最新如何撰寫英語專業(yè)本科畢業(yè)論文（熱門20篇）

畢業(yè)論文是對學(xué)生解決實際問題和提出建議的能力的檢驗。畢業(yè)論文是在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)研究的一種學(xué)術(shù)論文。撰寫一篇較為完美的畢業(yè)論文需要充分理解所選題目的研究內(nèi)容和意義。以下是小編為大家收集的畢業(yè)論文范文，僅供參考，希望能給大家提供一些寫作思路和參考。

最新如何撰寫英語專業(yè)本科畢業(yè)論文（熱門20篇）篇一

(1)選題的理論意義。

一般邊坡綠化按其實質(zhì)可分為土質(zhì)邊坡綠化和石質(zhì)邊坡綠化，其實質(zhì)意義是非常明顯，作用是非常巨大的。就土質(zhì)邊坡綠化來說，邊坡綠化對道路路基的保護(hù)作用和美化效果尤其突出。坡面防護(hù)方法大致可分為植物防護(hù)和工程防護(hù);植物防護(hù)方法就是栽植草木等植被進(jìn)行坡面防護(hù)，又被稱為生物防護(hù)方法;工程防護(hù)方法包括構(gòu)造物、擋土墻柵欄、錨固、噴漿等傳統(tǒng)工程防護(hù)方式。而道路邊坡綠化一般大體分為施工和后期養(yǎng)護(hù)兩階段。即施工工程和養(yǎng)護(hù)工程。

邊坡綠化可穩(wěn)固路基、保護(hù)路面、美化路容、改善環(huán)境、減少噪聲、舒適行旅、誘導(dǎo)汽車行駛;邊坡綠化可美化環(huán)境，涵養(yǎng)水源，防止水土流失和滑坡，凈化空氣;邊坡綠化也是防風(fēng)、防沙、防雪、防水害的重要措施之一。

(2)選題的實際意義。

通過對水東路的邊坡綠化具體實例分析，展現(xiàn)貴州省貴陽市的林城城市的綠化特色。邊坡綠化對于美化城市環(huán)境、改善人車行駛環(huán)境、防治地質(zhì)災(zāi)害等都有重大意義。因此對邊坡綠化工程的發(fā)展和建設(shè)，將提高和影響貴州省社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的高度。一個良好的人居生活環(huán)境是城市發(fā)展的高度和整體形象的重要標(biāo)志，更是發(fā)展中的林城貴陽環(huán)城林帶的的宣傳標(biāo)志。

二、研究動態(tài)、見解。

1、研究動態(tài)。

國際上有關(guān)道路防護(hù)與加固技術(shù)的'研究，多年來一直是廣大道路工作者關(guān)注的焦點之一。中國自20實際90年代以來，高等級公路建設(shè)已成為中國基礎(chǔ)設(shè)施的投資熱點和重點，其中高速公路的建設(shè)是重要內(nèi)容之一。公路的迅猛發(fā)展，給人們生活帶來極大方便的同時，也在一定程度上加劇了人口﹑資源﹑環(huán)境的矛盾。公路運營后，路體分割了生物的生存空間，產(chǎn)生了噪音﹑汽車尾氣等。使生物的棲息環(huán)境逐漸惡化，在這樣的背景下，高速公路的環(huán)境建設(shè)和綠化被重新認(rèn)識和加以重視。隨著人們生活水平的提高，對生活環(huán)境和公路的要求越來越高，因而道路的建設(shè)和綠化更是作為一項重中之重的任務(wù)來抓。搞好公路綠化工作對于國家綠色大通道建設(shè)戰(zhàn)略決策的實施具有非常重要的意義。

2、見解。

關(guān)于貴陽水東路的邊坡綠化情況，可以從以下幾個方面來具體分析;1.調(diào)查、研究和分析水東路段的工程綠化情況。

2.結(jié)合先進(jìn)的邊坡綠化技術(shù)，闡述和分析邊坡綠化的方式及其作用。3.深入的分析水東路的邊坡綠化情況及相關(guān)資料，總結(jié)貴陽在高速公路綠化方面存在的問題以及所取得的成就。

三、研究的思路、方法、技術(shù)路線。

1.研究思路：主要通過查閱相關(guān)資料、現(xiàn)場實習(xí)和觀察水東路的土質(zhì)狀況、施工環(huán)境及綠化現(xiàn)狀;然后通過借鑒國內(nèi)外的相關(guān)公路綠化資料，詳細(xì)的分析邊坡綠化的方式、功能和作用，分析得到關(guān)于貴陽公路綠化存在的問題及所取得的成就。

2.研究方法：我采用的方法主要有以下兩種：

2.1實習(xí)觀察法:通過參與水東路的綠化施工實習(xí)，系統(tǒng)的分析水東路綠化過程、綠化方式、綠化的作用、綠化現(xiàn)狀，以及分析邊坡綠化在貴陽城市綠化中的作用及影響。

2.2資料研究法：通過自己現(xiàn)場觀察、調(diào)查記錄和多方面的考證，以及通過網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)著作的查閱借鑒，來研究邊坡綠化在城市綠化中的方式、作用、地位、以及現(xiàn)狀，同時提出自己的見解。

最新如何撰寫英語專業(yè)本科畢業(yè)論文（熱門20篇）篇二

最新如何撰寫英語專業(yè)本科畢業(yè)論文（熱門20篇）篇三

本文意圖通過介紹商務(wù)談判在人們的各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中運用。每個企業(yè)、每個人擁有的資源總是有限的，要想在事業(yè)上獲得巨大的成功，就得運用掌握在其他人手中的社會資源。他人不會無緣無故地信任你而將資源托付給你，你只有憑借良好的紀(jì)錄和談判技能才能贏得社會資源。生意場上無論是同盟者還是競爭者，為了協(xié)調(diào)利益就有談判的需求。因此，在市場競爭日趨激烈的環(huán)境里，談判能力成為合格的企業(yè)家和管理人員的必備素質(zhì)，談判策略和技能在很大程度上決定了經(jīng)商能否成功。

好的談判者并不是一味固守立場，追求寸步不讓，而是要與對方充分交流，從雙方的最大利益出發(fā)，創(chuàng)造各種解決方案，用相對較小的讓步來換得最大的利益，而對方也是遵循相同的原則來取得交換條件。在滿足雙方最大利益的基礎(chǔ)上，如果還存在達(dá)成協(xié)議的障礙，那么就不妨站在對方的立場上，替對方著想，幫助掃清達(dá)成協(xié)議的一切障礙。這樣，最終的協(xié)議是不難達(dá)成的。

2.本課題的國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。

目前，商務(wù)談判已經(jīng)受到廣泛重視。國內(nèi)很多學(xué)者對國外的商務(wù)談判進(jìn)行了多方面的研究，積累了許多寶貴的商務(wù)談判經(jīng)驗和理論，并且通過各種途徑來傳播成功的商務(wù)談判在商業(yè)合作中的重要作用。國外學(xué)者也很重視商務(wù)談判的研究。在經(jīng)濟(jì)全球化的過程中國外的學(xué)者對成功的.商務(wù)談判的重要性的認(rèn)識不斷加深，正如杰勒德?尼爾倫伯格說過“談判是實力與智慧的較量，學(xué)識與口才的較量，魅力與演技的較量”。這一觀點得到中國部分學(xué)者的認(rèn)同。我國學(xué)者對成果的商務(wù)談判戰(zhàn)略在企業(yè)合作中的影響也做了研究，如“談判的目的不是輸贏、單贏，而是雙贏、多贏”這句話就是某學(xué)者說的。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國學(xué)者對繼續(xù)對追蹤研究和剖析成功的商務(wù)談判戰(zhàn)略的影響。因此，系統(tǒng)分析了國外學(xué)者對成功的商務(wù)談判戰(zhàn)略的研究，具有重要意義。

3.本課題的研究內(nèi)容。

論文主體分為五個部分。第一部分從現(xiàn)代美國家庭教育觀的形成及其影響因素來介紹現(xiàn)代美國的家庭教育觀。第二部分通過闡述美國父母的平等教育觀念、注重培養(yǎng)孩子的獨立生存的能力、提高自主創(chuàng)新能力和教導(dǎo)孩子學(xué)會理財?shù)确矫鎭硎崂砻绹彝ソ逃闹饕獌?nèi)容和做法。第三部分從美國家庭教育中所特有的個人獨立主義、民主平等的思想意識和開放式的教育方式等方面來闡釋美國現(xiàn)代家庭教育的特點。第四部分從美國現(xiàn)存教育中學(xué)業(yè)質(zhì)量較低以及個人禮節(jié)教育缺失等方面來揭示美國家庭教育中所存在的問題。第五部分在總結(jié)上文的基礎(chǔ)上，提出對中國家庭教育有價值的啟示。

4.本課題的實行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果。

20xx.05.15——20xx.05.25收集論文資料。

20xx.05.26——20xx.05.31撰寫論文開題報告。

20xx.06.01——20xx.06.10修改開題報告后定稿。

20xx.06.11——20xx.06.20撰寫論文提綱，確定文章框架結(jié)構(gòu)。

20xx.06.21——20xx.06.30根據(jù)老師意見修改提綱。

20xx.07.01——20xx.09.30完成正文部分，形成初稿。

20xx.10.10——20xx.11.10對初稿進(jìn)行修改，提交二稿。

20xx.11.17——20xx.12.06對論文二稿進(jìn)行完善，提交三稿。

20xx.12.07——20xx.12.13對三稿進(jìn)行修改，提交四稿。

20xx.12.14——20xx.12.20對四稿進(jìn)行修改，論文定稿。

5.已查閱參考文獻(xiàn)：

[6]黃全愈.素質(zhì)教育在家庭.南方日報出版社[m].(9)：5l一52。

[8]章一.把孩子培養(yǎng)成現(xiàn)實生活中的獲勝者.少年兒童研究[j].(11)。

最新如何撰寫英語專業(yè)本科畢業(yè)論文（熱門20篇）篇四

社會責(zé)任這個概念在很早以前就開始使用，并非專屬于律師職業(yè)，關(guān)于什么是律師的社會責(zé)任，有人做過調(diào)查，有人認(rèn)為是律師作為“法律人”的人格責(zé)任;也有人認(rèn)為是律師的法律責(zé)任;不同的人有不同的理解，首先應(yīng)搞清楚社會責(zé)任的概念，才能在律師職業(yè)中更好的履行其特殊的社會責(zé)任。在現(xiàn)階段要想給予律師社會責(zé)任一個準(zhǔn)確的概念是很不容易的，但本文認(rèn)為律師的社會責(zé)任應(yīng)該做以下的定義：律師的社會責(zé)任是除了法律法規(guī)明確規(guī)定以外的、在道德范疇內(nèi)所要求律師應(yīng)該為社會公眾提供法律服務(wù)，維護(hù)廣大人民群眾合法利益的責(zé)任。本文從律師社會責(zé)任在法治國家建設(shè)中的特殊性去考慮具體內(nèi)容，故我認(rèn)為應(yīng)該包括以下幾個方面：第一、實現(xiàn)社會公平正義;第二、進(jìn)行法制宣傳推動立法活動;第三、促進(jìn)法律文化建設(shè);第四、維持社會穩(wěn)定。

二、律師社會責(zé)任實現(xiàn)中的障礙及其解決措施。

隨著社會的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮，律師在履行社會責(zé)任的過程中存在各種各樣的障礙，主要包括現(xiàn)階段存在的法制障礙和社會障礙。

(一)法制障礙。

中國律師，和全球的同行一樣，與生俱來地帶有一項重大的任務(wù)，即用持有的權(quán)利(不管有多小),去限制那個時時都會產(chǎn)生壞東西的好寶貝---權(quán)力(不管有多大),說得精確點，哪里有權(quán)力的濫用，哪里就應(yīng)援用權(quán)利予以制約，借以體現(xiàn)制度平衡的作用。但現(xiàn)實又是怎樣的呢?當(dāng)權(quán)力與權(quán)利相撞時，現(xiàn)實生活會是什么樣的結(jié)果。

深圳“九二零”大火，燒出了陳某“玩忽職守”案。案發(fā)時陳某正在休假，聞訊急奔現(xiàn)場，組織救援，甘冒生命危險，親臨前沿，為及時滅火減少損失做出了突出貢獻(xiàn)。在旁人看來陳某當(dāng)之無愧為救火的英雄，可是就是這樣的一位功臣勇士竟被控“玩忽職守”,判刑六年，淪為冤案。案件發(fā)生在某俱樂部，因為演員表演節(jié)目時失誤導(dǎo)致歌舞廳引發(fā)大火。經(jīng)調(diào)查，這所歌舞廳消防驗收尚未合格即開業(yè)經(jīng)營。

檢方和法院一致認(rèn)為“陳某是消防中隊轄區(qū)內(nèi)防火監(jiān)督的第一負(fù)責(zé)人，對安全隱患沒有及時進(jìn)行檢查，因此存在嚴(yán)重失職行為，致使該俱樂部在未通過消防驗收的情況下，長期違法經(jīng)營，而發(fā)生特別重大火災(zāi)事故。”上面論述大體符合事實，但結(jié)論太過于武斷，憑空指責(zé)陳某“未完全履行職責(zé)”,于是“存在失職行為”.并且“未采取整改、責(zé)令停業(yè)等措施”不屬于陳某及其單位的職責(zé)，因此更談不上“玩忽職守”.陳某是消防功臣，曾因滅火救人重傷致殘，而今卻被指為“玩忽職守”,真是欲加之罪。

關(guān)注過這類案件的人會有一個共同的體會，現(xiàn)如今社會公平何在?事實何在?我們法律的經(jīng)典“以事實為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”,體現(xiàn)在哪里?產(chǎn)生這類事件的原因在于，我們的法制還是不夠健全，沒有完善的監(jiān)督體制去避免這類事件的發(fā)生。有權(quán)力的存在就會有人去濫用它，為了防止濫用權(quán)力就有必要對其進(jìn)行約束，但我國現(xiàn)階段這方面仍舊面臨重重困難。

上述問題的存在在實現(xiàn)律師的社會責(zé)任上，直接導(dǎo)致律師實現(xiàn)社會公平正義的目標(biāo)難以實現(xiàn)，只有真正建立起完善的法治國家，律師才能有自己的活動空間，其社會使命才能更好的實現(xiàn)。

(二)社會障礙。

律師作為法律工作的專業(yè)人員，對于維護(hù)社會公平正義和社會安定，有著重大的責(zé)任。但律師在履行社會責(zé)任時其職能卻沒有得到充分的發(fā)揮，主要是因為社會中存在的種種障礙。首先，個人利益沒有得到充分的維護(hù)，律師有時候只顧追求過高的收入，而很少去從事公益事業(yè)。其次，律師只為了自己的利益而很少參與有關(guān)信訪接待方面的工作，沒有從根本上進(jìn)行矛盾的消除，進(jìn)而導(dǎo)致不和諧的社會因素。最后，律師很少介入國家權(quán)力階層，很少參與立法活動。律師是直接接觸當(dāng)事人的人，會更清楚的了解公民之間的矛盾，如果律師能夠更多的參與國家權(quán)力機關(guān)的工作，這對于社會主義和諧社會構(gòu)建和法治國家的建設(shè)會有很大的推進(jìn)作用。

三、律師社會責(zé)任實現(xiàn)的若干措施。

律師社會責(zé)任的實現(xiàn)是一個復(fù)雜且漫長的過程，要想提出一個完整的構(gòu)建措施是不太現(xiàn)實的，因此本文只針對現(xiàn)已有的問題加以探討，在實現(xiàn)律師社會責(zé)任的同時，希望能夠更進(jìn)一步的推進(jìn)社會主義法治國家的建設(shè)。

首先，律師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入制度改革，律師素質(zhì)是實現(xiàn)律師社會責(zé)任的基礎(chǔ)性條件，律師的職業(yè)準(zhǔn)入是律師執(zhí)業(yè)的最初關(guān)口，因此要在其職業(yè)準(zhǔn)入的這個關(guān)口把握和提升律師素質(zhì)。不僅如此，適當(dāng)規(guī)范法律服務(wù)者的執(zhí)業(yè)資格與社會公共利益從業(yè)規(guī)范也是十分必要的。具體包括：律師選用的標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)調(diào)整，“合格高素質(zhì)的律師必須受過正規(guī)的法學(xué)教育，滿足這一條件，然后才是資格考試”.法律服務(wù)是對公民權(quán)益的保障，必須要有專業(yè)的、高素質(zhì)、高水平的人去做這項工作，現(xiàn)如今，新律師只要有本科學(xué)歷，通過司法考試就可以從事律師職業(yè)，那么，那些從上大學(xué)到有資格參加司法考試就一直學(xué)習(xí)法學(xué)的學(xué)生，他們的教育意義何在，因此，本人認(rèn)為律師選用的標(biāo)準(zhǔn)需要做一些調(diào)整，仍需進(jìn)一步提高;規(guī)范法律服務(wù)者的執(zhí)業(yè)資格，現(xiàn)在在基層存在法律服務(wù)工作并不少見，他們雖然沒有取得律師資格證，也不屬于律師職業(yè)隊伍，但他們除了刑事辯護(hù)與代理以外的所有的律師事務(wù)幾乎都會涉及，并且在案件代理及收費幾乎與正式律師無異，這其實是不利于法律服務(wù)市場管理的。如果說為了壯大法律服務(wù)隊伍而盲目的去擴充力量，這更是對法律職業(yè)市場發(fā)展的一種阻礙。我們應(yīng)該在壯大法律服務(wù)隊伍的同時，更加嚴(yán)格規(guī)范律師執(zhí)業(yè)資格。這樣不僅能夠更好的規(guī)范律師職業(yè)市場，更有利于提高律師的整體素質(zhì)。

其次，完善律師職業(yè)管理體制，目前，我國律師職業(yè)管理體制是由司法行政機關(guān)指導(dǎo)、監(jiān)督和律師協(xié)會的管理相結(jié)合的方式，雖然在逐漸的進(jìn)步，但完善律師管理體制還是有一定必要性的。具體來說：加強律師職業(yè)共同體自治建設(shè)，雖然現(xiàn)在律師的從業(yè)有司法機關(guān)與律師協(xié)會的限制，但相比較來說，他們沒有強大的強制力束縛，律師需要自治組織來維護(hù)自身的權(quán)利，提高律師在社會中的地位，律師自治組織的存在不僅可以對律師進(jìn)行監(jiān)督和管理，更重要的是這對律師更好的履行其社會責(zé)任有很大的推動作用;完善律師自治組織的職權(quán)，律師自治組織建立一方面是為了維護(hù)律師自身的合法權(quán)益，另一方面也為律師履行社會責(zé)任提供了保證，通過加強律師自治組織職權(quán)的合理控制和調(diào)整，使得律師隊伍在社會中的整體素質(zhì)、地位都會有很大的提升，進(jìn)而完成律師所要達(dá)到的特殊社會責(zé)任。

最后，把律師履行社會責(zé)任納入律師文化建設(shè)的一部分，至今為止，恢復(fù)律師職業(yè)僅僅三十多年的時間，正處在摸索前進(jìn)的階段，沒有完善的律師文化，很多從事律師行業(yè)的人沒有正確定義自己的工作目標(biāo)，往往把追求名利放在第一位，這使得我們的律師文化道路存在偏差，對此，我有一些個人的想法：律師自治組織要充分發(fā)揮其作用，真正做到規(guī)范律師行為，將律師的社會責(zé)任履行作為律師自身評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，律師自身也要清楚的認(rèn)識到其價值的提高不僅僅是靠高收入帶來的，更重要的是履行社會責(zé)任的結(jié)果;律師事務(wù)所作為專業(yè)的律師執(zhí)業(yè)機構(gòu)，應(yīng)當(dāng)最大限度的.促進(jìn)律師團(tuán)隊去履行社會責(zé)任，這樣可以使得律師事務(wù)所形成自己獨有的文化特點，不僅有利于律師自身社會地位的提高，對整個律師文化的建設(shè)也會有很大的推進(jìn)作用。

[參考文獻(xiàn)]。

[1]張思之.我們律師[m].北京：法律出版社，20xx.

[2]蔡定劍.歷史與變革-新中國法制建設(shè)的歷程[m].北京：中國政法大學(xué)出版社，1999.

最新如何撰寫英語專業(yè)本科畢業(yè)論文（熱門20篇）篇五

一、文獻(xiàn)綜述。

在新的經(jīng)濟(jì)市場形勢下，我國現(xiàn)有大多數(shù)企業(yè)尤其是中小企業(yè)的物流管理不僅遠(yuǎn)不能適應(yīng)競爭激烈的全球市場，而且已經(jīng)嚴(yán)重制約了企業(yè)的健康發(fā)展。中小企業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來越大的作用，無論在數(shù)量上、解決就業(yè)方面、還是在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面都起著主導(dǎo)的作用。因此，中小企業(yè)發(fā)展在全球范圍內(nèi)日益受到重視，與此相應(yīng)的廣鋼企業(yè)物流戰(zhàn)略與管理也開始受到重視。廣鋼企業(yè)物流的重要性，對我國國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展十分重要。廣鋼企業(yè)的物流管理仍處在較低水平，有待進(jìn)一步完善空間，只有充分認(rèn)識國際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本國實際制定對策才能在競爭日益激烈的物流產(chǎn)業(yè)取得優(yōu)勢，也只有這樣廣鋼企業(yè)才能更好地適應(yīng)競爭激烈的全球市場，最終克服困難戰(zhàn)勝各種各樣的危機，為以后的發(fā)展鋪平道路。

二、選題的目的和意義。

了解廣鋼企業(yè)物流管理的運作現(xiàn)狀和物流的發(fā)展戰(zhàn)略，同時多角度去了解廣鋼企業(yè)物流存在的問題，從而尋找解決廣鋼企業(yè)物流的發(fā)展對策。

當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)全球化日益增強，統(tǒng)一開放全球市場體制已形成，現(xiàn)在物流業(yè)發(fā)展迅速是全球經(jīng)濟(jì)重要組成部分。本文著眼于廣鋼企業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行客觀分析，從物流研究缺乏綜合性、企業(yè)物流成本管理的手段、企業(yè)缺乏“第三利潤源”的理論、企業(yè)缺乏協(xié)同競爭的理念幾方面去分析，并通過大量的.數(shù)據(jù)分析，并對廣鋼企業(yè)存在問題進(jìn)行把脈，同時提出相關(guān)對策。在國際金融危機日益嚴(yán)重的今天，本文對于廣鋼企業(yè)的物流管理更適應(yīng)并積極參與全球經(jīng)濟(jì)競爭激烈具有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)作用，也為廣鋼企業(yè)更快捷得地搭建先進(jìn)物流系統(tǒng)管理平臺，提升企業(yè)運作提供理論依據(jù)。

三、研究方案。

1.廣鋼企業(yè)應(yīng)充分認(rèn)識發(fā)展物流的緊迫性。

2.廣鋼企業(yè)應(yīng)從戰(zhàn)略角度認(rèn)識物流的重要性。

3.廣鋼企業(yè)應(yīng)重視物流系統(tǒng)的全面改造。

4.廣鋼企業(yè)應(yīng)導(dǎo)入先進(jìn)物流管理理念。

5.廣鋼企業(yè)發(fā)展物流應(yīng)與提高服務(wù)水平相結(jié)合。

6.廣鋼企業(yè)應(yīng)重視物流觀念的變革。

7.重視物流人才的培養(yǎng)。

8.與其它中小企業(yè)形成戰(zhàn)略聯(lián)盟。

9.引進(jìn)專業(yè)物流管理咨詢公司。

四、進(jìn)度計劃。

1.20xx年7月，確定文章研究的技術(shù)路線。

2.20xx年8月10日前，資料整理，完成論文初稿。

3.20xx年9月10日前，將初稿送指導(dǎo)老師，并在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下修改初稿。

4.20xx年10月25日前，定稿完畢，將論文按要求打印出來，并裝釘好，送交指導(dǎo)老師評審。(一式三份上交)。

5.20xx年11月，準(zhǔn)備答辯。

五、指導(dǎo)教師意見。

該論文選題有較大的現(xiàn)實意義。廣鋼企業(yè)物流現(xiàn)狀進(jìn)行客觀分析，從企業(yè)物流成本管理的手段、企業(yè)缺乏“第三利潤源”的理論、企業(yè)缺乏協(xié)同競爭的理念幾方面去分析，要通過大量的數(shù)據(jù)分析，并對廣鋼企業(yè)存在問題進(jìn)行把脈，同時提出相關(guān)對策。描述其具體管理方法，分析其中存在的各種問題。并應(yīng)用所學(xué)理論，提出未來的發(fā)展策略。

對廣鋼物流系統(tǒng)有一定的了解，研究思路明確清晰，時間安排也基本合理。

最新如何撰寫英語專業(yè)本科畢業(yè)論文（熱門20篇）篇六

選題的意義及研究狀況：

訴訟過程既是法律價值的實現(xiàn)過程，同時又是訴訟成本的耗費過程。成本與收益作為經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的孿生詞，已成為這一領(lǐng)域的重點研究對象。如何運用最小的成本獲得最大的利益是經(jīng)濟(jì)良性運行所追求的目標(biāo)。同樣，作為當(dāng)事人而言，以最小的成本獲取最大的效益無疑也是其所追求的目標(biāo)，并以此作為檢驗制度好壞的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，本文以訴訟成本為研究對象，在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，對訴訟成本的理論研究上有所創(chuàng)新，并且從制度設(shè)計的角度，來考察和反思我國的訴訟成本問題，認(rèn)為由于制度設(shè)計上的不合理，我國在很多方面訴訟成本過于高昂，甚至一些本來為了降低訴訟成本而存在的制度反而增加了訴訟成本，所以我們需要繼續(xù)從制度優(yōu)化的角度，來降低訴訟成本，實現(xiàn)訴訟過程中投入與產(chǎn)出的最優(yōu)比例。本文樂觀地認(rèn)為，隨著我國司法改革進(jìn)程的推進(jìn)，以及法學(xué)界專家教授們的努力，我國民事訴訟中的一系列制度都處在不斷的優(yōu)化和調(diào)整中，將來肯定會以合理的面貌出現(xiàn)，真正實現(xiàn)對訴訟成本的有效控制。

目前，我國學(xué)術(shù)界已經(jīng)對訴訟成本問題展開了研究，

在訴訟成本的定義上，黃尚淵認(rèn)為，民事訴訟成本是指民事訴訟當(dāng)事人為了實現(xiàn)民事的目的所需消耗或預(yù)期消耗的費用支出。一定的訴訟成本是程序正義的必要保證，是衡量司法功能的重要指標(biāo)，也是法制民主化的必要前提和主要標(biāo)志。張麗紅()認(rèn)為，司法訴訟的成本分為當(dāng)事人的訴訟成本和法院的司法成本。民事訴訟中當(dāng)事人的訴訟成本涉及經(jīng)濟(jì)成本、時間成本、人力成本、機會成本、倫理成本、錯誤成本等。司法成本指建立并維持一套常設(shè)的司法機構(gòu)、以及司法人員辦案所支出的全部費用，比如法院設(shè)施與維護(hù)費用、法官及輔助人員的薪金福利、法官辦案耗費的人、財、物力。趙鋼，占善()認(rèn)為，訴訟成本是指訴訟主體在實施訴訟行為的過程中所消耗的人力、物力、財力的總和。它包括沖突主體的訴訟成本和審判機關(guān)的訴訟成本。

在訴訟成本的本質(zhì)上，日本學(xué)者棚漱孝雄認(rèn)為，訴訟成本可以柴發(fā)邦認(rèn)為，作為人類特定實踐的訴訟，無論在客觀上，還是在沖突主體以及統(tǒng)治者的主觀認(rèn)識中，都是一項能夠產(chǎn)生一定效果，同時又需要支付一定代價的行為。看作是“生產(chǎn)正義的成本”，認(rèn)為可以分為國家負(fù)擔(dān)的“審理成本”和當(dāng)事人負(fù)擔(dān)的“訴訟成本”。

在如何減少訴訟成本的問題上，趙鋼、占善剛(1997)認(rèn)為，需要走出審判方式改革的誤區(qū),充分利用庭審前的'準(zhǔn)備程序,切實做好庭審前的準(zhǔn)備工作,為保證庭審質(zhì)量,提高庭審效益奠定堅實的基礎(chǔ)。鄒煥聰()認(rèn)為，需要確立原告勝訴直接成本為零的轉(zhuǎn)嫁機制;強化行政案件時限的約束;實現(xiàn)司法獨立;提升法官素質(zhì);設(shè)立行政訴訟簡易程序;實行行政附帶民事訴訟;建立行政訴訟和解制度等。

總之，我國法學(xué)界已經(jīng)對訴訟成本問題展開了很多論述，但是在訴訟成本的分類、訴訟成本的本質(zhì)、訴訟成本的控制等方面的研究還非常膚淺，有待進(jìn)一步深入。

主要內(nèi)容、研究方法和思路：

本文主要研究內(nèi)容反映在下列提綱中：

前言。

一、訴訟成本基本問題探析。

(一)訴訟成本的概念。

1.我國學(xué)界的觀點。

2.本文對訴訟成本概念的界定。

(二)訴訟成本的本質(zhì)。

(三)訴訟成本的分類。

二、我國訴訟成本控制中存在的問題。

(一)民事訴訟程序的時間成本過高。

(二)簡易程序并未造成成本降低。

(三)司法調(diào)解程序成本高昂。

三、控制訴訟成本的具體對策。

(一)完善期限制度，盡量壓縮民事訴訟的時間成本。

(二)擴大簡易程序適用范圍，建立小額訴訟制度。

(三)完善民事調(diào)解程序，發(fā)揮民事調(diào)解的真正作用。

結(jié)語。

參考文獻(xiàn)。

本文主要使用的研究方法是制度分析法，即通過對目前的關(guān)于控制訴訟成本的相關(guān)既定制度的分析，探討這些制度中存在的問題以及完善的途徑。

本文所使用的寫作思路是：首先對訴訟成本的基本問題進(jìn)行分析，如訴訟成本的概念、訴訟成本的本質(zhì)、訴訟成本的分類等等;其次，對我國訴訟成本控制的相關(guān)制度進(jìn)行分析，如審理期限制度、簡易程序制度、訴訟調(diào)解制度中存在的不足。最后，針對上文提出的不足，進(jìn)行分析，對應(yīng)地提出解決的辦法。

準(zhǔn)備情況(已發(fā)表或撰寫的。

最新如何撰寫英語專業(yè)本科畢業(yè)論文（熱門20篇）篇七

為了搞好畢業(yè)論文答辯，在舉行答辯會前，校方、答辯委員會、答辯者(撰寫畢業(yè)論文的作者)三方都要作好充分的準(zhǔn)備。在答辯會上，考官要極力找出來在論文中所表現(xiàn)的水平是真是假。而學(xué)生不僅要證明自己的論點是對的，而且還要證明老師是錯的。下面為大家總結(jié)了畢業(yè)論文答辯的技巧，歡迎借鑒。

答辯流程：

畢業(yè)論文答辯流程一般包括自我介紹、答辯人陳述、提問與答辯、總結(jié)和致謝五部分。

自我介紹：自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學(xué)號、專業(yè)。介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。

答辯人陳述：收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進(jìn)入正軌。自述的主要內(nèi)容包括論文標(biāo)題;課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況;有關(guān)課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果;答辯人在此課題中的研究模塊、承擔(dān)的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。文章的創(chuàng)新部分;結(jié)論、價值和展望;自我評價。

提問與答辯：答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當(dāng)場作答的方式。

總結(jié)：上述程序一一完畢，代表答辯也即將結(jié)束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計和論文寫作的體會;參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現(xiàn)做出點評：成績、不足、建議。

致謝：感謝在畢業(yè)設(shè)計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。

盡管對于論文答辯來說，主問委員會提什么問題是很難猜到的。但這并不等于說答辯委員出題是任意的、毫無規(guī)律可循的。事實上，答辯委員擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。不管什么專業(yè)的文章，在論文答辯的時候一般都會問到這三類問題。

1老師一般會問的第一個問題：一般在答辯前老師會首先檢驗一下論文是不是學(xué)生自身的研究成果，是不是有抄襲和剽竊的現(xiàn)象。因此他們通常會提出這些問題，比如你是怎么想到要選擇這個題目的?、你在寫這篇論文時是怎樣搜集有關(guān)資料的?、你寫這篇論文時參考了哪些書籍和有關(guān)資料?、論文中提到的數(shù)據(jù)的出處何在?等等。

2老師一般會問的第二個問題：在答辯開始前，答辯老師一般都會讓學(xué)生介紹一下論文的大概內(nèi)容，也就是你這篇論文主要寫的是什么內(nèi)容。這個問題很簡單，你只要敘述一下文章的整體框架就可以了，即這篇文章主要包括幾個部分，每個部分各自寫的是什么。一般學(xué)生根據(jù)文章的大標(biāo)題來說就可以了。

3、老師一般會提問的第三個問題：針對論文中某些論點模糊不清或者不夠準(zhǔn)確和確切的地方，對論據(jù)不夠充分的地方，對論證層次比較混亂、條理難辯的地方提出問題。論文中沒有說周全、沒有論述清楚或者限于篇幅結(jié)構(gòu)沒有詳細(xì)展開細(xì)說的問題，答辯委員也可能提問。

一定要非常熟悉自己文章的內(nèi)容。

作為將要參加論文答辯同學(xué)，首先而且必須對自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識面，而可能提出的論文答辯問題所做的準(zhǔn)備。

答辯時一定要控制好自己的語速和儀態(tài)。

進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的同學(xué)一般都是首次。無數(shù)事實證明，他們論文答辯時，說話速度往往越來越快，以致畢業(yè)答辯委員會成員聽不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績。故畢業(yè)答辯學(xué)生一定要注意在論文答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾。在答辯時，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度。

注意事項。

克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。

注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應(yīng)對。

聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現(xiàn)象。

若對某一個問題確實沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應(yīng)對。用積極的態(tài)度面對遇到的困難，努力思考做答，不應(yīng)自暴自棄。

答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。

對沒有把握的觀點和看法，不要在答辯中提及。

不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強調(diào)重點，略述枝節(jié);研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。

通常提問會依據(jù)先淺后深、先易后難的順序。

答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內(nèi)，除非答辯教師特別強調(diào)要求展開論述，都不必要展開過細(xì)。直接回答主要內(nèi)容和中心思想，去掉旁枝細(xì)節(jié)，簡單干脆，切中要害。

最新如何撰寫英語專業(yè)本科畢業(yè)論文（熱門20篇）篇八

按照當(dāng)前普通高校對學(xué)士學(xué)位論文工作的要求，在正式開始論文寫作前要確定選題、撰寫開題報告。開題報告是研究者在完成論文選題、初步資料收集基礎(chǔ)上撰寫的課題論證與研究計劃，它不僅要清楚地闡述研究者要研究的問題，還要明確陳述這些問題得以提出的依據(jù)，解決問題的基本思路，并對研究者的研究條件、前期準(zhǔn)備及研究計劃進(jìn)行說明。

開題報告的完成質(zhì)量直接決定了論文是否具有可行性，或者說，開題報告的優(yōu)劣直接決定論文的學(xué)術(shù)價值。

一、開題報告的主要內(nèi)容。

通常情況下，學(xué)士學(xué)位論文的開題報告中涵蓋了以下內(nèi)容：擬選題目、選題依據(jù)與研究意義、選題的研究現(xiàn)狀、擬研究的主要內(nèi)容和思路、研究的創(chuàng)新點及重難點、研究進(jìn)程安排、主要參考文獻(xiàn)。

1.擬選題目。

擬選題目，即作者要研究的核心問題。特別需要注意的是擬選題目和研究方向不同。研究方向是選定專業(yè)中的某一領(lǐng)域作為研究范圍，而擬選題目需要對研究范圍加以限定，明確要回答的具體問題是什么。也就是說，擬選題目是在研究方向的基礎(chǔ)上對某一問題的針對性研究。如“小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性”是一個研究方向，如果在此基礎(chǔ)上擬定論文題目的話，就要對其進(jìn)行進(jìn)一步的限定，如“如何以學(xué)生為主體實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的有效性---以小學(xué)三年級為例”.該論文題目與研究方向相比，加入了“以學(xué)生為主體”、“以小學(xué)三年級為例”兩個限定詞之后，其研究對象、研究范圍通過研究要回答的問題在題目中一目了然地呈現(xiàn)出來。

2.選題依據(jù)與研究意義。

選題依據(jù)陳述的核心是為什么選這個題目，出于何種考慮選擇此研究對象，并說明研究對象的典型性和特殊性。研究意義可以理解為研究目的，需要說明：通過研究回答什么問題，選擇什么方法展開研究，其研究對音樂實踐或音樂理論有何現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

選題依據(jù)和研究意義是從兩個不同層面對論文選題展開陳述，二者不可混為一談。實際陳述中要求做到具體、客觀，具有針對性，語言表述具有密切的邏輯聯(lián)系。切忌語言表達(dá)的空洞、抽象。如某音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)位論文論題“淺析京劇類節(jié)目在央視春晚的生存現(xiàn)狀”的選題依據(jù)陳述如下，較好地達(dá)到了上述要求。

京劇作為中國傳統(tǒng)文化的精粹，蘊涵著深厚的文化底蘊和藝術(shù)內(nèi)涵。京劇藝術(shù)號稱“唐三千宋八百”.從1983年央視春節(jié)晚會首次舉辦以來，央視春晚逐漸發(fā)展成向全世界展現(xiàn)我國民族音樂文化的重要窗口。京劇在首屆春晚中占據(jù)著舉足輕重的地位，并成為歷屆春晚的保留節(jié)目。可是隨著時間的流轉(zhuǎn)，京劇在春晚節(jié)目中呈現(xiàn)出：時間與比例減少，劇目選擇范圍狹窄，演唱演員與演出方式的固定性、程式性體現(xiàn)不完善等發(fā)展趨向，體現(xiàn)了京劇在央視春晚的地位不容樂觀。梅葆玖先生認(rèn)為振興京劇應(yīng)在細(xì)節(jié)和實處著手。他說：“我不反對歌舞類節(jié)目多一些，以迎合80后、90后的觀眾。但在民族的大節(jié)日、大晚會上，就應(yīng)該給國家最傳統(tǒng)、最正規(guī)的節(jié)目一個展示的機會，哪怕在黃金時段唱10分鐘也好啊”.

3.選題的研究現(xiàn)狀。

選題的研究現(xiàn)狀是對本論題已有的研究成果的總結(jié)、綜述，即文獻(xiàn)綜述。從搜集到的資料中找出與本論題密切關(guān)聯(lián)的有意義、有價值的文獻(xiàn)資料，如論文、期刊文章、專著等進(jìn)行總結(jié)、評述，其目的是讓研究者在充分認(rèn)識和理解前人的研究思路和研究成果的基礎(chǔ)上，探尋和明確本論題可以進(jìn)一步研究的方向，找出已有研究成果對當(dāng)下研究的啟迪和指導(dǎo)。

由此看來，文獻(xiàn)綜述是確保論題具有可行性和實際研究意義的前提，是論文質(zhì)量與水平的重要保障。

要做好文獻(xiàn)綜述，不僅需要注意搜集資料的全面性、完整性，更要把握其中的“綜”與“述”的關(guān)系。

文獻(xiàn)綜述中的常見問題是對搜集到的所有資料進(jìn)行記“流水賬式”的面面俱到的記錄，缺乏對資料的判斷、篩選和大膽評論。需要明確的是：“綜”是對已有的研究成果有目的`、有層次的歸納整理，“述”是對歸納整理的文獻(xiàn)進(jìn)行大膽、深入的評述。“綜”是“述”的前提，“述”是在“綜”基礎(chǔ)上的提升。“述”可以是肯定的，也可以是否定的，要做到有理有據(jù)，切忌無話找話，流于形式。

4.研究的主要內(nèi)容和思路。

擬研究的主要內(nèi)容和思路是在繼承前人的已有研究成果的基礎(chǔ)上，陳述研究者計劃從哪些方面對此問題進(jìn)行研究，如何展開研究，具體步驟是什么。

當(dāng)研究者對以上問題有了清晰的把握，并通過文獻(xiàn)綜述明確了前人已有研究成果，那么，擬研究的主要內(nèi)容和思路將在論題的邏輯推理過程中清晰、具體的展現(xiàn)出來。

從形式上來說，開題報告中擬研究的內(nèi)容是研究問題的具體化，而論文提綱是研究內(nèi)容最為直觀的陳述方式。“撰寫提綱是作者思路定型的過程，是作者對全文的總設(shè)計，是作者思路外部形態(tài)的一種體現(xiàn)。”[3]89通常情況下，論文提綱包含：標(biāo)題與副標(biāo)題、中心論點、分論點、層次段落與所用的材料。提綱的常見形式有：簡略提綱和詳細(xì)提綱。在開題報告的“擬研究的主要內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)中，建議以詳細(xì)提綱的形式進(jìn)行陳述。內(nèi)容詳實的論文提綱有助于研究者明確思路、貫通文脈;有助于開題過程中指導(dǎo)教師全面了解研究者的思路，并提出合理建議。

5.研究的創(chuàng)新點及重難點。

創(chuàng)新點是衡量一篇論文學(xué)術(shù)含量和水平的重要因素。“從內(nèi)容上看，創(chuàng)新性的音樂論文應(yīng)該是在所研究的課題范圍內(nèi)對某些舊觀念的否定，并提出新的見解，在實地調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上有新的發(fā)現(xiàn)和新的進(jìn)展，并能把一些分散的材料進(jìn)行系統(tǒng)化處理，用新的觀點、新的見解加以論證而得出新的結(jié)論。”[3]35簡單說來，創(chuàng)新點的陳述突出的是與前人的研究相比，研究者用什么方法，從什么切入點，或使用什么論據(jù)進(jìn)行研究得出結(jié)論。相對于碩士或博士論文，學(xué)士學(xué)位論文對創(chuàng)新性的要求較低。特別是結(jié)論的創(chuàng)新對本科階段的學(xué)生較難，但研究方法、研究思路、論據(jù)等某一個方面的創(chuàng)新，在論文寫作過程中是可以實現(xiàn)的。

研究的重點、難點是與研究者的研究思路、擬研究的主要問題密切相關(guān)的，研究者在明確研究思路和具體研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)本人對論題的認(rèn)識和把握，找到個人思路中的重點、難點，并進(jìn)行詳細(xì)的陳述。

6.研究進(jìn)程安排。

對于本科階段的學(xué)位論文，研究進(jìn)程設(shè)計的主要目的是讓學(xué)生從時間上明確論文工作的整體安排，促進(jìn)學(xué)生在時間和精力上有足夠的投入，以確保學(xué)位論文順利完成。

7.主要參考文獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)是衡量一個論題學(xué)術(shù)價值的重要因素，也是考查論題選題依據(jù)、研究意義、研究內(nèi)容、創(chuàng)新性的重要依據(jù)。沒有參考文獻(xiàn)或參考文獻(xiàn)不全的開題報告猶如無源之水，既無法對論題的可行性做出推理分析，也無法在繼承前人研究基礎(chǔ)上推動對論題的研究。開題報告中參考文獻(xiàn)的呈現(xiàn)應(yīng)特別注意各個學(xué)校對其格式、形式的具體要求。

二、各項內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。

在清楚了開題報告的基本內(nèi)容之后，還需要明確各項內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。開題報告中的七項主要內(nèi)容中，除研究進(jìn)程安排、主要參考文獻(xiàn)以外，其他五項內(nèi)容：擬選題目、選題依據(jù)與研究意義、選題的研究現(xiàn)狀、擬研究的主要內(nèi)容和思路、研究的創(chuàng)新點及重難點存在著內(nèi)在邏輯關(guān)系。

擬選題目，也就是論題，處于內(nèi)在邏輯關(guān)系的中心，選題依據(jù)與研究意義是研究者對論題的典型性、特殊性及研究目的的把握，選題的研究現(xiàn)狀是研究者對前人研究成果的總結(jié)、評述，擬研究的主要內(nèi)容和思路是研究者在繼承前人研究成果的基礎(chǔ)上對論題的進(jìn)一步深入研究，創(chuàng)新點和重難點是深入研究的具體呈現(xiàn)。在選題的研究現(xiàn)狀與選題依據(jù)、研究意義、主要內(nèi)容和思路的對比中，才能突顯和說明研究者的創(chuàng)新。反之，研究者只有在全面搜集資料和掌握、借鑒前人已有研究成果的基礎(chǔ)上，才可能在自己的研究中有所突破和創(chuàng)新，并形成研究內(nèi)容中的重難點。

對開題報告各項內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系的把握，有助于學(xué)生在開題報告的寫作中建立邏輯思維，用整體的觀念對待開題報告。

以上是筆者根據(jù)近幾年的《論文寫作》課程教學(xué)實踐積累，對音樂學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位論文開題報告的一點思考。當(dāng)然，要寫好開題報告，除了建立對開題報告內(nèi)容及其邏輯關(guān)系的正確認(rèn)識之外，還需要教師和學(xué)生在思想上高度重視開題報告的撰寫，在學(xué)生的寫與教師的改中，伴隨著整個學(xué)士學(xué)位論文工作的展開不斷修改、完善，真正實現(xiàn)開題報告對學(xué)士學(xué)位論文寫作的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅利民。音樂論文寫作基礎(chǔ)[m].上海：上海音樂學(xué)院出版社，.

[2]陳明道。音樂學(xué)：歷史、文獻(xiàn)與寫作[m].北京：人民音樂出版社，2004.

[3]李虻，姚蘭。音樂論文寫作[m].重慶：西南師范大學(xué)出版社，.

最新如何撰寫英語專業(yè)本科畢業(yè)論文（熱門20篇）篇九

1.擬選題目：

對京劇的音樂性研究。

2.選題依據(jù)與研究意義。

京劇作為中國傳統(tǒng)文化的精粹，蘊涵著深厚的文化底蘊和藝術(shù)內(nèi)涵。京劇藝術(shù)號稱“唐三千宋八百”.從1983年央視春節(jié)晚會首次舉辦以來，央視春晚逐漸發(fā)展成向全世界展現(xiàn)我國民族音樂文化的重要窗口。京劇在首屆春晚中占據(jù)著舉足輕重的地位，并成為歷屆春晚的保留節(jié)目。可是隨著時間的流轉(zhuǎn)，京劇在春晚節(jié)目中呈現(xiàn)出：時間與比例減少，劇目選擇范圍狹窄，演唱演員與演出方式的固定性、程式性體現(xiàn)不完善等發(fā)展趨向，體現(xiàn)了京劇在央視春晚的地位不容樂觀。梅葆玖先生認(rèn)為振興京劇應(yīng)在細(xì)節(jié)和實處著手。他說：“我不反對歌舞類節(jié)目多一些，以迎合80后、90后的觀眾。但在民族的大節(jié)日、大晚會上，就應(yīng)該給國家最傳統(tǒng)、最正規(guī)的節(jié)目一個展示的機會，哪怕在黃金時段唱10分鐘也好啊”.

3.選題的研究現(xiàn)狀。

選題的研究現(xiàn)狀是對本論題已有的研究成果的總結(jié)、綜述，即文獻(xiàn)綜述。從搜集到的資料中找出與本論題密切關(guān)聯(lián)的有意義、有價值的文獻(xiàn)資料，如論文、期刊文章、專著等進(jìn)行總結(jié)、評述，其目的是讓研究者在充分認(rèn)識和理解前人的研究思路和研究成果的基礎(chǔ)上，探尋和明確本論題可以進(jìn)一步研究的方向，找出已有研究成果對當(dāng)下研究的啟迪和指導(dǎo)。

由此看來，文獻(xiàn)綜述是確保論題具有可行性和實際研究意義的前提，是論文質(zhì)量與水平的重要保障。

要做好文獻(xiàn)綜述，不僅需要注意搜集資料的全面性、完整性，更要把握其中的“綜”與“述”的關(guān)系。

文獻(xiàn)綜述中的常見問題是對搜集到的所有資料進(jìn)行記“流水賬式”的面面俱到的記錄，缺乏對資料的判斷、篩選和大膽評論。需要明確的是：“綜”是對已有的研究成果有目的、有層次的歸納整理，“述”是對歸納整理的文獻(xiàn)進(jìn)行大膽、深入的評述。“綜”是“述”的前提，“述”是在“綜”基礎(chǔ)上的提升。“述”可以是肯定的，也可以是否定的，要做到有理有據(jù)，切忌無話找話，流于形式。

4.研究的主要內(nèi)容和思路。

擬研究的主要內(nèi)容和思路是在繼承前人的已有研究成果的基礎(chǔ)上，陳述研究者計劃從哪些方面對此問題進(jìn)行研究，如何展開研究，具體步驟是什么。

當(dāng)研究者對以上問題有了清晰的把握，并通過文獻(xiàn)綜述明確了前人已有研究成果，那么，擬研究的主要內(nèi)容和思路將在論題的邏輯推理過程中清晰、具體的展現(xiàn)出來。

從形式上來說，開題報告中擬研究的內(nèi)容是研究問題的具體化，而論文提綱是研究內(nèi)容最為直觀的陳述方式。“撰寫提綱是作者思路定型的過程，是作者對全文的`總設(shè)計，是作者思路外部形態(tài)的一種體現(xiàn)。”[3]89通常情況下，論文提綱包含：標(biāo)題與副標(biāo)題、中心論點、分論點、層次段落與所用的材料。提綱的常見形式有：簡略提綱和詳細(xì)提綱。在開題報告的“擬研究的主要內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)中，建議以詳細(xì)提綱的形式進(jìn)行陳述。內(nèi)容詳實的論文提綱有助于研究者明確思路、貫通文脈;有助于開題過程中指導(dǎo)教師全面了解研究者的思路，并提出合理建議。

5.研究的創(chuàng)新點及重難點。

創(chuàng)新點是衡量一篇論文學(xué)術(shù)含量和水平的重要因素。“從內(nèi)容上看，創(chuàng)新性的音樂論文應(yīng)該是在所研究的課題范圍內(nèi)對某些舊觀念的否定，并提出新的見解，在實地調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上有新的發(fā)現(xiàn)和新的進(jìn)展，并能把一些分散的材料進(jìn)行系統(tǒng)化處理，用新的觀點、新的見解加以論證而得出新的結(jié)論。”[3]35簡單說來，創(chuàng)新點的陳述突出的是與前人的研究相比，研究者用什么方法，從什么切入點，或使用什么論據(jù)進(jìn)行研究得出結(jié)論。相對于碩士或博士論文，學(xué)士學(xué)位論文對創(chuàng)新性的要求較低。特別是結(jié)論的創(chuàng)新對本科階段的學(xué)生較難，但研究方法、研究思路、論據(jù)等某一個方面的創(chuàng)新，在論文寫作過程中是可以實現(xiàn)的。

研究的重點、難點是與研究者的研究思路、擬研究的主要問題密切相關(guān)的，研究者在明確研究思路和具體研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)本人對論題的認(rèn)識和把握，找到個人思路中的重點、難點，并進(jìn)行詳細(xì)的陳述。

6.研究進(jìn)程安排。

對于本科階段的學(xué)位論文，研究進(jìn)程設(shè)計的主要目的是讓學(xué)生從時間上明確論文工作的整體安排，促進(jìn)學(xué)生在時間和精力上有足夠的投入，以確保學(xué)位論文順利完成。

7.主要參考文獻(xiàn)。

[1]傅利民。音樂論文寫作基礎(chǔ)[m].上海：上海音樂學(xué)院出版社，.

[2]陳明道。音樂學(xué)：歷史、文獻(xiàn)與寫作[m].北京：人民音樂出版社，2004.

[3]李虻，姚蘭。音樂論文寫作[m].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2007.

最新如何撰寫英語專業(yè)本科畢業(yè)論文（熱門20篇）篇十

：調(diào)查結(jié)果顯示：傳統(tǒng)的理工科大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生在撰寫本科畢業(yè)論文時遇到的主要問題有選題時的困惑、資料的缺乏和研究方法的不足等。解決這些問題不僅需要教師與學(xué)生思想上的重視，更有賴于學(xué)校的大力支持。

畢業(yè)論文（graduationthesis）是高等學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)時所撰寫的帶有總結(jié)性的論文。對英語專業(yè)本科生而言，畢業(yè)論文同時就是學(xué)士學(xué)位論文（bathesis），是他們申請學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。它一般要求該生通過此論文的撰寫，體現(xiàn)他在某一學(xué)科內(nèi)已掌握的基本理論和所具備的初步研究能力。英語專業(yè)高年級教學(xué)大綱明文規(guī)定：“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生撰寫課程論文及畢業(yè)論文的能力”。近幾年，國家在陸續(xù)進(jìn)行本科工作評鑒，其中很重要的一個環(huán)節(jié)便是本科畢業(yè)論文的規(guī)范化管理。對理工科院校及師范性專科學(xué)校的英語專業(yè)來說，學(xué)科建設(shè)不齊全，辦學(xué)時間短，經(jīng)驗不足，往往會造成某些方面的疏漏和問題。筆者就此對本校的97級英語專業(yè)本科生的畢業(yè)論文的撰寫情況作了調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)了一些問題并找到一些解決問題的辦法。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇方向和指導(dǎo)教師，一般每人填報3位指導(dǎo)教師，由系里進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，指導(dǎo)教師通常指導(dǎo)3到5人不等。為了給學(xué)生充分的時間撰寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文，論文的工作從大四第一學(xué)期末開始。確定指導(dǎo)教師，探討選題，查找資料的先期工作按規(guī)定都在第二學(xué)期開學(xué)時完成。開學(xué)后便是與導(dǎo)師共同確定選題，開始正式的撰寫工作。最終成績的評定由多個成績綜合而來：指導(dǎo)教師的評分，評閱教師的評分和答辯的平均成績。論文的評分和答辯的評分均有標(biāo)準(zhǔn)可依，但因標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)，評分教師在實際操作時難以把握。學(xué)校對論文的優(yōu)，良，中，及格的比例有一定的限制，故而最后的評分結(jié)果實難看出一屆學(xué)生的論文整體水平。指導(dǎo)教師反映這幾年來真正花了功夫，但體現(xiàn)一定質(zhì)量的論文卻鳳毛麟角。筆者調(diào)查了本校97級英語專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的論文撰寫的情況，并為了更深一層地了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，還向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷85份，回收有效問卷66份。并采訪指導(dǎo)教師2人。

根據(jù)問卷調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生（66%）選擇自己最感興趣的方向，其它學(xué)生選擇自己認(rèn)為較為易寫的方向。由于學(xué)科建設(shè)，師資隊伍的不健全，不完備，我系尚未形成一定規(guī)模的學(xué)科體系，指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏。目前每年需從大學(xué)英語、研究生英語教研室調(diào)用相當(dāng)于本系教師數(shù)量的指導(dǎo)教師來完成該項工作。各個指導(dǎo)教師根據(jù)自己的專業(yè)，研究方向和興趣愛好確定指導(dǎo)方向，造成選題比較分散。這給答辯分組，互相評閱也帶來一定困難。有不少學(xué)科領(lǐng)域是英語本科生在4年學(xué)習(xí)中幾乎不涉及的，例如應(yīng)用語言學(xué)，語用學(xué)，跨文化交際學(xué)等。有些學(xué)生憑著自己個人的理解興致勃勃地來和指導(dǎo)教師商談選題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所選方向與事先的想法大相徑庭，因而頗為茫然。由此看來，畢業(yè)論文的方向應(yīng)立足于學(xué)生4年學(xué)習(xí)的內(nèi)容。調(diào)查顯示各有1/3的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文的撰寫與4年英語學(xué)習(xí)的關(guān)系是對四年學(xué)習(xí)的檢驗和本科階段學(xué)習(xí)與進(jìn)一步學(xué)習(xí)的銜接。

筆者認(rèn)為要進(jìn)一步提升畢業(yè)論文的作用，做法有二：一是適度削減那些學(xué)生絲毫沒有概念的論文方向，使選題較為集中；二是拓寬學(xué)生的語言學(xué)、文學(xué)的眼界，除了開設(shè)普通語言學(xué)之外，開設(shè)有關(guān)其他學(xué)科方向的選修課。這樣學(xué)生可以自己選擇聽課，并為畢業(yè)論文做好理論認(rèn)識準(zhǔn)備。82%的學(xué)生認(rèn)為撰寫論文中遇到的最大困難是資料缺乏，尤其是原版資料。他們做論文的主要資料來源是本校圖書館和其他高校的圖書館或市圖書館（各占30%左右）。據(jù)調(diào)查有超過50%的學(xué)生花了最多的時間來查資料。由于我們是傳統(tǒng)的理工科院校，文科書籍?dāng)?shù)目極少，雖然近幾年大量購買和訂閱了一定量的圖書、期刊，可是從論文選題覆蓋面的廣度和學(xué)生的人數(shù)來看，無論是圖書的種類還是冊數(shù)都無法滿足需要。

資料中最至關(guān)重要的學(xué)術(shù)期刊，尤其是西文期刊學(xué)生都難以看到。缺少其他途徑的學(xué)生最后只得向指導(dǎo)教師借閱或去書店購買。參考書目極其雷同造成了同一方向論文的內(nèi)容大同小異。畢業(yè)論文規(guī)定必須有3本以上的參考書。可喜的是調(diào)查顯示一半以上的學(xué)生使用了6至10本參考書，另有25%的學(xué)生使用了10本以上。但另一現(xiàn)象不容忽視，那便是大多數(shù)的學(xué)生的參考書中只有一兩本原版書，僅有1人使用了6本。第一手的英文資料嚴(yán)重匱乏已嚴(yán)重地阻礙了學(xué)科的發(fā)展。50%的學(xué)生認(rèn)為論文中最重要的成分是層次清晰，主題明確。另有50%的人則認(rèn)為是選題新穎，有自己的調(diào)查和觀點。前者所持的是對文章的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，而后者則強調(diào)了對正規(guī)的學(xué)術(shù)論文的要求。這說明已有一部分學(xué)生了解了畢業(yè)論文的性質(zhì)和要求。研究方法是一個常常被指導(dǎo)教師和學(xué)生忽略的問題。中式教育強調(diào)照本宣科，忽視獨立思考的能力。

外國的學(xué)生從小就被鼓勵自己找感興趣的問題來研究，并報告研究結(jié)果。而中國學(xué)生卻往往不知如何確定自己的研究題目，更不知道何謂研究方法。指導(dǎo)教師覺得和本科生談研究方法似乎為時過早，況且文科本身不同于理工科需要實驗，設(shè)計。調(diào)查結(jié)果顯示，90%的學(xué)生認(rèn)為研究方法就是查找資料，對比研究，分析論證。讓本科生撰寫畢業(yè)論文的目的是：

1）檢查學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識、基本技能掌握的情況，考出學(xué)生的基礎(chǔ)理論水平。

2）培養(yǎng)學(xué)生初步從事科研的能力。

3）檢查教學(xué)情況，及時獲得反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)工作。

調(diào)查中45%的學(xué)生認(rèn)為他們從畢業(yè)論文中學(xué)到最多的是整體操作的模式，即他們通過寫論文明白了如何選題，查找資料，撰寫以及準(zhǔn)備答辯。另有一部分學(xué)生覺得學(xué)到最多的是正規(guī)論文的格式。由此看來，學(xué)生的確通過撰寫畢業(yè)論文得到了一些科研工作的感性認(rèn)識。但畢業(yè)論文的總結(jié)總是集中在規(guī)范化的問題上，而很少考慮畢業(yè)論文反映出來的問題對教學(xué)的啟示，例如：學(xué)生的寫作水平和寫作課的關(guān)系，學(xué)生的思維能力和課內(nèi)課外培養(yǎng)的關(guān)系等。根據(jù)南京理工大學(xué)“關(guān)于開展九七級本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量檢查評估及畢業(yè)設(shè)計組織管理工作優(yōu)秀單位和優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選工作的通知”精神，我校從97級本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）資料中隨機抽取76份（其中經(jīng)管文科專業(yè)10份），分別送到東南大學(xué)，南京航空航天大學(xué)和南京工業(yè)大學(xué)，請同行專家就我校本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行了評審。校外專家對英語專業(yè)的論文的成績評定有些意見，認(rèn)為某些成績偏高。例如對一篇評為“良”的論文，專家的評語為：指導(dǎo)者認(rèn)為“在論述委婉語所反映的英美社會的文化價值觀中有自己的獨特見解”，對此評語不敢茍同，全文并無獨特見解。論文較為突出的問題在于語言表達(dá)，明顯的錯誤幾乎每頁可見，反映作者英文功底還不夠扎實。論文沒有邏輯錯誤，但語言表達(dá)較差，錯誤大大超出允許范圍，就論文本身而言，成績?nèi)詰?yīng)介于及格與中等之間。

有不少教師認(rèn)為本科生寫畢業(yè)論文純屬勞民傷財，并舉出國外一些大學(xué)的做法，如不要求寫或選優(yōu)秀學(xué)生寫等。對此筆者認(rèn)為不但要求全部學(xué)生寫，還要上下一致，認(rèn)真對待。其理由有三：首先，盡管今后并不是所有的學(xué)生都會走搞研究，做學(xué)問的道路，但高等教育在與社會需求相接軌的同時也需要一點超脫。除了讓學(xué)生學(xué)到實用知識之外，高校還是培養(yǎng)科學(xué)精神和訓(xùn)練科研技能的地方。其次，實用英語論，即只要學(xué)好實用英語的聽、說、讀、寫，無須了解該學(xué)科的一些理論知識和撰寫論文的論調(diào)大肆流行，嚴(yán)重影響了學(xué)生的思辨能力的培養(yǎng)。多年來，外語專業(yè)的學(xué)生偏重于記憶力和模仿力的訓(xùn)練，往往患了思辨缺席癥。和很多其它的文科專業(yè)比較，外語專業(yè)的學(xué)生缺乏邏輯思維和分析判斷的能力。

其實這是大多數(shù)中國學(xué)生的通病，只不過外語專業(yè)的學(xué)生更重罷了。思辨力被長期閑置，不僅阻礙了英語水平的進(jìn)一步提高，而且有礙于今后的科研工作。這也是造成口語課學(xué)生無話可說或缺乏深度，全國英語演講比賽非專業(yè)選手絲毫不比專業(yè)選手遜色的一大原因。培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生的思辨能力，給予他們更多的鍛煉思維，鍛煉筆頭功夫的機會已成為刻不容緩的任務(wù)。第三，合格的外語人才除了應(yīng)具備觀察力，記憶力，思維力和速讀能力外，還要具備一定的創(chuàng)造力。所謂“創(chuàng)造力”，就是創(chuàng)造性思維能力和獨立發(fā)展能力。而畢業(yè)論文的撰寫正是對學(xué)生創(chuàng)造力的一種引導(dǎo)和挖掘。雖然每年的畢業(yè)論文良莠不齊，但從那些論文中教師和學(xué)生都看到了創(chuàng)造力的存在和不足。鼓勵認(rèn)真撰寫畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)論文中的新意和獨到的見解，獎勵和推薦優(yōu)秀論文發(fā)表，對論文質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)等一系列配套措施將有力地推動學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。如果本科畢業(yè)論文工作只是為了走形式，應(yīng)付檢查而不注重質(zhì)量、效果的話，以上三點就無法成立，畢業(yè)論文的存在意義也值得懷疑了。

無論是指導(dǎo)教師還是學(xué)生都把它當(dāng)作正規(guī)的學(xué)術(shù)活動來看待，無疑可以提升其存在的價值。我們可以把畢業(yè)論文撰寫中出現(xiàn)的林林總總的問題分為主觀和客觀兩個方面。主觀因素包括教師和學(xué)生的認(rèn)識和態(tài)度，學(xué)生的認(rèn)真程度等；客觀因素包括資料缺乏，教師經(jīng)驗不夠，學(xué)生語言功底尚不深厚并對論文選題缺乏基本概念等。主觀因素造成教師對學(xué)生的最后選題把關(guān)不嚴(yán)而使有些學(xué)生的論文選題偏大或意義不大（外校專家的評語）；有不少學(xué)生從初稿到成稿只修改了一至兩遍。客觀因素則造成參考書較少并大量雷同，論文的語言質(zhì)量尚存問題，成績的評定與標(biāo)準(zhǔn)有一定的出入等。

由于其它理工科院系客觀因素造成的問題較少，目前學(xué)校把多數(shù)精力放在了主觀因素造成的問題上；而要解決客觀因素造成的問題絕非一朝一夕之功，沒有校方大力支持更是舉步維艱。由于傳統(tǒng)的理工科院校英語專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，師資配備，資料建設(shè)等都有待完善，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文出現(xiàn)的問題自然要比綜合性大學(xué)或?qū)I(yè)外語院校多。本科畢業(yè)論文在一定程度上反映了學(xué)科建設(shè)的狀況。畢業(yè)論文工作所反映出來的問題折射了學(xué)科建設(shè)中存在的問題。要解決和改變上述問題和現(xiàn)象，單靠教師自身的力量是不夠的。要改變現(xiàn)在的狀況也非短期所能達(dá)到。只有不斷改善辦學(xué)條件，不斷規(guī)范各方面的工作才能辦好英語專業(yè)。

[1]劉上扶。英語寫作論[m]。南寧：廣西教育出版社，1998。

[2]南京理工大學(xué)教務(wù)處。教學(xué)簡報[z]。二零零一年畢業(yè)設(shè)計（論文）工作專刊。

[3]黃源深。思辨缺席[a]。外語名家論要[c]。北京：外語教學(xué)與研究出版社，1999。

[4]21stcentury，2001—12–06。

[5]王秉欽。走進(jìn)成功———論外語人才應(yīng)具備的三種“結(jié)構(gòu)”[a]。外語名家論要[c]。北京：外語教學(xué)與研究出版社，1999。

最新如何撰寫英語專業(yè)本科畢業(yè)論文（熱門20篇）篇十一

在進(jìn)行登記時，會告訴每個專業(yè)的考生，在規(guī)定的時間去指定的地點聽論文的講座。在講座上，高校主管該專業(yè)論文的老師會和大家見面，并根據(jù)大家的選題方向，將考生分配到有關(guān)的教研室，然后由教研室具體指派導(dǎo)師。

導(dǎo)師確定后，考生應(yīng)及時、主動地與自己的導(dǎo)師取得聯(lián)系，并盡快安排第一次見面。而在見面前這段時間，考生應(yīng)積極地準(zhǔn)備自己的論文，盡量收集材料，形成論文的基本寫作思想和提綱，這樣見到導(dǎo)師后，才能與導(dǎo)師形成交流，導(dǎo)師也才能有的放矢的加以指導(dǎo)。

一般說，導(dǎo)師會給考生提出一些參考書或資料請考生借鑒，對考生提出的論文寫作提綱也會進(jìn)行一些調(diào)整和修改。然后考生應(yīng)按照導(dǎo)師的要求完善自己的.論文。在論文從提綱到成稿的過程中，一般要有多次反復(fù)。考生應(yīng)該虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，認(rèn)真地對自己的論文進(jìn)行修改和完善。

論文最后由導(dǎo)師確定定稿。定稿后的論文，考生應(yīng)將其打印多份，為論文答辯做準(zhǔn)備。需要指出的是，論文的寫作是有時間限制的，12月底登記的考生，應(yīng)在5月上旬完成論文的定稿；而6月底登記的考生，則應(yīng)在11月上旬完成。論文定稿后，由系里組織進(jìn)入論文答辯的程序中。

論文答辯的程序基本由三項組成：首先考生簡單地闡述論文的寫作動機、內(nèi)容梗概和基本的觀點；然后答辯小組成員就考生論文內(nèi)容進(jìn)行提問；如果答辯小組認(rèn)為必要，還會對涉及論文的專業(yè)范圍內(nèi)的其他問題加以提問。這些提問都需要考生認(rèn)真加以回答，并會影響到考生的論文成績。

考生通過論文答辯后，其本科論文即告完成。如果順利通過，考生就應(yīng)該準(zhǔn)備本科畢業(yè)了。

本科專業(yè)（含本科段、獨立本科段）自考生在各專業(yè)課程考試成績合格后，都要進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫（工科類專業(yè)一般為畢業(yè)設(shè)計、醫(yī)科類一般為臨床實習(xí)）及其答辯考核。畢業(yè)論文的撰寫及答辯考核是取得高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量自考畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時訓(xùn)練，往往對畢業(yè)論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數(shù)，難以下筆。因此，對本科專業(yè)自考生這一特定群體，就畢業(yè)論文的撰寫進(jìn)行必要指導(dǎo)，具有重要的意義。

最新如何撰寫英語專業(yè)本科畢業(yè)論文（熱門20篇）篇十二

英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作是本科生在畢業(yè)之前最重要的一項學(xué)習(xí)任務(wù)。文章針對目前畢業(yè)論文中存在的主要問題，如寫作基本功欠缺、學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和意識薄弱、選題不合適及論文缺乏深度和創(chuàng)新等問題并對其原因進(jìn)行了探討，據(jù)此提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期提高畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量。

畢業(yè)論文；問題；改進(jìn)措施。

高校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱認(rèn)為畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評估學(xué)業(yè)成績的一個重要方式。在2004年開始實行的高等學(xué)校外語專業(yè)本科教學(xué)評估方案中畢業(yè)論文的質(zhì)量被列為一級指標(biāo)“學(xué)生創(chuàng)新能力”的主要觀測點(教育部高等教育司，2004)。根據(jù)英語專業(yè)教學(xué)大綱的精神，學(xué)生的畢業(yè)論文寫作不僅是對學(xué)生學(xué)業(yè)和專業(yè)成績的一次綜合測評，也是對學(xué)校設(shè)置和培養(yǎng)方案以及教師教學(xué)活動的一次考驗。畢業(yè)論文寫作是高等院校英語專業(yè)教學(xué)計劃中一個不可缺少的組成部分和實踐性環(huán)節(jié)，是考查學(xué)生綜合能力、評價學(xué)生成績的一個重要方式。

在國內(nèi)，近年來各高校英語專業(yè)對學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫比較重視。為了提高論文的質(zhì)量，加強論文的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，各高校近年來都出臺了一系列政策，如開題報告的撰寫、中期檢查、抽查評估，有些高等院校從三年級開始增設(shè)學(xué)年論文教學(xué)環(huán)節(jié)等等。英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量雖然有一定的進(jìn)步，但也存在著一些問題。原上海外國語大學(xué)校長戴煒棟教授等的研究和調(diào)查證實了高等學(xué)校英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的滑坡趨勢(戴煒棟2007)。學(xué)生在論文實際的撰寫過程中，出現(xiàn)了寫作基本功、格式規(guī)范、選題、論文的深度、外文資料不足的問題。其中的原因是多方面的，例如：在培養(yǎng)中偏重技能訓(xùn)練，輕視知識吸納的連貫性，使學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)的內(nèi)涵和深度，缺乏認(rèn)識能力和思辨能力(文秋芳2006);在第八學(xué)期才開始畢業(yè)論文的寫作，不僅畢業(yè)生在短時間內(nèi)無從選題，而且導(dǎo)致論文質(zhì)量下降。這種現(xiàn)象對本科教學(xué)帶來的負(fù)面影響應(yīng)引起各高校英語專業(yè)的高度關(guān)注。

目前高校畢業(yè)論文存在不少問題，如語言技能較弱，查閱文獻(xiàn)資料的能力比較差，不知道怎樣確立自己的觀點等等，但以下幾個方面的問題尤為明顯：第一，寫作基本功欠缺。英語專業(yè)畢業(yè)論文中一個顯著的問題就是學(xué)生的寫作能力較差，反映出學(xué)生英語語言能力欠缺。例如：論文結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)、松散；一篇論文有多個中心論點；章節(jié)之間缺乏連貫性；語法、拼寫錯誤多；學(xué)生隨意使用非正式文體，書面語和口語混用的現(xiàn)象比比皆是。

第二，學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和意識薄弱。學(xué)生對于學(xué)術(shù)研究基本方法、論文寫作規(guī)范、引用格式了解甚少，或許知道也缺乏足夠的重視；有部分學(xué)生對于要求原創(chuàng)性的論文缺乏足夠的重視，在閱讀文獻(xiàn)的過程中，找到了一種“輕松”的辦法，從自己研究的論點出發(fā)，東拼西湊，就“湊”成了自己的文章。教師在批閱論文過程中，常常發(fā)現(xiàn)文中引用不規(guī)范，或引用了其他作者的觀點卻不標(biāo)明出處，殊不知，這對要求學(xué)術(shù)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的畢業(yè)論文來說，是一種抄襲現(xiàn)象。

第三，論文選題不合適。選題過大。大多數(shù)學(xué)生在選題之初都存在著題目過大的問題，認(rèn)為題目越大，資料越多，論文越好寫。比如有學(xué)生選題為“莎士比亞十四行詩研究”，把各種參考資料在論文中進(jìn)行羅列；選題重復(fù)甚至抄襲他人的選題，或只作微小調(diào)整；選題陳舊，沒有新意，研究思路落后。這其中的原因是多方面的，一方面，學(xué)生在前幾年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中沒有自己的興趣點，缺乏資料收集和閱讀整理工作，而大多數(shù)院校畢業(yè)論文寫作課往往是在最后一學(xué)期開設(shè)，所以在短時間內(nèi)很難確定一個合適的選題，導(dǎo)致在論文寫作時不知如何選題，或隨意選題，欠缺思考，只為應(yīng)付了事，最后導(dǎo)致選題不合適，寫作過程中頻繁更換選題；另一方面，不少老師對學(xué)生論文的選題不夠重視，與學(xué)生交流少，沒有給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。

第四，論文缺乏深度和創(chuàng)新。有許多學(xué)生的論文僅局限于對事實的闡述，寫得比較膚淺，或?qū)⑺说挠^點或已知的事實重新寫一遍，這樣簡單的重復(fù)是沒有意義的。當(dāng)然，對于本科論文過于強調(diào)原創(chuàng)性不太現(xiàn)實，要想一整篇文章都有創(chuàng)新是不可能的，但論文中應(yīng)有自己獨到的東西，否則這種論文沒有價值。究其原因，其一，學(xué)生前期積累太少，沒有對某一方面的興趣點進(jìn)行深入的思考，或沒有閱讀最新研究動態(tài)的論文。

其二，研究方法陳舊，沒有用新的角度或使用新方法去探討和挖掘，所以很難對選題進(jìn)行深入的研究。

針對英語專業(yè)畢業(yè)論文出現(xiàn)的一些問題和弊端，筆者認(rèn)為，今后的英語專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)改革應(yīng)做好如下四個方面的工作：第一，夯實學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力。很多學(xué)生把論文稿件交給指導(dǎo)老師就高枕無憂了，期待老師把全篇的結(jié)構(gòu)、語言、標(biāo)點等問題一一改正。由于畢業(yè)論文撰寫時間有限，結(jié)果就導(dǎo)致很多指導(dǎo)教師成為語言錯誤的校對者。在畢業(yè)論文的修改過程中，教師可采取“宏觀指導(dǎo)-自我糾錯-整體把關(guān)”的流程。在批改學(xué)生畢業(yè)論文初稿時，針對論文寫作中心不突出，章節(jié)、段落之間缺乏連貫性和邏輯性等問題，指導(dǎo)教師可作一些宏觀上的指導(dǎo)并提出初步評價意見。針對論文寫作中語法錯誤較多、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}，指導(dǎo)教師在初稿階段沒有必要逐字逐句檢查，否則形成了學(xué)生的依賴心理；在論文中期和后期的修改過程中，在確保論文結(jié)構(gòu)、章節(jié)的銜接和邏輯性沒有問題的條件下，鼓勵組內(nèi)的學(xué)生自我修改論文中的語法錯誤、拼寫錯誤、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}，同時，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)；最后定稿之前，指導(dǎo)教師再作整體上的把關(guān)。總之，教師在嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生論文質(zhì)量的同時，還要加強和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二，注重學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)。在論文的指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)對如何使用文獻(xiàn)資料、如何引用原文作者的資料、引文標(biāo)示和文獻(xiàn)參考部分應(yīng)作明確的講解和嚴(yán)格的要求。教師應(yīng)強調(diào)論文的學(xué)術(shù)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的重要性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。

第三，認(rèn)真作好選題工作。論文選題必須具有一定的學(xué)術(shù)研究價值和意義，能充分反映作者的專業(yè)水平、寫作能力和獨到的見解。可以從一下幾個方面入手，其一，教師把畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)提前可起到事半功倍的效果，對三年級學(xué)生，以專業(yè)課程(如文學(xué)、翻譯、語言學(xué)等課程)論文的形式培養(yǎng)他們的興趣點，鼓勵學(xué)生多閱讀，多思考，這樣不至于在論文寫作時不知如何選題的問題。其二，學(xué)生選題要慎重，要選自己熟悉并感興趣的、相關(guān)的選題。學(xué)生在選題時應(yīng)該聽取指導(dǎo)教師的意見，把自己的觀點和想法與老師交流、溝通，但不能過分依賴?yán)蠋煹囊庖姡駝t寫作時缺乏自身的觀點、邏輯思路，以至于影響論文的質(zhì)量。

此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生選題時，也要做一些先期調(diào)查，論證其可行性，不能只憑自己的經(jīng)驗與理論推測，否則學(xué)生選題不成熟，研究路線不清晰，造成中途換題或無法正常完成論文工作。

第四，提高論文的深度和創(chuàng)新性。如沒有前期資料的積累和思考，學(xué)生的論文很難有一定的深度和創(chuàng)新。可從早期入手，如鼓勵二、三年級學(xué)生參與教師的科研課題或申報校級學(xué)生科技創(chuàng)新課題，輔助教師從事基本的研究工作；對于三年級的專業(yè)課程，授課教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的入門指導(dǎo)，介紹論文寫作的基本方法，資料的收集，要求學(xué)生寫課程論文，從主干課程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。有些同學(xué)對創(chuàng)新有畏難心理，總覺得不知如何下手。其實創(chuàng)新可以是觀點的創(chuàng)新，也可以是材料、角度、方法的創(chuàng)新。不同觀點的比較、不同角度的切入、不同方法的運用、不同學(xué)科的交叉等等都可以使自己的論文與眾不同。此外，指導(dǎo)教師的作用不容忽視，對學(xué)生不能過分放手，要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，還應(yīng)扮演好“導(dǎo)演”的角色，指導(dǎo)學(xué)生對所讀文獻(xiàn)進(jìn)行分析和思考，找出有無薄弱點或值得進(jìn)一步研究的地方，以及給予相應(yīng)的研究方法的指導(dǎo)。

畢業(yè)論文寫作工作的完成需要教師和學(xué)生的共同努力和配合。一方面，在平時的教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力的訓(xùn)練，擴充其各方面的知識面，注重其學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)其獨立思考精神、創(chuàng)新思維與實踐能力。教師在指導(dǎo)的過程中，從宏觀上對學(xué)生論文進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生新視角、新方法的創(chuàng)新，同時發(fā)揮檢查監(jiān)督的作用。另一方面，學(xué)生必須具備扎實的基礎(chǔ)寫作技能，在畢業(yè)論文的寫作中盡量避免出現(xiàn)語法錯誤、用詞不當(dāng)、時態(tài)等等錯誤；同時，學(xué)生也必須掌握必要的論文寫作知識，在論文寫作中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繉W(xué)習(xí)氛圍，出色的完成畢業(yè)論文寫作任務(wù)。

[1]戴煒棟。對我國英語專業(yè)本科教學(xué)的反思[j].外語界，2007(4):23.

[2]穆詩雄。英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作[m].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.

[3]張春芳。近五年英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量調(diào)查與思考[j].重慶交通大學(xué)學(xué)報，2009(4):65.

最新如何撰寫英語專業(yè)本科畢業(yè)論文（熱門20篇）篇十三

畢業(yè)論文通常是一篇較長的有文獻(xiàn)資料佐證的學(xué)術(shù)研究論文;主要目的是探索、討論或分析一個實際的或帶有理論性的問題。本文著重介紹英語專業(yè)學(xué)生如何做好英語畢業(yè)論文撰寫的準(zhǔn)備工作。

論文撰寫準(zhǔn)備工作實際上是一種帶有批判性的閱讀和權(quán)衡證據(jù)的科研論文寫作實踐。這種寫作實踐不僅是對幾年大學(xué)課程學(xué)習(xí)的綜合知識檢查，而且對畢業(yè)后從事科研工作也有一定的指導(dǎo)意義，同時也是給畢業(yè)生一次學(xué)習(xí)使用圖書資料，吸收新知識的好機會。

選題。

一般來講，選題一下子是很難確定的。比較容易的做法是先選一個總的課題，然后圍繞總題找材料閱讀、思考，最后確定哪一個方面或哪些方面可以在論文中加以運用和發(fā)揮。比如，你對語音很有興趣。若選“onenglishphonetics”，題目就太大了，不如選“onteachingenglishphoneticsinmiddleschool”，因為這個題目范圍小，直接與你從事的英語課堂語音教學(xué)聯(lián)系起來，比較切合實際，寫起來也比較順手。同時師范院校的畢業(yè)生通過中學(xué)教學(xué)實習(xí)多少都有某些實踐和體會，寫起來就更容易一些。在選題方面，以下幾點可供參考：

(1)題目要富有意義，要有嚴(yán)肅性。

論文寫作是一項嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究。你的分析要有一定深度和創(chuàng)見，其目的是要讓讀者從中思考并獲得新的信息。題目沒有意義和嚴(yán)肅性，其論文必然不會有多大學(xué)術(shù)價值。

(2)要結(jié)合個人特長和研究能力。

比如，你對語言學(xué)和詞匯學(xué)都有興趣，但你更喜歡詞匯學(xué)，并且平時閱讀和積累這方面的材料也很多，可以說是你的專長;那你最好選這方面的內(nèi)容去寫。因此，要根據(jù)個人的特長和能力選擇符合個人實際的題目去寫。

(3)要結(jié)合個人手頭的資料選題。

論文中所表達(dá)的觀點和論點一般是以資料研究為基礎(chǔ)的。如手頭僅有一、兩本書或幾篇文章，就想從中得出令人信服的結(jié)論，這是不可能的;即使得出結(jié)論，這樣的論文也是沒有多大說服力的，結(jié)論是站不住腳的，因為你手頭的資料太少，不足為證。

(4)要注意客觀性。

題目的選擇要竭力避免個人主觀性。有些題目往往反映了作者的個人偏見。比如，這種題目：“whichwasthecreaterwriter，marktwainorhemingwei?”就不太合適了,因為你的結(jié)論不是“marktwain”，就是“hemingwei”。這樣容易產(chǎn)生個人主觀臆斷。我們不妨改為“acomparisonofthemesinmarktwain’sandhemingwei’sworks”較妥。

(5)要有利于得出合理的結(jié)論。

若選“onenglishteachinginmiddleschool”是很難得出比較合理的結(jié)論。題目太大，無法深入研究，應(yīng)設(shè)法限制課題范圍，找到研究焦點。比如,“ontheteachingofenglishphonetics”，太籠統(tǒng)、太廣，我們可以縮小范圍：“ontheteachingofenglishphoneticsinmiddleschool”。這個題目還可以再縮小：“ontheteachingofenglishphoneticsinjuniorhighschool”。這樣就把題目限制到最小范圍，從而容易得出個人的結(jié)論。

搜集材料。

題目一旦確定，下一步是搜集材料(去圖書館或資料室查閱)。圖書館有成千上萬冊書籍，每冊都有書目卡、作者卡。用電腦先查閱與題目有關(guān)的卡片，找出與題目有關(guān)的標(biāo)題,在自備卡片上抄下所有的書目。這樣做實際上是在編輯一部序言性的書目提要，通過翻閱書目提要得出新的標(biāo)題，從而進(jìn)一步擴展書目提要，形成一種文摘。

閱讀。

搜集材料的主要途徑是閱讀，因為論文中大部分新的材料都來自于書籍、雜志或報刊。閱讀時，要學(xué)會在盡可能短的時間內(nèi)確定有用的范圍，學(xué)會評價這些文章。沒有必要一開始就通讀，先翻翻目錄或索引，找出與題目有關(guān)的章節(jié)或段落。閱讀時，對無關(guān)重要的章節(jié)要快讀，直到找出你所需要的信息。有時候，我們會感到通讀一本書而從中未得到對論文有用的東西，是浪費時間。這是司空見慣的，但不要灰心，至少我們可以了解到那冊書現(xiàn)在無用，但以后可能有用。

做筆記。

眾所周知，記憶力再好的人也不可能把讀過的東西都一下子或長久地記在腦子里。沒有筆記無法寫出一篇理想的論文。做筆記的最好方法是用卡片。筆記一般包括以下幾個方面：筆記的主要內(nèi)容應(yīng)包括與主題有關(guān)的事實(證據(jù))、觀點或看法。多記點東西比去圖書館重讀有關(guān)書籍要容易得多，因此別怕記的多，怕的是如何篩選有用的東西，為論文主題提供充足的證據(jù)，這才是至關(guān)重要的。要學(xué)會抓住要點，有選擇性地去記。

(1)記錄文獻(xiàn)書目(見文后示例)。

筆記包括兩種信息：一種是上面提到的證據(jù)(事實)、觀點或看法;一種是信息(資料)的來源(出處)。簡單地說，在文獻(xiàn)目錄卡上記下書名、作者姓名、出版社名稱及出版日期等，但不要只用一篇雜志的名稱。具體要求見文后示例說明。

(2)筆記種類。

主要有三種：直接引語、釋義和小結(jié)。記錄直接引語指記下陳述主題的作者原話;釋義指用間接引語通過自己的語言寫下某一原始資料的中心意思(即主題思想);小結(jié)指用自己的語言壓縮大量的材料(即綜述)。無論使用那種形式，都必須列出資料出處。

(3)引文。

引用別人的原話，一定要加引號。有時候，只引用某些部分，而省去一、兩段，要用間隔小園點“?”。如果省去一個句子或兩個句子的某一部分，要用三個小園點表示省略。如果省去一句的開頭，在省略的前面用引號;如果省去句末部分，在省略和句末標(biāo)點符號后用引號。這里要特別注意：使用省略形式并不意味改變原文意思，句子結(jié)構(gòu)必須完整，不能省略句子的主要成分，如主語和謂語。還有一點需要提醒：不要以為凡印刷出版的作品都一定是真實的。要學(xué)會在做筆記時區(qū)分作者對某件事的陳述和對某種看法的表達(dá)。如果出現(xiàn)幾個作者對某個事實有不同的看法，而你沒有充足的證據(jù)說明哪種是對的，一般的做法是如實地陳述兩種不同看法,讓讀者去鑒別，謹(jǐn)防主觀偏面性;或者找有權(quán)威性的參考資料或百科全書查閱，得出可靠的、具有權(quán)威性的看法。

(4)整理筆記。

搜集了充足的資料，在著手撰寫論文時,我們往往會發(fā)現(xiàn)不少材料是重復(fù)的。這時就要停止閱讀，整理一下筆記。要重閱筆記，按不同標(biāo)題分門別類。這有利于我們對手頭的筆記進(jìn)行評價。有些可以舍去，有些可以用其他材料補充。這時重返圖書館翻閱與主題有關(guān)的其他資料是非常必要的。

(5)組織筆記。

為了充分證明你的觀點是正確的、結(jié)論是合理的，而且很有邏輯性和說服力，必須在整理筆記時對收集的資料進(jìn)行認(rèn)真的篩選和組織，留下對主題有用的，舍去與主題無關(guān)、模棱兩可的東西。

撰寫論文。

論文撰寫不同于作文寫作，但寫作課上學(xué)到的寫作原理對論文寫作都會適用。撰寫論文必須將自己收集到的資料用自己的語言串通起來。大量閱讀、做筆記、研究和整理筆記，這些都算準(zhǔn)備工作，也可以說是完成論文的一半。但是，如果僅把筆記串在一起，這不叫撰寫論文，叫謄寫筆記。撰寫論文必須用自己的話語陳述他人或自己的觀點。這種陳述應(yīng)當(dāng)貫徹于論文始終，并且要有一致性、連貫性和邏輯性。

關(guān)于風(fēng)格方面的幾點意見：一般來講，風(fēng)格沒有一個統(tǒng)一的規(guī)定，但對初學(xué)撰寫論文的畢業(yè)生來說，應(yīng)注意以下幾點：

1.段落與章節(jié)之間的邏輯性。論文中的所有論據(jù)和觀點都應(yīng)當(dāng)緊密地聯(lián)系起來，以主題為核心，要有邏輯性。這樣，讀者會容易理解文中的觀點和論據(jù)，容易接受你的結(jié)論。各段通常以主題句開頭，接著用論據(jù)闡明主題句涵意。同樣每一章也要以概括要點的段落開頭。

2.語氣要客觀一些。論文本身是對一些客觀事實或問題的探討或研究;結(jié)論的基礎(chǔ)是資料，而不是個人的偏見。一般避免用第一人稱。

3.語言要清晰、流暢、開門見山。撰寫論文不是寫小說或編劇本。華麗的語言或復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)往往會轉(zhuǎn)移讀者的注意力，忽視主題思想。多用間接引語可以使語言流暢。

注意事項。

論文結(jié)構(gòu)一般包括以下部分:(1)題目,(2)摘要(或前言)，(3)提綱，(4)正文，(5)結(jié)尾，(6)注釋和文獻(xiàn)目錄。

原則上少用直接引語。不用直接引語的論文也是有的，但通常直接引語是需要的。(1)如果選題是文學(xué)方面的，必然要涉及原作者的文體。這就要求對作品中某些篇章進(jìn)行分析，勢必要引用原文。

凡引用原作者的證據(jù)或觀點都必須加角注(或補注)說明出處。如果用間接引語陳述可以不加。角注主要是用來說明新的論據(jù)和觀點的出處，否則會被認(rèn)為是剽竊。

文獻(xiàn)目錄指論文中使用信息資料的書目、文章和其他出版物的細(xì)目。有兩種:工作文獻(xiàn)目錄和最后目錄。工作目錄是一套卡片,在上面列出有用的資料;最后目錄是論文完成后要準(zhǔn)備的參考書目，也是寫論文時實際要用的資料目錄，因為你不可能預(yù)知哪些書或文章包含對你有用的信息，你得為每種資料準(zhǔn)備文獻(xiàn)目錄卡、閱讀對可能舍去哪些無用的資料卡。

最新如何撰寫英語專業(yè)本科畢業(yè)論文（熱門20篇）篇十四

本文以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，對本校英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文撰寫過程分三個階段進(jìn)行實證對比研究。研究結(jié)果表明，要提高英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量，論文撰寫前要加強學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識，論文撰寫中指導(dǎo)教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，撰寫后管理層要規(guī)范畢業(yè)論文評價和管理機制，加強畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管。

碩士畢業(yè)論文是碩士人才培養(yǎng)的最后一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生培養(yǎng)計劃中不可或缺的一部分。在英語專業(yè)教學(xué)中，畢業(yè)論文的撰寫不僅有助于英語專業(yè)學(xué)生鞏固大學(xué)四年所學(xué)的基本理論、知識和語言技能，而且有利于培養(yǎng)碩士生創(chuàng)新思維、獨立分析與解決問題的能力以及科研能力等。畢業(yè)論文寫作不但具有碩士教學(xué)中其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的實踐性和綜合性作用，同時也是衡量和檢驗高校碩士教學(xué)工作質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。2012年3月出臺的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中，特別強調(diào)要“強化育人環(huán)節(jié)，加強實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)實訓(xùn)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量”。然而，近年來，各高校畢業(yè)論文質(zhì)量普遍下滑，引起了教育界的廣泛關(guān)注。基于這一現(xiàn)狀，筆者以本校英語專業(yè)2012級和2013級部分畢業(yè)生為研究對象，通過問卷調(diào)查和訪談等形式來分析探討本校英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題，并擬提出改進(jìn)措施，以期為今后畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供一定的參考依據(jù)。

1.問卷設(shè)計。為了提高問卷調(diào)查的有效性，在開展問卷調(diào)查之前，筆者所在課題小組成員對我校外語學(xué)院2012級論文指導(dǎo)教師（43名）開展訪談，并對指導(dǎo)教師所反映的問題進(jìn)行了記錄。基于前期的理論綜述和指導(dǎo)教師反饋，本組成員將問卷調(diào)查設(shè)計為29個問題，其中前27個問題為選擇題，后兩個問題為開放式問答。問卷調(diào)查的內(nèi)容涵蓋了論文撰寫前的準(zhǔn)備階段，論文撰寫過程階段以及論文撰寫后的評價階段存在的主要問題，每個階段涵蓋不同的側(cè)重點。論文撰寫前，著重了解學(xué)生對于畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識，了解學(xué)生選題出現(xiàn)的困難以及學(xué)生對于論文指導(dǎo)教師的評價。論文撰寫過程中，主要側(cè)重于學(xué)生論文撰寫中的難點，主要存在于論文撰寫時間、論文文獻(xiàn)查找以及語言組織能力三個方面。論文撰寫后，著重了解學(xué)生對于論文的答辯管理評價、論文的評定管理評價以及論文的質(zhì)量管理評價三個方面。

2.問卷實施。本問卷設(shè)計完成之后，本課題組5名指導(dǎo)教師首先抽取各自指導(dǎo)論文的2012級學(xué)生共計80進(jìn)行了問卷調(diào)查，于答辯結(jié)束之后開展了問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集和整理工作。發(fā)下問卷調(diào)查80份，回收有效問卷78份。本課題組成員針對問卷調(diào)查中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了研討，并提出了改進(jìn)措施。具體措施如下：

（1）加強學(xué)生對于畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識；

（2）加強指導(dǎo)教師與學(xué)生的溝通，將學(xué)生的興趣與教師的研究方向相統(tǒng)一；

（3）增加指導(dǎo)教師修改論文次數(shù)；

（4）適當(dāng)延長論文撰寫時間；

（5）提高文獻(xiàn)查找能力；

（6）加強培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力；

（7）加強答辯過程的過程管理；

（8）規(guī)范論文評定標(biāo)準(zhǔn)；

（9）加強論文的質(zhì)量管理。

本課題組成員一致在2013級的論文指導(dǎo)工作中堅持這九項措施，在2013級的論文指導(dǎo)工作中嚴(yán)格要求。隨后本組成員收集各自指導(dǎo)論文的2013級學(xué)生共計80進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)下問卷調(diào)查80份，回收有效問卷80份。隨后開展了問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集和整理工作，分別形成了對照組和實驗組。

3.問卷調(diào)查結(jié)果和討論；經(jīng)過兩次的問卷調(diào)查和統(tǒng)計，本組成員獲得了數(shù)據(jù)，并對此進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，具體分析如下：

表1和表2收集的是論文撰寫前學(xué)生準(zhǔn)備撰寫論文的數(shù)據(jù)對比。表1數(shù)據(jù)表明，實驗組較對照組對論文的重要性要明顯提高，這組數(shù)據(jù)說明加強論文重要性教育是必要的，只有充分認(rèn)識到論文撰寫的重要性才能調(diào)動學(xué)生撰寫論文的積極性和創(chuàng)造性。表2數(shù)據(jù)顯示出實驗組比對照組在選題與教師一研究方向一致性有所提高，這也與本組指導(dǎo)教師在選題階段與學(xué)生加強溝通有直接的關(guān)系。說明學(xué)生論文選題受指導(dǎo)教師影響較大。學(xué)生選題與教師的研究方向一致性的提高，也有利于教師發(fā)揮自身專長，利于論文指導(dǎo)工作的展開。

表3至表6收集的是論文撰寫過程中的撰寫時間，修改次數(shù)以及學(xué)生存在主要的困難的數(shù)據(jù)對比。以上數(shù)據(jù)顯示實驗組教師修改學(xué)生論文次數(shù)明顯高于實驗組，這個結(jié)果在另外一項問題（你對你的指導(dǎo)教師是否滿意）中也得到數(shù)據(jù)支持，學(xué)生對于教師的論文修改次數(shù)的提高有積極的評價。同時實驗組比對照組撰寫畢業(yè)論文時間普遍長1到2周，該數(shù)據(jù)對比使老師在實驗組加強論文指導(dǎo)和監(jiān)督的結(jié)果，同時也是實驗組學(xué)生重視論文撰寫的體現(xiàn)。對于學(xué)生論文撰寫中出現(xiàn)的困難，表5體現(xiàn)的論文撰寫中查找文獻(xiàn)途徑受限，該數(shù)據(jù)對比表明實驗組的上網(wǎng)查閱文獻(xiàn)比例高于對照組，實驗組中完全不查閱文獻(xiàn)的情況沒有出現(xiàn)。反映出本組指導(dǎo)教師在實驗組學(xué)生中加強文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)，學(xué)生網(wǎng)上檢索文獻(xiàn)的能力有所提高。另外表6中實驗組和對照組在論文撰寫中，語言組織一直是難點。不少學(xué)生習(xí)慣用翻譯軟件組織語言，致使全篇論文中式英語隨處可見。該數(shù)據(jù)說明語言的積累并不是一蹴而就的，學(xué)生的語言基礎(chǔ)決定了學(xué)生的語言組織，與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)并無直接關(guān)聯(lián)。

表6至表9收集的為論文撰寫后學(xué)生對相關(guān)的評價數(shù)據(jù)對比。以上數(shù)據(jù)表明，實驗組比對照組對答辯過程、論文評定和論文質(zhì)量管理方面的評價明顯提高，說明本組指導(dǎo)教師對實驗組的論文答辯、評定、管理三方面的改進(jìn)與優(yōu)化提高了學(xué)生對以上三項的結(jié)果評定。因此，規(guī)范論文考核、制定科學(xué)合理的畢業(yè)論文評價和管理體系對于提高畢業(yè)論文質(zhì)量有著積極的意義。

通過對我院2012級和2013級畢業(yè)論文質(zhì)量管理分三個階段進(jìn)行實證研究和分析，表明提高論文質(zhì)量必須做到如下幾點：一是要加強學(xué)生對畢業(yè)論文的重視，需要通過各種形式的教育，使學(xué)生都能從思想上認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性。二是要充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用，合理安排教師的工作量，保障教師的論文指導(dǎo)時間。三是管理層要加強畢業(yè)論文過程監(jiān)控，規(guī)范畢業(yè)論文評價和管理機制，從制度上保障畢業(yè)論文工作的開展。問卷調(diào)查法是本研究的主要方法，由于問卷調(diào)查樣本不夠大，被調(diào)查者人數(shù)有限，一定程度上也影響了本研究的實證研究結(jié)果。

[1]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組。高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[m].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.

[5]張春芳。英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文管理存在的問題及改革對策[j].教育發(fā)展研究，2004（6）.

最新如何撰寫英語專業(yè)本科畢業(yè)論文（熱門20篇）篇十五

材料包括(1)論文正稿和(2)其他相關(guān)材料。

(2)其他材料，一式一份，清單如下：

1)《畢業(yè)論文進(jìn)展情況記錄表》：每一張記錄表記錄兩周情況，需記錄六周，共三張表格，按要求填寫相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)師簽名，左上角平釘，在第一張表的右上角用鉛筆寫好學(xué)號和名字。

2)《答辯記錄表》：填寫好表頭，包括“論文題目”“指導(dǎo)教師姓名”“指導(dǎo)教師的職稱”“學(xué)生姓名”“專業(yè)年級”“學(xué)號”，其余欄目不要填寫。

英語本科論文答辯時間關(guān)注最新的通知，具體時間和地點由答辯組學(xué)生組長和答辯組的老師來商定。答辯過程中的具體事項聽從答辯組老師的安排，答辯工作包括：

1、答辯人做5分鐘的論文要點陳述。

2、答辯委員對答辯人提出問題，答辯人回答問題(10分鐘)。

3、學(xué)生組長做好答辯記錄。

4、答辯委員會宣布答辯結(jié)果以及論文修改建議。

三、論文答辯過程中學(xué)生組長職責(zé)。

1、請答辯委員在答辯前填寫本組學(xué)生論文“原件”中的'“評閱人評定表”，其中評閱表上評分等級一欄按“優(yōu)、良、中、及格、不及格”填寫，注意評閱時間應(yīng)在開題后、答辯前。

2、提醒答辯委員會有關(guān)答辯的程序。

3、答辯時由學(xué)生組長填寫答辯記錄表，并請答辯組全體老師簽名。

4、答辯后，請答辯委員會給每位學(xué)生的論文打分(百分制)，填寫答辯小組評語以及答辯得分，請答辯組老師組長簽名。同時由答辯組按照導(dǎo)師給分占60%、答辯分?jǐn)?shù)占40%的原則折算出最終成績，由答辯組老師組長填寫最終得分一欄并簽名。

四、論文答辯后續(xù)工作。

1、學(xué)生將答辯委員會提出的意見和建議反饋給論文指導(dǎo)老師，在指導(dǎo)老師的督促下，根據(jù)答辯委員會的建議修改論文。

2、推薦為優(yōu)秀論文以及第一次答辯不通過者需要參加第二次答辯，參加第二次答辯的學(xué)生論文成績以第二次答辯的為準(zhǔn)。

3、學(xué)院統(tǒng)一下發(fā)中文封面，學(xué)生填寫好中文封面，將修訂好的論文加上中文封面裝訂成冊(一本)。

最新如何撰寫英語專業(yè)本科畢業(yè)論文（熱門20篇）篇十六

碩士畢業(yè)論文是碩士人才培養(yǎng)的最后一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生培養(yǎng)計劃中不可或缺的一部分。在英語專業(yè)教學(xué)中，畢業(yè)論文的撰寫不僅有助于英語專業(yè)學(xué)生鞏固大學(xué)四年所學(xué)的基本理論、知識和語言技能，而且有利于培養(yǎng)碩士生創(chuàng)新思維、獨立分析與解決問題的能力以及科研能力等。畢業(yè)論文寫作不但具有碩士教學(xué)中其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的實踐性和綜合性作用，同時也是衡量和檢驗高校碩士教學(xué)工作質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。2012年3月出臺的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中，特別強調(diào)要“強化育人環(huán)節(jié)，加強實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)實訓(xùn)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量”。然而，近年來，各高校畢業(yè)論文質(zhì)量普遍下滑，引起了教育界的廣泛關(guān)注。基于這一現(xiàn)狀，筆者以本校英語專業(yè)2012級和2013級部分畢業(yè)生為研究對象，通過問卷調(diào)查和訪談等形式來分析探討本校英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題，并擬提出改進(jìn)措施，以期為今后畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供一定的參考依據(jù)。

1.問卷設(shè)計。為了提高問卷調(diào)查的有效性，在開展問卷調(diào)查之前，筆者所在課題小組成員對我校外語學(xué)院2012級論文指導(dǎo)教師（43名）開展訪談，并對指導(dǎo)教師所反映的問題進(jìn)行了記錄。基于前期的理論綜述和指導(dǎo)教師反饋，本組成員將問卷調(diào)查設(shè)計為29個問題，其中前27個問題為選擇題，后兩個問題為開放式問答。問卷調(diào)查的內(nèi)容涵蓋了論文撰寫前的準(zhǔn)備階段，論文撰寫過程階段以及論文撰寫后的評價階段存在的主要問題，每個階段涵蓋不同的側(cè)重點。論文撰寫前，著重了解學(xué)生對于畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識，了解學(xué)生選題出現(xiàn)的困難以及學(xué)生對于論文指導(dǎo)教師的評價。論文撰寫過程中，主要側(cè)重于學(xué)生論文撰寫中的難點，主要存在于論文撰寫時間、論文文獻(xiàn)查找以及語言組織能力三個方面。論文撰寫后，著重了解學(xué)生對于論文的答辯管理評價、論文的評定管理評價以及論文的質(zhì)量管理評價三個方面。

2.問卷實施。本問卷設(shè)計完成之后，本課題組5名指導(dǎo)教師首先抽取各自指導(dǎo)論文的2012級學(xué)生共計80進(jìn)行了問卷調(diào)查，于答辯結(jié)束之后開展了問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集和整理工作。發(fā)下問卷調(diào)查80份，回收有效問卷78份。本課題組成員針對問卷調(diào)查中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了研討，并提出了改進(jìn)措施。具體措施如下：

（1）加強學(xué)生對于畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識；

（2）加強指導(dǎo)教師與學(xué)生的溝通，將學(xué)生的興趣與教師的研究方向相統(tǒng)一；

（3）增加指導(dǎo)教師修改論文次數(shù)；

（4）適當(dāng)延長論文撰寫時間；

（5）提高文獻(xiàn)查找能力；

（6）加強培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力；

（7）加強答辯過程的過程管理；

（8）規(guī)范論文評定標(biāo)準(zhǔn)；

（9）加強論文的質(zhì)量管理。

本課題組成員一致在2013級的論文指導(dǎo)工作中堅持這九項措施，在2013級的論文指導(dǎo)工作中嚴(yán)格要求。隨后本組成員收集各自指導(dǎo)論文的2013級學(xué)生共計80進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)下問卷調(diào)查80份，回收有效問卷80份。隨后開展了問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集和整理工作，分別形成了對照組和實驗組。

3.問卷調(diào)查結(jié)果和討論；經(jīng)過兩次的問卷調(diào)查和統(tǒng)計，本組成員獲得了數(shù)據(jù)，并對此進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，具體分析如下：

表1和表2收集的是論文撰寫前學(xué)生準(zhǔn)備撰寫論文的數(shù)據(jù)對比。表1數(shù)據(jù)表明，實驗組較對照組對論文的重要性要明顯提高，這組數(shù)據(jù)說明加強論文重要性教育是必要的，只有充分認(rèn)識到論文撰寫的重要性才能調(diào)動學(xué)生撰寫論文的積極性和創(chuàng)造性。表2數(shù)據(jù)顯示出實驗組比對照組在選題與教師一研究方向一致性有所提高，這也與本組指導(dǎo)教師在選題階段與學(xué)生加強溝通有直接的關(guān)系。說明學(xué)生論文選題受指導(dǎo)教師影響較大。學(xué)生選題與教師的研究方向一致性的提高，也有利于教師發(fā)揮自身專長，利于論文指導(dǎo)工作的展開。

表3至表6收集的是論文撰寫過程中的撰寫時間，修改次數(shù)以及學(xué)生存在主要的困難的數(shù)據(jù)對比。以上數(shù)據(jù)顯示實驗組教師修改學(xué)生論文次數(shù)明顯高于實驗組，這個結(jié)果在另外一項問題（你對你的指導(dǎo)教師是否滿意）中也得到數(shù)據(jù)支持，學(xué)生對于教師的論文修改次數(shù)的提高有積極的評價。同時實驗組比對照組撰寫畢業(yè)論文時間普遍長1到2周，該數(shù)據(jù)對比使老師在實驗組加強論文指導(dǎo)和監(jiān)督的結(jié)果，同時也是實驗組學(xué)生重視論文撰寫的體現(xiàn)。對于學(xué)生論文撰寫中出現(xiàn)的困難，表5體現(xiàn)的論文撰寫中查找文獻(xiàn)途徑受限，該數(shù)據(jù)對比表明實驗組的上網(wǎng)查閱文獻(xiàn)比例高于對照組，實驗組中完全不查閱文獻(xiàn)的情況沒有出現(xiàn)。反映出本組指導(dǎo)教師在實驗組學(xué)生中加強文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)，學(xué)生網(wǎng)上檢索文獻(xiàn)的能力有所提高。另外表6中實驗組和對照組在論文撰寫中，語言組織一直是難點。不少學(xué)生習(xí)慣用翻譯軟件組織語言，致使全篇論文中式英語隨處可見。該數(shù)據(jù)說明語言的積累并不是一蹴而就的，學(xué)生的語言基礎(chǔ)決定了學(xué)生的語言組織，與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)并無直接關(guān)聯(lián)。

表6至表9收集的為論文撰寫后學(xué)生對相關(guān)的評價數(shù)據(jù)對比。以上數(shù)據(jù)表明，實驗組比對照組對答辯過程、論文評定和論文質(zhì)量管理方面的評價明顯提高，說明本組指導(dǎo)教師對實驗組的論文答辯、評定、管理三方面的改進(jìn)與優(yōu)化提高了學(xué)生對以上三項的結(jié)果評定。因此，規(guī)范論文考核、制定科學(xué)合理的畢業(yè)論文評價和管理體系對于提高畢業(yè)論文質(zhì)量有著積極的意義。

通過對我院2012級和2013級畢業(yè)論文質(zhì)量管理分三個階段進(jìn)行實證研究和分析，表明提高論文質(zhì)量必須做到如下幾點：一是要加強學(xué)生對畢業(yè)論文的重視，需要通過各種形式的教育，使學(xué)生都能從思想上認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性。二是要充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用，合理安排教師的工作量，保障教師的論文指導(dǎo)時間。三是管理層要加強畢業(yè)論文過程監(jiān)控，規(guī)范畢業(yè)論文評價和管理機制，從制度上保障畢業(yè)論文工作的開展。問卷調(diào)查法是本研究的主要方法，由于問卷調(diào)查樣本不夠大，被調(diào)查者人數(shù)有限，一定程度上也影響了本研究的實證研究結(jié)果。

[1]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組。高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[m].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.

[5]張春芳。英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文管理存在的問題及改革對策[j].教育發(fā)展研究，2004（6）.

最新如何撰寫英語專業(yè)本科畢業(yè)論文（熱門20篇）篇十七

摘要：通過對英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文的審核調(diào)查，對論文寫作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行實證性研究，目的在于提高英語專業(yè)學(xué)生論文寫作技能。通過對72名英語專業(yè)學(xué)生論文的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在英語論文寫作中，題目、摘要、內(nèi)容及創(chuàng)新理念等方面問題的出現(xiàn)頻率居多，并提出了相應(yīng)的解決辦法及建議。

關(guān)鍵詞：論文寫作；普遍問題；解決辦法。

大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文目的在于對學(xué)生的知識及綜合能力進(jìn)行一次全面的考核，并對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立地分析問題和解決問題的能力，加強學(xué)生的創(chuàng)新精神，為以后撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。但是，“近來的一些現(xiàn)象顯示，有相當(dāng)一部分本科生的治學(xué)態(tài)度及畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂觀”。相當(dāng)一部分英語專業(yè)學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時出現(xiàn)問題。如主觀上不重視、理論知識不足、教學(xué)方法存在弊端、師生比例失調(diào)等（歐蓉，2007）。本文從微觀角度出發(fā)，具體分析英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作中常出現(xiàn)的問題，從大體框架到具體部分，從內(nèi)容安排到詞匯應(yīng)用，從題目到摘要、引言、正文、結(jié)語、參考文獻(xiàn)，分析論文的各個有機組成部分。目的幫助英語專業(yè)學(xué)生意識到在寫作過程中哪些問題容易出現(xiàn)，如何能有效避免，寫出合格的畢業(yè)論文。

一、研究對象及方法。

本文將西北某高校外語系2003級本科生經(jīng)過答辯、存檔的畢業(yè)論文72份進(jìn)行分析，其中涉及翻譯、科技英語翻譯、二語習(xí)得、跨文化交際、文學(xué)、外語教學(xué)等方向。并參考了已經(jīng)在公開刊物或核心期刊發(fā)表文章的18位英語專業(yè)研究生對其的分析，從論文的題目、摘要、引言、正文、結(jié)語、參考文獻(xiàn)等基本格式及內(nèi)容出發(fā)，從問題的總數(shù)、每個問題被提到的頻率及占總數(shù)的百分比四方面進(jìn)行分析與總結(jié)，采用簡單的手工統(tǒng)計法，對研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計。

二、研究結(jié)果及討論。

通過對問題進(jìn)行總結(jié)、分析，結(jié)果如下圖：

1.題目。

如圖所示，畢業(yè)論文在題目中存在問題占問題總數(shù)的21%。其中主要是選題過大，定義模糊。以s’1的題目為例，aglimpseatchina’historythroughteaandwine（通過中國的茶和酒來看中國文化）就是一例很典型的題目。其次為論文題目的長度問題，研究變量過多或過少，研究題目過長很難抓住研究重點等。還有就是論文題目與論文的主體內(nèi)容聯(lián)系不緊密，中英題目翻譯不貼切的一些問題。

2.本論。

論文主體是畢業(yè)論文的重中之重。它的寫作是一件更加難掌握的技能，同時也是容易出現(xiàn)問題的部分。通過總結(jié)，這樣的問題占總數(shù)的17%。如沒有充足的論據(jù)支撐，作者無法清晰得表述觀點；論文的重點問題通常會遺漏或模糊解決；缺少引文標(biāo)注；詞匯重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，連貫性不強。

3.摘要。

摘要是整篇論文的縮影，言簡意賅的表達(dá)至關(guān)重要。統(tǒng)計表明，16%的問題都在此出現(xiàn)。大部分的問題出在很多學(xué)生把摘要和引言的概念混淆在了一起。在摘要的寫作中，缺少許多基本要素，如研究目的、研究方法、對象、收集和分析資料的程序及研究結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，而是把摘要寫成了背景的介紹。

4.創(chuàng)新點。

從圖中可以看出，12%的問題是在論文的創(chuàng)新之處。很多學(xué)生找不到新穎的觀點或角度，而把論文寫成了資料總結(jié)和學(xué)習(xí)心得。很多論文研究目的不明確，致使給出的論據(jù)自相矛盾。

除了以上談到的四個問題之外，剩下的問題就不一一討論了。但這并不表明它們不重要，可以忽視。相反的，要想成功完成一篇畢業(yè)論文，這些問題都需要一一克服。

三、導(dǎo)致這些問題的原因。

1.獨立發(fā)現(xiàn)問題意識差。

在校學(xué)生查閱資料文獻(xiàn)的途徑受限制，發(fā)現(xiàn)和研究的可用資料的能力和意識欠缺。搜集信息的過程體現(xiàn)著學(xué)生的主觀態(tài)度和良好習(xí)慣。一方面我國許多高校的硬件設(shè)施跟不上，學(xué)生的條件有限，對高科技的網(wǎng)絡(luò)利用并不充分。另一方面，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)不斷更新普及的時候，當(dāng)代很多學(xué)生不能夠正確利用網(wǎng)絡(luò)信息，導(dǎo)致大量有用信息成為抄襲的模版。

2.理論認(rèn)識不足，系統(tǒng)學(xué)習(xí)機會受限。

對論文寫作的具體要求沒有理論上的認(rèn)識。學(xué)生不能按格式撰寫學(xué)術(shù)論文，他們在老師的指導(dǎo)下學(xué)到了很多論文寫作的技巧，明白了畢業(yè)論文的重要意義，但是像這樣的課程還是有限，有時還會被一些專題講座所代替。面對這樣的現(xiàn)實，論文寫作中的許多關(guān)鍵問題，如選題、搜集資料、列提綱問題都會被忽略。（jamesdeanbrown,1988）沒有系統(tǒng)的、專業(yè)的學(xué)習(xí)，自然會遇到很多問題。

3.英語表達(dá)能力有限，寫作基礎(chǔ)差。

對于英語是第二外語的學(xué)生來說，語言能力是必須克服的問。

題。沒有扎實的技巧訓(xùn)練，就很難用地道的.英語來清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。由于缺乏專業(yè)知識的訓(xùn)練及論文寫作的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，完成高質(zhì)量、高水平的論文就很難。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要把學(xué)生的應(yīng)試能力作為重點，這種教學(xué)模式在我國根深蒂固，很多學(xué)生都還沒有自主學(xué)習(xí)的意識。

4.思想不重視，就業(yè)壓力大。

很多學(xué)生認(rèn)為寫畢業(yè)論文的目的就是能夠通過答辯獲得畢業(yè)證書。在面臨畢業(yè)時，重點放在了找工作、出國、復(fù)習(xí)考研等事情上，把畢業(yè)論文放在次要位置上，實際影響了畢業(yè)論文的寫作。

四、解決問題的策略及建議。

1.題目。

題目即論文的題名，它是論文的窗口，也稱論文的眼睛。題目是論文內(nèi)容的高度概括，要求以最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容。使讀者看到了論文題目，就立即知道論文的特定內(nèi)容是什么。英語論文題目一般不超過20個字，若較長，可加副標(biāo)題。題目中變量不宜過多，如果研究中自變量、因變量偏多，需一一進(jìn)行闡釋，而在題目中也需列出，以下是兩篇論文題目：

a.acontrastivestudyofenglishandchinesecomplimentresponses（gong，1998）。

nceofdifferenttasks，lengthsofplanningtimeandlengthsoflearningonl2oralperformanceofuniversitystudents（zhu，1997）。

2.本論。

本論是論文的主干部分。寫好這部分的關(guān)鍵在于論證，即以理論論據(jù)或事實論據(jù)論證引論中所提出的論點。理論論據(jù)要注意科學(xué)性和邏輯性，科學(xué)性永遠(yuǎn)占主導(dǎo)地位。事實論據(jù)要可靠，要有說服力。論證中要特別詳細(xì)闡明作者自己的獨特見解，求新、求異、求實是論文學(xué)術(shù)水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。如果以理論論據(jù)為主，論文的理論性就較強，可稱為理論型論文，如果以事實論據(jù)為主，論文的經(jīng)驗性就較強，可稱為經(jīng)驗性論文。畢業(yè)論文篇幅較長，可設(shè)大小標(biāo)題。

3.摘要。

根據(jù)《文獻(xiàn)編寫規(guī)則》，摘要的目的是提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概，簡明確切地論述論文重要內(nèi)容，不帶評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文。讀者只要看完摘要就能知道論文的大概。摘要寫得好壞，直接反映了論文的質(zhì)量高低，從這個意義上講，摘要部分對整個論文來講是至關(guān)重要的。論文作者在摘要部分要對全文進(jìn)行總結(jié)，字?jǐn)?shù)一般為100~300字，而且摘要至少包括以下信息：研究目的，提出問題；研究對象，分析數(shù)據(jù)的工具；收集和分析資料的程序；研究結(jié)果和發(fā)現(xiàn)（文秋芳，2004）。

4.創(chuàng)新點。

每篇論文不僅要在結(jié)構(gòu)上完整，還需要有它獨特的創(chuàng)新之處。這是論文寫作中比較難得的一部分，也是畫龍點睛之處。創(chuàng)新的起步就是通過前人研究，尋找問題和分解問題，這是創(chuàng)新的源頭。然后再通過看文獻(xiàn)，獲取創(chuàng)新靈感或者解決問題的路徑。不斷的積累才是創(chuàng)新的技巧和關(guān)鍵手段。

除了以上提到的具體撰寫畢業(yè)論文的一些要求和規(guī)格外，學(xué)生自身也應(yīng)該加強寫作技能的培訓(xùn)與練習(xí)。掌握的技能越好，在論文中就能越好地組織結(jié)構(gòu)、闡述觀點。寫作技能不同于其他技能，多實踐、多練習(xí)才能提高。在整個課程安排過程中，論文寫作課應(yīng)該給予更多的優(yōu)先。

本文通過簡單的統(tǒng)計法，對經(jīng)常出現(xiàn)在論文寫作中的四個問題進(jìn)行了探討研究。主要涵蓋了題目的選擇和書寫，摘要的寫作要求，論文內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與銜接，還有創(chuàng)新點的把握等。英語專業(yè)的學(xué)生需要突破寫作語言的限制，才能寫出高水平的畢業(yè)論文，但這是有一定難度的。本研究希望通過這些問題的提出能引起各位指導(dǎo)老師和學(xué)生的重視，進(jìn)而有助于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的科研能力得到真正的鍛煉和提高。

參考文獻(xiàn)：

［2］文秋芳。應(yīng)用語言學(xué)研究方法與論文寫作。外語教學(xué)與研究出版社，2004.

［3］jamesdeanbrown.understandingresearchinsecondlanguagelearning.cambridgeuniversitypress，1988.

（作者單位長治學(xué)院）。

最新如何撰寫英語專業(yè)本科畢業(yè)論文（熱門20篇）篇十八

探討一種能夠突破單純語言訓(xùn)練的教學(xué)模式，將“獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級英語”教學(xué)改革的日程，通過對專業(yè)性話題的口語輸出加大力度培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和批判性思維能力，從而使英語專業(yè)教學(xué)真正達(dá)到教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的復(fù)合型英語人才。

人文素養(yǎng)；思辨能力；整體語言教學(xué)；高級英語教學(xué)。

在20世紀(jì)40年代的美國，批判性思維成為教育工作者關(guān)注的焦點并成為教育改革的主題之一，并于20世紀(jì)70年代和80年代之間成為美國教育改革的重點、核心。我國英語專業(yè)學(xué)生的批判性思維能力和人文素養(yǎng)的缺失已引起很多教育工作者的警醒。例如，王祥兵、劉晶在《培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力的探索》一文中探討了如何在專業(yè)英語視聽說課程中采取有效措施以提高學(xué)生的批判性思維能力；徐鶴在《英語專業(yè)教學(xué)與學(xué)生批判性思維培養(yǎng)研究》中闡釋了批判性思維的概念以及相關(guān)理論框架的發(fā)展?fàn)顩r，并探討了如何在精讀課中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；田芬在《高級英語課程批判性思維教學(xué)模式例析》中認(rèn)為批判性思維是一種科學(xué)的思維態(tài)度，分析了將批判性思維引入高級英語教學(xué)的理論必要性和現(xiàn)實可能性；譚美靜在《高級英語課程教學(xué)改革的新方向》一文中從教材、教學(xué)方法與模式、課外實踐、測試與評估四個環(huán)節(jié)入手探討對高級英語課程進(jìn)行以批判性思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革。然而目前還很少有以“高級英語”課程為切入點，通過“整體語言教學(xué)”對英語專業(yè)學(xué)生批判性思維培養(yǎng)模式進(jìn)行綜合研究的。

在英語專業(yè)本科教學(xué)階段，“高級英語”課程是一門非常重要的基礎(chǔ)課，其教材內(nèi)容涉及西方政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。課時數(shù)在高年級各門專業(yè)課程中所占的比例最大，是學(xué)生走入社會、接受對其知識和能力檢驗之前的最后的綜合性訓(xùn)練。學(xué)生如果在此階段的學(xué)習(xí)過程中不能培養(yǎng)和鍛煉自己的批判性思維能力，那么進(jìn)入社會后的“創(chuàng)新精神”和“實踐能力”都將成為無源之水和無本之木。因此“高級英語”課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思維的最佳平臺，也是最后平臺。

本文將探討一種能夠突破單純語言訓(xùn)練的教學(xué)模式，將“獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級英語”教學(xué)改革的日程，通過對專業(yè)性話題的口語輸出，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維能力，從而使英語專業(yè)教學(xué)真正達(dá)到教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和獨立思考能力與創(chuàng)新能力的復(fù)合型英語人才。

根據(jù)《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》的要求，21世紀(jì)我國高等學(xué)校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格是“這些人才應(yīng)具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關(guān)專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質(zhì)”。也就是要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下，拓寬人文學(xué)科知識和科技知識，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。

然而目前我國的英語專業(yè)教學(xué)往往強調(diào)聽、說、讀、寫、譯技能訓(xùn)練，在課程設(shè)置和教學(xué)資源配置上并未兼顧人文素質(zhì)教育，而人文素質(zhì)教育的欠缺很大程度上直接導(dǎo)致了學(xué)生批判性思維能力的薄弱，最終導(dǎo)致學(xué)生在語言的輸出階段不能運用英語進(jìn)行深層次的交流活動。這一問題在大學(xué)英語演講比賽中得到凸顯：評委們普遍反映英語專業(yè)學(xué)生雖然語音標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)流暢，但在表達(dá)思想的深刻度以及思維的開闊程度上較非英語專業(yè)學(xué)生略顯劣勢。同時，英語專業(yè)課程本身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也嚴(yán)重制約了學(xué)生批判性思維能力的形成與發(fā)展。大量技能課只專注于詞匯擴展、語法規(guī)則和語言的恰當(dāng)性表達(dá)。由于課程的信息量小，知識含量低，加之口語訓(xùn)練往往停留在日常生活和大眾常識層面，最終導(dǎo)致英語專業(yè)畢業(yè)生缺乏思辨能力和創(chuàng)新能力，成為英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的瓶頸，更是學(xué)生走向社會、適應(yīng)社會需要的一大障礙。

在這種狀況下，如何構(gòu)建一種技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育齊頭并進(jìn)的教學(xué)方法與模式將是英語專業(yè)教育需要解決的一大問題。

“整體語言教學(xué)”是一種將語言看做一個整體進(jìn)行教和學(xué)的教育哲理。“整體語言教學(xué)”并不是一個靜態(tài)的實體，而是隨著教學(xué)實踐逐漸發(fā)展起來的。它于20世紀(jì)80年代中期產(chǎn)生于美國，起初主要用于指導(dǎo)英語為母語的教學(xué)活動，自20世紀(jì)90年代起開始對英語為第二語言和其他外語的教學(xué)產(chǎn)生越來越大的影響，并于20世紀(jì)90年代中期引起了中國學(xué)者和教師的關(guān)注與研究。

作為“整體語言教學(xué)”的主要倡導(dǎo)者，n強調(diào)語言的整體性，反對把語言肢解成詞匯、口語、聽力、閱讀、語法等方面。語言的整體性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、意義的整體性。

語言的整體性體現(xiàn)在任何企圖把語言割裂成語音、詞匯、語法的行為都將使語言失去其完整的意義。這就要求語言學(xué)習(xí)不再以擴大詞匯量或是規(guī)范的語法為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是以能夠真正理解、交流和應(yīng)用為首要目標(biāo)。“整體語言教學(xué)”強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實的語境和情景，使語言在學(xué)生學(xué)習(xí)時就產(chǎn)生意義，并通過課堂活動使學(xué)生理解語言和運用語言。所以授課內(nèi)容不再是以往的單詞講解、句子分析和講解練習(xí)，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的課堂活動，提供自然良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在活動中感知語言、理解語言、鞏固語言和運用語言，使聽、說、讀、寫、譯的技能共同發(fā)展，并且最終提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和思維能力。

2、教材的整體性。

在“整體語言教學(xué)”中，教材是指教學(xué)內(nèi)容而不是課本。教材的整體性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容涵蓋語言的各個方面，其中，聽和讀為語言的輸入，說和寫為語言的輸出。輸入和輸出應(yīng)該是連貫統(tǒng)一的，而不是分離的。另外，學(xué)習(xí)是從整體到部分，而不是從部分到整體，這樣才能幫助學(xué)生更好地運用語言，而不是僅僅掌握語言的規(guī)則。

3、學(xué)生的整體性。

學(xué)生的整體性體現(xiàn)在始終以學(xué)生為中心的教學(xué)活動中。教師不再扮演知識的傳授者這一角色，學(xué)生與教師之間的關(guān)系是一種平等的交流關(guān)系。學(xué)生成為課堂的主體，教師則起到引導(dǎo)作用。同時，通過課堂活動的進(jìn)行，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系則由競爭變?yōu)楹献鳌?/p>

基于以上原則，“整體語言教學(xué)”對專業(yè)英語的教學(xué)活動有很大的指導(dǎo)意義，通過“整體語言教學(xué)”能夠把聽、說、讀、寫、譯技能整合為一體，加強師生互動，使英語教學(xué)更加高效和科學(xué)，在學(xué)習(xí)英語的同時還能拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，增強學(xué)生的主體意識和自學(xué)能力。

1、改變教學(xué)模式。

“高級英語”教學(xué)應(yīng)以批判式閱讀帶動口語輸出，并以學(xué)生為中心強調(diào)師生互動、生生協(xié)作。在教學(xué)實踐中，通過引入專業(yè)性和實用性話題，鼓勵學(xué)生積極參加演講、討論、辯論和作文互評等活動，將學(xué)生的競爭關(guān)系變?yōu)閰f(xié)作關(guān)系，將封閉的語言技能訓(xùn)練變?yōu)殚_放的觀點的溝通和思想的碰撞，從而全面提升學(xué)生的語言綜合能力和批判性思維能力。

2、整合教學(xué)內(nèi)容。

在“高級英語”教學(xué)中整合不同學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、電子資料等學(xué)習(xí)媒介，廣泛收集相關(guān)材料，以拓寬知識面；整合不同領(lǐng)域的知識，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵并深入思考政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、外事、科技、軍事、歷史、地理等方面的問題，全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力；整合不同的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等結(jié)合起來，充分發(fā)揮不同教學(xué)手段的優(yōu)勢，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

3、改革教學(xué)方法。

在“高級英語”教學(xué)過程中，教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心。教師首先應(yīng)該加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的興趣、能力以及需要，甚至可以讓學(xué)生自由結(jié)合成興趣小組，每一組負(fù)責(zé)一個單元的話題討論主題。同時，教師可以結(jié)合社會熱點話題和教材內(nèi)容給學(xué)生提供大量的練習(xí)機會，在提高語音、語調(diào)技巧的基礎(chǔ)上，注重口語會話的策略、演講和辯論的技巧指導(dǎo)；同時增加與課文內(nèi)容相關(guān)的有深度的重大社會和國際熱點問題內(nèi)容，在教學(xué)方法上側(cè)重具有高度互動性的演講和辯論等課堂活動，把批判性思維能力諸要素的訓(xùn)練納入整個教學(xué)過程之中。

4、建立合理的考評體系。

目前“高級英語”課程主要以意譯、翻譯、完形填空、閱讀理解、作文等形式為主進(jìn)行考試，主要考察的是學(xué)生的讀、寫、譯技能，沒有體現(xiàn)語言的整體性和綜合運用能力，更不能有效考察學(xué)生的批判性思維能力。而考試又是督促、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升的有效方法，因此建立一個科學(xué)合理的考評體系是“高級英語”教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。可以將單一的考試改為考評結(jié)合的方式，平時課堂活動的參與和表現(xiàn)占期末總成績的30%，而卷面成績占期末總成績的70%，考題設(shè)置和評分也要體現(xiàn)對學(xué)生思維能力的考察，從而促進(jìn)學(xué)生技能訓(xùn)練和思維能力的全面發(fā)展。

傳統(tǒng)意義上的“高級英語”教學(xué)通常以讀、寫、譯能力的訓(xùn)練為重點，往往忽視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，更不要說學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。本研究突破了單純的語言訓(xùn)練模式，將培養(yǎng)重點從單純的讀、寫、譯技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和綜合素質(zhì)上來。與此同時，通過引入專業(yè)性和實用性話題，鼓勵學(xué)生積極參加陳述、討論和辯論等活動，全面提升學(xué)生的語言綜合能力和批判性思維能力。在實現(xiàn)語言整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，也有利于學(xué)生人文素養(yǎng)和思辨能力的發(fā)展。通過以上改革措施，改變了英語專業(yè)學(xué)生空有華麗的語音和語調(diào)而缺乏思辨能力、沒有一技之長的現(xiàn)狀，使英語專業(yè)學(xué)生成為復(fù)合型人才，能夠正確的對待社會和社會問題，更為適應(yīng)當(dāng)代社會對英語畢業(yè)生的需求。

[1]戴煒華。關(guān)于整體語言教學(xué)[j].外語界，2001，（1）.

[2]李炯英。“整體語言法”理論對高校英語教學(xué)改革的啟示[j].四川外語學(xué)院學(xué)報，2004，（3）.

[3]譚美靜。高級英語課程教學(xué)改革的新方向[j].科技信息，2011，（36）.

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[5]田芬。高級英語課程批判性思維教學(xué)模式例析[j].岱宗學(xué)刊，2006，（12）.

[6]王祥兵，劉晶。培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力的探索[j].高等教育研究學(xué)報，2008，（4）.

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最新如何撰寫英語專業(yè)本科畢業(yè)論文（熱門20篇）篇十九

1、會“比較”，凸“個性”：

比較是認(rèn)識事物最基本的方法。一般說，事物的“特點”或“個性”（如某一作家、作品），其實就是通過“縱”的（歷時行）和“橫”的（共時性）比較當(dāng)中分析得出來的。所謂“操千曲而后知音，觀千劍而后識器”，說的亦正是此意。多比較，善分析，大益。寫論文尤其如此。

2、要學(xué)會查找、使用各種工具書：

要盡可能地引用第一手資料。論文“參考文獻(xiàn)”要全面標(biāo)出，除表明筆者治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)外，也是對前人勞動成果的尊重。論文“注釋”要準(zhǔn)確、完整、規(guī)范（畢業(yè)論文的注釋最好用尾注）。

3、論文格式：

題目（一般在20個漢字以內(nèi)，可有一副題）；作者；提要（為中文內(nèi)容提要，200字左右，文字要概括，力避主觀評論和價值判斷，一般還須譯成英文）；關(guān)鍵詞（一般為3-7個，中間以“；”隔開）；正文（包括分節(jié)等）；參考文獻(xiàn)；注釋等。

4、選題要“準(zhǔn)”：

不大、不小，不空、不澀。太大，掮不動；太小，使不上勁。題“空泛”了，容易“為寫而寫”；題太“澀”，很難一氣呵成。所謂“論題選得好，即成功了一半”，即是此意。

5、舉“綱”張“目”，順“理”成“章”：

寫論文，“間架”第一。“綱”即總論點：“目”即分論點。大、小“論點”都張開了，“間架”即成；然后，順“理”（論點）而論（分析、論證），自然成“章”（段或部分）。劉勰說：“論如斫薪，貴能破理。”斫薪是劈柴，破“理”是順著事物內(nèi)在紋理去劈，這說得是很對的。

6、論文寫作，惟“新”是求：

可以說，“新”是一切學(xué)術(shù)論文的生命！“新”，就是說自己的話，講自己的“發(fā)現(xiàn)”；發(fā)人所未發(fā)，言人所未言。有創(chuàng)造、有新意，其文則“生”；無創(chuàng)造、無新意，其文必“亡”。所謂“一招鮮，吃遍天”，既是此理。

7、新和“獨特”有關(guān)：

所謂人無我有；人有我優(yōu)；人優(yōu)我轉(zhuǎn)；人轉(zhuǎn)我棄――重新開辟新天地！以“論文”而論，“新”亦有多種：“通說”的否定：“前說”的補充：“異說”的辨證：“成說”的質(zhì)疑；發(fā)現(xiàn)新“材料”；提出新“觀點”；填補研究“空白”；論述有新“角度”；研究有新“方法”等等。這正是：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈；文不在長，有“新”則“行”！

3.英語自學(xué)考試寫作基礎(chǔ)試題。

4.如何學(xué)好高等教育自學(xué)考試中文專業(yè)。

5.4月全國自學(xué)考試《英語寫作》試題（word版）。

10.自學(xué)考試經(jīng)驗分享。

最新如何撰寫英語專業(yè)本科畢業(yè)論文（熱門20篇）篇二十

培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀、現(xiàn)代語言教學(xué)理論的必然要求，也是提高英語教學(xué)效率的有力保證。本文分析了大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀要求，說明了在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要性和必要性。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)營造自主發(fā)展的課堂氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和動機，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)等措施，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生主動把握英語學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。

英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)。

2004年1月教育部制定頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(以下簡稱“課程要求”)明確提出要“確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位”，要“能使學(xué)生自主選擇適合自己需要的材料學(xué)習(xí)”，“朝個性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和自主學(xué)習(xí)能力的極大發(fā)展應(yīng)是大學(xué)英語教學(xué)改革追求的重要目標(biāo)。埃德加·富爾在《學(xué)會生存》一文中精辟地指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”當(dāng)今是“知識爆炸”時代，人類只有學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)，才有可能從容地面對世界出現(xiàn)的新知識構(gòu)成。然而，在我國中學(xué)由于長期的應(yīng)試教育，業(yè)論文激烈的分?jǐn)?shù)競爭，使得大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了積極性和主動性，學(xué)習(xí)能力差，更別說自學(xué)能力了。因此教育者有責(zé)任改變這種現(xiàn)狀。教師必須迅速更新觀念，努力構(gòu)建以課堂的創(chuàng)造性教學(xué)為龍頭、以自主性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的新的教學(xué)模式。

我國目前的大學(xué)公共英語教學(xué)還存在許多不足。一方面，英語教學(xué)中存在嚴(yán)重的應(yīng)試教育的傾向，盡管四、六級考試體系正在改革，本應(yīng)遵循語言教學(xué)規(guī)律的英語教學(xué)依然殘留應(yīng)試教育的成分，重“教”輕“學(xué)”，重“結(jié)果”輕“過程”，重“知識傳授”輕“學(xué)習(xí)方法或策略教學(xué)與指導(dǎo)”。另一方面，“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法及模式，不僅不能激起學(xué)生的求知欲和參與教學(xué)活動的熱情，更使學(xué)生的創(chuàng)造性難以發(fā)揮，獨立自主學(xué)習(xí)能力難以培養(yǎng)，造成大學(xué)生對教師和課堂的過分依賴。此外，部分大學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，英語應(yīng)用能力差，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，在積極性和主動性上也存在著差異，缺乏獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

當(dāng)今時代是一個科技迅猛發(fā)展的時代，知識總量正以成倍的速度遞增，人們在知識總量不斷增長的前提下，要趕上信息時代的步伐，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是值得我們英語教師探討的一個新課題。古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生獲取知識的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競爭日益激烈的社會需要。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。

學(xué)習(xí)自主性是一種學(xué)習(xí)者自我承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任的能力，這種能力有待于開發(fā)，也需要外部條件支持，因此，應(yīng)在語言實踐的過程中，不斷創(chuàng)造、挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

1、改革課堂教學(xué)理念，營造自主發(fā)展的課堂氛圍。

要推進(jìn)自主學(xué)習(xí)實施，首要的是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的英語課堂為考而教，為考而學(xué)，教統(tǒng)領(lǐng)學(xué)。部分學(xué)校將四級考試成績與教師的年度考核評優(yōu)掛鉤，導(dǎo)致教師不敢放手；久而久之，學(xué)生被老師“抱慣了”，產(chǎn)生極大的依賴。我們知道激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是啟動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的出發(fā)點和基礎(chǔ)，論文它直接關(guān)系到學(xué)生自主語言學(xué)習(xí)的效果。在英語教學(xué)問題上，各種符合學(xué)生心理特點和接近生活實際的語言情境的創(chuàng)設(shè)，將有利于解決英語教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活、遠(yuǎn)離語言學(xué)習(xí)中應(yīng)有的真情實感的問題，極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，激發(fā)學(xué)生運用英語進(jìn)行想象、表達(dá)、交往、創(chuàng)作的愿望，從而使學(xué)生能將字詞句篇、聽說讀寫的訓(xùn)練統(tǒng)一在具體生動的語言情境中，讓他們不僅掌握了語言知識，而且發(fā)展了語言能力。

創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。羅杰斯認(rèn)為，一個人的創(chuàng)造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。因此，教師應(yīng)調(diào)整角色，成為學(xué)生信息的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、合作者、指導(dǎo)者、激勵者，課內(nèi)外討論及活動的設(shè)計者、組織者和參與者。同時師生只有在平等和諧、相互尊重、共同學(xué)習(xí)的良好氣氛中，學(xué)生的積極性、自主性、創(chuàng)造性才得以發(fā)揮，學(xué)習(xí)潛能得到釋放，自主學(xué)習(xí)的能力也能得到逐步提高。

2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和動機，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)。

“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿取決于他們的動力與自信程度，取決于它們的知識與技巧的水平”，“意識和動機是自主學(xué)習(xí)的兩大重要構(gòu)建元素”。沒有意識和動機，要談能力的培養(yǎng)也是枉然。因此，教師要經(jīng)常重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語意識和動機的培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)動機是直接推動英語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動因，是語言學(xué)習(xí)者的一種自覺能動性和積極性的心理狀態(tài)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)歷、能力范圍、智能因素、認(rèn)知能力等，以行為的結(jié)果來強化其學(xué)習(xí)動機，并對外部行為表現(xiàn)進(jìn)行獎勵或懲罰。所設(shè)計的教學(xué)活動接近學(xué)生的語言水平或略高于學(xué)生的語言水平時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機和積極參與的欲望，從而自主地去完成學(xué)習(xí)。

另外，缺乏信心、膽怯、意志不堅強、缺少興趣往往是阻礙學(xué)生英語課中實施自主學(xué)習(xí)的障礙，尤其是缺乏信心和膽怯，消除學(xué)生課堂中自主學(xué)習(xí)的心理障礙從以下幾方面著手：

首先，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。問題的設(shè)計、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的難度應(yīng)符合學(xué)生的實際水平，以免挫傷學(xué)生的信心，從而達(dá)到消除學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理障礙。其次。盡可能分層教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，對于不同程度的學(xué)生，可以給予不同程度的學(xué)習(xí)活動，如對話和課文的學(xué)習(xí)，物流管理論文范文最終目的是語言運用。對于語言能力差的學(xué)生來說，要適當(dāng)背誦原文，因為他們的關(guān)鍵問題是語言儲存量小，語感不強，這阻礙了他們口語的組織，應(yīng)該向他們強調(diào)，“背誦”指的是反復(fù)朗讀，直到脫口而出，從而達(dá)到增加語言量，加強語感的目的。對于基礎(chǔ)扎實、語言豐富的學(xué)生，他們有能力對材料進(jìn)行歸納、整理、重新組合，因此可要求他們復(fù)述課文。提倡自主學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生，避免挫傷部分學(xué)生的積極性。再者，盡量使用評價效應(yīng)。我們的教育要面向全體學(xué)生，要使每個學(xué)生都能積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)處理好學(xué)生的評價問題。教師在評價的過程中要以肯定與鼓勵為主。另外，教師在教學(xué)過程中不妨應(yīng)用延遲評價。對問題情景，教師對學(xué)生回答的問題暫時不做評論，為學(xué)生留下廣闊的思維空間。利用延遲評價發(fā)展學(xué)生自主解決問題的能力，最終提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

3、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以作為大學(xué)英語教學(xué)的補充，大大拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和采取適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)和利用英語教學(xué)資源，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：圖片、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)；要開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。再者，要想促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還必須給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。圖書館和網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，允許學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時間、自由選擇學(xué)習(xí)空間、自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行安排學(xué)習(xí)計劃，隨時提出學(xué)習(xí)中的問題，向老師求教或與同學(xué)切磋。

美國未來學(xué)家alvintoffler曾經(jīng)說過，未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。由此可見，是否具備自主學(xué)習(xí)能力關(guān)系到一個人的生存和發(fā)展。因此，英語教師要在教學(xué)實踐中不斷摸索提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，使學(xué)生逐步形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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