怎樣為學生寫評語（精選13篇）

分析學生處理問題的能力和創新思維，在學習中培養學生的批判性思維能力。如果你正在為學生評語苦惱，不妨看看下面小編為大家整理的相關范例。

怎樣為學生寫評語（精選13篇）篇一

有這樣一種現象不知我們的老師注意了沒有，當我們把評改好的習作發到學生手中后，學生們第一件事情就是趕緊打開自己的作文本，首先看分數，然后又迫不及待的翻看老師給他們寫得。

評語。

他們想要知道老師給自己的作文作如何的評價有的學生看到老師給自己的評價全是贊美之詞時即刻喜形于色于是拿著作文告訴這個告訴那個我的作文如何如何得到老師的夸獎而有的學生看到老師給自己的評價一塌糊涂時立刻垂頭喪氣恨不得躲得遠遠的最好是沒人在意、沒人來問“老師給你的作文打了多少分給你寫什么樣的評語了”可見這些可愛的學生是多么的在意老師們給他們作文的評價。

無論是居于文中寥寥數語的眉批，還是居于文末三言五語的總批，作文評語作為作文教學的一個環節，評改是作文教學中的重要一環，給學生作文下評語，則是這一環節中的點睛之筆。作文評語既有評價功能，又有導向作用。精妙的評語，對學生大有裨益。往往能喚起學生的寫作興趣，燃點寫作熱情，激活學生的思維。恰如其分的評價，常常可拓展學生的視野，指點迷津，明確改進方向，使得作文教學收到事半功倍的效果。

那么，怎樣的作文評語才算是恰當準確的?作文評語如何能最有效地發揮它的指導作用?為激發學生寫作興趣，教師在批改作文時要摒棄傳統的思維定勢，廢除以往的套話、廢話，運用富有朝氣、具有親和力、帶有創造性的語言，盡最大可能調動學生寫作積極性。

我想這在我們的作文評改中是首當其沖的。師生之間要能夠達到心靈交匯，情感交流，則需要以平等為基礎，以尊重為前提。師生對話是平等的對話，對話中體現老師對學生的尊重。這也正符合作文個性化的基本理念。以人為本，尊重學生，尊重個性，是課題理念提出的理論基礎內容之一。傳統教學中，作文評語往往是生硬、刻板、冷冰冰的，或是空洞的、含糊的評語，使學生覺得作文很抽象。作文本發下來以后，不是看一眼了事，就是連看都不看，使評語不能發揮其作用。其實，小學生作文不但是作文能力的體現，也是他們在生活實踐中的親身體驗。所以教師要站在理解、尊重學生的角度，改變以往評語中教師說教者的行象，以親切的口吻與學生進行平等的對話、耐心的心靈交流，從而激發學生的寫作熱情。

教師要善于抓住小學生的認識事物的特點，要做到正確、客觀，不拔高對學生的要求，評語也不要滿是責備之詞。寫得時候要盡可能的詳細，具體，明確，不要籠統，尤其是一些廢話、套話，比如，什么重點突出，結構合理;什么用詞準確，語句通順;什么文章情節安排合理……這類的評語既空洞又乏味，根本無法調動學生作文的興趣。文章好好在哪里，不足又不足在哪里，簡單的一句“語句通順”或“語句不通”是解決不了根本問題的。學生拿到自己的作文之后還是不知如何去更進一步的寫好作文的。作為評改之人的教師應該指出學生作文的病源泉，以及如何去改進。如指出文章寫沒寫出真情實感，哪方向觀察得仔細，體驗得深入，哪些材料選擇得既有趣，又有意義，哪部分思路開闊，想像豐富，從而引導學生懂得什么是值得寫的，什么是不可以寫的等等。

作文評語的接受對象是學生，學生能否和樂于接受并受到啟示，是檢驗教師評語寫的是否合格的尺度。學生的年齡、心理、性別、經歷不同，寫出的文章也會風格各異，這就需要教師變化各種語氣，對學生某些不規范的語言或者不符合寫作要求的習作，選取新奇的角度，巧用心思，精心設計，化抽象為淺顯生動，寫出能讓學生讀之有新鮮感，有啟發性，引導學生獨立思考，積極探索，從而發現自己作文中的問題，提高分析問題和解決問題的能力。寫出讓學生心服口服的評語來，這樣才能充分發揮作文評語的指導作用。好的作文評語也該是一段短小精悍的文字，讓學生有所收獲，與學生有所溝通，互相理解，同時又賞心悅目。使學生對自己習作的思考，明白不足所在，激發其改正的需要和欲望，從而增強自改的能動性。比如，我們有不少的學生在寫作文時從頭到尾就只有一個標點符號，從頭到尾只有一個自然段，這時可以試著讓學生把自己寫的作文從頭到尾不歇一口氣的讀下來，我想他定會知道自己作文時的毛病所在了。

小學生作文，從本質上看，也是一種創造。他們寫成一篇文章，也非易事。在他們看來，化力氣寫了，已達到了自己的較好水平，送給老師批改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。因此學生的作文交給老師之后，他們急切地關心自己的學習成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。

現在我們都提倡對學生的賞識教育。那么把這樣的一個原則用到我們的作文評價中來也再合適不過了。對于學生作文的不足之處，教師不要過多指責和經常批評，否則，教師可能會好心辦壞事，讓學生失去寫作信心。

成功的歡樂是一種巨大的情感力量，對激發學生的寫作情感具有催化作用。學生的進步提高是離不開教師的有效引導的，教師若只是例行公事地在總評時寫上“中心突出、語句通順、意思連貫、想象豐富”等類似的蒼白無力的評語，對于學生而言，一點收獲也沒有。教師要善于用一雙慧眼發現學生作文中的閃光點，哪怕是一段精彩的片段，一句形象的語句，一個生動的詞語，甚至一個準確的標點，都是可貴之處，我們不妨趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評語鞏固學生已有的成績，增強他們不懈努力的信心。與其寫一些毫無用處的評語，還不如寫上一些鼓勵性的語言，如“你的進步非常快!”、“寫得棒極了，如果多看課外書，會有更大的提高!”、“看到你寫的作文，簡直是一種精神享受!”“太好了!你能展開合理而又豐富的想象，使故事有聲有色、生動有趣，結尾令人回味無窮，老師真是自愧不如。真希望早點讀到你的下一篇作文。”老師毫不吝嗇地把最美的語言送給學生，使每一位學生都能親身體驗到寫作帶來的成功和喜悅，讓他們始終保持著積極的心態、飽滿的熱情和強烈的表達欲望。學生在老師贊賞的眼光下、激勵的言辭中，思維空間更為廣闊、個性特點得以張揚，寫作水平也不知不覺地進步。

在這個時候我們的教師此刻注意的應該不是自己的指導如何的白費力氣了，而是注重自己的事后補救措施，既然你在課堂上講了那么多的寫作方法與技巧學生也不能很好的領會，那你就自己作好示范的作用，“以身作則”的榜樣力量是不容忽視的。我在評改作文時，一直使用標準的修改符號，不亂涂亂畫。作文評語雖是寥寥數語，但遣詞造句卻要講究，因為它是學生學習語言的直接楷模。評語要仔細推敲后才寫上去，并檢查評語中有無筆誤和病句。評語的書寫，也應一絲不茍，工工整整，一字一格，標點占格，給學生做好榜樣。

教學是教與學的雙邊活動。教師不應把學生看成自己的附屬品，從而忽視學生思想，居高臨下，惟我獨尊;如果老師居高臨下，便容易造成學生的一種逆反心理;教師擅自將自己的意愿強加給學生只能適得其反，往往好心辦壞事，學生還不買你的帳。教師決不能以權威者自居，不能以自己的主觀意志去任意修改。從學生的角度出發，學生有他自己的獨特視角，有著自己的獨特認識，他們的童真童趣是我們做老師的所改不來的。如果老師以探討者的身份平等地參與其中，學生便容易接受得多。鑒于此對一些不盡人意之處，在需要修改之處，教師可以適當點撥，根據小學生具有好奇好新鮮的特點，準確遣詞造句，運用新鮮多彩的語言，恰當地表達自己的思想，營造平等、民主、寬松的氣氛，讓學生理解并接受你的觀點態度，與學生共同探討寫作問題，一起研究解決辦法，在師生思維碰撞過程中促發靈感，激活思維，以求達到教學相長，有效地激發學生進行新的探究活動。如“想一想，有沒有比這更好的而且扣緊文章主題的結尾?”，“想一想，該。

成語。

能否換成別的?”如果把你當時的愉快心情寫上，那該多好!”……我想這樣的評語學生肯定樂于接受。

對那些形式到內容都很優美的作文，評語要盡力精美：用語或簡潔明快，言簡意賅;或情真意切，以情感人;或深刻啟迪，以理服人;或幽默詼諧;或平易樸實……盡量嘗試運用不同風格的語言，盡可能在同一本作文本上不重復用語，以此來影響、感染學生，也以此來鍛煉教師自己。

詩詞。

格言。

歇后語。

寓言故事精妙的比喻都可用來品評學生作文，以增添作文評語的活潑性新穎性，這是對學生作文講究形式美創新美的一種示范，一種潛移默化的“為人師表”。

對教師來說三言兩語、信手拈來的作文評語，對學生可是字字重千斤，直接影響到他們的作文甚至做人，所以，必須字斟句酌，實事求是地采取積極的贊賞態度。當學生的作文通過教師的評改之后，知道自己的勞動得到教師的肯定，自己的寫法、觀點得到教師的尊重，他們便“產生了巨大的興奮，作出了驚人的努力”，文章自然會更上一層樓。

怎樣為學生寫評語（精選13篇）篇二

班主任的的。

評語。

應該像暖人的春風，吹動學生冰封的心田；應該像火熱的太陽，催開學生如花的笑顏。它應親切自然，如敘家常，娓娓之語宛如與學生促膝談心；它應是內心真情的流露，而不應有絲毫刻板的說教；它應暖人肺腑，充滿人情味，充滿獨特的個情色彩；它應讓學生在賞心悅目的過程中像欣賞花朵一般品讀自己的人生寫照，在品讀的過程中縮短和老師之間的距離。

對班里的一位優秀班干，我的評語是這樣寫的：

你是最讓老師省心、放心、信任的好班干了，你溫文爾雅的外表下不失鐵夫人般的剛勁性格，洋娃娃般的笑容下突顯著強力型的領導風格，早自習督促同學時地大吼一聲有時把老師也嚇了一大跳。交給你的任務，你總能保質保量地完成，為了平衡優干名額，你主動讓出了本該屬于你的名譽，這真是雷鋒式的高風亮節。但愿清純永遠屬于你，快樂永遠伴著你。

對班里一個有心理疾病的同學，我是這樣寫的：

你是一個秀外而慧中的，越來越像林黛玉一般的女孩。你的文章總是綿綿若水，如你的性格和你的神情般富于詩情畫意。你關心集體，體貼他人，勞動積極，有上進心。學習上雖力爭上游，卻暫時仍未盡人意。成績的不理想源自于柔弱的身體，而柔弱的身體源自于纏綿的心，老師真希望你能早一天逃離心的桎梏，重獲一個自由的身。評語不是簡單的文字堆砌，不是用套話涂抹出的總結，而應該是以心靈為紙、以情感為墨、以愛心為筆而抒寫的心靈名片。它應給學生以心靈的感召、生命意義的啟迪；它應承載著班主任對學子的深情關愛、美好希翼、無限溫馨；它應是學生生命成長奠基的組成部分，是班主任教育生命發出的耀眼光輝。

蘇霍姆林斯基這樣說過：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質。”一個喪失了自尊心的人將是不堪設想的，維護和培養學生的自尊心應該是評語的歸宿。

一份好的評語應多對學生的發展和所取得的成績表示認同，對學生的缺點則應通過語言的隱含信息折射出來。中國古人也講：“樹怕傷皮，人怕傷心。”在給學生指出缺點的時候，班主任應采用暗示性、啟發性的方式和商量探討的口吻，采用不傷皮，不傷心的民主做法，這樣才有利于學生接受老師的教育，形成健康的自我認識，同時也有利于學生接受民主意識的熏陶。

對于學生犯過的較為嚴重的錯誤，我們必須在評語中給他點出，但注意是“點出”，而不是“曝光”。用含蓄的語言巧妙地點出，既達到了教育的目的，又通過“心有靈犀一點通”為學生保守了“小秘密”。學生感受到了班主任用心的良苦，他只會跟班主任的心貼得更近。

我對一個常犯錯誤的同學的評語是這樣寫的：

你的字典中似乎沒有“哀愁”二字。你的臉上總是蕩漾著和煦的春風與燦爛的陽光，這真是一種難得的好心態。做大事者不拘小節，你似乎是做大事的人，所以小節總那么不放在心上，所以我經常在走廊上喊住你幫你處理小節問題。假如你當下對生活的態度，如你在校慶大會上表演印度舞時那樣專注、認真、大氣，相信你的人生將更加多彩而有成。

對班里一位談戀愛的女同學，我的評語是這樣寫的：

語文老師對你的普通話很認可，英語老師對你的口語也很賞識。主題班會上，你閑雅端莊的臺風，游刃有余的技藝，真不遜色于電視臺的主持人。你的感情是豐富多彩的，可這又常常使你深陷其中欲罷不能。老師要對你說，人生的大目標不能偏離，平時的小歡樂要適可而止，可千萬注意不要在花的前面和月亮的下面有所閃失。

在肯定學生優點時指出其缺點，用含蓄、希望的語氣提出批評，相信學生不但會心悅誠服地接受，而且會主動進行反思、調節和改正的。

班主任所寫的每一篇評語，無異于一篇短小精悍的。

作文。

在200字內，既要把問題說清楚，勾勒出學生一學期表現的完整輪廓，又要抓住關鍵，突出重點，凸顯出學生的個性特點，還要注意表達方式，表達技巧如果說此前所論都是有關內容方面的事，那此部分所論則是要我們重視評語的字、詞、句、篇章等形式之美只有運用良好的表達方式、表達技巧，才能將這篇小作文寫得精彩感人。

優秀的文學作品之所以能使人賞心悅性、愛不釋手，就在于它具有藝術美的魅力。只有那嚴謹的構思、精美的語言，豐富的意像，才能更多更好地承載溫暖的感情與真誠的關心，才能使班主任的綿綿愛心或如清流、或如急湍灌注到學生的內心深處，才能使學生讀后或心潮澎湃，或感慨良多，或默然心喜，或掩卷深思。

評語語言應經過精心錘煉，反復推敲，力求用精煉優美、清麗如詩的語言，傳神地勾畫出學生的個性特征并深刻地闡明哲思道理，熱情地給予鼓勵表揚，委婉地點出瑕疵不足。評語一般宜采用。

散文。

或詩歌文體語言，應適當借助一些修辭手法，引用些含蓄雋永的。

格言。

警句，這樣更易于引起學生的閱讀興趣，打動學生的心靈。

為此，班主任平時要適當加強自己的文學修養，多讀些。

名言。

佳句，做到“胸中有丘壑，吐氣自不凡”。

我對副班長的評價是這樣的：

怎樣為學生寫評語（精選13篇）篇三

評語。

最能引起學生的自信體驗，最具備維護和培養學生進取心的功能。因此我們在寫評語的過程中，一定要多用鼓勵性的語言，做到表揚多于批評，鼓勵多于指責，對不足則采取期望與信任的態度，激勵學生揚起自信的風帆，誘發學生好學上進的動因，讓學生在學習和生活中充滿積極性、主動性和創造性。

其實，每個學生身上都有這樣或那樣的積極因素，班主任應盡全力去發現、捕捉他們身上的“閃光點”。通過比較學生自身的過去和現狀，或比較其自身的不同側面，只要發現其有點滴進步或某方面特長，就應給予較高的評價，讓他們體驗到被人尊重的快樂，使他們在鼓勵之下萌發進步的新芽，讓評語成為教育學生和學生自我教育的重要方式。

班里一位校禮儀隊的同學，成績一直不太理想，本學期略有進步，我給她的評語是這樣的：

你是我班的名模，是代表我班美好形象的一顆閃爍的明星。外在的美好氣質來自于內在的良好修養，因此你身上有著心地善良、樂于助人、關心集體的優良品質。本學期，老師欣喜地看到你的學習成績上升了，說明你不僅具有外在感性的美，同時內在的思想認識也愈加成熟了。相信你的學業會如你的模特步一般，越走越端正，越走道路越寬廣。

班里另一位同學成績很差卻又整天只知聽音樂，但她設計的。

黑板報。

卻很有特色，我是這樣評價她的：

其實你身上很有藝術細胞，那“感恩”的“心”設計成一個別致的小船，只有靈動的心才能造就出靈動的藝術品。你閃亮而明澈的雙眸后隱藏著一個豐富的情感世界，因此你的。

作文。

中常常流淌著多感的溪水，因此你在主題班會上聲情并茂的述說喚取了無數相惜的眼淚。如果除了從mp3中獲取靈感之外，再多一些知識的滋養，我想你的藝術天賦將會發揮得更加完美。

“金無足赤，人無完人”，教師要善于抓住一個個鮮活個體身上的閃光點加以肯定，藝術地對學生提出意見與建議，并找準開啟學生心扉的金鑰匙，點燃學生心靈的火花，讓每位學生都能生發勇氣、充滿自信，滿懷希望地不斷前進。

布盧姆在《教育評價》中曾說：“教育的基本任務是找到這樣的策略：既考慮到個別差異，但又確實能促進個體的最充分的發展。”每個學生都有自己的個性特點，正如似錦的繁花，正因個個不同，才能造就出群體的五彩繽紛、姹紫嫣紅。班主任應善于發現每個學生不同的美麗，學會欣賞這種美麗，并讓學生感受到老師對他的欣賞。

馬斯洛認為：“尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情。人人都希望自己有穩定的社會地位，要求個人的能力和成就得到社會的承認。”從心理學角度上看，每個學生都期待班主任對自己有獨到、新穎的評價，希望老師平時是在乎自己、關注自己的，這實際上是一種渴望得到尊重的心理，他通過評語“體驗到自己活著的用處和價值”。

那種面面俱到、千人一面，年年如此、人人適用、只有共性沒有個性的的套話式評語，如同印刷廠統一印制出來的圖案，絕無大自然天然花木的勃勃生機，這樣的評語不能調動學生內在的積極因素，評語的績效自然也就喪失了。

我對班里一個性格孤僻的同學是這樣評價的：

評語除了要活畫出學生的個性特點之外，還應注意在品德、信念、個性、學習、氣質、修養等全面透視的基礎上抓住重點，集中筆墨突出學生身上最具代表意義的事件，因為“事實是最好的證明”。

這是我對班里一個比較調皮的同學的評價：

你這個小家伙似乎一直就沒長大，所以初生牛犢不怕虎，敢于在班里硬碰硬地給老師“糾正錯誤”。所以很多班級活動少不了你很有借鑒意義的出謀劃策，老師覺得你還真行。可凡事都要把握好一個“度”，所謂過猶不及，如拿畫板擋窗戶（在自習課上打牌）的創意就屬此類；又如你的染發問題，那真是老師心中永遠的痛。當然你給老師留下的總體印象是清純的、是陽光的，是個正面人物。

用準確的筆觸寫出學生的個性特點，讓學生的形象生動活現、擁有自我。當學生知道他在老師心中的獨特地位時，他才能得到慰藉，找到自尊，才能改正缺點，努力呈現給老師更美好的形象。

教育不能沒有愛的語言，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，評語本上的語言同樣應生動可感、充滿溫情，體現出教師對學生的一片赤誠愛心。

怎樣為學生寫評語（精選13篇）篇四

根據心理學家馬斯洛的需要層次理論，思維是人腦對客觀事物間接、概括的反映。從這個意義上說，學生。

作文。

不但是學生作文能力的體現，也是其世界觀、人生觀的集中表現，所以教師的作文。

評語。

不但要在寫作方法上進行指導，更重要的是在學生的道德品質，為人處世等諸多方面進行引導。馬斯洛認為人的需要有低級和高級之分，其中尊重需要和自我實現需要是人的最高需要。教師要站在理解、尊重學生的角度，改變以往作文評語中作為說教者的形象，與學生進行平等的、耐心的心靈交流，激發學生的寫作熱情。評價學生的文章，最重要的除了要求他們寫得生動、形象、具體外，更要使他們喜歡學習、喜歡表達、喜歡寫作，覺得那是一種快樂。針對學生的心理，教師要用一種清新、親切的語句，充分調動學生寫作的自覺性、自信心和積極性，使每一位學生都喜歡寫作，從而提高全體學生的寫作水平。我認為真正文質兼美的作文評語應該體現人文性和藝術性，讓老師良好的語言熏陶學生，這對提高小學生的寫作水平起著不可估量的作用。

葉圣陶先生說：“批改不易挑剔，要多鼓勵，多指出優點，此意好。”根據葉老的指點，在作文評語中必須堅持運用愛的效應。那么，如何在作文評語中運用愛的效應呢?我有以下三點主張：

我國文壇巨匠茅盾小學時代的兩本作文，作文中留下了老師充滿熱情的贊語：“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠大未可限量，十二歲小兒能作此語，莫謂祖國無人也。”這些極富鼓舞性的評語，無疑給少年茅盾以極大的啟示和鼓勵，成了他在文學道路上奮進的動力。

無論是優生、中等生還是差生，只要寫出了優秀的習作或此次習作有明顯進步，就應該正面肯定習作的可貴之處，趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評語鞏固學生已有的成績,增強他們不懈努力的信心。例如：“可嘉可賀，又一篇佳作問世了!細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”這樣的評語既肯定了學生對作文技巧的靈活運用，又使學生體驗到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺得自己才是作文的主人，從而激發他們寫作的積極性和主動性，并在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。

先學做人，后學作文，文如其人都是對作文做人關系的很好闡述。我們現在的作文教學，往往只重視對學生寫作技巧的指導，忽視了作文的育人功能。其實，不管是成人的文章還是學生的作文，都或多或少地體現了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質、道德行為的一種流露。通過情感式的評語，可以提高學生的思想認識，培養學生高尚的道德情操，真正把作文與做人結合起來。

例如：有位學生因為來自偏遠的農村，生活較困難，使她在新的城區學校里十分自卑。有一次在寫作文《我》時，她寫到：我是一只不起眼的丑小鴨，與城里的同學比起來，自己顯得太丟人了，總覺得自己抬不起頭來……老師。

讀后感。

觸很大，為了使她能很快自強起來，于是寫下了這樣的評語：一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。從此，這位同學的作文水平不斷提高并且佳作紛呈。后來，她以“小作家”的稱號被重點中學免試錄取。事實證明，愛的力量是學生健康發展的源泉。

又如：一位學生在《我的媽媽》一文中流露出父母離異帶來的極度傷感，而習作又文從字順，情感真切。評語可以這樣寫：你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。

孩子的情感從內心流入作文里，又從作文流向老師的心間。老師又把一份真誠一份情誼借助文字注入孩子情感的小溪中，讓它永遠的流淌，這就叫感情的延續。因此教師不能單純側重對學生習作的寫法指導、理論說教，而應站在與學生平等的角度，就學生作文中反映出來的思想認識、道德情感、語言運用等進行全方位的互動式交流，讓他們覺得他們高興的時候，老師在鼓掌，他們傷心的時候，老師在為他們流淚。激發學生潛在的表達欲望，提高學生的寫作興趣與熱情，從而進一步促進學生寫作能力的培養和寫作水平的提高。

做人講究一個“情”字，作文也講究一個“情”字。學生既富于情感又不成熟，作文評語理應影響他們做人的尺度，引導他們遵循正確的做人原則成長。所以作文中老師的評語如能達到文字相通，情感相通，學生就不會討厭作文了，而能把作文當成朋友。他們會情愿走進這個有芳草、有綠葉、有溪水的清涼世界。

老師看了深受感動，寫下了這樣的評語：你的故事叫我好感動。我真為那黃土下的老師感到高興，她生沒帶來什么，死未帶走什么，但她卻在這個世界上擁有兩個善良懂事的學生。學生惦記著老師，老師心安;學生勤學上進，老師滿足。我也是個老師，假如我的學生在我死后也這樣記著我，讓我知道他們在進步，假如上帝愿賜給我五倍的生命，我情愿再當上三百年老師。

實踐證明：在作文評語中，教師一顆愛心寫評語，會使學生變得自尊、自信、自強，從而激發學生巨大的寫作熱情。

愛迪生說過：“最能打動人心靈的還是美。”自然美、藝術美能打動學生的心靈，教師充滿感情，文學氣息較濃的優美語言恰當地運用在作文評語中更能打動學生的心靈，催化寫作熱情，深化寫作認識，真可謂：語言千古事，得失寸心知。所以，作文評語也應講求藝術性，不妨也可以從以下三點入手：

語言貧乏，干癟乏味是作文評語的大忌，教師要根據學生具有新鮮好奇的特點，準確地譴詞造句，運用新鮮多彩的語言，恰當地表達自己的思想，有效地激發學生進行新的探求活動。例如：關于觀察的重要性，三次五次總是寫“要觀察”、“要仔細觀察”、“觀察要仔細”，學生覺得枯燥乏味，毫無吸引力。如果這次寫“美是到處有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。”下次寫：“如果一面觀察一面思考，盡可能地讓多種器官參加活動，多看、多聽、多想、多觸摸，那么觀察所得會更全面準確。”

有位學生寫《小螃蟹的故事》，寫得惟妙惟肖，很富有生活情趣，最后還得出了“小螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了”的道理。如果教師看完文章，就大筆一揮，寫上什么“觀察仔細，語言生動，主題思想深刻”等等，顯然沒什么意義，學生也不愛看。不妨可以這樣評：自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。

由于傳統教學中對學生作文的過高要求，再加上教師評語的生硬刻板，使學生對作文產生了一種恐懼心理，覺得作文是一件很難的事，很苦的事。其實，學生寫作文是初學初練，他們的作文大多是半成品，缺點毛病自然很多，這是很正常的。教師不能用文學的標準去衡量學生，而應該懷著一顆期待的心，相信他們會進步，在評語中插入征詢意見式的語句暗示學生，老師正期待他用行動來回答。

例如：“字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問。

字典。

寫完作文后請教老師或同學你愿意試一試嗎?”這顯然比簡單的一句“錯別字太多”或“請注意錯別字”效果要好多了。

對于上進心不強，作文應付的學生，可以用刺激性的語言下評語，對學生的自尊心和進取心形成較強的震撼作用。例如：“張明曾經和你處在同一起跑線上，可現在，人家連續三次作文得優，而你12個錯別字，15個病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣!”責備中暗含著期待，無疑能激發起學生的上進心。

詩人何其芳曾說：“生活是多么的廣闊，生活是海洋。”作文的源泉來自于生活的點點滴滴，所以，在學生的作文里也難免要出現一些錯誤、怪異、扭曲的東西，對學生寫在作文里的不好的東西，教師也不能置若罔聞，視而不見。該批評的還得批評，對謬誤還要批判。但是訓罵、責打是一種批評，入情入理地去說服，指出不足也是一種批評。前者挫傷了學生寫作文的積極性，因此，他們會產生抵觸情緒或變得膽小起來，以后再也不會寫大家不高興看，但又是心里話的東西，從而導致他們離作文越來越遠，那顆幼小的心也會離老師越來越遠。

比如有一位學生在《車廂里的橄欖球隊》一文中傾訴了自己上學擠車的痛苦，他說：“我都11歲了，身高才1米30，我認為肯定是坐車時被擠的。”文章最后又寫到：“唉!叔叔阿姨，你們不擠行嗎?你們的小寶貝不是也要長大嗎?你們就忍心讓他們永遠充當‘死球’嗎?市長伯伯們，你們能‘呼風喚雨’，怎么不來可憐我們這些小學生?你們不是說我們是祖國的花朵嗎，花朵怎么能這樣被踐踏?”

老師是這樣評的：我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內的窘迫。我也能理解你由此產生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是更多的是陽光。

“對不起”表現了大人們的謙和;“老師也是這樣擠大的”實實在在的共鳴;“太陽底下有陰影，但更多的是陽光”落后是客觀的存在，而曙光就在前頭。

幾句肺腑之言，既是撫慰又是教育，像一股清新的風吹進了孩子的心田，比起生硬的說教，不知要好上幾倍。

教師要尊重學生的勞動;尊重學生的人格;尊重學生的個性差異。著眼于做人的引導，立足于寫作心態的矯正和師生情感的交流，采用曉之以理，動之以情的語調，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的生動評語中提高寫作能力，發展人格修養，使他們逐步懂得作文既是生命的需要，同時也是享受生活，抒寫生活的方式。

總之，教師給學生寫的作文評語，不應該是簡單的，生硬的說教，而應該是娓娓的交談。因為，老師幾句贊美的話，真摯的話，會溝通兩代人的心音，給學生帶來莫大的欣慰和歡樂.

怎樣為學生寫評語（精選13篇）篇五

你在老師的心目中是個勇士型的班干，班將降大任時，老師總是第一個考慮到將你作為“斯人”。對于班里出現的不正之風，你的行為證明了你是個“蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當當一粒銅豌豆！”（關漢卿之語）因此我班市級三好學生非你莫屬。希望你在高高飛翔時始終記住，飛得再高，落腳處依然是堅實的大地，飄然時別忘了時時撥開迷障雙眼的浮云。

我給文藝委員的。

評語。

是這樣的：

校慶大會上，一身潔白素雅的你，讓高山流水從古樸的琴弦、從撥動的指尖幻化飄漾而出；一身戎裝的你，讓我班嘹亮的軍歌隨著你有力揮動的雙手而唱響校園。你是多才多藝的，也是無邪純真的，相信你的前程更是絢麗多彩的。

只有優美靈動的語言才能撥動學生心靈的琴弦，只有精心錘煉的思想才能讓學生更加茁壯地成長。讓我們用語言的養料滋養、啟迪學生嫩稚的心靈。

成功的評語是學生健康成長的催化劑、及時雨；是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤；也是學校與家庭，教師與家長溝通的橋梁和紐帶。寫好評語對教育工作起著極其重要的作用。

陶行知先生說得好，“真教育是心心相印的活動，惟有從心里發出來，才會打入學生心靈深處去。”讓我們拿起愛心化作的筆，注入濃濃的情感之墨，在心靈的紙頁上抒寫出動人的歌謠，讓我們用火一樣的熱情，慈母般的愛心去關懷愛護每一位學生，與他們心心相印、血脈相通。

讓我們在評語本上給學生以心靈的感召、前行的指引、誠摯的批評和美好的希翼。當我們真正用心、用真情來書寫評語時，一定能抒寫好學生美麗的人生！

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怎樣為學生寫評語（精選13篇）篇六

怎樣為學生寫評語（精選13篇）篇七

小學生評語一般包括期末評語、學科評語、同伴評語、家長對孩子的評語等，就班主任主筆的期末綜合評語來說，一方面可以讓學生全面認識自己，讓家長了解子女在校期間的各方面情況，同時也給學生留下完整真實的檔案記錄，所以，對學生的評語不能站在自己所教學科的立場去撰寫，而應盡量涉及思想、守紀、學習、交友、課外活動、情緒心理等方面內容，既要充分總結學生的優點，也要客觀而巧妙地指出其不足。評語，屬于應用文寫作范疇，其內容具體，個性鮮明，客觀準確，溫馨宜人，在撰寫時應遵循以下幾方面特點：

1.結構。

常見的小學生評語是“優點、缺點、希望”三段式結構，甚至是二段式(把缺點隱含在希望里去了)。這種寫起來辛辛苦苦的“八股”式評語，使學生讀來無動于衷，家長讀無奈，既沒有對學生做出準確的評價，也沒有達到預期的教育目的。如何讓你的評語文字能走進學生與家長心里去呢?點面結合。先通過一件具體的事例來描述學生在這個事例中所體現出來的特點，肯定其可貴之處，然后拓展開去概括地介紹其他方面方面的長處，最后再委婉地指出不足。

2.角度。

3.表達。

采用第二人稱“你”來表達文字。如：特別欣賞你上操時那神氣的站姿，多么精神啊!最讓老師難忘的是在我生病的時候你發來的問候短信——多么懂事的孩子!

評語的'閱讀對象要從家長轉到學生上來，把過去“該生”“該同學”等稱謂，改成“你”或“名”(去掉姓)，就仿佛是師生之間面對面的交流一樣親切，縮短了與學生之間的距離，增加老師、學生、家長之間的親和力。讓兒童感到你對他很關注，且在一些小事上讓老師如此這般記住，可能學生自己都不記得的事情老師還記得，怎能不感動學生呢?可不可以用第三人稱來敘述呢?可以的。不過用第三人稱敘述，一般要借他人之口，會起到非常好的交流效果。如：齊思宇:數學老師說“思宇思維敏捷”，英語老師說“思宇背書、記單詞速度快”，音樂老師說“思宇學豎笛很投入”，體育老師說“思宇活潑有朝氣”，同學們說“思宇開朗，樂觀”……語文老師很奇怪，他說“思宇發言有質量、思宇閱讀很專注”，可他又說“思宇的字……”

4.文字，

資料共享平臺。

評語的字數一般在100字左右。宜手寫。試想一手漂亮的鋼筆字，給學生多么直觀的示范。我們整天希望學生寫好作業，有教師的言傳身教，似無聲之言教。如果自己的鋼筆字實在不咋地，那只好打印粘貼條條啦。

教師撰寫的評語對學生的影響是深刻的，所以撰寫評語是件非常嚴肅的事情。只要是老師出具的文字資料都必須恪守書寫規范，倘若出現錯別字、不通順語句、標點符號之類的低級錯誤，不僅僅是對教師自身形象的矮化，也能看出教師語言修養方面的欠缺。因此，文字要追求無差錯。評語忌概念化、臉譜化。如，有的評語先說一句通俗的的套話，引用幾句名言，然后給學生一句祝福語就完了。

5.句式。

6.忌語。

像身材高挑、臉蛋漂亮、美麗聰明、皮膚白凈等讓與生俱來的外表、身體缺陷等詞語要遠離評語。

例如：孩子，你文靜而美麗，聰明而可愛，老師們和同學們都十分喜愛你!如果你想讓自己變得人見人愛，花見花開，更上一層樓的話，老師覺得你應該變得更加大膽一些，就像是玫瑰花熱烈綻放，你的活潑一定會成為一道靚麗的風景!

要保持發展或去改變這些與生俱來的基因主動權在學生的手里嗎?不是。這類夸贊或批評孩子遺傳基因的評語，會給孩子們帶來什么呢?只能會給他帶來一個“美麗的包袱”或一個“沉重的陰影”。評語要多寫通過什么練習、什么學習，改變了、掌握了、提高了、進步了、養成了什么，而不說無法通過自身努力學習實現的話語。

像“很聽話、很乖……”這類表示順從服從的話語，也要遠離評語。教育培養的是有獨立精神、平等人格的未來公民，不是培養出唯唯諾諾，具有奴性的人。再如，“最棒，最好……”等比較滿而極致的話語也不說，它會讓兒童滋長自滿的心理。捧得越高，將來可能失落的越大。

優秀評語參考：

1學習不僅僅是一個追求成績的過程，而是一個不斷完善自我，不斷充實與提高自我的過程。讓生命精彩，讓自己找到人生的方向，這才是學習的意義所在。因而，你抱怨生活，抱怨學習，可以理解，但由于討厭它而停止自己求真的步伐，是非常可怕的。改變自己，明確方向，你定會有所得。

2本學期你依舊安靜依舊沉默，你也參加了美術的學習，我真切希望你在學習美術的過程中有所得。藝術是幫助我們理解生活，理解世界的另一種方式，應好好對待之，這樣人生才會更有味，切不可為了成績而誤解了美術的意義。當然對你來講，平衡美術與文化課，是非常重要的。努力吧。

3高二的你依然沿襲了高一認真做事，踏實做人的傳統，并且加入到學音樂的行列，非常好。記住，音樂不僅僅是幫助我們考學的一種工具，它也是凈化我們心靈，陶冶我們情操的藝術，音樂可以加深我們對現實和世界的理解，讓我們活的有質感，有溫度。我相信你會變得越來越好，盡管目前學習尚不如意，但是只要功夫深，鐵棒棒也能磨成針。

4人生道路有很多很多條，而你目前正在經歷著的，是提高自己和充實自己的這條路，而且我認為這是人生中最重要的一個階段。學習不僅是為了獲得成績，還能拓寬你的視界，培養你的情懷，提高認知能力，知道自己何去何從。所以，在學校一天，你定當靜下心來，克服難題，改變并提高自己。

怎樣為學生寫評語（精選13篇）篇八

踏實、勤奮、刻苦的學習精神可以成為任何人的榜樣，鍥而不舍一絲不茍的學習態度更是你成績穩步上升的重要保障，人生最需要的是拼搏，最難得的是堅持。希望勤奮好學的你走會成功，老師深深地祝福你。

你思想純樸，待人隨和、誠懇，熱愛集體，樂意助人是你的美德。對待同學總是謙虛友好，對待學習總是毫不怠慢，你學習上的進步，老師和同學們都看在眼里，同樣也為你感到高興。繼續努力吧，愿你成績能進一步提高!

你關心集體，毋庸置疑，敢作敢當，也有目共睹。你的表現可圈可點，希望你在今后更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養，做一個全面發展的好學生!繼續努力吧!我深深地為你祝福!

你有很多優秀的品質，學習上，你的基礎不是很好，學起來有些吃力，但你并沒有放棄學習，遇到不懂的問題還不斷地向老師請教，這一點很多其他同學都做不到。希望你今后多注意科學學習方法，去實現人生的夢想!!!

你為人正直誠懇，尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規章制度。希望你今后在學習上能充分發揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發展的好學生。

你是個靦腆、斯文的小男孩。沒少見你趕往學校的步履匆匆，也沒少見你埋頭苦學的小小身影，雖然我知道你在習慣上還有一個小小的遺憾，可是只有輸的起的人才會贏得真正的人生，把握自己，我想你一定能做一個更出色的人。

你是個聰明、可愛的孩子，關心集體，興趣廣泛，善于與同學交往，人緣好。學習成績比較穩定。希望你今后在學習上能充分發揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發展的好學生。

你很有上進心，能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。各科基礎知識比較扎實。學習目的明確，態度端正，成績一直保持優秀。記憶力好，自學能力較強。希望你能把握日歷的每一頁，奏響人生最強最美的樂章。

在同學們與老師眼里，你是個有恒心，有毅力，有滿腹壯志的男子漢。學習上你總是孜孜不倦，在知識的海洋中遨游，若你能在自信及勤奮中加些細心與開拓，也許前途將不可限量。

在學習上你表現出色。你的堅強，你的懂事，你的.聰慧，我都看在眼里，喜在心上。你的努力讓你取得了優異的成績。雖然我知道你在習慣上還有一個小小的遺憾，把握自己，我想你一定能做一個更出色的人。

你是一個十分可愛的女孩，課堂上你專心聽講，認真做好課堂筆記，課后你認真按時完成作業，你的成績有待進步，學習上還需繼續努力，愿你在平時更注重學習，加強能力的培養，做一個全面發展的好學生!

文靜、穩重、善良而又不失直率的你學習認真踏實，你要堅信：路，是一步一個腳印走出來的，只有始終如一地朝著既定的方向努力，才能達到勝利的頂峰。

有古道熱腸，也容易感情用事;積極要求上進，但專心和恒心尚有欠缺。還記得鮮花和掌聲嗎?在那掌聲中，有老師和同學對你過去成績的贊賞和祝賀，更多的是希望你在鮮花前、掌聲中不要迷失方向,繼續前進。

你思維靈活，求知欲強，富于質疑精神，這很好。人無完人，金無足赤，多理解別人，多找找自己的缺點，也許會有更好的發展。記住了：彩虹只是瞬間的美麗，而把握今天才是永恒的改變。愿你堅持不懈，再創輝煌!

你溫文而雅。人緣不錯。積極思考，老師樂于和內外提出問題。每次作業也完成得很好，令老師感到非常滿意。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學的驕傲!要知道，命運的纖繩將永遠掌握在自己手中。

你是一個認定了目標就會勇往直前的男孩，你又是一個有強烈集體榮譽感的學生，看到你在校運會上和藝術節上努力拼搏為班爭光的那份熱情，我被深深地感動了，也更喜歡你了。最讓老師放心的還是你學習自覺主動，熱愛勞動。知道你上課能坐端正了，積極舉手發言，我很開心。如果你能嚴格要求自己，在完成老師布置的作業外，還堅持看課外書、報刊，增長見識，那你成績會更好;如果你能多看到別人的長處，與同學真誠交往，那你這個體育委員會有更多人喜歡。

一直以來，你都尊敬師長，熱愛勞動，

在上進心的驅使下，你終于能“懸崖勒馬”，認真學習，成績有了進步。如果你能認真書寫，改正上課注意力不集中的壞習慣，做個誠實的孩子，那么老師和同學們會更加喜歡你的。老師期望你的更好的表現，努力吧!軒你是一個天真活潑、性格開朗的好孩子，令人難忘的是你在“六一”節中的精彩表演。熱愛學習、成績優良，看到你這學期做事的速度加快了，老師也為此感到高興。如果你能改正貪玩的壞習慣，多幫姑姑做家務勞動鍛煉自己，那么你一定能當“三好”學生。

最難忘的是你在田徑場上的英姿和工整的作業書寫。這一年來，你尊師守紀，熱愛勞動，上課專心聽講，成績良好。還熱心地為班集體和老師做事，可惜的是你還是那么羞羞答答的，不敢大膽舉手回答問題，希望升上二年級后，你能為一個“智勇雙全”的女孩子。坤活潑好動，思維活躍的你，經過努力，在校運會上獲得乒乓球顛球的第一名，老師為你感到高興。如果能以打乒乓球的精神和態度來學習，你的成績一定更好。希望以后做事認真點，不要拖三拉四通，嚴格要求自己，做一個名符其實的“叻仔”。

一個人，無論他的多思維活躍，如果不是用在正確的學習上，那么他也只能是一事無成。就如你，要是你一如既往地主動學習，不偷懶，虛心一點，那么你成績會更好。希望今后你能正視自己缺點，不再驕傲，嚴格要求自己，做一個名符其實的“三好學生”。旭羞羞答答的你是一個尊師守紀，團結同學的好孩子。感謝你這學期辛勤地為同學服務，以及在校運會上努力拼搏為班爭光。你學習自覺主動，成績優良。如果你在書寫方面再下苦功，向爸爸學習，你將更上一層樓。

這一年來，忘不了的是你那整齊的作業書寫和認真的學習態度。你為人文靜穩重，尊師守紀，彬彬有禮，做事認真，成績優秀。今后你更要大膽主動開展工作，改正粗心的毛病，做老師的得力助手。萍一年來，你總是文文靜靜、羞羞答答的。你那絹秀、工整的字跡使人過目難忘，在藝術節中還獲得了書法二等獎。你尊師守紀，熱心助人，小組長工作負責，學習上自覺主動，成績優良。如果你上課開動腦筋，大膽舉手發言，你將是一個出色的小干部。

你知錯能改，上進心強是老師最為欣賞的地方。你活潑可愛、尊師守紀，學習上自覺刻苦，成績優良。作業書寫經過你的努力有了很大的進步，還在藝術節上獲獎。但有時你不能嚴格要求自己，對同學不夠和善，希望以后你能嚴以律己，做一個人人尊重的班長。

活潑好動的你有一顆上進的心，你愛勞動愛學習，為加入少先隊而努力過。可是不夠自覺，貪玩，不愛動腦筋，所以成績進步不大。如果你上課專心聽講，認真寫作業，你一定能取得很好的成績。

這一學期，老師一直為你在作業書寫上的進步感到驕傲。你尊師愛校，文明有禮，強烈的上進心使你自覺學習，成績進步大。如果你能積極開動腦筋，大膽回答問題，鍛煉自己的口頭表達能力，那么你的成績將更上一層樓。聰明好動的你在校運會上的出色表現令人刮目相看。小男孩，如果你能上課專心聽講，按時完成作業，學習成績就不會一般般。希望你今后，聽從教導遵守紀律，改正好打架的壞習慣。做一名優秀的少先隊員。

你是一個聰明、文靜的女孩，平時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發現你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你文靜有余而活動不足。愿你多一些活潑，多一些微笑。希望你能再接再厲，百尺竿頭更進一步。

你思維靈活，求知欲強，富于質疑精神，對事物常有不落俗套的看法，這很好。看著你的成績不斷進步，老師為你高興。記住了：彩虹只是瞬間的美麗，而把握今天才是永恒的改變。愿你堅持不懈，再創輝煌!

人緣好，很好勝的陽光男孩。學習上認真與執著的你給老師留下深刻的印象;勞動中埋頭苦干的你令老師很欣賞。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學的驕傲!要知道，命運的纖繩將永遠掌握在自己手中!

即使你有時對有些事表現得有些蠻不在乎，但總難以掩飾你那顆火熱的求知之心。聰明是上天賦予你的寶貴財富，但沒有后天的努力，要想成就一番事業恐怕也只能是鏡中之花、水中之月。

你平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。但對待生活，對待學習，對自己都不夠嚴格要求，因此造成了你的學習成績總是居于中下水平記住，做事情不能抱著應付了事的態度，不論學什么，都要腳踏實地去掌握。

怎樣為學生寫評語（精選13篇）篇九

1.在工作中，該同志具有強烈的事業心和高度的責任感，工作勤勤任勞任怨。勇于銳意創新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業務素質，取得了顯著的工作效果。

2.作為班主任，對班級的管理努力做到規范化;加強班風建設，開展豐富多彩的班隊活動，增強班級的凝聚力，促進了良好班風和學風的形成;加強了學生良好行為習慣的培養，與家長聯系，深入學生家庭家訪，全方位了解學生。

3.為提高學生的學習積極性，他不斷探究新課標理念和教學方法，注重“實踐”四結合，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣;通過討論式教學，點燃學生智慧的火花;通過課內外練習，提高學生繪畫的基本功;通過參加畫展觀摩和臨摹，培養學生的審美能力和藝術素質。

4.作為副班主任，她主動配合班主任協調好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。對待其他班的學生，她也總是耐心地以溫情相待，學生說：“王老師愛笑，不跟我們發脾氣，手語清楚……”都喜歡找她傾訴聊天。

5.該同志擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義教育事業，堅持四項基本原則，堅持改革開放;積極參加政治和業務學習，認真學習貫徹黨的教育方針政策，認真學習了江澤民的“三個代表”和胡錦濤的“八榮八恥”重要講話精神。尊重領導，團結同志，關愛學生，具有良好的思想品德修養。

6.××老師思想端正、作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。作為一名體育教師，她能夠認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的能力。作為食堂管理員，她肩負著全校師生安全飲食的重任。不僅認真學習相關法律法規，嚴格執行，也率先士卒，事事干在前面。確保師生吃的健康、舒心。

7.××老師有心、用心、且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業書刊，不斷提高自身的專業素養及教學能力。面對性格各異，基礎參差不齊的學生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學生互助互學，實施分類教學。面對學校的一次次接待任務，她靜心接受，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業的風采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協調好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。

8.總之，一切以大局為重，以工作為重，從不計較個人得失，踏踏實實高質量地完成了一個學年的工作。

9.經學校考核，該同志認真履行了工作職責，圓滿地完成了工作任務，年度考核為合格。

10.作為副班主任，她主動配合班主任協調好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。對待其他班的學生，她也總是耐心地以溫情相待，學生說：“王老師愛笑，不跟我們發脾氣，手語清楚……”都喜歡找她傾訴聊天。

11.該同志擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義教育事業，堅持四項基本原則，堅持改革開放;積極參加政治和業務學習，認真學習貫徹黨的教育方針、政策，認真學習了江澤民的“三個代表”和胡錦濤的“八榮八恥”重要講話精神。尊重領導，團結同志，關愛學生，具有良好的思想品德修養。

12.××老師一貫認真服從安排，扎扎實實、盡職盡責地完成每一項工作。政治學習中，她認真聽、仔細記、積極發言，總能按時高質量地完成每一次學習。教研、進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學思結合，學以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學生。

13.xx老師上課詼諧有趣，他善于用凝練的語言將復雜難于理解的過程公式清晰、明確的表達出來。講課內容緊湊、豐富，并附有大量例題和練習題，十分有利于同學們在較短時間內掌握課堂內容。

14.xx老師授課的方式非常適合我們，他根據本課程知識結構的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結合，通過例題使知識更條理化。但授課速度有點快，來不及記錄。

15.xx老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。

怎樣為學生寫評語（精選13篇）篇十

一彎新月宛如一葉小舟，翹著尖尖的船頭，在深夜的靜湖中劃行，給我送來一片回憶。

——題記。

銀白色的月光，灑在地上。鮮紅欲滴的花瓣被蒙上了一層銀白色，似真似幻。筆直的莖支撐著我那輕盈嬌小的花盤。在周圍經風雨敲打過的廢墟中顯得尤為獨特。那，便是我，一株紅色的薔薇，在風雨的洗禮過后，我學會了獨立。

午后，明媚的陽光，照耀著那從前的我，我依附在那低矮的柵欄上，顯得悠閑愜意。那時的我，如溫室的花朵般，不愿意靠自己的力量直立生長，而是靠著柵欄，把我那類似藤蔓的莖纏繞在柵欄上面。

天氣就像孩子的臉，說變就變，下午還明媚的陽光，現在已然消失殆盡。出現的，只是天上烏黑的云，落下的雨點，和遠處令人心驚膽戰的閃電。

“沒有關系，閃電離我那么遠，不會有事的。”我如此自欺欺人的說著。

豆大的雨點打在我的身上，生生的疼。沒過多久，我的花盤低了下來，那依附在刪欄上的莖也越發無力。而就在這時，一道閃電猶如一條巨龍，咆哮著打在了那已經搖搖欲墜的刪欄上。

第二天，當清晨的陽光照在我身上時，我環顧四周，看到的只是變成一堆垃圾的刪欄，和我那臥在地上的莖。看著那灰燼，我才明白，只有自己，才是關鍵時刻的救命稻草。

我開始學著獨立，日復一日，我終于靠著自己碧綠的莖，支撐起了花盤，我抬起花盤，看到了那銀白的月光，看到了那星，看到了那遠處的山。

遠處的星星一閃一閃，仿佛在向我微笑。

那月，在深邃的夜空中，也在笑。

簡評：這篇敘事的文章，作者展開豐富的想象以“一支薔薇”自敘的口吻，記敘了依靠柵欄攀附的薔薇在經歷一場暴風雨之后明白：只有自己，才是關鍵時刻的救命稻草。構思大膽新穎、有獨創性。

怎樣為學生寫評語（精選13篇）篇十一

就是把幼兒學生在一定時期內的操行表現做出評價。你想知道幼兒園幼兒評語怎么寫嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的幼兒園幼兒評語吧!

1.你是個活潑可愛的小姑娘，你待人熱情，臉上總帶著燦爛的笑容，你的舞姿非常優美，大家都非常想看你跳舞，本學期畫畫進步較快，并能積極的參加幼兒園的各項活動，上課也能積極舉手大膽發言了;希望你今后能嚴格要求自己，課堂上不隨便和別的小朋友講話，養成良好的學習習慣。

2.你是一個漂亮的小女孩。你講衛生愛清潔，對老師有禮貌，能與小朋友友好相處，你喜歡跳舞，唱歌，愿意和老師交談，但你上課不愛舉手回答問題，需要老師的提醒和幫助。希望以后在學習上努力一點，爭取進步。

3.你是一個乖巧聽話的孩子。對老師有禮貌，愿意參加班級的各項活動，在活動中與小朋友能友好相處，雖然上課時能認真聽講，但發言不夠大膽。老師希望你能在新的學期里有更出色的表現。

5.你是一個熱情好學自尊心強的孩子，你很能干，幫助班級做事情有條有理，上課時經常看到你高高舉起的小手，聽到你自信響亮的聲音，你能較快地接受新的知識，能正確而清楚地表達自己的想法和意愿。你各方面的習慣都很好，就是吃飯時喜歡亂扔飯菜如果你在吃飯時能保持一個好的進餐習慣，你將成為小朋友們學習的榜樣。

7.你是一個文靜乖巧的小女孩，你很講衛生，對老師有禮貌，你有許多好朋友，大家相處得很好，你做事情特別細心，上課時能專心聽講，有時也能舉手發言，希望你上大班以后能變得更活潑開朗些，做個自信勇敢的孩子。

8.你是一個懂事文靜的小女孩，你很能干，愿意自己的事情自己做。你和小朋友們相處得較好，本學期你在畫畫，語言表達方面都有很大的進步，上課時你能認真聽講，但你不大舉手發言，希望你以后能改正缺點，爭取有新的進步。

10.你是一個誠實厚道的孩子，愛勞動講衛生。能尊敬老師關心同伴，樂于為集體做事，上課能認真聽講，但發言不夠積極，動手能力有待進一步提高，老師希望你能大膽地在集體面前發言，做個自信勇敢的孩子，爭取更大的進步。

11.你是一個活潑好動的小男孩，能積極參加班級的各種活動，你樂意自己的事情自己做，對老師有禮貌，對同伴有愛心，畫畫非常好，進步很快。上課有時也能舉手發言，但你不夠專心，喜歡和同伴講話，需要老師不斷提醒和督促，希望你在上大班以后能改掉缺點，做一名愛學習，守紀律的孩子。

14.你是一個活潑能干的小女孩。你很樂意幫助集體做事情，小組長工作認真負責，你上課的時候能專心聽講，積極動腦，經常舉手發言，語言表達能力較強，可以說是能說會道。。愿意和老師親近，交談，交往能力較強，和小朋友相處都非常好，各方面的習慣也很好，希望你上大班后，能再接再厲，更上一層樓。

2.你是個文靜漂亮的小女孩，尊敬老師，能主動和老師打招呼。熱愛勞動，經常搶著幫老師樂于助人，能積極參加集體活動，有一定的集體榮譽感。本學期你有一些明顯的進步：語言表達能力折紙畫畫跳舞等方面都有所提高。如果你能全身心地投入學習游戲活動，相信你會取得更大的進步。

3.你活潑好動聰明伶俐做事認真。教育活動中你很專注，老師最喜歡聽到你那響亮，有感情的回答。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處，是大家的"開心果"。老師希望你表現得更堅強些自信些大方些，成為一名勇敢的小男子漢，好嗎!

5.你對人有禮貌，熱愛勞動，不和小朋友爭搶玩具，課間能和小朋友一起游戲。你的小手變能干了，不但會較快地穿脫衣服，還主動地為班級做事;在繪畫手工方面有了明顯的進步。如果上課能認真聽講，大膽舉手發言，那就更好了。

6.在集體活動中，你總是悄悄地躲在最后面，可老師還是發現了你很多優點，你學習很踏實，畫畫比以前進步了許多，數學作業總是完成得又快又好。知道嗎，老師是很喜歡你的，以后不管遇到什么事，大膽一點，好嗎?因為你是一個小男子漢呀!

7.你活潑可愛，尊敬老師，友愛同伴，積極參加幼兒園的各項活動，你做事較認真，動手能力較強，老師布置的任務能按時完成;上課能認真聽講，積極舉手發言，語言表達能力有很大提高。但是你千萬不能驕傲，爭取有更大的進步。

8.你是一個靦腆可愛獨立性強的小女孩。你能積極參加體育活動，對美術活動有一定的興趣，愛清潔講衛生，上課時能認真聽講，有時能舉手發言，但不夠積極踴躍。希望你升入大班后更大膽些，做個自信勇敢的孩子。

12.你聰明能干，是個有禮貌的好孩子，你的生活自理能力很強，不但會自己的事自己做，還樂意幫助別的小朋友穿脫衣服，你總是搶著為班級做事，課間和小朋友一起游戲;上課能認真聽講，積極舉手發言;你念的兒歌很好聽，畫的畫也很美，老師希望你以后繼續努力，以取得更大進步。

15.你是一個懂事講道理的孩子。你做事情很認真，樂意幫助別人，能安靜睡覺，自己穿脫整理衣服，本學期動手能力有了明顯進步，上課時注意力集中，有時能舉手回答問題，但性格內向，有點膽怯。希望你以后更勇敢些，多在集體中發表自己的見解，做個自信的孩子。

16.你是個非常乖巧的孩子，對人有禮貌，小朋友都很喜歡你。你的小手也較能干，做事非常細心。這學期，你的進步可大了：不再為一點兒小事哭鼻子，上課不但能認真聽講，有時還能大膽的舉手發言。老師希望你繼續努力，爭取更大的進步。

17.你是一個懂事自尊心較強的小男孩，你做事情認真細心，你上課時能認真聽講，特別能夠積極動腦，大膽舉手發言，你還愿意幫助老師和小朋友做事。本學期你各方面都有很大的進步。希望你以后能夠再接再厲，更上一層樓。

18.你是個文靜，秀氣的小姑娘，踏實自覺是你的特點。教育活動上你能認真地聽老師講課，然后細聲細氣的回答問題。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。如果你能表現得再活潑些，大膽些，就更好了!

19.優秀的你一直是老師的驕傲，小朋友們的好榜樣。總能看到你活動中積極機智的發言;你有領導天賦，小朋友們都喜歡圍著你轉;歌唱比賽時你的精彩表演，都足以說明，你是最棒的。在此，老師想送你一句話：沒有最好，只有更好!衷心地祝愿你在曙光的每一天都充滿陽光!我最愛的小姑娘，愿下學期的你更優秀更出色!

20.你是一個熱情活潑的小男孩。愛幫助別的小朋友，對老師有禮貌，吃飯不挑食不偏食，生活自理能力強，上課能大膽舉手發言，但有時不能遵守常規，做事馬虎。希望升入大班后改掉缺點，做個守紀律愛學習的好孩子。

1.戚偉棟—你是一個聰明又頑皮的小男生，有時讓老師生氣，有時讓老師快樂。老師知道你是我們班級最聰明的一個，最聰明的你能接受程老師的幾點建議嗎?課堂上少做點小動作，多發點言;課間少一點惡作劇，多和小朋友友好相處。我相信，以后的你一定是最出色最優秀的一員，好好加油呀!

3.李聰—勇敢帥氣的小伙子，你是我們班最棒的一個。操場上有你颯爽的英姿，特別讓我們全班難忘的是你的筋斗翻得瀟灑極了。生活上，你還是老師得力的小助手，在這兒，老師還要感謝你為班級的付出，辛苦了，小助手!學習上，你又是其他小朋友的榜樣，作業認真，發言積極。說了你這么多的優點，可不要驕傲啊，繼續努力，讓你這顆星星在曙光發出更耀眼的光芒!

4.金馨潔—潔潔是我們班最善言談的一個女孩子,班里有什么新鮮的事她總是第一個來說給我們聽。歡樂的時光總是過的那么快,可愛的潔潔在大二班又渡過了一個學期幼兒園中班上學期幼兒評語大全評語。上課認真積極發言的潔潔可是收獲不少哦!潔潔是我們的愛心天使,在其他小朋友需要幫忙時,她總是笑瞇瞇地跑過去,很熱情的幫助他們,作為“愛心天使”的她還經常幫助老師,是老師的得力“小秘書”。潔潔很喜歡和小朋友一起分享自己學到的知識探索科學的奧秘感受生活的美好,在“笑笑”的學習生活馬上就要結束了,希望潔潔在以后的學習生活中能有更加突出的表現,我們相信你會圓夢的。相信自己,沒錯的!

7.韓一蓉：你是一個聰明能干的小朋友，本學期你的進步很大，口語表達能力提高了，動手能力也變強了，上課還能積極舉手發言，大膽發表自己的見解，遇到困難能主動與老師交流。下學期，老師希望你能學會關心別人，幫助別人。爭取更大的進步。

8.陸景越小朋友:你是一個靦腆可愛獨立性強的小女孩。你能積極參加體育活動,對美術活動有一定的興趣,愛清潔講衛生,上課時能認真聽講,有時能舉手發言,但不夠積極踴躍。希望越越小朋友升入大班后更大膽些,做個自信勇敢的孩子。

10.丁仕杰小朋友你是一個大方自信的孩子。你很有主見,能主動與老師交流,發表自己的見解,能講長而精彩的故事和各種事情,上課時頭腦反映靈活,思維活躍,接受能力較強,但你有時做事不能堅持到底,需要老師督促。希望杰杰小朋友改掉缺點,在各方面都成為其他小朋友的榜樣,好嗎?唐皓天小朋友你是一個懂事講道理的孩子。你做事情很認真,樂意幫助別人,能安靜睡覺,自己穿脫整理衣服,本學期動手能力有了明顯進步,上課時注意力集中,有時能舉手回答問題,但性格內向,有點膽怯。希望天天小朋友以后更勇敢些,多在集體中發表自己的見解,做個自信的孩子。

11.眭秋涵小朋友你是一個穩重大方的小男孩。你對各類事物的感知快,觀察事物細致,接受能力較強,能正確地表達自己的意愿,有良好的學習習慣,本學期回答問題聲音響亮,有了較大的進步。希望秋秋以后再接再厲,更上一層樓。

12.徐帆小朋友你是一個有主見自尊心較強的小女孩。你能安靜睡覺,自己穿脫衣服,做事有條理,能積極參加各種文體活動,本學期上課認真聽講,踴躍發言,各方面取得了明顯進步,老師真為你高興。希望帆帆小朋友繼續努力,多鍛煉動手能力,爭取更大的進步。

13.陳卓偉小朋友你是一個活潑可愛的小男孩。你主動幫助班級做值日生工作,做事情認真,對老師有禮貌,積極參加體育鍛煉,本學期上課有時能認真聽講,但堅持性差,需要老師不斷督促,午睡較難入睡。希望偉偉小朋友以后嚴格要求自己,做一名愛學習,守紀律的孩子。劉煒豪小朋友你是一個熱情活潑的小男孩。愛幫助別的小朋友,對老師有禮貌,吃飯不挑食不偏食,生活自理能力強,上課能大膽舉手發言,但有時不能遵守常規,做事馬虎。希望煒豪小朋友升入大班后改掉缺點,做個守紀律愛學習的好孩子。

14.顧涵雪小朋友你是一個大方自信,獨立性較強的女孩子。你愛幫助別的小朋友,懂得自我約束,愛幫老師做事,能獨立完成各項任務,是老師的小幫手,在小朋友中有一定的威信,你的畫經常貼在“小畫廊”里,老師也為你感到高興。希望小雪小朋友以后再接再厲,更上一層樓。

怎樣為學生寫評語（精選13篇）篇十二

評定學生的操行,是班主任的一項工作,其主要方法是打。

評語。

1、你是個思想純樸的小男孩，待人隨和、誠懇，處事穩重，熱愛集體，樂意助人，這些都是你的美德。你的愛好廣泛，在學習上，你堅持不懈，勤奮刻苦;在生活上，你融匯在集體的海洋中，收獲了很多快樂。老師希望你每一天都開開心心，每天都有新的進步!

2、老師知道你并不愚笨，只是課堂上自由散漫，早晨遲到，經常不完成作業，字跡潦草，成績不理想，對學習缺少信心。懶散貪玩占用了你很多時間，希望你在學習上多下點功夫。勤能補拙，老師與父母期待著你的進步!

3、你基本上能夠遵守學校的。

規章制度。

紀律有所改善基本能完成作業。可惜平時較貪玩浪費了不少時間因而學習成績未能有更大的進步。你要清楚：學習并非一朝一夕的事情要付出艱苦的勞動才能取得成功。希望你今后把精力全部投入到學習當中。

4、你思想純樸，待人隨和、誠懇，同學關系好，熱愛集體，這是你的美德。你的作業不能令老師滿意，課堂上的表現也不盡人意。

5、佳圻：這學期的你又進了一步：你積極參加學校組織的各項活動;熱愛勞動，樂于助人。如果能積極思考，努力克服困難，認真寫好每一個字，你的表現會更出色。在此，老師送你一句你熟悉的話：世上無難事只怕有心人!

6、基本上能夠遵守學校的規章制度，有時對自己要求不夠嚴格，自習課上的紀律性有待提高。學習上能完成基本的學習任務，但還沒有充分發揮你的潛質，你的學習成績不容樂觀，需踏踏實實的努力提高學習成績。

7、姜文：這學期的你表現更出色了：上課專心聽講，踴躍發言;積極參加學校開展的各種活動，集體榮譽感強;能認真完成工作;作業整潔。熱愛勞動。不過老師發現你寫字姿勢不端正，希望努力糾正，保護你那美麗的眼睛!

8、梁李翔：講究衛生的你，團結同學，待人有禮貌。你上課回答問題完整清晰，朗讀有聲有色。這么聰明的你，如果勤勉為學，注重復習，你的學習肯定不會落后于人的。在此，老師送你兩個你熟悉的。

成語。

：人一己百，奮起直追!

9、課上，你能認真聽講，基本上能夠遵守學校的規章制度，看得出你是個有上進心的孩子。“一分辛勞，一分收獲”，只要你堅持不懈的努力一定會取得好成績的。你的性格比較內向，希望你積極參加班級活動，在活動中鍛煉自己，學著開朗起來，對自己要有信心。

10、你有一副熱心腸，關心集體，樂于助人，能和同學們融洽相處，你思維敏捷，聰穎靈活，課堂上經常聽到你精彩的答問，綜合實踐活動中表現優秀。老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。

11、基本上能夠遵守學校的規章制度，有時對自己要求不夠嚴格，你人挺聰明的，但成績卻不容樂觀，需努力提高學習成績。一個人，無論他的思維多活躍，如果不是用在正確的學習上，那么他也只能是一事無成。要是你能夠把精力集中在學習上，相信你一定會取得更大的進步。

12、你團結同學，熱愛集體，老師布置的事情，能默默地記在心里，積極去做，不用老師操心。希望你在學習上多下點功夫，不要被網絡的虛幻所迷惑，我相信你定能戰勝自己，努力學習老師與父母期待著你的進步!

13、你尊敬老師，關心班集體，認真聽從老師的教導，能認真負責地完成老師布置的任務，起好帶頭作用，讓老師感到欣慰。學習上能盡力完成作業，只是成績還不盡人意，希望你一定要認真分析學習現狀，打破學習瓶頸，盡快把學習成績提高上去。爭取全面發展。

14、你是個善良的小朋友，對于別人的困難，你總熱心幫助;你又是個積極能干的小男子漢，對于班級的事情，你總積極參與;你又是個聰明好學的小學生，總是有問不完的為什么。只是，你有時會有些放松，字還不夠漂亮，老師希望你在下學期表現得更好!

15、你是一個守紀、肯學、求上進的學生，上課能專心聽講，注意力集中。你的基礎知識掌握得不夠牢固，因而成績徘徊不前，還需付出很大努力。命運是自己決定的，它總是青睞那些有準備的人。希望你能緊緊抓住現在的學習機會，做自己命運的掌舵人。

16、你熱愛集體，遵守紀律，是一個可愛的學生，但是你還沒有將父母的期望變成自己的動力，常常不能很好的約束自己。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神，希望你好好的努力，知難而進，將玩耍的時間用在學習上，在新的學期趕超現在的自己。

17、冰欣：小巧懂事的你，對人有禮貌，關心同學，熱愛班級。而且這學期的你比上學期又進了一步：上課發言積極大膽，小組長工作有條不紊，作業一絲不茍。如果做事再迅速一些，把握時間，你的表現就更出色了。希望下學期的你做時間的主人!不管你在哪里，老師都會關注你。

18、張寶元：聰明活潑的你，尊師愛友，能主動開展課外閱讀，積極參加學校開展的各項活動，集體榮譽感強。如果能戒驕戒躁，虛心學習他人的長處，你的進步會更快。希望下學期的你加入到“三好學生”的行列!

19、你尊敬老師，團結同學，能積極參加學校的各項活動，在勞動中你總是滿頭大汗，任務完成得很出色。不過，在學習上你還不夠刻苦，不肯下苦功夫。老師真誠地希望你能使出自由活動時的那股勁來，努力爭取進步。

20、你關心集體、熱愛勞動，勞動委員工作得很辛苦，也卓有成效，老師和同學們感謝你。如果你能在課堂上踴躍發言，積極思考，課后認真完成作業，你將會更棒!努力吧!給父母和老師一個驚喜!

21、學習目的明確，態度端正，勤勤懇懇，埋頭作業，整潔大方是你給諸位老師留下的共同印象，學習刻苦自覺，成績一直保持優良。愿你時時擁有自信的笑意。

22、王軍：你是個集體榮譽感很強的孩子，積極參加學校開展的各種活動。這學期你的數學成績有所提高。可是這學期你的字不如以前漂亮了，以前批你的語文作業是老師最大的享受。老師希望你能像從前一樣認真練字。孩子，加油!老師期待你在新年取得更大進步!

23、書恒：活潑聰穎的你做事敏捷，能積極主動為班級工作，步!在集體活動中表現出色，才智過人。你作業速度較快，可是由于你缺乏耐心，作業質量不夠好：認真的時候寫得很漂亮，馬虎起來誰也不認識。希望你能與“認真、仔細”交朋友，讓自己成為班級中的佼佼者。

24、你的知識面很廣，無論是森林、海洋，還是地球、宇宙，你都侃侃而談，這是你日積月累的結果。同學們總喜歡接近你，與你在一起總是談笑風生，特別是在課堂上，你那精彩有回答常常令人驚嘆!聰明的小男孩，繼續努力吧，你一定會更加出色的!

25、你活潑好動，很頑皮，愛說話，對自己不嚴格要求。課堂上你不專心聽講，學習沒有動力，缺乏主動性，希望你嚴格要求自己，不要再沉迷網絡，做好你學習中、生活中的份內之事，不要計較工作量的大小，學會感恩父母、感恩社會。

26、課堂上，從不輕易舉手;班級里，你滿腔熱情，卻從未啟齒表白。在學習上也較努力，你的作業整潔，但是離理想的成績還有一定的距離，關鍵還是你不夠多問，若能敞開心扉，融匯在集體的海洋中，你將會收獲更多的快樂。

27、樂弦：這學期的你又進了一步：你尊師守紀、團結同學，學習認真，成績優異，能積極參加學校開展的各種活動。老師希望你能花點時間靜心練好字，讓你的作業更漂亮一些。記住《青蛙看海》的故事告訴我們的道理：只要堅持不懈地努力就一定能到達成功的山頂!

28、馬迪：活潑大方的你，聰明善良，能積極參加學校開展的各項活動;你熱愛勞動，講究衛生，能堅持每天搞好班級衛生，并起到了引領作用。而且這學期你的學習也向前邁了一大步，如果能繼續嚴格要求自己，且持之以恒，你將更優秀!

29、你是一名誠實、進取、拼搏的好學生。成績還有提高的空間，你要關注學法，提高效率，向更高的目標邁進。望你多參加班級活動，成為全面發展的好學生，我等著你的好消息。

30、海峰：這學期你是我班進步最大的。瞧，你的字寫得那么工整，和上學期有天囊之別，你也體會到了成功的喜悅了吧?記住：世上無難事，只怕有心人。只要你朝著目標勇往直前，你就一定能取得勝利!祝你在新年“更上一層樓”!

1、你已經是一個小大人了，代表學校參加市籃球賽獲得團體冠軍，元旦聯歡以一首《大話江湖》博得全班同學的喝彩，希望你今后要嚴格要求自己，在學習上下點功夫，一定會取得更大的進步。

2、你的學習比較踏實，勞動時總那么勤快，同學間的小事，你常常忍讓。你發現沒有，只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮，多看一點書，你的視野就會更廣闊，讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，我等待你更大的進步!

3、一如以往，你還是那么的認真和刻苦，學習成績一直優秀;熱心班級工作，積極參與班級管理，為班級做出了巨大的貢獻，參加冬季三項賽為班級取得年級第一和全校第一做出了努力。希望你繼續努力，爭取更加優異的成績!

4、你真是個讓老師生氣的學生，作業完成敷衍了事，上課還喜歡隨意插嘴，但老師還是發現了潛在你身上的優點：聰明機靈，當你認真聽講時，你總能有自己獨特的見解。好孩子，老師在新年里期待著你的進步哦。

5、你是一個很老實的男孩，工作一絲不茍，干凈整潔的樓道是班級一道亮麗的風景。本學期在學習上比過去進步明顯，一切源于你的努力，希望在今后的學習中要繼續努力，爭取更大的進步。

6、你是一個特別優秀的男孩，本學期負責班級。

黑板報。

工作成績突出，參加金鑰匙比賽獲得省二等獎，代表學校參加市籃球賽獲得團體冠軍。記住沒有最好，只有更好，希望你繼續努力。

7、你現在越來越有大將的風度：負責整個班級的衛生，衛生流動紅旗一直為我們班級所有，這是你的功勞。平時學習認真，成績優良，能夠積極參加班級各項活動，希望你繼續努力，爭取更大的進步。

8、你本學期是班級通訊員，周周都有稿件在廣播臺播出，很好的宣傳了我們班級，期末被評為“星級小記者”;積極參與體育鍛煉，是冬季三項賽團體冠軍的主力成員;學習認真，成績優良。希望你能夠在崗位上不斷鍛煉自己，爭取更大的進步。

9、老師常訝異于你造句的優美，

作文。

的流暢。這些都顯示了你的思維敏捷、豐富和細致。但你唯一讓老師擔心的是你的字，等到高年級時還有人認得出來嗎?老師很懷疑。老師相信，不久以后，你的聰慧+漂亮的字+關心集體，你將是個受每一個人歡迎的好學生。

10、一學期來，難忘的是你那甜美的歌聲，靦腆的笑容，娟秀的字跡。平時你學習勤奮，工作負責，是位稱職的小干部。如果更活躍些，相信你將贏得更多的掌聲!試試看!

1、講壇上那次精美的展示，成為我最遠和最近的記憶。這給我的感覺是：精心備戰，才是穩操勝券之母。你很活潑，是極具文雅的那種，因此也極具內涵。你很刻苦，是方法恰當的那種，因此也恰如其分。高舉成績的火炬，沖擊賽場，因為，那是我們唯一報答母親的一場運動盛典。

2、柔并濟，活潑有度，學習有方，思緒有序。重心于學識，于是乎，偎依在林蔭下，只偶爾觀望一下熱鬧，就轉身走開去。堅強寫在臉上，渾身的蓬勃將所有的霧靄全都蒸發。我希望：大膽，大步，大度，大為——用大膽邁出正步，用大度做出大為。

3、段鵬。你是一個不能嚴格要求自己的男孩，愿你振作起來，“吃一塹，長一智”，做一個優秀的好學生!

4、絕對的沉默代言人，即使在笑，也是悄無聲息。有時會有幾聲頑皮，但因你的空山幽谷，而掩飾得毫無痕跡。酷愛籃球，命中率極高，把球場當作自己釋放能量的最佳途徑。效仿你的球技，把學習也拋擲得漂漂亮亮。我，時刻準備為你竭力鼓掌!

5、敦厚，正直，心底坦蕩的人必定是你。綠葉被你攥在手掌，你只用紅花與他人交談、交往與交換。你必須自己走路，走自己的路，不要停滯與徘徊。多讀書，用他人優秀的芬芳浸染自己的心靈。這樣，你會走得很正、很直。

6、雷斌。上課時，只要你認真聽講，那節課所學的知識你都能學會;只要你用心學習，成績總能進步。如果你能真正地嚴格要求自己，相信你會取得更大的進步!

7、楊穎。你是一個聽話、懂事的孩子，文文靜靜的你總能按照學校、老師的要求去做。你是個聰明的孩子，能積極地去思考老師提出的每一個問題，就是你的自信還要加強。

8、選擇你，總以為是明智的。關心集體，熱愛集體，你做得最細。巡視中，糾正每一處姿勢;言辭中，表露每一種心聲。學習上增加幾度熱情，你的光芒就不會冷清;前進中融合幾分緊張，你的身影就不會被他人遮擋。

9、周文峰。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”學習中出現困難是正常，只要我們執著地去作一件事，那么從長遠看，勝利必將屬于你。

10、在女孩中，你站立的姿態最優美。你總以最大的忍耐度，守候于學習的大本營。你很努力，但似乎不夠賣力，因為你相信匍匐也是前進的一種方式。真希望：你的文字也如同站姿一樣優美雋永!

怎樣為學生寫評語（精選13篇）篇十三

操行評語反映的是學生一學期來學校教育的客觀真實表現。成功的評語是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤，也是學校與家庭，教師與家長溝通的橋梁和紐帶，寫好評語對學生的教育工作起著不容忽視的重要的作用。筆者認為寫好評語的關鍵是擁有一顆“真情之心”。本文從客觀性、具體性、鼓勵性、親切性、含蓄性、精美性等六個方面闡明了寫好評語的方法和意義。

一、以客觀公正為標尺勾畫出學生真實的人格。

二、以鼓勵表揚為引線點燃起學生希望的火花。

三、以細膩具體為刻刀雕鏤出學生生動的個性。

四、以親切生動為雨露滋潤學生干渴的心田。

五、以含蓄委婉為清泉沖淡學生心頭的陰影。

六、以精煉優美為畫筆描繪學生五彩的生活。

前言。

有這么一個故事：美國的一位公務員因公務而犧牲，人們在清理他的遺物時，在他的貼身口袋里找到一張紙條，那是他做學生時他的班主任海倫·姆拉斯拉給他寫的操行評語，那熱情洋溢、真誠摯愛的話語竟激勵、感動了這位學生的一生。葬禮上，昔日的學生告訴老師：“您給我的評語一直壓在我的寫字臺玻璃板底下，它一直鞭策著我……”“您寫的評語一直放在我的結婚像冊里，那是您送給我們的真摯的心……”

海倫老師所寫的評語無疑是成功的，而成功的原因就在于她是真真切切用心來抒寫的，這不能不給我們每一位班主任老師一劑深刻的啟迪。

評語能不能反映學生的真實情況，能不能既起到客觀公正地評價、教育學生的目的，又能讓學生心悅誠服地接受，我想，評語的內容和形式固然重要，但更重要的則在于班主任是否擁有一顆飽含真情的愛心。

好的評語，既是對學生今天的指正，也是對學生明天的希冀。今天的指正會喚起學生積極向上的情感，明天的希冀更會使學生展開翱翔奮飛的翅膀。

下面筆者就從形式、內容、感情等幾個方面談談對寫好學生操行評語的認識。

一、以客觀公正為標尺勾畫出學生真實的人格。

操行評語反映的是學生一學期來學校教育的客觀真實表現，雖然只有短短的幾句話，但對學生的影響卻是不可低估的，這種影響有時甚至是一生的。具備了客觀性，才能讓學生從內心深處心悅誠服地接受老師的教育指導，才能讓學校、家庭了解學生在校的真實表現，從而有效地配合教育學生，也才能為今后的社會用人單位找到錄用人才的參考依據。客觀的評定能產生積極的效果，不客觀的評定則會帶來工作的被動，客觀性是班主任評語的基礎。

要做到客觀性，須從兩方面入手。

第一、要善于觀察了解學生，掌握學生平時表現的第一手資料。

“巧婦難為無米之炊”，如同寫作一樣，積累、收集學生的個人素材，掌握學生日常表現的第一手資料是寫好評語的重要前提。要做到這一點，就要求班主任平時工作要有強烈的責任心，應深入到學生的日常生活和心靈深處去。要常下班，多關心學生的學習、生活，多和學生一起參加各種文體活動，與學生打成一片，讓學生喜歡接近你，把他們最真實的一面展現給你，從而通過學生的所言、所行、所想來了解其內心世界。

另外，要多與學生談心。有些學生性格內向，不喜歡參加集體活動，平時將自己“包裝”得比較嚴實，自己的苦樂不愿與人訴說。對這樣的學生，班主任絕不可忽視他們的存在，而應主動出擊，多找他們談心，以真摯的情懷換取他們向老師吐露心聲。

再有，班主任還應多向班干和其它課任教師了解學生的情況，并具備透過現象看本質的能力，以便全面、準確地評價每一個學生。

第二、要公正、真實地評價學生。

班主任對學生的操行評定必須做到公正客觀、真實準確，要恰如其人、恰如其分。既要總結成績，肯定學生的進步，又要恰當地指出缺點和不足;既肯定成績又不渲染成績，既指出不足，又不夸大不足;既要避免隱惡揚善，又要避免以偏概全。

班主任尤其應注意不能以個人好惡、親疏遠近為評判學生的依據。不能對平時印象好的學生就大力贊揚，言過其實，也不能對后進生就倍加責難、歧視貶低。這樣做既不利于優秀生繼續進步和提高，同時也會引起后進生的逆反心理而給今后的管理帶來不利。

我對一個曾兩次有考試作弊傾向而平時工作又干得不錯的班干是這樣寫評語的：

你的勤勞盡職是我看好的優秀班干所應具備的優良品質，把后勤工作交給你我一直很放心。其實你有很強的自尊心，這從你在學習上不甘人后努力使自己成為一個像樣的好班干的積極表現上就能看出，可惜有兩次你采用了過于“激進”的做法，事后你表現出的懊悔實際上再次說明你的本質是很好的，老師仍然對你是很信任的。去掉些微瑕疵，你將更完美。記住，老師看人一直以“德”為準且不記前嫌。

另外還應注意，從時間上，要盡量反映學生一學期在德、智、體方面的綜合表現，而不要“先入為主”或“舍遠求近”;從空間上，要盡可能地反映學生課內課外、校內校外多方面情況，而不要以點代面。當然，在強調整體性的同時，更應突出重點、分清主次，畢竟評語本上只有方寸之地。

二、以鼓勵表揚為引線點燃起學生希望的火花。

“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造。其竭力用功勉成大器。”這是小學教師給茅盾的作文評語。其時“小子”才十二三歲，教師的評語似乎有點言過其實了。但是，誰又能否認，正是教師那鼓勵得激奮人心的評語，很大程度上促使少年茅盾成長為后來的一代文豪。

作為班主任評價的重要載體，評語最能引起學生的自信體驗，最具備維護和培養學生進取心的功能。因此我們在寫評語的過程中，一定要多用鼓勵性的語言，做到表揚多于批評，鼓勵多于指責，對不足則采取期望與信任的態度，激勵學生揚起自信的風帆，誘發學生好學上進的動因，讓學生在學習和生活中充滿積極性、主動性和創造性。

其實，每個學生身上都有這樣或那樣的積極因素，班主任應盡全力去發現、捕捉他們身上的“閃光點”。通過比較學生自身的過去和現狀，或比較其自身的不同側面，只要發現其有點滴進步或某方面特長，就應給予較高的評價，讓他們體驗到被人尊重的快樂，使他們在鼓勵之下萌發進步的新芽，讓評語成為教育學生和學生自我教育的重要方式。

班里一位校禮儀隊的同學，成績一直不太理想，本學期略有進步，我給她的評語是這樣的：

你是我班的名模，是代表我班美好形象的一顆閃爍的明星。外在的美好氣質來自于內在的良好修養，因此你身上有著心地善良、樂于助人、關心集體的優良品質。本學期，老師欣喜地看到你的學習成績上升了，說明你不僅具有外在感性的美，同時內在的思想認識也愈加成熟了。相信你的學業會如你的模特步一般，越走越端正，越走道路越寬廣。

班里另一位同學成績很差卻又整天只知聽音樂，但她設計的黑板報卻很有特色，我是這樣評價她的：

其實你身上很有藝術細胞，那“感恩”的“心”設計成一個別致的小船，只有靈動的心才能造就出靈動的藝術品。你閃亮而明澈的雙眸后隱藏著一個豐富的情感世界，因此你的作文中常常流淌著多感的溪水，因此你在主題班會上聲情并茂的述說喚取了無數相惜的眼淚。如果除了從mp3中獲取靈感之外，再多一些知識的滋養，我想你的藝術天賦將會發揮得更加完美。

“金無足赤，人無完人”，教師要善于抓住一個個鮮活個體身上的閃光點加以肯定，藝術地對學生提出意見與建議，并找準開啟學生心扉的金鑰匙，點燃學生心靈的火花，讓每位學生都能生發勇氣、充滿自信，滿懷希望地不斷前進。

三、以細膩具體為刻刀雕鏤出學生生動的個性。

布盧姆在《教育評價》中曾說：“教育的基本任務是找到這樣的策略：既考慮到個別差異，但又確實能促進個體的最充分的發展。”每個學生都有自己的個性特點，正如似錦的繁花，正因個個不同，才能造就出群體的五彩繽紛、姹紫嫣紅。班主任應善于發現每個學生不同的美麗，學會欣賞這種美麗，并讓學生感受到老師對他的欣賞。

馬斯洛認為：“尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情。人人都希望自己有穩定的社會地位，要求個人的能力和成就得到社會的承認。”從心理學角度上看，每個學生都期待班主任對自己有獨到、新穎的評價，希望老師平時是在乎自己、關注自己的，這實際上是一種渴望得到尊重的心理，他通過評語“體驗到自己活著的用處和價值”。

那種面面俱到、千人一面，年年如此、人人適用、只有共性沒有個性的的套話式評語，如同印刷廠統一印制出來的圖案，絕無大自然天然花木的勃勃生機，這樣的評語不能調動學生內在的積極因素，評語的績效自然也就喪失了。

我對班里一個性格孤僻的同學是這樣評價的：

評語除了要活畫出學生的個性特點之外，還應注意在品德、信念、個性、學習、氣質、修養等全面透視的基礎上抓住重點，集中筆墨突出學生身上最具代表意義的事件，因為“事實是最好的證明”。

這是我對班里一個比較調皮的同學的評價：

你這個小家伙似乎一直就沒長大，所以初生牛犢不怕虎，敢于在班里硬碰硬地給老師“糾正錯誤”。所以很多班級活動少不了你很有借鑒意義的出謀劃策，老師覺得你還真行。可凡事都要把握好一個“度”，所謂過猶不及，如拿畫板擋窗戶(在自習課上打牌)的創意就屬此類;又如你的染發問題，那真是老師心中永遠的痛。當然你給老師留下的總體印象是清純的、是陽光的，是個正面人物。

用準確的筆觸寫出學生的個性特點，讓學生的形象生動活現、擁有自我。當學生知道他在老師心中的獨特地位時，他才能得到慰藉，找到自尊，才能改正缺點，努力呈現給老師更美好的形象。

四、以親切生動為雨露滋潤學生干渴的心田。

教育不能沒有愛的語言，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，評語本上的語言同樣應生動可感、充滿溫情，體現出教師對學生的一片赤誠愛心。