教學工作計劃是教師提供教學服務的重要依據，能夠幫助教師合理安排教學內容和時間。以下是一些優秀教學工作計劃的范文，希望能夠給你提供一些思路和啟示。
鄉下孩子教案設計（優質12篇）篇一
教學內容：初讀課文。
教學目標：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學重點：朗讀課文。
生字詞的書寫，理解。
教學難點：了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學準備：投影片
教學過程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學生領讀。
3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學習生字詞：
請學生自形分析，并說說注意點，尤其是曾的筆順。
三、課堂鞏固練習。
在課本上描紅。
四、布置作業。
《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結。
7鄉下孩子
教學內容：細讀課文。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學難點：培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細讀課文。
1、集體讀第一小節，其余人思考：
哪些詞語能反映我還小？
哪些詞又能我的高興呢？
2、指導重讀懷里、背上、黃鸝、野菊等詞語。
3、自由練讀。
4、請學生讀。
5、讀第二小節，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節，讀挖、野菜、逮小魚等詞語，體會鄉下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節，強調陽光、曠野感受農村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節導讀。
9、看圖指導全課。
10、齊讀。
三、學習生字。
1、出示生字。
2、學生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結。
五、課后作業。
《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。
教學內容：鞏固小結。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復習鞏固生字詞。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點：生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學準備：小黑板、投影片。
教學過程：
一、請學生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結。
三、同桌練習，讀出鄉下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學生讀。
五、指導背誦。
回憶鄉下孩子的成長過程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習。
1、比一比，組詞。
懷（）灶（）
壞（）肚（）
扁（）含（）
編（）念（）
2、造句。
編織——
動聽——
八、完成《語文練習冊》。
九、課堂小結。
鄉下孩子教案設計（優質12篇）篇二
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導學生觀察，啟發他們通過想象來理解課文。
3、了解鄉下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養學生熱愛農村的思想感情。
理解文中第二、三小節的詩意。
回想同學們在生活中有什么快樂、有趣的事。
第二課時
本文是詩歌，根據詩歌特點的跳躍性、詩意的不連貫性，教學中，創設大量的情景，將詩變成文，從而讓學生達到真正理解詩意，仿寫詩歌的目的。
上節課我們認識了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語的意思。大致了解了農村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節課我們將繼續走進這些農村孩子的生活。細細的感受他們生活的豐富多彩。現在請大家齊讀課文。（板書課題：鄉下孩子）
設計意圖：富有感染力的語言，調動學生的認知經驗，從而引發對鄉下孩子的探究欲望。激發學習興趣。
（一）學習第一小節。
1、師：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰曾是爸爸背上的野菊？誰能用“鄉下孩子是，是句式來說一說。
師：那么、鄉下孩子為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開的野菊？
師：（1）現在請同學們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢？輕輕的搖著你，給你講故事，教你學兒歌。
（2）你呢？也正在給媽媽唱著那動聽的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
（3）此時此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
你覺得鄉下孩子的生活怎么樣呢？
生答師板書：幸福
（1）抽讀（2）齊讀
（2）（二）學習第二、三小節
過渡句：鄉下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書：有趣生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
1、自由讀第二、三小節，看看這些鄉下孩子都做了哪些事情？
生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀！那我們就美美得讀一讀這一句，好不好？
（2）師：現在我們再看含草葉：如果你是鄉下孩子，你會用草葉吹出那動聽的歌曲嗎？
師：向鄉下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動聽的歌曲？
師：鄉下孩子隨處都可見到快樂的事，哪怕是一片小小的草葉，也會給他們的生活帶來快樂，說明鄉下孩子怎么樣？（聰明）
師：請大家用輕松、快樂的語調讀第二小節。
a抽讀。b師生評議，c師范讀
（3）再來學習挖野菜
師：現在請大家看課文中的插圖。
a右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢在做什么？
c小結圖意
師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會說什么/
生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長得壯壯的……。。
師：所以說呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
師：鄉下孩子雖然年紀小，卻能幫爹媽干活了，這又說明了什么？（能干）
（4）我們再來看逮小魚
師：鄉下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們在大自然中獲得快樂，在勞動中獲得快樂，他們熱愛大自然，熱愛勞動，熱愛農村，在這片廣闊的天地中，他們見多識廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們為生活在農村而感到自豪，快樂。
師：現在大家用快樂自豪的語調讀第二、三小節。再一次和他們感受一下他們的快樂。
師生齊讀，師板書：陽光、曠野
師：正是因為這些鄉下孩子，生在陽光下，長在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
師：請大家通過贊嘆的語氣讀第四小節
設計意圖：通過想象和朗讀課文來理解課文，承接初讀環節，深入理解課文內容，首先通過朗讀讓學生進入情景，結合觀察圖畫和想象，把詩歌的語言在學生頭腦中形成畫面，體會鄉下孩子的幸福生活，在這樣的基礎上再讀出感情和自己獨特的感受。
1、師：在座的每一位同學也是鄉下孩子。同樣。也是生在陽光下，長在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂的事，想講給在座的每一位小朋友。
生自由說。
采一籃松果，樂壞了快樂的松鼠；
采幾朵野花，玩起了當家家的游戲；
摘一個西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串螞蚱，樂壞了饞嘴的貓咪；……。。
2、師：請大家把你快樂的事寫下來好不好？
（1）師巡視，指導書寫格式，標點符號，句子的準確完整。
（2）選讀優秀作文。
設計意圖：這一環節的設計隨文練筆，引導學生仿寫，引導學生抓住關鍵詞語初步體會作者用詞的分寸感。仿寫中通過課文的范例和教師讀文時注重語調上的輕重緩慢，間隔，加深了學生對韻文的感受，從而降低了他們寫作仿創的難度，在學文中獲得快樂，快樂中感受生活，從而達到這一環節的教學。
鄉下孩子教案設計（優質12篇）篇三
初讀課文。
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
朗讀課文。
生字詞的書寫，理解。
了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
投影片
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學生領讀。
3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學習生字詞：
請學生自形分析，并說說注意點，尤其是曾的筆順。
三、課堂鞏固練習。
在課本上描紅。
四、布置作業。
《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結。
鄉下孩子教案設計（優質12篇）篇四
《鄉下孩子》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版語文二年級上冊第二組中的一首兒歌。這首詩歌描寫了鄉下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。
作者以鄉下孩子從媽媽懷里、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現了鄉下孩子快樂的童年生活，同時融進作者向往之意，贊賞之情。
根據我班學生的生活經驗和知識背景，教學時應引導學生在熟讀成誦、積累語言的基礎上，側重感悟、體驗，開拓視野，發展想象力；在進行第2、3小節教學時，可進行遷移性的語言練習，意在讓學生通過想象，進一步感悟鄉下孩子的多彩生活，同時在語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節奏美，積累句式，豐富語言。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村、熱愛大自然的思想感情。
一、觀察圖畫，激趣引入
1、出示課文插圖多媒體課件。指導學生按從上到下的順序觀察
圖，并引導學生用填空的形式說圖意：（）的蝴蝶，（）的小魚，（）白鵝，（）的公雞，（）的貓咪，（）的小豬，（）的溪水，（）的野花。
說說這是什么地方？
2、板書課題，齊讀課題。
（設計意圖：用直觀形象的鄉村畫面給學生以視覺沖突，讓學生感受到鄉下孩子的生活環境是如此優美，生活是如此豐富。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節朗讀詩歌，檢查自讀情況。
3合作學習并交流：每一節詩歌寫了鄉下孩子的什么有趣事情？
（設計意圖：把閱讀的主動權還給學生，讓學生在讀中領悟文意，在讀中進行想象，使學生對詩歌內容有了一個整體的感知。）
三、創設意境，讀中感悟
1、導讀第一小節。
為什么說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”？
（設計意圖：讓學生明白這一小節作者用了兩個比喻。把鄉下孩子小時候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點表現了出來。學生體會后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）
2、導讀第二小節
讓學生邊讀邊觀察畫面，引導學生進入鄉下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會編個什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會吹出什么動聽的曲子？學生感悟后，指導學生用輕松、愉快的語氣朗讀和背誦這一段。
（設計意圖：這里讓學生展開想象的翅膀，再聯系自己的生活實際，回憶那美好的瞬間，激發孩子們更加熱愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。）
3、導讀第三小節
（設計意圖：這一小節讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動帶來的快樂）
提問：鄉下孩子有什么值得我們學習的地方？
指導學生用愉快、風趣的語氣朗讀和背誦這一小節。
遷移練習：
鄉下孩子除了會挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會干什么？引導學生進行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……
（設計意圖：這個環節老師用第一人稱的語言描述，把學生帶到鄉下孩子童年的意境，讓學生通過閱讀體會，鄉下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點，同時感受鄉下孩子生活在如此環境中是幸福快樂的。激起學生熱愛農村，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。）
4、導讀第四小節
師敘述：你們覺得我幸福嗎？你們覺得我快樂嗎？你們知道“我”為什么快樂、幸福？
讓學生自由說一說，然后帶著感情朗讀。
（設計意圖：讓學生在讀中感悟，農村雖沒有城市的繁華，但這里有充足的陽光，開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護，所以鄉下孩子的童年是幸福快樂的。老師要在學生感悟的基礎上指導學生入情入境地朗讀，把這種情感表達出來。）
四、生活實踐，課堂展現
（城鄉孩子才藝大比賽）
師：鄉下孩子童年生活是幸福快樂的，我們城里孩子童年生活也是幸福快樂的。下面我們來比一比誰的本事多。
例：城里孩子會上網。鄉下孩子會放牛。
城里孩子會滑冰。鄉下孩子會捉魚。
小結：不管城里孩子，還是鄉下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長，一塊長大。
鄉下孩子教案設計（優質12篇）篇五
文章摘要:本文章的主要內容是關于《鄉下孩子》教案之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
第一課時。
教學內容：初讀課文。
教學目標：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學重點：朗讀課文。
生字詞的書寫，理解。
教學難點：了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學生領讀。
3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學習生字詞：
請學生自形分析，并說說注意點，尤其是曾的筆順。
三、課堂鞏固練習。
在課本上描紅。
四、布置作業。
《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結。
第二課時。
教學內容：細讀課文。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學難點：培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細讀課文。
1、集體讀第一小節，其余人思考：
哪些詞語能反映我還小？
哪些詞又能我的高興呢？
2、指導重讀懷里、背上、黃鸝、野菊等詞語。
3、自由練讀。
4、請學生讀。
5、讀第二小節，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節，讀挖、野菜、逮小魚等詞語，體會鄉下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節，強調陽光、曠野感受農村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節導讀。
9、看圖指導全課。
10、齊讀。
三、學習生字。
1、出示生字。
2、學生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結。
五、課后作業。
《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時。
教學內容：鞏固小結。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復習鞏固生字詞。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的`童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點：
1、生字詞的熟練掌握。
2、背誦課文。
教學準備：小黑板、投影片。
教學過程：
一、請學生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結。
三、同桌練習，讀出鄉下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學生讀。
五、指導背誦。
回憶鄉下孩子的成長過程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習。
1、比一比，組詞。
懷灶（）壞（）肚（）扁（）含（）編（）念（）。
2、造句。
編織。
動聽。
八、完成《語文練習冊》。
九、課堂小結。
鄉下孩子教案設計（優質12篇）篇六
教材分析：
《鄉下孩子》是一首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下、長在曠野里的鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩選材典型生動，語言洗練而富有童趣，所創造的意境清新活潑，極富想象的空間。
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課8個生字和由這些生字組成的詞語。會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
過程與方法：
1、在反復誦讀的基礎上理解課文內容，并達到熟讀成誦。
2、圖文結合，展開想象，體會情感。
3、讀寫結合，仿寫詩句。
情感、態度與價值觀：
1、體驗、感受鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生熱愛農村、熱愛大自然的思想感情。
2、增進孩子對詩歌的喜愛，培養學生學習的興趣，體會詩歌的韻律美，意境美。
重難點分析：
1、本課是詩歌文體，教學時應注重對文本的誦讀感悟。通過多種形式的讀，讓學生的認識逐漸深化并熟讀成誦。
2、引導學生入情入境地讀也是教學的難點。教師要創設情境，激發想象，喚起學生的情感共鳴。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程與設計說明：
教學過程設計說明。
第一課時。
一、看圖說話，導入新課。
(一)課件出示課文插圖。請同學們仔細觀察，畫面上有哪些景物，想一想怎么把它們具體生動地描述出來。
(二)交流。引導學生融入自己的想象把話說得更加具體生動，讓畫面“活”起來。
(三)是呀，鄉下的景色是那么美，鄉下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來感受一下鄉下孩子的童年生活。
課件出示文題。(板書課題)。
二、側耳傾聽，整體感知。
(一)課件播放音樂。教師配樂朗讀，讓學生閉目傾聽，邊聽邊展開想象詩中展現的場景。
(二)讓學生簡單談談自己的感受。
(鄉下孩子生活充滿歡樂、樂趣無窮等等。)。
(三)小結：同學們已經感覺到鄉下孩子童年的.自由和歡樂。讓我們自己讀讀這首詩，走進鄉下孩子的快樂天堂，親身去體驗一番。
三、反復朗讀，讀中識字。
(一)先給課文標上小節序號，然后大聲地讀讀課文，要求讀準字音、讀通句子，特別喜歡的小節可以多讀幾遍。
(二)檢查自學效果。
1、課文有幾小節，你是怎么區分的?
3小節，按空行區分。
2、檢查詞語認讀情況，說說記字方法。
課件出示詞語：懷里、黃鸝、盛開、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽光、曠野。
當表揚學生讀得好、方法好時，點擊課件出現小花、小鳥。如：讀得真好，小花也來聽你讀了。
3、指名朗讀課文。先個人讀，然后男女生合作讀(前兩節女生一句男生一句，最后一節齊讀。)。
四、精讀品味，體驗感悟。
(一)課件出示閱讀提示：你從哪些地方感受到了鄉下孩子的快樂?學生自讀自悟。
(二)現在你就是詩中的孩子，你什么時候最快樂?學生自由發言，引導學生抓住重點詞句品讀感悟，理解課文內容，相機指導朗讀。
可以不按小節順序，而是根據學生的發言出示語段，在學生品讀感悟的基礎上，概括出鄉下孩子的特點和所抒發的感情。
1、隨機出示語段：第一小節。
(1)依偎在媽媽懷里很快樂。“歡唱的黃鸝”，意思是說孩子像黃鸝一樣活潑歡樂。
說學校里好玩的事，唱新學的兒歌……。
此時此刻，你就是媽媽眼中——歡唱的黃鸝。
(2)伏在爸爸的背上很快樂。“盛開的野菊”，意思是說孩子像野菊一樣漂亮可愛。
回憶幼年時被爸爸背著的情景。當時你是怎么想的，怎么做的?
此時此刻，你就是爸爸眼中——盛開的野菊。
(3)小結：第一小節表現了鄉下孩子的天真可愛，抒發了鄉下孩子享受親情呵護的快樂。
(4)指導朗讀。
(5)想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢?
快樂的天使、初升的太陽、淘氣的小鬼、聽話的貓咪……。
2、隨機出示語段：第二小節前四行。
(1)自由自在地玩耍很快樂。
“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動物編進故事，具有豐富的想象力。
你小時候有過這樣的體驗嗎?
(2)“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現出孩子的心靈手巧。
(3)小結：這兩句詩表現出鄉下孩子的聰明伶俐，抒發了鄉下孩子玩耍的快樂。
(4)指導朗讀。
3、隨機出示語段：第二小節后四行。
(1)幫父母做事很快樂。
“挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動的滋味。
(2)小結：這兩句詩表現出鄉下孩子的勤勞能干，抒發了鄉下孩子勞動的快樂。
(3)指導朗讀，可以讀得俏皮一些。
4、第三小節。
(1)在陽光下生活、在田野中成長很快樂。第三小節是對全文的總結：鄉下孩子在大自然的懷抱里享受到無窮樂趣，茁壯成長。
(2)指導朗讀，讀出對鄉下孩子的贊美，讀出對農村生活、對大自然的向往。
(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩，如合作讀、表演讀(加些表情、動作)等等。
第二課時。
一、朗讀表演，熟讀成誦。
(一)課件再次出示課文題圖。請同學們用喜歡的方式登臺表演詩朗誦。大家進行點評。如果學生愿意配樂讀，就播放音樂。
(二)老師引領學生背誦詩歌。老師讀前半句，學生一起接后半句。
(三)集體背誦詩歌。
二、拓展想象，仿寫詩句。
(一)指導仿寫。
1、鄉下孩子的童年生活多么快樂。假如你來到陽光下，來到曠野里，你還想做些什么呢?
指名說出自己的想法。指導學生用第二小節的句式說話。
如：“采一束野花，能扮演美麗的公主”或“采一束野花，引來了勤勞的蜜蜂”……。
2、課件出示圖畫。看看圖上的小朋友在做些什么，然后補充句子。
割一把青草，。
拔兩根蘿卜，。
3、展開想象，動筆寫話。
可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風箏、翻跟頭等等。
(二)成果展示。
1、讓學生讀后寫到黑板上。
2、評一評誰的語言最有詩意。
句式、字數上的要求可以寬松一些。
三、識記生字，練習書寫。
(一)同桌合作，互讀生字，擴詞識記。
(二)介紹自己的識記方法。
如根據偏旁歸類，找形近字區別識記等等。
(三)觀察田字格中的生字，練習書寫。課件出示生字。
1、懷、編、織、豬、陽：左右結構，左窄右寬，左邊偏旁寫瘦長，右邊部分占領豎中線。
2、盛、含：上下結構，上大下小。“盛”最后一筆寫長些;“含”字撇、捺要舒展一些。
3、事：獨體字。教師邊示范邊講解要點：上邊一橫要長一些，“口”要寫得扁一些窄一些，豎鉤居于豎中線。
(四)學生描紅，練寫生字。
四、朗誦繪畫，樂在其中。
(一)把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。
(二)根據自己的想象給課文配一幅圖畫，并把這首小詩抄寫在上面。低年級兒童形象思維占優勢，用直觀的畫面導入課文，學生容易被調動情緒，進入情境，從而為整堂課的學習奠定基調、作好鋪墊。
新奇的想象，靈動的語言，讓課堂多了一份詩意。在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。
在傾聽中感知詩歌內涵，并學習老師的朗讀技巧。
用動態的課件和富有激勵性的兒童化的語言，調動學生學習的積極性。
合作朗讀更能激發學生的誦讀興趣，享受合作學習的快樂。
圍繞“快樂”精心設計話題，避免瑣碎分析。在學生充分自讀的基礎上，組織學生交流閱讀感受，從中把握鄉下孩子的特點，體會鄉下孩子的情感。
讓學生與文本對話，把閱讀發現的主動權還給學生，實現學生的自主學習，體現其個性化閱讀。課件采用超鏈接的方式，便于順學而導。
充分利用教材，以文本激發想象，以想象豐富文本，讓畫面活起來，讓文字動起來。
在情境中理解詞句，聯系已有的生活體驗感悟文本，體會兒童的天真可愛和親情的和諧。
注重學生對文本的誦讀感悟，以讀代講，讓詩中景、詩中物、詩中人在學生腦海中浮現，使學生步入詩境。
通過生生對話和師生對話達到互助互補、感悟文本的效果，在交流、碰撞、點撥、引導中體驗情趣，張揚個性，發展思維，培養創新能力。
引導學生感悟文本的更深層次的內涵，不僅體會快樂，還要體會勤勞，體會成長，從中受到熏陶感染。
體現“以讀為本”的教學理念。指導學生反復朗讀，有感情地朗讀，個性化的朗讀，讀出對文本的感悟，讀出心靈的愉悅。
以教材為憑借，訓練說寫。讓學生模仿課文，也來做一回小詩人。希望借此激發學生對詩歌閱讀和創作的興趣。
指導寫話練習由扶到放：先是大家共想一句，然后看圖補充后半句，最后再獨立創作。
這里讓學生展開想象的翅膀，聯系生活實際，在提高語言能力的同時激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。讓詩歌教學多一份詩意的棲居，成為一種美妙的精神享受。
寫字教學是低年級的重點，在寫字教學中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學習方式。
通過給父母朗誦，既檢查了學生的背誦情況，鞏固了知識，又促進了親子交流。
鄉下孩子教案設計（優質12篇）篇七
一、創設情境體驗，引發學生主動學習的動機。
二、自主選擇學習內容，尊重學生主體閱讀權利。
三、展開想象的翅膀，發展學生的創新思維。
四、開展討論交流式的師生對話、生生對話活動，培養學生的合作探究能力。
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鄉下孩子教案設計（優質12篇）篇八
第二課時。
通德橋實驗小學 張旭旦。
教學目的：
1、鞏固本課生字及二會字的字音，學習“皮、壞、唱”的字書寫。
2、通過學習詩文，了解鄉下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達出快樂的情感。
3、能有感情地朗讀詩文并背誦。
4、用自己的話說一說，了解到的鄉下孩子的快樂生活。
課前準備。
1、詞語卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節課文內容的小黑板，句式練習的小黑板。
4、背景音樂。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導入。
小朋友，上節課我們認識了一位新朋友——鄉下孩子（指讀課題），知道了鄉下孩子生活得——快樂極了。
二、復習鞏固。
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語。
躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動聽的歌曲。她還會挖野菜、逮小魚，和可愛的小豬、機靈的小貓咪做朋友。鄉下孩子的生活真快樂呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內容，一邊復習了生字，現在誰再愿意來讀讀這些詞語呢？
3、把詞語卡片貼在黑板上讓學生再讀一遍。
4、上節課，我們學習了第一節，知道了鄉下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節，感受一下鄉下孩子的幸福的生活。齊讀第一節。
三、學習2~4小節。
2、學生自由讀2~4小節。
3、鄉下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據回答相機板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）。
4、是啊，鄉下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風中搖擺，鄉下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節內容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說說，鄉下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個鄉下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）。
10、鄉下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！
11、小結：鄉下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。
12、指讀、女生讀，齊讀。
四、學習第三節。
1、過渡：剛才有同學說羨慕鄉下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節就寫了這個內容，（出示第三節）。
2、誰來讀一讀？其他同學想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。
5、真是夠圓的，老師好像已經看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）。
7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）。
8、鄉下孩子真能干！她的勞動多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）。
10、做鄉下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個小詩人，學著課文說說看。（出示句子）。
11、分組討論。
捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）。
你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。
12、學習了課文，自己也當了一回鄉下孩子，你們覺得鄉下孩子的生活怎么樣？（板書：幸福快樂）。
13、（指圖）是啊，鄉下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福啊！讓我們一起來把最后一節讀一讀。
14、鄉下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。
（齊讀全詩，老師給你們配上音樂，一定會讀得更好的。）。
15、鄉下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學已經把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。
（練背，集體背）。
五.指導書寫。
1.一一出示“皮、壞、唱”出示一個讀一個，貼在田字格上方。
2.讓學生分析字形。
3.師范寫。
4.完成練習冊。
六.總結課文。
南長教育信息網。
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鄉下孩子教案設計（優質12篇）篇九
1、鞏固本課生字及二會字的字音，學習“皮、壞、唱”的字書寫。
2、通過學習詩文，了解鄉下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達出快樂的情感。
3、能有感情地朗讀詩文并背誦。
4、用自己的話說一說，了解到的鄉下孩子的快樂生活。
1、詞語卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節課文內容的小黑板，句式練習的小黑板。
4、背景音樂。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
小朋友，上節課我們認識了一位新朋友——鄉下孩子（指讀課題），知道了鄉下孩子生活得——快樂極了。
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語。
躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動聽的歌曲。她還會挖野菜、逮小魚，和可愛的小豬、機靈的小貓咪做朋友。鄉下孩子的生活真快樂呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內容，一邊復習了生字，現在誰再愿意來讀讀這些詞語呢？
3、把詞語卡片貼在黑板上讓學生再讀一遍。
4、上節課，我們學習了第一節，知道了鄉下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節，感受一下鄉下孩子的幸福的生活。齊讀第一節。
2、學生自由讀2~4小節。
3、鄉下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據回答相機板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）。
4、是啊，鄉下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風中搖擺，鄉下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節內容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說說，鄉下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個鄉下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）。
10、鄉下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！
11、小結：鄉下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。
12、指讀、女生讀，齊讀。
1、過渡：剛才有同學說羨慕鄉下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節就寫了這個內容，（出示第三節）。
2、誰來讀一讀？其他同學想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（）。
5、真是夠圓的，老師好像已經看見了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來。（指讀、男生讀）。
7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的.樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）。
8、鄉下孩子真能干！她的勞動多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）。
9、拓展：鄉下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來到鄉下，你想做些什么呢？
10、做鄉下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個小詩人，學著課文說說看。（出示句子）。
11、分組討論。
捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養肥了白兔；
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）。
你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。
12、學習了課文，自己也當了一回鄉下孩子，你們覺得鄉下孩子的生活怎么樣？（板書：幸福快樂）。
13、（指圖）是啊，鄉下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福啊！讓我們一起來把最后一節讀一讀。
14、鄉下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。
（齊讀全詩，老師給你們配上音樂，一定會讀得更好的。）。
15、鄉下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學已經把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。
（練背，集體背）。
1．一一出示“皮、壞、唱”出示一個讀一個，貼在田字格上方。
2．讓學生分析字形。
3．師范寫。
4．完成練習冊。
鄉下孩子教案設計（優質12篇）篇十
《鄉下孩子》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版語文二年級上冊第二組中的一首兒歌。這首詩歌描寫了鄉下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。作者以鄉下孩子從媽媽懷里、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現了鄉下孩子快樂的童年生活，同時融進作者向往之意，贊賞之情。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村、熱愛大自然的思想感情。
1、出示課文插圖多媒體課件。指導學生按從上到下的順序觀察
圖，并引導學生用填空的形式說圖意：( )的蝴蝶，( )的小魚，( )白鵝，( )的公雞，( )的貓咪，( )的小豬，( )的溪水，( )的野花。
說說這是什么地方?
2、板書課題，齊讀課題。
(設計意圖：用直觀形象的鄉村畫面給學生以視覺沖突，讓學生感受到鄉下孩子的生活環境是如此優美，生活是如此豐富。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節朗讀詩歌，檢查自讀情況。
3合作學習并交流：每一節詩歌寫了鄉下孩子的什么有趣事情?
(設計意圖：把閱讀的主動權還給學生，讓學生在讀中領悟文意，在讀中進行想象，使學生對詩歌內容有了一個整體的感知。)
1、導讀第一小節。
為什么說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”?
(設計意圖：讓學生明白這一小節作者用了兩個比喻。把鄉下孩子小時候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點表現了出來。學生體會后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。)
2、 導讀第二小節
讓學生邊讀邊觀察畫面，引導學生進入鄉下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會編個什么樣的故事?“我”選用什么樣的草葉，會吹出什么動聽的曲子?學生感悟后，指導學生用輕松、愉快的語氣朗讀和背誦這一段。
(設計意圖：這里讓學生展開想象的.翅膀，再聯系自己的生活實際，回憶那美好的瞬間，激發孩子們更加熱愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。)
3、 導讀第三小節
(設計意圖：這一小節讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動帶來的快樂)
提問：鄉下孩子有什么值得我們學習的地方?
指導學生用愉快、風趣的語氣朗讀和背誦這一小節。
遷移練習：
鄉下孩子除了會挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會干什么?引導學生進行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……
(設計意圖：這個環節老師用第一人稱的語言描述，把學生帶到鄉下孩子童年的意境，讓學生通過閱讀體會，鄉下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點，同時感受鄉下孩子生活在如此環境中是幸福快樂的。激起學生熱愛農村，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。)
4、 導讀第四小節
讓學生自由說一說，然后帶著感情朗讀。
(設計意圖：讓學生在讀中感悟，農村雖沒有城市的繁華，但這里有充足的陽光，開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護，所以鄉下孩子的童年是幸福快樂的。老師要在學生感悟的基礎上指導學生入情入境地朗讀，把這種情感表達出來。)
(城鄉孩子才藝大比賽)
師：鄉下孩子童年生活是幸福快樂的，我們城里孩子童年生活也是幸福快樂的。下面我們來比一比誰的本事多。
例：城里孩子會上網 。 鄉下孩子會放牛。
城里孩子會滑冰。 鄉下孩子會捉魚。
。
小結：不管城里孩子，還是鄉下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長，一塊長大。
像“黃鸝”“野菊” (可愛)
捉蝴蝶 吹小曲 (聰明)
挖野菜 逮小魚 (能干)
陽光下 曠野里 (成長)
鄉下孩子教案設計（優質12篇）篇十一
教學內容：
初讀課文。
教學目標：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學重點：
1、朗讀課文。
2、生字詞的書寫，理解。
教學難點：
了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學準備：
投影片。
教學過程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學生領讀。
3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學習生字詞。
請學生自形分析，并說說注意點，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習。
在課本上描紅。
四、布置作業。
《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結。
第二課時。
教學內容：
細讀課文。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、生字詞的書寫。
教學難點：
培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學準備：
投影片。
教學過程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細讀課文。
1、集體讀第一小節，其余人思考。
哪些詞語能反映"我"還小？
哪些詞又能"我"的高興呢？
2、指導重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。
3、自由練讀。
4、請學生讀。
5、讀第二小節，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節，強調"陽光、曠野"感受農村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節導讀。
9、看圖指導全課。
10、齊讀。
三、學習生字。
1、出示生字。
2、學生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結。
五、課后作業。
《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時。
教學內容：
鞏固小結。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復習鞏固生字詞。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點：
生字詞的熟練掌握。
教學難點：
背誦課文。
教學準備：
小黑板、投影片。
教學過程：
一、請學生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結。
三、同桌練習。
讀出鄉下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學生讀。
五、指導背誦。
回憶鄉下孩子的成長過程及童年的生活。
六、背誦。
同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習。
1、比一比，組詞。
懷（）灶（）。
壞（）肚（）。
扁（）含（）。
編（）念（）。
2、造句。
編織——。
動聽——。
八、完成《語文練習冊》。
九、課堂小結。
鄉下孩子教案設計（優質12篇）篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成地詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村、熱愛自然的思想感情。
教學重難點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉下孩子的生活，培養學生熱愛農村、熱愛自然的思想感情。
教學準備。
錄音機、磁帶、課件。
教學流程。
一、談話導入。
1、師：課前老師讓大家回去收集有關鄉下孩子的資料，誰來說說？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家帶來了一位鄉下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉下小伙伴跟我們打招呼了，你們應該怎么說？（學生和鄉下孩子問好）。
“愿意和我交朋友嗎？”
“愿意！”
師：和鄉下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由說），那好，今天就讓我們一起走進他們的世界，感受他們特有的快樂生活吧！
2、板書課題《鄉下孩子》，齊讀。
二、初讀整體感知。
1、自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、指名分節讀課文，師生評價：你覺得他讀得怎樣？你來試試？
三、精讀課文。
1、聽錄音讀課文，邊聽邊思考：鄉下孩子是個怎樣的孩子？（板書：快樂、幸福、勤勞）。
2、你從哪兒發現鄉下孩子是個快樂的孩子？自讀第二小節。
（1）指名讀第二小節。
（2）聽了朗讀，你頭腦中仿佛出現了怎樣的畫面？
鄉下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會編什么故事？
含一片草葉能吹出動聽的歌曲，他會唱什么歌曲？（學生自由想象）。
（4）指名讀課文，聽了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、在快樂的鄉村生活中，鄉下孩子漸漸長大了，他變得勤勞而又能干。請小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節。
（1）學生匯報，你們是用什么方式讀懂第三小節？你們小組學懂了什么？
（2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。
（3）假如你是鄉下孩子，你會做什么？（出示課件，學生想象）。
（4）我會填：
拾一把稻穗，（??????????????????）。
采一束野花，（??????????????????）。
割一籃青草，（??????????????????）。
4.從文中哪一小節還體會到鄉下孩子的快樂？指名讀第一小節。
（1）小組合作學懂第一小節。
（2）能說說你小時候在媽媽懷里、爸爸背上的情景嗎？你感覺怎樣？
（3）鄉下孩子在媽媽懷里是（????????????????），在爸爸背上是（???????????????），他們生活得多么快樂啊！指導讀出鄉下孩子的幸福、快樂。
5、從文中哪一小節還體會到鄉下孩子的快樂？默讀第四小節。
（1）“曠野”是什么意思？鄉下孩子在曠野里干什么？
（2）如果你是鄉下孩子，你會在曠野干什么？
四、拓展延伸。
1、配樂朗讀，從朗讀中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
2、鄉村是美麗的，那有燦爛的陽光、青春的曠野、清新的空氣、撲鼻的花香那是鄉下孩子的天堂，他們生活得豐富多彩、多么幸福快樂啊！此時，你最想對鄉下孩子說什么？（同桌互說，再指名說。）。
幸福。
勤勞。