寫一篇優秀作文需要有豐富的知識積累和良好的寫作技巧。優秀作文是表達思想、傳遞情感、展示才華的有效方式。優秀作文是藝術與文字的完美結合，給讀者以美的享受。優秀作文具備獨特的立意和獨到的視角，能夠給人以啟發和思考。如何寫一篇較為完美的優秀作文是每位學生所面臨的挑戰。寫作是一門技巧和藝術的結合，通過不斷的實踐和錘煉才能達到較為完美的效果。在寫作過程中，要注意選擇合適的文體和語言，以及恰當的表達方式。那么我們該如何寫一篇較為完美的優秀作文呢？以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒的思路。
古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（匯總17篇）篇一
那是一個秋高氣爽的秋天，但似乎又與其他的秋天格外不同，到處散發著一股淡淡的憂愁。
夕陽西下，那個夜晚格外的寧靜。葉紹翁躺在小床上望著那明亮的秋月，一陣陣秋風向大樹吹來，梧桐樹葉在風的邀請之下，在天空中跳了一支優美的舞蹈，便落入水中，慢慢不見身影，向遠方飄去，在一陣陣水聲中詩人翻來覆去。一股思鄉之情涌入心頭，陷入了美好的幻想之中。
只見風清日麗，自己和兒子坐在桌前，品著小茶下著象棋，心里不知有多么開心，一陣陣響聲傳入葉紹翁耳中。原來是母女二人正在織衣服。葉紹翁的父母早已準備好一桌子菜肴，一家人其樂融融，心里樂開了花。
“唧唧，唧唧……”一陣陣蟋蟀聲，把葉紹翁從美好的幻想之中拉了出來，從窗戶里透出來一看，只見一群小孩在抓蟋蟀，領頭的小孩輕輕的說了一聲：“噓，小聲點馬上就要上鉤了。”突然一只蟋蟀跳了出來，“1、2、3！”所有人一塊兒撲了上去，但蟋蟀身手敏捷立馬就跳走了，回到了草叢中。走前還不忘挑釁一番，惹得孩子們跳起來，但突然下起了傾盆大雨，大人們從籬笆里的小屋中，連忙把小孩子們帶走，因為走得急。他們的燈忘在了原地，映亮了草叢的冷寂。
此時，一個人也沒有了，只剩下了葉紹翁一人，燈照亮了整個草地，也照亮了葉紹翁的心，兒時的記憶也浮現現在葉紹翁眼前。只見他和朋友們玩的是多么開心，他們捉蟋蟀、捉魚蝦、放風箏。可惜現在他遠在他鄉，思鄉之情和對童年的生活的向往涌上心頭，葉紹翁慢步走到書桌前，寫下了他所看到的，一滴水滴到了本子上，是雨水還是淚水，誰也不知道。
雨還在下，風還在刮，可葉紹翁的心早已飛回了故鄉。
古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（匯總17篇）篇二
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
這首詩歌題目的“見”字有的解釋是“現”，意思是呈現，表露。也讀現音，是通假字。但是，現在課本上普遍是“見”的本意，不取通假意。這里我按照課本的版本解析。我認為這樣解析可能更符合現在的時代，也符合詩歌的意思，雖然可能與作者的原意不是很相同，但是，這沒關系，一首詩歌能夠在時代變化的時候，它的意思也發生變化，證明它更是經典之作。
題目就可以理解為：作者夜晚看書寫書休息時看到的情景。
杜甫有句名句“無邊落木蕭蕭下。不盡長江滾滾來。”杜甫把“蕭蕭”二字用到了極致，這里的不僅有落葉的聲音和動感，而且還有一種速度感，這中速度不僅是落葉飄落的速度，還有到達空間的速度，無可奈何的味道。這里的“蕭蕭”二字不是杜甫的意思，這里是文字的本意，是風吹樹葉的聲音。但是這個本意也擴展了，這里“蕭蕭”二字有虛構和模糊，泛指的意味。為什么這樣說，我們體會下，在夜晚怎么看得清樹葉呢，只能是一種憑記憶而想到的梧葉姿態，所以這里有虛，虛中有實。“送寒聲”是這個句子的重點描寫，前面的“蕭蕭梧葉”是鋪墊描寫，為“送寒聲”鋪墊的，而這三個字里面“寒”字又是重點字。第一句重點字是表示感覺的“寒”。第二句詩句是同樣的手法，我們同樣可以解析出第二句的重點字是“客情”。把兩個重點字聯系起來看，作者的那種在夜書所見的心情就自然而然傳染給讀者了。
前面是“蕭蕭梧葉”，后面是“江上秋風”，在季節表達上是連貫一致的，難道就不顯得多余重復嗎？那這樣寫作者的作用又是什么呢？再體會詩句，第一句是感覺，是物，是“我”外，而第二句是“我”了，也感覺近。雖然兩句都是寫“秋”，帶給讀者的場景感不同，并且，這樣的重復表達，意思有一種疊加，好像大環境如此，小環境也是如此，這樣加深了“客情”的濃度。
第三、四句是一個細節描寫，也可以說是情節描寫。“知有”可以做兩種解釋，第一種是看到燈，才明白，還有一種解釋是作者對這樣的場景很熟悉，知道兒童喜歡在夜晚挑燈抓蟋蟀。如果是第一種解釋，那這里就是倒敘手法。
第三句與前面兩句是完全不同的情境，但是也很連貫，沒有生活常識的沖突（學生作文里面生活常識沖突非常普遍。）秋天抓蟋蟀是很符合季節的'事情。在詩歌的章法上，為什么前面寫那樣低沉和悲傷的秋天，而到后面寫天真無邪的小孩子夜晚捉蟋蟀的場景呢？是不是顯得情感上不一貫流暢？當然，這也是所見的場景。
再看詩歌，前面是“動客情”，這個客也就是在他鄉客居，自然就有思鄉之情。不難相像，第三、四句的兒童場景，很可能就是作者動客情的誘因。作者在他鄉看到小孩子捉蟋蟀的場景想起自己家里的小孩，想起自己離開他們很久了，不能陪伴他們。并且，三四句的場景很有溫情，很溫馨，可以觸發人對家的無限的想象。三四句這樣寫，就更突出了前面的客情。這里是學生寫作文取材的很好例子，值得仔細體會。
古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（匯總17篇）篇三
秋風蕭蕭、梧葉飄飄、月明星稀。天空上，一顆顆閃亮的星星，在一閃一閃地眨眼睛。
詩人看著窗外，想起了童年的'故事，小時候，詩人在和一個小女孩在捉蛐蛐，詩人說：“這里有一只蛐蛐。”那個小女孩躡手躡腳地走過來，詩人和小女孩把蛐蛐包圍了，蛐蛐急得汗水直流，說：“啊！我該怎么辦?"詩人和那個女孩滿心歡喜，高興地歡呼起來。這時候蛐蛐心里想:難道他們要吃了我？我一定要想一個萬全之策逃出去。結果，還是被抓到了。
古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（匯總17篇）篇四
一天晚上，我來到了一個美麗的村莊。秋風把梧桐葉吹得沙沙響，一片片交頭接耳。滿天的星辰在月亮的帶領下，要去天河打水呢！水里的魚兒都跳出了水面，沖著天空，仿佛要吃掉月亮似的。
岸邊的草叢里，孩子們三三兩兩地提著燈籠，小聲議論著什么，不時發出一陣笑聲。他們一定在捉蟋蟀吧，我想。小時候，我不是有同樣的經歷嗎？那時，我用小桶蓋，用小籠裝，望著同伴們著急的樣兒，一個勁兒地笑……想到這兒，我的嘴角不由自主地咧開了。田間的小路，那么溫柔地向前延伸著，上邊還留著小腳印。小蟲子像演奏家一樣，神氣地唱著小曲兒，還往外邊一個勁兒地瞧著呢！草叢輕輕地搖曳著，好像在欣賞音樂會。我也陶醉了。在這片詩情畫意中，我想起了家人，便寫下了《夜書所見》。
一天夜里，大詩人葉紹翁正在*邊散步。忽然，刮來一陣陣風，葉紹翁不禁思念起自己的家鄉。他想：“我的孩子現在好嗎?家里又怎么樣了呢?”
想著想著，葉紹翁突然看到不遠處有兩個孩子在玩蛐蛐。一個孩子說：“到我這來!”另一個孩子說：“蛐蛐，不要過去!”在兩個孩子身邊的草房里還有一盞燈亮著。
他不由自主地說：
蕭蕭梧葉送寒聲，
*上秋風動客情。
知有兒童挑促織，
夜深籬落一燈明。
“哎!”他說“如今，我漂流在外，要是可以回家就好了。”他更加地想念家鄉了。
秋風蕭蕭、梧葉飄飄、月明星稀。天空上，一顆顆閃亮的星星，在一閃一閃地眨眼睛。
詩人看著窗外，想起了童年的故事，小時候，詩人在和一個小女孩在捉蛐蛐，詩人說：“這里有一只蛐蛐。”那個小女孩躡手躡腳地走過來，詩人和小女孩把蛐蛐包圍了，蛐蛐急得汗水直流，說：“啊！我該怎么辦?^v^詩人和那個女孩滿心歡喜，高興地歡呼起來。這時候蛐蛐心里想:難道他們要吃了我？我一定要想一個萬全之策逃出去。結果，還是被抓到了。
蕭蕭梧葉送寒聲，*上秋風動客情。知是兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（匯總17篇）篇五
深秋的夜晚，詩人葉紹翁獨自出門。這時，外面吹著一陣陣寒意，一輪明月掛在天空，他憂愁地望著江邊的梧桐樹和漁船上的燈火，一陣風輕輕吹過，水面上波紋晃動，葉紹翁一個人走在江邊，心里只有一種空蕩蕩的感覺，潔白的月光照映在江面上，好像和江水一起流動。
此時，詩人葉紹翁腦海里浮現這樣的場景：秋天來了，院子里開滿了金色菊花，葉紹翁正在和兒子歡聲笑語地坐在院子里，他們興致勃勃地一邊喝茶，一邊下棋。忽然聽見屋里梭子“唧唧，唧唧”的'織布聲。原來，是他的妻子和女兒在織布。想到此時此景，他眼眶濕潤，更加思念親人！
突然聽到對岸傳來蛐蛐聲，一眼望去，一盞明燈在籬笆小屋旁閃亮，只見，一個穿著藍衣服的男孩舉著燈籠，一個穿著紅色衣服的女孩好像在捉蛐蛐同，突然，女孩叫了起來：“你看，這里有只蛐蛐。”男孩說：“小點聲，別驚動了它。”于是，男孩把燈籠遞給了女孩，悄悄地把它捉進盒子里，葉紹翁看到了這一幕，想到了自己童年捉蛐蛐的情景。
天上的明月啊！你什么時候才能照著我回到家鄉呢？
古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（匯總17篇）篇六
一陣陣寒風從遠處迎面吹，繞過林子，掠過田野，在轉過梧桐樹時，風在梧葉中游蕩，不時還發出“蕭蕭”的聲音。幾片已經枯黃的葉子從樹中緩緩落下，像一只無力的蝴蝶在空中盤旋。
咻咻——咻——。
我在船上看著遠處的地平線，時不時看到一些小光點，那是起早貪黑的辛苦漁民。江風夾著家鄉的味道席卷而來，直戳我思念家鄉的內心，我不禁想起了家鄉里的老母親，她現在會不會像那漁民一樣正在田地里干著苦活呢？我流下了淚水。
哈哈——哈——。
一陣兒童們的笑聲傳來，我知道一定是那些小孩從樹上摘下了樹枝，然后找來了幾只蛐蛐，正在斗著玩呢！這種兒童的笑聲猶如我面前的月亮一樣潔白，好似船邊的江水一樣純潔。這也讓我想起在兒時，我和小伙伴們一起在河邊高興地抓魚蝦，在叢林中玩捉迷藏，在山上采蘑菇的場景。我忍不住放聲大哭。
一盞細燈光引起了我的注意。在遠處的兩座身高百尺的山嶺之間的一座小房子，在用竹籬圍好的院子之間，有一盞隱隱約約的燈在發光，現在格外的孤獨，這也襯托了我內心中孤獨與思念家鄉的情感。
在我心心念念的故鄉，不知親愛的家人是否也在與我同看這一輪明月。
古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（匯總17篇）篇七
一個秋天的夜晚，燈火璀璨。秋風習習，一陣一陣的秋風吹著梧桐葉，發出蕭蕭的聲音。葉子紛紛落下，鋪滿一地，好像一層層的金地毯。他抬起頭來，不禁感到一陣寒意，原來是江上的寒風吹來了。葉紹翁獨自一人走在江邊，內心感覺空蕩蕩的，一股思念家鄉的情緒涌上心頭。
江面的風呼呼地吹著，夜越來越深了，遠處的籬笆里泛著點點星光，好像一閃一閃在眨眼的星星。突然，葉紹翁聽到籬笆后傳來陣陣的蛐蛐聲。走近一看，原來是孩子們正在捉蛐蛐。這時候，他又想起了自己小時候快樂的時光，想著自己遠方的親人，他的內心也就不這么孤獨了。
古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（匯總17篇）篇八
一個秋風蕭瑟的夜晚，寒風悄悄的吹著萬物，周圍的梧桐樹迎著飄蕭的涼風，一片片金黃色的梧桐樹葉搖搖擺擺地落了下來。看著此情此景，讓遠在他鄉的詩人葉紹翁不禁想起了年邁的父母、還有美麗的家鄉，心中愁緒驟起。
這時，他轉過身望著江邊有一戶用籬笆圍起院子出現了若隱若現的燈光。走近一看，院落外，有兩個孩童，手里還提著一個有點昏暗的小燈籠，蹲著馬步，聚精會神的用手里細長的枝條在輕輕撥弄著蛐蛐。眼前的情景讓他想起兒時與小伙伴一起捉蛐蛐的畫面。
想著想著，搖了搖頭走開了，孤單的身影拉得越來越長……。
古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（匯總17篇）篇九
秋天到了，涼風習習，落葉紛飛，道路兩旁的梧桐葉被秋風吹到地上，一片片枯黃的樹葉，帶來了秋的凄涼。
夜深了，不遠處有一點燈光，把詩人吸引到了那座房子的籬笆墻外，他看到兩個小孩正在興致勃勃地逗著蛐蛐，玩得開心快樂，無憂無慮。詩人一下子被感染了，想起了自己童年時代也有這些美好有趣的事。
這時，秋風吹過，詩人的嘴角露出了一絲微笑。
古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（匯總17篇）篇十
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
夏天的傍晚，太陽也不那么刺眼了，放射出柔柔的光。天邊映著火紅的晚霞，像仙女披著粉紅的衣裳，在天空翩翩起舞，美麗非凡。
這時，從不遠處走來了一頭黃牛。它那只大眼睛似銅鈴一般。翹起的牛角，尖尖的，大大的，彎彎的，青里透亮。身上的毛十分光亮、柔順。
牛背上坐著一位牧童，頭戴斗笠，后面綁著一條長長的辮子，穿著一件灰背心，下面穿著一條白色褲子。黑里透紅的臉上，有一雙明亮的大眼睛，透出幾分機靈，幾分活潑，幾分淘氣。他一邊走一邊唱：“山兒青，水兒清，草兒綠，牛兒壯，我是快樂的小牧童。”還不時拿出束在腰上的笛子吹起來，悠揚的笛聲在四周久久回蕩。
老牛馱著牧童走進森林，鳥兒在樹梢上唧唧喳喳地叫著，一群不知名的小蟲子也“瞿瞿”“蟈蟈”地鳴叫著，像在舉行一場演奏會。忽然，一陣響亮的蟬鳴聲傳了過來，引起了牧童的注意。他順著聲音搜尋，終于發現有一只灰褐色的蟬停在一棵大樹上。它有著圓滾滾的大眼睛，長長的翅膀。牧童想：要是能有這樣一只蟬，讓伙伴們開開眼界，那能有多威風，多好呀！
心動不如行動。牧童馬上收起笛子，閉緊了嘴巴，站起身，屏住呼吸，踮起腳，等到黃牛靠近蟬所在的大樹時，舉起右手，按住樹干，一把撲向蟬。說時遲那時快，只聽“撲撲”幾聲，蟬被牧童捉住了。牧童高興極了，又唱起了歌，帶著自己的“戰利品”漸漸遠去。
“山兒青，水兒秀，草兒綠，牛兒壯，我是快樂的小牧童。”這聲音伴隨著最后一縷陽光消失在遠方。
古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（匯總17篇）篇十一
一陣秋風吹來，枝葉隨風搖擺，發出“沙沙”的響聲，也送來了一陣寒意。
突然，從冷冰冰的江面上傳來了秋風的咆哮，聽到這個聲音，詩人葉紹翁頓時自言自語：“我現在好想念親人們呀，不知道他們現在是否安好？”
這時，他隱隱約約看到前面那所房子外面有一絲亮光，細眼一瞧！啊，原來有兩個頑皮的'娃娃，一個手拿提燈，一個手握又細又長的枝條，正在挑弄蛐蛐呢！葉紹翁看著看著，回想起了自己的童年。
夜深了，一盞明亮的燈照亮了雪白的籬笆，真美麗啊！
古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（匯總17篇）篇十二
袁枚年輕時就喜歡追求山林之樂，但由于遵循“父母在，不遠游”的信條，一直到他67歲服喪完畢后，才開始了盡情游歷山水的旅行。這一年，他游歷了天臺山、雁蕩山、黃龍山等名山。68歲時，袁枚游歷了黃山。69歲，他跑得更遠，正月出發，臘月底才回家，從江西廬山一路游玩到了廣東羅浮山、丹霞山，又到了廣西桂林，之后經永州回返，順路游衡山。71歲去武夷山，73歲游江蘇沭陽，77歲二游天臺山，79歲三游天臺山，80歲又出游吳越之間，即便是81歲還出游吳江……要知道，舊時交通不便，以袁枚這么大的年紀，能夠承受舟車勞頓、跋山涉水之苦而興致不減，如此頻繁、長時間的出游，其身體狀況之佳、精力之矍鑠可見一斑，難怪當時便有人稱贊他“八十精神勝少年，登山足健踏云煙”。
古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（匯總17篇）篇十三
【課題】：積累運用四（2）。
【課型】：綜合課。
【主備人】：
【教學目標】：
2、閱讀短文，明白其解釋的道理。
3、交流健康小常識，提高口語交際能力。
4、不拘形式地寫下見聞、感受或想象，提高書面表達能力。
【重難點關鍵】：
【教具準備】：學生收集健康小常識，為口語交際做準備。
【教學內容】：
（口語交際）。
古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（匯總17篇）篇十四
這首詩的第一句平平而起，不著痕跡。第二句調子突然高昂，旋律突然加快，從而形成一個高潮。一二句描寫了小牧童的天真活潑、悠然自得的可愛模樣和他的愉快心情，“騎”字直接寫出了牧童的姿勢，“振”字則間接點出他的心情。通過“騎”和“振”兩個動詞，把牧童那種悠閑自在、無憂無慮的心情和盤托了出來。他幾乎完全陶醉在大自然的美景之中，簡直不知道世間還有“憂愁”二字。正因為心中歡樂，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，“振林樾”。
三四句仍然是繼續描寫神態。第三句是過渡，是作勢。寫牧童的心理活動，交代了他“閉口立”的原因，也是全詩的轉折點。第四句，急轉直下，如千尺懸瀑墜入深潭，戛然而止。“忽然”一詞，把這個牧童發現樹上鳴蟬時的驚喜心情和機警性格栩栩如生地表現了出來。“忽然”發生了變化：由響而靜、由行而停，把小牧童閉口注目鳴蟬的瞬間神態寫得韻味十足。而“閉”和“立”兩個動詞，則把這個牧童天真的神態和孩子式的機智刻劃得淋漓盡致。全詩純用白描手法，緊緊抓住小牧童一剎那間的表現，逼真地寫出小牧童非常機靈的特點，讓人倍覺小牧童的純真可愛。
這是一首反映兒童生活的詩篇，詩人在詩中贊美了小牧童充滿童趣的生活畫面。詩人先寫小牧童的動態，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，顯得特別專注。“此時無聲勝有聲”。這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好聽多事的形象，刻畫得活靈活現。這首詩正是在這種起伏變化中獲得了巨大的藝術效果。詩的語言，明白如話，質樸無華，十分本色。至于下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到沒有，詩人沒有寫，留給讀者去體會、去遐想、去思考。
這首詩通過對自然環境和社會生活的描寫，直接抒發生活的感受，看似閑情逸致，實則寄托情思。同時這首詩不顧及格律，活潑自由，語言淺顯明了，形象自然生動。綜觀全詩，它所描繪的和平、寧靜和優美如畫的田園風光，所刻劃的活潑、自在和天真無邪的牧童形象，表現了詩人的一種“真性情”。詩人曾經說過“詩人者，不失其赤子之心也。”毋庸諱言，詩所描繪、所刻劃的，正是詩人畢生追求的境界，也正是他所一再強調的“真性情”。
古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（匯總17篇）篇十五
葉紹翁，南宋中期詩人，字嗣宗，號靖逸，處州龍泉人。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉（今屬浙江麗水）葉氏。生卒年不詳。曾任朝廷小官。其學出自葉適，他長期隱居錢塘西湖之濱，與真德秀交往甚密，與葛天民互相酬唱。有《四朝聞見錄》、《靖逸小集》。
古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（匯總17篇）篇十六
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
瑟瑟的秋風吹動梧桐樹葉，送來了一陣陣寒意，江上吹來秋風，讓出門在外的我思念起自己的家鄉。
家中幾個小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人靜了亮著燈不肯睡覺。
蕭蕭：風聲。
客情：旅客的思鄉之情。
挑：挑弄、引動。
促織：俗稱蟋蟀，有的地區又叫蛐蛐。
籬落：籬笆。
江上的秋風吹過來，梧桐樹沙沙作響，使人感受到了寒意。秋風的聲音，最能觸動在外的人的思鄉之情。夜已深了，還有兒童點著燈，在籬笆邊找并捉蟋蟀。
節候遷移，景物變換，最容易引起旅人的鄉愁。詩人客居異鄉，靜夜感秋，寫下了這首情思婉轉的小詩。
古詩夜書所見的改寫古詩夜書所見原文（匯總17篇）篇十七
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
翻譯。
瑟瑟的秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉。
家中幾個小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢!夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。
賞析。
蕭蕭的`秋風吹動梧桐葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。這首詩寫羈旅鄉思之情，但作者不寫如何獨棲孤館、思念家鄉，而著重于夜間小景。他深夜難眠，透過窗戶，看到不遠處籬笆間有盞燈火。于是他明白了原來是有孩子在捉蟋蟀。挑，讀一聲，指以細枝從縫穴中輕輕挖出蟋蟀。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉和童年吧。“挑”字用得極為準確。這首詩在最后兩句用了一個修辭手法，“之所以知道有兒童在捉蟋蟀，是因為：夜深了，但籬笆下面還有一盞燈在發亮。”
錢鐘書《宋詩選注》說：“這種景象就是姜夔《齊天樂》詠蟋蟀所謂：‘笑籬落呼煙，世間兒女。’”若補上陳廷焯評姜詞所云：“以無知兒女之樂，反襯出有心人之苦，最為入妙”（《白雨齋詞話》卷二），便可想見詩人此時內心深處的悲哀了。