優秀作文往往能夠通過優美的語言和精準的表達，將作者的思想和情感傳遞給讀者。下面是一些優秀作文的精彩片段，讓我們一起來欣賞和品味。
綠洲和沙漠（熱門19篇）篇一
上公共汽車時，人們爭先恐后只為爭一個座位；在車上給老人讓座已成為了傻子，雷鋒成了傻子的代名詞；人們因一件小事而怒目相向、大動干戈……許多人感嘆世風日下，人心不古――這個以金錢來衡量一切的社會幾乎已成了文明的荒漠！在這塊精神的沙漠上，人們呼喚著生命的綠洲――講文明，樹新風！
記得著名的物理學家愛因斯坦說過這樣一句話：人的偉大在于他遠離動物的多少！而文明的程度正是遠離動物的標志！文明，是人類進步的階梯；文明，是人類永遠的追求；文明，是人類心靈的呼喚！在物質文明高度發達的今天，更需要高度發達的精神文明。大到一個國家，一個民族，小到一個集體，一個家庭乃至個人，都必須有文明的光芒時時照耀！在競爭激烈的現代社會，要做一個成功的現代人，他必須有文明的素養。有這樣一個故事：一家合資企業招聘一名經理，許多人去應聘。過關斬將后剩下的兩人中，一個只有大專學歷，一個卻是研究生學歷。最后公司錄用的是那個此文來源于本網網只有大專學歷的人。公司主管說，那個大專學歷者走出去的時候順手把墻角里一個掉在地上的紙團扔到了紙簍里，這個微小的.動作說明了他有著高度的文明素質和良好的行為習慣，從一個側面證明他是一個有極強責任感的人。由此可見，文明的舉止關涉到一個人的成功與否。
不僅如此，文明的舉止有時也關涉到一個集體的經濟利益：一位外商到內地一個國營單位投資，正要談妥之際，外商突然改口說要重新考慮。原因是他看到廠長彈煙灰時不是彈到桌上擺著的煙灰缸里，而是隨手彈到了地上――外商對這樣的管理者心里有疑問：這樣亂彈煙灰的管理者是否能成功地保證廠子在競爭中立于不敗之地呢？我們不要責怪外商的小題大做！這是現代企業管理對管理者要有高素質的嚴格要求！沒有文明的舉止，連外商投資也望而卻步，這不能不說是這個廠長的悲哀，也不能不讓我們這個以“禮儀之邦”號稱的文明古國里的人們羞愧難當！
此外，一個人不文明的舉止有時還會危及別人的生命！這決不是危言聳聽。在一輛飛駛的火車上，一個乘客漫不經心地信手從列車窗口扔出一個啤酒瓶，這個啤酒瓶因火車的慣性帶著極大的力度砸在鐵路邊一個行人的頭上，造成那個行人當場死亡！這雖然是一個偶然的事故，但在這種偶然中帶著必然：不講文明將禍及他人！至于因一件小事不講文明而頓起爭端，乃至大打出手造成公害的更是不勝枚舉！
不必再多舉例了！這一切無一不在說明：文明，是人生成功的保證；文明，是經濟騰飛的翅膀；文明，是社會安定的象征！文明，是一股溫馨的風，它送去的是人們心靈的溫暖；文明，是一眼清亮的泉，它洗刷的是人們粗暴的面容；文明，是一處生命的綠洲，它帶給人們的是勃勃生機！沒有文明的世界，將是一片荒涼的沙漠和冷漠的荒原！
沙漠呼喚綠洲，社會需要文明！
綠洲和沙漠（熱門19篇）篇二
1、正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環境的壯舉。
3、認識保護環境的重要性,激發熱愛大自然的情感。
了解阿聯酋人民為了改變惡劣的自然環境,克服種種困難,植樹種花,精心護養,從而創造了良好的生存環境。
(一)導入
利用多媒體課件讓學生走進沙漠再次感受它的惡劣。這惡劣的自然環境并沒有難倒阿聯酋人民，他們在這片沙漠中建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一城市迪拜看一看!文中哪兩個詞概括了迪拜的美?“綠樹成陰 鮮花遍地”(出示課件)
(二)自學感悟，完成設問導讀。
3、假如、有一天你見到了阿聯酋人民，你想對他們說什么?
(三)討論交流
1、小組內討論交流。
2、全班內展示交流。
(四)點撥引導
正如同學們所說，擺在阿聯酋人民面前的困難是巨大的;但他們沒有屈服，沒有動搖，他們用自己的金錢，自己的智慧，用自己勤勞的雙手，用自己一點一滴的心血和汗水，改變了惡劣的生存環境，在沙漠中建起了綠洲，創造了美好的生活，他們創造了奇跡!他們多么了不起啊!
讓我們帶著敬佩之情再來好好讀讀這一段文字。
生讀：“他們從……樹木花草的根部?！?/p>
同學們，我們一般給花草樹木澆水是為了讓它們有足夠的水分生長，不要枯死，而阿聯酋人民給花草澆水是為了讓他們更干凈、更漂亮，真是“精心侍弄”啊!他們這樣做就是為了：有良好的生存環境，生活得更加美好。
請同學們把書中的這兩句話再大聲地讀讀。
(五)拓展延伸
同學們，生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠. 同學們，作為祖國的未來，明天的希望，我們能做些什么?讓我們牢牢地記住阿聯酋人民的這句話“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
作業：收集有關環保的一些標語。
綠洲和沙漠（熱門19篇）篇三
一天，有一個叫小青的孩子，他和他的爸爸媽媽住在一望無際的沙漠之中。小青是一個活潑開朗的孩子，他非常喜歡做沙雕，他做的沙雕，各式各樣，有的是一只正在飛行的小鳥，有的是一棵樹或一棵小草，有的是一顆心，還有的是一句英文句子，每一次雕刻好了就會把沙雕送給爸爸媽媽，如今小青的書柜里已經放慢了沙雕了。因為沙漠里什么也沒有，小青和爸爸媽媽只好用從別的地方購買來的食物，來維持生命。
有一次，小青出去玩，自己偷偷的帶著一把剪刀，想把沙漠里的仙人掌剪掉。不一會兒，小青就來到長著一片仙人掌的地方，小青小心翼翼的走著，突然，小青看見一張白紙，就趕緊跑上前去，撿起了那一張白紙。
他就趕緊往家跑，在回家的路上，小青突然發現，那些仙人掌都沒有了，這里變成了肥沃的土地。接著，他又看見有許多的人在種蔬菜，邊種邊笑，在肥沃的土地旁邊，還有長著茂密的葉子的樹，有的人還在樹蔭下面乘涼。
小青跑回家，可是他見到自己家的房子不見了。房子，變成了別墅，在別墅的.前面，還有一個特別大的花園。他的爸爸媽媽就在花園的前面等著他。
后來，小青和爸爸媽媽一塊種地，種出了各種各樣的蔬菜，小青高興極了，就拿著自己種的蔬菜出去賣，只要買過他們家種的蔬菜，就會覺得清爽可口，所以，小青一家賺了好多錢，因為他們厭倦了在沙漠里的生活，就把家搬到了城市里。
可是，并沒有忘記自己的田地，每過21天，小青一家就回去沙漠里種樹和種田，有時他們沒有空去，就會請幾個園丁去種樹和種田。
后來，這片沙漠就變成了綠海，只要去過那片森林的人回來都會說：“那里真好呀！既有美麗動人的鳥叫聲，又有清新的空氣，還有美味可口的果實，我真想在那里住下呀！”小青一聽，“?。≌娴?，爸爸我們可以用那里的美味果實來賺錢！”后來，他們家的錢越來越多，最后這一家人成了中國最富有的人了，此后這一家過著幸福、美滿、快樂的生活！
綠洲和沙漠（熱門19篇）篇四
1、能有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點詞語理解課文內容，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造美好生存環境的壯舉，認識保護環境、改造環境的重要性。
重點：阿聯酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉。
難點：從字里行間感受阿聯酋人民對生活的熱愛。
多媒體課件
一、走進“沙漠”，導入新課
1、沙漠給你沙漠印象？
板書：環境惡劣不毛之地
2、阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣！
多媒體出示句子：（指導讀好這些句子）
“從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠?！?/p>
“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是不毛之地！
二、走入“迪拜”，感受“綠意”
1、然而，在這茫茫的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲，這些綠洲是什么樣的呢？讓我們跟作者到其中的一個綠洲——迪拜去看看。
2、來到迪拜，我們看到什么？
出示：“這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走?！?/p>
（1）從這個情景你感受到什么？
（環境優美：綠樹成陰鮮花遍地板書：綠樹成陰鮮花遍地
珍愛花草樹木、人民文明：沒有更不見）
（2）發揮想象，說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景。
（3）指導朗讀（贊美佩服）
三、走入文本，感受“壯舉”
（一）精讀第3自然段
1、迪拜的風景這么迷人，這么美麗。這么美的景色居然是在荒蕪人煙的沙漠中建起來的，多神奇??！我們一起看下文，看看阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成如此良好的生存環境的。
2、自由地朗讀第三自然段
（1）用“——”畫出描寫沙漠環境惡劣的詞語、句子。
（2）用“~~~~”畫出描寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的詞語、句子。
（3）用（）畫出給你印象最深的句子，并能說出為什么。
3、交流：
（1）植物生長需要怎樣的條件？而阿聯酋的環境是怎樣的？誰給大家讀一讀有關的句子。（相機理解“不毛之地”）
（2）面對這樣的條件，阿聯酋人民退縮了嗎？他們是怎樣做的？給大家讀一讀有關的句子。
（a、“買來、挖去、填土、埋下”從這四個詞語你能體會到什么？
b、理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）
難怪阿聯酋的朋友說：“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子?！?/p>
（3）他們為什么要這么做？
（4）指導“有了……才……”練習說話。
4、讀讀這兩段文字，阿聯酋人民給你留下了怎樣的印象？
（二）精讀4—7自然段
阿聯酋人民付出了這么大的代價培植了這些樹木、小草，那他們是怎樣進行呵護的呢？我們來一起進入課文的第4——7自然段看一看。。
1、這一部分有一個中心句，你能找出來嗎？
出示：“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木?！?/p>
（1）理解“侍弄”。
（2）你從哪里看出阿聯酋人民侍弄花草就像愛護孩子一樣呢？誰能給大家美美地讀一讀你喜歡的句子。
2、正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生活環境！而正是有這些阿聯酋人民的辛勤付出和用心的呵護，才有了這些綠樹和鮮花，這美麗的環境??！
四、小結課文，升華“情感”
1、阿聯酋人民為什么那么愛護花草樹木？
2、在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個綠洲城市嗎？（星羅棋布）
3、阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡！所以，后來，從20xx年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜”獎，用來獎勵在改善人居環境中做出杰出貢獻的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）
5、我們應該從他們身上學些什么？
五、作業
1、分別為“植樹節（3月12日）”、“世界水日3月22日”、“世界地球日（4月22日）”、“世界環境日（6月5日）”寫環一句環保警句。
2、以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。
板書設計：
沙漠中的綠洲
環境惡劣綠樹成陰
不毛之地鮮花遍地
像愛孩子一樣
精心培育侍弄
《沙漠中的綠洲》是一篇有關環境保護問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設綠洲，營造良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。本課的教學給了我如下的體會：
一、創設情境，激發學生興趣。導入部分，我通過出示阿聯酋沙漠的圖片，讓學生說說自己印象中的沙漠，如“環境惡劣，不毛之地，寸草不生，黃沙滿天……”然后我又出示文中描寫的阿聯酋沙漠的特點。再出示一組迪拜的風光圖，讓他們說說自己的印象。學生們看著圖，暢所欲言?！案邩趋[次櫛比。”“這里綠樹成陰，鮮花遍地。”“地上看不到一片落葉……”我抓住時機加以引導：“阿聯酋人民是怎樣將惡劣的自然環境建設成如此良好的生活環境的？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯酋尋找答案。”這樣一來，學生興味盎然，探究的欲望被激發起來了。
二、充分體現學生是對話的主體。教學中騰出時間讓學生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎上抓住重點段、關鍵詞、耐人尋味之句，讓學生品讀，細思，揣摩，體悟，實現了對文本的真誠傾聽和對話。語文課是一個對話的課堂，是一個互動的課堂?！皫熒印薄吧印笔箤W生開闊了思路，激發了興趣，鍛煉了膽量，在多聽，多說，多想中得到了發展。如有一學生說道自己對“綠樹成陰”的理解：夏天，我們躲在樟樹的綠陰下，能感覺無比的涼爽。在迪拜，路邊有那么多樹，樹與樹形成的綠陰會給人們帶來多少的涼意和清新的空氣啊……”在互動中，學生張揚了個性，展現了自我。
三、注意了工具性和人文性的統一。“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向?！睆奈业慕虒W過程來看，我注意遵循了新課程標準的特點。教學的最后階段，我問學生：“阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡！你最想對他們說什么？假如你是那里的小草、小花活小樹，你會對游客說什么？”使學生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設計其實也是對前面教學的一個檢驗。從情感的角度看，這一設計還延續著課文內在情感的發展過程，熏陶著每個學生，達到了雙性統一的教學效果。
遺憾的是，在教學過程中，為了能有較多的時間來進行讀寫結合，放在朗讀的時間上偏少。如果能有更充足的時間讓學生來朗讀課文，他們對內容的理解和情感的感悟會更到位；同樣，最后的寫話環節，如果時間充裕的話，讓多一些學生來進行交流，能調動更多學生的積極性，讓他們通過寫、說結合來升華自己的情感。
綠洲和沙漠（熱門19篇）篇五
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、整體感知課文，理清課文思路。
讀通、讀順課文，學會生字、新詞。
理清課文思路。
小黑板
1、指導初讀：
2、檢查自學情況
（1）、指生說生字，適當點撥從字的音、形、義、組詞各方面說生字，其他人糾正、補充與評價培養學生的自主學習意識與能力。學習生字新詞。
3、強調生字詞跟讀、小組讀、齊讀強化生字詞
1、引導再讀課文：
2、指導學生討論交流同桌間討論交流合作中感知課文
3、指生說其他人傾聽、糾正、補充、評價生生會話，碰撞出智慧的火花
4、指生分自然段讀其他人傾聽、糾正、補充、評價進一步整體感知課文，加強朗讀
1、提示注意點傾聽提示強調字形
2、巡視指導自己練寫強化練習
綠洲和沙漠（熱門19篇）篇六
設計意圖：
教材分析：
《沙漠中的綠洲》以參觀訪問的形式，寫了作者對阿聯酋人民辛勤種植、精心侍弄花草的所見、所聞、所親身經歷和所感。
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。
教學時間：兩課時。
教學過程： 。
第一課時。
一、啟發談話，提示課題。
1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)。
3、質疑：看了題目，你有什么問題嗎？
二、初讀課文。
1、學生帶著問題自讀課文，要求：
（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯系上下文想想意思。
（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。
（3）給每個自然段標上序號，想想意思。
2、學生自學。
三、檢查自學情況。
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音。
霎羅馬劣適侍良。
2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思。
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地。
3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思。
4、重點指導下列句子。
（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
（3）他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。
四、再讀課文，整體感知。
1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導寫字。
1、描紅。
2、抄寫生字詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
一、復習檢查。
1、給帶點的字選擇正確的讀音。
霎（）時惡劣（）。
侍（）弄適（）宜良（）。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文。
1、細讀第一自然段。
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現了什么樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”）。
（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比，體會。結合理解：“星羅棋布”并指導說話）。
（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）。
2、讀第二自然段。
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？
（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
（3）學生交流。
（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。
（5）指導朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣）。
3、細讀第3自然段。
（1）質疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？
（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。
用——畫出描寫環境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
（3）分四人小組自學討論。
（4）學生交流。
（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）。
（6）出示沙漠圖。
瞧！這樣的環境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）。
師：但是，這樣惡劣的環境，阿聯酋人民退縮了嗎？
生：沒有，師：他們從___________。
（7）結合理解：縱橫交錯。
（8）指導朗讀第3自然段。
4、細讀第4—6自然段。
（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？
（2）生交流。
（3）指導有感情地朗讀。
5、細讀第7自然段。
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
（2）阿聯酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？
（3）生交流。
（4）師小結。
三、作業。
四、練習有感情地朗讀課文。
板書設計：
惡劣良好。
咸而板結綠樹成陰。
不毛之地鮮花遍地。
像愛孩子一樣。
花代價培植。
教后記:。
這是一篇有關環境保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好的生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。第二課時，我們著重學習的使課文的第三自然段，以一個問題“為了建造沙漠中的綠洲，阿聯酋國家和人民付出了哪些努力和艱辛？”統領學生自讀、自悟，通過讀、圈、悟、再讀，體會在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文，劃句，體會阿聯酋人民對花草樹木的精心侍弄和愛護、珍惜。課上來也有遺憾之處。首先，在學習第三自然段時，對阿聯酋人民在泥土中埋下自來水管的作用，好像有點走不出來了，總在這個問題上來回打轉。還有最后讓學生談談課文學完后的打算時，學生說得還不夠充分，沒有能夠引到保護環境的主題上來。
綠洲和沙漠（熱門19篇）篇七
隨風，漫天飛揚。
紅紅的太陽。
蒙上了一層凄涼。
暗淡昏黃。
我騎著駱駝。
蹣跚，駝鈴聲聲。
顛覆了人生滄桑。
孤寂的流浪。
尋那夢中的樂園。
神圣的凈水。
黃沙怯步的地方。
環抱的一抹綠。
世間最美的希望。
心也明亮。
暢飲生命之水。
充滿能量。
點燃愛的夢想。
背起奮斗的行囊。
一片廣闊無垠的綠。
在前方。
綠洲和沙漠（熱門19篇）篇八
1、今天我們繼續學習（指讀課題，學生齊讀）：沙漠中的綠洲。
2、上節課我們初讀課文，你們都學得非常認真，今天老師帶來了禮物，獎勵你們看一組圖片，想看嗎？（課件）。
3、看了這些畫面，你想到了哪些詞？（綠樹成陰、鮮花遍地、萬紫千紅、五顏六色、綠意盎然、景色宜人……）指導讀好“綠樹成陰、鮮花遍地”聽了你的朗讀，老師仿佛看到了地上開滿了鮮花。
4、看了這些畫面，此時，你的心情怎么樣？
5、老師還帶來了一組圖片，想看嗎？（課件）。
6、看了這些畫面，你能用詞語或句子來說說嗎？
7、看了這些畫面，此時，你的心又是情怎樣的？
（學生質疑：）板書：
1、快速瀏覽課文，找出寫出變化原因的一句話。（阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木）齊讀?！笆膛笔鞘裁匆馑?？再加上“精心”說明什么？誰再來讀一讀這句話。
2、默讀課文2-6自然段，你從課文的哪些地方可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木十分精心？把有關句子畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
3、交流。
（1）第2自然段。
說明理由：迪拜人民十分愛惜花草樹木，所以這里綠樹成蔭、鮮花遍地。
你能讀好這一段嗎？能通過朗讀讓大家感受到迪拜的美嗎？
（2）第3自然段。
“阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹……抵得上培養一個孩子”
老師知道你們課前還查了很多資料，你知道阿聯酋人民培育一棵樹花了多少代價嗎？你覺得這個代價大嗎？課文中是怎么說的？（指的讀好“很大的”）在我們國家，培養一個孩子也不過這些費用。所以說在阿聯酋，培育一棵樹的費用-抵得上-培養一個孩子。這個說法一點也不夸張。
“他們從國外買來……送到樹木花草的.根部。
泥土也要買嗎？（原來，這里是沙漠……）水也要買嗎？（水是咸的）。
快速瀏覽這一段，找出動詞。是呀，你看阿聯酋人民侍弄花草樹木多精心呀！
作者用了三個“買來”，你覺得他們僅僅是買來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草嗎？他們還買來了什么？他們這么做是為了什么？（買來把沙漠變成綠洲的希望、買來對美好生活的向往、買來對未來生活的憧憬）。
你還從這一段的哪些地方體會到阿聯酋人民侍弄花草樹木是十分精心的？
理解“縱橫交錯”說明埋下的水管多，“源源不斷”水分充足，不是斷斷續續的。讀好“縱橫交錯、源源不斷”
你能通過朗讀告訴大家阿聯酋人民侍弄花草樹木是十分精心的嗎？
（3）第4-6自然段園林工人每天都要給花草樹木澆水。
阿聯酋人民不是在土中埋下了自來水管嗎？難道還需要澆水嗎？（需要）。
現在，請你們閉上眼睛，想象一下……你們就是迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，“忽——忽——”一陣陣風刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有什么感受？現在，你們最想做什么？好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，我從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管?！皣W——嘩——”，霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）你們都變得更干凈更漂亮了，現在，你們的心情怎么樣？請你帶著這種心情和同桌分角色讀好這三段。
4、怪不得，在迪拜綠樹成陰、鮮花遍地，怪不得這里的每一株小樹、每一棵小草都是國家畫很大的代價培植的，怪不得—引讀—阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。（齊讀）。
時間充裕的話提問：讀了這句話，你有什么感受？
6、總結：聽了你們的介紹，我知道了在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子，這種說法毫不夸張。所以你們保護環境，努力追求美好的生活，正因為你們有了這種意識，所以你們像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
1．仔細觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。
精心侍弄。
不毛之地綠樹成陰。
生活更加美麗。
綠洲和沙漠（熱門19篇）篇九
沙漠，是一片廣袤無垠的土地，干燥、炎熱、寸草不生。而在這片荒漠中，偶爾會出現一片綠洲，猶如人間仙境。沙漠綠洲是大地的希望，載著人們對生機與希望的向往。今年夏天，我有幸來到沙漠綠洲，經歷了一趟令人難忘的旅程。在這里，我收獲了許多寶貴的心得與體會。
首先，沙漠綠洲讓我深刻體會到生命的頑強。在這片干旱的土地上，生長著各種各樣的植物。它們經過長時間的適應和進化，形成了獨特的生存策略，以應對嚴酷的環境條件。無論是能夠以極少量的水分生長的仙人掌，還是能夠在炎熱氣候中茁壯成長的棕櫚樹，它們都是對生命頑強的堅持和努力的體現。站在綠洲中，我被這些綠色的生命力所感動，深深地明白了只要有信念和毅力，就能戰勝一切困難。
其次，沙漠綠洲給了我對生態環境的新認識。綠洲不僅是大自然藝術的杰作，也是一個復雜而精密的生態系統。它是由地下水的出露形成的，同時還有大量的濕地和水源供應，因此能夠支持各種植物和動物的生存。而這種獨特的生態系統是受到外部環境的影響的。沙漠的侵蝕、水資源的匱乏、氣候的變化等，都對綠洲的存在和持續發展構成了巨大的威脅。從這里，我意識到人類與自然的和諧共生是至關重要的，我們需要保護好我們的環境，保護好這片綠洲，才能夠保證我們的未來。
第三，沙漠綠洲讓我感受到了人與人之間的互助和合作的重要性。在沙漠綠洲中，人們共同面對著極端環境的考驗，生活在相對封閉的社群中。他們依靠著合作和互助來度過艱難的時光。我見到了他們相互攜手修建灌溉系統，共同維護并保護著他們的綠洲。這種合作精神和團結力量讓我深深感動。在現實生活中，我們也應該學習他們的互助精神，摒棄競爭和冷漠，積極參與到社會中，為共同的目標攜手努力。
第四，沙漠綠洲的寧靜和美麗給予了我內心的寧靜與滿足。我在綠洲中散步時，享受到了一種與大自然的和諧融合，心靈得到了凈化。漫步在綠洲中，感受到微風帶來的清涼，聽著鳥兒在樹林中歡快的鳴叫聲，目睹著霞光映照在綠葉上，我仿佛看到了一片仙境。在這片寧靜中，我找到了內心的寧靜和平靜，也更加熱愛自己的生活。
最后，沙漠綠洲的旅程讓我對人生產生了新的思考和反思。沙漠綠洲是一個小小的島嶼，沙漠是龐大而無垠的世界，而我們的生命也是如此渺小。沙漠綠洲的存在給了我啟示，我們應該珍惜每一天，活在當下，盡情享受生活的美好。同時，我們也需要思考人生的意義與目標，找到自己的定位，并為之努力奮斗。只有這樣，我們才能像沙漠綠洲一樣，在困境中找到希望，在平庸中追求卓越。
沙漠綠洲是大自然的饋贈，也是對人們的祝福。在這片神奇的土地上，我收獲了靈感與力量，明白了生命的意義與價值。我將永遠銘記沙漠綠洲給予我的教益，也希望能夠將我在這里的體驗帶給更多的人，傳遞希望與溫暖。因為人與自然的和諧共生，我們的世界才會更加美好。
綠洲和沙漠（熱門19篇）篇十
生1：八遍。
師：了不起！
生2（迫不及待）：十二遍！
生（聲音不太響亮）：愿意。
師：不愿意就算！
生（聲音響亮地）：愿意！
師：做老師的老師，有信心嗎？
生（聲音不太響亮）：有。
師：信心不足。
生（聲音響亮地）：有！
（微笑地以“書讀幾遍了”一個輕松的話題，與學生拉家常似的導入新課，有利于學生心理放松，為學習新知提供良好的心理準備。教學中，老師對學生的讀書成果并不只以“真不簡單”一句表揚結束，而讓學生做本節課的小老師，使學生明確本節課主要是向老師展示自己的讀書所得。這一要求激起所有學生的表現欲，激發了他們讀書的興趣。）
師：下面請同學們把課本打開，輕聲讀課文2——6節。邊讀邊想象：像老師這樣，課文只讀了一遍，又沒有去阿聯酋旅行過的人會不知道些什么。
（生自由讀課文）
師：老師發現喬羽同學就很會讀書，她一邊讀一邊還劃著什么寫著什么。
（通過榜樣，教給學生讀書的方法。既表揚了會讀書的同學，又潛移默化地教給了其他學生讀書方法。）
（其余生有所悟，邊讀書邊動筆。）
師：誰來說說老師會不知道些什么。
生1：老師不知道在阿聯酋培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。
師（出示“阿聯酋朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的?？梢院敛豢鋸埖卣f，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。）：老師粗略地計算一下，在我們農村培養一個孩子至少需要兩萬元。照這樣算，建造一個中心公園需要多少錢呢？（彩圖出示阿聯酋迪拜中心公園）下面大家一起來算一下，我數樹，大家計算錢。
師：一棵。
生：兩萬。
師；兩棵。
生：四萬。
師；三棵。
生：六萬。
師：四棵。
生：八萬。
師：五棵。
生：十萬。
……
師；大家看，中心公園中的樹還有很多。你估計一下建造這座公園需要多少錢？
生1：一百五十萬！
師：才七十五棵樹。
生2：二百五十萬！
師：才一百二十五棵樹。
生3（鼓足氣）：一千萬！
生4：一億美元！
（引導學生通過數樹算錢，將“培育一棵樹抵得上培養一個孩子”具體化，加深學生對課文內容的理解，又使教學富有情趣。）
師：需要這么多錢，你相信嗎？
生：相信。
師：老師就不信，建造一個公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？
（生再次讀2節。）
生：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
師：什么？泥土也要買？
生：因為土是咸的。
師：水也要買？
生：水也是咸的。
師：原來如此，泥土、淡水、樹苗和花草都需要花錢買來。
生：他們又把咸而板結的沙石挖去……
師：什么，挖沙石也要錢？
生：工錢。
師：老師有點相信了。
生：他們還在土中埋下自來水管。
師：一根自來水管值不了多少錢。
生：是縱橫交錯的自來水管。
師：你來在黑板上畫給老師看一看。
（生在黑板上畫數不清的交錯的“水管”）
師：原來那么多的水管，老師現在相信了。
（通過畫畫，理解“縱橫交錯”，加深學生對自來水管多的認識。）
師：誰來讀一讀？
（一生讀）
師：半信半疑。
（另一生讀）
師：老師相信了。老師覺得“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”的句號可以改一下。
（生試讀后，爭先恐后舉起了手。）
生：句號可以改成感嘆號。
師：為什么？
生1：建一個公園需要花很多錢！
生2：建造一個公園是多么得不容易！
師：讀一讀。
（生大聲讀）
師：老師知道了，你沒有吹牛。
（《新課標》指出要讓學生在理解語句的過程中，體會標點符號的用法，而不應枯燥乏味地講解。）
請再把三節讀一讀，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？
生1：熱愛生命。
生2：愛護生存環境。
生3：吃苦耐勞。
師：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒有去過阿聯酋的人還會不知道些什么？
生：不知道沒有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
師：你想告訴老師什么？
（生吱唔說不出。）
師：請同學們自由讀二節，誰能知道他想告訴老師什么？
（生自由讀二節。）
生：阿聯酋人民很愛護花草樹木。
生2：迪拜很美。
師：能通過讀告訴老師嗎？
（生自由讀二節。）
生1：讀2節。
師：迪拜很干凈！
生2：讀2節。
師：迪拜不但很干凈，而且很美。
師：像老師這樣還會不知道什么？
生：阿聯酋人民侍弄花草很精心。
師：從哪兒看的出？
（生讀6節。）
（師出示6節，生自由讀6節。）
生：很沉重。
生：很不舒服。
師：你最想干什么？
生（齊答）：洗澡！
生1：不在沉重了。
生2：很舒服。
師：想對園林工人說些什么嗎？
生1：謝謝你園林工人，幫我洗干凈了身上的泥土。
師：不用謝，這是我們應該做的。
生2：謝謝你對我們的關心。
師：我們花了這么大的代價，你們健康成長是我們的希望。
師：能通過讀6節，把你們內心的感受告訴我們嗎？
（生自由練讀。）
生1讀6節。
師：老師聽出來了，洗過澡后很舒服。
生2讀6節。
師：剛才洗得不是很干凈，坐下去再讀一讀。
（語言描述再現情境，引導學生進入語言文字描述的空間，充分觸摸語言。通過角色情境，加深阿聯酋人民像孩子一樣精心侍弄花草樹木的情感體驗。）
師：下面請同學們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）
生：阿聯酋人民熱愛生活，他們不惜花很大的代價種植花草樹木。
生：阿聯酋人民很愛護花草樹木。
師：阿聯酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？
生：也很愛護。
師：從哪兒看出的？
生：給小花澆水。
師：有沒有不愛護花草樹木的？
生：有。
師；從哪兒看出？
生：有的同學走草坪。
生：有的同學攀小樹。
師：怎么辦呢？
生：讓他們的老師也給他們上《沙漠中的綠洲》這課。
師：這個辦法不太可行。
生：學校用廣播通知。
師：這個辦法不錯。
生：在花園中、草坪里豎一個個小木牌。
師：這個辦法很好，可是上面寫些什么呢？
生：禁止走草坪！
師：這樣的話，同學們讀了不舒服。
師：老師這兒征集了幾句話，同學們讀一讀。
咦，太陽公公在哪兒，我怎么看不見——光禿禿的冬青樹）
師：誰再來說一說？
生1：好痛呀，別再拽我的長發了！——垂柳姑娘
生2：請別再踩我了，再踩，我就成漿糊了！——小草
生3：我愿為你送去一片綠蔭?！∥嗤?/p>
師：課后愿意把自己想的寫下來嗎？
生：愿意。
師：下課！
（《新課標》指出“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向?！本C觀這一環節的教學，“阿聯酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？”使學生由文本走向生活，注重了編者意圖、文本的價值取向?！靶∧景嫔蠈懶┦裁?？”激起學生興趣，調動學生內心需要。這一切在潛移默化中將“工具性與人文性”統一起來。）
綠洲和沙漠（熱門19篇）篇十一
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、會用縱橫交錯、適宜造句。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。
1、會用縱橫交錯、適宜造句。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。
生字卡片多媒體課件
三課時
7、沙漠中的綠洲
惡劣
良好
咸而板結
綠樹成陰
不毛之地
鮮花遍地
像愛孩子一樣
花代價培植
1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)
2、提示課題（完成板書：沙漠中的綠洲）
3、質疑：看了題目，你有什么問題嗎？
1、學生帶著問題自讀課文，要求：
（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯系上下文想想意思。
（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。
（3）給每個自然段標上序號，想想意思。
2、學生自學
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音
霎（）羅馬（）劣（）適（）侍（）良（）
2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地
3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思
4、重點指導下列句子
（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲那是城市。
（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
（3）他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。
1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
1、描紅
2、抄寫生字詞
3、正確、流利地朗讀課文
1、給帶點的字選擇正確的讀音
霎（）時惡劣（）
侍（）弄適（）宜良（）好
2、指名分段朗讀課文
1、細讀第一自然段
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現了什么樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住不是而是到處白茫茫）
（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住白與綠的對比，體會。結合理解：星羅棋布并指導說話）
（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）
2、讀第二自然段
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？
（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
（3）學生交流
（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。
（5）指導朗讀（自由讀指名讀齊讀，用贊美、佩服的語氣）
3、細讀第3自然段
（1）質疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？
（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。
用畫出描寫環境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
（3）分四人小組自學討論
（4）學生交流
（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是（生齊讀）
（6）出示沙漠圖
瞧！這樣的環境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）
師：但是，這樣惡劣的環境，阿聯酋人民退縮了嗎？
生：沒有，師：他們從___________
（7）結合理解：縱橫交錯
（8）指導朗讀第3自然段
4、細讀第46自然段。
（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？
（2）生交流
（3）指導有感情地朗讀
5、細讀第7自然段
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
（2）阿聯酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？
（3）生交流
（4）師小結。
1、指名讀課文
2、說說從哪里可看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？
他們為什么那樣愛護花草樹木？
1、理解縱橫交錯、適宜的意思
2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀
3、補充句子
4、指名學生說說
課后當小導游互相說說。
綠洲和沙漠（熱門19篇）篇十二
綠洲?沙漠!“也許，許許多多的情感都會因事過境遷而由濃變淡。其中最可怕的就是淡得似乎銷聲匿跡卻又無所不在，總在人不經意的時候悄悄襲來，輕輕觸動，勾起一陣毫無防備的揪心疼痛……”輕輕讀著這些語句，我的心情也不由自主地受其感染變得沉痛而孤寂。
抬頭望著漆黑的夜空，沒有星星，沒有月亮;沒有笑語，沒有歡歌，甚至感受不到一絲生靈的氣息，唉!又是在這樣的夜晚，我已記不清多少次獨自徘徊于這茫茫的夜幕下,盲目地尋找著那顆曾經與我擦肩而過的流星。
我知道,我只不過是尋找罷了。那曾隨風而逝的一切都已被往事埋葬，成為永不再提的話題。我痛定思痛的心情再也沒有人能知了，只有任孤獨陪伴我站立于蒼穹之下。
在我懂事以來，我就常?？匆妺寢屧诜N植花草。我曾不解地問她：“你自己親手種不是很辛苦嗎?”媽媽總是笑著說：“怎么會呢?自己親手種，自己會開心一些。它們就像你們，我都會用心栽培，讓你們都開放美麗的花朵，讓我們的花園變成一個綠洲!”我當時并不理解媽媽的話。但當媽媽迷上了橋牌后，我發現媽媽不在經常地照顧花兒，甚至它們渴得快要死了，媽媽也沒空打理它們!
這讓我想起了自己。媽媽，其實我不正像你那些花兒嗎?現在，我就像你曾心愛的花兒一樣，得不到充足的陽光，得不到充足的水分，更重要的是得不到種植者的細心愛護!媽媽，你能了解花兒的心語嗎?你并非十惡不赦，但是你并不懂得怎樣與花兒交流，溝通。
一個名人曾說：“要想成為一個成功的種植者，最重要的是學會用心與花兒交談。”
我只知道，如果失去了父母的關心，失去了家庭的溫暖，心靈的綠洲就會變成荒蕪的沙漠!
綠洲和沙漠（熱門19篇）篇十三
教學要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學會本課生字、新詞。
學會用縱橫交錯、適宜造句。
第一課時。
啟發談話，揭示課題。
板書課題：???7?。
看到課文的題目，你想知道什么？
初讀課文。
教師范讀課文。
聽了課文以后，你了解了什么？
自讀課文。
學生按要求自讀課文。
檢查自讀情況。
抽讀生字、生詞。
指名讀課文。
討論每個自然段的段意。
交流。
指導寫字。
第二課時。
復習檢查。
聽寫詞語。
細讀課文。
指名讀§1。
說說讀了這一段以后，頭腦中有什么想法？
練習說話。
引導用星羅棋布說一句話。
指導朗讀背誦。
指名朗讀§2～6。
這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們一起去看看。
你能用自己的話說說綠樹成蔭、鮮花遍地的情景嗎？
從哪兒可以看出人們很愛護花草樹木？
指導朗讀。
這究竟是怎么來的呢？
自由讀課文。
用???劃出描寫環境惡劣的詞句，用????劃出寫阿聯酋人民不怕困難的句子。
說說他們為什么這么做？
指導朗讀。
輕聲自由朗讀§4～6。
讀后說說自己感覺到了什么？
默讀課文。
練習感情朗讀。
細讀第七自然段。
齊讀課文，說說這段告訴我們什么？
板書設計?：
惡劣??????????良好。
咸而板結?????????綠樹成陰。
不毛之地?????????鮮花遍地。
像愛孩子一樣花代價培植。
綠洲和沙漠（熱門19篇）篇十四
語文教學應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，要積極倡導學生采用自主、合作、探究的學習方式，圍繞文章的中心自己去發現問題，逐步解決問題，在閱讀、表達中獲得自主發展。因此本課的教學重在以文章的重點句段為載體來加強訓練，讓學生通過誦讀感悟語言，體驗情感，真正地感受出阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，懂得熱愛環境，熱愛大自然。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會阿聯酋人民侍弄花草樹木的精心。
借助具體的語言材料，了解阿聯酋人民辛勤種植并精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識改造環境的重要性,熱愛人類家園。
了解阿聯酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。
從字里行間感受阿聯酋人民對生活的熱愛。
課件。
一、整體感知，復習導入：
孩子們,這節課我們繼續學習第19課《沙漠中的綠洲》(板書課題，指導“洲”)課文預讀過幾遍?我們先來小試牛刀，填空“阿聯酋在()中建設了()?！闭l能說的更具體?(相機板書：惡劣-----良好)。
二、感受沙漠的惡劣，迪拜的美，質疑。
(一)感受沙漠的惡劣。
1.阿聯酋原先是什么樣子呢?讀讀你找到的句子?(出示寫沙漠的句子)練讀，說感受。
2.(看視頻)讓我們走進沙漠再次感受它的惡劣。
(二)感受迪拜的美。
惡劣的自然環境并沒有難倒阿聯酋人民，他們在這片沙漠中創造了奇跡，建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一個城市迪拜看一看!文中哪兩個詞概括了迪拜的美?展開想象給我們描述“綠樹成陰鮮花遍地”的美景。(出示課件)。
三、精讀課文，了解阿聯酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。
(一)學習3自然段。
問題1：他們為什么要不惜一切代價去建設綠洲呢?阿拉伯朋友怎么說的?(出示)：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
問題2：他們是怎樣做的?
出示句子。(他們從國外買來……源源不斷地送到樹木花草的根部。)。
1.交流感受。(相機板書：辛勤種植)。
2.在沙漠中綠樹成蔭，鮮花遍地容易嗎?阿拉伯朋友怎么告訴我們的?
3.感情朗讀。讓我們帶著對他們無比敬佩的心情再來讀讀這段話。
4.(課件：視頻)耳聞不如一見,讓我們親眼目睹阿聯酋人民建造綠洲的艱巨和復雜，代價之昂貴，戰勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。
(二)學習4-7自然段。
1.阿聯酋人民付出了這么大代價建起了綠洲，那他們是怎樣照料花草樹木的呢?請孩子們快速瀏覽4——7自然段。
2.(出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。)交流感受。(相機板書：精心侍弄)。
3.出示“霎時……更漂亮了!”交流感受，感情朗讀。讓我們再美美地讀一讀這段話，與園林工人共同分享在他精心侍弄下花草樹木更加漂亮的.欣喜和自豪。
小結：園林工人像愛護孩子一樣精心侍弄著花草樹木。這是因為他心中有一個美好的追求：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
4.在阿聯酋，不光園林工人是這樣做的，他們人人都在愛護、珍惜著花草樹木。
(1)(出示：地上沒有一片落葉……或是在草地上行走。)生讀。
(2)在阿聯酋，每一個人都有這樣的追求：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
四、練習說話，總結全文。
2.說話練習：你想對哪些人說些什么話?
3.(指板書小結)是啊，阿聯酋人民不惜一切代價在惡劣的沙漠中建設了星羅棋布的綠洲，為自己創設了良好的生存環境。因為他們共同的追求是：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！比硕▌偬?，熱愛生活，為人類的幸福而勞動，是壯麗的、偉大的!因此，這也是我們全人類共同的目標：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?/p>
4.下課。謝謝孩子們!再見!(播放《同在藍天下》)。
板書設計：
辛勤種植。
惡劣良好。
精心侍弄。
綠洲和沙漠（熱門19篇）篇十五
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。
1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。
生字卡片多媒體課件。
三課時。
惡劣良好。
咸而板結綠樹成陰。
不毛之地鮮花遍地。
像愛孩子一樣。
花代價培植。
一、啟發談話，提示課題。
1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)。
3、質疑：看了題目，你有什么問題嗎？
二、初讀課文。
1、學生帶著問題自讀課文，要求：
（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯系上下文想想意思。
（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。
（3）給每個自然段標上序號，想想意思。
2、學生自學。
三、檢查自學情況。
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音。
霎羅馬劣適侍良。
2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思。
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地。
3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思。
4、重點指導下列句子。
（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
（3）他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。
四、再讀課文，整體感知。
1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導寫字。
1、描紅。
2、抄寫生字詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
一、復習檢查。
1、給帶點的字選擇正確的讀音。
霎時惡劣。
侍弄適宜良好。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文。
1、細讀第一自然段。
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現了什么樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫?！保?。
（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比，體會。結合理解：“星羅棋布”并指導說話）。
（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）。
2、讀第二自然段。
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？
（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
（3）學生交流。
（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。
（5）指導朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣）。
3、細讀第3自然段。
（1）質疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？
（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。
用——畫出描寫環境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
（3）分四人小組自學討論。
（4）學生交流。
（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）。
（6）出示沙漠圖。
瞧！這樣的環境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）。
師：但是，這樣惡劣的環境，阿聯酋人民退縮了嗎？
生：沒有，師：他們從___________。
（7）結合理解：縱橫交錯。
（8）指導朗讀第3自然段。
4、細讀第4—6自然段。
（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？
（2）生交流。
（3）指導有感情地朗讀。
5、細讀第7自然段。
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
（2）阿聯酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？
（3）生交流。
（4）師小結。
三、作業。
四、練習有感情地朗讀課文。
一、復習檢查。
1、指名讀課文。
2、說說從哪里可看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？
他們為什么那樣愛護花草樹木？
二、指導造句。
1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思。
2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀。
3、補充句子。
4、指名學生說說。
三、布置作業。
課后當小導游互相說說。
綠洲和沙漠（熱門19篇）篇十六
1、今天我們繼續學習（指讀課題，學生齊讀）：沙漠中的綠洲。
2、上節課我們初讀課文，你們都學得非常認真，今天老師帶來了禮物，獎勵你們看一組圖片，想看嗎？（課件）。
3、看了這些畫面，你想到了哪些詞？（綠樹成陰、鮮花遍地、萬紫千紅、五顏六色、綠意盎然、景色宜人……）指導讀好“綠樹成陰、鮮花遍地”聽了你的朗讀，老師仿佛看到了地上開滿了鮮花。
4、看了這些畫面，此時，你的心情怎么樣？
5、老師還帶來了一組圖片，想看嗎？（課件）。
6、看了這些畫面，你能用詞語或句子來說說嗎？
7、看了這些畫面，此時，你的心又是情怎樣的？
（學生質疑：）板書：？
二、精讀感悟。
1、快速瀏覽課文，找出寫出變化原因的一句話。（阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木）齊讀?！笆膛笔鞘裁匆馑?？再加上“精心”說明什么？誰再來讀一讀這句話。
2、默讀課文2-6自然段，你從課文的哪些地方可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木十分精心？把有關句子畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
3、交流。
（1）第2自然段。
說明理由：迪拜人民十分愛惜花草樹木，所以這里綠樹成蔭、鮮花遍地。
你能讀好這一段嗎？能通過朗讀讓大家感受到迪拜的美嗎？
（2）第3自然段。
“阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹……抵得上培養一個孩子”
老師知道你們課前還查了很多資料，你知道阿聯酋人民培育一棵樹花了多少代價嗎？你覺得這個代價大嗎？課文中是怎么說的？（指的讀好“很大的”）在我們國家，培養一個孩子也不過這些費用。所以說在阿聯酋，培育一棵樹的費用-抵得上-培養一個孩子。這個說法一點也不夸張。
“他們從國外買來……送到樹木花草的根部。
泥土也要買嗎？（原來，這里是沙漠……）水也要買嗎？（水是咸的）。
快速瀏覽這一段，找出動詞。是呀，你看阿聯酋人民侍弄花草樹木多精心呀！
作者用了三個“買來”，你覺得他們僅僅是買來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草嗎？他們還買來了什么？他們這么做是為了什么？（買來把沙漠變成綠洲的希望、買來對美好生活的向往、買來對未來生活的憧憬）。
你還從這一段的哪些地方體會到阿聯酋人民侍弄花草樹木是十分精心的？
理解“縱橫交錯”說明埋下的水管多，“源源不斷”水分充足，不是斷斷續續的。讀好“縱橫交錯、源源不斷”
你能通過朗讀告訴大家阿聯酋人民侍弄花草樹木是十分精心的嗎？
（3）第4-6自然段?園林工人每天都要給花草樹木澆水。
阿聯酋人民不是在土中埋下了自來水管嗎？難道還需要澆水嗎？（需要）。
現在，請你們閉上眼睛，想象一下……你們就是迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，“忽——忽——”一陣陣風刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有什么感受？現在，你們最想做什么？好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，我從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管?！皣W——嘩——”，霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）你們都變得更干凈更漂亮了，現在，你們的心情怎么樣？請你帶著這種心情和同桌分角色讀好這三段。
4、怪不得，在迪拜綠樹成陰、鮮花遍地，怪不得這里的每一株小樹、每一棵小草都是國家畫很大的代價培植的，怪不得—引讀—阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。（齊讀）。
時間充裕的話提問：讀了這句話，你有什么感受？
6、總結：聽了你們的介紹，我知道了在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子，這種說法毫不夸張。所以你們保護環境，努力追求美好的生活，正因為你們有了這種意識，所以你們像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
三、作業。
1.仔細觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。
板書：
精心侍弄。
不毛之地??????綠樹成陰。
生活更加美麗。
綠洲和沙漠（熱門19篇）篇十七
教學目標：
1.知識與技能：學會本課的6個生字及生詞，兩條綠線內的2個字只識不寫。
2.能力與方法：正確、流利地朗讀課文。能針對課文內容提出問題，養成良好的閱讀習慣。
3.情感、態度與價值觀：初步感知課文內容，了解阿聯酋人民精心侍弄花草樹木，營造出良好生活環境的壯舉，認識改造環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的情感。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉。
教學用具：多媒體課件。
教學流程：
一、激趣導入，質疑入文。
1、多媒體課件出示圖片資料，走近阿聯酋。
初次見面，今天這節課老師帶同學們去國外逛逛好嗎?
（出示沙漠圖）這是哪里？
沙漠是什么樣子？說說你看到了怎樣的景象？
視頻出示沙漠影像。
過渡：你如果生活在這里，最渴望什么？
沙漠中竟然建起了綠洲，真讓人不可思議，更令人贊嘆，你能讀出這種驚嘆和贊美嗎？
二、初讀課文。
1、過渡：同學們的問題都很有價值,書讀百遍，其義自見。學習了課文之后這些問題就迎刃而解了。讓我們一起走進課文。請看自讀要求：
（1）讀準字音，圈出生字組成的詞語，標出你印象深刻的詞語，聯系上下文想想意思。
（2）讀通每一句話，注意讀好長句子，難讀的地方多讀幾遍。（教師巡查）。
（3）想一想：這篇課文主要講了什么？
2、朗讀課文。班長指名朗讀。
3、想一想課文主要寫了什么？
課件提示：這篇課文介紹了????????在????????中為了改造生活環境，不畏????????????，終于建成了????????????。
4、出示詞語：（三組）。
白花花的鹽堿???硬硬的殼???不毛之地?（多音字）。
綠樹成陰????鮮花遍地???星羅棋布。
買來??挖去??填上??埋下??侍弄??代價。
要求：
一讀——讀準字音（分三組指名讀）。
二讀——理解詞語意思。
三讀——帶著自己的想象讀。
回歸文本：
第一組：
看著這組詞語你感受到什么？眼前浮現了怎樣的畫面？帶著自己的想象讀一讀。
從文中找出含詞語的句子讀一讀。提示：讀出環境的惡劣。學習第三自然段。
第二組：
找出含詞的句子讀一讀。?你從這個詞中讀懂了什么？像迪拜這樣風景如畫的城市只有一座嗎？你是怎么知道的？星羅棋布是什么意思？說個句子。
（課件）這兩幅畫面真是有著天壤之別！把這兩幅畫面聯系在一起，簡直讓人難以置信！
三、指導寫字：
1、劣、填、漂、侍??師范寫。
2、生討論字的寫法及識記。
3、生描紅。
四、情感升華。
總結：通過本課的學習你都有哪些收獲？下節課我們再深入地品讀課文的語言，在走進綠洲去體會一下阿聯酋人民是如何愛護花草樹木的。
綠洲和沙漠（熱門19篇）篇十八
1、今天我們繼續學習（指讀課題，學生齊讀）：沙漠中的綠洲。
2、上節課我們初讀課文，你們都學得非常認真，今天老師帶來了禮物，獎勵你們看一組圖片，想看嗎？（課件）。
3、看了這些畫面，你想到了哪些詞？（綠樹成陰、鮮花遍地、萬紫千紅、五顏六色、綠意盎然、景色宜人……）指好“綠樹成陰、鮮花遍地”聽了你的朗讀，老師仿佛看到了地上開滿了鮮花。
4、看了這些畫面，此時，你的心情怎么樣？
5、老師還帶來了一組圖片，想看嗎？（課件）。
6、看了這些畫面，你能用詞語或句子來說說嗎？
7、看了這些畫面，此時，你的心又是情怎樣的？
（學生質疑：）板書：？
1、快速瀏覽課文，找出寫出變化原因的一句話。（阿聯酋人民像愛護孩子一樣，侍弄著這些花草樹木）齊讀。“侍弄”是什么意思？再加上“”說明什么？誰再來讀一讀這句話。
2、默讀課文2-6自然段，你從課文的哪些地方可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木十分？把有關句子畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
3、交流。
（1）第2自然段。
說明理由：迪拜人民十分愛惜花草樹木，所以這里綠樹成蔭、鮮花遍地。
你能讀好這一段嗎？能通過朗讀讓大家感受到迪拜的美嗎？
（2）第3自然段。
“阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹……抵得上培養一個孩子”
老師知道你們課前還查了很多資料，你知道阿聯酋人民培育一棵樹花了多少代價嗎？你覺得這個代價大嗎？課文中是怎么說的？（指的讀好“很大的”）在我們國家，培養一個孩子也不過這些費用。所以說在阿聯酋，培育一棵樹的.費用-抵得上-培養一個孩子。這個說法一點也不夸張。
“他們從國外買來……送到樹木花草的根部。
泥土也要買嗎？（原來，這里是沙漠……）水也要買嗎？（水是咸的）。
快速瀏覽這一段，找出動詞。是呀，你看阿聯酋人民侍弄花草樹木多呀！
作者用了三個“買來”，你覺得他們僅僅是買來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草嗎？他們還買來了什么？他們這么做是為了什么？（買來把沙漠變成綠洲的希望、買來對美好生活的向往、買來對未來生活的憧憬）。
你還從這一段的哪些地方體會到阿聯酋人民侍弄花草樹木是十分的？
理解“縱橫交錯”說明埋下的水管多，“源源不斷”水分充足，不是斷斷續續的。讀好“縱橫交錯、源源不斷”
你能通過朗讀告訴大家阿聯酋人民侍弄花草樹木是十分的嗎？
（3）第4-6自然段園林工人每天都要給花草樹木澆水。
阿聯酋人民不是在土中埋下了自來水管嗎？難道還需要澆水嗎？（需要）。
現在，請你們閉上眼睛，想象一下……你們就是迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，“忽——忽——”一陣陣風刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有什么感受？現在，你們最想做什么？好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，我從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）你們都變得更干凈更漂亮了，現在，你們的心情怎么樣？請你帶著這種心情和同桌分角色讀好這三段。
4、怪不得，在迪拜綠樹成陰、鮮花遍地，怪不得這里的每一株小樹、每一棵小草都是國家畫很大的代價培植的，怪不得—引讀—阿聯酋人民像愛護孩子一樣，侍弄著這些花草樹木。（齊讀）。
時間充裕的話提問：讀了這句話，你有什么感受？
6、：聽了你們的介紹，我知道了在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子，這種說法毫不夸張。所以你們保護環境，努力追求美好的生活，正因為你們有了這種意識，所以你們像愛護孩子一樣，侍弄著這些花草樹木。
1．仔細觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。
侍弄。
不毛之地綠樹成陰。
生活更加美麗。
綠洲和沙漠（熱門19篇）篇十九
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。
教學重難點：認識生字新詞。借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然的情感。
教學準備：ppt課件，學生課前預習課文，搜集相關資料。
教學時間：兩課時。
第一課時教學設計。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、感受沙漠環境的惡劣，了解沙漠綠洲的神奇，知道人們栽植樹木所付出的巨大代價。
教學重難點：學會生字新詞。理清文章脈絡，知道沙漠綠洲是怎么來的。
教學準備：ppt課件。
教學過程：
一、啟發談話，引入課題。
1、出示兩組詞語。
讀讀這兩行詞語，你分別想到了哪里?
如果這兩組詞語說的是同一個地方，相信嗎？有什么話要說？
出示圖片，簡介阿聯酋，迪拜。
2.引入課文。
讀課題。今天就讓我們一起去探尋神奇的沙漠綠洲。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀全文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不理解的做上標記。
2、檢查詞語認讀，理解新詞，指導生字的書寫。
3、指名分節讀課文，教師隨機正音。
4、用一個詞或一句話，說說讀完課文后的感受。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、學生自讀全文，想一想每一段分別寫了什么？
2、學生匯報讀書收獲，逐漸理清文章脈絡。
3、教師指導學生有條理的說說課文的主要內容。
四、細讀課文第2、3自然段。
1、讀讀第2自然段，說說綠洲的樣子？
2、默讀第3自然段，想一想沙漠中的綠洲是怎么來的？圈畫出相關詞句。
3、指導朗讀課文，體會改造自然的艱辛，和付出的巨大代價。
4、探究理解“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！?/p>
五、總結質疑，設下懸念。
2、課后自學4、5、6、7自然段，另外搜集資料，找找在迪拜還有哪些人工創造的神奇景觀。
板書設計：
神奇（或奇跡）用雙手創造（第一課時出現）。
美好生活??????用心去呵護（第二課時出現）。
第二課時教學設計。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。
3、學會搜集課外資料，豐富對課文的認識和理解。
教學重難點：了解阿聯酋人民如何精心侍弄花草，營造良好的生存環境。認識改造環境的艱巨，和保護環境的重要，激發學生熱愛自然，熱愛生活的情感。
教學準備：ppt課件，學生課外搜集資料。
教學過程：（略）。