通過教案模板，教師可以清楚地了解每一堂課的教學重點和難點，有針對性地進行備課準備。通過學習和借鑒教案模板范文，可以提高教師的教學設計能力和表達能力。
連續前滾翻說課稿范文（14篇）篇一
本課教學以“以人為本，健康第一”的教育思想為指導，以教材為依據，以團結協作、競爭歡樂為主題，以游戲練習為主線，選用“一材多用”、“高密度、小強度”的教學模式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用激勵的手段，調動學生主觀能動性，激發學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，積極創造機會，自然滲透德育和運動保健教育。
我在設計本節課的過程中，結合我校的場地器材，根據《體育與健康教學大綱》進行教學設計，以“健康第一，快樂體育”的指導思想，全面實施素質教育，以“樂學”貫穿整個教學，充分發揮教師的主導和學生的主體作用。在自主、合作、探究中學習，分散與集中練習相結合，提高學生鍛煉身體的積極性和自覺性，為本節課打下了堅實的基礎。本節課以健康快樂體育為主線，圍繞新課程標準要求，周密設計。以學生為主體，充分發揮學生的主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學習，讓學生體會健康快樂體育。采用具有特色的教學方法與手段，本節課采用啟發式教學，老師首先提出問題，然后讓學生帶著問題進行思考學習。結合教師的示范，使學生初步認識前滾翻技術動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學生多練，以集中與分散有機結合的練習方式，真正體會前滾翻技術動作，達到較高的教學效果。注重和諧的師生情感交流，在教學過程中，我特別注重師生情感交流，如何激發學生學習興趣，是上好一節體育與健康的關鍵。在上課之前，我激情高漲，學生有很高的學習欲望。因此，學生在整個課堂中比較投入。在課的最后，設計了護送小刺猬將水果安全的運回家的游戲，學生在快樂的比賽中得到了學習。我還注重學生展示與評價。通過教學展示，給學生展示的平臺。學生在展示中，通過自評、互評，教師參評的綜合評價方法。強調評價的發展功能和評價主體的廣泛性、對象的全面性、方法的.科學性、形式的多樣性、結果的激勵性。始終處于民主、開放、和諧的氣氛中，共同促進學習。在課的身心恢復階段，學生在輕快、柔和的音樂中，進行舞蹈放松，結合學生的特色，教師引導學生在自編、自創的舞蹈樣式中，強調音樂節奏，在快樂的音樂伴奏中得到身心恢復放松。
在本節課中，我也得到了很好的鍛煉與提高，由于準備時間較短，課的準備不充分，因此在教學的過程中調動隊伍有點亂。學生長期養成的一些隊伍調動的習慣，和我設計的有一些沖突，在上課時出現同學執行慢，達不到要求的現象，今后在課前準備時要重視學情分析這一環節，在課的設計中，也有很多值得改進的地方，如學生針對老師提出問題的回答和預想的有差距，因此在課堂上出現了不可控因素，在自主嘗試環節中，沒有達到預期的效果。一份耕耘一份收獲，今后我要研究孩子的心理，盡可能多的站在孩子的角度思考問題，希望能收獲更多。
連續前滾翻說課稿范文（14篇）篇二
依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓同學學會生存、學會健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發同學的運動興趣。在教學中以同學為主體，讓同學的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使同學帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發展同學敢于動腦，大膽實踐的能力。
二、教材分析。
翻滾是同學喜愛的體育項目之一。它是學習較復雜技巧動作的基礎，著重培養同學的協調能力和身體柔韌性，是貫穿了整個小學階段體育教學的一個重要項目。同時也是生活中遇到危險時自我保護的方法，碰到危險能及時地、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己避免傷害。前滾翻動作重點是翻滾時低頭、含胸、團身、難點是動作協調，滾動圓滑。
三、學情分析。
本堂課授課年級為三年級。根據小同學體育課程標準，三年級同學屬于水平二的范疇，因此對于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對于前滾翻這一技巧沒有什么概念，因此本堂課的內容應是使同學建立基本概念能基本進行前滾翻的內容。三年級同學模仿能力、好奇心和表現欲都很強，教師在課堂上應充分利用這些特點組織教學。但同時三年級同學自我約束能力較差，教師在授課時對于同學的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導和鼓勵。對調皮不守紀律的同學在教育時要注意語言和方式，避免同學產生逆反心理。
四、教學目標。
（1）認識目標：學習前滾翻，使同學了解完整的過程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動作概念。
（2）技能目標：通過練習，80%的同學基本能完成前滾翻的完整動作；發展同學柔韌、靈敏、協調素質和控制身體的能力。
（3）情感目標；培養同學自主學習，積極參與活動的意識和行為，感受互助合作的快樂，充分展示自我。
五、教學方法。
教法：
設疑激趣法上課時提問同學如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎么辦？下樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學間開玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問題，引導同學思考，激發同學學習興趣。接著教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學習重點：前滾翻。
示范講解法教師示范標準動作，講解動作要點。教師標準、完整的示范動作是同學學習的原動力。
小同學具有超常的模仿力，教師示范，對于其學習標準動作有很大幫助。
同學示范，同學標準的動作能激發自身好勝心，而示范同學動作中出現的一些錯誤，經過老師指出糾正后，也會引起其它同學的重視，避免出現類似錯誤。另外，示范的同學也能從老師、同學的建議中吸取經驗，改進動作。
3、觀察評價法。
同學在示范動作或自由練習過程中，教師通過觀察發現同學的一些錯誤及時給予指正，并將一些典型錯誤在所有同學面前提出，以引起同學的注意，避免類似錯誤的發生。幫助同學更好的掌握動作要領，教師的鼓勵性評價也有助于同學增強學好動作的信心。
4、啟發法。
教師對于在教學過程發現的一些問題，如有的同學翻不過去，有的同學翻過去后站不起來等一些問題可以啟發同學尋找解決辦法，例如在教學時可以提問同學，一個磚塊和一個球進行賽跑，讓同學思考誰跑的快？同學根據生活經驗肯定能說出球跑的快，這時教師進一步啟發同學為什么球跑的快呢？最后得出結論，因為球是圓的，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動，這樣就解決了“團身”這一教學重點，使同學牢牢的記住這一動作要點，團身緊后蹬充分那就不會出現站不起來這樣的問題了。另外，對于低頭這一教學重點，也可啟發同學尋找解決問題的方法，同學可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了，這時教師就拿出事先準備好的小海綿讓同學夾在下顎進行翻滾，以強化“低頭”這一動作要領。
學法：
嘗試學習法在一次次的嘗試改進中提高動作正確性、連貫性。
觀察法同學觀察老師及同學的動作，從觀察中領會動作要領，培養同學生活的觀察能力。
小組合作探究學習法分小組后讓同學自由練習，組員間可相互學習并相互指正對方動作中的缺陷，有助于動作的學習，也有助于培養同學的團結互助精神。
六、教學過程。
1、課堂常規。
上課鈴響后，由體育委員集合整隊，同學成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規執行情況，體育委員整隊完畢后向教師報告出勤情況，整個部分要求同學動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。
2、熱身部分。
按人體運動規律，人體的運動狀態是一個逐漸增強的過程。課開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓同學的身體狀態適應下面的課的運動強度，預防運動損傷。前滾翻對于小同學來說是一個比較危險的技巧。如在練習過程中身體沒有充分打開，不但可能對學習技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節課學習內容的特點我安排了六節準備操，分別是頭部運動、上肢運動、體轉運動、腹背運動、下肢運動、手腕腳腕運動。通過這部分低強度的運動，使同學身體充分打開，以適應下成課的學習。教師在安排好本節課內容后，同學在原有隊型基礎上，向兩邊散開，適當調節前后距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示范，提出動作要求并喊口令，每節四個八拍，同學隨教師一起練習，完成后恢復到原隊形。
學習技能部分。
設疑在教學中教師通過提問啟發同學思考問題解決問題，這樣既提高了同學的辨析能力，發展同學的思維能力，又激發了同學對本課技能學習的興趣。
嘗試練習在同學思考或找到解決的方法之后，應充分發揮同學的主體作用。教師給同學自由學習空間，讓師生、同學之間互動學習。因此我安排4人為一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子，進行自由練習，教師巡視觀察，指導同學動作，組員之間也可相互觀察、評價、共同學習，共同進步。
教師示范在同學自由練習，對于動作有所熟悉后，由教師示范標準動作，激發同學挑戰自我、戰勝自我的信心，而后講解動作要點，即低頭、含胸、團身、動作協調，滾動圓滾。并提出同學在自由學習過程中出現的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒有及時團身等引起同學重視，并啟發同學解決問題，使同學在學習過程中盡量避免類似錯誤的發生。示范后由同學練習鞏固。
同學示范小同學表現欲強，在嘗試練習、示范后，給同學提供一個自我表現的舞臺，充分展示其學習成果，同時也給其他同學提供一個互相學習的機會，激發同學學習興趣，教師予以適當表揚或鼓勵。
翻滾比賽分四組進行比賽，每組分配一個墊子，要求動作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，同學運用已掌握的動作進行比賽，通過學習和比賽，使同學從中獲取掌握動作技能的作用，培養同學的競爭意識和團結互助精神。
障礙接力賽接力賽一直是同學比較喜歡的運動項目，對于培養同學團結精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規則如下：同學分成四路縱隊站同一起跑線后，每隊間隔2。5米，距每隊隊首5米處放置一個墊子，15米處放置一個欄架（高50厘米），25米處立一個木樁，以教師哨聲為令，同學出發，前滾翻通過墊子，跨過欄架饒過木樁后，鉆過欄架后再以前滾翻通過墊子回到起點，第二位同學在與第一位同學擊掌后出發，完成相同動作返回，依次類推，直至所有隊員完成，以每隊最后一名隊員完成的先后順序為依據，進行排名，在組織好同學分組后，教師先講解接力規則，然后指導一名同學示范接力過程，使所有同學明白接力規則，最后開始游戲，教師裁判，共進行兩次，使同學在接力過程中，鞏固所學技巧，體驗運動帶來的樂趣。
4、恢復身心部分。
同學經過上面的練習，身體的運動狀態和心肺功能都處在較高的水平，為了使同學的這種狀態降下來，我安排以下放松練習原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動作后，同學自由練習最后簡要小結本課學習過程，感謝同學與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學在今后的生活中能應用到今天所學的技能。
七、場地器材：
墊子15張木樁4個欄架4個小海綿快若干。
連續前滾翻說課稿范文（14篇）篇三
一、設計思想：
本課以“健康第一”為指導思想，以發展學生的自主性、創造性為設計目標，在老師激勵和評價下，著重培養學生展示自我的愿望，構建民主和諧的師生關系，同學間能合作交流。結合教材和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發學生參與體育活動的興趣，充分發揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運動的快樂。在活動中，培養學生自主探討、互相合作和克服困難的能力，在此基礎上關注學生的個體差異和不同需求，努力使每一位學生都能夠積極主動地參與活動。
二、教材分析。
技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。三年級學生是柔韌和靈敏素質發展的敏感時期，有一定的運動能力，以感知事物直接視聽和形象為主，教學內容從學生喜愛模仿開始，過渡到簡便易行的單個動作，然后上升為適合學生實際的難度組合動作。
三、學情分析。
1、學生心理特點：三年級的學生年齡在九到十歲左右，認知能力差、活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣，有較強的表現欲望，注意力不太穩定。
2、技術技能基礎：三年級學生身體基本活動能力，在一、二年級通過教學初步得到鍛煉，但多是模仿或自發形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。
四、教學目標及教學重點、難點：
認知目標：
1、能說出前滾翻的動作要領。
2、能說出游戲的方法、名稱及要求。
技能目標：
1、通過教學使90%的學生學會前滾翻正確技術動作，發展學生靈巧、協調和平衡素質。95%的學生能熟練地游戲。
2、通過游戲練習，發展學生下肢力量和創新能力。
體能目標：發展靈敏、協調、柔韌等身體素質。
情感目標：
1、樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現自我的良好品質。
2、養成主動學習、合作學習、創新學習的良好習慣。
3、培養學生吃苦耐勞，團結協作、熱愛集體的良好品質。
教學重點：團身緊。
教學難點：頭后部著墊，雙腿并攏同時蹬地，滾動圓滑。
五、本課教法、學法：
根據本課教材和學生的實際，為了更好調動學生學習的積極性，充分發揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導，學生為主體，以快樂為主線，以學練為宗旨”的主題思想，特采用：
1、教法：a、模仿練習法：根據學生的學習特點，我采用了直接示范法，以準確優美的動作示范激發學生學習欲望。
b、特殊工具法：采用“小黃帽”進一步激發學生的學習興趣，使學生更快更好地掌握動作要領。
c、表揚、鼓勵法：對學生的行為進行表揚和鼓勵，滿足其張揚、自我的個性，增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗到成功的樂趣。
2、學法：本課在學法上主要采用了觀察法、模仿練習法、自主學練法、對比學習法和小組互助法。首先讓學生在嘗試練習中發現問題然后在相互對比，小組通過“小黃帽”研討練習，悟出動作要領，理解道理，最后通過“小組協作”和“創新練習”相結合的學習方法，最終解決所發現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的主動性。
教學過程：
一、課堂常規：
檢查人數，師生問好。
二、準備活動：在音樂的伴奏下，在教師語言的引導下，學生以飽滿的熱情，模仿跟隨教師運用健美操充分活動身體各關節。
三、技能學習：
1、學生自主模仿嘗試前滾翻動作，相互探討動作，小組長負責保護幫助。
2、學生分小組練習，互幫互助，并相互展示。
3、教師巡視指導，對于未能完成動作的同學，指導小組同伴幫助完成。語言表揚激勵學生運用“小黃帽”勇敢嘗試，并在前滾翻的基礎上勇于創新。
4、學生嘗試練習，相互對比，集體研究，大膽展示。學生自評，組內自評，老師評價。
5、老師評價各組學習情況，在表現突出的小組的墊子上貼上圈圈。
四、拓展應用：
1、教師指導學生運用本節課學到的本領，進行“前滾翻換物接力賽”：運用前滾翻、接力棒、小黃旗等，分組比賽。
2、老師評價各組表現。
五、課堂延伸：
1、放松瑜伽，在優美的旋律的伴奏下，師生共同深呼吸，拉伸各部位肌肉，使身心充分放松。
2、最后采用學生自評，老師評價，小組評價對本節課進行總結。
連續前滾翻說課稿范文（14篇）篇四
我說課的內容是選自：人民教育出版社體育教程六年級的教材，課題是：《立定跳遠、前滾翻》。
一、本課的指導思想是：
在全面推行素質教育的前提下，依據體育與健康標準中水平三的目標，在教學中堅持‘健康第一’的指導思想，激發學生的學習欲望，使之產生運動興趣，積極主動參與，堅持合理運動，快樂健康至上。
二、本課教材分析。
腿部力量的好壞直接影響到學生跳躍能力，而增強下肢力量，可以提高彈跳力，提高人體的靈巧性和身體的協調性。因此，加強學生腿部力量的練習，對于今后學習其他的運動項目有很大的幫助。而前滾翻是技巧中的基本動作，同時也是一種自我保護的方法，前滾翻是其他滾翻的基礎，同時為以后技巧聯合動作教學服務。
三、學情分析。
六年級的學生年齡相對比較大，思想成熟度、身體素質、遵守紀律等方面各有不同，而且，他們處于小學畢業升學階段，學業壓力相對較重，好勝心、自尊心也相對較強。因此在教學中應以注重人文教學，注重不同層面、不同形式的評價方法，以調動學生積極性，激發學生的學習動機。
四、本課的教學目標想達到：
通過學習激發學生的體育運動興趣、增強學生的自尊和自信心。
通過學習，使學生的彈跳力、肢體協調性等得到進一步鍛煉。
通過課中合作學習，增進同學間的情感交流，建立和諧的人際關系和良好的團隊合作精神。
五、重點是：
提高學生腿部力量、兩臂撐點和身體平衡用力的質量。
難點是：學生的抬腿收腹、擺臂與蹬地的協調配合及前滾翻團身的緊密度。
六、在教學方法運用上。
教師應人文通過語言描述、動作示范、實物演示，通過音樂渲染等手段，讓學生融入豐富的情感并積極親身試驗，大膽表現自己。
1、我采取的教法有：講解說明、示范演示、啟發引導等教法；
2、采取的學法有：學生模仿法、實踐法、干部組織法、優生示范法、合作法、競爭法等。
七、本課我將按以下三大部分（10個流程）進行實施。
1、第一是準備部分（2個流程，用時8分鐘左右）。
首先是師生互動、宣布內容后呼號：我健康，我快樂！
2、第二是基本部分（4個流程，用時25分鐘左右）。
1）教學立定跳遠，這是本節課的主課題。
教師講解、分解動作要領：預擺、蹬跳、騰空、落地；并示范后讓學生分組練習；教師應適時給予每個學生講解指導；最后請優生示范后學生再分組練習，教師要及時作好評價工作。
2）做游戲：蛙跳接力。
整隊后，教師講解游戲規則、要求及注意事項后開始游戲；教師應及時講評及游戲后的評價。
3、而結束部分（需用時7分鐘）。
首先是放松活動：師生圍成一圈，共同參與邊聽邊唱《幸福拍手歌》，并大膽夸張做表演操，使學生的手臂、腿腳、軀干等充分放松；接著師、生，共交流收獲；教師注重引導談話、小結及常規教育；最后是組織下課、并布置收拾器材。
八、一節課下來預計整課練習密度中等，約為55％，平均心率120—135次/分。
九、場地及器材需要：
操場、沙坑、沙扒一把、棕墊若干、小旗、籃球若干。
總之，課中應以學生的“健康第一”為指導，以鍛煉學生的彈跳能力、肢體協調性為主軸。多方創設情景，通過結合游戲、比賽；結合音樂、兒歌等綜合學科知識，滲透于教學中，努力創設以學生為中心，教師為指導者、參與者的身份，注重講練結合，適時進行品德及安全教育，那么，如此的課一定是優質的課！
連續前滾翻說課稿范文（14篇）篇五
一、指導思想。
本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹“以人為本、健康第一”的指導思想。教學設計中，真正促進同學身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓同學在歡樂中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發展。
二、教材分析。
本節課是五年級的前滾翻，前滾翻是五年級技巧練習的一項重要內容，是體操運動的基礎，也是許多運動項目練習的輔助性手段，能夠發展同學身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調與平衡能力。培養同學勇敢、頑強和互相幫助的優良品質，促進兒童身心和諧發展。同時讓同學知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。
三、教學目標：
教學內容：
2、游戲：穿越森林教學目標：
1、認知目標：讓同學了解前滾翻的動作方法，基本掌握前滾翻動作要領。
2、技能目標：通過練習，發展同學的靈敏、柔韌等身體素質和協調性以及空間平衡能力。
3、情感目標：培養同學自主學習、互幫互助，能做到自我保護和克服困難的優良品質。
四、教學重點、難點。
本課教學重點是：團身緊，雙手及時推墊。
本課教學難點是：滾動圓滑，動作協調。
五、教學方法運用：
（二）、學法：本節課同學主要采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導同學主動去嘗試體驗，養成主動學習、探索創新的習慣。
六、場地與器材準備：
小體操墊4塊、錄音機一臺。
七、教學過程。
本課教學程序分為三個階段。
一、準備部分。
課的導入通過韻律操（兒歌），課的開始部分，必須使每個同學的身體充分活動開，我設計了童謠拍手操，活動身體各部位：
你拍一我拍一，天天早起練身體。你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。
你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來學鷹展翅。
你拍五我拍五，大家一起來跳舞。你拍六我拍六，樹上水果用力夠。
你拍七我拍七，集合整隊快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠人人夸。
你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅持。
為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的半圓形隊，目的是讓每一位同學與老師都能近距離的觀察到對方，也為后面兩人一組的練習和游戲的場地布置奠定了基礎。
二、基本部分。
這一部分是本課教學的重要組成部分，為較好完成本課運動技能領域目標，我依據循序漸進的教學原則，把這一部分分成三個層次推進教學。
第一層次：導入練習（前后滾翻）。
興趣是最好的老師，為激起同學練習前滾翻的欲望，我一開始進行了情景創設：小刺猬遇到危險時是如何保護自己的？（同學分別在墊子上模仿小刺猬團身滾動，教師巡視觀察，請優秀同學展示，引出本課教學內容——前滾翻。）這兒教師打破了以往打教學模式，讓同學在嘗試練習中去體會動作，充分發揮了同學學習的主動性和積極性。
第二層次：學練完整動作。
（1）教師語言誘導：剛才同學們已經模仿了小刺猬的滾翻動作，現在動腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過去呢？同學通過語言誘導，進行嘗試，每人約2—3次。涌躍發言。通過這種提問的方式，來進一步激發同學的學習欲望，給同學自由的空間，培養了同學自主學習的能力。
（2）教師示范、講解動作要領：同學們通過嘗試，肯定想了解一個完整而又正確的動作。通過教師的示范，讓同學對前滾翻動作技術有了一個完整的概念，滿足了同學的求知欲望。
（3）運用兒歌進行練習：通過簡單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）讓同學提高學習的興趣，同時掌握團身滾動的動作要領。
（4）保護與幫助：前后的同學兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進行幫組，同學分組練習4—6次）設置這一環節的'目的是培養同學之間互幫互助的優良品質，并通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質量，同時也培養了同學的安全意識。
（5）教師巡視知道：在練習過程中，教師及時對不正確的動作進行指導糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。
（6）推優示范。
讓好的同學進行示范，為同學提供展示自己的才能、水平和個性的機會，提高同學的學習動機，調動其表現欲。
整個環節都是在輕松、和諧、愉快的環境下進行的，同學在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領。
第三層次：情景游戲《穿越森林》。
游戲最能滿足低年級同學好玩、競爭的心理需求。教師創設情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動場地），障礙賽跑——鉆過山洞、跨過小河，目的是充分利用現有器材，即節約了時間又增加了練習密度，約2—3組，游戲中前滾翻與另外其他技術相結合，通過游戲既鞏固了前滾翻動作要領，又增強同學的綜合素質，還提高了課堂氣氛。
三、結束部分。
1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂聲中，進行全身心的放松，與情感交流，既達到了恢復身心的目的，又體現了和諧、民主的師生關系。
2、教師小結。
整節課預計密度約：40左右%，平均心率：120—130次/分。
課后作業：要求回家練習團身前后滾動，體驗滾動過程。
連續前滾翻說課稿范文（14篇）篇六
尊敬的各位評委老師：
上午好！我是應聘小學體育學科的1好考生，我今天抽到的題目是《前滾翻》。
下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學目標、說教學過程等方面來展開我的說課。
首先，我說一下教材：
《前滾翻》選自人教版《體育與健康》課程水平二的教學內容，這是一節新授課。前滾翻是體操技巧教學的一項重要內容，也是我們小學生喜愛的體育活動之一。通過前滾翻練習對發展學生靈敏、柔韌、協調等素質，提高平衡能力有明顯的作用，它是學習較復雜技巧動作的基礎，也是生活中一種自我保護的方法。
作為教師，我們既要鉆研教材還要了解學生，下面我說一下學生的情況。
水平二的學生活潑好動、喜歡表現，以直觀思維為主，模仿能力強，對新鮮事物充滿好奇，喜歡挑戰，大部分同學喜愛體育運動，對體育活動具有良好的參與意識。但是，他們的身體素質較差，難以長時間集中注意力，在體育運運動中常常存動作不協調的現象，而且學生個體間也往往存在著身體條件、運動能力等方面的差異。因此在教學過程中，我將關注學生的全面發展，尊重學生個體差異，引導學生在愉悅的氛圍中體驗運動的樂趣，并初步掌握一些基本的運動技能。
根據新課標要求和學生已有的學習經驗以及身體素質等基本情況，我確定以下三維教學目標。
首要是知識與技能目標：學生初步掌握前滾翻動作要領，以及保護與幫助的方法，了解前滾翻在生活中自我保護的運用。
其次是過程與方法目標：在前滾翻的學習過程中，培養學生自學自練能力，發展學生的柔韌、協調、靈敏等身體素質。
通過以上三維目標分析，我確定以下教學重難點。
本節課教學重點是：
低頭、提臀、蹬腿協調配合，后腦、背、腰、臀依次過墊。
難點是：
團身緊，動作協調連貫，滾動圓滑。
人們常說，教學有法，而無定法，貴在得法，良好的教學方法往往可以事半功倍。
因此在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，本節課我將采用的教法是講解法、示范法、游戲法等方法，講解法可以加深學生對動作的理解，示范法給學生留下一個完整的動作表象，游戲法可以激發學生的運動興趣。
在學法的選擇上，我將采用自主探究法、合作交流法、練習法等方法，通過主動探索嘗試，積極討論，培養學生獨立思考的能力；通過練習，能夠鞏固技術動作，提高學生體能。
接下來，我要說的是本節課的教學過程。分為開始部分、準備部分、基本部分和結束部分這四個部分。
開始部分：
預計用時三分鐘，包括集合整隊、點名報數、檢查著裝、強調安全、安排見習生、宣布上課。通過開始部分可以了解班級整體情況，加強對學生的思想教育，增強學生科學安全的體育意識，集中學生注意力。
準備部分：
預計用時7分鐘我將分為熱身游戲和自編健美操練習兩個環節。本階段我將采用圓形隊伍，學生圍繞教師成圓形隊伍散開。
首先進行我們的熱身游戲，學生有節奏的變化各種姿勢的向左、向右、向前、向后移動，向左伸腿、向右伸腿、向前伸腿、向后伸腿，慢慢加快節奏。通過這樣的小游戲，調動課堂氛圍，初步熱身。
然后我將帶領學生在音樂的律動下，做一些動感歡快的健身操組合練習，使學生進一步熱身，尤其是對我們肩、頸各個關節的活動，防止練習中的運動損傷，同時也可以增進師生的親近感，激發學生的學習熱情，體驗運動參與的樂趣。
基礎部分：
是整堂課的重要部分，預計用時25分鐘我將依據循序漸進的原則開展教學。
首先是導入練習，我將通過木塊和小球，分別從斜坡滾下的實驗，提問“同學們，為什么小球可以從斜坡滾落下來”、“怎樣才能讓自己像小球一樣圓滑的滾動呢”，引導學生說出“把身體團成球”，請學生進行嘗試在墊上團身滾動，同學們互相觀察、討論怎樣可以順利的翻滾過去。通過思考、體驗、討論充分發揮學生學習的積極性。
接下來，我將進行講解示范。我將從正面和側面進行完整的動作示范，在學生頭腦中初步建立起整體動作表象并了解各個技術環節過程，之后進行分解教學法，講解動作要領，蹲撐，兩腿蹬直，同時曲臂、低頭、提臀、團身向前滾翻。前滾時，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當背著墊時，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動成蹲立。并強調重難點，告訴學生“一蹲二撐三低頭，團身滾翻想圓球”的口訣，讓學生提高學習興趣的同時掌握團身滾翻動作要領。
我還會請一名同學配合老師講解保護與幫助方法，讓學生學會側位、護頭、脫臀的保護方法。
遵循由簡到繁、又易到難、循序漸進的教學原則，我安排三組練習：
練習一、“小黃狗搖尾巴”練習。讓學生開動腦經，模仿小黃狗搖尾巴。小黃狗，搖尾巴，搖呀搖呀長高了，讓學生體會提臀、蹬地的動作，并配合口訣“一蹬二撐三提臀”進行分解練習，讓學生很快的掌握低頭、含胸、提臀動作要領，掌握本節課重點內容。
練習二、“炒黃豆”練習，為了讓學生體驗用后腦、肩背、腰臀依次著墊的感覺，我安排學生進行炒黃豆游戲，兩人一組，一名學生模仿黃豆，兩手抱膝，在墊上前后滾動，一名同學來翻炒黃豆，蹲在墊子側面，來回翻炒黃豆，“炒黃豆、炒黃豆，黃豆出鍋了”黃豆出鍋的同時，一手扶膝，一手推背，讓豆子同學成蹲立，通過這樣的練習方法來突破了本節課的難點。
練習三、進行完整前滾翻練習。學生兩人一組，一人進行練習，一人進行保護與幫助。學生之間互相幫助、團結合作，在完成技術動作的同時，也培養了安全意識。
在練習過程中，我會進行巡回指導，針對個別學生可能會出現的頭頂觸墊、團身不緊或者翻不過去的現象，我會采取及時糾正、進一步加強專項練習、積極鼓勵等方式幫助他們糾正錯誤、克服困難、培優補差，讓每個學生都能得到有效練習。
三組練習完成后，我將開展“都是小老師”活動，引導學生通過毛遂自薦的方式來扮演為大家進行前滾翻動作的講解示范的“小老師”，其他同學積極觀察，同樣扮演小老師，對示范同學進行評價。通過這樣的方式，讓每個學生都積極地參與其中，既能提高學生的自學自練能力，又能引導學生進一步掌握正確的動作要領。
最后我將安排情景游戲《小刺猬采果子》，小刺猬要穿過森林里的種種障礙去采摘果子，通過障礙跑、鉆山洞、過小河來到終點摘取果實。通過這樣的游戲將前滾翻與其他技術相結合，既鞏固了前滾翻動作要領，又增強了學生的綜合素質，還活躍了課堂氣氛。
結束部分，我將采用3—5分鐘的時間，結束部分主要分為三個內容：
1、放松運動：我將帶領學生伴隨輕音樂一起合唱歌曲讓我們蕩起雙槳，讓學生在輕松歡快的樂曲和柔美的舞蹈動作中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復，達到放松的目的。
2、課堂小結，學生總結學習收獲同時我也會對本節課學生的表現進行積極性的評價。
3、我將組織學生一起收拾器材，培養學生熱愛勞動、愛惜公共設施的習慣，
預計效果。
預計課的練習密度為35%左右，平均心率達120—130次/分。縱觀整個環節，學生都在輕松、和諧、愉悅環境中完成，課堂氣氛活躍，學生不知不覺就前滾翻的動作要領。課堂效果較好。
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
連續前滾翻說課稿范文（14篇）篇七
各位領導：
大家好，我說課的內容是體育與健身課程標準五年級《連續前滾翻》，主要教材內容為連續前滾翻、火炬接力賽。
本課第一內容主題是連續前滾翻第一課次，圍繞本課學習重點：掌握連續前滾翻直線滾動且銜接連貫動作。在教學中學生有可能容易出現滾翻動作銜接不連貫，連續滾翻不在一條直線上的現象。為解決這一教學難點，先復習前滾翻，再引入連續前滾翻的教學，同時還必須保證第一個前滾翻的正確性。利用游戲《火炬接力賽》，來提高小組同伴間的協同配合能力和增進伙伴間的友誼，為課堂營造一種和諧學習氛圍。
重點：連續前滾翻（團身緊、直線滾動且銜接連貫）。
本課教學對象是五年級學生，該班學生中男生活潑好動且學習能力強，在學習活動中能表現出不怕困難，勇于挑戰自我和迎接挑戰的學習自信性，有競爭意識和不服輸的勇氣，其中也有不少是我的得力助手。女生的學習態度也比較積極，個別女生也能表現出勇往直前的競爭意愿。
根據教材和學生實際情況我制定本節課教學目標與教學重點、難點：
1、發展柔韌、靈敏和平衡力的同時，提高身體協調配合能力。
2、85％掌握連續前滾翻團身滾動成直線且銜接連貫的動作要領。
3、樹立安全意識，樂于展示自我和敢于挑戰。
4、培養學生在集體合作中學習，互幫互助的良好學習習慣。
重點：連續前滾翻（團身緊、直線滾動且銜接連貫）。
1、采用直觀的教學方法提高課堂教學效果。
體育教學過程是學生和教師共同學習、提高和發展的過程，無論是教師的'活動還是學生的活動，都離不開一定的體育教學方法。因此，教學方法選用得合理與否，將直接影響教學的效果。在本單元的教學中，采用直觀性的教學方法，讓學生通過觀察模仿、嘗試體驗、交流思考，從而在學習活動中體驗美、欣賞美的同時提高技能。另外，通過師生之間、生生之間的相互學習幫助，引導學生善于交往，友好交往，能自我鍛煉，又能指導幫助同伴的能力。
2、采用游戲化教學提高課堂教學效果。
游戲一向是學生的最愛，也是學生是否樂于積極地參與到體育學習活動中來的衡量標準之一。因此，可以針對教學內容的需要，采用好的游戲來充實學生學習活動，提高學生學習的興趣。在游戲的過程中可以讓學生即感受到游戲競爭的氛圍，又能使學生在游戲中學會自評和互評的方法。
足球場、體操墊21張、錄音機一臺。
1、常規教學（1—2分鐘）：宣布上課，師生問好。
2、熱身活動的練習（4分鐘）：亞運就在家門口，一齊為亞運助威喝彩做準備活動。充分活動各個部位。更為了更好地集中學生的注意力，利用亞運會的助威操，通過“愉快—興奮”的情緒體驗，使學生很快進入角色，并全身心地投入到活動中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內容的出現，作好了充分的準備。
3、基本部分用了20分鐘：結合亞運會的舉辦，爭做志愿者為主線，做手推車游戲的輔助練習，增加推手動作。亞組委要求志愿者遇到突發事件懂得保護自己。首先復習前滾翻動作要領，學生示范，學生分組練習，評價，最后引入主要內容連續前滾翻，講解動作要領，學生示范，學生分組練習，評價，展示。完成了之后，是火炬圣火的傳遞演練，增強學生的榮譽感，責任感。并能提高課堂教學效果。
結束部分（2分鐘）：在老師帶領下學生進行放松活動。
最后教課小結講評，收回器材，師生道別。這樣設計的主要目的是學生經激烈運動后所產生的緊張狀態和心理負荷，應在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復，并將課堂中的興趣保留到課后。
預測學生在老師的引導下，能認真參與各項練習，活動積極性高，課堂氣氛活躍，師生情感融合。學生學習的自主性、實踐性、創造性得到充分發揮，并培養學生的合作意識。
連續前滾翻說課稿范文（14篇）篇八
依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓同學學會生存、學會健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發同學的運動興趣。在教學中以同學為主體，讓同學的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使同學帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發展同學敢于動腦，大膽實踐的能力。
二、教材分析。
翻滾是同學喜愛的體育項目之一。它是學習較復雜技巧動作的基礎，著重培養同學的協調能力和身體柔韌性，是貫穿了整個小學階段體育教學的一個重要項目。同時也是生活中遇到危險時自我保護的方法，碰到危險能及時地、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己避免傷害。前滾翻動作重點是翻滾時低頭、含胸、團身、難點是動作協調，滾動圓滑。
三、學情分析。
本堂課授課年級為三年級。根據小同學體育課程標準，三年級同學屬于水平二的范疇，因此對于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對于前滾翻這一技巧沒有什么概念，因此本堂課的內容應是使同學建立基本概念能基本進行前滾翻的內容。三年級同學模仿能力、好奇心和表現欲都很強，教師在課堂上應充分利用這些特點組織教學。但同時三年級同學自我約束能力較差，教師在授課時對于同學的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導和鼓勵。對調皮不守紀律的同學在教育時要注意語言和方式，避免同學產生逆反心理。
四、教學目標。
（1）認識目標：學習前滾翻，使同學了解完整的過程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動作概念。
（2）技能目標：通過練習，80%的同學基本能完成前滾翻的完整動作；發展同學柔韌、靈敏、協調素質和控制身體的能力。
（3）情感目標；培養同學自主學習，積極參與活動的意識和行為，感受互助合作的快樂，充分展示自我。
五、教學方法。
教法：
設疑激趣法上課時提問同學如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎么辦？下樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學間開玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問題，引導同學思考，激發同學學習興趣。接著教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學習重點：前滾翻。
示范講解法教師示范標準動作，講解動作要點。教師標準、完整的示范動作是同學學習的原動力。
小同學具有超常的模仿力，教師示范，對于其學習標準動作有很大幫助。
同學示范，同學標準的動作能激發自身好勝心，而示范同學動作中出現的一些錯誤，經過老師指出糾正后，也會引起其它同學的重視，避免出現類似錯誤。另外，示范的同學也能從老師、同學的建議中吸取經驗，改進動作。
3、觀察評價法。
同學在示范動作或自由練習過程中，教師通過觀察發現同學的一些錯誤及時給予指正，并將一些典型錯誤在所有同學面前提出，以引起同學的注意，避免類似錯誤的發生。幫助同學更好的掌握動作要領，教師的鼓勵性評價也有助于同學增強學好動作的信心。
4、啟發法。
教師對于在教學過程發現的一些問題，如有的同學翻不過去，有的同學翻過去后站不起來等一些問題可以啟發同學尋找解決辦法，例如在教學時可以提問同學，一個磚塊和一個球進行賽跑，讓同學思考誰跑的快？同學根據生活經驗肯定能說出球跑的快，這時教師進一步啟發同學為什么球跑的快呢？最后得出結論，因為球是圓的，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動，這樣就解決了“團身”這一教學重點，使同學牢牢的記住這一動作要點，團身緊后蹬充分那就不會出現站不起來這樣的問題了。另外，對于低頭這一教學重點，也可啟發同學尋找解決問題的方法，同學可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了，這時教師就拿出事先準備好的小海綿讓同學夾在下顎進行翻滾，以強化“低頭”這一動作要領。
學法：
嘗試學習法在一次次的嘗試改進中提高動作正確性、連貫性。
觀察法同學觀察老師及同學的動作，從觀察中領會動作要領，培養同學生活的觀察能力。
小組合作探究學習法分小組后讓同學自由練習，組員間可相互學習并相互指正對方動作中的缺陷，有助于動作的學習，也有助于培養同學的團結互助精神。
六、教學過程。
1、課堂常規。
上課鈴響后，由體育委員集合整隊，同學成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規執行情況，體育委員整隊完畢后向教師報告出勤情況，整個部分要求同學動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。
2、熱身部分。
按人體運動規律，人體的運動狀態是一個逐漸增強的過程。課開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓同學的身體狀態適應下面的課的運動強度，預防運動損傷。前滾翻對于小同學來說是一個比較危險的技巧。如在練習過程中身體沒有充分打開，不但可能對學習技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節課學習內容的特點我安排了六節準備操，分別是頭部運動、上肢運動、體轉運動、腹背運動、下肢運動、手腕腳腕運動。通過這部分低強度的運動，使同學身體充分打開，以適應下成課的學習。教師在安排好本節課內容后，同學在原有隊型基礎上，向兩邊散開，適當調節前后距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示范，提出動作要求并喊口令，每節四個八拍，同學隨教師一起練習，完成后恢復到原隊形。
學習技能部分。
設疑在教學中教師通過提問啟發同學思考問題解決問題，這樣既提高了同學的辨析能力，發展同學的思維能力，又激發了同學對本課技能學習的興趣。
嘗試練習在同學思考或找到解決的方法之后，應充分發揮同學的主體作用。教師給同學自由學習空間，讓師生、同學之間互動學習。因此我安排4人為一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子，進行自由練習，教師巡視觀察，指導同學動作，組員之間也可相互觀察、評價、共同學習，共同進步。
教師示范在同學自由練習，對于動作有所熟悉后，由教師示范標準動作，激發同學挑戰自我、戰勝自我的信心，而后講解動作要點，即低頭、含胸、團身、動作協調，滾動圓滾。并提出同學在自由學習過程中出現的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒有及時團身等引起同學重視，并啟發同學解決問題，使同學在學習過程中盡量避免類似錯誤的發生。示范后由同學練習鞏固。
同學示范小同學表現欲強，在嘗試練習、示范后，給同學提供一個自我表現的舞臺，充分展示其學習成果，同時也給其他同學提供一個互相學習的機會，激發同學學習興趣，教師予以適當表揚或鼓勵。
翻滾比賽分四組進行比賽，每組分配一個墊子，要求動作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，同學運用已掌握的動作進行比賽，通過學習和比賽，使同學從中獲取掌握動作技能的作用，培養同學的競爭意識和團結互助精神。
障礙接力賽接力賽一直是同學比較喜歡的運動項目，對于培養同學團結精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規則如下：同學分成四路縱隊站同一起跑線后，每隊間隔2。5米，距每隊隊首5米處放置一個墊子，15米處放置一個欄架（高50厘米），25米處立一個木樁，以教師哨聲為令，同學出發，前滾翻通過墊子，跨過欄架饒過木樁后，鉆過欄架后再以前滾翻通過墊子回到起點，第二位同學在與第一位同學擊掌后出發，完成相同動作返回，依次類推，直至所有隊員完成，以每隊最后一名隊員完成的先后順序為依據，進行排名，在組織好同學分組后，教師先講解接力規則，然后指導一名同學示范接力過程，使所有同學明白接力規則，最后開始游戲，教師裁判，共進行兩次，使同學在接力過程中，鞏固所學技巧，體驗運動帶來的樂趣。
4、恢復身心部分。
同學經過上面的練習，身體的運動狀態和心肺功能都處在較高的水平，為了使同學的這種狀態降下來，我安排以下放松練習原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動作后，同學自由練習最后簡要小結本課學習過程，感謝同學與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學在今后的生活中能應用到今天所學的技能。
七、場地器材：
墊子15張木樁4個欄架4個小海綿快若干。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
連續前滾翻說課稿范文（14篇）篇九
本課以“健康第一”為指導思想，以教師為主導，學生為主體，充分發揮學生的自主、自練、自學能力，旨在增強學生體質和健康，提高學生在體育運動中的安全防范能力和社會適應能力。
本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學內容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學教學內容前滾翻的延伸和中學教學內容魚躍前滾翻的基礎，這一教學內容的開設，為魚躍前滾翻的教學打下鋪墊，有利于學生克服學習過程的懼怕心理，另結合初中生對競賽所表現出濃厚的興趣性，通過把遠撐前滾翻技術結合到教學接力中，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調動學生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護的作用，減少損傷。
初一學生無論在生理還是心理上正處在一個快速變化和快速發展時期，在心理上渴望求新、求異、求趣，卻又害怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而小學已學過的前滾翻與初中的魚躍前滾翻之間存在一個質的飛躍。而且通過了解，大部分學生雖然已學過，但還是有很多學生不自信，尤其是部分女生干脆說不會。針對這一實際情況，我安排了這一節過度性的技巧課——遠撐前滾翻。
本課依據新課標水平四設立學習目標。
1、運動技能目標：通過練習使學生基本能完成遠撐前滾翻動作，并能相互保護與幫助，同時了解遠撐前滾翻與前滾翻的區別。
2、社會適應目標：學生樂意多次重復練習，情緒高，氣氛活躍，并能利用已學知識運用到以后的生活中。
3、心理健康目標：培養學生的自信心與自尊心，形成克服困難的堅強意志品質。
重點：及時屈臂緩沖，團身滾翻起立。
難點：推手，重心前移。
設置教學重難點的依據：學生在學習過程中較難掌握的技術部分。
1、本節課主要運用直觀示范法、學習卡片法、語言激勵法等教學方法，發揮學生所具備的運動能力和身體素質條件，因材施教，啟發學生進行探究性學習，在練習中進行點撥指導。
2、學生通過自主學習和自我鍛煉，共同合作、相互學習的形式完成本課的學習內容。
教學常規1分鐘。
游戲：“兔跳貼背花”徒手操5分鐘。
教師講解游戲方法和規則,使用課前準備好的學習卡片作為貼背花的道具,并參與其中,要求在活動中采用兔跳的移動方式.
依據:主要是初一學生對新事物易產生興趣,而且童心未泯,利用兔跳這一形式,既讓游戲充滿童趣又在準備活動中,充滿歡樂的完成了主教材的輔助練習.
前滾翻(復習)5—8分鐘。
教師以提問方式展開教學，再請學生示范，教師及時表揚，然后請學生觀察一現象，
在斜面墊子上用球和正方體分別演示滾動情況，教師提出問題學生觀察，回答再分。
組練習。
依據：在課前我了解到雖然學生都學過前滾翻,可是大部分同學都說翻不好,還不會等。
等,尤其是女生更是存在畏懼.針對這一學生存在的缺陷和不足現象進行鞏固復習,并為下一階段的學習內容打下基礎.
遠撐前滾翻(新授)12---15分鐘。
依據:心理學家指出,興趣是激發和保持學生行動的內在動力.而初一學生求勝欲強,表現欲高,異性間隱性競爭的客觀存在,因此在教學過程中,主要運用語言激勵,遞度式教學設計來激發學生的求知欲、表現欲等，促使學生主動戰勝畏懼心理，遺忘技巧課的枯燥無味。學生躍躍欲試，勇于表現，讓每一個學生在技巧練習過程中都感到有進步，都有一種成功的體驗。教師在點評中，點出佩服學生的勇氣和探索精神。讓學生產生積極的自我價值感，從而使學生都能愉快的展示自我，表現出自尊和自信.
游戲（利用滾翻接力跑）7—8分鐘。
創編、表演、自評、互評、師評6—8分鐘。
目的：主要是給學生提供一個創造空間，發展學生的創造性思維，更尊重學生的主。
體地位，體現學生的個體差異和個性特點，增強他們的自信心，這對于學生的未來發展，我認為是最重要的.
下課常規:教師總結、師生交流。
（以表揚鼓勵為主，引導學生認識到生活中如何應用今日所學技巧，體現學以致用。
的思想。）2—3分鐘。
附：學習小卡片。
動作要領：
雙手撐墊比前滾翻遠，低頭、曲臂、提臀，雙腿蹬地，經后腦、肩、背、腰、臀依。
次著墊向前滾動。
背部著墊時，屈膝、團身、抱腿、跟肩成蹲立。
動作順口溜：一撐二蹲三低頭，向前滾動身似球，雙手抱腿蹲立起。
易犯錯誤：1、團身不緊；2、滾翻時兩腿分開；3、未曲臂緩沖，低頭團身不及；4、
手撐墊距離過近。
小提示：
做該動作時，跟球的滾動一樣，要注意低頭，把身體貼緊大腿，使整個身子像球一。
樣蜷起來，才能做到動作流暢、和諧。
連續前滾翻說課稿范文（14篇）篇十
依據《體育課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓學生學會生存，學會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發展學生敢于動腦筋，大膽實踐的能力，培養學生的參與意識和創新精神。
這節課學生學會了前、后滾翻這兩個技術動作，完成了預定教學目標。我認為成功之處有以下幾點：
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它可激發人的創造熱情、好奇心和求知欲。”游戲是激發興趣最有效的方法。本節課上采用游戲活動這個教學環節進行課堂練習，如：“鉆地道”、“搏擊操”的課前導入、游戲為“前滾翻”學習做鋪墊的游戲，大大增加了學生對“前滾翻”技巧學習的興趣。充分調動學生學習的積極性、主動性，不但活躍了課堂氣氛，還為所授新課“前滾翻”的技巧學習做好生理和心理準備。
有意識地為學生提供合作學習的通道，要讓學生懂得體育是一種集體參與性的活動。在練習中充分給學生合作學習的時空，不但培養了學生自主、探究、合作的學習能力，而且促進了學生團結協作的精神，為學生終身體育奠定良好的基礎。
評價是課堂教學過程中不可缺少的環節。它能夠引導學生展開思維，有利于教師及時把握學生思維的動向，從而實施行之有效的教學手段。整個教學過程中，上采用自評、他評、互評、教師評等評價方法，讓學生相互了解、取長補短，便于發現、補充新的信息，養成良好的人格和學習習慣，提高創新能力，使他們的潛能得到應有的挖掘。
本節課我認為不足之處是：
一、課堂上的調空能力欠缺。
二、與學生的親和能力有待提高。
連續前滾翻說課稿范文（14篇）篇十一
本次課，沈老師的教案設計根據新課標的要求，合理的安排了詳細的教學目標（參與目標、技能目標與心理健康目標），并指出了教學內容的重、難點，在教學流程上則設計了“接受任務、強化訓練、接力賽、調整放松”四個環節，并預設了練習密度與預計心率。過程清晰，環環相扣，詳細卻不繁瑣。
這堂課以隊列變換練習導入課題，在準備活動完成后直接進入前滾翻的技術學習。沈峰老師在前滾翻教授中充分發揮了學生的主體作用與教師的主導作用，通過“教師示范——技術講解——學生示范——技術點評——學生分組練習”幾個步驟，完成了前滾翻技術的學習與掌握。整個練習過程學生始終處于自我體驗、自主學習的情境中，主體意識得到了強化、發展。最后，沈峰老師通過接力賽將課堂氣氛調制高潮，讓學生體驗了汗水與笑聲的快樂。
1、教學目標的設定稍低于學生的實際技能情況。四年級的學生正處于生長發育的高峰期，對技能的需求與掌握高于同水平階段的三年級學生，但本次課教學目標中的技能目標是：“使學生初步掌握前滾翻的技術”，這對有一定基礎的四年級學生而言似乎略有不足。而低于水平程度的要求，在心理上可能會影響學生對技能的學習興趣。如果沒有積極的引導，就可能會局限學生對更高技能的追求積極性。
2、教師在隊伍調動上用語過于隨意，使學生無法在較短的時間內做出相應的反應，造成課堂時間把握不準確。導致學生在沒有經過課堂總結與身體放松的情況下匆忙結束了這堂課，留下了一些遺憾！
連續前滾翻說課稿范文（14篇）篇十二
本教材依據“國家基礎教育課程改革”和“健康第一”的精神為指導思想，根據學生身心發展的需求選擇本教學內容。在教學中教師更加關注學生的學習過程，根據本教材的特點我主要采用師生之間、學生之間互動教學。教師通過語言點撥、啟發、誘導；動作提示、釋疑、評價、小結，使學生由易到難，循序漸進掌握、理解掌握動作技能，建立正確動作概念，讓學生建立良好的合作學習意識，逐步提高學生的身體素質。使學生在愉悅的學習氛圍中完成本科的教學目標。
1、連續兩次前滾翻2、游戲：障礙跑接力
本單元共四次課；本課為第一課次。
1．教學內容分析：本課上課內容是《連續兩次前滾翻》，本教材安排了4次課時為一個教學單元，此課為第一課次出現。本教材內容能培養學生平衡、協調的.能力，學生對各種方式的滾動和前滾翻有一定的基礎。針對本課二年級學生的問題，本課重點是：銜接的連續性；難點是：滾動圓滑，動作協調。在教學過程中學生容易出現的問題有：銜接不及時、不連貫，產生的原因在很大程度是因為學生反應慢。
1、自我評價：
在學習中，學生對自己表現的正確評價，促使學生在學習過程中不斷地修正自己的行為，更好的投入到以后的學習中。自我展示動作贏得小獎貼。
2、他人評價：
通過交流、展示等活動，開展學生對學生、老師對學生的表揚、激勵等，樹立起學生學習的自信心，培養正確與他人交往的習慣。
3、教師評價：
教師評價學生學習過程中或游戲時，無論是出現錯誤還是有表現精彩時都要給與鼓勵。對學習表現突出地采取發小獎貼進行表揚評價，游戲獲勝隊伍頒發小獎貼進行鼓勵。
通過自我評價、組內他人評價、教師的評價與表彰引導學生學習重視學生對評價的反應，使學生學習勁頭越來越足，而且也會讓學生看到自己不足一面加以改正。
好—能夠獨立完成連續前滾翻動作。
較好—在保護幫助下完成連續前滾翻動作。
繼續努力—在保護幫助下勉強完成連續前滾翻的動作。
1、本課以情境貫穿始終，培養學生的能力和興趣為重點，讓學生在玩中學、學中練，既吸引學生，激發運動興趣，又提高學生練習的質量。使學生心情愉悅，以樂觀積極的態度去面對困難和挫折。
2、本節課注重學生自理能力和良好行為習慣的培養；培養學生自我約束和自我管理的能力。
連續前滾翻說課稿范文（14篇）篇十三
二、本課的教學目標比較詳細，教學的重點、難點選取的比較恰當，能基本達到教學目標。
三、在教學方法上該教師將教學內容溶合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的。學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，以提高學生的技術質量與興趣。本課采用了以下幾種方法：
（一）游戲參與法，如：羽毛球拍持球跑，乒乓球拍持球跑。
（二）個體---結伴---群體相結合法，為學生提供個體發揮，促進個體發展的時間和空間，又強調了同伴間的交往與合作，讓學生從小就感受到集體的意識與價值。
（三）示范法，利用低年級學生模仿能力強，好動及愛表現自己，但體質較弱的心理、身理特征，應用規范優美的.完整動作示范，以激起學生的學習興趣。
四、教學過程。
在課的導入部分，教師設計安排了快速反應小游戲，及模仿練習，教師運用形象生動的語言，使學生一上課就能集中精力，模仿練習主要是鍛煉學生的模仿能力，各種類型的模仿，使學生一進入課堂就感到形式新穎，生動有趣，激發起濃厚的學習興趣和熱情。
根據七年級學生興趣廣泛、活潑好動，善于模仿的心理特點，本課采用了情境教學形式，把情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的身心感受和情緒體驗，從而克服一定的困難和障礙，以豐富的想象力和創造力去完成自己的學習目標。教師通過語言情景、場地情景，使學生產生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣，從而激起學生參與體育學習的主動性和積極性。為了更好的發展學生的個性，培養和建立良好的交往與合作能力，促進學生創造力、思維力能力的發展，在教學過程中，采用了個體---結伴---群體的教學組織和活動形式。在游戲活動中，及為學生提供個體發揮，促進個體發展的時間和空間，又強調了同伴間的交往與合作，讓學生從小就感受到集體的意識與價值。
學生自己編排的游戲是各種套、跨、鉆等動作組成的活動，讓學生運用熟悉的生活經驗和已經學會的動作，自由組合進行創編活動，是本課設置的主要學習內容之一。在創編游戲活動過程中，讓學生運用討論、思考、探索和嘗試的方法，經教師的指點或幫助，能順利的完成簡單的創編活動。給學生多一點自我表現的機會，讓學生多得到一些成功的喜悅，使學生的自主性、創造性多一點發揮，使其真正成為體育學習的主人，使設計該內容的出發點；讓學生通過學習產生體育活動的興趣，并能從不會到會，從學會到會學，則是本課教學活動的歸宿。
在課的結束部分，教師設計了比較新穎的游戲，。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。
總之，從本節體育課來看，符合了素質教育的面向全體，全面發展及學生生動，主動學習的特點，符合新課程標準，使學生在快樂中學到知識，發展了他們的身體素質，真正做到樂教，樂學的指導思想。
連續前滾翻說課稿范文（14篇）篇十四
整節課在教師的主導下充分給予學生練習和合作幫助的機會，體現出了以學生為課堂主體的二期課改思想，教師用親切關懷的語言引導學生進行有效的學練，教學方法上循序漸進后又考慮到分層練習，滿足了不同技術水平和能力的學生，讓他們盡量嘗到成功的喜悅，體驗滾翻的樂趣，教師言語之間流露出對學生的耐心并善于誘導學生在自己的基礎上進步，此外，安全提示貫穿課的始終，使學生能夠潛移默化的接受并且時刻保持安全警鐘長鳴，為體育課做好最重要的保障。
1、教態放松親切自然。
張老師在整節課上的教態非常的自然和放松沒有絲毫的刻意感覺，這是新教師中非常難得的。從準備活動的帶操，到主教材中的示范講解和糾錯指導，再到綜合活動的講解指導學生示范，行云流水自然過渡。從課的開始部分張老師就能夠很好的學生進行情感上的溝通和交流，這點也是非常難得的，在準備操環節，可能之前學生都沒有和張老師進行過相同的動作練習，或者聽到音樂聲有些學生不能夠很好的適應，也許會產生畏懼等心理，這是張老師說道：“我們大家不用著急，跟著老師的動作模仿做就可以，做錯也沒關系，相信同學們一定可以做到的！”這樣從心理上對學生進行疏導后，學生的情緒很穩定，做動作更加的放松，收到了很好的練習效果，這都歸于張老師善于疏導學生的情緒。
2、逐層深入重點突出。
在主教材的教法上，張老師精心安排，設置了三個大環節，若干個小環節，使得學生能夠更好，更快的吸收和學會前滾翻分腿起的動作方法，用力的合理動作并且學會判斷撐手的時機。從復習前滾翻分腿坐開始，在推手時機的重點地方設計后倒分腿坐解決空中分腿和撐手的時機問題；設計斜坡加大滾翻的原動力，幫助學生滾翻分腿，這里能夠很好的提高學生的練習成功率，提高自信心和練習興趣；最后，過渡到平墊進行完整動作練習，這樣的設計使得每個學生都能夠很好的掌握前滾翻分腿起的動作要領，并且學會動作技能。
3、安全提醒時刻不忘。
在體育教學中教師最擔心的問題安全要算其中之一了，也是上好一節體育課必須做好的保障。在張老師的這一節課中，安全提醒始終在練習之前被激活，在每一次可能出現問題之前做好必要的提示，這不僅能夠有效的加強學生的安全意識教育，也很好的避免了很多安全上的問題。比如在前滾翻的時候，不要戴眼鏡和頭箍，在準備活動的時候要特別注意頸部的充分活動，在張老師自己做示范的時候，自己及時的發現問題后就能馬上提醒學生去注意這個問題，這個很不錯；另外，在本教材中，張老師還貫穿教學了一種保護與幫助的方法，并且強調不勉強的去保護，給了學生很大練習自由空間。
1、在綜合活動環節，如果能將四組學生做小組快速過火線的比賽，教師組織做裁判，或許使得綜合活動更加的有趣味。
2、在主教材練習時，小組的其他成員在練習者練習后給予一定的評價，如樹大拇指，或者擊掌鼓勵等，或許能增加學練的氛圍和效果。