二年級語文識字五教案（優秀22篇）

編寫教案要注意語言簡潔明了、條理清晰，避免使用晦澀難懂的術語和句式。以下是一些二年級教學過程中的成功經驗和值得借鑒的教案范文。

二年級語文識字五教案（優秀22篇）篇一

1、認識個生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

一、故事引入，激發興趣。

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思。

2、出示“識字”中的成語。

3、聽示范朗讀。

4、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流。

1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

一、讀詞識字。

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

3、出示字卡，學生認讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導。

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

二年級語文識字五教案（優秀22篇）篇二

1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內容，知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

引導學生體會人與動物之間的親密關系和深厚情感。

教學準備：多媒體課件

教學時間：2課時

課文內容分析：

塞外草原，蒼茫遼闊的景致令人向往!就在一望無際的空曠的草原，一個個美麗、感人的故事隨風飄揚，一代一代的流傳下來。

引導學生閱讀這個感人至深的傳說，既可以讓學生受到我國傳統文化的熏陶，感受故事的魅力及我國古代勞動人民豐富的想象力，又可以體會到人與動物間濃濃的情誼。

第一課時

一、創設情境，引發興趣

1、播放馬頭琴演奏的音樂，學生聽音樂談談自己的感受。

3、關于馬頭琴還有一個感人的故事呢!想知道嗎?

二、初讀課文，隨文識字，整體感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。

2、給生字找朋友，檢查識字情況。開火車讀生字，小老師領讀。

3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。

4、讀了課文你最想說什么?你知道馬頭琴是用什么做的嗎?

三、精讀課文，感悟朗讀

1、蘇和的小白馬是怎么來的?它又是怎么死的呢?再來讀讀課文，從文章那個去找打答案吧。

學生自由讀課文

2、匯報學習情況：

a、小白馬的來歷。

(1)蘇和是在什么情況下發現了小白馬呢?他是怎么做的?

抓住“窮苦”“細心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。

(2)用“漸漸”說一句話

b、小白馬的死

(1)概括說出小白馬怎么死的。

(2)你喜歡這只小白馬嗎?再讀3——5自然段，從課文中勾出相應的句子。

交流：小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、勇敢。

重點指導：

“小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面。”

“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個勁的向前跑。”讓學生感受比喻句的形象。

你也能用“像”說個句子嗎?

匯報，結合匯報指導朗讀讀出王爺的殘忍。

“王爺指著蘇和說……。”

“王爺得到小白馬……扶上馬背。王爺從地上爬起來……射中了小白馬。”

從“渾身是箭”也可以感受到王爺的殘忍。

(5)齊讀3——5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺的'殘忍。

3、學習6——8自然段

(1)自由讀6——-8自然段。

思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢?他是怎樣做的呢?

(2)同桌互相讀第8自然段，談感受。

(3)齊讀最后一段

四、總結拓展

1、你喜歡這個故事嗎?說說什么地方讓你感動。

2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。

第二課時

一、復習引入

1、出示生字詞，指名認讀，選詞說話。

2、指名分段朗讀課文。

二、知道復述故事

1、師生共同回憶馬頭琴的故事，并板書

蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬托夢——蘇和做琴

2、結合板書同學一起講故事

3、指名講故事，同學評議。

三、學習會寫字，記憶字形。

1、出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什么特點。

2、交流：

記字方法，哪些筆畫需要注意?

交流生字占格情況。

3、學生書寫生字，教師巡視。

四、作業

回家給爸媽講馬頭琴的故事。

二年級語文識字五教案（優秀22篇）篇三

1、認識16個生字。其中會寫“非、常、功、姐、自、己、廳”7個字，練習用“非常”說話。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、練習默讀課文。

4、體會包拯的聰明，遇事勤于開動腦筋的好習慣。

重點：掌握7個生字的音、形、義;初步學習默讀課文。

難點：默讀課文，了解小包拯的聰明表現在什么地方。

多媒體課件，生字詞卡片。

2課時。

第一課時。

一、以“畫”激趣，導入新課。

1、(教師簡筆畫畫小包拯)，小朋友們知道這是誰嗎?

2、在你的心目中，包拯是一個怎樣的人?

3、揭示課題。

今天這節課，就讓我們一起來學習包拯小時候的故事吧!

板書課題《聰明的、小包拯》。讀題，教師提示學生，注意“聰”、“拯”的讀音。

4、“聰明”，想一想：在你的周圍，你認為什么樣的人稱得上聰明?

二、初讀課文，認讀生字。

1、請小朋友們打開課文，自由地讀課文，畫出生字詞，讀準字音。

2、學生自讀課文，教師巡視、輔導。

3、瞧，這些帶有生字的詞語就來自咱們的課文，讀好它們，再讀課文就不難了，加油吧!

(1)(課件出示本課生字詞)自由讀生字詞。

(2)開火車認讀生字詞。

(3)去掉拼音認讀，在讀中引導發現“己”和“已”的區別，并指導寫“己”。

(4)課文中還有沒有你認為難讀的字或詞?

三、再讀課文，讀中感悟。

1、學習第一、四兩個自然段。

師：老師剛才說過，讀好課文中的生字詞，再讀課文就不難了，不信，咱們現在就來試一試。

(1)請女同學讀第一自然段，男同學讀第二自然段。

(2)誰愿意再來試一試?(指兩名同學分自然段讀)。

(3)讀了這兩段，你們知道了什么?

(4)課件出示句子“他小時候，讀書(非常)用功，喜歡動腦筋想問題。讀中體會“用功”與“非常用功”的不同，并練習用“非常”說句子。

2、學習第二自然段。

(1)師創設情境，范讀第二自然段。

(2)指名角色扮演姐姐，與老師共同讀第二自然段，指導學生讀出姐姐故意問的語氣。

3、學習第三自然段。

(1)課件出示文中插圖，引導學生觀察圖畫。

(2)課文中哪個自然段寫了圖畫上的內容?

(3)默讀課文，想一想，聰明的小包拯怎樣找出了吃雞蛋的人?

(4)同桌小伙伴交流、討論。

(5)有感情地朗讀課文第三自然段。

(6)集體交流，了解小包拯的.審案過程。

四、角色扮演，深入領悟。

五、拓展延伸。

課件演示動畫，教師根據動畫對包拯作人物介紹，激發學生向包拯學習的愿望，搜集更多關于包拯的故事。

第二課時。

一、復習導入。

出示生字詞卡片，指名認讀。

二、指導寫字。

1、引導學生仔細觀察田字格中的生字，我們寫這些生字的時候，要注意什么?

2、指導學生在田客格中正確、規范地寫字。

3、展評。

三、故事交流(還是小小故事會)。

你還搜集到關于包拯的什么故事，愿意說給大家聽。

二年級語文識字五教案（優秀22篇）篇四

1、認識8個字和一個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會蘇和與白馬之間的真摯情意。

3、說說馬頭琴的來歷。

1、認識9個字，會寫8個字。

2、朗讀課文，體會蘇和和白馬的深情。

生字詞語卡片，有關馬頭琴的資料和音樂。

3課時

第一課時

一、導入新課

1、出示馬頭琴的圖片，問：你們知道這種樂器的名稱嗎?

2、播放馬頭琴的音樂，讓學生感受琴聲的悅耳動聽。

3、你們想知道這種樂器的來歷嗎?揭示課題，板書課題：

31、馬頭琴

二、初讀課文，識字

1、自由讀文，合作學習。

(1)學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。

(2)小組合作學習，交流識字方法，教師巡視學習情況。

2、鞏固識字。

(1)開火車認讀生字。

(2)多種形式讀詞語：指名讀——小老師帶讀————分組比賽讀——搶讀。

3、找出帶有生字詞語的句子讀一讀。

4、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。

5、自由讀課文。

第二課時

一、復習。

1、開火車：抽讀生字卡片。

2、出示帶有生字詞語的句子讀一讀。

二、學習課文，朗讀感悟。

1、自由朗讀課文，說說課文講了一件什么事情?

2、學習第一自然段

(1)指名朗讀第一自然段。

(2)蘇和在什么情況下發現了小白馬呢?他是這樣做的呢?

(3)你覺得蘇和是一個這樣的孩子呢?

(4)你能用“漸漸”說話嗎?

(5)齊讀課文。

3、學習2——-8自然段

(1)自由朗讀這一部分，想想你明白了什么?還有什么不

(2)疑問呢?

(3)學生自主質疑解疑。

(4)哪些語句寫了小白馬跑步的速度快呢?

(5)哪些詞語寫了王爺的兇狠呢?

(6)學生試讀2、3自然段————-指導朗讀。

(7)王爺得到小白馬心情如何?小白馬是怎樣對待王爺的呢?

(8)自由讀課文4——-5自然段，想想：你讀懂了什么?還有什么疑問呢?

(9)從哪些詞語可以看出蘇和和小白馬之間的感情十分深厚呢?找出來讀一讀。

(10)指導朗讀。

4、自由讀6——-8自然段。

思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢?他是怎樣做的呢?

5、齊讀6——8自然段。

6、齊讀2————8自然段。

7、畫出令人感動的詞句讀讀。

8、指名反饋，說說你感動的原因。

9、說說你和小動物之間的故事。

10、分組復述故事，要學會用課文中的語言和自己的話復述故事。

11、指名復述故事。

作業：

把故事講給家里人聽。

第三課時

一、復習

1、開火車：

抽讀生字卡片。

2、讀課文。

3、豐富我的詞語庫。

二、學習寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、同桌說詞。

3、觀察生字在田字格中的位置，怎樣來寫這些字才好看?

4、全班交流，你認為哪些字需要老師的幫助。

5、教師范寫。

6、學生練寫，教師巡視。

7、書寫評價。

作業：

寫字。

二年級語文識字五教案（優秀22篇）篇五

理解課文內容，懂得要保護動物。

認識本課生字，能準確認讀。

準確、熟練地朗讀拍手歌。

掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

生字卡片、動物圖片

一、導入新課

二、初讀課文

1、自由讀，讀準字音。

2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

3、游戲：你指我讀，你說我猜。

4、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈

指名讀，開火車讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

三、學習課文

1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

（1）在組內介紹資料，交流。

（2）各小組推薦展示。

4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

一、繼續學習課文

1、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

2、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

3、你們發現這篇課文有什么特點？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

4、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

二、總結

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

三、實踐活動

根據課后學習伙伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

識字七

保護動物要牢記 大小動物都有家

人和動物是朋友 保護動物是大事

二年級語文識字五教案（優秀22篇）篇六

1.認識“統佳吉祥陶紛郊踏墓端聚爽敬至拜夕辭鞭”和書寫本課要求認寫的“統、佳、吉、祥、紛、爽、敬、至、拜、夕”10個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．了解中國的傳統節日及其慶祝形式，增強學生的民族自豪感。

重點難點。

1．正確認讀、書寫本課生字，在閱讀的基礎上進行詞語理解運用。

2．積累關于傳統節日的語言，感受語言的節奏美。

教學課時。

1課時。

一課時。

【課時目標】。

1.認識18個生字，會寫部分生字。

2．正確、流利的朗讀課文內容。

3．初步說出傳統節日的日期以及相關的習俗。

【教具準備】。

生字卡片，圖片或課件。

【教學過程】。

一、激情引趣，導入課題。

1．教師出示課件，播放關于春節聯歡晚會的視頻，或者是關于春節的一些圖片，提出問題：同學們，你們知道這是我們國家的那個節日嗎？（生：春節）你知道春節的慶祝形式有哪些嗎？（生答，教師相機補充：放鞭炮、貼對聯、穿新衣、演節目、包餃子、拜年等）。

2．師：像這樣的符合我們國家勞動人民的風俗習慣，從古代今傳承下來的節日，叫做傳統節日。除了春節之外，大家還知道有哪些傳統節日嗎？它們分別在幾月幾日，又有怎樣特別的慶祝形式呢？讓我們一起走進《傳統節日》一課吧。教師板書：傳統節日。

1．自由讀課文，借助拼音拼讀不認識的生字詞。把不認識的字或者是比較難拼讀的字用自己喜歡的符號標注出來。

2．同桌兩人互相朗讀，幫助同桌拼讀不認識的字。注意把句子讀準確了，千萬不要讀破句子。

3．全班同學交流朗讀課文，邊聽邊把帶有紅色小帽的生字標出來。

4．指名讀帶有紅色小帽的生字，師生共同交流：吉、陶、郊、踏、粽、爽等字的讀音，注意聲調和發音。

5．齊讀，注意文章的節奏美。

6．自己大聲朗讀課文，用橫線標注出文中寫到了幾個傳統節日的名字，分別是幾月幾日？又是怎樣慶祝的。（正月初一春節、正月十五元宵節、清明時節、五月初五端午節、八月十五中秋節、九九重陽節、冬至始數九、大年三十。）指名進行回答，教師補充：清明節是四月五日，大年三十指的是臘月三十。

三、自主合作，趣味識字。

1．學生回憶以前使用過的識字方法。如：加一加、減一減、換一換、比一比等。

2．小組成員間合作認識生字，你指我讀，你讀我指。小組間也可以用開火車的辦法進行認讀，或者用誰讀錯讀兩個的辦法進行比賽。

3．教師出示自己的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀，找學生抽讀等。教師相機糾正讀音：平舌音、翹舌音、前后鼻音、上聲和去聲的區分以及“墓”的讀音。

4．讓學生選擇自己喜歡的生字進行組詞訓練，利用組出的詞語練習說一句話。

5．學生拿出自己在家制作的生字卡片，互相進行抽讀，也可以以自己喜歡的形式進行認讀（如打撲克的形式、輪流讀的形式等）。

6．引導學生趣味識字。

（1）教師挑揀兩三個比較有意思的字，讓學生說說用什么方法記住它。

（2）課件出示生字組成的兩個部件，然后讓學生進行連線“找朋友”的游戲組字。

（3）同桌兩人檢查讀課文，注意生字的讀音要正確。

7．巧妙認識生詞。

（1）自我測試：教師讓學生在課本上畫出本課的生詞，然后一個一個的去讀，自我測定，全都讀對了，在課文右上角加五顆星星，錯三個以內加四顆星星，錯四~五個加三顆星星，錯六個加兩顆，錯六個一下重讀兩邊。

（2）教師小黑板，讓學生把詞語與拼音進行連線。

（3）生字開花：把全班分成9個組，每個小組分一個字進行組詞，小組成員要齊心協力合作組詞。匯報：小組成員站成花瓣的形狀，輪流說小組內組的詞。（師生評價，組詞又多又正確的小組可以獲得同學們的掌聲。）。

8．小結：同學們學的可真認真，經過這樣一番學習，我們大家能夠很好的掌握本課要求認識的字詞了。下面，讓我們一起拿起筆，學習寫一寫本課的一部分生字吧，你可要加油嘍！

四、指導書寫，練習寫字。

1．課件出示“初”和“祥”。比較這兩個字的偏旁部首有什么不同。“初”是“衤”部旁，“祥”是“礻”部旁。這兩個偏旁之間就差一“丶”，但是意義卻差的很遠。教師講解關于“初”字的原意，讓學生明白：“初”的右半邊是“刀”字，左半邊是“衣”部旁，最初表示做衣服的時候，裁縫拿起剪刀剪得第一刀就是“初”。

讓學生在田字格里描紅三個。

2．課件出示“吉”，上邊部分是“士”，不是“土”。“佳”的右半部分是兩個“土”字疊在一起，中間的“丨”不要一筆寫下來，在田字格里寫的時候要“左窄右寬”。

3．課件出示“爽”字，教師指導：這個字先寫一“一”，然后寫四個“x”，再寫中間的“人”字，千萬不要寫錯。“敬”在田字格里書寫時“左寬右窄”，“炮”、“踏”、“端”是左窄右寬。

4．教師范寫一遍。

5．學生把每個字寫兩遍，然后同桌互相欣賞寫得好的部分。教師著重指導學生寫不好的部分。

五、朗讀課文，背誦課文。

1．本文一共有幾句話，按照什么順序來寫傳統節日的？（共有八句話，分別是按照時間順序來寫傳統節日的。）。

2．指名朗讀，師生接讀。教師說出每句話前面的一個詞語，學生接背，男女生分句子比賽背誦，小組合作背誦，指名背誦。（在這期間，可以讓學生談一談自己背誦課文的方法和小竅門，讓學生之間互相交流。）。

3．小結：通過各種形式的背誦，大家已經能夠很熟練的背誦本課的課文了，可真了不起。語言是需要不斷積累的，下面我們一起進行語言積累好不好？（好）。

六、課文淘金，積累語言。

甜，軟，亮。

2．找出課文中的兩對反義詞：辭——迎，舊——新。

自己試著再說幾對帶有反義詞的成語：左思右想出生入死南轅北轍驚天動地七上八下聲東擊西等。

3．根據課后第2題，用幾個詞語分別說一個句子。

除夕之夜鞭炮聲聲辭舊迎新吉祥如意。

4．教師總結：這節課同學們不但知道了我國的很多傳統佳節，還認識了很多的生字，真了不起！老師希望你們在今后的學習中，能夠巧妙的運用這些學到的知識，和自己的真實生活聯系起來。

【課堂作業新設計】。

一、我能把傳統佳節與節日習俗連起來。

春節登高望遠、敬老人。

端午節吃月餅、賞月。

清明節穿新衣、戴新帽、拜年。

重陽節吃粽子、賽龍舟。

中秋節踏青、祭拜祖先、掃墓。

二、寫出帶有下列部首的字。

初（）（）（）。

祥（）（）（）。

三、我還能說出幾個傳統佳節的習俗。

參考答案：

一、

春節登高望遠、敬老人。

端午節吃月餅、賞月。

清明節穿新衣、戴新帽、拜年。

重陽節吃粽子、賽龍舟。

中秋節踏青、祭拜祖先、掃墓。

二、被褲襖；禮社祝。

三、立春寒食冬至臘八七夕。

【板書設計】。

傳統佳節。

春節正月初一。

元宵節正月十五。

清明節四月五號。

端午節五月初五。

中秋節八月十五。

重陽節九月初九。

除夕臘月三十。

【課后反思】。

這節課在充分朗讀課文的基礎上，讓學生通過自主學習以及小組成員間的合作探究學習，進行了識字、寫字、理解課文內容。在學習的過程中，注重了學生學習興趣的培養，讓學習始終充滿了趣味性，讓孩子愿意學，樂學。本課不但完成了識字、寫字教學，在學習的基礎上，還注重了學生語言的積累，聯系生活實際，對語言進行積累運用，學以致用是學生學習的一個重要特點。

在本課的學習中，總感覺識字和寫字教學的方法還是少了一些，需要在以后的教學中不斷的開拓新的有利于學生學習的方法和途徑。

二年級語文識字五教案（優秀22篇）篇七

二年級語文識字五教案（優秀22篇）篇八

1、認識8個字，會寫10個字，學習偏旁“方”，鞏固筆順規則。

2、學生在發現探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。

3、感受大自然的美，激發學生熱愛鳥類和祖國文字的情感；培養識字興趣，養成良好的書寫習慣。

會寫10個生字。

電腦課件、卡片、錄音機等。

（一）創設情境，為識記漢字搭建平臺。

（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動態畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美啊！你們喜歡這兒嗎？（喜歡！）今天，有幾個小朋友來到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧！（播放課件：在前面畫面的基礎加上孩子們的活動。）

（二）寓識于事，為漢字輸送生命血液。

1、幾個小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語卡片，指生讀、領讀、齊讀。

2、孩子們，再仔細觀察一下，太陽有什么變化？（用同樣的方法，讓學生說出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語，并隨著出示上述詞語[帶拼音]，相機引導學生讀準字音。）你們的音讀得真準，特別是后鼻音，孩子們再一起讀一讀。（復現卡片：學生齊讀。）

3、今天我們認識的字可真多，現在老師想檢查一下大家是不是會認讀了，沒問題吧？（隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學生搶讀，再指名學生讀。）

4、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口，還把我們剛才認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節課我們要學習的《識字（2）》。（師板書課題）

5、大家打開書，先自由練習讀文，把每個音讀準，讀熟，接著在小組里練習讀。注意，一個讀，三個聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺讀。）

（三）發現探究，挖掘漢字文化的底蘊。

1、請孩子們仔細觀察這些字，你發現了什么？

（學生會發現：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽有關，都有“日”字旁。）

2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？

（全班交流，師相機將學生的答案板書在黑板最右側。）

3、過渡：我們的祖先造字都有一定的規律，根據這些規律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨一無二的漢字，我們應該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。

（四）寫字指導，培養良好的書寫習慣。

1、讓學生觀察，按結構把10個要寫的字分成獨體字、上下結構和左右結構三類。

2、讓學生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個生字寶寶交上了朋友？應怎樣記住它們呢？

（學生小組討論，然后充分交流，培養學生的創造力。）

3、指導書寫。

（五）鞏固練習，回歸。

二年級語文識字五教案（優秀22篇）篇九

一、激趣導入。

小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）。

二、學習新課。

1、學習第四小節。

師：小朋友，現在是什么季節？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？

師：不過，在出發之前，得過一個識字關，過關了就能上車出發了。

[課件]出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。

師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）。

[課件]出示帶拼音生字：銅、號、領。

小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）。

去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解“紅領巾”）。

（再讀整個小節。）。

師：恭喜大家，你們過關了。可以出發啦！！小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。

2、學習一、二、三小節。

今天，我們要去的地方有很多，

有清涼的海邊————————板貼：海邊。

有幽靜的鄉村————————板貼：鄉村。

有美麗的公園————————板貼：公園。

師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開課本95頁識字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學生自由讀）。

（學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節）。

（2）（看放大圖）哪個小節寫鄉村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）。

小朋友在鄉村又看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節）。

（3）（看放大圖）哪個小節寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）。

小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）。

師：小朋友觀察的可真仔細。現在我們再把課文讀讀。

[課件]三個小節的課文，看屏幕齊讀。

（4）認讀生字。

師：細心小朋友有沒有發現在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

[課件]。

你會讀哪些字？（指名讀，我會讀）。

誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）。

（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）。

（5）去掉拼音認讀。

去掉拼音你還會讀嗎？

[課件]誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）。

（6）有哪些字是你以前就認得的？（指名說）。

（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記——————）。

（8）組詞。

記字還有個好方法，就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。

[課件]海、軍、號、（指名組詞）。

（9）小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。

三、指導書寫。

小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？

[課件]海。

小朋友觀察一下，寫這個“海”字要注意什么？（指名說）。

老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。

四、學習數量詞。

1、再讀黑板上的詞語。

2、這些詞語有它們的好朋友，現在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）。

3、發卡片給學生，玩找朋友游戲。

形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。

4、認識數量詞。

剛才我們找出來的詞，我們叫它們數量詞。[板貼：數量詞]（跟老師讀“數量詞”）。

一般我們在表達一種事物都要配上合適的數量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。

小朋友想想，還有哪些數量詞？細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數量詞？（指名說）。

五、實踐活動。

[課件]學生看圖說話。

六、總結全文。

學習了識字6，你有什么收獲？你學會了什么？

七、布置作業。

板書：

識字6（數量詞）。

海邊鄉村公園。

一只海鷗一畦秧苗一道小溪。

一片沙灘一塊稻田一孔石橋。

一艘軍艦一方魚塘一竿翠竹。

一條帆船一座果園一群飛鳥。

二年級語文識字五教案（優秀22篇）篇十

教學目標:。

1.學會本課5個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個筆畫。理解由生字組成的詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

3.了解公園里的景物與設施，能感受韻文所描繪的公園景色的優美。

教學重難點:。

1.指導學生觀察圖畫，了解課文中的事物，訓練學生說話的能力。

教學時間:。

2課時。

教學準備:。

課件詞卡。

第一課時。

教學目的。

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

能讀準確通順地讀韻文。

教學過程。

一、創設情境，導入新課。

師：同學們，今天王老師給大家帶了一個新朋友小叮當，小叮當想請大家猜個小謎語，咱們一起來看一看吧。請聽：有個地方真美麗，綠草紅花鋪滿地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。(謎底：公園)。

過渡語：對了，就是公園。這節課咱們就一起去公園逛一逛，學一學——出示課題識字3(板書課題)。

那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎么樣的，王老師覺得公園是美麗的，(美麗的)公園，出示()公園，指導說話。

二、指導看圖，初步感受詞串。

由近到遠，從左往右出示課文詞串，從而指導學生學會看圖方法。

三、教學詞串，感悟詞串所描寫的景色之美。

(一)教學第一行(公園綠樹紅花)。

請大家把語文書翻到第62頁，自己小聲拼一拼，讀一讀這些詞語，注意一定要看清音節讀準字音哦。

1.指名讀。正音，讀準字音。

2.這一行中，有兩個表示顏色的字，你能找到嗎?(綠，紅)。

3.(幻燈樹木圖片)學習：綠樹。你們瞧，公園里的樹怎么樣?(指名讀)。

4.(出示圖)學習：紅花。這個詞，誰能看著圖讀好它。去掉圖，你還會讀嗎?指名讀。

師：藍天白云青山綠水，你看，加了表示顏色的詞，大自然變得多美啊，我們一起美美地讀讀，齊讀。

(二)教學第二行(小橋流水寶塔)。

1.公園里除了樹綠花紅，還美在哪里呢?

2.讀準字音，正音，指名讀。

3.練習說話：公園里的游戲項目真多，誰能用公園里有()，有()，還有()，我們玩得真開心。

4、出示前六行詞串，齊讀，開火車讀。

過渡語：這個公園可真美啊，綠樹成蔭，紅花遍地，清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優美景色。(齊讀，前兩行)。

(三)教學第三、四行。

過渡語：公園里景色雖然優美，但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設施.

1.哇，游樂場可熱鬧了，小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?

2.想玩，就必須要認識每個娛樂設施的名稱。

3.課件出示讓生一一指認并正確讀出(齊讀后兩行)。

4.游戲放松。

想不想玩，好，我們一起來玩玩。

小朋友們，來跟老師一起鼓掌玩游戲，仔細聽老師念。

師：轉、轉、轉，轉什么?生：轉、轉、轉，轉轉椅。

師：開、開、開，開什么?生：開、開、開，開火車。

師：穿、穿、穿，穿什么?生：穿、穿、穿，穿山洞。

師：滑、滑、滑，滑什么?生：滑、滑、滑，滑滑梯。

師：蕩、蕩、蕩，蕩什么?生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。

師：騎、騎、騎，騎什么?生：騎、騎、騎，騎木馬。

5.大家玩得這么開心，來一起讀出游玩的快樂。(男女生賽讀)。

四、整篇朗讀。

今天學的這些詞串連在一起，就成了一篇韻文。誰來美美地讀好這篇韻文?

齊讀、開小火車讀一讀。

二年級語文識字五教案（優秀22篇）篇十一

教學要求：

1、學會認識20個生字、會書寫8個字。

2、有感情的朗讀。

教學重難點：

1、學會認讀12個生字，書寫8個生字。

2、朗讀中理解課文內容。

教學過程：

一、導入。

1、教師出示一個口袋，說說口袋可以裝什么?

2、在明朝的時候，倭寇經常入侵東部，倭寇是指日本還盜，他們殺人放火，搶劫購物，威繼光奉命去平定他們，在一次戰域中威繼光身邊只剩下一千多人，他就利用口袋可以裝東西的原理，布了一個口袋陣，讓倭寇們自投羅網，取得了勝利。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，畫出生字。

2、同桌互讀認讀生字，要求讀準字音。

3、開火車認讀生字，讀準字音。

前鼻音：侵、軍、戰、隱。

后鼻音：奉、將、令、蒙、降。

多音字：蒙將降。

4、出示詞語卡片學生認讀。

5、出示帶生字的句子測試。

6、教師范讀課文，邊聽邊想課文講了什么事?

7、指名學生朗讀，把課文讀正確。

三、學習生字。

1、出示要寫的生字：去、均、紀、律、備、令、殺、投。

學生認讀。

2、給這些生字組詞。

3、學生識記生字(多種方法識記)。

4、教師指導書寫。

5、學生作業。

四、小結。

第二課時。

教學目標：

有感情的朗讀。

體會威繼光是一個沉著冷靜，智勇雙全的將領。

教學過程：

一、導入。

1、認讀生字詞。

2、出示有生字的句子讀。

二、學習新課。

1、學習第一自然段。

(1)自由讀一自然段，你知道了什么?

(2)為什么威繼光的軍隊被人們稱為“威家軍”?

(3)什么叫愛戴?你能用愛戴說一句話嗎?

(4)齊讀第一自然段。

2、學習2—4自然段。

(1)學生讀2自然段。

教師提問：

——你知道了什么?

(生：時間、地點、誰和誰打仗)。

——什么叫決一死戰?雙方的人數分別是多少?

——這種情況下，威繼光想些什么?做些什么?請同學們在書上找一找。讀出來。

——他以少勝多的妙計是什么?為什么讓每個人的手上都舉著松樹枝呢?

(2)師范讀、學生讀。

(3)學習3—4自然段。

—倭寇怎么想?怎么表現?

—為什么要用“涌”字?

—那句話寫隱蔽工作好?讀一讀。

—為什么要在“口袋”上加引號。

—這次戰斗結果如何?

(4)學生讀3——4段。

出示重點句：

將士們紛紛仍掉松樹枝，像下山猛虎，一齊沖下敵人。

學生讀。

用"像"說一句話。

三、總結全文。

二年級語文識字五教案（優秀22篇）篇十二

1.學會4個生字。兩條綠線內的2個字只認不寫。認識1個偏旁。

2.能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。

3.了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊、物產豐富。

重點：析記字形，學習寫字。了解圖上描繪的事物，認識祖國大地一年四季的自然景觀。

難點：借助圖片理解詞義，熟讀詞串。培養學生的想象意識，創新意識。

孩子們，喜歡旅游嗎?說說你都到過哪些地方?覺得和家鄉有什么不一樣?

今天我們就來做一回旅行家，一起去飽覽一下祖國大江南北的美麗風光。

1.出示詞串及掛圖。師做導游美美地范讀，生在輕音樂聲中看圖欣賞。

2.小游客們，能自己讀讀介紹風光的詞串嗎?注意讀準字音。(指名朗讀，集體評議、正音)。

3.同座合作學習，玩游戲“讀讀找找”。(一人讀詞語，一人在圖上找出相應事物，互相正音)。

4.請學生上黑板前，將詞語卡片貼在掛圖相應的位置上。

1.能自己再讀讀詞串嗎?比比哪位游客最細心，看出詞串給我們介紹了哪幾個地方?(自由讀詞串，根據問題作勾畫。)。

小組討論，交流結果。

2.畫出祖國版圖，根據學生回答，用彩色粉筆在相應的位置上寫出地點名稱，并指導有感情朗讀。

(1)學生說到塞北，就用黃色粉筆在版圖西北部板書出“塞北”二字，讓學生猜猜老師為什么用黃色表示“塞北”，引導學生看圖想象，點出塞北黃沙漫天的特點。

師小結：在祖國的塞北，陣陣秋風吹來，黃沙漫天，風沙中一群膘壯強悍的駿馬迎著秋風自由馳騁，多么的壯觀呀!這排詞串該怎么讀呀?(試讀、指名讀、評議、范讀、齊讀)。

(2)詞串還寫了哪幾個地方?該用什么顏色表示，為什么?(根據學生的回答，分別用綠色粉筆在版圖上板書出“江南”，用紅色或藍色板書出“海島”，用白色板書出“高原”，引導學生看圖或根據平時的了解說說這幾個地方的特點，并指導有感情朗讀。)。

3.師小結：我們的祖國地域遼闊，一年四季自然風光非常秀麗，北有黃沙漫天的塞北，南有驕陽似火的海島，西有冰天雪地的高原，東有碧波蕩漾的江南。景致不同，風情各異。(師生一起有感情朗讀詞串)。

4.孩子們隨著老師一起欣賞了祖國的美麗風光，你能當當小導游用自己的話或是今天學到的新詞來介紹一下這幾個景點嗎?(自己準備，小組交流，推選代表上臺介紹)。

1.出示四個生字“駿、塞、驕、島”，認讀。

2.出示筆順圖，自己書空練習，想想怎么記住這幾個字7.

3.小組討論：你怎么記住這幾個字?師巡回參與討論。(引導用熟字記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來記憶生字)。

4.交流自學結果，師指導書寫。(強調“島”是半包圍結構)。

5.學生在習字冊上描紅、仿影，師強調“三個一”。

請小朋友們在課后去看看祖國的地圖，看看還有哪些地方?查閱資料，或是向父母了解一下這些地方的特點、物產，為我們這些小旅行家今后的出游作好準備。

蘇教版小語教材第三冊的《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區頗具特色的風情。這些詞串組成的韻語，內涵豐富，展現了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀詞串，不僅可以認識本課的生字，還能激發學生熱愛祖國的思想感情。

子們明白了這種顏色是代表著這一地區的氣候特點、景色特點時，也紛紛根據自己的想象，找出了代表其他幾個地方特點的顏色，并說明了自己的理由。我充分尊重學生，幫助孩子們在地圖上找到了大致的位置，用他們認定的顏色粉筆標出地點名稱，孩子們為此欣喜激動。

同時，我還指導學生練習有感情朗讀。每一次讀都有具體要求：從自己讀，讀準字音;到“讀讀找找”，找出圖文聯系;再到讀詞串思考，介紹了哪幾個地方;再在體會各地特點的基礎上，進一步指導有感情朗讀。學生讀詞串由不熟到熟練，由生硬地讀詞到有感情地誦讀詞串，每讀一遍都有新的收獲，體現了閱讀指導的層次性。另外，讓學生在熟練誦讀詞串的基礎上當“小導游”，用上詞串里的詞，用自己的話介紹這些地方的風光，則是利用詞串間的間隙拓展學生的想象，發展學生的語言。課后讓學生翻看地圖，通過各種途徑了解各地風光習俗，和課堂學習聯系緊密，豐富和完善了“小小旅行家”的行程和見聞，培養學生動手查閱資料的習慣，激發了愛國情感。

本課的不足之處在于，讀的形式還較單一，在通過圖文聯系對整篇詞串有了一定理解的基礎上，可進行引讀、賽讀。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學生在展開想象，用自己的話介紹風光時，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡單地說幾句，還有待加強訓練。

二年級語文識字五教案（優秀22篇）篇十三

1、認識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。

1、識字、寫字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

兩課時。

教學過程：

一、談話，導入新課。

1、啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？

2、教師：象有多重？現在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。

1、學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。

2、指名讀課文。教師強調重點字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。

4、學生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

5、指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度。

1、找出描寫大象的語句。

2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。

3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明。

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2、學生交流，這些方法行嗎？

3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2、指名讀。師：讀得真不錯。

3、比賽讀。（2小組）。

（二）理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）。

3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜歡什么季節？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什么季節開什么花？

（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節？

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）。

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌。

五、總結：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發現周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節歌或者四季歌。

二年級語文識字五教案（優秀22篇）篇十四

教學目標：

1．學會本課14個生字，掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機、汽車、果樹”等詞語。認識“架、輛、輪、匹、詞”5個字。

2．正確、流利地朗讀短文。

3．認識量詞，知道正確使用量詞非常重要。

教學建議。

教材分析。

本課包括9個短語，一篇短文，集中出現了十多個數量詞短語，便于學生在相應的語言環境中學習量詞的運用，知道正確使用量詞才能準確表達意思，否則會鬧笑話。

學會生字新詞，知道量詞不能用錯是本課的教學重點。

教法建議。

課前準備。

準備本課生率卡片；9個短語中有關事物的圖片。

識字、寫字教學。

1．識字教學。

教學生字，注意讀準翹舌音：支、尺、車、船、書。“奶”不能讀成lai。隨生字的教學認識“舟”（舟字旁）、“钅”（金字旁）。

在識記字形時，可以先讓學生根據記憶生字的不同方法把生字分類，再分別處理。如：

作比較：奶（媽）、包（句）、根（很）、車（連）、支（枝）、刀（力）、機（幾）、汽（氣）、條（冬）。

部件分解：鉛（钅+幾+四）再與“船”進行比較。

“支”和“只”讀音相同，在使用中易混淆，可通過多組些詞語讓學生明白，只有用于桿狀物、隊伍、歌曲、棉紗的粗細、電燈的光度時用“支”，其余都用“只”。

2．寫字教學。

要提醒學生注意：“書”字上面一個橫析比下面的橫折要小一些，豎要寫在堅中線上；“包”字右上部的“勹”不宜過大，里面的“”稍小些，不超出“勹”也不緊貼“勹”，最后的“”向右時稍拉長，把上面的部分包在內；“尺”的“尸”，上面的框體要小些，最后捺要伸出，下部體勢舒展。

“奶”“車”兩個字的筆順要重點指導：

“奶”的右邊有兩筆，先寫，再寫丿。

車

詞句教學。

“量詞”的理解，可由老師先舉例，再讓學生在課文中畫出，在語言實踐的基礎上知道量詞就是數學應用題中的“單位”，它常與數字在一塊兒用，重要的是要根據語言習慣和事物搭配好，不能亂用。有的熟字如“頭”，做量詞就不是原來的意思。教學中要通過反復讀詞語和一些相關的練習來增強語感，體會正確使用量詞的重要。

朗讀指導。

“只”是多音字，作量詞讀zhi。

下面九個數量詞中的“一”，朗讀時要變調，前面五個，因為量詞是一聲、三聲，所以“一”讀第四聲；后面四個，因為量詞是四聲，所以“一”讀第二聲。教學中可以通過教師領讀的方法加以指導。

一杯一根一支一把一艘一個一架一輛一塊。

練習提示。

第三題是在括號里填上圖中物品的名稱，目的是練習量詞的運用。要讓學生獨立填寫，然后再反復讀讀，加深印象。還可以讓學生多說一些數量詞與物品名稱的搭配，教師相機指導。

擴展活動。

在活動課上講用錯量詞的笑話，練習用量詞做對對于游戲。如：

甲說一件一輛一張一杯……（10個）。

乙對衣服汽車白紙開水……。

一局完后對換，看誰對的多。可在師生之間、同座之間、勝者之間……反復進行，以增加學生的語言積累。

課時安排教學本課可用2課時。

解詞導向。

笑話：供人當作笑料的事情。（例句）他很會說笑話。

近反義詞。

反義詞本――末。

課文理解。

段落段意。

這首兒歌共有兩句話。

第一句：寫了常用量詞和名詞的搭配。

第二句：寫我們要正確使用量詞。

中心思想。

本文用兒歌的形式幫助記憶量詞，教育學生要正確使用量詞。

釋句導讀。

“使用詞語要恰當，搭配不好出笑話。”

這句話講我們要正確使用量詞，否則搭配不好會鬧笑話。

教學設計示例。

識字學詞學句（二）3。

教學目標：

1．學會本課14個生字，掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機、汽車、果樹”等詞語。認識“架、輛、輪、匹、詞”5個字。

2．正確、流利地朗讀短文。

3．認識量詞，知道正確使用量詞非常重要。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

（出示一本書）同學們，這是什么？（一本書）。

（出示一把尺子）這是什么？（一把尺子。）可以說成“一把書、一本尺子”嗎？

二、自讀課文。

1．借助拼音讀準字音，畫出生字。

2．同桌互相檢查。

三、看圖學詞。

（1）分別出示9張圖片，讀下面的詞語：

牛奶面包香腸鉛筆尺子轉筆刀飛機汽車輪船。

（2）看圖口頭填空：

一（）牛奶一（）面包一（）香腸。

一（）鉛筆一（）尺子一（）轉筆刀。

一（）飛機一（）汽車一（）輪船。

1．自讀短文，畫出文中的量詞。

2．小組內互相讀一讀，說一說。

3．班內交流。

（1）口頭填空。

一（）牛兩（）馬三（）魚四（）鴨。

五（）書六（）筆七（）果樹八（）花。

（2）理解“使用詞語要恰當，搭配不好出笑話。”（結合實例理解）。

五、練習朗讀。

六、小游戲。

對對子，比比誰對得多。

甲說：一頭一只……。

乙說：牛雞……。

第二課時。

一、檢查復習。

出示生詞卡片，認讀。

二、學習生字。

1．觀察本課生字在田字格中的位置。

2．學生自學、分組學，互相討論。

說說你是怎樣記住字形的？

3．重點指導。

奶：右邊先寫“了”，再寫“丿”。

船：認識“舟”（舟字旁）。

鉛：認識“钅”（金字旁）。

4．指導書寫。

二年級語文識字五教案（優秀22篇）篇十五

教學目標：

1、認識16個生字。會寫其中非、常、功、姐、自、己、廳7個字，練習用非常說話。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、練習默讀課文。

4、體會包拯的聰明、遇事肯開動腦筋的好習慣。

重點難點：

重點：掌握7個生字的音、形、義;初步學習默讀課文。

難點：了解包拯的聰明表現在什么地方。

教學準備：

生字詞卡片，課文錄音，課文掛圖。

教學課時：

2課時。

第一課時。

課時目標：學習課文，了解小包拯的聰明表現在什么地方。

一、談話激趣，導入新課。

1、同學們，老師常常說你們是天上可愛的星星，各有各的優點。可是，什么樣的孩子大家都喜歡呢?那我悄悄告訴大家：是聰明的孩子!

你們想不想做一個聰明的孩子呢?

2、揭題。

這節課，老師陪你們一起學做聰明的孩子。向誰學習呢?

請同學翻到課文18課，請同學們一起讀題。(師板書課題：聰明的小包拯)。

教師提示學生，注意“聰”、“拯”的讀音。

3、想一想：在你的周圍，你認為什么樣的人稱得上聰明?

4、在你的心目中，包拯是一個怎樣的人?

二、初讀全文，了解包拯是個什么人，小時候是怎樣的。

1、請小朋友們打開課文，自由地讀課文，畫出生字詞，讀準字音。

2、學生再讀課文，一過讀一邊思考：

包拯是個什么樣的人?他小時候是怎樣的.?

3、教師巡視、輔導。

4、學生匯報，師點撥。

(1)生：包拯是歷有名的大官。

師點撥：大清官，專門為老百姓著想的好官。

(2)生：包拯小時候，讀書非常用功，喜歡動腦筋、想問題。

師板書：動腦筋。

想問題。

5、同學們讀得非常認真，請大家把第一自然段認真讀一遍。

讀中體會“用功”與“非常用功”的不同，并練習用“非常”說句子。

三、精讀課文二至四自然段，讀中感悟。

1、師：課文講了一件什么事情，可以看出包拯喜歡動腦筋、想問題呢?

2、請兩個女同學齊讀第二自然段(指導學生讀出姐姐故意問的語氣)。

其他同學認真思考：這天早上，發生了什么事?

生：姐姐和妹妹分吃了一個雞蛋，

生，姐姐故意考考小包拯，雞蛋是誰吃了。

3、學習第三自然段。

出示文中插圖，引導學生觀察圖畫。

默讀課文，想一想，聰明的小包拯怎樣找出了吃雞蛋的人?

同桌小伙伴交流、討論。

有感情地朗讀課文第三自然段。

四、贊一贊，深入領悟。

讓我們來扮演小包拯的家人，說說，你認為小包拯的聰明主要表現在哪兒?

五、拓展延伸。

搜集更多關于包拯的故事。

第二課時。

課時目標：學習生字詞。

一、認讀生字。

(1)(出示本課生字詞)自由讀生字詞。

(2)開火車認讀生字詞。

(3)去掉拼音認讀，在讀中引導發現“己”和“已”的區別，并指導寫“己”。

(4)課文中還有沒有你認為難讀的字或詞?

(5)出示生字詞卡片，指名認讀。

1、引導學生仔細觀察田字格中的生字，我們寫這些生字的時候，要注意什么?

2、指導學生在田客格中正確、規范地寫字。

3、作業展評。

三、包拯故事交流。

你還搜集到關于包拯的什么故事，說給大家聽。先分組說，每組推薦兩個學生說給大家聽。

板書設計：動腦筋。

18，聰明的包拯真聰明。

想問題。

教學反思：教學過程互動輕松，但學生自主學習較少。

二年級語文識字五教案（優秀22篇）篇十六

一、談話導入，揭示課題。

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？

稱東西為了什么？

[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？

這節課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結構的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結構的字，左：禾，右：爾。）。

二、自主讀文、探究識字。

（一）學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。

（二）學生回憶識字方法。（師：遇到不認識的生字怎么辦呢？）。

（三）用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。

（四）針對發現的問題，指名當小老師組織大家交流學習經驗。

[重視對學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。]。

（五）檢查生詞、生字掌握情況。

過渡：看到同學們學得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！

1、[演示課件]出示生詞，學生看課件自由讀生詞。

2、[卡片]學生領讀生詞。

3、提出詞語中不明白的地方。學生交流。

4、測讀。

5、男女賽讀。

6、同桌賽讀。

（六）指導朗讀。

指名讀課文，檢查字音。

三、辨別字形，學習寫字。

1、認真觀察字形，辨析形近字。

2、與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。

3、同桌交換本子寫生字。

四、作業。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時。

一、游戲導入，復習生字。

（一）做游戲。

1、開火車；

2、摘果子；

3、送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）；

4、找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。

[以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發學習興趣，鞏固記憶。]。

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）。

課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。

指名讀，讀出象的高與大。

問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？

（二）學生質疑。

（它有多重？……）。

[通過學生質疑，自然地引出下一步的學習。]。

二、學習課文，解決疑問。

（一）對比學習。

速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

[對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內容。]。

問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點點頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。

（二）學習第4自然段。

師出示課件：

默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。

想一想：稱象分為哪幾步？

說一說：稱象的過程。

個人自學。

小組討論。

集體交流。

以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4自然段曹沖說話的內容。

1、學生自由讀。

2、指名回答稱象步驟。

3、指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。

4、生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。

5、這部分內容有些表示時間先后順序的詞，你們找一找，畫出來。

6、用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。

7、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。

生練習后，指名發言。

8、師生接讀：

師：先把大象趕到（生讀）。

師：看船身（生讀）。

師：就沿著水面（生讀）。

師：再把大象（生讀）。

師：裝到船下沉到（生讀）。

師：然后（生讀）。

[用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。]。

出示課件：第4段按原文填空。生準備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。

[活躍課堂，鞏固所學內容，調動學生學習興趣，培養自信心，降低課后背書難度。]。

9、這部分內容，學生質疑。

其他生幫同學解決問題。

[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]。

三、總結升華，拓展延伸。

（一）總結升華。

問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？

曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？

出示課件：

讀一讀，比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話，比較哪句更能表現曹沖愛動腦筋。

師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。

（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。

師：曹操聽了（生：直搖頭。）。

出示課件：

結合句子選擇“直”字的意思。

曹操聽了直搖頭。、

1、從上到下；

2、公正的；

3、不斷地。

問：為什么曹操聽了直搖頭？

[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養正確譴詞造句的能力。]。

師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結尾。

（二）拓展延伸。

問：在當時，曹沖的辦法是的嗎？你還能想出什么稱象辦法？

（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）。

[拓展延伸，對學生進行發散思維的訓練，調動學生思維的靈活性，與創造性。]。

學生評議方法的可行性。

四、布置作業。

背誦第4段。

二年級語文識字五教案（優秀22篇）篇十七

1．觀察教材上的彩圖，學生先說說從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”。它們在干什么呢？出示生字“展、運”。

2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么？出示“網”。

1．小組合作學習，運用形聲字的構字規律學習帶蟲字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

2．用肢體語言演示字詞的意思：展（翅）、運、網。

用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。

1．自由試讀識字兒歌。

2．讀出含有要求寫的字的句子：“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運食糧”、“蜘蛛房前結網忙”，結合詞句理解字義。

3．抽查朗讀，根據抽查情況指導讀正確、讀流利。

4．一人一句接力讀。

5．男女同學或小組競賽讀。

6．配合動作表演讀。

1．指導寫“前、空”時，注意這兩個字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。

2．教師范寫，學生仿寫。

3．學生掌握要點自己寫。

我會認。

展示自己會認的帶蟲字旁的生字。

我會寫。

能聽寫本課六個生字。

我會編。

學生自己結合生字或結合課文內容編兒歌。

教師范寫。

學生書空。

學生描紅。仿寫。

興趣延伸。

同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。

二年級語文識字五教案（優秀22篇）篇十八

教學要求：

1、知識與技能。

(1)認識5個生字，會寫8個生字。

(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、過程與方法。

綜合多種識字方法識字。

3、情感、態度、價值觀。

理解兒童內容，讓學生懂得做事情不要偷懶，不要斤斤計較，不要自私的互相依賴。

教愛重難點：

綜合多種識字方法識字。

教學過程：

一、導入新課。

1、播放《三個和尚》的課件，學生觀察。

2、說說觀看后有什么感想。

3、揭示課題，齊讀課題。

1、學生自讀課文，要求讀準字音。

2、學生自選小節，讀文，其他同學認真聽有沒有不準的音開展朗讀比賽。

3、出示生字卡片，學生讀，讀準以下生字的讀音。

(1)前鼻音嫌。

(2)后鼻音缸。

(3)平舌音燥。

(4)翹舌音愁。

(5)其他溜。

4、出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動大轉盤，轉到哪個詞語就認讀哪個詞語。

(詞語如下：水缸溜嫌愁眉苦臉口干舌燥)。

三、再讀課文，理解內容。

1、學生互讀，比比誰讀得準。

2、以四人小組為單位，選擇你喜歡的小節目說說讀了這一個小節你知道了什么。

3、全班交流。

(1)第一小節：當學生說出——一個和尚挑水喝時可以出示插圖，體會情景。用高興的語氣讀第一小節。

(2)第二小節：讓學生說說自己的理解。

(3)第三小節：創設情境，廟里又來了一個和尚它們有水喝嗎?

小組討論：請你們為這三個和尚想辦法，讓他們的水缸天天溜溜滿。

四、識字寫字。

1、出示生字卡片，指名認讀，讀準字音。

2、記憶字形。

3、教師指導以下幾個生字：底、揺、影、能。

4、學生觀察教師范寫，學生獨立完成。

五、作業。

1、朗讀兒歌。

2、書寫生字。

二年級語文識字五教案（優秀22篇）篇十九

一、整體感知，導入新課。

1、學生小聲讀歌謠。

《青字族》。

柳絲綠，草地青，黑黑頭發大眼睛。

天氣睛，河水清。請來一群小伙伴，

風兒輕輕吹，蹦蹦跳跳真精神。

山村多幽靜。頑皮球，捉蜻蜓，

跑出兩個小姑娘，草地一片歡樂情。

問：讀文中黑字，發現了什么？

2、出示課件：丁丁冬冬拉著手走出來，并引出課題“丁丁冬冬學識字（一）”。（齊讀課題）。

二、觀察特點，集中識字。

1、課件出示第一組字詞，學生自由讀。

2、學生討論帶“肖”的生字，弄懂字義。

3、小組匯報，提出不明白的詞語，全班交流。

4、在交流中問：你發現了什么？（讓學生充分地說）。

5、根據帶有“肖”的字詞，課件出示第一組句子，學生自己讀一讀。

6、小組合作學習第二組字詞和句子。

7、開火車朗讀帶“包”的字詞。

三、游戲激趣，鞏固識字。

元宵節，放花炮，大街小巷春意鬧。冰化雪消，春來靜悄悄。

百花園里花含苞，動物園中虎咆哮。峭壁懸崖，幾樹寒梅花枝俏。

各族同胞看花燈，精神飽滿興致高。慶元宵，春意鬧，市場繁榮貨暢銷。

有的著短裝，有的穿長袍，開創改革路，壯志沖云霄。

有的背相機，有的挎提包。削根紫竹當樂管，橫吹笛，豎吹簫。

弟弟年紀小，媽媽懷中抱，

口含泡泡糖，張眼四處瞧。

人們跟著龍燈跑，滿城春風滿城笑。

2、做“擺花瓣”的游戲：每個小組給花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁變成新字當花瓣，比比哪個小組的花瓣多。

四、分析字形，自主寫字。

1、出示本課要求會寫的字，讓學生討論這些字怎樣寫好看。

2、教師范寫“削”，學生書空。

3、學生每個字練寫2個，全班進行講評。

五、總結方法，找出規律。

1、讓學生談談學完本課有什么收獲？（引導學生從認識了幾個字，漢字有什么特點等方面去談）。

2、出示“金鑰匙”內容，指名朗讀，引起學生注意。

六、布置作業：今天我們又學習了一種識字方法，它可以幫助我們快速地認識很多字。你能用這種方法多找幾個例子嗎？然后用你喜歡的方式積累起來。

（可以讓學生編兒歌、畫畫、制表格等）。

二年級語文識字五教案（優秀22篇）篇二十

1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）。

第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）。

師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！

（cai課件展示蒂皮和各種動物的合影。）。

問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

二年級語文識字五教案（優秀22篇）篇二十一

1.感受桂林山水的美麗,激發熱愛祖國的情感。

2.學會本課的生字,熟練掌握本課的新詞。

3.提高學生獨立識字的能力。初步感受漢字的形體美。

重點難點。

1.學習本課的生字、新詞,使學生感受桂林山水的美麗。

2.熟練掌握本課的生字、新詞。

3.培養學生獨立識字的能力。

教學課時。

兩課時。

1.認讀本課的生字、新詞。

2.獨立識字,正確掌握本課生字的書寫。

投影,生字卡片。

一、揭示課文題目,布置任務。

今天,我們學習“識字2”。在今天的課上,我們要通過獨立識字來學習本課的生字。

二、布置自學任務,完成生字自學。

1.請同學們回憶一下,在上節課中我們是怎樣自學生字的?

(我們先通過拼音來認讀生字,再借助字典來確定每個生字的部首并標注在書上,有不明白的記錄下來,留在小組里討論。)。

2.下面請同學們按照以上要求進行生字的自學。

(老師巡視學生的自學情況。)。

3.學生自學后,在小組里交流匯報,每個人講一個字,如果有問題大家討論,還有不能確定的,可以留在全班進行討論時解決。

4.老師檢查各組的學習情況,請各組派一個同學進行匯報,說不全的,同組成員可以補充。

甲組:我們組匯報的是“碧”字。部首是“石”,上下結構,組詞“碧水”。

乙組:我們組匯報的是“峰”字。部首是“山”,左右結構,組詞“秀峰”。

戊組:我們組匯報的是“駱”字。部首是“馬”,左右結構,組詞“駱駝”。

己組:我們組匯報的是“駝”字。部首是“馬”,左右結構,組詞“駝峰”。

庚組:我們組匯報的是“架”字。部首是“木”,上下結構,組詞“筆架”。

三、檢查自學情況,指導生字書寫。

1.老師出示生字卡片,請大家認讀、組詞。

2.去掉生字上的拼音,再請學生認讀、組詞。

3.請學生認真觀察每個生字,想想每個生字的筆順是什么。

4.用實物投影出示生字下的描紅字,請一個學生到前面來描,其他學生看他的筆順是否正確。

5.請學生在書上練習描紅,邊描邊想,這個字在寫的時候應注意什么,怎樣才能寫得更漂亮。

6.請大家討論。

學生甲:我講“碧”,這個字上半部分由“王”和“白”組成,“王”字的最后一筆橫變成提,這個字寫的時候要讓下面的“石”托住上半部分。

學生乙:我講“峰”,這個字要寫得左窄右寬,右上是三筆“折文兒”。

學生戊:我講“駱、駝”兩個字,這兩個字要寫得左右同寬才好看。

學生己:我講“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。

7.聽完學生的講述后,讓學生再描一遍例字,邊描邊記。

8.請學生抄字頭。

二年級語文識字五教案（優秀22篇）篇二十二

一、教材分析：

本課收錄了五條關于團結協作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己，教育自己。

二、學生分析：

學生是發展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。

三、設計思路：

1．創設教學情景，進入諺語王國，認識諺語朋友，來激發學生的興趣。

2．培養學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

3．架設生活與文本的橋梁，結合生活實際，學以致用。

四、學習目標：

1．知識和能力目標：認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。

2．過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。

3．情感、態度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養學生積累諺語的興趣。

教學過程。

一、創設情境，激趣導入。

今天老師將帶領小朋友們一起走進諺語王國，諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢，現在就請小朋友們跟著老師一起進入諺語王國吧！（單擊課件，出示課題）。

學生齊讀課題：《識字》。

二、初讀諺語，趣味識字。

1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢？小朋友們別著急，它們在這兒呢！（單擊課件，出示課文內容）。

請給大家提提讀書的要求吧！（學生提要求，老師相機出示讀書要求）。

2、學生自由讀文。

3、學習小組交流識字方法。

4、趣味識字：

a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊來迎接我們了，來我們來讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。）。

出示“搓繩”，做動作來理解。

出示“斤、近”，說說你的發現。

b.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）。

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？

c.學生拿出自制的生字卡片，自由認讀。讀一個生字，在桌子上擺一張生字卡片。

d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。

三、讀中感悟，鞏固識字。

1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？請給大家提提讀書的要求吧！（學生提要求，老師相機出示讀書要求）。

2、學生自由練讀。

3、指名讀，集體正音。

4、你喜歡那一句諺語？再多讀讀吧！。（老師出示讀書要求）。

（根據學生的回答，來學習這五則諺語并要學生說出為什么喜歡它。）。

四、整體感知，加強理解。

出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）。

五、游戲鞏固識字，指導書寫。

2、觀察“容易”在田字格的位置。

3、教師范寫，學生練習并進行自我評價。

六、課外延伸：

今天我們讀的這些諺語，告訴我們團結的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團結合作，才能把事情辦好。

課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。

（開放型的作業設計，讓學生形成搜集資料和積累的好習慣。）。