大班教案的設計應兼顧學生的學習需求和學科知識的要求。接下來請大家一起來欣賞一些優秀的大班教案，希望能夠給大家帶來一些靈感和思考。
大班科學蛋寶寶變魔術教案及反思（專業19篇）篇一
此次骨干教師培訓班有幸到鎮海幼兒園聆聽了兩個教學活動，可以說受益匪淺，現在結合自己的見解對大班科學活動《鉛筆寶寶》做以下評析。此次活動由一位陽剛的男老師——斌斌老師執教，教學語言較精煉，指令也比較明確，體現出了一位男教師的獨特魅力，孩子們在整個教學活動中時刻表現出了濃厚的興趣及積極的探究欲望。
一、評選材。
教師能夠從一支極其普通的，幼兒異常熟悉的鉛筆入手，以如何使鉛筆站立為主線設計這個科學活動，借用鉛絲，讓幼兒在與鉛筆的互動中一步步提升，了解平衡這個知識點，應該說選材來源于幼兒生活，內容符合大班幼兒的年齡特征。
二、評目標。
在目標的制定上，教師能夠統一從幼兒的角度出發，制定了知識目標：利用提供的材料感知物體的平衡與重量之間的關系;能力目標：在尋找保持物體平衡的方法中，大膽地用語言來表達自己的探索結果和操作中的感受;情感目標：體驗探究成功的快樂。目標制訂比較全面，也符合大班幼兒的年齡特征。
三、評準備。
在此次活動中，教師準備了每人一支鉛筆，在鉛筆上，教師將鉛筆分成三截，從上至下分別貼了藍、黃、紅三色的小貼貼;一根鉛絲，鉛絲的`中間繞了一個圓圈，剛好供鉛筆鉆入又不會掉出來，兩端向下彎曲;塑料夾子若干。教師讓孩子們在自由探索后，找到使鉛筆能夠站立起來時鉛絲在鉛筆上的位置，利用小貼貼讓幼兒明確地說出此位置——鉛筆的底部。但是教師在執教的過程中可能由于緊張，并沒有提出請幼兒在鉛筆上貼著小貼貼的這些位置都嘗試一下，違背了科學活動讓幼兒大膽探索的原則。
四、評環節。
此活動共有三個環節，第一環節拋出問題，激發興趣，以如何讓鉛筆站在手指上很好地調動了幼兒探索的欲望。第二環節第一次嘗試：借助鉛絲，使鉛筆站立。在此環節中，教師提供了事先準備好的繞了圓圈的鉛絲，幼兒只需要將鉛絲套進鉛筆，然后上下滑動就可以了。在此環節中，教師比較急躁，沒有讓幼兒探索將鉛絲套在鉛筆的不同位置，而是在發現有一個孩子成功后，馬上請他進行展示，請其余幼兒進行學習，因此，多數孩子都是在沒有經過探索后就得到了結論。第三環節第二次嘗試：利用輔助材料，使鉛絲平衡。在這個環節中，教師只是提供了夾子，而且在有個別孩子保持平衡后就請上來說明了理由，再一次剝奪了孩子自由探索的機會。
五、我的建議。
此次活動只進行了15分鐘，完全脫離大班幼兒的課程時間，會出現這種情況主要是由于教師沒有讓孩子有充分探索的機會，教學活動內容偏簡單。新《綱要》中提到，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，教師應該給孩子大量的時間和機會去探索、去操作，讓幼兒自己去探究結果，而不是教師帶領下的獲知。
1.增加難度。
作為大班的孩子，我覺得可以讓孩子自己嘗試將鉛絲繞成實驗需要的樣子，因為鉛絲彎的程度不同，平衡點也就不同，這就增加了探索的難度，同時也可以提高孩子的動手能力。在第二次探索中，教師可以提供多種材料讓幼兒進行嘗試，尋找平衡點;或者提供記錄表格，讓幼兒進行記錄、比較，為什么鉛絲的一邊夾了一個夾子，另一邊卻要夾兩個夾子才能保持平衡。
2.與生活經驗相聯系。
科學活動的最終導向是為生活服務，因此，在科學活動的最后一個環節，我們通常會進行延伸，與生活活動相聯系。在此次活動中，平衡的原理其實和走鋼絲、天平秤的原理是一樣的，教師可以考慮回歸于生活，讓幼兒通過視屏了解平衡在生活中的應用。
3.科學活動要進行小結。
科學活動是非常嚴謹的，要用孩子聽得懂的語言給他們一個正確的科學概念，因此在每個環節后，建議教師都要進行簡單的小結，幫助幼兒梳理經驗。
大班科學蛋寶寶變魔術教案及反思（專業19篇）篇二
一、活動目標：
1、樂于參與探究活動，敢于表達自己的想法。
2、通過操作感知孔越多，噴泉噴得越低；孔越少，噴泉噴得越高。
3、在活動中體驗發現成功的快樂。
二、活動準備：
1、材料準備：一樣大小的瓶子、瓶蓋（孔的大小相同、數量不同）、大小粗細相同的針管、水、水盆、地毯、報紙、記錄表格、抹布。
2、幼兒經驗準備：會玩噴泉。知道用力大，水噴得高；用力小，水噴得低。
三、活動過程：
（一）一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？
1、提出問題：
幼兒充分體驗玩“噴泉”的樂趣，并提問：“一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？為什么？”
2、幼兒猜想并記錄：
鼓勵幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來。
3、實驗驗證：
教師注意觀察幼兒，了解幼兒的問題和發現并給以適時的支持與幫助。
預想與對策：
（1）玩的過程中存在操作技能上的`問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時瓶子愛倒：幫助幼兒發現操作技巧中的問題，尋找解決問題的方法。
（2）沒有注意到要進行比較才能分辨出哪個噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過程中指導幼兒合理的分工與合作，輪流使用操作材料，邊操作邊觀察。
4、結果與討論：
鼓勵幼兒大膽與同伴交流，關注每個幼兒的發現和感受，獲得一個孔的噴泉噴得高、兩個孔的噴泉噴得低的經驗。
（二）幾個孔的噴泉噴得？
1、提出問題：出示三個孔的噴泉，并提問：“幾個孔的噴泉噴得？幾個孔的噴泉噴得最低？為什么？”
2、幼兒猜想：鼓勵幼兒大膽猜想，并能闡述自己的理由。
3、實驗驗證：（預想與對策同上）。
4、結果與討論：
知道一個孔的噴泉噴得、三個孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經驗。
（三）游戲：看誰的噴泉能噴到報紙上。
（四）活動延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高？
五、活動反思：
本次科學活動是在學習了《指南》之后設計的，幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經驗的基礎，又有探索的空間，孩子們很感興趣。整個活動中孩子們都在演繹著科學家們發現問題、分析問題和解決問題的模式，先猜想，再實驗驗證自己的想法，最后總結。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探索起來，每個孩子都是活動的主體，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂噴泉，都特自豪。相信他們以后會愛上科學探索活動的。
大班科學蛋寶寶變魔術教案及反思（專業19篇）篇三
1、樂于參與美術活動，體驗創作樂趣。
2、能結合生活經驗大膽想象，嘗試通過印畫、粘貼、添畫和組合等方法表現各種圓形物體。
活動準備。
知識與經驗準備：事先引導幼兒發現生活中的圓形物體。
活動過程。
（一）觀看多媒體課件，引發幼兒經驗。
1、觀看幻燈一。
重點提問：今天有誰來做客？（圓形寶寶）。
2、觀看幻燈二。
重點提問：日常生活中有哪些物體是圓形寶寶這位神奇的魔術師變的.
3、觀看幻燈三。
重點提問：幾個圓形組合還可以變成什么物體？
（二）介紹繪畫材料。
實物印畫：用蘿卜、蓮藕蘸顏料后在紙上印畫，再添畫組成有關圓形的物體。
粘貼畫：先想好圓形能變什么物體，然后在紙上黏上圓形，再用棉簽添畫。
報紙畫、鏡面畫：在報紙上或鏡面上自由創作各種圓形物體。
（三）提出作畫要求。
1、大膽想象畫出各種圓形物體；
2、自由選擇畫畫材料；
3、保持畫面整潔，繪畫工具用完要放回原處。
（四）幼兒畫畫。
教師注意鼓勵和啟發幼兒大膽想象和畫畫；及時提醒幼兒手臟后要擦在抹布上、工具材料用完后要放回原處。
（五）展示并相互介紹作品――我把圓形變成了什么。
活動反思。
在本環節中，我肯定了每個幼兒作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。鼓勵每一位幼兒積極地、主動地、大膽地用語言將自己的作品表達出來。從而達到藝術活動的最高目標，表現自己的情感和體驗，分享他們創造的快樂。
大班科學蛋寶寶變魔術教案及反思（專業19篇）篇四
1.在教師引導下愿意用簡單語言描述媽媽的明顯特征。
2.嘗試用語言或行為表達對媽媽的愛，學說短句“媽媽，我愛您”。
3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備。
1.經驗準備：知道自己媽媽最明顯的特征。
2.歌曲《世上只有媽媽好》。
3.幼兒學習資源第1本第11~12頁。
活動過程。
1.歌曲導入。
播放歌曲《世上只有媽媽好》。
師：小朋友知不知道這首歌唱的是誰?
幼：媽媽。
2.說一說：我的媽媽。
3.閱讀幼兒學習資源。
引導幼兒逐副觀察畫面，感知可以用多種方式表達自己對媽媽的愛。
(1)小豬在干什么?媽媽高興嗎?(小豬送媽媽一張畫。媽媽很高興。)。
(2)小猴送給媽媽什么呢?媽媽感覺怎么樣?(小猴送媽媽一朵花。媽媽很開心。)。
(3)小熊幫媽媽做什么?媽媽什么表情?(小熊幫媽媽提菜。媽媽在笑，很開心。)。
(4)小朋友在做什么?媽媽開心嗎?(小朋友和媽媽擁抱，媽媽很開心。)。
(5)師：他們都很喜歡自己的媽媽，還用不同方式表達了對媽媽的愛。你們喜歡自己的媽媽嗎?你們會為媽媽做什么呢?(引導幼兒學說“媽媽，我愛您“。)。
4.交流小結。
教師小結：請小朋友回家后，先向媽媽說一句“媽媽，我愛您”，再用你喜歡的方式表達對媽媽的愛吧!
活動反思。
這節課的效果與幼兒的年齡特點有很大關系。中班初期上過，孩子們可以說的內容很少，表達不出來，別人說啥他說啥，干巴巴的，講述沒達到預期的效果。中班后期再上時，孩子們生活經驗豐富了，語言能力提高了，教師設計的每個環節都環環緊扣，幼兒能圍繞提問進行回憶、講述，講出與別人不一樣的內容，有的女孩講到媽媽每天晚上給我講故事，哄我睡覺，讓人感到很幸福很感動，課的開始與結束部分都起到了烘托氣氛的作用，這節課不僅僅是一節語言課，更重要的是在語言活動中融入了情感的教育，讓孩子懂得愛學會愛。我感覺到一節成功的講述活動與幼兒的生活經驗積累、詞匯句子的豐富有很大關系的。
大班科學蛋寶寶變魔術教案及反思（專業19篇）篇五
活動目標：
1、認識一些常見的蔬菜及其特定的切面。
2、在活動中嘗試形狀與色彩的選擇搭配，發展幼兒的想象力、創造力和對美的欣賞能力。
活動準備：
1、媒體課件、實物投影儀。
2、各種蔬菜及其切片、小刀。顏料、毛筆、圖畫紙、廢報紙、抹布。
活動過程：
一、激發興趣，導入課題。
師：今天老師想請小朋友來看一看這些畫是拿什么來畫的？
二、播放課件，請幼兒欣賞作品。
1、師：畫看完了，現在我就要請小朋友來告訴我這些畫是拿什么來畫的？(如幼兒回答不出，由老師引出。)。
2、師：小朋友的眼睛真亮，一眼看出來了。現在我們也來試試吧!
3、老師出示一些常見蔬菜。
師：這些蔬菜的名字叫什么？(青菜、辣椒、茄子、大蒜……)。
師：這些蔬菜有什么用處？(可以吃，有很多營養。)。
5、老師邊講解邊示范。
師：現在老師把這棵青菜的根部用刀切下來，小朋友如果要切的話就要請大人來幫忙。你們看，這個切面是什么樣子的？(像一朵花。)。
師：是啊，它多像一多花呀!現在我們輕輕的在上面涂一層顏料，然后往紙上一按，瞧，一朵畫就出來了。
師：現在，老師把這個大蒜切開來，然后在上面輕輕的涂上綠色，在這朵畫的.周圍按一下，瞧，葉子出來了。
師：接下來，我要請小朋友也上來試試了。
老師請個別小朋友上來演示，對出現的問題加以說明。
三、幼兒作畫，教師巡回指導。
幼兒作畫，教師個別指導。
四、展示幼兒的作品。
鼓勵幼兒大膽講述自己的作品，喜歡和別人交流。
活動延伸：
請小朋友想一想我們還可以用那些其他的蔬菜或水果來畫畫。
活動反思：
本次活動注重的是孩子對用蔬菜繪畫的奇特感受，注重的是參與活動的過程，而不是結果。當然，類似的活動也應注意對孩子技能的培養、操作習慣的培養等，這些也可在一日活動中的各個環節中滲透，如區域游戲等，小組指導要比集體指導更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發揮想象、創造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣了。
大班科學蛋寶寶變魔術教案及反思（專業19篇）篇六
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的幼兒園大班科學公開課教案《蛋寶寶變魔術》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、引導幼兒在操作的過程中發現游戲中蘊涵的一些簡單原理。
2、培養幼兒善于發現問題并能針對問題進行進一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。
一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭
一、出示蛋寶寶，引發幼兒興趣。
“小朋友，前段時間有一位世界上最有名的魔術師來中國了，你們知道他是誰嗎？那你們想不想做魔術師呢？好，那今天就請你們這些小小魔術師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個魔術吧！”
二、引導幼兒在實驗中發現游戲中蘊涵的`一些簡單原理。。
1、出示圖示1，引導幼兒通過嘗試來完成圖示中的三個任務。
（1）蛋寶寶橫躺
（2）蛋寶寶站立
（3）蛋寶寶在小藥瓶上站立
“小朋友，你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術呀？哦，這個魔術能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術師的本事了！那現在就請你們趕快來試試吧！”
2、幼兒演示實驗過程，教師將幼兒的實驗過程中沙子的變化在圖示中進行記錄。
“你們的蛋寶寶都站起來了，但他的魔術失敗了，我們看看他為什么失敗了？”（放置沙子的多少）
3、對實驗的結果進行簡單的小結。
“原來蛋寶寶變的魔術是否成功和你們放的沙子有關系，只要放得少少的就能成功了，原來只要知道其中的奧秘，變魔術也是很簡單的哦！”
三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置，再次進行實驗。
1、請幼兒進行第二次實驗前的猜想并說明原因。
“金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶，那現在請你們再來變變魔術看，看看能不能完成這三個魔術。”
2、出示圖示2，請幼兒再次進行嘗試，并自己尋找答案。
（1）蛋寶寶橫躺
（2）蛋寶寶站立
（3）蛋寶寶在瓶子上站立
3、幼兒實驗，教師巡回指導。
“你們發現了什么呀？它能不能完成呀？”
4、幼兒再次操作并引導幼兒了解實驗的原理。
“剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術，而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術呀？你們發現了什么問題，兩只蛋寶寶有什么不一樣？”
“原來肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術，而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個魔術，而這些蛋寶寶有個很好聽的名字叫做不倒翁哦！”
四、幼兒扮演蛋寶寶，愉快的進行游戲結束活動。
“好，現在今天我們自己也來做回不不倒翁蛋寶寶，來跟著音樂動起來吧！”
大班科學蛋寶寶變魔術教案及反思（專業19篇）篇七
活動目的：
1、引導幼兒在操作的過程中發現游戲中蘊涵的一些簡單原理。
2.培養幼兒善于發現問題并能針對問題進行進一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。
活動準備：；一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭。
活動過程：
一、出示蛋寶寶，引發幼兒興趣。
“小朋友，前段時間有一位世界上最有名的魔術師來中國了，你們知道他是誰嗎？那你們想不想做魔術師呢？好，那今天就請你們這些小小魔術師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個魔術吧！”
二、引導幼兒在實驗中發現游戲中蘊涵的一些簡單原理。。
1、出示圖示1，引導幼兒通過嘗試來完成圖示中的三個任務。
（1）蛋寶寶橫躺。
（2）蛋寶寶站立。
（3）蛋寶寶在小藥瓶上站立。
“小朋友，你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術呀？哦，這個魔術能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術師的本事了！那現在就請你們趕快來試試吧！”
2、幼兒演示實驗過程，教師將幼兒的實驗過程中沙子的變化在圖示中進行記錄。
“你們的蛋寶寶都站起來了，但他的魔術失敗了，我們看看他為什么失敗了？”（放置沙子的多少）。
3、對實驗的結果進行簡單的小結。
“原來蛋寶寶變的魔術是否成功和你們放的沙子有關系，只要放得少少的就能成功了，原來只要知道其中的奧秘，變魔術也是很簡單的哦！”
三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置，再次進行實驗。
1、請幼兒進行第二次實驗前的猜想并說明原因。
“金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶，那現在請你們再來變變魔術看，看看能不能完成這三個魔術。”
2、出示圖示2，請幼兒再次進行嘗試，并自己尋找答案。
（1）蛋寶寶橫躺。
（2）蛋寶寶站立。
（3）蛋寶寶在瓶子上站立。
3、幼兒實驗，教師巡回指導。
“你們發現了什么呀？它能不能完成呀？”
4、幼兒再次操作并引導幼兒了解實驗的原理。
“剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術，而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術呀？你們發現了什么問題，兩只蛋寶寶有什么不一樣？”
“原來肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術，而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個魔術，而這些蛋寶寶有個很好聽的名字叫做不倒翁哦！”
四、幼兒扮演蛋寶寶，愉快的進行游戲結束活動。
“好，現在今天我們自己也來做回不不倒翁蛋寶寶，來跟著音樂動起來吧！”
大班科學蛋寶寶變魔術教案及反思（專業19篇）篇八
作為一位剛到崗的人民教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的大班科學教案及教學反思《昆蟲寶寶的聯歡會》，希望對大家有所幫助。
1、培養幼兒細致觀察的能力，能與同伴進行自然交流。
2、引導幼兒按昆蟲的特征進行分類。
1、蟲子圖片、蟲子標本。
2、幼兒觀察過蟲子的`特征，并進行了一定的了解。
1、參觀圖片展，認識圖片上的蟲子。
2、說明今天的任務：請小朋友幫助把昆蟲找出來，因為只有昆蟲可以參加今天的聯歡會。
3、教師和幼兒一起找出昆蟲的特點。
幼兒找出昆蟲，并進行辨認。
引導幼兒自制昆蟲頭飾，在活動區進行表演。
活動反思：
由于進行過資料的查詢工作，小朋友認識的蟲子越來越多，于是這天我“請”來了許多的蟲子，請小朋友認識，對于這些蟲子，孩子們都能分清楚，也能叫出它們的名稱，也就是說，孩子已經認識了這些各種各樣的蟲子。
在說到昆蟲的特征時，幼兒還不能總結出來，于是我說：今天對參加聯歡會的蟲子有個要求：六只足、一對觸角、兩對翅膀、身體分：頭、胸、腹三部分。今天小朋友的任務就是把能參加聯歡會的和不能去的找出來。孩子們紛紛找到能去的蟲子，當然也有請錯的，如：有個孩子就把蜘蛛請來了，但是，他的舉動馬上引起了其余小朋友的反對：蜘蛛8只腳，它也沒有翅膀。結果只好把蜘蛛送回去了。
在這樣的活動中，幼兒不知不覺就把蟲子按昆蟲和不是昆蟲進行了分類。這樣的學習是開心的游戲，是自主的吸收，我們現在正在努力使我們的教育變成幼兒自主性的學習。
在活動后，我和小朋友商量：我們可以做各種小蟲的頭飾，在活動區中進行蟲蟲聯歡會，讓我們自己當小蟲子，孩子很喜歡。
大班科學蛋寶寶變魔術教案及反思（專業19篇）篇九
設計意圖：
橡皮泥是幼兒美工活動不可缺少的材料，在玩泥時，我總是不斷地提醒幼兒不能將不同顏色的橡皮泥混在一起，不然會把原來漂亮的顏色弄臟的。而在一次玩泥活動中，一個小朋友將紅色和黃色的橡皮泥混在一起了，分不出來，我只好將這兩種顏色放在手里捏成一團，這時做錯事的小朋友驚喜地喊到：“老師，顏色變了……”這一喊，把周圍的小朋友都吸引過來了，大家看到紅色的橡皮泥和黃色的橡皮泥捏在一起變成了橙色，孩子們都很驚奇地叫著：“老師，變顏色了！”《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。為了滿足孩子的好奇心，我就設計了《顏色變魔術》的活動，以此引導幼兒學會觀察，大膽創造。
活動目的：
1、感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現象，體驗發現的樂趣。
2、在活動中能認真觀察、大膽嘗試。
活動準備：
1、紅、黃、藍顏料，塑料杯、調色盤、排筆、操作紙各若干。
2、知識準備：幼兒認識紅、黃、藍三種顏色。
活動過程：
一、引入部分。
1、教師出示紅、黃、藍三種顏色，引導幼兒觀察，說出顏色的名稱。
師：小朋友，你們知道這是什么顏色嗎？（幼兒準確地說出三種顏色的名稱。）。
2、教師以神秘的口吻引導幼兒猜想：如果兩種顏色混在一起，顏色會不會變？（教師神秘的口吻調動了幼兒猜想的積極性，大家都興致勃勃地猜想著，有的猜會，有的猜不會。猜想dd為下面進入實驗操作起了鋪墊的作用，幼兒在操作中將會更加認真地觀察顏色是不是產生了變化。）。
師：顏色到底會不會發生變化呢？今天，老師就請小朋友自己來玩玩，看看顏色有沒有變化。
二、幼兒分組操作。
1、教師介紹分組操作的材料及操作方法。（由于小班幼兒的年齡小，他們思維的主要特點是具體形象的，通過教師的講解，幼兒掌握了操作的方法，能在接下來的實驗中更好地觀察顏色的變化。）。
2、幼兒分組操作，教師引導幼兒發現兩種顏色混在一起會發生變化，鼓勵幼兒與同伴進行交流。（在操作中，玩倒顏色水的幼兒將不同顏色的水倒在一起，顏色馬上起了變化，孩子很感興趣，張琳拿著一杯橙色的水說：“變顏色了！變顏色了！”我問她：“你用什么顏色和什么顏色變成的呢？”張琳說：“我用紅色和黃色變出來的。”武伊雪說：“我是用黃的和藍的變成綠的。”佳佳在班上年齡偏小，能力也較弱，她在旁邊看著他們，拿著一個空杯子和裝有紅色水的杯子，倒過來倒過去，我鼓勵武伊雪去把自己的好辦法教給她。在武伊雪的幫助下，佳佳也變出了一杯橙色的水，她高興地說：“尤老師，我變出來了。”我向她豎起了大拇指，鼓勵她自己變變看，還能不能變出其他顏色。）。
玩顏料涂色的小朋友玩得也很開心，華煜拿著畫筆將紅色和黃色的顏料攪在一起，看到顏色的變化了，他開心地拿著其他小朋友看：“你們看，象鬼一樣！”旁邊的小朋友都伸過頭來看，華煜更得意了，拿著畫嚇小朋友，我及時肯定了他的發現：“你的魔鬼顏色真可怕，大灰狼都會嚇跑的，我們大家再來變變看，看能不能變出讓小兔子喜歡的顏色，好嗎？”孩子的注意力被轉移了，又開始玩了。）。
三、分享實驗成果。
師：小朋友，你們在玩顏色的時候，發現了什么？
幼兒：顏色變了。
師：顏色是怎么變的呢？請幾個小朋友來變變看。（教師請各組的一個幼兒演示了自己的實驗結果，并鼓勵他們說出自己是怎樣操作的。教師提供給幼兒展示自己實驗過程的平臺，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程，而底下的幼兒能認真觀看同伴的實驗操作，并有幼兒在議論著：我也是這樣的，我會變不一樣的顏色……）。
師小結：不同的顏色混在一起會變成另一種顏色。
四、幼兒繼續實驗，鼓勵幼兒換組實驗，驗證同伴的實驗結果。
師：接下來請小朋友再去玩玩，到你們沒有玩過的組玩，看看小朋友的發現是不是一樣，也動動小腦筋，想想你能不能變出新的顏色。
幼兒進行第二次的實驗操作。
五、活動延伸。
師：今天小朋友發現了不同顏色混在一起會變成別的顏色這個秘密，真棒！以后我們還可以再找找，發現顏色還有什么秘密。
大班科學蛋寶寶變魔術教案及反思（專業19篇）篇十
一、活動目標：
1、通過觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。
2、知道豆漿的簡單制作過程，并了解黃豆還可以制成其它豆制品。
3、教育幼兒養成不挑食的好習慣。
二、活動準備：
1、每人一個小籃子。
2、每組一盆濕黃豆、一盆豆制品（用牙簽插好鹵制豆腐干)、一塊濕毛巾。
3、豆漿機、一大玻璃杯水、一只空玻璃杯、一壺事先煮好的豆漿、抹布。
4、小朋友隔天浸泡黃豆。
6、創設情境：將干黃豆倒在地上。
三、活動過程：
1、情境導入：
（1）師幼手拿籃子進教室，師：小朋友快來看，地上都是什么呀？（黃豆）這些小黃豆可真調皮，真像個小寶寶。快把它們撿到你們手中籃子里去吧。
（2）放音樂，師幼撿黃豆。
（3）師：來，端好了，找個位子坐下來吧。
2、引導幼兒觀察，初步了解黃豆的外形特征。
（1）師：今天我們就來和這些黃豆寶寶一起玩一玩。讓我們先來看看黃豆寶寶長的是什么樣子？小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己杯子里的黃豆寶寶，等會告訴大家，注意嘍，可別讓黃豆寶寶再掉在地上哦，你們可要看好它們哦!
（2）集體引導幼兒有目的的觀察黃豆。
a、黃豆寶寶是什么形狀的呀？
b、黃豆寶寶穿著什么顏色的衣服呀？
3、黃豆寶寶第一次變魔術，通過進一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征。
（1）師：看，我這里有一盆昨天我們在自然角里用水泡了一天的黃豆寶寶，（師取出一顆）看看它和你們杯子里沒泡過的黃豆寶寶有什么不一樣？，桌上的籃子里有，請你們取一顆看看，比較比較，然后把你的發現和你旁邊的小朋友說說。
（2）幼兒觀察干濕不同的黃豆。
（3）師：泡過的黃豆和沒泡過的黃豆有什么不一樣？請個別幼兒說說。
（4）教師小結：黃豆寶寶只要在水里泡上一天就會比原來的大一些、軟一些，顏色淺一些。
4、知識深入，黃豆寶寶第二次變魔術，觀察豆漿的制作過程。
（1）師：今天啊，黃豆寶寶還想給我們變個魔術呢，你們想不想看，先把你們手中的黃豆寶寶連同杯子放進桌上的籃子里，讓它們休息。
師：小朋友有沒有喝過豆漿，我們用泡過水的黃豆寶寶來變魔術，請你們睜大眼睛，看看黃豆寶寶是怎么變成豆漿的？（教師操作，幼兒一起說：“變變變”）。
（2）出豆漿，提問：黃豆寶寶呢？它沒有了，變成什么了？豆漿是什么顏色的？
（3）師：豆漿是生的，還不能吃，應該怎么辦？（煮豆漿）。
5、通過看幻燈片，了解黃豆還能做成其他的豆制品。
（1）師：我們的黃豆寶寶本領可大了，除了能做豆漿，還能做許多東西呢，讓我們一起來看一看吧。
（2）師播放幻燈片演示，邊操作邊向小朋友介紹。
6、知道黃豆營養豐富，培養幼兒愛吃黃豆寶寶做出來的東西。
（1）師：啊，什么東西這么香啊，原來是豆漿煮好了，看，這里還有小朋友帶來的鹵香干，它們都是用什么做成的啊?(豆寶寶）對了，這些豆制品不光味道好，而且很有營養，它們含有豐富的鈣，是我們身體最需要的，所以啊，豆制品是我們的好朋友，那現在就請小朋友和客人老師一起品嘗吧。
（2）聽優美的音樂吃豆漿、鹵汁香干。并提醒幼兒吃好豆腐干后，牙簽放在盆子里，擦干凈嘴巴。
大班科學蛋寶寶變魔術教案及反思（專業19篇）篇十一
1、簡單了解各種蛋的不同，知道不同的蛋變成不同的小動物。
2、通過游戲，感受蛋寶寶變成小動物的快樂。
【活動準備】。
1、雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋、鵝蛋、鴿子蛋等實物。
2、卡片若干。
3、神秘袋一個；歡快的音樂；工作毯一塊。
【活動過程】。
1、教室小心的將各種蛋裝入神秘袋中，出示神秘袋問：“你們知道這個袋子里裝的是什么嗎？”
2、請幼兒依次摸一摸袋子，猜猜袋子里是什么？
幼兒猜出后將各種蛋一一取出，放在工作毯上，說出各種蛋的名稱，比一比他們有什么不同。
3、將實物蛋與圖片進行配對。
“老師為每一個蛋都拍了照片，請你們來看看，這是哪個蛋寶寶的照片？”
4、提問；“這些蛋長大了，會變成什么小動物呢？”
請幼兒將相應的蛋寶寶的照片翻過來，看一看蛋寶寶變成了什么小動物。
5、討論；“還有什么小動物是由蛋寶寶變成的'？”
請幼兒扮演一個蛋寶寶，蜷起身子趴在地下。教師播放歡快的音樂，請蛋寶寶聽著音樂自由扭動身體，當音樂停止時，教師和幼兒一起喊出“變變變”的口令，然后幼兒跳起來自由的擺出一種由蛋變成的小動物的造型。教師走到幼兒的身邊問：“蛋寶寶，你變成了什么啦？”引導幼兒回答出“小烏龜”、“小鴨子”、“小鴿子”等各種生蛋的小動物的名稱。
【活動延伸】。
1、在日常生活區投放煮熟的鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋等，請幼兒練習剝蛋殼、切蛋。
2、將剝下的蛋殼搗碎，用搗碎的蛋殼放在美術區，供幼兒制作蛋殼畫。
大班科學蛋寶寶變魔術教案及反思（專業19篇）篇十二
設計意圖：
這首歌曲內容簡單、節奏型變化不大、樂句重復性強，比較適合小班幼兒演唱。考慮到小班孩子學習的特點，在活動的過程中，我運用了游戲情境、難點前置、圖譜引領、置換歌詞等生動的教學方法，調動幼兒的參與熱情，引導幼兒主動學習，提升了幼兒的學習效率。
活動目標：
1．用自然的聲音學唱歌曲，能邊唱邊表演。
2．喜歡參加音樂活動，體驗小手變魔術游戲的快樂。
3．培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5．體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備：
教師用手套圖譜、幼兒用手套若干。
活動過程：
（一）情景創設。
1．擊掌打招呼，熟悉xxxxxo節奏。
2．觀看魔術表演“小手變魔術”。（3遍）。
（二）感受歌曲。
1．配音樂再次感受歌曲。
提問：這次小手變成了什么？是怎么變的？
2．師幼互動，重點練習12345，12345，變成小剪刀。
（三）學唱歌曲。
1．集體學唱，引導幼兒邊唱邊表演。
2．戴上手套邊表演邊演唱歌曲。
（四）拓展延伸活動。
2．師：揮揮我們的小手和老師們再見吧。
活動反思：
活動的歌曲選擇內容簡單、節奏型變化不大、樂句重復性強，非常適合小班幼兒演唱。在活動的過程中，教師關注了幼兒學習的特點，有效地設計教學策略，運用了難點前置、游戲情境、圖譜引領、置換歌詞等生動的教學方法，靈活的運用動靜交替的原則，多種演唱方法達到了保護與練習并重的目的。在學唱新歌的過程中，教師注意調動幼兒的參與熱情，引導幼兒主動學習，同時關注幼兒歌唱活動中常規的培養。幼兒良好的音樂活動常規更加提升了幼兒的學習效率。
大班科學蛋寶寶變魔術教案及反思（專業19篇）篇十三
活動目標：
1、培養幼兒喜歡吃豆制品。
2、通過觀察、比較黃豆的外形特征，初步提高幼兒感知事物的能力。
3、引導幼兒在觀察、比較黃豆外形特征的基礎上，知道豆漿的簡單制作過程，并了解黃豆還可制成其它的豆制品。
活動準備：
課件、干濕兩種黃豆人手一份、豆漿機、小杠子每人一個、錄音機、磁帶等。
活動過程：
（一）導入：以給幼兒介紹新朋友的形式，引出課題。
（二）展開：
1、初步了解黃豆的外形特征。
（1）課件中提出問題：觀察黃豆寶寶長什么樣的？
（2）教師進一步引導：“黃豆寶寶是什么顏色的？它是什么形狀的？小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己盒子里的黃豆寶寶。”
（3）教師小結：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。
2、通過進一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發展幼兒感知事物的能力。
（1）利用課件提出問題：“泡過的黃豆和沒泡過的黃豆有什么不一樣？”
（2）幼兒觀察干濕不同的黃豆。
（3）教師小結：黃豆寶寶只要在水里泡上一天，就會比原來的大一些，軟一些，顏色淺一些。
3、觀看豆漿的制作過程，知道黃豆可以做成豆漿。
（1）利用課件觀察做豆漿的過程，了解制作豆漿的方法。
（2）現場制作豆漿。
4、在煮豆漿的同時讓幼兒觀看課件，了解黃豆還能做成其他的豆制品。并豐富“豆制品”一詞。
5、知道黃豆營養豐富，培養幼兒愛吃豆制品的情感。
（三）結束：幼兒聽音樂喝豆漿。
大班科學蛋寶寶變魔術教案及反思（專業19篇）篇十四
1、幼兒樂意參加集體活動，喜歡老師，愛上幼兒園。
2、在幼兒園里真開心。
用魔術表演穩住幼兒情緒。
魔術盒。
觀看魔術表演。
教師向幼兒介紹魔術盒，引起幼兒興趣。
1、變糖果。
老師打開魔術盒的一邊，讓幼兒摸摸、看看，盒子里面有沒有東西。
幼兒確定魔術盒內沒有東西之后，老師請幼兒對著魔術盒數數“1、2、3”，同時轉動磨合，把裝有糖果的一邊轉到前面來，打開蓋子拿出糖果，請幼兒品嘗。
2、變出好玩的玩具。
如上方法變玩具。幼兒玩一玩從魔術盒里取出的玩具。
大班科學蛋寶寶變魔術教案及反思（專業19篇）篇十五
生活中，我發現幼兒比較喜歡魔術，萌發了我教孩子變魔術這個想法。根據《幼兒園指導剛要》的要求和幼兒的興趣，我設計了一節大班綜合活動《神奇的魔術》。在我認真學習了目標細化解讀方案的基礎上，我制訂了以下三個目標：一是幼兒通過看魔術提高其觀察力以及對事的探索興趣；二是幼兒通過嘗試操作魔術，進一步發展其動手能力。三是幼兒感受魔術活動帶來的歡樂。三個目標都是從幼兒出發，在制定的時候充分考慮了幼兒已有的知識經驗，在已有的基礎再上一個層次，充分體現本次活動的目的所在。
1、幼兒通過看魔術提高其觀察力以及對事的探索興趣；
2、幼兒通過嘗試操作魔術，進一步發展其動手能力。
3、感受魔術活動帶來的歡樂。
活動重點：
通過看魔術提高幼兒的觀察力及對事物的探索興趣；通過嘗試操作魔術，進一步發展幼兒的動手能力。
活動難點：
幼兒動手制作《麥比五紙圈》，并完成魔術。
活動準備。
幻燈片、色卡紙、紅藍紙圈、藍色紙條、剪刀。
一、魔術導入活動。
1、看劉謙的魔術，提問：喜歡看魔術嗎？這位魔術師你們認識嗎？
2、教師表演魔術。
二、幼兒嘗試操作魔術。
2、教師沿線剪開，幼兒觀察，提問：紙圈斷開了嗎？它變成了什么？
3、幼兒嘗試操作魔術。
4、嘗試失敗的幼兒，教師給予引導；嘗試成功的幼兒說出失敗和成功的.原因，并將操作成果向大家展示。
三、幼兒操作完整的魔術。
1、幼兒操作魔術；
2、展示幼兒作品；
3、在音樂中感受變魔術的歡樂。
四、延伸活動。
出示《麥比五紙圈》，請幼兒回家和家長一起找一找《麥比五紙圈》的秘密，并把今天學的魔術表演給家長看。
本次活動的設計是建立在幼兒的興趣基礎之上，興趣是最好的老師。我在第一個環節中利用了魔術吸引了孩子對學習的興趣，目標一在第一個活動環節得到體現并完成，目標二在第二、第三環節中得到體現并完成；在目標二活動中我利用幼兒動手制作《麥比五紙圈》嘗試操作魔術，有些幼兒操作是成功，有些幼兒操作失敗，不論幼兒是否成功，我都會尊重、理解和接納他們的，能圍繞教學目標，利用現有教學資源為大多數幼兒提供平等參與展示交流的機會；目標三貫穿整個活動，活動至始至終幼兒都處于一種愉悅的狀態，學生體驗到學習和成功的愉悅，有進一步學習的愿望。在活動中我再次利用幼兒完整操作魔術，充分發揮孩子的想象力開發了孩子的智力。在上完這節后，有的老師提議要把變魔術的過程再形象逼真一些，有的老師提議不要把時間趕得太快等。通過上這節課，使我體驗到了一節活動的設要考慮到幼兒的興趣，我認為一節活動的設計是建立在幼兒的興趣基礎之上，興趣是最好的老師，這樣是孩子在學中有樂，在樂中有學，達到了良好的教學效果。更要考是否有適度的自由空間，要通過與環境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到發展。所以在今后的教學活動中我會更好的提高自己的專業素質，要更多的考慮到在活動中的方方面面，完成教學目標，達到教學的效果。
大班科學蛋寶寶變魔術教案及反思（專業19篇）篇十六
1、引導幼兒在操作的過程中發現游戲中蘊涵的一些簡單原理。
2、培養幼兒善于發現問題并能針對問題進行進一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。
一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭。
一、出示蛋寶寶，引發幼兒興趣。
“小朋友，前段時間有一位世界上最有名的魔術師來中國了，你們知道他是誰嗎?那你們想不想做魔術師呢?好，那今天就請你們這些小小魔術師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個魔術吧!”
二、引導幼兒在實驗中發現游戲中蘊涵的一些簡單原理。
1、出示圖示1，引導幼兒通過嘗試來完成圖示中的三個任務。
(3)蛋寶寶在小藥瓶上站立。
“小朋友，你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術呀?哦，這個魔術能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術師的本事了!那現在就請你們趕快來試試吧!”
2、幼兒演示實驗過程，教師將幼兒的實驗過程中沙子的變化在圖示中進行記錄。
“你們的'蛋寶寶都站起來了，但他的魔術失敗了，我們看看他為什么失敗了?”(放置沙子的多少)。
3、對實驗的結果進行簡單的小結。
“原來蛋寶寶變的魔術是否成功和你們放的沙子有關系，只要放得少少的就能成功了，原來只要知道其中的奧秘，變魔術也是很簡單的哦!”
三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置，再次進行實驗。
1、請幼兒進行第二次實驗前的猜想并說明原因。
“老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶，那現在請你們再來變變魔術看，看看能不能完成這三個魔術。”
2、出示圖示2，請幼兒再次進行嘗試，并自己尋找答案。
3、幼兒實驗，教師巡回指導。
“你們發現了什么呀?它能不能完成呀?”
4、幼兒再次操作并引導幼兒了解實驗的原理。
“剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術，而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術呀?你們發現了什么問題，兩只蛋寶寶有什么不一樣?”
“原來肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術，而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個魔術，而這些蛋寶寶有個很好聽的名字叫做不倒翁哦!”
四、幼兒扮演蛋寶寶，愉快的進行游戲結束活動。
“好，現在今天我們自己也來做回不不倒翁蛋寶寶，來跟著音樂動起來吧!”
大班科學蛋寶寶變魔術教案及反思（專業19篇）篇十七
活動目標：
1、認識一些簡單的圖形，感知圖形的有趣變化。
2、樂于進行圖形聯想活動，嘗試給圖形添畫。
活動準備：
1、創設環境：操作區由圓圓組、方方組、三角形組組成。
2、每組提供一個相應的圖形。
3、教師提供一定范畫。
活動過程：
1、可愛的圖形娃娃。
教師出示一些有趣的玩具，請幼兒尋找圖形娃娃在哪里，并說出相應的名稱。
2、有趣的圖形變變變。
（1）依次出示圓形、方形、三角形。
鼓勵幼兒大膽相象，說說他們像什么？（如：一個圓形像什么？兩個圓形交朋友像什么？幾個圓形交朋友像什么？）。
（2）教師根據幼兒的想法，進行添畫。（可以請能力強的幼兒嘗試添畫）。
（1）請幼兒自主選擇活動組，（圓圓組、方方組、三角組）。
（2）在活動中教師引導幼兒選擇大小不同的圖形進行粘貼，在進行添畫，教師根據幼兒的能力不同，給予指導和幫助。
4、圖形展覽會。
將幼兒的作品進行展覽，讓幼兒體驗成功的樂趣。
大班科學蛋寶寶變魔術教案及反思（專業19篇）篇十八
活動目標：
1、通過探索、操作引導幼兒發現鹽水能使蛋浮出水面。
2、鼓勵幼兒大膽表達、交流自己的探索過程和發現。
3、培養幼兒的操作興趣、探索意識以及對科學活動的喜愛。
活動重點：
通過探索、操作發現鹽水能使蛋浮出水面。
活動難點：
嘗試表達、交流自己的探索過程和發現。
活動過程：
1、故事引題：
今天老師給你們講個故事《蛋寶寶歷險記》。一天，天氣真好，許多蛋寶寶出門去玩。它們看看花，看看草，真高興呀！走到小河邊，一個蛋寶寶說：“哎呀，天氣太熱了，我去洗個藻。”說著“撲通”一聲跳進了小河里。哎呀不好了，蛋寶寶一下子沉到了水底。它大聲喊：“救命呀，救命呀！”小天使聽到了趕緊飛來，在池塘里撒下一種神奇的東西，蛋寶寶慢慢浮上來了，得救了。蛋寶寶們真高興！
師：你們知道小天使撒下的是什么嗎？
2、幼兒操作。
（1）介紹材料和操作方法。
（2）幼兒操作探索，觀察蛋寶寶在水中的變化。
3、交流分享。
教師引導幼兒講一講：
（1）加在水中的糖和鹽那里去了，初步了解它們在水中會溶解。
（2）哪個杯子里的蛋寶寶浮上來了，你在里面加的是什么。
小結：原來鹽溶解在水里以后能讓蛋寶寶浮上來。
4、師操作了解在水中要加很多鹽才能使蛋寶寶浮上來。
活動延伸：
出示鴨蛋寶寶，它也想在水中游泳，小朋友能不能幫幫它，回家和爸爸媽媽一起試一試。
大班科學蛋寶寶變魔術教案及反思（專業19篇）篇十九
1.愿意與同伴一起游戲，體驗游戲的快樂。
2.每天都能高高興興上幼兒園。
3.認識各種物品，并能完整說出：我拿的是。
4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
魔術袋一個，小手巾一條，各種物品數個。
1.老師出示小星星魔術袋，介紹魔術袋的來歷，引起幼兒的興趣；
2.讓幼兒觀察魔術袋，然后拿出小手巾，將小手巾放入袋中，打開魔術袋，小手巾不見了。讓幼兒再輪流看看魔術袋中有沒有小手巾，引起幼兒的'好奇。
3.老師念咒語，“小星星，亮晶晶，小手巾，亮一亮，快出現，快出現，1，2，3！”，老師從魔術袋的暗格中拿出小手巾。
4.重復一次，此時鼓勵幼兒與老師一同念咒語可以引導幼兒念出身邊的玩具，然后老師悄悄從暗格中拿出孩子說出的玩具放入袋中，請出一位幼兒從魔術袋中拿出玩具，并能完整說出：我拿的是。
5.若時間充分可再繼續游戲，可拿出幼兒熟悉的玩具或物品，如小汽車，小娃娃放入袋中，由幼兒自己念咒語，自己拿出物品，并能完整說出：我拿的是。
大家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關系及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。
幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學習的契機，引導幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性發展。