無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
春雨的色彩春雨的色彩篇一
2、學習詞語：萬紫千紅。?
內容：春雨的色彩?
準備：多媒體課件?
重點：目標1?
形式：集體?
過程：?
一、導入活動。?
二、理解散文內容。?
1、出示第一幅畫面，提問：?
①? 圖中發生了什么事情？（下雨了）?
2、出示第二幅畫面，提問：?
①? 圖中有些誰？（一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）?
3、出示第三幅畫面，觀后提問：?
①? 鴿子是怎么說的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？?
4、出示第四幅畫面，提問：?
②? “萬紫千紅”是什么意思？（形容百花齊放，顏色艷麗）?
三、完整欣賞散文。（2遍）?
2、第一次欣賞散文，然后提問：?
① 這首散文好聽嗎？?
③? 這首散文叫什么名字？?
四、朗誦散文。?
四、結束活動。?
春天的景色真美，我們一起去找春天吧！聽音樂走出活動室。?
附：散文《春雨的色彩》?
小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”?
春雨的色彩春雨的色彩篇二
春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發自肺腑的感嘆。春雨細如絲。絲絲細雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”春雨像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現出勃勃生機。春雨美如畫。不知不覺中，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發表自己的建議。文章內容淺顯，語言生動，充滿了童趣。
教學重點:結合搜集查閱的資料，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。
教學難點:能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。
教學過程：
一、聲聲入耳，營造美境。
師：小朋友，這節課我們繼續來學習——課題。
師：再來美美地讀讀。（生再次讀題）
師：老師給你們帶來了一份春天的禮物，你們聽！
師：你聽到了什么聲音？
生：我聽到了“滴答……滴答……”的聲音。
生：我聽到了“沙沙沙……”的聲音。
師：誰想學學？
生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）
師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎？
生：再次讀（有明顯進步）
師：哪列火車來學學？
生：開火車讀（師隨機點評，如：再輕點兒！再柔點兒！）
師：一起來學學！(生齊讀)
師：真美！瞧——春雨又像什么呢？
生：春雨像一根根油條。
師：春雨有那么粗嗎？再瞧瞧。
生：春雨像一根根頭發。
生：春雨像一根根針。
生：春雨像我們身上的毛，細細的。
生：春雨像線。
師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。
生：齊讀（讀不太好）
師：（范讀）讓我們再來美美地讀讀。（生再次齊讀）
二、品讀詞句，感悟春雨的美。
師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。它們在說些什么呢？請小朋友拿好課文紙，認真地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）
師：剛才你聽明白了什么？出示句式：說：‘春雨是’。
生：小黃鶯說：“春雨是黃色的。”
生：小燕子說：“春雨是綠色的。”
生：小麻雀說：“春雨是紅色的。”
師：咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）
師：我們先來聽聽小燕子是怎么說的？[板貼小燕子]（指名讀第三段）
師：哦！你們看，小燕子看到了什么？
生：小燕子看到小草綠了。
生：小燕子看到小草在春雨的幫助下綠了。
生：小燕子看到柳樹也綠了。
生：小燕子看到春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。
師：你能用上“落”字、“淋”字，真能干。
生：……
師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[出示這段文字]（生齊接讀這一段）
師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）
師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。
生：讀第三段。（聲音過大）
師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？
生：想。再讀第三段。
師：真棒！還有誰想讀讀。
生：讀第三段。（聲音比較大聲）
師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。
生：讀第三段。（讀得較好，注意到了“落”、“淋”等字）
師：“春雨落到草地上，淋在柳樹上”讀得真好，誰有信心超過他？
生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動作）
師：真棒，還能加上表情和動作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）
師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）
師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——
生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）
師：可麻雀卻認為春雨是紅色的，你們能從這圖上幫麻雀找找理由嗎？???????????? 生：因為春雨灑在桃樹上，桃花比了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。
生：因為春雨落下來，桃花和杜鵑花都紅了。
生：因為春天到了，很多花都紅了。
師：滿山遍野，一片火紅，怪不得麻雀不服氣地說：“不對，——”。（生齊接讀第四段）
師：誰來當小麻雀讀讀？師引：“麻雀說：——”。（指名讀小麻雀說的話）
師：誰能像他這樣就讀麻雀說得話。
生：讀小麻雀的話。
師：“不對”讀得多自信！多著急！有人敢向他挑戰嗎？
生：讀小麻雀的話。（還加上了表情和動作）
生：齊讀麻雀的話。
師：麻雀著急地說：——
生：再次齊讀麻雀的話。
師：麻雀肯定地說：——
生：第三次齊讀麻雀的話。
師：說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——
生：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說的呢？小朋友先好好練練，呆會兒我們來比一比。（生自由練讀第5段）
師：練到這兒，誰覺得自己是讀得最好的！（指名讀第5段）
師：誰來和他比一比？（指名讀第5段）
師：了不起！我為你翹起兩只大拇指。還有這么多小朋友想讀，那咱們男生和女生就來比一比吧！（男、女生賽讀）
師：瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會有意見，連聲說：——
生：齊讀第5段。
師：春雨聽了小黃鶯的話，下得——
生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
師：小朋友學得這么認真，咱們來輕松一下，跟著音樂唱唱歌吧！可以加上動作，動一動哦！
生：跟隨音樂唱《小雨沙沙》，并加上律動。
師：你們唱得真動聽，動作真優美！剛才你們把課文讀得那么好，想不想來演演。
生：（齊）想。
師：那你最喜歡誰，自己加上表情和動作去讀讀它說的話。（生自由練讀、演）
師：誰敢上來演演，自己上臺把喜歡的小動物戴到頭上。（三人上臺演）
師：我也想來表演一下，能給我一次機會嗎？（生齊說可以）
師：那我現在是麻雀，誰是小燕子和小黃鶯？（指名兩位學生上臺，師生合作讀、演。演好后，生齊鼓掌。）
師：誰也想向我們三人這樣來讀讀、演演嗎？（生舉手很多）請小組長分配好任務，大家先在四人小組里演演。（小組合作演）
師：咱們一起來演演，每位小朋友選好自己的角色。（全班分角色讀、演第三到第五段）
師：春雨聽了大家的爭論，下得——
生：（生接）歡了，沙沙沙，沙沙沙……
三、拓展“爭論”，習得語言表達的經驗。
師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎勵你們，老師現在就帶大家到春天的花園里誑誑。
師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，為大地披上了五顏六色的衣服。
生：是紅色的。
師：不對！機會難得，只給兩次，還有誰來猜？
生：是黃色的。
師：不對，不對！春雨是紫色的。想知道為什么嗎？你們看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅變紫了；春雨落在紫藤花上，紫藤花也變紫了。發現我剛才是怎么讓大家猜的嗎？（生說游戲規則）
師：想不想讓大家猜猜你心里的春雨是什么顏色的？那就閉上眼睛，像老師剛才那樣好好準備一下。（生各自準備）
師：誰先來？（指名生）你怎么問呢？
生：請你們猜猜，我心里的春雨是什么顏色的呢？你來——
生：不對。你來——
生：是紫色的。
生：不對，不對。我心里的春雨是白色的。
師：為什么？
生：因為春雨落在白玉蘭上，玉蘭花就變白了。
生：我心里的春雨是白色的。你們瞧，春雨落在白玉蘭上，玉蘭花就變白了。
師：還有誰能學著他這樣，讓大家猜猜你心里的春雨呢？
生：請你們猜猜，我心里的春雨是什么顏色的呢？你來——
生：是白色的。
生：不對。
生：是藍色的。
生：不對，不對。我心里的春雨是五顏六色的。你們看，春雨灑在桃樹上，桃花就紅了。春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨淋在蝴蝶藍上，蝴蝶藍就藍了。
師：你真會想像，而且說得也很出色。讓我們把掌聲送給他。
生：老師我心里的春雨和他們的都不一樣。
師：哦，那你說說你心中的春雨是什么顏色的。
師：為什么這么說呢？
生：有一次下雨的時候，我用臉盆接水，接來的水很臟，這樣春雨不就是黑色的嗎。
師：真是一位善于觀察的孩子。你們知道為什么雨水會這么臟嗎？????? 師：還想猜嗎？那就請同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜）
師：春雨聽了小朋友的話，下得——
生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
四、實踐活動：
師：這節課，小朋友表現真出色！把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰還夢見春雨落在了哪兒，是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。
板書設計:
春雨的色彩
小燕子(圖片)落、淋綠色
麻雀(圖片) 灑、滴紅色
小黃鶯(圖片) 落、落黃色
春雨的色彩春雨的色彩篇三
1、欣賞散文，從顏色、形狀和聲音來感受春雨美好的特征。
2、喜歡春雨，樂意續編散文。
重點：學說小鳥們的話
難點：續編散文
活動準備：配樂散文、flash課件
活動過程：
一、引出話題
1、今天，老師帶來了一篇很優美的散文叫《春雨的色彩》。
2、什么是色彩？你知道哪些東西的色彩？
3、什么叫春雨？你們覺得春雨有顏色嗎？讓我們一起來聽聽散文里的春雨是怎么說的。
二、欣賞理解散文
第一遍聽配樂散文
1、散文的名字叫什么？
2、聽了這首散文詩你覺得美不美？有什么感受？你從哪里聽出它很美的？（幼兒泛講）
3、小鳥們正爭論著什么有趣的問題？
三、完整感受作品，嘗試續編散文
師：小朋友們聽得真仔細，老師還帶來了動畫片，請你們聽仔細看清楚等一會告訴大家小鳥們爭論的問題。（邊聽邊看）
1、 播放flash后提問：
小鳥們在正爭論什么問題？
（1）燕子是怎么說的？（個別或集體學說加動作）
（2）麻雀是怎么說的？（個別或集體學說加動作）
（3）小黃鶯說了什么？（個別或集體學說加動作）
（4）我們一起來學學小鳥們說的話（多形式加動作學說。）
剛才你們聽清楚小鳥們說春雨是怎樣下下來的？我們再來聽聽小鳥們說春雨是怎樣下下來的？用了哪些不一樣的詞？（用形體語言表現動詞：落、淋、灑、滴）
2、再次播放flash
3、聽了這篇散文你們有什么不明白的地方或問題嗎？嗎？（春雨是無色的這些顏色是作家想象出來的）。
4、你們喜歡春雨嗎？為什么？
總結：小朋友們都喜歡春雨，有了春雨小草樹木都長大了變綠了，有了春雨花兒都開放了，有了春雨植物們的變化了。大自然變得多美啊！我們的生活也更美了，春雨真美呀！作家叔叔阿姨也很喜歡春雨，用他們的本領編了這首優美的散文詩來贊美春雨。那么想不想用你們的本領也來編一編春雨的色彩呢？想一想春雨除了下在草地上、花兒上還會下在哪里？那里有什么變化？（激發幼兒聯想，鼓勵幼兒擴散思維）
5、和幼兒一起梳理創編的內容。
師：小朋友覺得春雨還會是什么顏色的？為什么？那么我們也用優美的語言和動作來贊美贊美春雨吧！
（1）幼兒和同伴一起編編，（教師了解創編情況隨機指導）
（2）個別幼兒表演，集體學說加上動作。
四、延續活動
其實春雨還有更多的色彩，請你們回去和爸爸媽媽一起編一編好嗎？
附：散文
春雨的色彩（散文）
春雨，想春姑娘紡出的線，輕輕地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……。田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色？小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。”麻雀說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”小黃鶯說：不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。
春雨的色彩春雨的色彩篇四
一、教學目標:
1、能會認“紡線”等12個生字,會寫7個生字。學習“氵、勹、門”3個偏旁。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過觀察插圖.多層次的朗讀.表演等加深對課文的理解。
4、通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇,從而產生熱愛大自然的情感。
二、教學重點.難點:
識字、寫字和有感情地朗讀課文。
三、教學準備:
生字卡片、小鳥圖片
四、教學方法
觀察法、情境法、講授法、朗讀指導法。
五、課型:看圖學文
六、課時安排:二課時
教學過程:
第一課時
一、談話引入課題,理解“色彩”。
1、組織談話,導入新課。
生:自由說。
師:這兒有位朋友,他有顏色嗎?
2、板書課題:春雨的色彩(齊讀課題)
3、設疑:讀了這個題目,你想知道些什么?
二、初讀課文,學習生字。
1、學生自讀課文,可以根據“我會認”勾出生字。
2、分組自學生字。
3、檢查生字認讀情況:
(1)指名讀(2)開火車讀(3)組詞
三、細讀課文,感悟理解
(一)學習一自然段,感受春雨的輕和細。
齊讀第一自然段。
2、指導朗讀。
生:談感覺。
3、指名學生朗讀。
師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)
學習第二自然段,引出問題。
1、指名學生第二自然段。
思考:小鳥們在爭論什么有趣的問題?
2、評議,全班齊讀。
師:讀得真好,是真的想提出問題。我們象他那樣,也來讀一讀,好嗎?學習第(三)學習三、四、五自然段。
讀課文,整體感知。
師:就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。
(1)學生自由讀課文。
(2)說說自己發現了什么。
2、師范讀3自然段。
師:孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。
師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。
3、學生自由美讀。
4、指名學生表演讀。
師:大家都想讀,我們就來演一演三只小鳥
5、學生齊讀3、4、5自然段。
(四)學習6自然段。拓展思維。
1、句式練習,拓展思維。
師:學到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報。
生:說春雨的想法。
2、齊讀6自然段。
(五)有感情地朗讀全文。
四、實踐活動。
到外面看一看,看看春天的花、草、樹木有什么變化,各是什么顏色的,并把看的結果畫出來,全班交流。
第二課時
一、鞏固全文,練習朗讀、表演
1、指名分角色朗讀。
2、學生表演課文內容。
二、識記生字,積累詞匯
1、指名讀生字。
2、開火車用生字進行擴詞練習。
3、反饋識字情況,交流識字方法。
4、認讀“詞語花籃”中的五個詞語。
三、認識偏旁,書寫生字
1、認讀田字格中的七個生字,指名擴詞。
2、交流識記生字的方法。
3、教師范寫生字,學生仿寫。
四、結束課堂,布置作業
仿照文中的句子,用下列的句式練習說話。
春雨是???? 色的。你們瞧,春雨下到????? ,?????? 。
板書設計:???????????
4?? 春雨的色彩
小燕子???? 綠色
麻雀?????? 紅色
小黃鶯???? 黃色
春雨的色彩春雨的色彩篇五
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
識字、寫字、朗讀課文。
感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。
以讀代講、讀中感悟
掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色
兩課時
第一課時
㈠、導入新課，明確目標（談話導入法）
1.上一節課我們學到了春雨，今天我們就去看看春雨的色彩。
2、明確目標
（二）自學指導，整體感知
1、出示自學要求：
（1）自讀課文，畫出生字。
（2）把生字認一認，讀一讀。
（3）發現容易讀錯的字
看清韻母讀：線、論、顏、淋、歡（前鼻韻母）
看清聲母讀：灑（讀準平舌音和翹舌音）
（4）想想怎樣記住生字？
(5)時間：5分鐘
2、打開課本，讓學生自主學詞學字。
㈢、檢查點撥，探尋規律
1、出示生字，學生當小老師領讀，相機糾錯。
2、分析字形結構，記字。
換偏旁：線---錢???????? 底---低
分一分：趣---走取????? 題---是頁
加偏旁: 淋---林??????? 灑---西
油---由
3、開火車認讀生字詞。
4、出示生字讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。
5、齊讀課文，要求讀得正確、流利。
6、教師提問引讀第一段：
你們看，春雨像什么？（學生讀句）
聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）
7、瞧！田野里飛來一群小鳥，這群小鳥在干什么呢？
（他們在爭論一個有趣的問題）
8、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）
結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。
9.這群小鳥在爭論什么問題？
（春雨到底是什么顏色的呢？）
10.小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）
小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）
小燕子為什么認為春雨是綠色的？引讀小燕子說的話。
美美的朗讀第三段。
㈣、鞏固練習，拓展提高
春雨真美，在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？下一節課我們接著學習。
第二課時
㈠、導入新課，明確目標（復習導入）
1、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
2.上一節課我們學到了小燕子認為春雨是綠色的及其原因，下面我們去看一看其他小動物的看法。
3、明確目標
㈡、自學指導，整體感知
1、出示小組活動要求：
（1）按照學習上一段時老師提的問題，進行小組活動。
麻雀(小黃鶯)是怎么說的？
麻雀(小黃鶯)認為春雨是什么顏色的？
麻雀(小黃鶯)為什么認為春雨是紅色的？
(2)時間：5分鐘
2、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。
（師隨機板書）學生想象探究。
4、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？
春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）
5、感情朗讀全文。
㈢、鞏固練習，拓展提高
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。
2、展示學生作品，點評。
3 、畫一幅畫，展現春雨的色彩。
4.從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
作業設計
1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。
2、寫字練習。
板書設計
2、春雨的色彩
麻雀????????? 紅
小燕子??????? 綠???????? ……彩色
小黃鶯??????? 黃
教學反思：
春雨的色彩春雨的色彩篇六
第一課時
教 學 過 程設 計 意 圖一、音樂導入，激發興趣
2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
3.閉上眼，仔細聽。說說春雨聲音是怎樣的？用象聲詞說說。
4.開眼，仔細看。春天下的雨像什么？展開想象，用“春雨像……”練習說話。（如像牛毛，像細絲……） ? 設計意圖：通過美妙的音樂，優美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。二、以境助讀，品讀第一自然段。
2.利用課件出示第一自然段。
（1）學生自由讀。
（2）指名讀，師生共同評議。
3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
（1）引導學生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂）
2.初步感知1～5自然段。
3.交流：
①我們的朋友叫什么名字？
學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
②它們唧唧喳喳地在干什么？
2.課件出示帶拼音的生字：
線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡
（1）學生自由拼讀。
（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
（4）開小火車讀生字，用“歡”“題”“滴”組詞。
3.在這些生字寶寶中你發現了什么？
讓學生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。
4.游戲猜字。
（1）春雨落在樹林前。（淋）
（2）動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。
2.學生自由讀。
3.品讀美句。
（1）誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
（2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評議。
1.出示本節課要寫的字“你”“們”。
2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？
3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？
4.教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。
5.學生練寫，展評。充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。
第二課時 ? 教 學 過 程設 計 意 圖一、表演唱導入
春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！
跟課件表演唱《小雨沙沙》：
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說話? 在說話
哎喲喲 雨水真甜
哎喲喲 我要發芽
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說話? 在說話
哎喲喲 我要出土
春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。 ??? 1課件出示：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡讀生字。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）
2.出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
（1）你從哪里看出來的？齊讀第二段。
（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？怎么爭論的？
2.自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。）
3.集體交流。
學生讀，教師板書：
燕子綠色的
小麻雀 紅色的
小黃鶯 黃色的
你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。
綠色
b.自由讀感悟。說說你還知道了什么？
c.你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。
紅色 黃色
a.你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為……所以……”。
b.指導朗讀。（美、爭論）
（1）組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。
（2）指名小組練習，評價，再指名表演。
（3）請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
4.互相評價，加深感悟。
（2）請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
（3）再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。
雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1.指名學生朗讀課文的最后一個自然段。
2.請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？
植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1.想象說話，激發對春雨、對大自然的愛。
（2）按句式說一說。
春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。
親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。
2.畫一幅畫，展現春雨的色彩。
小燕子(圖片)落、淋綠色
麻雀(圖片) 灑、滴紅色
小黃鶯(圖片) 落、落黃色
春雨的色彩春雨的色彩篇七
1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
（一）討論揭題，引入新課
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨
認識生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3.出示課文最后一段，朗讀質疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認：“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）
提示：
（1）“大家”指的是誰？
（2）大家爭論什么問題呢？
4.出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。
（1）從句中找到以上問題的答案。
（2）識字：
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣題底顏有趣問題到底顏色
形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：同結構：趣題同偏旁：題顏
換偏旁：底—低加偏旁：是—題
（二）情景感悟，對話朗讀
1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
2.分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？
（3）認識生字：淋灑滴油
你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗讀對話。
（6）創設情境演一演。
（三）實踐活動
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。
春雨的色彩春雨的色彩篇八
知識與技能：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解春天景物的特征，培養學生的想象力。
3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
過程與方法：
學生通過觀察、想象、合作交流、朗讀，角色表演等方式，感悟到春雨的美好。
情感、態度、價值觀：
通過學習課文內容，激發學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教具準備：課件
教學時數：2課時
教學過程：????? ??????????第一課時
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
創
設
情境，激
趣
導
入
師：同學們，你們發現周圍的許多事物和冬天不同了嗎？誰知道為什么？當春天邁著輕盈的腳步來臨時，春雨也要悄悄的降臨人間，今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事《春雨的色彩》。（板書課題）
你們想不想知道課文是怎樣描寫春雨的？
生：發現了，因為春天來了。
生：想。
激發學生興趣，將學生引入情境，自然引出課題。
初
讀
課文，讀
準
字 音
1、自讀課文。
同學們先自己讀讀課文，注意讀準字音，并把不認識的字勾出來。
2、師：你們能自己認讀這些生字嗎？小組同學共同讀一讀這些生字。誰有不認識的字，就教教他。
3、檢查自學情況。
多媒體出示不帶拼音的生字，讓學生認讀生字，并給自己喜歡的生字寶寶組個詞語。
學生自己小聲讀課文，并勾出不認識的字。
學生在小組中自學生字。
學生認讀生字。
提出讀準字音的要求，體現識字和閱讀的整合。
放手讓學生自主、合作的學習生字，培養學生自學生字的能力，為閱讀掃除障礙。
再
讀
課文，感
知
內 容
1、學生再讀課文，思考：課文寫了一件什么事？
師：現在，讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。邊讀邊想一想：課文講了一件什么事？（課文講的是一群小鳥爭論春雨的色彩的故事。）
2、指名讀：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？
3分角色讀課文，感受春天的美。
學生再讀課文，讀后說一說課文講了一件什么事。
學生自愿站起來讀課文。
學生分角色朗讀課文。
在學生初步感知課文主要內容的基礎上，通過指名讀、分角色讀等形式，進一步讓學生感知春天的美。
指
導
寫 字
1、????????????? 出示田字格中的生字，讓學生觀察今天的生字有什么特點。
同學們，你發現這幾個生字有什么特點嗎？誰來說一說？
（輕，左窄右寬；到，左寬右窄。）
2、????????????? 教師范寫，重點指導“黃”的筆畫。“黃”，上中下結構，注意指導學生觀察每一筆畫的占格位置，盡量把上中下三部分寫緊湊。
學生認真觀察，并說一說生字的特點。
學生練寫，展評。將自己不滿意的字再多寫幾遍
要求學生寫規范字，培養學生良好的書寫習慣。
第二課時
談
話
引 入
師：上節課我們已經和春雨交上了朋友，這節課我們要繼續了解她。（板書課題）
學生齊讀課題。
說成和春雨交朋友，拉近了學生與課文的距離，使學生更樂于學習課文。
精
讀
課文，理
解
感悟。
1、提問：你知道春雨是什么樣的嗎？從課文中找出來給大家讀一讀。
教師進一步提出：從這些句子中，你能感受到春雨的什么特點？（又細又輕）
讓我們再一起看看春雨的樣子。放課件（課文第一二自然段）
2、師：一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個問題，誰再說一遍他們在爭論什么問題？（春雨是什么顏色的）
師：他們是怎樣爭論的？誰來讀一讀？
學生讀課文中小燕子、麻雀、小黃鶯說的話，教師板書：????????? ????小燕子——綠（草地）
麻? 雀——紅（桃花）
小黃鶯——黃（油菜）
3、春雨在鳥兒們的眼中是這樣的五彩繽紛，那么你眼中的春雨是什么顏色的？小組討論，討論后說一說，再談一談你的理由。
學生讀出課文。
學生思考后回答。
學生邊看邊聽。
學生發言。
分別讀出課文中小燕子、麻雀、小黃鶯說的話。
帶著問題走進課文。通過讀找課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。
不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，放手讓學生積極主動的讀，通過讀加深對課文的理解。
在理解課文的基礎上，引發學生想象。
指
導
朗讀，情
感
體驗。
1、師：春雨把春天裝扮的五顏六色，你最喜歡什么顏色的春雨，誰能給大家讀一讀，比一比誰把他喜歡的顏色讀得最美。
2、指導朗讀。
他們是在爭論問題，一定要讀出爭論的語氣來，聽聽這位老師是怎么讀的。
（多媒體出示配動畫的課文第三、四、五自然段的朗讀錄音）
3、教師指導學生讀“春雨是什么顏色的？”、“不對、不對”“你們瞧”“你們看”，讀出爭論的語氣。
學生主動選自己喜歡的部分來讀。
學生認真聽課文。
學生試讀。
通過美讀重點段，從感悟文字所表達的景色中引發對美的聯想。
運用多媒體的教學手段，提高學生的學習興趣。
注重對學生朗讀能力的培養。
拓
展
活 動
2、將學生作品張貼出來，題目為：我眼中的春天
學生畫出美麗的春天，并給自己的畫加上題目。
將課文內容延伸，讓孩子們的個性得到充分的發揮，同時使學生進一步感受到春天的美好。
板書設計：
春雨的色彩
小燕子——綠（草地）
麻? 雀——紅（桃花）
小黃鶯——黃（油菜）