教師編寫教案模板可以提前規劃教學過程，提高教學的系統性和連貫性。請大家密切留意以下的教案模板，可能會給您的教學帶來一些啟發和改進的思路。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案（模板19篇）篇一
教學目標：
1.準確讀寫并積累本單元生字詞，掌握有效的識字方法。2.積累關于講理的諺語，理解其含義。3.認識修改符號，并能用它們修改自己的習作。
4.培養學生自主識字解句的能力，初步養成自己修改習作的習慣。教學重點：
1.掌握有效的識字方法。2.積累名言，理解其含義。教學難點：
1.運用修改符號修改自己的習作。2.培養自主修改習作的習慣。教學準備：
課件、練習本、作文本教學課時：2課時教學過程：第一課時。
一、識字加油站。
2.（幻燈片出示）讀一讀，比一比，認一認。伸——申（申請）。
界——介（介紹）。
棕——宗（祖宗）憶——乙（乙方）。
招——召（召開）。
教——孝（孝順）3.指生說規律。（減一減，再把新的字進行注音、組詞）4.練一練。
二、我來歸歸類。
1.讀一讀，和同學交流你的發現。和“口”有關的字：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚啪、嘩、吱、嗡、嘟、嗚、嘀2.明確：
第一組：是和嘴有關的動作第二組：是和語言有關的詞語第三組：都是用口模仿出來的象聲詞3.生根據自己的積累，作適當的補充。
三、日積月累。
一、交流平臺。
1.回顧本單元課文的主要內容，談談你的收獲。2.指生說。3.師出示提示內容：
這個單元中，我們學習了幾篇生動有趣的童話故事，有、、、，從它們的、中，可以感受到生動、鮮明的形象。
4.小結：童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣。
會說話，而且也有喜怒哀樂。
二、修改有方1.認識修改符號。
改正符號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。增補符號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。刪除符號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。（畫法見課本p42頁。）2.師補充其它常見的修改符號。如：調換符號。
3.指生選擇修改符號，修改自己作文中的不恰當之處。4.教師巡視，指導學生修改。5.修改好后，學生在小組內交流。
三、課堂練習板書設計：
語文園地和“口”有關的字關于“理”的諺語修改符號的認識和運用。
教學反思：
本節內容既有字詞的積累，又有方法的學習，所以在授課中，我盡可能地讓學生自己發現規律，總結規律，然后自己運用規律，增強自己學習知識、運用知識的能力。學生積極性較高，但由于知識積累不夠、理解能力有限，所以在詞語的理解和歸納方面上還是以教師的講解和引領為主。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案（模板19篇）篇二
用料：面包2片、兒童營養奶酪1片、黃瓜3片、西紅柿2片、肉松(或魚松)2匙(10克)、沙拉醬1匙(5克)。
做法：
1、將面包片放入微波爐，中火加熱1分鐘。
2、在熱好的一片面包上均勻涂抹沙拉醬。
3、依次將肉松(或魚松)、黃瓜片、西紅柿片、奶酪片和另一片面包一層層碼放整齊。
四人的分量材料：700g奶酪;300ml白葡萄酒(約一水杯);一粒切成片的蒜;兩小匙淀粉、水、白酒調制的湯汁;500g白面包或全麥面包，切成小塊用以蘸溶解了的奶酪吃。做法：先用蒜片擦一遍鍋底，把軟奶酪放進專煮火鍋用的容器里，再加酒用慢火一邊煮一邊不停地攪動，直至奶酪開始溶化成為糊，將淀粉、水、白酒調制的湯汁倒入鍋里使奶酪稍稠，然后把鍋擱在已經準備好的小火爐上便成。為了不使奶酪變硬，要一邊吃一邊不停地攪動才好。芝士火鍋是將芝士放進一個8寸左右的小鍋里，待其煮成液體狀后再加入一定數量的白酒和果酒，吃的時候要用長柄的叉子將一塊法式的面包叉起來，放進鍋中拿出來吃。這時的面包又熱又香，吃起來特別的爽口宜人。就這樣一邊燒一邊蘸一邊吃，直到火鍋中的液體奶酪快要燒干燒焦時為止。芝士火鍋傳入中國，在各地食法也有不同。在廣州鍋底還包括牛奶和生雞蛋，雞蛋是為了讓食物更加嫩滑，另外還有讓火鍋不上火的作用?；疱伵涫骋脖容^豐富，除了面包還包括海鮮、肉類、素菜，吃什么就看你個人喜好了。如果吃肉，可以先把肉放在高溫鐵板上煎熟，再醮芝士醬，也可把肉直接放進芝士醬中燙熟。感覺前者比較好，因為肉類經過煎熱口感香口酥脆，比較好入口，而鴨胸等或許帶有騷味，不宜直接放入芝士醬中，以免產生味道混雜。選擇蔬菜就更能帶出芝士的香味。芝士火鍋在京城就只有港澳中心瑞士酒店才有的吃。這里的大廚點燃酒精爐，將兩杯白葡萄酒倒入火鍋內，取一塊grugereg奶酪放入鍋內攪拌均勻后，隨著火溫的升高，奶酪的濃香緩緩而出。除了制作不能diy，配食也只有面包，雖然單調但卻是比較傳統。而在廣州芝士火鍋就真的隨處可見，所以說食在廣州真的沒講錯!
一塊奶酪教案一塊奶酪教案（模板19篇）篇三
小的時候很愛看動畫片貓和老鼠,里面經常有小老鼠偷吃的鏡頭,偷吃的東西還很特別,圓圓的像是一個車輪,布滿了圓孔.那時的'我,完全不知道那是什么東西,口味如何也無從考證.后來,我終于知道這種食品叫做奶酪.鑒于從小對奶制品的熱愛,我也深深地喜愛著這種“洋食品”.奶酪在國外是很親民的食品,但是進入了中國,價格卻非常昂貴,完全沒有親近的感覺.
作者：岸邊作者單位：刊名：食品與健康英文刊名：foodandhealth年，卷(期)：2009“”(4)分類號：關鍵詞：
一塊奶酪教案一塊奶酪教案（模板19篇）篇四
1.會認“屠、蘇”等2個字，會寫“舊符”等2個字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。
4.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
【教學過程】。
一、走近生活，談話導入。
1.(課件出示：一組春聯和春節過年的畫面)。
2.同學們，你知道春節指的是農歷的哪一天嗎?(指名并板書：正月初一)這一天在古時候又叫做“元日”(板書：元日)“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。
3.今天我們要學的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。
4.簡介作者。
王安石，生于天禧五年(西元10)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學中具有突出成就。其詩“學杜得其瘦硬”，長于說理與修辭，善用典，風格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》，謚號“文”。其政治變法對宋初社會經濟具有很深的影響，已具備近代變革的特點，被列寧譽為是“中國十一世紀最偉大的改革家”。
二、初讀感知，學習字詞。
(一)初讀課文，感知詩意。
1.同學們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學會的學習古詩的方法學習交流，朗讀的時候，要把字音讀準，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標出讀不懂的地方。
2.生自由朗讀，小組交流。
3.檢查交流情況。
屠蘇。
(1)指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。
注意讀準平舌音“蘇”。
(2)交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點詞語的注釋。
元日：農歷的大年初一。
爆竹：古人燒竹子時發出的爆裂聲。用來驅鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。
屠蘇：藥酒名。古代習俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長壽。
曈曈：日出時光亮的樣子，詩中指“天剛亮時”。
桃：桃符，古代一種風俗，農歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現在，人們大多會用對聯貼于大門上。
(二)識記字形，書寫生字。
(出示生字田字格課件)。
舊符。
1.你是怎樣記住這些生字的?
形聲字結構：符。
“日+丨=舊”
2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論。
“舊”左窄右寬，“符”上窄下寬。
3.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。
(三)學生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。
三、品讀欣賞，深入探究。
(一)回憶生活，說說“春節”
1.春節是個喜慶的節日，能說說你們是怎么過的嗎?
指名交流，教師適當引導：說說自家或見過別人家怎么過節。
a：放鞭炮(引導學生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。)。
b：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點的開始，預祝有一個新的、美好的未來。)。
c：貼對聯(表達自己美好的心愿)。
2.教師歸納：根據同學們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點：
炮竹聲聲，告別舊年。
舉杯同慶，迎接新年。
大紅對聯，美好心愿。
(二)理解古詩。
1.課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
2.同桌互讀古詩，讀后借助字典、結合插圖也可以聯系我們現在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩。”
3.指名集體交流，在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋收集到的資料，了解有關春節的知識。如：為什么貼春聯?為什么放鞭炮等。
4.理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。
5.誦讀古詩。
(1)過春節的時候，你們的心情怎樣?為什么?
(2)作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。
(3)自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀。
(4)誰已經能背了?(指名背誦)。
四、聯系“元日”，遷移學習。
1.作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物?
(根據學生的回答相機在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書：爆竹屠蘇酒桃符)。
2.小結、介紹：同學們一定發現了，從古至今，過新年的方式沒有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比如，現在我們叫“春節”，面古時候叫——“元日”，也有一些物品經過時間的推移而簡化了，比如“爆竹”簡化成現在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現在的——“對聯”。像這種從古時就有，并世代流傳下來的節日，我們稱為“傳統節日”。
3.你還知道我們中國有哪些傳統節日?簡單說說節日的主要活動。(課件出示：中秋、端午等節日簡介)。
4.從這些流傳至今的節日風俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。
五、指導朗讀，體會情感。
1.(課件出示)：
元日。
爆竹/聲中//一歲除，春風/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。
(板書帶節奏標志的古詩《元日》)。
2.指名朗讀。學生自由評議。
3.教師小結：讀古詩應該抑揚頓挫，還應有感情。
4.教師范讀，指名讀，指名領讀，學生齊讀。
5.自由讀，練習背誦。
六、檢查背誦，體會感情。
1.我們今天學的這首《元日》，描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)。
2.抽取學生檢查背誦，學生一起背誦。
【設計意圖：鼓勵學生小組合作，進一步培養學生相互合作、探究的意識?！?。
【板書設計】。
元日。
爆竹/聲中//一歲除，春風/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。
放爆竹飲屠蘇酒貼桃符。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案（模板19篇）篇五
曾有人做過這樣一個實驗：把一塊奶酪放在一座高臺上，把一只老鼠放在對岸，中間一架秋千，老鼠在觀察一番之后，勇敢地跳上秋千，成功獲得了奶酪。
這僅僅是個實驗，卻同《誰動了我的奶酪》一樣，蘊涵著不少深刻的寓意：獲得奶酪不是一件容易的事；奶酪不止一種，也可以是黃油、奶油，對人而言，是工作，是成功，也可以是機遇，等等，但歸根結底，這“奶酪”還距你一步或千里之遙；只有憑借智慧和勇氣克服重重困難，才能獲得最大最好的“奶酪”。
這份勇氣與信心的源頭便是一個人的意志，也是一個人生存的基本信念。
基督徒心懷上帝；科學家擁有唯物主義的科學精神；共產黨員擁有堅定的共產主義信仰；而尼采引入了一個概念：“最強大的意志?！比嗽庥龃煺蹠r，正是考驗他意志之時。叔本華說：“每個事件均系此時此地某個意志的偶然顯現?！蓖蝗婚g某人“動”了你的奶酪，原本寧靜的碧空頓時布滿陰霾，這時你的狀態如何?呆坐在原地，號啕大哭，抑或不住地抱怨、猜忌?這都是懦弱的行為!
斯賓諾莎因為不信神而被剝奪了繼承權，但探索世界的決心和意志支撐著他。雖然以磨鏡片為生，但他絕不放棄，繼續追隨著德漠克里特的足跡前進。
曾是一位極其偉大的演奏家的舒曼，因機械式訓練過重而導致手指殘廢，不能再接觸鋼琴，但他最終卻成為歷史上最偉大的十名作曲家之一。一條路盡了，一塊奶酪吃完了，還要再去尋找!生的力量是偉大的，但要有生命意志的支撐：古巴比倫的空中花園花團錦簇，卻少不了其同木柱管道的架構。怯懦者失去了“生”的信念，饑餓和悲劇即將來臨；而勇者手持熊熊燃燒的意志之炬，昂然踏上尋求“奶酪”的征途，成功就在不遠處招手!任何抱怨、哀嘆都是無用的，它們不是奶酪，更不能帶來奶酪。唯有做好遠行的準備，打好背包，系緊鞋帶，別忘了戴上雅典娜頭上的花冠，別落下赫拉克勒斯手中的權杖——朋友們，路就在腳下，讓我們出發吧！
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一塊奶酪教案一塊奶酪教案（模板19篇）篇六
本課是九年制義務教育人教版部編本三年級語文上冊第三單元的一篇略讀課文，是一個童話故事。課文記敘了螞蟻隊長帶領螞蟻搬運食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚了螞蟻隊長以身作則，關心幼小的美好品質。教學《一塊奶酪》這篇課文，其目的是讓學生進一步了解童話的特點，為今后的學習奠定一個良好的基礎。
根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點和認識規律，我制定了本科的教學目標。
2、教學目標。
1）、認識12個漢字，掌握多音字“處、稍”的意義和用法。
2）、快速默讀課文，圍繞螞蟻隊長的言行找出關鍵信息，說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。
3）、學習螞蟻隊長以身作則、平等待人、關愛弱者的美好品質。
二、說教法和學法。
三、說教學過程。
圍繞以上教學目標、教學重難點，我將分以下幾個方面涉及本節課的教學過程。
一）、創設情景，導入新課。
1、同學們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的'一次活動說一說？（課件出示1）螞蟻圖片。
2、講故事導入課題。
3、板書課題、一塊奶酪（學生齊讀課題）。
二）、聽讀感知。
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，想一想：螞蟻們做了什么事？
2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出陌生的詞句。
三）、生字認讀，讀準字音。
1、課文中有很多生字，有些還比較難，不知道在朗讀的過程中你都認識了嗎？誰可以給大家領讀一下。
2、出示帶生字的詞語指名領讀。在詞語中認讀生字。
宣布誘人舔一下強大犯罪禁令。
處罰稍息猶豫跺腳聚集毅力。
3、去掉拼音，小組同學進行“螞蟻搬食物”的活動。
4、讀生字，隨機點擊小螞蟻把食物搬回家。
四）、了解內容。
有感情地朗讀課文，思考：課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？你喜歡文中的螞蟻隊長嗎？說說理由。
1、學生根據閱讀成果填空。
課文主要寫_______指揮小螞蟻們_______時，一塊_______引發了一陣**。
2、出示問題，小組根據問題研讀課文。
（1）螞蟻隊長公布了什么紀律？
（2）螞蟻隊長遇到了什么難題？
（3）螞蟻隊長是如何處理難題的？
（4）最后的結果怎樣？
五）、嚴明紀律。
1、螞蟻隊長公布了什么紀律？
你從哪些詞語中體會到了螞蟻的紀律嚴明？
預設：只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。
2、情景展示：“要是偷嘴的是您呢？”“照樣要受懲罰。”這段對話說明什么？
預設：紀律面前人人平等。
3、隨文識字：掌握多音字“處”。
4、朗讀課文，小組演一演螞蟻宣布紀律的情節。
六）、遇到難題。
1、螞蟻隊長遇到了什么難題？
畫一畫，讀一讀，讀出螞蟻隊長的為難。
2、讀句子：“丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令?！闭f一說你的理解。
預設：怕浪費，又怕違反禁令。
3、小組交流：如果你是螞蟻隊長，此時你會怎么做？
學生自由發言。
4、遇到這樣的難題，隊長是怎樣做的呢？
（1）學生朗讀隊長讓大家休息的句子，明白大家放下奶酪，卻不走開的原因是因為大家都惦記這“奶酪渣”。
（2）學生朗讀隊長讓大家到草叢中休息的句子，揣摩隊長的心意：他想干什么？
預設：隊長想吃掉“奶酪渣”，又不想讓大家說他違反紀律。
5、隨文識字：掌握漢字“稍”的意義和用法。
6、學生朗讀螞蟻隊長讓大家回來的句子，想一想：螞蟻隊長想干什么？
抓住重點體會螞蟻隊長的做法。
命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，不僅體現了隊長愛惜糧食，還能看出隊長愛護幼小的美好品質，更重要的是隊長沒有違反紀律。
7、想一想，為什么大家干活的勁頭更足了？
預設：螞蟻隊長愛護幼小、遵守紀律的精神，讓小螞蟻們受到鼓舞。
七）、拓展延伸。
1、你喜歡螞蟻隊長嗎？從螞蟻隊長的行為中，你感受到了什么？
預設：螞蟻隊長嚴于律己、以身作則。
2、生活中你還見過像螞蟻隊長一樣的人嗎？
學生自由交流。
3、想一想：當奶酪成功搬進洞里后，大家會對螞蟻隊長說什么呢？
學生小組交流后發言。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案（模板19篇）篇七
螞蟻隊長第一次下命令是想讓螞蟻們離開，自己吃了這點兒奶酪渣，因為他實在抵制不了美食的誘惑?？墒墙涍^激烈的思想斗爭，他改變了自己的想法，決定把這點兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊長具有抵制誘惑的`勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊長關愛弱小的品質。
課文分段解釋。
第一部分（第1-3自然段）：總寫螞蟻隊長對搬運糧食的螞蟻下令不許偷嘴，自己也不例外。
第二部分（第4-12自然段）：面對一塊奶酪渣的誘惑，螞蟻隊長以身作則，遵守紀律，讓最小的螞蟻吃掉了那塊奶酪渣。
第三部分（第13自然段）：螞蟻們干勁更足，終于把奶酪搬回了洞里。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案（模板19篇）篇八
這是一篇情節生動，富有懸念的童話故事，螞蟻隊長召集小螞蟻們搬奶酪時，不小心拽掉了一角，最終螞蟻隊長戰勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣的故事。
優點：
整堂課思路較清晰，課堂教學環節嚴密、適當，氣氛活躍。
在講解詞語時，對“拽著”、“跺腳”、“聚到”、“舔一下”這些詞語都是表示動作的，讓學生進行你演我猜的游戲，學生學習的興致大漲。
不足：
在導入環節，讓學生猜謎語，問學生從哪里猜出來的？學生說是從圖片上看出來的，也是正確的，但我否定了學生的答案，課堂上應多鼓勵學生，而不是否定。在生字講解時，稍應該在稍息中讀第四聲，學生已經讀錯，就可以抓住時機，順勢講，而不是再拐回去，有些雜糅了，會打亂學生的思路。
問題指令性不明確，在講解“七上八下”的時候，可以先讓學生理解詞語的意思，再體會螞蟻隊長的心情。課堂時間掌握的不夠好，前面進行的較慢，后面的“你們喜歡螞蟻隊長嗎？說說你的理由”已經到了下課時間。
課堂中遇到突發情況不知所措，匆匆忙忙結束。
總體來說，主要是存在過渡語、引語、問題設計三大塊問題，在以后的教學中要學會去調整。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案（模板19篇）篇九
螞蟻隊長見大家都在草叢里休息，誰也看不到它。于是，它把奶酪撿起來，嗅了嗅，味道真香。它趁大家不注意，偷偷地吃掉了掉在地上的奶酪渣。
過了一會兒，它把躲在草叢里的螞蟻們叫了過來。一只螞蟻在隊列里嘀咕：“剛才那點奶酪渣子呢？”大家一聽，紛紛圍住螞蟻隊長。一只小螞蟻說：“隊長，您剛才拽掉的一點奶酪渣子呢？”后來，螞蟻們知道是螞蟻隊長把奶酪渣吃掉了，有的舉起了拳頭，有的叉著手，還有的走開運糧地點說：“我們再也不跟這樣自私的隊長了?！?/p>
螞蟻隊長終于明白了，作為隊長不能把奶酪渣占為己有。要以身作則，起到帶頭作用，這樣螞蟻隊伍才會更加團結。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案（模板19篇）篇十
這是一篇情節生動，富有懸念的童話故事，螞蟻隊長召集小螞蟻們搬奶酪時，不小心拽掉了一角，最終螞蟻隊長戰勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣的故事。
整堂課思路較清晰，課堂教學環節嚴密、適當，氣氛活躍。
在講解詞語時，對“拽著”、“跺腳”、“聚到”、“舔一下”這些詞語都是表示動作的，讓學生進行你演我猜的游戲，學生學習的興致大漲。
在導入環節，讓學生猜謎語，問學生從哪里猜出來的？學生說是從圖片上看出來的，也是正確的，但我否定了學生的答案，課堂上應多鼓勵學生，而不是否定。
在生字講解時，稍應該在稍息中讀第四聲，學生已經讀錯，就可以抓住時機，順勢講，而不是再拐回去，有些雜糅了，會打亂學生的思路。
問題指令性不明確，在講解“七上八下”的時候，可以先讓學生理解詞語的意思，再體會螞蟻隊長的心情。
課堂時間掌握的不夠好，前面進行的較慢，后面的“你們喜歡螞蟻隊長嗎？說說你的理由”已經到了下課時間。
課堂中遇到突發情況不知所措，匆匆忙忙結束。
總體來說，主要是存在過渡語、引語、問題設計三大塊問題，在以后的教學中要學會去調整。
文檔為doc格式。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案（模板19篇）篇十一
有一天，熊媽媽的好朋友來作客，還送來了一大塊小熊迪迪最喜歡吃的奶酪，讓熊媽媽轉交給迪迪。
小熊迪迪得到了奶酪后，高興得不得了。這可是高級食品，是由森林里最有名的奶酪大師制作的。他整天抱著這塊奶酪，舍不得吃。饞了，就使勁地聞一聞那奶酪的香味。實在饞了，才用小指挖一小塊來解解饞。連他最要好的朋友小狼莉莉和小猴壯壯也只是嘗了一小塊而巳，他倆也對這美味贊嘆不已，連說這是世界上最好吃的點心了。小猴吮著手指，央求小熊再給他吃一塊，可小熊說什么也不肯了。小熊象寶貝似的護著奶酪，晚上睡覺都不會和這塊奶酪分開，放在枕邊，聞著香味才肯入睡。連做夢都會夢見這塊奶酪，夢中的迪迪，咧著嘴“嗨嗨”地笑了……就這樣，森林里大家都知道，小熊迪迪有一塊好吃的奶酪。
可沒過二天，奶酪不見了。那是在小熊放學后才發現的，他連忙問媽媽，媽媽也說不知道，她說：“中午的時候有事出門了，那個時侯奶酪還好端端地放在桌上呢。”小熊急了，趕忙找到了莉莉和壯壯，問他倆有沒有拿走奶酪？小猴壯壯不開心了，他委屈地說：“奶酪不見的時候，不正是我們三個在上學嗎？莫名其妙！”莉莉也跺了下腳，扔下一句：“真是莫名其妙！”說罷，拉著壯壯就跑了。
奶酪失而復得，小熊迪迪當然是欣喜莫名，但他抱著那半塊奶酪想了一會，就下了決心，他對媽媽說：“我要把這半塊奶酪送給小羊寶寶，因為這時侯小羊寶寶最需要！”熊媽媽看著自己的兒子問：“忍痛割愛？”“對”小熊迪迪堅定地說：“忍痛割愛！”
一塊奶酪教案一塊奶酪教案（模板19篇）篇十二
有一天早上，螞蟻隊長下令：“這一次我們去搬糧食，搬得越多賞的就越多?？扇绻祽?，哼哼，結果就不用我說了?！?/p>
小螞蟻們一聽，馬上爭著沖了出去，拼命的搬糧食，不一會兒，糧食就堆成了一座座連綿起伏的小山(這個小山只有我們的橡皮高)。
螞蟻隊長見大家這么賣力，于是下令：“可以吃午飯了!”
小螞蟻們一聽“午飯”兩個字，立馬來了，精神以百米沖刺的速度飛奔向了吃飯的地方。
突然傳來了一片大叫聲，螞蟻隊長還沒回過神來，就被一只從天而降的'小螞蟻一屁股壓在了地上。原來他是被半路上的一塊奶酪反彈了回來。
螞蟻隊長順著那只小螞蟻說的方向看了過去，只見一群小螞蟻正在那兒排隊呢!干什么呢，螞蟻隊長想。這時，一只小螞蟻騰空而起，它這才明白，原來大家是在用奶酪玩兒蹦床的游戲。螞蟻隊長覺得很好玩兒，也想加入。但一想我們是來搬糧食的，不是來玩兒的，而且這樣違反了禁令，便下令繼續搬糧食。
不過大家一點也沒有反應，還是在玩兒，越玩兒越起勁。直到黃昏才發覺自己已經餓了，連忙去找吃的，可邊上一點吃的也沒有，便向螞蟻隊長要吃的，但螞蟻隊長一口拒絕了，說：“你們違反了不準偷懶的禁令，餓肚子是你們應得的懲罰。”
一塊奶酪教案一塊奶酪教案（模板19篇）篇十三
我在教《一塊奶酪》這篇童話故事時，以情境導入新課，學生對螞蟻搬奶酪這樣的情境大多都沒有見過，讓學生通過一段小視頻，*直觀感受螞蟻版奶酪的過程，將學生帶入文本的故事中，激發起學生學習的興趣。
在教授課文內容時，我采用了“讀讀、演演、評評、再讀讀”這樣讀演結合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎上讓學生以組為單位自編自演，為角色的動作、神態、語氣進行設計。學生表演得生動有趣，并能在老師的引導下相互評價，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過程中交流了自己的閱讀感受。
語文課程標準的'“課程目標”中，年的學生要能清地明白地講述見聞、并說出自己的感受和想法，能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人?！闭f話是寫話的基礎，而三年級又是從說到寫個承前啟后的過渡時期。
因此在平時的課堂教學中，我很注重學生說的訓練。在教學這十課時，我讓學生自己說一說這篇課文主要講了一個什么故事；拓展延伸中，讓學生回家把這個故事講給父母聽，這在訓練學生的歸納能力的同時，也訓練了學生說話的能力設想都是美好的，在這節課中仍然存在著些不足之處。
在今后的教學中，我應該更加重視對學生的評價，評價語更加豐富，便評價能夠更好地發揮它的指導作用。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案（模板19篇）篇十四
第二天，螞蟻隊長忐忑不安地整好隊，就忐忑不好地去運糧點了。他為什么忐忑不安呢，原來螞蟻女王決定投票來重選一個隊長，他不知道自己能不能保住隊長這個位置了。
下午，投票儀式開始，螞蟻隊長和另外一個競選者坐在競選的位置上，一副緊張的樣子，他們都想當隊長，可不知道小螞蟻們會怎么選。
其它小螞蟻在想：到底選誰好呢?這個新的競選者好像也沒做出什么好事。而這個老隊長卻很負責任。上次，我們本來以為他會把奶酪渣吃掉的，但是他居然沒吃，還讓最小的一只螞蟻吃了。他真是一個又負責任又善良的好隊長啊!我們要投老隊長的票。
就這樣，老隊長的票數一路領先，遠遠超過了另外一個競選者。他保住了隊長這個位置。但那個沒被選中當隊長的螞蟻很生氣，決定找一個機會來陷害他。終于有一天，他想要的機會來了，王宮里的糧食少了很多，于是他假裝好心地告訴國王：“國王，是螞蟻隊長偷走糧食的，我上次親眼看見了他鬼鬼祟祟地進了糧倉。您可要相信我啊!”
國王和其它小螞蟻都不相信螞蟻隊長偷了糧食，經過大家努力的調查，終于發現螞蟻隊長是無辜的，是那只不懷好意的螞蟻陷害了隊長。而那只螞蟻當然也不會有什么好下場了。
但是如果螞蟻隊長當初吃掉了奶酪渣，那么這個故事就要重寫了。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案（模板19篇）篇十五
從前，有一群老鼠，他們住在鄉下的墻洞里面。
有一天，老鼠隊長帶著鼠群出去外面尋找食物。老鼠隊長宣布道：“大家要認真的尋找食物。只許出力，不許偷嘴！如果誰偷嘴，就要處罰誰！
接著，老鼠隊長在屋子周圍用紅色的筆，畫了一個大大的圓圈，說道：“大家只能在這個大圓圈里面尋找食物。要不然會走丟的！”
說完，老鼠們就向四面八方的去尋找食物了。
有一只老鼠在茂密的草叢里找到了一塊大奶酪！他心想：“這里這么茂密，他們一定看不見我的?！比缓?，他就開始吃起來了。
有一只老鼠剛好也在這草叢里，他聞到了奶酪的味道。就順著這味道找奶酪。他心想：“我把那塊奶酪交給隊長，隊長一定會表揚我的。
可是那只老鼠已經把奶酪給吃完了！
“集合！”老鼠隊長大聲說道，這時老鼠們從四面八方跑了過來。這是老鼠隊長聞到了奶酪的味道！他命令道：“全體排成一行！然后張開嘴巴！”
老鼠們照著隊長的命令做，然后，老鼠隊長一個一個的聞他們的嘴巴。最后的那只老鼠嚇得心驚膽戰！他不知道自己會有什么樣的懲罰！
老鼠隊長聞到了最后一只老鼠的嘴巴里面有奶酪的味道！他厲聲問道：“你是不是吃了奶酪？”那只老鼠用微小的聲音說道：“沒…沒有！”老鼠隊長說：“你沒有說謊，我還可以考慮放過你，可是既然你說謊了，那我就要懲罰你！”老鼠隊長罰他在兩天之內找到二十個奶酪！
說完，趕緊跑，向周圍尋找奶奶！
第一天他在房子后面找到一個，在樹底下找到四個，天黑了，他就在樹底下睡覺。第二天他在草叢中找到五個，他偷偷跑進房子，在廚房找到了十個。
他喘了幾口氣說道：“現在該把奶酪送到墻洞里給隊長了！快要把我給累壞了！
晚上，他用一個手推車把二十個奶酪給裝進去，然后送到墻洞里。老鼠隊長驚呆了！他說：“不錯嘛！我獎勵你一些東西！”老鼠說：“嗯？我前幾天不是被懲罰的嗎？為什么又要獎勵我呢？”老鼠隊長笑著說：“前幾天有一只老鼠跟我說你特別貪吃，所以我就偷偷的把一個奶酪放進了草叢里！然后懲罰你找到二十個奶酪，看看你是不是真的能找到！”老鼠恍然大悟！
接著老鼠隊長拿來三十個金幣說：“這是在我們尋找食物那一天，我找到了三十個金幣，就作為賞金給你吧！還有這些水果，飲料，烤雞，烤鴨都是你的了！”
老鼠高興極了！他又想了想，然后拿來一個長方形的桌子，鋪上一個白色的布，往上面放蠟燭，然后把老鼠隊長給它的食物，煮好了，放在桌子上！還有把自己找到的二十個奶酪放在桌子上，然后說：“那今天我們就來大吃一頓吧！”準備開吃的時候，他偷偷的跟所有的老鼠說：“吃飯前我們說三遍，隊長萬歲，好嗎？”所有的老鼠答應了！
隊長說：“開吃了！”，所有的老鼠異口同聲的說：“隊長萬歲！隊長萬歲！隊長萬歲！”說完他們就開始大吃起來！
那只老鼠心里感到非常開心！
一塊奶酪教案一塊奶酪教案（模板19篇）篇十六
閑來無聊，在房間里慢慢踱步，走近書架，被一本薄薄的書所吸引住了?《誰動了我的奶酪》，這是好久以前的事了吧，我想，看著它略顯陳舊卻不失精致的封面，我心動了，仍不住翻開書，饒有興趣地看了起來。
“擁有奶酪，就擁有幸福。”曾經，書中的主人公以這句話為準則，但奶酪始終會被吃完，的確，幸福并不是坐享其成的，成功更是如此，只有努力去追求，因為，我們生命中的奶酪，指的，不僅僅是成功的那一刻的激動，也是指那份在尋找中的快樂。
所以，擁有奶酪，不一定擁有幸福。
清貧的是生活，富有的是心靈；簡樸的是物質，充實的是思想；放下的是欲望，得到的是輕松；舍棄的是戰友，回報的是充實；失去的是享受；擁有的是自我。
所以，具有物質誘惑的奶酪，我們常常伸出手來想抓住它，卻往往與此同時，我們無法戰勝自己。
成功，不是終點，而是一個新的起點。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案（模板19篇）篇十七
一天，小熊哥倆在森林里散步。
突然，一塊奶酪出現在它們面前，小哥倆不知道怎么分就拌起嘴來。一只狐貍看見了像一只離弦的箭一般飛奔過來說：“小家伙們，你們吵什么啊?”
熊弟弟說它們有一塊奶酪不知道怎么分，狐貍壞笑著說：“我來幫你們分吧!”說著便把奶酪拿過來掰成了兩半。小熊哥倆覺得狐貍分的不勻，狐貍就在大的那一塊咬了一口……，就這樣，奶酪被狐貍吃光了。
兩兄弟生著悶氣，這時一只穿著制服的大熊跑了過來說：“騙子，我終于找到你了?！备鐐z覺的奇怪就問：“叔叔，它是誰啊?”大熊說：“它是這里數一數二的壞蛋?！闭f著便把它帶走了。
臨走前它給兩只小熊一塊奶酪并告訴它們要懂得謙讓。
從此以后，哥倆做事情都懂得了謙讓。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案（模板19篇）篇十八
有一天，明媚的陽光照在大地上，春天的氣息布滿在空氣中，天氣真好。小老鼠嘰嘰的肚子餓了，家里也沒食物了，小老鼠嘰嘰決定去商店。
嘰嘰的家離商店很遠，要穿過整整一個公園，還要過一條只有一根獨木橋的小溝，才能到到商店門口了。商店的老板更可怕，是一只貓，上一次嘰嘰去買奶酪差一點就被吃了。嘰嘰換上干凈的衣服，沖出了家門，蹦蹦跳跳穿過公園，一會兒就來到了小水溝旁。
“可是，前幾天還是小水溝，今天怎么變成小河了？獨木橋怎么不見了？”嘰嘰看著眼前變寬變長了的水溝，自言自語道。他左看看右看看，忽然，眼前一亮：不遠處正躺著半個西瓜。他三步并作兩步地走過去一看，西瓜是空的，推到河里當小船應該不錯，既輕巧又結實。明明吭哧吭哧地把“小船”推到水面，接著輕輕地爬上去，然后用細細長長的尾巴作船槳，輕輕松松劃過小河。嘰嘰爬上岸，前面就是貓的商店了。
“怎么才能安全買回奶酪呢？”嘰嘰思考到。進了商店，嘰嘰對貓說：“我要一塊奶酪，和一塊肉?！?/p>
說著放了幾枚硬幣在桌上，問：“夠嗎？”
貓滿臉堆笑地說：“夠，奶酪和肉在最上層，自己去拿。”嘰嘰剛拿好奶酪和肉，貓就撲了上來，突然，貓在半空中停住了。原來，狗汪汪警察來了，是小老鼠嘰嘰告訴狗汪汪警察已經知道多起老鼠失蹤案的兇手，叫他來喵喵商店的?！爸x謝你，破解了老鼠失蹤案的謎團”狗汪汪警察對小老鼠嘰嘰感激地說。貓老板被逮捕了，小老鼠嘰嘰去法庭充當人證。
過了好幾天，這里下了一場大雨。當小老鼠嘰嘰再次來到小河邊時，那可愛的西瓜小船已經因為撞到石塊而裂了一條大縫。這可怎么回家呢？這時，一只藍色的小鳥飛來了，小老鼠嘰嘰立刻請他幫忙，并拿出了幾枚硬幣，藍色的小鳥對他說：“我非常樂意把你載過去，但不需要硬幣，因為我是一只助人為樂的小鳥?！闭f完小老鼠嘰嘰就回到了家門口。
又是一個陽光明媚的早上，小老鼠嘰嘰被敲門聲吵醒了，小老鼠嘰嘰往貓眼里一看，大吃一驚，竟然是貓老板，“他一定是來報仇的”小老鼠嘰嘰肯定的想。手機不見了，電話線斷了怪不得晚上一個電話也沒有。小老鼠嘰嘰敲了敲倒數第二塊瓷磚，鼴鼠導游鉆了出來，原來，小老鼠嘰嘰早有準備，以防貓老板偷襲。
“帶我去警察局?！饼B鼠導游立刻把小老鼠嘰嘰帶到離警察局最近的地道入口。果然，不一會兒，小老鼠嘰嘰就到了警察局門口。小老鼠嘰嘰把狗汪汪警察，帶到了離自己家不遠但很隱蔽的草叢中。貓老板剛剛撞開小老鼠嘰嘰家的門，狗汪汪警察立刻撲了上去，把他抓了起來。
貓老板永遠也想不明白小老鼠嘰嘰是如何逃出來的，也許，他還在思考這個問題。
一塊奶酪教案一塊奶酪教案（模板19篇）篇十九
最近我在電視上看見了如何做奶酪，我就自己動手做了一次，而且還有一個科學原理呢。
首先要準備兩個碗、一盒牛奶、一塊紗布，一個檸檬。
先把150ml的牛奶倒進碗里，然后再把檸檬切開，把檸檬汁全部擠到碗里，你會看到白白的牛奶變的渾濁了，你肯定會奇怪發生了什么事情，別著急，做完了奶酪后我再告訴你。
接著把紗布對折成四層，放在另一個碗上，將渾濁的奶倒上去進行過濾，而且一定要擰干，過濾出來的水又變清了，用舌頭嘗一下，已經沒有牛奶味道了。
打開紗布，你就會看到像奶油一樣的奶酪了，但別急，現在還不能吃，要把稀稀的奶酪倒進模子里，將水分曬干后，才能吃到香噴噴的奶酪了。
牛奶為什么遇見檸檬汁會變成一塊塊呢？這是因為牛奶里的蛋白質在遇到酸性物資（檸檬的ph值小于6，呈酸性）時，蛋白質水化膜被除去且其電荷被中和，蛋白質凝聚成團下沉，變成我們看到的渾濁絮狀的東西了。
其實我們只要細心觀察，就會發現更多有趣的科學原理。