在教學計劃中，包括了教學內容、教學方法、教學步驟等各個方面的要素。教學計劃范文九：小學音樂教學計劃，培養孩子的音樂感知和表達能力。
特殊的考試教學設計大全（14篇）篇一
閱讀是一個讀者與文本相互作用、構建意義的動態過程。學生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發現、建構意義，甚至是創造。因此，教師作為文本與學生的中介，要重視學生的獨特感受和體驗，并積極引導學生與文本交流，打通書本世界與學生的生活世界。
1、認識本課12個生字，學會8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，使學生認識到小白兔能夠被錄取，是因為它以行動證明了自己是真正的“小小衛生員”，能夠使學生初步懂得學習要和實踐緊密結合。培養學生關注周圍環境，維護公共衛生。
閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。這個故事圍繞著什么人能當“小小衛生員”節目主持人的問題展開。三個小動物并不是不講衛生，但他們只關注自己的形象是否漂亮，而忽視了作為一個主持人的最重要的條件：關注周圍的環境，維護公共衛生。這說明，保護環境的道理容易理解，但是做起來就不簡單了，因為環保需要付出。學生不能理解這么深刻，為此，我設計了一個小小的采訪，讓學生通過這個采訪親自體驗小動物們的想法，教師作為文本與學生的中介，創造了“學生與文本”的對話空間。然后在多媒體課件的直觀幫助下，自讀體驗，將生活中的事例引入課文的學習，讓學生認識到理論與實踐應該是緊密結合的。
教學重點：學會生字，有感情的朗讀課文。
教學難點：懂得的道理要用自己的行動去落實。
教具準備：小動物頭飾，多媒體課件
請同學們注意看黑板，寫下“特殊”二字。這兩個字是我們上節課剛剛認識的，大家一定還記得他們吧！我們一起來讀讀（特殊）。什么是特殊呢？（生答）原來，特殊就是不一樣。我們今天在這里上課，又和平常有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課；換了教室；有很多老師聽課······）大家觀察的真仔細，老師相信你們一定會在這節課上有特殊的表現。上課！
請同學們伸出小手，和老師一起完成課題。板書課題。考試又會有什么特殊的地方呢？這節課我們繼續讀課文。
1、請同學們輕輕的把書翻到59頁，自由讀課文，然后說說你都讀懂了什么？
2、剛才有個小朋友在發言的時候提到了小白兔被錄取了是因為他講衛生，難道其它三個小動物的落選是因為不講衛生嗎？大家先別急，咱們啊先來和這三個小動物見見面。（出示課件）能用一個詞語形容形容他們今天的穿戴嗎？（生答：漂亮、干凈、整潔）書上是怎么說的？找到的同學站起來讀讀。（生讀）
3、采訪
1、自讀體驗
同學們，看來啊，這些小動物們認為：只要自己穿的干凈、整潔、漂亮就一定會成為主持人的！可結果是這樣的嗎？誰被錄取了？（小白兔）這又是一張什么樣的考卷呢？讓我們一起來看看。（出示課件）面對這樣一張考卷，小動物們給出了什么樣的答案呢？下面咱們分小組來讀課文。請小組長起立，請你們以最快的速度分配一下角色，然后做好。下面按照分配好的角色，找到小動物們對待這塊香蕉皮的不同做法，分段讀一讀。比一比誰讀的最好。（小組合作讀）
2、以評促讀
剛才王老師看到同學們繪聲繪色的朗讀真高興，我們先請小熊、小猴子、小狐貍三個小動物來向大家展示。其它同學聽聽這是一只什么樣的小動物？（出示課件）相機評價、指導朗讀。
同樣遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對待的呢？（出示課件）猜猜小白兔心里會怎么想？（過路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在這兒，會散發出臭氣，影響環境······）小白兔能這樣想說明他平時就有講衛生的好習慣，有維護公共環境的意識。這段話怎樣讀呢？生試讀，評。
3、解決問題：
好，同學們，課前我們提出的問題：是不是三個小動物的落選是因為不講衛生？大家明白點了嗎？誰能說說。
小結：真正的主持人實際不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護環境、保護環境的意識。（板書：注重儀表保護環境）
老師準備了幾個漂亮的頭飾，大家愿意把這個故事表演出來嗎？故事中的每個小動物都有不同的想法和做法，你可以用語言、動作表現出來）（生表演）
不用說，聽了大家的掌聲，我們就可以知道：你們的表演很出色。
同學們，其實在我們的生活中還有很多像這樣的考試，希望我們班的每一位小朋友都能交上一分精彩的答卷！
自評 ：
《特殊的考試》一課，是北師大版語文教材第三冊考驗主題單元的一課，下面我就本節課的教學設計和評價語言兩方面自評。
文題是《特殊的考試》，“特殊”在于，考題不是一張試卷上的試題，也不是一般的面試，而是在沒有主考官的情況下，考察應聘者的實際行動。讀了課文我認為，這節課應該使學生認識到小白兔能夠錄取，是因為他以實際行動證明了自己是真正的“小小衛生員”。
本節課我設計為三塊，第一板塊通過學習第二自然段，讓學生了解小熊、小猴子、小狐貍認為只要自己穿的漂亮、整潔就可以當選主持人。第二板塊通過學習3、4、5、6自然段幾個小動物遇到香蕉皮時的不同做法，讓學生懂得真正的主持人不僅要外表漂亮，還要有環保的意識。第三板塊，用表演再現課文內容。在第一板塊的教學中，主要運用了采訪的形式，讓學生和文本進行了對話，把書上的文字轉化成學生的體會和理解。第二塊的教學，又采用了小組合作分角色朗讀的形式。通過孩子讀文時的自悟，自然生成自己的理解。結尾通過表演將課文中的句子內化成自己的語言，并進行了拓展，有助于孩子發散性的思維發展。
整節課多種評價方式相結合：有學生自評，生生互評，老師與學生的評價等。在生生互評中，促進朗讀水平。在師生互評中，引導孩子對課文的理解。不足的是，在調控課堂能力上還有待進一步提高。
特殊的考試教學設計大全（14篇）篇二
教學目的：
1.通過學習使學生會認本課的11個生字，讀準字音，記住字形。
2.借助拼音，了解課文內容，能流利地朗讀課文。
3.關注學生的個性體驗，使學生能運用自己自己獨特的體悟，去朗讀課文，理解課文。
教學重點：
1.會認11個生字，讀準字音，記準字形。
2.借助拼音，了解課文內容，并自主識字。
3.在一定的范圍內，進行認寫合流。
教學準備：多媒體課件，生字卡片，小動物的頭飾，錄音機，磁帶。
一、導入：（談話激趣）。
1.今天老師給大家帶來一個小故事。
我們共同來學習課文“特殊的考試”
板書課題：特殊的考試（請同學們伸出你的小手跟老師一起寫一寫，好嗎？）。
二、整體感知。
1.看到課題，你都想知道些什么？
2.教師范讀課文（讓學生進一步感知課文內容）。
3.學生自由讀課文了解課文內容。
師：剛才大家在讀課文的時候，老師發現有的同學讀的很慢為什么呢？（課文中有許多生字不認識）好，為了更好地學習課文內容我們和本課的字寶寶交朋友吧！
三、自主識字。
1.明確學習的內容（識字）。
師：老師把今天要學的11個“字寶寶”都集合在一起了：
課件出示：11個的生字。
2.滲透識字的多種方法。
師：在獨立識字時，當你遇到不認識的字怎么辦？
3.自主識字，理解字意。
師：選擇你喜歡的方法學習生字。
（學生自主識字）這也是對大家的一次考驗。
4.對學習效果的驗收。
a.認讀生字。
b.認讀詞語（并用多種方法理解字意）。
c.指導學習多音字“朝”
5.認寫合流（“特”和“持”，“考試”）。
師：當小動物們發現電視臺門前有一塊香蕉皮時，它們分別是怎么做的？
四、指導朗讀課文，進一步理解課文內容。
（同桌合作，在課文中找一找）。
五、總結。
特殊的考試教學設計大全（14篇）篇三
1、復習生字，能正確書寫較容易寫錯的字：特、考、試。
2、通過不同的形式，多讀課文，做到正確、流利、有感情。
3、理解課文內容，能以自己的實際行動愛護周圍環境。教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習小白兔以自己的實際行動愛護周圍環境。教學方法：多媒體教學
多媒體課件
第二課時
一、復習導入
1、學生寫“特、考、試”三個生字，將課題板書完整。
2、復習生字詞語。
2、回憶課文內容，引入新課。
二、學習課文
（一）朗讀第二自然段，指導朗讀小動物們的穿著的句子。
1、小動物們為了考試，特意把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫
他們穿著的句子，并用“————————”畫出來。
2、指導朗讀。
（二）、學習3—6自然段，體會小動物們的想法和做法。
1、自由讀3—6自然段，用橫線畫出描寫小熊、小猴、小狐貍、小白兔想法的句子，用波浪線畫出他們描寫做法的句子。
2、小組內討論交流。
3、匯報。
4、你認為誰最適合主持“小小衛生員”節目，為什么？（我選———————————，因為—————————————————）。
（三）揭曉答案。
三、指導寫字。
1、觀察田字格里的生字，記一記。
2、示范寫：新、撿、塊（與快比較）、取、題
四、總結
五、作業。
特殊的考試教學設計大全（14篇）篇四
教學目的：
1、通過不同形式,多讀課文,做到正確、流利、有感情。
2、理解課文內容，懂得小白兔被錄取的原因。培養學生關注周圍環境、維護公共衛生的意識。
教學重難點：
重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。
難點：了解小白兔被錄取的原因，懂得保護環境，維護公共衛生。
教學準備：
多媒體課件及動物圖片。
教學理念：
讀、說、聽、寫相結合，以讀為主，讀中悟理。
教學流程：
復習引入，貼圖引趣。
1、上節課我們預習了《特殊的考試》，這節課我們繼續學習，先請小朋友拿起小手跟老師一起來寫課題。
齊讀課題。
指名回答，相機在黑板上貼動物圖片。
二．賞析第二節，體會共同。
1、為了去應聘，這四只小動物都作了精心的準備，看，他們來了。
（投影出示四只動物圖），小朋友，看看他們是怎么打扮的？
觀圖，師引導了解動物的打扮。
2、師：看了他們的打扮，你能從文中找出相關的語句來描述嗎？
自讀。
指名讀。
3、投影出示：小熊圍上潔凈的圍巾來了，小猴戴上心愛的白手套來了，小狐貍穿上漂亮的紅皮鞋來了，小白兔也穿上新衣服趕來了。
師范讀，相機引導理解：“潔凈”“心愛”
師：聽了老師的讀，你聽出了什么？
指名說。相機板書：講究個人衛生。
多干凈、多漂亮的小動物呀！走在去電視臺的路上他們會想些什么？
指名談想法。
師：他們都在想，我肯定能被選上，多自信，多得意！
賞析3--6節，感悟不同。
師：走在去電視臺的路上，小動物們都碰到了什么？
自由讀。
指名說。相機貼果皮圖。
面對果皮，這四只動物是怎么想的，又是怎么做的？
指名四生讀，其他生邊聽邊用“--”劃出相關的語句。
小組內評議，交流。
師：面對果皮，小熊、小猴、小狐貍是怎么想的，怎么做的？
指名回答，相機板書“繞”并表演理解。
師：他們為什么都繞開了？
生自由發言。
果皮依舊躺在原地，這時小白兔來了，看見果皮，他又是怎么做的呢？
指名讀，其余生邊聽邊做動作。
指名回答，相機板書“撿”“扔”并指名一生示范表演。
師：面對果皮，小白兔是怎么想的？
同桌議一議。
生自由發言。
師生分角色朗讀，師讀旁白，生齊讀描寫動物想法和做法的句子。
賞析7--9節，解悟原因。
來到電視臺門口，動物們等著臺長來面試，可熊貓臺長來了，卻直接宣布誰被錄取了？
指名說。
師：沒有考試，小白兔卻錄取了，這是怎么回事？
自由讀文。
指名說。相機出示：原來，門口的果皮就是考題！
此時錄取了小白兔會怎樣說這句話？
指名讀，讀出開心、驚訝。
其他三只小動物呢？
指名讀，讀出后悔、垂頭喪氣。
小朋友，學到這兒，你知道小白兔被錄取的原因了嗎？
同桌交流。
指名說，相機板書：關注周圍環境、維護公共衛生。
師小結：小白兔不光講究個人衛生，還關注周圍環境，用實際行動證明了“小小衛生員”節目的主持人應該怎么做，我們相信她一定會做的很好。我們也祝愿她做的更好。
拓展延伸，說話練習。
小朋友，通過這節課的學習，老師相信你們一定能根據課文內容完成下面練習。
課件出示:來到,看到,就。
自由練習說話。
指名說話。
如果是在生活中，你又會怎樣做呢？
指名說話。
六、總結全文，布置作業。
1、總結：其實在生活中，我們還會遇到許多特殊的考試，只要我們像小白兔一樣，用自己的實際行動去證明自己懂得的道理，就一定能接受住任何考驗，成為勝利者。
2、小白兔真是我們學習的好榜樣，其實在我們的集體中，有許多像小白兔一樣的同學，下去留心觀察，看哪些同學更是我們學習的好榜樣。
特殊的考試教學設計大全（14篇）篇五
教材簡析：
課文圍繞誰能當小小衛生員節目主持人展開。小動物們只關注自己的形象是否衛生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關注周圍的環境，維護公共衛生。使學生初步懂得學習要和實踐緊密結合的道理。本文共有九個自然段。
學情分析：
學生已經具備了一定的朗讀能力和語言的感受能力，同時也掌握了一定的識字方法，并能夠在小組內進行合作識字的學習。
教學目標：
1、熟練認讀本課的12個生字，進行滲透性識字。
2、通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，并進行課文表演，懂得的道理要用自己的行動去落實。
3、通過小組合作學習，讓學生學會發現相互啟發，培養學生的學習能力參與意識和主動探究精神。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入。
2、我們都參加過考試，說說你經歷過的考試。
什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來看看。
二、初讀課文，自主識字。
1、自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的識字辦法記住它。
2、自學完了小組進行檢查，識字中有什么困難可以提出來，有什么好竅門也可以說說。指名領讀生字。
3、同學們生字掌握的不錯我們再來讀讀課文，要求：注意讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來。
三、細讀感悟。
1、去應聘主持人當然要打扮一下，這些小動物是怎樣準備的？指名朗讀相關段落。
2、讀到這里你想選誰當小小衛生員的主持人？那么熊貓臺長最后宣布誰錄取了？
3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準備，為什么沒來及準備的小白兔被錄取了？帶著這個問題我們來讀讀課文，然后在小組中進行交流。請大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學生表演，相互進行點評。根據學生的點評再讀課文，再找一組進行表演。
4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺長選擇主持人的標準是什么嗎？
5、學生解決前面的質疑。
6、齊讀課文。
四、總結。
這節課我們和四個小動物一起經歷了這次特殊的考試，其實生活中這種考驗處處都有，《語文天地》中就有一個這樣的作業，請同學們課后和小組同學一起完成。
五、板書設計。
特殊的考試教學設計大全（14篇）篇六
檢查復習情況，指導學生分角色朗讀課文。
二、自主識字。
1、出示本課生字卡片，進行抽讀生字卡片。檢查學生識字的情況。
2、引導學生進行“開火車”游戲活動，認讀生字卡片。
3、引導學生比賽讀生字卡片。
4、引導學生自主識字：用自己喜歡的識字方法識記字形。區別“塊”和“快”，“特”和“持”的字形。
三、指導書寫。
1、引導學生進行筆順、筆畫練習，糾正學生易錯的筆順、筆畫。
考：獨體字。
筆順：一、十、土、耂、耂、考。
2、重點指導學生，對于個別比較復雜的字的筆順、筆畫，應重點指導。重點指導“考”第三筆橫起筆在中橫線后稍向中橫線上斜。第四筆撇，從第一筆橫右上方起筆，經中心點。
四、擴詞，拓展知識。
1、出示生字卡片，引導學生組詞。
2、引導學生進行小組組詞比賽活動：
看一看哪個小組的組詞練習做得最好？并對做得好的小組進行表揚。
板書設計：
小?熊。
小?猴??????繞行???落選???外表美。
小狐貍。
小白兔?????????揀、扔???錄取???心靈美。
〖教學反思〗。
學生對于保護環境的道理很容易理解，但是要付出行動就不簡單了，因此教學時要通過活動讓學生樹立環保意識。培養學生關注周圍環境，維護公共衛生的好習慣。
特殊的考試教學設計大全（14篇）篇七
（一）、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第1。
—5自然段。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，引導學生體會關鍵詞句在表情達意中的作用。
（二）、重點、難點：
重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點：能通過曾經雄偉壯觀的瀑布的現在奄奄一息的瀑布的強烈對比來理解文章的意旨。
（三）、教具：課件。
（四）、教學過程：（第一課時）。
一、板書課題并讓學生理解字義，讀準字音。
1、板書“葬禮”，讓學生讀準字音，理解字義，記住字形。
2、板書“特殊”，讓學生讀準字音，理解字義。
二、通讀全文，正音。
1、出示課題讓學生提出疑問。讀了這課課題你有什么問題要問嗎？
2、請同學們翻開課本自由讀全文，讀準每個字，讀順每句話。邊讀邊思考剛才同學們提出的問題，邊讀邊做上記號留下你們思考的痕跡。
3、讀后指名分節讀課文。
（在學生讀的時候把讀錯的字板書在黑板上，當學生讀完一段的時候正音，并讓學生在書上注音，讓全班學生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書本課后沒有注音，學生基本上都會讀錯，應著重強調。）。
4、再自己讀課文，把握課文的主要內容，理清課文的條理。
三、學習課文1－2自然段。
1、剛才有同學提出了這個問題：“這個葬禮有什么特殊之處呢？”同學們找到答案了嗎？
2、這條瀑布叫什么名字？畫下來自己讀讀，再指名讀。
3、其實課文中的第一自然段就把剛才的問題交待清楚了，誰來讀讀第一自然段？（這樣過渡到第一自然段會比較順暢。）。
四、精讀課文第3——5自然段。
1、這到底是怎么回事呢？請同學們默讀第3——5自然段？
過渡：哪個自然段就展現了這條瀑布的雄偉壯觀？
2、品讀第3自然段。
（1）自由讀，說說哪些詞讓你感受到了這確實是一條雄偉壯觀的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學習。師范讀，學生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們——生：留連忘返。你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。
生齊讀。
（2）觀看課件：瀑布實況。說說自己的感受。
（3）集體讀。再讀時留心：曾經（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）。
3、出示第5自然段課件及課文進行品讀。
過渡：是的，我相信塞特凱達斯瀑布的美麗已深深地印在了同學們的心里，可是它已經離我們而去了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。
（1）學生自己找到描寫塞特凱達斯瀑布現在樣子的自然段，自讀第5自然段。
同學們哪個自然段寫了它現在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話讓你感受最深？
（2）板書：奄奄一息。理解：奄奄一息？
（3）抓住關鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。
（4）課件（演示）塞特凱達斯瀑布現在的樣子。
4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。
過渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會說話，假如它會說話會說些什么呢？
5、朗讀3——5自然段。
五、板書。
（曾經）（現在）。
雄偉壯觀塞特凱達斯瀑布奄奄一息。
特殊的考試教學設計大全（14篇）篇八
知識與技能：
1、會認12個生字，正確書寫11個生字，掌握多音字“調”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法：
1、通過搜集中國一些河流現狀的資料，了解我國河流面臨的問題。
2、創設民主、和諧的學習氛圍，采用小組合作學習的方式，理解課文內容。
情感、態度與價值觀：
讓學生感受到河流所面臨的危機，激發學生保護自然生態、熱愛我們的地球的情感。
教學過程。
1、看了這個題目你有怎樣的猜想？
2、學生說出自己的想法。
3、同學們請看這份材料。出示塞特凱達斯瀑布的圖片，看了這個圖片你又有什么感受呢？（學生發言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀）。
4、這個葬禮就是為這個瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢？讀了課文你就知道了。
二、初讀課文。
1、學生自由讀文，解決解決生字詞。
2、指名讀課文，學生相互糾正字音。
三、理解課文。
先幫老師解決三個問題好嗎？
1、為什么說這是一場特殊的葬禮呢？
2、當時參加葬禮的人們的感受會是怎樣的呢？如果當時你在場，你會怎么想？
3、由菲格雷特總統親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎？為什么？
先小組討論，之后班內匯報。
對于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎？提出來班內交流解決。
四、拓展延伸。
同學們，你們的回答都很精彩。那么，我國一些河流的現狀也不容樂觀，來，把你們搜集的資料展示一下吧。
面對這些問題，你想說點什么嗎？面對這些現狀，我們能做點什么呢？
特殊的考試教學設計大全（14篇）篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文第1—5自然段。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語,引導學生體會關鍵詞句在表情達意中的作用。
重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點：能通過曾經雄偉壯觀的瀑布的現在奄奄一息的瀑布的強烈對比來理解文章的意旨。
一、板書課題并讓學生理解字義，讀準字音。
1、板書“葬禮”，讓學生讀準字音，理解字義，記住字形。
2、板書“特殊”，讓學生讀準字音，理解字義。
二、通讀全文，正音。
1、出示課題讓學生提出疑問。讀了這課課題你有什么問題要問嗎？
2、請同學們翻開課本自由讀全文，讀準每個字，讀順每句話。邊讀邊思考剛才同學們提出的問題，邊讀邊做上記號留下你們思考的痕跡。
3、讀后指名分節讀課文。
（在學生讀的時候把讀錯的字板書在黑板上，當學生讀完一段的時候正音，并讓學生在書上注音，讓全班學生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書本課后沒有注音，學生基本上都會讀錯，應著重強調。）。
4、再自己讀課文，把握課文的主要內容，理清課文的條理。
三、學習課文1－2自然段。
1、剛才有同學提出了這個問題：“這個葬禮有什么特殊之處呢？”同學們找到答案了嗎？
2、這條瀑布叫什么名字？畫下來自己讀讀，再指名讀。
3、其實課文中的第一自然段就把剛才的問題交待清楚了，誰來讀讀第一自然段？（這樣過渡到第一自然段會比較順暢。）。
四、精讀課文第3--5自然段。
1、這到底是怎么回事呢？請同學們默讀第3--5自然段？
過渡：哪個自然段就展現了這條瀑布的雄偉壯觀？
2、品讀第3自然段。
（1）自由讀，說說哪些詞讓你感受到了這確實是一條雄偉壯觀的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學習。師范讀，學生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們--生：留連忘返。你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。
生齊讀。
（2）觀看課件：瀑布實況。說說自己的感受。
（3）集體讀。再讀時留心：曾經（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）。
3、出示第5自然段課件及課文進行品讀。
過渡：是的，我相信塞特凱達斯瀑布的美麗已深深地印在了同學們的心里，可是它已經離我們而去了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。
（1）學生自己找到描寫塞特凱達斯瀑布現在樣子的自然段，自讀第5自然段。
同學們哪個自然段寫了它現在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話讓你感受最深？
（2）板書：奄奄一息。理解：奄奄一息？
（3）抓住關鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。
（4）課件（演示）塞特凱達斯瀑布現在的樣子。
4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。
過渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會說話，假如它會說話會說些什么呢？
5、朗讀3--5自然段。
五、板書。
（曾經）（現在）。
雄偉壯觀塞特凱達斯瀑布奄奄一息。
特殊的考試教學設計大全（14篇）篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
4、聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。
重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。
三課時。
一、導入課題。
1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。
2、參加葬禮時人們的心情是怎樣的？（悲傷、沉重）好，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀課題。
3、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題？
（1）誰舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說這是特殊的葬禮？
二、初讀指導。
1、自學課文。
（1）文中含有生字的詞語，根據所注拼音讀準字音。
（2）詞典理解下列詞語。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重將要死去。
不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。
下旬：十天為一旬。
（3）聯系上下文，理解下列詞語的意思。
水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。
預測：預先推測或測定。
喚起：發出號召使人們奮起。
（4）指導書寫：垂、竭、葬。
（5）讀一讀，再抄寫詞語。
2、再讀課文，給課文分段。
思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”來劃分，該怎樣分？
（1）舉行葬禮：第1自然段。
（2）瀑布今昔：第2—5自然段。
（3）決心保護：第6—8自然段。
還可以怎樣分？
（第1自然段為第一部分，其余為第二部分）。
三、課外作業：
1、用鋼筆描紅。
2、朗讀課文，要求流利、正確。
一、檢查復習：
（1、對象特殊，為一條瀑布舉行葬禮；2、主持人特殊，巴西總統日理萬機卻鄭重穿著黑色的葬禮服主持葬禮儀式；3、參加的人特殊，有來自世界各地的生態學、環境學的專家、教授和熱愛大自然的人們。4、舉行的時機特殊，在瀑布沒有消亡的時候舉行葬禮。5、葬禮的意義特殊——旨在喚醒人民保護環境的意識，讓瀑布悲劇不再重演！……）。
二、昔日的瀑布。
1、請同學們打開書，看課文的第三自然段，自由地讀一讀，看看這是一條怎樣的瀑布。（交流）。
a、文中昔日的瀑布是怎樣的呢？
生回答（出示：原來，……一瀉千里。）。
b、瀑布的流量怎么樣？你從哪些詞語里體會到這瀑布流量非常大呢？用筆把這些詞語畫出來讀一讀。
c、誰來說說你畫的詞語。
（細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里幾個詞語）。
能把它們讀好嗎？從這些詞語你感覺瀑布怎么樣？
（我從“咆哮而下”這個詞感覺到水流很急，聲音很響。（這是你的感受，還有誰說說看？你的感受力真強……）。
你能通過你的朗讀傳達出這種巨大的聲響嗎？你能讀出這種氣勢嗎（指名讀）想讀的一起讀。
e、讓我們一起來讀這句話，相信通過齊讀，肯定更能表現出塞特凱達斯瀑布那磅礴的氣勢。
f、這瀑布的氣勢真是……（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！
2、同學們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！多媒體展示瀑布壯觀時的景象，提前打開音箱，聲音小一些。（在播放過程中可以暫停）。
引導學生贊美大瀑布（5個學生左右）。
站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連忘返）。
4、是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見啊！讓我們拿起書，放開聲音來讀課文第三段，把你的感情盡情地抒發出來吧！（生齊讀第三段）（謝謝你們美妙的朗讀）。
三、現在的瀑布。
2、請打開書看課文的`第五自然段，誰愿意來讀？用一個詞語來形容現在的塞特凱達斯瀑布，你覺得哪個詞最恰當？（生讀后交流：板書：奄奄一息）。
3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？出示——多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。
4、看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布！（相機出現文字第5段的1、2句）。
誰愿意讀這段話？（指一生讀）。
教師引讀最后一句——許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都——。
（老師相信這是你的真情告白，從你的眼睛中老師看到了你的渴望）。
（先自由練讀，指名2—3個同學讀，想讀的一起讀）。
請男同學讀第三段昔日的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧！，女同學讀第五段如今的瀑布，把它留下來。老師為你們起個頭。
四、探究原因。
1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？請同學們默讀課文的第四節找找答案。找到后用橫線把它劃出來，讀一讀。
2、找到原因了嗎，你能用上“因為……還因為———————所以……”來說說嗎？（出示因為———所以格式）。
先同桌之間互相練習一下。
誰來說說。（3—4個）。
3、小結：由于人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。
五、自由演講，感悟提升。
2、從這里，你體會到了什么？你心中有一種什么感情？
3、也正因為如此，所以引發了這樣感人的一幕：
請大家自由讀讀課文的第八自然段，同桌討論思考：菲格雷特總統的演講詞會寫哪些方面的內容呢？（指幾個學生隨便說。）。
4、這里老師給大家提供了一種完整的演講辭的格式，
出示：
（演講格式）。
尊敬的女士們、先生們：
今天，我們聚集在一起，為舉行葬禮。作為巴西總統，我的心情。昔日的塞特凱達斯瀑布___________________。可是現在，塞特凱達斯瀑布_____________。看現在，憶昔日，我向大家提出倡議__________________。
菲格雷特。
1986、9。
大家可以按照這個格式來練一練。開始吧！
指名說說（2—3）。
六、拓展延伸，內化情感。
1、同學們，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！
2、老師送給大家一句話：（多媒體出示）引讀：保護地球，從我做起（放音樂：熱愛地球媽媽）。
同學們打開本子動筆寫一寫演講詞吧，注意寫字的姿勢。
請同學們課后寫一句有關環境保護的廣告詞。
一、指導朗讀。
指名朗讀課文，要用不同的感情去表現瀑布的今昔。
二、掌握主要內容。
1、巴西總統為誰舉行葬禮？
2、為什么說這是一次特殊的葬禮？
3、為什么要為瀑布舉行葬禮？
三、體會寫作特色。
引導學生總結文章上下文呼應、銜接的特點。
四、練習說話、寫話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。
特殊的考試教學設計大全（14篇）篇十一
這篇課文先寫巴西總統菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。
學生已經具備一定的環保意識，而本文的課題尤其吸引人。學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強其環保意識。
重點理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創新點在理解課文描寫大瀑布發生變化前后的不同景象時，鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創新的膽魄。
德育點學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環保意識自然增強。
空白點讓學生思考：當巴西總統菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時，如果你在場，你會想些什么？說些什么？（培養學生想象力和創造力）。
第二課時教學目標：
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。
實驗目標：
聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。
教學過程：
一、揭題讀題：
1、指讀題目，評點。鼓勵學生讀出個性，讀出自己的理解。
2、了解預習情況：通過預習，你對題目有了什么認識？
3、導入：一個國家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見這是一條不同凡響的瀑布。
二、讀中感悟，真情體驗。
1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。
2、學生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫賽特凱達斯瀑布的？找到后，用自己喜歡的記號標一標。
3、交流自己所畫的句子，老師相機出示：
（1）原來，賽特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。
（2）幾年過去了，賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？
（1）、指讀：指導體會“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情。
想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？
播放"瀑布"錄像片斷。
齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢。
小結：昔日的塞特凱達斯瀑布真是氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。（板書：雄偉壯觀流連忘返）。
（2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來的游客，_______________。
自讀：從段話中你能體會出什么？
看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書：枯竭消亡失望而去）。
交流。
小結：由于人們亂砍亂伐，浪費大量水資源，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的憤怒、悲哀表達出來吧！
三、轉換角色，入情入境。
1、巴西的總統菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）。
2、再讀課文，假如你就是總統，當時會說些什么呢？可以用筆在書上寫寫注注。
四、總結全文。
塞特凱達斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返。可是，由于人們對環境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓啊！
齊讀：
出示：幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的傲慢態度，如果我們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災難中，人類將首當其沖。由于生命層失去自然保護，人類最終也將陷入業已開始的大量死亡漩渦。
h.v狄特富爾特《人與自然》序言。
六、作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。
3、你知道我國有哪些瀑布？你想怎樣才能永保它們壯觀的景象？
4、調查、搜集自己周圍保護環境的事例。
特殊的考試教學設計大全（14篇）篇十二
一、導入新課。
1、先請大家看老師寫一個字,這是個生字,誰會讀?
“葬”是什么意思呢?誰看著字形猜一猜?
瞧,看著字形我們就猜出了意思,漢字多么有趣呀!
2、人死要舉行一個儀式,這就叫(師寫“葬禮”)。
3、再看老師寫一個詞,(板“特殊”)這個詞中也有個生字,誰會讀?
4、題目連起來,誰讀?
葬儀式.叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊的”
(特殊的反義詞就是一般,不同于一般)。
問:看到這一題目,大家會提出哪些問題?
(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?(質疑課題,初步感知課文內容)。
2.教師指定:這些問題問得有道理。我們就帶著這些問題去自由大聲的朗讀課文,要求讀準生字詞的字音,讀通句子,讀通課文。
3、這課還有很多很好的四字詞語,你能讀正確嗎?
4、字音讀得真準。詞語的意思能讀出來嗎?把詞語放入課文中,一邊讀一邊體會。自讀文。
5、指名讀。課文的哪一小節你們讀得最好,就可以給大家讀哪一節?
(其他學生一邊聽一邊劃出屏幕上的這些詞。)。
讀完了課文,再來讀讀這些詞,你能讀得更好嗎?(指名橫讀)。
你的朗讀聲情并茂,給人以美的享受。他是橫著讀的,有沒有其他讀法?
三、
朗讀課文,初步了解課文重點內容。
1、師:同學們,剛才我們讀了課文,知道誰給誰舉行葬禮了嗎?(指名)。
師:你怎么知道的?(指名)誰愿意讀第一自然段給大家聽呢?(指名)。
師:聽了他讀的這一段,你知道為什么說這是一次特殊的葬禮了嗎?(指名)。
過渡:是啊,葬禮都是為人舉行的,但巴西總統卻親自為一條瀑布舉行葬禮,這塞特凱達斯瀑布究竟是怎樣一條瀑布呢?想了解“塞特凱達斯瀑布”嗎?讓我們一起回到從前,去看看昔日(板書:昔日)的塞特凱達斯瀑布吧。
2、指導朗讀第三自然段。
(1)指名讀其他同學想一想這是一條怎樣的瀑布呢?
出示:這是一條()的瀑布。
(2)過渡:昔日的瀑布是那樣的雄偉壯觀,它就象是一個年青力壯的小伙子,充滿了活力,而如今這瀑布又是怎樣的?(指名)。
出示:這是一條()的瀑布。
(3)指導朗讀第五自然段(小組讀齊讀)。
師過渡:如今這瀑布卻成了一個生命垂危的老人,奄奄一息。這是什么原因造成的呢。
4、指導朗讀第4自然段(你讀出任意砍伐的憤怒;你讀出了因為毫無節制,浪費資源的惋惜)。
6、指導朗讀。
7、8自然段。
(讀熟課文,了解主要內容)。
四、了解課文主要內容。
過渡:同學們學習真認真,讀得流暢。下面我們再去默讀課文,想想課文主要寫了什么內容?指名相機指導。
五、在葬禮上,菲格雷特總統的講演飽含深情,動人心弦,假如讓你來演講你會怎樣說呢?只有再進一步體會塞特凱達斯瀑布昔日和現在的不同樣子,你才能有更深的感受,才能寫好演講稿。這是我們下節課學習的內容。
三、品讀課文。
1、課文哪一段講昔日的塞特凱達斯瀑布?指名讀。
昔日的瀑布怎樣?請你用一個詞語概括。
你能不能用一個詞把這些詞語都概括進去?
2、從哪些語句能看出瀑布的雄偉壯觀呢?用筆劃下來,然后用“因為……所以……”說一說。
(師相機設疑)同學們這里連用了三個四字詞語來描寫瀑布的壯觀景象,有必要嗎?自己讀讀,體會體會。
三個詞連用加強了表達效果,更能讓人感受到它的雄偉壯觀。
誰來讀讀這句話?
還有沒有其他的讀法也能表現他的氣勢特別雄偉壯觀?
3、這么雄偉壯觀的景象想不想看。
又聽到了什么?想象人們的贊嘆。
這的確是一條讓人無法離去的大瀑布,讓我們一起讀讀這一節。
自己讀一讀第五節.讀了這段文字,你又仿佛看到了什么,聽到了什么呢?
6、如果讓你也來用一個詞來概括現在的瀑布,你會說?
短短的幾年時間,塞特凱達斯瀑布早已今非昔比,科學家們預測,過不了多久,瀑布將完全消失。它的昨天和今天是多么鮮明的對比啊學到這兒你的心中有疑問產生了嗎?(板書:?)我們下節課再來研究。
三、精讀課文,突破中心。
(一)品味往日雄偉壯觀的瀑布。
師:想看一看美麗壯觀的塞特凱達斯瀑布嗎?
1、播放大瀑布錄象。
師:面對這大自然的鬼斧神工,說說你心中的感受吧!
2、生談感受。
師:課文中哪里描寫了瀑布的雄偉壯觀?從哪些字里行間你感受到了瀑布的雄偉壯觀?
3、默讀課文,指名讀出。
4、出示句子。
5、指導朗讀,讀出瀑布的氣勢。
6、齊讀第三小節。
(二)品味現在奄奄一息的瀑布。
話,讀出自己的感受。
1、出示句子,生自由讀。
2、談感受,你心里是什么滋味?(失望、惋惜)。
3、用失望的語氣讀。
師:往昔滔滔不絕、一瀉千里的塞特凱達斯瀑布即將消亡了,此時此刻,奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢?請大家快速默讀課文第4小姐,讀完同桌互相說一說。
4、默讀第四小節,同桌互相說。
5、匯報交流。
6、此時你心里是什么滋味?(痛心、憤怒)。
7、指導朗讀,讀出憤怒的語氣。
師:同學們,其實像塞特凱達斯瀑布這樣的悲劇,在我們生活中出現的還少嗎?人們僅僅是對大瀑布下毒手嗎?誰能舉例說說。
8、交流匯報。
9、出示環境破壞有關資料。
10、作為人類自己,同學們你此時又是什么滋味?(自責、后悔)。
11、再讀,讀出后悔自責。
師:是啊,瀑布就像是一位慈祥的老人,剛才還在親切地與你講著故事,與你在夜幕下數著星星,他沙啞的話語還在耳畔,他撫過的脊背還依然溫暖,可突然,他的手一滑,閉上眼睛,遠去了,再也見不到他了。(哀樂起)。
同學們,讓我們一起再來緬懷它的音容笑貌吧!
12、配樂朗讀。
3、5小節。
四、主題升華,拓展訓練。
同學們,面對這一切,巴西總統坐不住了,專家、教授們坐不住了,熱愛大自然的人們也坐不住了,他們帶著失望,帶著憤怒,帶著后悔齊聚到塞特凱達斯瀑布腳下,一起哀悼即將消亡的大瀑布,菲格雷特總統還發表了飽含深情的演講。現在請大家小組合作代總統寫一份演講稿,寫好先自己讀讀,注意要讓自己的演講盡量能感動同桌,感動老師,感動所有的人。
1、自由寫演講稿。
2、個別演講。
特殊的考試教學設計大全（14篇）篇十三
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，了解塞特凱達斯瀑布的變化過程，知道保護環境與自然生態的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們賴以生存的地球的感情。
教學過程：
一、復習導入。
昨天，我們初學了《特殊的葬禮》這一課，你知道這一次葬禮有什么特殊之處？
（地點特殊：巴拉那河上；主持人特殊：巴西總統；對象特殊：塞特凱達斯瀑布）（板書：瀑布）。
二、感受瀑布昔日——雄偉壯觀。
過渡：葬禮一般是為死去的人舉行的，而巴西總統卻親自為一條瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮！下面，就讓我們一起來見識一下這條不同凡響的瀑布吧！
1、首先，請同學們閉目傾聽，凝神思考：昔日的塞特凱達斯瀑布是一條什么樣的瀑布？
2、從同學們專注的神情當中，可以知道你們已經被塞特凱達斯瀑布深深地吸引住了，那呈現在你眼前的是一條什么樣的瀑布呢？請你用四字詞語來表達。
其中，最具有概括性的詞語是——雄偉壯觀。（板書：雄偉壯觀）。
3、課文是怎樣描寫昔日的塞特凱達斯瀑布的？自由朗讀第3自然段。
4、出示：“塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。”你能通過朗讀把瀑布雄偉壯觀的氣勢讀出來嗎？試讀——指讀（抓住重點，讀中感悟）——范讀——齊讀。
三、感受瀑布如今——逐漸枯竭。
過渡：大瀑布曾經給人們帶來了美的享受，帶來了許多快樂，然而幾年過去后，所有的美麗都逐漸消逝，所有的一切都不再存在。同學們，讓我們來看一下如今的瀑布是什么樣的？（板書：如今）。
1、自由朗讀第5自然段。
2、幾年過去了，如今的塞特凱達斯瀑布——逐漸枯竭。（板書：逐漸枯竭）。
3、課文是怎樣描寫如今的塞特凱達斯瀑布的？出示：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。”
（1）這句話把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
（2）此時，如果你是慕名而來的游客，見到這樣的情景，你的心里是什么滋味？（失望、難過……）能不能通過朗讀把自己的這種感情表達出來呢。指名讀。
（3）“奄奄一息”是什么意思？怎樣讀好這個詞語。指名讀。
（4）主宰塞特凱達斯瀑布命運的是他自己嗎？從哪些詞語中可以看出來？讓我們一起讀一讀。
5、同學們，讓我們再來讀一讀這兩段話吧。
四、尋找瀑布消失的原因。
過渡：大瀑布逐漸枯竭，我們每個人都很難過，但是我們必須從悲痛中解脫出來，尋找一下大瀑布逐漸消失的根源。
1、自由朗讀第4自然段。
2、用“因為用水毫無節制，還因為亂砍亂伐森林，所以大瀑布逐漸枯竭了。”的句式回答。
3、小結：主宰大瀑布命運的正是——我們人類。由于人們盲目破壞環境，才使大瀑布逐漸枯竭，這是多么慘痛的教訓啊！
4、同學們，如果大瀑布也會說話，它肯定有很多委屈要向人類訴說，它會說些什么呢？
五、學習課文第6—8自然段。
1、引讀第6自然段：科學家們預測，過不了多久，大瀑布將完全消失。消息傳開，許多人感到十分……，同時也喚起了人們……。他們痛苦地接受了現實，紛紛加入到……。（板書：保護環境、愛護地球）。
2、也正因為如此，所以引發了這樣感人的一幕。齊讀7、8自然段。
（1）“葬禮”要埋葬什么？
（2）“葬禮”要喚醒什么？
3、假如你是巴西總統，在葬禮上，你會說些什么呢？下面請同學們先完成演講稿，然后請你來發表演說。
尊敬的女士們，先生們：
今天我們懷著沉痛的心情為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。昔日的塞特凱達斯瀑布________________________。如今的瀑布___________________________。之所以會有那么大的變化，是因為。
希望通過這次葬禮________________________________！
六、總結全文。
同學們，像大瀑布這樣的悲劇每天都在上演，如果我們不保護環境，我們的結局也會一樣。我們是地球上的小公民，我們有責任、有義務保護我們的地球家園。最后，讓我們在《熱愛地球媽媽》的歌聲中來結束今天這堂語文課吧。
七、課后作業。
以班級的名義寫一份保護環境的倡議書。
附板書：
昔日：雄偉壯觀。
瀑布保護環境、愛護地球。
如今：逐漸枯竭。
特殊的考試教學設計大全（14篇）篇十四
知識技能目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。
3、培養學生探究意識，教給學生探究方法，提高探究能力。
過程與方法目標：
1、引導學生課題質疑，引發學生初讀探究，了解課文大意。
2、引導學生通過情境探究、對比探究、語言探究等法理解課文內容，體會情感。引導學生聯系課文內容，寫一篇演說辭。
3、課外拓展，引導學生查閱圖書搜集關于我國河流湖泊的現狀，制訂保護措施。
情感態度價值觀目標：
激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
教學重、難點：
1、培養學生探究意識，提高探究閱讀能力。
2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發學生情感，樹立保護環境的強烈責任心。
教具準備：
多媒體課件。
［說教法、學法］。
“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設計質疑釋疑，通過朗讀引導，鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中，領悟內容表達的思想感情。
一、質疑問難，引發互動。
學起于思，思源于疑。例如，課始，預設了這樣的幾個問題：課題中的關鍵詞是什么？課文哪幾個自然段直接寫了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過這種設問，讓學生進入“問題情境”，使學生學有所思，思有所得，更重要的是讓學生模仿著提問。在教學課文第三至第五自然段時，嘗試著讓學生質疑。“在小組討論時，大家有什么疑問嗎？”讓學生學會思考，激活學生的思維，激發學生的求知欲。
二、小組合作，生生互動。
學生與學生之間在課堂上進行動態的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進行的。例如，在學習課文直接寫“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時，設計了小組合作探究的學習方式，要求學生讀文、看圖，在組內交流讀懂了什么，提出疑問，全班交流合作學習。這樣為學生創設了一個“暢所欲言”思維環境，學生可以自由發表自己的見解，闡明自己的觀點，張揚自己的個性，從中獲得更多的思維方式和思維結果，也有利于合作精神、交往能力的培養。
三、創設情境，人境互動。
引導學生抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在的不同情形，體會到環境破壞給大自然帶來的嚴重危害。在教學時，利用媒體創設兩個截然不同的情境。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內容打下很好的感情基礎。另外，學生已具備了一定的自學能力，充分發動學生查閱資料，開掘這些學習資源，激發學生熱愛大自然，保護大自然的情感。
［教學程序］。
一、交流課前資料，導入新課。
請學生談談課前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發學生的學習興趣，并為下面學習課文埋下伏筆。
揭示課題后，讓學生圍繞課題提出疑問：為什么說這是一個特殊的葬禮？葬禮是為誰舉行的？舉行這個葬禮的目的、意義是什么？以進一步激發學生學習的興趣，培養學生的問題意識。接著讓學生帶著問題走進文本，自由的輕讀課文。
二、初讀課文、感知文本。
學生初讀課文，逐步做到正確、流利，學會生字詞，了解本文的主要內容并理清文章的結構，完成第一課時的教學。
（閱讀教學要以讀為本，讀中識字，讀中整體感悟、通過讀內化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎。）。
三、細讀課文的2—6自然段，體驗大瀑布的不幸。
在學生整體感知課文主要內容的基礎上，引領學生抓住文本中的重點詞語和關鍵句子，通過有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導，讓學生展開想象的翅膀，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在和將來的不同情形，體會到破壞環境給大自然與人類帶來的嚴重危害，從而感悟到“保護環境、愛護地球”的重要性。
要求：
2、將找出的詞語反復朗讀，感受塞特凱達斯瀑布今昔變化之大。
交流閱讀體會。
1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達斯瀑布曾經的雄偉壯觀的？
2、你能通過朗讀表現出大瀑布的雄偉壯觀嗎？
a自由練習。
b互讀互評。
c指名朗讀，評議。
d引讀。
3、可現在的塞特凱達斯瀑布有是怎樣的呢？
文中有一句話生動而又形象地寫出了大瀑布現在的摸樣。請找出來，讀一讀。
多媒體出示：
它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？
b、若是看到這樣一位老人，你會產生怎樣的感慨？
c、認真品讀，讀出感受。
再次品讀課文第三、五兩個自然段，進一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈。
a多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈的背景。
b男女生分讀。
5、小結。
（朗讀指導必須讓學生理解文本，做到循序漸進，這樣才能讓朗讀達到最優化。學生在讀中才能感悟到“保護環境、愛護地球”的重要性。）。
自由讀第四自然段。
用“因為……所以……”的句式說說由盛到衰的原因。從而使學生感悟出“浪費水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。
再此基礎上多媒體出示中國環保狀況的資料，讓學生快速地默讀。
（新課標指出：高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。）。
四、讀寫結合，直抒胸臆。面對曾經給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統，在葬禮上你會發表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。五、課堂小結，升華主題。
（這樣使得整個課堂教學過程由整體到部分再回歸整體。）。
板書設計：
過去：雄偉壯觀瀑布保護環境現在：逐漸枯竭。