作文是一種對學生綜合素質的考核，寫一篇優秀作文需要多方面的能力。那么，讓我們一起瀏覽下面這些優秀作文范文，共同探索寫作的藝術之道。
最新難忘的小學生活兒范文（20篇）篇一
那年，我上三年級，教我們的安老師轉 走了，來了一位新老師，她姓龐，師恩難忘作文500字。
她身材稍微有些胖，圓圓的臉上嵌著一 雙黑亮黑亮的眼睛。挺拔的鼻子上有位不速之 客??眼鏡。
龐老師在我眼里是幽默和藹的化身，上 她的課總會讓你倍感精神，因為她講課的內容 實在是太精彩了。
幽默和藹只是她的特點，讓我最喜歡她 的原因是她對我們的關愛。
我深刻地記得，那天臨放學，張老師讓 我和班里幾位同學留到教室辦板報，快六點半 了，平時這個時候都會在家吃飯，現在我肚子 都抗議了，小學三年級作文《師恩難忘作文500字》。龐老師來到教室看到我們，走出教 室，我們都以為她會回家，沒多久龐老師買來 面包和牛奶，請我們吃。我們狼吞虎咽的吃了 起來，龐老師站在一旁看著，笑了。
那次，寫語文課堂作業，我寫的很起勁 。頑皮的流海兒象滑滑梯一樣滑了下來，我沒 理它。這時，龐老師走了過來，把我的流海兒 向上攏了攏，別在耳后，說“陽陽，一尺，一 拳，一寸怎么又忘了？”我不好意思的笑了笑 ，立刻把頭抬起來。
龐老師對我們的愛雖然都是些小事，但 這一點一滴的小事全部化成陽光雨露滋潤著她 的學生們。
龐老師，您是如此的無私。您不求回報 ，辛勤地耕耘著我們。那么就讓我們以優異的 成績作為對您最好的報答吧！
最新難忘的小學生活兒范文（20篇）篇二
那是一縷陽光，照亮我的心房；那是一片林蔭，贈給世界生機；那是一滴春雨，滋潤著世界……如煙往事中，多少綿綿密密的記憶與老師依依有關呀！
是在那時，初來乍到，陌生的校園是多么的冷清。忽然，正在報名的我看見，一位年輕、漂亮的女老師穿著一襲白色長裙，邁著輕盈的步伐徐徐向我走來。近了，更近了，我看見她紅潤的臉頰上露出了倆個甜甜的酒窩，我是多么希望這位老師能做我的班主任啊！
我偶然發現，學校操場上的角落里，挺立著一株桑樹苗，我不禁為這可伶的小生靈嘆息道；“你為什么要出人頭地呢？世界上比你品種好的多的是，你為什么要做璀璨的明星呢？”就在那時，學校的操場上常常出現一個女生的身影，在體育課上追逐打鬧，皮膚潔白、扎著一束馬尾辮的班主任—那穿著富有青春氣息的運動服美女老師。對我耳語幾聲，那句句話語都鐫刻在了我的心靈深處，這將是我一生都用之不盡的精神財富啊！
這樁樁往事，歷歷在目。老師那美麗、健康的容顏在悄悄隱退，我仿佛看見，老師一絲皺紋因我而起，一根白發是因我而生。老師為我付出了太多，正在用他們的青春與熱血澆灌著我們，哺育著我們。
就在這時，學生們沉入了深深的夢鄉，一個個念頭，思緒乘著彩云飄飄而來。此時此刻，那扇明亮的小窗子前，還有著徹夜的燈光。一篇作文，51個“閱”；一張試卷，51個“叉叉”；一個抄寫本，51個“優”……那諸多“51”就是我們全班的分量，當老師們拖著沉重的步伐走向床邊時，學生們那絢爛的夢，不知欲飛何方。
夜，靜極了，老師們躺在床上，做了系統的備課，那每一份到不盡的“愛”，是為每個學生準備地，那每一份說不完的“情”。是多么美好，親情與友情交織著，滲入每一個人的心靈。
無需表達，無需解釋，無需調查。我對老師感激不盡。一份耕耘，一份收獲，老師們這高尚的情操也在感召我們這一代，老師希望的是桃李滿天下，在自己教的學生中，有人能成才，為國效力。
老師們尚且如此，更何況學生呢？我感謝老師，老師是一個永恒而又偉大的知識。每每上課，我總是看著正講得眉飛色舞的老師們，心想：“是老師讓我們從幼稚，變得成熟；從無知，變得智慧……”
這是一份情，這是一份愛，這是我永遠的快慰，老師—園丁，這是多么和藹、親切的稱呼啊！我將會以優秀的'成績，在5年后給您通報喜訊。今天，我們因您輝煌，明天您因我們而榮光！
最新難忘的小學生活兒范文（20篇）篇三
在題海中奮戰了一夜，停下筆來扭扭脖子，抬頭看見時針已經指在“10”的位置了。十一月底的晚風，透心地涼。我搓著冷得有些僵硬的手，嗅見了一陣牛奶的馨香，肚子唱起了空城計。
披上外套來到樓下，賣奶的阿婆盤著灰色的頭發，系著洗得發白的腰巾，正彎著腰在白熾燈下細心地為客人倒著熱牛奶。阿婆是本地人，她在這兒擺攤總是靜靜地，用心地為每位客人服務著，從不會像其他叔叔阿姨那樣大聲吆喝，吹捧自己的東西有多好，也從不會像其他叔叔阿姨那樣把價錢喊得老高，所以留住了許多回頭客。
“冷了吧！你等等，我這兒就快好了！”阿婆見我立在風中，蜷縮著身子牙齒忍不住打架的樣子便加快了動作，但依舊細心地進行著每一個步驟。終于輪到我了，阿婆笑了笑問我要多少。“一瓶就夠了！”阿婆拿出一瓶牛奶，玻璃杯口緊緊貼著鍋壁，緩緩地將牛奶注入。她的眼神專注地集中著。然后蓋上鍋蓋，開著小火熱著。阿婆時不時轉頭看看白灰墻上的時鐘，喃喃著：“還要再熱一會兒。”接著將煤氣灶上的火調得更小了。很顯然，阿婆熱牛奶會計算時間，會控制火候，不像其他商販隨便將火一點，蓋子一蓋，然后便忙著數錢，和別人聊天，有時忙得忘記時間。最后給客人的是散著焦味的食物。“好嘞！”阿婆滿意地勾起了嘴角。她掀開蓋子，一股白氣轉著圈兒飄了上來，在阿婆面前扭了三圈才依依不舍地散開。阿婆用濕毛巾覆住鍋壁，握住它，然后輕輕地將牛奶倒出。她慈愛地看著紙杯中的牛奶，因為那是她用心的成果。那一刻，我感受到了月光穿過云層射向大地的澄澈。
我將錢遞給阿婆，她伸出像砂紙一樣粗糙的手接過，迅速將角票放在抽屜的左邊，將塊票放在抽屜的右邊。然后將紙杯放在機器上加了層膜。牛奶的熱氣被擋在了塑料膜內，液化成了密密麻麻的冰珠。在月光的照耀下，仿佛跳躍著燦爛的金麟。阿婆的手布滿了褶紋，指甲卻修剪得很干凈。她左手拿著袋子的一角，右肘壓著另一角，用右手把牛奶放進去，再把管子從管筒中抽出來放進去。然后將牛奶遞給我。
回過神來，月亮把銀色的.光聚成了一張透氣的絲網覆在房間的地板上，像是哪個饞貓一不小心打翻了糖水罐，灑了一地銀燦燦的甜蜜。
飲一口溫牛奶，品出了心的味道，品出了做人的真諦……。
最新難忘的小學生活兒范文（20篇）篇四
今天的天氣異常冷，我走在大街上，總感覺風悄悄地跑進了我的身體，冷的打哆嗦，不僅加快了回家的腳步。
走到一個角落里，看著許多人圍在一起，心想這么冷的天，還在看什么新奇。出于好奇，我也走了過去，只見墻角里跪著一個乞丐。他骨瘦如柴，只穿了一件單薄的衣服，他的旁邊有一個碗，旁邊的人們議論紛紛，一個40歲左右的女人說：“你看他，多可憐呀！只穿了一件單薄的衣服，而且瘦得只剩下骨頭了，真令人難過！”一個30歲左右燙著金發的女人立刻反駁說：“可憐什么呀可憐，根本就是騙人的，騙取人們的同情心，讓我們給他錢，天下的騙子這么多，小心上當。”第一個女人說：“難道你眼睜睜地看著他挨凍嗎？”金發女說：“萬一是個騙子，我們的錢不是白白浪費了嗎？”兩個人爭吵了起來，那個乞丐用乞求的目光望望這個，看看那個，人們都不理會。
忽然，一個殘疾人，拄著拐杖，走進了人群，他看了看乞丐，立刻從口袋里翻錢，翻遍所有的口袋，最后翻出了一個五角和一個拾元的，我原以為他會給他五角的，沒想到那個乞丐毫不猶豫的給了乞丐拾元，在場的人驚呆了。
殘疾人走了，走的那么堅定，漸漸地消失在遠方，乞丐還在用感激的目光望著他，盡管他走遠了。
人們好像醒悟過來，紛紛給乞丐錢。
走在回家的路上，那個乞丐的身影仍在我頭腦中閃過，慢慢的變的高大、高大……
最新難忘的小學生活兒范文（20篇）篇五
歲月匆匆而逝，小學六年生活，轉眼間就這樣過去了。這六年的小學生活，仿佛是那昨日天空中的云，美得讓人陶醉；抑或是一杯香茗，給人淡淡的回味和享受；抑或是那陳舊的童話書，每讀一遍，心中總會激起一陣陣的暖流……無論是老師、同學、課桌、書本，一切一切小學的記憶，都是那么的美好。在這六年中，是他們一直陪伴著我，激勵著我勇往直前。不論是現在，或是更長遠的以后，我都會把他們珍藏在記憶深處，永遠銘記在心。
翻開那記憶中漸漸泛黃的書頁，那一件件歷歷在目的事仍舊是親近如初。曾經有過喜悅和感傷，在這里撒下淚水和驕傲。我們相逢在那碩果累累的秋天，相識在那雪花紛飛的冬天，相交在那鳥語花香的春天，相知并相擁在這萬物茂盛的夏天。曾經一起走過的日子，都是那么的幸福和美好。
還記得嗎？四年級時，我們一起練集體舞。剛接到通知時，個個激動不已，期待著比賽這一天的到來。可是在訓練的過程中，卻因為舞蹈動作構成了很多麻煩。因為舞蹈是老師交給女生全權負責的，所以編排的舞蹈有很多技巧在上面，男生們跳起來很不自然，整個舞蹈先不說動作吧，一個個你跳你的，我跳我的，整體效果很差。老師考慮到了男生，于是又費盡心思跟著班委一起改動作，一起訓練，一個個挨著糾正動作，把舞蹈改成一組一組地教。每個同學都是用近乎苛刻來要求自己完美、完美、再完美些……一遍遍地練習，在太陽的暴曬下，每個人的臉上都流著汗珠，每個人都累得精疲力竭，可是沒有一個人抱怨。無數次音樂響起，無數次重復著動作，每個人的臉上始終只有微笑，每個人都充滿了必勝的信心！在我們的心中，舞蹈像一粒種子，每一次的練習都能讓它更加茁壯成長，長成一棵蒼天大樹，為我們撐起一片屬于自己的天空，為我們的團結歌頌。
比賽那天，我們一個個手戴彩環，身穿干凈整齊的校服，面帶著微笑上了場。音樂響起來了，我們做著嫻熟的動作，跳著柔美的舞姿，像是那平靜的湖面上一只只活潑的白天鵝，像那雨天里滴滴答答歡快的雨滴，更像一朵朵朝氣蓬勃的向日葵正迎著陽光茂盛地生長。演出結束了，一陣陣雷鳴般的掌聲響起來，我們拉著手向觀眾們謝幕。雖然我不知道我們的舞姿是不是最優美的，但是在我們每個人的身上我看到了最寶貴的東西，那就是——團結合作。
再想起我們的那些美好回憶：紅歌比賽、元旦晚會、六一聯歡會、為老師舉辦的生日party……一切的一切，總讓人的心中涌進一陣陣地暖流——它們是那樣的美好而快樂，給我無盡的溫馨。
永遠舍不得說分別——忘不了你，讓我懷念讓我驕傲的`母校；忘不了您們，教書育人的老師；舍不得你們，朝夕相處的同學；感謝那些讓我回味無窮——難忘的小學生活！
最新難忘的小學生活兒范文（20篇）篇六
春節是我最盼望的節日了，每一年的春節除夕夜都是那么的熱鬧，那么的難忘，除夕夜總是能看到美麗的煙花這不今年除夕夜，還沒到時間，和順的河邊就已經擠滿了人。
大約八點，煙花晚會開始了，隨著幾聲炮響，美麗的煙花騰空而起，整個天空都被染紅了，接著呈現出五彩繽紛的煙花。哇，太美了！第二個是禮花彈，隨著一聲炮響，一顆顆閃亮的星星飛上了天空，啪，啪幾聲，轉眼就變成了一朵朵盛開的菊花。這些煙花有紅的、黃的、綠的此時漆黑的天空已成了一幅美麗的畫卷。
我最喜歡的要數燈籠煙花了，一條條銀蛇嘰嘰地飛到空中，隨著嘭！嘭！幾聲，銀索在空中炸開，這時，一只只紅燈籠從空中緩緩往下落，觀眾發出了陣陣驚嘆聲，我也情不自禁地張開了嘴，太不可思義了！
當我還沉浸在驚嘆聲中，又有幾只金色的小蝌蚪嗖！嗖！地躥上了天空，嘣！在空中炸開發花，眼前只見金色的瀑布從天而降，我不由得想起了李白的詩句：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。太壯觀了！
煙花不僅把天空裝扮得炫麗多彩，還把河邊點綴得五彩繽紛，一條條五顏六色的彩龍在江面上翻滾，好像在與我們一同喜迎新春，接著一顆顆耀眼的星星閃爍在河中，給河邊換上了新衣。
除夕夜的煙花晚會真的非常的美麗，希望我們的祖國也更加地繁榮昌盛！
最新難忘的小學生活兒范文（20篇）篇七
記得10歲那年，媽媽就叫我到樓下去買線，我就和同學去樓下面去買。
到了樓下，我和那個同學就找找了很久，才找出漂亮的。然后同學就問我要不要多拿幾根，當時把我都給驚呆了，一個這么好的.學生，竟然會做出這么讓人意想不到的事情，我從驚訝中醒來，不知怎么的也點了點頭，好像頭不受控制一樣的。
她就拿了幾根給我，自己也拿了幾根，往自己手里一放，然后老爺爺對我笑了笑說，小朋友怎么樣，好看吧，同學連忙說好看，好看極了，便推了我一下，我也點了點頭，說得好看。
然后我們就去付線，我是叫同學去幫我付的。自己去我會害怕死的，最怕老爺爺對我笑。
錢付完以后，她就叫我走，我在路上走，連腦海里都是爺爺的笑時情形。自己吧不得趕快去還給爺爺，可這時去，別人會怎么想呢？小偷嗎？哎！
回到家，媽媽看我臉色不好，便問我怎么了，我并沒有回答。因為也說不出來。媽媽一看，線這么漂亮，便拿去瞧了瞧。一看，多了幾根，就問怎么回事，我就把事情一五一十地告訴了媽媽。媽媽把我罵了一噸，說我怎么這么不懂事，叫我快去還給人家。還說你雖然只拿了幾根，可人人拿幾根，別人還怎么做生意呀！說得我臉通紅，我一眼也不敢看媽媽因為那眼神可以凍死很多人。
我只好把線還給老爺爺，在去的路上，我就一直想一直想：該怎么對老爺爺說呢！人家會怎么看待我呢？要是再要家還會不會買給人家？在腦海里老想這些東西。我來到老爺爺店鋪，把線還給了都比爺爺。爺爺并沒有怪我，還夸了我呢！說我是一個聽話的乖孩子，誠實，懂事。我一聽，心里別提有多高興。
這就是我最難忘的一件事，我想這應該是我最難忘的一件事吧！而且是終生受益，我從中得到了一個哲理，做錯了事并不要緊，只要知錯能改，就是好孩子。就像我一樣，希望同學們能從這件事中，受到教訓。千萬不要不誠實。
最新難忘的小學生活兒范文（20篇）篇八
今天上午，是全校同學非常期盼的日子—秋游。一大早，同學們就來到了學校，在教室里聊著天，因為上午的8：30，我們將乘車去“十月軍校”進行我們的秋游。
我們到“十月軍校”的時候，已經快9：30了。簡單地說了一下這次秋游的內容是要“重走長征路”便開始了我們第一站艱難的跋涉—長征第一橋。長征第一橋，顧名思義，就是走橋嘛，但這個橋卻非同一般。想一想，我們的紅軍在那個時候走橋也是一件多么危險的事情啊！在“十月軍校”的模擬橋是由一根根木頭組成，走在上面“嘎吱嘎吱”地響，令人毛骨悚然，體會到紅軍長征的危險，走過了長征第一橋，呈現在我們面前的是一片茂密的樹林。
繞過了幾片樹林，走過了幾座橋，遠處的兩個字吸引了我們—雪山。這兩個字寫得遒勁有力。我們首先“爬到了”“雪山”上面，準備穿過一條有網組成的“洞穴”，用來編織網的都是麻繩。爬起來很難，我不是衣服被勾住了就是書包被勾到了，在中間掙扎了好一會兒，才“逃離”了出來。當我出來的時候，仍然沒有恢復過來，走路都一搖一拐的，就像書包又被勾到了一樣。
正當我們談笑風生的時候，一個下坡阻截了我們的去路。這個下坡非常地怪，差不多是一個60度的.銳角。中間有一根麻繩，只要抓著麻繩就可以滑下去了。看起來簡單，但卻是很難的。這個項目可以鍛煉你的平衡能力和你的臂力。我看了似乎有些害怕，把鐵繩抓得很緊才沒有摔下去。
當我驚魂未定的時候，一聲哨聲打斷了我的思路。“集合，向右看齊，向前看，齊步走”，就這樣，我們離開了有趣至極的雪山。
后來，我們又參觀了博物館，玩了其它橋，結束了這次秋游。
這次秋游雖然有些苦，但卻很有意義。正因為有點苦，使秋游變得更加充滿色彩。
最新難忘的小學生活兒范文（20篇）篇九
在一天天成長中，我們有許多珍貴的回憶，像天幕中一顆顆小星星，發出璀璨的光芒。
我的家鄉之所以森林密布，蒼翠欲滴，是因為環境、光線好，土壤肥沃。在兒時，我對每種事物都充滿好奇心。我和小伙伴們本來是要種小草的，卻玩起了泥巴。
我們不僅忘了正事，還要玩泥巴比賽。看看誰做的泥巴形狀最好看。在賽后，每人都說說自己做這形狀的原因。第一個伙伴說：“我做的是一盆花，想長大后當一個辛勤勞作的園丁，讓一方土地變的生機勃勃、五顏六色。”說完我們熱烈地鼓掌。
伙伴們都說完了，只剩下我沒有發言了，我站了起來，手里捧著一位嚴肅老師的形象泥偶。我想同學們講道：“之所以我會做一位老師的泥偶，是因為我長大以后做一位老師，讓學校變成知識的海洋，不再像以前那樣枯燥乏味。”
伙伴們都談了自己的理想，便會朝著理想的方向努力。雖然玩得很開心，但衣服都弄臟了。心想：“既然都臟了，那就放開地玩，我們互相用泥巴抹在別人的身上、臉上、衣服上，后來一個個都成了大花貓了。
到了下午，一個個都玩得筋疲力盡，累趴在軟軟的，帶有草香的.“地毯”上，穿著泥衣服，穿上泥鞋子，看著美美的夕陽，那可真是一種享受啊！
回到院子中，伙伴們還想躲過母親的法眼，但只聽見“喂，站住。”伙伴們停下了腳步，有一位母親叫道：“玩了那么久，自己看看自己的衣服，真是個不聽話的大花貓。”我為了讓場面不尷尬，扮成一只貓咪“喵——”叫了一聲，逗得幾個大人都破顏而笑，整個院子都充滿了歡聲笑語。
看童年是多么有趣、難忘啊！我們要好好珍惜這些回憶，這些充滿童趣的回憶……。
最新難忘的小學生活兒范文（20篇）篇十
我已經是一名五年級的學生了,即將畢業于我那親切的母校。在這里記錄著我的喜悅、悲傷與憂愁，讓我永生難忘。
喜悅，在小學生涯中我喜悅的事有很多，但令我最感到喜悅與高興的是那次我取得了“全國中小學生英語奧林匹克”一等獎的事。
記得是三年級的時候，老師讓我們考試，考完老師才告訴我們這是“全國中小學生英語奧林匹克”的考試。當時，我也不指望去參加，高手多得是，我去也只能給班上丟臉，可誰知這次我考得很不錯，老師選上我了。我知道了后很高興，心里一直在想：“太好了，我居然能去。”“別高興太早了，”老師又說“這次你們一定要考好呀，這是代表班級的”我立刻就象霜打的黃瓜—蔫了。我心里又在想：萬一我要是沒有考好，辜負老師的期望，怎么辦呢？老師似乎看出我的心思，說：“考不好沒有關系，只要盡力了就行。”以后，每天下午我都在教室里寫上半個小時英語訓練題，還在操場邊上邊走邊讀英語，老師也給了我找了許多英語資料讓我做，那時正是盛夏，天熱得讓人有點受不了。功夫不負有心人，決賽的時候，我以優異的`成績拿到了一等獎，給班級和老師爭了光，這才覺得苦沒有白吃。
憂愁嗎？很少很少，就只有一件。那就是我把張小陽眼睛打了那件事。同樣是在二年級，我們在課間活動。張小陽不小心把我碰了一下，我這個人剛從前線來，有點野不吃虧，馬上反擊了一下。本來是想打他的頭的，誰知卻打到他的眼睛。他就在那捂著眼睛“嗚嗚”地哭。開始我還以為是裝的，沒有理會他，可是他在那“嗚嗚”地哭了好長時間。我有點害怕了，便走過去問他怎么了，他說眼睛疼。我便還他去醫務室，老師說：“他的眼睛不知道怎么了，但是不能揉。”他哭了一節課，也許是哭了一節課的原因吧，到下午他的眼睛沒有事了，我那顆懸著的心放在肚子里了，我一中午還讓媽媽揍了一頓。這就是我的憂愁的事。
無論是喜悅還是傷心與憂愁，都給我的小學留下了美好的回憶。
最新難忘的小學生活兒范文（20篇）篇十一
朋友們，你們都有過教訓吧！我也和你們一樣，有過一次難忘的教訓。
那是前年的春節，爸爸帶我去外婆家玩兒。半年沒去了，外婆的風濕性關節炎是不是還在犯？這是我們全家人關心的事。
到外婆家了，一進門，只見外婆正坐在沙發上觀看電視呢！
我這個人嗜好看電視，尤其是故事片。什么《地雷戰》、《地道戰》、《閃閃的紅星》等等，我百看不厭。一旦看起來，就把任何事情都不放在心上。
外婆見我來了，急忙把沙發讓給我，就走進里屋忙起來。我不顧一切地坐了上去，津津有味地看電視。爸爸向我打了個招呼，出去了。
我一看這電視里的情景，就知道是《地雷戰》。瞧，用一根頭發絲可以做地雷的引爆線，棒極了。
我看得出了神。這時，外婆在里屋喊我：“小藍，過來，奶奶有事。”“什么事兒，煩死人了。”我撅著嘴，依依不舍地離開了心愛的電視機。
外婆放下手中拿的東西，撫著我的頭發，笑著對我說：“小藍，半年不見，長高了，知識也長多了。喏，奶奶新開了一盒消炎藥片，我不識字，你看看一次吃幾粒。”我接過盒，滿不在乎，把每盒裝40粒馬虎地念成每次吃40粒。外婆聽了，瞪大眼睛，驚訝地問我：“怎么，每次吃40粒？小藍，你沒看錯吧！還是細心點好。”“奶奶，沒錯。”說著，把藥盒在眼前晃了晃，又說：“沒錯，我已經是四年級的學生，這幾個字哪個不認識。”說完又回到電視機前。
瞧，這個叫“天女散花”的夠味兒，一炸敵人死光光。我仿佛進了電視機，正同好多人一起拉地雷，殺敵人。
忽然，里屋傳來外婆的呻吟聲。我急忙跑去，只見外婆在床上翻上翻下，臉色蒼白，我一看桌上放的空藥盒，便想到大事不妙，就急呼“救命”。這時，爸爸來了，他二話沒說，背起外婆直奔附近的醫院。經過搶救，外婆才轉危為安。
通過這件事，我明白了：做任何事情都不能馬虎了事。我要永遠記住這個教訓。
最新難忘的小學生活兒范文（20篇）篇十二
光陰似箭，日月如梭，轉眼間小學六年的時光就要過去了。整個過程如眨眼那么快。走在沙地里，回看一幕幕小學的生活，閉上眼，認真品味，他們就像腳印，他們就像貝殼，他們有的光彩，有的略顯暗淡。
記得二零一四年九月，我們還是懵懂的熊孩子，來到陌生的校園環境時，各個都害怕不不得了，躲在父母或生活老師的身后，害怕地走進了教學樓。就在那時，我們認識了班主任，她和藹，她可親，她讓我們在黑板上寫下自己的名字方便認識。她愿意陪我們玩耍。她有時兇狠，有時溫柔。兇狠時絕不放過任何一個調皮的學生，溫柔時，就像善良的天使.......但是在我們看來，趙老師永遠都是善良，溫柔的天使!
小學六年，我忘不了我的好朋友，他們在我失落的`時候愿意聽我訴說，他們在我困難的時候，總能帶我給很多很多溫暖，比如，每天早上都會給我擠好牙膏，再比如，吃飯的時候總會幫我帶個碗。
小學六年，我忘不了趙老師的語文課，她好像用了一把神奇的鑰匙打開了我常年關閉的語文之門，讓我的語文成績從低谷爬起來;我也忘不了黃老師，徐老師的耐心，讓數學課變得不再枯燥無味;我忘不了袁老師的專注講課，是她讓我英語成績步入前十;我更忘不了李老師生活中細心的照料。
小學六年，讓我記憶最深的是一場趣味運動會。正在進行的是短跑接力賽，同學們一個個使出了吃奶的勁兒往前沖，各個汗流浹背，十分賣力。可是輪到我跑時，我卻因緊張沒有握住接力棒，導致接力棒滾到了一邊，我飛快地跑過去撿，卻已經無力回天了，很明顯，我讓同學們的努力都白費了，我沮喪地低下了頭......
一點點的失誤讓我們與第一名失之交臂，可是同學們，老師們，并沒有太多的指責，多的卻是安慰鼓勵，因為我們知道，老師也知道，1401是一個團體!我們互相信任，我們共同承擔失與得!
回憶很滿，走在沙地里，像腳印，像貝殼，有的光彩，有的略顯暗淡……
最新難忘的小學生活兒范文（20篇）篇十三
抑制不住自己的感情，用略帶顫抖的聲音說：“你要畢業了，要離開了……”是的，你要去。我們要告別心愛的老師，離開美麗的母校，我們要走出六年來每天進進出出的'天藍色校門。
我還清楚地記得，父親牽著我的手第一次走進這個大門的時候，我覺得它好神秘。現在，我要走出這個校門了，心里很不爽。我再一次深情的望著這個大門，凝視著老師深情的眼神，這一切我都記在心里。我忘不了我迷人的童年時光。
再看看田徑賽場上寬闊的跑道。曾幾何時，我們用頑強而有力的腳步踩在上面，努力出汗。我記得女子4100米接力決賽是在學校運動會的一聲槍響中開始的。每個運動員都像離弦的箭和脫韁的馬一樣奔向終點。跑道兩邊的拉拉隊喊得越來越高。
跑道上的運動員聽到大家為他們加油，跑得更猛了。我是班上的參賽者之一。在同學們的幫助下，我和另外三名同學獲得了女子4100米接力賽第一名，為我們班再添一枚金牌。大家的歡呼聲和掌聲在校園里久久回蕩.
再看看操場西側那片郁郁蔥蔥的小樹林。無論春夏秋冬，都是我們的天堂。春天，我們坐在轉盤上，盡情伸展四肢，讓醉人的花香進入我們的內心。夏天，我們躲在濃密的樹蔭下，動情地讀著美麗的詩歌。秋天，我們爬在輕盈的秋千上，湮沒無聞。冬天，走在雪花覆蓋的小路上，留下一串童年的腳印.
現在這些都將是我生命中美好的回憶。
這一刻，小學生活六年的一切都浮現在腦海里，讓我有一種懷舊的感覺。
再見，母校！再見，這永遠不會忘記我六年的小學生活！
最新難忘的小學生活兒范文（20篇）篇十四
六年的小學生活像是一片大海，“大海”中有著許許多多的“貝殼”。六年里我與朝夕相處的同學之間發生了許多令人難忘的故事，就是這“大海”中美麗而珍貴的“貝殼”。
記得有一次，我不小心把手劃了一道口子，葉芷看見了，連忙走過來幫我止住血，還囑咐我說：“這傷口千萬不能凍了，要不就不能好了。”
長跑時間到了，同學們都帶上手套，來到操場上排隊。我早上忘記了戴手套手凍得通紅，葉芷看見我沒戴手套，走過來問：“謝露，你沒帶手套嗎？”我點了點頭。她看了看我的手，一邊摘下她的手套一邊對我說：“來戴我的吧！”我連忙把手插進衣兜里，推辭說：“不用，不用，我的手被風吹慣了，再說，跑了多長時間就回來了。”“那你手上的傷口怎么辦呢？”她不由分說，就把我的手拉過去，硬把手套戴在我的手上。
我們排著隊跑出了校門。風呼呼地刮著，刮在臉上像刀割一樣。我的手卻暖烘烘的，看著這雙手套，我心里真的有說不盡的感激。我回頭看看葉芷她的手凍得通紅，兩只手攥得緊緊的。她發現我正在看她，她沖我笑了笑，好像說“我不冷”。
我的“大海”里還有許許多多的“貝殼”，我要把“大海”中最美麗珍貴的貝殼穿成一串串項鏈送給我一起學習，一起歡樂的同學！
最新難忘的小學生活兒范文（20篇）篇十五
我最大的愿望，是希望我小學的同學能珍惜時間，6年時光并不長。
我想起了同學對我的關心。記得那是一個烈日炎炎的中午，我走在上學的路上，一不小心扭傷了腳。當我心里正犯愁不知該怎么辦時，有兩位同學看見了我，并向我伸出了援助之手，我內心的感激一涌而出，連聲向他們道謝。
此時，我的腦海里又想起了老師對我的關愛。那天天氣十分惡劣，大雨剛剛光顧了這里，雖然大雨帶走了塵埃，但卻也留下了寒冷，狂風也緊隨而來。早上，我沒聽媽媽的勸，只穿了一件單薄的襯衫，如今走在路上，真有些后悔。狂風撕咬著周邊的一切，我被寒風吹得只打顫，這時，老師走了過來，關切的問：“你怎么穿這么少？會感冒的，趕緊回家穿暖和點兒！”我頓時感到有一股暖流涌入心田，暖暖的點點頭。
咦？剛才想起了什么事？是什么呢？我在記憶的倉庫里反復的尋找。是什么呢？噢，想起來了，那是學校組織的一次激動人心的拔河比賽。那天下午，毫不知情的我們正在教室里全神貫注的寫字，這時，從窗外傳來一陣震耳欲聾的加油聲。“咦？這是怎么回事？”我百思不得其解。終于挨到了下課，好奇心激發著我想要去一探究竟，我像一匹脫韁的野馬一般狂奔而下。樓下，學生們正在熱火朝天地拔河。我這才想起學校今天要舉行拔河比賽，激動的心情如火山般噴發了出來。時間在歡呼中悄悄地流逝，終于輪到了我們。我走上前去，搓了搓手，拿起了繩子，隨著一聲哨響，我們使足勁兒拔著，老師在一旁為我們吶喊助威。可沒一會，繩子就被拉到了對面，眼看就要輸了，不知哪里來的力氣，又將繩子拉的改變了方向。近了，近了，更近了，終于把繩子拉過來了，我們贏了！打完“勝仗”的我們一個個汗流浹背，但人人都洋溢著歡樂的笑臉。
車子騎到了家門口，我從美好的記憶中走了出來，一步步走上了臺階。
難忘啊！小學生活！在那里有我最美好的回憶，有我最甜美的記憶，那一樁樁，一件件的事是我記憶倉庫里一顆顆流光溢彩的珍珠啊！
最新難忘的小學生活兒范文（20篇）篇十六
漫長而短暫的小學生活即將結束了，掩卷沉思，感慨萬千，一時間許多完美的回憶像潮水一般涌向我的心頭，不必說音樂課上回響過我們清脆悅耳的歌聲，也不必說冰天雪地的操場上曾留下我們嬉戲玩鬧的腳印，更不必說烈士陵園曾留下我們對先輩的無限哀思……這些完美而難忘的回憶，已經成為我人生的收藏，它揮之不去，將永遠鐫刻在我記憶的深處。
忘不了那個時光明媚的午時，那是一場別開生面的運動會，同學們摩拳擦掌，躍躍欲試，吶喊助威，奮力拼搏，最終取得了勝利，那興高采烈、手舞足蹈的樣貌真讓人難以忘懷。
忘不了那堂生動的語文課，董教師溫暖親切的話語仍在耳邊回響：“勇敢的舉起手，答錯了也沒關系，只要你勇敢的回答問題。”我從教師那充滿智慧的雙眼里讀出了信任與期望，讀出了鼓勵。
忘不了那個下著大雨的黃昏，雷聲轟轟作響，大雨傾盆而下，可我卻因為粗心忘了帶雨具。這時，同學端木千凝走到我的身邊，笑著對我說：“不介意打一把傘吧？”那天，我倆共撐一把紅傘肩并肩走在風雨中，馬路上留下我們一串串友誼的腳印。
忘不了，忘不了，永遠忘不了！小學生活像是一幕幕生動的畫面，在每個畫面里都有一則趣味的故事，它使我留戀，更是我難忘。
學校里的樹葉正由新鮮變為墨綠，太陽由溫暖變為炎熱，蟬開始在樹梢吵鬧，……周圍一切的一切都在提醒：夏天到了，我可愛的學校生活也快要告一段落了。
再見，敬愛的母校，在你的懷抱里，我學到了無窮的知識，從無識的小孩變成了懂事的小學生，從幼稚變得成熟，從膽小變的勇敢，今日我們為您而驕傲，明天您必須為我們而光榮。
再見，敬愛的教師，是您教會我們做人額道理，為我們締造出了打開知識大門的金鑰匙。“誰言寸草心，報得三春暉”，您的哺育恩情，將永遠銘刻在我們心上。
再見，親愛的同學，我們彼此都把友誼的種子播在心田，在朝夕相處中，我們一道成長，我們一道學習，請記住我們在一齊的每一個日日夜夜，讓友誼地久天長。
最新難忘的小學生活兒范文（20篇）篇十七
回憶小學生活的點點滴滴,增進同學情,師生誼.
知識目標。
1.通過讀"閱讀材料"中的文章,感受作者對小學生活的懷念,對母校,對老師,對同學的感情.
2.用多種形式表達對老師和同學,對母校依依不舍的感情,并立下美好的志向.
3.會寫臨別贈言,簡單的倡議書,建議書和演講稿.
4.能在教師的幫助下,與同學一起組織策劃聯歡活動.
5,寫活動總結.
能力目標。
通過對活動過程的階段性回顧,個性化匯報展示,使學生體驗探究的成就感,培養其自主,合作,探究的精神.
教學重點。
感受作者對小學生活的懷念,對母校,對老師,對同學的感情.
教學難點。
用多種形式表達對老師和同學,對母校依依不舍的感情,并立下美好的志向.
教學準備。
課件學生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長的故事。
教學課時。
九課時。
教學方法。
合作討論活動法。
教學過程。
第一課時:制定計劃。
教學目的:學生匯報制定活動計劃的要求,為活動的成功奠定基礎.
一,閱讀單元導語,激發學習興趣。
同學們,當我們開始這一次綜合性學習的時候,你們已經在小學學習了六年,并且即將離開小學,開始新的學習生活.六年來,你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年,這既是你們自己努力的結果,其中也浸透著學校,老師的心血.這六年中,發生過多少令人激動,喜悅,憂愁和傷心的事;這六年,是你們在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月.在即將畢業的時候,讓我們開展一系列有意義的活動,把師生情,同學情以及對母校的感激之情表達出來,并且永久珍藏,成為美好的回憶吧.
學生讀導語和活動建議.
二,合作討論,制訂活動計劃。
2.學生匯報制定活動計劃的要求.教師相機強調:(1)自由組成小組(2)討論活動內容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括:活動時間,活動內容,參加人員,分工情況等(5)活動結束后要展示活動成果)。
3.教師提示:為了更好地開展綜合性學習活動,課本中特向我們提出了一些建議,請大家一同走進課本p123和135頁.
4.學生自由讀"活動建議".
[要求:從活動建議中知道一些什么哪些建議要特別注意]。
5學生談論哪些活動有可行性,還可以補充什么活動.
三,討論交流,修改完善活動計劃。
1.以小組為單位匯報活動計劃.
2.師生共同評議.
(教師相機引導,提示注意計劃的完整,合理,科學以及活動形式盡量不重復)。
3.小組根據評議,修改完善活動計劃.
四.明確建議,突出活動重點。
(1)學生匯報活動內容。
教師相機提示:圍繞"成長足跡和依依惜別"可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動.
(2)師進行總結這次綜合性學習開展的活動有,。
出示課件:。
"成長足跡"要做的是(1)讀"閱讀材料"中的文章.(2)回憶和說說自己成長的故事,共同尋找班級"成長的足跡".(3)搜集個人和集體"成長的足跡",寫寫小學生活中難忘的人和事.最后制作成班級紀念冊.
"依依惜別"板塊可以有選擇地開展下面的活動:(1)為老師和同學寫臨別贈言.(2)為母校做點事,留作紀念.(3)舉行一次畢業聯歡會,在聯歡會上回憶成長經歷,表達惜別之情,互相贈言,(4)出一期"再見吧,母校"的黑板報,(5)開展"我為母校捐本書"活動.
作業:預習新課。
板書:制定計劃。
活動內容:。
"成長足跡"和"依依惜別"。
第二課時:閱讀。
教學目標:讓學生回憶美好的小學生活,用心感受老師的辛勤耕耘,在濃濃的師恩中找尋成長的足跡,并以此為動力,繼續前進.
回顧個人和集體的成長經歷,懂得成長需要自己的努力,也離不開學校的關懷,老師的教導和同學的幫助.
一,出示課件導入。
1我看到了這么一首詩歌:。
人們把老師比作紅燭,照亮別人而把自己燃燒.
人們把老師比作園丁,培育桃李開遍天涯海角.
教師是太陽底下崇高的事業.
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光.
老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路.
老師期望我們成為新世紀的太陽.
老師的話兒像春雨滋潤我的心.
老師用知識的雨露澆灌我們成長.
無論我們走到哪兒,。
永遠記住你的情;。
無論我們走到哪兒.
永遠記住您的話.
無論我們走到哪兒,。
永遠記住您的愛;。
無論我們走到哪兒,。
永遠是您的一朵花.
2從這兩首詩歌中你讀懂了什么學生談.
二,學習《難忘的啟蒙》。
1,童年的生活是難忘的.童年的啟蒙老師更使人難忘,他們更能永遠留在每個人的記憶之中.因為是他們打開了我們知識的大門;在我們童稚的心靈播下美好的種子;教給我們做人的道理,使我們能健康地成長.今天我們要學的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》.(什么叫啟蒙(教你基礎知識)。
2"我"的啟蒙老師為什么難忘呢他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢。
學生交流后,歸納板書:抗日講演,老師對"我"的兩次批評,抵制日語課.
3體會"從這種寬嚴之間,我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理"這句話,在課文中"寬"指的是什么,"嚴"指的是什么,老師為什么對作文,寫字那樣嚴格,而對日語課卻那么寬容,從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態度.
4,默讀課文思考,作者的啟蒙老師是個怎樣的人出示課件:。
(熱愛自己的祖國,嚴格要求學生,寫作要實事求是,學習要認真.).
5,總結課文中心思想.出示課件:。
文章回憶了抗日講演比賽,老師對"我"的兩次批評,對日語課的抵制等三件事,表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風,表達了作者對啟蒙老師的崇敬,感激和懷念.
三:學習《老師領進門》。
默讀思考,課文講了一件什么事。
出示課件:。
作者回憶了童年時代,田老師教一首小詩,他以詩為內容,編了一段故事,娓娓動聽的講述,有如春雨點點入地,在作者心中播下了文學的種子.
3你對文末的"十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘".這句話怎樣理解。
(作者用格言式的語句,說明了教育對人的巨大影響,感謝老師對自己的啟蒙教育.)。
4能說說你的啟蒙老師嗎。
四,學習《新來的王老師》。
1,分角色朗讀課文.
2,討論思考你佩服這位老師嗎為什么。
3,你是否也遇到過這樣的老師回憶老師幫助,鼓勵你進步的點滴往事.學生交流.
五,比較三篇文章的寫作特點。
1同樣是回憶老師的文章,表現的重點是不一樣的:有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹的教學風格(《難忘的啟蒙》),有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘(《老師領進門》)有的是難忘當年老師獨特的教育方法(《新來的王老師》.
2都寫了具體事例,有的寫一件事,有的寫多件事.
板書:。
組織演講——愛國。
啟蒙老師老師的批評(兩次)——正直誠實勤勉難忘。
對日語課的寬容——愛國。
老師領進門。
十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘.——師恩難忘。
新來的王老師"差生檔案。
作業:。
以《我的啟蒙老師》或《難忘小學生活》為題寫一篇習作.
第三課時;閱讀學習4-5。
教學目標:讓學生回憶美好的小學生活,用心感受同學間的友誼。
一,導入。
一日為師,終身為父.啟蒙老師的教誨使我們終身難忘,然而六年來小學同學富有個性的特點相信也深深印在每個同學的腦海中,讓我們一同走進《忘不了的笑聲》.
二,新授。
1,自由朗讀說說文章主要寫了什么。
3文章按什么順序寫的表達了怎樣的感情。
4,說說自己班上同學的笑聲特點.
5,學習《作文上的紅雙圈》。
(1)自讀課文,提出學習方法.
(2)按照學生的提示學習.
預設:。
了解課文主要內容,寫作順序,體會感情,提出不懂之處等.
出示課件:。
的文學之路是從98個"紅雙圈"開始的.有一次學校開展征文比賽,黃蓓佳的一篇《補考》寫了5000字,后來這篇文章被放在櫥窗里,那時老師改作文時習慣把好的句子用紅雙圈圈起來,黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個個地數老師圈的紅雙圈,發現一共是98個,正是這98個紅雙圈成為她寫作的起點.
(3)從作文上的九十八個紅雙圈你想到了什么。
(4)文章標的中心是什么。
板書:。
忘不了的笑聲。
難忘笑聲不一樣快樂小隊。
(總分總)。
作文上的紅雙圈。
征文——展出——發表——成為作家——感謝。
三,作業。
1,收集描寫笑的詞語書上的和課外的歌5個.
2自習觀察本班的同學寫寫他們的特點或用"難忘——"來回憶小學生活.為下面活動作準備.
第四,五課時。
活動目標:。
回憶小學生活的點點滴滴,增進同學情,師生誼.
主持人:學生代表。
準備階段:。
習作指導。
一,談話導入。
六年了,我們聆聽著老師的教誨,與同學一起學習,勞動,游戲.今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你心動的情景,唐我們一起分享那一個個印象最深的老師,同學,一件件難以忘懷的事吧.
拓展。
翻開自己的日記,習作再次進行整理,注意真情實感.
二,學生開始寫作.
三,習作交流。
1,師生共同欣賞習作。
2,老師總結.
第六課時:活動課。
活動目標:。
和同學們一起暢談自己的成長故事,共同尋找班級成長的足跡.
活動準備:。
1,主持人。
2,學生繼續收集資料。
活動過程:。
一導語。
成長的過程中,有鮮花,也有荊棘;有歡笑,也有眼淚.但無論酸甜苦辣,都將成為珍貴的回憶.今天就讓我們重溫那過去的歲月,喚起美好的回憶吧.下面老師將活動交給中隊長,讓他來給我們主持.
三,師生共同總結評出此次活動度的積極分子.
作業:。
準備好資料制作班級卡。
第七課時:制作"班級紀念冊"。
通過制作"班級紀念冊",培養學生熱愛母校,珍惜同學情誼的思想感情,培育團隊精神.
一.導語.
二.范例及講評.
你為什么帶這張照片來它有什么特別的意義它能說明什么先想一想,誰愿意說說。
三,交流。
(1)獨立思考:這張照片是在什么情況下拍的其中有什么故事。
(2)小組交流,練習口述.
請各小組推薦:哪位同學說得較好。
講評:進一步啟發思維,介紹各自的特點.
四,分組制作"班級紀念冊"。
第八課時:依依惜別。
教學目的:。
1.通過讀"閱讀材料"中的文章,感受作者對小學生活的懷念,對母校,對老師,對同學的感情.
2.用多種形式表達對老師和同學,對母校依依不舍的感情,并立下美好的志向.
1,想想他們都圍繞一個怎樣的話題,有什么不同指處.
("告別母校"這個話題,但文體各不相同.
2,自由朗讀.(喜歡哪篇讀哪篇)。
結合自學談談自己的感受.(可以是寫作方法上的,也可以是感受最深的部分)。
二,全班交流讀后的感受:。
《給老師的一封信》是上海市虹口區第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信.作者寫這封信的時候已經在華東師范大學讀書.在信中,她記下了顧老師曾經給予自己的種種關愛和教誨,贊美了老師的奉獻精神.給老師寫信,對學生來說也不是陌生的事,閱讀時著重要體會作者把敘述,描繪,想象結合在一起,用優美抒情的語句,用對具體事例的回憶,表達對老師真摯的感謝之情.
《在小學畢業典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿.文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事——上小學的第一天,三年級時的運動會和六年級的家長會,表達了對母校的留戀,對老師的感激,以及對同學的依依不舍.以情感人,激發共鳴是演講稿的基本特點.學生可以以此為范本,學寫演講稿.
《給校長的建議》是一位六年級畢業生寫給校長的信,側重于提出建議.信中針對學校目前存在的問題,提出了重新開放圖書室的建議.不但提出了自己的設想,還提出了具體的改進辦法,言辭懇切,以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情.以這封建議書為范例,可以讓學生通過調查訪問,發現學校存在的不足,學習本文的寫法,向校長寫一封建議書.
《同學錄》是一首短短的詩.同學錄,是種在校園里永遠的記憶,是留在歲月中忘不掉的純真.這首詩也是一個情味濃濃的倡議,通過誦讀可以讓學生了解同學錄的作用,也來做一個自己班級的同學錄.
《畢業贈言》中選登了兩組贈言,一組是學生寫給老師的;一組是老師給學生的.學生臨近畢業,有許多話要對同學,老師,母校說,"畢業贈言"為他們提供了一次表達情感,交流思想的機會,一個展示個性,展現才情的平臺.雖然畢業贈言人人都能寫,但是由于其特殊的紀念意義,畢業贈言應盡量寫得精練,形象,富有時代感,飽含感情,能給人以啟迪,情真意切,能根據同學和老師的特點寫.寫好的贈言可以在班內進行交流,評一評誰寫的贈言最有個性,誰寫的贈言最風趣,誰寫的贈言最幽默,誰寫的贈言最有文采.要根據不同對象的特點,用比較生動,得體而簡練的語言表達自己的祝愿.
三,引導學生表達情感。
在即將離開母校之際,你有些什么話想說。
第九課時:畢業贈言。
1,能根據同學的特點,把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她).
2,感受同學之間純真美好的情感.
一,談話引入.
同學們,我們在小學里共同學習,生活了6年,結下了深厚的友誼,這種同學之間的友誼是十分珍貴的.現在離小學畢業不遠了,同學之間有什么勉勵的話,祝愿的話要說嗎今天這節課就給大家一個機會,互相說說祝愿的話,并且可以寫在同學的紀念冊,筆記本上,也可以寫在自己制作的卡片或書簽上,贈送給同學.
二,出示課件,學習贈言的寫法。
1,贈言的目的。
(1)激勵性贈言.
"分別后的人生猶如一條街,讓我們共同為長街增添美麗的景致."。
(2)祝愿性贈言.
"生活如一條長河,愿你是一葉執著的小舟;生活如一葉小舟,愿你是一名風雨無阻的水手."。
(3)褒揚性贈言.
"你不張揚的個性,讓我領略到寧靜,感受到寧靜里有一顆平靜如水的心."。
(4)懷念性贈言.
我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線,讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中."。
(5)鞭策性贈言.
"你沒有摘到的只是春天里的一朵花,而整個春天還是屬于你,朋友,別灰心!"。
2.風格獨特.
開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言.對此,教師可教給他們一些有鮮明風格的贈言形式.常見的有:。
(1)詩歌式.如,"陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永恒."。
(2)抒情式.如,"臨行前,我贈你一個美好的理想,讓他成為你堅韌的拐杖;我贈你一只智慧的行囊,讓他成為你人生的通行證."。
(3)格言式.如,"什么是路,路是從荊刺的地方開辟出來的,從沒有路的地方踩出來."。
(4)對偶式.如,"真誠的友誼無需承諾,永恒的情緣無需約定."。
(5)相等式.如,"你的美=嚴謹的工作作風+熱心助人的精神+富有活力的創新能力."。
3.因人而宜.贈言要避免千篇一律,要根據同學的個性,興趣,愛好,志向,特長,屬相以至長相的不同而創作出"這一個".
通過以上贈言的辨析,你認為怎樣才能寫出好的贈言。
a,觀點必須正確,有較強的思想性.
b,內容能根據接受贈言同學的特點,有較強的針對性.
c,語言要生動,簡潔.
三,寫贈言.
先在草稿紙上寫,然后再修改.教師巡回指導,指導重點是基礎較差的學生.
四,交流,評議.
1,同桌評議.
2,挑幾個學生的作品全班評議.(所挑作品應有代表性.)。
五,裝飾制作,送給同學.
教學后記。
最新難忘的小學生活兒范文（20篇）篇十八
光陰似箭，日月如梭，快樂的六年小學生活就要過去了。你不想走，時間也會一步一步推著你走。
忘不了，親愛的杜老師。那次我上課開小差，被您發現，您叫我站起來回答問題，我根本不知道問題是什么，一頭霧水地站著。等到下課，您帶我到辦公室給我再次補習，俗稱“開小灶”。在您的教育下，我取得了不錯的成績。
忘不了，盡職盡責的趙老師。一次，您受了傷，第二天消息在班里傳得沸沸揚揚，所有人都擔心極了，有人擔心會不會缺課，有人擔心語文課誰來上，有人擔心老師傷得重不重。語文課開始了，同學們都端端正正地坐在座位上，眼光齊刷刷地望著門口，過了一會兒，只見您拄著拐杖一瘸一拐地走上講臺，隨后您又照常給我們上課，只是那堂課同學們都聽得格外認真，您用您那沙啞的嗓子，給我們上課，聲音里還夾雜著咳嗽聲。我感動地流下了眼淚，時不時用手擦拭著已經濕潤的眼眶，眼睛仍然注視著黑板。
忘不了，六年里最要好的朋友——小明。記得一次足球比賽，我們正好分成兩組，你在那組，我在這組，稱敵對關系。我對小明說：“我是不會放水的喲，你也拼盡全力吧。”我們相視一笑，比賽開始了。比賽的過程中，小明突然把我撞倒，我覺得他不顧朋友安危，一心求勝，而且他本人也是一個爭強好勝的人，沒想到他沖過來一把扶起我說：“對不起啊”。但我還是沒有原諒他，也很久沒有理他。還有一次，我和他在一個小組，我們一起做了一個模型，老師覺得很好就拿去參加比賽了。比賽完，老師表揚了小明，卻沒有表揚我，我咬牙切齒，同學們也為我打抱不平。第二天，老師找到我，說：“對不起，上次做的那個模型是你和小明一起做的吧，我不小心漏掉了你的名字，幸虧小明提醒我。”我這才去找到小明，說：“對不起，我不應該怨你的。”我們又成了最好的朋友了。
忘不了……忘不了美麗的校園、忘不了和藹可親的老師、忘不了朝夕相處的同學、忘不了校園里的一草一木、忘不了小學美好的幸福時光。
最新難忘的小學生活兒范文（20篇）篇十九
“難忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。我認為這兩個板塊存在著必然的聯系。“成長足跡”板塊重在引導學生回憶小學生活的點滴，尋找自己、尋找班級成長的足跡，是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長點滴，給學生打下情感的基礎。“依依惜別”板塊則是在前期充分激發學生情感的基礎上，引導學生借用不同的方式把積蘊在學生心底的情感表達出來。表達自己對母校、對老師和同學的依依惜別之情。
對于本次綜合性學習的教材分析,在六年級下冊的《教師教學用書》中所寫的十分詳細，在此我只想就自己對于教材的幾點體會和思考與大家交流如下：
思考之一：本次綜合性學習更有實效性與現實意義。
以前所經歷過的各個專題的綜合性學習都有其現實意義，但本次學習更具實效性。本次綜合性學習的主題是“難忘小學生活”。六年中，學校的一草一木、一桌一椅令人難忘：六年中，令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事情令人難忘；這六年，和自己朝夕相處的同學、老師更值得難忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罷，都是一種真真實實的記憶，是一種成長道路上的財富。如果教師用心挖掘，這些都會成為孩子在人生道路上難忘的記憶。這些事情都是真真切切地發生過的，現在的畢業同樣是實實在在地擺在學生的面前。在即將畢業的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。因此，本次綜合性學習是一種真實情感的流露與表達。
思考之二：本次綜合性學習，安排在小學最后一個學期的學習中，在某種意義上可以說是學生六年所學的知識與能力，所經歷過的過程與方法，所體驗過的情感態度價值觀的一個綜合實踐與運用。
縱觀小學六年的學習，綜合性學習從一下教材舊有涉及。本組教材為學生提供了一個展示自己在前期的綜合性學習中所學到的所有本領的空間。在小學階段，學生是有研究的基礎的，從低年級，學生就經歷了綜合性學習，特別是進入高年級，綜合性學習以整組單元的形式來出現，是系統地引導學生用一種研究的思維來學習。在五六年級，學生已開展過?“遨游漢字王國”、“走進信息世界”和“輕叩詩歌的大門”三次大語文綜合性學習，學生已經具備了一些綜合性學習的基礎。例如：搜集資料、整理資料，與人分工合作，制作簡單的調查報告等。本次學習就是讓學生自主運用已經學過的各種知識、技能、情感儲備。
二、學習目標。
基于以上思考，依據知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度，關注學生學情制定了以下學習目標：
1.通過自主閱讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情，并以此調動自己的情感積累。
2.回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
3.用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4.?通過一系列的活動的開展，引導學生真正明確“難忘”的含義。
5.會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）。
6.能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。（選做）。
三、具體操作。
本次綜合性學習我們同樣遵循“大綜合”三個大步驟――課題開題課、過程指導課、匯報交流課。本次活動歷時10課時，課題開題課（2課時），過程指導課（6課時）其中又分為兩個時段：交流感悟3課時，指導完成紀念冊3課時，匯報交流課（2課時）。
（一）開題課---初步激qing，發散思維。
本次綜合性學習的開題課，我們應該遵循“調動興趣為先導，激發情感為關鍵”的原則，以總目標為依據，結合本階段的學習任務和具體的學情，進一步制定本階段的學習目標。如下：
1.?通過學習“閱讀材料”中的文章，抓住其每一篇文章的一個突破點，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
2.師生合作，以學生的需求為起點，共同梳理、確定子課題。
3.聯系生活實際，激發學生對學校、對老師、對同學的情感，初步感悟“難忘”的含義。
那么如何圍繞“難忘”二字激發學生真摯的、發自內心的情感，讓學生根據自己的理解來梳理難忘的構建維度,就成為了本次開題課需要老師思考的地方。為了促成以上目標的達成，我們可以運用如下指導策略：
策略一：以情促學――使閱讀材料成為情感激發的起點。
閱讀材料是帶領學生尋找成長足跡的第一步。到底帶領學生應該把閱讀材料學習到什么程度？這是值得我們首先思考的問題。其實，對于閱讀材料的學習，并不要求老師像講解課文那樣去帶領學生逐一分析，而是能夠讓不同性格、不同層次的學生都能在閱讀材料中有所悟、有所得，進而找到自己老師或同學身上的“難忘點”。因此，我找到了弱知識、技能目標，強化情感落腳點。我們可以采用教師指導、學生自主、小組合作完成表格的形式來完成閱讀材料的學習。例如圖示：
文??章。
內容及特點。
訓練重點。
《難忘的啟蒙》。
文章表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
《老師領進門》。
文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優秀老師的形象躍然紙上，字里行間表達出作者對田老師深深的感激之情。
老師把作者領進門的過程令作者難忘，那么對于學生自己又是如何被老師領進門的呢？
《忘不了的笑聲》。
文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現出同學的特點。
這是作者抓住了同學難忘的表情來表現同學的特征，你記憶中同學難忘的表情是什么？
策略二：師生互動――使子課題成為情感梳理的脈絡。
借助閱讀材料,學生已經被激發起了表達的欲望。老師順水推舟，繼續帶領大家回憶小學生活中的點滴。除了老師、同學令我們難忘，那么還有哪些也令你難忘呢？有的學生說自己邁進經五路校園的第一天；有的說自己第一次受到老師表揚時；有的說五十年校慶自己上臺表演時；有的說運動會上給班級爭得榮譽時；還有的說出了自己心中的遺憾……此時，大家暢所欲言。此時的教師不僅僅是一位指導者，更是一位傾聽者。緊接著，老師帶領學生共同討論六年生活的點點滴滴，為班級紀念冊的板塊和內容尋找素材，為學生奠定情感基礎。在小組討論之后，學生的思考呈現如下：
維度一：按照時間分。一個年級一個板塊，因為每個年級發生的事情和我們的想法都是不同的。
維度二：按照情感分。六年中，我們有過成功也有過失敗，有過感激也有過悔恨，那么可以分成“感激篇”“悔恨篇”“激動篇”和“快樂篇”等。
維度三：按照內容分。既然是“難忘小學生活”，我們可以分成“難忘的老師”“難忘的同學”“難忘的一節課”“難忘的一次演出”“難忘的一次運動會”等。
對于不同小組提出的不同的分類標準，老師都應該給予充分的肯定，這畢竟是學生自己深入思考的成果。有這些建議作為基礎，老師可以綜合大家的分類標準，提出自己的建議，可以融感情和內容于一體，即：“師恩難忘”“同學情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”……這樣幾個子課題。這些子課題的確立，為學生的縱向、橫向研究都提供了廣闊的空間。如“師恩難忘”子課題，學生可以從多個角度來理解這種“師恩”。?“師恩”可以是老師對自己的幫助、關愛，但是隨著年級的升高，學生會越來越深刻地理解到其實老師的批評、教誨都對自己的成長起到了重要作用，這同樣是一種恩情。這樣一個子課題深入開展的過程，其實就是見證一個學生成長的過程。
策略三：聯系生活――進一步激發情感。
學習閱讀材料，我們不僅體會作者的情感，更應該帶領學生由文本想開去，回想自己的生活中有沒有遇到過類似的人和事。剛才說到的兩個層次，就是在運用這樣的策略。每一個點都是以文本為依托、為輻射點，最終目標是激發學生情感。
（二）過程指導課。
在前期開題課的過程中，學生已經在學習閱讀材料的過程中，領會到了作者對同學、對老師的難忘之情。并且聯系自己的生活實際，初步激發了自己對母校、對老師的感激真情。還組成了學習小組，每個同學都明確了自己小組的研究任務。基于以上這些基礎，在過程指導這個環節，我們又確定了這樣幾個具體的目標：
1.師生互動、生生互動，引導學生明確“難忘”的含義。
2.以班級紀念冊的素材搜集為載體，引導學生回顧自己和班級的成長經歷。
3.以班級紀念冊的成形為載體，表達對母校的依依惜別之情。
為了促成以上目標的達成，我們指導學生應該把制作班級紀念冊作為中心活動，那么如何讓紀念冊的內容豐富而不空洞，我們可以采取如下兩個步驟來開展活動：
1、師生合作——共同尋找個人和班級成長的足跡。
在確立了“師恩難忘”“同學情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”等子課題后，老師應該充分遵循綜合性學習的自主性和主動性原則，讓學生在自主的基礎上自由結合成學習小組，然后小組內完善自己選定的子課題。在小組完善子課題的過程中，往往出現如下問題：
問題一：對子課題的含義理解不到位，對“難忘”的理解不夠深入。
在短短的六年間，其實有很多值得學生難忘的人和事。這些事情無論是大事、小事、好事、壞事，都對自己的成長產生了一定的影響。往往我們的學生在紀念冊中總是收集那些光彩的、值得人去稱贊的例子，對子課題的理解稍有偏頗，流于表面。
例如“精彩瞬間”，有的學生誤認為只有獲得榮譽時、運動會上沖向終點時、上臺表演節目時……這些光榮的時刻才能稱得上是精彩瞬間。其實，學生這樣的理解是片面的、膚淺的。
在“師恩難忘”這一子課題中，通常我們的學生只注意搜集那些只發生在“我”一個人身上的所謂的“大事”。如：有的學生會回想起自己三年級時不慎扭傷了腳，老師像媽媽一樣把自己背到了醫院，然后又跑前跑后為自己找大夫，自己對老師充滿了感激之情。
針對學生出現的以上問題，我們可以運用如下策略：
策略一：教師引導――以點帶面。
我們還是拿“精彩瞬間”為例。教師應該引導學生從整個成長的角度來理解精彩的含義。其實，自己從不自信到自信的一剎那就是精彩瞬間，自己跌倒后接著爬起這也是精彩瞬間，自己能克服自私，無私的幫助別人同樣是精彩瞬間……只有讓學生真正明白了每個子課題的含義，才能捕捉到自己和班級成長的點點滴滴。老師幫助學生理解“精彩”的含義的過程，往往也是傳授給學生思考方法的過程。如果理解了“精彩瞬間”的含義，那么其他的幾個子課題小組再來深入理解自己的子課題的內涵也就簡單多了。此時學生對于“師恩難忘”中的“恩”，“同學情深”中的“情”就有了更深刻的理解。
策略二：師生互動——再現令人難忘的點滴。
轟轟烈烈的大事固然令人難忘，其實往往那些被學生忽視的小事更為感人。例如在指導“師恩難忘”這一小組尋找成長足跡時，當學生列舉了老師送自己去醫院的例子后，我是這樣引導的。
課堂實錄：
生：有。其實，老師的很多小細節就特別令我感動。如：每天放學到校門口，班主任老師總不忘叮囑一句“路上小心”；每天早上走進教室總能與老師那溫暖的目光相視等這些小事都挺令我難忘的。老師像媽媽一樣。
師：你是說發生在你和老師之間的小事同樣令我們難忘是嗎？其他同學呢？
生：三年級時，因為我上課走神，老師狠狠地批評了我，當時我真的是煩透了她，但是從那以后，我再也不敢在課堂生走神了。隨著年齡的增長，對老師的恨沒有了，取而代之的是感激和愧疚，真為當時自己的幼稚想法感到慚愧。
師：你是通過回憶成長過程中一件不光彩的事來表達對老師的感激的。
……。
師：通過以上幾位同學的發言，我們可以得出以下結論：成長的足跡中不僅可以記錄那些大事、好事、光榮的事，還可以記錄那些平凡的小事，自己曾經做錯的事，令自己后悔的事等。
所以，這個環節的重點是師生互動,引導學生回憶那些已被忽視的小事,填補學生的情感空白。
活動進行到這里，學生已經根據自己的子課題收集到了很多資料，此時可以通過紀念冊把自己的資料一一展示給大家。展示之前，往往學生存在這樣的問題：
問題二：材料豐富，但整理缺少系統性。學生的資料紛繁復雜，有表達情感、記錄故事的文章，有自己的榮譽證書，還有自己的照片，作品等。那么面對這些資料，如何指導學生對資料進行梳理又是一個關鍵環節。
策略:自主選擇——提供多種形式幫助學生整理資料。
把自己小組的內容進行歸類、整理是班級紀念冊成型必不可少的一步。在幫助學生整理資料時，我們可以從橫向和縱向兩個角度為學生提供不同的分類標準，橫向角度的劃分我們又可以采用“花絮式”和“專集式”兩種形式。所謂“花絮式”就是讓學生把自己的所思所感所悟一一紀錄下來，也許是不成熟的，但是真實的。例如“集體溫暖”子課題小組，就可以借鑒這種形式，把班級的點滴溫暖紀錄下來。而“專集式”對學生的要較高，需要遵循一個標準把資料整理成專集。以“同學情深”為例，我們可以以情感為標準，劃分成“感激之情”“悔恨之情”“激動之情”和“快樂之情”等，不同的情感就成為了學生對資料進行劃分的不同標準，那么一本聚集著各種情感的專集就擺在了大家面前。
我們把縱向角度的劃分稱之為“成長式”，即資料的整理是按照學生成長的不同階段作為標準。可以分成“天真爛漫時”“逐步走向成熟時”和“展望未來時”等板塊，還可以按照年級來分。以“師恩難忘”為例，我們可以引導學生在一年級這一板塊按照“我的啟蒙”、“師生同樂”“難忘瞬間”等幾個小標題來整理收集的資料；那么六年級這一板塊的主題設立就不同了，除了一年級的“師生同樂”“難忘瞬間”等欄目保留，還可以加進“我想對您說……”專欄。因為每個小組選定的子課題不同，所以大家收集的資料也不同，繼而學生要選擇的梳理資料的形式也不相同。之所以為學生提供這么多梳理資料的形式，目的就是從學生的實際出發，充分發揮學生的自主選擇性。
2、有效指導——讓依依惜別之情流于筆端。
在帶領學生共同尋找了自己、班級的成長足跡后，一路走來，此時學生有太多的故事想要一一記錄，有太多的情感想要表達。此時就需要為學生提供一個充分表達的平臺，“難忘小學生活”一共安排了兩次寫的活動。在“成長足跡”中建議我們以難忘為話題寫一寫自己難忘的老師、同學或一節課、一次活動等；“依依惜別”中建議我們有選擇地給學校做點事情，寫一份建議書或給校長寫封信，還可以為自己的老師和同學送上畢業贈言。下面就以指導學生寫畢業贈言為例，具體談一談怎樣幫助學生讓自己的真情實感流于筆端。
問題一：贈言流于表面，沒有真情實感。雖然在前面幾節課的交流中，學生的情感有所調動，但是當我們讓學生把自己的情感用文字表現出來的時候，學生的情感就顯得虛假了很多，確切的說是學生不知應該如何恰當的表達自己的情感。例如：升入六年級，我們會發現學生秘密地進行一項地下活動“互留畢業贈言”，拿過他們的留言冊，我們會發現上面例如“祝你學業有成”、“祝你升官發財”類似這樣一些空洞、思想不積極向上的語言。對于不同性格，不同情感的人，寫出的贈言應該是不同的。每一條贈言都應該符合人物的性格特征，并且，一條贈言只適合于一個人。但是學生的贈言往往千篇一律。所以，教師的有效指導在這一環節就顯得尤為重要。
策略:創設情境，激發情感。創設情境，我們可以借鑒的東西很多，例如音樂、照片和兒時的作業、小衣服等。當我們把搜集到的一位同學的第一份作業在投影下展現出來時，孩子們仿佛一下子回到了自己剛上一年級時的情景。這位被展示作業的同學居然不禁潸然淚下，他說：“我特別感謝我一年級的劉老師，我還清晰的記得當時她拿著我的小手一筆一畫教我寫字的情景。其實，我在幼兒園時是個特別調皮的孩子，但是自從遇到了劉老師，自從那一次老師用她的大手握住我的小手教我寫字的那一刻起，我就下定決心一定認真寫好每一個字。”學生說的多好啊！感情多么真摯呀！可見，情境的創設對于激發學生的情感起著重要作用。
問題二：贈言不生動，缺少文采。贈言中只有充沛的情感而沒有一定的文采，同樣不能打動人。
策略:以文本為依托，領會表達。在充分激發了學生的寫作欲望后，老師再從文本入手，帶領學生分析出畢業贈言的寫作方法。寫之前，應該先明確贈言可以表達哪些情感及內容（可以表達對母校的留戀，對老師的感激，對同學的美好祝愿等）；然后再分析可以借用的寫作方法，如排比、比喻、引用等。
之所以把指導學生寫畢業贈言作為活動重點類似表達依依惜別之情，是因為這既是從學生的需求出發，又符合學生的學習基礎。臨近畢業，學生都要通過互留贈言來表達自己的美好祝愿，指導學生寫贈言，學生愿意學，實用性強。而?“建議書”、“演講稿”、“信”等文體，學生在前幾年的語文學習中都有所涉及，學生已經初步掌握了具體的格式和要求。
（三）匯報交流課。
不同點一：以往的聯歡會注重文藝性，而本次聯歡會注重文藝性與文學性的統一。
不同點二：以往的聯歡會內容和形式都是以教師的主導作用為主，而本次聯歡會重點突出學生的主體地位。
不同點三：以往的聯歡會缺少觸動心靈的亮點，而本次聯歡會要以情感貫穿始終。
不同點四：本次聯歡會是對前期“難忘小學生活”語文綜合性學習的總結。
本次聯歡會用時兩課時，我們可以把全班策劃作為一課時，共同聯歡作為一課時。具體操作如下：
步驟一:充分利用前期成果——共同商議聯歡會的板塊及形式。聯歡會可以以大家共同完成的班級紀念冊為內容，以小組為單位，以抒發真情實感為目標，對于活動的幾個板塊和形式，要充分凸顯學生的主體地位。經過大家討論，同學們確定了?“回憶往事”“互訴心聲”“美好祝愿”等幾個環節。為了凸顯聯歡會文藝性與文學性的統一，學生提議每個環節可以通過朗誦、合唱、舞蹈、心靈對白等多種形式來表達自己的情感。
我們的點滴思考：
活動進行到這里，可以說“難忘小學生活”語文綜合性學習已經結束。但是，此時距離學生畢業還有一段時間。所以，真正以前期的學習為學生打下堅實的情感基礎，真正解決畢業生的思想問題，并以此為起點指導學生下一段學習,顯得尤為重要。畢業前，以這次綜合性學習為起點，縱深發展，讓學生帶著“我為母校留點什么”和“我為自己留點什么”這樣的思考，繼續記錄自己和班級成長的足跡更具有深遠意義。例如：可以找專門的同學或大家輪流堅持每天記錄班級發生的感人的、難忘的事情；可以在班級宣傳欄專門留出一部分作為大家寫給班級的贈言；還可以以小組為單位，繼續完善自己小組的班級紀念冊……我想這才符合了語文綜合性學習“既能體現小學生身心特點，又能體現語文知識綜合運用，語文課程和其它課程溝通，書本學習與實踐活動緊密結合的”特征。
本次綜合性學習對我的心靈觸動特別大。作為一名一線教師，如果每一次活動都能從學生的角度精心策劃、組織，往往會挖掘出學生無窮的潛力，會取得意想不到的收獲。
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一年級的我們，還是一個個無知的兒童，一個個令老師費神，同時也發生著一件件可愛的小事情。
有一天，聽一些男孩子說，乒乓臺邊的那一個葡萄架已經結出翠綠的葡萄。好久沒有零食吃的我們一下子被勾起了饞蟲，個個興奮起來，圍著男孩子問：哪里？哪里？當得知是在那個我們不大去光顧的小院子里時，大家都飛奔而去。葡萄架上一片蔥綠，掛著一串串青綠色的葡萄，如同小彈珠般大小。
葡萄架下，同學們分享著，再多的酸也化成了滴滴的甜蜜！
還有一件事也讓我記憶猶新。三年級時全校開展了跳長繩比賽，那場面真是浩大。操場上，一根根長繩在老師的手中隨時待命，一組又一組的同學，整裝待發。一聲哨響，操場上頓時沸騰起來。“叭叭叭”的響聲整齊而有力，同學們一個接著一個，像一只只活蹦亂跳的小兔子在飛舞的長繩中穿梭著。經過同學們的努力，老師們的配合，我們贏得了冠軍。
分離是痛苦的，但是相聚也是美好的。對，讓我們來一個約定：分離后，再相聚吧！