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    月亮的心愿的教師教案范文(15篇)

    時間:2025-07-10 作者:ZS文王

    教學工作計劃是對教師在教學過程中確定目標、確定教學內容和學習方法,安排學習時間和任務等方面所做的具體規劃。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

    月亮的心愿的教師教案范文(15篇)篇一

    教材分析:

    《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索,借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣,又極富人情味,寓教育于生動感人的故事之中。

    教學理念:

    語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的.要求。因此,教學時教師為學生創設情境,讓學生自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

    教學目標:

    1、認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。

    2、有感情地朗讀課文。

    3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

    教學重點:認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。

    教學課時:兩課時。

    第一課時。

    教學目標:

    1、認識“簾、女”等14個生字。

    2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

    教學過程:

    一、質疑導入。

    1、教師直接揭示課題。

    2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?

    二、讀文、識字。

    1、提出朗讀課文的要求:讀準字音、讀通句子。

    2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

    3、學生圈出本課要認的生字,讀準字音。(先獨立閱讀,然后小組成員互讀正音)。

    4、這些生字中你已經認識了哪些,是怎樣認識的,請把你的方法和伙伴交流。

    5、投影隨機出示生字,指名讀字,在文中找相應的詞、句子。

    三、創設情境,讀好課文。

    1、展示第一幅圖。

    (1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

    (2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

    2、展示第二幅圖。

    (1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

    (2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上,教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。

    3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

    4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑,教師加以點撥。)。

    四、拓展結課。

    1、談談本節課的新收獲。

    2、說說自己的心愿。

    板書設計。

    月亮孩子們一起去交游。

    心愿。

    珍珍照顧媽媽。

    第二課時。

    教學目標:

    1、鞏固本課認識的14個生字。

    2、會寫“女、太”等6個生字。

    3、培養學生良好的寫字習慣。

    教學過程:

    一、趣味鞏固識字。

    1、玩轉盤認讀生字。

    2、出示心形卡片上的生字,讓學生認讀。(開火車的形式,小組比賽。)。

    3、擴詞比賽。(擴詞后,要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動作、實物演示等。)。

    二、指導寫字。

    1、靜態觀察:讀字。

    教師出示生字,學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發現。(如:我發現女字寫好第一筆很關鍵。)。

    2、動態觀察:看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)。

    3、體驗觀察:臨寫。學生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

    4、對比觀察:賞字。寫完字后仔細端詳,與田字格中的字進行比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字,然后小組賞,最后集體欣賞。)。

    三、進行課堂評價性.總結。

    月亮的心愿的教師教案范文(15篇)篇二

    教學目標:

    1、認識簾、女等14個生字,會寫女、太等6個字。

    2、有感情地朗讀課文。

    3、有體貼、照顧父母的愿望和行動。

    教學重點:

    認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。

    教學課時:

    兩課時。

    教學過程:

    第一課時。

    一、質疑導入。

    1、教師直接揭示課題。

    2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?

    二、讀文、識字。

    1、提出朗讀課文的要求:讀準字音、讀通句子。

    2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

    3、學生圈出本課要認的生字,讀準字音。(先獨立閱讀,然后小組成員互讀正音)。

    4、這些生字中你已經認識了哪些,是怎樣認識的,請把你的方法和伙伴交流。

    5、投影隨機出示生字,指名讀字,在文中找相應的詞、句子。

    三、創設情境,讀好課文。

    1、展示第一幅圖。

    (1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

    (2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

    2、展示第二幅圖。

    (1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

    (2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上,教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。

    3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

    4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑,教師加以點撥。)。

    四、拓展結課。

    1、談談本節課的新收獲。

    2、說說自己的心愿。

    第二課時。

    一、趣味鞏固識字。

    1、玩轉盤認讀生字。

    2、出示心形卡片上的生字,讓學生認讀。(開火車的形式,小組比賽。)。

    3、擴詞比賽。(擴詞后,要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動作、實物演示等。)。

    二、指導寫字。

    1、靜態觀察:讀字。

    教師出示生字,學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發現。(如:我發現女字寫好第一筆很關鍵。)。

    2、動態觀察:看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)。

    3、體驗觀察:臨寫。學生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

    4、對比觀察:賞字。寫完字后仔細端詳,與田字格中的字進行比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字,然后小組賞,最后集體欣賞。)。

    三、進行課堂評價性總結。

    月亮的心愿的教師教案范文(15篇)篇三

    學習目標:1、復習鞏固生字。

    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

    3、通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿;在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

    教學流程:

    一、復習生字。

    上節課我們學習了第八課《月亮的心愿》的生字,我們一起把生字來讀一讀。

    1、齊讀2、猜字謎:洞穴下面掛毛巾(簾)月亮上面是北京(背)。

    下面我們一起開雙列小火車,開得好的小組將得到一個紅五角星的獎勵。

    二、理解課文。

    1、月亮,到底有什么心愿?課文哪幾自然段具體寫出來了?請同桌小朋友一起讀讀課文找一找。

    2、反饋交流,課文的哪幾自然段寫出了月亮的心愿?

    1)生:課文二(八)兩段寫了月亮的心愿。

    師:我們先來看月亮剛開始的心愿,請你大聲的讀一讀。(出示第二自然段)請同學們自己輕輕地讀讀這一段話,你能夠讀懂什么?(我讀懂了,月亮的心愿是希望明天天晴)。

    2)、什么叫做“自言自語”(生答)。

    師:對了,自言自語就是自己跟自己說話,那怎么樣才能把這一段話讀好呢?請你試著讀一讀,(生讀)。

    師:誰來讀?(指名讀)叫兩三人,問問讀得好的同學為什么這樣讀?(因為月亮知道孩子們去郊游,非常高興。)讓我們一起像他一樣讀一讀。(生讀)。

    師:月亮有這樣的心愿,是因為,一天晚上月亮吃完晚飯出來散步,走走就來一個小朋友的窗前,看到了(有個小姑娘正甜甜的睡著,她已經做好了去郊游的準備。你們看,床邊有個背包,里面裝滿了水果和點心。)出示圖。

    1)、課文哪一自然段寫這幅圖的?(:第一自然段)我們一起讀讀描寫這個小女孩的自然段,噓……她睡的這樣香甜,我們不要吵醒了小女孩,小女孩的心愿是什么呢?(明天有個好天氣)。

    2)、月亮的第二個心愿是課文的第幾段?(指名回答,并請他把這一段話大聲的讀一讀,說說這時的心愿是什么?(明天下雨)師出示第八自然段。)板書(下雨)。

    請同學們自己讀一讀體會一下月亮這時的心情。

    指名讀。多叫幾人?問問為什么這樣讀?(生:不太高興,發愁呢)。

    板書:明天天晴。

    明天下雨?

    3質疑激趣。

    4、原來,月亮又來到另一家的窗前,你們看月亮笑瞇瞇的樣子不見了,變成了怎樣的表情?(滿臉愁容)她在愁什么呢?我們先來看一段課本劇。(表演珍珍和媽媽的對話)。

    表演的好嗎?(好!)課文的3—7自然段就是寫了剛才這段表演。你們想表演嗎?(想),那請同學們自己先讀一讀,讀得最好的同學,老師邀請他們當小演員來表演。你可以讀媽媽的話,也可以讀珍珍的話,還可以找個同學一起讀。(生讀)。

    1)、自己讀。

    3)、表演。

    5、看到這么孝敬媽媽的好孩子,怎樣使她既能照顧好生病的媽媽,又能高興的和同學們去郊游。有什么兩全其美的好辦法,所以月亮這時候的心愿是由希望明天天晴變為希望明天(下雨)。

    6、他們的心愿都實現了嗎?齊讀最后一段。

    7、再讀讀課文,說說你喜歡課文中的誰?請你夸一夸:

    “月亮,你————————————————”

    “珍珍,你————————————————”

    四、課外拓展,活動實踐回家為自己的父母做一件事。

    月亮的心愿的教師教案范文(15篇)篇四

    1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個字。

    2、能正確、流利地朗讀課文。

    3、初步理解課文內容。

    認字、寫字。

    感悟課文蘊含的感情色彩。

    兩幅掛圖、小黑板。

    一、情境導入,激發興趣。

    1.師板書“心愿”,理解“心愿”,讓學生說說自己有什么心愿,并且猜一猜月亮有什么心愿。

    補充板書“月亮”,相機指導學生書寫“亮”,并進行擴詞。

    2.出示課文中的兩幅插圖,讓學生看圖說話。

    3.總結:老師有一個發現,兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮會怎么想呢?今天我們就學習《月亮的心愿》。齊讀課題。

    4.讀了課題,你最想知道什么?

    [設計意圖]。

    識字教學是一年級的首要任務。在情境中識字,有助于激發學生的學習興趣。讀了課題以后讓學生質疑,不僅能點燃思維的火花,還便于激起學生主動參與學習活動的意識。

    二、初讀課文,自學字詞。

    1.第一遍讀課文,要求:標出小節,圈出生字,畫出新詞。

    2.第二遍讀課文,要求:

    (1)讀準字音,讀通句子,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

    (2)有困難的地方可以請教他人。

    3.學生用自己喜歡的方式讀書、認字。

    4.檢查反饋:

    (1)生字:

    小朋友讀的好認真,現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的'名字記住。

    (2)新詞:

    出示小黑板:帶有生字的詞語。學生先自由認讀,再由學生當小老師帶大家讀。

    (3)帶輕聲的詞:

    課文中還有些特殊的詞語,你能把它們讀正確么?

    點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。

    [設計意圖]。

    把學習的主動權還給學生,讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文,通過小組合作的形式自學生字,大大調動了學生學習的積極性。

    三、整體感知,讀思結合。

    1.過渡:大家讀的真好,現在請你再讀讀課文,看看是不是比剛才讀的更正確、更流利。

    2.學生選擇自己喜歡的方式自學課文呢,思考:月亮的心愿是什么?

    4.再讀課文,找一找文中哪幾節寫的是第一幅圖的內容,哪幾節寫的是第二幅圖的內容,想一想那幅圖的內容寫的具體。

    [設計意圖]。

    閱讀是學生與文本的對話過程。讓學生反復朗讀課文,有助于他們整體感知課文內容。給學生提出閱讀要求,讓他們邊讀書邊思考,教會學生讀書,培養他們自主探究的能力。

    四、總結全文,布置作業。

    1.總結提問:月亮一開始的心愿是什么呢?后來月亮的心愿為什么又變了?下一節可我們繼續到課文中去尋找答案。

    2.指導書寫:女、太、氣、早、去、亮。

    (1)教師出示生字,學生讀字觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發現。

    (2)動態觀察:看范寫。

    (3)體驗觀察:臨寫。學生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

    (4)對比觀察:賞字。寫完字后仔細端詳,與田字格中的字進行比較,有意識的指導學生品味字的筆畫美。

    3.抄寫生字加拼音兩遍,熟讀課文,試著脫離課文,把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

    [設計意圖]。

    俗話說,字是一個人的門面。從一年級開始就有層次、有目的的觀察字、找規律記字、仿寫字、欣賞字,有利于提高學生寫好字的能力。

    月亮的心愿的教師教案范文(15篇)篇五

    教材第30—32頁。

    1認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

    2.正確、流利地朗讀課文。

    3.理解課文內容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

    教學重點:識字、寫字。

    教學難點:流利的朗讀課文。

    課件、小黑板、生字卡片。

    心愿。

    一、談話激趣,導入課題。

    1.師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?老師有什么心愿呢?

    出示圖一,說說圖上畫了什么?

    出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學生充分地說,初步感知課文)。

    3.師總結:老師有一個發現,兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮會怎么想呢?今天我們就學習8.《月亮的心愿》(齊讀)。

    二、感知性閱讀,學習生字詞。

    1.自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。

    2.用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)窗簾、窗戶與圖連線;背,多音字組詞;另,我說一家,我說另一家,(一個,一條,一塊,一瓶);顧,組詞,看圖,珍珍怎么照顧媽媽的'?累,你什么時候最累?悄,組詞悄悄地,造句。離,組詞。裝,后鼻音,開火車讀。(要簡單處理)。

    3.檢查生字詞掌握情況。

    (1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

    (2)擦拼音,請學生當小老師領讀。

    (3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

    4.小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

    三、讀后悟,讀后思。

    1.指名讀自己喜歡的自然段。

    2.讀了課文,你有什么想問的?

    四、再現生字,復習鞏固。

    一、復習導入。

    請一名學生帶讀。(或指名讀)。

    小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)。

    二、再讀課文,理解內容。

    1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

    2.

    (1)用“自言自語”說話。

    3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)。

    (1)用“悄悄地”說話。

    (2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?

    (3)指導朗讀對話。

    4.那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

    5.說說月亮的心愿是什么?你喜歡珍珍嗎?說說你喜歡珍珍的原因。用上句式“因為……所以……”用一句話夸夸她。

    三、再現生字,書寫指導。

    早去亮,觀察:你發現了什么?亮與高比較,各部分要緊湊。

    四、拓展練習:兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?

    五、作業(自選套餐制)。

    a套餐:閱讀一篇關于月亮的課外文章,摘錄好詞好句。

    b套餐:閱讀本課課文,摘錄好詞好句,進行仿寫。

    教學自評:

    學情分析:

    本文借女孩珍珍為了照顧生病的爸爸媽媽放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質,既有童趣,又極富人情味,因此本課的重點除識字寫字外,還應該放在引導學生有感情朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情上。

    得:

    1、導課設計很好,簡短精練,又體現了濃濃的師生之情。

    2、識字設計中“簾”、“戶”和“窗”組成朋友,并利用本班資源進行窗前演示,效果很好。

    3、“另”字說話的設計很好,讓孩子理解了它的詞意。

    4、教學的隨機性設計較好。

    失:

    1、識字重點不夠突出,浪費時間較多,導致本課內容沒有進行完。

    2、識字卡片貼的過晚。應該識字開始時就把生字卡片貼在黑板上。

    3、課堂節奏過快,教師語速過快。

    4、課件設計動畫過多,分散了孩子的注意力。

    5、jqc的尖舌音過重。學生的三聲音讀的不夠準,糾正不足。

    月亮的心愿的教師教案范文(15篇)篇六

    1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

    2.有感情地朗讀課文。

    3.在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

    認記生字。

    理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈,練習朗讀。

    以讀為主,讀中感悟。

    生字卡片;媒體資源:視頻《月亮的心愿:范讀》,動畫《月亮的心愿:生字學習》。

    3課時。

    第一課時。

    同時質疑:“心愿”是什么意思?

    (生讀課題)讀了課題,你想知道什么?

    學生聽后自讀課文,評價,激起讀書興趣。

    (1)個人自由讀課文,自己評價。

    (2)同位互相讀課文,并互相評價。

    (3)指名分段讀,其他同學聽后評價。

    (4)教師總結。

    1.同桌合作讀讀課文,說說月亮的心愿是什么?

    2.小組合作學習。讀讀議議:“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個好天氣,可是后來月亮為什么又想讓明天下雨?”

    3.讀1、2自然段,讀后你知道了什么?

    4.(觀察課文插圖一)從圖中能看出這些嗎?說一說月亮笑什么呢?

    5.(觀察課文插圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢?月亮愁什么呢?

    課結束前,教師布置學生讀課文思考:讀過課文,你喜歡課文中的誰?為什么?

    1、學生自學生字。

    (1)讀課文找生字讀。

    (2)自讀生字表中的生字。

    (3)互讀,互查。

    2、教師檢查讀生字。

    (1)按序抽讀生字:齊讀、分組讀、個人開火車讀。

    (2)按序將生字貼在黑板上,要求自讀三遍,一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

    (3)打亂生字后指名讀。

    3、教師檢查記生字。

    (1)你覺得哪些生字容易記?讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后,讓學生說說是怎么記的?還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

    (2)其它難記的字,可在教師的幫助、啟發下進行識記。

    教師課前準備好課件或投影片:將結構相同的字分別放在一起,教學時依次出示給學生看,學生讀后找出其中的秘密。讀過生字,同座比賽組詞,最后出示全部生字,讓學生快速讀,拍手讀、比賽讀。

    以上教學過程可利用動畫課件《月亮的心愿:生字學習》輔助完成。

    朗讀全文,說說月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

    全班有感情齊讀課文。

    第三課時。

    1、按序讀卡片。

    2、打亂順序讀卡片。

    3、學生讀自制卡片。

    4、游戲。教師讀出一字,學生快速拿出卡片,并讀出生字和反面的詞語。

    1、教師范寫生字,師生共同突破重點、難點。

    (1)“女”字和女字旁在書寫上的區別。

    (2)“太”字是“豎撇”,寫好“豎撇”,最主要的是要“先豎后撇”,就是先寫豎,由豎中彎下寫撇。

    (3)“氣”字要寫好最后一筆,彎處要寫得像一張弓,鉤處要有力。

    2、學生書空。

    3、學生在書上練寫,教師評價。

    1、烏鴉反哺。

    《本草綱目·禽部》載:“慈烏:此鳥初生,母哺六十日,長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后,老烏鴉不能飛了,不能自己找食物了,小烏鴉會反過來找食物喂養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳,已為許多人知曉。從某種程度上,縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

    2、聽故事,念童謠。

    故事:《烏鴉愛媽媽》。

    經過媽媽的精心哺育,小烏鴉漸漸長大,它長得又高又壯,飛翔的速度很快,現在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老,終于飛不動,整天只能坐在窩里。

    大烏鴉捕蟲的技術非常好,它每次出去找食,總會想到媽媽在鳥窩里,肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家,讓烏鴉媽媽吃飽之后,自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

    有一天,森林發生大火,鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來,大烏鴉非常緊張,繞著大樹飛來飛去。

    “孩子!你趕快逃走吧!不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不!我不能丟下媽媽!我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了,自己逃命要緊。“不!我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走,它用力鼓動翅膀,企圖將大火扇滅。

    火勢還是很猛烈,大烏鴉憑著一股孝心、勇氣,決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄,深受感動,紛紛飛到它的身邊,一起鼓動翅膀,希望能將大火熄滅。

    忽然間,刮起一陣大風,吹來濃濃的烏云,一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙,阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽,也救了整座森林。

    又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩,烏鴉媽媽張開雙翅,緊緊抱著它:“你真是我的好孩子!”

    童謠:《大烏鴉》。

    大烏鴉,抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉,愛爸爸,愛媽媽,做個孝順的好娃娃。

    月亮的心愿的教師教案范文(15篇)篇七

    教學內容:

    教材第30―32頁。

    教學目標:

    1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、理解課文內容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

    重點、難點:

    教學重點:識字、寫字。

    教學難點:流利的朗讀課文。

    教、學具準備:

    課件、小黑板、生字卡片。

    板書設計:

    心愿。

    教學步驟:

    第一課時。

    一、談話激趣,導入課題。

    1、師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?老師有什么心愿呢?

    2、你知道月亮有什么心愿嗎?

    出示圖一,說說圖上畫了什么?

    出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學生充分地說,初步感知課文)。

    3、師總結:老師有一個發現,兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮會怎么想呢?今天我們就學習8。《月亮的心愿》(齊讀)。

    二、感知性閱讀,學習生字詞。

    1、自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。

    2、用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)窗簾、窗戶與圖連線;背,多音字組詞;另,我說一家,我說另一家,(一個,一條,一塊,一瓶);顧,組詞,看圖,珍珍怎么照顧媽媽的?累,你什么時候最累?悄,組詞悄悄地,造句。離,組詞。裝,后鼻音,開火車讀。(要簡單處理)。

    3、檢查生字詞掌握情況。

    (1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

    (2)擦拼音,請學生當小老師領讀。

    (3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

    4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

    三、讀后悟,讀后思。

    1、指名讀自己喜歡的自然段。

    2、讀了課文,你有什么想問的?

    四、再現生字,復習鞏固。

    第二課時。

    一、復習導入。

    請一名學生帶讀。(或指名讀)。

    小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)。

    二、再讀課文,理解內容。

    1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1―2自然段。

    (1)用“自言自語”說話。

    2、月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3―8自然段。(同桌讀對話)。

    (1)用“悄悄地”說話。

    (2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?

    (3)指導朗讀對話。

    3、那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

    4、說說月亮的心愿是什么?你喜歡珍珍嗎?說說你喜歡珍珍的原因。用上句式“因為……所以……”用一句話夸夸她。

    三、再現生字,書寫指導。

    早去亮,觀察:你發現了什么?亮與高比較,各部分要緊湊。

    四、拓展練習:

    兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?

    五、作業(自選套餐制)。

    a套餐:閱讀一篇關于月亮的課外文章,摘錄好詞好句。

    b套餐:閱讀本課課文,摘錄好詞好句,進行仿寫。

    教學自評:

    學情分析:

    本文借女孩珍珍為了照顧生病的爸爸媽媽放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質,既有童趣,又極富人情味,因此本課的重點除識字寫字外,還應該放在引導學生有感情朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情上。

    得:

    1、導課設計很好,簡短精練,又體現了濃濃的師生之情。

    2、識字設計中“簾”、“戶”和“窗”組成朋友,并利用本班資源進行窗前演示,效果很好。

    3、“另”字說話的設計很好,讓孩子理解了它的詞意。

    4、教學的隨機性設計較好。

    失:

    1、識字重點不夠突出,浪費時間較多,導致本課內容沒有進行完。

    2、識字卡片貼的過晚。應該識字開始時就把生字卡片貼在黑板上。

    3、課堂節奏過快,教師語速過快。

    4、課件設計動畫過多,分散了孩子的注意力。

    5、jqc的尖舌音過重。學生的三聲音讀的不夠準,糾正不足。

    月亮的心愿的教師教案范文(15篇)篇八

    (二)自讀課文,認識生字。

    (三)朗讀感悟。

    1、教師范讀課文,學生聽后評價,激起讀書興趣。

    2、學生讀課文。

    (1)個人自由讀課文,自己評價。

    (2)同位互相讀課文,并互相評價。

    (3)指名分段讀,其他同學聽后評價。

    (4)教師總結。

    (四)細讀討論。

    學生細讀課文,讀讀自己喜愛的段落,并說說自己為什么喜愛。教師提出問題:“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個好天氣,可是后來月亮為什么想讓明天下雨?”大家討論。

    (五)再讀課文,思考。

    課結束前,教師布置學生讀課文思考:你喜歡課文中的誰?為什么?

    (一)討論上節課布置的問題。

    (二)學生字。

    1、學生識記生字。

    (1)從課文中找生字讀。

    (2)自讀生字表中的生字。

    (3)互讀,互查。

    2、教師檢查讀生字。

    (1)按序抽讀生字:齊讀、分組讀、個人開火車讀。

    (2)按序將生字貼在黑板上,要求自讀三遍,一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

    (3)打亂生字后指名讀。

    3、教師檢查生字的識記。

    (1)你覺得哪些生字容易記?學生看黑板上的生字找一找,找出后自己說說是怎么記的。還可以回憶一下學過哪些同偏旁的字。

    (2)其他難記的字,可在教師的幫助、啟發下識記。

    (三)鞏固生字。

    教師課前準備好課件或投影片,把結構相同的字分別放在一起,教學時依次出示給學生看,學生讀后找出其中的秘密。讀過生字,同座比賽組詞,最后出示全部生字,學生快速讀、拍手讀、比賽讀。

    (四)朗讀課文。

    第三課時。

    (一)鞏固讀生字。

    1、按序讀卡片。

    2、打亂順序讀卡片。

    3、學生讀自制卡片。

    4、游戲。教師讀出一字,學生快速拿出卡片,并讀出生字和反面的詞語。

    (二)書寫生字。

    1、教師范寫生字,師生共同突破重點、難點。

    2、學生書空。

    3、學生在書上練寫,互相評價。

    (三)聽故事或交流課外閱讀情況。

    (四)、資料袋。

    1、烏鴉反哺。

    《本草綱目·禽部》載:“慈烏:此鳥初生,母哺六十日,長則反哺六十日。”大意是說,小烏鴉長大以后,老烏鴉不能飛了,不能自己找食物了,小烏鴉會反過來找食物喂養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳,已為許多人知曉。在某種程度上,縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

    2、聽故事,念童謠。

    故事:《烏鴉愛媽媽》。

    經過媽媽的`精心哺育,小烏鴉漸漸長大。它長得又大又壯,飛翔的速度很快。而烏鴉媽媽漸漸衰老,終于飛不動了,整天只能呆在窩里。

    大烏鴉捕蟲的技術非常好。它每次出去找食,總會想到媽媽在鳥窩里,肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家,讓烏鴉媽媽吃飽之后,自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

    有一天,森林發生大火,鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來,大烏鴉非常著急,繞著大樹飛來飛去。

    “孩子!你趕快逃走吧!不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不!我不能丟下媽媽!我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了,自己逃命要緊。“不!我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走,它用力鼓動翅膀,企圖將大火扇滅。

    火勢還是很猛。大烏鴉憑著一股孝心、勇氣,決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒有放棄,深受感動,紛紛飛到它的身邊,一起鼓動翅膀,希望能將大火熄滅。

    忽然間,刮起一陣大風,吹來濃濃的烏云,一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙,阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽,也救了整座森林。

    又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩,烏鴉媽媽張開雙翅,緊緊地抱著它,說:“你真是我的好孩子!”

    童謠:《大烏鴉》。

    大烏鴉,抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉,愛爸爸,愛媽媽,做個孝順的好娃娃。

    月亮的心愿的教師教案范文(15篇)篇九

    (二)自讀課文,認識生字。

    (三)朗讀感悟。

    1、教師范讀課文,學生聽后評價,激起讀書興趣。

    2、學生讀課文。

    (1)個人自由讀課文,自己評價。

    (2)同位互相讀課文,并互相評價。

    (3)指名分段讀,其他同學聽后評價。

    (4)教師總結。

    (四)細讀討論。

    學生細讀課文,讀讀自己喜愛的段落,并說說自己為什么喜愛。教師提出問題:“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量,讓明天有個好天氣,可是后來月亮為什么想讓明天下雨?”大家討論。

    (五)再讀課文,思考。

    課結束前,教師布置學生讀課文思考:你喜歡課文中的誰?為什么?

    第二課時。

    (一)討論上節課布置的問題。

    (二)學生字。

    1、學生識記生字。

    (1)從課文中找生字讀。

    (2)自讀生字表中的生字。

    (3)互讀,互查。

    2、教師檢查讀生字。

    (1)按序抽讀生字:齊讀、分組讀、個人開火車讀。

    (2)按序將生字貼在黑板上,要求自讀三遍,一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

    (3)打亂生字后指名讀。

    3、教師檢查生字的識記。

    (1)你覺得哪些生字容易記?學生看黑板上的生字找一找,找出后自己說說是怎么記的。還可以回憶一下學過哪些同偏旁的字。

    (2)其他難記的字,可在教師的幫助、啟發下識記。

    (三)鞏固生字。

    教師課前準備好課件或投影片,把結構相同的字分別放在一起,教學時依次出示給學生看,學生讀后找出其中的秘密。讀過生字,同座比賽組詞,最后出示全部生字,學生快速讀、拍手讀、比賽讀。

    (四)朗讀課文。

    第三課時。

    (一)鞏固讀生字。

    1、按序讀卡片。

    2、打亂順序讀卡片。

    3、學生讀自制卡片。

    4、游戲。教師讀出一字,學生快速拿出卡片,并讀出生字和反面的詞語。

    (二)書寫生字。

    1、教師范寫生字,師生共同突破重點、難點。

    2、學生書空。

    3、學生在書上練寫,互相評價。

    (三)聽故事或交流課外閱讀情況。

    (四)資料袋。

    月亮的心愿的教師教案范文(15篇)篇十

    語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此,教學時教師為學生創設情境,讓學生自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

    1、認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。

    2、有感情地朗讀課文。

    3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

    認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。

    兩課時。

    1、認識“簾、女”等14個生字。

    2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

    一、質疑導入。

    1、教師直接揭示課題。

    2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?

    [質疑是思維的火花,便于激起學生主動參與學習活動的意識。]。

    二、讀文、識字。

    1、提出朗讀課文的要求:讀準字音、讀通句子。

    2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

    3、學生圈出本課要認的生字,讀準字音。(先獨立閱讀,然后小組成員互讀正音)。

    4、這些生字中你已經認識了哪些,是怎樣認識的,請把你的方法和伙伴交流。

    5、投影隨機出示生字,指名讀字,在文中找相應的詞、句子。

    三、創設情境,讀好課文。

    1、展示第一幅圖。

    (1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

    (2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

    2、展示第二幅圖。

    (1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

    (2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上,教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。

    3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

    4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑,教師加以點撥。)。

    四、拓展結課。

    1、談談本節課的新收獲。

    2、說說自己的.心愿。

    [培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活,從而感受學習的樂趣。]。

    1、鞏固本課認識的14個生字。

    2、會寫“女、太”等6個生字。

    3、培養學生良好的寫字習慣。

    一、趣味鞏固識字。

    1、玩轉盤認讀生字。

    2、出示心形卡片上的生字,讓學生認讀。(開火車的形式,小組比賽。)。

    3、擴詞比賽。(擴詞后,要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動作、實物演示等。)。

    [比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有利于培養學生團結合作意識和競爭意識。]。

    二、指導寫字。

    1、靜態觀察:讀字。

    教師出示生字,學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發現。(如:我發現女字寫好第一筆很關鍵。)。

    2、動態觀察:看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)。

    3、體驗觀察:臨寫。學生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

    4、對比觀察:賞字。寫完字后仔細端詳,與田字格中的字進行比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字,然后小組賞,最后集體欣賞。)。

    [有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字,有利于提高學生寫好字的能力。]。

    三、進行課堂評價性總結。

    月亮的心愿的教師教案范文(15篇)篇十一

    1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

    2.正確、流利地朗讀課文。

    3.理解課文內容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

    教學準備:兩幅掛圖、小黑板。

    教學時間:2課時。

    教學過程:

    第一課時。

    一、談話激趣,導入課題。

    1.師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?

    2.你知道月亮有什么心愿嗎?

    出示圖一,說說圖上畫了什么?

    出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學生充分地說,初步感知課文)。

    3.師總結:老師有一個發現,兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮會怎么想呢?今天我們就學習8.《月亮的心愿》(齊讀)。

    二、感知性閱讀,學習生字詞。

    1.自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。

    2.用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)。

    3.檢查生字詞掌握情況。

    (1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

    (2)擦拼音,請學生當小老師領讀。

    (3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

    4.小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

    三、讀后悟,讀后思。

    1.指名讀自己喜歡的自然段。

    2.讀了課文,你有什么想問的?

    四、再現生字,復習鞏固。

    第二課時。

    一、復習導入。

    請一名學生帶讀。(或指名讀)。

    小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)。

    二、再讀課文,理解內容。

    1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

    2.

    (1)用“自言自語”說話。

    3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)。

    (1)用“悄悄地”說話。

    (2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?

    (3)指導朗讀對話。

    4.那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

    三、再現生字,書寫指導。

    四、拓展練習:兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?

    月亮的心愿的教師教案范文(15篇)篇十二

    《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索,借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣,又極富人情味,寓教育于生動感人的故事之中。

    語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此,教學時教師為學生創設情境,讓學生自讀自悟,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

    教學目標:

    1、認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個字。

    2、有感情地朗讀課文。

    3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

    認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。

    教學課時:兩課時。

    第一課時。

    1、認識“簾、女”等14個生字。

    2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

    一、質疑導入。

    1、教師直接揭示課題。

    2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?

    [質疑是思維的火花,便于激起學生主動參與學習活動的意識。]。

    二、讀文、識字。

    1、提出朗讀課文的要求:讀準字音、讀通句子。

    2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

    3、學生圈出本課要認的.生字,讀準字音。(先獨立閱讀,然后小組成員互讀正音)。

    4、這些生字中你已經認識了哪些,是怎樣認識的,請把你的方法和伙伴交流。

    5、投影隨機出示生字,指名讀字,在文中找相應的詞、句子。

    三、創設情境,讀好課文。

    1、展示第一幅圖。

    (1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

    (2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

    2、展示第二幅圖。

    (1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

    (2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上,教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。

    3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

    4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑,教師加以點撥。)。

    四、拓展結課。

    1、談談本節課的新收獲。

    2、說說自己的心愿。

    [培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活,從而感受學習的樂趣。]。

    板書設計。

    月亮孩子們一起去交游。

    心愿。

    珍珍照顧媽媽。

    第二課時。

    教學目標:

    1、鞏固本課認識的14個生字。

    2、會寫“女、太”等6個生字。

    3、培養學生良好的寫字習慣。

    教學過程:

    一、趣味鞏固識字。

    1、玩轉盤認讀生字。

    2、出示心形卡片上的生字,讓學生認讀。(開火車的形式,小組比賽。)。

    3、擴詞比賽。(擴詞后,要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動作、實物演示等。)。

    [比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有利于培養學生團結合作意識和競爭意識。]。

    二、指導寫字。

    1、靜態觀察:讀字。

    教師出示生字,學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發現。(如:我發現女字寫好第一筆很關鍵。)。

    2、動態觀察:看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)。

    3、體驗觀察:臨寫。學生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

    4、對比觀察:賞字。寫完字后仔細端詳,與田字格中的字進行比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字,然后小組賞,最后集體欣賞。)。

    [有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字,有利于提高學生寫好字的能力。]。

    三、進行課堂評價性總結。

    月亮的心愿的教師教案范文(15篇)篇十三

    教學目標:

    1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

    2、有感情地朗讀課文。

    3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

    教學重點:

    2、識字寫字。

    教學過程:

    一、導入?新新,解題激趣、引導質疑。

    指名讀,說說你有什么心愿?

    (課件出示美的星空,一個活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。)。

    你們看,老師給你們帶來一位月亮姐姐,她也有心愿,(出示課題:月亮的心愿)。

    看了課題,你想知道什么?

    二、初讀課文,檢查正音:

    1、你想知道月亮的心愿是什么嗎?那就趕緊讀讀課文吧!遇到不認識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。

    2、學生自由讀課文,小組合作檢查字音。

    3、指名當小老師讀字詞,提醒大家讀好難讀的字音。

    4、教師出示詞語卡,開火車、開花、指名讀詞卡,給生字寶寶摘帽子,去拼音讀生字,檢查認讀情況。

    5、這些生字中你已經認識了哪些,是怎樣認識的,請把你的方法和伙伴交流。 。

    6、投影隨機出示生字,指名讀字,在文中找相應的詞、句子。

    三、創設情境,讀好課文。

    1、展示第一幅圖。

    (1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

    (2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

    2、展示第二幅圖。

    (1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

    (2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上,教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。

    3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

    4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑,教師加以點撥。)。

    四、拓展。

    1、談談本節課的新收獲。

    [培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活,從而感受學習的樂趣。]。

    五、指導寫字。

    月亮的心愿的教師教案范文(15篇)篇十四

    教材分析:

    《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索,借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。

    本文既有童趣,又極富人情味,寓教育于生動感人的故事之中。

    學生情況分析:

    本文有些詞語比較深,但經過上學期的學習以有一定的能力,相信他們會利用課文聯系生活實際,對課外的學習不會有很大的困難。

    教學目標:

    1、認識簾、女等14個生字,會寫女、太等6個字。

    2、有感情地朗讀課文。

    3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

    教學重點:認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情。

    教學難點:感悟課文蘊涵的思想感情。

    教學方法:朗讀理解、分組自主學習。

    教學媒體:投影儀、電腦、錄音機。

    教學課時:兩課時。

    第一課時。

    教學目標:

    1、認識簾、女等14個生字。

    2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

    教學過程:

    一、質疑導入。

    1、教師直接揭示課題。

    2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?

    [質疑是思維的火花,便于激起學生主動參與學習活動的意識。]。

    二、讀文、識字。

    1、提出朗讀課文的要求:讀準字音、讀通句子。

    2、指名朗讀,請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

    3、學生圈出本課要認的生字,讀準字音。

    (先獨立閱讀,然后小組成員互讀正音)。

    4、這些生字中你已經認識了哪些,是怎樣認識的,請把你的方法和伙伴交流。

    5、投影隨機出示生字,指名讀字,在文中找相應的詞、句子。

    三、創設情境,讀好課文。

    1、展示第一幅圖。

    (1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

    (2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

    2、展示第二幅圖。

    (1)學生邊看圖,邊讀與圖內容有關的課文。

    (2)感悟句子的語境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

    (在此基礎上,教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。

    3、多種形式朗讀課文。

    (兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

    4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?

    (學生互相釋疑,教師加以點撥。)。

    讓學生在情境中自讀感受語言,有助于增強語感、發展語言,并且能夠產生真切的情感體驗,讀好課文,對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。

    月亮的心愿的教師教案范文(15篇)篇十五

    一、質疑導入。

    1、小朋友們,你們有什么心愿?

    2、月亮姐姐也和大家一樣有著美好的心愿。板書“月亮的心愿” 。

    3、請大家齊讀課題。

    二、讀文理解課文1、2自然段。

    1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢?現在我們來了解月亮的第一個心愿。請看屏幕。(出示課件:展示第一幅圖)。

    2、學生看圖。

    (1)看到這幅圖,你想說些什么?

    (2)課文中哪些內容描述了這幅圖?指名讀。

    (3)誰愿意評價他的朗讀?

    (4)小朋友們讀得有滋有味,是一群會讀書的孩子,會讀書的孩子是否會認字呢?

    (5)這兩段文字中出現了許多生字寶寶,它們穿上了漂亮的紅衣服,誰來認一認?

    (6)想一想,此時,月亮的心愿是什么?(板書:郊游)。

    (7)“郊游”是什么意思?

    (9)帶者愉快的心情,我們一起讀讀月亮的第一個心愿?

    三、合作學習3——8自然段。

    (一)如果老師提議現在就去郊游,小朋友們愿意去嗎?

    2、學習第二幅圖之前,我們先回憶一下第一幅圖我們所用的學習方法。誰能說說?

    (板書:看——讀——認——想)。

    3、咱們用同樣的方法來學習第二幅圖。請小組合作學習。

    (學生合作學習。)。

    (二)匯報學習情況。

    1、誰愿意挑戰“看”這個環節?

    2、還有三次機會,誰來匯報“讀一讀”。

    (1)指名讀。

    (2)誰愿意評價他的朗讀。

    3、大家讀得真好聽,我們來看看關于“珍珍和媽媽的對話”的這段文字。(出示課件)。

    (1)哪些話是媽媽說的?

    (2)哪些話是珍珍說的?

    (3)誰愿意分角色朗讀。指名讀。

    (4)老師也想讀讀。現在小朋友們就是珍珍,老師當你們的媽媽,咱們分角色讀讀,你們愿意嗎?(師生分角色讀。)。

    (5)你覺得珍珍是個怎樣的孩子?

    4、誰來把握“認”的機會?

    5、多么聰明的小朋友啊!多么懂事的珍珍啊!月亮姐姐感動了!(師范讀第八自然段。)。

    (1)指名說。(板書:照顧媽媽) 。

    (2)你有過照顧家人的體驗嗎?

    四、學習第9自然段。

    1、到底結果怎樣,小朋友們去沒去郊游了呢?(出示課件)。

    (1)誰來讀讀?指名讀第9自然段。

    (2)珍珍去了嗎?從課文中哪里看出來的?

    (3)什么樣的天氣叫“艷陽天”?

    3、現在月亮如愿了,她看見小朋友們排隊去郊游,心情怎樣?帶著這樣的感覺,齊讀第9自然段。

    五、拓展結課:

    學完這一課,你有什么收獲?

    大家表現都很出色!老師希望小朋友們不斷發揚風格,把自己的優點充分展現,給父母多一點孝心、給學校多一點愛心、給伙伴多一點關心,這樣我們就能沐浴愛的陽光里,幸福生活,茁壯成長。

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