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最新有效的管理課堂讀書心得范文（16篇）篇一
課堂管理是一項非常重要的教學工作，它關系到教師的教學質量和學生的學習效果。我在教育工作中，不斷摸索和實踐，總結出了一些有效的課堂管理心得體會，這些經驗對我提高教學質量、促進學生學習起到了很大的幫助。
首先，要抓好課前準備。課堂管理的基礎在于充分的課前準備。我會提前準備好教案，把課程目標、教學內容和教學步驟都規劃清楚。同時，我還會了解學生的特點和學習需求，根據學生的實際情況調整教學內容和方法。只有充分了解學生的需求，才能使課堂更有效果。
其次，要注重課堂氛圍的營造。良好的課堂氛圍對于教學的順利進行至關重要。我會提前布置好教室，確保教室整潔、安靜，并樹立良好的學習氛圍。在課堂上，我會鼓勵學生積極參與，尊重學生的意愿和發言權，給予學生充分的關注和鼓勵。同時，我也會引導學生互相尊重和幫助，創造一個和諧友好的課堂氛圍。
第三，要靈活運用多種教學方法。教學方法的選擇與實施非常重要，不同的學生需要不同的教學方法。在進行課堂教學時，我會根據學生的特點和學習需求，靈活運用多種教學方法，例如講解法、討論法、實踐法等。這樣不僅可以提高學生的學習效果，還能調動學生的積極性，激發他們的學習興趣。
第四，要及時糾正學生的不良行為。在課堂中，學生可能會出現各種不良行為，如遲到、走神、走神等。我會及時發現并進行適當的糾正。但是，糾正學生的不良行為要注意方式方法，要注重態度和語言的溫和，盡量避免批評和責備，以免影響學生的情緒和自尊心。與此同時，我也會采取一些積極的方法來引導學生，讓他們意識到錯誤行為的后果和影響。
最后，要與學生建立良好的師生關系。良好的師生關系是課堂管理的基礎，也是學生學習的動力。我會與學生進行良好的溝通和互動，尊重學生的個性和權利，盡量給予他們更多的關注和支持。在教學過程中，我會鼓勵學生發表自己的觀點和意見，相信他們的能力和潛力，激發他們的學習動力。與學生建立良好的師生關系，可以增強學生對我的信任和敬意，同時也有利于我更好地管理和引導他們。
綜上所述，課堂管理是一項復雜而重要的工作，需要教師具備豐富的專業知識和管理經驗。通過多年的教學實踐，我逐漸總結出一些有效的課堂管理心得體會。我會注重課前準備、營造良好的課堂氛圍、靈活運用多種教學方法，及時糾正學生的不良行為，并與學生建立良好的師生關系。這些經驗不僅可以提高我的教學質量，也可以促進學生的學習效果。我相信，在今后的工作中，我會不斷完善和優化我的課堂管理方法，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
最新有效的管理課堂讀書心得范文（16篇）篇二
學校每學期要求我們教師閱讀一本有關教育的書籍，同事們向我推薦了一本由美國的森特和查爾斯合力撰寫的力作——《小學課堂管理》，本書以獨特的教學方式，通俗詼諧的語言、生動有趣的故事來提供給讀者全新的教學理念。它把課堂管理的理論與生動的案例相結合，引領我們進入一個個栩栩如生的教學場景。
每當我在教育教學實踐中遇到困惑時，《小學課堂管理》都會給予我智慧。每次學習新內容，它總是先讓你對自己知道或認為自己已經知道的信息做出反應，或對需要討論的焦點問題進行預測。它有時娓娓道來國外優秀教師的教育教學案例以及成功的課堂管理經驗，有時清晰地傳授課堂管理的特殊技能，中間還穿插一句催人奮進的名言警句。最后讓讀者自己總結、檢查當天的學習內容，經過比較和重新思考，對同樣信息再做出反饋。為了幫助教師加強學習，檢驗自己是否進步，它還在每一章的最后部分安排了應用練習和問題討論。
在它的悉心指導下，我的教學水平不斷提升：從每學期教學計劃的科學制定、學生學習熱情的激發到學生課堂學習習慣的科學培養，如何有效地組織教學等等，我都從它的言傳身教中受到啟迪并日益成熟起來，逐步跟上時代的步伐。我的課堂也充滿了靈性的活動和燦爛的陽光。
每次上課之前，我都按照《小學課堂管理》教給我的方法多給自己問些問題：我想讓學生學習什么?哪些活動最有價值?課堂教學時間是多少?活動順序如何安排?我怎樣激發學生學習動機，調動他們全員參與教學活動?課怎樣結束?課后留些什么樣的作業?我怎樣判斷學生是否從這節課中受益?只有這樣，我們上課才有目標，才能有效地提高課堂教學效率。
我慶幸，在我困惑的時候，遇到這樣的教學智慧大師。我感激，它讓我明白了教師在教學中最關心的應是激發學生學習興趣，激活學生的思維;它讓我理解了教學的意義，也就是書中的一段話：
教學的意義——。
觸動下一代心靈的崇高職業;。
在孩子的眼睛中看到了你的理解;。
在孩子的生命中看到了你的希望;;。
在孩子的手中看到了你的世界;。
在孩子的成功中看到了你的成功;。
你為他們奉獻了你的一切。
最新有效的管理課堂讀書心得范文（16篇）篇三
1、班主任的作用：是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶，是學校和家長之間最密切的信使。
2、班主任的評價標準：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任。
班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任。
班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。
3、理想的班集體：有共同的奮斗目標，有建全的班委會，有正確的輿論和良好的班風，能夠適時有針對性的開展各種活動進行教育。
4、中差生轉化方法：以愛動其心，以理服其人，以智導其行。
5、學生最愛的老師：時刻想著學生，尊重學生，了解學生需要，注意與學生交流感情的老師;對學生真誠、坦蕩能得到學生的真心與信賴;有豐富閱歷，通曉古今中外、天文地理、文學時事、體育演藝的老師;能言善辯、談古論今的老師;嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的老師;專業能力強的老師。
在皂頭小學我是一名教師更是一名學生，每天我都能感受到學校的發展，每天都努力接觸新的事物，每天都受到感動和激勵，每天都成長著、完善著，我想無論今后走到哪里我都感謝皂頭小學帶給我的一切，我衷心的祝愿楊木柵子中學的事業蒸蒸日上，楊木柵子中學的學生一屆更比一屆強。
最新有效的管理課堂讀書心得范文（16篇）篇四
作為一名教師，如何實現有效課堂管理是我們每天都面臨的重要問題。合理的課堂管理能夠提高教學效果，加強學生學習興趣，創造良好的學習氛圍。通過多年實踐和總結，我深刻體會到了幾個關鍵要素，使我能夠有效管理我的課堂。本文將從設定明確目標、建立良好師生關系、運用適當的獎懲機制、靈活多樣的教學方法以及定期反思改進等五個方面，論述我對有效課堂管理的理解與實踐經驗。
首先，設定明確目標是課堂管理的基石之一。教師應該明確自己每一堂課的具體目標，并且將這些目標傳達給學生。這樣有助于學生集中注意力，明確學習目標，從而更好地參與到課堂學習中來。在設定目標的同時，合理的時間安排也是非常重要的。教師可以通過分段教學的方式，將課程按照適當的時間安排，讓學生在較短的時間內完成一個小目標，提高學習的效果。
其次，建立良好的師生關系是課堂管理的另一個核心要素。良好的師生關系可以促進學生的積極參與和學習興趣的培養。為了有效地建立良好的師生關系，教師應該多關注學生的個體差異，并且尊重每個學生的價值觀。我的做法是充分了解每個學生的興趣愛好和特長，并且在課堂上充分關注和鼓勵他們展示自己的特長。此外，贊揚也是建立良好師生關系的重要手段之一。適時對學生的表現給予肯定和鼓勵，鼓勵學生堅持努力，形成積極向上的學習態度。
再次，運用適當的獎懲機制對于有效課堂管理至關重要。合理的獎懲機制能夠引導學生自覺遵守課堂紀律，激發學生學習的內在動力。在獎勵方面，我常常使用夸獎和表揚，讓學生感受到自己的努力得到了認可，并且鼓勵他們為更好的成績而努力。在懲罰方面，我盡量避免使用體罰等傷害學生尊嚴的方式，而是通過嚴格的課堂規則和規章制度來引導學生的行為規范。
此外，靈活多樣的教學方法也是有效課堂管理中必不可少的要素。教師需要根據學生的興趣和學習特點，靈活運用多樣化的教學方法，提高課堂的吸引力和互動性。我的做法是通過小組合作學習、角色扮演等方式，將學生作為課堂的主體參與到教學中來，激發他們的學習熱情。此外，我還常常運用多媒體教學，結合圖表、圖片、視頻等形式，幫助學生理解和記憶知識點。
最后，定期反思改進是我認為非常重要的一點。只有不斷地反思自己的教學實踐，不斷地總結經驗教訓，才能夠不斷地提高自己的課堂管理水平。我會定期與同事交流，參加教師培訓，了解最新的教育理論和教學方法。同時，我也會定期向學生征求意見和建議，以便更好地滿足他們的學習需求。
總之，有效課堂管理是一項復雜而重要的工作。通過設定明確的目標、建立良好的師生關系、運用獎懲機制、靈活多樣的教學方法以及定期反思改進等五個方面的努力，我逐漸提高了自己的課堂管理水平，使課堂變得更為有序和高效。希望這些經驗與理念對廣大教師朋友們有所幫助，共同提高課堂管理水平，為學生的學習創造更好的環境。
最新有效的管理課堂讀書心得范文（16篇）篇五
課堂管理是教師在教學過程中對學生行為進行引導和規范的重要環節。一個有效的課堂管理能夠確保課堂秩序良好、學生學習積極、教學成果顯著。而對于教師來說，良好的課堂管理能夠減少不必要的時間和精力消耗，提高課堂教學效率。因此，對于教師來說，掌握一套行之有效的課堂管理方法是十分必要的。
二、建立積極的師生關系。
要想有效地管理課堂，首先要建立起良好的師生關系。作為教師，應該尊重學生，理解他們的需求與心理，關心他們的成長和發展。同時，要注重與學生的溝通，積極傾聽學生的意見和建議。只有建立了有親和力和信任度的師生關系，教師才能更好地引導學生，調動他們的學習積極性，并能更好地調控課堂氛圍。
三、制定清晰的規則與紀律。
良好的課堂管理離不開明確的規則和紀律。教師需要在第一天開課時向學生明確表達課堂的規矩和紀律，一方面幫助學生明確課堂的行為期望，另一方面制定明確的行為規則，將學生的行為規范化。同時，教師還應該對規則進行靈活的調整和優化，以滿足不同學生的需求和課堂變化的要求。只有在清晰的規則和紀律基礎上，學生才能知道哪些行為是可以接受的，哪些行為是不被允許的，從而在課堂中展示出良好的行為和態度。
四、運用靈活多樣的教學策略。
課堂管理不能僅僅限于紀律管理，還應該包括對教學內容和教學策略的管理。教師要關注學生的學習需求和特點，根據不同的情況和學科特點，靈活運用合適的教學策略。可以通過小組討論、合作學習、案例分析等多種教學形式，激發學生學習的興趣和潛力，增強學生對知識的理解和運用能力。通過變換教學方式和內容，使得學生保持新鮮感和專注度，從而提高課堂的效果和積極性。
五、及時認可與批評。
在課堂管理過程中，教師需要不斷關注學生的學習情況和表現，及時給予認可與批評。對于學生的良好表現，教師要及時給予表揚，鼓勵學生樹立正確的行為和學習態度。對于學生的不良行為，教師要及時予以批評和指導，幫助學生改正錯誤。同時，教師還應該鼓勵學生提問和發言，培養學生的思辨能力和團隊協作能力。通過及時的認可與批評，學生能夠更好地理解和適應課堂規則和紀律，積極參與到課堂教學中。
總結。
有效課堂管理是一項艱巨而重要的工作，需要教師們的不懈努力。通過建立積極的師生關系，制定清晰的規則與紀律，運用靈活多樣的教學策略，以及及時認可與批評，教師們能夠更好地管理自己的課堂，提升學生的學習效果和積極性。只有持之以恒地進行有效課堂管理，教師們才能夠培養出一代又一代優秀的學生，為社會的發展做出貢獻。
最新有效的管理課堂讀書心得范文（16篇）篇六
《有效的管理你的課堂——小學教師的課堂管理》這本書是美國的三位教育家:艾弗森、埃默、沃瑟姆合寫的。
讀完全書，我們可以知道，有效的課堂管理首先，教室布置要能體現你的教育理念;第二要通過描述演練反饋鞏固規程，建立起明晰的課堂規范和期望;第三，借助于作業培養學生的責任感;第四，通過開展和實施教學，預防不良行為，保證課堂節奏;第五，管理學生要保持一致性和持續性;第六，過激的問題及特殊個體的管理，要關注問題行為的種類。
這些內容和實踐相結合對我的指導可以說是十分明晰的。其中合作學習小組的管理這一張對我的幫助很大。科學課上經常需要學生進行小組合作來進行實驗探究。有效的課堂管理是勝利推進的，它是以最少的混亂和停頓給學生帶來最多的學習機會，它的布局是合理的井井有條的，利于開展互動和完成組織活動。教師要想順利開展合作活動，不但需要學生確認學校的紀律和規程，還要制定自己的課堂紀律，一般在四到八條之間能寫在教室里醒目的位置。在向學生說明系里時，還一定要告訴他們你的具體期望，不僅僅是不能做什么，還有能做什么。
我想到了剛開學時我費了一堂課的勁兒，所講的紀律要求并不是沒有用，關鍵是我講的方法內容以及日后的執行度都沒有到位，對于學生來說僅僅是走過場，怎么能取得好的管理效果呢?有效的紀律要求講的少，講的具體要從正面強調期望學生能做什么，同時也對違反紀律的行為采取什么樣的懲罰給與告知。
想通了這個問題，我想我在以后的課堂紀律中要時刻提醒孩子課堂規矩，幫助學生提高遵守紀律的自覺性。也使我對下學年開學的課堂管理充滿了信心。
最新有效的管理課堂讀書心得范文（16篇）篇七
本班學生活躍有余而刻苦不足，相當一部分學生缺乏迎難而上的精神，在遇到困難的時候往往會選擇逃避，這是個不容忽視的問題，可以想象得到意志品質不達標的學生是無法擁有美好的前途的。還有許多學生沒有學習目標、學習方法不當所以學習效果不理想。
最新有效的管理課堂讀書心得范文（16篇）篇八
有時候我們太過執著于簡單的管理問題，卻忘記了課堂管理并不是為了秩序本身而獲得秩序，秩序的獲得是為了更有效的學習。換句話說，課堂管理的終極目的是促進學習，而這正是有效的管理所能做到的。課堂管理是創建相互關愛、相互尊重的環境。從而支持教學的方法。我們的課堂管理也體現了以學生為主體學習、以鼓勵激勵為手段、小組合作學習為方式的新型管理方法。通過閱讀《小學課堂管理》一書，我認為有許多方式方法值得我們借鑒，當然是在充分考慮我們學生特點的情況下批判的接受。
在本書中，4位善于思考、充滿愛心又截然不同的教師討論激勵學生、培養合作精神、處理不當行為的方法。寫出了他們的親身經歷，對于我來說，實用價值很高。每位教師的教學背景不同，教學觀點也各具特色。維維安娜：抓緊每一分鐘授課，甚至把干擾或突發事件變為“可以教學的時間”.佳內塔覺得：作為教師，主要目標是傳授道德價值觀，多付出愛心和關心，教導學生對自己有信心，享受學習之樂。芭芭拉的課堂反映了她的信條：創造性的表達和積極的參與是非常重要的，課堂以學生為中心。肯努力營造一個理解、相互負責、相互尊重的氛圍。
盡管有上述不同，但他們在談論課堂管理的時候，他們很少使用紀侓或懲罰、對抗和處罰這樣的詞，他們強調，需要建立一個“充滿關愛的社區”.他們在教學中都運用小組合作學習的方式，并且有的教師還讓學生自由組合。這些內容吸引著我，因為我一直不敢嘗試讓學生自由結組。因為其有一定的缺陷：學習成績好結成一組，好朋友結成一組，而一些差生和一些不合群的學生就會被孤立，無形中給他們的精神造成傷害。
在本書中，肯認為基本不應該讓學生自己選擇小組。他是這樣講的：如果你讓孩子們自己選擇小組，而不認真做整體規劃，就會出現重大缺陷。你這是自己給自己出難題。我只在一種情況下才允許學生自行選組，就是他們選小說讀的時候。在那種情況下，建立小組的依據是所選擇的作品，而不是“我想和這個同學一組”雖然其中肯定會有這種情況。
但佳內塔和芭芭拉經常地讓學生自己選擇小組，但是這是在學生已經參加過各個小組、幾乎和全班每個學生都同過組、獲得大量經驗之后。教師還要組建不同的系統幫助學生選擇小組。例如，芭芭拉組成異質小組時，首先把每個學生的姓名寫在一張提示卡上，附上有關學生的成績和人際關系的信息。接著，他把學生按照成績水平排名，把排在最前面和最后面的學生分配到各組。然后分配成績中等的學生，分配時十分注意平衡性別、種族和社交技巧。芭芭拉評論說“要想合成完美的小組是不可能的，但這個系統至少給了我一個戰斗的機會!”
不錯，與之相比，我對小組學習的組合上想的單調了些，因為我們只是讓他們同桌或前后桌組合，當然定期調配座位時，也會充分考慮小組學習的需要。這就要提到書中的教師們在布置教室環境以及課桌的擺放上的努力。教室環境力求于營造安全和舒適的氛圍，而課桌擺放成橫排、“內環”結構及馬蹄形則都是為了讓學生在小組中可以一起活動、分享資料，進行小組討論，相互幫忙完成作業。這種接近對交流十分有益。
看了這本書中的“成功設計、完成小組學習”這一部分，我又有了新的認識。它通過確定小組類型、確定小組人數、分組、設計促進合作的任務、培養個體的責任感、讓學生學會合作、監督學習參與合作行為方面詳細介紹了他們成功的經驗。我們一起來看一看他們是如何“讓學生學會合作”的。大衛和羅杰·約翰遜是合作學習方面的專家，他們警告老師不要假定學生已經知道如何一起學習，他們寫道：人們不會本能地知道怎樣與他人有效地交流，人際溝通技巧、小組合作技巧也不會在需要時神奇地自動出現。必須教會學生這些技巧，還要鼓勵他們使用。如果小組成員缺乏人際溝通和小組合作技巧，不能有效的合作，那么合作小組就不會有多大產出。
一位實習教師在日記中寫道：在第一次使用小組學習的災難發生后，我斷定自己需要寫出一份授課計劃，教會我們班的學生怎樣參與合作學習。我要像教數學那樣教他們如何參與。我意識到，如果我自己沒有教過怎樣合作，就不能指望他們知道怎樣做才成功。沒有訓練和實踐，我不能指望學生學會做兩位數的加法。小組合作也是如此。
教師還需要對小組學習的復雜性有大致的了解，對合作學習尤其需要注意。小組學習是一個極其有挑戰性的子環境，成功的管理要求格外認真的計劃和實施。盡管有潛在的缺陷，我們相信小組學習應該是小學課堂不可分割的一部分。課堂不只是一個學生學習功課的地方，還是學生學習社會交往的地方。如果計劃和實施良好，小組學習將會給學生提供學習關愛、公平和自尊的機會。
《小學課堂管理》在支持學習和自我規范的課堂環境的創建方法、與授課直接相關的管理任務及課堂中不可避免的挑戰都做了詳細的分析與論述，使我由剛開始的讀不進去，變成后期的句句斟酌。
課堂管理是一種習得技藝，這意味著教師必須掌握有關課堂管理的基礎知識，也必須做好準備，并且樂于預測問題、分析情況、找到解決辦法，作出深思熟慮的決策—還要反思自己的錯誤。
最新有效的管理課堂讀書心得范文（16篇）篇九
光有“心”還不夠，還需要“紀律和規程”。《有效地管理你的課堂》一書如是說。
美國的三位教育家：埃弗森(evertson，c)，埃默(emmer，e)，沃瑟姆(worsham，m)合寫的這本《有效地管理你的課堂——小學教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導的課堂管理領域的著作。
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現你的教育理念;第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規程，建立起明晰的課堂規范和期望;第三，借助于作業，培養學生的責任感，從傳達作業要求、到過程性的監督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣;第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節奏的管理以及保持小組學習注意力的能力;第五，管理學生行為時保持一致性和持續性，尤其是不當行為要及時處理;第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內容理論和實踐相結合，對教師的指導可以說是十分明晰的。
仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動;欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產生了很大的.啟發。
第二章《建立課堂規范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會;它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：1，尊重所有人并禮貌待人;2，準時和準備充分;3，認真傾聽別人的發言;4，遵守學校所有的規章制度。在向學生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執行。
最新有效的管理課堂讀書心得范文（16篇）篇十
光有“心”還不夠，還需要“紀律和規程”。《有效地管理你的課堂》一書如是說。
美國的三位教育家：埃弗森，埃默，沃瑟姆合寫的這本《有效地管理你的課堂——小學教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導的課堂管理領域的著作。
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規程，建立起明晰的課堂規范和期望；第三，借助于作業，培養學生的責任感，從傳達作業要求、到過程性的'監督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習慣；第四，開展和實施教學時，為了流暢教學需具備三種能力：預防不良行為，課堂節奏的管理以及保持小組學習注意力的能力；第五，管理學生行為時保持一致性和持續性，尤其是不當行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內容理論和實踐相結合，對教師的指導可以說是十分明晰的。
仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業的熱忱和認真細致的工作作風，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規范和期望》和《合作學習小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學生產生了很大的啟發。
第二章《建立課堂規范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學生確認學校的紀律和規程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：1，尊重所有人并禮貌待人；2，準時和準備充分；3，認真傾聽別人的發言；4，遵守學校所有的規章制度。在向學生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學中通過多種方式執行。
最新有效的管理課堂讀書心得范文（16篇）篇十一
下面，結合自己的教學實踐，就課堂管理，談幾點體會：
第一、管理的前提，課前老師要備學生。
備學生不只是備學生的學習情況，而且要備對學生的管理，老師要事先考慮到課堂上可能出現什么情況，應該如何處理，課前老師都應該心中有數，這樣上課管理學生時才能得心應手。例如，上課鈴打響了，教室里仍然很亂，這種情況如何管理;學生沒有按時完成作業，應該怎樣去處理。個別學生搗亂，老師應該怎樣制止，等等一系列的問題，老師都應該預料到，如果課前老師對這些問題早有準備，課堂上再處理這些問題，就能得心應手。
第二、關注每一位同學是課堂管理的重要一環。
每位學生都希望老師能關注自己，重視自己。所以老師就應該盡可能的關注每位學生，關注同學們的辦法有很多，例如：可以用眼神掃視他，也可以走到他旁邊，也可以拍一下他的肩膀，也可提問他發言，總之，只有你關注他，他才可能高度集中注意力。同時，老師才能發現這位同學的學習情況，才能了解這位學生。如果，老師只是自我陶醉地講，并不關心學生的表情，就有學生不認真聽講，同時，老師也不能及時掌握學情。
第三、有趣的課堂，有利于課堂管理。
枯燥的課堂，容易使同學們分神、疲勞，不利于課堂的管理。相反，如果是有趣的課堂，就有利于課堂的管理。
目前，隨著素質教育的推行，課堂改革勢在必行。素質教育就是提高學生的能力。如果再將課本的知識硬灌給同學們，同學們不能用來理論聯系實際，就達不到素質教育的目的。如何才能指導學生理論聯系實際，就要求老師不要照本宣科，應將課本知識講活，只有這樣，課堂才會有吸引力，才能真正成為有趣有意義的課堂。
第四、課堂有效的教學管理還離不開課外與學生的溝通和交流。
教學之余，發現和學生的溝通和交流在于平時的一點一滴地積累，平時和班里學生的溝通和交流讓他們意識到學習的重要性，平時注重與學生的溝通和交流，尤其是利用自身的年齡優勢，加強與學生的溝通，也有利于良好的師生關系的形成，自然減輕了課堂教學管理的壓力，最終對于授課是大有裨益的。
總之，課堂教學管理的方法很多，教師要根據教學對象與課堂環境的具體情況，靈活選擇運用并加以創新。只有這樣，才能集中學生的注意力，逐步培養學生的自我控制能力和良好的學習習慣，達到課堂管理的目的。
最新有效的管理課堂讀書心得范文（16篇）篇十二
開學到現在已快兩個月了，班上的學生漸漸適應了小學的生活。知道課堂該做什么了，不該做什么了。可是對于7、8歲的孩子來說一堂課40分鐘真得太長了，他們這個年齡段的'孩子有意注意能有20分鐘已經算是不錯了。要讓他們沒有此起彼伏的聽一節課還真是太難了。
前半節課學生紀律還算可以，后半節課課堂紀律完全變調了，孩子們堅持不了了，開始動來轉去了，交頭接耳了。此時如果提高語調讓孩子們坐好，剛開始幾分鐘的確有效，可過不了幾分鐘又是老樣子，這樣周而復始，我教得累，學生學得效率低。
一年級是新的開始，我也得想個新的方法來抓好學生的課堂紀律。從上課到下課，孩子的內心和行為都需要時間來調整。此時，教師不宜過早的干預，首先要進行眼神提示，這樣能使部分孩子安靜下來；接著再進行表揚提醒，通過表揚好孩子暗示沒有調整好的孩子，這樣可以使絕大部分孩子安靜；最后再用點名提醒，可以做到殺一儆百。或者從面到點，分小組表揚、提醒，在從小組中具體到個人的提醒，這樣也能使大部分學生安靜下來。
通過這個月的反思，我總結了以下有效地表揚：
1、“第x組xx同學坐的最端正，老師真喜歡他。”適用于班級某一角已開始騷動。
2、“我想看到大家美麗的眼睛，我看到了xx的眼睛了，看看還有誰的眼睛？”適用于有學生走神。
3、xx同學真善于思考。適用于xx的同桌上課心不在焉。
表揚要有針對性，不能泛泛而夸。例如“你做的作業總是那么細心，很少有錯誤。”“你回答問題不但正確，而且口齒清楚。”
最新有效的管理課堂讀書心得范文（16篇）篇十三
班級管理是一門課程及課堂教學中至關重要的一環。它不僅與學生的學習效果和教師的教學效果密切相關，更與學生的綜合素質培養和未來發展息息相關。隨著教育改革的不斷深入，班級管理課程也逐漸引起了人們的重視。在經過這段時間的學習與實踐中，我深刻感受到了班級管理課堂教學帶給我的啟示與體會。
首先，班級管理課程的核心是培養學生的自主管理能力。課堂管理是教師引導學生自主管理的重要手段，在我教學生期間，我更加關注學生的學習興趣和個性發展。例如，我組織學生參與班級民主管理，讓學生擔任不同的職位，發揮他們的才能和潛力，培養他們的人際交往能力和服務意識，同時也培養學生的自主管理能力和團隊協作能力。通過這種方式，學生的能力逐漸得到鍛煉，他們在課堂上的積極性和主動性也得到了充分發揮。
其次，班級管理課堂教學注重激發學生的學習動力。在一堂好的班級管理課堂上，教師應通過引導學生的學習動力，來激發他們對學習的興趣和熱情。在實踐中，我經常利用游戲、小組討論和角色扮演等多種教學方法進行教學，使學生能夠快速活躍起來，并能夠在與他人合作中感受到成就感。同時，我也會注重給予學生及時的鼓勵和贊揚，在學生的學習中樹立正確的價值觀和積極的學習態度。
第三，班級管理課堂教學重視培養學生的責任感和團隊合作精神。班級管理課堂上的每個學生都應該有自己的責任，負責管理和維護班級的正常秩序。在課堂上，我經常利用小組合作的形式，引導學生學會相互合作，使他們懂得尊重和寬容他人，培養學生的團隊合作精神和責任感。通過這種方式，學生能夠更好地協調與他人的關系，增強自己的領導能力和管理能力。
第四，班級管理課堂教學注重培養學生的思維和創新能力。思維是一個人的智力活動的表現，是對客觀事物加工、分析、組織、仿真和推斷的過程。在這門課程中，我鼓勵學生進行多元思維的發展，培養學生良好的思維習慣和創新能力。我經常利用案例分析、問題解決和討論等方法進行教學，引導學生主動思考，獨立解決問題，培養創新意識和創新能力。
最后，班級管理課堂教學要注重學生的綜合素質培養。通過班級管理課堂教學，我們要努力使學生在德、智、體、美、勞各個方面得到全面的發展。在課堂上，我注重培養學生的綜合素質，如創新能力、溝通能力、自主學習能力等，并通過不同的評價方式來對學生進行全面評價。在實踐中，我鼓勵學生主動參與實踐活動，通過實踐活動來促進學生的身心發展，使他們能夠將課堂所學知識應用到實踐中，并不斷完善和提高自己的綜合素質。
總之，班級管理課堂教學是一門與學生的全面發展和未來發展密切相關的課程。在教學中，教師要注重培養學生的自主管理能力，激發學生的學習動力，培養學生的責任感和團隊合作精神，培養學生的思維和創新能力，并注重學生的綜合素質培養。通過這門課程的學習與實踐，我深刻認識到班級管理課堂教學對于學生的成長及未來的重要意義，也為我自己的教學工作提供了更多的啟示和借鑒。
最新有效的管理課堂讀書心得范文（16篇）篇十四
摘要在當前新的形勢下，對于奮斗在第一線的教育工作者來說，如何在小學課堂中踐行新課程標準，同時如何采取何種措施來提高小學課堂的管理效率，是擺在每一個小學教師面前的難題。在本文中，筆者以其作為出發點，在文中著重思考了改善小學課堂管理效率的有效方法。
關鍵詞新課標小學課堂管理策略方法探究。
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0前言。
小學課堂與初高中課堂不同，其不僅要向學生傳授科學知識，還要培養學生的學習習慣和學習方法，為其日后的學習生涯奠定扎實的基礎。由于小學課堂教學擔負著多重的任務和功能，因此其管理方式顯得尤為特殊。首先，新課堂標準下要求小學課堂教學把目標集中到營造良好的學習氛圍，吸引學生對知識產生濃厚的興趣上來。除此以外，它還對課堂教學方法提出了多種多樣的要求：一方面，它要求教師和學生要在課堂上形成良性互動，以平等的方式來交流和溝通。另一方面，要求教師不再以單純的教材為唯一內容，而是形成以教材為綱，融合多樣化的課外內容的教學體系，以使得小學課堂更加生動活潑，學生有機會領略豐富的世界。
然而近期筆者在對本市三所大型小學進行調查和采訪后發現，目前小學課堂管理存在許多難題，由于學生無法嚴格遵守課堂紀律，教師又無法形成有效的課堂管理策略，導致小學課堂氛圍過于混亂，同時課堂效率水平較低，學生的學習任務無法按時完成。
1展開小學課堂教育的理由。
在青少年階段，家庭教育和學校教育是學生獲得必備的社會知識，形成完善而正確的三觀，同時逐漸養成自身興趣愛好，性格特點的主要途徑。相比家庭教育，學校教育為學生提供更為專業和系統的教育，同時還能夠培養學生的集體社交能力和人際關系處理能力，因此對于學生來說是十分重要的學習手段。在小學課堂教育過程中，教師能夠與學生培養熟悉度，從而取得學生的信任，促使學生形成對知識的渴求和動力，幫助學生為后期的學習生活奠定良好的基礎。
2.1有利于規整課堂氛圍。
課堂作為交際場所之一，需要良好且有序的管理，才能展現其巨大的作用。而小學課堂進行課堂管理的必要性更為明確。首先，小學階段的學生自制力不足，無法分辨輕松場合與嚴肅場合的區別，因此很容易在課堂上隨意發言和走動，影響課堂紀律。同時小學生對同一事物無法保持長久的關注，需要教師時刻監督和引導，才能在課堂中學得知識。在這種情況下，進行高效的課堂管理，就能產生事半功倍的效果。一旦完善且高效的課堂管理策略被投入使用，學生的年齡劣勢造成的不利影響就能在課堂上被有效控制，而學生的學習主動性和積極性則能被最大限度地調動起來。
2.2有利于落實“以人為本”的觀念。
當前“生本”教學觀念正在各個階段的學校教育中廣為流行，這一教學觀念改變了以往以教師為中心的教學模式，將學生真正置于課堂的中心。首先，學生的個體差異得到尊重，不同性格和學習狀態的學生能夠得到教師不同的教育，使其能夠獲得自身最為合適的教育。其次，學生的主觀能動性被充分地調動起來，教師用豐富多彩，富有新意的課堂知識和多樣化的教學手段吸引了學生的目光，使得他們對該學科產生濃厚的興趣，想要深入探究。最后，學生和教師的關系在無形中得到了協調和聯系，學生由于自身產生興趣，能夠主動向教師咨詢和請教，而教師也能夠對學生產生更加深入的了解。
3當前影響課堂管理的主要因素。
3.1教材難度過大。
小學階段是學生開始正式學習生涯的第一步，這一階段學生對于如何學習，怎樣在課堂上聽講等知識還沒有直觀的認識，因此往往無法提高學習效率。特別是當前的小學課堂，受中考和高考壓力影響，教師們普遍存在濃重的危機感，使用應試教育方式來教育學生。這種教學方式要求學生在課堂上全程保持足夠的關注度，同時對學生提出了要求極高的作業和思考。在這種情況下，學生自然無法及時適應學習生活，把本該輕松有趣的學生生活當作了繁重的任務。在這種錯誤意識的引導下，學生逐漸喪失了對于知識的好奇和學習欲望，在課堂上采取消極的態度，任自己的心情而為，甚至對擾亂課堂紀律也表現出無所謂的態度。所以，難度過高的教材和教學任務不利于高效的課堂管理和干預。
3.2教師沒有意識到問題的嚴重性。
據筆者調查目前我國大多數學校中都存在以應試成績為重，以優秀學生數量來評比教師的教學工作質量的教學質量評價體制，在這種體制影響下，教師不得不承受很重的教學壓力，因此常常無暇顧及課堂紀律和管理，而把精力全部用于教學內容上。更有甚者，為了在這類評比中獲得良好的成績，甚至采取惡意競爭，將自己在工作中總結出來的高效課堂管理手段藏著掖著，不愿意與其他教師分享。這種不良競爭的評價機制使得原本健康的小學教學變得烏煙瘴氣，教師在無謂的比拼中喪失了自己的人格和價值，同時也對課堂管理形成了不利影響。
具有較多缺陷的課堂管理制度使得教師無法將自己的努力全部轉化為管理效率，也使得學生無法真正感受到學習帶來的快樂，對于教學過程中最為關鍵的兩類人都會產生不良效應。
4.1培養學生的自我管理能力。
在新課標要求中學生已經變為課堂學習的主體，因此如想要提高小學教學課堂的管理效率，就首先要培養學生的自我管理能力。具體來說，其可以分為三個關鍵點：第一，教師在對學生講解專業知識之前，要首先規整學生的學習態度和管理意識。利用社會主義行為規范和思想道德教育使學生深刻地領悟到在學習中遵守課堂紀律，對自己的行為和話語進行管理的重要性。只有學生的思想意識層次得到了提高，課堂紀律才能夠得到改善。第二，要經常性地表揚那些嚴格遵守課堂紀律的學生，教師可以定期評選當期學習紀律最好，違反課堂紀律情況最少的學生，酌情進行表揚的獎勵。學生都本能地存在相互比較和競爭的意識，這種做法能夠刺激一些違反課堂紀律的學生及時改正自己的錯誤，向優秀的學生學習。總之，教師要利用各種方法來提高學生的思想道德水平和行為認知能力，進而逐漸幫助他們養成自我管理能力，自覺主動地維護課堂氛圍。
4.2提高教師的管理水平。
雖然說教師在小學課堂中占有的地位改變了，但是教師還是學生所謂的“精神導師”，需要對學生，尤其是小學階段的學生的方方面面進行正確的引導。一方面，教師要把一部分精力用于進行課堂管理，努力尋求科學而全面的方法進行管理。當然，這種管理必須是開放的、民主的，即教師要用溫和的手段引導學生主動遵守課堂紀律，而不能采用體罰，辱罵等會危害學生身體和心靈的管理手段。另一方面，教師要主動從以業績為單一評價的惡性競爭中走出來，用更加包容和開放的態度來看待自己的工作。對于自己總結出來的關于課堂管理的高效措施和經驗，應該向全校老師進行分享，以便提高整體學校的課堂管理水平；同時，教師之間也要增加交流，互相無保留地分享自己在實踐中總結出來的意見和經驗教訓，與其他教師謀求共同的發展，也為學校整體的教學和管理水平貢獻自己的力量。提高老師的管理水平，不斷地促進各個學校和學科之間老師的交流，將最寶貴的課堂經驗帶給更多的同仁享用，這是再好不過的事情。畢竟，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，相互之間的取長補短，一定能讓我們的小學課堂變得充滿生機，又不失效率和紀律。
4.3建立起符合學生的班規。
前文已經提高過小學階段的學生存在自己的特殊性，他們往往更加活潑好動，在課堂上無法按耐自己說話或者行動的欲望。并且他們對于新鮮并且經常變化的東西更容易產生好奇心，而很難在枯燥的學習中始終保持專注力。教師可以在充分掌握學生這些性格特點的基礎上制定出符合小學階段的學生的班規，例如允許課堂存在一定的噪音，但是學生必須要盡可能地克制自己的好動性；增加教學過程中師生討論的成分，此舉既能夠增進師生感情，也能夠滿足學生的學習特點。除此以外，還可以運用情景代入的方式進行課堂教育，這是當前較適合小學階段的學生的教學方式，這種教學方法能夠充分滿足學生喜愛新奇，好動性強的特點，同時又能夠增加學生掌握知識的豐富程度，達到興趣和知識的兼容。
合理的班規不僅能夠贏得學生的喜愛和遵守，還能夠幫助教師進行及時有效的課堂管理，減輕教師的工作負擔。不為過地說，一份經過深思熟慮，在對班級每位學生的學習行為和性格特點都進行了詳細調查的班規，是教師進行課堂教學管理的最好幫手。
5總結。
課堂管理是課堂教學內容中不可或缺的一部分，其有著明顯的作用，既能夠提高學生在學習中的效率，從而幫助他們培養良好的學習習慣，為后期學習歷程打好基礎；也能夠使教師和學生的心更加貼近，彼此互相了解和信任的程度增進，從而使班級變成一個團結而且和諧的整體。總之，良好的課堂管理無論是對課堂效率的提高，還是學生課后生活的自我規范，以及對于教師所講授知識的接受程度的提高都是大有好處的。
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最新有效的管理課堂讀書心得范文（16篇）篇十五
我們經常會聽到有老師抱怨課堂秩序亂，學生不聽話，有很多的小動作，無法管理課堂。那么這些問題主要出在哪里？我的意見是，教師是課堂的主導，一定要運用好自己的角色，突出主導優勢，學會管理課堂。為了建立有利于教與學的積極的課堂氣氛，教師可以采用以下方法進行課堂教學管理。
首先，教師要提高課程運作的能力。即強調課堂中有效的管理與有效教學之間緊密的聯系。
第一，教師在教學的同時，能注意到課堂內發生的所有情況，并用語言或非語言予以適當的處理的能力。
第二，教師還應具備在一個時間內能注意或處理兩個以上教學事件的能力。如果把握不好，有的教師往往會因為處理個別學生的問題而拖延時間過久，使大多數學生精神渙散而影響學習。
第三，創設生動活潑、多樣化的教學情境。現代教學有許多現代化的教學手段，如幻燈機、投影儀、多媒體等，可使教學內容更加直觀、生動活潑，激發學生學習的興趣。
第四，也是缺乏經驗的教師往往要出現的問題，就是微波效應。它指教師在責罰一個學生后，對班級體中的其他學生所產生的負面影響。比如，教師在責罰某學生時情緒比較激動，不能冷靜對待，有時言辭過于偏激，甚至說出過頭話，有損學生的自尊心。這樣，不但不能使犯錯誤的學生受到教育，反而會引起其他同學對這個同學的同情，甚至對教師產生反感。而且，如果這個學生在班上有一定的影響力的話。那么，教師的這種做法會引起嚴重的負面影響。所以，教師在處理個別學生問題時，應避免言辭偏激。
其次，以情喚情。
課堂上學生出現思想不集中，低聲講話或做小動作的現象在所難免，這是學生階段生理和心理特征所決定的。即使再高明的教師授課，甚至組織公開課，也會出現這種情況。這種情況產生的原因很復雜，但最主要的還是缺乏一個“情”字。以情感人，以情管人，是解決上述問題的好辦法。
再次，提高自己的個人魅力。
教師的個人魅力對學生教師的學識魅力和人格魅力，將作為選擇教師的兩大標準，它要求教師在具備專業學科背景的同時，還需有教書育人的能力。看來，教學水平的高低并不是僅僅決定于教師的學科業務水平、工作態度等因素，與教師的個人魅力也有著很大的關系。這是一名老師吸引學生力量的主要源泉。教師平時要在專業知識和個人素養上多下功夫，提升自己的魅力，吸引學生，這樣也能獲得較好的課堂效果。
最后，比較實用的小妙招。
1.常用肢體。
老師在上課時，不可能老是雙手倒剪，筆挺地站在講臺中央，更不可以總是兩手撐在講臺上授業解惑，津津樂道。適時地在學生當中走動可讓玩小動作的學生收斂，可讓趴桌或睡覺的學生驚醒。在課堂上，學生最易疲勞的部位就是耳朵和眼睛，刺激耳朵，要用聲音，而刺激眼睛，則要用直觀的情景和動作。教師恰到好處地運用肢體語言，可以讓課堂生機盎然，妙趣橫生。
在課堂上常常會遇到以下情形：當老師從一個教學環節進入到另一個教學環節時，學生總難免要喧嘩一陣子，這時，我通常會用食指豎在雙唇之間，輕輕地“噓”一聲，效果甚佳。每當分發完練習或試卷時，學生很難安靜下來，我便會雙手擊掌，以正視聽。當我背靠學生正在黑板上書寫，聽到后面發出不悅耳的噪音時，我會在寫完的句子后面那個標點上重重一擊，然后突轉身來，結果映入眼簾的便會是“銷聲匿跡”了。
肢體運動是一種語言，是一種無聲的、直觀的、活生生灑脫脫的語言，它可以奪人眼球、吸引學生。不少老師不經意的一個舉止，一個投足，就有可能讓學生終生銘記，沒齒難忘。
2.巧用眼神。
當學生坐下后，可能還有人一時靜不下來，此時老師不要立即忙于開始講課，而是要用平靜和善的目光環視一下全班的學生，等待學生完全安靜下來，然后帶著愉悅和欣賞的心情引入新課。在教學的過程中，難免會遇到個別同學講講小話，玩玩動作，沒打開書本，手撐下巴，想著別的心思，懶得動手做筆記等不投入學習的種種狀況。此時，為了不影響正常的教學，不讓其他絕大部分學生感到異常，老師可一邊不露痕跡地繼續上課，一邊用善意的眼神提醒這一部分學生，從而收到了既不影響課堂，又暗示了開小差的同學這樣一舉兩得的效果。可以肯定地說，巧用眼神是老師不可缺少的一門基本功。
3.借用鈴聲。
鈴聲是上下課的提示和警醒，它不但告誡學生要按時步入教室，安靜地等候老師的到來，而且它更提示教師要先于學生，站立在教室門口，守候著學生走進教室。然而，由于初中學生活潑好動的天性，加之課前或課間的熱鬧狂歡，他們對上課的預備鈴聲已熟視無睹，置若罔聞，即使進了教室后，還是余興未盡，有追逐打鬧的，有喧嘩高喊的，有嘻笑推拉的，也有挪桌搬椅的，他們總是難以立即安頓下來。因此，老師在預備鈴響后，應督促學生各就各位，做好聽課前的一切準備，如文具、書本、筆記本、教輔資料等。與此同時，老師自己也可趁機作好授課前的準備，如打開書本，準備好多媒體，上傳下載好的文件等。同時，上課正式鈴聲響起時，師生之間起立相互問好是一個不可缺少和忽視的環節，此舉可讓學生靜下聲來，也能讓他們靜下心來，從課堂一開始就進入良好的學習狀態。此時老師應做到：學生沒站直，不道好；學生聲不大，不回答，學生不安靜，不坐下。切不可隨聲問候，草草了事，否則，學生坐下后，又是一片嘈雜聲。
在當今瞬息萬變的時代背景下，社會對學校教育提出了越來越高的要求，教師面臨的壓力也越來越大。因此，如何把握好課堂學習管理，對每個從事教育事業的教育工作者來說都是非常重要的。可以說，一個國家的未來就掌握在廣大的教育工作者特別是一線教師手中，而如何有效地提高課堂學習的管理又將是對教育教學質量的提高，進而對國家民族的未來有著深遠影響。
最新有效的管理課堂讀書心得范文（16篇）篇十六
課堂管理指的是在課堂教學中，教師除了教的任務外，還有一個管的任務，也就是協調、控制課堂中各種教學因素及其關系，使之形成一個有序的整體，以保證教學活動的順利進行。這一活動培訓課堂管理執行標準即為通常所說的課堂管理。課堂管理的任務比較復雜。
一般認為，課堂管理包括課堂人際關系管理、課堂環境管理、課堂紀律管理等方面。課堂人際關系的管理指的是對課堂中的師生關系、同伴關系的管理，包括建立良好的師生關系、確立群體規范、營造和諧的同伴關系等；課堂環境管理是指對課堂中的教學環境的管理，包括物理環境的安排、社會心理環境的營造等；課堂紀律管理指的是課堂行為規范、準則的制訂與實施，應對學生的問題行為等活動。課堂是教師施教、學生學習的主陣地。課堂教學組織與管理的好，教學效率就高，反之，教學效率就低。
1、規范預防法。
2、有意忽視法。
3、突然沉默法。
4、接近安慰法。
5、直接提醒法。
6、及時轉換法。
7、語調變換法。
8、幽默調節法。
9、表現激勵法。
10、教育合同法。
在當今瞬息萬變的時代背景下，社會對學校教育提出了越來越高的要求，教師面臨的壓力也越來越大。因此，如何把握好課堂學習管理，對每個從事教育事業的教育工作者來說都是非常重要的。可以說，一個國家的未來就掌握在廣大的教育工作者特別是一線教師手中，而如何有效地提高課堂學習的管理又將是對教育教學質量的提高，進而對國家民族的未來有著深遠影響的意義。