人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
朱自清散文集閱讀心得篇一
你們好!
上個月在工作中，我被發現沒有按規定佩戴勞動工具并被發現。
???? ? 寫下這篇檢討書是為了讓我牢記這次事件，讓我在今后不再犯類似的錯誤，并認真反思我的工作態度。
在這個月我已經是第二次犯錯，上次是因為沒有開離子風扇，這次是離崗回崗位的時候忘記帶靜電手環就開始作業，做了不到5片產品，就被核查。在經過站長的批評和教育之后，我已經深刻的認識到自己的錯誤，并決心改正。
其實早在進入公司的時候就已經學習過工作中注意的事項。上班名點的時候站長就強調要帶好靜電手環、看看離子風扇開了沒有、工作時不要忘記佩戴勞動工具等等。站長的指導言猶在耳，我卻還是違反了工作事項，經過領導的教育與我的思考之后，我已經深刻認識到錯誤的嚴重性。
沒有佩戴必備的勞動工具不但是對自己的保護，而且也是對產品質量的保證。但是我知道我錯了，在這里也很感激負責監督的管理能及時發現我所犯的錯，給了我一次知錯改過的機會，以后要多向他學習、對工作的負責、認真。我并不想為自己找什么所謂的借口，我明白，一旦犯了錯無論處于什么原因和情況下都不應該再多說些什么，錯了就是錯了，誰也改變不了這個事實，要勇于認錯、吸取錯誤教訓。其實我進入本公司也有一段時間了，在這段時間的工作中和同事們的合作中，我感到很溫馨很愉快，真的確實有點家的感覺。當然這些都是通過各位工友和各位領導的共同努力來實現的，集體的力量是無窮的，當然集體是由每一個人都團結起來組成的，不要因為一個人而破壞了集體的規距和影響公司的制度。其實我也很想說，我就是集體的一員，不管什么時候都應該把自己的事情做好，讓管理放心，為團體奉獻一份自己的力量，要時刻記著公司的規定并自覺的嚴格遵守。當然這些也是我上級經常向我們提出到的，我應該向那些表現好的、工作積極的工友們學習。以后我會更加努力的。
此致!
檢討人：×××
??????? 時間?：2014年×月×日
????? 希望這篇檢討教學篇能夠讓大家領悟到檢討書的內在精髓，在今后的日子里寫檢討書能夠更加得心應手。更多精彩盡在本站（）
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朱自清散文集閱讀心得篇二
1、標題，標題當中寫明“檢討書”字樣即可；也有注明所犯錯誤范圍或性質，如《關于違反紀律的檢討書》。
2、稱謂，注明檢討書提交的部門、組織或者個人。如“校黨委”、“公司人事部”、“×書記”等。
3、正文，正文主要由三部分組成：所犯錯誤事實、對所犯錯誤的認識、改正錯誤的決心與措施。
4、落款，寫上檢討人的姓名或單位名稱，最后寫上年月日。
5、特殊檢討(嚴重檢討)，對于后果嚴重的特殊事件需要特別的檢討書，首先認錯態度要誠懇，其次，一定要勇于認錯，敢于認錯，將自己的錯進行說明，分條例來說明對錯誤的認識，表明自己改錯的決心，并請求領導(上級)原諒。
注意事項
(1).格式要正確，檢討書的格式必須是要比較正式的，用方格紙，黑色墨水的筆。頭行中間寫“檢討書”，次行的頂格寫自己要上交檢討書的對象稱謂，加上類似尊敬的修飾，再下一行空兩格開始寫檢討書的正文。
(2).心態要端正，檢討書書寫的目的在于要認清并反省自己所犯的錯誤，向上級表示自己認錯的決心。因此，不要覺得寫檢討書是一件羞恥的事情，更不能因此而自暴自棄，一錯再錯。
(3).原因要描述清楚，檢討書正文的一開始就應該詳細地寫清楚自己寫檢討書的原因，何人在何年何月何日的什么地方犯了什么錯誤，錯誤本身對自己或他人造成了什么樣的不利影響，這是對自己錯誤的認識，也為下文做鋪墊。
(4).認錯的文字要寫詳細，這不僅是很重要的主體部分，更加是表明自己的誠懇度和認錯心態的一部分文字。如果將這部分一筆帶過，將會對審查檢討書的人造成不好的印象，認為寫檢討書的本人沒有很好地認識到自己的錯誤，改錯的態度也不明顯，沒有起到寫檢討書的效果。
(5).要表明改錯的決心，一般情況下這部分要放在最后進行書寫。方法有很多，比較常規的就是寫清楚自己根據這次錯誤而制定的改錯計劃，而計劃中包含一些承諾性的言語。在請求上級原諒自己錯誤的同時并寫明自己愿意實行改錯計劃的決心。
朱自清散文集閱讀心得篇三
怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓中，教研員說，只要學生在有限的時光充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要思考學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了此刻的體育教學有些教師還是以競技項目為主，以增強體質為教學目標。
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽?理論與實踐總是存在著必須的距離。象我們學校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是個性難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務正業，讓學生在操場瘋玩，自我到處轉悠，巡視。二來學校的環境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質教育，快樂體育，還是在傳統的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，貼合學校實際狀況的教學才是最好的!
朱自清散文集閱讀心得篇四
這里說的閱讀是指學生閱讀課上的閱讀，也指學生課外的自由閱讀。這里說的寫作主要指學生的課堂作文，不包含視寫作為愛好的學生的創作。閱讀和寫作好像孿生姐妹，她們的關系如此親密，以至于忽視其中任何一位，我們的語文教學都步履維艱。而我們的現狀是閱讀課處于無序狀態，寫作課處于無作為狀態。我想理順閱讀和寫作的關系，可能對我們有幫助。
閱讀是寫作的準備階段。閱讀的過程是積累的過程，積累素材，積累技巧，積累思維方式。積累分為顯性積累和隱性積累。
顯性積累是看得見的，比如我讀書時背的古詩詞挺多，記住的名言警句不少，了解的名人軼事很多，說話寫文章出口成章旁征博引，別人都夸你博聞強識，老師也表揚你文章材料豐富。我讀書時注意文章的思路結構，寫作文時借鑒了模仿了，我的作文結構嚴謹或新穎。這些積累被大家看重，認為我們在學習時間這么緊張的情況下，給學生開設閱讀課，或者拿出時間讓學生自由閱讀，目的不就是要讓學生掌握盡量多的材料嗎?不就是讓學生有進步嗎?這種觀點不是沒有道理，學生記住的東西多當然也沒有壞處?？墒俏覀兊拈喿x不能這么急功近利。
讀書對人的影響是潛移默化的，一個人讀書好像和一個人交往，時間久了，慢慢會受其影響，慢慢會變。人從書中攝取營養同樣需要時間。經常聽學生抱怨“我也讀了不少書了，作文還是寫不好”“我背的東西不少，寫作文時用不上”“名著讀了幾大本了，寫作文還是語言干巴巴”這些學生都太心急了。讀一點點就想立竿見影，哪有那樣快!讀幾本書，讀一個假期的名著，背幾十首古詩詞，就想寫出好文章，對自己的要求也太高了。真把讀的書消化吸收，讓書中的內容成為自己知識的一部分，和自己既有的知識融為一體，成為自己解決生活問題人生問題的參考甚至準則，用起來得心應手，才是真把書讀進去了，讀活了。讀完書自己的素質增強了，做人的境界提高了，這才是有用了。素質好了，境界高了，你寫的文章當然就見解新穎獨到，格高意遠了。寫文章就是做人。要不怎么說文如其人呢。這種閱讀就是隱性積累。當然我們說積累分為兩種并不是說閱讀分成兩類，我們先進行某一種積累，再進行某一種。閱讀是一個過程，循序漸進，逐步深入。量的積累最終指向質的飛躍，當閱讀成為一個人的習慣，估計兩種積累都有了。我們目前要做的就是讓學生多讀書，多讀書，讀好書。
寫作是閱讀的呈現階段。沒有人天生就是作家或詩人，我們在文章中表達的觀點可能是自己的，可如何表達往往是以往閱讀經驗的有意無意地復現。曾有作家為了防止受別人的影響而破壞自己的獨創性，不讀任何文學作品，只讀歷史類作品。我們不管這種做法妥當與否，他的作品還是有閱讀經驗的參與。學生們對生活感悟不深入，人生經歷少，文章里大部分是間接經驗。而閱讀是他們獲取間接經驗最直接的途徑。應該說學生寫作的質量和閱讀的質量是密切相關的，所以應該謹慎地選擇學生的閱讀材料。
用閱讀來促進寫作。具體到語文教學中，我覺得為了激發學生的閱讀興趣，在開展閱讀的初級階段應該明確地告訴學生，現階段我們的閱讀非常重要的一個目的就是為寫作服務的。讀什么，怎么讀，讀多少，可能直接關系到他寫作能力的提升。這樣的閱讀，因為目的明確可能效率會高一些。等到學生嘗到閱讀的甜頭(比如老師表揚寫的作文字句比以前漂亮了，用的例據比以前新穎了，考試作文成績提高了等等)后，再逐步提高要求，引導他們作隱性積累。
用寫作來帶動閱讀。套用一句不太恰當的話，“學，然后知不足?！庇迷陂喿x和寫作關系上應該說“寫，然后知讀不足”。學生在寫的過程中可能會遇到各種各樣的困難，教師也要做審題立意和寫做技法的指導，但這絲毫不能代替學生完成由“不會”到“會”的蛻變，因為灌輸遠不如主動求知來得有效。要指導學生去讀他想要寫成的那類文章，讀的越多，他的感悟越深，再寫的時候，困難就會減少了。
讀寫相互作用，困擾我們老師和學生的兩個大難題大概就好解決了。
朱自清散文集閱讀心得篇五
我是某某科定科實習的某某某，懷著無比愧疚的心情寫下這份檢討書，我已經認識到自己所犯錯誤的嚴重性，并向您保證絕無下次。早在我剛踏進醫院實習的時候，我們實習生就進行了崗前教育，老師您一再強調，不得遲到，不得曠工，要以一名真正護士的準則要求自己。
作為實習護士，保證每天按時上班，不早退，不曠工是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。
事后，我冷靜的想了很久，認識到自己將要為自己的行為負責。我犯的是原則性的問題，是不能被原諒的，為了更好認識和改正自己的錯誤，我認為有必要對自己的行為做出深刻檢討，在實習期間老師反復教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，然而我自己并沒有好好的去考慮我現在的責任，造成了現在的錯誤。
一、思想上的錯誤：在思想上分不清主次，對老師不尊重，對自己不負責。
二、行為上的錯誤，曠工回家，沒有請假，無視醫院實習生管理制度，無視老師的權威。
三、對自己的不負責，學習是學生的天職，曠工讓我失去寶貴的學習機會，必然影響自己知識的積累，作為實習生是很不應該的。
四、在同事中間造成了不良的影響。由于我一個人的曠工，有可能造成別人的效仿，影響醫院的紀律性。
五、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，使得自己一直都在迷茫狀態!我還感到，自己在工作責任心上仍就非常欠缺。
眾所周知，服務行業一定要有規范的行為準則，這充分說明，我從思想上沒有把工作的方式方法重視起來，這也說明，我對自己的工作沒有足夠的責任心，也沒有把自己的工作做得更好，也沒給自己注入走上新臺階的思想動力。
此外，我也看到了這件事的惡劣影響，如果在工作中，大家都像我一樣自由散漫，漫不經心，那怎么能及時把工作落實好。