傳統(tǒng)的體育教學中對一板一眼的體育教學提不起興趣，甚至會選擇獨立行動，導致了在傳統(tǒng)的體育教學中失去了集體精神。當將體育教學運用到體育教學中后，由于體育游戲具有競爭性，需要分小組相互配合完成，對學生的協(xié)作和配合都是極大的考驗。學生能在體育游戲中相互理解配合，體會游戲興趣的同時也能體會到團隊共同努力的重要性，領(lǐng)會集體主義精神。
3.提高學生綜合素質(zhì)。
一般的體育教學能在提高體育技能和鍛煉身體等方面幫助學生。但在體育游戲進行的過程中，通過和體育專項知識和配合，發(fā)揮學生的個人能力，提高學生的綜合素質(zhì)。體育游戲提高學生的綜合素質(zhì)可以表現(xiàn)在幾個方面：（1）體育游戲是一種積極鍛煉身體的手段，能通過游戲到達增強學生身體素質(zhì)的效果。（2）體育游戲的豐富性，能讓學生德智體結(jié)合，提高自身的能力運用，增強自信心。（3）體育游戲需要配合，學生通過游戲能理解團結(jié)對于集體的重要性。（4）體育游戲的競爭性和不可測性，學生在體育游戲中會出現(xiàn)勝負的情況。在教師積極的引導下，學生可以在失敗中磨煉意志，鍛煉對抗挫折的能力。在游戲中體驗“勝不驕敗不餒”。體育游戲能在各個方面鍛煉學生，提高學生的綜合素質(zhì)。
無論是在什么樣的教學中都要求教師能夠進行教學計劃，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點完成課前的備課，特別是在體育教學中運用到體育游戲的`時候。體育游戲具有它獨特的教學方式，教師要考慮到體育游戲的特點，體育游戲的突發(fā)狀況。所以教師在中職教學中運用體育游戲時，需要考慮到體育課堂的幾個方面：課前準備活動，專項訓練中的運用和課堂結(jié)束時的運用。
教師要利用好學生對游戲參與的積極性，讓學生進行充分的熱身，減少體育課堂中的意外情況發(fā)生。在進行體育課專項練習之前，經(jīng)過簡單的拉伸之后，教師要考慮到學生在課堂需要大量用到的肌肉群，關(guān)節(jié)和韌帶等，選擇適合的體育游戲進行課前的熱身。教師要利用好體育游戲使學生提高學生的積極性，將學生的身體狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，以便于進行下一步的訓練。比如在準備進行短跑訓練時，教師可以選擇讓學生進行“正反貼游戲”。通過“正反貼”讓學生提高反應(yīng)能力，有助于在進行短跑訓練時提高起跑的反應(yīng)能力。由于游戲中學生會進行一些追逐和急停，能迅速的讓腳踝進行有效熱身。所以，教師要在準備運動中有效適當?shù)倪\用體育游戲。
2.在專項練習中的運用。
體育教學的特點決定了教學必須要以為學生為主體，教師要讓學生積極參與到教學中來。體育運動是一個技能形成的過程，學生必須要經(jīng)過不斷的練習，熟能生巧，最終才能轉(zhuǎn)換為自身的技能。教師要在體育專項練習中加入體育游戲，擺脫枯燥的機械訓練，學生才會提高學習積極性，才會促進體育技能的形成。在專項訓練過程中，教師可以選擇或者自編一些融入了專項運動基本技術(shù)的體育游戲。學生能通過游戲去強化動作，鞏固所學。比如在籃球運球的教學中，教師可以讓幾個同學進入到球場的中圈里面，在特定的活動范圍里面一人一球，學生必須在保持運球且不許走步的情況下去將別人的球破壞出界。這時候，學生在破壞別人運球的同時也需要保護好自己的球。既能鍛煉學生的運球能力還鍛煉了學生的護球能力和護球警惕性。通過在體育專項教學中穿插體育游戲，不僅減少了課堂的枯燥與乏味活躍了課堂氣氛，還提高了專項訓練的難度，使學生在游戲中得到了提高。
3.在課堂結(jié)束時的運用。
體育的競技性致使了體育課堂有時會充滿著緊張的氣氛，身體機能處于緊張的狀態(tài)。在體育課堂結(jié)束時，教師有義務(wù)使學生在課堂結(jié)束前將身心恢復(fù)到相對平靜的狀態(tài)。教師可以利用體育游戲的趣味性讓學生放松身心，消除興奮感。在進行整理活動的時候，教師在選擇體育游戲時，要偏向于選擇比較輕松愉快的，讓學生能快速消除緊張感。比如可以根據(jù)學生的年齡特點選擇帶有舞蹈或者瑜伽、拉伸動作的游戲。能讓學生在愉悅的氛圍中結(jié)束體育課，以一個平靜的心態(tài)回歸到文化和專業(yè)課的學習當中。
總結(jié)。
體育游戲在中職體育教學中占有很大的比重，對激發(fā)學生的學習積極性、提高學生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學生的個性發(fā)展有重要的作用。體育游戲能擺脫傳統(tǒng)枯燥的體育教學，能讓中職處于發(fā)展身心高速發(fā)展階段的學生體會快樂的體育教學，高質(zhì)量的完成德智體美全面發(fā)展的要求。教師要通過不斷的研究和創(chuàng)新將體育游戲運用到體育教學的各個環(huán)節(jié)當中去。
參考文獻：
體育游戲在小學體育教學的重要性論文大全（18篇）篇八
游戲教學法固然對于提高課堂教學效率，調(diào)動學生的學習興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應(yīng)有的作用，真正為教學服務(wù)、為學生的學習服務(wù)。
1.從實際出發(fā)靈活機會的運用游戲。
體育教學面對的是小學生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學時，老師要根據(jù)小學生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學生好動，但沒有一定的體育基礎(chǔ)，所以游戲選擇內(nèi)容要簡單，不能過于復(fù)雜。而高年級學生剛有了一定的運動基礎(chǔ)，他們掌握了一定的運動技術(shù)，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術(shù)有鞏固作用。再比如，小學生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學生回答，也可以讓學生看老師伸出幾個手指，學生快速回答，這樣學生就會跟著老師的教學走。
2.多運用游戲的直觀性功能進行體育教學。
小學生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學教學要抓住學生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學生當小老師，也可以運動形象直觀人教具引導學生學習。當然為了調(diào)動學生的積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學生做關(guān)鍵性的示范，這樣，能調(diào)動他們積極思考的能力。
3.嚴格遵守游戲規(guī)則的情況下進行體育教學。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時每個學生都要遵守產(chǎn)，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學往往會讓學生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現(xiàn)象，要求給學生加強規(guī)則意識教育，嚴格要求學生游戲規(guī)則，服務(wù)老師的指揮。為了公平起見，讓學生在公平的條件下進行游戲，在游戲分組時，要做到每組內(nèi)的人員能力和處于大致相當?shù)臉幼樱@樣，學生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
4.控制好游戲的運動量。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學生在游戲中因為疲勞而產(chǎn)生危險，也可能造成生理機能的不適應(yīng)。所以，在游戲前，要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容而設(shè)置運動量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學內(nèi)容的負荷小，比如前前滾翻、擲紙習機等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學習效果。
我們在進行游戲時存在一個誤區(qū)，往往在游戲結(jié)束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結(jié)游戲給我們的學習帶來了什么，那么，學生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學生明白更多的道理，找出不足、學會競爭、學會思考等等。
二、總結(jié)。
游戲在小學體育教學的中的運用已經(jīng)突顯出了它的優(yōu)勢，游戲不僅能提高學生的學習質(zhì)量，掌握體育技術(shù)，還對他們的心理、學習態(tài)度、人生觀等產(chǎn)生積極的影響，所以，在小學教學中，我們要注意游戲開發(fā)，科學地運用游戲，提高教學質(zhì)量。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文大全（18篇）篇九
摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時代的進步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)不斷的推進，小學教育作為我國教育的基礎(chǔ)教育，受到國家的重視，新課標提出新的培養(yǎng)目標：學生具有基礎(chǔ)知識、基本技能和學習方法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具有強健的體魄和過硬的心理素質(zhì)，成為有道德、有理想、有文化、有紀律的新時代的“四有”青年。新課標中要求具有強健的體魄，這就對我們學校的體育教育提出了更高的要求。小學體育籃球教學注入游戲的策略能激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的團結(jié)意識、提高學生的智力水平等，有利于實現(xiàn)新課標提出的新的培養(yǎng)目標。本文簡要的分析小學體育籃球教學注入游戲的意義、游戲設(shè)計應(yīng)注意的問題以及注入游戲的策略。
“少年強則國強，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發(fā)展，不僅學習科學文化知識，還要有強健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質(zhì)等，籃球作為一項全身的、對抗性的運動，對小學生的身體素質(zhì)、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學體育籃球教學發(fā)揮真正的作用、采用何種教學方法能提高小學體育籃球的教學效率是我們現(xiàn)在必須要研究的課題。小學體育籃球教學注入游戲的策略可以激發(fā)學生的學習興趣、增強學生的團結(jié)意識，而興趣要是最好的老師，可以激發(fā)學生的學習熱情，最終完成小學體育的教學目標，給學生一個強健的體魄。
1．1游戲教學法可以激發(fā)學生的興趣：小學籃球教學是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復(fù)教授的過程，長期的訓練必然會讓學生感覺到沉悶枯燥。而小學體育籃球游戲教學法較傳統(tǒng)的教學方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對于活潑好動、精力旺盛的小學生來說，游戲教學法更容易接受，能激發(fā)學生的學習興趣，保持學習籃球的熱情，在游戲中學習、在游戲中訓練、在游戲中比賽、在游戲中成長。
1．2游戲教學法可以培養(yǎng)學生的團結(jié)意識：對小學生而言，團隊合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發(fā)展的重要保障。籃球是一個團隊的對抗性項目，需要團隊的通力合作。如果小學體育籃球教學只是讓學生進行一系列的籃球技能的訓練，那么團隊精神的培養(yǎng)計劃肯定會落空。因此，我們應(yīng)該在教學過程中注入游戲，讓一個人的籃球變成一群人的籃球，合理的設(shè)計游戲，讓學生通過團隊合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊精神。
1．3游戲教學法可以提高學生的智力水平：游戲教學法在提高小學生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還提高了學生的智力水平。在開展游戲的過程中，不僅對體能的對抗，更多的體現(xiàn)在智力方面的對抗。學生要想方設(shè)法協(xié)調(diào)團隊通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題的能力，進而提升學生的綜合素質(zhì)。
在小學體育籃球教學中注入游戲一個重要的環(huán)節(jié)就是游戲的設(shè)計，游戲的設(shè)計是對小學生綜合素質(zhì)的基本保障，因此，我們在設(shè)計游戲時應(yīng)該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性，安全性是游戲設(shè)計的首要原則，設(shè)計的游戲?qū)剐圆灰珡姡x擇較溫柔又能鍛煉學生體能的游戲，在游戲的過程中，教師要起到監(jiān)督作用，時刻關(guān)注學生的表現(xiàn)及狀態(tài)，避免出現(xiàn)不必要的傷害；二是趣味性，傳統(tǒng)的教學方法形式比較單一，只是讓學生一味的重復(fù)訓練，缺乏趣味性，不能激發(fā)學生的學習興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設(shè)計游戲時要注意游戲的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣；三是針對性，設(shè)計游戲時，教師要根據(jù)學生的心理特點、身體素質(zhì)、興趣愛好等方面設(shè)計游戲，具體問題具體分析，設(shè)計有針對性的游戲，既可以提高學生的熱情，又可以提高學生的綜合能力。設(shè)計游戲一切以學生為中心，實現(xiàn)安全性、趣味性和針對性的有機結(jié)合，起到更好的鍛煉效果。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文大全（18篇）篇十
摘要：隨著近幾年課程改革的不斷深入，國家和政府對中學體育課程提出了越來越高的要求，不僅要打破傳統(tǒng)教學模式帶來的不良影響，還需要充分激發(fā)學生對體育課學習的興趣。因此，在進行體育教學時，教師可以加入體育游戲，這不僅可以極大程度地激發(fā)學生的學習興趣，還可以推動中學體育課程的改革。
體育游戲可以劃分為兩種類型，一種是傳統(tǒng)意義上的體育游戲，還有一種是現(xiàn)代體育游戲。傳統(tǒng)意義上的體育游戲就是教師利用現(xiàn)有的一些器材，開展某種器材的體育項目和游戲，比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現(xiàn)有的場地進行室內(nèi)或室外活動，比如賽跑、跳遠等。這種傳統(tǒng)意義上的體育游戲只能在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，進行數(shù)量有限的體育活動。這種類型的體育游戲嚴格來說不能算作是體育游戲，應(yīng)該說是體育活動。當某些學生對某種活動或某種類型的運動沒有興趣時，對他們來說，意義也不是很大。現(xiàn)代意義上的體育游戲在傳統(tǒng)意義體育游戲的基礎(chǔ)上再次進行了擴展，將傳統(tǒng)意義的體育游戲包含在內(nèi)。這種類型的體育體育游戲主要載體是計算機技術(shù)，其內(nèi)容多數(shù)是以現(xiàn)在最為流行的體育賽事為藍本進行開發(fā)得以實現(xiàn)的，例如，由nba為藍本開發(fā)的nba技巧挑戰(zhàn)賽、網(wǎng)球高手、迪士尼高爾夫等等。目前，國內(nèi)中學體育課程教育中的體育游戲主要是傳統(tǒng)意義的體育游戲。教師們對體育游戲是非常鐘愛的，因為在體育游戲的幫助下，學生的興趣大大提升，注意力也大大提高了，教師能更好的進行管理，幫助他們更好地完成體育教學目標。綜上所述的優(yōu)勢，足以讓體育游戲走進中學體育教學中，并實現(xiàn)其教育的目的。
1.減輕學生學習壓力，舒緩身心疲勞。
從中國的教育模式來看，中學對一個學生來說是非常重要的，中學的綜合成績直接關(guān)系到高考成績。在這個時期，來自各方面的壓力也非常大，在學習過程中難免會遇到各種大大小小的問題和困難。在這種高強度的學習環(huán)境中，學生如果不及時地發(fā)泄和釋放，可能會產(chǎn)生非常嚴重的后果。比如，學生出現(xiàn)消極情緒、抵制學習、學習興趣低下，這些都不利于學生的健康發(fā)展。中學體育課程在這個時期是為數(shù)不多的發(fā)泄方式，體育游戲能使學生在輕松、愉快的氛圍下，開展一系列集體活動。
2.提高學生對于體育學習的興趣和積極性。
從目前的形勢看，中學生主動參與體育鍛煉的人數(shù)和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不協(xié)調(diào)，呈現(xiàn)男生多、女生少的趨勢。這無疑會對青少年的健康成長和協(xié)調(diào)發(fā)展造成不利影響。如果在中學體育教學中秉承結(jié)合實際的原則，有計劃合理地編排體育游戲，讓學生參與進來，對學生學習興趣的提升、學習熱情的激發(fā)無疑是非常有利的。在中學體育教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們主要需要負責以下兩個方面的內(nèi)容。首先，教師需要在現(xiàn)有的體育器材、體育場地的現(xiàn)實條件下，合理地編排和組織體育游戲，并且讓學生盡可能多地參與進來，最大程度地提升學生的積極性。其次，在體育課程教學過程中，教師應(yīng)該充當引領(lǐng)者的角色，鼓勵學生參與進來，讓學生成為主導。中學生不論在生理上和心理上都已經(jīng)逐步成熟，他們有自己的興趣和愛好，教師只需要對他們進行引導，而不能過分地參與其中。在這一過程中，學生的競爭意識和頑強拼搏意識也能得到鍛煉，強化體育課教學效果。
3.有利于學生的良好品質(zhì)和終身體育意識的培養(yǎng)。
在目前中國教育不斷發(fā)展進步的大背景下，大部分教師和家長都認識到了素質(zhì)教育的重要性，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)適應(yīng)不了時代發(fā)展的要求。在這種大的背景下，中學體育老師需要通過合理地編排游戲充分發(fā)掘和培養(yǎng)學生潛力，學生在參與游戲的過程中，培養(yǎng)自身的品質(zhì)和自主獨立的精神，尤其是學生團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。這樣看來，在體育學科中進行品質(zhì)教育教學更具優(yōu)勢。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運用，非常有利于提升學生的身體和心理素質(zhì)。在這個過程中，他們的學習壓力得到了充分的釋放，身體素質(zhì)得到提升，還能夠為思維能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中，如果教師的意識足夠、目標明確，讓學生真正參與進來，讓學生找到樂趣并緩解他們的學習壓力，那么學生的綜合素質(zhì)和能力也會逐漸提升。此外，在中國的教育模式中，中學是學生的黃金時期，在這個時期開展豐富多彩的體育教學，利用不同類型的教學形式幫助學生培養(yǎng)良好的生活和學習習慣是非常有必要的。教師開展豐富多彩的體育教學，利用體育游戲的形式，能幫助學生養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的好習慣，養(yǎng)成終身鍛煉的良好意識。在更高層面上，對提高中學華民族國民健康水平有重要作用。
1.在課前準備環(huán)節(jié)中的運用。
中學的體育課課前準備階段主要是以熱身和讓學生集中注意力為主。在課前準備階段可以設(shè)計幾種簡單的熱身游戲，比如“拉網(wǎng)捕魚”“傳球觸人”模仿動物”等，這些游戲的動作強度雖然不大，但是可以迅速地讓學生注意力集中起來，學生的肢體興奮度也會相應(yīng)的提升，盡快進入運動狀態(tài)。通過“聽數(shù)抱團”“搶椅子”等游戲，則可以顯著提升學生大腦皮層的興奮性，讓學生以嶄新的精神面貌融入課堂教學，學生的各個關(guān)節(jié)運動開了，發(fā)生運動扭傷的風險也就相應(yīng)的變小了。在教學過程中，在對同一個部位進行重復(fù)訓練時，教師要注意開展運動度和運動部位類似的體育游戲，這樣學生的某個部位才能得到充分的運動。
要想擁有非常熟練的體育技能和技巧，就必須要進行反復(fù)訓練。大部分身體素質(zhì)練習都是動作難度雖小，但是運動負荷大。因此，如果動作設(shè)計的不夠合理，練習手段過于單一，就無法達到預(yù)期的效果。如果體育游戲設(shè)計得非常合理，那么簡單、枯燥、機械的訓練會變成生動有趣的游戲環(huán)節(jié)，也就能顯著強化技能鍛煉效果。比如，“一人運兩球”“投籃晉級”等游戲，就能有效地將運動技能的訓練完美融入到游戲環(huán)節(jié)當中，促使學生提高學習興趣和參加度，在游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)不同運動技能的反復(fù)訓練，提高運動素質(zhì)和技能。
在中學體育課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)中，為了舒緩大腦皮層的運動神經(jīng)，降低其興奮點，達到調(diào)節(jié)和恢復(fù)學生情緒的效果，教師要注意盡量準備一些輕松的游戲。教師可以有計劃編排和設(shè)計一些帶有舞蹈的游戲。在結(jié)束時，可以召集學生集體進行跳舞，例如“民族大團結(jié)”等，或者設(shè)計一些智力的.拼圖游戲，與此同時，配上一些輕松的旋律，這樣可以讓學生的心理，生理都得到放松，為以后的學習做好準備。總之，體育教師應(yīng)該將自己的教學經(jīng)驗和知識運用到教學工作中，合理編排和運用體育游戲，最大程度地提升學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在課堂學習中與教師配合度更高，更加積極踴躍地參與到其中，實現(xiàn)良好的體育教學效果。
參考文獻：
體育游戲在小學體育教學的重要性論文大全（18篇）篇十一
對于體育課堂教學中進行相關(guān)游戲的研究主要集中在以下三個方面：（1）理論上的研究，這一點主要是針對體育游戲本身的相關(guān)特點、意義、價值和作用進行相關(guān)研究。（2）對于體育游戲的一些創(chuàng)作進行研究。（3）從具體的實踐運用中進行研究。結(jié)果表明：在小學體育課堂上加入游戲環(huán)節(jié)的內(nèi)容，可以很好地解決教學過程中存在的一些問題，同時也激發(fā)了學生對于體育課的興趣。但與此同時還需要注意學生在之后教學過程中由于缺乏游戲環(huán)節(jié)，產(chǎn)生的一些不良情緒。這就要求有關(guān)教育研究者研究出一種真正結(jié)合游戲的教學模式，讓學生在體育課中享受到相應(yīng)樂趣的同時，又掌握了一些體育技能和運動知識，這為教師本身實現(xiàn)教學目標打下了良好的基礎(chǔ)。更重要的是在無形中使學生養(yǎng)成了鍛煉的好習慣和參與體育活動的積極意識，這在一定程度上對全民健身和整體國民身體素質(zhì)的提升都具有重要意義。
二、相應(yīng)的游戲化實驗。
在我校隨機抽取兩個班級作為實驗班，在課堂教學中加入游戲的環(huán)節(jié)，兩個班級作為對照班，同時要確保這四個班的基本情況大概一致，對實驗開展前各個學生的身體機能的相關(guān)素質(zhì)進行測試，并對數(shù)據(jù)進行詳細記錄。在這個過程中，學生的心理健康程度和自身的體格素質(zhì)不具備統(tǒng)計學上的顯著差異。實驗結(jié)果顯示：（1）在身體技能方面，針對肺活量這一項變化，采用游戲化教學的班級內(nèi)的學生較之傳統(tǒng)教學的班級呼吸機能更強，肺功能水平更高。結(jié)合小學生自身的特點，學生在這一時間段內(nèi)身體各方面都有一定程度的成長，采用游戲化的教學能夠幫助學生在這一階段保持一個相對較好的肺部容量水平，這都為學生日后的體育鍛煉打下了堅實的基礎(chǔ)。（2）情感激發(fā)方面，參與游戲教學的學生在課堂中表現(xiàn)得更加積極活潑，自身的情感在一定程度上都獲得了釋放，這些更有助于學生自身的身心發(fā)展。小學作為一個人開始懂事的一個重要過渡時期，打下一個良好的身心基礎(chǔ)，對其日后的成長具有至關(guān)重要的作用。（3）在運動能力方面，經(jīng)過實驗的比照，參與游戲化教學的學生在運動能力上有了更加明顯的進步，而且這種進步在男生中更加明顯，女生在一定程度上也有進步，但進步程度并沒有顯著提升。值得一提的是，通過仰臥起坐的比照發(fā)現(xiàn)，游戲化教學在提升女生腰腹能力這方面與傳統(tǒng)教學并無太大的差異，這也說明游戲化教學在提升學生的運動能力方面還存在一定的局域性。實驗結(jié)果顯示，游戲化的教學相對于傳統(tǒng)教學在提升學生自身的整體綜合素質(zhì)上具有較為明顯的優(yōu)勢。對于小學體育教學來說，作為教育主體的小學生，本身正處于一個身體各項機能快速發(fā)育成長的階段，各項器官的系統(tǒng)機能還不夠成熟，這就使得處于低齡的小學生本身并不適合參加過多的無氧訓練，但卻非常適合進行有氧運動的訓練。在這個時候進行游戲化的教學，需要結(jié)合小學生自身的特點，旨在于培養(yǎng)小學生的身心全面健康，使之呈現(xiàn)出一種均衡和協(xié)調(diào)的發(fā)展趨勢。
三、游戲化實驗在小學體育課程中開展的意義。
1．能夠更好地促進小學生自身的身體健康全面地發(fā)展。
在小學體育課程中開展游戲化教學更加側(cè)重于學生肌肉組織和各項器官的積極參與，這就使小學生的身體得到了各種形式上的充分活動。而在對于改善學生的身體形態(tài)上，相比于傳統(tǒng)的教學方法，游戲化教學并沒有太過明顯的差異。綜合相關(guān)的實驗結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)相比于傳統(tǒng)的教學方法，游戲化教學在小學生自身的運動能力、身體機能和身體素質(zhì)等各個方面都具備更加先進的特點，而且這種特點在不同的性別表現(xiàn)上沒有太多差異，對于男女生都有較大程度的改善。
2．能夠更好地促進小學生自身的心理健康全面地發(fā)展。
采用游戲化的教學，能夠使小學生在課堂進程中忘我地享受體育鍛煉的過程，這就很大程度上轉(zhuǎn)移了學生本身的一些負面情緒、行為和意識，很好地激發(fā)了學生本身的情感釋放，有效緩解甚至是消除了學生自身因家庭、同學、社會和學校等各個方面帶來的相應(yīng)壓力和一些焦慮、煩躁等的不良情緒。相比于傳統(tǒng)的教學方式，游戲化教學能夠明顯降低學生在人際關(guān)系方面的敏感程度、敵對因子和焦慮情緒，進而從整體上提升小學生的心理健康發(fā)展水平，很好地貫徹了教學標準中提到的“健康第一”的理念。
3．更有利于提升小學生對于體育課程學習的興趣。
游戲化的教學方式在一定程度上促進了小學生對于體育活動參與的興趣，無形中使之養(yǎng)成了積極參與體育鍛煉的好習慣，提高了小學生參與體育活動的內(nèi)部動機所涵蓋的完成動機維度和外在調(diào)節(jié)維度，而且這一表現(xiàn)在性別方面并無太大的差異。相比于傳統(tǒng)的教學模式，游戲化的教學充分調(diào)動了學生對于體育課程參與的積極性，最大限度地滿足了小學生本身的心理需求和情感需求。相比于傳統(tǒng)教學弊大于利，游戲化教學明顯具有更大的優(yōu)勢。
通過相應(yīng)的試驗結(jié)果表明，使用游戲化教學模式一方面促進了學生身心健康的提升、對社會環(huán)境因素的適應(yīng)，另一方面通過游戲的積極參與，使學生在課堂教學中表現(xiàn)得更為活躍、積極和主動，這些都在一定程度上方便了教師對相應(yīng)教學活動的開展，更大程度上提升了體育課堂的教學質(zhì)量，降低了教師教學過程中面臨的苦難程度。
對于現(xiàn)有的游戲化教學仍存在一定的欠缺，可以從以下這些方面做出進一步的改善和加強：（1）保證課堂教學內(nèi)容的多樣化及豐富化。（2）加強課堂教學內(nèi)容的相關(guān)具體組織。（3）注意課堂中運動負荷程度的控制。（4）不定期地更換游戲的使用方式和使用頻率。綜上所述，相比于傳統(tǒng)的教學方式，游戲化的教學在各個方面都具有明顯的優(yōu)勢，這些都方便了教師在相關(guān)教學課程中工作的開展，并更好地促進了學生身體和心理各項素質(zhì)的提升，當具體應(yīng)用在實際課程中還存在一些問題，這些都需要相關(guān)教育工作者進一步、有針對性地加強完善。
作者:張維杰單位:福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)溪邊小學。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文大全（18篇）篇十二
小學體育教學肩負著重要的使命，不僅要鍛煉小學生的身體素質(zhì)，還要加強對小學生的身心健康教育，促進小學生具有高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習慣，為今后的學習和生活奠定基礎(chǔ)。在新時期，小學體育教學得到了空前的發(fā)展機遇，小學體育教師要把學生的發(fā)展放到中心位置，堅持“以人為本”的教學理念，運用多樣化的教學手段，創(chuàng)設(shè)開放性的體育課堂氛圍，不斷提高教學效率。在小學體育課堂中實施趣味教學具有得天獨厚的優(yōu)勢，小學生活潑愛動，具有強烈的好奇心，通過趣味性的體育教學活動可以挖掘小學生的潛力，激發(fā)小學生的學習興趣，促進小學生積極的投入到體育學習中，養(yǎng)成正確的體育意識和體育素養(yǎng)。但是，當前的小學體育教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些阻礙教學質(zhì)量的問題，比如體育教師教學觀念陳舊枯燥，小學體育器材不完善，缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施，體育課經(jīng)常被文化課占用等。本文主要根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗，探討趣味教學在小學體育課堂中的運用策略，為小學體育教學提供參考。
一、根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計趣味性的教學內(nèi)容。
小學體育課堂教學要發(fā)揮體育教師的主導作用，引導小學生進行體育鍛煉，增強身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，提高對體育的重視程度。同時，還要讓小學生積極的參與到體育課堂，根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗選擇教學內(nèi)容，體現(xiàn)體育教學的人文關(guān)懷和獨特魅力。通常，具有趣味性的體育教學內(nèi)容會得到小學生的好評，并且能夠吸引小學生的注意力。還要根據(jù)小學生愛模仿的個性去改編設(shè)計多種多樣的體育教學活動，以體現(xiàn)體育教學的作用。比如體育教師可以利用生活中的物品當作體育器材，讓小學生對體育課有新的認識。小學生都看過報紙，所以我給每位小學生發(fā)放一張舊報紙，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，充分的利用這個報紙進行游戲。這時有的小學生把報紙折成了紙飛機，有的小學生把報紙團成球當雪球，有的小學生把報紙卷起來當體操棒，甚至還有的小學生把報紙放在胸前向前跑而報紙不會掉下來等等。用日常生活中的物品進行趣味性的教學，不僅拓寬了小學生的視野，還極大的激發(fā)了小學生的學習興趣，進而培養(yǎng)小學生節(jié)約和環(huán)保的好品質(zhì)。
二、巧妙運用多種激勵方式，提高小學生的學習興趣。
在傳統(tǒng)的小學體育課堂中，體育教師的激勵手段比較單一，基本上就是口頭上表揚學生，實際并沒有發(fā)揮作用。激勵是課堂教學的重要手段，運用得當可以有效提高學生的學習效率，改善學生錯誤的學習習慣。在小學體育課堂上，體育教師要學會運用多種激勵方式，根據(jù)學情轉(zhuǎn)變具體的教學方式，爭取全面優(yōu)化小學生的綜合實力。我會根據(jù)班級中小學生的實際水平設(shè)計不同的教學內(nèi)容，并且在趣味性的課堂氛圍中強化小學生的學習意識。比如在進行走跳練習的時候，我會參與到為小學生設(shè)計的教學活動中，假設(shè)小學生是動物園里的小動物，請小學生分別模仿動物走路的樣子，這時課堂氛圍不斷高漲，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然后教師提出要下雨了，小動物們必須要快點回家。這時小學生要用模仿的小動物的姿勢回家，利用這樣的趣味教學方式輕松的引出了課堂教學內(nèi)容，在歡樂愉悅的氣氛中使小學生對跳有了新的認識，符合學生的認知規(guī)律和生活習慣。同時，也避免了小學體育教師“一言堂”的教學模式，為小學生的個性發(fā)展提供了機會。
三、“教”與“玩”相結(jié)合，注重培養(yǎng)小學生的個性。
小學體育的`主要教學目標就是提升小學生的身體素質(zhì)，讓小學生既要有強健的體魄，還要有健康的身心。但是現(xiàn)在的小學體育教學并沒有跟上時代的步伐，大部分小學體育課堂還沿用教師言傳身教的方式，讓小學生機械的去模仿體育教師，整節(jié)體育課看不到小學生的笑容。小學生的身體素質(zhì)和接受能力決定了小學體育教學要實施“教”與“學”相結(jié)合的方式，因為小學生的身體正處在發(fā)育期，他們的力量小，骨骼硬度弱，心率快，易疲勞，這些現(xiàn)象表現(xiàn)小學生不易運動量過大，否則會對身體造成嚴重的影響。因此體育課堂要張弛有度、讓小學生喜歡上體育課。同時，教師的“教”與學生的“玩”能夠促進小學生理解教學內(nèi)容，發(fā)揮個性，在“玩”中成長。比如在教小學生體操的時候，可以播放一段歡快的音樂，讓小學生配合著音樂的節(jié)奏去做體操；在進行隊列練習的時候，可以穿插著花樣，使枯燥的課堂氛圍變得生活、活躍。小學體育教師必須在新課程背景下保持高度的責任感，寓教于樂，循序漸進，實施體育趣味教學。
體育游戲作為小學體育教學的一種有效的手段，符合小學階段學生的身心發(fā)展規(guī)律，能更好地激發(fā)學生興趣。因此，在日常教學中小學體育教師應(yīng)該合理運用體育游戲，與學生進行及時的互動交流，在和諧的氛圍下增強師生之間的感情，養(yǎng)成小學生尊敬師長的好品質(zhì)。比如在教小學生接力跑的時候，體育教材中只要求小學生掌握基本的接力跑技巧和正確姿態(tài)等，而我在教學中為了提高小學生對于速度的了解，我會帶領(lǐng)他們進行追逐跑或者花樣接力跑等一系列體育游戲，讓小學生通過游戲能夠熟練掌握快速跑的技巧，并且逐步提升快速跑的能力。我對接力跑進行了創(chuàng)新和改造，把傳遞接力棒換成擊掌，當?shù)谝幻W生跑到第二名小學生跟前時要互相擊掌，然后第二名小學生在向第三名小學生跑去，以此類推。同時，小學體育教學還是做到課堂教學和課外實踐相結(jié)合，在具有生活化的體育課外活動中鍛煉小學生堅韌不拔的精神。體育教師要引導小學生在課余時間可以和家人、朋友等開展各種有益的健身活動，從而使小學生受益終生。總而言之，小學體育課是義務(wù)教育階段的重要課程，必須引起廣大師生的高度重視。在小學體育教學中實施趣味教學是素質(zhì)教育的必然要求，也是對現(xiàn)代化教學的體現(xiàn)。通過趣味教學，使小學生在體育課堂集中精力，勇于探索，德、智、體、美全面發(fā)展。作為小學體育教師，要立足學情，面向未來，積極優(yōu)化體育教學模式，加強對趣味教學的改進和嘗試，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和體育素養(yǎng)，進而形成高效的體育課堂。
參考文獻：
[1]吳其宏.小學體育趣味教學法的有效實施[j].基礎(chǔ)教育研究，2015年第14期.
[2]馮發(fā)容.小學體育趣味教學之我見[j].讀與寫，2014年第1期.
體育游戲在小學體育教學的重要性論文大全（18篇）篇十三
小學體育作為小學教育的一部分，有著重要的作用。實施素質(zhì)教育就是要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學體育教育可以提高學生的身心健康水平，并能促進學生的全面發(fā)展。國內(nèi)外的教育家都對體育教育做了細致的研究，提出了關(guān)于體育教育的觀點，大致是以下結(jié)論：兒童少年的生長發(fā)育受到父母的先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響，環(huán)境因素中除了食物營養(yǎng)的補充，還有體育活動也發(fā)揮著很大的影響，體育活動能夠促進兒童身體發(fā)育和身心健康；從兒童思維來說，小學生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，感知事物還主要是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的方式，生動形象的教育活動形式更能激發(fā)他們的興趣，使他們易于接受傳播的知識；為了響應(yīng)我國新課標健康第一的指導思想，結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點，體育教育活動主要是設(shè)計一些體育活動讓小學生樂于參與其中，使其喜歡上體育運動，達到體育教育的目標。對小學體育教育做了理論研究之后，我們要進一步對其現(xiàn)實情況做一個研究分析：我國小學體育課程大多不被重視、學校投入資金少、體育教師的素質(zhì)不高、學校體育教學場地小或是體育設(shè)施不完善，農(nóng)村地區(qū)這些問題表現(xiàn)得更為明顯和突出。不少小學體育教師采用的教學方法都是傳統(tǒng)的形式、課堂內(nèi)容形式單一、沒有激發(fā)學生的學習興趣，因而達不到理想的教學效果。教師在上課之前，必須清楚地制定出教學目標和教學計劃，從實際出發(fā)選擇生動有趣的形式進行教育教學活動。體育游戲在我國現(xiàn)在的教學中較少有運用，且缺乏新的內(nèi)容和形式，這是需要思考和改進的。
游戲作為一種娛樂活動形式存在時間久遠，許多心理學家、教育學家和社會學家都對它進行了研究和探討，得出了不同的結(jié)論。結(jié)論被大家所公認，即游戲不僅是一種娛樂活動形式，具有趣味性，并且還是特殊的教育活動形式。在游戲中學生的體力智力都得到了開發(fā)，并且還能夠培養(yǎng)學生的互助合作的精神，因此體育活動深受青睞。游戲被引入體育教學活動中時，就意味著體育教學活動具有鮮明的教育意義和富有娛樂氣息的游戲活動，以練習身體為手段，使體力活動和智力活動相結(jié)合，達到成功促進學生身心健康發(fā)展的效果，由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性，又具有體育的特點屬性。游戲教學法就是讓學生在生動有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動的樂趣，逐漸地學習到教材的基本內(nèi)容，從而達到顯著的效果。
在進行體育教學法的實施之前，首先要做好調(diào)查問卷工作，并制定好教學目標和教學計劃。調(diào)查問卷工作能夠很好地了解學生的需求和愛好興趣，從而在體育游戲的設(shè)計時會更加地有針對性和目標性。教學目標分為學校體育教育的總目標和教學效果目標。總目標是指導性，具有戰(zhàn)略性的，而效果目標更加地注重學生具體可感的能力的培養(yǎng)和情商的培養(yǎng)。研究結(jié)果表明，體育游戲教學法對低年級學生的掌握運動基本知識和技能的差距不明顯，而對于高年級學生來說，體育教學法能夠有效地減少學生的消極態(tài)度和行為，讓其掌握更多的技能和知識，因此我們可以得出一些建議去積極地實踐游戲教學法。第一，小學體育教學活動可以改變單一的教學形式和教學方法，運用不同的教學形式。小學生由于身心發(fā)展不成熟、自制力差、注意力容易不集中，要想讓小學生在課堂上集中注意力以更好地學習，就必須讓學生保持良好的注意力，讓學生對課堂教學更加感興趣，所以我們就要運用體育教學法，用生動形象的活動內(nèi)容貫穿整個課堂教學，使學生在課堂中感到快樂，增強他們上體育課的積極性和興趣。第二，教育教學場地的選擇也是十分重要的，體育教學活動的開展要根據(jù)體育教學目標和內(nèi)容及學生的實際情況來進行合理比較和選擇，選擇合理的場地、器材設(shè)施等等，從而達到更好的教學效果，使教學活動更加高效和便捷，促使學生能夠快樂有趣地高效學習。第三，小學體育教育在進行游戲種類選取時，應(yīng)以教學目標和教學內(nèi)容為載體，顯示出體育教育的教育價值，使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素，同時要注重體育游戲的趣味性，達到讓學生主動參與游戲和主動鍛煉的目的，讓游戲成為學生上課學習的動力。由于學生存在差異性，如身體素質(zhì)、性格差異、心理素質(zhì)差異等，這些使得游戲的選擇要考慮到學生的差異性，做到對學生因材施教，使不同素質(zhì)的學會都能夠在體育游戲課堂中快樂積極地學習鍛煉，達到學生能夠全面發(fā)展的效果。
4結(jié)語。
素質(zhì)教育和新課改形勢下，小學體育教育改革勢在必行，為了更好地上好小學體育課，教育專家提出的游戲教學法是十分好的和值得借鑒的教學形式。要想貫徹好游戲教學法，首先就必須了解國內(nèi)外關(guān)于這方面的研究理論成果，學習新知識新技能，用新思想武裝自己的頭腦，結(jié)合實際情況積極進行游戲教學活動的展開。
作者:任建義單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文大全（18篇）篇十四
隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入和新課標的大力實施，教師開始更加關(guān)注學生在學習過程中的興趣培養(yǎng)和積極性的提高。如今，將體育游戲融入小學體育教學中，可以為激發(fā)學生的體育興趣、提高他們體育鍛煉的熱情。
摘要：伴隨著學校體育教育教學的不斷改革與創(chuàng)新，不論是教學的內(nèi)容還是教學的方法，都強調(diào)以人為本、以培養(yǎng)學生運動興趣、樹立良好的終身鍛煉意識為主題進行。
體育游戲就成為學校體育教學不可或缺的組成部分，體育游戲是促進中小學學生全面發(fā)展的重要形式，作為體育運動的一種手段，貫穿于整個體育教學中。
隨著我國體育教育的不斷改革和完善，體育游戲在體育教學中的作用越發(fā)凸顯，體育游戲的實際運用率也得以提升。
為了更好的完善體育教學工作，更好的利用好體育游戲本身所具有的價值，本文對體育游戲在體育教學中的重要性進行了分析與研究，認為體育游戲在指導和完善體育教學效果中具有重要意義。
體育游戲是集技能、體能、智能于一體的綜合性活動，是兼具思維、智慧、創(chuàng)造力等多座成分的，是有著較復(fù)雜的心理活動和思維過程的益智活動。
掌握體育游戲的特征及作用，遵循體育教學的法則規(guī)律，研究分析體育游戲與體育教學的內(nèi)在關(guān)聯(lián);將體育游戲作為教學手段和那內(nèi)容融入于體育教學中，是體育教學改革和創(chuàng)新的新篇章。
在學校體育教學經(jīng)歷了一系列的摸索和改革后，認真總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗和教訓，認真貫徹新的國家課程標準。
遵循中學體育“健康第一”的指導思想，以提高學生身體健康、心里健康和社會適應(yīng)能力為主要目標，關(guān)注并督處學生養(yǎng)成良好的健康意識和體育鍛煉的習慣，始終以學生健康為主體，以學生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學生自主的、有意識的終身體育行為。
如何讓學生對體育課和體育鍛煉產(chǎn)生興趣并保持興趣，對于廣大體育老師來說，發(fā)揮個人主觀能動性來提供充足的教學空間，靈活的根據(jù)學校的具體情況合理的科學的安排教學內(nèi)容和方法就顯得尤為重要了。
本研究立足于現(xiàn)有中小學體育體質(zhì)健康評價的基礎(chǔ)上，注重體育游戲在課堂上的靈活運用，充分體現(xiàn)出教學過程中健康第一的指導思想。
1、研究對象。
通過查閱大量文獻和對眾多體育教師教練員的訪談發(fā)現(xiàn)，體育游戲在如今體育教學中具有重要意義與作用。
如何更好的運用好體育游戲不僅是上好體育課的不可或缺因素，也是培養(yǎng)和鍛煉學生身心健康的重要途徑。
體育游戲在當代體育教學中具有如此重要作用的原因有以下幾點：
體育游戲內(nèi)容豐富廣泛，幾乎所有的體育運動都可以用來當做體育游戲開展。
由于其廣泛的選擇性，體育游戲的開展和實施就不用受限于場地和器材，便于其更方便的開展和普及。
體育游戲與體育運動一樣具有一定的情景和競爭因素，思想性、生活性和直觀性，形式生動活潑，是學生對其感興趣的主要原因。
除此之外它還有其自身所固有的特點。
2.1、思想性。
體育游戲在作為鍛煉身體的一種手段的同時，也是實施教育的一種方式。
每一個體育游戲的選用都具有其明確的目的性，即通過游戲活動對學生進行思想道德教育，培育學生良好的創(chuàng)造性和協(xié)作精神。
每個精心選擇的體育游戲不僅僅是增強體質(zhì)，提高技能和體能、促進身心健康良好的發(fā)展，還能鍛煉和培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和團結(jié)互助的集體主義觀念。
達到教育和娛樂的雙重效果。
2.2、趣味性。
體育游戲常常以人們喜聞樂見的形式存在，趣味性是其顯著地特性。
體育游戲內(nèi)容廣泛，生動活潑，在游戲中學生們不會有來自外界的壓力，能夠達到每個參與者都可以輕松、歡快、平等的參與活動中。
很好的陶冶情操，培養(yǎng)樂趣，豐富學生的學習生活。
2.3、競爭性。
與競技體育的競爭性相比，游戲的競爭者們不需要承受較強的心理壓力，而是在一個相對輕松的環(huán)境里拼智力，拼體能、展技巧、比協(xié)作、適應(yīng)變。
在給弱者提供獲勝機會的同時，也在給強者提供新的挑戰(zhàn)，給每一個人提供了公平的競爭環(huán)境，從而在游戲的過程中調(diào)動每個參與者的積極性和保證了每個參與者的心理平衡。
2.4、群眾性。
由于體育游戲內(nèi)容廣泛，形式多樣，且不受限于場地和器材。
參與人數(shù)，場地、道具、游戲形式可選擇和回旋余地大，可以隨時開展，因此它能被廣大學生接受。
2.5、集體協(xié)作性。
體育游戲都是以集體的形式開展的，這有利于集體觀念的培養(yǎng)。
在游戲中，每個人都要將自己的智慧同集體的大智慧結(jié)合起來，形成一個整體，通過集體的努力和力量來完成游戲達到游戲需要的結(jié)果，于無形中培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神。
2.6、科學性。
雖然體育游戲看似簡單，但是其有著自身嚴格的比賽規(guī)則和要求，它能保證每個參與者都在一個公平的環(huán)境下進行公平的比賽;另外根據(jù)學生的生理和心理特點選擇適合該類人群的游戲，保證娛樂性的同時也能夠很好的促進學生身心健康的成長。
3.1、集中注意力，提高練習的積極性。
在體育技能的學習中，對于大部分同學來說都需要多次重復(fù)，由于枯燥單一的重復(fù)，必然會導致學生失去興趣，學習內(nèi)容要求的強度和密度達不到既定要求，從而影響教學效果。
如果在體育教學過程中把枯燥乏味卻需要反復(fù)練習的動作設(shè)計成游戲的形式融入到教學安排中并加以練習，從而激發(fā)學生的興趣，刺激神經(jīng)系統(tǒng)提高興奮性，讓學生從心底對教學安排感興趣，使學生愉快且輕松的完成既定強度的動作練習的同時也保證了課堂教學質(zhì)量。
3.2、勞逸結(jié)合，科學時效。
通過開展體育游戲，在課堂學習前調(diào)動學生的積極性和注意力，還能起到對學生的誘導，熱身和放松的作用。
在不同的階段利用不同方法來取得不同的效果。
體育游戲的選擇要遵循教育性，趣味性、安全性、誘導性和針對性規(guī)律。
體育教師要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計所教內(nèi)容，做到“精講多練，師生互動”，合理的安排教學過程，保證學生能夠正確的，科學的學習。
3.3、互動互助，揚長避短。
在體育游戲過程中，老師與學生融入其中，不僅加深同學間的了解與溝通，還能夠讓老師進一步與學生交流得知學生的想法與基本情況。
老師及時了解學生的特長與短處，方便制定針對性的方案對學生進行培養(yǎng)，做好揚長避短，使每一個學生都能夠盡情激發(fā)自己的才能。
3.4、開拓教學新篇章。
體育游戲在教學過程中的運用要遵循針對性和靈活性，合理科學的應(yīng)用體育游戲，有利于達到增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)良好意志的目的。
老師在選擇和應(yīng)用體育游戲時要合理恰當，不能千篇一律，否則就會失去應(yīng)有的作用與意義。
要善于利用可用條件和器材，結(jié)合學生心理安排適合的游戲，保證學生能夠積極地參與到運動和學習中間，并培養(yǎng)他們對體育的興趣和樹立良好的鍛煉思想，開拓體育教學的新篇章。
4、分析。
基于相關(guān)文獻的查閱，對體育教師和教練員的訪談我們了解到體育游戲的特殊性和其在體育教學中的重要作用與意義，在此基礎(chǔ)上綜合相關(guān)專業(yè)文獻、專家和體育教師的意見與建議、針對更好的將體育游戲運用到體育教學中去提出合理與科學的建議。
體育游戲不僅在中小學的體育教學中有著重要作用于意義，在大中專院校里同樣適用，而且效果頗佳。
大中專院校體育課程安排一般是兩節(jié)連上，長時間的運動強度往往會使學生出現(xiàn)厭煩現(xiàn)象，加之該階段的學生心理趨于成熟并且有自己的主見和想法，面對不喜歡的項目缺乏興趣甚至遠離。
還有部分學生，對體育課認識不充分，覺得體育課枯燥乏味，壓根不來上體育課，這樣的體育課本身就不是一堂合格的體育課，更別提達到課程教學安排和要求了。
這個時候就需要教師開導學生正確認識體育課的本質(zhì)，并讓體育課變得有滋有味，不再枯燥乏味，讓學生重新認識體育課并重新回到體育課教學中，體育游戲就起到了它獨有的和關(guān)鍵性的作用。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文大全（18篇）篇十五
摘要：通常來說，游戲在中小學生人群中更受環(huán)境，尤其是小學生，他們更加喜歡開展游戲活動，其實對于大學生來說，采用游戲教學法進行相關(guān)體育教學工作，更加能夠推動學生的身心健康發(fā)展，能夠有效提升大學體育教學質(zhì)量。本文系統(tǒng)闡述了當前大學體育課程教學過程中使用游戲教學法的必要性，以及體育游戲相關(guān)概念、特征，并從體育教學的準備階段、課程階段以及整理階段分別研究了如何采用游戲教學。
當前，大學里體育課程通常都是以選修課的形式開展，很多學生之所以選擇這門課程是因為本身對于課程內(nèi)容感興趣或者是有所期待，因此能夠積極的參與這門課程的學習。同時，還有一部分學生他們選擇體育課程只是因為厭倦了課堂學習，通過相對簡單的體育課程來獲得必要的選修課學分，因此他們對于體育課程中陳舊的教學方法往往會表現(xiàn)出厭倦感。因此，為了更好的提升大學體育課程的教學質(zhì)量，吸引更多大學生參與進來，大學體育教師需要對體育課程進行必要的改革，而游戲教學法就是一種既能夠創(chuàng)造輕松愉悅的教學氛圍，同時也容易被學生所接受的教學模式。在此基礎(chǔ)上，游戲教學法還能夠培養(yǎng)學生團隊合作的精神，確立他們積極的品質(zhì)。
體育游戲主要是指使用游戲的方式開展具備教育意義的集體活動，其目的在于推動學生身心健康，提升學生興趣以及基本的活動能力，并且使用鍛煉的形式完成游戲的方法［2］。其基本特點在于具備強烈的競爭性、適應(yīng)性、目的性、趣味性以及教育性［3］。適應(yīng)性主要是指體育游戲內(nèi)容較為廣泛，每種體育活動都能夠成為游戲內(nèi)容，體育游戲形式多元化，包括了簡單的、復(fù)雜的、休閑的、劇烈的等，可以很少的適應(yīng)學生需要；競爭性指的是體育游戲一般都會存在勝負之分，可以充分的表現(xiàn)出集體對抗以及個人競爭，其本身具有的競爭點可以吸引更多人的注意力，提升學生參與的積極性，并且懷揣著必勝的新年，不僅要有體力上的競爭，同時還需要涵蓋腦力競爭，可以極大的激發(fā)學生潛力；趣味性主要是指將技能、智能以及體育融合在一起，在游戲的各個層面的設(shè)置上都要帶有極強的趣味性和娛樂性，使得學生可以積極的參與，比較符合大學生特征；目的性指的是游戲的設(shè)置主要是屈從于哪方面的目的，例如競爭性的游戲主要是為了讓學生可以發(fā)揮團隊精神；教育性的游戲能夠培養(yǎng)學生競爭意識、組織紀律等，體育游戲能夠表現(xiàn)出學生品質(zhì)，這也是開展游戲教學的基本要求。
2．1在準備活動中的應(yīng)用：大學生的智力水平以及身體素質(zhì)相對較高，因此，盡量少用一些小學生的游戲，而應(yīng)該多使用一些稍微要動腦筋并且對身體素質(zhì)要求較高的要求。在大學生準備活動當中開展游戲教學法，主要是因為很多學生認為傳統(tǒng)繞著田徑場跑步的準備活動，非常枯燥，對此不感興趣。但是這種慢跑對于體育教學課前準備非常有必要。因此可以先讓學生圍著田徑場跑一圈，然后再開展相應(yīng)的游戲教學，使得每個學生都能夠樂在其中，并積極的參與，實現(xiàn)熱身與健身的雙重效果。
2．2在課程實際練習中的應(yīng)用：體育教學開展的目的就是增強學生的體質(zhì)，保證學生身心健康［4］，所以，體育教學在大綱中會為學生安排綜合素質(zhì)聯(lián)系，身體素質(zhì)練習的難度通常比較下，但是負荷較大，過于枯燥，容易讓學生產(chǎn)生強烈的抵觸情緒，并且會對學生身心健康產(chǎn)生不利影響。使用游戲練習的方法，可以有效提升學生的主動性和積極性，使得體育趣味性更高。將不同的游戲方法用于素質(zhì)練習當中，學生情緒會較為亢奮。所以，積極性會隨之提升。采用游戲教學法開展身體素質(zhì)練習，可以讓學生在寬松愉悅的環(huán)境中提升素質(zhì)與增強體質(zhì)。與此同時，學生在實際練習過程中需要耗費大量的運動量，采用游戲教學法開展練習活動，可以讓學生情緒長期處在高漲的情緒中，這種情緒很容易產(chǎn)生事故，所以，在練習過程中，教師需要掌控學生的運動量，防止因為學生負荷過大造成事故。
2．3在整理活動中的應(yīng)用：在體育教學活動結(jié)束以后，學生需要從課堂學習的亢奮狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榘察o的狀態(tài)，此時教師需要使用合適的教學方法在保證學生積極性與課堂連續(xù)性的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)這一目標。此時體育游戲就是一個不錯的選擇，通過體育游戲，學生的生理與心理都能夠獲得極大的放松，可以轉(zhuǎn)移課堂上留存在大腦皮層中的興奮神經(jīng)，從而實現(xiàn)身體各部分器官的功能恢復(fù)，保證學生能夠出于最佳的運動狀態(tài)。在整理互動階段，教師需要選擇合適的游戲類型，充分的考慮學生實際需要，以及課程的教學內(nèi)容，同時對于游戲的智力要求以及競賽屬性都要所有兼顧。結(jié)語在大學體育教學當中加入游戲，符合學生的心理需要，同時也有利于學生勝利發(fā)展。多元化的教學模式能夠使課程變得更加豐富、有趣，同時也可以極大的滿足學生師生互動的愿望，使得體育教學更加富有吸引力，提升課程的緊湊感，還能夠收獲意想不到的效果。游戲教學是推動大學生身心健康發(fā)展的重要教育形式，是體育教學工作多元化的重要組成，非常值得在高校中普及與推廣。
參考文獻。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文大全（18篇）篇十六
游戲化教學顧名思義就是將課堂轉(zhuǎn)化成為學生游戲的場所，將課堂內(nèi)容融入學生的游戲中，游戲化教學模式目前已經(jīng)在小學體育教育和教學中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。總的來說小學生對于體育教育和體育教學還沒有完整的認識和科學性的理解，而且小學生也很少會有嚴格的身體素質(zhì)測試，因此體育老師的教育方式和教學理念成為了提升小學生體育興趣的關(guān)鍵因素，借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念，具體地來說就是在小學體育教育的課堂中添加進豐富多彩的體育活動，不僅提升了學生對體育課程的興趣，而且還能達到鍛煉身體的效果，對于小學生來說興趣就是最好的老師，這樣讓小學生感興趣的活動可以充分提高學生體育興趣，培養(yǎng)體育運動的愛好，這也是我們國家在教育過程中開展體育教育的主要目的。
小學生對于社會和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知，他們需要老師的引導，需要在健康的環(huán)境下成長，因此在實際的小學體育游戲化教育模式開展的過程中作為體育老師必須要注意到一下幾點：首先就是必須要注意游戲活動的科學性，并不是所有的體育游戲都可以在小學體育課程開展過程中使用的，科學合理的游戲能夠啟迪心智，幫助小學生更好地適應(yīng)體育課程，這不僅是小學體育教師必備的素質(zhì)之一，而且也是小學體育教育改革的目標和方向，其次就是體育游戲的使用必須要保證小學生的安全，因為很多的'小學生還不具備自我保護和自我防衛(wèi)的能力，存在危險因素的游戲是堅決不可以被采納和使用的，否則體育老師和學生家長都將會付出慘痛的代價，最后一點就是體育課程中游戲的設(shè)置必須要符合實際的小學生體育要求來設(shè)置，不能給小學生安排過重的運動負擔，否則可能會影響學生正常的身體成長和發(fā)展，得不償失。
二、游戲化教學在小學體育教育中的實際應(yīng)用。
1.游戲化教學在小學體育課程準備活動中的應(yīng)用。
一般情況下老師都會要求學生在正式地開始體育課之前讓學生做一些準備活動，準備活動的開展意義在于可以避免學生拉傷肌肉，或者筋骨突然運動造成傷害，準備活動的另外一個重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學生們對本節(jié)課的興趣和熱情，但是在傳統(tǒng)的體育課堂上體育老師大多數(shù)采用的慢跑、行進操以及定位操等熱身活動盡管實際的熱身效果是很不錯的，但是小學生普遍認為這些熱身活動枯燥無味，這就導致他們在實際的熱身活動過程中并不會按照標準的要求來做，這就必然達不到理想的熱身效果，因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現(xiàn)有的體育熱身模式，改善小學生對待體育熱身的態(tài)度，進而改變小學生體育熱身的效果，這樣體育課才能真正實現(xiàn)開展的意義。
2.游戲化教學在小學體育課程開展過程中的實際應(yīng)用。
實際的課程開展才是體育課程的核心和關(guān)鍵，同時也是對學生影響最大的一個部分，游戲化教學在小學體育課程開展過程中的應(yīng)用核心就是將體育課的精髓和核心目標轉(zhuǎn)化為游戲的核心，幫助學生在玩游戲的過程中學會體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，畢竟對于小學生來說游戲是最能引導他們的，因此小學體育教師在體育教學的開展過程中必須要根據(jù)學生的需要，根據(jù)課程開展和課程要求的需要設(shè)置科學、合理的游戲項目和游戲過程。對于小學生來說他們欠缺的是經(jīng)歷和經(jīng)驗，通過游戲他們可以對這些課程進行反思，這樣通過他們自己的感悟和理解得到的道理和知識遠比老師的講授和灌輸更有意義，學生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動比死板的體育知識教育更能吸引小學生的眼球，更能激發(fā)他們對體育學習的興趣。
3.游戲化教學在小學體育課程結(jié)束整理放松中的實際應(yīng)用。
在一節(jié)課的體育活動之后學生們的肌肉和神經(jīng)等都需要放松一下，這個時候最需要的就是一些簡單易學的小游戲來放松一下自己的身體，放松整理活動最需要的基本特征就是：運動強度小，放松效果好，但是傳統(tǒng)意義上的放松活動過于簡單，過于枯燥無味，如果能夠?qū)⒁恍┤粘Ｉ钪谐Ｒ姷挠螒蜻M行改進和完善，使之能夠運用到實際的體育課程結(jié)束放松和整理中來，不僅可以真正地讓學生放松下來，達到體育鍛煉的目的，而且還能夠鼓勵學生在日常生活中進行體育鍛煉，這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會忽視體育課后的放松和整理工作，他們總是錯誤地認為這些工作不重要，殊不知這樣會給小學生正常的成長和身體發(fā)育帶來嚴重的危害，因此這個現(xiàn)象必須要得到所有小學體育老師的重視和關(guān)注和改善，將游戲滲透入小學生體育課后的放松和整理過程中是目前公認的最好的解決和改善措施。通過本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學體育教育教學過程中對于小學生的成長和發(fā)展是至關(guān)重要的，尤其是對于改善目前的小學甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實際價值和意義。相信隨著我們國家教育改革的深入，隨著社會各界對小學體育教育重視程度的增加，小學體育游戲化的教育模式將會日趨成熟，幫助小學生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，也只有這樣他們的身體素質(zhì)才有保障，我們國家和社會的未來才有保障。
作者:蔡建峰單位:江蘇省鹽城市新河實驗小學。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文大全（18篇）篇十七
初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過主動參與，能夠讓學生樹立正確的健康觀，有利于學生強壯體魄，有益學生的身心健康成長，特別是借助參與的系列體育活動，能夠培養(yǎng)學生不怕苦不怕累的精神品質(zhì)，讓學生養(yǎng)成終身體育的良好習慣，促進學生非智力因素的發(fā)展，從而達到全面發(fā)展的目的。
實踐證明，學生采用主動學習的效果要遠遠好于被動學習。在學生主動參與的情況下，能夠使學生的精力更加專注，身體運動技能發(fā)揮更佳，從而達到提高體育教學質(zhì)量的根本目的。
2．對策與建議。
在傳統(tǒng)模式下，初中體育教學內(nèi)容相對比較單一，難以有效激發(fā)學生的興趣，學生容易感到單調(diào)乏味。體育游戲是體育活動的一種，具有很強的趣味性、競爭性，可以讓學生在快樂的游戲中學習體育知識、訓練體育技能、提高身體素質(zhì)、促進身心健康發(fā)展，為此，可以巧妙合理地將體育活動植入到體育教學中，以此想方設(shè)法增強教學內(nèi)容的趣味性，這樣才能激發(fā)學生學習體育的興趣。在準備活動環(huán)節(jié)，可以用“叫號行動”等游戲代替體操形式，這樣比較傳統(tǒng)的準備活動更加活潑有趣，可以更加有效地調(diào)動學生參與的激情，從而提高大腦中樞及身體器官的活動能力，增強準備環(huán)節(jié)的實效性。在體育基本部分中引入體育游戲，能夠改變單一枯燥的現(xiàn)狀，使學生更加愛學樂學。譬如在教學耐久跑時，學生一想到1000m、800m等就容易望而生畏、兩腿發(fā)軟。此時可以采用快慢變速跑、交替跑等多種花樣相結(jié)合的耐久跑。又如在教學彎道跑時，可以開展順風跑、逆風跑、圓圈接力跑等游戲，讓學生在生動有趣的游戲中不知不覺地學到新的動作技能。
2．2利用學生心理特點，培養(yǎng)學習主動性。
一是利用好奇心特點，培養(yǎng)學生體育學習主動性。初中生正處于好奇心很強的階段，教師可以充分充分利用這一特點，想方設(shè)法激發(fā)和滿足學生的好奇心，讓學生在強烈的好奇心驅(qū)使下開展體育學習。在初中體育教學過程中，不要局限教材內(nèi)容與形式，而要根據(jù)學生實際采取新穎、多樣的教學方式與手段。如在教學跳繩的體育課時，教師組織學生在操場上以兩人為一個小組排開，選擇兩名學生把繩子甩起來，開展繩網(wǎng)穿越活動，被繩網(wǎng)住的學生則輪流甩繩，這樣可以激發(fā)學生的好奇心。學生為了在跳繩中獲得成功，就會積極去觀察、思考來探索跳繩規(guī)律。由此可見，初中體育教師根據(jù)學生好奇心特點，就能夠調(diào)動學生主動參與到體育活動中來，從而打造高效的體育課堂。二是利用好勝心培養(yǎng)學習主動性。初中生都具有較強的好勝心，而采取體育競賽就是根據(jù)好勝心來調(diào)動學生主動性的有效途徑。教師通過競賽來激發(fā)學生主動性，通過競賽活動來促進學生參與體育活動。學生為了在體育競賽活動中取得優(yōu)秀的成績，就會在準備環(huán)節(jié)中更加加強鍛煉，掌握更多的體育項目技巧，從而增強體能。教師還可以通過接力賽的方式來強化學生團隊意識，學生為了小組勝利來提升體育能力。如教師可以組織學生進行障礙跑接力賽，讓學生扮演成軍人，將障礙當做深坑、雷區(qū)、小河溝，看哪個小組能夠又好又快地通過障礙物，最先全部順利通過者獲勝，以此激發(fā)學生學習的積極性和主動性。學生在比賽中集中所有精力，使身心得到有效鍛煉。
2．3創(chuàng)設(shè)生動有趣情境，堅持正面激勵評價。
一是創(chuàng)設(shè)生動情境。初中生以形象思維為主，生動形象有趣的情境能夠讓學生參與的主動性更強。因此，在初中體育課堂教學中，教師可以利用多種方式與手段來創(chuàng)設(shè)體育教學情境。在每次指導學生完成技術(shù)動作練習后，可以設(shè)置一些問題，以便促使學生更加深入地思考。如在學習后拋實心球時，如果僅僅采用“預(yù)備―投”機械化練習模式，很容易讓學生感到單調(diào)乏味，從而導致練習時效果不佳。為了解決此類問題發(fā)生，教師在后拋實心球教學時，可以設(shè)置投彈等情境，讓學生這樣生動形象的情境進行后拋實心球練習，能夠更加有效地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生的注意力更加集中，在濃厚興趣驅(qū)使下更好地開展練習。二是堅持正面積極評價，激勵學生主動參與。人都渴望得到肯定與贊揚，特別是初中生，更是如此。因此在初中體育教學中，教師要堅持正面激勵為主，對學生通過語言評價、肢體語言等方式，多表揚少批評，多寬容少苛求，讓學生在教師的激勵中體驗進步的喜悅，收獲成功的快樂，從而在激勵中不斷進步，充分調(diào)動學生主動參與的積極性。
3．結(jié)語。
綜上所述，主動學習是新課標精神的要求，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，能夠充分激發(fā)學生學習興趣，最大可能地激活學生的體育運動潛能，從而獲得最佳的學習效果。因此，我們應(yīng)該高度重視學生對學生主動性的培養(yǎng)。在初中體育教學中，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學手段與方式，想方設(shè)法增強教學趣味性和吸引力，才能更加有效地調(diào)動學生學生參與體育的積極性和主動性。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文大全（18篇）篇十八
摘要：中學生往往表現(xiàn)自控能力差，好動，自主探究能力強。體育課作為學生最喜歡的課程之一，理應(yīng)抓住這些特點，以學生為中心，培養(yǎng)學生的主體意識。本文希望將游戲化教學應(yīng)用到中學體育教學，快速的提高學生的體育技能，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣，真正提高中學體育的課堂教學質(zhì)量。
中學生身體與心理發(fā)育開始趨于成熟，但又表現(xiàn)出自控能力差，青春期燥動等現(xiàn)象。中學教師應(yīng)該進行正確的引導，培養(yǎng)他們的自我控制能力，提高他們的自我認識能力。中學體育教師應(yīng)該堅持“以生為本”，培養(yǎng)學生的主體意識，改革教學方式，利用體育游戲等教學模式激發(fā)學生參與體育運動的興趣，培養(yǎng)學生的責任感，讓學生自己主動完成學習目標，自我開展體育鍛煉活動，形成自主學習的能力，養(yǎng)成終身學習的習慣，為未來的自主創(chuàng)新打下扎實的基礎(chǔ)。
所謂游戲化教學就是以學生為主體，設(shè)計各種相合教學知識點的游戲，生動有趣的開展教學的方式。游戲化教學還課堂于學生，變靜態(tài)課堂為動態(tài)課堂，營造一種非常輕松、快樂的學習環(huán)境。游戲化教學廣泛應(yīng)用于互動性較強、課堂形式自由的學科教學，例如英語、語文，體育等等。中學體育采用游戲化教學，可以培養(yǎng)學生參與體育活動的興趣，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。中學體育游戲化教學應(yīng)該注意游戲內(nèi)容的豐富性、游戲形式的多樣化，游戲難度的差異性，只有這樣才能調(diào)動學生自主參與的積極性，深得廣大中學生的喜好。
2.1游戲化教學可以激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師”，一旦有了興趣，學習就變得輕松起來了。體育課堂本身是比較散漫的.，無紀律的，體育教學的開展應(yīng)該充分發(fā)揮這個特性，鼓勵學生自主學習。中學體育課堂教學采用游戲化教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性，讓學生在游戲體驗的過程中形成正確的體育觀。另外，體育游戲化教學還可以形成學生良好的學習習慣，自主學習的能力和團隊協(xié)作的精神。
2.2游戲化教學可以提高學生的思維能力。
體育運動或體育教學本身是為了鍛煉學生的健康體魄，訓練他們的身體協(xié)調(diào)性、肌肉的耐力，吃苦耐勞的精神。體育游戲豐富了體育實踐活動，讓實踐活動豐富起來，增加了體育實踐活動的趣味性和情節(jié)性。學生在參加體育游戲的過程中，即促進了身體的發(fā)育，也促進了心理的成熟，提高了學生的思維能力，讓學生的身心得到健康的發(fā)展，使得學生能夠快樂的參加體育運動鍛煉，促進學生全面素質(zhì)的發(fā)展。
2.3游戲化教學可以提高學生的心理素質(zhì)。
高中學生學習壓力大，面對人生的每一次選擇，感覺到非常困惑。體育活動作為釋放壓力的最好方式，理應(yīng)受到重視，但高中體育傳統(tǒng)教學的影響，許多高中生對體育活動并不感興趣，只是應(yīng)付，內(nèi)心壓力得不到釋放。如果高中體育采用游戲化教學，就能夠營造寬松的氛圍，釋放自身的壓力，提高學生的心理素質(zhì)。另外，學生在體育游戲的過程中，改善學生之間的關(guān)系，形成良好的競爭意識；學生在游戲競爭的過程中，鍛煉自己的心理素質(zhì)，不斷的完善自己的人格，形成正確面對失敗與挑戰(zhàn)的心理。
中學體育課堂分為準備活動、技能教學和課堂結(jié)束三部分。三部分的教學目標也不一樣，三個階段理應(yīng)采用不同的游戲化教學，明確不同的教學內(nèi)容。
體育課堂的準備活動的教學目的就是為了熱熱身，以免學生大幅度運動時產(chǎn)生意外傷害。所以準備活動中的游戲應(yīng)該選擇一些能熱身和集中學生注意力的游戲，提前興奮學生的肢體，讓學生提前處于運動狀態(tài)。體育教師可以開展“傳球觸人”、“模仿動物”“搶椅子”等簡單游戲，提高學生的運動興奮。另外，還可以開展“雙龍爭球”“傳球比賽”等游戲提高學生的反應(yīng)速度，使學生某一部位的肌肉處于亢奮狀態(tài)。
3.2技能教學中的游戲化教學。
體育課堂的技能教學環(huán)節(jié)是課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體育技能的掌握需要經(jīng)過反復(fù)的練習，但這種反復(fù)常使學生感覺單調(diào)，枯燥無味。如果技能教學能夠采用游戲教學，那就會反復(fù)的訓練變得有意思。例如，籃球訓練教學就可以采用“一人運兩球”、“投籃晉級”等游戲，把技能的訓練融入到游戲當中，提高學生的參與意愿，真正提高學生的籃球技能。再如，許多中學生不喜歡長跑，因為長跑特別單調(diào)，特別需要耐力。教師就應(yīng)該設(shè)計“奔向理想”、“傳遞情報”等游戲，讓學生在快樂中完成訓練，充分調(diào)動學生的參與積極性，發(fā)揮學生的想象力。
3.3課堂結(jié)束中的游戲化教學。
體育課堂的結(jié)束游戲正好與準備游戲相反，是為了降低大腦皮層的興奮，調(diào)節(jié)學生的安靜情緒，這些就應(yīng)該設(shè)計一些輕松的游戲，運動量不能太大，讓學生安靜下來。例如，可以開展一些“舞蹈游戲”“拼圖游戲”等，利用這些游戲可以讓學生邊欣賞音樂，邊放松心理。
4結(jié)語。
總之，體育課程承擔體育基本技能鍛煉的教學任務(wù)，是中學生最喜歡的課程之一，通過體育課程教學生可以鍛煉健壯的體魄，更能鍛煉學生吃苦耐勞的精神。游戲化教學應(yīng)用到中學體育教育中去，可以增加體育教學的趣味性，激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣。中學體育教師開展游戲教學時，應(yīng)該以學生為中心，從學生實際情況出發(fā)，尊重學生個體之間的差異，采用差異化教學，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]楊濤.試析體育游戲在高中體育教學中的合理運用[j].考試周刊,2015,(52).
[2]陳盈盈.體育游戲在高中體育教學的應(yīng)用[j].高考(理化生),2015,(3):150.