教學計劃應該具備一定的彈性，能夠適應不同學生的學習進度和特點，使教學更加靈活和個性化。如果你想了解一些教學計劃的編寫技巧和方法，不妨看看下面的教學計劃范文。
語文教教學計劃（熱門14篇）篇一
一年級一班共有學生40人,其中男生22人,女生18人。學生在幼兒園已經初步接觸過漢語拼音,大部分學生在幼兒時期就已認識了許多漢字,個別學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,能夠積極地發表自己的見解。由于受一些客觀因素的影響,在認知水平和語言表達能力方面存在較大的差異,個別學生連自己的名字也不能正確書寫,學生學習的主動意不夠,對意愿的表達較為模糊,為了把教學成績提上去,特制定本學期計劃：
本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖幫助學生了解學校生活,了解學習常規,然后是漢語拼音部分,共13課。在學習拼音的同時認識70個常用字,而后是識字（一）、10篇課文,識字（二）、又10篇課文,兩個識字單元各4課,每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系,在每個單元之后設有語文園地,以豐富的內容和多樣的形式鞏固語文知識,發展語文能力,此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
（一）漢語拼音
1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。
2、
能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則書寫,字寫得正確、端正、整齊。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。
（四）口語交際
1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心,積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。
1、對于剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字教學中,將加強形象化、直觀化,引導學生去學,通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學漢字。
3.“閱讀是學生個性化的行為”.因此在閱讀教學中,采用自主、合作探究的教學方式將閱讀的主動權交=給學生,同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,在把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協調發展閱讀能力。
4.在教學中積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的問題,讓他們各抒己見,勤于質疑發問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力.同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素引導學生展開想象,給學生創造情境,鼓勵學生大膽去說。
漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點.新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,并在學習拼音的過程中認識生字,要求認識400個常用字.學生接受的學前教育參差不齊,教學只有一定的難度。
語文教教學計劃（熱門14篇）篇二
一、情況分析：
（一）學生基本情況分析：
從整體來看，部分學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問、課外閱讀）正在逐步養成，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但仍有不少學生的學習興趣和學習態度沒有明顯的轉變。
（二）教材分析：
本學期擬上完九年級上冊及部分下冊內容，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。
二、教學目標。
知識與能力目標：
了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
過程與方法目標：
初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
情感與價值觀目標：
在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。
三、教學資源的開發：
四、教學措施：
1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。
3、視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。
8、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，避免欠交作業。
9、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
10、利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，鍛煉能力，提高興趣、培養思維及口頭表達和語文知識的運用。
1、沁園春雪（2）。
2、雨說（1）、星星（1）、詩兩首（1）、雨的訴說、作文（2）。
3、隆中對（3）、樂業與。
敬業（2）。
4、紀念伏爾泰（1）、家書兩則（2）、致女兒的信（1）、演講（1）。
5、作文（2）、故鄉（3）。
6、孤獨之旅（1）、國慶放假。
7、我的叔叔于勒（2）、心聲（1）、青春隨想、作文（2）。
8、出師表（4）、詞五首（1）。
9、詞五首（2）、綜合性學習、作文（2）、期中復習。
10、期中復習。
11、期中復習、考試。
12、試卷評講（1）事物的正確答案（1）、格物致知（1）、短文兩篇（2）。
13、中國人失掉自信力（2）、綜合性學習、作文（2）、楊修之死（1）。
14、智取生辰綱（2）、范進中舉（2）、香菱學詩（1）。
15、綜合性學習、作文（2）、公輸（2）、《孟子》二章（1）。
16、《孟子》二章（1）、魚我所欲也（2）、《莊子》故事（2）。
17、綜合性學習、作文（2）、曹劌論戰（2）。
18、鄒忌諷齊。
語文教教學計劃（熱門14篇）篇三
經過了高一一年的學習，學生基本上對自然地理和人文地理有了一定的了解。但是學生的地理基礎弱，底子薄，還不能過達到熟練并應用的高二的學習活動中。為了更好地讓學生學習地理知識，調動學生學習的積極性，有效地進行教學活動，特制定本學期的教學計劃。
1、堅持推進新的課程改革，貫徹新的課程理念，著眼于學生的可持續發展。“地理3”是在“地理1、2”的基礎上進一步闡述了在一定區域內如何協調人地關系，實現區域的可持續發展。在學生探究區域的可持續發展的對策的過程中，幫助學生掌握地理的基本原理、基本規律等在實踐中的運用。
2、堅持實用性和針對性原則，在把握高考的命題方向的基礎上以全面提高學生成績和培養學生地理思維能力為依據進行教學和測評，力求讓學生滿意。
高二年級有十二個班級，其中文科班三個，理科班是九個。我所任課的班級一共是九個理科班，由于本學期高二年級地理學業水平考試，這學期學習的主要內容是地理必修三（湘教版版），按課標要求，學校每周安排理科1課時，內容多時間緊，高質高效完成任務成為一大難題。現在把工作計劃安排如下：
1、通過認識區域的差異，讓學生了解區域可持續發展面臨的主要問題和解決途徑。
2、了解全球的環境與發展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識。
3、增強對資源、環境的保護意識和法制意識，形成可持續發展觀念，增強關心和愛護環境的社會責任感，養成良好的行為習慣。
1、組織認真學習。學習是一切事物前進的動力。認真學習課程標準，更新思想、改進方法，以全新的教育教學理念投入新學期教學。
2、認真實施低重心教學。本著學校學生基礎薄弱的特點，在教學過程中認真落實的小坡度、小跨度、慢節奏的講課模式，使學生把學到的知識一一落到實處。
3、加強專業學習。認真學習學科知識的，利用課余時間研究資料，研究學業水平測試。
4、堅持教學反思。堅持教學反思，形成教學反思模式。逐章逐節的進行繳械反思，在總結中進步，在反思中提升。
1、認真研讀課標，在吃透課標的基礎上認真備課(備教材、備學生、備知識、備方法)。
2、充分運用“案例”教學，讓學生在學習過程中獲得解決此類問題的一般方法。
3、理論學習與實際應用相結合。
語文教教學計劃（熱門14篇）篇四
1、學習習慣。
（1）掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。
（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。
2、漢語拼音。
（1）讀準聲母、韻母。
（2）能準確地拼讀音節。
（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）準確認讀317個生字。
（2）說出基本筆畫的名稱。
（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。
4、口語交際。
（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀。
（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
（4）正確地復述課文，語句連貫。
（5）能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
1、一（1）班學生情況分析：
本班共有47名學生，其中男生28人，女生19人。全班學生都已接受了三年學前教育，故大部分能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，專心聽講。但也有個別學生自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。
2、一（2）班學生情況分析：
本班共有學生45名，其中男生24人，女生21人。全班學生集體榮譽感強，上進心強，大部分同學能按時上學，遵守學校的各項規章制度，上課專心聽講，積極回答問題，課后及時完成作業。但班中外地生源較多，沒有進行良好的學前教育，這部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養引導。
3、一（3）班學生情況分析：
本班共有46名學生，其中男生29人，女生17人。他們天真活潑、調皮好動，故上課注意力集中時間較短。在老師的指導下能遵守一定的學校紀律，能自覺、認真地學習，能及時完成作業，良好的學習態度正在慢慢地形成中。
4、一（4）班學生情況分析：
本班共有46名學生，其中男生25人，女生21人。女生各方面習慣較好，文明守紀，男生天真活潑、調皮好動，上課注意力集中時間較短。大部分學生在老師的指導下能遵守學校紀律，能及時完成作業，良好的學習態度正在慢慢地形成中。部分外地學生由于沒受到良好的學前教育，習慣較差，需加強培養引導。
1、關于“培養良好的學習習慣”。
共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生看動圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練。
2、關于“漢語拼音”。
共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節，拼讀單韻母音節。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節，拼讀復韻母音節。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節，拼讀鼻韻母音節。
每課一般包括：
（1）字母和配合字母教學的情景圖；
（2）漢語拼音書寫教材；
（3）拼音詞和與之相配的插圖；
（4）有關的拼音詞、拼音句練習。
每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協同效應。
漢語拼音部分最后安排了復習，內容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。
3、關于課文。
全冊安排課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。＂識字＂課文共６篇，主要形式是＂詞串＂，圍繞一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共１３篇，其中有６篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字317個，寫字123個，學會24種漢字筆畫名稱。
課文內容生動活潑，語言規范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。
4、關于單元練習。
本冊在每組課文后面個安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。
學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，即能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調按照規范嚴格訓練。
說說寫寫方面，安排了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動。
做做讀讀方面，準備了動物卡片，訓練學生的認讀及拼寫能力，增進學習過程中的互動性。
讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。
口語交際方面，安排了一些內容來培養學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。
1、樹立正確的教育觀，認真學習新課程標準，把知識性和思想性結合起來。
2、注重培養學生良好的學習習慣。
3、認真耐心做好學生的思想工作，激發學習積極性，使學生樂學。
4、采用靈活多樣的教學方法，提高學生學習主動性，使他們注意力集中，學得有趣。
5、對差生耐心輔導，激發他們的學生興趣。
6、注重對學生基礎知識的教學，針對重點、難點，進行有針對性的教學設計，精心設計練習題，不搞題海戰術。
語文教教學計劃（熱門14篇）篇五
本班62人，其中男生35人，女生27人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
本冊教材共設16個單元。其中入學教育沒有進入目錄中單元的排序；在排序的16個單元中，第1單元、第7單元沒有課文，其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩部分組成；第8至第12單元進行拼音教學，并與識字寫字、閱讀等相結合；第7單元是開放單元，引導學生在生活中學習語文。
主體課文共25篇，大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的篇目要求背誦(包括“語文天地”中的古詩)；從第13單元開始，引導學生閱讀散文。“語文天地”有詩歌、歌謠、童話、知識短文、謎語、古詩等閱讀材料，供學生練習自讀和學習拼音，古詩要求背誦。
“語文天地”的內容不但有基礎知識的學習和基本技能的練習，還有觀察、想象、口語交際、表演、查資料等各種語文實踐活動，教師應根據自己學生的實際情況，整體安排每個單元的內容，把主體課文的學習和“語文天地”中的內容結合起來。“金鑰匙”指導學習的方法、策略、習慣，應融和在具體的語文學習活動之中教學，而不能當成知識點簡單地要求學生記憶。
1．通過閱讀課文和開展各種學習活動，學生在語文學習能力、學習策略及情感、態度、價值觀方面得到發展。
2．讓學生掌握聽讀識字方法。培養學生主動識字的習慣，鼓勵學生學習教材規定必學的字的同時，主動在生活中識字。
3．識字量不封頂，允許學生識字量有差異。認字表中的334個字作為下限要求統一會認。學習20個最常見的偏旁（部首）。
4．學習寫字，養成正確的寫字習慣，寫字138個（下限）。
5．學習漢語拼音，能看拼音讀出字音。
7．用普通話，積極地、有創造性地進行口語交際，初步養成書寫、閱讀、收集圖片資料等好習慣。
8．初步培養科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創造力。
語文教教學計劃（熱門14篇）篇六
從整體來看，學生身上的習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問)正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，根據數據看出，6個班級語文水平存在比較明顯的差距，5、6的差距主要是歷史原因，今后一定要從減少低分層入手。
本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。
思想品德目標：
在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。
知識目標:
了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
人文素質目標:
初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
嚴格遵守教學的的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念、新基教育理念自覺運用于加大信息技術與課件整合為教學提供服務。利用internet，拓展知識面，培養學生探索知識的能力。
1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。
3、視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。
8、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，避免欠交作業。
教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。
語文教教學計劃（熱門14篇）篇七
1、全冊教材由“培養良好的學習習慣（3）”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3~5課，共23課。1、關于識字。本冊繼續采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求認識。“識字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。
2、關于課文。
全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風光有聯系；有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學生認識社會，認識人生等。
3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
1、學習習慣。
（1）掌握正確的讀寫姿勢，養成愛惜學習用品的習慣；
（2）勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學習普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）準確認讀406個生字。
（2）掌握27個常用偏旁，正確書寫、默寫276個生字。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（2）能就所聽所讀內容，用普通話回答問題，愿意和別人交流，態度大方，有禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
6、寫話。
（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。
《培養良好的學習習慣3》。
（一）教學目的要求：
1、指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解各種朗讀、背誦形式，訓練正確的朗讀、背誦方法，培養學生勤于朗讀、背誦的良好習慣。
2、通過指導觀察，使學生初步了解課外閱讀的內容和形式，逐步養成樂于課外閱讀的習慣。
（二）教學重點：
掌握朗讀、背誦的正確方法，了解課外閱讀的形式和內容。
（三）教學難點：
持之以恒培養樂于課外閱讀的習慣。
第一單元《識字1》《識字2》《識字3》《識字4》《練習1》。
（一）教學目的要求：
1、學會本單元生字，認識新的偏旁部首。能結合課文或插圖理解詞語。
2、按順序仔細觀察圖畫，通過朗讀、背誦，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來，初步了解會意字、形聲字的構字特點，激發學習漢字的興趣，提高識字能力。
3、學會《漢語拼音字母表》，能正確讀、背、書寫。積累有關秋天的詞語、詩歌。學會祝賀。
（二）教學重點：
1、學會本單元生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。熟練背誦《漢語拼音字母表》。
（三）教學難點。
1、正確、美觀地書寫筆畫、生字。
2、有感情地朗讀韻文。
3、初步體會會意字、形聲字的特點。
4、正確讀寫《漢語拼音字母表》。
第二單元《1秋游》《22008，北京！》《3英英學古詩》。
《4鄉下孩子》《練習2》。
（一）教學目的要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學會課文中的生字詞，按照田字格書寫生字，理解由生字組成的詞。
3、圖文結合，仔細觀察插圖，理解內容，進行語言訓練，培養想象能力，啟發思維能力。
4、感受秋天的美好景象，了解鄉下孩子的幸福快樂，激發熱愛農村、大自然的感情。感受申奧成功的喜悅，激發愛國熱情，弘揚奧運精神。體會李白思念、熱愛家鄉的感情。
5、學會請求，能在觀察的基礎上說說寫寫秋天。
（二）教學重點：
1、掌握字、詞，正確流利有感情地朗讀、背誦課文。2、抓住重點詞句，理解課文內容，受到情感的熏陶。
（三）教學難點。
1、培養學生朗讀、背誦課文的能力。
2、抓住重點段落和句子理解課文，體會文章的`思想內容。
第三單元《5送給盲婆婆的蟈蟈》《6一株紫丁香》。
《7有趣的發現》《練習3》。
（一）教學目的要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能復述指定的課文。2、學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。3、圖文結合，仔細觀察插圖，理解內容，進行語言訓練，培養想象能力，啟發思維能力。
4、通過學習激發學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老幫殘的意愿。體會老師的辛苦，激發崇敬老師的情感。知道認真思考、親自嘗試的重要。
5、學會用音序查字法查字，學會問路。
（二）教學重點：
1、掌握字、詞，能準確流利地背誦課文。學會復述課文。2、在理解的基礎上懂得文章蘊涵的道理。
3、學會音序查字法。
（三）教學難點復述課文，學會用音序查字法查字典。
第四單元《8小鷹學飛》《9青蛙看海》《10狼和小羊》。
《11狐貍和烏鴉》《練習4》。
（一）教學目的要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，能有感情地分角色朗讀、復述課文。
2、學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。3、理解課文內容，讓學生懂得學無止境的道理，從小要虛心好學、不斷進取。只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，不講道理。喜歡聽奉承話容易受騙上當。4、認識大寫的數字，學會買文具。
（二）教學重點：
1、掌握字、詞，能準確流利地背誦課文。能分角色朗讀、復述課文。
2、能正確美觀地書寫生字。
3、積累好詞佳句，理解課文內容。
（三）教學難點。
1、培養學生的復述能力。
2、能在理解的基礎上讀懂課文。
第五單元《識字5》《識字6》《識字7》《識字8》《練習5》。
（一）教學目的要求：
1、學會本單元的生字，掌握幾個新偏旁。正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、進度安排表。
語文教教學計劃（熱門14篇）篇八
通過近一學期的接觸，對學生上課的表現與平時的作業進行觀察，發現班級學生學習習慣一般，特別優異的學生不多，尚需付出超常的努力才能使整體素質得到一定提高。具體分析如下：
1、課堂活動情況：班中課堂活動非常積極的較少，大多學生處于被動心態學習，還有一部分學生不能積極參與。同時學生課堂學習情況也不穩定，這與當天當堂的學習興趣和學習知識的難易程度相關聯。
2、學生作業情況：由于學生基礎不一，因而學生表現出作業速度與質量有差別，整體女生優于男生，粗心的學生較多，作業整潔度不太好，語文寫作缺乏新意。
3、主動學習狀況：學生主動學習意識不足，預習課文需老師反復叮囑，主動學習習慣還沒有真正養成。課堂自主學習效率不是很高，個別消極的同學對課堂分組活動和全班集體交流有影響。
4、早讀與自習狀況：由于本地小學階段大多沒有早讀課，所以上學期開始早讀情況相當不好，學生沒有大聲讀書習慣，經過一學期的輔導，這方面明顯好轉。自習課學生還是習慣處理書面作業，對于討論與語文活動還是不能有序有效進行，需進一步指導。
義務教育課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續以語文與生活的聯系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長故事、愛國情懷、杰出人物、文化藝術、探索自然、動物世界。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章。
第三單元中的五篇文章寫的是名人故事。
第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。
綜合性學習，第一、三、五單元是三次規模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態度、價值觀感染的一種延伸。三次大活動分別是：黃河——母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在為學生提供一個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生發揮自主精神，自行設計、自行組織、自行探究，在活動中培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生搜集、篩選、整理信息的能力。
另外附有十首課外古詩詞和兩部名著導讀（高爾基的《童年》、法布爾的《昆蟲記》）。
教學目標是預期的學習結果，新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，既包括結果性目標，如了解、理解、應用，以及模仿、獨立操作、遷移等，還包括經歷、反應、領悟等體驗性目標。語文教材只是例子，重要的在于學習過程中的學生的情感體驗。
本期在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。具體包括：
1、掌握七年級(下)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用；
2、了解課文中出現的有關重要作家作品的常識；
3、了解表達方式、修辭方法和詞類的有關知識；
4、領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路；
5、初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度；
7、讀文言文課文，了解內容，背誦一些基本篇目；
8、熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
9、了解文章基本寫法，具有一定的語言感受能力和語言組織能力，能按要求寫作文。
本冊語文教學應從“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個方面全面提高學生的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面的語文素養。引發興趣、關注語文（大語文）、養成習慣、鞏固提高，是本期教學的重點；根據學生實際情況，其中寫作能力的提高仍是整體教學的難點。
根據學生的情況和我校的實際，本學期語文教學總體設想如下：
1、要注意教學目標的整合性，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
2、要注意教學內容的開放性，使讓語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
3、要注意教學方式的互動性，實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
4、要注意教學過程的活動性，教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說、畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
5、注意教學手段的多樣性，更多的運用多種語文教學媒體，開展網絡輔助教學，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
6、要注意教學組織形式的靈活性，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
7、注重教學評價的多元性，改變單純以試卷考分一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的方法。
周次內容(課時)。
第一周從百草園到百味書屋2，爸爸的花兒落了2，丑小鴨2。
第二周詩兩首2，傷仲永2。
第三周成長的煩惱3，復習檢測2。
第四周黃河頌2，最后一課2艱難的國運與雄健的國民2。
第五周土地的誓言2，木蘭詩2。
第六周黃河，母親河3，復習檢測2。
第七周鄧嫁先2，聞一多先生的說和做2，音樂巨人貝多芬2。
第八周福樓拜家的星期天2，孫權勸學2。
第九周我也追“星”3，復習檢測2。
第十周社戲2安塞腰鼓2，期中考試2。
第十一周期中試卷分析2，竹影2，觀舞記2。
第十二周口技2，戲曲大舞臺3。
第十三周偉大的悲劇2，在沙漠中心2。
第十四周登上地球之巔2，語文活動3。
第十五周漫話探險3，第四、五單元復習檢測2。
第十六周貓2，斑羚飛渡2，華南虎2。
第十七周馬2，狼2，馬的世界3。
第十八周期末復習2，期末考試。
語文教教學計劃（熱門14篇）篇九
本教材主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習題”和“習題”組成。
1.關于習慣。
本教材在前五卷的基礎上，安排了“自我預習與復習”和“認真完成作業”兩個主題，插圖五頁。在教學中，學生要逐一理解圖片內容，明確相關要求，并結合語文學習進行練習。
2.關于文字。
全書26篇，2節。所選文本內容豐富，既反映歷史人物，又展現當代人物的精神面貌；既贊美革命英雄，又展現孩子的日常生活；有的介紹景點，有的介紹自然科學知識等等。這種安排不僅使學生能夠理解各種知識，接受各種教育，而且激發了學生的閱讀興趣，拓寬了他們的閱讀視野。
與前五卷相比，本卷課文后的作業題有一些變化：第一，聯系上下文理解單詞和句子的練習，學習課文中構建段落的常用方法，學習分析自然段落，學習總結課文的主要內容等。旨在使學生不斷提高閱讀能力；第二，增加了“小作文練習”，讓學生模仿課文中的句型、段落、思路和寫作，提高學生的表達能力。
3.關于作業。
本卷安排了八節課：用圖片寫作文，畫別人的畫，寫新發現，用圖片寫對話，寫報紙稿子，寫一篇表達自己對某件事的看法的文章，學習寫日記，編童話。從這八課可以看出，這本教材可以貼近學生生活，注重實踐和體驗，讓學生輕松自如地練習寫作。
4.關于實踐。
共整理八卷，以綜合為主。內容包括單詞和句子練習、閱讀和背誦成語和古今詩詞、寫作練習、口語交際等。旨在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。
這學期我們班還有41名學生，其中女生13名，男生28名。鑒于上學期我們班學生多，學生成績參差不齊，行為習慣差異較大。這學期我們會繼續練習以最好的去幫助窮人，互相幫助的學習。對于后進生，小老師應該幫助他們，學科老師應該在課后進行強化指導。掌握學生基礎知識，提高學生學習能力。
1、注重培養學生養成良好的學習習慣。培養學生自主學習能力，學會獨立預習和復習。通常，學生必須在課前預習。作業安排要嚴謹，杜絕低效作業，要求學生認真按時保質完成作業。
好句好段積累下來，平時注重學生閱讀方法的指導，進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。
3、結合習作教學要求，將閱讀中積累的內容靈活地運用到學生的作文中。在教學過程，準確把握習作教學重難點，充分利用習作教材。在寫作和評改的過程中，注意鼓勵學生樂于表達自己的觀點，抒發自己的感受。盡量讓他們獲得成功感，增強習作的自信心。
4、要重視語文實踐活動的開展。堅持每月開展一兩次有趣味的語文實踐活動，活動的內容可與課本聯系，可與學生的生活實際聯系，可與重大時事聯系，體現“在生活中學語文”的理念，進一步激發學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫能力整體向前發展。
語文教教學計劃（熱門14篇）篇十
本學期班級共有學生xx人。從五年級反饋的情況看，有幾名成績不錯的學生，基礎一般的學生為數不少，另外還有一部分學習習慣不好，成績很不理想的后進生。本學期應努力在以往的基礎上，依照學生個體的不同水平與層次給予幫助，使學生們都能在自己的基礎上有所進步。
本冊教材是以和聽說讀寫能力訓練為序編排的。盡管與前期語文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。
第一單元：我愛閱讀。學習這組關于讀書的課文，要把握主要內容，體會作者的思想感情；還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的。
第二單元：月是故鄉明。閱讀課文的時候，要用心體會作者表達的感情，并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。
第三單元：學習說明性。要把握本單元課文的主要內容，并在閱讀中結合生活實際，深入了解事物弄清科學道理。要了解基本的說明方法，并試著加以運用。并通過學習此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》，實施環保活動，使學生認識保護環境對人類生存的作用，了解環境污染、來源及種類，增強保護環境的意識，自覺做一名環保小衛士。
第四單元：深入生活的啟示。學習本組課文，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關鍵詞句，體會這些詞句意義以及表達效果。
第五單元：遨游漢字王國。學習本組課文，要開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。
第六單元：父母之愛。教學中，引導學生通過讀課文，感受父母的愛。他們的愛是慈祥的笑容，詩親切的華語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。同時了解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現父母之愛的。
第七單元：不忘國恥、振興中華。學習本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情；還要通過多種途徑搜集有關資料，學習整理資料的方法，并在中加以運用。
語文教教學計劃（熱門14篇）篇十一
本冊教科書按照主題單元編排學習內容。本冊教科書包括“入學教育”、“識字”、“漢語拼音”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”幾個部分，每個單元的學習內容各有側重。
教科書的開篇，從學生視角出發，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排“我是中國人”、“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發語文學習的興趣。初步培養良好的學習習慣。
漢語拼音共2個單元13課、拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素，精選學習內容，避免增加學習負擔。集中學習拼音之前，先安排一個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然后再系統學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成相互促進。
集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律，著力于激發識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。寫字的編排體現書寫規律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。
4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課文14篇。課文語言典范，難度適宜，內容富有童心童趣，貼近兒童的經驗世界、情感世界和想象世界。
教科書安排了一篇連環畫形式的課文《小蝸牛》，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的.課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發展閱讀能力。
教科書安排了4次口語交際活動，引導學生在創設的真實情境中進行交際。在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。
教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內外閱讀溝通的重要橋梁。書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復習總結之用，為教與學提供方便。
（一）漢語拼音。
1.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字。
1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2.認識常用漢字300個，會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。
（三）閱讀。
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護圖書。
2.學習用普通話正確、流利朗讀課文。
3.在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。
5.誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
6.認識逗號、句號等常用標點符號；認識自然段。
7.積累古詩和名言警句；主動進行課外閱讀。
（四）口語交際。
1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4.有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
1.重點：
a.漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
b.認識常用漢字300個，其中會寫100個漢字。
c.會講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
2.難點：
a.漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
b.識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此300個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
c.如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
d.通過學習養成正確的學習習慣，能用拼音正確拼讀生字詞，認識300個常用字，寫其中100個漢字。
1.吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
2.充分利用各種電教媒體，利用教材情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
3.加強語文和兒童生活的聯系，引導學生留意生活，在生活中學語文，變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，在備課時注意單元內每個教點的聯系。
4.識字遵循識寫分開、多認少寫的原則，引導學生借助拼音學習生字，發現生字與熟字之間的聯系，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的生字學習中，提高識字能力。
5.重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。
6.在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。
7.尊重學生個體差異，及時導優輔差。
1.進行熱愛大自然的教育。
2.使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3.贊美真摯感人的各種親情。
4.給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。
5.對學生進行益智教育。
6.反映科技發展和社會文明。
我上學了9月4日——9月6日。
第一單元9月7日——9月19日。
第二單元9月20日——10月12日。
第三單元10月15日——10月26日。
回顧復習10月29日——11月2日。
第四單元11月5日——11月14日。
第五單元11月15日——11月27日。
第六單元11月28日——12月6日。
第七單元12月7日——12月14日。
第八單元12月17日——12月25日。
回顧復習12月26日至考試。
語文教教學計劃（熱門14篇）篇十二
我班本學期共有學生43人，其中男同學23人，女同學20人。經過一學期的教育，我班大多數同學的學習興趣提高了，班級紀律有了較大的改善，多數的學生有了較高的上進心，語文基礎知識有了必須的提升，但仍有少數同學學習進取性不高，沒有自覺學習的習慣，留下了遺憾。期望經過本學期的努力，爭取把我班的語文教學提高到必須的高度。
本冊教材主要以專題組織單元，一共有八組，分別是：第一組"走進西部"，第二組"永遠的童年"，第三組"語言的藝術"，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六組"走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。
（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
1、在閱讀技能方面，繼續加強朗讀訓練，并注意訓練形式的多樣化。
2、在閱讀理解方面，重點是把握課文主要資料，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法。
3、在閱讀方法方面，教材在繼續加強精讀和略讀本事培養的同時，還安排了有關瀏覽本事培養的資料。
4、口語交際方面，首先從口語交際的情感態度目標來看，提出"與人交流能尊重、理解對方"。其次，從口語交際的習慣培養上，提出"注意語言美，抵制不禮貌的語言"。
5、習作上，提出了明確的習作要求，資料要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。
1、教材資料富有時代性和人文內涵。
2、增加愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的資料，進一步加強語文教科書的育人功能。
3、拓寬課文的文體和語體。
（三）專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。
1、從工具性和人文性的結合上來確定專題，角度更加靈活。
2、教材編排在繼承中發展。
（四）導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。
1、凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。
2、課后練習緊扣文本，引導學生在理解資料和學習表達的結合上，學有所得。
3、在單元之后的"回顧·拓展"中，設"交流平臺"欄目，引導學生自主交流本組語文學習的收獲，發現一些讀寫的基本方法，逐漸養成不斷反思的學習習慣。
（五）順應兒童心理發展特點，"口語交際·習作"的類型發生必須的變化。
（一）識字與寫字教學。
本冊識字200個，學生已具備了較強的獨立識字本事，教學時，準備放手讓學生獨立識字，并且鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思；本冊寫字150個，教學時，就難寫的字、易混淆的字作重點指導，對于出現的新詞語要布置抄寫，及時聽寫檢測。
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
（1）朗讀不僅僅要求學生做到正確、流利，并且要做到有感情。教學時，必須要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要經過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要經過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。
（2）默讀教學時，為學生留有充裕的默讀時間，并揭示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，默讀后要檢查學習效果，不能匆匆忙忙，流于形式。
2、發現語言規律，學習表達方法。
（1）經過課后的思考練習題，引導學生理解資料，領會表達方法。
（3）在"交流平臺"中總結某些規律性的東西。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
（1）體驗文本與修改化感悟的關系。
（2）把握內涵與語言文字訓練的關系。
4、要根據課文的不一樣特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
（1）文言文，要初步感知古漢語的形式，結合注釋，了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。
（2）劇本和相聲，適于在學生初讀課文，了解課文大意的基礎上，抓住主要人物或重點部分，進行討論、交流，最終分解色讀或演。
（3）作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現略讀課文的教學特點，教學中要充分發揮學生的主觀能動性，引導學生緊緊抓住文章的"閱讀提示"自主學習。
（4）散文，異常是借景抒情的散文，要指導朗讀和經過學生聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會作者的情，在熟讀基礎上積累優美的語言。
（三）口語交際教學。
第一、要激發興趣，引起學生交流的欲望。
第二、要創設選定的情境。
第三、要體現雙向互動。
第四、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學。
1、進一步明確小學生作文的性質。
2、作文指導從資料入手，作文講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種本事結合起來培養。
4、加強平時練筆的指導。
（五）綜合性學習。
高年級要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，要提高學生策劃、規劃自我學習的本事，用多種途徑、方式解決實際問題的本事以及語文的綜合運用本事。
教學中，我本著"面向全體，兼顧個體"的原則。首先，認真鉆研教材，熟悉教材資料，深入思考教材，精心設計每一堂課，注重課堂教學的教學藝術。課前認真備課，課中認真教學，注重引導，注重培養本事，課后認真總結，認真做好教學反思，努力做到"功在課前，利在課上"。其次，采取"抓中間，帶兩頭"的激勵機制。充分研究和利用班上中等生多的情景，狠抓中上等生的管理和訓練，使他們逐漸轉變或接近上等生，從而激勵班上的優生，讓這部分學生有學習的壓力，激勵更加勤奮學習；同時，讓中等生的提高激勵后進生的提高。班中的中等生與學因生之間的差距本來不大，但經過努力，中等生有了提高，必然促使后進生也要加倍努力，才能把原距離堅持，構成良好的學習氛圍。第三，進取與學生家長溝通，協調學校、家庭和社會這條紐帶。教學中，要清楚明白：了解學生不能單一的從學校里掌握學生的情景，還應當充分與家長取得聯系，從家長對學生的了解情景出發，從社會對學生的評價等方面綜合了解學生情景，從而更好地采取有效的措施進行教學，做到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學生的信息，真正發揮學校、家庭和社會這一紐帶作用。
總之，要充分利用各種條件和方法，對學生進行正面的教育，端正他們的學習態度，激發他們的學習興趣，到達全面提高教學質量的目的。
根據課程計劃，五年級語文下學期每周安排6課時，本冊教材共安排正課87課時，機動16課時。各單元所用課時數大致計劃安排如下，在教學過程中，根據本班學生的具體情景，再作靈活機動的安排與調整。
語文教教學計劃（熱門14篇）篇十三
二年級班全班人，其中男生人，女生人。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發展的需要。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。好在對于偏旁部首有了一定的認識與積累，這為本冊的部首查字法打下了基礎。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素養。
學生掌握雙基情況分析。
大部分學生基本適應小學生課堂常規和日常行為規范，還有部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，如上課坐不端正、不能按時完成寫作業、不能按時按要求值日等。我希望在未來的學習生活中，我班的學生能夠養成良好的習慣，班級中能夠形成樂學、善學、會學的良好學風，在各個方面都能有所提高。
學生學習態度及習慣分析。
暑假過后部分學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德和學習習慣都正處于逐步形成的階段。在上個學期里他們通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語。這個學期要重點培養他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法。使他們在讀課外書中從中受益，從而提高語文學習的興趣。
二、學期教學總目標。
思想品德方面。
引導學生從博大精深的傳統文化中尋找中國自信的源泉，培養他們愛黨愛國愛人民，增強民族文化自信和價值觀自信。要將其作為理想信念教育和開學教育的重要組成部分，將中華優秀傳統文化教育落實到青少年日常學習生活中，深入推進社會主義核心價值觀教育。爭做文明小市民，共創幸福上虞城。做到“四愛”、養成“四習慣”，即“愛祖國、愛老師、愛學校、愛伙伴”及“安全習慣、衛生習慣、禮儀習慣、學習習慣”。
知識技能方面。
1、識字寫字：復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立的識字能力。
2、閱讀：喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯系上下文和生活實際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。認識課文中出現的常用標點符號。
3、口語交際。
（1）逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談。
（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
（3）聽故事，能記住并講述主要內容。
4、寫話：對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
學習常規、習慣方面。
一、鼓勵課前預習，培養自主識字的意識：學新課之前，讓學生在聽錄音、跟讀、自讀課文之后，將本課中的生字圈出來，讀一讀，叫準它們的名字（讀音）。再看一看它的模樣（字形），想一想識記好辦法。還要注意他的“鄰居”是誰，他還能與誰交上“朋友”（字義）。時間一長，學生使能養成預習生字的習慣，形成自主識字的意識。
二、抓好課堂教學，激發自主識字的興趣：這個環節最重要的就是記住字形。老師可以通過各種方法，讓學生自己想辦法記住生字。并且在自主識記后，讓同學們之間再作集體交流。這樣在分享學習成果的過程中，學生的學習能力漸漸提高了。當學生掌握了方法后，就能遷移方法，舉一反三了。無疑為學生的今后學生打下了堅實的基礎。
三、拓寬學習空間，發展自主識字能力：漢字在日常生活中隨處可見，學生只有主動將課堂中學到的識字方法用于生活，養成留意周圍事物，隨時隨地學習漢字的習慣，才能“生巧”（發展能力）。為此，教師要善于指導學生課外識字，開展有效的活動，促使學生養成良好的識字習慣。例如讓學生將自己的作業本上的名字都標上拼音，每次輪流發本子，擴大識字量；還可以讓學生在剪剪貼貼中識字，養成積累的習慣。讓學生人手一本“剪貼卡”，每天將自己在讀書看報中認識的生字剪下來，貼在本子上，或把在電視、書報中看到的生字詞記下來，定期交流、評比。
四、實施有效評價，提高自主識字效果：及時有效的評價，是培養學生自主識字能力的有力保證。識字教學中教師要牢記“自尊、自信是教師能夠送給學生的唯一珍貴的禮物。”評價時把握激勵性原則，使學生不僅樂識字，而且能識字、善識字，不斷擴大自己的識字量。如可以定期評比并對自主識字能力強，效果好的學生頒發小紅花等來調動學生的自主識字的積極性。
三、全冊教材基本內容說明。
教材的概況。
1、本冊教材安排了八個單元的學習，其中識字教學是一個個單元（第二單元）課文學習七個單元。
2、本冊教材除去一個單元的識字學習（4課），共有課文25篇。每個單元里包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。
3、識字的安排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識450個常用字，寫會250個生字。
教材的重點、難點。
教學重點：
1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。
5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學難點：
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、綜合性實踐能力的培養與提高。
4、寫話興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。
四、提高教學質量的主要措施。
提高課堂效率措施。
1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學，加強交流研討。
2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。
3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發現，鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。
4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。
6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。
7、重視語文基本功的培養。逐步提高學生的語文素養。
提優補差措施。
1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。
2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養。
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。
6、對做作業速度慢的同學應給予輔導，并及時鼓勵、表揚，使他們對學習有信心。7、多用形象、直觀的教學手段，讓學生在輕松的教學氛圍中接受知識。
其他措施。
1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，生活中學語文。
5、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
6、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
語文教教學計劃（熱門14篇）篇十四
語文課程是一門學習語言應用的綜合實踐課程。課程改革已經有10多年了，但仍有許多問題值得深思。《義務教育語文課程標準》xx如何執行版本）？同步閱讀沒有實施？學生真的減負了嗎？如何改變應試教育？由于社會阻力大，社會焦慮，配套設施跟不上，背后有利益鏈，這些都阻礙了課程改革的進步，但課程改革勢不可擋，不可避免。課程改革的結果是：以人為本，積極引導，先進的教學理念使教學充滿活力和活力。
五（四）班期末考試成績達到88、17%，比上學期高出84、5%。四年級時，本班與年級分相差4分，這次將距離縮小到2、8分，除王偉俊外，不及格的人數只有周園園。因此，本學期我們班的共同目標是將不及格人數控制在兩人以內，將與其他班的平均分降低到2分以內，將優生率提高到50%以上。本學期，我們班的語文學習重點是如何設計學案？也就是說，主要讓學生從預覽的角度學習，從他們感興趣的角度學習，利用上學期培訓項目學習相關內容，教學實踐，注重第六組綜合學習：進入信息世界，也提到教科書的綜合部分，指導學生學習。總之，本學期我們的目標是扎實語文基礎知識，豐富多樣化閱讀，把閱讀培養成習慣。
（一）教材的基本結構。
教材繼續按專題組織單位設計八個專題。依次是：
走進西方，永恒的童年，語言藝術，他們感動了我，中國古典之旅，信息世界，作家的人和異國風情。本書共有28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面有8篇選讀課文，共32篇。每個單元包括四個部分：導語、課例、口語交流、練習和回顧擴展。每個部分相互聯系，形成一個有機的整體。積累和應用安排在一組文本或閱讀和寫作例子后，每個積累和應用大致包括以下三個內容：單詞庫存、口頭交流、練習、回顧和擴展。這本書還安排了兩次綜合學習。第一次是在語言藝術組，以課文學習為主，安排了一些語文實踐活動，我們稱之為小綜合。第二次，在進入信息世界中，編輯突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞主題、任務驅動和活動的安排形式。我們稱之為大綜合。在這兩次活動中，我引導學生通過學習項目學習來實踐。此外，本學期還發布了一本《童年游戲與學習同步閱讀》，也按照教科書的要求安排。除了四篇經典文章外，每個單元還應安排閱讀和分享10多篇文章。
（二）教材的主要特點。
（1）在閱讀技能方面，如閱讀和默讀的要求。在閱讀訓練訓練方面，我們應該注意訓練形式的多樣性，首先討論如何閱讀不同的語氣，然后閱讀文本，閱讀文本，然后表演角色。對于無聲閱讀的訓練，應該有具體的安排，讓學生不能移動嘴唇，不能指向閱讀，不能發出聲音，盡量讓學生閱讀更多，集體閱讀是必要的，但有個人無聲閱讀。
（2）在閱讀理解方面，第三部分的重點是掌握文本的主要內容、體驗情感、理解敘述順序、理解表達方法等并采取多種形式進行具體安排。
（3）在閱讀方法方面，在不斷加強精讀和略讀能力培養的同時，還安排了瀏覽能力培養的內容。這與初步收集和處理信息的能力是一致的。學會瀏覽，要做到：根據需要快速看，可以先看標題，再看文字；你可以一目了然地地閱讀，與需要無關，相關的應該更仔細地閱讀，并處理信息，為我使用，在進入信息世界中，目的之一是加強瀏覽能力的培養。
（4）在口頭交流方面，第三段提出尊重和理解與他人的交流。要理解，從對方的角度去聽，理解對方說的話，理解對方當時的心情。注重語言美，抵制不文明語言不僅是一種習慣，也是一個人語文素養和道德修養的表現。有中心，有組織，在發表意見前做好準備；發表意見時，有一定的質量。
（5）能寫簡單的練習。`記實作文和想象作文可以寫常見的應用文，還可以安排書信、研究報告、表揚稿等應用文的練習。
（2）進一步加強漢語教科書的教育功能。設計相關主題，利用各組教科書整合的優勢和同步閱讀，增加上述教育內容的比例。除課文外，為學生提供相關語料，擴大閱讀，安排數據袋、課外書店和積累部分。
（3）拓寬課文的風格和語體。將文言文、現代白話文、劇本、相聲、研究報告等體裁納入本冊教材。這本書只有一篇文言文，篇幅短，文字簡單，適合學生積累和背誦。本文旨在通過注釋和工具書來理解基本內容。”作鋪墊。現代白話文有四篇課文，如《景陽岡》、《猴王出生》、《臨死前嚴監生》、《鳳辣子》、《第一次見到林黛玉》。教學中要注意語言風格，有些詞語的用法和意思與現代白話文不同。劇本《半蠟燭》一開始了故事的時間、地點、人物、場景等，然后重點寫了人物對話。通過說、學、逗、唱，相聲《打電話》讓人發笑。
每組教材都貫穿于導思、導學和導練。課后練習與文本密切相關，引導學生結合理解內容和學習表達學習。例如，引導學生找到準確、情緒化的句子，體驗表達的效果；掌握關鍵句子，理解內容，體驗表達效果；引導學生理解文本內容，注意部分與整體的聯系，以適當的方式把握文本的主要內容；了解文本布局，了解材料選擇與表達中心的關系；引導學生聯系文本，了解各種、寫人的方法等等。
（1）本書的口頭交流主要包括：計劃與遠方兒童攜手的活動；童年有趣的故事；說服：講述你感動的事情；玩教科書劇；如何使用電視、互聯網等媒體，展示討論或辯論；講故事；談論熱門話題。
（2）練習安排：記實作文：寫童年趣事，寫感動自己的事，寫特色鮮明的人；應用文：寫信，寫演講稿，寫研究報告；材料作文：縮寫訓練，看圖作文。
本冊識字200個，寫字150個。課堂上要留10分鐘，引導學生寫對筆畫，筆畫順暢，安排好字的各個部分和框架結構，正確寫字。在強調寫作質量的同時，還可以適當要求提高寫作速度，養成良好的寫作習慣。教師應引導學生隨時抄寫要寫的生詞和精讀課文中的新詞，并及時聽寫測試。也可以復習鞏固單詞盤點中的單詞。根據班級的實際情況，你可以用一些記憶單詞的方法來記住，或者你可以打開一些單詞來記住，以提高學生的獨立識字能力。
1、繼續加強基本閱讀技能的培訓。在課堂教學中，經常出現兩多兩少的現象：教師多說話，討論計劃多，學生默讀少，理解少。閱讀教學，不應該說得太分散，密度不能那么大。課堂教學對話太多，老師問更多的問題，沒有必要回答。
2、發現語言規律，學習表達方法。例如，體驗仔細觀察和生動表達；體驗單詞的準確性；體驗隱喻人的寫作方法；體驗豐富的表達內涵；體驗如何寫具體的內容；感受事物的方法等。
3、課外閱讀時，讓學生找時間排隊，像走進圖書館一樣安靜地閱讀，這也訓練了學生的注意力。北京大學教授溫儒敏教授說：任何喜歡漢語并形成閱讀習慣的人都在很大程度上是由課外閱讀造成的。所以閑書很重要，讓學生有閱讀習慣，交流閱讀經驗，適當界入教師，語文教師的教學是活的。你可以每天讀兩本書，然后寫筆記，看誰記得最多。
老師可以在課堂上設計一些場景，然后讓學生說話，也可以讓學生寫在練習本上，課后給幾個學生糾正，讓學生給他一個評價，好可以給予獎勵。口頭交流應激發興趣，激發學生交流的欲望；創造特定情況；反映雙向互動；不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
練習教學還應進一步明確小學生作文的性質，使學生能夠我寫我的嘴，我寫我的心。作文指導從內容開始，作文評價注重激勵，練習評價注重激勵。結合觀察、思維和表達三種能力，加強平時練習的指導。
綜合學習應體現其綜合性、實踐性、開放性和自主性的特點，注重提高學生的規劃和規劃學習能力，以多種方式解決實際問題的能力和語文的綜合應用能力。