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小木偶的故事篇一
熊警官覺得他們各有各的理，一時(shí)間分不出好壞。只好去找能聞出騙人味道的藍(lán)鼻子女巫。他把小木偶和小紅狐帶到了小女巫那里。不到一會(huì)，聰明的女巫就從小紅狐的身上聞到了騙人的味道。這時(shí)，小紅狐的謊言被當(dāng)眾識(shí)破，覺得羞愧極了，臉變成了一個(gè)“紅蘋果”。在被熊警官批評(píng)教育一頓之后，小紅狐不僅向小木偶道了歉，而且還主動(dòng)承認(rèn)了一個(gè)錯(cuò)誤。他說：“小木偶，對(duì)不起！我不該冤枉你，也不該搶你的紅書包。明天我就把書包還給你！”小木偶原諒了他，從此以后，他們變成了好朋友。
小木偶的故事篇二
【教學(xué)目標(biāo)】:
2,學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事.
【教學(xué)重難點(diǎn)】:體會(huì)小木偶被誤解后的內(nèi)心感受
【分層教學(xué)目標(biāo)】:
教學(xué)過程:
一,模擬表演,導(dǎo)入新課
2,你怎么看待這些表情 你最喜歡哪種表情
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生表演感受微笑,激發(fā)他們的好奇心)
二,初讀課文,認(rèn)讀字詞.
1,交流課前預(yù)習(xí)情況:木偶是什么
2,自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子.
3,檢查初讀情況.
⑴,出示詞語(yǔ),自讀,指名讀.
⑵,開火車讀課文.
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)方法的確立讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)心中有數(shù))
三,再讀課文,整體感知.
3,重點(diǎn)指導(dǎo):課文最后一句"笑是很重要的.不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的."你體會(huì)到了什么 (自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn).)
四,角色體驗(yàn),練習(xí)對(duì)話.
1,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)對(duì)話.
"那是我的,我的,我的!"小木偶地尖叫.
"腦袋疼."小木偶抬起頭,地回答.
"腦袋很疼."小木偶是一副的表情.
"是,而且越來越疼了."小木偶地說.
2,合作表演,集體交流.
⑴,自主選擇角色,合作配音朗讀表演.
⑵,觀眾評(píng)議,推選優(yōu)秀演員.
(設(shè)計(jì)意圖:本文富有童趣充分朗讀是學(xué)習(xí)的主要手段,而角色扮演有時(shí)學(xué)生最喜愛的一種朗讀方法)
五,放飛想象,延伸拓展.
2,齊讀最后一句話.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解.
(設(shè)計(jì)意圖:充分想想的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文和生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,得到啟發(fā),真正感受到微笑的重要性.)
板書設(shè)計(jì):
被搶 熊警察不信
只會(huì)笑
頭疼 小兔子,老婆婆說他撒謊
笑很重要,但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.
【教學(xué)反思】:
我上完《小木偶的故事》,感覺心情特別愉快.
小木偶的故事篇三
一、揭題導(dǎo)入
1.師：咱們語(yǔ)文書的第三單元都是童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富，深得大家的喜歡。今天還要學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，看老師寫課題。（板書課題：12.小木偶的故事）
2.生齊讀課題
二、初讀感知
2.生自由讀課文
3.反饋：課文寫了小木偶身上發(fā)生的哪幾件事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話來說一說其中一件。
生：小木偶的背包被小紅狐搶走了，小木偶把小紅狐抓住了。可熊警察看小紅狐滿臉憤怒，而小木偶笑嘻嘻的表情，就拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
師：能用一兩話概括地再來說這件事嗎？
生：小木偶的背包被小紅狐搶走了，熊警察看小木偶笑嘻嘻的，就把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶少了笑，老木匠給它加了個(gè)笑嘻嘻的表情。
小木偶的背包被小紅狐搶走了，還被熊警察扔得老遠(yuǎn)。
小木偶腦袋疼，又被小兔子和老婆婆誤會(huì)。
藍(lán)鼻子小女巫把人類所有的表情送給了小木偶。
4.根據(jù)這四件事，給課文用//分成四部分：1——9
10——21
22——29
30——39
5.師：根據(jù)段落大意給課文分段，可是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
6.看著大屏幕把四件事連起來說一說。能把段落大意連起來說課文內(nèi)容也是一種語(yǔ)文能力。
7.師：課文中有很多表情的詞語(yǔ)，默讀課文，圈一圈。（根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上貼詞語(yǔ)）
笑嘻嘻??? 傷心??????? 開懷大笑??? 眉開眼笑
痛苦????? 可憐巴巴??? 放聲大哭
溫柔????? 齜牙咧嘴??? 嘟嘟囔囔
發(fā)現(xiàn)課文中關(guān)于笑的詞語(yǔ)特少，能補(bǔ)充幾個(gè)嗎？
8.看著黑板，讀讀這些詞，再記記這些詞。拿起筆，寫下三個(gè)你最想積累的詞語(yǔ)。
三、品讀環(huán)節(jié)
1.小木偶剛做好的時(shí)候，不會(huì)笑，而老木匠認(rèn)為-----（大屏幕出示）
笑是很重要的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒辦法過快樂的日子。
笑是很重要的，可小木偶只會(huì)笑，給它帶來快樂了嗎？相反還帶來了不少麻煩。快速默讀課文，劃出相應(yīng)的句子。
2.反饋句子
穿警服的熊看著小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)兒都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
3.師：請(qǐng)你做做小偵探，從人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情猜測(cè)他的內(nèi)心，填進(jìn)括號(hào)里去，自己先說說。
穿警服的熊看著小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。熊警察想：（??????????????????? ）。于是，他拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)兒都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。小木偶心想：（????????????????? ）。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。小木偶又想：（??????????????????????????? ）。
4.就因?yàn)檫@個(gè)笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文里說-----(大屏幕出示)
笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
四、續(xù)編故事
2.生：我會(huì)去向熊警察討個(gè)公道。
生：我會(huì)去跟老婆婆和小兔子解釋清楚。
……
3.師：要是我是小木偶，我要去周游世界，去之前我先得把紅背包要回來。那咱們一起續(xù)編一下小木偶要回紅背包的故事吧。
4.大屏幕出示：
“背包確實(shí)是我的。”小木偶（????? ）對(duì)熊警察說。……
師：用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子。
5.反饋：每句指名2——3人說
6.師：老師又給她加了個(gè)有趣的開頭，一起讀——（大屏幕出示）
有了故事的開頭，大概的內(nèi)容，現(xiàn)在還有一個(gè)任務(wù)，將省略號(hào)變成你自己的語(yǔ)言，將這故事說一說。
7.自由說——指名說
五、課后拓展
1.小木偶要回了背包，他又會(huì)去哪里呢？讓我們繼續(xù)來續(xù)編故事。
2.（出示一本書的封面）老師幫大家編了一本書，封面就是《小木偶奇遇記》。目錄中已經(jīng)有兩個(gè)故事，一個(gè)是我們的課文《小木偶的故事》，作者是呂麗娜；第2個(gè)是《要回紅背包》，是我們402班同學(xué)的集體創(chuàng)作。下面的故事靠大家來編。
小木偶的故事篇四
師：這篇童話故事內(nèi)容很有趣，情節(jié)很曲折。請(qǐng)仔細(xì)讀一讀，過一會(huì)兒，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友把這篇童話故事的內(nèi)容表演一下。要想演好，必須讀好。
（學(xué)生認(rèn)真讀書。之后，老師找了七位小朋友，分別戴上老木匠、小木偶、狐貍、兔子、老婆婆、熊貓警長(zhǎng)和小女巫頭飾。）
（請(qǐng)七位同學(xué)表演，后師生共同評(píng)議。）
【反思】
我們?cè)诮虒W(xué)中要關(guān)心“個(gè)體”，也絕不忽視“整體”，要讓每位學(xué)生都能成為“發(fā)現(xiàn)者”，獲得心靈上的滿足。
總之，我們作為新課改教師都要懂得“椰殼效應(yīng)”、“賞識(shí)效應(yīng)”和“參與效應(yīng)”道理，在我們的教學(xué)中，要做到從學(xué)生需要出發(fā)，處處為學(xué)生著想，真正突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生得到滿足，獲得成功！
小木偶的故事篇五
自從小女巫賜給小木偶所有表情后，小木偶就過上了活潑和有滋有味的生活。但是他還是惦記著自己的紅背包，希望有一天能把它再要回來。
機(jī)會(huì)終于來了。這一天，小木偶正在大街上走著，一扭頭，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)和自己的紅背包一模一樣的背包。背包的主人正是那只陰險(xiǎn)狡猾的小紅狐。
小木偶急忙奔了過去，攔下了小紅狐：
“你快把我的紅背包還給我！”小木偶生氣地說。
“你是誰(shuí)呀？我可沒聽說過你的背包。”小紅狐故作疑惑地說。
小木偶沒辦法，只好去找熊警官。他把小紅狐搶走他紅背包的經(jīng)過一五一十地告訴了熊警官。于是，熊警官就和小木偶一起去找小紅狐。
“小紅狐，你快把紅背包還給小木偶！”熊警官嚴(yán)肅地說。
熊警官撓撓頭，小木偶也一時(shí)語(yǔ)塞，說不出話來。
這時(shí)，藍(lán)鼻子女巫突然出現(xiàn)了，她問道：“小木偶，這是怎么回事啊？”
小木偶回答說：“小紅狐搶走了我的紅背包，還強(qiáng)詞奪理不還給我。”于是，小女巫對(duì)小木偶和小紅狐說：“撒謊的人頭上會(huì)長(zhǎng)角，你倆都愿意當(dāng)著大家的面一起來試試嗎？”小木偶自信地點(diǎn)點(diǎn)頭，小紅狐雖然也點(diǎn)了點(diǎn)頭，表情卻顯得有點(diǎn)不太自然。
女巫宣布讓小木偶和小紅狐當(dāng)著大家的面同時(shí)說一句“紅背包是我的！”
只見他倆話音剛落，就見小紅狐的頭上長(zhǎng)出了一只又長(zhǎng)又粗的角來，而小木偶的頭上卻安然無(wú)恙，什么也沒有長(zhǎng)出來。于是小紅狐只好紅著臉把背包還給了小木偶。說也奇怪，背包一出手，小紅狐頭上的長(zhǎng)角瞬間便消失了。
最后，小紅狐改邪歸正，成了一個(gè)聰明而且善良的好公民，小木偶的故事呢，當(dāng)然也就圓滿地結(jié)束了。
小木偶的故事篇六
現(xiàn)在，小木偶有了人類所有的表情。可是，現(xiàn)在小木偶身無(wú)分文，小木偶突然想起了他的紅背包，于是，小木偶便大步走出森林，向大街走去。
小木偶大聲地說：“那是我的，是你搶的我的紅色背包！”
“那是老木匠送給我的，我的，我的！”小木偶大聲尖叫。
小紅狐大聲的撒謊說：“那背包是我的！”
小紅狐一聽，得意極了，說：“好呀，到時(shí)候看誰(shuí)怕誰(shuí)！哼！”
接著就把事情從頭到尾都告訴了熊警官，并說出了事實(shí)。
這時(shí)，熊警官幫小木偶拿回了紅背包，又把小紅狐關(guān)進(jìn)了牢房里。并懲罰了小紅狐。
小木偶回到了森林，找到了老婆婆和小白兔，告訴他們，他不是裝的，那時(shí)候他只會(huì)笑，還是藍(lán)鼻子小女巫送給他了人類所有的表情呢！
然后，小木偶又找到了小女巫，向她道謝，并送給小女巫了一個(gè)漂亮的花環(huán)。小女巫又變出幾件好看的衣服，把小木偶打扮成了一個(gè)真正的男孩！帥氣的男孩！
小紅狐出了牢房后也找到了小木偶，向小木偶道了歉，他倆還成為了好朋友呢！再后來小木偶回到家里，把事情講給了老木匠，老木匠也很開心自己有一個(gè)會(huì)哭會(huì)笑的小木頭人。
最后，小木偶還交了許多朋友，也和老木匠過上了幸福的日子。
小木偶的故事篇七
2,學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事.
教學(xué)過程:
一,模擬表演,導(dǎo)入新課
2,你怎么看待這些表情 你最喜歡哪種表情
二,初讀課文,認(rèn)讀字詞.
1,交流課前預(yù)習(xí)情況:木偶是什么
2,自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子.
3,檢查初讀情況.
⑴,出示詞語(yǔ),自讀,指名讀.
⑵,開火車讀課文.
三,再讀課文,整體感知.
3,重點(diǎn)指導(dǎo):課文最后一句"笑是很重要的.不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的."你體會(huì)到了什么 (自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn).)
四,角色體驗(yàn),練習(xí)對(duì)話.
1,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)對(duì)話.
"那是我的,我的,我的!"小木偶地尖叫.
"腦袋疼."小木偶抬起頭,地回答.
"腦袋很疼."小木偶是一副的表情.
"是,而且越來越疼了."小木偶地說.
2,合作表演,集體交流.
⑴,自主選擇角色,合作配音朗讀表演.
⑵,觀眾評(píng)議,推選優(yōu)秀演員.
五,放飛想象,延伸拓展.
2,齊讀最后一句話.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解.
板書設(shè)計(jì):
被搶 熊警察不信
只會(huì)笑
頭疼 小兔子,老婆婆說他撒謊
笑很重要,但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.