每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
贊美偉人贊美偉人篇一
最值得我贊美的偉人——貝多芬。
貝多芬，一位偉大的德國音樂家。他的作品對世界音樂的發展有著非常深遠的影響，被尊稱為“樂圣”，在世界交響音樂界，他擁有著崇高的地位。然而，這位偉人的一生卻是極其坎坷不幸的。
受父親影響，貝多芬小時候就顯露出了音樂天賦，小小年紀就在音樂界上頗有名氣。十七歲時曾跟隨當時歐洲樂壇的大圣莫扎特學習作曲。莫扎特的音樂是感覺的藝術，而貝多芬的音樂則是靈魂的聲響！
不知道是不是天嫉英才，就在貝多芬事業到達高潮期的時候，這位偉大的音樂家竟然失去了聽覺！耳聾，對于平常人來說是一部分世界的滅亡，對于音樂家而言卻是整個世界滅亡。整個世界滅了而貝多芬不曾死！他在失聰后，不是選擇向厄運低頭，而是直面這一殘酷的事實，坦然面對自己的缺陷，以超出常人的堅強意志，坦然面對，頑強抗爭，創作出了他生涯中最偉大的作品《第九交響曲》。聾子能作音樂，已經是一個奇跡，何況所作的又是世間最杰出的作品，可知這是超越靈魂的產物，只有超越人生的大苦悶的英雄，乃得之，可見命運對于人類，只能操縱懦夫，對這位偉大的精神英雄卻無可奈何，他真正做到了扼住命運的咽喉。
失聰也使這位音樂巨人的性情越來越孤僻，他不愿接觸外人，更多時候是自己一個人關在琴房里，與音樂交流，將自己的一生奉獻給音樂，終身未娶。一個窮困潦倒、殘疾而孤僻、生而痛苦、世界從未給予他快樂的，卻創造了歡樂獻給世界！他用自己的痛苦鍛造了歡樂，他以一句充滿豪情壯志的話概括了他的一生：惟其痛苦，才有歡樂。
任何一個人包括他們的靈魂都是平等的，一切完美或缺陷都是那靈魂的包裝，上帝是那么偉大與公平，正如他給了貝多芬耳疾，卻也造就了那撼人心魄的《命運》。要知道，缺陷，本身也是完美。
我到現在我見過的名人很多，現在說說我喜愛的名人。我喜愛的名人是揭開天體的層層面紗的哥白尼，還有一為是“發明大王”愛迪生。這是我平生最喜愛的名人。
我先來說說揭開天體層層面紗的哥白尼!長期以來，古希臘天文學家托勒密的“地心系”的理論統治著人們的頭腦，托勒密認為地球位于中央不動，日.月.行星和恒星都環繞著地球運行。后來，哥白尼推翻了托勒密的理論。哥白尼在《天體運行論》說明了日心說，訴我們：太陽是宇宙的中心，地球圍繞著太陽旋轉。而后，布魯諾接受了并發展了哥白尼的日心說，認為宇宙是無限的，太陽系只是一個天體系統。伽利略通過望遠鏡觀察天體，發現月亮表 面凹凸不平，太陽有太陽黑子，銀河由無數的恒星組成。
我再來說“發明大王”愛迪生。美國的托馬斯.愛迪生被欲為全世界的發明大王。他一共取得一千多項發明創造專利，這是迄今還不曾有人接近過的發明。1876年愛迪生在新澤西洲的門羅巴克建立了一個實驗室就是一座“發明工廠”。愛迪生各種改造了電話使之實用化，又發明了留聲機。愛迪生還發明了電燈，在此期間，他經受了失敗的考驗，他花費了一年時間和五萬美金，才弄清鉑導線不能用來做燈絲。經過了數百次的實驗，他終于找到了符合要求的材料。1879年十月十二日，愛迪生用碳素做成了第一個電燈泡，它連續發光42個小時。
這些知識你還不知道吧!
他，出生在一個貧苦的家庭，但是他通過自己的奮斗，改變了自己的命運，他，一個活躍在春晚舞臺上二十多年仍不衰的演員，他，為國內外的震后家園重建作出了巨大的貢獻，他，就是全國家喻戶曉的笑星-----趙本山老師，我贊美他。
他是一個遼寧鐵嶺的一個貧困農民的兒子，他和同村的孩子一樣，有父母的愛，但是，老天無眼，把一切厄運都降臨在這個無辜孩子的身上，因為某種原因，他的父母早早的離開了他，扔下他一個人，一個善良的老人收養了她，他在那位老人的'照顧下，一天天長大了，之后，他便認這位老人為他的母親，因為自己的長大，所需的東西也越來越多，給家庭增加了經濟上的負擔，他為了打破這一窘迫，便開始自學起了二胡，有時也在當地的一些地方劇場學習當地的民俗------二人轉，漸漸的有了經驗，他便在一些劇場登臺演出，賺了一些錢，為家庭減少了負擔，但是他從小就還有夢想，他為了超越自己，每日都十分刻苦的練習，他登臺的次數越來越多了，漸漸地，他便被家喻戶曉了，他雖然享有名氣，但他并不滿足，他要用自己的努力去上春晚，給全國人民帶去歡笑，有志漂洋過海，無志寸步難行，說的一點也沒錯，在他的不懈努力下，終于登上了春晚舞臺，這一上便不可收回了，連續二十幾年至今，他仍是春晚舞臺上的佼佼者。
如今，他賺了大錢，他不像某些人一樣把錢都花在吃喝玩樂上，而他是把錢捐給一些貧困落后的地區的發生過災難地區的家園重建上，把自己所賺的錢用在慈善公益上，讓更多的人感受到我們祖國的偉大，同時，他還自己建立了十幾個劇場供人們娛樂，自己也參加許多電視，電影的拍攝，用自己一身的藝術細胞去給億萬人民帶去歡笑，有時，他因為身體極不舒服，不能演出，但是當他想起人們對他迫切的期盼的喜愛后，他便會堅強的站起來，繼續為人們帶去歡笑，每當他看到人們舒心的笑了的時候，他的心也會變得輕松。
他，是我們億萬人民公認的笑星，他，是我們腦海中無法忘記的人物，他，給我們做出了巨大的貢獻，他那不懈的努力，是我們每個人學習的高標。
贊美偉人贊美偉人篇二
大家下午好!我今天演講的題目是《無人需要的數字》。
愛爾蘭作家伯明罕年輕時曾在一所鄉村小學做過多年的教師。那所學校既偏僻又破舊，校舍是由廢棄的農場改造而成的，學生最多時也沒過百，一片沒有任何體育設施的空地是孩子們課間嬉戲玩耍的樂園。加上伯明罕，學校共有三名教師，這兩名教師因為忍受不了學校的艱苦和荒涼，相繼離開了學校，只留下伯明罕這的教師兼校長堅守在學校。伯明罕有一顆愛孩子的心，將自己的所學所悟傳授給一個個天真爛漫的學生，是他求之不得的事情。他吃住都在學校，環境惡劣，條件艱苦，除了學生，一年難得見到幾個人，這些對他來說都不算什么，最令他受不了的是，每年他都得幾次徒步40里地到當地的教育部門送各種報表。
有些報表在他看來純屬浪費時間，毫無一點用處。比如有一個報表要求每個學校每年報送一次校舍的面積，自從伯明罕來到這個鄉村學校，校舍面積從來就沒有過一平方米的增減。伯明罕有一次負氣地拒送這張表格，沒過多久，教育部門就派人光顧了這所幾乎被人遺忘的學校，警告伯明罕說，如果再不按時報送他們所要求的各種報表，他們就將關閉這所學校。從那以后，伯明罕雖然心中充滿不滿，但再也不敢怠慢。前幾年，伯明罕都是如實地填寫那個不變的數字，表格送上去后就如同石沉大海，再無任何反應。這一年，伯明罕突發奇想，決定變化一下數字，他將校舍面積乘二以后得出的數字填在了報表上，報上去后仍然沒有得到任何反饋。第二年，他將數字在上年的基礎上又增加了一倍，仍然是沒人理睬。此后數年，他都如法炮制，一次增加一倍，不斷膨脹的數字絲毫沒有引起教育部門的注意。直到有一年，伯明罕望著自己填寫的數字，決定計算一下，如果自己的學校真有這么大面積校舍的話，那究竟有多大。計算出的結果令他大吃一驚，他上報的“學校”太大了，不僅遠遠大于圣保羅大教堂，而且遠大于愛爾蘭的任何一所學校，甚至還大于劍橋大學和牛津大學。伯明罕暗自猜測，校舍面積不斷擴大符合教育官員的要求，所以雖然沒有任何反饋，但也沒人來學校找事。
如果將校舍面積縮小，教育部門會不會派人來查訪呢?伯明罕將大得驚人的校舍面積縮小了一半報了上去，幾個月過去了，仍然沒人理睬。以后幾年，伯明罕都成倍縮小數字，直到他告別學校，都沒有見到教育官員的影子。伯明罕最終明白，他所上報的大大小小的數字，其實根本沒有一個人會哪怕是心不在焉地瞄上一眼，沒有人需要這個數字，他們需要的只是那張報表，不，他們連報表也不需要，需要報表的是流于形式的所謂的條款、規章、規定或制度。
我的演講結束了，謝謝大家!
贊美偉人贊美偉人篇三
偉人，就像星辰一般，不一定耀眼，卻自帶光輝。而在我心里，每一個人都可以成為偉人。
教師，是我們人生路上的指路明燈，雖然在這個職業中，不是每一個人都能成為婦孺皆知的名人，但你們卻一直堅守在自己的崗位上。
如果我們是一棵樹上的繁茂的樹葉，那你們就是那“咬定青山不放松”的挺拔的樹干，而在這根樹干上旁逸斜出的樹枝和樹葉，便都是你們的學生。每一位教師，都像參天大樹那樣把我們送入碧藍的天空，讓我們有更好的人生。你們不會放棄任何一位學生，即使是即將墜入深淵的人，你們也不會放棄一絲希望。
如果世界是一張白紙，沒有任何色彩，即使有，也只是黑白相間的單調。但是在我們的生活中，卻有人愿意在這張沒有色彩的人生增添幾分色彩，讓它不再單調。你們就是我心目中的偉人——工人！
在這個世界上，風景優美的地方數不勝數，雖然偶爾有幾處不是那么宜人，但卻也是我們人生中的一道靚麗風景，因為你們用智慧建造的。在沒有月光的夜晚，你們的創造也會熠熠生輝，就像天上閃閃爍爍的星星。
沒錯，這些都是你們創造的奇跡，人類雖沒有大海那樣波瀾壯闊，也不像河流那樣源遠流長，但是，你們卻有“亂云飛渡仍從容”勁頭，你們在不斷的突破自我，搭建著一座座筆直沖天的高樓大廈。
世界上最偉大的愛是什么？那便是母愛，沒有什么能比得上它的創造者——母親。
懷胎十月，終成就一個生命，這十月的艱辛，沒有誰比你們更了解，我們對你們最大的回報，就是平安無事的、快樂的活著。母愛是在我們迷茫時的燈塔，母愛是在我們憤懣時的鎮定劑，母愛更是我們在無依無靠時的堅定的后盾。我們沒有權利去詆毀母親，踐踏母愛，因為母愛是我們生活的勇氣和信念！
世上還有有很多很多的偉人，不只有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的老師，或是“南求北索無休歇，東擋西除未定哉”的工人，亦或是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的母親……每一個人都是這個世界上獨一無二的，都可以成為這個世界的偉人，所以我們不要妄自菲薄，而是應該多去思考一個人存在的意義。