小班教案是為小班幼兒教學設計的一份實施計劃，它詳細規定了每堂課的教學目標、內容、方法和評估等要素，對教師的教學活動起到指導和支持作用，我想我們需要制定一份小班教案了吧。通過學習這些教案范例，可以更好地了解小班教案的編寫思路和技巧。
小班社會孤獨的小熊教案（精選22篇）篇一
1．理解兒歌內容，學習有表情的朗誦兒歌。
2．感受與同伴一起分享甜蜜食物的快樂。
小熊娃娃一個糖果、餅干、巧克力、面包等甜食若干
1．創設游戲情景，熟悉兒歌內容
（1）出示小熊手偶，引起幼兒興趣
師：小熊要請客了，它帶來了許多甜蜜的東西，請小朋友們來猜一猜，會是什么呢？
請幼兒自由猜測。
（2）出示甜蜜食物圖片
師：我們一起來看一看，小熊都帶了哪些甜蜜的東西呢？
（3）邀請小客人
2．出示圖片，完整欣賞兒歌，理解兒歌內容
師：小熊有一個要求，就是誰想去他家做客必須要會讀一首兒歌，我們先一起來聽一聽吧。
（1）師范讀兒歌。
（2）學習兒歌。
師：這首兒歌真好聽，我們學會這首兒歌就可以到小熊家去做客了。現在我們一起來讀一讀吧！
（3）請幼兒展示讀兒歌。
3．品嘗甜蜜的食物
師：小朋友們念得太好了，小熊邀請大家一起吃甜蜜的食物，請大家開始品嘗吧！
安全教育：吃東西要細嚼慢咽，不可以大口吞食，以防噎到。
禮儀教育：接受別人的邀請要說“謝謝”。
小班社會孤獨的小熊教案（精選22篇）篇二
1、在生動形象地故事情境中，體驗小熊孤獨和快樂的情緒。
2、了解微笑在交往中的重要作用，嘗試用完整的語言表達。
1、找朋友音樂。
2、毛絨玩具小熊（系紅領結）一個、圖片。
3、照相機。
激發興趣，引出主題小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應又快，演的又好。
今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？他長得怎么樣？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
大家說了這么多，我們一起聽聽有關這只小熊的故事！
觀看圖片。
1、欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至"小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩"）提問：
（1）小熊找了哪些朋友？有幾個？他們和小熊玩了嗎？為什么？
（2）大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣？
2、欣賞故事第二段：小熊去找河馬。（從小熊找到大河馬，難過地問至你照著鏡子瞧瞧）提問：
（1）小熊傷心極了，他又會去找誰呢？
（2）小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？
3、欣賞故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了嗎？接著往下聽（從小熊心里想至故事結尾）提問：
（1）小熊一笑，動物們都怎么了？
小結：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的.紅領結，而是好看的微笑。
小結：原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，"板著臉"可真是一件糟糕的事情啊！看，我們小一班的老師和小朋友笑得多開心呀！
小朋友笑的時候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮！
游戲：找朋友小熊臉上笑咪咪的，小動物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎？聽！音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起來找朋友吧！
給小朋友和小熊拍照留念。
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領結，帥極了。他每天都仰著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑容。
媽媽問他："小熊，你為什么不笑呀？"小熊說："我是最漂亮的小熊，應該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。""哎——"小熊媽媽嘆了一口氣。
小熊去找小雞。一看到板著臉的小熊，小雞嚇跑了。
小熊去找小白兔。一看到從來不對人笑得小熊，小白兔躲起來了。
小熊每天都孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問："我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀？"大河馬說："你得對別人笑，因為大家喜歡和開心的朋友一起玩。"小熊說："我從來沒笑過，不知道怎樣笑。"大河馬說："你心里想著笑，就會笑了。不信，你照著鏡子瞧瞧。"小熊心里想："只要笑一笑，就會有朋友和我一起玩。"小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。呀，小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，它笑起來了。
哦。小熊沒想到自己笑起來會這么好看，心里一樂，哈哈哈地笑了起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊哈哈地大笑，也了得哈哈哈地笑起來。
動物們看到小熊不再板著臉，在哪里哈哈笑，都過來一起樂，一起笑。哈哈哈，哈哈哈——，大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。
總結了一下，發現這次的教學，存在著多方面的問題。
1、準備不夠充分，上課前未與指導老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導致臨時找了一個小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來（快思也造成了更大的心理負擔。
2、授課過程中仍然缺乏應急能力，不知道當小朋友故意搗亂的時候該如何應對，例如：當我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進去。適應啊適應......
4、常規、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強調有秩序的、一個個排隊上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時候，我就亂了神，反應不過來，不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
小班社會孤獨的小熊教案（精選22篇）篇三
1．在生動形象地故事情境中，體驗小熊孤獨和快樂的情緒。
2．了解微笑在交往中的重要作用，嘗試用完整的語言表達。
3．領會故事蘊含的寓意和哲理。
4．根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
1．找朋友音樂。
2．毛絨玩具小熊（系紅領結）一個、圖片。
3．照相機。
一、激發興趣，引出主題小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲，聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應又快，演的又好。
今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？他長得怎么樣？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
大家說了這么多，我們一起聽聽有關這只小熊的故事！
二、觀看圖片。
欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至"小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩"）提問：
(1)小熊找了哪些朋友？有幾個？他們和小熊玩了嗎？為什么？
(2)大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣？
2．欣賞故事第二段：小熊去找河馬。（從小熊找到大河馬，難過地問至你照著鏡子瞧瞧）提問：
(1)小熊傷心極了，他又會去找誰呢？
(2)小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？
3、欣賞故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了嗎？接著往下聽（從小熊心里想至故事結尾）提問：
(1)小熊一笑，動物們都怎么了？
(2)大家喜歡怎樣的小熊？
小結：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑。
小結：原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，"板著臉"可真是一件糟糕的事情啊！看，我們小一班的老師和小朋友笑得多開心呀！
小朋友笑的時候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮！
四、游戲：找朋友小熊臉上笑咪咪的，小動物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎？聽！音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起來找朋友吧！
給小朋友和小熊拍照留念。
小班社會孤獨的小熊教案（精選22篇）篇四
2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
故事掛畫
一、引入。
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個動物小客人，你們看，他是誰啊？
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發生了什么事？
小熊去找小猴，發生了什么事？
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢？
講述故事從“小熊找到大河馬”至結尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢？
那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動物們發生了什么事情呢？
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的.小熊還是微笑的小熊？
小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎？
那，現在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。
總結了一下，發現這次的教學，存在著多方面的問題。
1、準備不夠充分，上課前未與指導老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導致臨時找了一個小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來也造成了更大的心理負擔。
2、授課過程中仍然缺乏應急能力，不知道當小朋友故意搗亂的時候該如何應對，例如：當我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進去。適應啊適應。
4、常規、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強調有秩序的、一個個排隊上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時候，我就亂了神，反應不過來，不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
指導老師的評價中指出
1、這節課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時間過短，這一點跟我授課過程中少了很多環節有關，例如評價、總結。
2、講故事的語速過快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。
3、注意提問的規范性，問題從易到難設計。提問時請小朋友起來回答請的太少了，參與度不夠高。一個問題問完后，教師不要說“老師接著問”，不要遏制小朋友的開放思維，并且要對小朋友們的回答有所評價。
4、當小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開心，感覺是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個需要長期的改正。
5、每個問題回答后要做適當的小結，整節課下來也該做適當的小結。
附故事：孤獨的小熊
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領巾，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。
媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”
小熊說：“我是最漂亮的小熊，應該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。”“唉—”熊媽媽嘆了一口氣。
小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴，一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。
小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰也不跟我玩呀？”
大河馬說：“你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起。”
小熊說：“可是，我從來沒笑過，不知道怎樣笑。”
大河馬說：“你心里想著笑，就會笑，不信，你照著鏡子瞧瞧。”
小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了。”小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。呦！小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開，他笑起來了。
哦！小熊沒想到自己笑起來那么好看，心里一樂，“哈哈哈”地笑了起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈——”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈——”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。
小班社會孤獨的小熊教案（精選22篇）篇五
2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
故事掛畫、教學ppt準備。
一、引入。
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個動物小客人，你們看，他是誰啊？
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的'名字叫《孤獨的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發生了什么事？
小熊去找小猴，發生了什么事？
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢？
講述故事從“小熊找到大河馬”至結尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢？
那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動物們發生了什么事情呢？
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？
小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎？
那，現在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。
小班社會孤獨的小熊教案（精選22篇）篇六
1、樂意表達自己對故事的理解。
2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
故事掛畫。
一、引入。
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個動物小客人，你們看，他是誰啊？
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發生了什么事？
小熊去找小猴，發生了什么事？
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢？
講述故事從“小熊找到大河馬”至結尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢？
那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動物們發生了什么事情呢？
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？
小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的`朋友，你們想和小熊做朋友嗎？
那，現在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。
總結了一下，發現這次的教學，存在著多方面的問題。
1、準備不夠充分，上課前未與指導老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導致臨時找了一個小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來也造成了更大的心理負擔。
2、授課過程中仍然缺乏應急能力，不知道當小朋友故意搗亂的時候該如何應對，例如：當我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進去。適應啊適應......
4、常規、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強調有秩序的、一個個排隊上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時候，我就亂了神，反應不過來，不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
小班社會孤獨的小熊教案（精選22篇）篇七
1、初步學會朗誦兒歌，并能以游戲的形式進行表演。
2、能正確掌握兒歌中出現的一些量詞，并在游戲中學習接觸新的量詞，練習完整講述。
3、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品
2、兔子頭飾一個猴子頭飾五個
3、兒歌錄音磁帶一份
白：在一座大森林里，小熊開了一家商店。(邊說邊拉開帷幕，幼兒看見的是小熊在鋪子里。)小熊：小朋友們好，我是小熊，今天新開了一家鋪子，歡迎大家光臨。
(師出場)：哇!小熊家開了鋪子，張老師帶大家去看一看，鋪子里有些什么東西。(轉身向兔子，指著襪子)這是什么東西?一共有多少?(請幼兒回答，學習正確使用量詞：三雙襪子) (再指著一排瓶子)這一排是什么?共有幾個?(請個別能力較差的幼兒練習：四個瓶子) (教師轉身對兔子)小熊，這桌子也賣嗎?兔子：賣，當然賣咯!師：哎，我看這桌子挺好的，小朋友們看看鋪子里有幾張桌子?(指導幼兒正確運用量詞：張)
(師拿起兩把塑料的椅子)你們看漂亮嗎?我們來數數一共有多少，然后告訴大家。(指導幼兒學習用“把”這個量詞)
師：還有些什么?(老師尋找別的東西，突然發現)瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾頂，我們來數數。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共五頂帽子。(幼兒練習頂這個量詞)這里的東西可真多呀! (突然來了五只小猴子)
之一：小熊，我要買五頂帽子。小熊：啊?是幾頂?我沒聽清楚。師：小朋友，小猴子要買多少帽子，告訴小熊。 (幼兒齊答：五頂帽子)
之二：小熊，我要買四個瓶子。
之三：小熊，我要買一張桌子。(老師幫小猴抬下)
之四：小熊，我要買三雙襪子。
之五：小熊，我要買二把椅子。小熊：我的東西賣完了，明天再來開商店。(拉上帷幕)
1、隨著拉上帷幕的同時播放錄音磁帶，第一遍欣賞兒歌。 (主要集中幼兒注意力)師：是誰把剛才的是編成了這么好聽的兒歌?他到底編的對不對，我請小朋友再仔細聽一遍。
2、第二遍欣賞兒歌
3、理解兒歌內容
(1)是誰在森林里開了一家鋪子?(幼兒完整講述)
(2)鋪子里有些什么東西?(要求正確運用量詞)
(3)東西被誰買完了?小熊怎么說的?
1、放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍。
2、提示要求，會的小朋友念響點，不會的輕輕念。
3、分組練習，加快速度。
1、教師指導幼兒游戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導幼兒用“我要買xx的句式，并能正確使用量詞來參加活動，在游戲的過程當中如果有幼兒沒有正確運用量詞，可以請其他幼兒幫助他。
師：“小朋友們都會念這首兒歌了，你們會不會買東西呀?好，小熊的鋪子又要開了，如果你能像小猴子一樣，說清楚你要買什么?小熊就會賣給你。”
2、游戲擴展：開放幼兒的活動空間，增加互動。兔子：“今天的生意好極了，我的貨這么快就賣光了。
小班社會孤獨的小熊教案（精選22篇）篇八
小班孩子獨占意識強，玩具等物品都不愿意與別人一起分享，如何針對此開展教育呢？我想到了利用故事的形式，以孩子喜歡的可愛小熊形象開展教育活動，讓他們在理解故事內容的基礎上關心朋友，分享快樂，感受有朋友真好。
1、理解故事內容，幼兒敢于大膽的復述故事中的短句，。
2、喜歡自己的朋友，體驗與同伴共同分享的快樂。
3、幼兒積極參與活動，并得到其中的樂趣。
圖片一套、故事，若干食品。
（一）、情景導入：出示小熊嘟嘟。
（價值分析：仔細觀察圖片，結合自己的經驗大膽想象。）。
1、小熊有個很好聽的名字，叫嘟嘟，我們和小熊嘟嘟打個招呼。
嘟嘟今天背了個大書包，里面有很多東西。
2、出示書包里的糖果、面包和三只大小不一樣的桃子。
3、你們猜小熊嘟嘟會去干什么？
他要去野餐。
什么叫野餐？老師小結。
（二）、故事欣賞。
（價值分析：教師講故事，理解故事內容，知道嘟嘟是一只關心朋友的小熊。）。
1、播放小鳥的叫聲。聽聽誰來了？
嘟嘟拿出一個面包給小鳥姐妹，面包只有一個，怎么分呢？
（將面包一分為二）。
幼兒學說小鳥姐姐，我請你吃面包。一起野餐真開心。
2、撲通撲通誰來啦？（請幼兒猜一猜）猜猜嘟嘟會把什么給小松鼠？我們一起和嘟嘟分一分好吃的東西吧。（教師和幼兒一起說）（嘟嘟分給小松樹一個松果，一起野餐真開心！）。
3、猜謎請出猴子一家。
又有誰來了？全身毛茸茸，調皮又可愛，愛爬樹，愛吃桃子。
嘟嘟拿出桃子分給猴子一家，怎么分呢？
幼兒學說：猴爸爸我請你吃桃子，一起野餐真開心。猴媽媽我請你吃桃子，一起野餐真開心。猴寶寶我請你吃桃子，一起野餐真開心。
幼兒自由想辦法。
我們來看看嘟嘟想了什么好辦法呢？
5、剩下的東西不多了，可是嘟嘟還是很開心，為什么呢？
小結：嘟嘟真是一只大方又有愛心的小熊，它把自己帶的好吃的東西都分給了好朋友。喜歡朋友，愛朋友，就應該關心朋友，和朋友一起分享，就像故事中嘟嘟和它的朋友們一樣。
（三）、分享禮物。
（價值分析：愿意向嘟嘟學習，大方地與朋友一起分享好吃的東西。）。
2、幼兒去看看、聞聞嘟嘟帶來的禮物，然后說說和誰分享了好吃的東西。
教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在傾聽散文的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對語言活動的興趣。
活動進行中，老師運用了設計較合理的教具：透明的書包，可愛的小動物，以及生動有趣的邊提問邊動腦筋的方法將故事講述完整。活動內容的選擇符合小班幼兒的年齡特點，經過了春游和秋游活動，對野餐也有一定的前期經驗，要求幼兒根據出現的動物來分享食物，用語言來表述。小動物出現時，我用了不同的形式，從聽聲音、猜謎以及動作表現等感知動物的特征，幼兒興趣很高。老師在把握與同伴分享食物的環節上，強調了食物分配的方法，讓幼兒進行思考，有一定的難度，相對是較有挑戰性的。
小班社會孤獨的小熊教案（精選22篇）篇九
1．樂意表達自己對故事的理解。
2．體驗小熊開心和不開心的情緒，知道微笑在交往中的重要。
讓幼兒理解故事內容，根據內容回答問題。
讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
1．幻燈片、背景音樂。
2．毛絨玩具小熊（系紅領結）一個。
小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應又快，演的又好。
今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？我們一起看看他長什么樣子。他脖子上系個什么？小熊長得漂亮嗎？可這只漂亮的小熊每天孤零零的一個人，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說得吧！
1．欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”）。
提問：
（1）小熊先去找誰玩？小豬和他玩了嗎？（小豬跑掉了）。
（2）小熊又去找誰玩？小猴和他玩了嗎？（小猴子躲起來了）。
（3）大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣？
2．欣賞故事第二段：小熊去找河馬。
小熊傷心極了，為什么它沒有伙伴呢？接下來小熊會找誰呢？（講述故事從“小熊找到大河馬”至大河馬說“你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧。”）提問：小熊找到大河馬問為什么他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會愿意和你交朋友）。
3．欣賞故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了嗎？接著往下看（從小熊心里想至故事結尾）。
提問：
（1）小熊真的笑了嗎？小熊一笑，動物們發生了什么事情？
（2）大家喜歡怎樣的小熊？
師小結：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑。
1．小熊臉上笑瞇瞇，動物都愿意做他的朋友，你們愿意做小熊的朋友嗎？
2．請幼兒微笑著和小熊揮揮手打招呼，親一親。
3．小朋友笑起來真好看，現在請你帶著好看的微笑找找自己的好朋友吧，和好朋友拉拉手，抱一抱。
小熊微笑著找到了自己的朋友，你也可以微笑著找到了自己的好朋友，現在請你著牽起你的好朋友的手一起去做游戲吧！（放音樂讓幼兒找自己的好朋友）。
小班社會孤獨的小熊教案（精選22篇）篇十
2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
故事掛畫
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個動物小客人，你們看，他是誰啊?
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨的小熊》。
1、講述至“小熊每天孤零零的.，誰也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發生了什么事?
小熊去找小猴，發生了什么事?
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢?
講述故事從“小熊找到大河馬”至結尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢?
那，小熊笑了嗎?小熊一笑，動物們發生了什么事情呢?
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢?板著臉的小熊還是微笑的小熊?
小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎?
那，現在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。
總結了一下，發現這次的教學，存在著多方面的問題。
1、準備不夠充分，上課前未與指導老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導致臨時找了一個小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來也造成了更大的心理負擔。
2、授課過程中仍然缺乏應急能力，不知道當小朋友故意搗亂的時候該如何應對，例如：當我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進去。適應啊適應。。。
4、常規、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強調有秩序的、一個個排隊上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時候，我就亂了神，反應不過來，不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
1、這節課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時間過短，這一點跟我授課過程中少了很多環節有關，例如評價、總結。
2、講故事的語速過快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。
3、注意提問的規范性，問題從易到難設計。提問時請小朋友起來回答請的太少了，參與度不夠高。一個問題問完后，教師不要說“老師接著問”，不要遏制小朋友的開放思維，并且要對小朋友們的回答有所評價。
4、當小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開心，感覺是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個需要長期的改正。
5、每個問題回答后要做適當的小結，整節課下來也該做適當的小結。
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領巾，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。
媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀?”
小熊說：“我是最漂亮的小熊，應該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。”“唉—”熊媽媽嘆了一口氣。
小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴，一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。
小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰也不跟我玩呀?”
大河馬說：“你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起。”
小熊說：“可是，我從來沒笑過，不知道怎樣笑。”
大河馬說：“你心里想著笑，就會笑，不信，你照著鏡子瞧瞧。”
小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了。”小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。呦!小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開，他笑起來了。
哦!小熊沒想到自己笑起來那么好看，心里一樂，“哈哈哈”地笑了起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈——”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈——”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。
小班社會孤獨的小熊教案（精選22篇）篇十一
1.在生動形象地故事情境中，體驗小熊孤獨和快樂的情緒。
2.了解微笑在交往中的重要作用，嘗試用完整的語言表達。
3.領會故事蘊含的寓意和哲理。
4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
1.找朋友音樂。
2.毛絨玩具小熊（系紅領結）一個、圖片。
3.照相機。
一、激發興趣，引出主題小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲，聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應又快，演的又好。
今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？他長得怎么樣？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
大家說了這么多，我們一起聽聽有關這只小熊的故事！
二、觀看圖片。
(2)大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣？
(2)小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的.？
3、欣賞故事第三段：小熊笑了。
(2)大家喜歡怎樣的小熊？
小結：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑。
小結：原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，"板著臉"可真是一件糟糕的事情啊！看，我們小一班的老師和小朋友笑得多開心呀！
小朋友笑的時候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮！
四、游戲：找朋友小熊臉上笑咪咪的，小動物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎？聽！音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起來找朋友吧！
小班社會孤獨的小熊教案（精選22篇）篇十二
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小熊醒來吧小班社會教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小熊醒來吧》這個故事雖然短小但十分有趣，故事中小鳥、小貓、小象的動物形象是小班幼兒比較熟悉和喜愛的動物，因此，打破幼兒單一、靜態的學習方式，讓幼兒在多樣、生動的活動形式下主動地感受故事的情境。
1、理解作品中的事情和人物形象,學習作品的語言。
2、感受作品中小熊和媽媽之間的情感,體會母子之間的愛和默契感。
3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
故事圖片。
1、出示小熊睡覺圖，引導幼兒觀察：這幅圖上有誰呀?它在干什么?你們喜歡小熊嗎?想不想跟它做游戲?我們來叫醒它吧!它沒有醒究竟誰能把它叫醒呢?讓我們一起來聽故事《小熊醒來吧》!
2、講述故事的前半段并出示圖片，幫助幼兒理解并學習作品中的語言。
(講述故事的上半段)：哪些小動物要叫醒小熊?。它們發出了怎樣的聲音?
師：這么多小動物都沒能叫醒小熊，那你們猜誰能叫醒它呢?我們繼續往下聽故事。
(講述下半段故事)：是誰把小熊叫醒了呀?(熊媽媽)師：真奇怪，為什么這么多小動物都沒能把小熊叫醒，而熊媽媽只輕輕說了一句話，小熊就醒了?這是為什么呢?(熊媽媽用好吃的香腸把小熊叫醒的)。
3、小熊醒了,小動物們可高興了，他們一起快樂的玩游戲。
熊媽媽很早就起來干活了。小熊還在睡覺。
鳥兒唱：“嘀哩哩!嘀哩哩!”
公雞叫：“喔喔喔，喔喔喔!”
小狗喊：“汪汪汪，汪汪汪!”小熊睡得很香，什么也聽不見。
“砰砰!砰砰!”是大象來了，地都震動了，小熊還在睡覺。
“的篤!的篤!”是小羊來了，小熊還在睡覺。什么也聽不見。
熊媽媽回來了，輕輕地對他說：“小熊醒來吧!”小熊聽得很清楚，回答說：“噢，媽媽!我睡得多香呀!”小熊醒來了。
語言活動，對于小班幼兒來說，教師講述故事部分是非常重要的。除了要注意語言、語氣、神情的變化之外，手勢對孩子的語言表達起到輔助的作用。作為教師，在講述多遍故事時都要注意方式的變換，才能提高幼兒的傾聽積極性。故事《小熊醒來吧》，內容淺顯易懂，比較符合小班幼兒的年齡特點，故事中的小動物都是孩子們生活中常見的，形象生動的圖片教具吸引著每個幼兒，我有趣兒的模仿聲也吸引著孩子的神經。他們始終跟著我的思路和節奏認真地聆聽著，積極地和我互動著，學著小動物的叫聲，興奮的跟著我模仿小動物的動作。孩子們的興奮感染著我，我的用心感染著孩子們。在整個活動過程中，孩子們都是那樣的盡興，這讓我很開心，沒想到這些小家伙還真的挺乖巧的'。從活動中可以感受到有好的常規是重要的，有了規矩才有活動的效果。所以，什么樣的行為只要我們去認真的執行，那么孩子們就一定能堅持做到。
這次活動中孩子們只是受到只字片語的促動，但是相信隨著孩子年齡的增長，隨著知識的積累和活動的不斷體驗，慢慢地孩子們會對這樣的愛產生更深的理解，獲得更真切的感受。
本次活動的目標是理解故事內容，學習故事中的語言;感受故事中小熊和媽媽之間的情感。讓孩子從中理解故事，感受故事的內涵及寓意。整個活動都在積極的氛圍中結束。
小班社會孤獨的小熊教案（精選22篇）篇十三
1、樂意表達自己對故事的理解。
2、體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
故事掛畫。
一、引入。
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個動物小客人，你們看，他是誰啊？
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發生了什么事？
小熊去找小猴，發生了什么事？
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢？
講述故事從“小熊找到大河馬”至結尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢？
那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動物們發生了什么事情呢？
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？
小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎？
那，現在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。
總結了一下，發現這次的教學，存在著多方面的問題。
1、準備不夠充分，上課前未與指導老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導致臨時找了一個小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來（星星也造成了更大的心理負擔。
2、授課過程中仍然缺乏應急能力，不知道當小朋友故意搗亂的時候該如何應對，例如：當我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的`小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進去。適應啊適應......
4、常規、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強調有秩序的、一個個排隊上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時候，我就亂了神，反應不過來，不知道要如何做到有秩序。這時的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
小班社會孤獨的小熊教案（精選22篇）篇十四
1.理解故事主要內容，嘗試用語言、表情等來表達自己對故事的理解。
2.體驗小熊不快樂到快樂的情緒。
3.知道微笑在交往中的很重要。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
1.(快樂、悲傷、哭泣)的圖片。
2.兩段音樂(歡快、抒情)。
3.操作教具(小熊、小豬、猴子、河馬)、背景圖。
4.兩只小熊、兩張小朋友的照片、2張表情圖(快樂、不快樂)。
5.快樂笑臉的貼紙。
一、以游戲的形式，引出活動主題。
1.游戲：變臉。
師：今天，老師要和你們來玩一個變臉的游戲，(分別出示高興、生氣、哭泣的圖片)。
看這是什么表情呢?你從哪里看出來它是高興?(眉毛、嘴巴的變化)我們一起來學學。
出示小熊圖片。
師：你們都是快樂寶寶，請你們來看看這只小熊怎么了?(不快樂、不高興、板著臉)到底發生了什么事情呢?今天我們來聽一個故事《不快樂的`小熊》。
二、操作教具，分段講述故事回答問題，幫助幼兒進行理解與體驗。
1.(出示圖片小豬、小猴，同時播放抒情的背景音樂)聽老師講述故事第一部分：不快樂的小熊。從開始到“小熊孤零零的，誰也不跟它玩，它一點也不快樂”。進行以下提問。
(1)小熊長得怎么樣?(漂亮，有圓圓的鼻子，紅色的蝴蝶結)。
(2)小熊找小豬，發生了什么事?
(3)小熊找小猴，發生了什么事?
(4)大家都不跟它玩，它的心情會怎么樣呢?(不快樂)。
(5)有什么好辦法可以幫助它呢?
2.(出示圖片河馬)教師繼續講述故事第二部分：小熊找河馬。從“小熊找到大河馬，難過地問”到“不信，你照著鏡子瞧瞧”。進行以下提問。
(1)小熊怎么問河馬的?
(2)河馬是怎么回答的?
3.(出示圖片同時播放快樂的背景音樂)教師講述故事第三部分：小熊找河馬。從“小熊心里想”到結束，并進行以下提問。
(1)聽了河馬的話，小熊是怎么想，怎么做的呢?
(2)小熊一笑，發生了什么事情?
4.利用圖示法進行對比，進行情感梳理。
(1)(出示第一張圖片)起先小熊的表情是怎么樣的呢?
(2)(出示第二張圖片)后來小熊的表情是怎么樣的呢?(開心、笑)我們一起來學學。
(3)大家喜歡怎么樣的小熊呢?為什么?
(4)教師小結：大家不是因為喜歡小熊鼻子和蝴蝶結漂亮才喜歡它，而是因為小熊那好看的微笑。
三、遷移故事經驗，把快樂與不快樂的情感與生活相結合。
1.平時，你是怎么跟小朋友一起玩的呢?
2.我這里有這樣兩個小朋友(出示小朋友笑、不笑的照片)你喜歡哪個小朋友?那我們應該怎么幫助她呢?(給她玩具、吃的、心里想快樂的事情，等等)。
3.原來笑可以讓人變快樂、開心，還可以干什么呢?
4.教師小結：微笑不僅讓人變得漂亮;能讓身體健康;找到好朋友;用微笑跟別人交往還能給別人帶來快樂!
活動延伸：
跟朋友問好的時候除了要微笑，還可以怎么做呢?
小班社會孤獨的小熊教案（精選22篇）篇十五
1.在故事情節中感受并發現物體的數量、大小與兩只熊的關系。
2.樂意參與操作活動，并能大膽表達自己的想法。
1.已會唱歌曲《蘋果》。
3.操作板：大熊和小熊、大小標記和水果。
4.幼兒人手一份操作材料：印有大熊和小熊、大小標記和水果的操作卡。
一、演唱歌曲《紅蘋果》，激發幼兒參與活動的興趣。
師：寶寶們，聽，這首歌你們會唱嗎？(會的`)。
（師幼共同演唱歌曲）。
二、觀察圖片，感知熊的大小和數量。
1.師：你們喜歡吃水果嗎？
有一種小動物它也很喜歡吃水果，我們來看看它是誰呢？
2.出示圖片：
看，它們是誰啊？有幾只熊？
這兩只熊一樣嗎？為什么？
這只熊的個子大，叫大熊。我們一起向大熊打個招呼。(大熊你好）。
這只熊的個子小，叫小熊。我們一起向小熊大個招呼吧。（小熊你好）。
大熊和小熊要去干什么呢？
三、播放ppt，在故事情境中，感知物品大小和熊大小之間的關系。
1.師講故事：秋天到了，果園里的水果成熟了，有蘋果梨子還有橘子，大熊和小熊約好一起去摘果子。（換語氣）準備出發，快換上衣服吧！（高興的口氣）。
2.分配衣服。
師：這兒有幾件衣服？它們一樣嗎？
小衣服給誰穿？為什么？
誰來把小衣服送給小熊？
在送的時候要說小熊穿小衣服。（教師操作ppt）。
師：大熊著急了，它應該穿什么衣服呢？為什么？
（請幼兒送大衣服，教師操作ppt）。
送的時候要說——大熊穿大衣服。
3.分配鞋子。
師：衣服穿好了，大熊又去穿什么呢？我們一起來看看。
大熊左看看，右瞧瞧，選中了這雙鞋，它選得對嗎？為什么？
那大熊穿哪雙鞋，誰來幫幫它？
你來，選得對嗎?對的。（幼兒學說：大熊穿大鞋。）。
那這雙小鞋給誰穿啊？
（請幼兒送小鞋子。）。
4.出示操作板，學習分配水果。
出示大、小標記并交代操作要求：將大小標記、水果和兩只熊用連線的方式進行匹配。
四、幼兒操作：送標記和水果。
師交代操作要求：在后面的操作臺上每個小朋友都準備了一張操作紙，等一會兒請寶寶們自己去試一試。（教師巡回指導）。
小班社會孤獨的小熊教案（精選22篇）篇十六
1、能比較物品的大和小。
2、初步體驗一一對應的關系。
3、感受游戲的快樂。
4、能大膽、清楚地表達自己的'見解，體驗成功的快樂。
5、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
重點：比較物品的大和小。
難點：一一對應。
1、課件。
2、大熊和小熊圖片、大和小的蘋果圖片每位幼兒一份。
一、比較物品，說出大和小。
1、教師出示課件“熊、蛋糕、西瓜、菠蘿、草莓、皮球、房子”孩子指出大和小。
2、按照物品的大小和相應的熊進行一一對應。
二、游戲：聽口令，做動作。
1、用身體動作來表示大和小。
教師說：“大”。小朋友做表示“大”的動作。教師說“小”。小朋友做表示“小”的動作。
2、聽口令，舉蘋果。
每位寶寶手上有幾個蘋果？是什么樣的蘋果呢？教師說：“大蘋果”。小朋友就把大蘋果舉起來。教師說：“小蘋果”。小朋友就把小蘋果舉起來。
三、游戲：送蘋果。
每位寶寶把大蘋果送給大熊，小蘋果送給小熊，并能邊送邊說：“大熊：我請你吃大蘋果。”“小熊：我請你吃小蘋果。”并和大熊和小熊擁抱、唱生日歌。
四、延伸部分。
請孩子們分辨大、中、小熊和物品。
小班社會孤獨的小熊教案（精選22篇）篇十七
《孤獨的小熊》作為一堂語言故事教學，在目標的定位上，我認為需要在故事人物、故事情節、人物對話、詞匯豐富、故事啟示等方面考慮，尤其要抓住教材指向的關鍵目標。本次活動的關鍵點在于：微笑是與朋友相處的好辦法。所以我認為應把重點應幫助孩子理解故事中的小熊，漂亮不是交朋友的重要原因，只有學會微笑大家才喜歡。在故事中應該有非常突出的表情與動詞詞匯可以豐富—孤零零、昂著頭、板著臉、嚇跑了、躲起來等。
（一）體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
（二）樂意表達自己對故事的理解。
重點：幫助孩子理解故事中的'小熊，漂亮不是交朋友的重要原因，只有學會微笑大家才喜歡。
難點：微笑是與朋友相處的好辦法。
幻燈片、背景音樂，毛絨玩具小熊（系紅領結）一個，照相機。
（一）引發愛好，引出主題。
1.小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時候，
2.你們就把這個表情表演出來，看誰反應又快，演的又好。關上小門！
（設計意圖：教師由玩具小熊開端導入，提問小熊長得怎么樣引發幼兒對主人公“小熊”的愛好。由“一只美麗的小熊，為什么誰也不跟它玩”，引入主題，激發幼兒思索，為觀賞故事作鋪墊。）。
（二）激發興趣，引出主題。
1.出示玩具小熊，引起興趣。
2.今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？我們一起看看他長什么樣子。他穿著什么顏色的衣服？他脖子上系個什么？小熊長得漂亮嗎？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
3.大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說得吧！
（設計意圖：利用圖示法前后的小熊進行對比，激發情感并進行情感梳理）。
小班社會孤獨的小熊教案（精選22篇）篇十八
活動目標：
讓幼兒體驗微笑得好處和怎樣結識新朋友。
讓幼兒自己表達對故事的理解。
活動準備：
找朋友的音樂，小熊，小豬，河馬，小熊媽媽的頭飾。孤獨的小熊的幻燈片，積木。
活動過程：
一導入語：
教師：今天老師給你們講一個怎樣找朋友的故事，好不好。
幼兒：好。
教師：那我問一問小朋友，你們都是如何找朋友的。
提問幼兒回答。
教師：小朋友們說的都對，那我們來聽一聽今天老師給你們講的故事中的小熊它是如何給自己找朋友的吧！
二.熟悉作品。
1.一邊觀看幻燈片一邊給小朋友講故事。
2.提問：當講到小熊孤零零的沒有人給他玩，他去找小豬，這時小朋友猜猜小豬怎么做了？（小豬掉頭跑開了）。
3提問：當講到小熊又去找小猴，小猴怎么做了？（小猴躲開了）。
這個故事講了什么啊？我們應該怎樣去交朋友呢？
小班社會孤獨的小熊教案（精選22篇）篇十九
活動目標：
1、嘗試用水果進行拼盤創作，感受拼盤的造型美、色彩美。
2、在活動中大膽想象和創造，體驗做水果拼盤的樂趣。
活動準備：
1、認識各種各樣的水果，用各種感官來感知水果的色澤、味道。
2、與幼兒共同搜集水果，互相介紹名稱。
活動過程：
一、與幼兒將水果分類，清洗。
二、教師示范制作水果拼盤，激發幼兒活動的興趣。
師：在制作之前，我們要有一個具體的計劃，我想制作什么造型?用哪種水果來表現?
教師分別為幼兒示范制作過程，特別提醒幼兒如何進行顏色的搭配，才能使自己的作品更生動、更美觀。
三、幼兒根據自己的設計，選擇相應的水果進行創作。
四、欣賞幼兒的作品，進行評價。
幼兒自我評價：讓幼兒介紹自己的想法和創作過程，以及最后所呈現的作品。
教師評價：
1、幼兒是否有計劃性；
2、顏色搭配是否有特點；
3、造型的表現是否與眾不同，鼓勵幼兒做事情時要有想法，不模仿別人。
小班社會孤獨的小熊教案（精選22篇）篇二十
2、學會看圖，并理解故事內容。
3、學說重點句“別哭、別哭、貼上橡皮膏就不疼了”
貼滿橡皮膏的`玩具熊，小熊圖片一張、橡皮膏、掛圖第4號；
1、錄下“哭”的聲音，放給幼兒聽，激發幼兒的興趣。
提問：“誰在哭呀？”
2、教師出示貼滿橡皮膏的玩具熊。
3、“小熊怎么了呀？”（受傷了……）。
4、“你是從哪里看出來小熊受傷了呢？”（身上貼上了很多橡皮膏）。
二、猜猜小熊受傷的原因。
1、“小朋友們猜猜看，小熊是怎么受傷的呢？”
2、引導幼兒結合自己生活的經驗，猜猜小熊受傷的原因，鼓勵幼兒大膽的講述。
三、完整傾聽故事，聽聽小熊受傷的原因。
1、“小熊到底是怎么受傷的呢？讓我們一起來聽聽故事吧。”
2、提問：“你聽到了嗎？小熊是怎么受傷的啊？”
3、鼓勵幼兒大膽的說出自己聽到的話。
四、分段講述，學說重點句。
1、“小熊到底是怎么受傷的呀？讓我們一起來看看吧。”
2、逐一出示掛圖，讓幼兒觀看掛圖，回答問題，并能根據圖畫題解故事內容。
3、請幼兒分角色學說重點句“別哭、別哭、貼上橡皮膏就不疼了”
4、鼓勵幼兒大膽學說。
5、“小熊受傷后，會怎么樣呢？”（哭、痛）。
5、請幼兒用肢體語言表現出來，模仿小熊受傷的樣子。
6、小熊真可憐，我們讓小熊休息一下吧，活動結束。
小班社會孤獨的小熊教案（精選22篇）篇二十一
1.樂意表達自己對故事的理解。
2.體驗小熊開心和不開心的情緒，知道微笑在交往中的重要。
讓幼兒理解故事內容，根據內容回答問題。
讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
1.幻燈片、背景音樂。
2.毛絨玩具小熊（系紅領結）一個。
小朋友，今天老師和你們玩一個變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時候，小朋友就把這個表情表演出來，看誰反應又快，演的又好。
今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？我們一起看看他長什么樣子。他脖子上系個什么？小熊長得漂亮嗎？可這只漂亮的小熊每天孤零零的一個人，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說得吧！
1．欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”）。
提問：
（1）小熊先去找誰玩？小豬和他玩了嗎？（小豬跑掉了）。
（2）小熊又去找誰玩？小猴和他玩了嗎？（小猴子躲起來了）。
（3）大家都不跟他玩，小熊這時的心情會怎樣？
2.欣賞故事第二段：小熊去找河馬。
小熊傷心極了，為什么它沒有伙伴呢？接下來小熊會找誰呢？（講述故事從“小熊找到大河馬”至大河馬說“你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧。”）提問：小熊找到大河馬問為什么他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會愿意和你交朋友）。
3.欣賞故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了嗎？接著往下看（從小熊心里想至故事結尾）。
提問：
（1）小熊真的笑了嗎？小熊一笑，動物們發生了什么事情？
（2）大家喜歡怎樣的小熊？
師小結：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑。
1.小熊臉上笑瞇瞇，動物都愿意做他的朋友，你們愿意做小熊的朋友嗎？
2.請幼兒微笑著和小熊揮揮手打招呼，親一親。
3.小朋友笑起來真好看，現在請你帶著好看的微笑找找自己的好朋友吧，和好朋友拉拉手，抱一抱。
小熊微笑著找到了自己的朋友，你也可以微笑著找到了自己的好朋友，現在請你著牽起你的好朋友的手一起去做游戲吧！（放音樂讓幼兒找自己的好朋友）。
小班社會孤獨的小熊教案（精選22篇）篇二十二
2、懂得感受不怕失敗，克服困難的情感教具準備。
1、多媒體課件，圖片。
2、操作單。
一、引出故事《想飛的小熊》。
1、出示小熊圖片，引起興趣。
教師：有一個小熊朋友，它的名字叫貝兒，貝兒有個夢想，我們一起來看一看吧。
二、欣賞故事前半部分。
學說“×××，我好想飛哦！你可以教我嗎？”。
1、教師引導幼兒看圖講述故事。
教師：小熊都找了誰來幫忙？（花兒，小蜜蜂，小蝴蝶，小鳥）。
2、小熊貝兒是怎么對他們說的？
3、練習說：×××，我好想飛哦！你可以教我飛嗎？
三、欣賞故事后半段，感受不怕失敗，克服困難的情感。
1、出示圖片讓幼兒觀察小熊怎么了？
教師：咦，我們一起來看看，小熊貝兒這是怎么了？
2、教師帶著幼兒看圖講述小熊學飛共失敗了三次。
教師：小熊貝兒努力學飛，都失敗了。你們覺得它還想學飛嗎？（幼兒回答）。
教師：小朋友，你們有什么看好辦法幫助小熊飛上天空？
3、引導幼兒討論如何為小熊加油。教師鼓勵幼兒一起幫小熊想辦法，讓他飛起來。
4、故事結果講述。
教師：我們一起來看看小熊貝爾最后在朋友們的幫助下最后有沒有飛上天呀？
5、最后展示圖片，小熊在好朋友的幫助下飛上了天空。
四、完整的講述一遍故事，引導小朋友跟老師一起講故事。
教師出示ppt小熊失敗三次的畫面，讓幼兒體會小熊貝兒不怕失敗，努力克服困難。
出示操作單，請幼兒圈一圈誰能幫助小熊飛起來。
教師：老師也想幫一幫小熊，你們來幫我選一選哪些可以幫助小熊飛上天？
幼兒分組操作。