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特別的作業特別的作業篇一
1、引導學生用多種方法識記14個生字。
2、通過本課學習，使學生認識到任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重它們的生命，自覺愛護花草樹木。另外，還要讓學生體會到遇事要善于思考。
教學重難點：
1、運用多種識字方法識記生字。
2、通過本課學習，使學生形成自覺愛護花草樹木的意識。
教學過程：
一、從課題入手，激發學生的好奇心。
1、老師直接板書課題“特別的作業”。
2、教認“特別”一詞。師問：特別是什么意思？
3、看了這個課題，你有什么問題嗎？
師：特別的作業是什么樣的呢？又是誰做的呢？讓我們一起來讀讀課文，從課文中尋找答案吧！
二、學文識字：
同學們真了不起，才一年級就學會了這么多識字方法！下面，就請同學們用你學會的識字方法自讀課文。
3、齊讀、男、女生讀。
4、同學們真聰明，這些字都讀對了！你能把他們記在腦子里嗎？
你一定用很巧妙的辦法記住了這些字，說給同學們聽聽，好嗎？
5、生字娃娃非常喜歡跟朋友玩，你能幫這些生字娃娃找詞語朋友嗎？
老師把其中一部分的詞語請來了，我們一起來讀一讀吧。
三、理解課文：
1、齊讀課文
生字娃娃我們都認識了，如果現在再讀課文，相信大家一定會讀得更棒！讓我們一起來讀一讀吧！
3、自讀課文，邊讀邊思考：特別的作業是什么樣的呢？又是誰做的呢？想好之后，再跟小組的同學交流討論一下。
4、反饋（課件出示小麗的話）
自己讀一讀，看看小麗到底帶來了一幅什么畫？
其他的同學都帶來了什么？
說的真好！看看大屏幕吧！（課件出示課文第二自然段）
自己小聲讀一讀，你從這個句子當中發現了什么？
問：誰的作業最好？為什么大家都說小麗的作業最好？
對！任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重它們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。
小朋友們，你們能做一個愛護花草樹木的好孩子嗎？
四、擴展延伸（完成語文天地里的小組討論）
學生看圖，小組討論：1、應該怎樣愛護公園里的動植物。2、木牌上可以寫什么話？試寫。
特別的作業特別的作業篇二
《特別的作業》一文位于北師大版語文教材第六單元第一課。課文主要講了：老師留下了一個別開生面的作業：要求小朋友們去大自然里尋找春天的蹤跡，要求學生們“把春天帶到學校來”。大家紛紛交來桃花、桑葉、嫩柳枝和小草等作業，雖說這些都代表春天的特征，但他們卻不自覺地做出了有損于春天美景的錯事。
而學生小麗帶來的這份“特別的作業”——自己親筆畫的一幅玉蘭戶畫，受到了大家的稱贊。故事蘊涵著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重它們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。
教學要達到的育人目的是：通過課文的學習，讓學生進一步了解人與自然怎樣和睦相處，增強環保意識。
一、學習者分析
1、學生是山東省萊西市濱河小學一年級“雙語合作互動”實驗班的學生。
2、學生思維活躍，肯動腦筋，善于觀察，想象豐富，口頭表達能力較強。
3、學生經過將近一個半學期的學習，在生字、詞和課文內容的學習上已經有了一定的經驗，但因學生的年齡小，生活經驗少，對于“愛護”一詞廣義的理解會困難一些，這需在教學中加以滲透，激發學生對了解這些知識的興趣和渴求獲得新知識的欲望。
4、經過6個月的學習,學生掌握漢字800-1000個。有濃厚的課外閱讀興趣。能借助電腦表達自己的所思所想。能利用網絡搜集自己所需的信息。學生對小組協作探究學習的方式感興趣。
二、教學/學習目標
1、知識與能力：識字30個，寫字15個。知道言字旁的名稱及表示的意思。熟讀課文，理解課文內容，知道“愛護”的含義。 培養學生團結協作精神,自主學習的能力。訓練學生的創新能力,語言表達能力。
2、過程與方法：運用“自主、合作、探究”的學習方式進行學習，收集關于“愛護”的知識并交流。
3、情感、態度、價值觀：學生知道要愛護我們的生存環境及愛護生存環境的重要性，激發學生熱愛激發學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。
三、教育理念和教學方式
1、引導學生走出校門，走進生活，走入大自然，尋找春天在哪里，并把它帶到學校來，讓學生親自體驗春天的美麗。
2、教材為依托引導學生自主合作探究，圍繞小麗的“特別的作業”這一中心，展開討論明白人與自然要和睦相處的道理，增強學生環保意識。
3、引導學生感受春天，表現春天，注意在生活中學習語文。用語文培養觀察能力和審美能力，陶冶美的情操。
4、質教育要求，把評價的側重點放在學生的學習活動上，圍繞學生主動學習來評價；充分利用現代教育技術，使評價具有客觀性和可操作性，便于教師掌握和應用。
五、教學媒體與教學技術的運用
本次教學需要制備水平較高的多媒體教學課件，講授新課之前布置學生到大自然里尋找春天，把春天帶到學校里來。
六、教學和活動過程
（一） 聯系生活實際，激發學習興趣。
春天來了，昨天老師布置了作業，請小朋友想辦法把春天帶到我們的教室，誰做到了？請上臺展示。
（學生可以通過唱歌、展示圖畫或圖片、展示實物、背詩、讀兒歌等方式展示，教師引導學生談出自己對春天的感受）
（二） 借助信息技術，創設教學情景。
1.老師也把春天請進了教室，我們一起來欣賞春天的美景吧！
（三） 自主協作學習，游戲熟識字詞
1.識字
今天我們學習的識字一也是和春天有關，認識了本課13個生字朋友，他們會為我們描述出更美的春景呢！
（1）（媒體出示本課生字）請小朋友自由練讀本課生字，讀準字音，不認識的字可以借助拼音，也可以向小朋友請教。
（2）哪個小朋友來為我們提示容易讀錯的字呢？
（3）這些生字可想和小朋友一起玩了，我們來玩字卡游戲吧！（擺長龍，叫字排隊，送字回家）
（3）相信小朋友都和生字交到了朋友，就讓我們來開開生字快車吧！（游戲字卡快車）
2.讀詞語
（1）游戲：生字我們都讀熟了，大家一定能讀懂智慧博士送的信了吧！（送信讀詞卡）
（2）我們一起來讀讀這些詞語吧
（3）這些詞還能聯成四字詞語呢，小朋友們能找出來嗎？
（4）重新排列四字詞語，齊讀。
（四） 讀文悟情，排疑解難。
今天，我們學的這課就是由這些五個字組成的。
1.小朋友打開書，做好正確的讀書姿勢。
2.讀書：齊讀、范讀、個別讀、比賽讀。
3.誰有不理解的詞語，提出來我們討論。
4.誰能用自己的話把這八個詞語的意思連起來說一說。
5.感情朗讀，讀出春的美。
（五） 詞語擴展
2.老師這里也有一些，請小朋友來讀一讀。
3.齊讀、領讀、個別讀。
（六） 總結課文內容，布置研究課題
這課我們走進了“春天”，把春天帶到學校里來，明白了要做愛護花草樹木的人。課后請小朋友走進大自然再仔細觀察一下我們萊西的春天，體會春天的美，再想一想你想怎樣表達自己對春天的熱愛？尋找有關描寫春天的古詩、兒歌，回頭班級將舉行“春之聲”詩歌朗誦會。
七、教學反思
1、本節課注重學生的自主學習。在教學中避免了面面俱到、串講串問、以教師為中心的傳統做法，采取“自主、合作、探究”的學習方式，使學生在具體的學習語文的實踐中掌握學習方法，提高自己的自學能力。
2、擺脫劃一結論和評價，讓學生“求異”。教師給學生留下求異思維的空間，為課堂教學帶來蓬勃活力。
3、作業：在課外作業的設計上，設計了開放性的，需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息并綜合運用這些信息進行創新的“研究性學習”的作業。體現《語文課程標準》中提出的要培養學生“初步具有搜集和處理信息的能力”這一精神。
特別的作業特別的作業篇三
《特別的作業》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。
本班學生經過一個學期的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。
1、 會認個生字
2、 在多媒體課件的幫助下，理解課文內容。有感情地朗讀課文。
3、 愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。
4、 聯系生活實際談談對愛護環境的認識。
一、懸念導入：
[給學生留下一個懸念，通過懸念激發學生的學習興趣]
別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業。
2、 板書課題，學生跟著書空。
3、 看到這個題目，你有什么問題要問嗎？
[培養學生質疑的能力]
二、初讀課文學文識字
1、 初步感知課文
（1）生自由讀課文，畫下不認識的字。
2、 學習生字
（1）學生小組合作學習，認識課文中的生字。
（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導朗讀。
（3）開火車讀詞
（4）組長檢查組內同學的識字情況。
三、游戲鞏固識字
找朋友對卡片
[學習之余，做個游戲，既讓學生休息，又鞏固了剛學過的知識]
四、理解課文
（4）為什么大家認為小麗的作業最好？
五、聽音樂，看課件，感受春天的美。
（1）同學們，剛才你們看到了、聽到了什么。
（2）那我們應該怎么做呢？
（3）你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？
[結合自身談談在環保中，自己應怎樣做。]
（4）引導學生自評、互評。
六、擴展延伸
你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？
特別的作業特別的作業篇四
1、朗讀課文，學習生字14個認讀生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，激發孩子們保護自然的意識。
教學重點：
朗讀課文，學習生字14個認讀生字。
教學難點：
理解“特別的作業”，引導學生感悟愛護花木，遵守制度。
教學過程：
一、目標導學
這個問題從學生身邊談起，能激起學生說話的欲望，學生能積極參與進來，對學生的回答我不會從思想層面評價，只會從句子表達通順上進行指導。
二、自主學習、合作探究
在這個教學環節中，自主學習、合作探究穿插進行
1、自讀課文，學習生字，初步感知課文內容。
通過學生自己拼讀音節讀課文，標自然段序號，學生字詞，培養學生的自主學習能力。
2、交流學習效果。
通過小組交流、同桌互相檢測學習效果、教師提問，全班交流、教師小結等環節，引導學生學習生字課文，體會課文隱藏的思想感情。
3、指導有感情的朗讀課文，進一步引導學生學習體會課文隱藏的思想感情，并培養孩子們良好的語感。
三、達標訓練升華主題
1、開火車讀生字，同桌比賽讀文，進一步鞏固學習效果，深化重難點的學習。
2、思考：學完此文，你懂得了什么？引導學生受到文本的啟發，懂得愛護大自然，愛護花草樹木。
四、堂清檢測
設計了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學重難點，檢測學習效果。
板書設計：
紅紅的桃花
特別的作業 細細的柳枝 愛護大自然
嫩嫩的桑葉 愛護花草樹木
一幅畫著玉蘭花的畫
特別的作業特別的作業篇五
《特別的作業》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的動植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。課文通過學生們完成老師布置的別開生面的作業：找春天，了解了小麗的“特別的作業”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。
一年級學生自制力較差，缺乏環保意識，加之語言能力有限，讓他們了解“怎樣愛護”不算難，但要了解“為什么要愛護”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現，情緒易于激動。因此，教師將生硬的說教安排于一個又一個情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達和交流。
思想教育目標
通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。
學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區分“昨”與“作”的不同，會正確、規范的書寫生字。
1 、培養學生認字和寫字能力。
2 、培養學生有感情朗讀課文的能力。
教學重點、難點：
重點：認字和寫字是本課的教學重點。
難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
生字卡片多媒體
1 、教師：小朋友，從這節課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。(板書：愛護)
2 、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思?”(喜歡;不弄壞;保護，不破壞。)
3 、師：說得非常好!你們知道哪些東西需要愛護?(學校、小動物、花草樹木……)
1 、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢?
2 、學生回答：a 、特別是什么意思?
c 、“特別的作業”指的是什么?……
3 、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧!
1 、自由試讀
師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦?(問小伙伴和老師、查生字表、聯系上下文猜一猜……)
2 、小組學習。
3 、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。(你認識了哪些字?你是怎樣記住它們的?)
4 、學生識字。
5 、師：細心的小朋友，你發現了什么?
“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區分?
“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關，所以是日字旁;作業——人來做作業，所以是單人旁。
6 、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物。看——識字卡片。(卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。)
7 、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲?(開火車、猜字)
(猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎?不是“作”字。是“業”字嗎?對、對、對，你猜對了。)
(小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……)
2 、用不同的形式朗讀課文。
3 、匯報交流：——你讀懂了什么?
a 、我知道什么是特殊的作業，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。(出示多媒體畫面)
b 、小麗做得好，我們要向她學習。
c 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。
師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎?(明白了)
1 、師：小麗的特殊的作業是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。
(照出來、唱出來、說出來、畫下來……)
2 、小組活動：準備一下，表現你對春天的熱愛。
3 、小組表演。
4 、多媒體：教師展示有關春天的照片、圖片。
1 、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎?下面，老師帶你們去看看。(多媒體畫面)
2 、你看到了什么?(小草、小花、樹、小動物……)三塊木牌子是干什么的?(寫廣告)寫什么呢?(小組討論。)
●小草人人愛，千萬不要踩。
●小花說：“千萬別摘我，我怕疼!”
●不要亂給小動物吃東西。
●像愛護自己一樣愛護花草樹木。……
3 、小結：小朋友真不錯!真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。
特別的作業特別的作業篇六
二、學情分析：
三、教學目標：
（二）教學重點、難點：
重點：熟讀課文，理解課文內容，知道“愛護”的含義。
四、教學方法：
五、學法指導：
六、媒體運用：
七、教學過程：
（一）、走進生活，目標定向。
在教學本課時，正值春季，校園中到處桃花開放，柳樹發芽，一片春意昂然，因此，在上《特別的作業》一課前，我帶領孩子們舉行了一次到校園中找春天的活動。讓同學們在實踐過程中首先感受到春天的美，孩子們在觀察的過程中，感受到春天的氣息。我在活動之前對學生提出要求：用眼睛看、用耳朵聽、用筆記：把自己收集到的春天的信息帶到課堂中，在這一環節，我的設計意圖是帶領學生走進生活，走進現實世界，能更好地激發學生學習課文的愿望，拉近學生與文本的距離，與此同時，本環節的設計為下面教學環節做了鋪墊。
（二）、促進想象，感悟語言。
（三）、交流體驗，探究感受。
（四）、引伸感悟，環保教育
（五）、創設情景，指導行為
（六）、情感升華，總結全文
七、教學反思：
在教學過程中，如何引導學生真正地理解“最好”的作業這一問題是本節課的教學重點，但是在教學過程中，當老師出示實物：“柳條和桃枝”時，由于學生的年齡特點及認知結構的局限，有部分學生始 終認為 老師收集到的作業是最好的，根據這一問題，要進行多次的對話交流及講解，才使全班學生都徹底明白“最好的作業”的真正含義。不過，正因為是反復的討論交流才得出的結論，所以如果運用得恰到好處的話，此環節有會成為本課教學的一大亮點。
特別的作業特別的作業篇七
1通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。
2學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會正確、規范的書寫生字。
3培養學生認字和寫字能力。培養學生有感情朗讀課文的能力。
教學重點、難點：
重點：認字和寫字是本課的教學重點。
難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
一、從課題入手，激發學生的好奇心。
1.老師直接板書課題“特別的作業”（“特別”兩字顯示為紅色）。齊讀課題。
2.教認“特別”一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）
3.師：那么，我們平時都做了些什么作業呢？
生：抄詞語、做口算、畫畫……
師：有個班的小朋友，他們的老師就給他們布置了一次特別的作業。
和別人不一樣的作業是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！
同學們真了不起，會用這么多識字方法！下面，就請同學們用你喜歡方法讀課文，要讀準字音，讀通句子。在讀書的過程中，如果能把剛才提的問題找出答案，能讀出點什么，那就說明你是個會讀書的好孩子。
二、精讀品味：
1、剛才同學們讀的真認真，說說誰布置了一項什么特別的作業？
師：說對了，你是從課文什么地方讀出來的呢？
師：咱們來讀讀第一自然段。
2、師：同學們這么喜歡春天的花草，書上的小同學也是的，他們也帶來了許多“春天”。他們帶了什么？（課件出示2）?誰來讀讀同學們帶來的春天？（認識：插）你是怎樣記住這個字的。
從這段話可以看出什么。從那個詞能看出春天多？能不能用它造個句子？這段話最后面的6個小點是什么呢，它省略的什么？從大家帶的這么多的花木能看出什么？你帶著對春天喜歡的感情讀讀這段話。
抽生讀，集體讀。
3、聽了你們的朗讀，我的眼前也呈現了許多的花草。！課文當中還有同學帶來了什么？板書：小麗 一幅畫 （課件出示3）
分角色朗讀這部分
小麗這么愛護花木，老師是怎么做的，“贊許”是么意思？
聽了他們的回答，看了他們展示的作業，老師滿意嗎。滿意是什么意思？你很滿意的讀一些老師的話。（抽生讀，集體讀）
5、這些展示的作業，你認為誰的作業最特別呀？那么為什么大家都認為小麗和小龍的作業最好呢？同桌討論一下。
破壞了大自然的美；……
我們能不能跟他們一樣呢？（不能）
4.我們來看看小麗交了什么作業？
（小麗交了一幅春天的畫）板書：一幅畫
你怎么知道她交的是一幅畫？（從她和小健的對話知道的。）
請兩名同學來示范讀他們的對話好嗎？分別找男女同學讀一讀。
5.小麗為什么要畫一幅畫呢？她這樣做對不對？為什么？
組織學生分組讀課文，交流討論:小麗這樣做既交了作業，又保護了花草樹木。
齊讀第二部分，分組讀，分男女兩部分讀。
6.齊讀課文最后一段，
為什么大家認為小麗的作業最好？（小麗既保護了花草樹木，也完成了老師的作業，把春天帶到學校。）
7.自讀課文，談談自己讀了這篇了解到什么？你有什么感受？
a.要愛護花草樹木。
b.要保護大自然，這樣大自然才會更美。
c.要與大自然交朋友，做綠色小衛士，讓春天永遠留在人間。
……
8.小結：對呀！美麗的花草樹木都是有生命的，我們應該保護它們，做一個愛護花草樹木，熱愛大自然的人。
三.拓展延伸，提高認識：
收集到的提示語，同學看一看，讀一讀。
看到這些提示語，你想應該怎樣去做呢？學生各抒己見。
老師相信，通過這次學習討論，大家一定能熱愛大自然，保護花草樹木，愛護我們美麗的家園。
2.老師希望同學們用你手中的神筆，展開你的想象，把你看到的，想到的美好的大自然畫出來，展示給大家看，好不好？（好）
草兒，生命因你而精彩.花兒，世界因你而美麗
有清新的環境，才有清醒的頭腦
保護環境，從撿起身邊的一片紙屑做起
地球是我家，我們要愛它
同花兒一起開放，和小樹一起長大
獻出一片愛心，保護花草樹木
給學校添綠色，就是給學校增光彩
特別的作業特別的作業篇八
《特別的作業》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六主題單元中的一篇主體課文。本單元以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的動植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。本篇課文通過學生們完 成 老師布置的別開生面的作業：找春天，了解了小麗的“特別的作業”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。通過本篇課文的教學對學生進行環保意識的滲透。
2、過程與方法：運用“自主、合作、探究”的學習方式進行學習，知道“愛護”的含義。。
3、情感與價值觀：增強環保意識。激發學生熱愛春天熱愛大自然的感情。
重點：熟讀課文，理解課文內容，知道“愛護”的含義。
難點：培養學生以團結協作精神為主的學習能力。訓練學生的創新能力，語言表達能力。
本篇課文與學生的生活有著密切的聯系，孩子們能在課文中找到自己的影子。在理解課文內容的基礎上進行情感體驗，引導學生走進生活，進行積極的情感體驗，與大自然做朋友。進而感悟春天的美、語言文字的美、人性的美。
2、圍繞誰的作業最好這一中心問題展開討論，明白人與自然要和諧相處的道理，增強自身的環保意識。
在本課的教學過程中，使用多媒體進行演示，使教學內容更加生動，不脫離文本。
在教學本課時，正值春季，校園中到處桃花開放，柳樹發芽，一片春意昂然，因此，在上《特別的作業》一課前，我帶領孩子們舉行了一次到校園中找春天的活動。讓同學們在實踐過程中首先感受到春天的美，孩子們在觀察的過程中，感受到春天的氣息。我在活動之前對學生提出要求：用眼睛看、用耳朵聽、用筆記：把自己收集到的春天的信息帶到課堂中，在這一環節，我的設計意圖是帶領學生走進生活，走進現實世界，能更好地激發學生學習課文的愿望，拉近學生與文本的距離，與此同時，本環節的設計為下面教學環節做了鋪墊。
當學生們回到課堂之中，把自己收集到的并進行匯報交流。我在學生說的過程中適當板書；同時引導學生走進文本，此環節的設計意圖是使學生在交流中感悟語言文字的美。
當孩子們熱火朝天地介紹自己的資料時，我適時地出示多媒體，引導學生欣賞美麗的景色。并告訴學生這些圖片的：是課文中小麗的同學搜集到的，然后問學生 “誰來幫他們向大家介紹介紹。”學生利用文本匯報讀文：此時出示多媒體（“有的……有的……有的……”這種句式。）并讓學生進行模仿練習，把同學們收集到的信息也用這樣的句式來說一說。這樣設計不僅使學生感受到美景，同時也不脫離文本。接下來我又出示實物：桃枝和柳條。并告訴學生這是剛剛老師收集到的春天的信息。孩子們此時會產生濃厚的興趣。此時引導學生交流：你認為誰找到的春天更好？讓同學們再次進行組內交流，并闡述小組的看法。這一教學過程的.設計意圖是讓學生用充滿活力的情感來伴隨他們的認識過程，在互動中煥發他們的創造能力、獨立思考的能力，以培育他們的人生觀、價值觀，水到渠成地達到了教學目標。
在學生匯報的過程中，我沒有生硬的提問，也沒有說教應該怎么做，不應該怎么做，而是讓學生通過親身體驗，相互對比，反復推敲最終發現問題，最終明確“最好的”作業是以不破壞環境為前提，保護花草樹木為目的特別的作業。
在課堂教學中我及時發現學生思維的閃光點，恰當地在這樣的“對話”場景中，對學生進行環保知識的滲透，讓學生從各種束縛中超越出來，在感悟中體會到要愛護花草樹木，與大自然做朋友，體會人性的美。在這一環節中，我在潛移默化中幫助學生學習語言、形成良好的道德素養。讓學生感受到教師就是以參與者的身份與學生一起活動，用自己的行動來感染學生。
在這一環節中，我引導學生思考，還有什么方式也可以把春天帶到課堂上來。學生再次匯報時就會考慮多方面的因素如：照下來，唱出來等等。
在教學的最后我與學生共同總結，一同參與，從而促進學生知識與技能、情感態度與價值觀的整體發展。
在教學過程中，如何引導學生真正地理解“最好”的作業這一問題是本節課的教學重點，但是在教學過程中，當老師出示實物：“柳條和桃枝”時，由于學生的年齡特點及認知結構的局限，有部分學生始 終認為 老師收集到的作業是最好的，根據這一問題，要進行多次的對話交流及講解，才使全班學生都徹底明白“最好的作業”的真正含義。不過，正因為是反復的討論交流才得出的結論，所以如果運用得恰到好處的話，此環節有會成為本課教學的一大亮點。
特別的作業特別的作業篇九
課文通過學生們完成老師布置的別開生面的作業：找春天，了解了小麗的“特別的作業”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。
1、熟讀課文，理解課文內容，使學生知道要自覺的愛護花草樹木。
2、識字15個。
熟讀課文，理解課文內容，識字。
理解課后問題。
小黑板。錄音機。
第一課時
一、導入新課。
同學們，春天到了，老師布置同學到大自然去找春天，同學們紛紛找來桃花、桑葉、小草等作業，可小麗卻交上一份特別作業，它是什么呢？這節課我們就來學習。
二、學習新課。
a）聽讀課文。（聽清字音）
b）自讀課文，圈出生字。
c）互教互學生字。
d）出示生字卡片，指名認讀。
e）給生字找“鄰居”。
f）再讀課文，思考（1）老師布置了一項什么作業 ？
g）討論上面問題。
h）匯報。
木的人。
10、指導朗讀課文。
三、鞏固練習。
a）指名讀詞語。
b）朗讀課文。
你們知道特別作業是什么了嗎？學習了這篇課文你知道了什么？
作 業 昨 帶 指 桌 幅 怪 代 表 院 玉 蘭 護 評
第二課時
學習寫字。
小黑板。
一、復習導入。
1、 分角色讀課文。
2、 指名讀詞語。
二、學習寫字。
1、出示要寫的字：作 業 昨 桌 畫 玉 蘭 讓
2、齊讀生字。
3、學生分析結構、筆順。
4、示范寫“昨、作”。學生分析為什么它們的偏旁不同？這兩個字都是左邊偏旁占格少，右邊占格多。再描紅。
5、“畫”學生觀察“田”字在田字格的什么位置，并說怎樣才好看？然后描紅。
6、學生在田字格里練寫。
7、評比。
三、課堂總結。
這節課我們學習寫了8個生字，同學們寫得很認真。
特別的作業特別的作業篇十
今天我將帶領大家走進一個看似簡單卻又蘊藏著教育意義的故事。“作業”看似簡單的一個詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進小姑娘小麗的心田，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使讀者為之震撼，使我們自然而然地愛護身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識地會愛護身邊的花木，自覺地遵守相關規章制度。
通過學習，學生要達到以下目標：
1、 朗讀課文，學習生字詞“盛”、“摘”、“牌”等。
2、 通過對故事內容的補白，培養學生的想象能力，使學生的語言表達能力得到提升。
3、 理解課題“特別的作業”，引導學生感悟愛護花木，遵守制度。
教學重、難點：
理解課題“特別的作業”，引導學生感悟愛護花木，遵守制度。
教學準備：
課文第三小節內容的圖畫
教學過程
本課我準備用兩課時的時間進行，先簡單地談談我第一課時的教學。在第一課時中，學生能讀準字音，讀通順課文，從音、形、意三方面有側重地進行生字教學。如：盛在教學時側重音的教學，在文中出現兩次，“盛在碗里”讀chéng，是往容器里裝東西時的動詞，“盛開”讀shèng，是指繁盛。
下面具體談談我第二課時的教學，我的課堂結構為三大步：從身邊談起，走進故事——從平常到特別，凸顯“特別”——回歸生活，深化文本。
一、從身邊談起，走進故事
這個問題從學生身邊談起，能激起學生說話的欲望，學生能積極參與進來，對學生的回答我不會從思想層面評價，只會從句子表達通順上進行指導。
二、從平常到特別，凸顯“特別”
1、圖文結合，了解平常
①出示課文第三小節內容的插圖，引導學生看圖說說小朋友帶來的作業。在說的過程中從易到難，先允許學生說簡單的一句，逐漸要求學習能力強的學生用“有……有……“句式說幾句。
②出示課文第三小節內容。
（通過這一環節的教學學生不僅對文本的內容感悟，而且對用詞的準確性得到的提升。）
2、質疑對比，凸顯“特別”
這一活動我準備用分角色朗讀，走進人物心境的學習活動來感悟小麗心靈的美麗，培養愛護花木、自覺遵守相關制度的意識。
① 4—6小結引導學生分角色朗讀后
② 教師做小記者來采訪小麗，學生再讀小麗兩處的話。
③ 畫能代表春天嗎？學生討論交流。預設學生能答到a能代表春天，是把看到的畫升下來了，同時理解課題“特別”一詞，是指作業完成形式的特別。b能代表春天，代表了小麗愛護花木的善良的心，深層理解課題中的“特別”，是指小麗的一顆特別的心c第三層次估計學生難答到，這時教師就繼續質疑，那些小朋友，去采摘花木的時候會不會看到相關提示語呢？他們遵守他的要求了嗎？在這樣的質疑后，學生能知道，這特別還指小麗能遵守規章制度的特別。
④ 分角色朗讀，指導學生讀出學生的疑惑語調，讀出小麗自豪回答的語氣。
⑤ 總結課文
三、回歸生活，深化文本