二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）

通過教案的設計，教師可以提前預設教學步驟和教學重點，有助于提高教學效果。通過閱讀各個學科的教案范文，可以豐富教師的教學思路和教學策略。

二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）篇一

知識目標：

會認讀本課生字14個，認識一個多音字“重”，并會用生字口頭組詞。

能力目標：

能正確流利地朗讀課文，理解課文內容，并能回答文后問題。

情感目標：通過學習使學生更加熱愛大自然、熱愛科學。

1、會讀本課14個生字

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

1、引導學生采用多種形式讀熟課文，認識本課生字。

2、采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與，學習生字。

1、通過多種方式讀，讓學生體會、感悟語言，激發學生參與的熱情。

2、識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發學生的識字愿望和樂趣。

生字卡、錄音機

一、創設情景，導課

1、同學們，你們數過星星嗎？你們都認識什么星？請大家說說自己都認識哪些星星。

2、板書課題：數星星的孩子

3、齊讀課題。

二、初讀課文認識生字

1、自由讀課文 劃出不認識的字，想辦法認識（教師巡視）

2、同桌讀課文，解決生字。

3、師范讀課文（要求學生認真聽，注意生字的讀音）

4、小組讀課文，互評。

5、指名讀課文，師生評價。

6、檢查生字

（1）師出示田字格中生字卡片，指名讀，齊讀，并指名讀文中帶生字的句子。

（2）開火車認讀生字并口頭組詞擴詞。

（3）游戲“猜字”。

三、鞏固練習

1、讀課文（指名讀，齊讀）

2、同桌互相指讀生字（教師巡視）

四、小結：說說這節課自己的收獲

板書設計：

數星星的孩子

顆 跟 直 重 慢 先 教

極 織 肯 注 視 啊 研

教學反思：

教學目標：

認識目標：

1、能規范書寫本課8個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

能力目標：

培養學生初步了解一些天文知識，感悟星空的神奇、美麗。

情感目標：

通過對本課的學習，培養學生熱愛天文的感情，激發探索星空的興趣。

教學重點難點：

1、正確書寫7個生字。

2、有感情的朗讀課文。

教學措施：

1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。

教學策略：

采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與，學習生字，書寫生字。

教學過程：

一、復習上節學習的內容

1、教師出示生字卡，指名讀并口頭組詞，齊讀。

2、指名讀課文（中差生）集體評議。

二、學寫生字

用小黑板出示田字格中生字

1、同桌互相指認

2、引導學生觀察生字在田字格中的位置。

3、讓學生寫自己想寫的字。

4、集體交流自己是怎樣寫的。

5、選最難寫的字，集體交流寫法。

6、師重點指導：“坐、直、先”三個字。

7、學生書寫生字（師巡視，注意個別輔導）

8、小組展示學生作品并互評，評選《小小書法家》。

9、聽寫生字。

三、課堂小結：讓學生說說本節課自己的收獲及表現。

板書設計：

數星星的孩子

星 晚 跟 爺

坐 直 很 先

二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）篇二

《數星星的孩子》一課通過描寫張衡數星星的事，反映了他從小善于觀察、認真思考、刻苦鉆研的品質。課文所描繪的星空群星璀璨令人神往。然而對于生活在城市里的孩子來說，由于城市空氣的污染，群星璀璨的星空顯得那么遙遠，那么陌生。這就需要通過信息技術與語文教學的有機整合，為學生創設情境，讓他們接近星星，走近張衡。于是，在教學中，我就充分利用多媒體，緊扣課文和學生的特點創設情境，拉近了學生與閱讀材料的時空距離，訓練學生的思維，讓學生初步學會提問，并引導學生在“讀中悟，悟中讀”。

1、師（播放媒體）：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美啊！看著圖，你能說一兩句話嗎？

生1：夜空中的星星很美很亮。

師：是呀，天上的星星就像——珍珠一樣亮。

生2：夜空中的星星很多。

師：你從哪里看出來的（滿天、無數）。

生3：晚上的星空很美。

師：是啊，不僅星星很美，夜晚的天空也很美。

2、出示句子：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空中。”

3、誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

4、逐一請學生站起來讀，讀了這句話，你有什么感受？

5、指導朗讀，讀出“星星很多、很美很亮，星空很美”的感覺。

6、齊讀。配音樂讀。

7、師：古時候有一個孩子，他最喜歡數星星，經常注意觀察天上的星星。今天我們就來學習36課：數星星的孩子。

8、齊讀課題。

9、師：讀了課題，你有什么問題想要問的嗎？

生2：我想知道他有沒有數清天上有多少顆星星？

生3：我想知道他為什么要數星星？

這堂課，我根據學生的實際水平，運用多媒體輔助教學，創設氛圍，巧撥善引，促使他們質疑問難，獨立探究，培養他們閱讀的興趣和思維的積極性，發揮學生的主體作用，收到了較滿意的效果。

1、創設情境，導入新課。

情緒高漲。我利用多媒體的教學優勢，創設教學情景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。

2、質疑問難，導入新課。

點題讀題后，我馬上問學生：讀了課題，你有什么想問的？學生紛紛舉手，圍繞課題提出了不少的問題，我一一給予肯定和表揚。就這樣，我在教學過程中充分運用多媒體課件豐富的表現力，使學生在輕松、愉快的氣氛中發現問題，培養思維能力。古人云：“學起于思，思源于疑。”人的思維活動常常由提出問題開始的，有疑問，才能產生探索的愿望，才能動腦筋。為了激發學生提問的興趣，因此，教學的過程是教師在學生已有認知水平的基礎上，根據學生的年齡特點和心理發展特點去幫助學生構造新的認知結構的過程。這個過程中，只有學習的主體——學生能夠主動地參與，新的認知結構才能構建起來。在計算機的幫助下，學生的多種感官參與了學習，情緒始終處于積極狀態，思維的積極性得到充分的發揮，從而深刻地理解到張衡數星星的刻苦，其效果比單純地分析課文要好得多。

二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）篇三

1.先讓學生讀題目，弄清要求。

2.讀讀拼音，把詞寫下來。

3.檢查：或自查或互查。

二、練習朗讀課文。

通過比賽的形式，激發學生讀書的興趣，提高讀書能力。

以組為單位，展開各組間的比賽。

比賽方法：在組長的組織下，各組先進行組內選拔賽，每組選出三名代表，然后由代表參加班內比賽。

評分標準：每人滿分三十分，“正確”、“流利”、“有感情”各三十分。最后根據總分評出優秀組和優秀個人。

板書設計。

二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）篇四

是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最后一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。

學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村的思想感情。

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

3、培養學生的想象能力。

教學時間：2課時

教學設計：

第一課時

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生觀察、啟發他們想象，來理解課文內容。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生農村的思想感情。

一、導入（3—4）

1、出示課文錄像：

（放錄像，學生欣賞）。

2、交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）

說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）

3、是呀，我們鄉下農村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉下孩子的幸福生活（貼課題）

二、指名讀——齊讀

1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。

2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。

3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節多讀幾遍。

指名學生讀自己最喜歡的小節——生評價。

三、細讀

（1）鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

誰來讀第1小節？（出示）

老師聽出來了，真是個可愛的孩子。

（2）請大家自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

示：鄉下孩子是？

指名回答——齊說。

（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣啊？（學生說）

是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。

四、延伸

（2）指名一對小伙伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。

（3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）

（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

出示：采一束野花。

拾一把稻穗。

割一籃青草。

捉幾只螞蚱。

小朋友看著圖自己練練看，指名說。

（6）剛才我們是一句一句說的，現在你能連起來說兩三句嗎？

說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。

1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！

小朋友自己試著背背——指名背——齊背

五、小結

今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

六、作業：

建議小朋友利用節假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

第二課時

1、學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

一、復習

2、朗讀課文。

二、指導背誦

1、分自然段逐段背誦。

2、情景引背——動作表演背誦。

3、同桌互背——齊背——指名背誦。

三、教學生字

1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。

2、自學課后筆順，并按筆順描紅。

3、怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。

野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時，最后一橫變為提。

嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。

壞：左窄右寬，左高右低。

懷：左窄右寬，下部齊平。

4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。

5、反饋檢查。

四、作業練習

1、把句子補充完整。

（1）（）的藍天上飄著（）白云。

（2）（）的黃葉（）地落下來。

2、照樣子，填詞

一（只）蝴蝶（動聽）的歌曲挖（野菜）

一（）小魚（）的陽光編（）

一（）草葉（）的野菊吹（）

一（）大馬（）的笑容洗（）

五、補充讀物

太陽花

有泥土，

就把根扎。

小小嫩芽兒，

經得起風吹雨打。

從來不嬌生慣養，

太陽越曬棵越壯。

天天醒得早，

迎著太陽的笑臉兒開花。

1、誰已經和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認識的？

2、你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？

3、給方框中的字寶寶開花。

4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢？

花言巧語、花團錦簇、百花齊放、花好月圓、花容月貌。

二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）篇五

1、.理解課文內容。了解張衡長大以后能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神的結果。啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

2、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、情境激趣，導入課文。

生：很多很多。

生：無數。

生：多的數不清。

生：沒有。

師：古時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

二：初讀課文，自學生字詞。

師：現在看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，記住字形。

（學生自由讀課文，自學生字詞）。

三：學習課文最后一段。

師：現在誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

生：這個故事寫的是張衡，張衡是漢朝著名的文學家。

師：回答的真不錯，你是從哪個自然段中找到的呢？請你讀一讀。

生：最后一個自然段。

（出示：“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”）。

生：研究太陽，星星的，月亮的。

生：就是研究天上的東西的。

（學生齊讀）。

四、分段學習。

師：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。

（師范讀課文）。

生：第一自然段。

師：自己讀一讀，說說你讀懂了什么？

生：滿天的星星象無數珍珠撒在碧玉盤里，一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

師：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？

生：都是很亮的，會一閃一閃的。

師：對，回答的真不錯，很有想像力！碧玉盤又指的是什么呢？

生：藍藍的天空。

師：你們還能用什么比喻星星和藍天嗎？

生：閃閃的星星象媽媽的眼睛。

生：藍藍的天空象海洋。

二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）篇六

知識目標：

會認讀本課生字14個，認識一個多音字“重”，并會用生字口頭組詞。

能力目標：

能正確流利地朗讀課文，理解課文內容，并能回答文后問題。

情感目標：通過學習使學生更加熱愛大自然、熱愛科學。

1、會讀本課14個生字。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

1、引導學生采用多種形式讀熟課文，認識本課生字。

2、采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與，學習生字。

1、通過多種方式讀，讓學生體會、感悟語言，激發學生參與的熱情。

2、識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發學生的識字愿望和樂趣。

生字卡、錄音機。

一、創設情景，導課。

1、同學們，你們數過星星嗎？你們都認識什么星？請大家說說自己都認識哪些星星。

3、齊讀課題。

二、初讀課文認識生字。

1、自由讀課文劃出不認識的字，想辦法認識（教師巡視）。

2、同桌讀課文，解決生字。

3、師范讀課文（要求學生認真聽，注意生字的讀音）。

4、小組讀課文，互評。

5、指名讀課文，師生評價。

6、檢查生字。

（1）師出示田字格中生字卡片，指名讀，齊讀，并指名讀文中帶生字的句子。

（2）開火車認讀生字并口頭組詞擴詞。

（3）游戲“猜字”。

三、鞏固練習。

1、讀課文（指名讀，齊讀）。

2、同桌互相指讀生字（教師巡視）。

四、小結：說說這節課自己的收獲。

板書設計：

顆跟直重慢先教。

極織肯注視啊研。

教學反思：

教學目標：

認識目標：

1、能規范書寫本課8個生字。

2、正確流利有感情的`朗讀課文。

能力目標：

培養學生初步了解一些天文知識，感悟星空的神奇、美麗。

情感目標：

通過對本課的學習，培養學生熱愛天文的感情，激發探索星空的興趣。

教學重點難點：

1、正確書寫7個生字。

2、有感情的朗讀課文。

教學措施：

1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。

教學策略：

采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與，學習生字，書寫生字。

教學過程：

一、復習上節學習的內容。

1、教師出示生字卡，指名讀并口頭組詞，齊讀。

2、指名讀課文（中差生）集體評議。

二、學寫生字。

用小黑板出示田字格中生字。

1、同桌互相指認。

2、引導學生觀察生字在田字格中的位置。

3、讓學生寫自己想寫的字。

4、集體交流自己是怎樣寫的。

5、選最難寫的字，集體交流寫法。

6、師重點指導：“坐、直、先”三個字。

7、學生書寫生字（師巡視，注意個別輔導）。

8、小組展示學生作品并互評，評選《小小書法家》。

9、聽寫生字。

三、課堂小結：讓學生說說本節課自己的收獲及表現。

板書設計：

星晚跟爺。

坐直很先。

二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生觀察，啟發他們通過想象來理解課文。

3、解課文的同時，隨文識字“懷、壞、唱、嘴”

4、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生熱愛農村的思想感情。

1、小朋友，中秋即將來到，正是田野里最美的時候。瞧，今天的天氣多好啊!真是金風送爽，天朗氣清。在這么好的陽光下，讓我們一起走進田野，去欣賞那宜人的秋色，認識一群可愛的鄉下孩子吧!

出示、齊讀課題：鄉下孩子

2、農村和城市的環境不同，鄉下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么，鄉下孩子的生活到底是怎樣的呢?先聽聽老師的介紹吧!

1、學生聽配樂朗讀。

2、聽了老師的介紹，你找到答案了嗎?看來，光聽一遍是不夠的，還是讓我們走進他們的生活去看一看吧。

請同學們自己讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。

6、齊讀課文。

1、抽讀第一節思考：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝?誰曾是爸爸背上盛開的野菊?句式練說：鄉下孩子是------------------，是----------------。

2、引導感情朗讀閉上眼睛，此刻你就躺在媽媽的懷里，多么溫暖，多么舒適啊。媽媽輕輕的搖著你，給你講故事，教你讀兒歌，你也正給媽媽唱著那好聽的歌呢。是啊，多么像一只歡快的黃鸝啊，這時你覺得鄉下孩子是怎樣的?(幸福的、溫暖的)

3、帶著幸福溫暖地感覺讀讀第一句。

4、爸爸又喜歡背著鄉下孩子到哪兒去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)

師：對了，背著鄉下孩子到處跑，去看看外面精彩的世界，孩子們心里是那樣的高興，臉上樂開了花，就像一朵盛開的野菊。大家笑笑，看誰的笑最美。

帶著這樣的笑，讀第二句。教師板書：幸福

5、讓我們一起來分享他們的幸福吧!齊讀第一小節。(美讀)

1、自由朗讀第二三小節，看看這些鄉下孩子平時都做哪些事情呢?

用波浪線在文中把描寫事情的詞語標出來。

2、學生交流

教師歸納板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚

3、選擇自己最喜歡的事情多讀一讀。

4、學生交流自己喜歡的事情，教師指導感情朗讀

第一處：鄉下孩子捉到一只蝴蝶，會想些什么呢?(自由發言)

小結：多有意思啊，和蝴蝶一起舞蹈，帶著蝴蝶一起去學習……鄉下孩子編織的故事可真美麗啊!

引讀第一處課文(美美的)

第二處：如果你就是鄉下孩子，你會用草葉吹出哪些動聽的歌曲呢?(學生說)小結：是啊，多么動聽的曲子啊，多么快樂的鄉下孩子啊。

引讀第二處課文。(快樂的讀)

第三處：一籃野菜，可撐圓了小豬的肚皮，吃的飽飽的，小豬會說些什么?借助插圖觀察、想象。

引讀第三處課文。(舒服的讀)

引讀第四處(高興的讀)

5、帶著自己的感受和體會讀一讀第二三小節，體會鄉下孩子多姿多彩的生活吧。

6、如果你是鄉下孩子，你最想做些什么?

是啊，鄉下孩子和爸爸媽媽一起生活在溫暖的陽光下，在曠野里捉蝴蝶、含草葉，是多么快樂，多么幸福啊。讓我們把這份快樂與幸福融入最后一段的朗讀中吧。板書：生長(陽光曠野)

1、課件出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。(動詞的準確使用)

2、老師的創作：割一籃青草，喂飽了可愛的小兔。(學生認真讀)

3、學生創作，寫在書上。

4、交流展示(來得及的話)

板書設計

鄉下孩子幸福像黃鸝

像野菊

有趣捉蝴蝶

含草葉生長(陽光、曠野)

挖野菜

逮小魚

二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）篇八

1．學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

3．感受星空的美。

一、情境導入。

[出示星空圖]你看見了什么？有什么感受？（一個問題）。

二、學習課文。

a．學習第一自然段。

1．這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“——”劃下來。

2．請一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”]一起來讀讀這句話——指名讀（同時及時糾錯）。

3．誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

4．逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？

視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象——珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作——珍珠。

還有嗎？你覺得這句話美在哪里？

b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。

還能從哪里感受到星空的美？

c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

6．讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。

7．全班齊讀這句話。

8．今天我們就要來認識一位喜愛——《數星星的孩子》[出示課題]他就是——張衡。

9．他是怎么數星星的？（指名說）[出示2、3兩句話]打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。

11．看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）。

b．學習2、3自然段。

1．那么多的星星，你覺得能數清嗎？（不能，能）追問“為什么”？

2．張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？[出示“能看得見，就能數得清]請生讀一讀（指名——火車——齊讀）。

3．[出示2、3自然段]把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）。

三、學習五個生字。

1．瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個出示生字]，誰能來數一數？（“逐個”指名讀——“五個”開火車讀）。

3．重點指導：傻—傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。

傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的。

珍：右下部分的三撇各不相同。

二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）篇九

小學二年級的學生，形象思維占優勢，培養學生的觀察能力是語文教學的首要任務之一。本文的教學，我是讓學生在看懂圖意的基礎上，來理解課文中的詞，句，段和文章的內涵。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時，老師問從哪里看出他們高興呢孩子們爭先恐后地發表自己的見解，惟恐把自己的精彩答案給遺漏了。在這此起彼伏的回答聲中，學生們理解了"快樂，又蹦又跳，開心"等詞語。又如，片段一中的雪景圖，把孩子們帶入了生活的情境，貯存的詞語也一下子變得那么鮮明而富有感情色彩，如白茫茫，潔白，銀色的世界等。孩子們情不自禁地用這些形象的詞語去描繪眼前見到的雪景圖。再看最后的一張白云圖，把課文內容"雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵，以及雪孩子助人為樂，舍己救人的高尚品質"都融入到了這張簡單的畫里，讓畫不再是畫，而成了有生命，有感情的東西。

我覺得在這"看圖中學文"，把孩子們帶到了一個永不枯竭的活的源泉中，在這翻騰著絢麗浪花的源泉中，孩子們的思維極大地得到訓練。與此同時，再回歸文本，孩子們在朗讀時就顯得得心應手多了，那絲絲感情就在他們的朗讀聲中流淌，讓學生的朗讀不再蒼白無力。他們一個個進入情境讀課文，充分領略到了語文的音，韻，美。

二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）篇十

二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）篇十一

三、指導生字的字形，練習書寫。

1.學習難字。

看書上的范字，找出難記、難寫的字，說說怎樣記住這個字。師板書并告訴學生書寫時要注意什么。學生照樣子抄字頭。

數：左上是“米”，左下是“女”，右邊是“攵”。在寫法上注意“米”最后一筆是點，女字旁的橫要寫成提。在讀音上注意它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。

晚：右邊是七畫，筆順是：

注意豎彎鉤上不要多加一點。

睡：右半部是八畫，筆順是：

提醒學生“垂”的中間一橫要寫得長一些，最后一橫略短些。

2.學習其它的字。

讓學生說說怎樣記住其它的字。師板書。都說完后，再抄字頭。

珍：右下是三撇。組詞：珍珠、珍貴。

用熟字或學過的部首分析、記憶字形。

空：穴寶蓋下寫“工”。組詞：空氣、天空。

閃：門字框里寫“人”。注意“人”的最后一筆是點。組詞：閃開、打閃。

組：把“祖”的示字旁換成“纟”就是“組”。組詞：分組、組詞。

勺：“的”去掉左邊的“白”就是“勺”。組詞：勺子。

楚：“林”下寫“疋”。“疋”的筆順是。注意“林”最后一筆是點。組詞：清楚。

四、復習、鞏固。

用做“猜字游戲”的方法復習所學生字、新詞。

板書設計。

二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）篇十二

因為需求沒有得到滿足而發脾氣。由于家長的溺愛有的孩子稍不如意便大哭大鬧家長決不要讓步和造就不然會助長孩子的脾氣。最簡單的辦法是把他單獨放在房間里作短暫的隔離冷落他一會兒讓他有時間冷靜下來重新考慮下一步怎么辦.即使在外面也一樣。

孩子發脾氣時，父母切忌因此而大發脾氣，使孩子更加急躁，這樣不僅矛盾得不到解決，而且孩子受到不良影響，脾氣越發越大。切忌不要打罵孩子，這樣容易使孩子產生抵觸情緒。在孩子無理取鬧時候，采取不予不理睬的態度，等脾氣發過后再耐心的教育，循序漸進，慢慢幫助孩子改掉發脾氣的壞習慣。在孩子出現不良行為時，最好留給他一個“反省時間”，讓孩子在遠離其他小朋友的地方安靜反思自己的行為，并對日后的行為舉動做出思考。

家長要有原則性，不能因為孩子發脾氣就放棄自己的正確想法，順著孩子的意志來做，這樣只會助長他任性的壞毛病。家長堅持原則，時間長了，孩子就會懂得，父母堅持的事情不會因為自己而改變，發脾氣是徒勞的。

幫助孩子認知情緒。

管理情緒的第一步，就是能識別出自己的各種情緒。我們可以隨時指出孩子的各種情緒：激動、失望、自豪、孤獨、期待等等，不斷豐富孩子的情緒詞匯庫。不過要提醒的是，當孩子很生氣的時候，如果你和他說你不能生氣，不要亂發脾氣，怎么又發脾氣啦——這樣的情緒識別會讓他更逆反。正確的做法是等孩子先冷靜下來，回頭再找他聊聊剛才的感受。

學會傾聽孩子的感受。

當孩子有憤怒的情緒，這個時候你不應該批評自責孩子，也不該責備孩子，而是要認真傾聽，耐心開導。比如，當孩子因為自己最好的朋友懷疑自己而憤怒，你可能會先表示理解，建議他不要在憤怒的當下做沖動的決定，會陪他一起梳理這件事情的起因經過，看這件事可以如何解決，憤怒如何消散。

不要給隨便給孩子貼標簽。

比如孩子如果沒有及時上床睡覺，不要動不動指責：”你怎么這么拖拖拉拉的”。你可以問問孩子的意見，你計劃幾點睡覺呢?如果孩子計劃的時間很晚，就可以提自己的意見，給出自己規定的睡覺時間。諸如“你怎么這么蠢”、“你怎么這么不聽話”的標簽也要避免。

健康地管理自己的情緒，杜絕大吼大叫。

想要孩子學會控制情緒，家長首先要控制好自己的情緒，當和孩子在一起時，我們自己應該更加冷靜。畢竟，孩子受我們的影響潛移默化。每當你在孩子面前樹立榜樣，你在生氣的時候是怎么做的，你的孩子也在學習自我管理情緒。

指導孩子的行為，而不是懲罰。

孩子生氣的時候，訓斥，責備，警告，懲罰、以及假裝不給予任何幫助等行為都是不對的。事實上，這會給孩子傳遞這樣的信息：讓他們表現不好的情緒統統是壞的。所以孩子會試圖壓制自己的情緒，而這會讓他們的情緒包袱填滿。當情緒的包袱被填滿的時候，孩子將會因恐懼而將它們統統發泄出來。做父母的可以用積極的指導來取代懲罰，能夠幫助孩子更好地控制自己的情緒。

學會管理情緒對兒童成長過程十分重要，能夠較好管理自己情緒的孩子會更加懂得感恩、以一種樂觀的方式自我關懷和應對挫折，擁有良好的人際關系。

除了在家庭日常中的教育外，我們也可以通過正念的方法，使孩子的內在形成一種穩定的緩解情緒的自我處理方式，幫助孩子培養情緒管理的能力。

二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）篇十三

情感與態度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。

知識與技能目標：認識10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，認識1個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。

三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學時間：2課時。

五、教學過程。

(一)看圖說話，初步感知課文。

1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么?

2、指名說說。

3、小白兔睡著的時候發生了什么事情呢?學生自由想象。

4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事。

5、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

6、板書雪孩子，學習孩字，

(二)自讀課文，把課文讀正確。

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

(三)檢查自讀情況，讀后正音。

(1)注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知。

(2)會讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)。

(四)讀讀議議。

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

(1)指名讀讀文中的句子。

(2)指導朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)。

(3)說說小白兔望著白云會說些什么。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。)。

3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?(繼續看課件：云變成雨和云變成雪的過程。)。

(五)朗讀指導：

1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?

2、把你的這種感情用朗讀表現出來。

(六)續編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

(七)字詞練習。

1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課后讀讀說說：(1)填寫課后的詞語(2)你能說幾個這樣形式的詞語嗎?

(八)指導寫字。

二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）篇十四

捉蝴蝶編故事陽光下生。

含草葉吹歌曲曠野里長。

挖野菜撐豬肚。

逮小魚貓樂壞。

作業設計安排：

課內：描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。

課外：朗讀、背誦課文。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時。

一.導入新課。

小朋友，在新社會，農村面貌起了巨大的變化，農村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農村兒童豐富多彩的生活的。

二.揭示課題、解題。

2、解釋題意。

鄉下孩子就是農村里的兒童，把農村里的兒童稱作鄉下孩子，是一般人的口頭說法。農村和城市環境不同，鄉下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉下孩子有什么特點，這就是這篇課文要說的內容。

三.初讀指導。

1、自學生字詞。

(1)借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。

(2)會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。

(3)聯系上下文理解下列詞語的意思。

懷里歡唱編織含動聽。

2、檢查自學效果。

(1)出示詞語。

曾一串豬懷里編織。

(2)指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的`讀音。

(3)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。(動作演示)。

歡唱：歡樂地唱歌。

編織：這里是指編成故事。

含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

動聽：好聽。

(4)用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。

3、個人練讀課文。

4、分小節指名四人讀課文，教師相機指導。

5、分讀課文。

四.寫字指導，教認新偏旁。

1、指導要點。

(1)須按筆順描紅的四個生字。

串：獨體字，七筆寫成。兩“口”相疊，下“口”比上“口”更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩“口”下伸收筆。

豬：十一筆寫成。左右結構。上部“犭”是新偏旁,稱“反犬旁”,“彎鉤”須寫挺直。

曾：十二筆寫成。上中下結構。上部“”為“兩點頭”.中間不能寫成“田”.

編：十二筆寫成.左右結構。注意絞絲旁的寫法。

(2)其他六個要描紅的生字。

壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是“提”，不是“橫”。

含：七筆寫成。上下結構，上面是“今”不是“令”。

2、書上描紅，教師巡視指導。

五.練習熟讀課文。

第二課時。

一、聽寫生字詞。

二、精讀訓練。

1、指導看圖。

(1)畫面上部畫著什么?下部畫著什么?

(2)右上角畫的是什么人?身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么?

(3)女孩子面部表情怎樣?她左手挎著什么?右手做著手勢說明她在做什么?

(4)小結圖意。

2、指名讀課文。

3、分小節講讀。

第一小節。

(1)指名讀。

(3)想一想：這一句當中用”媽媽懷里“和”爸爸背上“有什么含義?請讀一讀這一句話再回答。

(4)分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。

(5)學生答。

(6)小結。

(7)齊讀。

第二小節。

(1)指名讀。

(2)這一小節有幾句話?第一句說了什么?為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事?(看圖加想象理解)。

(3)第二句說了什么?這句話里也用了”能“自然也可以說明他的聰明了，”含一片草葉，能吹出動聽的歌曲“。(說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉下孩子的聰明。

(4)再分兩大組讀，體會一下意思。

(5)小結。

(6)齊讀。

第三小節。

(1)指名讀。

(2)這一小節有幾句話?第一句說了什么?為什么不用”喂飽“而用”撐圓“呢?這一句話實際上是在說什么?(鄉下孩子幫爸爸媽媽干活)。

(3)鄉下孩子年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎?(能干)。

(4)第二句說了什么?為什么”逮一串小魚“，就會”樂壞了讒嘴的貓咪“呢?

(5)逮小魚給貓咪吃也算是生產勞動嗎?(不算)為什么要寫這件事?(說明鄉下孩子的能干)。

(6)分組讀，體會意思。

(7)小結。

(8)齊讀。

第四小節。

(1)指名讀。

(3)小結。

(4)齊讀。

三、總結課文。

這首詩說的是鄉下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農村里鍛煉成長起來。

你們讀了這首詩以后感受到了什么?領會到了什么道理?可以自由說一說。

四、練習有感情地朗讀、背誦。

第三課時。

一、指名讀課文。

二、朗讀指導。

1、指導要點。

(1)這篇課文講的是鄉下孩子在農村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有”鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里“。前三個小節句子詞語互相對稱，要讀出節奏來。

(2)第一小節要突出”歡唱“”黃鸝“”盛開“”野菊“這些詞，語氣歡快。

(3)第二小節突出”捉“、”編織“”含“”動聽“和兩個”能“。讀時語氣輕松。

(4)第三小節要突出”挖“”撐圓“”逮“”樂壞“這些詞語，讀時語氣要自豪。

第四小節”哦“的音調要拉長，表示聽明白了。”鄉下孩。

(5)子“讀時語速要快，語氣肯定。”生在陽光下，長在曠野里“，節奏感要強，用贊嘆語氣讀。

2、教師示范。

3、學生練讀。

4、指名讀，教師指點。

三、背誦課文。

1、放錄音欣賞。

2、指著板書試背。

3、各人輕聲試背。

4、分組背。

5、指名背誦，評議指導。

6、同座互相背。

7、全班齊背。

四、作業練習。

1、比一比，再組成詞語。

懷中()合()都()。

壞()串()含()豬()。

2.用”編織“”動聽"練習說一句話。

二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）篇十五

下了一天一夜的大雪。房子上、樹上、地上一片白。

兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的'雪孩子，讓他和小白兔一起玩。

看著可愛的雪孩子，小白兔真高興。他和雪孩子又唱又跳，玩得很開心。

小白兔玩累了，就回家休息。屋子很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡覺了。

火把旁邊的柴堆燒著了。小白兔睡得正香，一點兒也不知道。

雪孩子看見小白兔家著火了，就飛快地跑了過去。

雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化了。

雪孩子哪里去了呢？他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

語言積累：

下了一天一夜的大雪。房子上、樹上、地上一片白。

看著可愛的雪孩子，小白兔真高興。他和雪孩子又唱又跳，玩得很開心。課文題解：

下雪了，小朋友們都喜歡堆雪人。小白兔也堆了一個雪人，它和雪孩子成了好朋友。不信，讀讀課文，你一定會受到啟發。

難句分析：

他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

這句話是說雪化成水，水蒸發后形成了云。這是一種自然現象。課文結構：

段落大意：

第1自然段：下了一夜雪，大地一片白。

第2自然段：兔媽媽堆了一個雪孩子。

第3自然段：小兔和雪孩子玩得很開心。

第4自然段：小白兔回家休息。

第5自然段：柴堆燒著了，小白兔不知道。

第6自然段：雪孩子看見著火了，連忙跑過去。

第7自然段：雪孩子救出小兔，自己化了。

第8自然段：雪孩子變成了一朵白云。

二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）篇十六

教學目標：

1學會本課生字,認識新偏旁,理解生字組成的詞語.

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3體驗、感受鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

教學重點難點：

重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

難點：理解語意上的省略與跳躍。

教學具準備：投影片、詞卡。

主要板書計劃：

二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）篇十七

二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）篇十八

一、父母過分溺愛孩子造成的。

心疼孩子，對父母來說，天經地義的事情。沒有哪個父母不愛自己的孩子的。記得有一個小故事說，讓一對父母看幼兒園孩子，哪個最好看，這對父母看了又看，一致認為自己的孩子最漂亮，可見天下父母對自己的孩子的態度了。愛孩子沒有錯，但是一味溺愛孩子，任其為所欲為，有求必應，孩子就逐漸學會了利用父母的弱點，來以實現自己的愿望了。對父母的教育來說，這是一種放縱失教的情形，會助長孩子們的暴躁性格。如一個小孩想有某某東西，但是父母并沒有及時滿足他的要求，于是孩子就大聲哭鬧，鬧的大人心煩，于是就說，“好了好了。別哭了，煩死了，給你買。”雖然暫時制止了孩子的哭鬧，但是在孩子心里留下一個解決問題的方法，下次還可以用這個招數。

二、孩子經常遭受挫折造成的。

挫折感也是孩子發脾氣的主因之一。孩子在成長過程中，內心都有一種強烈的想自立、想“掌握”事情的愿望，他們總覺得自己長大了但卻常常被大人或自己有限的`能力所阻礙。這個時候，孩子會對自己有限的能力感到沮喪，對自己的無能感到憤怒，因此要發泄。這個時候孩子發脾氣最容易指向一個人――自己的父母，因為最親的人，是最能接受自己的人。這也就是我們為何常常發現孩子怎么無緣無故朝自己發火了的真正原因了。

三、父母潛移默化的榜樣示范。

很多父母、或者老師遇事很容易大發雷霆，若父母或老師容易發怒，身邊的孩子會模仿他們，逐漸形成了愛發脾氣的性格，這好比是潤物細無聲的教育一樣，孩子在大人潛移默化的“壞脾氣”影響下，逐漸也養成了相似的性格。所以說，很多許多父母在兒女身上看見了自己的影子，有可愛的影子，也有可憎易怒的形象。孩子在大人身上，既學到了好的一面，也同時擁有了不好的一面。

四、孩子身體勞累疲倦。

導致身體疲累的原因可能是睡眠不足、疲勞過度等，現在的學生，尤其是初中、高中學生，學習任務繁重，睡眠不夠，長期下來體力不足以支持過久，身體疲累，令人容易發怒。

五、生理健康問題。

身體不適、生病了都會影響孩子情緒控制能力。一些孩子遇到一些不如意的事情，亦容易失去自制能力。還有在生病期間，孩子受到的待遇特殊，一旦病好了，特殊待遇取消了，但在他頭腦中并沒有取消，他極端不適應，于是也會發脾氣。

六、飲食狀況不合理。

據科學研究證明，一些食物的過量攝入也會引起性格的改變，出現脾氣暴躁的情況。如經常喝糖分高的飲料、經常食用巧克力等。

七、先天氣質、血型的影響。

如膽汁質的孩子就容易發脾氣。

總結以上原由，父母們應該多了解孩子為什么發脾氣，應該了解孩子發脾氣與他內心需要之間的關系，多和孩子溝通，了解和滿足孩子合理的需求。最后應該明確地告訴孩子他們的這種反應方式是不會被周圍歡迎和接納的，需要改正。

二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）篇十九

知識目標：學會本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生字組成的詞語。

能力目標：有感情朗讀課文并背誦課文。

情感目標：理解課文內容，感受鄉下孩子豐富多彩的童年生活趣事，激發學生對農村生活的喜愛和向往。

教學重難點：

重點：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。

難點：引導學生通過看圖理解課文內容，激發學生對農村生活的向往。

教學方法：

講授法，朗讀法，情境法。

教學道具：

多媒體教學(ppt課件)。

教學過程：

【第一課時】。

一、談話導入，揭示課題。

1.導入語：誰能說說如果讓你生活在鄉下你一般會做什么?(生答)。

今天老師帶大家認識一位新朋友，她名字叫鄉下孩子，看看她在鄉下的生活是怎樣的?她都會做什么?下面讓我們來學習一篇新的課文《鄉下孩子》。(教師板書課題—鄉下孩子)。

2.講解課題：

(1)全班齊讀課題。

(2)強調“鄉下”要讀輕聲。

(3)鄉下即農村，鄉下孩子即是農村的孩子。

二、初讀課文，疏通字詞。

1.全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。

2.教學生字詞(教師課件出示生字詞，詞組)。

(1)學生齊讀生字一遍。

(2)教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學生拼讀“媽”的拼音，說出“媽”的部首和結構，筆順，最后再組詞。

(3)帶讀生字(教師示范);請個別學生拼讀。

(4)去掉拼音讓學生拼讀。

b區別“懷”和“壞”的不同。(壞部首是土，懷部首是忄)。

4.全班齊讀詞組再請個別學生讀。

5.請學生當小老師帶讀生字，詞組。(其他學生當文明小聽眾)。

6.請全班自由朗讀課文，數數總共有幾小節(教師講解和引導學生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同，詩歌一般前面沒有空兩格，每小節都是對齊平行的，以小節為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。)，并用數字序號。

7.思考：讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么?(教師引導：主要寫鄉下孩子豐富多彩的童年生活趣事。)。

三、布置作業：

1.抄寫生字詞和詞組，把課后練習的生字描紅。

【第二課時】。

一、復習導入。

二、講讀課文，深入分析。

講讀第一小節。

1.誰來讀一讀課文的第一小節。

2.師提問生回答：

師：誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開的野菊”?(生答師板書：鄉下孩子)。

師：這里說的是鄉下孩子小時候的事還是現在的事?從課文哪個字可以看出?(曾：這里是曾經，過去的意思)。

3.引導學生說一說：鄉下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。

4.細講句節：導入：下面讓我們來看看鄉下孩子小時候是怎樣的?

(1)引導學生感受媽媽的愛。(師引導生回答)。

(2)全班齊讀這句話。

曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝。

師：鄉下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么?(生答師板書：歡唱的黃鸝)。

師：你們見過黃鸝嘛?想聽聽黃鸝的歌聲嘛?(課件顯示黃鸝圖片和叫聲)。

師：你們覺得黃鸝漂亮嘛?歌聲歡快嘛?(板書：歡唱—誰來讀一讀這個詞語，讀出歡快的節奏。)。

(3)引導學生感受爸爸的愛。(師引導生回答)。

曾是爸爸背上盛開的野菊。

師：鄉下孩子小時候是在怎樣與自己爸爸玩的?(生答師板書：盛開野菊—引導學生看課本圖片了解什么是野菊)。

(4)指導學生朗讀“爸爸”“媽媽”時要讀輕聲。

(5)分析“野”字結構。(部首是里，結構是左右，組詞：野外，野菊)。

(6)創設情境讓學生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺，體驗父母對我們的愛。

(7)全班朗讀第一小節，能背的同學盡量背下來。

講讀第2、3小節。

1.全班快速朗讀第2,3小節，用筆畫出鄉下孩子會玩什么游戲?有什么本領?

2.請個別學生說一說(教師引導并板書：鄉下孩子會—捉，會—含，會—挖，會—逮)。

3.捉蝴蝶，編歌曲。(想象力豐富，聰明)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。(課件顯示)。

(1)引導學生想象鄉下孩子捉蝴蝶的動作，想一想鄉下孩子在捉到蝴蝶時的心情。

(2)請個別學生加上動作朗讀這句話。

(3)解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創造故事;讓學生用編織造句。

4.含草葉，吹歌曲。(聰明)導入：你們能用草葉吹出歌曲嘛?含一片草葉，可以吹出動聽的歌曲。(課件顯示)。

(1)誰來讀一讀這句話。

(2)鄉下孩子能用草葉吹出動聽的歌曲，你們覺得鄉下孩子怎么樣?(聰明)。

5.挖野菜，撐肚皮。(勤勞，能干)。

挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。(課件顯示)。

導入：想一想鄉下孩子平時在家會幫她父母干什么家務活?(生回答師板書：挖野菜—引導學生看課文插圖理解)(1)課文中“撐圓的肚皮”說明了什么?(看課文插圖理解，這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的)。

(2)鄉下孩子把小豬養的肥肥的，你覺得鄉下孩子怎么樣?(懂事，勤勞，能干)。

(3)誰來讀一讀這句話。

6.逮小魚，樂貓咪。(負責)。

導入：鄉下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的`貓咪了。想一想她是怎樣喂的?逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。(課件顯示)。

(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的魚)我們能不能把“一串”改成“一條”?

(2)想一想樂壞的貓咪是怎樣的?它會說些什么話?(例如：感謝你!)。

(3)學生齊讀這句話。

7.指導學生朗讀并背誦2,3小節。

(1)全班齊讀2,3小節。

(2)問學生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。

三、課外拓展：

做一做看誰能把下列句子補充完整。(課件出示讓學生做)。

a割一把青菜，喂飽了山羊。

b.端一盤骨頭，樂壞了小狗。

c.抓一把米粒，撒給了小雞。

d.拔兩根蘿卜，遞給了兔子。

講讀第4小節。

(1)全班齊讀第4小節并回答問題(生答師板書：生—陽光長—曠野)。

(2)解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學生造句。

四、小結并引導學生回顧全文。

(1)教師指板書引導學生回歸全文。

(2)全班有感情朗讀全文并背誦。(播放課文朗讀mp3)。

五、布置作業：

1.課文p34頁第四道題目，并把你說的趣事寫下來。

2.背誦課文，下節課抽查。

二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）篇二十

重點句子：

1、迎春花望著天空，細聲細氣地說：“星姑娘，你別掉下來呀!會摔疼的!”

2、星姑娘說：“你真是個可愛的孩子，我把金黃的顏色送給你吧!”

3、清早，朝霞染紅了天空。石榴花歡呼起來：“多美的朝霞呀!”朝霞親切地說：“可愛的石榴花，你怎么起得這么早呀!”

4、春風吹，青草發芽了。迎春花開出了金燦燦的黃花。桃花、杏花還沒找到顏色，急得哭了。

5、石榴花就把紅顏色分給他們一些。桃花、杏花開出了粉紅色的花。石榴花呢?最后才開花，他開出來的是一朵朵紅艷艷的花。

二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）篇二十一

初讀課文。

1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

1、朗讀課文。

2、生字詞的書寫，理解。

了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

投影片。

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請學生領讀。

3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學習生字詞。

請學生自形分析，并說說注意點，尤其是"曾"的筆順。

三、課堂鞏固練習。

在課本上描紅。

四、布置作業。

《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結。

第二課時。

細讀課文。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、生字詞的書寫。

培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

投影片。

一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

二、細讀課文。

1、集體讀第一小節，其余人思考。

哪些詞語能反映"我"還小？

哪些詞又能"我"的高興呢？

2、指導重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。

3、自由練讀。

4、請學生讀。

5、讀第二小節，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。

6、讀第三小節，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節，強調"陽光、曠野"感受農村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節導讀。

9、看圖指導全課。

10、齊讀。

三、學習生字。

1、出示生字。

2、學生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？

4、口頭擴詞。

5、課本上描紅。

四、課堂小結。

五、課后作業。

《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。

第三課時。

鞏固小結。

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、復習鞏固生字詞。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

生字詞的熟練掌握。

背誦課文。

小黑板、投影片。

一、請學生朗讀全文。

其他人聽他是否讀出自己的感情來。

二、評議小結。

三、同桌練習。

四、請學生讀。

五、指導背誦。

回憶鄉下孩子的成長過程及童年的'生活。

二年級教案愛發脾氣的孩子（優質22篇）篇二十二

很多時候，傾聽是一種非常有效的手段，對于“寶寶”來說，在那些與她有關的事情上，多聽她的意見，是讓孩子卸下敵意的好方法。比如說在公園散步的時候，寶寶突然要喝水，而這時候水又喝完了，寶媽就不妨讓寶寶自己想想辦法“沒有水了，那我們怎么辦呢”、“我們回家喝好不好呢”，類似這樣，讓寶寶自己想辦法，而不是寶媽說了算，這也是對付“寶寶”的一種有效方式。

其實“寶寶”之所以倔強，與寶媽的態度關系很大，寶媽如果總是擺出絕對權威，不尊重孩子，不給孩子“自主權”的架勢，孩子就會心生不服。因此，寶媽要首先控制好自己的情緒，再對孩子加以肯定或誘導，相信寶寶也會被你的情緒所感染。

當你感覺“寶寶”開始浮躁不安時，可以用她感興趣的事物吸引他，轉移她即將爆發的脾氣。比如：“媽媽今天聽到一個好聽的故事，快點過來，媽媽講給你聽”或“媽媽有一顆很好吃的糖，要給一個乖寶寶吃哦”等等。

即使再多的策略和招數，有時還會覺得對付“寶寶”是一場耐力戰，如果所有的寬容、理解、尊重或民主都不能奏效時，寶媽也不要忘記行使你為人父母的權利。

比如寶寶坐在樓梯口十幾分鐘不上來，寶媽在保證寶寶安全的情況下，先讓寶寶盡情的坐在那吧。等她坐累了，不妨再來個軟硬兼施，先抱上樓再來個好言相勸，相信這時候的寶寶是肯定能聽進去的。