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精彩極了和糟糕透了讀書心得（優(yōu)秀13篇）篇一
這篇文章主要講了巴迪在七八歲的時候?qū)懥艘皇自姟Ｄ赣H看了以后，高興地稱贊這首詩是“精彩極了”;而專搞文學創(chuàng)作的父親卻批評這首詩是“糟糕透了”。多年來這兩種聲音一直交織在巴迪的耳邊，像兩堵墻一樣，把巴迪夾在中間，使巴迪不驕傲，不自卑，始終沿著正確的方向前進，最后成為一名作家。
讀完這篇文章以后，我首先感到巴迪是一個十分幸運的孩子。這不僅是因為他既有一個慈祥的母親，又有一個嚴厲的父親。更主要的是他有了母親的鼓勵，不驕傲：有了父親的嚴厲，不自卑。于是，他不斷地寫作，不斷地進步，終于寫出一篇篇優(yōu)秀作品。
巴迪的成功說明：一個人，在成長的過程中，既需要鼓勵、表揚。又需要批評、指教，才能不斷提高自己。設(shè)想一下，如果巴迪的父母經(jīng)常稱贊他的詩“精彩極了”，或評論他的詩“糟糕透了”，那巴迪必定走向一個極端，也就不可能成為作家。所以巴迪的父母教育孩子的方法是正確的，明智的。
在當今的社會里，我們又有多少像巴迪的父母那樣的家長教育孩子呢?
精彩極了和糟糕透了讀書心得（優(yōu)秀13篇）篇二
作者在七八歲的時候?qū)懥说谝皇自姡瑓s受到了父親和母親截然不同的評價。幾年后，作者寫了一本短篇小說，通過父親的批語學會了修改文章。等長大了，成名了，作者便擁有了許多作品。
文中的父母表達自己的愛體現(xiàn)在不同的地方。母親的愛體現(xiàn)在點點滴滴的贊揚聲中，而父親則是通過嚴格教育孩子來表現(xiàn)這一點。如果文中的作者沒有發(fā)現(xiàn)這一點，他就不會談及當時的幸運。正是因為作者發(fā)現(xiàn)并懂得享受這些愛，才會讓我如此敬佩作者。
“為什么要敬佩他呢?”有人表示疑問，“誰都可以做到，又不單單只有他一個人。”是的，的確每一個人都能發(fā)現(xiàn)并享受父母的愛。但有些人疏忽了一點：父親的嚴厲也是一種愛。在生活中，很多人都喜歡一些能安慰自己、贊揚自己的評價，對一些反面評價卻置之不理，甚至為此感到不滿和憤怒。他們不懂得品味這些嚴厲的愛才會有這種感覺，而作者卻把它當成寶貴的財富。是啊，在生活中，誰不希望別人能夠多多表揚自己?至少大部分人是這樣的。但在這其中，還要接受別人對你的意見與批評，才能在生活的道路上獲得成功。
一想到這些，我對作者的敬佩之情越發(fā)深刻了。
精彩極了和糟糕透了讀書心得（優(yōu)秀13篇）篇三
俗話說的好，母愛如海，父愛如山。父母的愛總是能使我們信心百倍，父母的愛永遠都是我們最堅強的靠山，總能夠給予我們力量。但是父母之愛的表達方式有很多種，或許是溫暖如太陽的表揚，也可能是嚴格的要求。讀了19課“精彩極了”和“糟糕透了”這篇課文后，我有了更多的體會和感受。
這篇課文講述了這樣的一個故事：在巴迪童年時寫了一首詩，母親評價道：“精彩極了！”而具有權(quán)威性的父親則嚴厲的批評、鞭策了“我”，板著臉說：“這個糟糕透了。”父親的訓斥讓巴迪很不理解，直到長大才明白了父親的真正用意。正是因為有了母親春風般的鼓勵和父親嚴厲的批評鞭策，才讓巴迪走上了成功之路，成為了一名著名的作家，受到了人們的敬仰。
讀完以后，我真的好羨慕巴迪啊，他的母親慈祥，能時刻給予他鼓勵，使他重振信心；他的父親嚴格，能時刻提醒他的不足之處，使他精益求精。
我的父母又何嘗不是這樣呢？我的媽媽溫柔極了，在我失敗時灰心喪氣的時候，她總是能夠安慰我，告訴我“失敗是成功之母”，使我從哪兒跌倒就從哪兒爬起來，我的爸爸嚴格極了，凡事都要求我做到最好、完美，不能有一絲一毫的疏忽，因此我不論工作和學習還是勞動和體育，都能夠發(fā)揮好。那一天是星期六，爸爸和媽媽要去辦證件，要很遲才回來，我就一個人在家里。這時我已經(jīng)早早就把作業(yè)做好了，于是，我就把家里里里外外全都干干凈凈地打掃了一遍，弄得大汗淋漓。爸爸媽媽回到家時，看到整潔的家，媽媽首先給了我一個擁抱，說：“娉逸，你太棒了！”我心里就像吃了蜜糖一樣甜，而爸爸卻面無表情地說道：“做一件事就要做得最好，你看你毛毛躁躁，茶幾上要有這些灰塵嗎？臥室里的被子也沒有疊好……”我就像被潑了一盆冷水一樣，只好灰頭土臉地重新打掃了一遍。這件事直到今天我還記憶猶新，我明白了父親也是愛我的，他的愛就是嚴格，因為他想讓無更加優(yōu)秀，更加完美，而媽媽也很愛我，才一直鼓勵我。
我讀了這篇文章深有感觸：其實愛的表達很多，雖然出發(fā)點一樣，但方式卻不一樣，父母的愛有時就是這樣，但記住，他們都是愛你的。
精彩極了和糟糕透了讀書心得（優(yōu)秀13篇）篇四
美國著名編劇、作家巴迪?舒爾伯格，童年時第一次寫詩得到了母親的贊揚精彩極了，而父親的評價卻是糟糕透了。小巴迪很委屈，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來。幾年以后，他重讀那首詩時，不得不承認父親的評價是客觀的，那的確是一首相當糟糕的詩。
剛開始讀這篇文章時，我也為小作者抱不平，他父親為什么要這么嚴厲呢？我非常認同他母親的做法，孩子第一次寫詩應(yīng)該給予鼓勵。
后來，我深入理解了這篇課文之后才明白了他父母的良苦用心。母親的'精彩極了是贊許、是鼓勵。糟糕透了是父親的嚴格要求和期望。他們都是出自愛，只是表達的方式不同。
讀了這篇文章，想起我們的父母，不也都是這樣嗎？當我們?nèi)〉煤贸煽兊臅r候，哪怕是一些微小的進步，他們都會很開心，都會夸獎我們。當我們犯了小錯或?qū)W習成績有一點退步的時候，他們更會嚴厲地責備我們。
在生活中，我們需要母親的慈祥，也需要父親的嚴厲。母愛是一顆香甜的奶糖，引領(lǐng)我們走在前進的道路上，父愛是一碗苦口的良藥，讓我們在前進的道路上警醒。
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精彩極了和糟糕透了讀書心得（優(yōu)秀13篇）篇五
之前我過讀，《“精彩極了”和“糟糕透了”》，并沒有怎樣的感觸，這幾天，當我再次讀起，心里卻不由一怔，頓生感慨。
這篇文章大致講了作者七八歲時寫了他人生的第一首詩，拿去給父母看時，卻得到了兩種十分極端的回復(fù)，而作者也在這兩種極端的斷言中。最后登上了文學的殿堂。
在生活中很多人都會認為多鼓勵是對的，沒錯，贊美是每個人都喜歡的，但是一味的去夸獎，真的是對的嗎?不少人在生活中只接受別人的贊美和夸獎。可當別人去提出他的錯誤時，他往往聽不進忠言，長此以往，他會變得驕傲自滿，自認為非常了不起，這樣，最終就會失敗。
然而過度的責備也不好，如果一味的去否定，他們也會開始懷疑自己，甚至會開始自卑，就算機會在眼前飄過，他也抓不住，如果這樣。那作者也就不可能成功了。
所以我覺得生活中贊美與批評都不能少，只有他們共在，形成互補，錯了的時候給出提示，對了的時候不要得意忘形，這樣，人才不不會驕傲不會自卑，只有兩個斷言在你耳邊不斷循環(huán)，我們才可以駕馭人生的小船，乘風破浪。
精彩極了和糟糕透了讀書心得（優(yōu)秀13篇）篇六
美國著名編劇、作家巴迪·舒爾伯格，童年時第一次寫詩得到了母親的贊揚精彩極了，而父親的評價卻是糟糕透了。小巴迪很委屈，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來。幾年以后，他重讀那首詩時，不得不承認父親的評價是客觀的，那的確是一首相當糟糕的詩。
剛開始讀這篇文章時，我也為小作者抱不平，他父親為什么要這么嚴厲呢？我非常認同他母親的做法，孩子第一次寫詩應(yīng)該給予鼓勵。
后來，我深入理解了這篇課文之后才明白了他父母的良苦用心。母親的精彩極了是贊許、是鼓勵。糟糕透了是父親的嚴格要求和期望。他們都是出自愛，只是表達的方式不同。
讀了這篇文章，想起我們的父母，不也都是這樣嗎？當我們?nèi)〉煤贸煽兊臅r候，哪怕是一些微小的進步，他們都會很開心，都會夸獎我們。當我們犯了小錯或?qū)W習成績有一點退步的時候，他們更會嚴厲地責備我們。
在生活中，我們需要母親的慈祥，也需要父親的嚴厲。母愛是一顆香甜的奶糖，引領(lǐng)我們走在前進的道路上，父愛是一碗苦口的良藥，讓我們在前進的道路上警醒。
精彩極了和糟糕透了讀書心得（優(yōu)秀13篇）篇七
一、教學目標：
1.學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。
二、教學重難點。
作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛。
三、教學課時。
兩課時。
四、教學設(shè)計。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
談話：一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩，說明了這一點：（出示“教育與孩子”，齊讀）。
敵視伴隨著孩子，他學會爭斗；
嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；
鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；
贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；
認可伴隨著孩子，他愛心常存；
分享伴隨著孩子，他慷慨大方；
誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。……。
什么——伴隨著您的孩子？！
是啊，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大的作用。
今天我們就一起來學習第十六課：《“精彩極了”和“糟糕透了”》，請同學們和我一起書空課題。（師板書課題，生書空。）。
生齊讀課題。
二、整體感悟。
（一）師：同學們，讀了這個題目，你有什么想法？
生提問題。問題可能為：
（二）師：現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題解決了。現(xiàn)在同學們用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊畫出生字詞拼讀幾遍，讀懂了的地方用筆做上批注。
（生自由讀課文，師巡回）。
（三）檢查生字詞自學情況，并說說部分詞語的意思。
1.出示：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。
指生讀。正音。齊讀。
2.有不理解的詞語嗎？
（四）師：帶著你們的問題讀課文，你讀懂了什么？
師：你們覺得這一篇課文主要講了什么？
（課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自姡赣H對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種評價中成長為一名大作家。）。
三、品讀第一部分。
師：課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段？（一到十四）。
（生自由讀課文）。
生交流匯報，師相機指導(dǎo)。
2.巴迪在聽了母親評價后非常高興，覺得自己的詩寫得非常好，可爸爸對他評價后他傷心極了。生讀有關(guān)語句。
3.書中母親和父親的評價為什么不一樣是因為媽媽評價“精彩極了”，他今后會有自信心，父親評價“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好，不要驕傲自滿。
四、讀第二部分。
（生默讀第二部分）。
師：好了，你產(chǎn)生了什么疑問？
生談自己的疑問。
3.作者為什么覺得這種愛是一種幸運？
“我謹慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么？
作者為會把爸爸和媽媽的評價比作風？
師：咱們現(xiàn)在提出了三個問題，我們大家一塊兒解決。團結(jié)力量大，我們進行小組合作學習。
（生小組合作學習）。
師：好了，我們現(xiàn)在來交流，誰來說，第一個問題。
生匯報交流，師相機指導(dǎo)朗讀。
（出示句子：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。）。
師：放聲讀這句話。
（生練讀這句話）。
（指名讀句子，齊讀）。
五、總結(jié)。
生談感受。
師：咱們第二課時可以進行實話實說辯論會，話題是：到底是慈祥的愛好還是嚴厲的愛更好。如果面對贊揚和批評，不管來自誰的，我總結(jié)一下，我送給大家一句話，與大家共勉：
（出示句子：在人生的旅途中，我們要謹慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而傾覆。）。
師：你們有什么話想說的下課后把它寫在小卡片上。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
生自由讀課文。
二、辯論準備。
同學們有自己的見解了嗎？哪些同學認為批評好，哪些同學認為表揚好？
同學們的見解是不是很完善呢？讓我們觀點相同的同學精誠合作，把能證明自己觀點的內(nèi)容全找出來。再選出代表參與辯論。
小組合作作辯論準備。每組選四個同學擔任主辯，小組同學可為他們出謀畫策。注意辯論時可從書上找依據(jù)，也可用名人名言，也可以結(jié)合實際談。（要求：一辯從書上找依據(jù)陳述自己觀點；二辯找理論依據(jù)：三辯聯(lián)系實際談，四辯總結(jié)陳辭。）。
選一個學生擔任辯論主席。
三、辯論開始。
主席：大家好！今天參加辯論的兩支隊伍可說是辯論經(jīng)驗豐富的精英，他們肯定會在今天的比賽中大展辯才，給大家?guī)韴觥皠拧钡模ū荣悾尨蠹掖箫柖！Ｎ覀儗⒃诮裉斓霓q論群英會中選出一位最佳辯手。
現(xiàn)在向您介紹參加今天大決賽的兩支隊伍。在我右手邊的是正方的代表，第一位______,第二位_______,第三位_______,第四位________;左手邊是反方的代表，第一位________,第二位__________,第三位_________,第四位_________。今天的辯題是慈祥的愛好；反方的立場是嚴厲的愛好。現(xiàn)在我宣布辯論會正式開始！首先將由正方一辯_______同學表明立場和發(fā)言。
正方一辯發(fā)言。
主席：謝謝______同學，接下來請反方第一位代表___同學表明立場和發(fā)言。
反方一辯發(fā)言。
主席：謝謝______同學，接下來請正方第二位代表___同學發(fā)言。
正方二辯發(fā)言。
主席：謝謝______同學。接下來我們聽聽反方第二位代表______同學怎么反駁。
反方二辯發(fā)言。
主席：謝謝_____同學，接下來我們請正方第三位代表_____同學發(fā)言。
正方三辯發(fā)言。
主席：謝謝______同學。接下來我們聽聽反方第三位代表______同學怎么反駁。
反方三辯發(fā)言。
聽過雙方代表對表揚好還是批評好的陳辭，的確是太精彩了。現(xiàn)在是他們大展辯才的時候。在自由辯論開始之前先提醒雙方代表，你們每隊各有四分鐘發(fā)言時間，正方同學必須先發(fā)言。好，現(xiàn)在自由辯論開始！
自由辯論。
主席：經(jīng)過了精彩激烈的自由辯論之后，現(xiàn)在進行總結(jié)陳辭。
現(xiàn)在我們請反方第四位代表_____同學總結(jié)陳辭。
反方四辯發(fā)言。
現(xiàn)在我們請正方第四位代表_____同學總結(jié)陳辭。
主席：大家好！謝謝兩隊同學帶來的精彩辯論。現(xiàn)在請老師評點。
評選最佳辯手。
師：謝謝同學們的精彩辯論。其實人的一生中，不僅需要母親的力量——退熱請地鼓勵、贊揚，還需要父親的力量——嚴格要求、警告鞭策。熱情地鼓勵、贊揚給人以靈感和創(chuàng)作源泉，使人不斷向前，而一味只聽到贊揚、肯定，容易使人逐漸變得自以為是，是非不分以至走上錯誤的道路，所以另一種愛的力量，不斷地提醒、鞭策也是必不可少的。只有這兩種愛同時存在，正確對待生活中的兩種力量，人才可以健康、順利地成長。
四、課堂總結(jié)。
愛有許多種，它會產(chǎn)生不同的力量。我們今天學了課文，認識了嚴父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的“我”。在生活中，我們要正確地看待父母的愛。
巴迪的成功，與他童年時所受的教育分不開。你們肯定也有和他同樣的感受吧。好好翻看一下回憶的匣子，以《愛》為主題寫一篇短文。
精彩極了和糟糕透了讀書心得（優(yōu)秀13篇）篇八
1.從父母對孩子各種不同的評價中體會到父母對孩子的愛。
2.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
教學重點 從父母對孩子各種不同的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學難點 通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
巴迪寫了一首詩，母親贊美詩“精彩極了”而父親卻說“糟糕透了”，面對父母不同的評價，我們的小巴迪由開始的高興到了后來的傷心，那到底，小巴迪是怎么樣面對這兩種評價的呢?帶著這個問題，同學們默讀課文的最后三段。
(已經(jīng)認識到了父親的評價是對的，再加上有母親的一如既往鼓勵，所以“我”還一直在寫并把自己新的文章給父親看。)
2.這個時候父親的態(tài)度又是什么?
(還是帶著批評，卻沒有全盤否定，在批評中帶著鼓勵)。從哪可以看出來(但還不是毫無希望)這在無形中給了作者勇氣。讓他有再寫下去的動力。
3.最終作者成功了，在他成名之后他體會到了什么?帶著這個問題請同學們默讀第16、17自然段。
(1)長大后的巴迪有了巨大的成就，這個時候他體會到當初是多么的幸運!同學們讀到這里的時候，有沒有什么疑問?為什么他會覺得當初是多么的幸運?他幸運的是什么?幸運在自己的寫作過程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛，還有父親那保持平衡的警告的愛。就是父母各自不同的愛，讓巴迪覺得自己是多么的幸運。
(2)母親贊美的愛給了他前進的力量，而父親批評的愛給了他思考和反省的空間。讓巴迪在面對贊美和批評的時候保持了一顆清醒的頭腦，也使他成功了。
(3)正是這些贊美和批評使作者謹慎的把握生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。同時他也體會到，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。
(4)同學們從作者的體會中你讀懂了什么?
(要謹慎的對待生活中的贊美和批評 同時也體會到父母用各自不同的愛在鼓舞著我們。母親贊美的愛，給了我們前進的動力，而父親的愛則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛)
4.現(xiàn)在老師想請一位同學來談?wù)劊阍谏钪杏袥]有遇到像小巴迪一樣的事情。
(在面對贊揚和批評的時候，我們要正確的對待，不能因為受到了贊揚而驕傲，毛爺爺曾說過“驕傲使人落后，虛心使人進步”，不能因為贊美而停下自己的腳步;也不能因為受到了批評而失去信心，常言道“失敗乃成功之母”就是要我們在失敗面前不要氣餒，要堅定信心，這樣才能成功，不能因為批評而失去了前進的動力。我們要像巴迪一樣，謹慎的對待我們生活中的贊美和批評，在這種力量中前進。)
讀句子，說說自己的體會。
(1)我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。
(2)我越來越體會到我當初是多么幸運。
(3)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。
課后小結(jié)
學了這篇課文，我們不僅要懂得用一分為二的觀點來看待父母的愛，也要懂得正確的對待生活中的贊美和批評。
精彩極了和糟糕透了讀書心得（優(yōu)秀13篇）篇九
１、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。
２、抓住人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
３、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個極端斷言，是我成長過程中不可缺少的兩股力量，只有正確把握才能有所作為。
有感情朗讀課文，感悟作者對父母評價的理解。
抓住人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛。
體會父母對巴迪的愛。
錄音機。
１、生自由讀文。
（注意讀準字音，讀通句子。）
２、指名讀文，正音。
３、初讀課文，你了解到了什么？
（文章主要內(nèi)容，寫作順序，題目加引號等。）
４、課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？
１、速讀課文，想一想當我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，我的表現(xiàn)怎樣？
父親是怎樣評價的，我有什么反應(yīng)？
２、生江報。
３、父親和母親為什么會有不同的看法？
４、默讀勾畫：
師：評價盡管不一樣，但都是對巴迪的愛，這樣說你贊成嗎？讓我們細細讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫一畫。
５、小組交流。
６、全班匯報。
師：你從課文中哪些地方體會到了父母對他不同的評價都是對他的愛？
（師引導(dǎo)：抓住人物語言、動作、神態(tài)等理解，還可以聯(lián)系生活實際理解。）
７、小結(jié)：
師：幾年后，我越來越體會到我當初是多么幸運，因為
生：因為我既擁有母親慈祥的愛，激勵我滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使我不至于被一時的成功沖昏頭腦。
師：我努力地向前駛?cè)ィ彩且驗閻邸｝R讀課文最后一自然段。
（生齊讀。）
師：你有什么想說的？
（聯(lián)系實際，想一想，家長對自己的鼓勵和批評，在自己成長中起到了怎樣的作用？）
８、父母的愛多么偉大呀！就讓我們帶著這樣的感情再來讀一遍課文好嗎？
（配樂朗讀，生讀自己喜歡自然段。）
課文學到這兒，你有哪些收獲，說出來我們一起分享好嗎？
課后收集這樣的文章讀一讀，體會父母的愛。
１９、精彩極了和糟糕透了
母親：精彩極了（鼓勵）
愛的方式
父親：糟糕透了（激勵）
精彩極了和糟糕透了讀書心得（優(yōu)秀13篇）篇十
1、學會本課七個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。
3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
學習重難點：?。
1、體會課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
設(shè)計理念：
自讀感悟、合作研究、師生與文本對話、師生與生活對話。
學具準備?。
多媒體課件。
課時安排?。
2課時。
學習過程?。
第一課時。
一、談話激趣，導(dǎo)出課題。[4`]。
1、談話導(dǎo)入??：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。哪個同學愿意上來寫一寫這個“愛”字？（適當鼓勵）。
2、揭題：“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起學習第16課“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請同學們注意看老師板書。（板書：16、“精彩極了”和“糟糕透了”）請同學們齊讀課題！
3、同學們已經(jīng)充分預(yù)習了課文，在預(yù)習中有哪些問題是你感興趣或想要知道的？誰來說一說。
4、學生自由發(fā)問，教師適當板書。
二、自讀課文，了解大意。[6`]。
過渡：現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題在讀書的過程中就解決了。請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。（默讀、瀏覽、自由讀、找同學對讀都可以，聽明白了嗎？）。
[生自由讀課文，師巡視]?。
1、讀了課文，你知道了什么？?。
2、引導(dǎo)學生自由發(fā)言。
三、品讀文章，體會情感。[25`]。
過渡：面對父母截然不同的評價，做為一個七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請同學們再讀課文1至14小節(jié)內(nèi)容。
1、出示閱讀提示，要求學生小組合作學習。（5`）。
閱讀提示：
用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。
2、學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。
3、引導(dǎo)學生朗讀感悟。（11`）。
4、點撥引導(dǎo)（根據(jù)學生品讀的句子自由調(diào)整）。
語段一：“母親一念完那首詩……再次擁抱了我。”
引導(dǎo)：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學們讀一讀嗎？
[齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”]。
出示語段二：引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。
語段三：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩放回原處。
引導(dǎo)：你從這句話中體會到什么？其他同學有不同感受嗎？
語段四：他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。
詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。
5、導(dǎo)思：大家覺得巴迪的父母這兩種截然不同的評價對巴迪有什么作用？（母親的鼓勵使巴迪今后寫作會有自信心，而父親對他的嚴格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會被勝利沖昏了頭腦。）。
7、學生自由朗讀，教師參與學生討論。（5`）。
8、導(dǎo)語?：當巴迪成為一名作家，寫了許多作品后，他對父母親的評價便有了深刻的感悟。在他的這些感悟中，你感受最深的是哪些語段？找出來讀給大家聽。（4`）。
9、學生自由選讀，適當引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的實際談?wù)劯惺堋?/p>
語段四：“我從心底里知道……出發(fā)點——那就是愛。”
引導(dǎo)：能說說你的感受嗎？最好能聯(lián)系一下實際。（不一定父母，老師或者長輩對你的愛都可以談一談。）。
過渡：你感受最深的還有哪些語段？誰愿意讀給大家聽？
語段三：“一個作家，應(yīng)該……小心、注意、總結(jié)、提高。”
10、小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對你們的愛，真難得！的確，父親的嚴厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對兒女的——愛。（板書：愛）在父母的關(guān)愛下，我們健康成長。
四、拓展延伸[3`]。
我國著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有這么一個動人的場面：父親送朱自清去北京求學，在火車即將啟動時父親去買了幾個橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了，被父親那深沉的愛所震撼。請同學們看大屏幕，我們一起欣賞這段文字。（播放《背影》）。
五、總結(jié)[2`]。
怎么樣？感人吧！父親的嘴里沒有說一個“愛”字，但朱自清卻感受到了那深深的愛。課文中的巴迪從父母的評價中也感受到愛，他們都是幸運的。老師相信你們也是幸運的，有了父愛與母愛，你們一定會更加勇敢、自信、健康成長的。最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。
六、課外作業(yè)?。
1、找出文中含義深刻的語句，多讀幾遍，再抄下來。
第二課時。
一、學生練習背誦自己感受最深的句段。?。
二、拓展延伸：指導(dǎo)課外閱讀。
板書：
愛?。
精彩極了和糟糕透了讀書心得（優(yōu)秀13篇）篇十一
我生活中也是這樣，這不過我的媽媽很嚴厲，我的爸爸很慈祥。
我記得在我三年級下冊數(shù)學考了一百分的時候，我高興地跟媽媽和爸爸說：“我數(shù)學考了一百分。”但媽媽說：“你不能太驕傲，你還得去補課，這樣你明年都有可能考一百分。“我反駁道：“我數(shù)學考了這么好，你還讓我去補課，我就偏不去。”媽媽說：“你要是不去，我就打斷你的腿。”我心中能體會到媽媽憤怒的心情。此時，我說不過，就含著淚水跑進了房間。在房間里我失聲痛哭。剛哭完，爸爸就進來了。爸爸慈祥地說：“你考的好，我和媽媽都很高興，但媽媽考慮到你下半年期末考試能不能考的這么好，所以讓你去補課。下半年你就又可能考得這么好了。”在爸爸的解釋下，我終于理解了爸爸媽媽的良苦用心。爸爸出了我的房間，進了他們的房間。在花費了一個小時左右，媽媽走到我的房間，我先說：“我去補課吧。”媽媽高興地說：“這才是我的兒子嗎！”
其實我知道，媽媽的愛是嚴厲的愛，爸爸的愛是慈祥的愛。我不僅需要慈祥的愛，也需要嚴厲的愛。因為有這樣嚴厲又慈祥的父母，才會有我的明天！
精彩極了和糟糕透了讀書心得（優(yōu)秀13篇）篇十二
故事講述了7歲的巴迪寫了人生中第一首詩，母親的評價是“精彩極了”，而父親卻認為這首詩“糟糕透了”。作者在這兩個極端的評價中把握方向，成長成一個著名的作家。
看來，人的成長過程中不僅需要鼓勵和贊揚，也需要批評和警示。人人都喜歡聽贊揚聲，你通過努力完成了一件事，適當?shù)墓膭顣屓烁械胶苡谐删透校@樣人們就會繼續(xù)努力前進，爭取更大的成就。但是過多的贊揚會使人驕傲自大，自賣自夸，認為自己了不起，聽不進忠言。所以，要學會贊揚別人，但贊揚不可過多。同樣，別人贊揚自己，不能因此就飄飄然，不可一世，要繼續(xù)努力。
學會接受贊揚和批評，學會在贊賞的陽光下和批評的風雨中勇往直前，你就離成功進了一步。
精彩極了和糟糕透了讀書心得（優(yōu)秀13篇）篇十三
1、學會本課七個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。
3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學重點?。
1、體會課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
教學準備?。
生字生詞卡片或小黑板；寫有含義深刻語句的小黑板。
課時安排?。
2課時。
教學過程??。
第一課時?。
生齊讀課題。?。
師：同學們，讀了這個題目，你有什么想法？?。
（生自由讀課文，師巡回）?。
師：帶著你們的問題讀課文，你讀懂了什么？?。
師：你們覺得這一篇課文主要講了什么？?。
生：作者在兩個不同的評價下，成了有名的作家。?。
師：課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段？?。
生：從第一段到第十四自然段。?。
（生自由讀課文）?。
生：第十四自然段?。
生：這位作者的母親非常慈祥，父親非常嚴厲。?。
師：你怎么知道？?。
生讀有關(guān)句子。?。
生：得意洋洋。?。
師：從哪里看出來？?。
生：把詩認真寫了一遍，還畫上了花邊。?。
（生默讀第二部分）?。
師：好了，你產(chǎn)生了什么疑問？?。
師：好，這個問題很有價值。?。
生：作者為什么覺得這種愛是一種幸運？?。
生：“我謹慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么？?。
生：作者為會把爸爸和媽媽的評價比作風？?。
（師隨機板書）?。
（生小組合作學習）?。
師：好了，我們現(xiàn)在來交流，誰來說，第一個問題。?。
生：因為他母親鼓勵他寫作，父親讓他知道了寫作的缺點。?。
師：那“小船”指什么？?。
生：小船指人生道路，如果爸爸不常說“糟糕透了”，他會覺得自己很好，很得意。?。
師：也就是母親給他的是一股什么風，父親的呢？?。
生：母親給的是一股慈愛的風，父親給的是批評的風。?。
師：我們現(xiàn)在來解決“愛”的問題。?。
師：放聲讀這句話。?。
（生練讀這句話）?。
（指名讀句子，讀得不夠好）?。
（師范讀后生再讀，讀得很好）?。
生：我覺得兩種愛都很需要。?。
生：我更想得到慈祥的愛。?。
生：我更想得到嚴厲的愛，因為這樣能使我更堅強，能使我不斷地前進。?。
師：你們有什么話想說的下課后把它寫在小卡片上。?。
第二課時?。
辯論賽?。
正反論題：慈祥的愛好?。
反方論題：嚴厲的愛好?。
教師在比賽結(jié)束后進行點評與指導(dǎo)，并予以總結(jié)。因為學生初次嘗試參加辯論比賽，要求不必過高，重在參與。目的是使學生在辯論的過程中體會兩種愛是相輔相成的，缺一不可的。同時，也鍛煉學生的語言表達能力和嚴密敏捷的邏輯思維能力。