山行教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)大全

本篇課文共有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

１、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

２、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。

３、能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生會背誦。

理解詩句的意思，體會詩美的意境。

體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。

一、入境賞景，體驗(yàn)激趣

１、談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？生思考，后交流。

２、師引：（肯定學(xué)生所說）因?yàn)橛辛舜骸⑾摹⑶铩⒍晕覀兛吹搅艘粋€(gè)奇妙、美麗的大自然。下面我們一起來觀賞一組圖片，然后談?wù)勀愕母邢搿?/p>

（營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力。）

３、師：秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》。

二、自主合作，讀詩明意

１、簡介作者。

２、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。

３、請生朗讀，互相評價(jià)。

４、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?/p>

５、小組匯報(bào)交流，重點(diǎn)如下：

⑴山行：在山上行走。

（誰在山上行走？）

⑵寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林。

（秋天早晚比較涼，所以稱之為寒山，實(shí)指秋天的山。）

⑶斜：兩種發(fā)音──可根據(jù)詩的意思畫一畫。

⑷白云生處與白云深處的區(qū)別：

深：濃厚，濃郁。

生：生出，存在。

（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）

⑸坐：因?yàn)椤?/p>

⑹霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。

⑺紅于：比……更紅──與“紅如”區(qū)別。

６、（肯定學(xué)生的理解）同學(xué)們學(xué)會了很好的合作，那請你根據(jù)你們已經(jīng)所理解的內(nèi)容，來說說這首詩的意思吧！

（可以只理解一句，也可以是幾句；可以獨(dú)立思考，也可以找人合作。）

７、交流。

三、品味想象，欣賞意境

１、同學(xué)們真不錯(cuò)，了解的整首詩的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？

２、評價(jià)：

你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？

３、想象漫游（配音樂）：

此時(shí)，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？

４、現(xiàn)在，能用你自己的話說說你對詩的理解嗎？

５、朗讀：

此時(shí)是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。

師：多美的'秋天，多美的楓樹林，多美的詩啊？能美美地再讀一遍嗎？試試——提出要求：注意節(jié)奏感。

（師范讀──個(gè)別讀──小組讀──扮角色讀──齊讀）

好詩不厭百回讀。這里的讀是在進(jìn)一步感受美的意境的基礎(chǔ)上用不同方式讀的，照顧到了各個(gè)層面的學(xué)生，也提高了對美的感受，提高了學(xué)生朗讀能力，為后面背誦也奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、課外拓展，意境延伸

１、杜牧用他那美妙的詩，表達(dá)了他對秋天傍晚?xiàng)鳂淞值臒o限愛意。詩人白居易讀了這首詩以后，也被感染了，也寫了一首描寫紅葉的詩，讓我們一起讀讀。

２、師幫助學(xué)生理解：

這樣增加了課堂信息量的輸入，可以擴(kuò)大生的知識面，讓思維的火花得以綻放。

３、兩位詩人都借助秋天的楓葉把秋天描繪地如火、如花，那么霜葉為什么會紅于二月花呢？看資料，你就會明白了。

４、美的東西，我們都希望把它記在心里。

５、練習(xí)：

下面有兩個(gè)練習(xí)，你可以根據(jù)自己的喜好，選擇一題作為作業(yè)。

⑴畫一幅秋色圖。

⑵根據(jù)古詩，擴(kuò)寫一篇描寫秋天的文章。

這是對學(xué)生掌握知識如何的一個(gè)檢查，可以幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在課后有針對性的幫助。

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